第一篇：地球清潔工教學(xué)反思(共7篇)

篇一：地球清潔工教學(xué)反思 教學(xué)反思——《地球的清潔工》

一 小 趙 琳

教學(xué)《地球的清潔工》時(shí)，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，我主要做了以下幾個(gè)方面：

首先，課前,我讓學(xué)生搜集了有關(guān)小動(dòng)物的資料。課前的資料搜集體現(xiàn)了本課知識(shí)化的特點(diǎn)，而學(xué)生通過(guò)親自參與也學(xué)會(huì)了搜集資料及整理資料的方法，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。課堂上因?yàn)橛胸S富的資料，孩子們交流起來(lái)也更加從容、自信。

其次, 演一演，讓孩子去展示自己?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的。對(duì)于如何讓孩子們理解并掌握繁復(fù)課文內(nèi)容時(shí)候，我并沒(méi)有用填鴨的方法，而是通過(guò)講解一部分，再放手讓孩子們自己去朗讀、思考，從而找到學(xué)習(xí)的小竅門。在學(xué)習(xí)一篇課文的同時(shí)又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法并得到了適量的練習(xí)。于是我理解到，只要老師放手讓學(xué)生去鍛煉，學(xué)生們一定會(huì)讓老師有意外的驚喜。

再次，課堂上我將書中“清潔工”圖片進(jìn)行大屏展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以說(shuō)一學(xué)期以來(lái)我都在有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在生活中識(shí)字的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就是很好的證明。大街上、電視上、車廂里??到處都成了孩子們學(xué)習(xí)的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。這些手段的運(yùn)用,為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

不足之處在于本課是一篇童話故事，有關(guān)童話的知識(shí)沒(méi)有介紹，下次教學(xué)時(shí)我會(huì)予以補(bǔ)充。

總之“在生活中學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中得到快樂(lè)！”我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光。

篇二：21 地球的清潔工 教學(xué)設(shè)計(jì) 21 地球的清潔工 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《地球的清潔工》是二年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇課文，這是一篇科學(xué)小品文，全文用擬人化的手法，生動(dòng)活潑、富有情趣的語(yǔ)言，向讀者介紹了幾種動(dòng)物在清潔地球環(huán)境方面的不同本領(lǐng)，形象地說(shuō)明了動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，反映了動(dòng)物和人類之間密切的關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。

（2）了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思

（3）理解課文內(nèi)容，了解地球清潔工們各自的作用。

（4）分角色朗讀。

（5）自主積累好詞、佳句。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解地球清潔工們各自的作用

（2）通過(guò)分角色朗讀，加深印象。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。（2）激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，豐富知識(shí)積累。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解文中提到的五種地球清潔工的本領(lǐng)是本課的重點(diǎn)；認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用為本課的難點(diǎn)。

四、設(shè)計(jì)理念：

“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有活力的，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和動(dòng)用的領(lǐng)域?！被谶@一觀點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)考慮以文本為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分了解文本、理解文本后，以參加“招聘會(huì)”的方式運(yùn)用文本中的語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，將口語(yǔ)交際和閱讀課結(jié)合起來(lái)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，達(dá)到補(bǔ)充文本、創(chuàng)造性的使用文本的目的五、教具準(zhǔn)備：

六種動(dòng)物的頭飾。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激情導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們知道什么是清潔工嗎？清潔工是干什么的？（生自由說(shuō)）師：正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，可是，由于人類的不加節(jié)制，我們的生存環(huán)境變得越來(lái)越糟了，這不，動(dòng)物環(huán)保局正要招收一批清潔工呢！走，我們一起去看看?。ń處煱鍟n題、齊讀課題〉（設(shè)計(jì)意圖：從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準(zhǔn)確地明白“地球的清潔工”的含義。）

（二）、初讀感知，認(rèn)字。

師：快快讀讀課文，遇到生字朋友多打招呼，用自己喜歡的辦法認(rèn)識(shí)他們！學(xué)生自由讀文。

（設(shè)計(jì)意圖：尊重孩子已有的知識(shí)水平，自主識(shí)字，積累方法，提供給學(xué)生自主思考，合作交流的時(shí)間和空間。）

1、整體感知

師：你知道都有誰(shuí)來(lái)報(bào)名了？

生按順序回答，同時(shí)教師將動(dòng)物頭飾貼到黑板上。

2、識(shí)字游戲

（1）、出示帶有拼音的十四個(gè)生字，指名讓學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)的?！罢泄ぁ笔鞘裁匆馑迹?/p>

2、猜字游戲

扔：師生做扔的動(dòng)作。

丑：與美相反的是誰(shuí)？

淡：與濃相反的是誰(shuí)？

埋：先將土扒開(kāi)，將東西放在土里面，再用土蓋上，是？

3、優(yōu)秀火車隊(duì)認(rèn)詞

單人火車隊(duì)，雙人火車隊(duì)認(rèn)詞

清潔工、招收、一批、考官、合格、合適、淡水、模樣、扔下、埋上、美丑 模樣：強(qiáng)調(diào)讀音

美丑：這個(gè)詞可真有意思，你能像她一樣再說(shuō)出一個(gè)兩個(gè)字正好是相反的意思的詞嗎？（左右、前后、上下、濃淡、深淺、天地??）將這些有意思的詞在課下收集到自己的小本本上。

4、在新的語(yǔ)境中識(shí)字。

動(dòng)物環(huán)保局要招收一批清潔工，模樣丑的小烏鴉也來(lái)報(bào)名參加，要做合格的地面清潔工，因?yàn)樗X(jué)得自己最合適。（將本課生字用紅筆寫出）

（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)展多種多樣的識(shí)字活動(dòng)，將枯燥的識(shí)字與游戲結(jié)合，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。）

（三）、理解課文，感悟。

1、師：課文講了一件什么事？我們剛才看到有許多小動(dòng)物都來(lái)報(bào)名了，那他們有沒(méi)有被錄取??？

生：錄取了，讀課文最后一個(gè)自然段知道了。

（設(shè)計(jì)意圖：從整體感知課文，明確文章的角色。）

2、師：要想被錄取，就要有自己的本領(lǐng)啊，下面你就來(lái)選擇自己最喜歡的一種小動(dòng)物，帶他向大家介紹一下自己的本領(lǐng)吧！

仔細(xì)讀課文，選擇自己喜歡的小動(dòng)物的話多讀幾遍；

師：小動(dòng)物們都做了哪里的清潔工？

師：大家都有了自己喜歡的小動(dòng)物，老師也想來(lái)參加，同學(xué)們我做誰(shuí)呢？（大猩猩主考官）貼上大猩猩的頭飾

3、他們都有什么本領(lǐng)？學(xué)生依次代表五種小動(dòng)物發(fā)言，重在讀文指導(dǎo), 師：如果是你來(lái)報(bào)名,你要怎樣介紹自己？什么樣的神情話語(yǔ),才能讓主考官招收你? 突出讀最合適可以加上自己理解的動(dòng)作,表情讀;（教師板書：我能——吃掉；愛(ài)吃；挺愛(ài)吃；我能吃掉）

引導(dǎo)學(xué)生比較不同的表達(dá)“吃”的句式，感知同樣的意思可以有不同的表達(dá) 方法！

4、師：屎殼郎“理直氣壯”什么意思？怎樣讀出來(lái)？誰(shuí)覺(jué)得它不行？烏鴉“瞅”了他一眼，換成“看”一眼行嗎？為什么？是啊，烏鴉瞧不起它，怎樣讀？ 師：可是屎殼郎呢？“我做牧場(chǎng)清潔工不行嗎？”他理直氣壯地想告訴我們——他做牧場(chǎng)清潔工“行”！讀一讀這一部分。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，來(lái)理解每一種小動(dòng)物不同的表達(dá)方式，體味語(yǔ)言表達(dá)形式的變化之美。）

（四）、暢談收獲，討論。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？我們一起來(lái)交流交流。

生暢所欲言。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生你一言我一語(yǔ)的討論中，深化學(xué)生對(duì)課文的理解。）

（五）、開(kāi)招聘會(huì)，扮演。

1、小組內(nèi)分角色扮演。

3、班內(nèi)表演，互相評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖： 在表演中體味小動(dòng)物的語(yǔ)言，神態(tài)，表達(dá)能力得到提高，思維得到訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力。）

（六）、拓展延伸

1、師：動(dòng)物們都在用實(shí)際行動(dòng)為地球環(huán)境做貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該為地球環(huán)境做些什么呢？結(jié)合我們身邊的小事談一談。

2、查找一些關(guān)于動(dòng)物和地球的關(guān)系的資料讀一讀，準(zhǔn)備第二次招工，你來(lái)帶他們報(bào)名！

七、教學(xué)反思：

本課從全新的角度闡釋動(dòng)物與地球、與人類的密切關(guān)系，采用擬人化的寫法，令人讀來(lái)親切。我在教材處理上在突出文中小動(dòng)物們表達(dá)的幾句話的同時(shí)，讓學(xué)生在充分朗讀中感悟到這幾種不同清潔工的不同特點(diǎn)！在文本處理上，突出重點(diǎn)朗讀，例如，抓住屎克朗的“理直氣壯”，通過(guò)一個(gè)“瞧”字，“嘿嘿”的笑聲，突出烏鴉的瞧不起。學(xué)生讀文入境，充分感悟了文本，走進(jìn)了文本！朗讀到位了，再拓展到表演。這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愉悅！從學(xué)生的朗讀中，我感受到了學(xué)生興味盎然！從學(xué)生的表演中，我看到了學(xué)生入情入境。相信在課下，學(xué)生一定會(huì)帶著濃厚的興趣去搜集資料，在動(dòng)物環(huán)境保護(hù)局的第二次招工中有出色的表現(xiàn)。

篇三：21 地球的清潔工 21 地球的清潔工

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。3．引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，豐富知識(shí)積累。重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．識(shí)字學(xué)詞。

2．調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣，在讀中感悟課文內(nèi)涵。教學(xué)媒體：

識(shí)字卡片、小動(dòng)物圖片。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

第二課時(shí)

地球的清潔工

烏鴉 是 地面 清潔工 蚯蚓 地下 屎殼郎 牧場(chǎng)

教學(xué)反思：通過(guò)這一課的教學(xué)，我感覺(jué)學(xué)生非常喜歡童話故事這種形式的文章，在這輕松有趣、寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生心情愉快地進(jìn)入情境，樂(lè)于思維，敢于表達(dá)，提高了學(xué)生的朗讀能力、思維能力和口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生在情境中練習(xí)。

篇四：地球的清潔工

《地球的清潔工》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄及反思 諾諾 發(fā)表于 2008-10-15 16:26:00 《地球的清潔工》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄及反思

教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一 導(dǎo)入課文

從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準(zhǔn)確地明白“地球的清潔工”的含義。

師：同學(xué)們，你知道清潔工是干什么的嗎？

生：在大街上打掃衛(wèi)生，給大家打掃衛(wèi)生的人。

師：是啊!正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊!其實(shí)，除了我們?nèi)祟愐酝猓€有好多動(dòng)物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》一課，你一定會(huì)大開(kāi)眼界的。

板書課題：地球的清潔工

環(huán)節(jié)二 初

讀課文，認(rèn)讀

生字

初步了

解課文內(nèi)容。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。

師：認(rèn)真讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)，用你最喜歡、最拿手的方法記住生字。生自由讀課文后自學(xué)生字。

課件出示詞語(yǔ)。師：這些詞語(yǔ)中的字都是這篇課文中要求認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)想讀讀這些詞語(yǔ)？ 兩名學(xué)生認(rèn)讀生字后全體學(xué)生齊讀生字。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？

生1：我記“本”字是“木”字加上一橫。

生2：“潔”字左邊是“氵”，右邊是“士”下面加個(gè)“口”字。生3：“工”字一共有三筆，數(shù)一數(shù)筆畫就記住了。

生4：“格”字是“各”字加“木”字旁?！奥瘛笔前褨|西放到土里。師：你們知道這么多記生字的方法，有數(shù)筆畫、拆部件、熟字帶生字、利用形聲字和結(jié)合字形進(jìn)行想像，真是善于學(xué)習(xí)的孩子。

環(huán)節(jié)三 學(xué)習(xí)課文，朗讀

課文

先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動(dòng)物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來(lái)的好處。在讀的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)不同動(dòng)物的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生把這些認(rèn)識(shí)內(nèi)化到心中，為下一步的招聘會(huì)打好基礎(chǔ)。

1、讀課文，選角色。

師：請(qǐng)大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事？ 學(xué)生自由讀課文。

師：都有哪些小動(dòng)物想當(dāng)清潔工??？

師：課文中除了寫這幾個(gè)動(dòng)物前來(lái)應(yīng)聘外，還寫了一個(gè)動(dòng)物，是誰(shuí)？ 生：大猩猩，它是主考官。

師：這么多小動(dòng)物來(lái)?yè)屩鴪?bào)名，唯恐自己落后，這種情形用課文中的一個(gè)詞叫??？

生：爭(zhēng)先恐后。

師：小動(dòng)物們這樣積極，看來(lái)都有真本領(lǐng)。讓我們?cè)俸煤米x一讀小動(dòng)物的話，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動(dòng)物，把它的話讀給同桌聽(tīng)。

學(xué)生自由讀后同桌互讀。

2、結(jié)合學(xué)生選擇情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然勇敢地來(lái)報(bào)名，就應(yīng)該相信自己能行，我來(lái)給你讀一遍，你聽(tīng)聽(tīng)對(duì)你有沒(méi)有幫助？

師范讀后：你再練一練，大家也都練一練。

生練習(xí)讀。

師對(duì)生1：你再來(lái)試一試？

師： “最合適”，為什么要加一個(gè)最字呀？

生1：因?yàn)槲矣X(jué)得除了我，別人都不合適。

生2讀。

生3：我選的是小鯽魚。

出示鯽魚課件

師：那你就讀一讀小鯽魚的話吧！（生讀）這個(gè)小鯽魚也說(shuō)自己最合適，也挺自信的嘛!誰(shuí)還想讀你選的內(nèi)容？

生1讀蚯蚓的話。

出示蚯蚓課件

師：“你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃樱俊毙◎球竞孟癫惶?xí)慣面對(duì)這么多伙伴說(shuō)話，想一想，它平時(shí)生活在哪兒？為什么會(huì)不習(xí)慣？

生2：小蚯蚓平時(shí)生活在地下，它很少和其它小動(dòng)物玩。師：你怎么鼓勵(lì)鼓勵(lì)它?。?/p>

生2：小蚯蚓，別害怕，自信一點(diǎn)兒，想信你準(zhǔn)能行！

師：(生1讀)小蚯蚓聽(tīng)了你們的話，自信多了。這個(gè)小蚯蚓把“變成”讀得重了一點(diǎn)，讓我感覺(jué)到小蚯蚓不僅像別的小動(dòng)物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成??？

生：肥料。

師：這樣做，有什么好處?。?/p>

生：讓植物長(zhǎng)得更茂盛。

師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無(wú)聞的，它的本領(lǐng)還真大呢!來(lái)，小動(dòng)物們，你們把小蚯蚓的話好好讀一讀，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)它的本領(lǐng)。

生練讀后男生齊讀，女生齊讀。

生1：我喜歡小烏鴉，我想讀小烏鴉的話。（讀烏鴉的話。）

出示烏鴉課件

師：多可愛(ài)的小烏鴉，還挺自信，誰(shuí)愿意再讀讀這段話。（生2讀）看來(lái)長(zhǎng)得漂亮不漂亮并不代表有沒(méi)有本領(lǐng)，能夠?yàn)榇蠹曳?wù)，才是真正的美。誰(shuí)還想讀小烏鴉的話？想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀。

生站起來(lái)讀。

師：“地蠶”是什么呀？為什么吃掉它就能做地面清潔工??？

生2：地蠶又白又胖，我見(jiàn)過(guò)。我爺爺說(shuō)，它吃植物，莊稼就長(zhǎng)不好啦。師：對(duì)，地蠶能把植物的根和莖都咬斷，植物就不能生長(zhǎng)了，它對(duì)植物的危害特別大。看來(lái)小烏鴉是植物的保護(hù)者。

出示屎殼郎課件

師：還有一種小動(dòng)物，誰(shuí)愿意讀一讀它的話。

生1：我能把牧場(chǎng)上的牛羊糞滾成糞球兒，埋到地底下。我做牧場(chǎng)的清潔工不行嗎？

師：我記著屎殼郎在說(shuō)本領(lǐng)前還說(shuō)了一句話。是什么？

生1：請(qǐng)寫上我的名字。

師：上來(lái)就讓寫上自己的名字，多自信，想想該怎樣讀這句話？（生大聲的、自信的又讀了一遍。）這個(gè)黑不溜秋的小屎殼郎真有個(gè)性?？捎幸粋€(gè)小動(dòng)物卻對(duì)屎殼郎有點(diǎn)不信任，是誰(shuí)？

生2：小烏鴉。

師：請(qǐng)你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的。（生讀。）“瞅”是什么意思？你從“瞅”字上能感覺(jué)出什么來(lái)？

生2：“瞅”是“看”的意思，我覺(jué)得小烏鴉有點(diǎn)瞧不起屎殼郎。

師：你們兩個(gè)把這兩句話分角色讀一讀吧!（生分角色朗讀）屎殼郎，你對(duì)小烏鴉說(shuō)的話服氣嗎？

生1：不服氣。

師：那就用不服氣的語(yǔ)氣來(lái)讀屎殼郎的話。（學(xué)生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？

生3：不埋在地底下太臭了，別人踩到腳上多臟??！太污染環(huán)境了。生4：，埋在地底下才能變成肥料，在地面上把草壓住，草都不能長(zhǎng)了。師：原來(lái)不把牛羊糞便埋到地底下，會(huì)對(duì)環(huán)境造成這么大的危害。你們覺(jué)得屎殼郎說(shuō)得有道理嗎？

生齊：有道理！

師：難怪它這么自信，說(shuō)話時(shí)的聲音這么大，用課文中的一個(gè)詞叫??？ 生齊：理直氣壯。

師：小朋友們，你們也學(xué)著屎殼郎的樣子理直氣壯地說(shuō)一說(shuō)。（生練習(xí)說(shuō)。）烏鴉只是因?yàn)槭簹だ砷L(zhǎng)得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對(duì)嗎？你想對(duì)它說(shuō)什么？ 生5：不對(duì)。我想對(duì)它說(shuō)，小烏鴉，你不能因?yàn)槭簹だ墒切〔稽c(diǎn)兒就認(rèn)為它沒(méi)有本領(lǐng)。你自己長(zhǎng)得就不好看，可大家也沒(méi)有瞧不起你。

師：相信小烏鴉在你們的勸說(shuō)下，一定不會(huì)再以貌取人了。請(qǐng)大家再把課文 完整地讀一遍，仔細(xì)體會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言和神態(tài)。

生采取自己喜歡的方式讀。

環(huán)節(jié)四 開(kāi)

招聘會(huì)

在學(xué)生

充分理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，將口語(yǔ)交際和閱讀課結(jié)合起來(lái)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

1、分小組，選代表。

師：通過(guò)大家地朗讀，我知道你們已經(jīng)對(duì)自己喜歡的小動(dòng)物非常了解了，動(dòng)物環(huán)境保護(hù)局準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)招聘會(huì)，讓那些有本領(lǐng)的小動(dòng)物來(lái)當(dāng)清潔工，現(xiàn)在你喜歡哪種小動(dòng)物，你就代表那種小動(dòng)物來(lái)參加招聘會(huì)。開(kāi)招聘會(huì)前，我們先來(lái)找一個(gè)主考官，誰(shuí)想做主考官？

生自告奮勇報(bào)名。

師：你打算怎么做主考官？

生：我先問(wèn)問(wèn)它們有什么本領(lǐng)，再問(wèn)問(wèn)它們應(yīng)聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒(méi)有被聘上。

師：那你就準(zhǔn)備吧。（面對(duì)其他學(xué)生）你想讓你喜歡的小動(dòng)物應(yīng)聘上嗎？ 生齊：想。

師：為了能讓我們喜歡的小動(dòng)物順利過(guò)關(guān)，被聘為地球的清潔工，我們分小組進(jìn)行推舉，小組的每個(gè)成員把小動(dòng)物的本領(lǐng)說(shuō)一說(shuō)，選一個(gè)說(shuō)得最好的同學(xué)參加招聘會(huì)。

學(xué)生分組。

師：想想怎么說(shuō)才能被選上，小代表說(shuō)的不夠全的，組員告訴他怎么說(shuō)。

2、開(kāi)招聘會(huì)。

師對(duì)代表：你想怎樣跟主考官說(shuō)。

生1：我告訴主考官我叫什么名字。

生2：我告訴主考官我想當(dāng)什么地方的清潔工，我有什么本領(lǐng)。

師：注意說(shuō)話要有禮貌，要是沒(méi)禮貌，別說(shuō)不會(huì)聘你，有可能馬上就會(huì)被哄出來(lái)的。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己別人才敢相信你，說(shuō)話的時(shí)候聲音要大，要把話說(shuō)清楚

學(xué)生表演：

生1：主考官，你好！

生2：你好！請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？

生2：你想應(yīng)聘什么職位啊？

生2：那就說(shuō)說(shuō)你的本領(lǐng)吧！

（其它四位應(yīng)聘過(guò)程略）

生1：現(xiàn)在，我宣布考試結(jié)果：我認(rèn)為你們都是很合格的地球清潔工。有了你們，地球的環(huán)境一定會(huì)變得更加美好！

師：小動(dòng)物們，你們已經(jīng)是地球的清潔工了，回去好好工作吧，主考官，你也回去等結(jié)果吧!環(huán)節(jié)五 欣賞圖片，體驗(yàn)美好環(huán)境。

樹(shù)立保護(hù)地球意識(shí)，有了解其它動(dòng)物的愿望。

請(qǐng)呵護(hù)我們的地球?？吹竭@些小動(dòng)物們?yōu)榱撕亲o(hù)我們的地球做出了這么大的貢獻(xiàn)，其他的小動(dòng)物們也想一起做。都有哪些動(dòng)物朋友想一展自己的才華呢？請(qǐng)同學(xué)們課下查找一些關(guān)于動(dòng)物和地球的關(guān)系的資料讀一讀，下節(jié)課我們開(kāi)一個(gè)讀書交流會(huì)。教學(xué)反思：

《地球的清潔工》這篇課文選自冀教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元，這一單元有四篇童話故事。文化主題是從人文關(guān)懷的角度，談動(dòng)、植物與自然界的共生關(guān)系。這一篇課文是采用第一人稱的形式，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹動(dòng)物的生存方式。讓學(xué)生通過(guò)與文本的對(duì)話，了解各種動(dòng)物的生活方式和它們對(duì)地球的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物和保護(hù)地球的意識(shí)。根據(jù)這一單元的文化主題和本篇課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。(2)有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物對(duì)地球環(huán)境的作用。(3)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課時(shí)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；第二課時(shí)指導(dǎo)書寫生字，開(kāi)讀書交流會(huì)。本節(jié)課上的是第一課時(shí)。

這篇課文是一篇形式活潑的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂。在這一課時(shí)中，我分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一個(gè)層次，讀通課文，了解主要內(nèi)容。在這一層中，我先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，然后讓他們充分了解每種小動(dòng)物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來(lái)的好處。當(dāng)這種認(rèn)識(shí)已經(jīng)內(nèi)化到學(xué)生的心中時(shí)，我又進(jìn)入第二個(gè)層次，進(jìn)行語(yǔ)言交際訓(xùn)練，在這一層中，我充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性這一特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)招聘會(huì)這種方式，既讓學(xué)生加深了對(duì)課文的感悟，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在這一課中，我不單單要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字、讀文，還將科普知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這就是第三個(gè)層次，注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生在課下查找相關(guān)的資料，并將查找的內(nèi)容以開(kāi)讀書交流會(huì)的形式在課上進(jìn)行交流，將課下的閱讀和課堂的教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生的讀書的目的性更強(qiáng)。

教材是一個(gè)例子，是一種資源，只有創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)教材，才能引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的原野上盡情馳騁。

新課標(biāo)指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！彼晕以谶@一課中設(shè)計(jì)了開(kāi)招聘會(huì)這種形式，將口語(yǔ)交際和閱讀課結(jié)合起來(lái)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。新課標(biāo)在第一學(xué)段的閱讀要求中提出讓學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！弊x書交流會(huì)正是發(fā)展學(xué)生這一能力的具體方式。

通過(guò)這一課的教學(xué)，我感覺(jué)學(xué)生非常喜歡童話故事這種形式的文章，喜愛(ài)開(kāi)招聘會(huì)和讀書交流會(huì)這種形式的教學(xué)。在這輕松有趣、寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境

中，學(xué)生心情愉快地進(jìn)入情境，樂(lè)于思維，敢于表達(dá)，提高了學(xué)生的朗讀能力、思維能力和口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展。讀書交流會(huì)是文本的延伸，學(xué)生在與文本交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物居然和地球有如此奇妙的關(guān)系，馬上對(duì)動(dòng)物的生存方式產(chǎn)生了興趣，我就引導(dǎo)學(xué)生到書店、圖書館、網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，多方面、多角度地了解動(dòng)物與地球的關(guān)系。學(xué)生在查找的過(guò)程中，不但對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，還大大豐富了對(duì)動(dòng)物知識(shí)的了解。為今后的學(xué)習(xí)和交流奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)

[ 2007-10-31 20:34:00 | by: 諾諾 ]

3、植物媽媽有辦法

課前延伸：

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

教材分析：

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

學(xué)生分析：

課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫字。

第一課時(shí)

質(zhì)疑探究

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（設(shè)計(jì)理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。

（設(shè)計(jì)理念：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）

釋疑探究

感知

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）

（設(shè)計(jì)理念：嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。）

識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

（設(shè)計(jì)理念：在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

第二課時(shí)

導(dǎo)入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）

演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）

（設(shè)計(jì)理念：加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。）

討論 2“、粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）

練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）拓展探究：

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧?。ㄔO(shè)計(jì)理念：在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫，小組評(píng)議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫。

（設(shè)計(jì)理念：寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。）

教學(xué)資料：

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

篇五：地球招聘清潔工 教學(xué)設(shè)計(jì) 大班三生教育《地球招聘清潔工》

教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒分析：現(xiàn)在的人們環(huán)保意識(shí)比較差，到處可以找到被污

染的環(huán)境。所以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

是非常重要的。

活動(dòng)目標(biāo)：1 讓幼兒了解地球受污染的原因。2 懂得從小樹(shù)立環(huán)保的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件(美麗的風(fēng)景圖片、污染圖片)，五種

小動(dòng)物圖片，各種紙貼材料（小花、小草、小樹(shù)、小魚等），故事磁帶等。

活動(dòng)過(guò)程：一、教師帶幼兒入場(chǎng)，并安頓幼兒做好。

二、轉(zhuǎn)入活動(dòng)：今天，老師要讓小朋友認(rèn)識(shí)一位朋友，小朋友想不想認(rèn)識(shí)呀?

1、播放：地球微笑的圖片，啟發(fā)幼兒知道她是誰(shuí)？（是地球媽媽）

2、現(xiàn)在，讓幼兒欣賞地球美麗的風(fēng)景圖片。師幼一起感嘆這些美麗的景色。

3、但是，你們知道嗎？地球媽媽它已生病了，為什么呀？現(xiàn)在讓我們看看她到底怎么了？

4、觀看課件：受污染的圖片，教師一邊講解污染的原因，以及它給人們帶來(lái)的危害。還可以和幼兒談一談要怎樣來(lái)挽救它。

三、因此，地球媽媽必須要招聘清潔工，讓我們來(lái)看看它是如何招聘的？

1、播放故事磁帶《地球招聘清潔工》，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事。

3、教師啟發(fā)幼兒知道：小動(dòng)物都爭(zhēng)著當(dāng)清潔工，那么你們想不想當(dāng)呀？

4、教師和幼兒講一講：平時(shí)生活中要注意些什么呢？（不亂丟垃圾，不污染環(huán)境，不破壞環(huán)境等）。

四、轉(zhuǎn)入游戲活動(dòng)：讓幼兒分別將小樹(shù)、小草、小花、小魚粘貼在相應(yīng)的背景圖片上。讓幼兒懂得要愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

五、全體幼兒最后宣誓喊出口號(hào)：我是環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境我最棒。

六、教師帶領(lǐng)幼兒到室外去撿垃圾，活動(dòng)隨之 結(jié)束。

課 后 反 思

這次三生教育研討課上下來(lái)，我認(rèn)為有進(jìn)步也有不足。首先，我覺(jué)得選題選得好，即貼近生活又有一定的教育價(jià)值。因?yàn)?，現(xiàn)在的人們其實(shí)環(huán)保意識(shí)比較差，而且習(xí)慣是要從小的時(shí)候就因該養(yǎng)成的，所以選題是關(guān)鍵的一步。我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程思路清晰，并且配合了生動(dòng)、直觀的課件進(jìn)行講授，幼兒學(xué)得快，教師教得輕松。我始終用富有童趣的語(yǔ)言來(lái)講，幼兒在我的引導(dǎo)、啟發(fā)下認(rèn)識(shí)到“地球媽媽”面臨的問(wèn)題，大家紛紛參與了進(jìn)來(lái)。還有特別是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)：將小樹(shù)、小草、小花、小魚布置在相應(yīng)的背景圖片時(shí)，看到很多幼兒積極的去完成，我感到非常欣慰。我能將單純的講授變?yōu)檩p松的課堂氣氛來(lái)激勵(lì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

但是，不足的地方也是有的。老師講的太多了，幼兒說(shuō)的太少，不能達(dá)到很好的互動(dòng)。還有是可以再設(shè)計(jì)上一些“環(huán) 保小標(biāo)語(yǔ)”和交待再清楚些等。

總之，今后我將繼續(xù)努力，力求探索出更多、更好的教學(xué)方法來(lái)。

篇六：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 地球的清潔工教案 冀教版 《地球的清潔工》教學(xué)實(shí)錄1 教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一 導(dǎo)入課文

從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準(zhǔn)確地明白“地球的清潔工”的含義。師：同學(xué)們，你知道清潔工是干什么的嗎？

生：在大街上打掃衛(wèi)生，給大家打掃衛(wèi)生的人。

師：是啊!正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊!其實(shí)，除了我們?nèi)祟愐酝猓€有好多動(dòng)物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》一課，你一定會(huì)大開(kāi)眼界的。

板書課題：地球的清潔工

環(huán)節(jié)二 初

讀課文，認(rèn)讀

生字

初步了

解課文內(nèi)容。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。師：認(rèn)真讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)，用你最喜歡、最拿手的方法記住生字。

生自由讀課文后自學(xué)生字。

課件出示詞語(yǔ)。

師：這些詞語(yǔ)中的字都是這篇課文中要求認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)想讀讀這些詞語(yǔ)？

兩名學(xué)生認(rèn)讀生字后全體學(xué)生齊讀生字。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？

生1：我記“本”字是“木”字加上一橫。

生2：“潔”字左邊是“氵”，右邊是“士”下面加個(gè)“口”字。

生3：“工”字一共有三筆，數(shù)一數(shù)筆畫就記住了。

生4：“格”字是“各”字加“木”字旁?！奥瘛笔前褨|西放到土里。

師：你們知道這么多記生字的方法，有數(shù)筆畫、拆部件、熟字帶生字、利用形聲字和結(jié)合字形進(jìn)行想像，真是善于學(xué)習(xí)的孩子。

環(huán)節(jié)三 學(xué)習(xí)課文，朗讀

課文

先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動(dòng)物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來(lái)的好處。在讀的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)不同動(dòng)物的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生把這些認(rèn)識(shí)內(nèi)化到心中，為下一步的招聘會(huì)打好基礎(chǔ)。

1、讀課文，選角色。

師：請(qǐng)大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事？

學(xué)生自由讀課文。

師：都有哪些小動(dòng)物想當(dāng)清潔工??？

師：課文中除了寫這幾個(gè)動(dòng)物前來(lái)應(yīng)聘外，還寫了一個(gè)動(dòng)物，是誰(shuí)？

生：大猩猩，它是主考官。

師：這么多小動(dòng)物來(lái)?yè)屩鴪?bào)名，唯恐自己落后，這種情形用課文中的一個(gè)詞叫??？

生：爭(zhēng)先恐后。

師：小動(dòng)物們這樣積極，看來(lái)都有真本領(lǐng)。讓我們?cè)俸煤米x一讀小動(dòng)物的話，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動(dòng)物，把它的話讀給同桌聽(tīng)。

學(xué)生自由讀后同桌互讀。

2、結(jié)合學(xué)生選擇情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然勇敢地來(lái)報(bào)名，就應(yīng)該相信自己能行，我來(lái)給你讀一遍，你聽(tīng)聽(tīng)對(duì)你有沒(méi)有幫助？

師范讀后：你再練一練，大家也都練一練。

生練習(xí)讀。

師對(duì)生1：你再來(lái)試一試？

師： “最合適”，為什么要加一個(gè)最字呀？

生1：因?yàn)槲矣X(jué)得除了我，別人都不合適。

生2讀。

生3：我選的是小鯽魚。

出示鯽魚課件

師：那你就讀一讀小鯽魚的話吧?。ㄉx）這個(gè)小鯽魚也說(shuō)自己最合適，也挺自信的嘛!誰(shuí)還想讀你選的內(nèi)容？

生1讀蚯蚓的話。

出示蚯蚓課件

師：“你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?？”小蚯蚓好像不太?xí)慣面對(duì)這么多伙伴說(shuō)話，想一想，它平時(shí)生活在哪兒？為什么會(huì)不習(xí)慣？

生2：小蚯蚓平時(shí)生活在地下，它很少和其它小動(dòng)物玩。

師：你怎么鼓勵(lì)鼓勵(lì)它啊？

生2：小蚯蚓，別害怕，自信一點(diǎn)兒，想信你準(zhǔn)能行！

師：(生1讀)小蚯蚓聽(tīng)了你們的話，自信多了。這個(gè)小蚯蚓把“變成”讀得重了一點(diǎn)，讓我感覺(jué)到小蚯蚓不僅像別的小動(dòng)物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成??？

生：肥料。

師：這樣做，有什么好處??？

生：讓植物長(zhǎng)得更茂盛。

師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無(wú)聞的，它的本領(lǐng)還真大呢!來(lái)，小動(dòng)物們，你們把小蚯蚓的話好好讀一讀，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)它的本領(lǐng)。

生練讀后男生齊讀，女生齊讀。

生1：我喜歡小烏鴉，我想讀小烏鴉的話。（讀烏鴉的話。）

出示烏鴉課件

師：多可愛(ài)的小烏鴉，還挺自信，誰(shuí)愿意再讀讀這段話。（生2讀）看來(lái)長(zhǎng)得漂亮不漂亮并不代表有沒(méi)有本領(lǐng)，能夠?yàn)榇蠹曳?wù)，才是真正的美。誰(shuí)還想讀小烏鴉的話？想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀。生站起來(lái)讀。

師：“地蠶”是什么呀？為什么吃掉它就能做地面清潔工啊？

生2：地蠶又白又胖，我見(jiàn)過(guò)。我爺爺說(shuō)，它吃植物，莊稼就長(zhǎng)不好啦。

師：對(duì)，地蠶能把植物的根和莖都咬斷，植物就不能生長(zhǎng)了，它對(duì)植物的危害特別大?？磥?lái)小烏鴉是植物的保護(hù)者。

出示屎殼郎課件

師：還有一種小動(dòng)物，誰(shuí)愿意讀一讀它的話。

生1：我能把牧場(chǎng)上的牛羊糞滾成糞球兒，埋到地底下。我做牧場(chǎng)的清潔工不行嗎？

師：我記著屎殼郎在說(shuō)本領(lǐng)前還說(shuō)了一句話。是什么？

生1：請(qǐng)寫上我的名字。

師：上來(lái)就讓寫上自己的名字，多自信，想想該怎樣讀這句話？（生大聲的、自信的又讀了一遍。）這個(gè)黑不溜秋的小屎殼郎真有個(gè)性?？捎幸粋€(gè)小動(dòng)物卻對(duì)屎殼郎有點(diǎn)不信任，是誰(shuí)？ 生2：小烏鴉。

師：請(qǐng)你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的。（生讀。）“瞅”是什么意思？你從“瞅”字上能感覺(jué)出什么來(lái)？

生2：“瞅”是“看”的意思，我覺(jué)得小烏鴉有點(diǎn)瞧不起屎殼郎。

師：你們兩個(gè)把這兩句話分角色讀一讀吧!（生分角色朗讀）屎殼郎，你對(duì)小烏鴉說(shuō)的話服氣嗎？ 生1：不服氣。

師：那就用不服氣的語(yǔ)氣來(lái)讀屎殼郎的話。（學(xué)生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？ 生3：不埋在地底下太臭了，別人踩到腳上多臟??！太污染環(huán)境了。

生4：，埋在地底下才能變成肥料，在地面上把草壓住，草都不能長(zhǎng)了。

師：原來(lái)不把牛羊糞便埋到地底下，會(huì)對(duì)環(huán)境造成這么大的危害。你們覺(jué)得屎殼郎說(shuō)得有道理嗎？ 生齊：有道理！

師：難怪它這么自信，說(shuō)話時(shí)的聲音這么大，用課文中的一個(gè)詞叫??？

生齊：理直氣壯。

師：小朋友們，你們也學(xué)著屎殼郎的樣子理直氣壯地說(shuō)一說(shuō)。（生練習(xí)說(shuō)。）烏鴉只是因?yàn)槭簹だ砷L(zhǎng)得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對(duì)嗎？你想對(duì)它說(shuō)什么？

生5：不對(duì)。我想對(duì)它說(shuō)，小烏鴉，你不能因?yàn)槭簹だ墒切〔稽c(diǎn)兒就認(rèn)為它沒(méi)有本領(lǐng)。你自己長(zhǎng)得就不好看，可大家也沒(méi)有瞧不起你。

師：相信小烏鴉在你們的勸說(shuō)下，一定不會(huì)再以貌取人了。請(qǐng)大家再把課文完整地讀一遍，仔細(xì)體會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言和神態(tài)。生采取自己喜歡的方式讀。

環(huán)節(jié)四 開(kāi)

招聘會(huì)

在學(xué)生

充分理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，將口語(yǔ)交際和閱讀課結(jié)合起來(lái)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

1、分小組，選代表。師：通過(guò)大家地朗讀，我知道你們已經(jīng)對(duì)自己喜歡的小動(dòng)物非常了解了，動(dòng)物環(huán)境保護(hù)局準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)招聘會(huì)，讓那些有本領(lǐng)的小動(dòng)物來(lái)當(dāng)清潔工，現(xiàn)在你喜歡哪種小動(dòng)物，你就代表那種小動(dòng)物來(lái)參加招聘會(huì)。開(kāi)招聘會(huì)前，我們先來(lái)找一個(gè)主考官，誰(shuí)想做主考官？

生自告奮勇報(bào)名。

師：你打算怎么做主考官？

生：我先問(wèn)問(wèn)它們有什么本領(lǐng)，再問(wèn)問(wèn)它們應(yīng)聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒(méi)有被聘上。師：那你就準(zhǔn)備吧。（面對(duì)其他學(xué)生）你想讓你喜歡的小動(dòng)物應(yīng)聘上嗎？

生齊：想。

師：為了能讓我們喜歡的小動(dòng)物順利過(guò)關(guān)，被聘為地球的清潔工，我們分小組進(jìn)行推舉，小組的每個(gè)成員把小動(dòng)物的本領(lǐng)說(shuō)一說(shuō)，選一個(gè)說(shuō)得最好的同學(xué)參加招聘會(huì)。

學(xué)生分組。

師：想想怎么說(shuō)才能被選上，小代表說(shuō)的不夠全的，組員告訴他怎么說(shuō)。

2、開(kāi)招聘會(huì)。

師對(duì)代表：你想怎樣跟主考官說(shuō)。

生1：我告訴主考官我叫什么名字。

生2：我告訴主考官我想當(dāng)什么地方的清潔工，我有什么本領(lǐng)。

師：注意說(shuō)話要有禮貌，要是沒(méi)禮貌，別說(shuō)不會(huì)聘你，有可能馬上就會(huì)被哄出來(lái)的。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己別人才敢相信你，說(shuō)話的時(shí)候聲音要大，要把話說(shuō)清楚 學(xué)生表演：

生1：主考官，你好！

生2：你好！請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？

生2：你想應(yīng)聘什么職位??？

生2：那就說(shuō)說(shuō)你的本領(lǐng)吧！

生2：我也覺(jué)得你挺合適的。請(qǐng)你先到旁邊等消息吧！

（其它四位應(yīng)聘過(guò)程略）

生1：現(xiàn)在，我宣布考試結(jié)果：我認(rèn)為你們都是很合格的地球清潔工。有了你們，地球的環(huán)境一定會(huì)變得更加美好！

師：小動(dòng)物們，你們已經(jīng)是地球的清潔工了，回去好好工作吧，主考官，你也回去等結(jié)果吧!環(huán)節(jié)五 欣賞圖片，體驗(yàn)美好環(huán)境。

請(qǐng)呵護(hù)我們的地球。看到這些小動(dòng)物們?yōu)榱撕亲o(hù)我們的地球做出了這么大的貢獻(xiàn)，其他的小動(dòng)物們也想一起做。都有哪些動(dòng)物朋友想一展自己的才華呢？請(qǐng)同學(xué)們課下查找一些關(guān)于動(dòng)物和地球的關(guān)

系的資料讀一讀，下節(jié)課我們開(kāi)一個(gè)讀書交流會(huì)。

教學(xué)反思：

《地球的清潔工》這篇課文選自冀教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元，這一單元有四篇童話故事。文化主題是從人文關(guān)懷的角度，談動(dòng)、植物與自然界的共生關(guān)系。這一篇課文是采用第一人稱的形式，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹動(dòng)物的生存方式。讓學(xué)生通過(guò)與文本的對(duì)話，了解各種動(dòng)物的生活方式和它們對(duì)地球的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物和保護(hù)地球的意識(shí)。根據(jù)這一單元的文化主題和本篇課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。(2)有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物對(duì)地球環(huán)境的作用。(3)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課時(shí)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；第二課時(shí)指導(dǎo)書寫生字，開(kāi)讀書交流會(huì)。本節(jié)課上的是第一課時(shí)。

這篇課文是一篇形式活潑的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂。在這一課時(shí)中，我分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一個(gè)層次，讀通課文，了解主要內(nèi)容。在這一層中，我先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，然后讓他們充分了解每種小動(dòng)物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來(lái)的好處。當(dāng)這種認(rèn)識(shí)已經(jīng)內(nèi)化到學(xué)生的心中時(shí)，我又進(jìn)入第二個(gè)層次，進(jìn)行語(yǔ)言交際訓(xùn)練，在這一層中，我充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性這一特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)招聘會(huì)這種方式，既讓學(xué)生加深了對(duì)課文的感悟，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在這一課中，我不單單要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字、讀文，還將科普知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這就是第三個(gè)層次，注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生在課下查找相關(guān)的資料，并將查找的內(nèi)容以開(kāi)讀書交流會(huì)的形式在課上進(jìn)行交流，將課下的閱讀和課堂的教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生的讀書的目的性更強(qiáng)。

教材是一個(gè)例子，是一種資源，只有創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)教材，才能引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的原野上盡情馳騁。新課標(biāo)指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！彼晕以谶@一課中設(shè)計(jì)了開(kāi)招聘會(huì)這種形式，將口語(yǔ)交際和閱讀課結(jié)合起來(lái)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。新課標(biāo)在第一學(xué)段的閱讀要求中提出讓學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。”讀書交流會(huì)正是發(fā)展學(xué)生這一能力的具體方式。

通過(guò)這一課的教學(xué)，我感覺(jué)學(xué)生非常喜歡童話故事這種形式的文章，喜愛(ài)開(kāi)招聘會(huì)和讀書交流會(huì)這種形式的教學(xué)。在這輕松有趣、寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生心情愉快地進(jìn)入情境，樂(lè)于思維，敢于表達(dá)，提高了學(xué)生的朗讀能力、思維能力和口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展。讀書交流會(huì)是文本的延伸，學(xué)生在與文本交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物居然和地球有如此奇妙的關(guān)系，馬上對(duì)動(dòng)物的生存方式產(chǎn)生了興趣，我就引導(dǎo)學(xué)生到書店、圖書館、網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，多方面、多角度地了解動(dòng)物與地球的關(guān)系。學(xué)生在查找的過(guò)程中，不但對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，還大大豐富了對(duì)動(dòng)物知識(shí)的了解。為今后的學(xué)習(xí)和交流奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《地球的清潔工》教學(xué)實(shí)錄2 教學(xué)對(duì)象：六年制二年級(jí)學(xué)生。

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有活力的，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和動(dòng)用的領(lǐng)域?！被谶@一觀點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)考慮以文本為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分了解文本、理解文本后，以參加“招聘會(huì)”的方式運(yùn)用文本中的語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，將口語(yǔ)交際和閱讀課結(jié)合起來(lái)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，達(dá)到補(bǔ)充文本、創(chuàng)造性的使用文本的目的。在掌握文本內(nèi)容后，我又采取“開(kāi)讀書交流會(huì)”的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，豐富對(duì)動(dòng)物知識(shí)的了解，為今后的學(xué)習(xí)和交流 奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

（2）有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物對(duì)地球環(huán)境的作用。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成良好地閱讀習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們知道清潔工是干什么的嗎？

2、在我們這個(gè)地球上還有許多動(dòng)物清潔工，它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。

板書：地球的清潔工。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、自由讀課文，讀后試著認(rèn)一認(rèn)生字。

2、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)課文，朗讀課文。

1、讀課文，選角色。

2、結(jié)合學(xué)生選擇情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

3、再讀課文，充分體會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言和神態(tài)。

環(huán)節(jié)四：開(kāi)招聘會(huì)。

1、討論應(yīng)聘時(shí)的注意事項(xiàng)，主考官該注意的事項(xiàng)。

2、分小組，選代表。

3、開(kāi)招聘會(huì)。

環(huán)節(jié)五：欣賞圖片，體驗(yàn)美好環(huán)境。

環(huán)節(jié)六：作業(yè)。

課下查找關(guān)于動(dòng)物和地球關(guān)系的資料，下節(jié)課開(kāi)讀書交流會(huì)。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)一：開(kāi)讀書交流會(huì)。

1、確立主題：還有哪些動(dòng)物可以做地球的清潔工？他們?yōu)榈厍蜃隽耸裁矗?/p>

2、小組交流，推選代表，共同總結(jié)同學(xué)收獲。

3、組間交流。

4、總結(jié)，同學(xué)評(píng)議。

環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)生字。

1、用自己最喜歡、最拿手的方法記憶生字。

2、交流記字方法。

3、指導(dǎo)書寫。

環(huán)節(jié)三：談感受。

動(dòng)物們都在用實(shí)際行動(dòng)為地球環(huán)境做貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該為地球環(huán)境做些什么呢？結(jié)合我們身邊的小事談一談。

《地球的清潔工》教學(xué)實(shí)錄3 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。

2，了解“環(huán)保局 清潔工 招收 垃圾 淡水 合適 合格”等詞語(yǔ)的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。

4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，豐富知識(shí)積累。

課前準(zhǔn)備：小動(dòng)物的頭飾，通過(guò)自己的圖經(jīng)還有哪些動(dòng)物可以做地球的清潔工。

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們你知道清潔工是干什么的嗎？

師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊!其實(shí)，除了我們?nèi)祟愐酝?，還有好多動(dòng)物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》一課，你一定會(huì)大開(kāi)眼界的。（板書課題）

從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準(zhǔn)確地明白“地球的清潔工”的含義。

二、初讀感知，讀重任字。

1、自主識(shí)字，教師提出識(shí)字要求，巡視學(xué)生自學(xué)情況。

學(xué)生自由讀文，整體感知全文內(nèi)容，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，然后在小組中交流。（組內(nèi)互幫互助，交流識(shí)字的好辦法，請(qǐng)代表發(fā)言。）

2、以游戲形式，交流識(shí)字。a:“找朋友”給字組詞

b：猜謎語(yǔ)，如：把東西放在土里面是“埋”c：開(kāi)火車識(shí)字，組詞。尊重孩子已有的知識(shí)水平，自主識(shí)字，積累方法，提供給學(xué)生自主思考，合作交流的時(shí)間和空間。

開(kāi)展多種多樣的識(shí)字活動(dòng)，將枯燥的識(shí)字與游戲結(jié)合，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

三、自主合作，感悟課文。

1、課文講了一件什么事？

都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？誰(shuí)是來(lái)報(bào)名當(dāng)清潔工的？大猩猩是做什么的？

2、大猩猩錄用了報(bào)名來(lái)的小動(dòng)物嗎？你是從哪知道的？讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎(jiǎng)可是要有真正的本領(lǐng)?。【妥屛覀円黄鹑タ纯疵糠N小動(dòng)物的本領(lǐng)吧！

從整體感知課文，明確文章的角色。

先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動(dòng)物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來(lái)的好處。在讀的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)不同動(dòng)物的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生把這些認(rèn)識(shí)內(nèi)化到心中，為下一步的招聘會(huì)打好基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明

3、再仔細(xì)讀讀課文，它們都有哪些本領(lǐng)，選擇你最喜歡的一種小動(dòng)物，讀讀他們說(shuō)的話給同桌聽(tīng)，代表他們來(lái)應(yīng)聘吧！

學(xué)生自由讀

4、根據(jù)學(xué)生情況知道朗讀，同學(xué)間互相評(píng)議。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣

注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解。

5、小動(dòng)物的本領(lǐng)可真大，怪不得，爭(zhēng)著搶著來(lái)報(bào)名了，文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？“爭(zhēng)先恐后” 齊讀第一段。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，來(lái)理解每一種小動(dòng)物不同的表達(dá)方式，體味語(yǔ)言表達(dá)形式的變化之美。

四、開(kāi)招聘會(huì)，拓展延伸。

1、小組內(nèi)分角色扮演。

3、班內(nèi)表演，互相評(píng)議。在表演中體味小動(dòng)物的語(yǔ)言，神態(tài)，表達(dá)能力得到提高，思維得到訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力。

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1、再讀課文，復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。

2、在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。

a:紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。

b：這個(gè)星期天，我讀了很多書，覺(jué)得自己收獲很大。

3、“招、報(bào)”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁？

4、指導(dǎo)書寫。

認(rèn)真看老師寫，你發(fā)現(xiàn)了什么。在新的環(huán)境中強(qiáng)化字的記憶。幫助學(xué)生將所學(xué)生字進(jìn)行歸類整理，是學(xué)生更系統(tǒng)的掌握知識(shí)。

依據(jù)學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，加深對(duì)生字書寫的指導(dǎo)。

篇七：《地球清潔工》導(dǎo)學(xué)案 《地球清潔工》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文，了解大意。

2、技能目標(biāo)：了解各種動(dòng)物對(duì)環(huán)境的保護(hù)作用。

3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，啟發(fā)他們愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物的作用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解動(dòng)物的作用，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、自主探究、合作交流

2、以學(xué)生朗讀課文為主，在反復(fù)朗讀中去體會(huì)情感，把握內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)境引學(xué)

1、引入新課： 今天老師給大家?guī)?lái)了一則有趣的招聘啟事，你們想看一看嗎？（課件展示招聘啟事）

招聘啟事 為了使我們的生活環(huán)境更美好，動(dòng)物環(huán)保站決定招聘一批地球清潔工，具有地球清潔本領(lǐng)的小動(dòng)物們趕快來(lái)報(bào)名吧！----------動(dòng)物環(huán)保站

2、同學(xué)們看了這則招聘啟事，一定很奇怪吧？動(dòng)物也能做清潔工？學(xué)了《地球清潔工》一課，你就全明白了。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第15課《地球清潔工》。

（二）初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀通課文，做到正確流利。

2、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

合適 淡水 七嘴八舌 垃圾 烏鴉 爭(zhēng)先恐后 蠅蛆 蚯蚓 制造 羞答答 小鯽魚 屎殼郎 大猩猩

3、找一找，故事里講了哪些小動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘清潔工？分別做哪種清潔工？它們應(yīng)聘時(shí)是怎么說(shuō)的？

（三）反饋

教師：這些小動(dòng)物報(bào)名非常積極，從文中哪些詞可以看出來(lái)？（爭(zhēng)先恐后、七嘴八舌）

教師：課文中除了寫這幾個(gè)動(dòng)物前來(lái)應(yīng)聘外，還寫了一個(gè)動(dòng)物，是誰(shuí)？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）大家見(jiàn)過(guò)大猩猩嗎？（課件展示大猩猩圖片）教師：看來(lái)這次招聘會(huì)由它來(lái)負(fù)責(zé)。小動(dòng)物們能不能被環(huán)境保護(hù)站招聘上，得看他們自己的本領(lǐng)了。

教師：讓我們?cè)俸煤米x一讀小動(dòng)物的話，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動(dòng)物，把它的話讀給同桌聽(tīng)。

學(xué)生自由讀后同桌互讀。

結(jié)合學(xué)生選擇情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

教師：早就聽(tīng)說(shuō)咱班的同學(xué)回答問(wèn)題特別積極，特別棒。

教師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然積極地來(lái)報(bào)名，就應(yīng)該相信自己能行，我來(lái)給你讀一遍，你聽(tīng)聽(tīng)對(duì)你有沒(méi)有幫助？

師范讀。

教師：“最合適”，為什么要加一個(gè)“最”字呀？（因?yàn)橛X(jué)得除了自己，別人都趕不上自己）

教師：誰(shuí)愿意再讀讀別的動(dòng)物的話。（生讀小鯽魚的話）（課件展示小鯽魚的話）

教師：這個(gè)小鯽魚也說(shuō)自己最合適，也挺自信的嘛！誰(shuí)還想讀自己選的內(nèi)容？ 生讀蚯蚓的話。（課件展示蚯蚓的話）

教師：“你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?？”小蚯蚓好像不太?xí)慣面對(duì)這么多伙伴說(shuō)話，想一想，它平時(shí)生活在哪兒？為什么會(huì)不習(xí)慣？（小蚯蚓平時(shí)生活在地下，它很少和其他小動(dòng)物玩）

教師：你怎么鼓勵(lì)鼓勵(lì)它??？（小蚯蚓，別害怕，自信一點(diǎn)兒，相信你準(zhǔn)能行）

教師：那就自信點(diǎn)，再來(lái)一次。（生讀）小蚯蚓聽(tīng)了你們的話，自信多了。這個(gè)小蚯蚓把“變成”讀得重了一點(diǎn)，讓我感覺(jué)到小蚯蚓不僅像別的小動(dòng)物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成??（肥料）

教師：這樣做，有什么好處??？（讓植物長(zhǎng)得更茂盛）

教師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無(wú)聞的，它的本領(lǐng)還真大呢！誰(shuí)愿意讀讀小烏鴉的話？（課件展示小烏鴉的話）

(抽生讀)看來(lái)長(zhǎng)得漂亮不漂亮并不代表有沒(méi)有本領(lǐng)，能夠?yàn)榇蠹曳?wù)，才是真正的美。誰(shuí)還想讀小烏鴉的話？想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀。

生站起來(lái)讀。

教師：還有一種小動(dòng)物，誰(shuí)愿意讀一讀它的話。（抽生讀）（課件展示屎殼郎的話）教師：我記得屎殼郎在說(shuō)本領(lǐng)前還說(shuō)了一句話。是什么？（請(qǐng)寫上我的名字）教師：一上來(lái)就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字落下了，想想該怎樣讀這句話？這個(gè)黑不溜秋的屎殼郎真有個(gè)性?？捎幸粋€(gè)小動(dòng)物卻對(duì)屎殼郎有點(diǎn)不信任，是誰(shuí)？（小烏鴉）

教師：請(qǐng)你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的。（生讀）（生分角色朗讀）屎殼郎對(duì)小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣）

教師：那就用不服氣的語(yǔ)氣來(lái)讀屎殼郎的話。（學(xué)生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？（抽生說(shuō)）

教師：原來(lái)不把牛羊糞埋到地底下，會(huì)對(duì)環(huán)境造成這么大的危害。你們覺(jué)得屎殼郎說(shuō)得有道理嗎？

教師：難怪它這么自信，烏鴉只是因?yàn)槭簹だ砷L(zhǎng)得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對(duì)嗎？你想對(duì)它說(shuō)什么？（生說(shuō)）

教師：相信小烏鴉在你們的勸說(shuō)下，一定不會(huì)再以貌取人了。

根據(jù)討論情況課件展示這次招聘會(huì)的結(jié)果

烏鴉---------地面清潔工 小蚯蚓--------地下清潔工

屎殼郎----------牧場(chǎng)清潔工

請(qǐng)大家再把課文完整地讀一遍，仔細(xì)體會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言和神態(tài)。

教師：招聘會(huì)圓滿結(jié)束以后，小動(dòng)物們憑借著自身的本領(lǐng)，把我們的地球變得如

此美麗?。ㄕn件展示藍(lán)天白云，江河清澈，草原碧綠??）

（四）、總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？請(qǐng)談一談。（對(duì)，為了讓我們的地球永遠(yuǎn)美麗，從今天起讓我們大家都來(lái)做地球清潔工吧！讓更多的人來(lái)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球，從我們身邊的小事做起：少用一次塑料袋，拾起每一片字紙?? 共同維護(hù)我們生存的家園——地球母親！

作業(yè)：分角色表演課文。

第二篇：《地球清潔工》教學(xué)反思

《地球清潔工》教學(xué)反思

重慶南川區(qū)太平場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校：雷鳳

在開(kāi)學(xué)的第六周，我校舉行了小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)，由我和另一位語(yǔ)文老師上示范課，我上的是《地球清潔工》一課，本文是西師版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，通過(guò)寫小海鷗、小鯽魚、烏鴉、小蚯蚓、屎殼郎等小動(dòng)物應(yīng)聘地球清潔工的故事，激發(fā)人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這堂課我分為了六個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、自讀課文完成自學(xué)提示、學(xué)習(xí)課文朗讀指導(dǎo)、回饋課文表演、課后延伸、作業(yè)。

通過(guò)這堂課，這次教研，讓我頗有感觸。首先朗讀過(guò)程中抓關(guān)鍵字詞來(lái)體會(huì)語(yǔ)氣，通過(guò)范讀讓學(xué)生模仿，這個(gè)方法有效。第二，讀文過(guò)程中穿插詞語(yǔ)理解運(yùn)用及句子的變換這些知識(shí)點(diǎn)也是很有必要的；第三，本學(xué)期我們學(xué)校實(shí)現(xiàn)了班班通，借助多媒體課件，更直觀形象，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。在議課評(píng)課的過(guò)程中，有老師提到：“你這堂課，要學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，要提到一些語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，要指導(dǎo)朗讀，要分角色朗讀和表演，可能得花上一個(gè)小時(shí)吧,有時(shí)候一堂課就是這樣的很難兼顧?！逼鋵?shí)我覺(jué)得單純從這篇課文講，預(yù)習(xí)充分了，時(shí)間合理安排是能完成既定目標(biāo)的，只是從她的評(píng)價(jià)中我想到一個(gè)問(wèn)題，就是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于每篇課文都得有一個(gè)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，比如《寫給云》是詩(shī)歌體裁，適合朗讀，那么教學(xué)時(shí)就側(cè)重于朗讀的指導(dǎo)和體會(huì)；《家鄉(xiāng)的紅橘》可以作為一篇寫事物的范文來(lái)學(xué)習(xí)，側(cè)重于寫作指導(dǎo)，采用了總分總的結(jié)構(gòu)，寫了橘子的葉子、花和果實(shí)，這對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫作的三年級(jí)學(xué)生是很有幫助的。所以在學(xué)習(xí)每篇課文我們側(cè)重于某一兩個(gè)方面，這樣會(huì)學(xué)得更細(xì)致，更牢固，這是我的感想之一。

通過(guò)這次活動(dòng)，我還有另外一種感受。我想作為一名老師首先應(yīng)該讓自己的學(xué)生在課堂上能夠?qū)W習(xí)得快樂(lè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)了快樂(lè)后他們就會(huì)更加的想學(xué)，也只有在他們主動(dòng)想學(xué)的基礎(chǔ)上才能找到好的學(xué)習(xí)方法，促使他們學(xué)得更好！這也正符合當(dāng)下倡導(dǎo)的理念“樂(lè)學(xué)、善導(dǎo)、互動(dòng)、發(fā)展。”這其中如果要使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，當(dāng)然離不開(kāi)老師的精心巧妙的引導(dǎo)，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生雖然基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣已養(yǎng)成，但是控制力和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性還有待培養(yǎng)，上課時(shí)積極主動(dòng)的情緒還需要老師來(lái)調(diào)動(dòng)，比如在朗讀的教學(xué)中，老師是需要來(lái)營(yíng)造這種氛圍的，在教學(xué)《地球清潔工》時(shí)朗讀指導(dǎo)的過(guò)程中，我模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣，為學(xué)生范讀，頓時(shí)我感覺(jué)學(xué)生活躍了，學(xué)著我的樣子讀了起來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我覺(jué)得有時(shí)候語(yǔ)文老師就好像是一個(gè)演員，演員就要入戲，只有你入戲了，才能帶動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，才能真正的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，體會(huì)文中的語(yǔ)境，感情。比如小海鷗得意地說(shuō)，要把得意的語(yǔ)氣讀出來(lái)，小鯽魚羞答答地說(shuō)，這是怎樣一種表情呢？怎樣一種語(yǔ)氣呢？如果在此時(shí)老師能恰當(dāng)?shù)氖痉冻鰜?lái)，我想學(xué)生的情緒也會(huì)在瞬間被調(diào)動(dòng)起來(lái)的。其次，要想學(xué)生樂(lè)學(xué)，就得讓學(xué)生成為課堂的主人，小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，比如分角色朗讀時(shí)可以采用這種方式，遇到疑難問(wèn)題也可以采用，這樣人人都參與，大家互動(dòng)交流，甚至也可以以組為單位，小組與小組的互動(dòng)，比一比，根據(jù)課文內(nèi)容演一演，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生興趣是非常高的。在教學(xué)《地球清潔工》一課，我就先讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀，然后選擇一個(gè)自己認(rèn)為把握得較好的角色上臺(tái)演一演。整個(gè)過(guò)程我覺(jué)得同學(xué)們完全沉浸在快樂(lè)之中。在教學(xué)《可愛(ài)的大熊貓》一課，學(xué)習(xí)課文第二段熊貓吃竹子的樣子，課堂中讓學(xué)生學(xué)一學(xué)、演一演熊貓吃箭竹的那幾個(gè)動(dòng)作，同學(xué)們不難理解熊貓貪吃的可愛(ài)樣子。

學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，老師教得輕松，我想這應(yīng)該是教學(xué)的一個(gè)較高的境界吧，我將朝著這個(gè)方向不懈努力。

第三篇：地球的清潔工教學(xué)反思

地球的清潔工教學(xué)反思

地球的清潔工教學(xué)反思1

通過(guò)實(shí)施《地球清潔工》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)及對(duì)案例的反思，我深刻地感受到：要想讓學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文，老師要的事情很多。

1、郾激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。積極的情感參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，而教師的教學(xué)情感、多媒體的合理運(yùn)用、平等融洽的課堂氣氛，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)等等，都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。本課就是綜合了以上各種元素，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在整堂課上始終以積極的熱情參與學(xué)習(xí)，因此才有了學(xué)生“我要讀”“我要問(wèn)”“我要演”的聲音，這正是學(xué)生自主、快樂(lè)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

2、郾要特別重視教學(xué)方法、形式、手段的更新、創(chuàng)新?！白x一讀、問(wèn)一問(wèn)、演一演”，這并不是什么新教法，但我卻能以新課程理念為指導(dǎo)，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，在“讀”上求創(chuàng)新，在“問(wèn)”上動(dòng)腦子，在“演”上出新招，激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)力，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性，幫助學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3、郾要用好“對(duì)話”這種教學(xué)形式?！皩?duì)話”把學(xué)生擺到了主體的地位，真正將學(xué)生當(dāng)作了學(xué)習(xí)的主人，敢于放手讓學(xué)生在知識(shí)的領(lǐng)域自由地翱翔，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自由、快樂(lè)。這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，自主學(xué)習(xí)，克服了教師教學(xué)時(shí)“牽著學(xué)生鼻子走”的毛病，真正幫助學(xué)生讀懂、學(xué)會(huì)。當(dāng)然，學(xué)生“敢問(wèn)”只是一個(gè)方面，老師還應(yīng)該幫助學(xué)生“會(huì)問(wèn)”和“善問(wèn)”，這樣才能有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

地球的清潔工教學(xué)反思2

本冊(cè)教材的內(nèi)容比較全面而具體，力求幫助、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官，從不同角度、不同側(cè)面、多形式的動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)。但是我們的教育對(duì)象是具有極強(qiáng)的主觀能動(dòng)性的幼兒，他們有自己的興趣和個(gè)性發(fā)展的需要。因此，教師要把更多的精力放到觀察、了解幼兒的特點(diǎn)和需要上，要結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)和本班幼兒的意愿，靈活的、創(chuàng)造性地選擇使用教材，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和形式，特別要注意引發(fā)幼兒的生成課程，注意課程的整合和各領(lǐng)域教育內(nèi)容的相互滲透，努力體現(xiàn)師幼互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)預(yù)設(shè)課程和生成課程的有機(jī)結(jié)合。

《綱要》中指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等，合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家庭與幼兒之間的特殊關(guān)系決定了它在幼兒發(fā)展中所起到的重要作用。

在主題活動(dòng)前期，我通過(guò)調(diào)查表，致家長(zhǎng)一封信等形式向家長(zhǎng)傳遞參與，支持的信息。

家長(zhǎng)根據(jù)我們的建議，提供了大量的相關(guān)資料及信息，為本次活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《綱要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等要有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極的相互作用。

“環(huán)境是會(huì)說(shuō)話的”，它是幼兒的第二位教師。因此，在活動(dòng)前期，我預(yù)留出一面空白墻，讓幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)有關(guān)“地球——我們的家園”的主題墻，激發(fā)了幼兒探索地球奧秘的興趣。

開(kāi)始，幼兒只是把收集到的有關(guān)地球的圖片、資料布置在墻上。但隨著活動(dòng)的不斷開(kāi)展，幼兒對(duì)地球的知識(shí)越來(lái)越感興趣，我們又創(chuàng)設(shè)了“我為環(huán)保出份力”這一主題墻及活動(dòng)環(huán)境，并把其收集的環(huán)保新聞，新成果，標(biāo)志等布置在主題墻上?；顒?dòng)區(qū)域我是這樣來(lái)布置的：在科學(xué)區(qū)提供地球儀、手電筒，讓幼兒操作，了解白天黑夜的形成；在語(yǔ)言區(qū)投放教學(xué)掛圖及圖片供幼兒繼續(xù)練習(xí)講述；在美工區(qū)指導(dǎo)幼兒陳列與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的圖書，自制環(huán)保海報(bào)和小冊(cè)子，制作環(huán)保宣傳畫，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作；在手工區(qū)收集一些廢舊物品，啟發(fā)幼兒對(duì)廢舊物品進(jìn)行再利用，做成新穎、有趣、立體、直觀的玩具教具，既節(jié)省材料又減少污染。由于環(huán)境的作用是潛移默化的，所以其效果要比教師的言傳身教來(lái)得更實(shí)在。

地球是人類得以生存的最好的星球，可是幼兒對(duì)它的了解并不多，我通過(guò)少兒劇目《快樂(lè)星球》為切入點(diǎn)，引起幼兒對(duì)探索地球奧秘的興趣，并由此激發(fā)和培養(yǎng)幼兒了解地球、珍惜地球資源、愿意愛(ài)護(hù)地球的意識(shí)和行為。

在實(shí)施過(guò)程中主要采用觀察、感知、操作、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、游戲、討論、實(shí)踐等活動(dòng)形式來(lái)擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和行為。另外，主題活動(dòng)的實(shí)施要將集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，適當(dāng)增加小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)時(shí)間。

在集體活動(dòng)中，教師要準(zhǔn)備豐富的材料，選取有趣的方式吸引幼兒的注意。用富有感召力的語(yǔ)言喚起幼兒的求知欲望，激發(fā)幼兒探索地球奧秘的興趣。在小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。比如有的幼兒喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn)，就鼓勵(lì)幼兒去科學(xué)區(qū)；有的幼兒喜歡手工制作，就鼓勵(lì)他們?nèi)ナ止^(qū)。區(qū)域活動(dòng)應(yīng)成為集體活動(dòng)的延伸，還應(yīng)成為幼兒自主生成、自由探索的場(chǎng)所。在區(qū)域活動(dòng)中要多給幼兒探索嘗試的機(jī)會(huì)，提醒幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師則應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的伙伴和引導(dǎo)者。

在整個(gè)課程和活動(dòng)設(shè)計(jì)中，提倡教師家長(zhǎng)和幼兒共同收集資料、交流討論、合作探索。同時(shí)，鼓勵(lì)教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)別需要及興趣，不斷調(diào)整活動(dòng)過(guò)程，以促進(jìn)幼兒更加有效的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

地球的清潔工教學(xué)反思3

《地球清潔工》是一篇孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的科學(xué)小品文，課文通過(guò)擬人化的寫法和課文連帶的可愛(ài)的卡通圖畫通俗形象地說(shuō)明了動(dòng)物在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，反映了動(dòng)物和人類之間的密切關(guān)系。

為了幫助孩子感悟課文內(nèi)容，內(nèi)化文中信息，同時(shí)能適應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，先采用讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的方法，讓孩子們?cè)谧宰x中悟，在自讀中學(xué)，嘗試交流自讀的收獲，體會(huì)“自讀所取得收獲”的成功感，激發(fā)學(xué)生自主讀書的興趣，同時(shí)根據(jù)自學(xué)提示讀中質(zhì)疑，有疑則思，思則進(jìn)步。使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。

然后在讀中感悟，三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，“以讀代講”還是一種很實(shí)用的教學(xué)方法。對(duì)于語(yǔ)言積累還很薄弱的孩子們來(lái)講，聲情并茂的讀要比用語(yǔ)言表達(dá)讀書的想法與對(duì)文章的理解容易做到，并且更能幫助其感悟課文內(nèi)容，達(dá)到感悟理解的的。

接著采用分角色朗讀和演一演的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，在豐富多彩的教學(xué)情境中使學(xué)生快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，也就是在愉快的游戲中學(xué)語(yǔ)文。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)鍍上歡快的色彩，使學(xué)生因?yàn)闃?lè)意學(xué)語(yǔ)文而學(xué)語(yǔ)文，從而最終達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

最后通過(guò)學(xué)生談想法，教師提建議的方式，深化孩子的情感，讓孩子通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，與文本的內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴。

地球的清潔工教學(xué)反思4

《地球的清潔工》這篇課文是一篇形式活潑的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂。在這一課時(shí)中，我分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一個(gè)層次，讀通課文，了解主要內(nèi)容。在這一層中，我先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，然后讓他們充分了解每種小動(dòng)物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來(lái)的好處。當(dāng)這種認(rèn)識(shí)已經(jīng)內(nèi)化到學(xué)生的心中時(shí)，我又進(jìn)入第二個(gè)層次，進(jìn)行語(yǔ)言交際訓(xùn)練，在這一層中，我充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性這一特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)招聘會(huì)這種方式，既讓學(xué)生加深了對(duì)課文的感悟，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在這一課中，我不單單要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字、讀文，還將科普知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這就是第三個(gè)層次，注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生在課下查找相關(guān)的資料，并將查找的內(nèi)容以開(kāi)讀書交流會(huì)的形式在課上進(jìn)行交流，將課下的閱讀和課堂的教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生的讀書的目的性更強(qiáng)。

教材是一個(gè)例子，是一種資源，只有創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)教材，才能引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的原野上盡情馳騁。

新課標(biāo)指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”所以我在這一課中設(shè)計(jì)了開(kāi)招聘會(huì)這種形式，將口語(yǔ)交際和閱讀課結(jié)合起來(lái)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。新課標(biāo)在第一學(xué)段的閱讀要求中提出讓學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！弊x書交流會(huì)正是發(fā)展學(xué)生這一能力的具體方式。

通過(guò)這一課的教學(xué)，我感覺(jué)學(xué)生非常喜歡童話故事這種形式的文章，喜愛(ài)開(kāi)招聘會(huì)和讀書交流會(huì)這種形式的教學(xué)。在這輕松有趣、寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生心情愉快地進(jìn)入情境，樂(lè)于思維，敢于表達(dá)，提高了學(xué)生的朗讀能力、思維能力和口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展。讀書交流會(huì)是文本的延伸，學(xué)生在與文本交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物居然和地球有如此奇妙的關(guān)系，馬上對(duì)動(dòng)物的生存方式產(chǎn)生了興趣，我就引導(dǎo)學(xué)生到書店、圖書館、網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，多方面、多角度地了解動(dòng)物與地球的關(guān)系。學(xué)生在查找的過(guò)程中，不但對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，還大大豐富了對(duì)動(dòng)物知識(shí)的了解。為今后的學(xué)習(xí)和交流奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

地球的清潔工教學(xué)反思5

本篇課文所在單元有四篇童話故事，都是從人文關(guān)懷的角度，談動(dòng)、植物與自然界的互生關(guān)系。而這一篇課文是采用第一人稱的形式，讓學(xué)生通過(guò)與文本的對(duì)話，了解各種動(dòng)物的生活方式和它們對(duì)地球的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物和保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)。根據(jù)這一單元的文化主題和本篇課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

(1) 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

(2)有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物對(duì)保護(hù)地球環(huán)境的作用，了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。

(3 )培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，喜歡讀課外書，感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富知識(shí)積累。課時(shí)安排設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；第二課時(shí)指導(dǎo)書寫生字，開(kāi)讀書交流會(huì)。

《地球的清潔工》這篇課文是一篇形式活潑的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂。在第一課時(shí)中，我分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一個(gè)層次，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。在這一層中，我先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，然后讓他們充分了解每種小動(dòng)物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來(lái)的好處。當(dāng)這種認(rèn)識(shí)已經(jīng)內(nèi)化到學(xué)生的心中時(shí)，我又進(jìn)入第二個(gè)層次，進(jìn)行語(yǔ)言交際訓(xùn)練，在這一層中，我充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性這一特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)招聘會(huì)這種方式，既讓學(xué)生加深了對(duì)課文的感悟，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，在這一課中，我不單單要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字、讀文，還將科普知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這就是第三個(gè)層次，注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生在課下查找相關(guān)的資料，并將查找的內(nèi)容以開(kāi)讀書交流會(huì)的形式在課上進(jìn)行交流，將課下的閱讀和課堂的教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生讀書的目的性更強(qiáng)。

教材不只是一個(gè)例子，更是一種資源，只有創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)使用教材，才能引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的原野上盡情馳騁。

新課標(biāo)指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！彼晕以谶@一課中設(shè)計(jì)了開(kāi)招聘會(huì)這種形式，將口語(yǔ)交際和閱讀課結(jié)合起來(lái)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。同時(shí)，新課標(biāo)在第一學(xué)段的閱讀要求中提出讓學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！弊x書交流會(huì)正是發(fā)展學(xué)生這一能力的具體方式。

通過(guò)這一課的教學(xué)，我感覺(jué)學(xué)生非常喜歡童話故事這類的文章，喜愛(ài)開(kāi)招聘會(huì)和讀書交流會(huì)這種形式的教學(xué)。在輕松有趣、寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生心情愉快地進(jìn)入情境，樂(lè)于思維，敢于表達(dá)，提高了學(xué)生的朗讀能力、思維能力和口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展。讀書交流會(huì)是文本的延伸，學(xué)生在與文本交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物居然和地球有如此奇妙的關(guān)系，馬上對(duì)動(dòng)物的生存方式產(chǎn)生了興趣，我就鼓勵(lì)學(xué)生查找相關(guān)資料，多方面、多角度地了解動(dòng)物與地球的關(guān)系。學(xué)生在查找的過(guò)程中，不但對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，還大大豐富了對(duì)動(dòng)物知識(shí)的了解。為今后的學(xué)習(xí)和交流奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

地球的清潔工教學(xué)反思6

《地球的清潔工》這篇課文選自冀教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元，這一單元有四篇童話故事。文化主題是從人文關(guān)懷的角度，談動(dòng)、植物與自然界的共生關(guān)系。這一篇課文是采用第一人稱的形式，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹動(dòng)物的生存方式。讓學(xué)生通過(guò)與文本的對(duì)話，了解各種動(dòng)物的生活方式和它們對(duì)地球的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物和保護(hù)地球的意識(shí)。根據(jù)這一單元的文化主題和本篇課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對(duì)自然、對(duì)生物觀察探究的興趣。2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。3、能從對(duì)話中捕捉到有用的信息。4、能與小伙伴合作分角色演一演。

這篇課文是一篇形式活潑的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂。在這一課時(shí)中，我分成四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一個(gè)層次，讀通課文，了解主要內(nèi)容。第二個(gè)層次，注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生在課下查找相關(guān)的資料，并將查找的`內(nèi)容在課上進(jìn)行交流，將課下的閱讀和課堂的教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生的讀書的目的性更強(qiáng)。

第三個(gè)層次，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，然后讓他們充分了解每種小動(dòng)物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來(lái)的好處，其中適時(shí)指導(dǎo)朗讀。第四個(gè)層次，分角色朗讀課文，并表演課文。

通過(guò)這一課的教學(xué)，我感覺(jué)學(xué)生非常喜歡童話故事這種形式的文章，喜愛(ài)分角色朗讀。在這輕松有趣、寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生心情愉快地進(jìn)入情境，樂(lè)于思維，敢于表達(dá)，提高了學(xué)生的朗讀能力、思維能力，使學(xué)生在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展，特別是最后的情景劇表演，孩子們表現(xiàn)出了極大的興趣與參與，他們根據(jù)自己的理解把自己所扮演的小動(dòng)物角色很好的表現(xiàn)了出來(lái)，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

但是，從這節(jié)課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。首先，課堂教學(xué)秩序有待加強(qiáng)。班級(jí)容量大，老師有的時(shí)候顧及不到，這就使得有些孩子開(kāi)小差，濫竽充數(shù)。在今后的課堂上一定要顧及全面，特別是注意力總是不集中的孩子。其次，在本節(jié)課當(dāng)中，老師的放手不夠，沒(méi)能很好的調(diào)動(dòng)起孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，以致出現(xiàn)了老師說(shuō)的多，孩子說(shuō)的少的情況。再次，孩子們的讀書讀的還不夠，有的孩子站起來(lái)磕磕巴巴，讀不流利，今后我會(huì)在讀當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。

作為新教師，我今后還應(yīng)繼續(xù)加大自身的學(xué)習(xí)，多向老教師請(qǐng)教，多聽(tīng)老教師的課，學(xué)會(huì)善于捕捉課堂，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)練，加強(qiáng)孩子們的自主學(xué)習(xí)，并且課下備課一定要充分，吃透教材，鍛煉孩子的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)這次的青年教師公開(kāi)課，從其他老師身上我學(xué)到了很多，并且在課后的研討中，領(lǐng)導(dǎo)和我們教研組的師傅們給我提出的所有寶貴意見(jiàn)我都會(huì)去細(xì)細(xì)品味，去認(rèn)真反思自己，爭(zhēng)取使自己的課堂更加豐富。

地球的清潔工教學(xué)反思7

剛剛走上教師這個(gè)神圣的崗位，當(dāng)我面對(duì)著36個(gè)孩子的時(shí)候，我體會(huì)到我責(zé)任的重大。我是應(yīng)試教育下的一代，如何改變存于我腦中的舊的教學(xué)模式并樹(shù)立新的教學(xué)理念成了我工作中的首要問(wèn)題。 在隨堂聽(tīng)過(guò)學(xué)校優(yōu)秀教師們充滿活力的語(yǔ)文課后，我慢慢的體會(huì)到我的教學(xué)工作將要行走的方向和目標(biāo)。

給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”?！兜厍虻那鍧嵐ぁ芬徽n的教學(xué)重點(diǎn)是：一、理解“清潔工”們的本領(lǐng)。二、使學(xué)生明白地球是人類共同的家園。我們必須保護(hù)地球環(huán)境和共同生活在地球上的小動(dòng)物。 最大的特點(diǎn)就是文章的內(nèi)容是并列的。 為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，我主要做了以下幾個(gè)方面： 首先，針對(duì)本文信息量大的特點(diǎn)，在教學(xué)中我把教材作為教學(xué)內(nèi)容的一部分。課前，我讓學(xué)生搜集了有關(guān)小動(dòng)物的資料。這樣，不僅將課內(nèi)與課外相聯(lián)系，豐富了課堂的容量，而且增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)。 課堂上因?yàn)橛胸S富的資料，孩子們交流起來(lái)也更加從容、自信。 其次， 讓孩子去展示自己?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的。在聽(tīng)張青老師的語(yǔ)文課時(shí)讓我的感受頗為深刻。對(duì)于如何讓孩子們理解并掌握繁復(fù)課文內(nèi)容時(shí)候，張老師并沒(méi)有用填鴨的方法，而是通過(guò)講解一部分，再放手讓孩子們自己去朗讀、思考，從而找到學(xué)習(xí)的小竅門。在學(xué)習(xí)一篇課文的同時(shí)又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法并得到了適量的練習(xí)。于是我理解到，只要老師放手讓學(xué)生去鍛煉，學(xué)生們一定會(huì)讓老師有意外的驚喜。 再次，巧妙地使用課外資料。我自己有一本百科全書，課堂的最后我將書中“清潔工”圖片進(jìn)行展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f(shuō)一學(xué)期以來(lái)我都在有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在生活中識(shí)字的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就是很好的證明。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們學(xué)習(xí)的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。這些手段的運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

同時(shí)，在下課前我還會(huì)選出本節(jié)課表現(xiàn)突出的孩子可以有優(yōu)先讀書的權(quán)利，可以從我這里拿走那本他們很感興趣的百科全書，從他們自豪的眼神中我讀到了這樣隱晦的“表?yè)P(yáng)”給了孩子們很大的成就感。 課前的資料搜集體現(xiàn)了本課知識(shí)化的特點(diǎn)，而學(xué)生通過(guò)親自參與也學(xué)會(huì)了搜集資料及整理資料的方法，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。

“在生活中學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中得到快樂(lè)！”我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福快樂(lè)的時(shí)光。

地球的清潔工教學(xué)反思8

今天跟孩子一起學(xué)習(xí)《地球清潔工》這篇課文，上新課前，我提問(wèn)：你知道清潔工是干什么的呢?大家紛紛舉手回答，你知道哪些地方有清潔工嗎?孩子更是爭(zhēng)先恐后的舉手。當(dāng)孩子正沉浸在成功的快樂(lè)之時(shí)，我抓住機(jī)會(huì)提問(wèn)：你知道地球上也有清潔工嗎?你想到地球上去當(dāng)清潔工嗎?讓我們一起去看看地球上都有哪些清潔工呢?齊讀課文.當(dāng)孩子讀完課題后，我說(shuō)現(xiàn)在看到這個(gè)題目，你想知道哪些問(wèn)題呢?孩子紛紛舉手：

地球清潔工是誰(shuí)呢?地球?yàn)槭裁从星鍧嵐つ?你們想不想做地球清潔工呢?地球清潔工都有哪些本事呢?他們?yōu)槭裁匆龅厍蚯鍧嵐つ?孩子們熱情高漲。根據(jù)這些問(wèn)題，我說(shuō)，孩子真能干，提出了這么多問(wèn)題，那現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文，去看看地球清潔工都有誰(shuí)呢?他們都有哪些本事呢?請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。于是，我用自己朗讀課文的優(yōu)勢(shì)，把課文中的高低婉轉(zhuǎn)，各種語(yǔ)氣描繪得繪聲繪色，我的幽默風(fēng)趣把孩子給逗樂(lè)了，你們想跟老師比試筆試嗎?他們興趣盎然，也躍躍欲試想與我一較高低。于是，我讓孩子自讀課文，就他們剛才提得問(wèn)題進(jìn)行思考;地球清潔工都有誰(shuí)?他們都有哪些本領(lǐng)?趁著孩子在讀課文之際，我在黑板上設(shè)計(jì)了一個(gè)表格：

動(dòng)物 本領(lǐng) 職務(wù)

讓孩子根據(jù)這個(gè)表，自學(xué)課文，完成各個(gè)表格。我就輕松地達(dá)成了閱讀課文的教學(xué)目標(biāo)——自主提問(wèn) 自主解決問(wèn)題。

我覺(jué)得，這節(jié)課，我用我的幽默風(fēng)趣加夸張的調(diào)侃，成功地完成了這篇童話故事的教學(xué)。

當(dāng)孩子完成所有問(wèn)題時(shí)，我又故作狀態(tài)說(shuō)：孩子們,海洋清潔工、地面清潔工、地下清潔工牧場(chǎng)清潔工都有了，我覺(jué)得還有些地方差清潔工，比如空中清潔工，我想去報(bào)名當(dāng)一個(gè)空中清潔工，我就把自己的優(yōu)勢(shì)說(shuō)出來(lái)，很故意地說(shuō)，我可以做地球清潔工嗎?我還調(diào)侃式地說(shuō)這樣至少我還是一個(gè)“空姐”吧!孩子們紛紛，說(shuō)你不能，因?yàn)槟闶墙曆?。于是我就抓住機(jī)會(huì)，對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)眼教育，平時(shí)怎樣注意用眼衛(wèi)生等。我覺(jué)得這節(jié)課我上得很成功，不僅對(duì)孩子進(jìn)行了環(huán)境教育，還對(duì)他們進(jìn)行了愛(ài)眼教育，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主提問(wèn)自主解決問(wèn)題的能力。

地球的清潔工教學(xué)反思9

教學(xué)《地球的清潔工》時(shí)，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，我主要做了以下幾個(gè)方面：

首先，課前,我讓學(xué)生搜集了有關(guān)小動(dòng)物的資料。 課前的資料搜集體現(xiàn)了本課知識(shí)化的特點(diǎn)，而學(xué)生通過(guò)親自參與也學(xué)會(huì)了搜集資料及整理資料的方法，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。課堂上因?yàn)橛胸S富的資料，孩子們交流起來(lái)也更加從容、自信。

其次, 演一演，讓孩子去展示自己。“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的。對(duì)于如何讓孩子們理解并掌握繁復(fù)課文內(nèi)容時(shí)候，我并沒(méi)有用填鴨的方法，而是通過(guò)講解一部分，再放手讓孩子們自己去朗讀、思考，從而找到學(xué)習(xí)的小竅門。在學(xué)習(xí)一篇課文的同時(shí)又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法并得到了適量的練習(xí)。于是我理解到，只要老師放手讓學(xué)生去鍛煉，學(xué)生們一定會(huì)讓老師有意外的驚喜。

再次，課堂上我將書中“清潔工”圖片進(jìn)行大屏展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f(shuō)一學(xué)期以來(lái)我都在有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在生活中識(shí)字的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就是很好的證明。大街上、電視上、車廂里??到處都成了孩子們學(xué)習(xí)的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。這些手段的運(yùn)用,為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

不足之處在于本課是一篇童話故事，有關(guān)童話的知識(shí)沒(méi)有介紹，下次教學(xué)時(shí)我會(huì)予以補(bǔ)充。

總之“在生活中學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中得到快樂(lè)！”我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光。

第四篇：地球清潔工教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對(duì)自然、對(duì)生物觀察探究的興趣。能正確、流利，有感情地朗讀課文。能與小伙伴合作分角色演一演。

教學(xué)重點(diǎn)知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)確海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及課件。準(zhǔn)備一張招聘通知。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課文，板書課題

教師：同學(xué)們，你知道清潔工是干什么的嗎？是??！正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊！其實(shí)，除了我們?nèi)祟愐酝?，還有好多動(dòng)物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境作出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》這篇課文，你一定會(huì)大開(kāi)眼界的。（板書課題：地球的清潔工）生齊讀課題。

二、通讀全文，讀通課文自主學(xué)習(xí)課文，用自己喜歡的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。同桌互助讀課文，互相糾正。比比誰(shuí)讀得好。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文讀課文，選角色。

教師：請(qǐng)大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事？

學(xué)生自由讀課文。

教師：都有哪些小動(dòng)物想當(dāng)清潔工??？

（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊將這些動(dòng)物的圖片貼在黑板上）

教師：課文中除了寫這幾個(gè)動(dòng)物前來(lái)應(yīng)聘外，還寫了一個(gè)動(dòng)物，是誰(shuí)？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）

教師：看來(lái)這次招聘會(huì)由它來(lái)負(fù)責(zé)。動(dòng)物們能不能被環(huán)境保護(hù)站招聘上，由它說(shuō)了算。這么多小動(dòng)物搶著說(shuō)話，這種情形用課文中的一個(gè)詞叫什么？（七嘴八舌）

教師：小動(dòng)物們這樣積極，看來(lái)都有真本領(lǐng)。讓我們?cè)俸煤米x一讀小動(dòng)物的話，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動(dòng)物，把它的話讀給同桌聽(tīng)。

學(xué)生自由讀后同桌互讀。結(jié)合學(xué)生選擇情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

教師：仔細(xì)讀課文的同學(xué)一定知道誰(shuí)是第一個(gè)發(fā)言的？（海鷗）誰(shuí)愿意把海鷗的話讀給大家聽(tīng)？（生讀）

教師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然積極地來(lái)報(bào)名，就應(yīng)該相信自己能行，我來(lái)給你讀一遍，你聽(tīng)聽(tīng)對(duì)你有沒(méi)有幫助？

師范讀。

教師：最合適，為什么要加一個(gè)最字呀？（因?yàn)橛X(jué)得除了自己，別人都不合適）

教師：你覺(jué)得你清理起來(lái)比別人更快，更干凈是嗎？你這么自信，難怪第一個(gè)來(lái)應(yīng)聘。誰(shuí)還想做個(gè)自信的小海鷗？（抽生讀）

教師：誰(shuí)愿意再讀讀別的動(dòng)物的話。（生讀小鯽魚的話）

教師：這個(gè)小鯽魚也說(shuō)自己最合適，也挺自信的嘛！誰(shuí)還想讀自己選的內(nèi)容？

生讀蚯蚓的話。

教師：你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃樱啃◎球竞孟癫惶?xí)慣面對(duì)這么多伙伴說(shuō)話，想一想，它平時(shí)生活在哪兒？為什么會(huì)不習(xí)慣？（小蚯蚓平時(shí)生活在地下，它很少和其他小動(dòng)物玩）

教師：你怎么鼓勵(lì)鼓勵(lì)它啊？（小蚯蚓，別害怕，自信一點(diǎn)兒，相信你準(zhǔn)能行）

教師：那就自信點(diǎn)，再來(lái)一次。（生讀）小蚯蚓聽(tīng)了你們的話，自信多了。這個(gè)小蚯蚓把變成讀得重了一點(diǎn)，讓我感覺(jué)到小蚯蚓不僅像別的小動(dòng)物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成（肥料）

教師：這樣做，有什么好處?。浚ㄗ屩参镩L(zhǎng)得更茂盛）

教師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無(wú)聞的，它的本領(lǐng)還真大呢！誰(shuí)愿意讀讀小烏鴉的話？

(抽生讀)看來(lái)長(zhǎng)得漂亮不漂亮并不代表有沒(méi)有本領(lǐng)，能夠?yàn)榇蠹曳?wù)，才是真正的美。誰(shuí)還想讀小烏鴉的話？想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀。

生站起來(lái)讀。

教師：還有一種小動(dòng)物，誰(shuí)愿意讀一讀它的話。（抽生讀）

教師：我記得屎殼郎在說(shuō)本領(lǐng)前還說(shuō)了一句話。是什么？（請(qǐng)寫上我的名字）

教師：一上來(lái)就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎樣讀這句話？這個(gè)黑不溜秋的小屎殼郎真有個(gè)性?？捎幸粋€(gè)小動(dòng)物卻對(duì)屎殼郎有點(diǎn)不信任，是誰(shuí)？（小烏鴉）

教師：請(qǐng)你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的。（生讀）

（生分角色朗讀）屎殼郎對(duì)小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣）

教師：那就用不服氣的語(yǔ)氣來(lái)讀屎殼郎的話。（學(xué)生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？（抽生說(shuō)）

教師：原來(lái)不把牛羊糞便埋到地底下，會(huì)對(duì)環(huán)境造成這么大的危害。你們覺(jué)得屎殼郎說(shuō)得有道理嗎？

教師：難怪它這么自信，烏鴉只是因?yàn)槭簹だ砷L(zhǎng)得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對(duì)嗎？你想對(duì)它說(shuō)什么？

教師：相信小烏鴉在你們的勸說(shuō)下，一定不會(huì)再以貌取人了。請(qǐng)大家再把課文完整地讀一遍，仔細(xì)體會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言和神態(tài)。分角色朗讀課文。

四、回扣課文，表演故事

教師：通過(guò)大家朗讀，我知道你們已經(jīng)對(duì)自己喜歡的小動(dòng)物非常了解了，動(dòng)物環(huán)境保護(hù)站準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)招聘會(huì)（出示招聘通知），讓那些有本領(lǐng)的小動(dòng)物來(lái)當(dāng)清潔工，現(xiàn)在你喜歡哪種小動(dòng)物，你就代表那種小動(dòng)物來(lái)參加招聘會(huì)。確定主考官。主考官應(yīng)先問(wèn)問(wèn)小動(dòng)物們有什么本領(lǐng)，再問(wèn)問(wèn)它們應(yīng)聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒(méi)有被聘上。學(xué)生分組，小組的每個(gè)成員把小動(dòng)物的本領(lǐng)說(shuō)一說(shuō)，選一個(gè)說(shuō)得最好的同學(xué)參加招聘會(huì)。開(kāi)招聘會(huì)。

教師：注意說(shuō)話要有禮貌，要是沒(méi)禮貌，別人就不會(huì)聘你。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己，別人才敢相信你，說(shuō)話的時(shí)候聲音要洪亮，要把話說(shuō)清楚。（學(xué)生表演）

教師：招聘會(huì)圓滿地結(jié)束了，經(jīng)過(guò)這些小動(dòng)物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請(qǐng)看：（出示環(huán)境課件）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒(méi)有病蟲危害，長(zhǎng)得多么茂盛??！

五、課后延伸

這些小動(dòng)物們?yōu)榱撕亲o(hù)我們的地球作出了這么大的貢獻(xiàn)，你還知道哪些小動(dòng)物也為地球的環(huán)境衛(wèi)生做出了貢獻(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎乙恍╆P(guān)于動(dòng)物與地球的關(guān)系的資料讀一讀，再和同學(xué)交流交流。

第五篇：地球清潔工

地球清潔工

二年級(jí)一班劉儒揚(yáng)

咦？地球怎么變得這么干凈了？原來(lái)，有一天，動(dòng)物們?cè)诔靥吝呴_(kāi)起了地球清潔大會(huì)。這次大會(huì)的主辦人是大象，它想讓我們生活的地球變得干凈起來(lái)。大象說(shuō)到：“誰(shuí)清潔得干凈，誰(shuí)就會(huì)獲得‘地球清潔衛(wèi)士’的光榮稱號(hào),誰(shuí)就是第一屆‘地球清潔工’，負(fù)責(zé)保護(hù)地球?！?/p>

首先發(fā)言的是海鷗。海鷗說(shuō)：“我可以把大海里魚、蝦等動(dòng)物的尸體吃掉，使大海邊的干凈?！贝笙笙肓讼耄f(shuō)：“你去吧！”海鷗便向大海飛去。

小魚就不同意了：“我可以把池塘里的那些木頭叼上來(lái)，讓池塘變得美麗?！闭f(shuō)完，便從池塘里叼上來(lái)一塊木頭。大象看了說(shuō)：“好，你也去吧！”

“地球清潔工不是只有一個(gè)嗎？”大家好奇的問(wèn)。大象猶豫了一下：“我改變主意了，現(xiàn)在大家都有機(jī)會(huì)報(bào)名了?！贝蠹衣?tīng)了，爭(zhēng)先恐后地報(bào)名?！皠e爭(zhēng)了，一個(gè)一個(gè)地來(lái)”，大象樂(lè)得合不攏嘴。

烏鴉說(shuō)：“我可以把風(fēng)吹到樹(shù)枝上的塑料袋銜到垃圾桶里?！贝笙笳f(shuō)：“好，你去吧！” 屎殼郎擠了上來(lái)，說(shuō)：“我可以把糞便堆成球，然后吃掉它們?！薄皭盒?！”鴨子在一旁說(shuō)道。大象卻說(shuō)道：“屎殼郎，你也去吧?！?/p>

小蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)：“我也想地球清潔工?！薄熬湍?？”大家向小蚯蚓投來(lái)了嘲笑的目光?！拔艺娴南氘?dāng)?shù)厍蚯鍧嵐ぃ铱梢园涯嗤晾锏氖庸俺鰜?lái)。”“你雖然弱小，但你可以做地球清潔工，”連忙說(shuō)道。小蚯蚓連聲道謝：“謝謝、謝謝”。

“嘰嘰喳喳！”鳥兒在枝頭叫；“呱呱呱！”青蛙在池塘里叫著、、、、、、“海鷗、小魚、烏鴉、屎殼郎、小蚯蚓是這屆最棒的地球清潔工！”大象宣布著，“它們是光榮的‘地球清潔衛(wèi)士’！”