第一篇：音樂在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

音樂在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

師宗縣竹基中學(xué)

張琳

【關(guān)鍵詞】音樂、語(yǔ)文教學(xué)、重要作用 【內(nèi)容摘要】

單純的語(yǔ)文教學(xué)，雖然會(huì)讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)但卻覺得無(wú)趣；單純的音樂，雖然會(huì)讓學(xué)生感到快樂但卻很少能學(xué)到知識(shí)。有沒有一種方法讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)呢？那就是把語(yǔ)文與音樂結(jié)合起來(lái)，讓二者相互補(bǔ)充，相互強(qiáng)化。用音樂為語(yǔ)文課畫龍點(diǎn)睛，用音樂激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在音樂的熏陶下獲得豐富的語(yǔ)文知識(shí)。

音樂和語(yǔ)文有什么關(guān)系嗎？我想有些人會(huì)不以為然，把音樂和語(yǔ)文拉到一起，能把語(yǔ)文學(xué)好嗎？我認(rèn)為，適當(dāng)?shù)囊魳罚瑢?duì)語(yǔ)文教學(xué)是很有幫助的。

在我剛走上語(yǔ)文講臺(tái)不久，發(fā)生了一件事，讓我更加對(duì)這種看法確定，我們使用的教材，是由語(yǔ)文出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。七年級(jí)上冊(cè)第二單元，是寫人的記敘文，正好里面的文章都涉及到“愛”這個(gè)主題，我就想到了設(shè)計(jì)一次以“母愛”為主題的配樂朗誦的活動(dòng)。因?yàn)檫@是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，又剛進(jìn)入初中不久，他們以前幾乎沒有搞過什么朗誦比賽，更何況配樂朗誦，難度是可想而知的，我先是指導(dǎo)學(xué)生寫文章，然后再根據(jù)他們的文章幫他們找合適的音樂，我們整整準(zhǔn)備了三個(gè)星期，配樂朗誦才真正開始了!臺(tái)上的同學(xué)在優(yōu)美的音樂中朗誦著自己的文章，情到深處，不禁落下了熱淚，臺(tái)下的同學(xué)也被深深感染，也不禁潸然淚下，整個(gè)教室都沉浸在對(duì)母愛感恩的情緒中。我作為一名老師，我也不禁為著這樣一群可愛的孩子所感染。他們的感情，是如此的純真；他們的內(nèi)心，是如此的豐富。活動(dòng)過后的很長(zhǎng)時(shí)間，他們都還會(huì)對(duì)我說：“老師，那次活動(dòng)真好，讓我們知道了要多孝順父母，我們什么時(shí)候再搞一次?。俊蔽蚁肴绻皇且淮纹胀ǖ睦收b，也許收不到這樣良好的效果。為什么配樂朗誦能達(dá)到這樣的效果呢？我想是因?yàn)槲野岩魳放c文字相結(jié)合，讓語(yǔ)文走近音樂，讓語(yǔ)文走近音樂，讓他們相互補(bǔ)充，相互強(qiáng)化的作用。用音樂渲染教學(xué)情景，用音樂為課文畫龍點(diǎn)睛，用音樂激起學(xué)生的情感，讓學(xué)生在音樂的熏陶下獲得豐富的情感體驗(yàn)，學(xué)到豐富的知識(shí)。

《毛詩(shī)序》中曾說過：“情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故永歌之。永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！痹谠忌鐣?huì)，人類還沒有文字，沒有豐富的文學(xué)種類及表現(xiàn)手法，唱歌和舞蹈便是初民天然的表現(xiàn)和抒情方式。音樂就是通過有組織的、在時(shí)間上流動(dòng)的音響所形成的藝術(shù)形象或意境，表達(dá)人們的感情，反映社會(huì)生活的藝術(shù)，它最善于細(xì)膩地表達(dá)人們不同的情感，溶解各種思想。貝多芬說：“音樂能使人的靈魂爆發(fā)出火花”。

文字產(chǎn)生后，文學(xué)漸漸也成了人們表達(dá)感情的重要方式，《文心雕龍》中說：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！蔽恼聦?shí)則是作者充沛感情的自然流露，任何一篇作品都包含作者的情感。

由于音樂長(zhǎng)于表達(dá)感情，也最容易觸發(fā)聽者的感情，在音樂欣賞中很容易引起欣賞者的共鳴，因此，把音樂引入語(yǔ)文課堂，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，陶冶學(xué)生高尚的審美情操，提高藝術(shù)素養(yǎng)，能在藝術(shù)感受中學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)。

一、音樂能夠營(yíng)造氣氛，渲染教學(xué)環(huán)境。

在語(yǔ)文教學(xué)中，如果能恰當(dāng)?shù)氖褂靡魳?，以音樂營(yíng)造氣氛，把學(xué)生帶入特定的情境中，便更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，促進(jìn)其理解。在教學(xué)《背影》這篇文章時(shí)，我的導(dǎo)入方法就是播放歌曲老男孩的《父親》：“時(shí)光時(shí)光慢些吧 不要再讓你再變老了，我愿用我一切換你歲月長(zhǎng)留，一生要強(qiáng)的爸爸 我能為你做些什么？微不足道的關(guān)心收下吧······”在這優(yōu)美的旋律中，學(xué)生都被感染了。看著他們的神情，我就知道學(xué)習(xí)這篇課文的感情基礎(chǔ)有了很好的著落，至于后面的教學(xué)效果就顯而易見了，學(xué)生在歌聲中進(jìn)入了知識(shí)的殿堂。

另外，在結(jié)束課文時(shí)，也可使用恰當(dāng)?shù)囊魳?，比如《我的老師》，在結(jié)束語(yǔ)中我這樣說：“海倫她能取得如此傲人的成績(jī)，與她的老師有著很大的關(guān)系，與她心存感激之心有關(guān)系。我們也需要如此，感謝父母給了我們生命；感謝他們撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大成人；感謝別人在我們需要幫助時(shí)伸出友愛的手······我們要永遠(yuǎn)有一顆感恩的心。”隨后播放歌曲《感恩的心》學(xué)生先是小聲的跟著哼，后面就大聲地唱出來(lái)。至此，我們的課堂氣氛達(dá)到高潮，在學(xué)生的歌聲中，我們結(jié)束了一堂課。

二、配樂朗誦，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，豐富情感體驗(yàn)

中學(xué)語(yǔ)文具有很強(qiáng)的情感色彩，教材中的文章大多是情文并茂的名篇佳作，文章的字里行間與結(jié)構(gòu)安排及意境渲染中傾注了作者的情，寄托著作者深深的愛。在教學(xué)中，老師就應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘作者的情感，我認(rèn)為，音樂就是一條很好的途徑。

1、播放現(xiàn)成的配樂朗誦。

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，要想找到一篇配樂朗誦的課文是很容易的，老師可以在課前就做好準(zhǔn)備。在學(xué)生新接觸一篇課文之前，我通常會(huì)讓他們聽聽名家的配樂朗讀，在教學(xué)古詩(shī)文時(shí)，效果會(huì)更明顯。這些文章由于離我們太遙遠(yuǎn)，學(xué)生在朗讀時(shí)都會(huì)遇到同一個(gè)困難，就是不會(huì)斷句，這時(shí)讓他們聽聽比較規(guī)范的朗讀，對(duì)他們是很有幫助的。學(xué)生一邊聽一邊就可以在自己的課本上劃分停頓，這樣以來(lái)，不但可以解決這個(gè)難題，而且還培養(yǎng)了他們的語(yǔ)感。另外，配樂朗讀還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的情感世界。

2、為課文配置背景音樂

老師根據(jù)文章的風(fēng)格、意境、情感等選擇恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，同時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)介所選曲目的名稱、風(fēng)格、主題，引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲，接著再引導(dǎo)他們自己進(jìn)行配樂朗讀。因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)聽過了別人的朗讀，欣賞有了良好的基礎(chǔ)，就能進(jìn)一步感知文章的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，領(lǐng)悟文章的主旨。

語(yǔ)文課中，雖然音樂的功能很大，但也要注意：選準(zhǔn)音樂很重要，一定要“配”，寧缺毋濫，一定要考慮到細(xì)節(jié)，要使音樂與課堂融為一體，不能太“粗”。如《三峽》可配上《深山掬水》；《愛蓮說》可配上《蓮花謠》；《陋室銘》可配上《禪院鐘聲》；《湖心亭看雪》可配上《陽(yáng)春白雪》；《曹劌論戰(zhàn)》可配上《十面埋伏》······這些曲子都是古香古色的古箏曲或琵琶曲，很適合古文的背景音樂。另外，還有一些比較抒情的現(xiàn)代文，可以選擇輕音樂，或鋼琴，或小提琴······只要選準(zhǔn)了音樂，可以使一個(gè)個(gè)意象變成一幅幅畫面在同學(xué)們眼前一一展現(xiàn)，讓人身臨其境，流連忘返，文章與音樂的完美結(jié)合，帶給學(xué)生完全不一樣的感覺。

三、用音樂激發(fā)情感

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！钡沁@一重要內(nèi)容或者會(huì)被老師所忽視，或者就是老師在講臺(tái)上滔滔不絕：“本文通過······表現(xiàn)了······揭露了（贊揚(yáng)了）·······”學(xué)生卻在下面難以接受，甚至是無(wú)動(dòng)于衷，這與單一的教學(xué)方式有著很大的關(guān)系。這時(shí)如果有音樂會(huì)怎樣呢？音樂能陶冶人的情操，可以渲染特定的情境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如《阿炳在1950》這篇文章，很多同學(xué)連阿炳為何許人也都不知道，如何對(duì)他產(chǎn)生同情呢？于是我播放了阿炳的名曲、同時(shí)課文中也出現(xiàn)過的《二泉映月》。如白居易在《琵琶行》中說：“弦弦掩抑聲聲思，訴盡人間不平事”。它仿佛是一聲深沉痛苦的嘆息，仿佛作者在用一種難以抑制的感情向我們講述他一生的苦難遭遇。樂曲如同一個(gè)老藝人，在坎坷不平的人生道路上徘徊，流浪，而又不甘心向命運(yùn)屈服。他在傾訴著在所處的那個(gè)時(shí)代所承受的苦難壓迫與心靈上一種無(wú)法解脫的哀痛，他在講述著他辛酸悲苦而有又充滿坎坷的一生，毫不掩飾地表達(dá)出作者心中的真摯感情。我們仿佛可以聽到阿炳從心靈底層迸發(fā)出來(lái)的憤怒至極的呼喊聲，那是阿炳的靈魂在疾聲呼喊，是對(duì)命運(yùn)的掙扎與反抗，也是對(duì)美好生活的向往和追求。在悲愴的樂曲中，學(xué)生如何不動(dòng)容！

學(xué)習(xí)艾青的《我愛這土地》時(shí)，結(jié)合寫作背景，播放《松花江上》，那低沉、緩慢而又充滿無(wú)限傷感的旋律緩緩流出，猶如苦難的東北大地和被凌辱的中國(guó)人民重新出現(xiàn)在我們面前，苦難的中國(guó)急需我們奮起反抗日本侵略者。課堂上，同學(xué)們個(gè)個(gè)正襟危坐，神情肅然，滿臉激憤，內(nèi)心充滿了對(duì)飽受災(zāi)難的祖國(guó)的無(wú)限熱愛。又如在學(xué)習(xí)席慕蓉的《長(zhǎng)城謠》的時(shí)候，播放她的又一詩(shī)歌——由蔡琴演唱的《出塞曲》，學(xué)生就很容易體會(huì)到作者的思鄉(xiāng)之情，愛國(guó)之心。除了一些合適的歌曲以外，還可以用一些輕音樂，像瑞士樂團(tuán)班德瑞、神秘園，他們的樂曲就很適合用到一些很抒情的篇目上。

音樂像文學(xué)一樣，蘊(yùn)含著豐富的“語(yǔ)言”，它往往比語(yǔ)言來(lái)得更直接，更貼切，更深入，因而更容易使學(xué)生激起與課文相似的想象和聯(lián)想。在實(shí)踐中，應(yīng)用音樂渲染情境，更容易使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

四、音樂為學(xué)生插上記憶的翅膀

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：7~~9年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文80篇，其目的在于幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。眾多的背誦內(nèi)容，使學(xué)生感到頭痛，這時(shí)我們也可以請(qǐng)音樂來(lái)幫忙。因?yàn)橐魳沸赏沁B貫記憶的，記得旋律也就記住了詞，所以在教學(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時(shí)，我教學(xué)生唱王菲的《但愿人長(zhǎng)久》；；學(xué)習(xí)陸游的《游山西村》時(shí)，教唱《游山西村》······如此，學(xué)生歌曲學(xué)會(huì)了，詞也就會(huì)背了，記得輕輕松松。

總之，語(yǔ)文與音樂有著密切的聯(lián)系，讓語(yǔ)文走近音樂，讓音樂走近語(yǔ)文，使語(yǔ)文和音樂完美結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在音樂聲中插上聯(lián)想的翅膀，讓思維超越時(shí)空，飛進(jìn)那美妙的語(yǔ)文殿堂！

第二篇：情景教學(xué)在音樂教學(xué)中的作用

初中音樂欣賞教學(xué)心得體會(huì)

音樂是一門聽覺藝術(shù)，如何讓學(xué)生在聆聽音樂的過程中去體會(huì)，理解音樂所表現(xiàn)出來(lái)的喜、怒、哀、樂，感受音樂形象，是非常重要的。

在音樂課的欣賞教學(xué)中，教師 要利用學(xué)生的獵奇心理，抓住最能激發(fā)打動(dòng)學(xué)生的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種方式，科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生迫不及待地進(jìn)入欣賞階段，順利切入主題。例如：對(duì)內(nèi)容熟悉，容易理解的作品，可以抓住“新”的特點(diǎn)激發(fā)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生從熟悉樂曲中聽出新意境，掌握新技能；對(duì)久負(fù)盛名，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的音樂，可以抓住“名”的特點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)。如《梁山伯與祝英臺(tái)》一課，組織教學(xué)后，教師只作簡(jiǎn)單導(dǎo)入———今天我們要欣賞非常有名的曲子，這支曲子曾被外國(guó)音樂家稱為“蝴蝶的愛情故事”。

課程導(dǎo)入具體注意把握三個(gè)原則。一是“快”，可以針對(duì)作品特點(diǎn)，多則五六分鐘，少則三言兩語(yǔ)。二是“準(zhǔn)”，就是要抓住作品最能吸引人的特點(diǎn)，用最簡(jiǎn)單的話把最重要的信息傳遞給學(xué)生，緊緊抓住學(xué)生的心。三是“活”，就是導(dǎo)入方式要活，可以采取口頭介紹，故事引導(dǎo)，也可以通過多媒體、flash動(dòng)畫、圖片解釋等等，經(jīng)常追求變化，不搞千篇一律。

教學(xué)過程 以提高情感體驗(yàn)為核心，營(yíng)造參與想象創(chuàng)造的氛圍 情感是音樂教育的起點(diǎn)和歸宿，教師在教學(xué)過程中要講究激情，想要感動(dòng)別人，先要感動(dòng)自己。教師首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容有感受，有體會(huì)，然后再去啟發(fā)學(xué)生找感覺，同時(shí)也比較能夠尊重學(xué)生與教師間的感覺差

異。同時(shí)注重 啟發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和創(chuàng)造，勾勒出自己心中的形象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的經(jīng)歷，觀看的不同電影、電視、所積累的景象，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)音樂的內(nèi)容，形成獨(dú)特的音樂形象。如 在欣賞古琴曲《流水》時(shí)，先分主題，分段落，形象的欣賞，再完整地欣賞全曲。教室中一片寂靜，只有音樂在師生的心中踴躍，此時(shí)學(xué)生的主觀性被調(diào)動(dòng)。運(yùn)用所學(xué)的音樂知識(shí)和音樂自身的表現(xiàn)緊密結(jié)合，聽覺、視覺等多種感官全部被打通，情景交融地去欣賞這首作品。音樂結(jié)束了，但它留在每個(gè)同學(xué)的心中這真摯的情感，不正是學(xué)生們所應(yīng)具有和正在尋找的嗎？

總之，在欣賞課教學(xué)中，教師自身要明確責(zé)任，絕不能把自己當(dāng)成放音員、插播員、介紹員，而應(yīng)當(dāng)有選擇地對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行分析，授學(xué)生以漁，在教會(huì)學(xué)生如何欣賞上下功夫。通過介紹音樂作品的調(diào)式、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏，通過分析、解釋、評(píng)價(jià)，掌握音樂欣賞的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入音樂，欣賞音樂，甚至評(píng)價(jià)音樂。教師講解要有重點(diǎn)的重復(fù)，對(duì)于一首音樂作品來(lái)說，短短一堂課45 分鐘不可能掌握欣賞作品包容的深刻含義。想要真正體會(huì)作品的真諦，只能是突出重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握一定的技巧和表現(xiàn)手法，對(duì)作品的整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了大概的了解之后，再對(duì)作品主旋律、重點(diǎn)樂章、結(jié)構(gòu)承轉(zhuǎn)等做深入分析。教學(xué)中要采用反復(fù)聆聽的方式，但不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是邊欣賞，邊講解，邊引導(dǎo)，提出具體要求，讓學(xué)生深刻體會(huì)，仔細(xì)回味，培養(yǎng)學(xué)生的“音樂之耳”，提高欣賞水平和審美能力，把學(xué)生領(lǐng)入音樂藝術(shù)殿堂，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

第三篇：多媒體在音樂教學(xué)中的作用

多媒體在音樂教學(xué)中的作用

摘 要：音樂教育以審美體驗(yàn)為核心。音樂教學(xué)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。而現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的交互作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了其思維，提高了學(xué)生對(duì)音樂的能力。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；多媒體；教學(xué)

隨著教育改革的不斷深入，多媒體越來(lái)越廣泛地滲入到音樂教育教學(xué)領(lǐng)域。在音樂教學(xué)中，靈活運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，已成為提高音樂教學(xué)質(zhì)量和直覺感受刺激的重要手段。下面我結(jié)合自己從事的多媒體實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用。

一、仍準(zhǔn)確表現(xiàn)體裁和音色

法國(guó)一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人。”由此看來(lái)，音樂教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳肥锹曇舻乃囆g(shù)。以唱歌為例，象《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象。

二、能開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)

在中小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的25%，這是一個(gè)不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個(gè)主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過錄像，學(xué)生可以把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂的情感形象，樂器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場(chǎng)中楊子榮的一段《迎來(lái)春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)最有效的多媒體。

三、能提高教學(xué)效罕和質(zhì)量

音樂教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時(shí)寫在明膠片上，就可以減少課堂上板書的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。我在教《荊州花鼓戲四大主腔的欣賞與聽辨》時(shí)，由于先把四大主腔的音樂特點(diǎn)和情感特點(diǎn)分別制成了四張投影片，因此在課堂上為學(xué)生的欣賞與聽辨贏得了時(shí)間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這里需要說明的是，教師在使用多媒體時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運(yùn)用幻燈、投影和錄音錄像等。這些媒體的使用，或獨(dú)此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時(shí)還要設(shè)計(jì)好使用媒體的時(shí)間、順序和次數(shù)。使用的時(shí)間合理，能與教學(xué)內(nèi)容銜接自然，不留痕跡，尤其是錄像的合理放映，能使學(xué)生獲得“人在畫中游”的效果，使用的順序合理，可使學(xué)生獲得層次分明、生動(dòng)完整的印象，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。使用的次數(shù)合理，可使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。由于多媒體聲畫并茂，視聽結(jié)合，通過情景再現(xiàn)，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，因此，能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、能豐富想象，激發(fā)寫作興趣

人的想象靠什么去激發(fā)？靠語(yǔ)言、靠情景。而在教學(xué)中，情景的再現(xiàn)是通過多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。不使用電教，就很難直觀地再現(xiàn)情景，沒有情景，就不能激發(fā)學(xué)生更豐富的想象。如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時(shí)，我根據(jù)樂曲內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、矣乃歸舟”八幅燈片，學(xué)生在欣賞時(shí)，既有聽的，又有看的，情致盎然。賞畢，我對(duì)學(xué)生說：“大家在小學(xué)時(shí)寫過看圖作文，今天，大家能否試一試聽音樂作文呢？”當(dāng)我再次播放錄音時(shí)，同學(xué)們紛紛拿起了筆。一位學(xué)生曾寫下這樣一段不錯(cuò)的文字：“從那典雅委婉、恬靜柔美的樂聲中，我仿佛聽到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠揚(yáng)揚(yáng)的漁歌和江水激岸的回響；從那一幅幅清麗淡雅、神奇遼闊的畫面中，我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面時(shí)的盈盈笑臉，江風(fēng)輕吻微波時(shí)的柔情蜜意，白帆飄飄蕩蕩的怡然，櫓槳?jiǎng)濋_浪花的瀟灑，花影頻搖的舞姿，水天一色的和諧，歸舟遠(yuǎn)去的幽靜和滿款魚蝦的快樂。此時(shí)此刻，我完全置身于云河仙境之中了，獲得了不出校園而餐水鄉(xiāng)之秀，身居教室而醇花月之境的藝術(shù)享受。真是聽之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無(wú)窮”。從這里可以看出音樂在激發(fā)寫作興趣中發(fā)揮了很大的作用。

由于多媒體的全方位視聽感受讓音樂的表現(xiàn)力和感染力都盡可能地得到了渲染，同時(shí)給音樂教學(xué)中教學(xué)方法的多樣性提供了盡可能的廣闊空間，因此多媒體應(yīng)用于音樂教學(xué)中具有十分重要的意義。但由于多媒體的多樣化及差異性，這就要求工作結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理選擇，合理運(yùn)用，從而提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)音樂教學(xué)的需求。

第四篇：多媒體在音樂教學(xué)中的作用

多媒體在音樂教學(xué)中的作用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地運(yùn)用于課堂中，它改變了以往的教學(xué)模式。并且越來(lái)越多的使用于音樂教學(xué)中。中學(xué)音樂欣賞課在課時(shí)中占有相當(dāng)比例，初中學(xué)生對(duì)西方音樂、民族音樂的感知能力較差，加之學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，他們不可能花費(fèi)很多時(shí)間對(duì)這門藝術(shù)做深一步的了解，接觸也只停留在表面?；谶@種狀況，要求教師充分利用音樂課時(shí)間，提高學(xué)生的音樂理解能力和音樂欣賞水平，使學(xué)生耳聞目睹古今中外的風(fēng)土人情和歷史畫面，猶如身臨其境。激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，又加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，收到了很好的教學(xué)效果。令其沉迷于流行音樂的大腦“換換口味”，也緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，松弛其緊張的神經(jīng)，達(dá)到音樂課教學(xué)的目的。

多媒體課件以其畫面豐富、聲形并茂、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)，廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，它最大的優(yōu)勢(shì)就是能給學(xué)生提供直觀的感受,通過畫面,圖片,聲音等多媒體技術(shù),帶給學(xué)生生動(dòng)的,真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,幫助學(xué)生突破難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。但是，多媒體僅僅是教學(xué)活動(dòng)中工具和手段，教師必須從教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā)，不能“畫蛇添足”為了使用多媒體而用多媒體。我們對(duì)待音樂課堂中多媒體課件的使用，要認(rèn)真研究如何恰到好處地運(yùn)用課件，讓它在課堂教學(xué)中起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、多媒體在導(dǎo)入新課中的作用

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的感覺是多方面的，其中最重要的是對(duì)音樂形象的感知。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面。先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備已成為老師們的得力助手，它集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體，化虛為實(shí)，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，從而更真切地感受音樂，開拓思維，展開想象。俗話說，萬(wàn)事開頭難。一節(jié)好的音樂課首先要讓學(xué)生感興趣，所以在講授新課前，利用多媒體導(dǎo)入新課，既形象直觀，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，不僅有助于學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和表現(xiàn)音樂的欲望。而且，利用豐富多彩、生動(dòng)鮮活的多媒體課件畫面和恰如其分的畫外音創(chuàng)設(shè)課開始的情境，能使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在上學(xué)生較為熟悉的京劇歌曲《說唱臉譜》這一課時(shí)，我下了很大的努力。由于京劇是古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，教師和學(xué)生對(duì)京劇知識(shí)的了解相對(duì)貧乏，很多學(xué)生對(duì)京劇的了解只是通過語(yǔ)文課本知道京劇大師梅蘭芳而已。因此學(xué)生對(duì)京劇距離感也是比較正常的，產(chǎn)生距離感的部分原因如下：第一，聽不懂，沒有通俗歌曲好學(xué)好唱；第二，表演程式化，一步三晃、拖泥帶水；第三，戲曲一般是中老年人的愛好，不是每個(gè)孩子都對(duì)京劇有興趣。那如何一下子就“抓住”學(xué)生們的心，激起他們的興趣呢？播放MTV歌曲《說唱臉譜》，引導(dǎo)探究色彩規(guī)律：“臉譜”是指京劇里男演員臉部的彩色化妝。這種臉部化妝主要用于凈角和丑角。它在色彩、圖式上有一定的格式。內(nèi)行的觀眾從臉譜上就可以分辨出這個(gè)角色是英雄還是壞人，聰明還是愚蠢，受人愛戴還是使人厭惡，十分神奇！讓我來(lái)考考大家：誰(shuí)知道這些臉譜象征好人還是壞人嗎？同學(xué)們有興趣了解嗎？學(xué)生的情緒一下子就高漲了起來(lái)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強(qiáng)教學(xué)效果

根據(jù)中小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且還能以趣激思，提高教學(xué)效率。如在中學(xué)音樂教材中，音樂欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的 25%。它涉及到樂曲欣賞、器樂欣賞、曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂共欣賞中，又包括了民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到吹打樂、絲竹樂、民樂重奏和民族管弦樂等五種；在曲藝欣賞中，還涉及到戲曲音樂、說唱音樂和舞劇音樂等。怎樣才能獲得最佳的教學(xué)效果呢？多年的實(shí)踐告訴我們：最好是利用錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學(xué)媒體。因?yàn)橥ㄟ^錄像，學(xué)生不但能把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢(shì)、音樂的情感形象、樂器的音樂特點(diǎn)、演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，而且還能開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)。利用錄音、錄像的暫停、重放、快放功能，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽辯、鑒賞，還可以達(dá)到擴(kuò)大視野、豐富知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操的目的。例如：在欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，我在上一節(jié)課先讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《保衛(wèi)黃河》，讓學(xué)生體會(huì)和感受歌曲的進(jìn)行曲體裁、振奮人心的音調(diào)、響亮的戰(zhàn)斗口號(hào)和鏗鏘有力的節(jié)奏。再通過錄像里波濤洶涌的黃河激起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心。鋼琴協(xié)奏曲《黃河》是根據(jù)我國(guó)著名音樂家冼星海的不朽名作《黃河大合唱》改編而成。它雖然沒有歌詞，但通過畫面同樣和器樂同樣給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼。這就彰顯了多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)能突出重難點(diǎn)，提高學(xué)生的審美素質(zhì)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，音樂教師往往要準(zhǔn)備圖片、大歌紙，在黑板上寫大量的板書等，既浪費(fèi)時(shí)間又乏味。運(yùn)用多媒體教學(xué)，任何樂譜、圖片、實(shí)物都可以放大到大屏幕上展示。如在八年級(jí)下冊(cè)第三單元《管弦和鳴》這一單元中，主要讓學(xué)生了解各種西洋樂器及其音色。把各種管弦樂器放大投映出來(lái)，再加上它們的音色，則可以使樂器的介紹更形象，更準(zhǔn)確。

音樂新課標(biāo)認(rèn)為，音樂學(xué)科綜合其它相關(guān)文化的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步理解音樂所要表現(xiàn)的情緒及意境。如欣賞法國(guó)作曲家圣桑的管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，我播放了一個(gè)短片，獅王邁著堂皇的步伐；草原上奔跑追逐的野驢；接著音樂家取用作曲家奧芬巴哈的「天堂與地獄」序曲中的一段，活潑快速的康康舞旋律；在此曲中，慢吞吞地演奏出來(lái)，跟前段恰成鮮明的對(duì)比。還有大象、袋鼠，杜鵑和天鵝等。我把視覺和聽覺有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生通過多媒體欣賞音樂后，就引導(dǎo)他們動(dòng)腦思考，這是一首什么情緒的樂曲？什么節(jié)拍？什么速度？這種音樂結(jié)合動(dòng)漫效果，對(duì)于學(xué)生再?zèng)]有枯燥可言，音樂變得形象了，學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂也就真正成了一種愉悅身心的樂趣了，音樂的美也將會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)音樂的喜愛也許就在他們心靈同音樂撞擊時(shí)根深蒂固了。

多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的作用已經(jīng)是有目共睹了，它已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要方法和途徑了。但是在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種輔助教學(xué)手段。所以不能盲目地依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來(lái)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的結(jié)合，將使教學(xué)更有效、更富個(gè)性，更有助于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以及人的全面素質(zhì)的提高，從而達(dá)到音樂教育審美的目的。

【論文】

多媒體在音樂教學(xué)中的作用

沛縣張莊中學(xué)

張斌

第五篇：簡(jiǎn)筆畫在音樂教學(xué)中的作用

簡(jiǎn)筆畫在音樂教學(xué)中的作用

福建省福安市范坑中心小學(xué) 陳安鈴

簡(jiǎn)筆畫是教師在課堂教學(xué)中常用的繪畫形式之一，它能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。一方面可以讓學(xué)生在特定的情境中感知、理解、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)形象感知到抽象領(lǐng)悟的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)習(xí)效率；另一方面能提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的審美情趣。因此，簡(jiǎn)筆畫在音樂教學(xué)中，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展等方面具有積極作用。

一、幫助學(xué)生正確理解歌詞

美國(guó)著名心理學(xué)家加德納說：“兒童在入學(xué)前就萌發(fā)了繪畫的興趣，涂涂抹抹畫的小貓、小狗、小樹，雖然難以入木三分，但是也有模有樣，看了讓人捧腹?！笨梢?，兒童從小就把觀察和感受的生活用最簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)出來(lái)。所以，簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中實(shí)用性很強(qiáng)。特別是一年級(jí)學(xué)生剛跨入小學(xué)大門，識(shí)字不是很多，在教學(xué)歌詞中，僅憑語(yǔ)言文字的注釋和說明；學(xué)生理解往往是機(jī)械的，學(xué)后仍然可能處于“一知半解”的狀態(tài)；如果只是讓學(xué)生一遍兩遍地跟讀，就是顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生也不容易接受。如果教師采用邊讀歌詞邊在黑板上作畫的方法進(jìn)行教學(xué)，既直觀，學(xué)生又有興趣，對(duì)歌詞記得也較牢。

如：《上學(xué)歌》 太陽(yáng)天空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說：“早早早，你為什么背上小書包？”我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞。

教師一邊講，一邊畫，還要注意觀賞學(xué)生聽、看的情況，及時(shí)反饋信息，調(diào)整教學(xué)程序。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說，他們的注意品質(zhì)還沒有得到充分發(fā)展，還不能把握注意的分配和轉(zhuǎn)移，這就要求教師在上課時(shí)把講課和作簡(jiǎn)筆畫分開進(jìn)行。要講完再畫，畫完畫講，這樣既能吸引學(xué)生注意力，又能讓學(xué)生耳目一新，在愉快活躍的課堂中接受知識(shí)。

二、幫助學(xué)生形象感知音樂

音樂和繪畫是姐妹藝術(shù)。正如音樂大師貝多芬所說：“當(dāng)我作曲時(shí)，心里總是描著一幅圖畫，順著那個(gè)輪廓前行。”所以，音樂課堂當(dāng)中有許多難以用文字表達(dá)清楚的，教師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的圖片或線條將學(xué)生的思想感情帶入歌曲所描繪的情境之中，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆把音樂形象用簡(jiǎn)單流動(dòng)的線條和絢麗的色彩勾畫出來(lái)，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界的強(qiáng)烈共鳴。

如《鴨子拌嘴》是一首打擊樂器合奏曲，全曲采用民間打擊樂的形式來(lái)塑造一群活潑可愛的鴨子在田間嬉戲的音樂形象。由于一年級(jí)的小學(xué)生處在兒童期，他們的邏輯思維較差，形象思維較強(qiáng)，所以我利用繪畫的手段，把鴨子清晨走出鴨棚的情景（圖1）；鴨場(chǎng)鴨子歡快的場(chǎng)面（圖2），鴨子晚歸的情景（圖4），都用學(xué)生容易接受的簡(jiǎn)筆畫，一邊講解，一邊繪畫，幫助學(xué)生理解樂曲；而鴨子在田間嬉戲的重點(diǎn)部分（圖3），則通過音樂講解后，指導(dǎo)學(xué)生自己繪畫?；蛘哒n前教師按“出發(fā)——玩?！枳臁丶摇彼膫€(gè)片段 畫好情景圖，在聽賞每段之前出示背景畫面，欣賞完一段后，先讓學(xué)生用自己的話說出這一段的內(nèi)容，再在背景畫上貼出或畫上小鴨子的各種動(dòng)態(tài)圖，以便讓學(xué)生更形象地理解本段所表現(xiàn)的情景。這樣學(xué)生甚感新奇，無(wú)須進(jìn)行組織教學(xué)，學(xué)生便會(huì)集中注意力，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

圖1 圖2 圖3 圖4 在課堂中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)，教師要突出簡(jiǎn)筆畫的“簡(jiǎn)”字，切不可將這個(gè)環(huán)節(jié)變成復(fù)雜的美術(shù)指導(dǎo)。這就需要教師在備課時(shí)吃透教材，課前用簡(jiǎn)練的線條勾畫出音樂所闡述的內(nèi)容，力求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、美觀、易懂。

三、幫助教師轉(zhuǎn)化教學(xué)難點(diǎn)

轉(zhuǎn)化教學(xué)難點(diǎn)的方法多種多樣，作圖法也是其中的一件。比如合唱教學(xué)中的音色問題，是合唱教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)幫助學(xué)生調(diào)整音色，激發(fā)感情，我引用俞燕子老師的做法，在黑板上先后畫上四幅圖，隨著每幅畫的變化，教師對(duì)學(xué)生的音色的要求逐步深入。圖5幼嫩的小苗，指導(dǎo)學(xué)生用平穩(wěn)連續(xù)、優(yōu)美柔和的輕聲準(zhǔn)確地歌唱，表現(xiàn)幼嫩的小苗。圖6小苗漸漸長(zhǎng)成小樹，音量進(jìn)入了中弱，音高也向上移交半音。圖7小樹長(zhǎng)高了，學(xué)生的音量增加到中弱，聲音又向上移交半音，歌唱的情緒更加飽滿愉快。圖8小樹長(zhǎng)成挺拔大樹，學(xué)生的聲音隨著音調(diào)的升高更加結(jié)實(shí)而明 亮。如果聲音出現(xiàn)飄抖現(xiàn)象，還可畫上棵彎曲的小樹，使學(xué)生直觀對(duì)比明確歌唱時(shí)要像那棵挺拔的大樹，不能像彎曲的小樹（圖9），應(yīng)把聲音豎起來(lái)唱，這樣把抽象、理性的知識(shí)通過簡(jiǎn)筆畫成為具體、直觀、容易被學(xué)生所理解的感性認(rèn)識(shí)。

在保證完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握新知識(shí)的前提下，適當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，這樣才能突出重點(diǎn)、轉(zhuǎn)化難點(diǎn)、濫用簡(jiǎn)筆畫可能會(huì)導(dǎo)致花費(fèi)太多教學(xué)時(shí)間，不但完不成教學(xué)任務(wù)，反而弄巧成拙起反作用。

簡(jiǎn)筆畫形象、直觀、簡(jiǎn)易、實(shí)用性強(qiáng)、繪制時(shí)間短，且不需要高深復(fù)雜的技巧，一般人都容易掌握，是教學(xué)中一種非常有效的輔助工具，它不但增添了音樂課的生動(dòng)性、趣味性，而且降低了學(xué)習(xí)難度，是教育教學(xué)的寶貴資源。所以，我們要充分地利用它、發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，讓音樂課成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。

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