第一篇：機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課堂教學(xué)改革探究

機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課堂教學(xué)改革探究

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。課堂教學(xué)體現(xiàn)了教師的教育教學(xué)水平和管理能力。為了提高教學(xué)質(zhì)量，特制訂課堂教學(xué)改革實施方案。

一、制訂切合實際的課程教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)歷定位培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的方針，結(jié)合機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制訂本課程的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)機電維修的一線技術(shù)人員。

二、明確課堂教學(xué)改革的方向

樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念。教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為根本，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力為目標(biāo)。教育的根本是喚起學(xué)生的主動意識，沒有學(xué)生的自覺性，任何教育都是徒勞的。

三、制訂具體的改革措施

1.改變觀念，強化備課

備課是教師教學(xué)工作永恒的主題，是課堂教學(xué)改革的切入點，要進行課堂教學(xué)改革，必須在備課的教學(xué)設(shè)計上尋找突破口。以“教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法”為根本，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是主動的。在教學(xué)設(shè)計上，要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？結(jié)果如何？老師教什么？如何教？怎么調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主動性？

2.教學(xué)內(nèi)容突出重點，強化應(yīng)用

在授課時不能全部使用教材的內(nèi)容，應(yīng)該考慮專業(yè)本身的知識特點和訓(xùn)練要求，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運用有利于提高學(xué)生興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)內(nèi)容上有選擇地講解。在教學(xué)方法上注重理論聯(lián)系實際，不為“教”而教，為“用”而教。

3.改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合案例講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的特點，不斷提出問題和進行啟發(fā)思維，讓學(xué)生參與交流、分享觀點，并組織學(xué)生進行總結(jié)和歸納。通過討論，學(xué)生真正做到了積極參與課堂學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中增加趣味性教學(xué)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.注重課堂教學(xué)過程評價，提高教學(xué)效率

在講授課程的過程中和與其他任課教師交流探討后，我們都有同感：隨著生活質(zhì)量的提高，大部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差。所以在教學(xué)過程中除了提高學(xué)生興趣外，還應(yīng)該對教學(xué)過程有一定的評價，以提高其自主學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂的教學(xué)效率。教師在授課過程中應(yīng)根據(jù)所教內(nèi)容的重要程度和學(xué)生接受的難易程度，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┝?xí)題、討論等環(huán)節(jié)，用以鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)期的授課過程中應(yīng)安排階段性的評價。

總之，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的重中之重，我們必須更新觀念、勇于探索、大膽實踐，構(gòu)建實效顯著、特色明顯的課堂文化，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

編輯 武慧慧

第二篇：機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)介紹

機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)介紹

一、培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向

機電專業(yè)是技術(shù)含量高，就業(yè)門路廣的專業(yè)，本專業(yè)為制造企業(yè)培養(yǎng)電氣安裝與維修、機械制造與維修方面的技術(shù)人員，從事維修電工、車工、銑工、鉗工、機械修理工及其相關(guān)管理的工作。

二、專業(yè)課程開設(shè)

本專業(yè)開設(shè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程機械基礎(chǔ)、機械制圖、AutoCAD、機床電氣控制與PLC、電工電子技術(shù)、實用電器維修、機械加工技術(shù)、電機維修、車工技能、鉗工技能、數(shù)控加工技術(shù)、金屬工藝學(xué)。

三、專業(yè)師資情況

本專業(yè)開辦有23年歷史，是我校的老牌專業(yè)，是我校的骨干專業(yè)，師資力量雄厚，現(xiàn)有專業(yè)教師21人，他們都是從事專業(yè)教學(xué)10年以上的老教師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，理論基礎(chǔ)扎實，操作技能過硬，是名副其實的雙師型教師，其中有省級專業(yè)帶頭人有2人，參加德國進修深造的有2人，高級講師8人，高級技師3人，技師18人，外聘有經(jīng)驗的工廠技師2名，他們能傳授崗位所需要的技能經(jīng)驗。

四、專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)條件

實驗實訓(xùn)設(shè)備齊全、數(shù)量多、配置高。本專業(yè)有實訓(xùn)場地16個：電氣控制安裝實訓(xùn)室2個，電工電子實訓(xùn)室1個，電子實訓(xùn)室2個，鉗工實訓(xùn)室1個，焊工實訓(xùn)室1個，繪圖室2個，機械陳列室1個，機加工車間2個，PC機房1個，機床故障排除實訓(xùn)室1個，PLC實訓(xùn)室1個，共有設(shè)備總價值268萬余元，為學(xué)生實習(xí)提供了充足的場地和工位，也為他們學(xué)得一技之長提供了保障。

五、專業(yè)人才培養(yǎng)模式

本專業(yè)采取依托本市湖南宜化、金鷹服飾、博長鋼鐵、金富源堿業(yè)、天寶緊固件等企業(yè)，形成以工學(xué)交替、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式為方向的格局，把職業(yè)教育由學(xué)校拓展到社會和企業(yè)，由課堂延伸到工廠和車間，讓學(xué)生真正融入社會和企業(yè)的真實環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位

要求“零距離”對接。

六、專業(yè)教學(xué)方法

本專業(yè)教學(xué)以提高學(xué)生專業(yè)技能為目的，培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力。充分利用實物模型演示，幫助學(xué)生提高空間想象力，理解能力；采用多媒體輔助教學(xué)法，直觀、形象地描述知識和原理，讓學(xué)生易于接受有關(guān)的理論知識；帶領(lǐng)學(xué)生進入生產(chǎn)現(xiàn)場，采用現(xiàn)場觀摩教學(xué)法，豐富學(xué)生感官，了解實際情況，利于理解知識；用項目教學(xué)法，以產(chǎn)品或課題為項目，讓學(xué)生在完成項目的過程中，理解知識，鍛煉技能；用實踐操作教學(xué)法，強化學(xué)生實踐操作技能。

七、專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況

本專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢很好，他們可以面向沿海和本市企業(yè)就業(yè)，每一屆學(xué)生畢業(yè)生供不應(yīng)求。我校與深圳富士康、浙江人本集團、利德光電、深圳華為等沿海企業(yè)和博長鋼鐵、天寶緊固件、湖南宜化、華興水泥等本市企業(yè)長期合作，為其提供專業(yè)技術(shù)人才，本專業(yè)畢業(yè)生受到了企業(yè)的歡迎，很多成為了企業(yè)的技術(shù)骨干。

第三篇：機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)部

機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)部

機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)部成立于二0一三年二月，專業(yè)部自成立以來，在學(xué)校黨委的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揚“和諧、文明、務(wù)實、創(chuàng)新”的校風(fēng)，秉承“成人、成才、自信、自強”的校訓(xùn)，以立德樹人、博能強技為宗旨，以學(xué)生成才、家長滿意、社會認可為辦學(xué)目標(biāo)，全體師生團結(jié)協(xié)作，真抓實干，取得了良好的辦學(xué)業(yè)績。專業(yè)部現(xiàn)有學(xué)生三百八十余人，專職教師三十一人，兼職教師四人，其中高級職稱十人。二0一三年七月機電黨支部被學(xué)校評為先進黨支部。

未來幾年，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)部將堅持以學(xué)?！皣抑新毟母锇l(fā)展示范校建設(shè)“為中心，圍繞兩條“主線”，突出兩個“重點”，積極實施“理實一體化”教學(xué)模式，全面實施“模塊化、階段性”管理模式，構(gòu)建教學(xué)管理多元化評價模式，精心做好三門精品課程開發(fā)和兩門校本教材編寫工作，培養(yǎng)三名專業(yè)帶頭人、七名骨干教師和六名“雙師型”教師，使在校生規(guī)模達到600人以上，雙證合格率達96%以上，就業(yè)率達100%，全力創(chuàng)辦“規(guī)范+特色”的專業(yè)部，努力培養(yǎng)“合格+特長”的畢業(yè)生。

第四篇：機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)總結(jié)報告

機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)總結(jié)報告

我校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)始建于1994年，是我校傳統(tǒng)專業(yè)之一。2006年，本專業(yè)被評為濟南市骨干示范專業(yè)。經(jīng)過三年多的建設(shè)，本專業(yè)完成了建設(shè)方案所定的規(guī)劃目標(biāo)，逐漸形成了自身的特色，并取得了較好的成效。

一、專業(yè)建設(shè)的整體情況

本專業(yè)建設(shè)方案所定的規(guī)劃的主要目標(biāo)之一就是要通過三年的建設(shè)，使專業(yè)建設(shè)具有明顯的軟硬件提升，力爭以優(yōu)異的成績通過省市骨干示范專業(yè)評估驗收。

經(jīng)過三年的建設(shè)，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)形成了理論聯(lián)系實際、人才培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合的富有特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)理論扎實、應(yīng)用技能過硬的機電技術(shù)應(yīng)用應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資隊伍，機械教研組被評為章丘市先進教研組；投資2000萬建立了適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的并具備自身特色的實訓(xùn)基地，通過深化教學(xué)改革與管理，形成了一批教學(xué)改革成果：有5名教師在山東省優(yōu)質(zhì)課評選中獲得一等獎；多次舉辦濟南市范圍內(nèi)的公開課和觀摩課，為兄弟學(xué)校提供教學(xué)改革案例；應(yīng)用型人才培養(yǎng)成效顯著，畢業(yè)生的“雙證率、獲獎率” 不斷提高，用人單位普遍反映機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生素質(zhì)全面，適應(yīng)能力強，就業(yè)率一直穩(wěn)定在99%以上，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，服務(wù)社會的能力不斷增強。

二、形成了具有特色的人才培養(yǎng)方案

（一）機電技術(shù)應(yīng)用特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想

本專業(yè)立足于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，遵循以能力為根本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，注重應(yīng)用性、融合性、職業(yè)性、開放性和創(chuàng)新性的人才教育理念，立足章丘工業(yè)優(yōu)勢，緊緊把握我校機電人才培養(yǎng)的地方性和應(yīng)用性特征，明確了學(xué)校機電技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想：堅持人才培養(yǎng)與社會需求相結(jié)合，針對社會職業(yè)崗位群設(shè)置專業(yè)方向；以能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；教學(xué)方向始終圍繞理論與實踐兩條主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，努力做到學(xué)校教育與市場需求的零距離對接。

（二）人才培養(yǎng)方案

為了滿足地方經(jīng)濟建設(shè)的需要，適應(yīng)社會對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的需求，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，我們在確定人才培養(yǎng)方案時，遵循了 “一個定位、兩個轉(zhuǎn)變、三個整合、四個強化” 的基本思想。即確定專業(yè)教學(xué)應(yīng)用型定位；完成從傳統(tǒng)應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，由繼承性教育向創(chuàng)新性教育的轉(zhuǎn)變；從學(xué)校的實際出發(fā)，整合教學(xué)資源、整合課程結(jié)構(gòu)、整合教學(xué)內(nèi)容；堅持人才服務(wù)社會的宗旨，強化技能訓(xùn)練，強化實踐性教學(xué)，強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和學(xué)生的自我發(fā)展能力。

在具體實施時采用了模塊化的教學(xué)培養(yǎng)方案，主要特色體現(xiàn)在“專業(yè)核心模塊+專業(yè)選修模塊（專業(yè)方向課和專業(yè)拓展課）”的設(shè)置方面，使人才培養(yǎng)方案具有一定的靈活性與針對性。

1、教學(xué)計劃課程設(shè)置的模塊化

機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)計劃在進行課程設(shè)置時，在專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，通過充分進行市場調(diào)查和論證，將我們的培養(yǎng)目標(biāo)定位在中級應(yīng)用型人才層次，在保證達到中職教育基本理論要求的基礎(chǔ)上，強調(diào)實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)；強調(diào)課程的標(biāo)準(zhǔn)化和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；強調(diào)這些組成部分與專業(yè)以及就業(yè)所針對的社會職業(yè)崗位群之間的關(guān)系。課程設(shè)置基本上由公共基礎(chǔ)模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊、專業(yè)選修模塊組成。

2、專業(yè)選修模塊群體化

我們充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才的特點，注重課程之間的相互關(guān)系，在保證必需的理論知識和文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，針對專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位群，設(shè)置了前后關(guān)聯(lián)、循序漸進、理論與實踐并行的專業(yè)選修模塊課程群，如車工、數(shù)控車工、鉗工、維修電工、電焊工等方向模塊課程群，以及豐富的專業(yè)拓展課，以滿足學(xué)生的個性化需要。

二、培養(yǎng)了一支團結(jié)進取，結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍

借助實訓(xùn)基地，引進合作企業(yè)，加強教師雙重素質(zhì)鍛煉，加大產(chǎn)學(xué)研合作力度。通過積極參加各級各類培訓(xùn)和進企業(yè)實踐，教師們得到了培訓(xùn)與鍛煉，將理論知識與社會實踐相結(jié)合從事教學(xué)與相關(guān)研究，發(fā)表了一批有價值的應(yīng)用性論文，同時，積累了大量的實踐資料，編寫了一批有特色的應(yīng)用性教材，獲取了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，成為一支適應(yīng)于應(yīng)用性人才培養(yǎng)的教學(xué)團隊。

機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)有專職教師104人，其中高級職稱21人，碩士5人，專業(yè)教師64人，全部達到本科學(xué)歷；實習(xí)指導(dǎo)教師21人，其中技師2人，有高級職業(yè)資格證書者19人。本專業(yè)有3名濟南市學(xué)科帶頭人，中心組成員14人。

近3年來，本專業(yè)教師在省級以上刊物發(fā)表論文70多篇，有三個國家級課題已經(jīng)立項。

機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)還積極建立兼職教師隊伍，積極引進相關(guān)企、事業(yè)單位中有豐富實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的專業(yè)人士來校做兼職教師，目前本專業(yè)外聘專兼職教師16人，他們給學(xué)生帶來崗位第一線的新技術(shù)、新知識及社會對從業(yè)人員素質(zhì)的新要求。

三、建立了適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)并具備自身特色的校內(nèi)、外實驗實習(xí)基地

（一）實訓(xùn)基地建設(shè)

本專業(yè)已建成并投入使用的實訓(xùn)基地近萬平米，擁有400余萬實訓(xùn)實習(xí)設(shè)備，能同時容納800人實習(xí)實訓(xùn)，借助實訓(xùn)基地引進企業(yè)，實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境得以進一步與真實生產(chǎn)環(huán)境接軌，學(xué)生不出校門就可以直接感受生產(chǎn)現(xiàn)場。同時，與企業(yè)合作開發(fā)實訓(xùn)課程已經(jīng)啟動，雙方開設(shè)在更深層次上探索合作。

（二）校外實習(xí)基地建設(shè)

為了培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的高級應(yīng)用型人才，不斷提高和加強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，本專業(yè)與多家知名企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，努力實現(xiàn)機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求的近距離對接。為滿足本專業(yè)對校外實習(xí)基地的要求，本專業(yè)已經(jīng)重汽集團、海爾集團、中車集團等十多家企事業(yè)單位合作，建立了實習(xí)基地。凡本專業(yè)學(xué)生均可以在各實習(xí)基地進行為期不少于一個月的實踐等，學(xué)生通過實踐，在進一步鞏固專業(yè)知識的同時，也為畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位需要打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、深化教學(xué)改革與管理，形成了一批教學(xué)改革成果

（一）不斷改進教學(xué)方法，完善教學(xué)手段

1、教學(xué)形式多樣化。采用課堂講授、案例教學(xué)、教學(xué)實習(xí)、影像教學(xué)、小組討論、情景模擬等都多種教學(xué)形式。在2006年我校推行的“三三四”課堂教學(xué)模式逐漸成熟之后，本專業(yè)老師也正在探索實習(xí)教學(xué)的模式改革，比如鉗工教學(xué)的虛擬工資評價。

2、“請進來，走出去”?！罢堖M來”就是聘請企業(yè)專家給學(xué)生講授一些現(xiàn)實問題，“走出去”就是有組織地把學(xué)生學(xué)到的理論應(yīng)用于實踐，有計劃地組織學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場參觀、學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)手段現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，強化學(xué)生感性認識和分析能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展教學(xué)空間，增加教學(xué)信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率和效益，提高學(xué)生理論理解能力與實際操作能力。

4、嘗試并在部分課程中實施了多方式、多手段、多形式、多空間的教學(xué)方法體系。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)改革現(xiàn)有教學(xué)模式，嘗試課堂教學(xué)與實驗室教學(xué)雙向互動、校內(nèi)教學(xué)與校外現(xiàn)場教學(xué)雙向互動、雙向溝通，建立課堂教學(xué)、校內(nèi)實驗與合作企業(yè)實習(xí)相結(jié)合的“三位一體”的教學(xué)體系。

（二）教學(xué)管理制度化

為了保證教學(xué)改革的順利進行，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)設(shè)置了從事前管理、事中監(jiān)控、到事后總結(jié)反饋的全方位的教學(xué)質(zhì)量管理體系。為加強對教學(xué)工作的管理，根據(jù)學(xué)校的要求和教學(xué)督導(dǎo)工作需要，組建了教學(xué)督導(dǎo)小組，以不斷提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。主要了解機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)管理情況、落實和執(zhí)行學(xué)校各項教學(xué)政策情況，并根據(jù)一定程序調(diào)閱各種教學(xué)文件、資料，包括教師的教案、講義等；根據(jù)教學(xué)安排，深入教學(xué)第一線進行聽課，了解任課教師的教學(xué)態(tài)度及教學(xué)行為規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、課堂組織及整體效果，幫助教師分析教學(xué)過程中的優(yōu)點與不足，幫助青年教師和轉(zhuǎn)崗教師改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量；深入實踐場所，了解教師的指導(dǎo)情況與學(xué)生實踐后的感受及對指導(dǎo)教師的建議，了解教師、學(xué)生對實踐教學(xué)的意見，為改進實踐教學(xué)提出可行性建議；推薦優(yōu)秀教學(xué)成果和先進教學(xué)經(jīng)驗，并定期研究、分析教與學(xué)雙方對教學(xué)工作的意見，提出解決有關(guān)問題的建議。

五、人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，服務(wù)社會的能力不斷增強

我們堅持培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求相適應(yīng)的同時，著力在教學(xué)上下功夫，不斷深化教學(xué)改革，完善質(zhì)量監(jiān)控體系，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，重視學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)的提高。通過近年來的實踐檢驗，已經(jīng)取得了一定成效。

（一）學(xué)生的綜合素質(zhì)成效顯著

近年來，本專業(yè)認真執(zhí)行教學(xué)計劃，落實培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)學(xué)生的“雙證率”（畢業(yè)證與職業(yè)從業(yè)資格證）平均為98%。組織學(xué)生參加濟南市技能大賽獲得二三等獎十余人次。

（二）畢業(yè)生學(xué)有所用，在各領(lǐng)域中展露才華

機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)已經(jīng)培養(yǎng)的畢業(yè)生其就業(yè)率高，實踐能力強，目前畢業(yè)的大部分學(xué)生成為了所在單位的業(yè)務(wù)骨干，還有一些畢業(yè)生已經(jīng)走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。

如2008春畢業(yè)生董孝新到重汽集團工作僅僅兩個月，參加集團舉辦的電工比武獲得了第二名的好成績，用人單位普遍反映本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生素質(zhì)全面，適應(yīng)能力強，上手快，這也從就業(yè)、業(yè)務(wù)能力等不同角度體現(xiàn)了機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的辦學(xué)特色和優(yōu)勢。

（三）教育成效得到了社會的廣泛認可

本專業(yè)通過人才培養(yǎng)模式的改革，學(xué)生的綜合實踐能力得以提高，教育成效顯著，得到學(xué)生家長和社會的廣泛認可，吸引了大量學(xué)生就讀，今年招生再創(chuàng)歷史新高。社會外界對我校本專業(yè)的總體評價是：學(xué)生綜合素質(zhì)較高，業(yè)務(wù)能力強；基礎(chǔ)理論功底比較扎實，技能熟練。具有較強的適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神。

（四）服務(wù)社會能力

除此之外，本專業(yè)還承擔(dān)章丘市鉗工技能競賽工作，承擔(dān)電業(yè)局電工培訓(xùn)工作等培訓(xùn)任務(wù),成為了章丘市機電技術(shù)人才培養(yǎng)的重要基地，服務(wù)社會的能力不斷增強。

六、發(fā)揮自身優(yōu)勢和特色，逐漸形成了自己鮮明的辦學(xué)特色

機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)始終以滿足地方經(jīng)濟發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，堅持自身建設(shè)與專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)并舉的方針，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)等方面不斷改革和創(chuàng)新，發(fā)揮自身優(yōu)勢和特色，逐漸形成了自己鮮明的辦學(xué)特色。

一是地方應(yīng)用性的人才培養(yǎng)定位。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：順應(yīng)時代要求，具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，適應(yīng)江蘇地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的應(yīng)用型本科人才。

二是人才培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，緊緊把握人才培養(yǎng)的地方應(yīng)用性特征，構(gòu)建了理論教學(xué)大綱與實踐教學(xué)大綱同步實施，理論主線和實踐主線并行的“雙綱雙線”教學(xué)培養(yǎng)體系，實施多方式、多手段、多形式、多空間的教學(xué)方法，建立課堂教學(xué)、校內(nèi)實驗與合作企業(yè)實習(xí)相結(jié)合的“三位一體”的教學(xué)體系。針對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)定位和理念，制定“平臺＋模塊”的大類招生、分流培養(yǎng)原則，構(gòu)建了一套靈活的符合學(xué)生個性需求的模塊化人才培養(yǎng)方案。

。今后我們在師資隊伍建設(shè)方面將進一步加大內(nèi)培外引力度，一方面引進高技能人才，另一方面為專業(yè)教師及準(zhǔn)備轉(zhuǎn)行的教師創(chuàng)造良好的培訓(xùn)條件；進一步加強與南部大學(xué)城的相關(guān)學(xué)術(shù)組織的聯(lián)系，增加學(xué)術(shù)氛圍和交流機會，二是充分利用實訓(xùn)基地作為平臺，定期開展技能交流活動。

章丘一職專實訓(xùn)基地

2010年9月20日

第五篇：機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 市場調(diào)研報告

伊利技師培訓(xùn)學(xué)院

機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)市場調(diào)研報告

為了滿足社會對機電類中等職業(yè)技術(shù)人才的需求，加快了機電專業(yè)的建設(shè)步伐，并且對機電專業(yè)人才需求進行了廣泛地社會調(diào)研。

一、機電專業(yè)簡介

隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，自動化控制技術(shù)的集成應(yīng)用正起著越來越重要的作用。由于氣動技術(shù)、液壓技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)等學(xué)科的強烈相互滲透而形成的機電技術(shù)，已成為當(dāng)今工業(yè)科技的重要組成部分。

機械技術(shù)可以承受較大載荷，但不易實現(xiàn)微小和復(fù)雜運動的控制，而電子技術(shù)則相反，不能承受較大載荷，卻容易實現(xiàn)微小運動和復(fù)雜運動的控制。所以，傳統(tǒng)意義上的機電，主要指機械與電工電子及電氣控制這兩方面的一體化，并且明顯偏重于機械方面。所以說，一件真正意義上的機電產(chǎn)品，應(yīng)具備兩個明顯特征：一是產(chǎn)品中要有運動機械；二是采用了電子技術(shù)，使運動機械實現(xiàn)柔性化和智能化。因而，機電技術(shù)是自動化技術(shù)與機械設(shè)備緊密結(jié)合的產(chǎn)物，也是機械設(shè)備向自動化方向發(fā)展的必然趨勢。它的應(yīng)用范圍涉及了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、能源、國防等眾多領(lǐng)域，具有廣闊的發(fā)展前景。

二、機電技術(shù)專業(yè)人才的社會需求分析

近年來，隨著國家西部開發(fā)的深入，伊犁州已成為國家能源重點開發(fā)基地，現(xiàn)已有數(shù)十家國有大型能源化工企業(yè)集團入駐伊犁，專業(yè)技能人才每年缺口達萬人以上，其中機電專業(yè)人才缺口占其中80%。

據(jù)報載,我州機電技術(shù)工人正面臨著“青黃不接”的嚴重局面,原有技工年齡已大,中年技工為數(shù)不多,青年技工尚未成熟。在制造業(yè),能夠熟練操作現(xiàn)代化機電技術(shù)人才已成稀缺。

據(jù)統(tǒng)計,目前我州機電操作人員中,高級技工占3.5%,中級工占35%,初級工占60%。而發(fā)達地區(qū)技術(shù)工人中,高級工占35%、中級工占50%、初級工占15%。這表明,我州的機電技術(shù)操作人員在未來5-10年內(nèi)仍會有大量的人才缺口。

從典型的機電產(chǎn)品來看，一方面，如數(shù)控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等技術(shù)集成融合成一體化，這必然需要機電設(shè)備操作、維修、檢測及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。另一方面，機電技術(shù)的應(yīng)用面廣，在諸如農(nóng)、林、牧、漁產(chǎn)品的深加工企業(yè)，食品加工、造紙、印刷以及交通運輸以至現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)等都離不開機電技術(shù)。機電專業(yè)作為電氣自動化、機械制造等專業(yè)的補充與延伸，機電類應(yīng)用型、技能型人才將成為各企業(yè)爭奪的對象。企、事業(yè)單位急需一線技能型操作人才，尤其是綜合技術(shù)應(yīng)用人才為我們的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

調(diào)研表明，我州對機電專業(yè)的中職畢業(yè)生需求是巨大的，前提是畢業(yè)生具備實際工作能力。因此，為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，滿足社會急需,對機電技術(shù)專業(yè)進行了改革調(diào)整，該專業(yè)以社會發(fā)展對機電專業(yè)中職人才需求為著眼點，建立一個科學(xué)、完善、具有中職教育特色的教學(xué)體系。突出應(yīng)用性、整合性、實踐性、先進性、綜合性的原則，使畢業(yè)生既能掌握機電設(shè)備的使用、制造、維修、檢測、管理等專業(yè)理論知識，又能熟練進行機電產(chǎn)品的維修及數(shù)控機床的操作、編程及維護等實際技術(shù)。教改后的機電技術(shù)專業(yè)以校企合作作為人才培養(yǎng)新途徑，提高課程的整合性、技術(shù)的先進性、知識的綜合性，加強實踐性，使該專業(yè)的畢業(yè)生明顯的具有技能型人才特色。

三、機電技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

1.機電技術(shù)的發(fā)展需要大量的專業(yè)技術(shù)人員

當(dāng)今，世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟秩序，高新技術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。機電正是這場新技術(shù)革命中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域，機電產(chǎn)品的功能，除了精度、動力、快速性外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現(xiàn)自適應(yīng)、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機電產(chǎn)品來看，如：數(shù)控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等集成融合成一體化，這必然需要機電設(shè)備操作、維修、檢測及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。

2.機電技術(shù)急需機電技術(shù)應(yīng)用性專門技術(shù)人才

近幾年來，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的機電專業(yè)畢業(yè)生更是供不應(yīng)求，就業(yè)前景一片光明。在未來的幾年甚至十幾年內(nèi)，對機電人員的需求將會是有增無減。因此，我們要充分利用這一契機，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，加大對機電技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的力度，迅速擴大在機電人才培養(yǎng)市場的份額。

3.機電設(shè)備維修行業(yè)對機電技術(shù)人員的需求

近些年，各職業(yè)學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)了許多機電設(shè)備的設(shè)計、制造和使用人才，但是在機電設(shè)備，尤其是大中型機電設(shè)備，如：數(shù)控機床、加工中心的維修領(lǐng)域中，更是缺少維修人員。機電維修行業(yè)從業(yè)人員中，具有中職及其以上學(xué)歷水平的技術(shù)人員僅占很小比例，許多廠家不得不高薪聘請國內(nèi)外專業(yè)人士，但還是不能滿足現(xiàn)代生產(chǎn)的需求。為此，應(yīng)加強機電設(shè)備

維修行業(yè)人才的培養(yǎng)，加大改革力度，為企業(yè)的發(fā)展及時輸送應(yīng)用性專門人才是我們義不容辭的義務(wù)。

4.新形勢的發(fā)展需求大量的專業(yè)人才

隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入，畢業(yè)生已面向人才市場，面向社會，打破地區(qū)、行業(yè)限制，自主擇業(yè)，雙向選擇，其中許多畢業(yè)生要到南方沿海地區(qū)條件好的機電企業(yè)謀職，這勢必也會加大人才的需求量。

四、機電專業(yè)人才培養(yǎng)方案的依據(jù)

（一）專業(yè)設(shè)臵的指導(dǎo)思想

本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的，擁護黨的基本路線，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，面向機電制造行業(yè)，從事機電設(shè)備裝調(diào)與運行、管理營銷等工作的中等技術(shù)專業(yè)人才。

（二）機電專業(yè)的社會需求

我們正處于科學(xué)技術(shù)日新月異的時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備不斷產(chǎn)生。技術(shù)進步對社會職業(yè)的種類和職業(yè)活動的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的影響，也導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷更新、變化，新舊工種的更替周期加快，職業(yè)流動愈加頻繁。作為培養(yǎng)一線生產(chǎn)和管理崗位人才的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，更應(yīng)關(guān)注職業(yè)需求的變化趨勢。調(diào)研情況表明，傳統(tǒng)的機械工業(yè)已增加了新的內(nèi)涵，產(chǎn)品的加工制造手段也逐漸被新技術(shù)所取代。機、電技術(shù)的融合交叉越來越多，以往的學(xué)科體系和過細的專業(yè)教學(xué)已滿足不了現(xiàn)實的需要。

從幾個單位調(diào)研的產(chǎn)品中看出，產(chǎn)品科技含量愈來愈高，不但包括機械、電子、微機、光電技術(shù)，還有激光、通信、各種新型傳感器等內(nèi)容，這些單位的產(chǎn)品已不是某單一技術(shù)領(lǐng)域的產(chǎn)品。這些產(chǎn)品已隨著時代技術(shù)的發(fā)展、社會的進步，發(fā)生了深刻的變化。社會的用人要求也隨之而變，機電專業(yè)改革和調(diào)整正是彌補了這種不足，并突出了應(yīng)用型、實踐型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。更能適應(yīng)企業(yè)與社會對人才知識結(jié)構(gòu)和綜合能力的需求。我們通過對各企事業(yè)單位調(diào)研資料的匯總，發(fā)現(xiàn)用人單位急需以下崗位人才:

(1)機電產(chǎn)品的制造加工;

(2)機電產(chǎn)品的組裝、調(diào)試;

(3)機電設(shè)備的操作、維護;

(4)機電產(chǎn)品的銷售、技術(shù)服務(wù)、檢驗與管理;

(5)自動化生產(chǎn)線的調(diào)試維護等;

(6)生產(chǎn)一線服務(wù)人才;

(7)生產(chǎn)現(xiàn)場工藝技術(shù)人員。

上述崗位在原有傳統(tǒng)行業(yè)中融進了高新技術(shù)。有些機電產(chǎn)品和大型生產(chǎn)線應(yīng)用了微機、軟件、PLC，微電子、激光技術(shù)，并采用各種新型的傳感器來檢測和控制，其產(chǎn)品的制造手段也不斷更新，如激光加工、數(shù)控加工等等。這些崗位群所要求的專業(yè)知識和技能突出了應(yīng)用性和綜合化，所需要的人才是能直接有效地服務(wù)于生產(chǎn)一線的技能型人才。