第一篇：三上習(xí)作教案

習(xí)作1 寫寫我們的生活

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂例文《好阿姨》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞記下來。

2、讀懂例文《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己所想的寫下來。

3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條有理地寫寫自己的生活。教學(xué)重點、難點：

重點：把自己想寫的寫清楚。難點：按照順序，有條理地寫出來。教學(xué)時間：4課時 教學(xué)過程：

第一課時（指導(dǎo)）

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇地在天上望著我了！我連忙穿著好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著曲子往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時傳來小鳥悅耳的叫聲，非常有趣。

2、老師在說什么呀？（說今天早上起來后的事情）

3、對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實一點也不難，就像教師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？

二、讀懂例文

1、學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？（1）小小組討論討論。（2）大組交流，指名回答。

2、再讀例文《好阿姨》，討論寫法。

（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到的那位好阿姨的。（放錄音）

（2）小作者先講了什么？然后呢？最后又談了什么呢？（先交代“我去商店買牙膏”；接著介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏，主要寫了兩人的對話；最后概括寫阿姨熱情地為每一位顧客服務(wù)，并說了自己的感受——好像每個人她都認(rèn)識似的）

（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）小結(jié)：對，原來小作者只有把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！寫作文真的很簡單，而且很有趣！

3、讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。

（1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個小朋友非?？蓯?，他很喜歡想象，常常把自己想的東西寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！

（2）指導(dǎo)模仿說話：如果你也有一支神筆，你想干什么呢？小小組里交流。大組交流，指名說。

（3）小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定會很出色！

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、明確寫作要求。

下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？

2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。

（1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來了》。按照“請進(jìn)”——“請坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進(jìn)行表演。

（2）學(xué)生評議，從表情和語言兩個方面，給予補(bǔ)充。（3）再請一組同學(xué)表演。

3、學(xué)生寫草稿。

現(xiàn)在我們拿起筆，把你招待客人的經(jīng)歷寫下來，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。

4、點評。（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。（2）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽。（3）交流評議。

第二課時（寫作）

1、學(xué)生修改上節(jié)的習(xí)作或聯(lián)系實際寫自己最想寫的人、事、物。

2、修改、謄寫作文。

3、老師巡視指導(dǎo)。

第三課時（評講）

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：

1、不知道寫什么事，不知道該怎么寫好事情的經(jīng)過，不知道什么該寫什么不該寫；

2、不知道按序來寫，寫什么人為主。

3、沒有章法，錯別字特多。

4、書寫太差。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以朱宇涵、朱琳娜、呂佳怡、劉佳怡等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

三、大家來評。讓學(xué)生明白，習(xí)作內(nèi)容來自生活，只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！

四、師小結(jié)：好作文是改出來的，多觀察、多讀例文、多聯(lián)系、多練寫，先從仿寫開始。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

一、以招待客人為例，對照修改。

二、小組互改（重點是書寫格式、標(biāo)點符號、錯別字等）。

三、抄正上交。

習(xí)作 2 我的自畫像

教學(xué)目標(biāo)：

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作提示，明白寫人的要領(lǐng):抓住人物的外貌特點、性格、興趣等展開介紹。

2、畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關(guān)于自己的話，注意抓住特征，按一定順序?qū)懴聛怼＝虒W(xué)重點、難點

重點:抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點:寫出個性特征。教學(xué)時間：4課時

第一課時（指導(dǎo)）

一、導(dǎo)人

小朋友，你知道自己是什么樣兒嗎?拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧!杜小虎真逗，他對著鏡子給自己畫了張像呢!畫好了，還寫了篇作文，題目就是“我的自畫像”，想讀嗎?

二、讀懂例文

1、指導(dǎo)看圖。

(1)小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像呀?指名說。(2)你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎?A說給小組的同學(xué)聽。B指名說。(3)小結(jié):小朋友說得都很準(zhǔn)確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼晴，大大的腦袋，多可愛呀!

2、學(xué)習(xí)例文。

(1)學(xué)生自由讀例文。請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。

(2)對照插圖，再讀例文。

A小朋友，我們再來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個怎樣的孩子? B我們再來讀讀杜小虎的習(xí)作，他把自己的特點寫出來了嗎?

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、學(xué)生給自己畫像。

2、同桌互相欣賞，提出修改意見。

3、自由地把畫張貼在黑板上，學(xué)生做“猜猜看”的游戲。

(1)愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來。(2)睜開眼睛，讓我們來“對號入座”猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應(yīng)的畫像旁，并說說你猜出的理由。

(3)學(xué)生互相提出修改意見，并說出理由。

4、學(xué)生練說。

(1)請小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦!(2)出示“好詞語花籃”，供學(xué)生寫作時選用。

活潑開朗 天真爛漫 美麗大方 帥小伙 楞頭楞腦 憨厚

5、學(xué)生練寫。

第二課時（寫作）

1、學(xué)生寫草稿。

2、指名讀。

3、師生評議、修改。

4、學(xué)生謄寫。

5、習(xí)作和畫像展覽。

第三課時（評講）

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，書寫較上次進(jìn)步很大。但也存在以下幾個共性：

1、不知道按序來寫,東一榔頭西一棒子。

2、人物特點不鮮明,具體描寫上很欠缺。

3、沒有章法，錯別字特多。

4、書寫太差,對習(xí)作有畏懼心理。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以王育晗、鞏雨軒、孫嘉豪等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

三、大家評議，提出修改意見。

四、師小結(jié)：學(xué)習(xí)仿寫。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

1、生對照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住人物長相、特點、愛好等）。

3、抄正上交。

習(xí)作 3 這里真美（看圖作文）

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點突出。

2、讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行景物描寫時，學(xué)會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。教學(xué)重點、難點：

重點:想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。難點:有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng)，重點突出。課前準(zhǔn)備：

1、課本插圖。

2、準(zhǔn)備幾篇描寫小動物的片段。教學(xué)時間：4課時

第一課時（指導(dǎo)）

一、導(dǎo)入:小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎?

二、觀察插圖練說

1、說說圖上都有些什么。(學(xué)生自由練說)(1)指名說。(2)評議:我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。

2、想象作畫，補(bǔ)畫小動物。

(1)你們覺得這幅圖上還少了點什么?你把耳朵貼過去聽一聽除了風(fēng)吹過樹梢的沙沙聲，小河里濱濱的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢?(小動物)(2)學(xué)生自由作畫。

(3)學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物。

3、學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話。(1)學(xué)生自由朗讀例文。

有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。

(2)學(xué)生小聲讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫年導(dǎo)特別可愛，為什么。

A小組討論。B指名大組交流。(3)教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。

模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動物當(dāng)做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

C說給同桌聽。D指名說。(4)師生評議。

4、給畫面填色，練習(xí)說話。

(1)我們己經(jīng)把我們自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢?(不是)我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!師生自由填色。

(2)展出填好色的畫。(3)學(xué)生自由練說。

5、出示好詞、好句子。

天高云淡 白云悠悠 五彩續(xù)紛 點綴 生機(jī)勃勃 一碧如洗 生機(jī)盎然 漣騎

一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀!路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了!

6、學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進(jìn)行說話練習(xí)。(1)自由說。(2)小小組交流。(3)指名大組交流。(4)師生評議。

三、練習(xí)寫作

1、討論討論怎樣寫。(從順序、主次、語言三個方面進(jìn)行寫作)

2、打草稿練寫。

第二課時（寫作）

一、學(xué)生寫草稿，修改。

二、指名讀。

三、師生評議（說說描寫的景物、所用的好詞好句，修辭手法的運用等）。

四、學(xué)生修改、謄寫。

第三課時（講評）

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：

1、能夠按照我課上所講的順序進(jìn)行描寫，但聯(lián)想不夠豐富。

2、用詞也只限于我們課上的例子，沒有更多的拓展。

3、書寫上還要下功夫。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以尤惠穎、陳凱峰、李亞輝、張興等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

三、大家來評。

四、師小結(jié)。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

1、生對照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住畫面景物特點，有順序描寫，發(fā)揮聯(lián)想和想象，恰當(dāng)運用比喻、擬人等修辭，寫出畫面上沒有的內(nèi)容，使語言豐富，讓人愛讀）。

3、抄正上交。

習(xí)作四 寫一處景物（校園的花壇）教學(xué)目標(biāo)：

1、對照插圖讀懂例文《山坡上》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作指要提示，明白寫一處景物的要領(lǐng):抓住主要景物，飽含感情地凝視、觀察，注意動靜結(jié)合來描寫。

2、在實地觀察的基礎(chǔ)上，依照例文寫一片田野的景色，注意抓住主要景物，按觀察順序?qū)懴聛恚龅接袆佑徐o，寄情于景。教學(xué)重點、難點：

重點:主要景物的選擇(動靜結(jié)合)，觀察順序。難點:抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。教學(xué)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察校園的花壇，做好記錄。教學(xué)時間：4課時

第一課時（指導(dǎo)）

一、導(dǎo)人

小朋友，在這個涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢?今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀(jì)念，樂意嗎?

二、讀懂例文

1、學(xué)生自讀，思考:例文申寫了什么?用“——”畫出來。

2、交流以上問題。

三、再讀例文，討論寫法

1、播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上草的圖景)學(xué)生邊聽邊觀察，思考:作者從哪幾個方面寫草的? 討論交流:草 高矮 顏色(板書)

2、播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上花的圖景)學(xué)生邊聽邊觀察，思考:寫花又是從哪些方面寫的? 討論交流:花 顏色 名字(板書)

3、小結(jié):以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

4、過渡:文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么?怎樣寫的?

5、播放例文最后一部分錄音，同時出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞炸的投影。學(xué)生邊聽邊思考上述問題。討論交流:螞炸、蝴蝶(板書)小結(jié):這些屬于動的景物。

6、再次演示投影，揭示觀察順序。

作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先靜后動的順序觀察的。

7、讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法:(1)抓住主要景物。

(2)寫出景物的主要特點。(如形狀、顏色、動靜變化等)(3)按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)剡B接在一起。

四、遷移仿作

1、明確寫作要求。下面，我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在學(xué)?？吹降哪莻€美麗花壇。

2、習(xí)作指導(dǎo)。(1)交流學(xué)生所畫的圖。

(2)選擇具有代表性的照片相圖畫予以展示。

(3)創(chuàng)作的同學(xué)介紹作畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些，拍這些。(4)學(xué)生評議，說圖意。A指名從不同的角度說。（5）出示好詞、好句子。

(6)寫好圖上其他的景物，豐富習(xí)作。(7)學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。(8)指名說。(9)評議。

第二課時（寫作）

一、學(xué)生寫草稿。

二、師生評議。

三、學(xué)生謄寫習(xí)作。

第三課時（講評）

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：

A、夠按照我課上所講的順序進(jìn)行描寫。

B、詞也只限于我們課上的例子，沒有更多的拓展。C、書寫太差。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

挑選出本班同學(xué)的作文為范文，由其自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

三、大家來評。

四、師小結(jié)。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

1、生對照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住等）。

3、抄正上交。

第二篇：三上習(xí)作教案講解

習(xí)作一

教學(xué)目標(biāo)：

消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動筆，樂于表達(dá)。教學(xué)重點：

學(xué)寫作文，明確作文基本要求 教學(xué)難點：

把文章寫通順，意思表達(dá)清楚 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。

二、閱讀例文，感受作文

1、閱讀例文（1）閱讀《好阿姨》。

A自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？ B交流、討論。好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？再仔細(xì)的讀一讀，與同桌討論討論。小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實有序的寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。

（2）閱讀《假如我是一支神筆》。

A自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？

小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。

2、暢談感受：《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作文有了什么感受呢？

三、明確要求，確定內(nèi)容

1、確定內(nèi)容

2、內(nèi)容要求：今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉??什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什么，仔細(xì)想一想

3、交流構(gòu)想：小組內(nèi)交流各自的寫做內(nèi)容，拓展思路

4、其他要求：本次習(xí)作出了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？（先打草稿，在朗讀修改，最后謄寫）

第二課時

一、自主修改

請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。

二、相互修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

三、交流習(xí)作，師生評議

四、朗讀習(xí)作：請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

五、評價方式

1、學(xué)生自評：讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。

2、師生評價：教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。教學(xué)反思：

習(xí)作二 我的自畫像

教學(xué)目標(biāo)：

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。教學(xué)重點：

抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。教學(xué)難點：寫出個性特征。課前準(zhǔn)備：

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語表。教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新認(rèn)識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學(xué)，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認(rèn)識杜小虎嗎？

二、讀懂例文

1、學(xué)生自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對杜小虎的印象。

2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學(xué)聽聽。

3、請生全班交流。小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛??告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學(xué)習(xí)的孩子??

三、學(xué)習(xí)例文

1、圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？

2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結(jié)：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。

四、指導(dǎo)習(xí)作

1、學(xué)生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。

2、同桌互相欣賞，提出修改意見。

3、全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？

4、學(xué)生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。

5、老師提供一些可用詞句。

五、學(xué)生練寫。

第二課時

評價與修改

重申宗旨：好文章是改出來的。

重申修改入手的幾個方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。

修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。教學(xué)反思：

習(xí)作3 這里真美

教學(xué)目標(biāo)：

1．觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點突出。

2．讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行景物描寫時，學(xué)會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。教學(xué)重點：

想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。

教學(xué)難點：有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng)，重點突出。課前準(zhǔn)備：

1．課本插圖的黑板畫。2．準(zhǔn)備幾篇描寫小動物的片段。3．好詞語表。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？

二、觀察插圖練說

1．說說圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說）

（1）指名說。

（2）評議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。2．想象作畫，補(bǔ)畫小動物。

（1）你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼過去聽一聽，除了風(fēng)吹過樹梢的洗滌沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜 得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？（2）學(xué)生自由作畫。（3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物。3．學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話。

（1）學(xué)生自由朗讀例文。有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。

（2）學(xué)生小聲讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。小組討論。指名大組交流。

（1）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。

模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動物當(dāng)做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

說給同桌聽。

指名說。（4）師生評議。

4．給畫面填色，練習(xí)說話。

（1）我們已經(jīng)把我們自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來。是不是僅寫一下小動物就夠了呢？我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！師生自由填色。（2）展示填好色的畫。

（3）學(xué)生自由練說。5．出示好詞語花籃，好句子筐。

天高云淡

白云悠悠

五彩繽紛 點綴 生機(jī)勃勃

一碧如洗

生機(jī)盎然

漣漪

一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！

路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進(jìn)行說話練習(xí)。（1）自由說。（2）小組交流說。（3）指名大組交流。（4）師生評議。三．

練習(xí)寫作

1．討論討論怎樣寫。2．

學(xué)生寫草稿。3．

交流草稿，評議、修改。4．

學(xué)生認(rèn)真謄寫。

第二課時

評價與修改

重申宗旨：好文章是改出來的。

重申修改入手的幾個方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。

修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。教學(xué)反思：

習(xí)作4 觀察一處景物寫一段話

教學(xué)目標(biāo)：

1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。知道作者寫了哪些景物，那些景物屬于動的，那些景物屬于靜的。在此基礎(chǔ)上，揭示觀察要點，進(jìn)而弄清描寫一處景物的要領(lǐng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有動有靜。3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫或照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧?。教學(xué)重點：

主要景物的選擇（動靜結(jié)合），觀察順序。教學(xué)難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。課前準(zhǔn)備：

1．課本插圖投影片。（一框三片`分三次復(fù)合）2.例文錄音。

3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好紀(jì)錄或拍攝下來。4.好詞好句表。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一.導(dǎo)入

小朋友，在這個涼爽宜人`天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久紀(jì)念，樂意嗎？

二.讀懂例文

學(xué)生自讀，思考：例文中寫了什么？用“___”畫出來。交流以上問題。三.再讀例文，討論寫法

播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上草的圖景）學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的？ 討論交流

草——高矮 顏色（板書）

播放例文中寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。（山破上花的圖景）學(xué)生邊聽邊觀察，思考：寫花又是從哪些方面寫的？ 討論交流：

花——顏色

名字（板書）

小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色`高矮等方面寫的。過讀：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？ 播放例文最后一部分錄音，同時出現(xiàn)“我”`蝴蝶`螞蚱的投影。學(xué)生邊聽邊思考上述問題。討論交流：螞蚱`蝴蝶（板書）小結(jié)：這些屬于動的景物。

再次演示投影，揭示觀察順序。作者是按照從整體到部分`由遠(yuǎn)到近`先靜后動的順序觀察的。讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法： 抓住主要景物。寫出景物的主要特點。（如形狀`顏色`動靜變化等）

按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫得景物恰當(dāng)?shù)剡B接在一起。四.遷移仿作 明確寫作要求。

下面，我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗的田野。習(xí)作指導(dǎo)：

交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

創(chuàng)作的同學(xué)介紹作畫的意圖`順序和拍攝的角度，說說為什么畫這些，拍這些。學(xué)生評議，說意圖。指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。<1>幻燈投影稻田圖片。

小朋友，現(xiàn)在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？（顏色`稻穗的樣子；無風(fēng)的時候稻田的景色；風(fēng)起時候，稻田的景色）板書。<2>學(xué)生自由練說。<3>指名從不同的角度說。<4>出示好詞語籃和好句子筐。一望無際

顆粒飽滿

一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲地向人們炫耀自己的壯觀!（寫好圖上其他的景物，豐富習(xí)作。）

小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？ 那快活地飛來飛去的又是誰呢？它們在說些什么呢？

還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們表情如何？那轟隆隆響著的該是收割機(jī)吧！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文薄里好嗎？

學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物練起來說。指名說，評議。學(xué)生寫草稿。

師生評議。學(xué)生謄寫習(xí)作 自主展示繪畫`攝影作品和習(xí)作。

第二課時

評價與修改

重申宗旨：好文章是改出來的。

重申修改入手的幾個方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。

修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。教學(xué)反思：

習(xí)作五 動物名片設(shè)計大賽

教學(xué)目標(biāo):

1、對照插圖讀懂例文《山坡山》，了解文章的主要內(nèi)容，說說小作者在山坡上看見上哪些景物，明白寫好一處景物的要領(lǐng)：留心觀察景物的特點，有動有靜地寫。

2、初步感知描寫景物的方法。

3、學(xué)會留心觀察，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西，或別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西。逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：

對照插圖讀懂例文《山坡山》，了解文章的主要內(nèi)容，說說小作者在山坡上看見上哪些景物，明白寫好一處景物的要領(lǐng)：留心觀察景物的特點，有動有靜地寫。教學(xué)難點：

學(xué)會留心觀察，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西，或別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西。逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：

搜集喜歡的一種動物的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

(一)猜謎導(dǎo)入，激情引趣

1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。(4)小貨郎，不挑擔(dān)。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團(tuán)。(5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。(6)身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨活動不結(jié)伴，能爬樹來能跳高。

2．請同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。

3．交流匯報。

(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)

[意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時又為學(xué)生提供了具體的語言材料]

4．同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來了?？磥?，同學(xué)們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?

(二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機(jī)

1． 最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學(xué)為動物園里的動物設(shè)計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。2． 那么，你最想為哪種動物設(shè)計名片呢？為什么?

3．這節(jié)課，我們就來舉行一次“動物名片設(shè)計大賽”(板書：動物名片設(shè)計大賽)，替你喜歡的動物設(shè)計一張名片，好不好?

[意圖：從學(xué)生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學(xué)生體會到作文是簡單的、有意思的]

(三)自主閱讀，自主設(shè)計

1． 其實，給動物設(shè)計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計的兩張名片。請同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。2． 引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計名片的?

3．小結(jié)：給動物設(shè)計名片，其實就是把這種動物當(dāng)作自己來進(jìn)行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。

[意圖：讓學(xué)生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設(shè)計方法] 3． 現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設(shè)計名片了。希望你設(shè)計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計的時候可以參考選用。

5．學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計名片。在學(xué)生動筆設(shè)計的過程中教師進(jìn)行巡視，及時給予個別輔導(dǎo)。

[意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，減少對學(xué)生的寫作束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)]

(四)修改設(shè)計，展示設(shè)計

1． 自己修改。請同學(xué)們把自己設(shè)計的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。

[意圖：由于學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力] 2． 展示設(shè)計。請愿意將自己的設(shè)計展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺利用視頻展示臺進(jìn)行展示。

(1)學(xué)生自評。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計進(jìn)行自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。

(2)師生評價。教師與學(xué)生一道參與評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的設(shè)計，分享快樂。

[意圖：讓學(xué)生自評、互評設(shè)計的名片，目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”] 例文：

Hi，大家好，我是可愛的樹袋熊。我是澳大利亞珍貴的原始樹棲動物，屬于有袋哺乳類。我的性情溫和，體態(tài)憨厚，長相酷似小熊，生有一對大耳朵，身子扁平，沒有尾巴，身披一層濃密的黑褐色皮毛，身長約80厘米，身體重15千克。我的四肢粗壯、尖爪銳利，善于爬樹，整日以樹為家，連睡覺也不下來。由于我喜歡吃樹葉，所以腹部總是發(fā)出一股淡淡的樹香味。忘了告訴你，我的壽命一般達(dá)12年左右。

我媽媽懷孕一個月便把我生了下來，生下后我就呆在媽媽的口袋里，直到兩歲才獨自生活。

你們喜歡我嗎？希望你們和我交朋友。

第二課時

評價與修改

重申宗旨：好文章是改出來的。

重申修改入手的幾個方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。

修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。教學(xué)反思：

習(xí)作6：我的學(xué)習(xí)伙伴

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)。

2、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備: 例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾)花束、實物展示臺 教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、激趣，引入。

師：同學(xué)們今天這節(jié)課，我們要開一個表彰大會，表彰誰呢？聽老師慢慢說。我們每個人的學(xué)習(xí)都離不開老師的悉心輔導(dǎo)，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學(xué)習(xí)中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學(xué)習(xí)服務(wù)著，是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴?，F(xiàn)在請你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴?！獣?、文具盒、字典、鋼筆、橡皮??

（學(xué)生回答的同時將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺上）

師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹?！魂嚦聊W(xué)生紛紛說：“他們不會說話?！?/p>

師：那么就請它們的小主人幫它們說，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說呢？請看一篇例文。

二、讀懂例文，明確寫作要求。

師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？

——根據(jù)學(xué)生的回答，師在例文上標(biāo)出有關(guān)句子，并板書：外形特點、名稱、作用、情感。相機(jī)指導(dǎo)：

1、師：在介紹外形特點的時候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？ ——顏色、樣子

師小結(jié)：（1）寫樣子時，先介紹整個兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。（2）有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。

2、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？

——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。

師（畫出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？

——文章開頭就直接告訴我們文具的名稱。——文章在結(jié)尾才告訴我們文具的名稱。

師小結(jié)：我們在幫自己的學(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結(jié)尾處說。

3、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？ ——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學(xué)習(xí)伙伴的時候還可以說一下它對我們學(xué)習(xí)上的幫助。下面就以“字典”為例，說說它的用處。出示以下句式：“當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn)識的字的時候，我就;當(dāng)我的主人 的時候，我就;當(dāng)我的主人 的時候，我就?！?——學(xué)生練說。

4、師：文章最后一句其實表達(dá)的是對學(xué)習(xí)伙伴的情感。小結(jié)：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？ ——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點、作用、和情感。

三、學(xué)生練說。

師：下面就請你們動動口，替你們的學(xué)習(xí)伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當(dāng)作你們的這些學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。

——給充分的時間學(xué)生練說。

四、反饋、匯報。師：繼續(xù)我們的表彰大會，請默默地幫助我們的學(xué)習(xí)伙伴來作自我介紹。

——相機(jī)指導(dǎo)，并發(fā)給小紅花。

第二課時

評價與修改

重申宗旨：好文章是改出來的。

重申修改入手的幾個方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。

修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。教學(xué)反思：

習(xí)作7 童話故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。

2、指導(dǎo)學(xué)生支手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動腦筋編一個關(guān)于玩具的童話。

3、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。教學(xué)重難點：

1、把握玩具的特性及相互的關(guān)系。

2、所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。課前準(zhǔn)備：收集準(zhǔn)備兩三件自己喜歡的玩具。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、請同學(xué)們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個“玩具總動員”。

（給學(xué)生一些時間，自由地說說笑笑。）

2、拿出兩個熊貓玩具，問：這是什么動物？什么樣子的？（外形）一個大，一個小。猜一猜它們是什么關(guān)系？它們之間會有什么事發(fā)生呢？

二、學(xué)習(xí)例文《找“餓”》

1、自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；

（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；（3）最后寫前面是竹林。

2、你喜歡這個故事嗎？小作者為什么要這樣寫？

這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個道理：一個人身體要健康，必須經(jīng)常鍛煉。

3、動腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會遇到其他動物呢。

4、其實同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、明確寫作要求。

2、動手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，可以個人，也可以同桌或小組合作，形式不限。

3、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女、父子、朋友、鄰居、同學(xué)、敵人、顧客與售貨員??

4、想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

5、最好能通過故事證明一個道理（不限）。

6、自己練說，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

7、全班指讀，師生評議指導(dǎo)。

（預(yù)計此環(huán)節(jié)結(jié)束時，按排課間休息。）

四、動手試寫

1、按照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動物像人一樣說話做事。

2、寫好后讀一讀，再修改。

3、同桌或小組成員交換欣賞、評價，再改進(jìn)。

4、認(rèn)真謄寫。

第二課時

評價與修改

重申宗旨：好文章是改出來的。

重申修改入手的幾個方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。

修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。教學(xué)反思：

習(xí)作8 關(guān)于古詩句的研究報告

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是研究報告

2、動手查資料后完成一份研究報告 教學(xué)重點：完成研究報告 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入: 1同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告，你們想看看嗎？ 新課

2請小朋友們認(rèn)真讀讀這份研究報告，邊讀邊想想，從這份研究報告中，你有多學(xué)到了哪些知識？（交流）

3看了剛剛的研究報告，你覺得對于詩歌的研究報告可以寫些什么？

4（討論）你覺得哪些內(nèi)容是這份研究報告中沒有寫到，而你覺得應(yīng)該在研究報告里寫一寫的？ 5 讀了這份研究報告，你認(rèn)為在寫研究報告前應(yīng)該做哪些事，可以幫助自己把研究報告寫得更好？ 三：

1一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。2這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識。

3哪些詩句你最不明白呢？你想不想對它研究研究？現(xiàn)在啊，老師給同學(xué)們這個機(jī)會，在我們的這個課件中的詩詞意境部分老師已經(jīng)準(zhǔn)備了很多材料，請同學(xué)們可以去查找，選取。把你感受最深的關(guān)于這個詩句的內(nèi)容用文字寫下來，好嗎？

4記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準(zhǔn)備的材料中查找自己需要的，最后把關(guān)于這句詩句感受最深的內(nèi)容寫下來。

四：欣賞各個同學(xué)的 研究成果。相信同學(xué)們通過剛才的研究，對這個古詩句有了新的感受，也增長了不少知識。拓展：

五：老師啊在課外拓展部分還有很多的詩詞供同學(xué)們?nèi)パ芯?。?dāng)然，我們更希望同學(xué)們能以其他的方式來研究古詩，比如自己上網(wǎng)查找，到圖書館翻閱資料等。讓我們以不同的方式不同的途徑來感受祖國語言文字的博大精深。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生繼續(xù)修改作文。

2、評講改好的作文草稿。

3、再修改作文。

4、謄寫作文。教學(xué)重點、難點：評講作文。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：什么是研究報告？研究報告應(yīng)怎樣寫？

二、學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。（在巡視過程中，選出需要點評的作文草稿）

三、評點學(xué)生習(xí)作，提示要點。

1、實物投影出示時婷同學(xué)的作文草稿進(jìn)行評點。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進(jìn)？

（2）交流。師小結(jié)：時婷這篇文章能安一定的順序?qū)?，只是似乎?nèi)容少了些。（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。（4）齊讀修改好的文章。

2、根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：（1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去。（2）把研究報告寫具體。

四、學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。

1、學(xué)生自己修改，小組互相修改。

3、讀一讀修改好的文章。

五、學(xué)生謄寫作文，教師巡視。

教學(xué)反思：

第三篇：三上習(xí)作6 教案

《習(xí)作6：寫一種自己喜歡的文具》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂例文《文具盒的自述》，通過討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)。

2．能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點和用途，先說一說，再指導(dǎo)學(xué)生能分幾步描寫自己心愛的文具。

3、引導(dǎo)學(xué)生能展開合理的想象，自然、貼切地表達(dá)喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛惜文具的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：老師這兒有幾個謎語，請你們猜一猜，看誰聽得仔細(xì)，猜得快?。ǔ鍪就队耙唬?．長長的身子，細(xì)細(xì)的腸子，幫你畫畫寫字，高個子變成矮個子

2．鐵嘴巴，尖又尖，光喝水，不吃飯，手里握，紙上走，不聲不響把話傳 3．身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯一個字，它會馬上來幫忙。師：剛才大家猜的鉛筆、鋼筆，都叫文具。（板書：文具）師：你還知道哪些文具？

二、學(xué)習(xí)例文

1．文具家族里的成員真多呀，它們每天和你們在一起，已經(jīng)是你們的好朋友了。還有一個文具也想和你們交朋友呢！它是誰呢？ 聽，它要和你們說話了?。ǔ鍪就队岸?/p>

2．仔細(xì)讀讀，看看它分幾小節(jié)來介紹的。分別介紹了自己的什么？哪兒介紹得好？ 板書（外觀美觀：顏色 形狀

圖案

結(jié)構(gòu)有趣

功能齊全

表達(dá)喜愛之情）

三、練習(xí)說話

師：小作者用這樣的方式介紹了他喜歡的文具——文具盒。今天，我們也來說說寫寫你最喜歡的文具。（板書：最喜歡的）

1．同學(xué)們有各式各樣的文具伙伴，這么多的文具，你最喜歡什么？

2．現(xiàn)在，就拿出你們喜歡的文具，用小眼睛看看，用小手摸摸靜靜地觀察，看看它長得什么樣？想想它有什么本領(lǐng)？

3．現(xiàn)在，我們也來像例文中那樣，扮演你最喜歡的文具，向大家介紹介紹自己，把自己的特點、作用說清楚、把話說完整。

小鉛筆、小橡皮、小卷筆機(jī)們，你們打算向大家介紹自己的什么呀？

你可以一邊觀察，一邊介紹，注意，得把你的特點和你的作用介紹清楚，把話說完整。（1）自己練說

（2）師：誰愿意先來給大家介紹？生口述（略）（3）集體評議：師：

哪些地方介紹得好，給你留下的印象很深刻。

四、明確寫作注意點

1．剛才大家說得真精彩，老師也忍不住為你們鼓掌叫好。文具盒家族里還有一位也急著想來和大家見見面，看看這個介紹和剛才那位有什么不一樣。2．投影出示（我的文具盒）

3.不一樣的地方：第一篇采用第一人稱

第二篇采用第三人稱

表達(dá)喜愛之情

展開合理想象

4.出示趁熱打鐵，接下來，我們就把剛才的介紹都寫下來，動筆之前注意： 投影出示（粗體字）：

（一）寫作有序：

從表到里，從上到下。兼容：從整體到局部。

（二）抓住特點：文章可分3—5個自然段段來寫

1、開頭點題（介紹名字或來歷）：

例如：我有一個漂亮的文具盒，它是我學(xué)習(xí)上的小幫手我非常喜歡它。

2、外形美觀：（1）什么形狀的，具體的長寬高是多少。例如：20厘米長，8厘米寬，很苗條，橢圓

形，穿著淺褐色的外衣。

（2）盒蓋上有什么圖案。例如：盒蓋上住著三只小豬，胖嘟嘟的小豬每天都勇敢地和

大灰狼戰(zhàn)斗??

3、結(jié)構(gòu)有趣：

一共有幾層，每層的作用。例如：第一層是一個小房間，披著黃色的襯衫，上面寫著什么英文字母等。第二層也是一個小房間，上面有乘法口訣表，兩只小豬正在聚精會神地背誦呢？第三層是一個大房間。文具盒的中間還立著一個天藍(lán)色的架子，這是一個支書架??

4、功能很多：

例如：文具盒的正面有一個小按鈕，輕輕一按，文具盒就打開了，三個房間呈現(xiàn)眼前，第一層是一個小房間，披著鵝黃色的襯衫，上面寫著：“DIDIPIGGY”，這個小房間是我儲藏鉛筆的地方，小橡皮擦也放在里面??

5、表達(dá)喜愛之情。

注：3和4可以和在一起寫。

（三）注意細(xì)節(jié)描寫，把局部寫具體。

例如：文具盒的中間還立著一個天藍(lán)色的架子，小書架很靈活，可以旋轉(zhuǎn)３６０度，書可以直立，斜立，想怎么放就怎么放。這個支書架，作用可大了，可以支撐語文書、數(shù)學(xué)書，還有大大的英語書，小支架任勞任怨，高高地挺立著，和我攜手共晨讀呢??

（四）自由擬題

樸實的題目：

我的文具盒

文具盒

小小的文具盒 生動的題目：

夸夸我的文具盒

文具盒的自述

五、擬寫草稿 附：投影一

1.身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯一個字，它會馬上來幫忙。2.長長的身子，細(xì)細(xì)的腸子，幫你畫畫寫字，高個子變成矮個子

3.鐵嘴巴，尖又尖，光喝水，不吃飯，手里握，紙上走，不聲不響把話傳

投影二

例文：

文具盒的自述

（一）我是一只文具盒，我的身體是長方形的，還挺苗條的！最漂亮的就是我的外表了，我的外衣是一幅漂亮的畫，上面有一座蘑菇形的大房子，咖啡色的屋頂，綠色的窗子，窗子上端用英文寫著“happy world”，意思就是快樂的世界。這不，兩只可愛的小熊笑瞇瞇地打開窗子，欣賞著外面的美景呢！

我的肚子與眾不同，分上下兩層。

第一層是鉛筆弟弟和橡皮妹妹的家。瞧，他們正安靜地躺在那兒做著美夢呢！

第二層比較大，直尺、三角尺兄弟都悠閑地躺在里面，隨時等候小主人的吩咐！

我已經(jīng)陪伴著小主人度過了兩個春夏秋冬。雖然我的皮膚沒有以前有光澤了，但小主人還是很愛護(hù)我，我也愿意為小主人服務(wù)。

投影三：我的文具盒

（二）我的文具盒是泡沫塑料制成的，長22厘米，寬11厘米，高3厘米，是個長方體。一見到它，首先映人眼簾的是盒蓋上面的彩色圖案：一片遼闊的草原上，開滿了大大小小的野花，紅的，黃的，紫的，白的??放眼望去，就

像綠毯子上繡著五顏六色的花朵，又像天空中閃爍的星星。一陣輕風(fēng)吹過，千萬朵小花翩翩起舞，一股清甜的芳香似乎撲鼻而來。兩匹駿馬在草原上飛馳，體態(tài)健壯，四足騰空，那雪白的鬃毛隨著跑動而一起一伏。

打開裝有吸鐵石的盒蓋，便可領(lǐng)略里面的風(fēng)光了：文具的臥室布置得簡樸而實用。一個長格子里，直尺正悠閑地在那里養(yǎng)神。它的旁邊分別躺著鋼筆和鉛筆兄弟。在盒子的右下角，橡皮小弟弟正在做著美夢。它們一家相處得可好啦!別看它們平時一聲不響，到了需要的時候，鋼筆馬上站在我的手中，聽從我指揮，幫我完成作業(yè)。直尺馬上迎出來，躺在本子上，幫我畫出線條。我不小心寫了錯字，橡皮毫不猶豫地挺身而出，舍己為人，使我得到滿意的答案。

文具盒是我學(xué)習(xí)上的好幫手，我會永遠(yuǎn)珍惜你，愛護(hù)你。

投影四 友情提醒

（一）寫作有序：

從表到里，從上到下。

兼容：從整體到局部。

（二）抓住特點：文章可分3—5個自然段段來寫

1.開頭點題（介紹名字或來歷）：

2.外形美觀：（材質(zhì)

顏色

圖案）

3.結(jié)構(gòu)有趣：

4.功能很多：

5.表達(dá)喜愛之情。

（三）注意細(xì)節(jié)描寫，展開想象把局部寫具體。

（四）自由擬題

投影五

我的鉛筆刨刀

（三）在文具大家族里，我喜歡的文具有很多，象橡皮、鉛筆??，但是我最喜歡的文具還是鉛筆刨刀。

我的這個鉛筆刨刀是我上一年級的時候姑媽送給我的禮物。他的外殼是塑料的，看起來像一個小貓咪，黃色的身體，紅色的小耳、小手、小腳，拖著一條長長的尾巴，縮著脖子，穩(wěn)穩(wěn)地趴在桌上，顯得小巧玲瓏。它的細(xì)細(xì)的小嘴圓圓地張著，靜靜地等待著送到嘴邊的“食物”——鉛筆，隨時準(zhǔn)備著品嘗“美味佳肴”。

需要削鉛筆時，就將小貓的頭從脖子里拔出來，捏著小貓的兩只耳朵，另一只手把鉛筆插到它的嘴巴里。松開手，小貓鋒利的牙齒緊緊地把“食物”咬住。這時，只要手按住小貓的腰，一手搖動著小貓的尾巴，小貓就開始?xì)g快地大吃起來。搖得越快，小貓就吃得越快。幾下功夫，小貓就將鉛筆“咬”的粗細(xì)正合適。

最有趣的是小貓的肚子，它的獨自開有一扇半圓形的小門。拉開小門，就能將小貓吞到肚子里的食物再取出來。小朋友們可要記住，要經(jīng)常幫小貓把吞到肚子里的東西取出來呀，要不然小貓吃了太多的東西，肚子會漲壞的，要是那樣可就麻煩了——誰來幫我們小鉛筆呢？小朋友，你說是不是？

下水文：書包的自述

我的名字叫書包，我的外表是一個藍(lán)色的米老鼠，要知道，它可是迪斯尼樂園的主人公呦！

白天，小主人讓我吃得飽飽的，然后把我背到他的肩上，就哼著歌曲上學(xué)去了。在足額效力，小主人可愛惜我了！它把我放進(jìn)抽屜后，沒有急著出去玩兒，而是拿出衛(wèi)生紙，細(xì)心的把我身上的灰土擦掉，所以我在別的書包面前很有臉面?，F(xiàn)在，該考試了，小主人更愛惜我了：輕拿輕放、堅持每周一洗。

放假了，我原以為小主人已經(jīng)用不著我了，就靜靜地躺在椅子大哥的身上，呼呼大睡。但不一會，小主人麻利的背起我去上書法班了。在教室里，我和許多書包交了朋友，他們聽了我的生活都很羨慕。我問他們是真么生活的，他們說他們的小主人對她們都很不好，每天用腳踢她們，用他們當(dāng)擋箭牌。聽了這些書包的遭遇，我不禁同情起他們來，同時也從心里感激起我的小主人。因為是他每天保護(hù)我，喂我“飯”吃。

新學(xué)期很快就到來了，我也會盡心盡力的盡我的一份責(zé)任的。

第四篇：三上習(xí)作教案5-8

習(xí)作五 動物名片設(shè)計大賽

設(shè)計理念：

九年制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。”因此，如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活，就能使他們“有東西可寫”；如果能讓學(xué)生自主寫作，不拘文體甚至不必成文，想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫，就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作動機(jī)，使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜怼?；如果能多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學(xué)生切切實實經(jīng)歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠?qū)懙煤谩?。如此歷練，勢必會點燃學(xué)生習(xí)作的激情，“易于動筆，樂于表達(dá)”就會在寫作的反復(fù)實踐中形成良性循環(huán)，使學(xué)生形成良好的語言反映機(jī)制，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運用能力。課前準(zhǔn)備：搜集喜歡的一種動物的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。教學(xué)時間：4課時

教學(xué)流程： 第一課時（指導(dǎo)）

一、猜謎導(dǎo)入，激情引趣

1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。

(4)小貨郎，不挑擔(dān)。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團(tuán)。(5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。

(6)身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨活動不結(jié)伴，能爬樹來能跳高。

2．請同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。

3．交流匯報。(謎底為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)

4．同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來了?？磥?，同學(xué)們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?

二、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機(jī)：舉行一次“動物名片設(shè)計大賽”(板書：動物名片設(shè)計大賽)，替你喜歡的動物設(shè)計一張名片。

三、自主閱讀，自主設(shè)計

1． 其實，給動物設(shè)計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計的兩張名片。請同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。

2． 引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計名片的? 3．小結(jié)：給動物設(shè)計名片，其實就是把這種動物當(dāng)作自己來進(jìn)行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。

4．為自己喜歡的一種動物設(shè)計名片，進(jìn)行資料整理。

四、例文賞析

例文：

Hi，大家好，我是可愛的樹袋熊。我是澳大利亞珍貴的原始樹棲動物，屬于有袋哺乳類。我的性情溫和，體態(tài)憨厚，長相酷似小熊，生有一對大耳朵，身子扁平，沒有尾巴，身披一層濃密的黑褐色皮毛，身長約80厘米，身體重15千克。我的四肢粗壯、尖爪銳利，善于爬樹，整日以樹為家，連睡覺也不下來。由于我喜歡吃樹葉，所以腹部總是發(fā)出一股淡淡的樹香味。忘了告訴你，我的壽命一般達(dá)12年左右。

我媽媽懷孕一個月便把我生了下來，生下后我就呆在媽媽的口袋里，直到兩歲才獨自生活。你們喜歡我嗎？希望你們和我交朋友。

第二課時（寫作）

1、動筆設(shè)計，教師巡視個別輔導(dǎo)。

2、修改設(shè)計，展示設(shè)計.3．相互讀文評議、再修改。

4、抄正上交。

第三課時（講評）

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：

1、能夠抓住動物的特點進(jìn)行設(shè)計，但敘述順序有點亂。

2、語言不夠風(fēng)趣幽默。

3、書寫上還要下功夫。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以朱琳娜、朱宇涵、王育晗等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

三、大家來評。

四、師小結(jié)。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

1、生對照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住動物特點，有順序描寫，力求語言風(fēng)趣幽默，讓人愛讀）。

3、抄正上交。教學(xué)反思：

一、由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時又為學(xué)生提供了具體的語言材料。

二、能從學(xué)生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使生體會到作文是簡單的、有意思的。

三、將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設(shè)計方法。又由于學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。所以，采用自改、互改的方法，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好，提高寫作能力。讓學(xué)生自評、互評設(shè)計的名片，目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

習(xí)作6 我的學(xué)習(xí)伙伴

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)。

2、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備: 例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾)花束、實物展示臺 教學(xué)時間：4課時 教學(xué)過程

第一課時（指導(dǎo)）

一、激趣，引入。想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴。——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮……

（學(xué)生回答的同時將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺上）下面請這些小英雄作自我介紹。出示例文。

二、讀懂例文，明確寫作要求。

1、默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？ 板書：外形特點、名稱、作用、情感。相機(jī)指導(dǎo)： 外形特點——顏色、樣子（從整體到部分）

有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。

名稱----鉛筆刨刀（開頭、中間、末尾都行）作用----使用方法（當(dāng)……時候,我就……）情感---是否喜歡(最后一句)

2、小結(jié)：講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點、作用、和情感。

三、學(xué)生練說。

把自己當(dāng)作你的學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。

四、反饋、匯報、指導(dǎo)。

第二課時（寫作）

一、學(xué)生寫草稿，修改。

二、指名讀，師生評議。

師生評議（說說是否說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。）

三、學(xué)生修改、謄寫上交。

第三課時（講評）

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：

1、作用或使用方法不夠全面，外形特點順序混亂。

2、書面語言和方言混搭，表達(dá)不清楚。

3、書寫上還要下功夫。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以朱宇涵、王育晗、呂佳怡等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

三、大家來評。

四、師小結(jié)。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

1、生對照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（是否說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。）。

3、抄正上交。

習(xí)作7

童話故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。

2、指導(dǎo)學(xué)生支手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動腦筋編一個關(guān)于玩具的童話。

3、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。

重、難點：

1、把握玩具的特性及相互的關(guān)系。

2、所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。

課前準(zhǔn)備：收集準(zhǔn)備兩三件自己喜歡的玩具。教學(xué)時間：4課時。教學(xué)過程：

第一課時（指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、請同學(xué)們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個“玩具總動員”。（給學(xué)生一些時間，自由地說說笑笑。）

2、拿出兩個熊貓玩具，問：這是什么動物？什么樣子的？（外形）一個大，一個小。猜猜它們是什么關(guān)系？它們之間會有什么事發(fā)生呢？

二、學(xué)習(xí)例文《找“餓”》

1、自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；

（3）最后寫前面是竹林。

2、你喜歡這個故事嗎？小作者為什么要這樣寫？

這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個道理：一個人身體要健康，必須經(jīng)常鍛煉。

3、動腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會遇到其他動物呢。

4、其實同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、明確寫作要求。

2、動手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，可以個人，也可以同桌或小組合作，形式不限。

3、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女、父子、朋友、鄰居、同學(xué)、敵人、顧客與售貨員……

4、想一想故事的起因、經(jīng)過和果。

5、最好能通過故事證明一個道理（不限）。

6、自己練說，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

7、全班指讀，師生評議指導(dǎo)。

四、小結(jié)：學(xué)編童話故事，想象和聯(lián)想并舉。

第二課時(寫作)

一、動手試寫

1、吸收大家的意見，按照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動物像人一樣說話做事。

2、寫好后讀一讀，再修改，師指導(dǎo)。

3、同桌或小組成員交換欣賞、評價，再改進(jìn)。

二、抄正上交。

第三課時（講評）

教學(xué)目標(biāo)：

1、評講作文。

3、指導(dǎo)再修改作文。教學(xué)重點、難點：評講作文。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作優(yōu)、中、差數(shù)篇。教學(xué)過程：

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，書寫較上次進(jìn)步很大。但也存在以下幾個共性：

1、不知道按序來寫，趣味性不強(qiáng)。

2、人物語言和身份不符。

3、沒有章法，錯別字特多。

4、書寫太差。

一、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以王育晗、鞏雨軒、孫嘉豪等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

二、大家評議，提出修改意見。

三、師小結(jié)：學(xué)習(xí)仿寫。

四、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

1、生對照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住故事中人物動作、語言、神態(tài)等想象）。

3、抄正上交。

板書： 習(xí)作7 編童話故事

按事情發(fā)展的順序：起因、經(jīng)過、結(jié)果 想象和聯(lián)想結(jié)合 趣味性要強(qiáng)

習(xí)作8 關(guān)于古詩句的研究報告

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是研究報告。

2、動手查資料后完成一份研究報告 教學(xué)重點：完成研究報告 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時間：4課時 教學(xué)過程：

第一課時(指導(dǎo))

一、導(dǎo)入: 同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告，你們想看看嗎？

二、新課

1、請小朋友們認(rèn)真讀讀這份研究報告，邊讀邊想想，從這份研究報告中，你學(xué)到了哪些知識？（交流）

2、看了剛剛的研究報告，你覺得對于詩歌的研究報告可以寫些什么？

3、（討論）你覺得哪些內(nèi)容是這份研究報告中沒有寫到，而你覺得應(yīng)該在研究報告里寫一寫的？

4、讀了這份研究報告，你認(rèn)為在寫研究報告前應(yīng)該做哪些事，可以幫助自己把研究報告寫得更好？

三、自學(xué)匯報交流：

1、一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。

2、這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識。

3、哪些詩句你最不明白呢？你想不想對它研究研究？現(xiàn)在老師給同學(xué)們這個機(jī)會，在我們的這個課件中的詩詞意境部分老師已經(jīng)準(zhǔn)備了很多材料，請同學(xué)們可以去查找，選取。把你感受最深的關(guān)于這個詩句的內(nèi)容用文字寫下來，好嗎？

4、記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準(zhǔn)備的材料中查找自己需要的，最后把關(guān)于這句詩句感受最深的內(nèi)容寫下來。

四、欣賞各個同學(xué)的研究成果。

五、拓展：

我們更希望同學(xué)們能以其他的方式來研究古詩，比如自己上網(wǎng)查找，到圖書館翻閱資料等。讓我們以不同的方式、不同的途徑來感受祖國語言文字的博大精深。

第二課時（寫作）

1、仿寫報告，老師巡視指導(dǎo)。

2、生對照例文修改作文。

3、謄寫作文上交。

第三課時（講評）

教學(xué)目標(biāo)：

1、評講作文。

3、指導(dǎo)再修改作文。教學(xué)重點、難點：評講作文。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作優(yōu)、中、差數(shù)篇。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：什么是研究報告？研究報告應(yīng)怎樣寫？

二、習(xí)作講評 ：評點學(xué)生習(xí)作，提示要點。

1、實物出示朱琳娜（優(yōu)）、鞏雨軒（中）、王偉（差）同學(xué)的作文進(jìn)行評點。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進(jìn)？（2）交流。師小結(jié)：朱琳娜這篇文章能按一定的順序?qū)?，只是似乎?nèi)容少了些。

（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。（4）齊讀修改好的文章。

2、根據(jù)學(xué)生作文情況，提出以下修改意見：

（1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去。（2）把研究報告寫具體。

三、展示優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)習(xí)借鑒。

第四課時（再改）

一、學(xué)生根據(jù)上節(jié)修改意見進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。

1、學(xué)生自己修改。

2、小組互相修改。

3、讀一讀修改好的文章。

二、學(xué)生謄寫作文，教師巡視。板書：

習(xí)作8 研究報告 語句寫通順，意思說明白 報告具體寫，無關(guān)內(nèi)容略

第五篇：三上習(xí)作7 教案

《習(xí)作7：擺玩具，編故事》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。2．指導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，發(fā)揮想象力，編一個有意思的童話故事。3．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

4．培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生敢想、愛說、樂寫。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握習(xí)作評改的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：根據(jù)自己擺放的玩具，動腦筋編一個有意思的童話故事。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、動物玩具等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（課件出示“童話世界”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。）小朋友們，歡迎你們來到 “童話世界”欄目。哇！今天可真熱鬧，有小朋友，還有玩具朋友。舉起你手中的玩具，咱們和玩具朋友打個招呼。你們喜歡聽喜歡看童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事呢？學(xué)生舉例。設(shè)計意圖：童話創(chuàng)作的靈感源于生活中。我用課件圖片導(dǎo)入，把學(xué)生帶入童話世界中，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、范文引路，揭示規(guī)律

1．今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€童話故事，想聽嗎? ２．學(xué)生欣賞例文《找“餓”》（出示題目）看了這個題目，你想知道什么？（學(xué)生提問）（1）故事中有哪些人物？人物（2）為什么要找“餓”？板書：起因（3）怎么找的？板書：經(jīng)過（4）找到了嗎？ 板書：結(jié)果

3、帶著這些問題，教師講例文故事。

4、學(xué)生解決問題。你覺得這個故事編得有意思嗎？有意思在什么地方？板書：有意思 有一定的教育意義，還能給人以啟示，他給我們講了一個什么道理？ 小作者靠什么編出這么精彩的故事來的呢？

板書：大膽想象 把玩具當(dāng)作人

自讀例文，引導(dǎo)學(xué)生了解、歸納編童話故事的一般要求和方法： 師小結(jié)：要編一個有意義的童話故事，小朋友要展開大膽的想象，讓這些玩具都開口說話。

5、你們再讀讀這個童話故事，找找熊貓媽媽和熊貓娃娃都說了哪些話呢？ 他們都是怎樣地說的呢？（學(xué)生邊說邊小結(jié)，表情，動作、神態(tài)）你們找得很正確，這些在說的話之前的叫提示語。想要把故事編得更精彩，還要豐富提示語的內(nèi)容。板書：豐富提示語 設(shè)計意圖：通過例文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對如何編童話故事有一個感性的了解，幫助學(xué)生克服編寫童話故事的畏難心理，并懂得編童話故事的方法，達(dá)到易于領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)模仿的目的。

三、揭示課題，展示玩具。

1、你們的玩具朋友也有很多很多的故事，今天，就讓我們來擺一擺，說說它們的故事吧。（板書：擺玩具 編故事）

2．激勵編故事 溫馨提示：動畫城里要征選童話故事啦，誰的想象力最豐富，誰的故事最有意思，誰就是這個童話世界的“故事大王”，他的故事將被編入動畫城，制成動畫片。

3．?dāng)[玩具，同桌編說故事。

小朋友們，想不想讓你的故事也制成動畫片？咱們趕快行動吧，自己擺一擺玩具，試著編童話故事。（教師巡視，適時點拔）

設(shè)計意圖：學(xué)生是課堂的主體。尊重學(xué)生的自主選擇，拓展自由表達(dá)空間，并在合作中互相啟發(fā)，互相幫助，培養(yǎng)協(xié)作能力，使學(xué)生真正在自主、合作的學(xué)習(xí)過程中大顯身手。我讓學(xué)生把自己喜愛的玩具拿出來，在課桌上擺一擺、玩一玩，同時讓他們發(fā)揮想象編出一個有意思的故事，講給同學(xué)聽，在對比中領(lǐng)悟大家所編的童話故事是否有意思，意思表達(dá)是否清楚明白等等。

四、演說故事，欣賞學(xué)習(xí)

1．指名上臺講故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽，從中獲得啟發(fā)。2．對所講、演的故事進(jìn)行簡單評議。

五、激勵動筆，完成初稿

1、同學(xué)們，咱們把自己說的故事寫下來，送到動畫城好嗎？

出示寫作要求： 一是故事有意思，即有一定的教育意義，能給人一點啟示； 二是想像力豐富，能虛構(gòu)出一個故事，而且比較合乎情理，三是故事完整,能寫清楚故事的起因.經(jīng)過和結(jié)果.學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

六、習(xí)作講評

1．展示典型作品，點評范例

出示范例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改的方法。通過讀、講、評、議，學(xué)習(xí)修改有明顯錯誤的詞句，具體包括：別人看不明白的地方，錯別字和明顯用詞不當(dāng)?shù)牡胤?。（可就一兩個方面指導(dǎo)學(xué)生修改，如提示語，人物語言的標(biāo)點符號）２．學(xué)生修改自己的習(xí)作，并把令自己滿意的句子劃出來。

3．多維互動，共同提高 請把你修改后的文章讀給同桌聽，讓同桌給你提意見。設(shè)計意圖：“示范是最好的老師”。通過引導(dǎo)學(xué)生一起來修改某個學(xué)生的習(xí)作，將抽象的修改方法具體化，讓學(xué)生易于接受，便于模范。同時，在修改過程中，教師以欣賞的態(tài)度對待學(xué)生的作品，也給全體學(xué)生潛移默化的影響，讓他們從中 學(xué)會如何對待別人的勞動成果。下水文：

一天，動物們看到了光禿禿的山坡，召開了緊急會議。談一談亂砍亂伐的原因。

小羊、小鴨、小老鼠、小熊來到會議室，準(zhǔn)備開會。會議開始，小羊嚴(yán)肅的說：“現(xiàn)在人類不斷砍伐樹木，影響生態(tài)平衡，我們要采取措施，防止這種事情繼續(xù)發(fā)展下去?！毙⌒馨櫰鹈碱^說：“人類要建房子、做家具、造紙，都需要木材，怎么能讓他們停止砍樹呢？”小鴨接著說：“我們可以跟人們溝通，給他們講道理?！毙±鲜筮B連點頭，高興地說：“如果是這樣的話，樹木就會重獲生機(jī)，我們也可以在綠陰陰的大樹下盡情玩耍?！?/p>

它們將村里的人召集在一起，給他們講亂砍樹木對人們的危害:會是泥沙大量流失，使空氣得不到凈化。我們也呼吸不到新鮮的空氣。如果我們真正需要木材的話，也要等樹木長成以后才能砍伐，并且要及時補(bǔ)種上小樹苗。這樣，我們既有木材又可以在綠樹下蔽陰、乘涼，何樂而不為？

起初，人類還不理解，但經(jīng)過他們耐心講解，終于明白了樹木對人類的作用。