第一篇:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱
一至六年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱
一年級(jí)
漢語(yǔ)拼音
1.能讀準(zhǔn)漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié)。學(xué)會(huì)拼音方法,能熟練地拼讀音節(jié),有條件的可以逐步做到直呼音節(jié)。學(xué)讀輕聲。能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
2.能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。
識(shí)字、寫字
3.學(xué)會(huì)常用漢字400個(gè)左右。掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。
4.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、記憶字形,能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。
5.學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能正確讀、寫,懂得意思,大部分能在口頭語(yǔ)言中運(yùn)用,一部分能在書面語(yǔ)言中運(yùn)用。
6.練習(xí)用鉛筆寫字,寫得正確、端正、整潔,執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)正確。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
7.會(huì)按照田字格里的范字寫字。培養(yǎng)寫字興趣。
8.學(xué)習(xí)使用和保管寫字用具。
聽話、說(shuō)話
9.能聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。能聽懂老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答。
10.聽話能集中注意力,不隨便插話。
11.學(xué)習(xí)說(shuō)普通話。能用完整的語(yǔ)句回答老師提出的問(wèn)題。看圖或觀察簡(jiǎn)單事物以后,能說(shuō)幾句意思完整連貫的話。
12.能當(dāng)眾說(shuō)話,口齒清楚,聲音響亮。學(xué)習(xí)使用禮貌語(yǔ)言。
閱讀
13.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。要求發(fā)音正確,聲音響亮,按句逗停頓,不唱讀。能背誦指定的課文。
14.能理解課文中的詞語(yǔ)和句子。能結(jié)合句子理解詞語(yǔ)。懂得一句話表達(dá)一個(gè)完整的意思。
15.認(rèn)識(shí)自然段。了解課文內(nèi)容。
16.能閱讀淺顯的注音讀物,初步了解內(nèi)容。
17.讀書的姿勢(shì)正確,養(yǎng)成愛(ài)惜書本的良好習(xí)慣。
作文
18.能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫通順的句子。
19.學(xué)習(xí)觀察簡(jiǎn)單的圖畫和事物,練習(xí)寫句子。
20.學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)。
二年級(jí)
漢語(yǔ)拼音
1.鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
2.繼續(xù)學(xué)讀輕聲。認(rèn)識(shí)大寫字母,能背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》。
識(shí)字、寫字
3.學(xué)會(huì)常用漢字750個(gè)左右。讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。學(xué)習(xí)辨析學(xué)過(guò)的同音字、形近字。
4.學(xué)習(xí)用音序法查字典。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
5.學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能正確讀、寫,大部分能運(yùn)用。能初步辨析近義詞和反義詞。
6.繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫字,寫得正確、端正、整潔。繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
7.學(xué)會(huì)使用和保管寫字用具。
聽話、說(shuō)話
8.能聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。
9.能認(rèn)真聽別人講話,認(rèn)真思考。
10.繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)普通話。看圖或觀察事物以后,能說(shuō)一段意思完整、連貫的話,能就所聽所讀的內(nèi)容,用完整的語(yǔ)句回答問(wèn)題。
11.當(dāng)眾說(shuō)話,做到語(yǔ)句完整,有禮貌。
閱讀
12.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長(zhǎng)句中和段落間的停頓。能背誦指定的課文。
13.學(xué)習(xí)默讀課文。要求不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
14.學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句。
15.能初步理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。初步理解課文的內(nèi)容。
16.能閱讀注音的兒童讀物,初步了解內(nèi)容。
作文
17.能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫通順的句子。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
18.學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物,寫幾句意思連貫的話。
19.能寫留言條。
20.學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、感嘆號(hào)。
三年級(jí)
漢語(yǔ)拼音
1.鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。
識(shí)字、寫字
2.學(xué)會(huì)常用漢字550個(gè)左右。能辨析學(xué)過(guò)的多音字、同音字、形近字。學(xué)習(xí)用部首法和數(shù)筆畫的方法查字典。學(xué)習(xí)從字典中選擇詞義。能初步獨(dú)立識(shí)字。
3.學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能正確讀、寫,大部分會(huì)用。能初步辨析近義詞和反義詞。學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
4.能熟練地用鉛筆寫字,寫得正確、端正、整潔,行款整齊,有一定的速度。
5.練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。上學(xué)期學(xué)習(xí)用毛筆描紅,下學(xué)期學(xué)習(xí)用毛筆仿影,能正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆,初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
聽話、說(shuō)話
6.能聽懂程度適合的講話和別人說(shuō)的一件事,能轉(zhuǎn)述內(nèi)容。對(duì)不理解的問(wèn)題能夠提出來(lái)。
7.能聽懂少年兒童廣播,聽故事能邊聽邊想象。
8.初步能說(shuō)普通話。能說(shuō)一段意思完整連貫的話。
9.當(dāng)眾說(shuō)話,做到語(yǔ)句比較通順,有禮貌。
閱讀
10.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊思考,讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文。
11.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能初步理解課文內(nèi)容。
12.能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句。
13.學(xué)習(xí)分析自然段,歸納主要內(nèi)容。
14.學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句、連句成段的。
15.學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問(wèn)題。
16.能閱讀兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
作文
17.能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫通順的句子。
18.學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出內(nèi)容比較具體的片斷。學(xué)寫簡(jiǎn)單的日記。
19.學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
20.能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
四年級(jí)
漢語(yǔ)拼音
1.鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
識(shí)字、寫字
2.學(xué)會(huì)常用漢字400個(gè)左右。能辨析多音字、同音字和形近字。
3.能在閱讀和作文中使用字典解決有關(guān)字詞的疑難問(wèn)題。
4.學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能正確讀、寫,大部分會(huì)用。初步培養(yǎng)辨析詞語(yǔ)的能力。進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
5.能比較熟練地用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔,行款符合要求。學(xué)習(xí)用毛筆臨帖,寫得端正,紙面干凈。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
聽話、說(shuō)話
6.能聽懂程度適合的講話。參加討論,能聽出同學(xué)發(fā)言中的問(wèn)題。
7.養(yǎng)成專心聽、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
8.參加討論能主動(dòng)發(fā)言,能用普通話講清自己的意思。能復(fù)述課文。能清楚明白地講述一件事。
9.當(dāng)眾說(shuō)話,語(yǔ)句比較通順,有禮貌。
閱讀
10.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步表達(dá)課文的思想感情。能背誦指定的課文。
11.能按要求默讀課文,理解主要內(nèi)容,有一定的速度。
12.學(xué)習(xí)理解含義較深的詞句或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。能找出課文中重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。
13.能初步了解段與段、段與篇的關(guān)系,學(xué)習(xí)給課文分段,說(shuō)說(shuō)段落大意。
14.學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物、用詞造句、連句成段的。
15.學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。能借助字典自學(xué)生字詞,初步了解課文內(nèi)容,能提出問(wèn)題。
16.能閱讀少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
作文
17.練習(xí)用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫句子。
18.初步能有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣和習(xí)慣。學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文。學(xué)寫書信。
19.學(xué)習(xí)使用頓號(hào)。
20.能修改有錯(cuò)誤的句子。能理順段落錯(cuò)亂的短文。
五年級(jí)
漢語(yǔ)拼音
1.鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
識(shí)字、寫字
2.學(xué)會(huì)常用漢字250個(gè)左右。能獨(dú)立識(shí)字。自覺(jué)地糾正錯(cuò)別字。
3.能比較熟練地查字典,初步養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。
4.學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能正確讀、寫,大部分會(huì)用。繼續(xù)培養(yǎng)辨析詞語(yǔ)的能力。注意積累詞語(yǔ)。
5.能比較熟練地用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔,行款符合要求。學(xué)習(xí)用毛筆臨帖,寫得勻稱,紙面干凈。
聽話、說(shuō)話
6.能聽懂程度適合的講話和廣播,理解主要內(nèi)容。
7.能從聽話中吸收知識(shí),豐富詞匯。
8.能用普通話清楚明白地講述一件事。討論問(wèn)題能講清自己的意思。能簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。
9.養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。說(shuō)話有禮貌。
閱讀
10.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能表達(dá)課文的思想感情。能背誦指定的課文。
11.能按要求默讀課文,理解主要內(nèi)容,有一定的速度。
12.能理解含義較深的詞句或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。能抓住重點(diǎn)詞、句、段,深入理解課文內(nèi)容。
13.能了解段與段、段與篇之間的聯(lián)系,能給課文分段、歸納段落大意和課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)概括中心思想。
14.學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物、用詞造句、連句成段、連段成篇的。
15.繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。能自學(xué)生字詞,初步了解課文內(nèi)容,提出疑難問(wèn)題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
16.能閱讀少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
作文
17.能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫句子。
18.觀察事物能抓住重點(diǎn),并適當(dāng)展開想象。初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。練習(xí)按要求或自擬題目作文。學(xué)習(xí)編寫作文提綱。能寫有中心、有條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單記敘文。學(xué)寫表?yè)P(yáng)稿和簡(jiǎn)單的建議書。
19.學(xué)習(xí)使用書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
20.學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
六年級(jí)
漢語(yǔ)拼音
1.鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
識(shí)字、寫字
2.學(xué)會(huì)常用漢字150個(gè)左右。
3.能熟練地查字典,養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。
4.學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能正確讀、寫,大部分會(huì)用。提高辨析詞語(yǔ)的能力。注意積累詞語(yǔ)。
5.能比較熟練地使用鋼筆寫字,有一定速度。繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆臨帖,寫得勻稱,紙面干凈。
聽話、說(shuō)話
6.聽講話和廣播,能轉(zhuǎn)述主要內(nèi)容。
7.聽別人讀程度適合的兒童文學(xué)作品和科普作品,能邊聽邊想象。
8.能用普通話清楚明白地講述見(jiàn)聞。能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
閱讀
9.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。能背誦指定的課文。
10.能按要求默讀課文,理解主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,有一定速度。
11.對(duì)含義較深的詞句或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子,能聯(lián)系上下文理解含義或體會(huì)感情色彩。注意欣賞文章中的優(yōu)美語(yǔ)句。
12.能初步理解句、段、篇之間的聯(lián)系,能歸納段落大意,能概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。
13.了解課文是怎樣表達(dá)中心思想的。
14.能預(yù)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,提出疑難問(wèn)題,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
15.獨(dú)立閱讀程度適合的課外讀物,能理解主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,有初步的分析和概括能力。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
作文
16.能用正確的語(yǔ)句表達(dá)自己的思想。
17.觀察事物注意抓特點(diǎn)。養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。
18.能按要求或自擬題目作文。能根據(jù)要求選擇材料,編寫作文提綱,寫出有中心、有條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單記敘文。學(xué)寫會(huì)議記錄和讀書筆記。
19.初步會(huì)用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)和省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)。
20.能初步修改自己的作文。
第二篇:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱
一、前言
普及九年義務(wù)教育,是建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的基礎(chǔ)。小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段。小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,不僅具有工具性,而且有很強(qiáng)的思想性。教好這門學(xué)科,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科,獲取新的知識(shí);對(duì)于貫徹教育方針,促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展,培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民;對(duì)于提高民族素質(zhì),都有著重要意義。
小學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)階段。在這個(gè)階段,必須切實(shí)打好聽說(shuō)讀寫的基礎(chǔ),加強(qiáng)思想教育,發(fā)展觀察能力和思維能力,全面完成語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要以辯證唯物主義為指導(dǎo)。教師要不斷端正教學(xué)思想,正確處理語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系,學(xué)習(xí)語(yǔ)文和認(rèn)識(shí)事物的關(guān)系,傳授知識(shí)和發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的關(guān)系,教和學(xué)的關(guān)系,課內(nèi)和課外的關(guān)系,既要面向全體學(xué)生,又要注意因材施教,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)目的和教學(xué)要求
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的,是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,使學(xué)生具有初步的聽說(shuō)讀寫能力;在聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練的過(guò)程中,進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求是:
教學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話;學(xué)會(huì)常用漢字2500個(gè)左右,掌握常用詞語(yǔ),學(xué)會(huì)查字典,養(yǎng)成查字典的習(xí)慣;會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字,學(xué)習(xí)寫毛筆字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;聽人說(shuō)話,能理解內(nèi)容;學(xué)會(huì)說(shuō)普通話,能清楚明白地表達(dá)意思;閱讀程度適合的書報(bào),能理解主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)中心思想,有一定的速度,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;能寫簡(jiǎn)單的記敘文,做到有中心,有條理,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,感情真實(shí),思想健康;能寫常用的應(yīng)用文;書寫工整,注意不寫錯(cuò)別字;會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育和社會(huì)主義道德品質(zhì)的教育;逐步加深熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的思想感情;陶冶愛(ài)美的情趣;鍛煉觀察、思維、想象、記憶的能力;養(yǎng)成良好的意志品格和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)提示
(一)語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面
1.漢語(yǔ)拼音
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,是幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。
在小學(xué)階段,要使學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié);能夠準(zhǔn)確、熟練地 拼讀音節(jié),有條件的可以逐步做到直呼音節(jié);能默寫聲母、韻母和抄寫音節(jié);認(rèn)識(shí)大寫字母和隔音符號(hào),能背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》。
教學(xué)漢語(yǔ)拼音,要以聲母、韻母和拼音方法為重點(diǎn)。要重視教給學(xué)生拼讀音節(jié)的方法,逐步培養(yǎng)拼讀音節(jié)的能力;進(jìn)行直呼音節(jié)教學(xué)的,一般可以由熟練拼讀逐步達(dá)到直呼。音節(jié)教學(xué)要分步進(jìn)行。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)階段,要著重進(jìn)行常用音節(jié)的訓(xùn)練。在整個(gè)小學(xué)階段,都要重視復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用。
要重視漢語(yǔ)拼音字母和音節(jié)的書寫指導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生掌握字母的筆畫、筆順,利用四線格把字母和音節(jié)寫得正確、工整。
2.識(shí)字、寫字
識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)。
在小學(xué)階段,要使學(xué)生學(xué)會(huì)常用漢字2500個(gè)左右。要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,并能正確地書寫、運(yùn)用。前三年完成大部分識(shí)字任務(wù)。
識(shí)字教學(xué)要教給學(xué)生識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。
要教給學(xué)生一些漢字的基本知識(shí),使學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中,逐步掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。
教會(huì)學(xué)生查字典,是培養(yǎng)語(yǔ)文自學(xué)能力的重要措施,必須予以重視。要教學(xué)生學(xué)會(huì)音序查字法和部首查字法,并能用數(shù)筆畫的方法查難檢字,逐步加快查字典的速度,養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。
要重視正音和正字。要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較,分辨多音字、同音字、形近字和多義字。
識(shí)字教學(xué)要改進(jìn)方法,提高質(zhì)量。要在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字,把字的音、形、義結(jié)合起來(lái);要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫和實(shí)物,聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字,把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái);學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用,把識(shí)字和聽說(shuō)讀寫結(jié)合起來(lái);在識(shí)字的過(guò)程中重視寫字的指導(dǎo),把識(shí)字和寫字結(jié)合起來(lái)。
寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。在寫字教學(xué)中,教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,教學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和怎樣執(zhí)筆、運(yùn)筆,使學(xué)生掌握漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法。逐步做到鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔,行款整齊,有一定的速度。要重視毛筆字的教學(xué),切實(shí)加強(qiáng)書寫指導(dǎo)。從描紅、仿影到臨帖,逐步做到寫得勻稱,紙面干凈。要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛(ài)惜寫字用具的習(xí)慣。要保證寫字課的正常進(jìn)行,不斷提高寫字課的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于愛(ài)好書法的學(xué)生要加以鼓勵(lì)。
3.聽話、說(shuō)話
聽話、說(shuō)話訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力既是日常生活的需要,又能促進(jìn)讀寫能力的提高和思維的發(fā)展。小學(xué)階段聽話、說(shuō)話的要求是:聽別人講話要專心,能理解內(nèi)容。能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思。養(yǎng)成邊聽邊想和先想后說(shuō)的習(xí)慣。聽話、說(shuō)話要注意文明禮貌。
聽說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上逐步提高要求。低年級(jí)能聽明白別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事, 養(yǎng)成認(rèn)真聽話的習(xí)慣;能說(shuō)一段完整、連貫的話,口述一件簡(jiǎn)單的事。中年級(jí)能聽懂程度適合的講話和少年兒童廣播,理解內(nèi)容;能清楚明白地口述一件事,討論問(wèn)題能說(shuō)清楚自己的意思。高年級(jí)能聽懂別人的講話,理解主要內(nèi)容;能口述見(jiàn)聞,能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。
聽說(shuō)訓(xùn)練要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。各年級(jí)的語(yǔ)文課都要重視聽說(shuō)訓(xùn)練,訓(xùn)練方式力求多樣。聽講、朗讀、復(fù)述、答問(wèn)、討論、口述作文等,都是聽說(shuō)的實(shí)際訓(xùn)練。低年級(jí)要上好說(shuō)話課,有計(jì)劃地進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練。
聽說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。教師要給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說(shuō)話的機(jī)會(huì),激發(fā)他們聽說(shuō)的愿望。要在學(xué)生的聽說(shuō)實(shí)踐中,指導(dǎo)他們?cè)鯓勇牎⒃鯓诱f(shuō),逐步提高聽說(shuō)能力。
4.閱讀
閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。它是識(shí)字的重要途徑,有利于提高識(shí)字質(zhì)量;能夠進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練,提高聽話、說(shuō)話和作文的能力;能夠使學(xué)生獲得多方面的知識(shí),發(fā)展思維,提高認(rèn)識(shí),受到思想教育和美的熏陶。
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)閱讀教學(xué),要通過(guò)詞、句、段、篇的教學(xué)和朗讀、默讀、復(fù)述、背誦的訓(xùn)練,使學(xué)生掌握學(xué)過(guò)的常用詞語(yǔ),理解句子的意思;能給課文分段,歸納段落大意,概括課文的主要內(nèi)容和中心思想;學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察事物、思考問(wèn)題和表達(dá)思想的;能正確、流利、有感情地朗讀課文,比較熟練地默讀課文,能背誦或復(fù)述指定的課文;能讀懂適合少年兒童閱讀的書報(bào)。
要重視詞匯教學(xué)。詞匯教學(xué)包括三方面的內(nèi)容:一是正確地讀出和寫出學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),二是懂得詞語(yǔ)的意思,三是注意積累詞語(yǔ)并能在口頭和書面表達(dá)中正確運(yùn)用。教師要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),對(duì)于含義比較深刻的詞語(yǔ),要理解它們?cè)谡n文中的意思和對(duì)于表達(dá)思想感情的作用。教師要采取多種方法,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的思想感情。
要重視句子的教學(xué)。理解句子是理解課文的基礎(chǔ),各個(gè)年級(jí)都應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。要使學(xué)生懂得句子是表達(dá)一個(gè)完整的意思的。要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子。對(duì)于含義深刻的句子,要體會(huì)出所表達(dá)的意思和思想感情。對(duì)于表現(xiàn)中心思想有較大作用的句子,要注意聯(lián)系課文的有關(guān)內(nèi)容,深入理解。
段和篇的教學(xué)主要包括:認(rèn)識(shí)自然段,理解自然段的主要意思;了解自然段之間的關(guān)系,懂得有時(shí)候幾個(gè)自然段合起來(lái)講一個(gè)意思,成為一段。能給課文分段,歸納段落大意,了解段與段之間的關(guān)系,理清課文的敘述順序;概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。分段可以有一定的靈活性。歸納段落大意,要抓住重點(diǎn),語(yǔ)句要簡(jiǎn)短。概括課文的主要內(nèi)容和中心思想,要從課文的實(shí)際出發(fā),在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。各年級(jí)都要重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。從一年級(jí)起,就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。默讀,要在學(xué)生具有一定朗讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)邊默 讀,邊思考。隨著年級(jí)的升高,適當(dāng)提高默讀的速度。
要重視復(fù)述和背誦。復(fù)述和背誦,要講究方法,要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
在閱讀教學(xué)中,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,提高認(rèn)識(shí),受到思想教育;教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字是怎樣表達(dá)思想感情的,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
閱讀教學(xué)要處理好課文的部分和整體的關(guān)系。一般地說(shuō),可以按照由整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)。要從整體著眼,進(jìn)行詞、句、段的教學(xué)。要注意各個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系,每個(gè)部分和整篇課文的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)整篇課文有比較完整、深刻的理解。學(xué)生理解課文的過(guò)程,也是認(rèn)識(shí)逐漸深化的過(guò)程。
閱讀教學(xué),各個(gè)年級(jí)的要求要有所側(cè)重。低年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句,初步理解課文內(nèi)容。隨著年級(jí)的升高,要幫助學(xué)生理解對(duì)表達(dá)中心有重要作用的詞句和段落,了解整篇課文的敘述順序,了解詞與句、句與句、句與段、段與段、段與篇之間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容和中心思想。
閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書。
5.作文
作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。
小學(xué)以學(xué)寫記敘文為主,也要學(xué)寫常用的應(yīng)用文。
作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合。作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力,又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。這兩方面的能力從一年級(jí)起就要注意培養(yǎng)。
作文教學(xué)要求學(xué)生逐步做到:1.有具體內(nèi)容。寫一段話或是寫一篇文章,內(nèi)容要具體,不說(shuō)空話。2.有真情實(shí)感。要表達(dá)自己的真實(shí)感受,不說(shuō)假話。3.有中心。要圍繞一個(gè)意思來(lái)寫,使人知道是為什么而寫的。4.有條理。按一定的順序?qū)?使人看得清楚明白。5.有重點(diǎn)。主要部分寫詳細(xì)些,次要部分寫簡(jiǎn)略些。6.展開想象。要能夠從實(shí)在的事物出發(fā),適當(dāng)展開想象,使作文內(nèi)容更豐富些。7.注意選詞用語(yǔ)。要用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的意思,句子要通順連貫。8.寫完以后要修改。既要考慮作文內(nèi)容,又要考慮語(yǔ)言文字的表達(dá),把自己的作文改得更好些。
作文教學(xué)應(yīng)該從說(shuō)到寫,由易到難,循序漸進(jìn)。低年級(jí)著重練習(xí)寫話,要有內(nèi)容,語(yǔ)句要完整、連貫;中年級(jí)著重練習(xí)寫片斷,內(nèi)容要真實(shí)具體,語(yǔ)句要通順連貫;高年級(jí)著重練習(xí)寫成篇的作文,要有中心,有條理,達(dá)到小學(xué)階段的要求。
作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。在閱讀教學(xué)中,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。在作文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功,運(yùn)用到自己的作文中去。
指導(dǎo)學(xué)生作文,要從內(nèi)容入手。教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然,接觸社會(huì),指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周 圍的事物,養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。
課內(nèi)和課外閱讀,可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,豐富學(xué)生的作文內(nèi)容。其他學(xué)科中的觀察、參觀、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng),有的也可以作為作文的內(nèi)容。
作文訓(xùn)練的方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣。教師要以學(xué)生熟悉的事物為題材,提出作文的范圍和要求,指導(dǎo)學(xué)生自己擬題作文。命題作文是作文訓(xùn)練的一種方式。教師可以出一個(gè)題目,也可以出幾個(gè)題目供學(xué)生選擇,但都要切合學(xué)生的生活實(shí)際,具有啟發(fā)性,便于學(xué)生展開思路,有內(nèi)容可寫。
作文教學(xué)還要鼓勵(lì)學(xué)生多練筆,不僅要求有一定的練習(xí)次數(shù),還要求每次練習(xí)有一定的質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)作文訓(xùn)練的要求,結(jié)合實(shí)際,有計(jì)劃地安排作文教學(xué)。還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的潛力,創(chuàng)造各種機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的作文興趣,逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣。
要重視作文的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生作文的過(guò)程,是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的過(guò)程。教師要啟發(fā)學(xué)生作文的愿望,提出明確要求,開拓思路,指導(dǎo)學(xué)生選擇作文材料和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式。到了高年級(jí),還要指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱。要重視批改和講評(píng)的指導(dǎo)作用。批改作文可以采取多種形式,多種方法。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講究實(shí)效。要尊重學(xué)生的原意,鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力。講評(píng)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。教師要抓住學(xué)生作文中帶有共性的問(wèn)題,聯(lián)系學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí),有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)。也可以選擇學(xué)生的好作文,讓學(xué)生觀摩、討論。作文講評(píng)要使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步,明確努力方向。
(二)思想教育方面
語(yǔ)文學(xué)科的重要特點(diǎn)是思想教育和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的辯證統(tǒng)一。進(jìn)行思想教育是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)思想教育的重要性,提高自覺(jué)性。
思想教育的主要內(nèi)容是:
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)山河壯麗,歷史悠久,文化燦爛,人民勤勞智慧,語(yǔ)言文字優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
2.使學(xué)生了解革命領(lǐng)袖、千千萬(wàn)萬(wàn)共產(chǎn)黨人和廣大人民群眾在革命和建設(shè)事業(yè)中作出的杰出貢獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的思想感情。
3.使學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)取得的輝煌成就,了解在資本主義國(guó)家里勞動(dòng)人民受壓迫、受剝削的狀況,懂得社會(huì)主義好,從而更加熱愛(ài)社會(huì)主義。
4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然,了解社會(huì),受到辯證唯物主義的啟蒙教育和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、艱苦樸素、誠(chéng)實(shí)勇敢、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等教育,陶冶愛(ài)美的情趣。
語(yǔ)文教學(xué)要寓思想教育于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中。教師要在培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的過(guò)程中,注意思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系,正確地進(jìn)行思想教育。
在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行思想教育,要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際。教師要深入鉆研教材,準(zhǔn)確理解教材,把握教材的思想教育內(nèi)容;要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),動(dòng)之以情,曉之以理,使思想教育切實(shí)有效。
四、課外活動(dòng)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以課堂教學(xué)為主。課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分。它可以加速培養(yǎng)并提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力;可以豐富學(xué)生的生活,開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí);可以激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)揮特長(zhǎng),發(fā)展個(gè)性;可以陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生受到思想教育。
小學(xué)語(yǔ)文的課外活動(dòng)包括課外閱讀、興趣小組活動(dòng)和其他語(yǔ)文課外活動(dòng)。
課外閱讀是最經(jīng)常最重要的語(yǔ)文課外活動(dòng)。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件,通過(guò)多種渠道增加學(xué)生的閱讀量。教師要加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),經(jīng)常向?qū)W生推薦合適的讀物并指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物,引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)到的方法,運(yùn)用到課外閱讀中去,培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣。還要組織各種讀書活動(dòng),采取多種形式,交流讀書心得,檢查閱讀效果,不斷提高閱讀能力。
要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,組織他們參加各種興趣小組活動(dòng),如書法小組、朗誦小組、寫作小組和墻報(bào)小組等。適當(dāng)組織其他語(yǔ)文課外活動(dòng),如參觀訪問(wèn),自己動(dòng)手辦報(bào),開故事會(huì)、讀書會(huì)、演講會(huì),進(jìn)行普通話比賽、作文比賽等。
要有目的、有計(jì)劃地開展語(yǔ)文課外活動(dòng),注意和其他學(xué)科活動(dòng)的協(xié)調(diào)配合。開展課外活動(dòng)要講求實(shí)效,不要加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
五、教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)主要問(wèn)題
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),必須實(shí)事求是,從實(shí)際出發(fā),明確培養(yǎng)目標(biāo),端正教學(xué)思想,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
(一)要正確處理語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育要統(tǒng)一在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中。
教師要在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容,體會(huì)思想感情,使學(xué)生潛移默化地受到熏陶感染。學(xué)生理解了文章的思想內(nèi)容,體會(huì)到思想感情,可以加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。既要防止只重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,忽視思想教育;又要防止脫離語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,架空進(jìn)行思想教育。
(二)要正確處理傳授知識(shí)同發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的關(guān)系。知識(shí)是智力和能力的基礎(chǔ), 發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過(guò)程,能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。
智力的核心是思維。語(yǔ)言與思維密不可分。在語(yǔ)文教學(xué)中,要重視發(fā)展學(xué)生的思維,促進(jìn)語(yǔ)言與思維的統(tǒng)一發(fā)展。
教師在指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中,要指引思維的途徑、方法,鼓勵(lì)獨(dú)立思考。要培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,逐步提高認(rèn)識(shí)水平。
(三)要注意教學(xué)的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系。各個(gè)階段、各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容之間,有著緊密的聯(lián)系,都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。要處理好教學(xué)的階段性與連續(xù)性。教師既要了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總要求,又要把握所教年段的教學(xué)重點(diǎn),并注意各階段教學(xué)的連續(xù)性。
要重視聽說(shuō)讀寫之間的聯(lián)系,使口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言相互促進(jìn)。要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。還要注意語(yǔ)文和其他學(xué)科的聯(lián)系,做到相互配合、協(xié)調(diào)發(fā)展。
(四)要采用啟發(fā)式,廢止注入式。教師既要發(fā)揮主導(dǎo)作用,又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。
教師要深入了解學(xué)生,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,啟發(fā)誘導(dǎo)。教師的提問(wèn)、講解等都要富于啟發(fā)性。要講求實(shí)效,使學(xué)生能夠把理解的知識(shí),運(yùn)用到實(shí)踐中。
課內(nèi)外作業(yè)是鞏固知識(shí)、提高能力的手段。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè),要有啟發(fā)性,分量要適當(dāng),不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫,以利于減輕負(fù)擔(dān)。
(五)要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)自學(xué)能力,要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐,重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)他們采用適合于自己的方法,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教師要按照各年級(jí)的教學(xué)要求,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣,預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣,獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣,看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣,勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
(六)要改進(jìn)成績(jī)考查的方法。成績(jī)考查是檢驗(yàn)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的手段,是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)總目的的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
要根據(jù)教學(xué)大綱的教學(xué)目的、要求和教學(xué)內(nèi)容,確定考查范圍,改進(jìn)考查的內(nèi)容和形式。要對(duì)知識(shí)和能力進(jìn)行綜合考查。既要有書面的,也要有口頭的。要安排好期末的成績(jī)考查,更要注意對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)情況的考察,全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的分析,以利于改進(jìn)教學(xué)。
提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,關(guān)鍵在教師。教師要熱愛(ài)本職工作,加強(qiáng)自身修養(yǎng),努力學(xué)習(xí)政治和業(yè)務(wù),嚴(yán)格要求自己,以身作則,更好地?fù)?dān)負(fù)起教書育人的重任。
第三篇:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱
新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)
第一講
語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵
評(píng)價(jià),就是一種價(jià)值判斷的過(guò)程,語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)就是運(yùn)用評(píng)價(jià)理論、方法和技術(shù),根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定,系統(tǒng)地、科學(xué)地收集、處理語(yǔ)文教學(xué)信息,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)成果進(jìn)行客觀描述的過(guò)程、價(jià)值判斷并尋求改進(jìn)途徑的過(guò)程。其主要問(wèn)題表現(xiàn)為:
重選拔、輕發(fā)展;
重知識(shí)、輕能力;重書本、輕實(shí)踐;
重量評(píng)、輕質(zhì)評(píng);
重結(jié)果、輕過(guò)程。
針對(duì)上述問(wèn)題,《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出:
“要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。要發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?!?/p>
一個(gè)體系:縱向講,貫穿一個(gè)過(guò)程,橫向看,增強(qiáng)一個(gè)多元、多維。
五個(gè)評(píng)價(jià)功能:鑒定、導(dǎo)向、激勵(lì)
1、評(píng)價(jià)的目的:促進(jìn)教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展。
2、評(píng)價(jià)的特點(diǎn):“突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。要從知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià),以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)。
什么是整體性和綜合性?一是做到全程評(píng)價(jià)。不能只抓期中、期末,更要重視對(duì)平時(shí)教學(xué)情況的考查。俗話說(shuō),“學(xué)理如建塔,學(xué)文如聚沙”,語(yǔ)文素養(yǎng)形成是一個(gè)漸進(jìn)的積累的過(guò)程,有些進(jìn)步并不立竿見(jiàn)影,更應(yīng)注重評(píng)價(jià)的整體性。二是做到全面評(píng)價(jià)。不僅看知識(shí),還要看能力、情感、態(tài)度、習(xí)慣;不僅采取書面的形式,還包括口頭的以及課外閱讀、練筆和參加語(yǔ)文活動(dòng)等方面的評(píng)價(jià)。
3、評(píng)價(jià)的類型:
(1)“形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià),提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料”。
(2)“評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析,客觀地描述學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足,并提出建議”。
4、評(píng)價(jià)的主體:
“實(shí)施評(píng)價(jià),應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),還應(yīng)讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)”。
新課程倡導(dǎo)多主體評(píng)價(jià),這就給了學(xué)生多一份激勵(lì),多一種力量,多一種可能,多一份希望。
1、師評(píng)。
(1)重視評(píng)價(jià)的作用。
(2)明確評(píng)價(jià)的目的。
教師的評(píng)價(jià)不能只盯著學(xué)生知識(shí)與技能的理解,更要關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,用真誠(chéng)的話語(yǔ)讓學(xué)生感到教師的關(guān)愛(ài),增進(jìn)師生感情,發(fā)揮隱性教育的效果。
(3)研究評(píng)價(jià)的方法(表?yè)P(yáng)后進(jìn)生)。
2、生評(píng)。這是評(píng)價(jià)中新區(qū)、開發(fā)區(qū)。
(1)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
(2)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
3、家長(zhǎng)評(píng)
家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià),可以讓家長(zhǎng)了解我們的評(píng)價(jià)改革,促使家校教育形成合力,而且還可以從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)發(fā)展完善的信息,增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的交流,有助于學(xué)
用意:教師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與到了評(píng)價(jià)中來(lái)。他們用積極的眼光,多角度地去評(píng)價(jià)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的目標(biāo),并為之不斷努力,從而促進(jìn)所有學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓他們?cè)谧宰?、自信中快?lè)成長(zhǎng)。第二講
語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的功能
發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能。
1、檢測(cè)診斷功能
2、調(diào)節(jié)反饋功能
3、展示激勵(lì)功能
第三講
語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
(一)語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)
1、知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)
(1)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的評(píng)價(jià)。
知識(shí)和能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高離不開語(yǔ)文知識(shí)的積累和語(yǔ)文能力的提高。
語(yǔ)文知識(shí)包括字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文的基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)知識(shí)等。
(2)對(duì)語(yǔ)文能力的評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文能力:
①聽說(shuō)讀寫這些語(yǔ)文的基本能力。
②語(yǔ)文的“發(fā)展能力”,即認(rèn)識(shí)能力、思維能力、自學(xué)能力、想象力和創(chuàng)造潛能等。
知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同學(xué)段的要求制定不同學(xué)段的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)中應(yīng)著重關(guān)注:識(shí)字寫字知識(shí)評(píng)價(jià)、讀寫知識(shí)評(píng)價(jià)、文學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)、聽說(shuō)讀寫基本能力的評(píng)價(jià)、語(yǔ)文發(fā)展能力的評(píng)價(jià)。
2、過(guò)程和方法的評(píng)價(jià)
(1)價(jià)值功能。過(guò)程與方法是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。關(guān)系到學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。
(2)如何評(píng)價(jià)。過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同學(xué)段的要求制定不同學(xué)段的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)中應(yīng)著重關(guān)注:聽說(shuō)讀寫的過(guò)程與方法、觀察和積累的過(guò)程與方法、思維想象的過(guò)程與方法、自學(xué)的過(guò)程與方法、語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)
(1)價(jià)值意義。情感態(tài)度和價(jià)值觀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容。情感態(tài)度和
價(jià)值觀是在以語(yǔ)言文字為載體的各種材料的積累中,在聽說(shuō)讀寫的言語(yǔ)實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)形成的。因此學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程,還有一個(gè)在語(yǔ)言積累的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)感、提高文化品位和審美情趣的問(wèn)題。
(2)如何評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)情感態(tài)度和價(jià)值觀應(yīng)著重關(guān)注:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的交往與合作、語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的價(jià)值取向、參與語(yǔ)文實(shí)踐的情況等。
評(píng)價(jià)的難點(diǎn)在第二和第三維度。
改革的思路是:
第一和第二維度可以定量評(píng)價(jià)。
第三維度評(píng)價(jià)用定性評(píng)價(jià)。
(二)語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)
語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)“突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性,要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意各學(xué)段的層次性。一)漢語(yǔ)拼音
1、結(jié)果性評(píng)價(jià):具體考察學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,學(xué)習(xí)普通話的能力,能運(yùn)用音序法查字典。
2、過(guò)程性評(píng)價(jià):考察學(xué)生能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
(二)識(shí)字與寫字
1、結(jié)果性評(píng)價(jià):考察識(shí)字量、書寫的質(zhì)量(正確、端正、整潔),對(duì)要求掌握的漢字的意思理解。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度,能用毛筆書寫楷書。
2、過(guò)程性評(píng)價(jià):關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣,關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣,初步感受漢字的形體美,重視書寫積極性。
(三)閱讀
新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)提出了哪些具體評(píng)價(jià)建議?
閱讀評(píng)價(jià)綜合考查閱讀過(guò)程(感受、體驗(yàn)、理解與價(jià)值取向),閱讀興趣與習(xí)慣(選擇材料、閱讀量)和閱讀方法(精讀、略讀、瀏覽)的運(yùn)用。
加強(qiáng)感情朗讀,鼓勵(lì)在誦讀中增加積累、發(fā)展語(yǔ)感、加深領(lǐng)悟。
提倡多角度、有創(chuàng)意閱讀,尊重獨(dú)特體驗(yàn)。
語(yǔ)言文字知識(shí)不求系統(tǒng),但求實(shí)用,語(yǔ)法、修辭知識(shí)不作考試內(nèi)容。
閱讀評(píng)價(jià)要點(diǎn):
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生在閱讀中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向??疾炱溟喿x的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的篩選和閱讀量。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)”。
(1)朗讀、默讀的評(píng)價(jià)。朗讀是閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀,可從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察,還應(yīng)注意考察區(qū)分不同文體,并考察其對(duì)內(nèi)容的理解。評(píng)價(jià)默讀,應(yīng)根據(jù)各學(xué)段目標(biāo),從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。
(2)精讀的評(píng)價(jià)。精讀的評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力,要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解,根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo),具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。
(3)略讀和瀏覽的評(píng)價(jià)。略讀與瀏覽不同于精讀的深入鉆研,而只求通覽全篇,概覽大意,吸取其精華,獲得其旨趣。因此評(píng)價(jià)學(xué)生的略讀和瀏覽能力,不能從語(yǔ)言的品位、思路的展開、到主旨的把握、寫作的探究全面加以考核,而應(yīng)把重點(diǎn)放在閱讀方法和由此獲得的信息量上。評(píng)價(jià)略讀,重在考察能否把握閱讀材料的大意,評(píng)價(jià)瀏覽能力,重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。
(4)閱讀理解能力的評(píng)價(jià)。理解是閱讀過(guò)程的中心環(huán)節(jié),它要求綜合讀物所有的字詞、句段、篇章,獲得對(duì)讀物的一種整體性的理解,并獲得自己獨(dú)特的主觀感受。文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià),著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn),對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià),重點(diǎn)不在于考查學(xué)生對(duì)詞法、句法等文言知識(shí)的掌握程度,而在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程,考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意,并通過(guò)他們記誦積累的情況考查其在發(fā)展語(yǔ)感方面的努力程度。
(5)背誦的評(píng)價(jià)。背誦一定量的名篇佳作,是積累語(yǔ)言材料的必要途徑,也是培養(yǎng)語(yǔ)感的一種重要方法。對(duì)學(xué)生背誦的評(píng)價(jià),重在理解的基礎(chǔ)上的記誦積累,反對(duì)生吞活剝的死記硬背。要保護(hù)和扶植學(xué)生背誦名篇佳作的積極性,反對(duì)把背誦當(dāng)成是懲罰學(xué)生的手段。
(四)習(xí)作
1、結(jié)果性評(píng)價(jià):
(1)在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。
(2)能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。
(3)學(xué)寫讀書筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。
(4)能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(5)修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
(6)0分鐘能按要求完成規(guī)定字?jǐn)?shù)的習(xí)作。
2、過(guò)程性評(píng)價(jià):
(1)重視考察學(xué)生寫作興趣(如編書、辦報(bào))和良好的習(xí)慣,是否表達(dá)了真情實(shí)感。
(2)重視考察學(xué)生搜集素材的方法。
(3)考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、方法和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改,提高寫作水平。
(五)口語(yǔ)交際
1、結(jié)果性評(píng)價(jià):
(1)聽別人的話,能理解并復(fù)述大意。
(2)對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見(jiàn)。
2、過(guò)程性評(píng)價(jià):重點(diǎn)考察學(xué)生參與交流的情意和態(tài)度,在真實(shí)的交際情景中考察學(xué)生。
(1)是否養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
(2)能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
(六)綜合性學(xué)習(xí)
1、結(jié)果性評(píng)價(jià):見(jiàn)課標(biāo)各學(xué)段要求。
2、過(guò)程性評(píng)價(jià):著重考察學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。(1)在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。
(2)能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題。
(3)能否及基地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。
(4)能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料,形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。
(5)語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。
(6)學(xué)習(xí)成果的展示和交流。
第四講
學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
(一)評(píng)價(jià)方式
語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的,按照量化程度的高低,可以分為定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià);按照評(píng)價(jià)的作用,可以分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià);按照評(píng)價(jià)的參照系,可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià);按照參與評(píng)價(jià)的主體,可以分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)等等。
1、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)
1967年,美國(guó)課程評(píng)價(jià)專家(斯克瑞文)提出的兩種評(píng)價(jià)類型:形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)。
形成性評(píng)價(jià),又叫過(guò)程評(píng)價(jià),是對(duì)語(yǔ)文課程開發(fā)和實(shí)施的各個(gè)階段進(jìn)行的評(píng)價(jià)。布魯姆說(shuō)“形成性評(píng)價(jià),就是在課程編制、教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中使用系統(tǒng)性評(píng)價(jià),以便對(duì)這三個(gè)過(guò)程中的任何一個(gè)過(guò)程加以改進(jìn)?!?形成性評(píng)價(jià)的目的在于及時(shí)了解語(yǔ)文課程的動(dòng)態(tài)過(guò)程,反饋有關(guān)信息,作為進(jìn)一步修訂和完善語(yǔ)文課程的根據(jù)。(平時(shí)、單元)。
終結(jié)性評(píng)價(jià)又叫總結(jié)性評(píng)價(jià),是對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)。在語(yǔ)文課程開發(fā)或語(yǔ)文課程實(shí)施完成之后對(duì)語(yǔ)文課程計(jì)劃的結(jié)果作出價(jià)值判斷,其目的在于了解語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的程度,并對(duì)語(yǔ)文教育活動(dòng)的成效優(yōu)劣進(jìn)行甄別。
因此,應(yīng)淡化終結(jié)性評(píng)價(jià),重視形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用,構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、開放的語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)體系。(單元%+期中30%+期末40%)。
2、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)
定量評(píng)價(jià)又稱為量化評(píng)價(jià)或數(shù)量化評(píng)價(jià),就是力圖將語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)象和語(yǔ)文課程現(xiàn)象簡(jiǎn)化為數(shù)量,進(jìn)而從數(shù)量的分析與比較中對(duì)語(yǔ)文課程的成效作出定量的評(píng)價(jià)結(jié)論,如用分?jǐn)?shù)來(lái)表示學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)、根據(jù)課堂教學(xué)量化評(píng)價(jià)表為教師的課堂教學(xué)打分等都屬于定量評(píng)價(jià)。
定量評(píng)價(jià)具有簡(jiǎn)明、精確、客觀的特點(diǎn),客觀、可信,它能夠加強(qiáng)評(píng)價(jià)的區(qū)分度,降低評(píng)價(jià)的主觀性和模糊性。定量評(píng)價(jià)從它誕生之日起就占據(jù)了評(píng)價(jià)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位,一度成為世界范圍內(nèi)風(fēng)靡的評(píng)價(jià)方式。在我國(guó)的語(yǔ)文評(píng)價(jià)中,定量評(píng)價(jià)所占比例較大,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià),對(duì)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)常用定量評(píng)價(jià)的方式,有些定性評(píng)價(jià)也要在定量評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上才能完成(思想品德85)。
20世紀(jì)六七十年代起,定性評(píng)價(jià)方法在對(duì)量化評(píng)價(jià)的反思、批判而發(fā)展起來(lái)的。
定性評(píng)價(jià)又稱為描述性評(píng)價(jià),就是力圖通過(guò)自然的調(diào)查,全面充分的揭示和描述語(yǔ)文課程的各種特質(zhì),以彰顯其中的意義。它不片面追求數(shù)量化的方法,而是在評(píng)價(jià)過(guò)程中,注重對(duì)語(yǔ)文評(píng)價(jià)對(duì)象平時(shí)的表現(xiàn)、現(xiàn)實(shí)的狀態(tài)或文獻(xiàn)資料的觀察與分析,力求全面深刻地說(shuō)明被評(píng)價(jià)對(duì)象的性質(zhì)(學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的品德評(píng)語(yǔ))。
定性評(píng)價(jià)方法具有全面、深刻、形象的特點(diǎn),能對(duì)于不宜、不能量化的對(duì)象作出質(zhì)的分析,在某種程度上,它是評(píng)價(jià)者對(duì)課程現(xiàn)象的某種解讀,更適用于對(duì)復(fù)雜的課程現(xiàn)象的評(píng)價(jià)。它無(wú)須制定詳細(xì)繁瑣的評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),不會(huì)因?yàn)榱炕牟豢茖W(xué)性而造成偏差,也會(huì)減少惟量化給被評(píng)價(jià)對(duì)象帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力。
(二)評(píng)價(jià)方法
1、考試法:
2、考查法,以對(duì)學(xué)生的考查為例,考查通常分為兩種:(1)日常性考查(2)總結(jié)性考查
3、評(píng)語(yǔ)法 評(píng)語(yǔ)法指運(yùn)用口頭語(yǔ)言或書面文字,對(duì)被評(píng)價(jià)者參與語(yǔ)文課程實(shí)施的表現(xiàn)作出價(jià)值判斷,并得出相應(yīng)的評(píng)價(jià)結(jié)論的方法。評(píng)語(yǔ)法是我國(guó)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法,多用于評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)學(xué)生常用的評(píng)語(yǔ)有兩種:(1)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的即時(shí)口頭評(píng)語(yǔ)(2)作業(yè)、作文中的書面評(píng)語(yǔ)
4、成長(zhǎng)記錄袋,又稱 “檔案袋”,是近年來(lái)頗受歡迎的一種定性評(píng)價(jià)方法。最初使用這種形式的是畫家和攝影家,他們把自己有代表性的作品匯集起來(lái),向預(yù)期的委托人展示。
二、語(yǔ)文課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)藝術(shù)
評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)。有五個(gè)基本元素。
1、尊重
尊重學(xué)生的人格、權(quán)益,是關(guān)愛(ài)學(xué)生生命的立足點(diǎn)。
2、鼓勵(lì)
第斯多惠說(shuō):“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。”
3、寬容
贊科夫主張“對(duì)于'后進(jìn)生',更加需要在他們的發(fā)展上下功夫”。
4、委婉
面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤,是嚴(yán)厲地訓(xùn)斥,還是委婉地批評(píng)?大凡高明的教師都采取后者。
5、引導(dǎo)
維果茨基說(shuō)過(guò):“教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)把眼睛看著兒童發(fā)展的昨天,而應(yīng)看著兒童發(fā)展的明天?!?/p>
三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的特點(diǎn)
1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、得體。
2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要生動(dòng)、巧妙。
3、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣、親切。
4、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要獨(dú)特、創(chuàng)新
第八章 問(wèn)題解答
一、填空
美國(guó)教育家布盧姆是教學(xué)目標(biāo)分類理論的創(chuàng)始人,他把教育目標(biāo)分為三個(gè)領(lǐng)域:認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和精神運(yùn)動(dòng)(運(yùn)動(dòng)技能)領(lǐng)域,最為語(yǔ)文教學(xué)界所采用的是 教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知領(lǐng)域
語(yǔ)文教育家張新仁根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的分析,認(rèn)為整個(gè)寫作歷程涉及相當(dāng)復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng),這種認(rèn)知活動(dòng)包括“計(jì)劃”、“轉(zhuǎn)譯”和“ ”等三個(gè)重要過(guò)程。回顧 陳龍安的“問(wèn)、想、做、”創(chuàng)造思考教學(xué)法。評(píng) 魏書生課堂教學(xué)的六個(gè)步驟是:定向、自學(xué)、討論、、自測(cè)、自結(jié)。答疑 鐘德贛反芻式單元教學(xué)法按照現(xiàn)行課本教學(xué)單元的特點(diǎn),采用單元教學(xué)形式進(jìn)行課堂教學(xué),每個(gè)單元教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)步驟 :總覽、閱讀、寫說(shuō)、評(píng)價(jià)、。補(bǔ)漏 反芻和 是反芻式單元教學(xué)法的兩個(gè)基本原則。遷移
奧斯本為研制產(chǎn)品,設(shè)計(jì)開發(fā)出一系列提問(wèn)題方法,人們把這種方法叫 提問(wèn)方法。奧斯本
聯(lián)想思維方法有:接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、聯(lián)想和推測(cè)聯(lián)想。象征 培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生反思的一般方法主要有自我提問(wèn)法、相互提問(wèn)法和。知識(shí)傳授法
二、名詞解釋
教學(xué)原則:在教學(xué)過(guò)程中必須遵循的基本原理和基本要求。
智力:通常叫智慧,指人認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法:教師通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治,使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中,逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。
集體激勵(lì)法;也叫頭腦風(fēng)暴法,圍繞一個(gè)主題或問(wèn)題,要求參與者在較短時(shí)間內(nèi)自由地、盡可能多地提出自己的想法。
類比思維法:根據(jù)兩個(gè)對(duì)象的相似性受到啟發(fā)而產(chǎn)生類推的一種解決問(wèn)題的思考方法。
逆向思維法:也叫反向思維法,“反過(guò)來(lái)想一想”,這樣能夠避免正向思維和單向度認(rèn)識(shí)過(guò)程的機(jī)械性。
系統(tǒng)思維法:把一個(gè)對(duì)象作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)研究,或者從整體觀點(diǎn)出發(fā),考察系統(tǒng)各要素之間,要素與要素之間,系統(tǒng)與環(huán)境之間的關(guān)系與聯(lián)系,以獲得最優(yōu)效果的思維方法。
直覺(jué)思維法:在積累一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,人們?cè)趯?duì)事物的觀察過(guò)程中獲得某種啟發(fā),直接覺(jué)察事物的本質(zhì)和規(guī)律,從而做出直接綜合判斷的思維方法。猜測(cè)、預(yù)感、假設(shè)、靈感等都屬這種思維方式。
聯(lián)想思維法:在頭腦中把一事物與另一事物聯(lián)系起來(lái),從而把一事物的思想或表象推移到另一事物上去的思維方法。
想象思維法:對(duì)頭腦中已有的觀念和表象進(jìn)行重新加工和改組,以建立新觀念和新表象的思維方法。
自我提問(wèn)法:通過(guò)提供一系列供學(xué)生自我觀察、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)的問(wèn)題并不斷地促進(jìn)學(xué)生自我反思,從而提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。
相互提問(wèn)法:將學(xué)生每?jī)扇朔譃橐唤M,給每個(gè)學(xué)生一份類似于上述的自我反思的問(wèn)題,要求學(xué)生在閱讀結(jié)束后,依據(jù)問(wèn)題相互提問(wèn)并作出回答。
知識(shí)傳授法:通過(guò)傳授學(xué)習(xí)方法的有關(guān)知識(shí),特別是自我反思的有關(guān)知識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到反思在學(xué)習(xí)中的重要性,自覺(jué)地在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思,提高學(xué)習(xí)效果。
三、簡(jiǎn)答
小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)有哪些基本特征? ?
(1)整體性特征。(2)系統(tǒng)性特征。(3)規(guī)律性特征。(4)效率性特征。
電腦輔助語(yǔ)文教學(xué)的有哪些優(yōu)點(diǎn)?
(1)以學(xué)生為中心。
(2)教師事前安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。(3)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
(4)學(xué)生擁有控制權(quán),自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。(5)學(xué)習(xí)材料生活化。(6)增強(qiáng)學(xué)生的成功感。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循那些基本原則?
(1)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相統(tǒng)一的原則。(2)語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想教育相統(tǒng)一的原則。
(3)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力相結(jié)合的原則。(4)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的原則。(5)課內(nèi)外語(yǔ)文教育相結(jié)合的原則。
四、論述
簡(jiǎn)述語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力相結(jié)合的原則。
(1)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的關(guān)系。(2)語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練同時(shí)并舉。(3)發(fā)展智力要貫穿在語(yǔ)言訓(xùn)練的全過(guò)程中。
簡(jiǎn)述課內(nèi)外語(yǔ)文教育相結(jié)合的原則。
(1)課內(nèi)外語(yǔ)文教育的關(guān)系。(2)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。(3)開展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)。
試析傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法的流弊。
(1)它以“寫好一篇文章”作為自己的終極目標(biāo),有著相當(dāng)大的局限性。(2)與西方細(xì)節(jié)分精的精確性相對(duì)照的話,文章整體認(rèn)識(shí)在觀念上具有一定的模糊性。
(3)過(guò)于強(qiáng)調(diào)模式而易導(dǎo)致八股化。
(4)其他:語(yǔ)文能力與文化修養(yǎng)的畸輕畸重、缺乏系統(tǒng)、練得不夠、講得太多、誦讀講解的投入不足、釋詞不能觸類旁通、不認(rèn)真處理范文中的瑕疵、輕視略讀與課外閱讀。
第四篇:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱
一年級(jí)試卷:《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》關(guān)于拼音教學(xué)要求的嬗變(上)
在該《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(草案)說(shuō)明》中明確規(guī)定:
漢語(yǔ)教學(xué)。教兒童初步掌握漢民族語(yǔ)言的語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法的基本規(guī)律。
語(yǔ)音。小學(xué)語(yǔ)文科一開頭就要教學(xué)標(biāo)記漢語(yǔ)語(yǔ)音的工具──拼音字母。掌握了這個(gè)工具,一面用來(lái)學(xué)習(xí)普通話的語(yǔ)音,一面用來(lái)幫助識(shí)字。語(yǔ)音教學(xué)的課題已詳列大綱中,除開頭拼音字母課獨(dú)立教學(xué)以外,大部分的工作是要跟閱讀課的識(shí)字教學(xué)、詞匯教學(xué)、朗讀教學(xué)密切結(jié)合起來(lái)進(jìn)行的。
識(shí)字教學(xué)。識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)。目前漢字還不是拼音文字,識(shí)字教學(xué)不能在短時(shí)間完成,所以教學(xué)大綱里規(guī)定小學(xué)一二年級(jí)的閱讀教學(xué)以識(shí)字為重點(diǎn),在這兩年里比較集中地教會(huì)兒童認(rèn)識(shí)必要數(shù)量的常用漢字。
字音的教學(xué)必須依靠拼音字母。識(shí)字課開始就教拼音字母,教兒童掌握拼音字母的讀法、拼音和聲調(diào)。識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用拼音字母來(lái)注音和正音,讓兒童遇見(jiàn)生字能夠讀出來(lái),而且讀得正確。一個(gè)字有幾個(gè)讀音的,必須據(jù)詞定音。字音的教學(xué)也是跟詞匯教學(xué)相結(jié)合的。
在識(shí)字教學(xué)中要貫徹中國(guó)文字改革的精神。首先,要采用簡(jiǎn)體字。新教的字,教給簡(jiǎn)體,不教繁體;已經(jīng)教過(guò)的繁體,要和簡(jiǎn)體比較、代之以簡(jiǎn)體;已經(jīng)廢除的異體字,不要再教給兒童。教師寫的字,兒童寫的字,都一律用簡(jiǎn)體。其次,還要認(rèn)真教拼音字母。除了用來(lái)幫助識(shí)字,還要用來(lái)學(xué)習(xí)普通話。要讓兒童初步認(rèn)識(shí)語(yǔ)音是語(yǔ)言的主要的東西,知道學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)音的重要。記錄語(yǔ)言,現(xiàn)在是用表意的文字,將來(lái)要用表音的文字,為今后中國(guó)文字拼音化做準(zhǔn)備。
《教學(xué)大綱》規(guī)定:
一年級(jí) 漢語(yǔ)教學(xué)(116課時(shí))
識(shí)字教學(xué)之前教拼音字母(60課時(shí))。
從一年級(jí)起各學(xué)年的漢語(yǔ)課和閱讀課,都應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)和關(guān)于語(yǔ)音的練習(xí),使學(xué)習(xí)拼音字母的成果更鞏固,并逐漸擴(kuò)充語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)該跟詞匯教學(xué)(包括識(shí)字教學(xué))、語(yǔ)法教學(xué)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。一年級(jí)的語(yǔ)音教學(xué)要注意下列各項(xiàng)工作:
(一)在開始識(shí)字的時(shí)候,要讓兒童認(rèn)識(shí),我們說(shuō)話里的一個(gè)音節(jié),寫下來(lái)一般說(shuō)來(lái)就是一個(gè)字。每個(gè)音節(jié),可以用拼音字母寫下來(lái),也可以用漢字寫下來(lái)。
(四)認(rèn)識(shí)的字能注出拼音字母來(lái)。寫不出的字能用拼音字母寫出來(lái)。
“作文教學(xué)”中還規(guī)定:“有時(shí)可以讓兒童把寫不出的字用拼音字母記下來(lái),查出之后再寫上漢字”。
“寫字教學(xué)”中還說(shuō)什么——“在識(shí)字課的開頭教兒童寫拼音字母。雖然拼音字母的寫法跟漢字的寫法不同,可是能訓(xùn)練兒童指和腕的關(guān)節(jié)和肌肉的活動(dòng),對(duì)于寫漢字還是有幫助的”。
1957年公布《漢語(yǔ)拼音方案》,1958年漢語(yǔ)拼音教學(xué)開始全面鋪開。
1963年頒布的《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(草案)》中將漢語(yǔ)拼音從“標(biāo)記漢語(yǔ)語(yǔ)音的工具”提高到“輔助識(shí)字的工具”,并具體安排了教學(xué)內(nèi)容和要求。
《大綱》關(guān)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要求:
拼音字母是輔助識(shí)字的工具,要充分利用。
在識(shí)字教學(xué)中,要充分利用拼音字母,發(fā)揮輔助識(shí)字的作用。
識(shí)字。先教拼音字母,再教識(shí)字。
學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音字母,能用來(lái)幫助識(shí)字。
總的說(shuō),漢語(yǔ)拼音的功能逐步擴(kuò)大,教學(xué)要求逐漸提高。
《大綱》對(duì)各年級(jí)的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容是:
初小第一冊(cè) 本冊(cè)課本開頭是拼音字母教材,內(nèi)容有聲母、韻母、聲調(diào)、拼音等。本冊(cè)課文和生字全部用拼音字母注音(初小高小各冊(cè)的生字都注音)。
初小第二冊(cè) 全冊(cè)課文約二分之一用漢語(yǔ)拼音字母注音。
初小第三冊(cè) 全冊(cè)課文約三分之一用漢語(yǔ)拼音字母注音:教學(xué)生大寫字母。
初小第四冊(cè) 全冊(cè)課文約四分之一用漢語(yǔ)拼音字母注音,教學(xué)生隔音符號(hào)。
初小第五冊(cè) 從本冊(cè)起,課文不再用漢語(yǔ)拼音字母注音,每課生字仍繼續(xù)注音。編入漢語(yǔ)拼音字母表,以便學(xué)生查音序排列的字典。
“文革”之后,1978年頒布的《全日制十年制學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試行草案)》和1980年頒布的《全日制十年制學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試行草案)》將漢語(yǔ)拼音從“輔助識(shí)字的工具”修改為“幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具”??偟恼f(shuō)來(lái),漢語(yǔ)拼音的功能逐步擴(kuò)大,教學(xué)要求逐漸提高。
《大綱》仍然在“識(shí)字、寫字教學(xué)”當(dāng)中規(guī)定:
漢語(yǔ)拼音是幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具,要充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用。重視和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,也有利于為將來(lái)實(shí)現(xiàn)漢字拼音化打下基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)漢語(yǔ)拼音,要使學(xué)生學(xué)會(huì)聲母韻母、聲調(diào)、拼音和整體認(rèn)讀的音節(jié)。要求默寫聲母和韻母,抄寫音節(jié)。
二年級(jí)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音字母表,會(huì)按順序背誦、默寫字母,認(rèn)識(shí)大寫字母,會(huì)利用拼音查字典。
以后各年級(jí)教學(xué)中,繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,運(yùn)用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,正音,學(xué)習(xí)普通話,閱讀注音讀物,并逐步養(yǎng)成查字典的習(xí)慣,培養(yǎng)自學(xué)能力。
第五篇:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱
語(yǔ)文教學(xué)大綱
第一學(xué)段(1~2年級(jí))
(一)識(shí)字與寫字
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600~1800個(gè),其中800~1000個(gè)會(huì)寫。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
5.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
6.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
(二)閱讀
1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
4.借助讀物中的圖畫閱讀。
5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
6.閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。
7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
8.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中,體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
9.積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。
10.喜愛(ài)圖書,愛(ài)護(hù)圖書。
(三)寫話
1.對(duì)寫話有興趣,寫自己想說(shuō)的話,寫想像中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。
2.在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。
3.根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。
(四)口語(yǔ)交際
1.學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2.能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3.聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
4.能較完整地講述小故事,能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。
5.與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
6.有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見(jiàn)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.對(duì)周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,結(jié)合課外閱讀,共同討論。
2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
3.熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng),用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。
第二學(xué)段(3~4年級(jí))
(一)識(shí)字與寫字
1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中2000個(gè)左右會(huì)寫。
3.會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
(二)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
7.學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。
10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
(三)習(xí)作
1.留心周圍事物,樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
4.能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。
5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào)、引號(hào)。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
(四)口語(yǔ)交際
1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教,就不同的意見(jiàn)與人商討。
2.聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
4.能具體主動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論。
2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
第三學(xué)段(5~6年級(jí))
(一)識(shí)字與寫字
1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會(huì)寫。
2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。
3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的美感。
(二)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
6.閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。
7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。
8.學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過(guò)程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。
11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
(三)習(xí)作
1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。
3.能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。
4.學(xué)寫讀書筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。
5.能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6.修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
(四)口語(yǔ)實(shí)際
1.與人交流能尊重、理解對(duì)方。
2.樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4.表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
5.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,稍作準(zhǔn)備,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。6.在交際中注意語(yǔ)言美,抵制不文明的語(yǔ)言。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
3.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。