第一篇：淺談音樂(lè)教學(xué)在教育教學(xué)中的作用

淺談音樂(lè)教學(xué)在教育教學(xué)中的作用

音樂(lè)教育是人文科學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域，同時(shí)也是實(shí)施美育的重要途徑之一，它遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展規(guī)律，以審美體驗(yàn)為核心，能夠提高學(xué)生的審美能力，形成良好的人文素養(yǎng)。

音樂(lè)教學(xué)的基本理念是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，興趣能力與需要為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)“識(shí)譜”、“唱歌”、“欣賞”、“樂(lè)器”等內(nèi)容以及與之相關(guān)的姐妹藝術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“感受音樂(lè)”、“鑒賞音樂(lè)”到“表現(xiàn)音樂(lè)”，最后發(fā)散思維創(chuàng)造音樂(lè)，使學(xué)生產(chǎn)生自信心理，減少畏懼心理，在饒有興趣的情景下學(xué)好各門(mén)功課。1．音樂(lè)能陶冶學(xué)生的情操

音樂(lè)感知植根于人類的本性之中，只有通過(guò)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能使人的這種感知能力得到健康的發(fā)展。如聽(tīng)民樂(lè)合奏《春江花月夜》那優(yōu)美婉約的旋律，就讓人眼前不自覺(jué)的浮現(xiàn)出春夜江面的迷人景色，心情無(wú)比舒暢。聽(tīng)旋律寬廣，速度從容，氣勢(shì)宏偉的混聲四部合唱《祖國(guó)頌》，就會(huì)讓人很自然地想到祖國(guó)遼闊的大地，壯麗的山河，各地蒸蒸日上的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以及人民對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛的企盼和祝愿等等。學(xué)生在音樂(lè)欣賞這一情感體驗(yàn)過(guò)程中，自然也能夠自我感受各個(gè)音樂(lè)作品所體現(xiàn)的藝術(shù)美，并用這種美來(lái)陶冶情操，從而潛移默化地受到感染。音樂(lè)教育就是要通過(guò)音樂(lè)所表現(xiàn)的情感與形象，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，感之以形，曉之以理，最終達(dá)到教育人的目的。2．音樂(lè)能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“如果我在早年沒(méi)有接受音樂(lè)教育的話，那么我無(wú)論在什么事業(yè)上都將一事無(wú)成?！彼€說(shuō)：“每當(dāng)我遇到難題的時(shí)候，為了使頭腦清醒，我就拿起小提琴進(jìn)行演奏?！币魳?lè)與人、與客觀世界、與整個(gè)宇宙是一個(gè)結(jié)構(gòu)和諧的整體。人們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，由于音樂(lè)信息的劇增，這種音響對(duì)于疏導(dǎo)大腦的整個(gè)生理功能起著良好的作用，這時(shí)，想象力相應(yīng)地活躍起來(lái)，增加了大腦的隨機(jī)應(yīng)變能力，這種能力可以把彼此分散的潛意識(shí)和眾多孤立的信息組合起來(lái)，從而對(duì)人的創(chuàng)造力產(chǎn)生意想不到的積極作用。3．音樂(lè)能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力

音樂(lè)是學(xué)生最好的啟蒙教師。音樂(lè)早在中國(guó)古代就被列在學(xué)子們必學(xué)的《六藝》中?，F(xiàn)在由于物質(zhì)生活的普遍提高，許多家長(zhǎng)都選擇音樂(lè)作為自己孩子的啟蒙教育之一，諸如學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴、舞蹈等等。雖然家長(zhǎng)的初衷不盡相同，但學(xué)習(xí)音樂(lè)的確使孩子發(fā)生了變化，如：促進(jìn)了智力的開(kāi)發(fā)等。音樂(lè)有利于發(fā)展學(xué)生的智力，最突出的表現(xiàn)為知覺(jué)感受力增強(qiáng)，記憶力增強(qiáng)。例如你能準(zhǔn)確地聽(tīng)辨出音樂(lè)的細(xì)微差別，你同樣能在其他事情上分辨出其微小的差異，正確地識(shí)別真善美和假惡丑，學(xué)習(xí)也會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。

假如在音樂(lè)欣賞中你能聽(tīng)出一首樂(lè)曲的音樂(lè)形象，你同樣能在作文里充分發(fā)揮那合乎實(shí)際的聯(lián)想，用你的審美能力選材，寫(xiě)出具有特色的文章，假如你能在音樂(lè)的不同節(jié)奏中找出表現(xiàn)不同的情感，你同樣能在閱朗讀中正確處理詩(shī)文中的思想感情。許多實(shí)踐，調(diào)查表明：學(xué)習(xí)音樂(lè)可以增進(jìn)聽(tīng)覺(jué)辨別能力和記憶能力，增強(qiáng)意志力，增強(qiáng)詞匯和應(yīng)用詞句的背誦能力。在音樂(lè)活動(dòng)中，能啟發(fā)人類最珍貴的創(chuàng)作潛能，現(xiàn)實(shí)生活中很多人借助音樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程磨練思考力，敏銳的感觸力及豐富的想象力。讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要目的，一方面有些家長(zhǎng)是希望在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)掘他們的音樂(lè)天賦和音樂(lè)才能，為他們將來(lái)從事專業(yè)音樂(lè)工作打下基礎(chǔ)。另一方面有些家長(zhǎng)是希望他們從學(xué)習(xí)音樂(lè)中獲得美好的能力后再走向別的領(lǐng)域也能表現(xiàn)出很高的能力。

在長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)程中，我發(fā)覺(jué)酷愛(ài)音樂(lè)、喜歡文藝演出的學(xué)生一般都會(huì)受到老師及同學(xué)的好評(píng)，并且學(xué)習(xí)成績(jī)都不會(huì)太差。據(jù)了解這些學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)題，反映靈敏，接受能力強(qiáng)，考試不怯場(chǎng)。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育在開(kāi)發(fā)智力的同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也起了很大的促進(jìn)作用。

4．音樂(lè)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和凝聚力

好的音樂(lè)可以讓觀眾與表演者形成情感共鳴。民間有句俗語(yǔ)：“演戲的是瘋子，看戲的是呆子”。就是說(shuō)觀眾會(huì)隨著舞臺(tái)演員的情緒變化而變化，如果演員哭，觀眾也會(huì)很悲傷；演員笑，觀眾也就跟著笑，這就是所謂的“共鳴”。那么，作為學(xué)校的一堂音樂(lè)課來(lái)講，能夠讓學(xué)生從歌曲中產(chǎn)生某種凝聚力不也是一種成功嗎？例如：通過(guò)合唱或合奏訓(xùn)練，可以培養(yǎng)一個(gè)高度的組織紀(jì)律觀念，集體觀念和協(xié)作精神。一個(gè)合唱或合奏隊(duì)伍是由多人組成，需要有一個(gè)統(tǒng)一的音高標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的節(jié)奏，統(tǒng)一的力度，按照指揮的要求以音樂(lè)形式表達(dá)一定的思想內(nèi)容，倘若其中有一個(gè)人，不按照指揮員的要求演唱或演奏，就會(huì)破壞和影響整個(gè)演出效果，這就要求每個(gè)人都要有高度的組織紀(jì)律觀念和集體觀念，不能我行我素。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)通過(guò)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，音樂(lè)實(shí)踐的鍛煉，能夠養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成具有號(hào)召力和凝聚力的班集體。

由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育的真正涵義在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了素質(zhì)教育。學(xué)校音樂(lè)課的最終目的并不只是教學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)音符、唱幾首歌、欣賞幾段名家名曲而已，而是通過(guò)音樂(lè)陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，提高學(xué)生的思維能力，想象力和創(chuàng)造力。新世紀(jì)的教育理念是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育使之適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)，從而迎接新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，要進(jìn)行素質(zhì)教育就少不了音樂(lè)教育。

第二篇：音樂(lè)教學(xué)在教育教學(xué)中作用論文：音樂(lè)教學(xué)在教育教學(xué)中的作用

音樂(lè)教學(xué)在教育教學(xué)中作用論文：音樂(lè)教學(xué)在教育教學(xué)中的作用

音樂(lè)教育是人文科學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域，同時(shí)也是實(shí)施美育的重要途徑之一，它遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展規(guī)律，以審美體驗(yàn)為核心，能夠提高學(xué)生的審美能力，形成良好的人文素養(yǎng)。

音樂(lè)教學(xué)的基本理念是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，興趣能力與需要為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)“識(shí)譜”、“唱歌”、“欣賞”、“樂(lè)器”等內(nèi)容以及與之相關(guān)的姐妹藝術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“感受音樂(lè)”、“鑒賞音樂(lè)”到“表現(xiàn)音樂(lè)”，最后發(fā)散思維創(chuàng)造音樂(lè)，使學(xué)生產(chǎn)生自信心理，減少畏懼心理，在饒有興趣的情景下學(xué)好各門(mén)功課。

1．音樂(lè)能陶冶學(xué)生的情操

音樂(lè)感知植根于人類的本性之中，只有通過(guò)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能使人的這種感知能力得到健康的發(fā)展。如聽(tīng)民樂(lè)合奏《春江花月夜》那優(yōu)美婉約的旋律，就讓人眼前不自覺(jué)的浮現(xiàn)出春夜江面的迷人景色，心情無(wú)比舒暢。聽(tīng)旋律寬廣，速度從容，氣勢(shì)宏偉的混聲四部合唱《祖國(guó)頌》，就會(huì)讓人很自然地想到祖國(guó)遼闊的大地，壯麗的山河，各地蒸蒸日上的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以及人民對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛的企盼和祝愿等等。學(xué)生在音樂(lè)欣賞這一情感體驗(yàn)過(guò)程中，自然也能夠自我感受各個(gè)音樂(lè)作品所體現(xiàn)的藝術(shù)美，并用這種美來(lái)陶冶情

操，從而潛移默化地受到感染。音樂(lè)教育就是要通過(guò)音樂(lè)所表現(xiàn)的情感與形象，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，感之以形，曉之以理，最終達(dá)到教育人的目的。

2．音樂(lè)能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“如果我在早年沒(méi)有接受音樂(lè)教育的話，那么我無(wú)論在什么事業(yè)上都將一事無(wú)成?！彼€說(shuō)：“每當(dāng)我遇到難題的時(shí)候，為了使頭腦清醒，我就拿起小提琴進(jìn)行演奏?！币魳?lè)與人、與客觀世界、與整個(gè)宇宙是一個(gè)結(jié)構(gòu)和諧的整體。人們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，由于音樂(lè)信息的劇增，這種音響對(duì)于疏導(dǎo)大腦的整個(gè)生理功能起著良好的作用，這時(shí)，想象力相應(yīng)地活躍起來(lái)，增加了大腦的隨機(jī)應(yīng)變能力，這種能力可以把彼此分散的潛意識(shí)和眾多孤立的信息組合起來(lái)，從而對(duì)人的創(chuàng)造力產(chǎn)生意想不到的積極作用。

3．音樂(lè)能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力

音樂(lè)是學(xué)生最好的啟蒙教師。音樂(lè)早在中國(guó)古代就被列在學(xué)子們必學(xué)的《六藝》中。現(xiàn)在由于物質(zhì)生活的普遍提高，許多家長(zhǎng)都選擇音樂(lè)作為自己孩子的啟蒙教育之一，諸如學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴、舞蹈等等。雖然家長(zhǎng)的初衷不盡相同，但學(xué)習(xí)音樂(lè)的確使孩子發(fā)生了變化，如：促進(jìn)了智力的開(kāi)發(fā)等。音樂(lè)有利于發(fā)展學(xué)生的智力，最突出的表現(xiàn)為知覺(jué)感受力增強(qiáng)，記憶力增強(qiáng)。例如你能準(zhǔn)確地聽(tīng)辨出音樂(lè)的細(xì)微差別，你同樣能在其他事情上分辨出其微小的差異，正確地識(shí)別真

善美和假惡丑，學(xué)習(xí)也會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。假如在音樂(lè)欣賞中你能聽(tīng)出一首樂(lè)曲的音樂(lè)形象，你同樣能在作文里充分發(fā)揮那合乎實(shí)際的聯(lián)想，用你的審美能力選材，寫(xiě)出具有特色的文章，假如你能在音樂(lè)的不同節(jié)奏中找出表現(xiàn)不同的情感，你同樣能在閱朗讀中正確處理詩(shī)文中的思想感情。許多實(shí)踐，調(diào)查表明：學(xué)習(xí)音樂(lè)可以增進(jìn)聽(tīng)覺(jué)辨別能力和記憶能力，增強(qiáng)意志力，增強(qiáng)詞匯和應(yīng)用詞句的背誦能力。在音樂(lè)活動(dòng)中，能啟發(fā)人類最珍貴的創(chuàng)作潛能，現(xiàn)實(shí)生活中很多人借助音樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程磨練思考力，敏銳的感觸力及豐富的想象力。讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要目的，一方面有些家長(zhǎng)是希望在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)掘他們的音樂(lè)天賦和音樂(lè)才能，為他們將來(lái)從事專業(yè)音樂(lè)工作打下基礎(chǔ)。另一方面有些家長(zhǎng)是希望他們從學(xué)習(xí)音樂(lè)中獲得美好的能力后再走向別的領(lǐng)域也能表現(xiàn)出很高的能力。

在長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)程中，我發(fā)覺(jué)酷愛(ài)音樂(lè)、喜歡文藝演出的學(xué)生一般都會(huì)受到老師及同學(xué)的好評(píng)，并且學(xué)習(xí)成績(jī)都不會(huì)太差。據(jù)了解這些學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)題，反映靈敏，接受能力強(qiáng)，考試不怯場(chǎng)。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育在開(kāi)發(fā)智力的同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也起了很大的促進(jìn)作用。

4．音樂(lè)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和凝聚力

好的音樂(lè)可以讓觀眾與表演者形成情感共鳴。民間有句俗語(yǔ)：“演戲的是瘋子，看戲的是呆子”。就是說(shuō)觀眾會(huì)隨著

舞臺(tái)演員的情緒變化而變化，如果演員哭，觀眾也會(huì)很悲傷；演員笑，觀眾也就跟著笑，這就是所謂的“共鳴”。那么，作為學(xué)校的一堂音樂(lè)課來(lái)講，能夠讓學(xué)生從歌曲中產(chǎn)生某種凝聚力不也是一種成功嗎？例如：通過(guò)合唱或合奏訓(xùn)練，可以培養(yǎng)一個(gè)高度的組織紀(jì)律觀念，集體觀念和協(xié)作精神。一個(gè)合唱或合奏隊(duì)伍是由多人組成，需要有一個(gè)統(tǒng)一的音高標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的節(jié)奏，統(tǒng)一的力度，按照指揮的要求以音樂(lè)形式表達(dá)一定的思想內(nèi)容，倘若其中有一個(gè)人，不按照指揮員的要求演唱或演奏，就會(huì)破壞和影響整個(gè)演出效果，這就要求每個(gè)人都要有高度的組織紀(jì)律觀念和集體觀念，不能我行我素。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)通過(guò)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，音樂(lè)實(shí)踐的鍛煉，能夠養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成具有號(hào)召力和凝聚力的班集體。

第三篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用

多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用

摘 要：音樂(lè)教育以審美體驗(yàn)為核心。音樂(lè)教學(xué)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。而現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的交互作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了其思維，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的能力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；多媒體；教學(xué)

隨著教育改革的不斷深入，多媒體越來(lái)越廣泛地滲入到音樂(lè)教育教學(xué)領(lǐng)域。在音樂(lè)教學(xué)中，靈活運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，已成為提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和直覺(jué)感受刺激的重要手段。下面我結(jié)合自己從事的多媒體實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的作用。

一、仍準(zhǔn)確表現(xiàn)體裁和音色

法國(guó)一位著名演員曾說(shuō)：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫(huà)的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人?！庇纱丝磥?lái)，音樂(lè)教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，象《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂(lè)教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。

二、能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

在中小學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的25%，這是一個(gè)不小的比例。它涉及到器樂(lè)欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂(lè)器欣賞中，又涉及到民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等；在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到絲竹樂(lè)和吹打樂(lè)等5個(gè)主要樂(lè)種，在樂(lè)曲中，還涉及到古今中外幾十種樂(lè)器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過(guò)錄像，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場(chǎng)中楊子榮的一段《迎來(lái)春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過(guò)程中，我緊隨畫(huà)面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)最有效的多媒體。

三、能提高教學(xué)效罕和質(zhì)量

音樂(lè)教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書(shū)設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時(shí)寫(xiě)在明膠片上，就可以減少課堂上板書(shū)的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。我在教《荊州花鼓戲四大主腔的欣賞與聽(tīng)辨》時(shí)，由于先把四大主腔的音樂(lè)特點(diǎn)和情感特點(diǎn)分別制成了四張投影片，因此在課堂上為學(xué)生的欣賞與聽(tīng)辨贏得了時(shí)間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這里需要說(shuō)明的是，教師在使用多媒體時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運(yùn)用幻燈、投影和錄音錄像等。這些媒體的使用，或獨(dú)此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時(shí)還要設(shè)計(jì)好使用媒體的時(shí)間、順序和次數(shù)。使用的時(shí)間合理，能與教學(xué)內(nèi)容銜接自然，不留痕跡，尤其是錄像的合理放映，能使學(xué)生獲得“人在畫(huà)中游”的效果，使用的順序合理，可使學(xué)生獲得層次分明、生動(dòng)完整的印象，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。使用的次數(shù)合理，可使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。由于多媒體聲畫(huà)并茂，視聽(tīng)結(jié)合，通過(guò)情景再現(xiàn)，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，因此，能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、能豐富想象，激發(fā)寫(xiě)作興趣

人的想象靠什么去激發(fā)？靠語(yǔ)言、靠情景。而在教學(xué)中，情景的再現(xiàn)是通過(guò)多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。不使用電教，就很難直觀地再現(xiàn)情景，沒(méi)有情景，就不能激發(fā)學(xué)生更豐富的想象。如在欣賞民族器樂(lè)合奏曲《春江花月夜》時(shí)，我根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、矣乃歸舟”八幅燈片，學(xué)生在欣賞時(shí)，既有聽(tīng)的，又有看的，情致盎然。賞畢，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家在小學(xué)時(shí)寫(xiě)過(guò)看圖作文，今天，大家能否試一試聽(tīng)音樂(lè)作文呢？”當(dāng)我再次播放錄音時(shí)，同學(xué)們紛紛拿起了筆。一位學(xué)生曾寫(xiě)下這樣一段不錯(cuò)的文字：“從那典雅委婉、恬靜柔美的樂(lè)聲中，我仿佛聽(tīng)到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠揚(yáng)揚(yáng)的漁歌和江水激岸的回響；從那一幅幅清麗淡雅、神奇遼闊的畫(huà)面中，我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面時(shí)的盈盈笑臉，江風(fēng)輕吻微波時(shí)的柔情蜜意，白帆飄飄蕩蕩的怡然，櫓槳?jiǎng)濋_(kāi)浪花的瀟灑，花影頻搖的舞姿，水天一色的和諧，歸舟遠(yuǎn)去的幽靜和滿款魚(yú)蝦的快樂(lè)。此時(shí)此刻，我完全置身于云河仙境之中了，獲得了不出校園而餐水鄉(xiāng)之秀，身居教室而醇花月之境的藝術(shù)享受。真是聽(tīng)之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無(wú)窮”。從這里可以看出音樂(lè)在激發(fā)寫(xiě)作興趣中發(fā)揮了很大的作用。

由于多媒體的全方位視聽(tīng)感受讓音樂(lè)的表現(xiàn)力和感染力都盡可能地得到了渲染，同時(shí)給音樂(lè)教學(xué)中教學(xué)方法的多樣性提供了盡可能的廣闊空間，因此多媒體應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中具有十分重要的意義。但由于多媒體的多樣化及差異性，這就要求工作結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理選擇，合理運(yùn)用，從而提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)音樂(lè)教學(xué)的需求。

第四篇：淺談多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用

淺談多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用

淺談多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)的發(fā)展，不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一個(gè)里程碑，而且必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革。由于多媒體教學(xué)增加了動(dòng)人的圖像和畫(huà)面，視聽(tīng)相結(jié)合，富于直觀性，因此對(duì)音樂(lè)興趣的培養(yǎng)、音樂(lè)教學(xué)的改革與發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。在音樂(lè)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用能讓幼兒更好地理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)造音樂(lè)，使音樂(lè)教學(xué)更為生動(dòng)活潑。

一、運(yùn)用多媒體有利于情境的創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，幼兒對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏（唱）或放錄音磁帶感到枯燥、單調(diào)，這樣做往往使得幼兒在欣賞音樂(lè)、演唱歌曲時(shí)顯得很被動(dòng)，注意力也容易分散，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果。而課堂上運(yùn)用了多種多樣的多媒體教學(xué)手段，那充滿美感的音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合信息，就能使幼兒輕松舒暢的發(fā)展個(gè)性，全神貫注地投入音樂(lè)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起幼兒欣賞音樂(lè)、理解音樂(lè)的積極性，主動(dòng)性。幼兒會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的力度、速度、情緒，幼兒在欣賞優(yōu)美的畫(huà)面和音樂(lè)片段的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好像身臨其境一般，并且激發(fā)了同學(xué)們強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。當(dāng)幼兒進(jìn)入教室時(shí)，教師應(yīng)提前放一段旋律優(yōu)美的音樂(lè)或歌曲，使幼兒感到進(jìn)入音樂(lè)世界，與周圍環(huán)境很快融為一體，然后用音樂(lè)師生問(wèn)候。這樣不但培養(yǎng)了幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力，而且是很好的組織教學(xué)形式，同時(shí)也增加了師生的感情。為提高幼兒興趣，我們可以把聲音與畫(huà)面結(jié)合起來(lái)。如大班欣賞活動(dòng)《藍(lán)色的多瑙河》時(shí)，讓幼兒們一邊聆聽(tīng)教師對(duì)曲子的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式和主題的分析，一邊觀賞多瑙河的粼粼的波光和沿岸的美麗風(fēng)光，并傾聽(tīng)華麗優(yōu)美的旋律。這樣，知識(shí)、想象、音樂(lè)的完美結(jié)合，便猶如身臨其境，使幼兒情不自禁的萌生了喜歡音樂(lè)的興趣。

根據(jù)幼兒的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣樂(lè)的積極性，而且還能以趣激思，提高教學(xué)效率。因?yàn)橥ㄟ^(guò)多媒體教學(xué)，幼兒不但能把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢(shì)、音樂(lè)的情感形象點(diǎn)、演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚，而且還能開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。擴(kuò)大視野、豐富知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操的目的。例如：在上 《動(dòng)物狂歡節(jié)》 時(shí)，要求幼兒主要聽(tīng)的音樂(lè)和主題音調(diào)。因?yàn)?在此曲中每種樂(lè)器及其組合所奏出的特點(diǎn)音調(diào)均代表了一個(gè)角色，如：長(zhǎng)笛 —— 夜鶯、大號(hào) ——獅子。幼兒通過(guò)多次的錄音聽(tīng)辯，可能增強(qiáng)對(duì)每種西洋樂(lè)器音色和表現(xiàn)力的了解，并對(duì)音樂(lè)模擬功能有所認(rèn)識(shí)?？梢?jiàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，而且還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)效果，提高課堂效率

（一）多媒體在欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

音樂(lè)欣賞教學(xué)，是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)有重要的作用。而在教學(xué)中，幼兒往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽(tīng)不進(jìn)。過(guò)去教師用了很多方法，如編故事、畫(huà)圖片、講解、提示等等，但往往幼兒只記住老師說(shuō)的，而對(duì)該聽(tīng)的卻聽(tīng)不進(jìn)去。根據(jù)音樂(lè)欣賞的綜合性特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，則容易同各有關(guān)學(xué)科知識(shí)取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊音樂(lè)文化視野，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立正確的審美觀，因此，多媒體教學(xué)已成為音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過(guò)程中，把聆聽(tīng)、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)，再加上簡(jiǎn)潔精辟的語(yǔ)言引導(dǎo)給幼兒以生動(dòng)真摯的情境感染，像這樣的教學(xué)效果就大不相同。如民歌欣賞的教學(xué)目的是讓幼兒了解我國(guó)的民歌，感受不同民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。無(wú)論從內(nèi)容和要求來(lái)看并不難，但實(shí)際操作起來(lái)會(huì)有難度。因?yàn)橛變核幍某砷L(zhǎng)階段恰好是我國(guó)流行音樂(lè)興起和發(fā)展階段，在這種大的社會(huì)環(huán)境中，幼兒在音樂(lè)方面，對(duì)流行音樂(lè)表現(xiàn)出極大的興趣，而忽視了民族、民間音樂(lè)，這樣在學(xué)習(xí)上很容易產(chǎn)生被動(dòng)心理，不能全身心投入到音樂(lè)欣賞中，主動(dòng)感受作品的風(fēng)格。針對(duì)這種實(shí)際情況，采用多媒體教學(xué)手段，力求通過(guò)圖、文、聲、像結(jié)合，把幼兒的注意力調(diào)整到最佳狀態(tài)。首先我將從網(wǎng)上下載的圖片、照片收集、掃描，根據(jù)欣賞內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、制作文本，用動(dòng)畫(huà)效果旋轉(zhuǎn)或飛入背景畫(huà)面中，及時(shí)引導(dǎo)與提示，吸引幼兒注意力，開(kāi)拓幼兒的思路。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，幼兒從思考和回答問(wèn)題中，找到了各有關(guān)學(xué)科知識(shí)與民族音樂(lè)的聯(lián)系，找回了了解民族音樂(lè)的自信心，縮短了幼兒同民族音樂(lè)的距離，進(jìn)而使他們自覺(jué)進(jìn)入到感受音樂(lè)的狀態(tài)中。多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)意境，把幼兒吸引到作品特定的情境氛圍中，幫助他們插上想象的翅膀。多媒體教學(xué)手段有利于揭示音樂(lè)作品的內(nèi)涵，使幼兒從中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而提高審美能力，達(dá)到粉筆+黑板+ 2 掛圖+錄音機(jī)所達(dá)不到的效果，大大激活了幼兒的創(chuàng)新思維活動(dòng)能力和想象力，對(duì)欣賞的民族音樂(lè)留下了深刻的印象。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。運(yùn)用多媒體豐富的音響效果，能辨別音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，能知道自己或別人唱得是否正確。所以，通過(guò)聆聽(tīng)可以幫助幼兒欣賞音樂(lè)。在幼兒通過(guò)多媒體欣賞音樂(lè)后，就引導(dǎo)他們動(dòng)腦思考，這是一首什么情緒的樂(lè)曲？什么節(jié)拍？什么速度？歌中唱出什么內(nèi)容？在此基礎(chǔ)上形成準(zhǔn)確的內(nèi)心節(jié)奏，音高的組合，即內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。沒(méi)有正確、敏銳的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，就不可能理解音樂(lè)。在教學(xué)中，我告訴幼兒，通過(guò)欣賞音樂(lè)畫(huà)面，聽(tīng)歌曲或樂(lè)曲，一要想曲子的速度是快是慢，二要想曲子的力度是強(qiáng)是弱，三要想曲子的情緒是歡快，優(yōu)美，還是深沉，悲傷。每首曲子產(chǎn)生的音響效果不一樣，反應(yīng)的情緒也就不一樣。在教學(xué)中，我引導(dǎo)幼兒多聽(tīng)、多看，聽(tīng)后要多聯(lián)想，在頭腦中要有故事情節(jié)，要有音樂(lè)畫(huà)面。在想中感知音樂(lè)美的蘊(yùn)含；在想中產(chǎn)生情感上的共鳴；在想中引發(fā)心靈的火花；在想中充分理解音樂(lè)。

通過(guò)初步實(shí)踐，我體會(huì)到針對(duì)不同音樂(lè)欣賞內(nèi)容，利用多媒體信息技術(shù)，作為音樂(lè)欣賞教學(xué)的輔助手段，能給學(xué)習(xí)的主體——幼兒帶來(lái)新的感受、樂(lè)趣，促進(jìn)他們的參與意識(shí)，開(kāi)拓他們的形象思維和發(fā)散性思維能力，從而在美的境界中凈化心靈，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）多媒體在歌唱教學(xué)中的運(yùn)用

在唱歌教學(xué)中，不但要教會(huì)幼兒唱歌，而且要教會(huì)他們演唱好歌曲。這就是培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力的關(guān)鍵所在，而現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力則起著重要作用。在教會(huì)幼兒唱一首歌后，還要引導(dǎo)幼兒處理歌曲情感。但是，如何處理歌曲情感呢？如果單靠老師講解是非常抽象且枯燥無(wú)味的，幼兒也不易感受得了，這時(shí)就可以通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒體—運(yùn)用錄像并集視、聽(tīng)、唱于一體讓幼兒感受歌曲的情感，把主要精力放在音樂(lè)表現(xiàn)上，讓幼兒邊聽(tīng)、邊看、邊模仿，這樣，就能促使幼兒從簡(jiǎn)單的練習(xí)起步，初步學(xué)會(huì)處理歌曲情感。因此，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)幼兒的演唱能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力起著重要作用。例如：在教唱《春天》這首歌曲時(shí)，教師可以充分地發(fā)揮多媒體的“音畫(huà)同步”的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)歌曲的內(nèi)容選取幾幅表現(xiàn)“春光明媚、鮮花綻放、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的優(yōu)美畫(huà)面，把它們與歌曲的錄音編輯在一起，使聲音、畫(huà)面連成一片。幼兒在演唱歌曲的同時(shí) 3 又能欣賞到絢麗的畫(huà)面，仿佛置身于多姿多彩的大自然優(yōu)美景色之中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，使幼兒的演唱更入情、更真切，大大激發(fā)了幼兒的唱歌興趣。

《小兔和狼》是一首加有襯詞的合唱歌曲。此前，幼兒很少接觸過(guò)分聲部歌曲，為了讓幼兒在演唱時(shí)做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，可以課件上將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上。學(xué)唱時(shí)，輪到哪個(gè)聲部就播放那個(gè)聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強(qiáng)、漸弱等速度記號(hào)設(shè)置成“移動(dòng)播放”從而提醒和幫助幼兒，更快更好的學(xué)唱歌曲。最后，在合唱時(shí)，還可以配上動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)幼兒看著畫(huà)面，有感情的演唱歌曲，從中感受歌曲的詼諧幽默。再如，教學(xué)《小鼓手》時(shí)，由于此歌曲中的音樂(lè)記號(hào)較多，幼兒不易掌握，有V（換氣記號(hào)）#（升調(diào)記號(hào)）等，在歌單顯示時(shí)，把它們用不同的顏色顯示，并不停閃現(xiàn)，提醒幼兒在演唱時(shí)注意這些記號(hào)的變換。如《鴨媽媽和雞阿姨》中的后十六節(jié)奏，《小老鼠打電話》中的間奏等等，都可以用閃現(xiàn)、移動(dòng)、顏色變換、放大顯示等方法來(lái)教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)能深化美育功能，提高幼兒的審美素質(zhì)

音樂(lè)是一門(mén)融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向幼兒進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂(lè)教學(xué)最重要的任務(wù)。通過(guò)以審美教育為核心的音樂(lè)教育，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)他們的音樂(lè)文化素質(zhì)及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人，是我們當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，在培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)審美教育。多媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)音樂(lè)所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景??具有豐富的美育因素，對(duì)深化音樂(lè)教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

（一）教育功能

音樂(lè)教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂(lè)欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過(guò)說(shuō)教對(duì)幼兒進(jìn)行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制投影片后來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來(lái)指導(dǎo)幼兒觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《國(guó)歌》這首歌，除制作、演示《國(guó)歌》的課件外，我還給幼兒放映了長(zhǎng)征和抗日的錄像畫(huà)面。在觀看中，讓幼兒感受到：我們幸福生活的來(lái)之不易，讓幼兒產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。

（二）感染功能

它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過(guò)電教媒體再現(xiàn)情景后，幼兒的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。比如教《歌唱春天》這首歌，在課件展示出的“青山、彩霞、紅花”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把幼兒置身于一個(gè)有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，使幼兒的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的思想感情。

（三）美感功能

美是客觀存在的。音樂(lè)除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，因?yàn)樗鼙蝗说母泄偎邮堋Ｈ缳呛５摹饵S河大合唱》的第七首──《保衛(wèi)黃河》，通過(guò)放映演唱錄像，使幼兒從形象色彩、音樂(lè)旋律等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面，身臨其境地強(qiáng)烈感受到了磅礴的氣勢(shì)美和中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進(jìn)而熱愛(ài)美、追求美，就會(huì)更加熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活，并為這種美好的生活和未來(lái)而奮斗。

總之，運(yùn)用多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)，可以融聲匯色，拓展審美視野；設(shè)境悟情，深化思想教育等，具有其它教學(xué)方法所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。因此在教學(xué)中，必須以幼兒為中心，面向全體幼兒，注重個(gè)體發(fā)展，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使幼兒能有效的參與到感受音樂(lè)，鑒賞音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)中來(lái)。

第五篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用初探

多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用初探

摘要多媒體技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)課堂教學(xué)的容量,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,為師生打開(kāi)了一個(gè)充滿活力的音樂(lè)世界,增強(qiáng)了教與學(xué)的主動(dòng)性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課的興趣和參與熱情,給教學(xué)帶來(lái)了生動(dòng)活潑的新局面,提高了教學(xué)效率,有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞多媒體技術(shù) 教育功能 德育

中圖分類號(hào):G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

多媒體是圖、文、聲、像等多種形式的綜合,它可創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)意境,使虛幻的音樂(lè)形象具體化,使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化,使零亂的知識(shí)條理化,使教師的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有深刻的變化。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。毋庸質(zhì)疑,這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)課堂教學(xué)的容量,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,為師生打開(kāi)了一個(gè)充滿活力的音樂(lè)世界,增強(qiáng)了教與學(xué)的主動(dòng)性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課的興趣和參與熱情,給教學(xué)帶來(lái)了生動(dòng)活潑的新局面,提高了教學(xué)效率,有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。準(zhǔn)確表現(xiàn)體裁和音色

法國(guó)一位著名演員曾說(shuō):“嗓音的力量是不可估量的,任何圖畫(huà)的感染力,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人?！庇纱丝磥?lái),音樂(lè)教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要,因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例,像《中國(guó),中國(guó),鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲,如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看,獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱,從基本音區(qū)看,又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂(lè)教師是女性的,唱不了男聲;是男性的,又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么?就是使用電教手段,播放教學(xué)錄音帶,因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色,準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。能深化德育和美育

音樂(lè)是一門(mén)融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科。因此,教師在向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的同時(shí),必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在音樂(lè)教學(xué)中,電教媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景……具有豐富的美育因素,對(duì)深化音樂(lè)教學(xué)中的德育和美育,具有不可替代的多種功能。

2.1 德育功能

音樂(lè)教學(xué)中雖然可以通過(guò)說(shuō)教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶,思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范,但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制幻燈片后來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容及用視頻來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌,除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的幻燈片外,我還給學(xué)生放映了當(dāng)今“舞臺(tái)上的歌星”的視頻畫(huà)面。在畫(huà)面的對(duì)比下,讓學(xué)生感受到:同是歌女,因處在兩個(gè)不同的社會(huì),因而是兩種截然不同的境況,使學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的民族自尊感,受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。

2.2 美育功能

多媒體課件能創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受音樂(lè)美。比如在上《報(bào)春鳥(niǎo)》這課時(shí),輕輕地用語(yǔ)言導(dǎo)入:“春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,燕子報(bào)喜,青蛙鳴春,一切都欣欣然像剛睡醒的樣子,充滿了生機(jī),充滿了活力(課件顯示一幅美麗的春景圖)。你們看,春姑娘給大地穿上了綠裝,小草綠了,柳樹(shù)發(fā)芽了,迎春花開(kāi)了,冰雪化了,蜜蜂也飛來(lái)了。”通過(guò)情境導(dǎo)入,將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)春色滿園的世界,使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入情境之中,以此引出報(bào)春鳥(niǎo)歌唱春天的主題。緊接著引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)不同布谷鳥(niǎo)的歌唱:高高低低的樂(lè)音(“5 3”――“3 1”),啟發(fā)了學(xué)生的靈感和想象,大家爭(zhēng)著以各種不同的力度、音色的變化模仿布谷鳥(niǎo)的歌聲,學(xué)生沉浸在“春天”的氣息里,仿佛自己就是一只快樂(lè)的報(bào)春鳥(niǎo),用歌聲向人們報(bào)告春天的消息。在音樂(lè)情境中學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受和體驗(yàn)了春天,感受了音樂(lè)的美。能豐富想象,開(kāi)拓思維

先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備已成為老師們的得力助手,豐富、形象、直觀的動(dòng)畫(huà)、聲音、音樂(lè)等有機(jī)的結(jié)合,能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相關(guān)的情景,讓學(xué)生身臨其境,與教學(xué)內(nèi)容融為一體,從而真切地感受音樂(lè),展開(kāi)想象,開(kāi)拓思維。在欣賞民族管弦樂(lè)曲《春江花月夜》時(shí)就利用課件導(dǎo)入,一幅幅春江花月夜的美景,配以唐朝詩(shī)人張若虛的同名詩(shī)歌徐徐滾動(dòng),典雅抒情的樂(lè)曲聲聲入耳,音、詩(shī)、畫(huà)的巧妙結(jié)合創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境,學(xué)生不由地暢游此景,看著美麗的畫(huà)卷,聽(tīng)著悅耳的音樂(lè),品位著優(yōu)美的詩(shī)句,整堂課成了一個(gè)美妙的藝術(shù)殿堂。

總之,教師合理、科學(xué)地運(yùn)用多媒體,在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生能更為有效地參與到感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程中來(lái),讓多媒體輔助教學(xué)更好地為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。