第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

06-07學(xué)年

提高音樂教學(xué)質(zhì)量，不是短時(shí)間所能湊效的，也不是單方面能夠達(dá)到的，這需要廣大的音樂教師抓實(shí)課堂教學(xué)的誘惑力，抓好課外活動(dòng)的吸引力，以多種形式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的才有保證。

音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。

音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育的一門必修課。其基本價(jià)值在于通過以視聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動(dòng)，為音樂所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

“音樂教育要把培養(yǎng)興趣愛好作為重要理念”。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人對(duì)事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來的積極、熱愛和肯定的態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對(duì)感興趣的事物，人們總會(huì)主動(dòng)、愉快地去探究它，使活動(dòng)過程或認(rèn)識(shí)過程不再是一種負(fù)擔(dān)。因此，興趣是學(xué)習(xí)音樂的巨大動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提,是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。興趣比知識(shí)更重要。作為教師該怎樣讓學(xué)生在不知不覺中提高和發(fā)展對(duì)音樂的興趣呢?

一、讓學(xué)生對(duì)音樂教師感興趣。

在每上一節(jié)音樂課之前首先明確自己這節(jié)課，到底要教給學(xué)生哪些知識(shí)；通過哪些方法才能行之有效地，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受這些知識(shí)；教師要在每個(gè)短短的四十分鐘里起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)的特長，努力做到“啟發(fā)有方，誘導(dǎo)得法”。音樂教師是“美的傳播者”，要讓學(xué)生對(duì)音樂教師感興趣，首先，音樂教師應(yīng)具備過硬的專業(yè)知識(shí)和純熟的技巧技能，比如：樂理知識(shí)，聲樂水平，舞蹈及舞蹈編排，樂器演奏等。在教學(xué)的同時(shí)，還要善于表現(xiàn)自己的專業(yè)水平，展現(xiàn)知識(shí)技能，完善理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。但是，一定要注意有度的把握，不要把自己的展現(xiàn)變成表演，要是這樣，就把教學(xué)的真正目的舍棄了；同時(shí)還要具備與音樂有關(guān)的知識(shí)技能，比如：文學(xué)、哲學(xué)、心理、歷史、地理等等?？傊诮虒W(xué)中，要讓學(xué)生能夠被自己豐富的知識(shí)和過硬的技能所折服。

二、讓學(xué)生對(duì)音樂課堂感興趣。

音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

１、利用豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生想學(xué)愛學(xué)的興趣。

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！币虼?，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，課程的安排必須合理，課堂操作運(yùn)行靈活多變，重點(diǎn)、難點(diǎn)要合理搭配，有所側(cè)重點(diǎn)地安排好教學(xué)內(nèi)容，“炒活”音樂課堂。具體可以從以下幾個(gè)方面去做：

a、讓教學(xué)內(nèi)容有“新鮮”感，使學(xué)生興趣倍增。

b、突出高潮的“華彩樂段”，有個(gè)精彩的結(jié)尾。

２、通過多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，它有賴于教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，教學(xué)方法的直觀性和趣味性。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師要善于采用各種教學(xué)方法，盡量給學(xué)生以最多樣化的學(xué)習(xí)方式和最大的能動(dòng)空間，并抓住學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生在強(qiáng)烈的心理狀態(tài)下，體驗(yàn)情感、參與學(xué)習(xí)，激發(fā)互動(dòng)，這樣能收到較滿意的教學(xué)效果。要上好一節(jié)音樂課，只靠幾種傳統(tǒng)的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們不斷去學(xué)習(xí)國外各種比較先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)方法，再根據(jù)我國課程標(biāo)準(zhǔn)和教育理念，創(chuàng)造出一些適用的新方法。

三、讓學(xué)生對(duì)音樂活動(dòng)感興趣。

21世紀(jì)的人才需要全面發(fā)展，德、智、體、美、勞的共同發(fā)展。良好的音樂氣氛可以使學(xué)生置身于音樂美的熏陶中。在校園音樂陣地中，最重要的就是課外音樂活動(dòng)這個(gè)陣地。它是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、審美能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的重要手段；同時(shí)也是校園文化建設(shè)的重要組成部分。開展多種多樣的課外音樂活動(dòng)，以解決在課堂上不能解決的問題，讓學(xué)生能全方位多角度地領(lǐng)悟音樂的真諦，與教師、同學(xué)合作，親自參與唱歌、舞蹈、表演、演奏和創(chuàng)編。絢麗多彩的文藝表演活動(dòng)會(huì)使學(xué)生從中感受美、鑒賞美。同時(shí)，也會(huì)直接影響他們的氣質(zhì)、性格、情操和意志，提高素質(zhì)修養(yǎng)。音樂活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)校課外活動(dòng)的重要組成部分，它能激起大多數(shù)學(xué)生參與，這就是為音樂教學(xué)的開展注入了活力，為學(xué)生的音樂實(shí)踐提供了展示才華的平臺(tái)。對(duì)學(xué)生的健康成長起著舉足輕重的作用。

１、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)課外這個(gè)大舞臺(tái)。

課外也是學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、進(jìn)行音樂實(shí)踐的途徑，它能夠開拓學(xué)生的音樂視野，發(fā)現(xiàn)音樂人才，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，萌發(fā)學(xué)習(xí)音樂的感召力。課外是個(gè)廣闊的大課堂。自然界里的一草一木，一花一鳥都蘊(yùn)含著豐富的音樂美。課外教學(xué)可以通過許多生動(dòng)形象，趣味妙生的景物直接影響著學(xué)生，去豐富他們的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，接納美。配套的媒體設(shè)備，如廣播、校園電視等，我們要充分發(fā)揮它們的作用，陶冶學(xué)生的情操。讓學(xué)生欣賞音樂主要是用音樂去熏陶他們的心靈，讓他們?cè)谝魳返那榫w中受到感染，產(chǎn)生共鳴，潛移默化地受到思想教育。我們還可以定期講座進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)，并在櫥窗、教室張貼音樂圖片。課外教學(xué)是學(xué)生用音樂知識(shí)去實(shí)踐的環(huán)境，去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)課外這個(gè)大教室的魅力，陶冶情操，是補(bǔ)充課堂教學(xué)欠缺的重要組成部分。

２、讓學(xué)生主動(dòng)參與到課外活動(dòng)中，展示自我，發(fā)展個(gè)性。

心理學(xué)講，參與學(xué)習(xí)的方法才是最有效的方法。音樂課外教學(xué)的第一和含義就是組織課外活動(dòng)，它包括建立文藝隊(duì)、開展課外輔導(dǎo)等，同樣給學(xué)生的音樂實(shí)踐提供了鍛煉的環(huán)境，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的好時(shí)機(jī)。一個(gè)人的興趣只有在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。因此，在課外，定期開展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動(dòng)。在各種音樂藝術(shù)實(shí)踐中也可進(jìn)行競賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。還可組織合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂隊(duì)等興趣小組，給他們排練節(jié)目，參加校、區(qū)演出、比賽。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)技能在大庭廣眾中進(jìn)行表演，不僅能增加他們的成就感，而且還提高學(xué)習(xí)興趣，陶治學(xué)生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強(qiáng)他們的自信。讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對(duì)音樂的熱情。教師在組織的時(shí)候應(yīng)做到使學(xué)生全體、全面、全程、主動(dòng)、創(chuàng)造性地參與，做到了這幾點(diǎn)，活動(dòng)才能真正成為學(xué)生自己的天地，才能讓學(xué)生喜歡參與，積極參與，從而得到良好的活動(dòng)效果。

音樂教師要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)工作，不僅要有駕馭課堂的能力，同時(shí)要能充分地挖掘校園內(nèi)其他能有效開展音樂教育、促進(jìn)學(xué)生健康成長的音樂教育陣地，給他們以樂的感覺，美的感受，培養(yǎng)他們感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，促使他們沿著良性發(fā)展的軌道健康成長。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利地、很好地完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情邀翔，馳騁，真正做到“培養(yǎng)人”的目的。

第二篇：音樂欣賞課如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動(dòng)，為音樂所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

音樂有啟迪智慧，促進(jìn)智力發(fā)展的特殊功能。研究表明：常聽音樂能提高人的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展思維。每當(dāng)人們欣賞音樂的時(shí)候，大腦總要產(chǎn)生不同的生活聯(lián)想：或一幅幅生動(dòng)的圖畫；或一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物；或某種帶有幻想性的思維活動(dòng)；或帶有哲理性的反映。所以，欣賞音樂是人們打開智慧大門的鑰匙之一。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾說過：想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。早在本世紀(jì)初，美國著名兒童音樂教育學(xué)心理學(xué)學(xué)者詹姆斯·默塞爾就在其音樂教育心理學(xué)名著《學(xué)校音樂教學(xué)心理學(xué)》一書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)指出：在普通學(xué)校中，音樂教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進(jìn)行的教育。由此可見音樂欣賞對(duì)學(xué)生的重要性，因此教師要通過音樂欣賞的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂欣賞能力。第一階段：讓學(xué)生對(duì)音樂教師感興趣。在每上一節(jié)音樂課之前首先明確自己這節(jié)課，到底要教給學(xué)生哪些知識(shí)；通過哪些方法才能行之有效的，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受這些知識(shí)；教師要在每個(gè)短短的四十五分鐘里起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)的特長，努力做到“啟發(fā)有方，誘導(dǎo)得法”。音樂教師是“美的傳播者”，要讓學(xué)生對(duì)音樂教師感興趣，首先，音樂教師應(yīng)具備過硬的專業(yè)知識(shí)和純熟的技巧技能，比如：樂理知識(shí)，舞蹈及舞蹈編排，樂器演奏等。在教學(xué)的同時(shí)，還要善于表現(xiàn)自己的專業(yè)水平，展現(xiàn)知識(shí)技能，完善理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。但是，一定要注意有的度的把握，不要把自己的展現(xiàn)變成表演，要是這樣，就把教學(xué)的真正目的舍棄了；同時(shí)還要具備與音樂有關(guān)的知識(shí)技能。第二階段：讓學(xué)生對(duì)音樂課堂感興趣。

“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”這是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中以興趣愛好為動(dòng)力的基本理念。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，課程的安排必須合理，課堂操作運(yùn)行靈活多變，重點(diǎn)、難點(diǎn)要合理搭配，有所側(cè)重點(diǎn)的安排好教學(xué)內(nèi)容，“炒活”音樂課堂。具體可以從以下幾個(gè)方面去做： l、讓教學(xué)內(nèi)容有“新鮮”感，使學(xué)生興趣倍增。

2、突出高潮的“化彩樂段”，有個(gè)精彩的結(jié)尾。

3、設(shè)計(jì)具有個(gè)性特色的教學(xué)方案吸引學(xué)生要學(xué)。

第三階段：激發(fā)學(xué)生聆聽的興趣, 養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。

音樂是聽覺的藝術(shù),它不像繪畫、電影、戲劇那樣是直觀可見的造型藝術(shù),而是通過人們的聽覺引起人們的聯(lián)想,從而獲得一個(gè)仿佛可以感覺到的聽覺形象。音樂欣賞是指以具體音樂作品為對(duì)象，通過聆聽的方式及其它的輔助手段來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。近代認(rèn)知心理學(xué)的研究認(rèn)為：成人，特別是音樂修養(yǎng)水平較高的成人，他們?cè)谛蕾p音樂時(shí)，可以通過無外顯行為的內(nèi)部操作來設(shè)置期待和獲取期待的滿足。而缺少音樂經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生只能更多地通過可見的外部操作來產(chǎn) 生期待和追求期待的滿足。欣賞主體企圖從音樂中獲得某種體驗(yàn)的期待是欣賞熱情產(chǎn)生的最原始的動(dòng)力，而期待的不斷滿足則是欣賞熱情不斷保持并增長的強(qiáng)化劑。因此，沒有期待和期待的不斷滿足就不會(huì)有欣賞熱情的激發(fā)、保持和增長，也就不會(huì)有真正主動(dòng)和持久的欣賞行為。喜歡聽音樂的人遠(yuǎn)比喜歡唱歌演奏樂器等音樂表演的人多。一是因?yàn)槎浔妊劬Ω子趧?dòng)情,另一方面是音樂欣賞不受其它音樂形式、設(shè)備、技術(shù)和生理?xiàng)l件的限制。只要有一定聽力,每個(gè)人都可以欣賞音樂、享受音樂。

第四階段：通過欣賞音樂，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生欣賞音樂的能力。

音樂是一種高尚的聽覺藝術(shù)，它是通過人的聽覺引起聯(lián)想而產(chǎn)生形象。這種形象是通過欣賞音樂而產(chǎn)生的。欣賞音樂應(yīng)具備感受音的高低、長短、強(qiáng)弱、音色及節(jié)奏、速度、力度、配器、織體等變化的能力.音樂欣賞的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽音樂、體驗(yàn)音樂、理解音樂的重要手段, 能較快地提高學(xué)生音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力的一項(xiàng)重要實(shí)踐活動(dòng)。在欣賞音樂的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐和積極思考，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的注意力和記憶力,還能通過感受音樂語言的變化,培養(yǎng)他們的想象力。

想象力是在知覺材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過大腦的思維加工過程,表現(xiàn)為創(chuàng)造新的形象的能力。音樂能給孩子們的想象力提供一個(gè)廣闊的天空。他們?cè)谝魳分心苈牭胶芏鄸|西，做到心領(lǐng)神會(huì)、身臨其境，同時(shí)產(chǎn)生一種表現(xiàn)的欲望。這時(shí)，教師對(duì)學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)，孩子們就能夠充分發(fā)揮想象力。但由于音樂的表情內(nèi)容有顯著的不確定的特點(diǎn).同一樂曲,由于它沒有詞義,沒有特定畫面,所以它可因時(shí)間、地點(diǎn)、情緒的不同,使欣賞者產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。同時(shí)這種情感體驗(yàn)帶有強(qiáng)烈的主觀性。因此我在欣賞教學(xué)中,努力打破學(xué)生的思維定式,嘗試讓學(xué)生在欣賞音樂后,將內(nèi)心的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為外在的語言表現(xiàn)出來。在生生之間、師生之間的交流中，不斷擴(kuò)展學(xué)生的想象空間。通過學(xué)生豐富的想象力加深對(duì)樂曲的理解，從而提高欣賞音樂的能力。

最后一個(gè)階段：讓學(xué)生在音樂欣賞的教學(xué)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)造性思維具有兩個(gè)突出的特點(diǎn),一是發(fā)散性思維,音樂思維不具象性和概括性的特征為發(fā)散性思維提供了大量的鍛煉機(jī)會(huì)。二是情感的作用。創(chuàng)造性思維離不開豐富的情感.大文學(xué)家托爾斯泰說: 我們的創(chuàng)作沒有激情是不行的音樂思維不僅能表達(dá)情感,更能激發(fā)情感,有助于創(chuàng)造思維的發(fā)展。欣賞教學(xué)中，努力給學(xué)生創(chuàng)造一種受感染的氣氛,使他們置于某種情境下,以縮短與作品的時(shí)間距離,產(chǎn)生共鳴, 受到感染和啟發(fā)，獲得真、善、美的真諦。并通過音樂劇的創(chuàng)作和表演，使學(xué)生運(yùn)用音樂語言、肢體動(dòng)作加深對(duì)作品的理解。

在欣賞音樂的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的音樂欣賞進(jìn)行了有意識(shí)有目的的培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造能力。通過音樂欣賞豐富了學(xué)生的聽覺感知，擴(kuò)大了他們的音樂視野，積累音樂語匯，發(fā)展音樂思維，從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的也大大提高他們的音樂欣賞能力。

作為一名音樂教師，要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)工作，不僅要有駕馭課堂的能力，同時(shí)要能充分地挖掘校園內(nèi)其他能有效開展音樂教育、促進(jìn)學(xué)生健康成長的音樂教育陣地，給他們以樂的感覺，美的感受，培養(yǎng)他們感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，促使他們沿著良性發(fā)展的軌道健康成長。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情邀翔，馳騁，真正做到“培養(yǎng)人”的目的。

田水蓮

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生興趣 提高音樂教學(xué)質(zhì)量

培養(yǎng)學(xué)生興趣

提高音樂教學(xué)質(zhì)量

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！边@說明興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“興趣是最好的老師?！痹谝魳方虒W(xué)中也是一樣，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣才會(huì)喜歡音樂，樂于學(xué)習(xí)音樂。因此，在教學(xué)中，注意激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而提高音樂教學(xué)質(zhì)量。因此，我們教育者必須轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)研究學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生快樂的音樂課，以培養(yǎng)興趣為先導(dǎo)，從而提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、要有現(xiàn)代教學(xué)觀念，知道音樂課教學(xué)生什么

新制定的《中小學(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)了以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。新課標(biāo)確立了現(xiàn)代教學(xué)觀念，不再以傳授音樂知識(shí)、音樂技能為主要目的，代之以情感教育、審美教育為核心，與專業(yè)音樂教育相區(qū)別，基礎(chǔ)音樂教育不是培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益，掌握了新的教學(xué)理念，才能從傳統(tǒng)教學(xué)中解脫出來，才能

棄學(xué)生厭惡的陳舊模式，從而去創(chuàng)新出學(xué)生喜愛的音樂天地，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，了解學(xué)生的音樂審美需求

社會(huì)在不斷進(jìn)步，我們的學(xué)生也在不斷發(fā)生變化著，他們想從音樂課中獲取更多的營養(yǎng)和各種美好的經(jīng)驗(yàn)，這就要求我們的音樂課應(yīng)該形式多樣，內(nèi)容豐富。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

發(fā)布時(shí)間： 2014-3-4 9:58:09

教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評(píng)書藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停住：“欲知后事如何，且聽下回分解?！边@是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問題答案

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

的確，不喜歡音樂的學(xué)生大有人在。對(duì)此我做了這樣的嘗試（效果還可以）：對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別座談，從中了解和發(fā)現(xiàn)他的興趣點(diǎn)。比如有的學(xué)生說喜歡看動(dòng)畫片，我就播放動(dòng)畫片給他們看，正當(dāng)看得入神時(shí)我關(guān)掉了所有的聲音，只留畫面，他們感到很沮喪，看著我說“為什么？”我問“缺少了什么”，回答“說話和音樂聲”這時(shí)我向他們解釋了音樂的作用和學(xué)習(xí)音樂的重要性。從此他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)有了很大的改觀。其他還有說喜歡跳繩的，我就從節(jié)奏入手；有喜歡畫畫的，我就對(duì)他們進(jìn)行音畫欣賞......?？傊ㄟ^對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，對(duì)癥下藥，會(huì)有收效。