第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

【摘 要】在音樂(lè)教學(xué)中，我積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而讓我的音樂(lè)課堂變成歡樂(lè)的海洋。我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快的教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);教學(xué);興趣培養(yǎng)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱中提出：音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有不可代替的作用。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在多年來(lái)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我感覺(jué)到興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的效果。

一、開(kāi)動(dòng)腦筋編兒歌，培養(yǎng)識(shí)譜興趣

識(shí)譜知識(shí)的傳授在音樂(lè)教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識(shí)譜知識(shí)，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味、難學(xué)難記的識(shí)譜知識(shí)感興趣，我常把一些識(shí)譜知識(shí)編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜的線數(shù)和間數(shù)時(shí)編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：

張開(kāi)左手掌，手心向外翻;

五個(gè)小手指，就是五條線;

四個(gè)手指空，就是四個(gè)間;

從下往上數(shù)，一二三四五;

好像上樓梯，越上音越高。

這樣的兒歌，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，流暢上口，易懂易記，使他們對(duì)五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。

二、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動(dòng)聽(tīng)，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對(duì)于理解能力差的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師僅用抽象的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂(lè)同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語(yǔ)，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。

三、引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

表演與音樂(lè)是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容之一。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，我是這樣做的：①啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演;②根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動(dòng)作教給學(xué)生;③個(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí)，學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會(huì)自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺(tái)下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺(tái)表演，連平時(shí)最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺(tái)上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到高潮。這樣一來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、自制樂(lè)器練伴奏，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識(shí)譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂(lè)器都不能達(dá)到人手一件，這就大大影響了學(xué)生的情緒。為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動(dòng)學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下自制打擊樂(lè)器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶;用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴;用兩個(gè)香脂盒對(duì)擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓等。學(xué)生們用自制的樂(lè)器邊唱邊奏得意極了。我在教學(xué)生學(xué)唱《過(guò)新年》時(shí)，做了這樣一個(gè)集體練習(xí)：全班學(xué)生分為4個(gè)組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主人，這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣

欣賞音樂(lè)，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過(guò)的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)去感知體驗(yàn)。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂(lè)，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過(guò)形象活潑的畫面、生動(dòng)有趣的故事、簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)同步感知的方法來(lái)幫助他們理解作品，然后再讓他們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)，使其根據(jù)各自對(duì)音樂(lè)的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。例如，鋼琴曲《騎竹馬》是一首非常短小的曲子，樂(lè)曲頭尾部分以輕快的節(jié)奏和弱拍上的突發(fā)強(qiáng)音，風(fēng)趣地表現(xiàn)兒童騎竹為馬、奔跑雀躍的歡快情景;中間部分表現(xiàn)兒童模擬勒馬動(dòng)作環(huán)顧四周的諧謔情緒。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)，我先結(jié)合插圖講了兒童比賽騎竹馬時(shí)的熱烈場(chǎng)面，然后初聽(tīng)音樂(lè)一遍，復(fù)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)讓學(xué)生舉手表示出中間部分的音樂(lè)。為使學(xué)生更好地感知歌曲的情緒，再聽(tīng)音樂(lè)時(shí)便讓幾名學(xué)生拿著教桿、尺子當(dāng)馬騎，同學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精采。在這個(gè)從感知到體驗(yàn)的欣賞過(guò)程中，學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其形，從而更準(zhǔn)確地把握作品，深刻地理解音樂(lè)，充分欣賞音樂(lè)之美。

聽(tīng)一堂好課，就像是在欣賞一件藝術(shù)品那樣令人心曠神怡，它像觀賞一幅名畫，陶醉其中，流連忘返;它像欣賞一首名曲，余音在耳，裊裊不絕;它像品味龍井茶，回味無(wú)窮。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中，我積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而讓我的音樂(lè)課堂變成歡樂(lè)的海洋。

第二篇：淺談小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

音樂(lè)與美的教育

------------淺談小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

奇峰鎮(zhèn)學(xué)校：刁 敏

【摘要】學(xué)生想要學(xué)好音樂(lè)，去享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，興趣是一個(gè)很大的前提，興趣是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣是一個(gè)重要的課題。文章就在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行探索，并就如何提高學(xué)生興趣進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 興趣激發(fā) 方法

林語(yǔ)堂說(shuō)：“鶴足的挺拔之美是逃離危險(xiǎn)的結(jié)果，熊掌的雄壯之美是捕捉食物的結(jié)果”，音樂(lè)的藝術(shù)之美也許就是陶冶情操的結(jié)果了。音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它是實(shí)施美育教育的主要途徑之一。在優(yōu)美的旋律中，我們不僅能感受到其中的詩(shī)情畫意，而且能陶冶情操、提高素養(yǎng)。然而，實(shí)踐證明：傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能有效激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的本性。長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)課堂都是以教師為中心，把音樂(lè)教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，使學(xué)生處于被動(dòng)的地位，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和熱愛(ài)音樂(lè)的情感受到極大的抑制。新的教育理念著眼于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)造精神的鼓勵(lì)，那么營(yíng)造一種和諧活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松自由，在沒(méi)有壓力的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的一個(gè)極重要的條件。在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》前言中也指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以要想讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)殿堂，感受音樂(lè)的真諦，首先應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在新的教學(xué)理念下，如何激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)靈性，以滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”的需要興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在多年來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，我感覺(jué)到興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系

俗話說(shuō)：親其師才能信其道。要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師，首先教師要做到熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、想學(xué)生所想，使學(xué)生感受到老師在關(guān)注著他、愛(ài)護(hù)著他。上課了，教師首先要面帶微笑，來(lái)到學(xué)生身邊，學(xué)生如沐春風(fēng)，心情舒暢，這樣可以消除學(xué)生對(duì)教師的生疏感、懼怕感，拉近彼此的距離；然后用優(yōu)美和諧的音樂(lè)師生問(wèn)好，使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)；再次，教師要不斷提高自身的心理素質(zhì)，當(dāng)學(xué)生在課堂上犯錯(cuò)或不遵守紀(jì)律，教師必須控制好自己的情緒，以一顆寬容的愛(ài)心對(duì)待他們，把他們當(dāng)做自己的孩子一樣看待，做到童心未泯，青春煥發(fā)，愉快地走入學(xué)生的內(nèi)心世界，從而建立良好的師生關(guān)系。

二、開(kāi)動(dòng)腦筋編兒歌，培養(yǎng)識(shí)譜興趣

識(shí)譜知識(shí)的傳授在音樂(lè)教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識(shí)譜知識(shí)，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味、難學(xué)難記的識(shí)譜知識(shí)感興趣，我常把一些識(shí)譜知識(shí)編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜的線數(shù)和間數(shù)時(shí)編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：張開(kāi)左手掌，手心向外翻；五個(gè)小手指，就是五條線；四個(gè)手指空，就是四個(gè)間；從下往上數(shù)，一二三四五，好象上樓梯，越上音越高。

這樣的兒歌，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，流暢上口，易懂易記，使他們對(duì)五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

表演與音樂(lè)是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容之一。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，我是這樣做的：①啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演；②根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動(dòng)作教給學(xué)生；③個(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí)，學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會(huì)自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺(tái)下的?觀眾?紛紛舉手要求上臺(tái)表演，連平時(shí)最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺(tái)上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到高潮。這樣一來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動(dòng)聽(tīng)，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對(duì)于理解能力差的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師僅用抽象的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂(lè)同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語(yǔ)，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。如我在教學(xué)生唱《火車開(kāi)啦》時(shí)，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會(huì)唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車時(shí)的激動(dòng)心情，部分學(xué)生唱起來(lái)很呆板，面無(wú)表情。對(duì)此，我便啟發(fā)學(xué)生：“你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)、坐過(guò)火車，能說(shuō)一下自己坐火車時(shí)的心情嗎？”這一問(wèn)，同學(xué)們可來(lái)情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問(wèn)：?假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當(dāng)火車‘咔嚓、咔嚓’啟動(dòng)的時(shí)候，你的心情怎么樣？?這下，課堂氣氛異常活躍，同學(xué)們爭(zhēng)著舉手回答，他們說(shuō)著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂(lè)之中。我又說(shuō)：?同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜巍?，你們想到哪兒去呢?同學(xué)們高興地喊起來(lái)：?青島?、?北京?、?上海?、?廣州?。?好！咱們先到北京去看看吧！老師來(lái)當(dāng)播音員。?于是我當(dāng)起了列車播音員，音樂(lè)一起，同學(xué)們便高興地唱起來(lái)，好象自己真的坐上了。

四、在動(dòng)手實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

在音樂(lè)課上有許多樂(lè)器能發(fā)出各種各樣好聽(tīng)的聲音，每當(dāng)這時(shí)學(xué)生都很好奇，這些東西怎么會(huì)發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音呢？我會(huì)順勢(shì)啟發(fā)他們：“我們生活中也有許多不起眼的東西，會(huì)發(fā)出美妙的聲音。還有的東西，通過(guò)你們的小巧手一加工，就成了各種各樣的樂(lè)器?！庇谑呛芏鄬W(xué)生就開(kāi)始了他們的經(jīng)驗(yàn)之談：?我用樹(shù)葉和小麥的葉子和麥稈能吹出好聽(tīng)的聲音！?。?我用竹筒能敲打出雙響筒一樣的聲音！?。?我用我爺爺?shù)匿z頭能敲打出三角鐵一樣的聲音。??我用小玻璃瓶裝些水，能吹出與空瓶不一樣的聲音。??我家有一棵銀杏樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了銀杏果，銀杏果成熟了，我撿了幾個(gè)，從一端將果肉掏空，對(duì)著小孔能吹出美妙的聲音，不信你們聽(tīng)。??真好聽(tīng)！真好聽(tīng)！?同學(xué)們七嘴八舌的各自炫耀起了自己制作的樂(lè)器。我趕忙說(shuō)：?既然大家這么能干，下星期我們舉行一個(gè)自制樂(lè)器比賽好不好？?同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：?好！好！?制作的樂(lè)器雖然簡(jiǎn)陋、粗糙，但學(xué)生在自制樂(lè)

器的過(guò)程中，創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力得到提高，在自制樂(lè)器展示活動(dòng)中，他們充滿了自豪，也不知不覺(jué)的愛(ài)上了音樂(lè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識(shí)譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂(lè)器都不能達(dá)到人手一件，這就大大影響了學(xué)生的情緒。為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動(dòng)學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下自制打擊樂(lè)器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴；用兩個(gè)香脂盒對(duì)擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓等。學(xué)生們用自制的樂(lè)器邊唱邊奏得意極了。我在教學(xué)生學(xué)唱《過(guò)新年》時(shí)，做了這樣一個(gè)集體練習(xí)：全班學(xué)生分為4個(gè)組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主人，這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件的靈活運(yùn)用

五、圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣

在教學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)學(xué)生在興趣的堅(jiān)持上，因?yàn)闀r(shí)間或是難度等問(wèn)題，逐漸失去興趣。所以在教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣誘發(fā)出來(lái)后，不可就此放心，要堅(jiān)持把興趣保持下去。靈活的把課件與學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，保持學(xué)生的興趣穩(wěn)定，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間能更好的延長(zhǎng)下去。興趣是最好的老師，通過(guò)構(gòu)建趣味性的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造豐富多彩的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建一種趣味性的教學(xué)情境，讓學(xué)生們經(jīng)過(guò)情境發(fā)生的過(guò)程，同時(shí)掌握了必要的知識(shí)，豐富了學(xué)生的閱歷，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力。進(jìn)而在小學(xué)音樂(lè)課堂上形成一種在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)的教學(xué)情境，把娛樂(lè)性的教學(xué)方式引進(jìn)課堂。音樂(lè)作為一種生活藝術(shù)，與人們的生活密切相關(guān)，而隨著新課標(biāo)改革的不斷深化，我國(guó)小學(xué)逐漸注重學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在日常生活中更好的認(rèn)識(shí)生活，感受生活。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師可以設(shè)立貼近生活的教學(xué)情境，借助于圖片、實(shí)物、模型以及多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)造趣味性的教學(xué)情景。比如教師在課堂上講授《小貓釣魚》這首音樂(lè)時(shí)，可以先用向?qū)W生播放有關(guān)于《小貓釣魚》的各種視頻動(dòng)畫，激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，進(jìn)而在課堂上營(yíng)造出快樂(lè)的課堂教學(xué)氛圍，此時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行討論，或者分角色表演，將抽象的音樂(lè)理論課講授轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的課堂，以更加形象地講授幫助小學(xué)生理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。比如，在教授《小雨沙沙沙》這類與生活環(huán)境密切相關(guān)而又較為活潑的歌曲時(shí)，教師可以讓小學(xué)生自己設(shè)想自然環(huán)境，然后將自己比作歌曲中的任何一種景物形象，諸如小雨點(diǎn)、花、草、魚等，在音樂(lè)的演奏中表達(dá)自己的感受，進(jìn)而真切的體會(huì)歌曲中的各種形象。

六、利用合作教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合作性學(xué)習(xí)是小學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方式一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)起合作意識(shí)群體意識(shí)?，F(xiàn)階段合作教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式逐漸被各科教師所采納，實(shí)踐表明，與各自學(xué)習(xí)的班級(jí)教學(xué)方式相比較，學(xué)生通過(guò)合作性學(xué)習(xí)之后，在反應(yīng)速度以及學(xué)習(xí)興趣等方面都有了很大程度的提高。為此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師一定要把握合作性學(xué)習(xí)的度，以不斷提高合作性學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。音樂(lè)教師可以改變小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式，通過(guò)合作性教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)型。

在小學(xué)音樂(lè)合作性教學(xué)的過(guò)程中，教師可以從以下兩方面著手，不斷提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的成效。首先，在合作性教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以將班級(jí)學(xué)生分成不同的小組，分組時(shí)應(yīng)該注意對(duì)不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行合理分組，以

保障每個(gè)人都在小組內(nèi)扮演一定的角色，都可以積極地參與到小組討論中。對(duì)于一些需要學(xué)生自己討論的問(wèn)題，教師可以讓每個(gè)小組的學(xué)生自由討論，整合小組的意見(jiàn)，在班級(jí)中發(fā)言。

通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)一方面可以幫助小學(xué)生在與他人交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己，提高自己。另一方面則可以讓每個(gè)小學(xué)生都有話可說(shuō)，對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，加深他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。其次，小學(xué)教師在采取合作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，在課堂上注重師生互動(dòng)，營(yíng)造一種輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。音樂(lè)本質(zhì)上是一種自由的藝術(shù)，過(guò)分壓抑的教學(xué)環(huán)境并不是音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)，合作性教學(xué)方式是增強(qiáng)課堂活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂音樂(lè)教學(xué)中的有效方式。

七、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)是一門藝術(shù)，音樂(lè)教育是美的享受，音樂(lè)教師作為小學(xué)音樂(lè)教育美的傳播著，應(yīng)該充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)方式相結(jié)合，提高小學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平，塑造小學(xué)生的健全人格?？傊谝魳?lè)教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而讓課堂變成歡樂(lè)的海洋。音樂(lè)的產(chǎn)生對(duì)人類進(jìn)步產(chǎn)生了深度的影響。

第三篇：淺談小學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)

安平縣黃城鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王麗丹

聯(lián)系電話

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著名的音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生享受音樂(lè)、與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、用音樂(lè)美化人生的前提。在課改實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)確實(shí)是十分重要的。那么如何去引導(dǎo)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何在課堂教學(xué)中恰到好處地激發(fā)興趣，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，帶著這些問(wèn)題，我在音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些實(shí)踐探索。下面我將結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

1、注重新課導(dǎo)入,抓住學(xué)生心靈

每節(jié)課的開(kāi)始是很重要的,開(kāi)頭開(kāi)得好,學(xué)生有了興趣,對(duì)整堂課的授課質(zhì)量都有很重要的作用,導(dǎo)入新課時(shí),教師把設(shè)計(jì)好的語(yǔ)言用抒情的朗誦、優(yōu)美的言語(yǔ)、傳神的手勢(shì)、會(huì)說(shuō)話的眼睛傳遞給學(xué)生，取得感知以形、曉之以理的效果。比如根據(jù)小學(xué)生好奇與好動(dòng)的特點(diǎn)，可用故事導(dǎo)入或者游戲?qū)敕ǎ屝W(xué)生能很快地進(jìn)入角色，投入到此課堂中。用形象的比喻、擬人化的手法，把歌曲的題材、內(nèi)容表達(dá)出來(lái)?？梢约袑W(xué)生的注意力，引起他們的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,引發(fā)學(xué)生興趣

音樂(lè)教學(xué)就是要努力使每一個(gè)學(xué)生都能感受到生活的美好、人性的美好。在低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)課上，他們更是想用動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感。因而，為歌曲編配動(dòng)作，通過(guò)音樂(lè)形象創(chuàng)編故事，邊唱邊表演就成為學(xué)生最喜愛(ài)的一種教學(xué)方式。特別是在遇到歌曲是具體的并易于動(dòng)作表現(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)盡量讓學(xué)生自編動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)感受。例如：學(xué)習(xí)《洗手絹》一課時(shí)，歌詞是易于用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的。像“紅太陽(yáng)”，許多學(xué)生都用雙臂斜上舉來(lái)模仿太陽(yáng)的樣子；唱“媽媽洗衣我也來(lái)”這一句時(shí)，學(xué)生會(huì)用挽袖的動(dòng)作來(lái)表示等；當(dāng)把這一系列的動(dòng)作貫穿起來(lái)做時(shí)，由于學(xué)生對(duì)自己編排的動(dòng)作特別有感情，以情帶聲，歌曲也就會(huì)唱得特別投入，效果也特別好。這種把學(xué)生自己對(duì)音樂(lè)的理解編成小故事的教學(xué)方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣有事半功倍之效。

3、豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式

教師必須豐富自己的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，重視課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生在課堂上神隨樂(lè)游，流連忘返。在教學(xué)過(guò)程中，利用多種手段，開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中求進(jìn)步、促完善、促發(fā)展。任何學(xué)科的教師都希望自己的課能讓學(xué)生感到興趣，這就要求我們要寓教于樂(lè)，把音樂(lè)知識(shí)趣味化、形象化,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。面對(duì)小學(xué)生，教師只有不斷地豐富課堂內(nèi)容，尋求適合于此年齡段的學(xué)生的教學(xué)方法，才能使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中不走彎路，提高音樂(lè)素質(zhì)，才能讓學(xué)生樂(lè)于接受，易于接受。音樂(lè)課同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的融洽是音樂(lè)教學(xué)的一種良好形式，對(duì)于軟化學(xué)科邊緣，增強(qiáng)對(duì)交叉學(xué)科的理解，拓寬人文事業(yè)具有重要意義。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以設(shè)計(jì)音樂(lè)與語(yǔ)文、音樂(lè)與數(shù)學(xué)、音樂(lè)與品德、音樂(lè)與社會(huì)等學(xué)科整合起來(lái)，賦予音樂(lè)新的內(nèi)涵。

4、利用豐富教具，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng),好玩好奇的心理特點(diǎn),在音樂(lè)教學(xué)中,充分利用插圖,打擊樂(lè)器,頭飾等各種教具,既有助于啟發(fā)學(xué)生的思維、豐富想象、培養(yǎng)智力、加深對(duì)音樂(lè)的理解,又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。例如在教《小小粉刷匠》這首歌時(shí)，首先讓學(xué)生描述粉刷匠的樣子，然后根據(jù)學(xué)生所描述的選擇道具，讓學(xué)生表演，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生思辨的能力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，提高音樂(lè)興趣

音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生掌握音樂(lè)技能技巧，會(huì)唱幾首歌，更重要的是引起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。因此，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動(dòng)。如通過(guò)律動(dòng)、舞蹈及使用節(jié)奏樂(lè)器伴奏等活動(dòng)，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練；通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式，進(jìn)行音高、音色的訓(xùn)練等等。此外，還可以積極開(kāi)展歌詠比賽、音樂(lè)技能競(jìng)賽等課外文藝活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，因發(fā)于心，故能動(dòng)心。每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解都與自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)有關(guān)，因而會(huì)產(chǎn)生差異，教師應(yīng)給予尊重。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的創(chuàng)造空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，師生共同參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，改變以往“教師一言堂”，學(xué)生圍著老師“轉(zhuǎn)” 的教學(xué)模式，讓學(xué)生廣泛參與到課堂中來(lái)，大家共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課外音樂(lè)活動(dòng)是音樂(lè)教育的重要組成部分。組織學(xué)生參加活動(dòng)能豐富學(xué)生的精神生活，是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。無(wú)論采取什么樣的內(nèi)容和形式，都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，緊扣教材，可開(kāi)展讀譜知識(shí)講座、節(jié)奏訓(xùn)練、識(shí)譜要訣、集體項(xiàng)目（舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、器樂(lè)合奏隊(duì)）、個(gè)人項(xiàng)目（獨(dú)唱、獨(dú)奏）等活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，對(duì)開(kāi)闊他們的眼界，發(fā)展特長(zhǎng)又很大的作用。

6、促進(jìn)師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣 音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是過(guò)程與結(jié)果并重，教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。教師應(yīng)該把課堂交還給學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，是他們由被接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和意識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。融洽的師生關(guān)系有巨大的“親和力”。教學(xué)實(shí)踐證明：教師只有在學(xué)生“親其師”的前提下才能達(dá)到“信其道”。因此教師應(yīng)一方面注意道德修養(yǎng)，認(rèn)真塑造好自己的形象；另一方面要認(rèn)真地專研教材。改變以往以教師角度去理解把握教材“精心”設(shè)計(jì)“教學(xué)高招”的方式。而是讓學(xué)生廣泛的參與教學(xué)活動(dòng)，慢慢地給他們樹(shù)立自信心培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。首先，我們要相信孩子，不要總擔(dān)心孩子做不好，只有大膽放手鍛煉孩子的能力，讓他們?cè)诶蠋煹膸椭拢ㄟ^(guò)分析比較得出正確答案。創(chuàng)造條件讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，在課堂上創(chuàng)造一種師生共同研究，學(xué)生心情愉悅的學(xué)習(xí)氣氛也很重要，把發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣和思想教育結(jié)合起來(lái)才能達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的最終目的。

歸結(jié)之：音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，需要我們長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐。重要的是要讓孩子們時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，讓音樂(lè)課堂成為孩子們的精神樂(lè)園,使音樂(lè)成為其心靈最美的東西。在現(xiàn)代科學(xué)教育中，德智體全面發(fā)展已經(jīng)是不可分割的一個(gè)整體，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中去索取基本知識(shí)的必然條件之一。只有充分挖掘?qū)W生的各項(xiàng)才能，才會(huì)取得更優(yōu)的教學(xué)效果。當(dāng)今社會(huì)中，音樂(lè)已經(jīng)是我們生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一個(gè)極為重要的部分，所以，對(duì)小學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，是音樂(lè)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。那將是開(kāi)啟學(xué)生智慧之窗的鑰匙，是通往成功之路的導(dǎo)航燈。

第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

十字路村委

興趣是最好的老師，“趣”從何來(lái)？可以說(shuō)無(wú)“樂(lè)”則無(wú)“趣”。心理學(xué)告訴我們，“小學(xué)生的興趣是在活動(dòng)中形成的，也通過(guò)活動(dòng)得到發(fā)展”。

興趣不是天生的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)，只有在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，才能讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生心中，成為其心靈美好的東西和愉悅的體驗(yàn)，才能使學(xué)生在情感上喜歡它而使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一種愉快的享受。一節(jié)課是否吸引學(xué)生、引起學(xué)生的興趣，首先要看教師講課是否親切、生動(dòng)。知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理，善于啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)好一節(jié)課，唱好一首歌。這正像心理學(xué)中講的那樣：“凡是生動(dòng)、具體、形象的事物，形式新穎、色彩鮮明的對(duì)象，比較容易引起學(xué)生的興趣，并吸引他們的注意?！蓖袪査固┰?jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是帶有濃厚感的心理活動(dòng)，只要對(duì)某個(gè)事物有興趣，就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)也不致于成為沉重的負(fù)擔(dān)。

1.小學(xué)音樂(lè)課堂的沉悶現(xiàn)象

現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)改變了傳統(tǒng)的教育觀念，也改革了課堂教學(xué)，利用多種多樣的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。主要是對(duì)學(xué)生的要求比較高，要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感悟、表現(xiàn)音樂(lè)和自己、還有就是要發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的思想?，F(xiàn)在的教學(xué)觀念主要是以音樂(lè)教育為主要的目地，在實(shí)踐音樂(lè)的課堂當(dāng)中綜合了多門學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行輔助。這樣的音樂(lè)教育是一種新的形式，全面體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，課堂氣氛是課堂教學(xué)效果的體現(xiàn)，它影響著教學(xué)的質(zhì)量。現(xiàn)在的教學(xué)觀念雖然是多式多樣的，為的就是讓學(xué)生全面發(fā)展以及讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松和愉快。但是，現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教育也存在著許多的問(wèn)題，尤其是課堂沉悶的現(xiàn)象最為普遍。在音樂(lè)教學(xué)課堂上學(xué)生經(jīng)常是對(duì)老師所講的內(nèi)容不感興趣，教師提問(wèn)的時(shí)候?qū)W生們的舉手發(fā)言也是越來(lái)越少，在一些討論題的時(shí)候?qū)W生們的發(fā)言更是寥寥無(wú)幾。這些現(xiàn)象都是學(xué)生們?cè)谡n堂上面缺乏積極性的表現(xiàn)，所以導(dǎo)致了課堂的氛圍有時(shí)安靜得就像一潭死水。

其實(shí)在小學(xué)音樂(lè)課堂上面使得課堂的氣氛沉悶的原因是很多的，教師備課內(nèi)容的濃度與學(xué)生的學(xué)識(shí)層次不匹配時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的要求達(dá)不到的話，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)壓力，這樣的壓力反而會(huì)使之相反。教師備課的內(nèi)容會(huì)直接影響到一堂音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，如果教師把一節(jié)課的內(nèi)容都備的非常的滿或者說(shuō)是備得非常的簡(jiǎn)單，那么這節(jié)音樂(lè)課必定會(huì)顯得非常忙碌或者非常的散漫。目前，音樂(lè)教育由于沒(méi)有升學(xué)考試的外力推動(dòng)，再加上有的教師在教學(xué)時(shí)走入了誤區(qū)，只為了上課而上課，音樂(lè)課缺少了趣味性，很多時(shí)候是老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師彈唱，學(xué)生學(xué)唱。久而久之，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課失去了興趣，不再與老師積極配合，音樂(lè)課也就成為一些學(xué)生的“休閑課”和“玩兒課”。這就急需我們?cè)谝魳?lè)課堂教學(xué)中擺脫陳舊的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，樹(shù)立新的教學(xué)觀以及學(xué)生觀。讓音樂(lè)課堂不再沉悶，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到輕松的音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是音樂(lè)教學(xué)中的首要任務(wù)。

2.在小學(xué)音樂(lè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方式

在小學(xué)音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常的重要的，那么教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面應(yīng)該先了解學(xué)生的心里狀態(tài)，然后再進(jìn)一步的思考用什么方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.（1）利用精美的教具激發(fā)學(xué)生的興趣。兒童好奇心強(qiáng)，對(duì)形象具體、形式新穎、色彩鮮明的事物很感興趣，容易引起注意。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到：課堂上教師要用生動(dòng)的形式，將所要教的知識(shí)裝扮起來(lái)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

藝術(shù)是相通的，不管是美術(shù)還是音樂(lè)都是向?qū)W生進(jìn)行審美教育的重要手段，都是用形象反映一定社會(huì)生活，因此我常常把二者結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用于我的教學(xué)工作中。正如法國(guó)作家羅曼?羅蘭所說(shuō)：“各種藝術(shù)經(jīng)常相互印象，侵入相近的藝術(shù)領(lǐng)域，有時(shí)音樂(lè)會(huì)變成繪畫，有時(shí)繪畫會(huì)變成音樂(lè)”。

可見(jiàn)，教具是教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)不可缺少的工具，好的教具能使一堂課達(dá)到事半功倍的效果。

2.（2）加強(qiáng)師生的互動(dòng)。在課堂上進(jìn)行豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，是必然的，為了使課堂枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)。音樂(lè)游戲不但能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且能極大地活躍課堂的氣氛，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，生機(jī)盎然。如果說(shuō)讓學(xué)生投入音樂(lè)活動(dòng)中，是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的話，那么，教師的指導(dǎo)便是體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，其實(shí)學(xué)生是才主人，但教師并不是消極被動(dòng)的，教師應(yīng)該能動(dòng)的啟發(fā)以及引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。音樂(lè)活動(dòng)的成敗與否，與教師的“導(dǎo)演”有著密切的關(guān)系。

2.（2）.1 輕松的課堂氛圍。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生喜歡輕松、愉快、平等的課堂氛圍，學(xué)生的心情舒暢了，思維也活躍起來(lái)了，學(xué)習(xí)的積極性就這樣一次次地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，興趣也變得濃厚了，學(xué)什么都那么有滋有味。俗話說(shuō)：“源頭活則流泉清，根本固則葉寬松?！闭n堂教學(xué)蘊(yùn)含著鮮活的生命力，只有師生互動(dòng)在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，學(xué)生的生命潛能才能釋放出熠熠生輝的火花。充分尊重學(xué)生的個(gè)性，還學(xué)生自由的空間。教師就一定要營(yíng)造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分體現(xiàn)。教師要營(yíng)造良好的環(huán)境以及氣氛才會(huì)讓課堂變得活躍起來(lái)。

2.（2）.2 巧妙的課堂提問(wèn)。音樂(lè)課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的，教師為主導(dǎo)的雙邊互動(dòng)活動(dòng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提問(wèn)是一門藝術(shù)，要運(yùn)用得好，它才會(huì)受益于課堂教學(xué)，關(guān)鍵就是教師要在課前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后在課堂上靈活的運(yùn)用才可以得到理想的效果。我們常說(shuō)：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者”。教師在課堂上，可以有多種方式組織與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其中，最常見(jiàn)的方式就是用語(yǔ)言引導(dǎo)。那么教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)對(duì)問(wèn)題的目的要明確，意圖要清楚。

2.3 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣?？梢赃@么說(shuō)，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機(jī)條件。所謂情境，我認(rèn)為是能喚起學(xué)生心底情感和聽(tīng)課的一個(gè)意境和環(huán)境。如果把學(xué)生比做演員的話，它就是一個(gè)供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺(tái)。教師作為導(dǎo)演，就應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)好這個(gè)“舞臺(tái)”，因?yàn)檫@個(gè)“舞臺(tái)”的作用實(shí)在是舉足輕重。興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到，課堂上我們要是能創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂(lè)情境，就能夠更大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，他們將帶著濃郁的求知欲走進(jìn)音樂(lè)的課堂。

2.4 用教師自身素質(zhì)來(lái)感染學(xué)生，提高教育素養(yǎng)

2.4.（1）教師要有正確的思想道德素養(yǎng)。教師應(yīng)該要做到熱愛(ài)每一位學(xué)生，不偏袒任何一位學(xué)生，充分尊重每一位學(xué)生。興趣是最好的老師，所以要把滿腔的熱情和愛(ài)無(wú)私地獻(xiàn)給學(xué)生以及獻(xiàn)給教育事業(yè)，就像一根蠟燭一樣勇敢地燃燒著自己，來(lái)照亮別人，卻犧牲自己?？傊處熅褪且袩o(wú)私奉獻(xiàn)的精神以及一視同仁的精神來(lái)對(duì)待學(xué)生。這樣學(xué)生才會(huì)感受到教師的對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師像媽媽一樣的照顧自己，會(huì)感覺(jué)有親切感，才會(huì)有效的縮短師生之間的距離。

2.4.（2）教師要有正確的教學(xué)思想。首先教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、符合教育規(guī)律的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才能取得良好的教育效果。再次，作為教師一定要不斷的鞏固和挖掘本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，鉆研并駕馭教材，不斷探索教學(xué)新內(nèi)容，使自己的教學(xué)不斷的完善，從而達(dá)到理想的效果。特別是要努力提高學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)能力這一塊，必須要有嚴(yán)密的組織管理能力，觀察、了解每個(gè)學(xué)生的能力，以及良好的表達(dá)能力。真正洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，理解學(xué)生所沒(méi)有表達(dá)出的感情，挖掘?qū)W生想說(shuō)出而沒(méi)有說(shuō)出的語(yǔ)言，從而來(lái)縮短師生之間的心理距離，打開(kāi)師生之間的那扇友誼之門，建立一個(gè)和諧、寬松的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?？傊?，良好的課堂氣氛是我們師生共同追求的目標(biāo)之一，作為一名小學(xué)音樂(lè)的教師必須時(shí)刻牢記在課堂教學(xué)中對(duì)癥下藥，努力使數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍起來(lái)。

總之沉悶課堂出現(xiàn)的原因有許多的方面，盡管現(xiàn)在有多種方法來(lái)杜絕課堂沉悶，但是最主要的還是教師在課堂中把握教材為最重要的。教師不但要把教材完全的詮釋好，要教師懂了才會(huì)讓學(xué)生懂，如果教師都沒(méi)有完全的弄懂教材的目的，那么學(xué)生就更加不會(huì)明白教師講的什么內(nèi)容。教師是一堂課的主體，教師一定要擺正自己的位置。有些教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，上課沒(méi)有積極性。所以想要讓學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)興趣以及良好的課堂氣氛，教師還是要在備課方面多下功夫，而且還要提高教師的自身素質(zhì)。要與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不光是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而是要讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，愉快的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。教師和學(xué)生的互動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)課堂中有著舉足輕重的作用，教師是學(xué)生模仿的對(duì)象，教師在課堂上起著一個(gè)示范的作用，所以教師的言行舉止非常地重要。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是為了讓課堂枯燥變得生動(dòng)起來(lái)。其中包括輕松的課堂氣氛和巧妙地課堂提問(wèn)，還有音樂(lè)游戲也可以使之課堂的氣氛輕松和愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之大幅度提高。還有就是利用多媒體的輔助，也可以使學(xué)生們的興趣大大提高。教師在課堂上面適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體來(lái)配合教師的教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)是比較有興趣的，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)豐富了許多，知識(shí)面也廣泛一些。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)起來(lái)了。所以只要我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極開(kāi)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣我們的課堂才會(huì)充滿活力，充滿生機(jī)。

第五篇：培養(yǎng)小學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣之我見(jiàn)

培養(yǎng)小學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣之我見(jiàn)

書法是中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù),學(xué)校教育應(yīng)負(fù)載起承傳文化、繼承國(guó)粹、弘揚(yáng)人文精神的神圣職責(zé).書法教育是實(shí)施美育的重要途徑,是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美水平的重要環(huán)節(jié)、學(xué)好書法是學(xué)好文化知識(shí)的基礎(chǔ),是提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志,也是加強(qiáng)學(xué)生情感、意志等心理品質(zhì)培養(yǎng)及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段,還有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、持之以恒的毅力和一絲不茍的學(xué)習(xí)精神.但目前小學(xué)生的書法教學(xué),還存在一些問(wèn)題,如教學(xué)內(nèi)容比較單一,練習(xí)方法枯燥單調(diào),過(guò)分追求書法效果,書法教材缺乏書法家真跡拓本及傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等,從而嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，而“興趣是最好的老師”,如何解決這個(gè)問(wèn)題,有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣呢?在近幾年的書法教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為課堂教學(xué)是書法教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),把一節(jié)單調(diào)枯燥的書法課變得生動(dòng)活潑,深受學(xué)生喜愛(ài),是書法教學(xué)的關(guān)鍵.我作了如下的教學(xué)嘗試.：

第一，從培養(yǎng)師生間的感情入手，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，除了有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、較硬的書法基本功、高超的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)外，微笑往往起著不可估量的作用。每當(dāng)我面帶微笑走進(jìn)書法教室上課時(shí)，學(xué)生也以同樣的微笑回報(bào)我，我和學(xué)生之間的距離在瞬間拉近了，學(xué)生緊張的情緒減少了，和藹的語(yǔ)言打動(dòng)了學(xué)生，大家都樂(lè)意和我交流、研究和討論。從而削除了教師在學(xué)生心目中高高在上的地位，有的只是一個(gè)大姐姐在和他們一塊學(xué)習(xí)，一塊交流，做他們的好朋友、好伙伴。教師的微笑，能感染學(xué)生，能使課堂氣氛輕松愉快，能打開(kāi)學(xué)生的心扉。微笑可給學(xué)生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學(xué)生“愛(ài)屋及烏”，產(chǎn)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣。

第二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。無(wú)論做什么事情，如果你不感興趣，那么就談不上成功?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)望子成龍心切，把自己的孩子送到書法班來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)更多地以父母喜悅、贊賞為主要?jiǎng)恿Γ嬲龑?duì)學(xué)習(xí)書法感興趣的不多，從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)這是一種意志行為。然而由于小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)可塑性大，興趣在于培養(yǎng)。因此，如何讓學(xué)生在學(xué)書過(guò)程中產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)興趣，成了書法教學(xué)的第一課。

首先，利用古今書家故事，讓學(xué)生感受學(xué)書的樂(lè)趣。如《王曦之觴詠寫蘭亭》，《唐太宗巧騙〈蘭亭序〉》等，這些天下第一行書的藝術(shù)成就和曲折經(jīng)歷，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，初感書法藝術(shù)的魅力。有的學(xué)生把這些故事講給同學(xué)、家長(zhǎng)聽(tīng)，有的學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的書法小故事在班里講給同學(xué)們聽(tīng)。課堂顯得生動(dòng)活潑，學(xué)生覺(jué)得上書法課有味。

其次，組織學(xué)生參加全國(guó)各級(jí)各類書法比賽。哲學(xué)家說(shuō)，體育比賽是人類情感文明的發(fā)泄。我認(rèn)為，書法比賽是學(xué)習(xí)進(jìn)步的較量。為此，為了提高學(xué)生的書法成績(jī)，我充分利用課余時(shí)間，積極組織學(xué)生參加各種書法比賽活動(dòng)，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)書法的機(jī)會(huì)和空間。如在春節(jié)來(lái)臨之際，組織學(xué)生積極開(kāi)展為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)寫春聯(lián)、壽聯(lián)和喜聯(lián)的活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的為民服務(wù)意識(shí)，更重要的是可以極大的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣；在國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等重要節(jié)日來(lái)臨之際，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的“迎五·一”、“慶祝國(guó)慶”等書法比賽活動(dòng)，對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生除了進(jìn)行在物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)和精神上的鼓勵(lì)外，還可以在學(xué)校書畫專欄里展出他們的書法作品,并鼓勵(lì)他們積極向各類報(bào)刊雜志社投寄自己的書法稿件，或參加各類書畫大賽，以增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)書法的成就感。所以，幾年下來(lái)，書法組的學(xué)生在全國(guó)各級(jí)各類書畫比賽中先后有一百多人獲獎(jiǎng)。

另外，經(jīng)常性地組織學(xué)生參觀書法展覽。我旗書協(xié)經(jīng)常舉辦書法展覽，只要有這方面的信息，我都把參觀書法展覽當(dāng)作一個(gè)書法家庭作業(yè)布置。這樣，在激發(fā)孩子們興趣的同時(shí)也提高了他們的鑒賞能力。我校還經(jīng)常請(qǐng)書協(xié)的會(huì)員到校給學(xué)生講課或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書法展示、交流活動(dòng)。每次這樣的活動(dòng)我都要求學(xué)生認(rèn)真觀摩名家作書，并記下體會(huì)，孩子們的見(jiàn)識(shí)不斷得到擴(kuò)充。

第三、培養(yǎng)學(xué)生的自信，是學(xué)生學(xué)書成功的一半。人們都知道，美好的童年生活令人回味無(wú)窮。小學(xué)階段正是播種學(xué)書“自信”種子的最佳時(shí)期，課堂上常見(jiàn)一些孩子“羞愧、膽怯、退縮”。把舉著的手放下，到嘴邊的話吞回，昂起的頭低下，其根本原因就是缺乏自信。

自信來(lái)源于信任。有一次，我請(qǐng)一位靦腆的小女孩回答“寶、安”的主筆時(shí)，她說(shuō)“‘寶’字的主筆是寶蓋頭”，她又想了想說(shuō)，“‘安’字的主筆也是寶蓋頭”。這時(shí)候教室里有人發(fā)笑，我馬上接過(guò)話題：“‘寶’字的主筆說(shuō)得很對(duì)，‘安’字的主筆是長(zhǎng)橫，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)‘容’字的主筆好嗎？”，這位靦腆的小姑娘昂起頭說(shuō)：“‘容’字的主筆是撇捺”。我向她投去了贊許的目光，她非常滿足地坐下了。老師沒(méi)有用“你又錯(cuò)了！”的口氣，而是巧妙地為她搭建了一個(gè)下臺(tái)階的問(wèn)題，這種誘導(dǎo)性搭臺(tái)與信任對(duì)出了錯(cuò)誤的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作用不容忽視。

鼓勵(lì)是自信的營(yíng)養(yǎng)劑。適時(shí)、適地、適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生是教師的一種教學(xué)藝術(shù)，也是建立學(xué)生自信心的最佳方法。去年，我?guī)е慌鷮W(xué)生去另一所學(xué)校與書法藝術(shù)團(tuán)交流，大部分學(xué)生為成功的表演而興高采烈。最后輪到膽小的盧玥作書了，第一個(gè)字馬馬虎虎，第二個(gè)‘山’字下筆寫成了點(diǎn)，她放下毛筆時(shí)不小心又把墨弄到宣紙上了，她乞求地望著我，我走過(guò)去笑著對(duì)她小聲說(shuō)：“你能行，太聰明了，把‘山’字改寫成畫山，再接著寫下去?！彼竽懙啬闷鹈P“唰唰”幾筆，一幅別具一格的字畫作品“江山多嬌”呈現(xiàn)在眼前，現(xiàn)場(chǎng)一片掌聲。一次從失敗到成功的體驗(yàn)，使她有了更足的自信心。

第四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較，是學(xué)書的最佳途徑。小學(xué)生注意力不集中，觀察不夠仔細(xì)是最為常見(jiàn)的心理品質(zhì)不完善的具體表現(xiàn)。他們?cè)谂R寫字貼時(shí)，常?？匆还P寫一筆，一個(gè)字寫得東倒西歪，結(jié)構(gòu)松散。我的體會(huì)是教會(huì)學(xué)生觀察、比較的方法。

其一，讀貼、辯字、記形是教學(xué)的基本方法。

讀貼，即引導(dǎo)學(xué)生看清字形，在腦海中留下一個(gè)字的完整的輪廓。如：歐體“智”字是呈長(zhǎng)形的倒梯形結(jié)構(gòu)，第一二筆連寫，第三筆橫長(zhǎng)且斜，下邊的“日”字橫折吊腳。這樣幫助學(xué)生分析，他們就很容易看得真切。

辯字，指導(dǎo)學(xué)生分析字的部件，像自然課解剖一樣，一個(gè)部件一個(gè)部件分析。如：歐體“誠(chéng)”字，是左右結(jié)構(gòu)，左邊“言”旁點(diǎn)偏向中間，右邊“成”字重心緊縮，斜鉤長(zhǎng)而有力。

記形，讓學(xué)生記準(zhǔn)字形和筆畫，部件在格子中的位置。學(xué)生練習(xí)都是用帶“米”字格的字貼和練習(xí)紙，教學(xué)時(shí)教師稍加分析，學(xué)生就容易記清字在格中的位置和筆畫特征。如：顏體“呼”字，左邊“口”字偏上，右邊“乎”字橫長(zhǎng)、斜，豎鉤挺且粗，是主筆。

其二，比較使學(xué)生觀察得更為仔細(xì)。

先寫再比，找差距。一個(gè)字通過(guò)讀貼、辯字、記形之后，基本上在學(xué)生的腦海中留下了記憶，經(jīng)常寫寫，把這個(gè)記住了的字表現(xiàn)出來(lái)，找找差距，學(xué)生容易進(jìn)步。我在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，提醒他們，這個(gè)字在哪本字貼上臨寫過(guò)，你看見(jiàn)過(guò)哪位名家或老師書寫過(guò)，是什么樣字，學(xué)生們七嘴八舌的，一下把這個(gè)字的字形說(shuō)出來(lái)了，我讓學(xué)生寫后，再找原字貼比較，這樣極容易發(fā)現(xiàn)不足。

師講生比，促提高。一些學(xué)生經(jīng)常寫一些漂亮的字，教師應(yīng)及時(shí)地把這些意想不到的好作業(yè)放在實(shí)物投影儀上，或者在教室墻壁上展出，讓全體學(xué)生欣賞。讓學(xué)生們自己來(lái)評(píng)一評(píng)，比一比。教師用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言作總結(jié)。學(xué)生們個(gè)個(gè)喜不自禁，都想把自己的作業(yè)放上去，展出來(lái)，也想當(dāng)一回評(píng)委。

第五、培養(yǎng)學(xué)生的毅力，是學(xué)書必不可少的條件。

球迷們常說(shuō)，體育比賽是意志、毅力的較量，勝利往往屬于那些堅(jiān)強(qiáng)的人們。學(xué)習(xí)書法更是這樣。學(xué)書是一項(xiàng)注意力很集中、全身心投入的肌體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生往往感到學(xué)書很苦、單調(diào)、枯燥，寫久了，手酸腳麻頭乏味。因此，頑強(qiáng)的毅力、持久地保持良好的心態(tài)成了學(xué)好書法的必不可少的條件。

用革命傳統(tǒng)故事激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮。夏天酷暑難忍，冬天嚴(yán)寒難熬，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)，有的同學(xué)臨池不綴，有的同學(xué)知難退縮。作為教師應(yīng)及時(shí)地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，掌握學(xué)生情況。我常常針對(duì)性地講道理紅軍長(zhǎng)征的故事，也講體壇健兒頑強(qiáng)拼搏的故事，身邊勤學(xué)苦練的學(xué)生也成了我講故事的好題材。學(xué)生從故事中受益匪淺，多數(shù)學(xué)生暗下決心，一定要好好學(xué)習(xí)好“我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)園中的瑰寶—書法”。

培養(yǎng)學(xué)生專注、細(xì)致的心理素質(zhì)。學(xué)書時(shí)不可有其他雜念，應(yīng)全神貫注，長(zhǎng)久堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)形成專注的習(xí)慣。筆畫繁、復(fù)雜的字應(yīng)提醒學(xué)生看清筆畫，注意筆順。認(rèn)認(rèn)真真地寫，一絲不茍地寫。

堅(jiān)持就是勝利。學(xué)習(xí)書法非一日之功，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦的工程，誰(shuí)能堅(jiān)持下去，誰(shuí)就能成功。有的學(xué)生，總是認(rèn)為自己沒(méi)有進(jìn)步，認(rèn)為沒(méi)啥學(xué)頭，我是這樣告誡學(xué)生的：你進(jìn)步不快，可能是你不堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)，是為你自己不想練習(xí)而開(kāi)脫，但也可能是你欣賞水平提高的緣故，這正是你與毅力較量的時(shí)候，不堅(jiān)持，成功就會(huì)與你擦肩而過(guò)。耐心的開(kāi)導(dǎo)有鼓起了學(xué)生前進(jìn)的風(fēng)帆。

第六、等級(jí)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)書效果的理想手段。

隨著素質(zhì)教育的全面深入，各地普遍推行“等級(jí)制”評(píng)價(jià)方案，其優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)于文化課來(lái)說(shuō)，我不敢茍同，但它對(duì)于藝術(shù)類課而言再合適不過(guò)了。一學(xué)期結(jié)束了，學(xué)生巴不得早點(diǎn)看到老師對(duì)自己滿意的評(píng)價(jià)。

多用“優(yōu)秀”調(diào)欲望。字寫得好的，獲了獎(jiǎng)的，參加過(guò)書法表演的等等，都可以打“優(yōu)秀”等級(jí)；堅(jiān)持到班學(xué)習(xí)的，按時(shí)完成作業(yè)的，進(jìn)步較快的，書寫習(xí)慣良好的，可以打單項(xiàng)“優(yōu)秀”等級(jí)；上課發(fā)言積極的，書法故事講得好的另外打特殊“優(yōu)秀”等級(jí)。這樣一來(lái)幾乎每個(gè)孩子都能發(fā)掘出其閃光點(diǎn)，讓學(xué)生從心理上得到滿足，從而增大學(xué)好書法的欲望。

多找“優(yōu)點(diǎn)”提希望。對(duì)于那些尚在某一方面還存在不足的學(xué)生，教師應(yīng)多找優(yōu)點(diǎn)，巧妙地提出希望。書法班里字寫得好，但寫完字后到處是墨跡的同學(xué)總是存在，教師如果板著臉批評(píng)，學(xué)生在誠(chéng)惶誠(chéng)恐中接受，收效不佳，倒不如先表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，再提注意衛(wèi)生的希望，這種心理承受比挨批評(píng)不知要舒服多少倍，這樣致使學(xué)生在心理輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，其效果不言而喻。

春華秋實(shí)，多年的教學(xué)汗水，換來(lái)了豐碩的成果。學(xué)校先后獲得“雙龍”杯、“龍人”杯、等全國(guó)性大獎(jiǎng)；學(xué)生的書法作品也多次在各級(jí)各類書畫比賽中獲獎(jiǎng)；學(xué)生的作品也成為學(xué)校校園文化宣傳的主要內(nèi)容；實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)這樣的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)和發(fā)展，同學(xué)們學(xué)習(xí)書法的興趣就日益增濃，寫字教學(xué)的效果就一天比一天強(qiáng)。