第一篇：梅溪鎮(zhèn)中心小學2012年上期青年教師教學教學比武活動方案

梅溪鎮(zhèn)中心小學2012年上期青年教師教學比武活動方案

一、指導思想：

青年教師是實施素質(zhì)教育的主力軍，是培養(yǎng)跨世紀建設人才的有生力量，盡快提高她們的素質(zhì)，才能使我們的教育充滿活力。針對我校青年教師逐年增多的現(xiàn)狀，我們把提高青年教師的整體素質(zhì)作為教師隊伍建設的重點。本次活動通過教學比武的形式，旨在檢閱青年青年教師的教學基本功，熟練運用現(xiàn)代教育手段的能力，能夠獨擋一面，高效優(yōu)質(zhì)地承擔教學工作的實際情況。

二、參加對象：

語文組：唐美娟

聶君

謝亮 數(shù)學組：付湘蘭

劉紅梅

陳芳萍 英語組：張?zhí)曳?/p>

唐榮

唐艷

三、活動要求：

1、請各位青年教師在思想上重視此次活動，及早選定內(nèi)容，提前備課、做好課件。教案由結(jié)對師傅把關(guān)，建議試教，請年級組老師提提合理建議，比出風格、比出水平。

2、活動結(jié)束，每人寫好教學反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，完善教學設計，提升教育理念，4月16日前交教導處。

3、請各位評委及聽課老師盡早安排好課程，準時參加聽課評課，客觀公正地填寫教學評價表，給予每個選手客觀的成績，合理的評價。

四、活動安排：

1、時間：4月18日——19日

2、地點：本校

3、課次安排：抽簽決定

4、評委：學校領導、各教研組長、教師代表

語文組：付奇峰

唐冬云

何冬鳳

謝海英

數(shù)學組：陳忠于

李強

趙小霞

劉清偉

陶昌龍

英語組：申海洋

楊芳

張瑛

王小娟

五、獎項設置及評委補助：

1、每個組設一、二、三等獎各1名；一等獎獎金100元，及價值50元的禮品；二等獎獎金80元，及價值40元的禮品；三等獎獎金50元，及價值30元的禮品。

2、評委每人補助30元。

六、其他事項：4月16日的學校例會具體安排。

梅溪鎮(zhèn)中心小學教導處

2012年4月13日

第二篇：青年教師教學比武方案

高明鄉(xiāng)中心完小

青年教師教學比武活動方案

為了加快我校青年教師的培養(yǎng)，提高年輕教師的教學能力，打造一支合格化、專業(yè)化、技能化的青年教師隊伍，構(gòu)建青年教師的成長激勵機制，進一步推進我校師資隊伍建設，使一批優(yōu)秀青年教師能更快、更好地成長，根據(jù)我校教育教學工作的實際，經(jīng)研究決定，在我校開展青年教師教學比武活動，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、指導思想

以新課程理念為指導，以學科教學創(chuàng)新（新課改）為重點，以青年教師專業(yè)成長為根本，以教學質(zhì)量提高為目標，認真探索和研究新課程背景下學科教學的基本特點和操作方法。通過比武活動進一步更新青年教師的課堂教學觀念，夯實專業(yè)知識，提高青年教師的專業(yè)水平，推進課堂教學改革，不斷提升學科教學質(zhì)量和新課程實施水平。

二、總體目標

通過活動組織，提高全校青年教師對新課改下教學創(chuàng)新的認識，進一步把握新課程教學理念，建立新的教學觀、師生觀和質(zhì)量觀；通過實踐研討，規(guī)范青年教師的基本教學行為，提高青年教師的教育教學水平、課堂教學能力；通過比武活動，進一步提高青年教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)品質(zhì)，促進青年教師的專業(yè)化發(fā)展，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供堅實的保證。

三、參賽條件

年齡在35歲（含35歲）以下的我校在崗教師。

四、評委人員 組長：高亞文

評委：高騰云、彭云輝、彭曉勇、田美華、廖月兵。統(tǒng)分：高騰云

五、比武內(nèi)容：

1、教材版本、內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書本期教學內(nèi)容。

2、課程設計：教學三維目標明確，重點、難點突出，全新理念貫穿整個教學過程；多媒體課件制作精美新穎。

3、普通話標準流利。

4、教學時間為40分鐘。

六、比賽時間、地點、方式：

1、初賽：所有符合參賽條件的青年教師于2014年9月8日——2014年9月10日進行比賽。

2、由抽簽決定上課順序。

3、自行選定教學比武內(nèi)容。

4、參加復賽選手抽簽決定參賽順序，由評委現(xiàn)場打分確定比武名次。

七、評、記分形式：

評委將依據(jù)《課堂教學評價要點》記分，評委記分后，統(tǒng)分員將去掉一個最高分和一個最低分，取評委的平均分為該教師的最終得分。

八、獎勵設置：

本次比武設一等獎三名和二等獎若干名，對獲獎教師給予精神和物質(zhì)鼓勵。同時獲得一等獎的在名教師將代表我校參加鄉(xiāng)中心學校的青年教師教學比武。

第三篇：郴州市十二完小2014年上期青年教師教學比武活動方案

郴州市十二完小2014年上期青年教師

“自主互助學習型課堂”教學比武活動方案

一、目的意義

為進一步探討“自主互助”學習型課堂教學模式，激發(fā)我校廣大中青年教師潛心課改實踐，打造高效課堂，使中青年教師在課改的大潮中勇立潮頭，脫穎而出。經(jīng)研究決定，舉行年中青年教師教學比武活動。

二、活動主題

合作探究，相互切磋，不斷進步，共同成長。

三、組織機構(gòu)

1、領導小組：

組長：姚賽君

副組長：王俊封飛燕

2、工作小組

組長：王俊龍珊

副組長：陽敏曹紅菊段亞麗

資料：龍珊

攝像、照相：蔣尊幸

四、參賽對象

40歲（含40歲）以下。其他教師自愿。

五、比賽要求

參加的教師要認真閱讀評分表，課堂教學中要充分貫徹新課改的理念，體現(xiàn)教師主導，學生主體；體現(xiàn)學生要課堂上自主互助學習等理念。

六、比賽時間：

2014年5月13、14日

七、評獎辦法

1、評分細則（見評分表）

2、評分辦法：去掉一個最高分和最低分，取其余幾個分數(shù)的平均值，從高分到低分設立獎項。

3、獎項設置

一等獎：2名

二等獎：4名

三等獎：余下為三等獎

八：評委

蘇仙區(qū)教研室專家（暫定）、王俊及所有參賽老師。（參賽老師不評自己前一節(jié)課和自己的課。）

九、參賽教師

尹莉雷霞李慧敏龍珊蔣尊幸李雙紅 張宏湯文娟楊麗娟楊麗芳鄧利榮李月圓 段亞麗

十、其他事項

1、相關(guān)學科的教師和空堂課教師必須全部參加聽課，當節(jié)有課的教師自己把課調(diào)好。

2、每位參賽老師必須于2014年5月5日前上報自己參賽課題。

3、參賽內(nèi)容必須是本冊未上過的內(nèi)容。

4、比賽結(jié)束后，參賽老師須上交以下資料:

教案、教學用課件、教學實錄、教學反思

5、參賽教師的上課順序由教務處統(tǒng)一安排。

6、所有參賽老師于5月14日下午在三樓會議室評課。

郴州市十二完小

2014年4月8日

第四篇：青年教師教學比武活動總結(jié)

同興路小學青年教師教學比武

活動總結(jié)

為了交流和展示我校教學教研成果，促進廣大教師積極研究課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師，特舉辦本次青年教師教學比武活動。在本次比賽中，盡量讓學生通過閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑等豐富多彩的認知過程來獲取知識，促進了學生知識、能力、情感三維目標的和諧發(fā)展。

一、基本情況：

本次活動，涉及語文、數(shù)學 體育三門學科共6節(jié)課。賽前，學校擬定了活動方案，明確此次競賽活動的目的、要求，組織評委組認真傾聽、詳細分析，賽后要求各教師主動交流與反思，使本次活動真正成為提高教師教學素養(yǎng)的平臺。

回顧三天來的每個精彩瞬間，留給我們的是充實、積淀、總結(jié)和思考。這次教學比武活動為青年教師搭建了一個展示自我的舞臺，同時也為廣大師生提供了相互啟發(fā)、互相學習的平臺。教學比賽中教師態(tài)度積極端正，準備充分，教案設計新穎，而評委們更是合理安排時間進行認真聽課，公正評課，使整個比武活動至始至終充滿了濃厚的研究探索氛圍。同時，我們也發(fā)現(xiàn)參賽教師們無論是在個人綜合素質(zhì)、教材把握能力，還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進步。此次教學比武活動是一次成功的教學活動，它已經(jīng)達到了預期的目的和成效。

這次比武活動真正體現(xiàn)了以“狠抓常態(tài)教學，轉(zhuǎn)變教學方式，提高教學效率”為目的的宗旨，比賽中，每位參賽教師各顯神通，從教學設計，多媒體的制作，各環(huán)節(jié)的落實，課堂語言的組織及各個教學細節(jié)的處理都做了充分的準備。本次活動的開展，充分展示了我校青年教師的風采。他們嫻熟的多媒體操作，富有激情的語言，大方得體的教態(tài)，給聽課教師及學生留下了深刻的印象。

二、本次課堂教學中的幾個亮點：

在新課標理念下開展教學：

1、表現(xiàn)在：①讀懂教材：教師對教材理解、把握較為準確，課中較好地體現(xiàn)對知識、能力、情感三維目標的關(guān)注。比如：劉丹老師執(zhí)教的《七律 長征》。②讀懂學生，針對學生已有知識及能力，注重對學生學習方法的指導，如尹瓊老師執(zhí)教的《廬山的云霧》，關(guān)注了學生學習方法的獲得和形成，有利于學習能力的提高。李丹老師執(zhí)教的體育課，方法靈活，講練結(jié)合，讓學生在愉快、輕松的氣氛中達到強身健體的目的。

① 讀懂課堂，老師們較好地關(guān)注了知識的生活化，讓學生帶著新方法解決了生活問題，提高了學生解決生活實際問題的能力。如文燦老師執(zhí)教的《角的分類》，引導學生在觀察、操作、對比中獲取知識，結(jié)合生活經(jīng)驗，解決實際問題，真正體現(xiàn)了“生活即是課堂”的大教育觀。

2、關(guān)注了課堂的有效性，表現(xiàn)在：

① 教學情境的創(chuàng)設充分考慮教材特點和學段兒童特點，較好地激發(fā)了學生學習的積極性，如鄧冠蘭老師執(zhí)教的《共同的家》；

② 教學活動的安排針對學生已有的認知能力，在原有的基礎上獲得了發(fā)展，如王微老師執(zhí)教的《臺灣蝴蝶甲天下》。

3、教師的良好素質(zhì)得以展示

① 表現(xiàn)出良好的語言能力，老師們標準的普通話、準確流利的表達，親切的教態(tài)為學生營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，課堂氣氛活躍，給人一氣呵成，流暢之感。

② 駕馭教材的能力，對教材的把握，不但目標明確，重難點突出，而且通過生活知識的引入，教學內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)以及解決問題策略的開放性，較好地體現(xiàn)出對教材的創(chuàng)造性使用。

三、反思與探討

這是一次教育新想的碰撞，這是一次教學新方法的角逐，各位教師的課以各自不同的風格展示了課堂教學藝術(shù)的魅力，體現(xiàn)了我校青年老師理念先進，素質(zhì)優(yōu)良，刻苦鉆研，昂揚向上的精神風貌。但是，從這六節(jié)課中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得我們大家共同反思和改進的問題，提出來和大家共同探討：

1、教師過多關(guān)注于自己怎樣教，而忽略了學生的“困惑與需求”。在教學中，教師通常會發(fā)出問題指令，帶領學生解決疑問，而不是學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，主動探究；

2、教師對教材的鉆研還不夠透徹，較多地停留于對文本的再現(xiàn)以文本為依托，對于文本的深度挖掘及相關(guān)知識的拓展略顯不足；

3、對學生讀的能力培養(yǎng)有待加強，學生朗讀僅僅停留在正確、流利的層面，無法將語言文字之美轉(zhuǎn)化為抑揚頓挫的聲音，用聲情并茂的朗讀來打動人心。

4、課堂評價語言過于單一，平淡，缺少機智豐富，富有感染力的評價。教學是一門遺憾的藝術(shù)。我們期待這樣的教學：見解深刻、獨具慧眼，旁征博引，循循善誘，充滿智慧、精益求精。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們期待的那刻一定會到來。

2011年10月21日

第五篇：青年教師教學比武活動小結(jié)

立足課堂

創(chuàng)建高效

――汪橋鎮(zhèn)初級中學十月教學月活動小結(jié)

為推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校于10月8日至11月1日歷經(jīng)一個多月的時間在本校舉行三個階段教學活動；分別是10月8日至14進行的優(yōu)秀導學案設計比賽活動；10月14日至10月25日“人人公開課”活動；10月28至11月1日的青年教師教學比武活動。在全體教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，十月教學活動圓滿 拉下了帷幕?，F(xiàn)將本次活動作一個全面的回顧與小結(jié)。

本次教學月活動，是根據(jù)縣、鎮(zhèn)兩級要求，結(jié)合我校的實際情況開展的一項大型的教學活動，其目的是為了推進我校新課程課堂教學改革，將我校的“三化五步”教學模式由點向面全面鋪開，是對教師的檢閱活動：本次活動設計項目多、參與人員多、時間長。從教師編寫導學案，再到40歲以上教師人人公開課、最后還有青年教師的教學比武。共收到68位教師的參賽學案90份；29人參與了上公開課；25位青年教師參與了教學比武；70多人參與了聽評課活動；聘請了11位評委。這樣的活動，對教師來說，既是一種展示自我機會，有是一種向?qū)W習機會、既面臨著機遇，更面臨著挑戰(zhàn)！使教學教研變得扎實而靈動，課堂變得絢麗而多彩！大部分參與教師以實際行動對新課程理念下的教學，特別是我校的“三化五步”教學模式進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學比武活動預期的目的，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用?，F(xiàn)就本次活動小結(jié)如下：

（一）導學案編寫，本次活動為期一周，全校教師積極參與，根據(jù)活動要求，認真思考，設計好“導學案”。學校成立了評委組對完成的導學案進行集中評比，各科組按照30%左右的比例評出優(yōu)秀的設計。

本次活動，對轉(zhuǎn)變老師的教學觀念，培養(yǎng)學生的主體意識，實現(xiàn)“把課堂還給學生”，提高學校課堂教學效率，產(chǎn)生了十分重要的積極作用。

這次上交導學案整體質(zhì)量不高，但是不缺乏好的導學案。好的“導學案”編寫時“以課程標準為指導，以現(xiàn)行教材為載體，以課后題為重點。突出學科特點，增強“導學案”的實效性，個別學科使用教學案（以實驗為感性基礎的學科）。有一部分教師沒有按照學案的步驟和格式書寫，有些重要的環(huán)節(jié)缺少。我相信只要我們長期堅持使用導學案，編寫導學案，發(fā)揮學科組具體智慧，好的導學案是會有的，學校通過這樣的活動讓大家意識到一點，不斷改變自己，超越自己，使自己不斷成長起來！后階段，學校還將把具有獨創(chuàng)性、典型性的導學案出一版刊或集中編撰成冊，并將其作為推進教改的藍本和展示教改的成果。

(二)人人公開課活動，本次活動教師參與率高，除后勤人員之外全校40歲以上的教師全部參加，參與率達到96%以上。每一位教師的每個課堂都對外開放，領導、教師、可以隨時進入課堂聽課，直觀了解公開課堂教學的各個環(huán)節(jié)。我們的課堂上，不分年齡，不分資歷，不分學科，所有的教師都是平等的，所有的教師都能在眾人面前展示自己。本次“人人公開課”活動給教師們搭建了一座展示和交流的平臺，為教師挖掘自身優(yōu)勢、開發(fā)創(chuàng)新潛能、大膽探索新教學模式的途徑，提供了難得的契機，教師和教師的課堂也發(fā)生了一些新的變化：剛開始教師對“公開課”活動不太熱衷，認為是形式主義，走過場，甚至有一點抵觸情緒。可是幾天的活動，拉近了教師之間的距離，打破了原先曾經(jīng)存在的不同程度的“封閉狀態(tài)”，使得每一位教師的課堂教學都展現(xiàn)在“眾目睽睽之下”。常言道：“不比不知道，一比嚇一跳。”高水平的課堂教學讓那些曾經(jīng)“自以為是”的教師自慚形愧，讓那些年輕的教師找到了學習的榜樣。這樣的活動，讓大家有了緊迫感，教師們真正的認識到：身為教師，上好每一節(jié)課、上出高質(zhì)量的課，是教師這個非凡職業(yè)的必然要求，因為它關(guān)系到無數(shù)學生的未來和命運。

三、青年教師比武活動

此項活動將我校教學活動推向高潮，也是活動中的一條亮麗的風景線，使此活動圓滿結(jié)束。這次青年教師比武活動充分體現(xiàn)了我校青年教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關(guān)系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。，我覺得這些青年教師的教學有以下幾方面的特點。

1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學生的主體地位。課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現(xiàn)了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。

2、善于巧妙導入課堂，激發(fā)學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數(shù)學學科，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如王芳老師結(jié)合教學內(nèi)容讓同學們收集到了與“蓮”有關(guān)的故事、成語等來吸引學生的注意力，周道新老師通過生活中常見的可調(diào)光燈、電視機如何調(diào)聲直入課題，周勤老師要同學們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。

3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學生在預設中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。如劉瓊老師在八年級語文教學中，帶領學生在反復頌讀中領悟句子的內(nèi)涵并給予學生情感教育；教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你是怎樣做的？”這體現(xiàn)了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現(xiàn)學生思維的過程。注重培養(yǎng)學生多角度思考問題；廖豆豆老師的英語課結(jié)合生活實例，善于激發(fā)學生積極主動參與，互動效應成果顯著。

4、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價： “相信同學們通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認真思考一下”“真聰明”??在這點上做得突出的有：周勤、朱本春、張紅梅老師，教師努力為學生創(chuàng)設平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態(tài)度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景，課堂給予學生的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的

交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

5、自主學習合作交流，培養(yǎng)學習方法。語文也好，數(shù)學也罷，還是英語、物理等學科，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。如朱本春老師、張紅梅老師、周勤等老師的課大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發(fā)展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

當然，通過比武活動也暴露了我校青年教師教學中存在的一些問題：

1、師生關(guān)系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。

2、部分教師語速太快，學法指導缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養(yǎng)學生自我學習能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。

3、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學生的細節(jié)交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高

4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。

回顧走過的路，有成績有不足；展望未來的路，有信心有希望。我們堅信在教研部的正確領導下，我校的教學活動會有進一步的發(fā)展，教師的專業(yè)素質(zhì)和教學質(zhì)量更會有一個新的飛躍。我們期待著，我們也將努力著！

四、成果

1、優(yōu)秀導學案 一等獎 二等獎 三等獎

2、青年教師比武 一等獎 二等獎 三等獎

汪橋鎮(zhèn)初級中學教務處

2013年11月7日