第一篇：淺談培養(yǎng)低年級學(xué)生的注意力

淺談培養(yǎng)低年級學(xué)生的注意力

小學(xué)低年級兒童有意注意開始發(fā)展，而無意注意仍起著重要作用。因此，作為一名低年級語文教師，我深深感覺到：如何在教學(xué)中有效培養(yǎng)孩子的注意力，對于上好一節(jié)課和今后的課堂教學(xué)至關(guān)重要。

一、低年級學(xué)生注意力渙散的表現(xiàn)形式

心理學(xué)的研究表明，學(xué)生注意力渙散是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要心理因素。它往往導(dǎo)致學(xué)生思維不深入，觀察力不細(xì)致，記憶不精確，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)成績不理想。主要表現(xiàn)：

1．上課集中注意力時間短，經(jīng)常東張西望，做小動作。如玩筆、抓耳撓腮等。

2．不聽從老師的指令，注意轉(zhuǎn)移速度慢。

3．上課時常想與周圍同學(xué)說話，影響別人學(xué)習(xí)。

4．寫作業(yè)速度慢，邊寫邊玩，邊寫邊看電視，經(jīng)常愛看漫畫書。

5．聽課、寫作業(yè)經(jīng)常走神、發(fā)呆。

6．集體活動中不能遵守規(guī)則，不能等待。

7．作業(yè)質(zhì)量不穩(wěn)定，時好時壞，不能專注地看完題目。

8．不能安心傾聽他人回答問題，不能專注一件事情。

二、低年級學(xué)生注意力的培養(yǎng)

英國教育家約翰.洛克說：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意?！弊鳛榻處熑绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的注意力呢？

1．優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)生的注意力。

心理學(xué)家研究表明：兒童注意力的穩(wěn)定性隨年齡增長而延長，一般來說，7～10歲為20分鐘，10～12歲為25分鐘，12歲就可以達(dá)到30分鐘以上。二年級的學(xué)生注意力的黃金時間是25分鐘左右，因此教師要充分利用學(xué)生的年齡特征，一是合理安排課堂教學(xué)時間，每節(jié)課留出15分鐘書寫生字的時間，讓學(xué)生重視寫字。二是合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一項課堂小練習(xí)，把新舊知識有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得輕松、容易。

2．豐富課堂教學(xué)手段，穩(wěn)定學(xué)生的注意力。

有這樣一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只聽效率為13%，只看效率為18%，只動口效率為32%，如果學(xué)生耳、眼、口并用，效率為52%，如果動口再加上雙手不斷地自然做動作、效率可高達(dá)72%，而且不會感到累。對于低年級的學(xué)生來說，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┯螒蚧顒幽艹浞终{(diào)動學(xué)生的積極性和注意力，如：我是啄木鳥修改錯別字活動；找朋友擴(kuò)此活動；開火車讀詞語活動；分角色朗讀表演《小動物過冬》、《青蛙看?！返日n文。

3．凈化課堂教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的注意力。

教師在教學(xué)中要做到以下幾點：一是要做保證安靜的課堂環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的約束力，培養(yǎng)學(xué)生注意力。教師在耐心做好學(xué)生的思想工作，保障每個學(xué)生能靜下心來學(xué)習(xí)，對于上課愛講小話，愛做動作的學(xué)生，要采取一定措施對其進(jìn)行教育。例如我班的呂樂晨，他上課坐不住，總是要找人說話。針對這個孩子，我是這樣做的：挑一些簡單的問題請他回答，及時鼓勵。一旦發(fā)現(xiàn)他有可疑的行為就用目光與他交流，或是走到他的旁邊摸摸他的頭、敲敲桌子等，這樣既不影響全班上課，也能強(qiáng)化他的注意力。二是排除多余注意干擾，穩(wěn)定注意力。在課堂讓學(xué)生將上課不需要的東西放進(jìn)書包，相關(guān)的學(xué)習(xí)用品擺放整齊，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

4．發(fā)揮教師教學(xué)智慧，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。

在教學(xué)過程中，課堂的許多情況是不可預(yù)見的。對于一些突然發(fā)生的事情，更是吸引著學(xué)生的無意注意，影響教學(xué)的正常進(jìn)行。例如我在上《狐貍和烏鴉》一課時，孩子們都認(rèn)為狐貍第一、二次的討好都沒有效果，但有一個孩子卻說是有效果的，我請他們說說各自的理由。大多數(shù)孩子看到“沒有回答”幾個字，就認(rèn)定狐貍的討好沒有效果，另外一個孩子說：“烏鴉雖然沒有回答，但他看了狐貍一眼，心里還是很喜歡聽狐貍的話的，他已經(jīng)對狐貍有了好感，放松了警惕?！边@句話一出，其他孩子也恍然大悟，我趁機(jī)教育孩子：“以后讀書就要像劉國豪一樣仔細(xì)，不放過任何一個關(guān)鍵的詞語?！弊鳛槔蠋?，要根據(jù)現(xiàn)場的實際情況，要發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，控制課堂秩序，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力。

5．運用教師正面激勵，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。

低年級學(xué)生的年齡特點決定了他們特別喜歡得到老師的表揚和學(xué)生的肯定，教師可以對學(xué)生進(jìn)行心理暗示：你很行，你能做得更好，從而使學(xué)生認(rèn)識自我、增強(qiáng)信心。受表揚者自然會不斷地追求進(jìn)步，而沒有被表揚的同學(xué)也會被給予心理暗示。例如，回答問題積極的學(xué)生發(fā)小紅花；字寫得好的學(xué)生定期展示在班級的學(xué)習(xí)園地，或投影給全班看；學(xué)習(xí)有進(jìn)步的給予掌聲鼓勵、與家長通電話告知學(xué)生的良好表現(xiàn)等，讓每個學(xué)生感受到有付出，就會有回報。

小學(xué)語文教師要懂得學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的規(guī)律，發(fā)揮語文課的特性，運用各種教學(xué)手段，將學(xué)生的無意注意和有意注意科學(xué)地、有節(jié)奏地交替轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其注意力能夠有效地集中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師也可以根據(jù)學(xué)生注意力的發(fā)展特點，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，有目的地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

第二篇：培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)注意力心得體會

培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)注意力心得體會

楊曉落

家長朋友們老抱怨“孩子上課不集中，邊聽課邊做小動作；家長多次催促孩子照舊拖拉磨蹭；孩子不愿做作業(yè)，更愿意玩樂”等等的現(xiàn)象，這些孩子身上的問題都與孩子的專注力緊密相連。當(dāng)家長在困惑尋不到解決的方法時，由于自身家庭教育知識的缺乏，首先忽略了自己專注力的培養(yǎng)，其次忽略了對孩子學(xué)習(xí)專注力培養(yǎng)與訓(xùn)練的引導(dǎo)。請家長們檢討一下：1.當(dāng)孩子專注于做某件事時，家長們是否會時常提醒孩子這樣或那樣，打斷孩子的思路？2當(dāng)孩子按照自己的想法專注地做事時，家長是否會時不時要求孩子按照家長的要求走？3.當(dāng)家長陪伴孩子做作業(yè)時，是否經(jīng)常提醒孩子哪做錯了，并要求孩子馬上改正？如有的話請家長朋友們引起重視，當(dāng)孩子注意力高度集中時，當(dāng)孩子做事情聚精會神時，千萬不要去打斷孩子們，更不能一味地去嘮叨指責(zé)，這樣會引起孩子煩燥，引導(dǎo)孩子的不滿意，長此下去會使孩子的注意力分散，會導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)粗心，依賴性強(qiáng)，或是是邊寫邊玩等等現(xiàn)象。

草原雄鷹指導(dǎo)師系列講座課學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)第二講〈〈怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的專注力〉〉，圍繞學(xué)習(xí)注意力應(yīng)有的4種品質(zhì)展開（注意的范圍-注意的恒定性—注意的分配—注意的轉(zhuǎn)移），不同年齡段的孩子，同年齡不同的孩子注意力品質(zhì)都不一樣，差異因人而異，當(dāng)家長培養(yǎng)孩子專注力后，孩子隨著年齡的增長注意力的專注時間也會越來越強(qiáng)。老師就如何培養(yǎng)給大家了八種方法，我談一下自己的感受！方法一：給孩子安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長要給孩子營造安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子專注做事的空間，給孩子獨力做事的自由性，家長要控制好自己嘴巴，不要去打斷孩子，否則孩子的注意力就會轉(zhuǎn)移或受影響，注意力就會大大的分散。由于我起先缺乏家庭教育知識，以為只要兒子博文做在書桌前就是學(xué)習(xí)，根本沒去關(guān)注過孩子坐在那里是學(xué)習(xí)還是玩樂，也沒去關(guān)注過孩子專注事情維持的時間，一味地讓孩子的大腦處于疲勞狀態(tài)，陪伴博文時學(xué)習(xí)時還會時不時的指出孩子的問題，要求改正，當(dāng)時孩子怨恨的眼神，埋怨的話語讓我不得不重新考慮自己的育兒方法，現(xiàn)在通過自己觀念的改變，通過七彩陽光平臺學(xué)習(xí)家庭教育后，現(xiàn)在我會引導(dǎo)兒子博文學(xué)習(xí)前做好準(zhǔn)備工作（喝水，上衛(wèi)生間等等），與孩子做好時間約定，學(xué)習(xí)期間如有問題先自己考慮，等學(xué)習(xí)結(jié)束后再請求父母的幫助，每做完一門功課給兒子休息的時間，如博文心情低落時我與老公都會先調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的熱情來，再讓他進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一段時間的引導(dǎo)，兒子學(xué)習(xí)的專注力明顯進(jìn)步了很多，不需要我們時刻地催促，自己完全能自主獨力的做好。

方法二：用時間加減法來培養(yǎng)孩子的注意力與關(guān)注孩子渴望玩得心理需求。這二種方法是老師時常提到的方法，家長要引導(dǎo)孩子構(gòu)造時間意識，讓孩子去利用鬧鐘，鐘表去跟時間比賽，今天學(xué)習(xí)用的時間跟昨天學(xué)習(xí)用的時間作對比，引導(dǎo)孩子做時間的小主人，用時間的加減法來引導(dǎo)孩子看到自己的進(jìn)步，激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣來。引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)與玩樂同樣重要，讓孩子有自由自己玩樂的時間，尊重孩子玩樂的天性。每天定期與兒子博文約定好的課外練習(xí)時間，我考慮到孩子第二反抗期的心理特點，情緒的不穩(wěn)定性，我會站在孩子的立場上對兒子說：“兒子休息時間到了，余下的明天接著做，別累著了，讓自己放松一下。”兒子一聽這話，說：“媽媽我不累，你別擔(dān)心，我心里有數(shù)的?！蔽矣脫Q位思考法讓孩子了解，媽媽一直在關(guān)注著他，媽媽希望他快樂學(xué)習(xí)！孩子都很敏感，父母的一點點愛意他們都會感受得到。

方法三：培養(yǎng)孩子的有意注意。孩子無意的做事，家長有目的性的引導(dǎo)與教育，孩子就會有意的注意了。平時生活中，我們家長可以針對孩子的狀況給予正確的引導(dǎo)，比如引導(dǎo)孩子做作業(yè)如何正確的坐姿？引導(dǎo)孩子上課時如何做到專注？引導(dǎo)孩子如何去喜歡自己的老師？引導(dǎo)孩子如何去與同學(xué)們建立友好的關(guān)系？引導(dǎo)孩子如何去與人交際等等，家長正確的引導(dǎo)，孩子就會去注重這方面的東西，然后再利用孩子自己的認(rèn)知能力是非判斷能力，用自己的方式體現(xiàn)出來。

方法四：家長通過親子游戲來強(qiáng)化注意力關(guān)注。孩子都喜歡做游戲，家長引導(dǎo)孩子的游戲心理，培養(yǎng)孩子的快樂感，讓孩子保持高度集中。日常生活中，家長時常關(guān)注孩子感興趣的游戲，有了興趣才會保持專心，再根據(jù)一定的目的提供材料，或讓孩子獨自玩樂，或共同參與到孩子的游戲中做好親子互動，與孩子一起共同培養(yǎng)注意力的專注。

方法五：家長有意引導(dǎo)孩孩子做事的完整性。兒子博文性格比較隨和，雖然有時有自己的想法，由于種種原因，不敢于發(fā)表自己的觀點，就算自己說了別人也不會采納的，時常會考慮別人的感覺，自己的感覺抱無所謂的態(tài)度，通過與指導(dǎo)師的溝通，指出了兒子博文自信心不足與表達(dá)能力方面欠缺，需從引導(dǎo)兒子博文有條理思考問題和做事，并且關(guān)注孩子做事的完整性入手。首先從孩子每天做的事情中，可以舉出幾件，讓孩子來事先說明如何做，把思路與步驟提前說出來；其次在孩子做完一件事后，讓孩子試著復(fù)述做的過程，算是小總結(jié)；其三家長可以把孩子做過的過程，用我們自己的方式總結(jié)或復(fù)述，引導(dǎo)孩子作比較，看看方法有什么不同。家長必須在做的過程中要關(guān)注每件事，做不定時地提醒孩子必須做完一件事再去考慮另外一件事，有意引導(dǎo)孩子，及時給于孩子鼓勵與賞識，讓孩子提升自己的自信心與學(xué)習(xí)地興趣來。一段時間地引導(dǎo)與教育后，兒子博文的自信心明顯增強(qiáng)，做事的完整性也在一步步完善中。

方法六：家長培養(yǎng)孩子的閱讀能力來加強(qiáng)注意力，要合理做孩子注意力的訓(xùn)練游戲。這兩方面我發(fā)覺自己現(xiàn)在做得很不到位，原來的睡前閱讀由于時間的關(guān)系往往被放棄，兒子博文每天放學(xué)回家后會讀一小時的課外閱讀，到臨睡前他喜歡跟我嘮叨，我也就沒再堅持。對于孩子注意力的訓(xùn)練游戲，也沒有特意地去找尋游戲，最多的一家人一起算24點，算21點的數(shù)字游戲等等。

嘮叨了一大堆，希望大家能多給我點建議，讓我多做批評與自我批評，謝謝大家！

第三篇：淺談低年級學(xué)生注意力的培養(yǎng)注意力

淺談低年級學(xué)生注意力的培養(yǎng)

浮梁縣壽安中心小學(xué)

邱桂花

注意力，是指人的心理活動對一定對象的指向和集中的能力。它是一切智力活動的維護(hù)者，是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識活動并提高學(xué)習(xí)效率的基本保證。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的注意力。如何利用語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的注意品質(zhì)呢？下面就談?wù)勎业囊稽c粗淺的做法和體會。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中自覺、能動的心理狀態(tài)，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。捷克教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！睕]有興趣，學(xué)生就不會真正投入到課堂學(xué)習(xí)之中。因此，教師在授課時，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地投入到學(xué)習(xí)中。如教學(xué)《初冬》一課，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采用猜謎語的方式導(dǎo)入：“又像輕煙又像紗，遍布田野和山洼，有它遠(yuǎn)景看不見，初冬早晨常見它”。學(xué)生猜出謎底“霧”后，再揭題質(zhì)疑：“早晨，有霧時是怎樣的景色，霧散后又是怎樣的景色？”這樣，學(xué)生興趣盎然，注意力高度集中，個個處于最佳心理狀態(tài)，為整堂課的教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。

二、提問富有新意

課堂提問是教學(xué)過程中的重要組成部分，是經(jīng)過多年教學(xué)實踐證明了的一種十分有效的教學(xué)方法。沒有課堂提問，教學(xué)過程就容易變成教師單向地向?qū)W生灌輸知識的過程。當(dāng)然，教師也要講究提問的藝術(shù)。富有新意的課堂提問，容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動地思考。如教學(xué)《藍(lán)樹葉》一課，我提出了這樣的問題：

1、林園園為什么臉紅了？

2、林園園知道自己錯了，以后會怎樣做呢？再如教學(xué)《誠實的孩子》時，我設(shè)計的問題是：

1、“列寧把打碎花瓶的事告訴了媽媽”，列寧是怎樣打碎花瓶的呢？請同學(xué)扮演列寧，把打碎花瓶的事告訴老師。

2、列寧寫了信給姑媽嗎？是怎樣寫的？這種富有新意的問題提出后，既培養(yǎng)了學(xué)生的注意力，又拓展了學(xué)生的思維。

三、教具運用巧妙 小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生，抽象思維正在發(fā)展，直觀形象的東西最容易引起他們的注意?？涿兰~斯說：“可以為教師們定下一則金科玉律，在可能的范圍內(nèi)，一切事物都應(yīng)該盡量地放到感官的跟前?！庇纱丝梢?，教師要充分運用豐富多彩的插圖、模型、幻燈片等直觀教具吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，我非常注重教具的使用，制作了許多的實物圖片，讓學(xué)生貼圖理解。如教學(xué)《秋天》一課，當(dāng)講到“一片一片的黃葉從樹上落下來” 時，我把課前準(zhǔn)備好的葉子做“落”的演示，讓學(xué)生直觀地理解到“一片一片”指落葉多，并接連不斷地往下落。為了弄清“傘”、“運動場”分別指什么時，我采用活動式幻燈片，讓螞蟻慢慢地爬到樹葉上；小魚慢慢地游向樹葉，并藏到樹葉底下。這一演示形象、直觀，學(xué)生的注意力都非常集中，很快明白了原來傘、運動場都是指落葉。

總之，注意力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能形成的，但只要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，通過各種手段，堅持不懈、持之以恒，必定會有成效！

此文1999年曾獲縣教學(xué)論文競賽一等獎并在《浮教輔導(dǎo)》《中華教育文庫》上發(fā)表

第四篇：低年級學(xué)生注意力培養(yǎng)的教學(xué)案例

低年級學(xué)生語文課堂注意力培養(yǎng)的教學(xué)案例

牛倩

低年級小學(xué)生注意轉(zhuǎn)移的能力還比較差，他們還不善于根據(jù)活動任務(wù)，有意識地把注意力從一件事情迅速地轉(zhuǎn)移到另一件事情上。課間活動后，他們情緒還處于興奮狀態(tài)，仍沉浸在課間活動中，絕大部分學(xué)生的注意力，沒轉(zhuǎn)移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。因此，在課之初，教師有必要通過組織教學(xué)，使學(xué)生對課間活動或前節(jié)課的印象淡薄下來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力集中到本課時的學(xué)習(xí)中，以便學(xué)生課堂注意力的集中。

在教學(xué)過程中，集中學(xué)生的注意力非常重要，但僅僅在講課過程中的集中是不夠的，所以，我們在課前集中學(xué)生注意力也同樣重要，因為課前讓學(xué)生集中注意力，是課堂注意力培養(yǎng)的前提條件。在教學(xué)中，對如何在課前調(diào)動學(xué)生的注意力，我們做了如下嘗試：

（1）背古詩。課前背古詩是學(xué)校最新傳統(tǒng)推廣的一種方式，學(xué)生一邊背，一邊隨著古詩節(jié)奏做動作，讓跳動的心平靜下來。緩和下課時做游戲后激動的心情。背古詩時要求學(xué)生必須做到眼睛看黑板，把注意力引到課內(nèi)。

（2）課間操。我利用學(xué)校推廣的一套套課間操，如《手指游戲》一套拍手游戲。讓學(xué)生一邊拍手，一邊念“上上下下，前前后后左左右，咕嚕咕嚕1，咕嚕咕嚕2，咕嚕咕嚕3，石頭剪子布?！边@一課間操學(xué)生很感興趣，也可用在課上了一半后進(jìn)行，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)的疲勞。（3）說字母。上課前兩分鐘我走進(jìn)教室，在黑板寫出1至2個剛認(rèn)識的字母，寫好后迅速擦掉。然后問學(xué)生：“剛才老師在干什么？”這時多數(shù)學(xué)生因為在講話或者做自己的事，沒有注意老師在干什么。只有個別孩子注意到了，能回答出來，于是我就表揚他。第二天，再這么做，然后又問學(xué)生，幾乎全班同學(xué)都能回答出來了。但是當(dāng)問他們剛才我寫了些什么時，又只有個別觀察細(xì)致的孩子能說出來，這樣，這個孩子又得到了表揚。第三天，當(dāng)我寫了2個字母后，再問學(xué)生，多數(shù)孩子能回答出我在干什么，寫了什么字母。第四天，又訓(xùn)練他們注意觀察老師先寫的什么字母，后寫的什么字母，??這樣每天一分鐘，層層深入地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生們的注意力集中了。

最后，只要老師一進(jìn)教室，全班的學(xué)生的目光就齊刷刷地看著老師。有了這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生聽課效率就提高了。更有助于學(xué)生課堂上注意力的集中。

第五篇：小學(xué)低年級學(xué)生注意力培養(yǎng)研究實施階段總結(jié)

小學(xué)低年級學(xué)生注意力培養(yǎng)研究

實施階段總結(jié)

經(jīng)過對小學(xué)一至三學(xué)生注意力的培養(yǎng)研究，取得了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生和教師都受益匪淺，具體情況如下：

一、具體成效

1、學(xué)生的注意力穩(wěn)定，課堂效率提高了。

注意力的訓(xùn)練提高了課堂效率。一堂課的成效和學(xué)生的注意力是分不開的。學(xué)生上課注意力集中了，我們所預(yù)期的課堂目標(biāo)就能按時完成。他們上課就會有的放矢，以有意識、有目的上課代替無意識、無目的上課。所學(xué)知識也會牢牢掌握。反之，學(xué)生上課注意力不集中，老師講到哪里，他不知所道。老師放下所講內(nèi)容來提醒學(xué)生注意，中間插進(jìn)和內(nèi)容無關(guān)話題，使本來連貫相通的各個環(huán)節(jié)而中斷了。雖然個別同學(xué)的注意力集中了，但打亂了課堂教學(xué)秩序，不僅影響學(xué)生上課學(xué)習(xí)氣氛，更影響了學(xué)習(xí)效率。注意力是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要前提，是教師順利進(jìn)行教學(xué)的重要條件。通過本課題的前期實驗、研究，學(xué)生上課的注意力得到了一定程度的提高，上課不認(rèn)真現(xiàn)象有所減少，很多任教低年級的老師都說現(xiàn)在的低年級學(xué)生聽話了、懂事了。從一（1）班前后調(diào)查表中對學(xué)生最喜歡的科目的統(tǒng)計中，從喜歡上課的人全班12人，增加到了近40人。學(xué)生的平均得分有了明顯的提高，實驗班一（2）班的平均分提高了近10分，一（1）班的平均分提高了近8分。這個提高不是偶然的因素造成的，而是學(xué)生注意力提高，專注力提高所形成的。在實驗前，我校成績在全縣處于末幾位，但經(jīng)過兩年多的努力實驗，我校成績整體有了很大的提高，已躍居全縣中上水平。從各種測試情況觀察，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣提高了。原來做題時看題不仔細(xì)，這種注意力不集中造成的錯誤明顯減少。在學(xué)生書寫時更加細(xì)心了，以前多寫、少寫、寫錯的現(xiàn)象明顯減少，在考試時失分率減少。以10分為例，以前得分為5.5分左右，現(xiàn)在平均得分在8.7分以上。在后進(jìn)生方面，有原來每個班的十幾個不及格降至幾人，有些班幾乎沒有，而且不及格同學(xué)的分?jǐn)?shù)也達(dá)到50多分。

2、學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓人終身受益。低年級學(xué)生尤其是一年級小學(xué)生剛剛起步，什么都是剛接觸的，純得就像一張白紙，從一開始就對他們進(jìn)行良好的熏陶，進(jìn)行注意力的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們上課做到眼到、心到、口到、身到。剛一開學(xué)學(xué)生的注意力保持很差，通過研究實施，實驗班學(xué)生基本上能做到上課注意力集中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)生的質(zhì)疑能力得到了一定程度的提高。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、獲得廣泛的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗?！彼刭|(zhì)教育就是要調(diào)動全體學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程，獲得主動發(fā)展和全面發(fā)展。教師重視學(xué)生的質(zhì)疑正是調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性和積極性參與學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要一環(huán)。在本課題的研究當(dāng)中，我們教師在教學(xué)時，通過多種形式，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生想問、敢問、好問、會問，使學(xué)生由被動質(zhì)疑逐步轉(zhuǎn)向自動質(zhì)疑，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生在創(chuàng)新能力和思維能力等多方面得到發(fā)展。

4、學(xué)生的自信心增強(qiáng)了。

注意力的訓(xùn)練使學(xué)生觀察、聽說、思考各個方面都有了很大的提高，能夠清楚地聽老師講解，從而領(lǐng)會了學(xué)習(xí)的方法，使他們?nèi)〉贸晒Φ慕?jīng)驗，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。

5、學(xué)生的語文素養(yǎng)也有一定的提高。

“讀書百遍，其義自見”，通過開展讀好書活動后，學(xué)生讀的書多了，知識面大大開闊了，分析理解能力也有了提高。在語文課堂中常常有學(xué)生說我從某本上讀到了什么。為同學(xué)們解答了一個又一個疑難問題。好多學(xué)生在課外閱讀題考查中獨立解題能力提高了。

6、學(xué)生的思維變敏捷了。

注意力的訓(xùn)練使學(xué)生的注意力集中，能積極思考問題，逐步培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成自己提出問題，自己分析問題，自己解決問題的習(xí)慣，這樣學(xué)生的學(xué)思就會敏捷起來。同樣上課，實驗前老師提出問題學(xué)生立即作出反映的只有十幾人，占班級20%左右。經(jīng)老師反復(fù)說作出反映的有三四十人，占班級80%左右，而實驗后，老師提出問題學(xué)生就能及時準(zhǔn)確作出反映的就有四十幾人，占班級90%左右，因此說注意力的訓(xùn)練促進(jìn)了學(xué)生思維的敏捷性。

7、促進(jìn)學(xué)生各方面的和諧發(fā)展。

教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育必須關(guān)心所有兒童的最充分的發(fā)展；而學(xué)校的責(zé)任則是創(chuàng)造能使每一個學(xué)生達(dá)到他可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)條件，學(xué)校必須給學(xué)生奠定終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)校永遠(yuǎn)對所有學(xué)生負(fù)責(zé)。教師的責(zé)任誠如一位學(xué)者所講的：教師是“伯樂”，伯爾善于相馬，教師也要善于認(rèn)識每一位學(xué)生的個性。但是，教師又不能只是伯樂，伯樂相馬的目的是挑出千里馬而淘汰其余的馬，教師卻必須對每個學(xué)生負(fù)責(zé)。因此，素質(zhì)教育不是選拔適合教育的兒童，而是創(chuàng)造適合每個兒童的教育。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合每個兒童的教育，要充分認(rèn)識學(xué)生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€性差異，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、善于與他人合作的精神以及高度的責(zé)任感和道德感，為學(xué)生生活質(zhì)量的提高建立必須具備的條件。在本課題的研究當(dāng)中，教師十分注重因材施教，增加每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生的潛能，使每個學(xué)生都得到了充分、和諧、全面的發(fā)展。

8、成長了學(xué)生的真實自我

小學(xué)低年級學(xué)生注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的注意力集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，自主性得到了提高，學(xué)習(xí)素養(yǎng)發(fā)展了，使他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。細(xì)節(jié)決定命運，習(xí)慣決定成敗，小習(xí)慣成就大未來。每個學(xué)生都有一個美好的心愿，可是自身的年齡特點卻使他們注意力不集中，自我約束能力差。而該課題的研究使每個學(xué)生的真實自我得以呈現(xiàn)，高度集中的注意力增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，分析問題，解決問題的能力有了很大的提高。實驗后，我們課堂教學(xué)更加生機(jī)勃勃了，老師充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過課題的實施，我們建立一種新型的師生關(guān)系，營造了良好的育人環(huán)境。在民主和諧、愉快合作的學(xué)習(xí)氛圍中，我們的學(xué)生的情緒飽滿，學(xué)習(xí)目的明確，充分發(fā)揮了他們自主學(xué)習(xí)潛能，他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。教師相信學(xué)生“喜歡學(xué)，愿意學(xué)，能學(xué)好?！睂W(xué)生在教師誘導(dǎo)下，發(fā)揮主體作用，全身心投入到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)生在親切、平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，體驗到自由、尊重、信任、理解和寬容，課堂上學(xué)生興趣濃厚，積極參與，大膽的展現(xiàn)自我。

9、營

造

了

良

好的人

文

素

養(yǎng)。

穩(wěn)定而愉快的情緒是學(xué)生學(xué)習(xí)良好的重要心理條件，當(dāng)他們注意力集中，能聽懂老師、家長、同伴之間的語言文字交流，會他們學(xué)會許許多多的學(xué)習(xí)方法，使他們初嘗成功的喜悅，使他們自信倍增，就會產(chǎn)生良好的人文素養(yǎng)，對事情、人生的未來充滿了希望。

10、建立了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)評價方案

依據(jù)《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》，打破原來固有的教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)的落后評價模式，使教師牢固樹立為了學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的意識，從一切為學(xué)生出發(fā)，使本年段學(xué)生能夠活潑、主動地發(fā)展，本方案將對學(xué)生情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行評價，分為常規(guī)考核：（16%）、作業(yè)（4%）、發(fā)言情況（4%）、課外知識（4%）、單元測試（4%））、能力測試：（24%）自主學(xué)習(xí)主動探究（8%）發(fā)現(xiàn)問題解決問題（8%）實驗操作科技創(chuàng)新（8%））；期末考核（60%）。各項均分細(xì)目，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，以表格形式進(jìn)行評價。

11、教師的教學(xué)科研素養(yǎng)顯著提升。

該課題的研究對每一位小學(xué)低年級教師來說是極富挑戰(zhàn)力的。通過該課題研究進(jìn)一步促進(jìn)了教師在教育教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，把培養(yǎng)學(xué)生的注意力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容來抓。培養(yǎng)學(xué)生的注意力，教師的課堂教學(xué)水平也起著舉足輕重的作用，因此教師在自身的課堂教學(xué)藝術(shù)、課堂教學(xué)模式上也有了很大的改變。同時，該課題研究使教師更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，“生本課堂”教育思想得到了很好的貫徹。教師一方面越來越會教、善教，教學(xué)水平不斷得到提高，另一方面，課題研究水平也取得了不小的提高。在實驗中我們通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教學(xué)觀念得到更新，教學(xué)水平不斷提高，我們的意識理念逐步向新課程靠攏，能在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)、自主探究，能充分挖掘教材中的因素培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時的專注力。我們教師們充分利用學(xué)生的年齡特征，一是合理安排課堂教學(xué)時間。二是合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一項課堂小練習(xí)，把新舊知識有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得輕松、容易。教學(xué)質(zhì)量也有了提高。不少教師的課已初步形成了自己的特點。課堂上，我們更多的聽課，參與回答問題，能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)程。在研究過程中，實驗教師的科研能力不斷提高，逐步由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。他們在平常的教學(xué)過程中都會主動的思考在教學(xué)中怎樣進(jìn)行重新組編教材，提供活動內(nèi)容，改變評價機(jī)制，激發(fā)活動熱情改變教師地位，促進(jìn)活動開展，變化作業(yè)形式，給予活動機(jī)會，讓學(xué)生在活動的過程中開展學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)各方面素質(zhì)的形成是教育教學(xué)發(fā)展的趨勢。

二、后期工作安排 研究目標(biāo)：

總結(jié)研究方法，歸納收集實驗過程中的各種資料，統(tǒng)計分析。撰寫實驗報告，匯編實驗成果。

研究時間：2016年1月——2016年3月 主要措施：

1、調(diào)查實驗班教學(xué)質(zhì)量檢查實驗效果。

2、召開課題結(jié)題準(zhǔn)備會。

3、整理課題進(jìn)行個案分析、積累素材。

4、撰寫實驗報告做好驗收準(zhǔn)備。

5、寫出研究報告、申請結(jié)題驗收。

預(yù)期成果： 撰寫好實驗報告，成功結(jié)題，編印“小學(xué)低年級學(xué)生注意力培養(yǎng)研究” 論文集。學(xué)生得到全方位的發(fā)展，教師的教學(xué)科研素養(yǎng)顯著提升。

總之，我們將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索，以求更大發(fā)展。實施素質(zhì)教育的核心之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及能力的關(guān)鍵在于教師。讓我們在教學(xué)中，不斷更新觀念，勇于開拓，不斷創(chuàng)新。最大程度地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情和積極性，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛和環(huán)境，使學(xué)生不僅獲得學(xué)習(xí)的樂趣，更為他們以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，用學(xué)到的知識去創(chuàng)造更加美好的未來，把學(xué)生的創(chuàng)新潛能當(dāng)作一個金礦去勘探、發(fā)現(xiàn)和開采吧！

2015年8月