第一篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例分析

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例分析

旺蒼縣大德鄉(xiāng)中心小學(xué)校

茍玉國

正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是，練就正確快速的鍵盤指法，對小學(xué)生來說并不是一件容易的事，原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、難以適應(yīng)鍵盤的字母排列順序。目前我們使用的計算機，鍵盤上字母的排列并沒有按照小學(xué)生熟悉的順序。不少小學(xué)生反映鍵盤字母順序太亂，不容易記住，甚至有的學(xué)生還提出要發(fā)明一種新鍵盤的設(shè)想：字母一律按照“ABCD??”順序排列。

2、手指不夠靈活。由于平時所學(xué)的課程大多數(shù)用不到靈活的手指動作，所以，很多小學(xué)生手指活動相對較為笨拙：小拇指、無名指一般不能單獨活動，小拇指一動，無名指也跟著動，無名指一動，小拇指也不由自主地跟著動；有的學(xué)生的中指也不能靈活地單獨活動。

3、指法練習(xí)相對枯燥。與小學(xué)生愛玩好動的特征相比，指法練習(xí)并不十分有趣，很多三年級的學(xué)生練習(xí)指法的持續(xù)時間超不過5分鐘，這給完成指法練習(xí)任務(wù)帶來了很大的障礙。

如何在小學(xué)信息技術(shù)課中幫助學(xué)生愉快、高效地練好指 1 法？在實踐中，我們采用了如下幾種較為有效的途徑：

1、拼圖游戲，熟悉鍵盤字母排列

多種感官參與的學(xué)習(xí)活動，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。據(jù)此，我們設(shè)計了小學(xué)生喜聞樂見的拼圖游戲，幫助他們記憶鍵盤字母排列。我們把鍵盤圖復(fù)印到硬質(zhì)的紙張上，然后把字母鍵和數(shù)字鍵分別剪下來，打亂以后，讓學(xué)生根據(jù)鍵盤原樣拼圖：

第一步，將鍵盤示意圖掛在黑板上或放在學(xué)生可以看到的地方，要求學(xué)生拼出數(shù)字鍵和字母鍵中的基準(zhǔn)鍵，熟練以后，逐步要求學(xué)生拼出上、下排的字母鍵和一些常用的標(biāo)點符號鍵。

第二步，撤掉黑板上的鍵盤，要求學(xué)生憑記憶逐步拼出數(shù)字鍵和字母鍵，可以把整個鍵盤拼圖分解成幾個小任務(wù)，如：拼出上排鍵，拼出下排鍵，拼出符號鍵，指定某個鍵等等。同時，還可以開展一些比賽，對于勝出的學(xué)生給予小紅花、五角星等獎勵。

學(xué)生在興致盎然的游戲中，不斷強化對鍵盤的感知，整個鍵盤字母排列一次又一次地在學(xué)生的腦海中留下印象，加上后期的指法操作練習(xí)，鍵盤字母的排列圖式逐步進(jìn)入學(xué)生的潛意識。

2、色彩分類，強化手指分工意識

目前大多鍵盤的字母鍵、數(shù)字鍵往往是統(tǒng)一的白色，給 初學(xué)鍵盤指法的學(xué)生帶來許多不便。很多學(xué)生練習(xí)指法的時候不容易區(qū)分各個手指的分工，R、V、C、I、M及“，”等鍵尤其容易搞錯。我們采用了“鍵盤分色覆蓋膜”，幫助學(xué)生明確區(qū)分各個手指的分工。“鍵盤分色覆蓋膜”采用軟質(zhì)透明塑料膜制成，根據(jù)鍵帽的凹凸壓制成固定的形狀，可以較精確覆蓋鍵盤鍵位，不易變形。在各手指負(fù)責(zé)擊打的各組鍵的位置，分別印上不同的顏色，從而明確區(qū)分鍵位，如：由小手指擊打的“1”、Q、A、Z等鍵帽處設(shè)計成淡青色，由無名指擊打的“2”、W、S、X等鍵帽處設(shè)計成淡黃色等，各手指負(fù)責(zé)的鍵帽色彩各異。這樣，學(xué)生在練習(xí)指法時不易混淆，大大提高了練習(xí)的效率。

3、通過玩一些flash小游戲，認(rèn)識自己一雙手，并熟悉熟悉鍵盤字母排列，電腦游戲以豐富多變的形式和內(nèi)容讓同學(xué)們在電腦中按照自己的方式做想做的事情，實現(xiàn)自己的目標(biāo)，從而享受到樂趣和成就感，但同學(xué)們不能沉迷于其中，它只是我們學(xué)習(xí)電腦知識的一種方式。在學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，還可以開展一些比賽，讓他們?nèi)ケ纫槐群唾愐毁悾瑢τ趧俪龅膶W(xué)生給予小紅花、五角星等獎勵。來豐富課堂教學(xué)。

學(xué)生在興致盎然的游戲中，不斷強化對鍵盤的感知，整個鍵盤字母排列一次又一次地在學(xué)生的腦海中留下印象，加上后期的指法操作練習(xí)，鍵盤字母的排列圖式逐步 進(jìn)入學(xué)生的潛意識。

4、多種軟件，豐富練習(xí)形式

熟悉了鍵盤字母排列，知道了各手指的分工，手指的靈活性也有了很大的提高，這一切都為練好指法打下了堅實的基礎(chǔ)。但是，要真正熟練使用正確的指法、達(dá)到盲打的程度，還需要一定時間的練習(xí)。由于小學(xué)生將注意力保持在同一事物上的時間比較短，所以如果用單一的練習(xí)方式，只能讓他們感到枯燥無味。在實踐中，我們整合了多種指法練習(xí)軟件，使用兒童化、游戲的方式，從多個角度訓(xùn)練學(xué)生的指法，如：“抗擊禽流感”軟件要求學(xué)生以正確的擊鍵來防止家禽中病；“拼單詞”軟件和英語學(xué)科整合，要求學(xué)生根據(jù)提示正確拼出英語單詞；“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。這些軟件一般都由淺入深，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生一步一步鞏固指法。

學(xué)習(xí)任何一種技能，光練習(xí)不使用，不僅不能體現(xiàn)技能的價值，也不可能得到進(jìn)一步的提高。當(dāng)學(xué)生的指法練習(xí)達(dá)到比較熟練的程度，我們開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用微軟拼音輸入法練習(xí)輸入漢字。在這個過程中，可根據(jù)學(xué)生的不同水平，分別授予“打字小能手”、“打字高手”等榮譽稱號。

通過這堂課的幾個步驟的反思，學(xué)習(xí)鍵盤指法是比較 枯燥的，如果直接讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生自然沒有興趣，教師一味強調(diào)必然會挫傷學(xué)生的積極性。我在教學(xué)“指法”的過程中，采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩在游戲中輕松練習(xí)，于不知不覺中指法嫻熟了，而且熱情非常高，這就是“吃蘋果”游戲的妙用。在這種情況下，我再結(jié)合軟件講解指法要點，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得扎實。有效激發(fā)學(xué)生的興趣，這就為今后的深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例分析

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例

陳艷

正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、學(xué)生指法練習(xí)中存在的問題：

練就正確快速的鍵盤指法，對小學(xué)生來說并不是一件容易的事，原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、難以適應(yīng)鍵盤的字母排列順序。目前我們使用的計算機，鍵盤上字母的排列并沒有按照小學(xué)生熟悉的順序。不少小學(xué)生反映鍵盤字母順序太亂，不容易記住，甚至有的學(xué)生還提出要發(fā)明一種新鍵盤的設(shè)想：字母一律按照順序排列。

2、手指不夠靈活。由于平時所學(xué)的課程大多數(shù)用不到靈活的手指動作，所以，很多小學(xué)生手指活動相對較為笨拙：小拇指、無名指一般不能單獨活動，小拇指一動，無名指也跟著動，無名指一動，小拇指也不由自主地跟著動；有的學(xué)生的中指也不能靈活地單獨活動。

3、指法練習(xí)相對枯燥。與小學(xué)生愛玩好動的特征相比，指法練習(xí)并不十分有趣，很多三、四年級的學(xué)生練習(xí)指法的持續(xù)時間超不過5分鐘，這給完成指法練習(xí)任務(wù)帶來了很大的障礙。

二、解決方法

如何在小學(xué)信息技術(shù)課中幫助學(xué)生愉快、高效地練好指法？在實踐中，我采用了如下幾種較為有效的途徑：

1、通過玩一些flash小游戲，認(rèn)識自己一雙手，并熟悉熟悉鍵盤字母排列

電腦游戲以豐富多變的形式和內(nèi)容讓同學(xué)們在電腦中按照自己的方式做想做的事情，實現(xiàn)自己的目標(biāo)，從而享受到樂趣和成就感，但同學(xué)們不能沉迷于其中，它只是我們學(xué)習(xí)電腦知識的一種方式。

在學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，還可以開展一些比賽，讓他們?nèi)ケ纫槐群唾愐毁?，對于勝出的學(xué)生給予小紅花、五角星等獎勵。來豐富課堂教學(xué)。

為了幫助學(xué)生把手指練得更靈活，我們還設(shè)計了一些兒童手指游戲，結(jié)合瑯瑯上口的兒歌，練習(xí)手指的靈活性。如“大哥向你彎彎腰，二哥向你點點頭，三哥向你鞠個躬，四弟五弟來頂?！钡挠螒?，要求學(xué)生的手指一個一個分別豎起，做彎手指、頂手指的動作。通過這些游戲，學(xué)生手指的靈活程度大大提高了。

學(xué)生在興致盎然的游戲中，不斷強化對鍵盤的感知，整個鍵盤字母排列一次又一次地在學(xué)生的腦海中留下印象，加上后期的指法操作練習(xí)，鍵盤字母的排列圖式逐步進(jìn)入學(xué)生的潛意識。

2、多種軟件，豐富練習(xí)形式

熟悉了鍵盤字母排列，知道了各手指的分工，手指的靈活性也有了很大的提高，這一切都為練好指法打下了堅實的基礎(chǔ)。但是，要真正熟練使用正確的指法、達(dá)到盲打的程度，還需要一定時間的練習(xí)。由于小學(xué)生將注意力保持在同一事物上的時間比

較短，所以如果用單一的練習(xí)方式，只能讓他們感到枯燥無味。在實踐中，我們整合了多種指法練習(xí)軟件，使用兒童化、游戲的方式，從多個角度訓(xùn)練學(xué)生的指法，如：“打飛碟”軟件要求學(xué)生以正確的擊鍵來打落飛碟；“拼單詞”軟件和英語學(xué)科整合，要求學(xué)生根據(jù)提示正確拼出英語單詞；“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。這些軟件一般都由淺入深，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生一步一步鞏固指法。

學(xué)習(xí)任何一種技能，光練習(xí)不使用，不僅不能體現(xiàn)技能的價值，也不可能得到進(jìn)一步的提高。當(dāng)學(xué)生的指法練習(xí)達(dá)到比較熟練的程度，我們開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用智能AＢC輸入法練習(xí)輸入漢字。在這個過程中，可根據(jù)學(xué)生的不同水平，分別授予“打字小能手”、“打字高手”等榮譽稱號。

通過這堂課的幾個步驟的反思，學(xué)習(xí)鍵盤指法是比較枯燥的，如果直接讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生自然沒有興趣，教師一味強調(diào)必然會挫傷學(xué)生的積極性。我在教學(xué)“指法”的過程中，采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩在游戲中輕松練習(xí)，于不知不覺中指法嫻熟了，而且熱情非常高，這就是“吃蘋果”游戲的妙用。在這種情況下，我再結(jié)合軟件講解指法要點，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得扎實。有效激發(fā)學(xué)生的興趣，這就為今后的深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例分析

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例分析

卓刀泉小學(xué)：李娟

正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是，練就正確快速的鍵盤指法，對小學(xué)生來說并不是一件容易的事，原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.難以適應(yīng)鍵盤的字母排列順序。目前我們使用的計算機，鍵盤上字母的排列并沒有按照小學(xué)生熟悉的順序。不少小學(xué)生反映鍵盤字母順序太亂，不容易記住，甚至有的學(xué)生還提出要發(fā)明一種新鍵盤的設(shè)想：字母一律按照“ABCD……”順序排列。

2.手指不夠靈活。由于平時所學(xué)的課程大多數(shù)用不到靈活的手指動作，所以，很多小學(xué)生手指活動相對較為笨拙：小拇指、無名指一般不能單獨活動，小拇指一動，無名指也跟著動，無名指一動，小拇指也不由自主地跟著動；有的學(xué)生的中指也不能靈活地單獨活動。

3.指法練習(xí)相對枯燥。與小學(xué)生愛玩好動的特征相比，指法練習(xí)并不十分有趣，很多三年級的學(xué)生練習(xí)指法的持續(xù)時間超不過5分鐘，這給完成指法練習(xí)任務(wù)帶來了很大的障礙。

如何在小學(xué)信息技術(shù)課中幫助學(xué)生愉快、高效地練好指法？在實踐中，我們采用了如下幾種較為有效的途徑：

1.通過玩一些flash小游戲，認(rèn)識自己一雙手，并熟悉熟悉鍵盤字母排列。電腦游戲以豐富多變的形式和內(nèi)容讓同學(xué)們在電腦中按照自己的方式做想做的事情，實現(xiàn)自己的目標(biāo)，從而享受到樂趣和成就感，但同學(xué)們不能沉迷于其中，它只是我們學(xué)習(xí)電腦知識的一種方式在學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，還可以開展一些比賽，讓他們?nèi)ケ纫槐群唾愐毁悾瑢τ趧俪龅膶W(xué)生給予小紅花、五角星等獎勵來豐富課堂教學(xué)。學(xué)生在興致盎然的游戲中，不斷強化對鍵盤的感知，整個鍵盤字母排列一次又一次地在學(xué)生的腦海中留下印象，加上后期的指法操作練習(xí)，鍵盤字母的排列圖式逐步進(jìn)入學(xué)生的潛意識。

2.多種軟件，豐富練習(xí)形式 熟悉了鍵盤字母排列，知道了各手指的分工，手指的靈活性也有了很大的提高，這一切都為練好指法打下了堅實的基礎(chǔ)。但是，要真正熟練使用正確的指法、達(dá)到盲打的程度，還需要一定時間的練習(xí)。由于小學(xué)生將注意力保持在同一事物上的時間比較短，所以如果用單一的練習(xí)方式，只能讓他們感到枯燥無味。在實踐中，我們整合了多種指法練習(xí)軟件，使用兒童化、游戲的方式，從多個角度訓(xùn)練學(xué)生的指法，如：“抗擊禽流感”軟件要求學(xué)生以正確的擊鍵來防止家禽中?。弧捌磫卧~”軟件和英語學(xué)科整合，要求學(xué)生根據(jù)提示正確拼出英語單詞；“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。這些軟件一般都由淺入深，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生一步一步鞏固指法。

學(xué)習(xí)任何一種技能，光練習(xí)不使用，不僅不能體現(xiàn)技能的價值，也不可能得到進(jìn)一步的提高。當(dāng)學(xué)生的指法練習(xí)達(dá)到比較熟練的程度，我們開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用微軟拼音輸入法練習(xí)輸入漢字。在這個過程中，可根據(jù)學(xué)生的不同水平，分別授予“打字小能手”、“打字高手”等榮譽稱號。

通過這堂課的幾個步驟的反思，學(xué)習(xí)鍵盤指法是比較枯燥的，如果直接讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生自然沒有興趣，教師一味強調(diào)必然會挫傷學(xué)生的積極性。我在教學(xué)“指法”的過程中，采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩在游戲中輕松練習(xí)，于不知不覺中指法嫻熟了，而且熱情非常高，這就是“吃蘋果”游戲的妙用。在這種情況下，我再結(jié)合軟件講解指法要點，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得扎實。有效激發(fā)學(xué)生的興趣，這就為今后的深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：小學(xué)信息技術(shù)案例分析及教學(xué)反思

小學(xué)信息技術(shù)案例分析及教學(xué)反思

“用計算機創(chuàng)作多媒體作品”

授課人：劉萍

作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師我深深感受到，要遵循中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律，要提高教學(xué)效果，必須遵從小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律，必須要創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，提起小學(xué)生對信息技術(shù)教育的正確興趣，而不是一味沉迷于游戲課當(dāng)中?，F(xiàn)在就針對我所帶的四年級信息技術(shù)設(shè)計了《用計算機創(chuàng)作多媒體作品》的案例及教學(xué)反思：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會在PowerPoint中插入聲音及聲音的播放控制。（新授內(nèi)容）

2.實踐應(yīng)用插入圖片、背景、設(shè)計版式、藝術(shù)字、自定義動畫（已有知識），制作聲形并茂的配樂古詩演示幻燈片?！窘虒W(xué)設(shè)計】 學(xué)生基本情況分析：

本課所教授的是四年級學(xué)生，這些學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的PowerPoint的制作技巧，所以學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課：利用“對抗賽”的形式，激起學(xué)生的興趣和好奇心。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)配有音畫效果的朗誦顯得更好一些，從而產(chǎn)生制作這樣的作品的欲望。

二、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方法。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)制作配樂古詩所需的工作，明確本課所學(xué)內(nèi)容----插入音樂與動畫的設(shè)置----在其中的位置，并引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法自主學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師提出問題要求學(xué)生解決，進(jìn)一步提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，在解決問題中加深理解和印象。

四、學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組合作完成作品。

五、作品展示（互相點評）?！窘虒W(xué)過程】

師：今天我想和同學(xué)們進(jìn)行一次對抗賽，行不行？ 生：行。

師：比什么呢？比朗誦古詩!誰愿意接受我的挑戰(zhàn)？（請兩位同學(xué)來朗誦古詩。）

師：該輪到我了，我可有絕招。（教師配合制作好了的《望天門山》課件來朗誦。）怎么樣，我和他們誰朗誦得更好？ 生：老師的好，因為老師的朗誦有音樂、有配畫。（可能有的同學(xué)會指出比賽不公平，如果他們也有這樣的作品來配合，他們就可以超過老師。）

師：那你們想不想也制作一個這樣的作品，然后我們再來一次對抗賽，看同學(xué)們能不能超過老師？ 生：想!

師：好，我們就一起來學(xué)習(xí)配樂古詩的制作。

師：同學(xué)們想一想，要制作這樣的作品，需要做哪些工作呢？ 生：（自由發(fā)表意見）選好古詩；理解意境；配好畫面；選好音樂；設(shè)置動畫；分工合作等。

師：選古詩、理解意境、插入圖片我們已經(jīng)在前幾節(jié)課學(xué)會了，這節(jié)課我們主要來研究插入音樂與動畫的設(shè)置好嗎？ 生：好!

師：同學(xué)們這部分知識想怎么學(xué)呢？是想自己學(xué)還是由我來教？

生：自己學(xué)。

師：你們想怎么學(xué)呢？

生：我們小組研究學(xué)習(xí)；我們看書來學(xué)習(xí)；

師：老師這里有幾首背景音樂及圖片，下面請同學(xué)們用自己喜歡的音樂及圖片來學(xué)習(xí)吧。別忘了老師也是你們的好幫手。開始學(xué)習(xí)吧。

（學(xué)生利用多種方式學(xué)習(xí)。）

師：同學(xué)們學(xué)會了嗎？能說說怎么學(xué)的嗎？

師：既然你們都學(xué)會了，我想檢驗一下你們是不是真地學(xué)會了。出一個小實例考考你們。老師在制作這個作品的時候遇到了這樣幾個問題，如：聲音不能背景播放；古詩的出現(xiàn)順序不對；詩句不能自動出現(xiàn)等。誰愿意幫我解決這些問題？（讓學(xué)生在解決問題的過程中加深理解和印象。）（學(xué)生解決教師準(zhǔn)備的一個個小難題。）

師：看來同學(xué)們是真地學(xué)會了。剛才你們說要“分工合作”來制作，現(xiàn)在就分分工吧。（學(xué)生積極討論如何分工。）

師：在制作過程中同學(xué)們可以把好的方法發(fā)表在古詩論壇中和大家交流。

（學(xué)生開始以小組的方式分工合作，老師深入到各小組中協(xié)助學(xué)習(xí)完成作品。）

師：下面來展示一下你們的作品好嗎？哪個小組先來？（一共找四組進(jìn)行展示。）

師：哪個小組來評一下這組同學(xué)的作品？

生：首先，這組同學(xué)的幾個難點都解決得比較好，如聲音一直播放，其他的對象是自動播放的。音樂配得也很好，體現(xiàn)了古詩的意境。

師：好了，我們就展示到這里。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以借助計算機把以前在語文中學(xué)習(xí)的古詩表現(xiàn)得更精彩、更有意境。下課的時間快到了，同學(xué)們說說這節(jié)課的感受好嗎？

（學(xué)生述說本課感受。）師：大家講得都很好，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中更上一層樓。下課?！痉治雠c反思】

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，強調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)既要關(guān)注學(xué)生的未來生活，也要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活。本課在如何實施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。在課堂教學(xué)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作，讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。

案例反思： 這節(jié)課一個突出特點是學(xué)生之間和學(xué)生自身進(jìn)行評價。目前，信息技術(shù)課程的評價方式主要表現(xiàn)在三個方面，即：教師評價、學(xué)生互評和學(xué)生自評?！队糜嬎銠C創(chuàng)作多媒體作品──音樂和聲音》這節(jié)課是以學(xué)生為中心，教學(xué)評價中的評價對象也從教師轉(zhuǎn)到了學(xué)生，評價的標(biāo)準(zhǔn)從知識轉(zhuǎn)向了能力，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課最后是展示學(xué)生作品，放手讓學(xué)生互相評價，讓學(xué)生自己評價，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)意見。盡量鼓勵學(xué)生先發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，看到別人的優(yōu)點。學(xué)生這么做，說明他已經(jīng)掌握了知識；能對別人的作品提出意見，說明他在理解上有獨到的見解，應(yīng)該給他機會去發(fā)表；引起爭論不是壞事，說明學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)掌握了，轉(zhuǎn)化成了自己的知識，完成了意義建構(gòu)。教師也可以適時地對討論不清楚的問題給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)，在學(xué)生互評的同時也鼓勵學(xué)生自評。學(xué)生們理想的學(xué)習(xí)成果可能與實際的學(xué)習(xí)成果有一定的差距。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)成果自我評價不僅有利于學(xué)生，也可以改進(jìn)課程或教學(xué)的設(shè)計，其意義在于重視學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)生的反思，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生自評可以讓學(xué)生通過觀察反省自己的長處和短處，在思考中進(jìn)步，避免了學(xué)生互評后難為情的情緒，也給了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。小組合作學(xué)習(xí)方式的反思

這節(jié)課當(dāng)中用到了小組合作學(xué)習(xí)的方式，合作學(xué)習(xí)與一般的小組學(xué)習(xí)稍有不同，主要表現(xiàn)為每一個成員都有自己的角色，負(fù)有一定的責(zé)任，通過分工合作來完成一項任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點在于能夠加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，由于每個學(xué)生只需完成自己的工作，所以學(xué)習(xí)進(jìn)度大大加快了，另外由于每個學(xué)生都被分配了一定的工作，因此不易出現(xiàn)有個別學(xué)生被動跟隨的現(xiàn)象。但也正因為每個學(xué)生只完成自己的工作，所以對其他組員所做的那一部分內(nèi)容就不太了解，不利于知識技能的全面掌握。這節(jié)課注重了教師的調(diào)控作用，通過設(shè)置問題、參與學(xué)生討論等方式深入到學(xué)生當(dāng)中，隨時觀察隨時調(diào)整，大大減少了上述問題發(fā)生的機會。

第五篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計及案例分析

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計及案例分析

【課程簡介】

《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計及案例分析》的主要目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者掌握最基本的信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計的方法，從理論與實踐層面提高教學(xué)設(shè)計的能力。

本課程的主要內(nèi)容：．信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計綱領(lǐng)與資源．如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

什么是教學(xué)設(shè)計？

教學(xué)設(shè)計中的困惑

（1）不知教學(xué)設(shè)計每一項具體寫些什么

（2）如何進(jìn)行學(xué)前分析

（3）不知教學(xué)重點、難點該如何確定

（4）不知如何進(jìn)行教學(xué)效果評價設(shè)計

如何開展教學(xué)設(shè)計

（1）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

（2）教學(xué)背景分析（教材、學(xué)情）

（3）教學(xué)目標(biāo)（三維）

（4）教學(xué)重點和難點

（5）教學(xué)流程圖

（6）教學(xué)過程（資源、模式選擇）

（7）學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

（8）評價標(biāo)準(zhǔn)

（9）板書設(shè)計

如何提升教學(xué)設(shè)計

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

（2）積累教與學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論

（3）認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材文字背后的教學(xué)價值和教育價值多聽課，多分析，多反思，多實踐?。畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)實例

（1）教材介紹

（2）教學(xué)設(shè)計實例

《愛心傳遞——圖形的改變》

《群雞覓食—— 繪圖工具欄 》

《古詩賞析—— 文本框的應(yīng)用 》

《有趣的小魚—— 直線和曲線 》

【學(xué)習(xí)要求】．準(zhǔn)備自己的一份教學(xué)設(shè)計初稿；．聆聽關(guān)于教學(xué)設(shè)計方法的講解后，修改自己最初的教學(xué)設(shè)計；3 ．根據(jù)課堂教學(xué)實際，分析自己教學(xué)設(shè)計的得與失；．修改、完善自己的教學(xué)設(shè)計；．走進(jìn)課堂，根據(jù)新的教學(xué)設(shè)計實施教學(xué)，寫出課后反思。