第一篇：2013年龍池實(shí)驗(yàn)中學(xué)青年教師教學(xué)比武活動(dòng)方案

龍池實(shí)驗(yàn)中學(xué)第七屆教師教學(xué)比武

活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念為指導(dǎo)，以“全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高課堂效率”為主題，以提高教師教學(xué)水平為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師專業(yè)成長、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。通過教學(xué)比武活動(dòng)進(jìn)一步更新教師的教學(xué)觀念，改變課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，全面提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、活動(dòng)主題

全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高課堂效率

三、活動(dòng)目的1、探索適合我校學(xué)生的多樣化課堂教學(xué)模式，打造高效課堂、愉快課堂、和諧課堂。

2、推介 “以學(xué)生為主體，讓學(xué)生快樂起來”的先進(jìn)教學(xué)理論為指導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。

3．發(fā)現(xiàn)一批富有潛力的中、青年教師，為以后參加高一級的各類教學(xué)比賽作推薦準(zhǔn)備。

四、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：鐘自力

副組長：劉亦武、劉義輝、陳哲。

成員：田友華、曾桂珍、饒紅榮、周愛程、廖春秋、王先明、陳世友、胡順初

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由教務(wù)處、教務(wù)科和各教研組長統(tǒng)籌協(xié)調(diào)活動(dòng)。

五、參賽程序及復(fù)賽名額

1、初賽：各備課組接通知后在組內(nèi)組織初賽。

2、復(fù)賽：各備課組根據(jù)組內(nèi)初賽，選送選手參加學(xué)校復(fù)賽，復(fù)賽名額如下：

2013年12月2日正式開始復(fù)賽。請各教研組、備課組于11月28日前將《龍池實(shí)驗(yàn)中學(xué)第七屆教師教學(xué)比武復(fù)賽選手情況表》填好，交教務(wù)科，以便統(tǒng)一安排比賽課節(jié)。

六、活動(dòng)安排：

(一)時(shí)間：2013年11月23日—2013年12月6日。(二)參加對象：龍池實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師。

(三)評委：中學(xué)部教科室1人、晨曦學(xué)校１人、學(xué)部4人及各組所抽調(diào)的人員。

(四)攝影：許紅霞張 莎

(五)場地：語、數(shù)、英教學(xué)時(shí)間不超過30分鐘，學(xué)生人數(shù)30人，分兩個(gè)場地進(jìn)行（語文、英語組在多媒體教室；數(shù)學(xué)在小會(huì)議室；藝體課在晨曦或者室外）。

六、評獎(jiǎng)規(guī)則

1．評分細(xì)則（見附表1）2．評獎(jiǎng)原則（1）．每個(gè)參賽選手得分計(jì)算方法為：去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，再計(jì)算平均分（保留小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)字）。

（2）一等獎(jiǎng)（語文2人、數(shù)學(xué)1人、英語1人、藝體1人），獎(jiǎng)金500元；二等獎(jiǎng)（語文3人，數(shù)學(xué)2人、英語2人、藝體1人），獎(jiǎng)金300元；三等獎(jiǎng)（語文4人，數(shù)學(xué)3人、英語3人、藝體1人），獎(jiǎng)金200元；其他選手獲優(yōu)勝獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金100元。藝體組的一、二、三等獎(jiǎng)，音、體、美各1人。頒發(fā)榮譽(yù)證書；此外，一、二等獎(jiǎng)獲得者按《漢壽縣龍池實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)品牌教師評定方案》給予獎(jiǎng)分。

七、活動(dòng)要求

1.教師要高度重視本次教學(xué)比武活動(dòng)，將該活動(dòng)作為提升自身業(yè)務(wù)水平、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要機(jī)會(huì)，積極參與組內(nèi)的初賽活動(dòng)，多獻(xiàn)計(jì)多獻(xiàn)策。

2、課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生能力的持續(xù)發(fā)展，滲透情感教育。

3、教學(xué)比武期間，每個(gè)教師應(yīng)積極聽課（尤其是本科目教師上比武課時(shí)，本組教師必須聽課，自行換課），做到從別人身上找長處，從自己身上找不足，在比照中有所得益。

4、各教研組長、備課組長要高度重視，認(rèn)真組織，推薦的選手必須能代表本組的集體智慧和最高水平，各備課組長應(yīng)要求參賽的教師在下周賽前反復(fù)試講并組織老師進(jìn)行評課，比賽結(jié)束后寫出書面評課資料（包括優(yōu)點(diǎn)與建議），交教科室資料員存檔。

龍池實(shí)驗(yàn)中學(xué)教科室

龍池附小教務(wù)科2013年11月20日

附件1：

復(fù)賽教師報(bào)名表

說明：語文組13人，各備課組最多2人、教研組長推薦1人；數(shù)學(xué)組7人，每個(gè)備課組1人，教研組長推薦1人；英語組7人，每個(gè)備課組1人教研組長推薦1人；藝體組6人，教研組2人共計(jì)33人。

龍池實(shí)驗(yàn)中學(xué)第七屆教師教學(xué)比武課評分細(xì)則

第二篇：青年教師教學(xué)比武方案

高明鄉(xiāng)中心完小

青年教師教學(xué)比武活動(dòng)方案

為了加快我校青年教師的培養(yǎng)，提高年輕教師的教學(xué)能力，打造一支合格化、專業(yè)化、技能化的青年教師隊(duì)伍，構(gòu)建青年教師的成長激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步推進(jìn)我校師資隊(duì)伍建設(shè)，使一批優(yōu)秀青年教師能更快、更好地成長，根據(jù)我校教育教學(xué)工作的實(shí)際，經(jīng)研究決定，在我校開展青年教師教學(xué)比武活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念為指導(dǎo)，以學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新（新課改）為重點(diǎn)，以青年教師專業(yè)成長為根本，以教學(xué)質(zhì)量提高為目標(biāo)，認(rèn)真探索和研究新課程背景下學(xué)科教學(xué)的基本特點(diǎn)和操作方法。通過比武活動(dòng)進(jìn)一步更新青年教師的課堂教學(xué)觀念，夯實(shí)專業(yè)知識，提高青年教師的專業(yè)水平，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，不斷提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和新課程實(shí)施水平。

二、總體目標(biāo)

通過活動(dòng)組織，提高全校青年教師對新課改下教學(xué)創(chuàng)新的認(rèn)識，進(jìn)一步把握新課程教學(xué)理念，建立新的教學(xué)觀、師生觀和質(zhì)量觀；通過實(shí)踐研討，規(guī)范青年教師的基本教學(xué)行為，提高青年教師的教育教學(xué)水平、課堂教學(xué)能力；通過比武活動(dòng)，進(jìn)一步提高青年教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)品質(zhì)，促進(jìn)青年教師的專業(yè)化發(fā)展，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保證。

三、參賽條件

年齡在35歲（含35歲）以下的我校在崗教師。

四、評委人員 組長：高亞文

評委：高騰云、彭云輝、彭曉勇、田美華、廖月兵。統(tǒng)分：高騰云

五、比武內(nèi)容：

1、教材版本、內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書本期教學(xué)內(nèi)容。

2、課程設(shè)計(jì)：教學(xué)三維目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，全新理念貫穿整個(gè)教學(xué)過程；多媒體課件制作精美新穎。

3、普通話標(biāo)準(zhǔn)流利。

4、教學(xué)時(shí)間為40分鐘。

六、比賽時(shí)間、地點(diǎn)、方式：

1、初賽：所有符合參賽條件的青年教師于2014年9月8日——2014年9月10日進(jìn)行比賽。

2、由抽簽決定上課順序。

3、自行選定教學(xué)比武內(nèi)容。

4、參加復(fù)賽選手抽簽決定參賽順序，由評委現(xiàn)場打分確定比武名次。

七、評、記分形式：

評委將依據(jù)《課堂教學(xué)評價(jià)要點(diǎn)》記分，評委記分后，統(tǒng)分員將去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，取評委的平均分為該教師的最終得分。

八、獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置：

本次比武設(shè)一等獎(jiǎng)三名和二等獎(jiǎng)若干名，對獲獎(jiǎng)教師給予精神和物質(zhì)鼓勵(lì)。同時(shí)獲得一等獎(jiǎng)的在名教師將代表我校參加鄉(xiāng)中心學(xué)校的青年教師教學(xué)比武。

第三篇：青年教師教學(xué)比武活動(dòng)小結(jié)（范文）

青年教師教學(xué)比武活動(dòng)小結(jié)

為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評估教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè)，我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動(dòng)。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽，至此一個(gè)半月的時(shí)間，在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學(xué)比武活動(dòng)圓滿拉下了帷幕?，F(xiàn)將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與小結(jié)。

本次比武活動(dòng)，是根據(jù)市教育局要求，為推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革由點(diǎn)向面鋪開的對教師的檢閱活動(dòng)。比賽規(guī)則為：教研組長先天下午命題，參賽選手早自習(xí)抽取課題，兩小時(shí)內(nèi)鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件、跨年級異班上課，寫課后反思、課后集體評議。這樣的比賽，對教師來說，既面臨著機(jī)遇，更面臨著挑戰(zhàn)！使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng)，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對新課程理念下的教學(xué)，進(jìn)行了有益有效的嘗試，基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動(dòng)預(yù)期的目的，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)：

一、目的明確。根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計(jì)劃安排，結(jié)合市教育局要求，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。

1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案，由各教研組采取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節(jié)。

2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃課堂教學(xué)，校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤，各評委和學(xué)科評委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評課議課活動(dòng)。

3、賽后的評課活動(dòng)各教研組長認(rèn)真組織，深入細(xì)致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組，他們評課記錄詳實(shí)，堅(jiān)持做到人人發(fā)言，公正評價(jià)每一堂課。在相互的評價(jià)中得到了成長，升華。

4、在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認(rèn)真而客觀地評分。從15名參賽教師中評選出3個(gè)三等獎(jiǎng)，他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤。2個(gè)二等獎(jiǎng)，他們是彭麗、吳卓芳。一個(gè)一等獎(jiǎng)，彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎(jiǎng)。

三、各部門通力合作，整個(gè)活動(dòng)開展的井然有序。

本次教學(xué)比武活動(dòng)規(guī)模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作，使得持續(xù)一個(gè)半月活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順利。為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開展，各評委、參賽選手都能自己積極調(diào)課，沒能避開的課，相關(guān)教師主動(dòng)的對課堂進(jìn)行了調(diào)動(dòng)。聽課老師也很積極（我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上，幾乎沒有課的老師都來聽課了），在此對積極全程參加活動(dòng)的評委表示衷心的感謝！對其他部門的配合表示衷心的感謝！對積極參與聽課活動(dòng)的教師表示衷心的感謝！對所有參賽教師表示衷心的感謝！對獲獎(jiǎng)教師表示祝賀！

四、成果

這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。，我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。

1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。

課堂中，老師的話語少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。

2、善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如郭國輝老師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學(xué)生的注意力，段琪老師

通過引用對聯(lián)巧妙地切入到文章主題，汪振芳老師要同學(xué)們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生品德教育；段李老師教《母雞》時(shí)，抓住學(xué)生的問題這是一只怎樣的母雞？你喜歡這只母雞嗎？為什么？郭國輝教“毛遂自薦“時(shí)問毛遂成功的原因是什么？你受到了什么啟發(fā)？而且教師們在向?qū)W生提出問題時(shí)不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你是怎樣做的？”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題；謝亮老師，石日明老師的英語課結(jié)合生活實(shí)例，善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與，互動(dòng)效應(yīng)成果顯著。

4、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學(xué)現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構(gòu)建一個(gè)開放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時(shí)設(shè)計(jì)的問題有“洛迪是怎樣的一個(gè)男子漢，你們想怎樣稱贊他？當(dāng)困難、挫折來臨時(shí)，我們應(yīng)學(xué)會(huì)什么？給媽媽寫上一段話，回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學(xué)生的大腦興奮，掀起學(xué)生探究的高潮，開啟學(xué)生發(fā)散思維，充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。

5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，賞識每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵(lì)性評價(jià)： “相信小朋友通過努力會(huì)讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認(rèn)真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有：劉慧君、郭國輝、彭輝老師，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識的幸福。

6、自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好，數(shù)學(xué)也罷，還是英語、物理等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

7、尊重學(xué)生體驗(yàn)，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個(gè)別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語的引讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會(huì)了語言文字的韻律美，同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

8、深刻反思，力求完美。賽課后，選手們認(rèn)真反思一堂課的成敗，每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤，每個(gè)環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進(jìn)了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，甚是專家，校長和我都為我們擁有一支成長快，肯學(xué)習(xí)，勤動(dòng)腦、水平不斷提高的教師隊(duì)伍而感到由衷的高興！

連續(xù)四屆青年教師教學(xué)比武活動(dòng)，隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)?；顒?dòng)的平臺，流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求。

當(dāng)然，通過比武活動(dòng)也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問題：

1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)。

2、部分教師語速太快，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

3、個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對學(xué)生評價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時(shí)予以評價(jià)，或評價(jià)過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高

4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。一年一度的青年教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠(yuǎn)：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著五中的教育理念；它承載的不僅是青年教師的夢想，也放飛著五中的希望，我們將成這里起步，走向市里。

第四篇：青年教師教學(xué)比武活動(dòng)小結(jié)

立足課堂

創(chuàng)建高效

――汪橋鎮(zhèn)初級中學(xué)十月教學(xué)月活動(dòng)小結(jié)

為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評估教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè)，我校于10月8日至11月1日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間在本校舉行三個(gè)階段教學(xué)活動(dòng)；分別是10月8日至14進(jìn)行的優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)；10月14日至10月25日“人人公開課”活動(dòng)；10月28至11月1日的青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。在全體教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，十月教學(xué)活動(dòng)圓滿 拉下了帷幕?，F(xiàn)將本次活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與小結(jié)。

本次教學(xué)月活動(dòng)，是根據(jù)縣、鎮(zhèn)兩級要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況開展的一項(xiàng)大型的教學(xué)活動(dòng)，其目的是為了推進(jìn)我校新課程課堂教學(xué)改革，將我校的“三化五步”教學(xué)模式由點(diǎn)向面全面鋪開，是對教師的檢閱活動(dòng)：本次活動(dòng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目多、參與人員多、時(shí)間長。從教師編寫導(dǎo)學(xué)案，再到40歲以上教師人人公開課、最后還有青年教師的教學(xué)比武。共收到68位教師的參賽學(xué)案90份；29人參與了上公開課；25位青年教師參與了教學(xué)比武；70多人參與了聽評課活動(dòng)；聘請了11位評委。這樣的活動(dòng)，對教師來說，既是一種展示自我機(jī)會(huì)，有是一種向?qū)W習(xí)機(jī)會(huì)、既面臨著機(jī)遇，更面臨著挑戰(zhàn)！使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng)，課堂變得絢麗而多彩！大部分參與教師以實(shí)際行動(dòng)對新課程理念下的教學(xué)，特別是我校的“三化五步”教學(xué)模式進(jìn)行了有益有效的嘗試，基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動(dòng)預(yù)期的目的，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。現(xiàn)就本次活動(dòng)小結(jié)如下：

（一）導(dǎo)學(xué)案編寫，本次活動(dòng)為期一周，全校教師積極參與，根據(jù)活動(dòng)要求，認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)好“導(dǎo)學(xué)案”。學(xué)校成立了評委組對完成的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行集中評比，各科組按照30%左右的比例評出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)。

本次活動(dòng)，對轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，實(shí)現(xiàn)“把課堂還給學(xué)生”，提高學(xué)校課堂教學(xué)效率，產(chǎn)生了十分重要的積極作用。

這次上交導(dǎo)學(xué)案整體質(zhì)量不高，但是不缺乏好的導(dǎo)學(xué)案。好的“導(dǎo)學(xué)案”編寫時(shí)“以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)行教材為載體，以課后題為重點(diǎn)。突出學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)效性，個(gè)別學(xué)科使用教學(xué)案（以實(shí)驗(yàn)為感性基礎(chǔ)的學(xué)科）。有一部分教師沒有按照學(xué)案的步驟和格式書寫，有些重要的環(huán)節(jié)缺少。我相信只要我們長期堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案，編寫導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮學(xué)科組具體智慧，好的導(dǎo)學(xué)案是會(huì)有的，學(xué)校通過這樣的活動(dòng)讓大家意識到一點(diǎn)，不斷改變自己，超越自己，使自己不斷成長起來！后階段，學(xué)校還將把具有獨(dú)創(chuàng)性、典型性的導(dǎo)學(xué)案出一版刊或集中編撰成冊，并將其作為推進(jìn)教改的藍(lán)本和展示教改的成果。

(二)人人公開課活動(dòng)，本次活動(dòng)教師參與率高，除后勤人員之外全校40歲以上的教師全部參加，參與率達(dá)到96%以上。每一位教師的每個(gè)課堂都對外開放，領(lǐng)導(dǎo)、教師、可以隨時(shí)進(jìn)入課堂聽課，直觀了解公開課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們的課堂上，不分年齡，不分資歷，不分學(xué)科，所有的教師都是平等的，所有的教師都能在眾人面前展示自己。本次“人人公開課”活動(dòng)給教師們搭建了一座展示和交流的平臺，為教師挖掘自身優(yōu)勢、開發(fā)創(chuàng)新潛能、大膽探索新教學(xué)模式的途徑，提供了難得的契機(jī)，教師和教師的課堂也發(fā)生了一些新的變化：剛開始教師對“公開課”活動(dòng)不太熱衷，認(rèn)為是形式主義，走過場，甚至有一點(diǎn)抵觸情緒?？墒菐滋斓幕顒?dòng)，拉近了教師之間的距離，打破了原先曾經(jīng)存在的不同程度的“封閉狀態(tài)”，使得每一位教師的課堂教學(xué)都展現(xiàn)在“眾目睽睽之下”。常言道：“不比不知道，一比嚇一跳。”高水平的課堂教學(xué)讓那些曾經(jīng)“自以為是”的教師自慚形愧，讓那些年輕的教師找到了學(xué)習(xí)的榜樣。這樣的活動(dòng)，讓大家有了緊迫感，教師們真正的認(rèn)識到：身為教師，上好每一節(jié)課、上出高質(zhì)量的課，是教師這個(gè)非凡職業(yè)的必然要求，因?yàn)樗P(guān)系到無數(shù)學(xué)生的未來和命運(yùn)。

三、青年教師比武活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)將我校教學(xué)活動(dòng)推向高潮，也是活動(dòng)中的一條亮麗的風(fēng)景線，使此活動(dòng)圓滿結(jié)束。這次青年教師比武活動(dòng)充分體現(xiàn)了我校青年教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。，我覺得這些青年教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。

1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。課堂中，老師的話語少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。

2、善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如王芳老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓同學(xué)們收集到了與“蓮”有關(guān)的故事、成語等來吸引學(xué)生的注意力，周道新老師通過生活中常見的可調(diào)光燈、電視機(jī)如何調(diào)聲直入課題，周勤老師要同學(xué)們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問題。如劉瓊老師在八年級語文教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生情感教育；教師們在向?qū)W生提出問題時(shí)不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你是怎樣做的？”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現(xiàn)學(xué)生思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題；廖豆豆老師的英語課結(jié)合生活實(shí)例，善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與，互動(dòng)效應(yīng)成果顯著。

4、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，賞識每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵(lì)性評價(jià)： “相信同學(xué)們通過努力會(huì)讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認(rèn)真思考一下”“真聰明”??在這點(diǎn)上做得突出的有：周勤、朱本春、張紅梅老師，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予學(xué)生的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的

交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識的幸福。

5、自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好，數(shù)學(xué)也罷，還是英語、物理等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如朱本春老師、張紅梅老師、周勤等老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

當(dāng)然，通過比武活動(dòng)也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問題：

1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)。

2、部分教師語速太快，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

3、個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對學(xué)生評價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時(shí)予以評價(jià)，或評價(jià)過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高

4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。

回顧走過的路，有成績有不足；展望未來的路，有信心有希望。我們堅(jiān)信在教研部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的教學(xué)活動(dòng)會(huì)有進(jìn)一步的發(fā)展，教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量更會(huì)有一個(gè)新的飛躍。我們期待著，我們也將努力著！

四、成果

1、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng)

2、青年教師比武 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng)

汪橋鎮(zhèn)初級中學(xué)教務(wù)處

2013年11月7日

第五篇：青年教師教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)

同興路小學(xué)青年教師教學(xué)比武

活動(dòng)總結(jié)

為了交流和展示我校教學(xué)教研成果，促進(jìn)廣大教師積極研究課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師，特舉辦本次青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。在本次比賽中，盡量讓學(xué)生通過閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑等豐富多彩的認(rèn)知過程來獲取知識，促進(jìn)了學(xué)生知識、能力、情感三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。

一、基本情況：

本次活動(dòng)，涉及語文、數(shù)學(xué) 體育三門學(xué)科共6節(jié)課。賽前，學(xué)校擬定了活動(dòng)方案，明確此次競賽活動(dòng)的目的、要求，組織評委組認(rèn)真傾聽、詳細(xì)分析，賽后要求各教師主動(dòng)交流與反思，使本次活動(dòng)真正成為提高教師教學(xué)素養(yǎng)的平臺。

回顧三天來的每個(gè)精彩瞬間，留給我們的是充實(shí)、積淀、總結(jié)和思考。這次教學(xué)比武活動(dòng)為青年教師搭建了一個(gè)展示自我的舞臺，同時(shí)也為廣大師生提供了相互啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的平臺。教學(xué)比賽中教師態(tài)度積極端正，準(zhǔn)備充分，教案設(shè)計(jì)新穎，而評委們更是合理安排時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真聽課，公正評課，使整個(gè)比武活動(dòng)至始至終充滿了濃厚的研究探索氛圍。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)參賽教師們無論是在個(gè)人綜合素質(zhì)、教材把握能力，還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進(jìn)步。此次教學(xué)比武活動(dòng)是一次成功的教學(xué)活動(dòng)，它已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的目的和成效。

這次比武活動(dòng)真正體現(xiàn)了以“狠抓常態(tài)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率”為目的的宗旨，比賽中，每位參賽教師各顯神通，從教學(xué)設(shè)計(jì)，多媒體的制作，各環(huán)節(jié)的落實(shí)，課堂語言的組織及各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理都做了充分的準(zhǔn)備。本次活動(dòng)的開展，充分展示了我校青年教師的風(fēng)采。他們嫻熟的多媒體操作，富有激情的語言，大方得體的教態(tài)，給聽課教師及學(xué)生留下了深刻的印象。

二、本次課堂教學(xué)中的幾個(gè)亮點(diǎn)：

在新課標(biāo)理念下開展教學(xué)：

1、表現(xiàn)在：①讀懂教材：教師對教材理解、把握較為準(zhǔn)確，課中較好地體現(xiàn)對知識、能力、情感三維目標(biāo)的關(guān)注。比如：劉丹老師執(zhí)教的《七律 長征》。②讀懂學(xué)生，針對學(xué)生已有知識及能力，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如尹瓊老師執(zhí)教的《廬山的云霧》，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的獲得和形成，有利于學(xué)習(xí)能力的提高。李丹老師執(zhí)教的體育課，方法靈活，講練結(jié)合，讓學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

① 讀懂課堂，老師們較好地關(guān)注了知識的生活化，讓學(xué)生帶著新方法解決了生活問題，提高了學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力。如文燦老師執(zhí)教的《角的分類》，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、對比中獲取知識，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問題，真正體現(xiàn)了“生活即是課堂”的大教育觀。

2、關(guān)注了課堂的有效性，表現(xiàn)在：

① 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)充分考慮教材特點(diǎn)和學(xué)段兒童特點(diǎn)，較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如鄧冠蘭老師執(zhí)教的《共同的家》；

② 教學(xué)活動(dòng)的安排針對學(xué)生已有的認(rèn)知能力，在原有的基礎(chǔ)上獲得了發(fā)展，如王微老師執(zhí)教的《臺灣蝴蝶甲天下》。

3、教師的良好素質(zhì)得以展示

① 表現(xiàn)出良好的語言能力，老師們標(biāo)準(zhǔn)的普通話、準(zhǔn)確流利的表達(dá)，親切的教態(tài)為學(xué)生營造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，課堂氣氛活躍，給人一氣呵成，流暢之感。

② 駕馭教材的能力，對教材的把握，不但目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，而且通過生活知識的引入，教學(xué)內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)以及解決問題策略的開放性，較好地體現(xiàn)出對教材的創(chuàng)造性使用。

三、反思與探討

這是一次教育新想的碰撞，這是一次教學(xué)新方法的角逐，各位教師的課以各自不同的風(fēng)格展示了課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力，體現(xiàn)了我校青年老師理念先進(jìn)，素質(zhì)優(yōu)良，刻苦鉆研，昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。但是，從這六節(jié)課中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得我們大家共同反思和改進(jìn)的問題，提出來和大家共同探討：

1、教師過多關(guān)注于自己怎樣教，而忽略了學(xué)生的“困惑與需求”。在教學(xué)中，教師通常會(huì)發(fā)出問題指令，帶領(lǐng)學(xué)生解決疑問，而不是學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究；

2、教師對教材的鉆研還不夠透徹，較多地停留于對文本的再現(xiàn)以文本為依托，對于文本的深度挖掘及相關(guān)知識的拓展略顯不足；

3、對學(xué)生讀的能力培養(yǎng)有待加強(qiáng)，學(xué)生朗讀僅僅停留在正確、流利的層面，無法將語言文字之美轉(zhuǎn)化為抑揚(yáng)頓挫的聲音，用聲情并茂的朗讀來打動(dòng)人心。

4、課堂評價(jià)語言過于單一，平淡，缺少機(jī)智豐富，富有感染力的評價(jià)。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。我們期待這樣的教學(xué)：見解深刻、獨(dú)具慧眼，旁征博引，循循善誘，充滿智慧、精益求精。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們期待的那刻一定會(huì)到來。

2011年10月21日