第一篇：ie ue er教案 dqq

ie ue er

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie ?e、特殊韻母er及其四聲讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie ?e 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

4、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確朗讀句字、兒歌。

學(xué)習(xí)重點(diǎn): ie ?e er 的發(fā)音，聲母與?e組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字 學(xué)習(xí)難點(diǎn):er的發(fā)音 課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：與教案相關(guān)的課件；寫(xiě)有聲調(diào)的ie ?e er ye yue的卡片；文中老爺爺圖的音節(jié)卡片。第一課時(shí)：

學(xué)習(xí)目的：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、?e，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。3．初步進(jìn)行ie ue 的拼讀練習(xí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、?e和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2．正確區(qū)別韻母ie、?e和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

學(xué)習(xí)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友——丁丁。（課件顯示）

國(guó)慶節(jié)放假的時(shí)候，丁丁準(zhǔn)備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來(lái)了?。ㄕn件顯示：ui ou ai ei ao iu）2．來(lái)，讓我們跟他們打個(gè)招呼吧！（生齊讀）

3．丁丁說(shuō)：“別吵，別吵！乖乖地排好隊(duì)，我就帶你們走！”

誰(shuí)來(lái)幫拼音寶寶排排隊(duì)？（指名生回答）

我們把這一隊(duì)拼音寶寶叫做——（復(fù)韻母）合作探究，學(xué)習(xí)新知

1．今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學(xué)拼音，好不好？讓我們帶上拼音寶寶出發(fā)吧!飛機(jī)“嗖”一下就飛到了海南。哇！海邊的風(fēng)景真美啊！丁丁一邊看（課件顯示椰子圖），一邊聽(tīng)（課件顯示耳朵圖），不知不覺(jué)已經(jīng)到了晚上（顯示月亮圖）。小朋友，你們仔細(xì)看，看到什么了？（指名回答）

2．是??！丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來(lái)了：“這里藏著我的復(fù)韻母兄弟呢！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（課件出示三個(gè)復(fù)韻母：ie ue er）

3．大家仔細(xì)看看圖，想一想，這三個(gè)復(fù)韻母該怎么讀？（學(xué)生自由試讀）4．全班反饋交流

你會(huì)讀哪個(gè)復(fù)韻母？能教大家讀一讀嗎？ ie：你有什么好辦法記住它？（i和e在一起，就變成了ie，這個(gè)ie就是椰子樹(shù)的椰，）ue：ie和ue中的e發(fā)音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。（ie和ue對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)還是ie和ue的區(qū)別，發(fā)音上沒(méi)有什么難點(diǎn)，可采用優(yōu)等生帶讀，老師范讀，指名個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀等形式讓學(xué)生鞏固。）er：這個(gè)復(fù)韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個(gè)聲母呢！這里的r可不讀原來(lái)的音了，老師教你們一個(gè)口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷。” er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。（er的發(fā)音在拼音中是個(gè)難點(diǎn)，訣竅就是r的卷舌，給學(xué)生的第一印象非常重要，教師要引導(dǎo)正確的發(fā)音方法，多指名孩子練讀，隨時(shí)糾正。）

5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：ye yue ⑴．ie和?e是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)：ye、yu（2）。比較韻母ie、?e與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

（3）。音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則：提醒學(xué)生小?有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。

6．小小組合作自主學(xué)習(xí)ie ue er ye yue的四聲

⑴．這些復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的聲調(diào)該標(biāo)在哪兒呢？課件出示，自由練讀——齊讀（2）。小小組組長(zhǎng)拿出卡片，跟小伙伴一起讀

（3）．學(xué)了這么多拼音，丁丁也去睡覺(jué)了。第二天，丁丁起了個(gè)大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫(xiě)著拼音，讀對(duì)了，就能得到這個(gè)漂亮的大氣球，誰(shuí)來(lái)幫幫丁??？

課件出示做游戲鞏固拼音四聲。學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

過(guò)渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可高興呢！他拿著氣球，繼續(xù)往前走，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過(guò)不去，怎么辦呢？這時(shí)候，幾條小船駛了過(guò)來(lái)，他們對(duì)丁丁說(shuō)：“只要你讀對(duì)了，我們就幫你過(guò)河?！?1．出示音節(jié)：nue lue jue que xue 自由拼讀 2．指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀 3．拼著這些音節(jié)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

（?碰到j(luò)qx，頭上的兩點(diǎn)帽子就沒(méi)有了。）

復(fù)習(xí)兒歌：小?見(jiàn)到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻。4．交流后，全班齊讀

過(guò)渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了！你看，他這會(huì)兒正在樹(shù)下干什么呢？ 四．學(xué)習(xí)音節(jié)詞

1．仔細(xì)看圖，你都看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意，講到該音節(jié)詞時(shí)相機(jī)出現(xiàn)音節(jié)，指名拼讀，指導(dǎo)正音。

2．小小組組長(zhǎng)拿出音節(jié)卡片，檢查組內(nèi)同學(xué)的拼讀情況

（對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時(shí)的訓(xùn)練，逐步讓學(xué)生規(guī)范地操作。）3．全班匯報(bào)交流

教師拿卡片，指名讀。4．看圖用音節(jié)詞說(shuō)話訓(xùn)練

你能用這些音節(jié)詞說(shuō)話嗎？用一個(gè)也行，兩個(gè)也行，能用三個(gè)、四個(gè)就更棒了！總結(jié)延伸 兒歌鞏固： 月兒

yuán yuán yua，wün wün yua，圓

圓

月，彎

彎

月，yua ?r yǒu yuán yòu yǒu quy。

月

兒 有

圓

又

有

缺。

wǒ ài yuán yuán yua，我 愛(ài) 圓

圓

月，wǒ ài wün wün yua，我 愛(ài) 彎

彎

月，yuán yuán wün wün dōu shì yua。

圓

圓

彎

彎

都

是

月

。我會(huì)讀：

圓圓月 彎彎月

我會(huì)認(rèn)： 圓 彎 缺 都

今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學(xué)到了什么？

讓我們當(dāng)個(gè)發(fā)現(xiàn)小能手，到生活中去找一找，你們的周?chē)男〇|西里藏著ie ue er，我們下節(jié)課再來(lái)交流，好嗎？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)拼讀與ie ue組成的音節(jié)。正確朗讀句子，兒歌。學(xué)會(huì)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：音節(jié)的拼讀，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

小朋友課間休息的時(shí)候會(huì)做什么呢？今天我們就到另一所學(xué)?？纯茨抢锏男∨笥颜n后都做些什么？ 二．讀句子，識(shí)生字。

1．觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的小朋友在做什么？

2．根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示生字卡片“飛機(jī)”，齊讀。教學(xué)“飛機(jī)”，“飛”的字形像一只展翅飛翔的鳥(niǎo)兒，“機(jī)”可以讓學(xué)生找找朋友。3．課件出示句子。

（1）學(xué)生自由拼讀——同桌互讀——全班交流（用紅色標(biāo)出帶有ie ue的音節(jié)，加強(qiáng)拼讀。）

（2）學(xué)習(xí)四個(gè)生字。“家”先反復(fù)讀，再讓學(xué)生組詞?！坝小闭J(rèn)讀后連成詞句讀。能用“有”說(shuō)一句話嗎？

4．再讀句子，體會(huì)“有趣極了?！敝笇?dǎo)有感情地朗讀。三．讀兒歌，識(shí)生字

1．這些活動(dòng)多有趣?。e急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察，他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的東西，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！（課件出示圖片，同時(shí)播放兒歌錄音。）2．認(rèn)讀兒歌。

yua ?r wün wün（1）月

兒

彎

彎

yua ?r wün wün ɡuà lán tiün 月

兒

彎

彎

掛

藍(lán)

天，xiǎo xī wün wün chū qīnɡ shün 小

溪

彎

彎

出

青

山。dà h? wün wün liú rù hǎi 大

河

彎

彎

流

入

海，jiy dào wün wün dào xiào yuán 街

道

彎

彎

到

校

園。我會(huì)讀：

藍(lán)天 小溪 青山 大河 街道 校園 我能認(rèn)：

家 飛 機(jī) 有 兒 河 入 校

（1）指名讀紅色拼音。

（2）同桌互讀——教師指導(dǎo)讀（提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語(yǔ)的前面讀第二聲，在詞語(yǔ)或句子的末尾讀輕聲。）（3）自由讀兒歌，圈出生字。3．指導(dǎo)識(shí)字。

學(xué)生自己認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)了哪些字，怎樣認(rèn)識(shí)的？ 師生共同交流。

“兒”提示在詞語(yǔ)的后面讀輕聲，在前面時(shí)讀第二聲?！昂印笔切温曌郑崾竞退嘘P(guān)?！叭搿钡淖中慰膳c“人、八”對(duì)比。“?！睂W(xué)生接觸比較多，識(shí)記不是難點(diǎn)。4．再次朗讀，鼓勵(lì)背誦。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、?e、er 1．說(shuō)說(shuō)ie、?e、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。2．它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？

3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

5． 修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。

六、小結(jié)

今天我們與韻母ie、?e、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。還學(xué)會(huì)了那么多生字，寫(xiě)得也很認(rèn)真，真了不起！要繼續(xù)努力呀！

第二篇：ieueer教案

ie üe er

名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段

◆趣味學(xué)拼音（ie、üe、er）（教學(xué)重點(diǎn)）師：這三位新朋友（ie、üe、er）很高興認(rèn)識(shí)大家，瞧！它們出來(lái)和我們打招呼呢！讓我們一起再來(lái)和它們見(jiàn)個(gè)面吧?。ㄕn件出示）

師：這三位新朋友想去森林里逛逛，瞧！它們?nèi)ゴ笊掷锿媪?，結(jié)果一不小心走丟了，怎么辦呢？讓我們來(lái)幫它們找到自己的好朋友，好嗎？（課件出示《找朋友》的視頻）

師：誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就能拿卡片來(lái)幫它們找朋友！（師分發(fā)帶e、i、ü、r的卡片到學(xué)生的手里，讓學(xué)生來(lái)找朋友。）

師：找朋友有個(gè)要求，見(jiàn)到朋友要有禮貌，要握手，唱歌要唱得動(dòng)聽(tīng)，能做到嗎？

生：能。

師：讓我們跟隨找朋友的歌兒來(lái)找你的朋友吧！

（生跟著音樂(lè)拍手唱歌，拿韻母卡片的同學(xué)找朋友。）

師：這幾位小朋友真厲害呀！他們很快就找到了自己的朋友，老師想給他們每人獎(jiǎng)勵(lì)一頂小帽子，可是小帽子給誰(shuí)合適呢？你們能幫個(gè)忙嗎？ 師：獎(jiǎng)勵(lì)小花帽。

生：小帽子應(yīng)該送給e，因?yàn)閑在其他幾個(gè)韻母中都出現(xiàn)了，所以應(yīng)該送給e。師：你真是一個(gè)聰明的孩子！

師：我們幫韻母寶寶找到了三位新朋友，也給它們帶好了小帽子，現(xiàn)在我們就把它們送回家吧。瞧！月亮姐姐很熱情，它邀請(qǐng)聲母媽媽來(lái)做客，看看先邀請(qǐng)的是誰(shuí)呢？哦！是雞媽媽?zhuān)有◆~(yú)的帽子太高，擋住路了，怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫它呢?。ㄕn件出示）

生：匯報(bào)（小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就脫帽，脫了帽子還念ü）。師：這下雞媽媽就可以帶著üe寶寶去做客了。我們開(kāi)火車(chē)帶它去好嗎？（生開(kāi)火車(chē)讀，男、女分讀。）

師：月亮姐姐還邀請(qǐng)了q媽媽和x媽媽?zhuān)鼈冋f(shuō)小ü的帽子太高了，擋住了路，走不了，怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫它呢？

生：小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就脫帽，脫了帽子還念ü。

師：我們來(lái)看看，脫了小帽ü就可以走了嗎？瞧！脫了小帽就可以去做客了，看來(lái)小ü真是有禮貌的孩子！讓我們帶著它們?nèi)プ隹桶桑。ㄉ?、女分讀，齊讀，個(gè)別讀。）

師：我們來(lái)看看它還邀請(qǐng)了誰(shuí)？課件出示。生：n、l。

師：小ü還邀請(qǐng)了聲母媽媽n、l去做客，那我們看看這兩個(gè)聲母媽媽是否符合要求。哦！符合，可以直接帶著üe寶寶去做客了。我們來(lái)送它們?nèi)プ隹桶桑。ㄉ氉x、小組比賽讀、齊讀。）

師：你們幫月亮姐姐帶聲母媽媽去做客了，它們很高興！它們還給你們帶來(lái)了幾份大禮呢！你們想要嗎？ 生：想要！

賞析：創(chuàng)設(shè)在音節(jié)中找韻母這樣的探究情境，使學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獲得了新的理解，產(chǎn)生了新的意義，從而初步培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)；老師先扶后放，授之以漁；通過(guò)指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、男女生比讀等方式拼讀，使學(xué)生興趣盎然；通過(guò)巧妙的語(yǔ)言，充分讓學(xué)生拼讀，使學(xué)生由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方式，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力。

第三篇：拼音ieueer教案

興趣盎然學(xué)拼音——《ie ue er 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)思路：

一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。

教學(xué)過(guò)程：

一、情趣復(fù)習(xí)

1、師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，來(lái)和他們打打招呼。（ɑ o e i u ü）

2、師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：ɑi ei ui ɑo ou iu 認(rèn)讀

3、師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示：yu wu yi

二、故事貫穿教學(xué)ie ue

1.學(xué)習(xí)ie

師：今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)ァ３霭l(fā)了，哦，那邊有椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢

出示ie 師：原來(lái)是ie ,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。師：原來(lái)他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區(qū)別讀。

2．學(xué)習(xí)üe

師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專(zhuān)心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）

就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢？

出示üe ,師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀，范讀，齊讀。

師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。

3．學(xué)習(xí)yue.師繼續(xù)編故事：你們知道小üe 剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因?yàn)樨澩?，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)慊丶胰?，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小üe 一聽(tīng)連忙擦去眼淚。

出示yue。師：大y帶小üe 還讀üe 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。

4．學(xué)習(xí)ye

師：剛才大y 送小üe 回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小i就變成了大y。

出示ye 師：你還認(rèn)識(shí)他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話

三．猜謎引出er 的教學(xué)

1．師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課。。。

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽(tīng)了。（組織教學(xué)）

師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。

范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。

師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。

四。小結(jié)鞏固

師：今天，咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。

出示：ie üe er

ye yue 開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

五．看一看，描一描，寫(xiě)一寫(xiě)

完成作業(yè)本中的抄寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。

第四篇：d t n l教案dqq

d t n l

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、聲母韻母卡片 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。

2、學(xué)習(xí)d t n l與單韻母的拼音

3、通過(guò)兒歌認(rèn)識(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽

5、這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。

二、認(rèn)讀拼音d t n l

（一）教學(xué)聲母d。

1、看投影說(shuō)話引出d：圖上畫(huà)了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說(shuō)話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書(shū)：d。

2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形a。

（1）聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。

（2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。（4）記：zuǒ xià bàn yuán shì

d, 左 下 半 圓 是 d，（二）教學(xué)聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū)：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

（1）看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出）p、t一樣。

（2）讀、記：sǎn bǎ cháo shànɡ t, 傘 把 朝 上 t，（三）教學(xué)聲母n。

1、猜謎引入：兩個(gè)門(mén)洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門(mén)洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n，板書(shū)n。

2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門(mén)洞n n n，一扇小門(mén)n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）讀和記：yí ɡè mén dònɡ n，一 個(gè) 門(mén) 洞 n，（四）教學(xué)聲母l。

1、看圖，說(shuō)話引出l：圖上畫(huà)著誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂(lè)得哈哈笑。）“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”。板書(shū)：l

2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車(chē)練習(xí)）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。

三、書(shū)寫(xiě)與拼讀d t n l

1、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)與拼讀。

（1）范寫(xiě)：兩筆寫(xiě)成，半圓也在2樓（2）書(shū)空：作業(yè)本上寫(xiě)三個(gè)。

（3）板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書(shū)：dì

（4）開(kāi)火車(chē)讀di的四聲，組詞讀。

2、教學(xué)t的書(shū)寫(xiě)與拼讀。

（1）t---ī---tī誰(shuí)會(huì)讀？t---ū---tū？（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

3、n的書(shū)寫(xiě)與拼讀。

（1）板書(shū)：n---á---ná，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4、l的書(shū)寫(xiě)與拼讀。

（1）板書(shū)：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車(chē)練習(xí)四聲。）（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫(xiě)到第三條線為止。

四、兒歌與拼音

zuǒ xià bàn yuán shì d，左 下 半 圓 是 d, yòu xià bàn yuán shì b, 右 下 半 圓 是 b, yí ɡè mén dònɡ n, 一 個(gè) 門(mén) 洞 n, liǎnɡ ɡè mén dònɡ m, 兩 個(gè) 門(mén) 洞 m, sǎn bǎ cháo shànɡ t, 傘 把 朝 上 t, sǎn bǎ cháo xià f.傘 把 朝 下 f.wǒ huì dú : 我 會(huì) 讀 : bàn yuán mén dònɡ

sǎn bǎ 半 圓 門(mén) 洞 傘 把我能認(rèn): 左 右 兩 半 傘

輕輕地（選自人教版教材P13）

xiǎ tù xiǎo tù qīnɡ qīnɡ tiào 小 兔 小 兔 輕 輕 跳，xiǎoɡǒu xiǎoɡǒu màn màn pǎo 小 狗 小 狗 慢 慢 跑。yào shì cǎi ténɡ lè xiǎo cǎo 要 是 踩 疼 了 小 草，wǒ

jiù bù ɡēn nǐ mén hǎo 我 就

不 跟 你 們 好。我會(huì)讀: 小兔 小狗 小草 你們 我會(huì)認(rèn): 大 米 土 地 馬

小公雞 xiǎo ɡōnɡ jī，yǒu lǐ mào，小 公 雞，有 禮 貌，jiàn le tài yánɡ jiù wèn hǎo。

見(jiàn)

了 太

陽(yáng)

就

問(wèn) 好。tài yánɡ ɡōnɡ ɡonɡ mī mī xiào，太

陽(yáng)

公 公

咪 咪 笑，jiǎnɡ nǐ yí dìnɡ dà hónɡ mào。

獎(jiǎng)

你 一 定

大 紅 帽。我會(huì)讀:

公雞 太陽(yáng) 問(wèn)好 瞇瞇笑 大紅帽 半圓 門(mén)洞 傘把 我能認(rèn): 你 了 就 有

第五篇：ieueer教學(xué)反思

在ieueer的教學(xué)中，主要把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法上。今天，小編為大家?guī)?lái)了ieueer教學(xué)反思范文，希望大家喜歡!

ieueer教學(xué)反思范文篇1

在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，為了更好的體現(xiàn)這種理念，學(xué)習(xí)這一課時(shí)，基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過(guò)的，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，有效地提高了教學(xué)效率。

教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法上。如在教學(xué)復(fù)韻母ie時(shí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，自己說(shuō)出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會(huì)體會(huì)它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)觀察口型的變化、發(fā)音的變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)其它的復(fù)韻母。在這一環(huán)節(jié)中，我交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如：讓學(xué)生同桌互讀(互幫互助糾正錯(cuò)誤的口型、發(fā)音)、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽(tīng)等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，交給了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。

ieueer教學(xué)反思范文篇2

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。課堂上我時(shí)時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子的感受、盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了老師的注意，課堂上沒(méi)有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。還運(yùn)用手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言等方式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們充滿自信、充滿希望。

在今天的課堂上，我覺(jué)得自己在時(shí)間分配上還不夠合理，過(guò)多地將時(shí)間放在ie的教學(xué)上，而對(duì)于音節(jié)ue、er的教學(xué)則顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，使得教學(xué)重點(diǎn)突出不明顯。如果當(dāng)時(shí)能及時(shí)收住話題(我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來(lái)練習(xí)說(shuō)話，當(dāng)說(shuō)到中秋夜時(shí)孩子有很多話要說(shuō)，剛過(guò)中秋節(jié)嘛，孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中。)就能節(jié)省許多時(shí)間。今后我要多鉆研教材，多嘗試新的教學(xué)方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動(dòng)有趣。

ieueer教學(xué)反思范文篇3

1.進(jìn)入這一課的學(xué)習(xí)，掌握的讀法復(fù)韻母認(rèn)識(shí)和掌握復(fù)韻母ieüeer的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)這一課，首先我指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母，以及aoou iu的讀法，再根據(jù)字母組合進(jìn)行復(fù)韻母ieüeer發(fā)音的口型比較，老師做示范、學(xué)生模仿，大多數(shù)學(xué)生都掌握了他們的發(fā)音方法。學(xué)習(xí)，掌握的讀法復(fù)韻母ieüeer認(rèn)識(shí)和掌握復(fù)韻母的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)

例如：ie;發(fā)音時(shí)，做 i的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。

四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上iē ié iěiè

üe;發(fā)音時(shí)，做ü 的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。

四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上üē üé üě üè

er;發(fā)音時(shí)，做 e的口型，最后把舌頭翹起來(lái)。

四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上ēr ér ěr èr

2.復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)是本課的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我結(jié)合標(biāo)調(diào)，設(shè)計(jì)了背標(biāo)調(diào)歌的游戲。先教學(xué)標(biāo)調(diào)歌，讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)標(biāo)調(diào)歌的意思，在理解的基礎(chǔ)上比一比誰(shuí)背下來(lái)了，誰(shuí)背得最快、最好。

附：標(biāo)調(diào)歌：看見(jiàn)a 母不放過(guò)，沒(méi)有a 母找o.e

i u并列標(biāo)在后，i字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

這一課u本來(lái)在六個(gè)韻母里排在i的后面，可是標(biāo)調(diào)的時(shí)候要標(biāo)在u上.3.零聲母音節(jié)的學(xué)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)了零聲母的音節(jié)，今天我們又學(xué)一個(gè)特殊韻母：er , er可以不加聲母表示一個(gè)意思，ér：兒童，而且，女兒;ěr：耳朵、爾后、木耳;èr：二月，二十