第一篇：【西師大】三年級(jí)《地球清潔工》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球清潔工》教學(xué)設(shè)計(jì)

組別：三年級(jí)

15地球清潔工

課前交流：跟動(dòng)物有關(guān)的成語你知道那些？

分享了這么多跟動(dòng)物有關(guān)的成語，這節(jié)課我們就要去動(dòng)物王國進(jìn)行探訪。

一、招聘啟示引入新課

1、同學(xué)們，這些天，動(dòng)物王國里十分熱鬧，動(dòng)物們七嘴八舌地都在討論一件事情，什么事呢？一切還要從這張招聘啟示說起。誰想先來讀一讀? 出示招聘啟示，指名讀。（1人）（你讀的字正腔圓，聲音洪亮。）

2、招聘啟示一經(jīng)張貼，小動(dòng)物們就爭先恐后地來報(bào)名參加招聘會(huì)了。你覺得可能會(huì)有哪些動(dòng)物來報(bào)名呢？（3人）（大家的想象都有合理性?。?/p>

3、擔(dān)任應(yīng)聘會(huì)的主考官是素來以公平公正聞明的大猩猩。他今天主持的招聘會(huì)主題是課件出示題目，生齊讀課題。伸出小手，跟老師一起寫寫課題！板書課題。

二、競聘會(huì)。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本61頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意詞通句順，邊讀邊動(dòng)筆標(biāo)畫，有哪幾種小動(dòng)物來參加此次的競聘會(huì)？

2、讓我們隆重歡迎他們登場(chǎng)。出示圖片加名字。跟老師讀屎殼郎，兩遍。

3、參與競聘的動(dòng)物們可以說是各有專長，到底最終誰會(huì)勝出呢？請(qǐng)自由讀課文6-23自然段，動(dòng)筆畫出他們競聘的理由，多讀兩遍。在你認(rèn)為最有資格成為地球清潔工的小動(dòng)物旁邊做上標(biāo)注，并用書中的話說出原因。

三、比本領(lǐng)。

1、“我呀，能把人們坐船的時(shí)候扔到海里的剩飯剩菜全都吃掉，所以我做海洋清潔工最合適?！毙『ｚt得意地說。a 多么神氣的小海鷗??！你還能讀的再得意一些嗎？ 老師也非常喜歡小海鷗，我也來讀讀他說的話。師范讀。b 誰想學(xué)著老師再來讀？（小海鷗可真是了不起?。?/p>

2、“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水蟲和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清潔工?！?a 小鯽魚是怎么說話的？ 生：羞答答地說話。

羞答答是什么意思？你能用羞答答說一句話嗎？

b再找一位羞答答的女生來讀讀小鯽魚。（哎呀，你真是害羞的小鯽魚啊。）

3、“我來說。別看我烏鴉的模樣不好看，可是我愛吃地面的蠅蛆，所以，我做地面清潔工是最合適的。” a 糾正“模樣”的讀音。

b 跟老師讀“蠅蛆”兩遍。蠅蛆就是蒼蠅的幼蟲，雖然它會(huì)傳播疾病，我們?nèi)祟惗紖拹核?，可?duì)烏鴉來說，這可是美食呀！

真是人不可貌相，海水不可斗量，樣貌有些丑陋的烏鴉是怎樣為我們清潔地球的呢？誰再來讀？

4、“我呀，能在地下將生活垃圾制造成肥料，讓植物長得更茁壯。你們看，我做地下清潔工合適嗎？”

a 小蚯蚓是怎樣說話的？課文中用哪個(gè)詞語形容小蚯蚓的說話方式？

生：細(xì)聲細(xì)氣

b 你來細(xì)聲細(xì)氣地讀，你也來讀。一起讀。c 像“細(xì)聲細(xì)氣”氣這樣的詞語還有？ 生反饋

快快把他們都記在書上，刻在你的腦海中?，F(xiàn)在把書扣在桌面上，你記住了哪些好詞？

是啊。小蚯蚓雖然貌不驚人，但它總是默默無聞地為大家做貢獻(xiàn)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的小動(dòng)物還有？

5、“是啊，我能把牧場(chǎng)上的羊糞、牛糞滾成糞球，然后再把它們埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清潔工難道不行嗎？”

（1）屎殼郎的模樣是？生齊：黑不溜秋。

（2）面對(duì)整日與糞球?yàn)槲榈氖簹だ桑瑸貘f發(fā)出了這樣的嘲笑，出示句子“你，屎殼郎也相當(dāng)清潔工？” 你來讀，不夠強(qiáng)烈，你再來讀?。?）烏鴉想要表達(dá)的意思是出示句子“你，屎殼郎不能當(dāng)清潔工?！保?）看看這兩句話，表達(dá)的意思是一樣的，而說法不同，你覺得在這里那一種說法更好些？為什么？

把話說完整，我覺得第二句更好些。第二句語氣更強(qiáng)烈些，更能表現(xiàn)出烏鴉對(duì)屎殼郎的不屑。

（5）面對(duì)烏鴉的挑釁，屎殼郎是極力辯駁——他說（你讀）“我能把牧場(chǎng)上的羊糞、牛糞滾成糞球，然后再把它們埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清潔工難道不行嗎？”

屎殼郎覺得特別委屈！他說（你來讀）“我能把牧場(chǎng)上的羊糞、牛糞滾成糞球，然后再把它們埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清潔工難道不行嗎？”

想象你就是這只整日辛勤勞作，卻不被認(rèn)可的屎殼郎，他說（一起讀）“我能把牧場(chǎng)上的羊糞、牛糞滾成糞球，然后再把它們埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清潔工難道不行嗎？”（6）請(qǐng)你仿照文中的說法用“既??又??”來說一句話？（3人）

6、最后到底有哪些動(dòng)物勝出了呢？

7、出示填空，誰能補(bǔ)充完整下面的詞語

（）的小海鷗

（）的小鯽魚（）的烏鴉

（）的小蚯蚓（）的屎殼郎

四、拓展遷移

1、招聘大會(huì)雖然落下了帷幕，但是保護(hù)地球環(huán)境的任務(wù)還十分艱巨，需要更多的動(dòng)物們甚至是植物們，于是動(dòng)物王國又要發(fā)出一張“補(bǔ)充公告”，聘請(qǐng)更多的地球清潔工參與進(jìn)來。

出示：“補(bǔ)充公告”自己快速讀一讀，你覺得可能會(huì)有哪些動(dòng)物來報(bào)名參加呢，他們又有怎樣的本領(lǐng)呢？

句式：

1、啄木鳥會(huì)吃樹木中的蛀蟲，他可以做森林清潔工。

2、貓頭鷹捉田鼠，他可以做田地清潔工。

3、榆樹的綠葉會(huì)吸收掉空氣中的灰塵和有害氣體,并呼出氧氣,給人們提供新鮮的空氣，他可以做空氣清潔工。

2、同學(xué)們，如今動(dòng)物界、植物界都加入了保護(hù)地球，爭當(dāng)清潔工的行列，我們也不能落后呀！請(qǐng)你幫助動(dòng)物王國設(shè)計(jì)一條保護(hù)地球的行動(dòng)標(biāo)語吧！a 這個(gè)標(biāo)語很新穎！b誰還有更加醒目的標(biāo)語？ c 你也來說一條。

五、課堂總結(jié)

相信有了你、我，以及這么多地球清潔工的共同參與，地球媽媽一定會(huì)重新展現(xiàn)出笑顏。板書設(shè)計(jì)：

地球清潔工 小海鷗 小鯽魚

烏鴉

保護(hù)環(huán)境

小蚯蚓 屎殼郎

第二篇：地球清潔工教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對(duì)自然、對(duì)生物觀察探究的興趣。能正確、流利，有感情地朗讀課文。能與小伙伴合作分角色演一演。

教學(xué)重點(diǎn)知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)確海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及課件。準(zhǔn)備一張招聘通知。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文，板書課題

教師：同學(xué)們，你知道清潔工是干什么的嗎？是?。≌怯辛饲鍧嵐?，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大??！其實(shí)，除了我們?nèi)祟愐酝猓€有好多動(dòng)物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境作出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》這篇課文，你一定會(huì)大開眼界的。（板書課題：地球的清潔工）生齊讀課題。

二、通讀全文，讀通課文自主學(xué)習(xí)課文，用自己喜歡的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。同桌互助讀課文，互相糾正。比比誰讀得好。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文讀課文，選角色。

教師：請(qǐng)大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事？

學(xué)生自由讀課文。

教師：都有哪些小動(dòng)物想當(dāng)清潔工啊？

（學(xué)生邊說，老師邊將這些動(dòng)物的圖片貼在黑板上）

教師：課文中除了寫這幾個(gè)動(dòng)物前來應(yīng)聘外，還寫了一個(gè)動(dòng)物，是誰？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）

教師：看來這次招聘會(huì)由它來負(fù)責(zé)。動(dòng)物們能不能被環(huán)境保護(hù)站招聘上，由它說了算。這么多小動(dòng)物搶著說話，這種情形用課文中的一個(gè)詞叫什么？（七嘴八舌）

教師：小動(dòng)物們這樣積極，看來都有真本領(lǐng)。讓我們?cè)俸煤米x一讀小動(dòng)物的話，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動(dòng)物，把它的話讀給同桌聽。

學(xué)生自由讀后同桌互讀。結(jié)合學(xué)生選擇情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

教師：仔細(xì)讀課文的同學(xué)一定知道誰是第一個(gè)發(fā)言的？（海鷗）誰愿意把海鷗的話讀給大家聽？（生讀）

教師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然積極地來報(bào)名，就應(yīng)該相信自己能行，我來給你讀一遍，你聽聽對(duì)你有沒有幫助？

師范讀。

教師：最合適，為什么要加一個(gè)最字呀？（因?yàn)橛X得除了自己，別人都不合適）

教師：你覺得你清理起來比別人更快，更干凈是嗎？你這么自信，難怪第一個(gè)來應(yīng)聘。誰還想做個(gè)自信的小海鷗？（抽生讀）

教師：誰愿意再讀讀別的動(dòng)物的話。（生讀小鯽魚的話）

教師：這個(gè)小鯽魚也說自己最合適，也挺自信的嘛！誰還想讀自己選的內(nèi)容？

生讀蚯蚓的話。

教師：你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?？小蚯蚓好像不太?xí)慣面對(duì)這么多伙伴說話，想一想，它平時(shí)生活在哪兒？為什么會(huì)不習(xí)慣？（小蚯蚓平時(shí)生活在地下，它很少和其他小動(dòng)物玩）

教師：你怎么鼓勵(lì)鼓勵(lì)它?。浚ㄐ◎球?，別害怕，自信一點(diǎn)兒，相信你準(zhǔn)能行）

教師：那就自信點(diǎn)，再來一次。（生讀）小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個(gè)小蚯蚓把變成讀得重了一點(diǎn)，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動(dòng)物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成（肥料）

教師：這樣做，有什么好處??？（讓植物長得更茂盛）

教師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無聞的，它的本領(lǐng)還真大呢！誰愿意讀讀小烏鴉的話？

(抽生讀)看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領(lǐng)，能夠?yàn)榇蠹曳?wù)，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學(xué)站起來一起讀。

生站起來讀。

教師：還有一種小動(dòng)物，誰愿意讀一讀它的話。（抽生讀）

教師：我記得屎殼郎在說本領(lǐng)前還說了一句話。是什么？（請(qǐng)寫上我的名字）

教師：一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎樣讀這句話？這個(gè)黑不溜秋的小屎殼郎真有個(gè)性?？捎幸粋€(gè)小動(dòng)物卻對(duì)屎殼郎有點(diǎn)不信任，是誰？（小烏鴉）

教師：請(qǐng)你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。（生讀）

（生分角色朗讀）屎殼郎對(duì)小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣）

教師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。（學(xué)生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？（抽生說）

教師：原來不把牛羊糞便埋到地底下，會(huì)對(duì)環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎？

教師：難怪它這么自信，烏鴉只是因?yàn)槭簹だ砷L得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對(duì)嗎？你想對(duì)它說什么？

教師：相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會(huì)再以貌取人了。請(qǐng)大家再把課文完整地讀一遍，仔細(xì)體會(huì)小動(dòng)物的語言和神態(tài)。分角色朗讀課文。

四、回扣課文，表演故事

教師：通過大家朗讀，我知道你們已經(jīng)對(duì)自己喜歡的小動(dòng)物非常了解了，動(dòng)物環(huán)境保護(hù)站準(zhǔn)備開一個(gè)招聘會(huì)（出示招聘通知），讓那些有本領(lǐng)的小動(dòng)物來當(dāng)清潔工，現(xiàn)在你喜歡哪種小動(dòng)物，你就代表那種小動(dòng)物來參加招聘會(huì)。確定主考官。主考官應(yīng)先問問小動(dòng)物們有什么本領(lǐng)，再問問它們應(yīng)聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒有被聘上。學(xué)生分組，小組的每個(gè)成員把小動(dòng)物的本領(lǐng)說一說，選一個(gè)說得最好的同學(xué)參加招聘會(huì)。開招聘會(huì)。

教師：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別人就不會(huì)聘你。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己，別人才敢相信你，說話的時(shí)候聲音要洪亮，要把話說清楚。（學(xué)生表演）

教師：招聘會(huì)圓滿地結(jié)束了，經(jīng)過這些小動(dòng)物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請(qǐng)看：（出示環(huán)境課件）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒有病蟲危害，長得多么茂盛啊！

五、課后延伸

這些小動(dòng)物們?yōu)榱撕亲o(hù)我們的地球作出了這么大的貢獻(xiàn)，你還知道哪些小動(dòng)物也為地球的環(huán)境衛(wèi)生做出了貢獻(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎乙恍╆P(guān)于動(dòng)物與地球的關(guān)系的資料讀一讀，再和同學(xué)交流交流。

第三篇：地球招聘清潔工 教學(xué)設(shè)計(jì)

大班三生教育《地球招聘清潔工》

教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒分析：現(xiàn)在的人們環(huán)保意識(shí)比較差，到處可以找到被污染的環(huán)境。所以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的。

活動(dòng)目標(biāo)：1 讓幼兒了解地球受污染的原因。2 懂得從小樹立環(huán)保的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件(美麗的風(fēng)景圖片、污染圖片)，五種小動(dòng)物圖片，各種紙貼材料（小花、小草、小樹、小魚等），故事磁帶等。

活動(dòng)過程：一、教師帶幼兒入場(chǎng)，并安頓幼兒做好。二、轉(zhuǎn)入活動(dòng)：今天，老師要讓小朋友認(rèn)識(shí)一位朋友，小朋友想不想認(rèn)識(shí)呀?

1、播放：地球微笑的圖片，啟發(fā)幼兒知道她是誰？（是地球媽媽）

2、現(xiàn)在，讓幼兒欣賞地球美麗的風(fēng)景圖片。師幼一起感嘆這些美麗的景色。

3、但是，你們知道嗎？地球媽媽它已生病了，為什么呀？現(xiàn)在讓我們看看她到底怎么了？

4、觀看課件：受污染的圖片，教師一邊講解污染的原因，以及它給人們帶來的危害。還可以和幼兒談一談要怎樣來挽救它。

三、因此，地球媽媽必須要招聘清潔工，讓我們來看看它是如何招聘的？

1、播放故事磁帶《地球招聘清潔工》，幼兒認(rèn)真傾聽故事。

2、出示故事中的小動(dòng)物圖片（海鷗、烏鴉、鯽魚、禿鷲、蚯蚓），是怎樣清潔地球的？教師用故事中的語言來引導(dǎo)幼兒講述。

3、教師啟發(fā)幼兒知道：小動(dòng)物都爭著當(dāng)清潔工，那么你們想不想當(dāng)呀？

4、教師和幼兒講一講：平時(shí)生活中要注意些什么呢？（不亂丟垃圾，不污染環(huán)境，不破壞環(huán)境等）。

四、轉(zhuǎn)入游戲活動(dòng)：讓幼兒分別將小樹、小草、小花、小魚粘貼在相應(yīng)的背景圖片上。讓幼兒懂得要愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

五、全體幼兒最后宣誓喊出口號(hào)：我是環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境我最棒。

六、教師帶領(lǐng)幼兒到室外去撿垃圾，活動(dòng)隨之 結(jié)束。

課 后 反 思

這次三生教育研討課上下來，我認(rèn)為有進(jìn)步也有不足。首先，我覺得選題選得好，即貼近生活又有一定的教育價(jià)值。因?yàn)?，現(xiàn)在的人們其實(shí)環(huán)保意識(shí)比較差，而且習(xí)慣是要從小的時(shí)候就因該養(yǎng)成的，所以選題是關(guān)鍵的一步。我的整個(gè)教學(xué)過程思路清晰，并且配合了生動(dòng)、直觀的課件進(jìn)行講授，幼兒學(xué)得快，教師教得輕松。我始終用富有童趣的語言來講，幼兒在我的引導(dǎo)、啟發(fā)下認(rèn)識(shí)到“地球媽媽”面臨的問題，大家紛紛參與了進(jìn)來。還有特別是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)：將小樹、小草、小花、小魚布置在相應(yīng)的背景圖片時(shí)，看到很多幼兒積極的去完成，我感到非常欣慰。我能將單純的講授變?yōu)檩p松的課堂氣氛來激勵(lì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

但是，不足的地方也是有的。老師講的太多了，幼兒說的太少，不能達(dá)到很好的互動(dòng)。還有是可以再設(shè)計(jì)上一些“環(huán) 保小標(biāo)語”和交待再清楚些等。

總之，今后我將繼續(xù)努力，力求探索出更多、更好的教學(xué)方法來。

第四篇：《地球的清潔工》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球的清潔工》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：會(huì)寫本課8 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)動(dòng)物在地球生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面所起的作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識(shí)積累。

教學(xué)重難點(diǎn)

調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣，在讀中感悟課文內(nèi)涵。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

小動(dòng)物圖片、頭飾、投影片、MP3 課文朗讀及配樂。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、（板書：清潔）誰來讀這個(gè)詞？怎樣的環(huán)境才算是清潔的呢？比如說我們這個(gè)教室。我們?cè)谶@樣清潔的環(huán)境里學(xué)習(xí)，多么舒心??！大家就一起舒舒服服地齊讀這個(gè)詞吧。

2、師在“清潔” 后面添加“ 工” 字。

誰來讀這個(gè)詞呢？誰來說說“清潔工” 是干什么的呢？正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊！

3、師在“清潔工” 前面再板書“地球的”。

那么，誰能做地球的清潔工呢？它們又有些什么本領(lǐng)呢？學(xué)了《地球的清潔工》一課，你一定會(huì)大開眼界的。請(qǐng)小朋友們齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字利用拼音讀，再放在句子中讀，老師相信你們一定能把課文讀正確，讀流利！

2、指名分段讀課文，傾聽并糾正字音。

3、小組內(nèi)交流識(shí)字方法，比比看誰的識(shí)字方法最棒?。◣熒钊胄〗M，提示可以利用聯(lián)系生活實(shí)際、根據(jù)字型和字義聯(lián)想、做動(dòng)作、找反義詞、看插圖等方法，及時(shí)肯定獨(dú)特有效的方法。）

4、把生字送回課文，再次把課文讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：初步了解課文，明白課文的主要意思。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。）

三、再讀課文，整體感知

1、生字寶寶我們?cè)谏弦还?jié)課都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們用你自己喜歡的方式讀讀課文。老師提醒你，一定要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。并想一想，課文講了一件什么事？

2、生自由讀課文，思考。

3、誰來說說，課文講了一件什么事？都有誰想當(dāng)清潔工??？（師隨著生的回答把小動(dòng)物圖貼到黑板上）原來除了我們?nèi)祟愐酝猓€有好多動(dòng)物清潔工呢！

4、課文中除了寫這幾個(gè)動(dòng)物前來應(yīng)聘外，還寫了一個(gè)動(dòng)物，是誰呀？它是做什么的？

5、這么多小動(dòng)物來搶著報(bào)名，恐怕自己落后，這種情形用課文中的一個(gè)詞叫什么？（爭先恐后）

四、自主合作，讀中感悟

1、小動(dòng)物們這樣積極，看來是都有真本領(lǐng)啦。請(qǐng)小朋友們?cè)俅魏煤米x讀課文，看看這些應(yīng)聘的小動(dòng)物們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動(dòng)物，把它說的話在書中畫出來，并且讀給你小組的伙伴們聽。

2、學(xué)生勾畫自己喜歡的小動(dòng)物的語言，自讀后小組讀。（教師巡視指導(dǎo)朗讀。）

3、誰愿意把你喜歡的那段話讀給大家聽？

（請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的小動(dòng)物的話，根據(jù)學(xué)生情況指導(dǎo)朗讀，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀出不同角色的語氣，一邊感悟課文內(nèi)容, 注意“最合適”“理直氣壯”“瞅”等詞，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解。)

重點(diǎn)點(diǎn)撥：

（1）海洋清潔工——海鷗：“最合適”，為什么要把“最”字讀得語氣重啊？（2）江河清潔工——鯽魚：多可愛的小鯽魚呀，還挺自信，誰愿意讀讀這段話？（3）地下清潔工——蚯蚓：“你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?？?小蚯蚓好像不太習(xí)慣面對(duì)這么多伙伴說話，大家想一想，它平時(shí)生活在哪里？為什么會(huì)不習(xí)慣呢？我們?cè)趺垂膭?lì)鼓勵(lì)它??？小蚯蚓不僅像別的小動(dòng)物一樣吃掉垃圾，更重要的是還能把垃圾變成什么？（肥料）這樣做，有什么好處?。?/p>

（4）地面清潔工——烏鴉：長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領(lǐng)，能夠?yàn)榇蠹曳?wù)，才是真正的美?！暗匦Q” 是什么呀？為什么吃掉它就能做地面清潔工?。康匦Q能把植物的根和莖都咬斷，植物就會(huì)枯死了，它對(duì)莊稼的危害特別大，小烏鴉可是植物的保護(hù)者。

（5）牧場(chǎng)清潔工——屎殼郎：上來就讓寫上自己的名字，多自信，這個(gè)黑不溜秋的小

屎殼郎真有個(gè)性?？墒?，有一個(gè)小動(dòng)物卻對(duì)它有點(diǎn)不信任，是誰呀？請(qǐng)你讀一讀它的話，想一想，小烏鴉是用什么語氣來說的？“ 瞅” 是什么意思？你從“ 瞅” 這個(gè)字上能感覺出什么來？牛羊糞不是肥料嗎？為什么還要埋到地底下呢？不把牛羊糞便埋到地底下，會(huì)對(duì)環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說的話有道理嗎？難怪它這么自信，說話時(shí)的聲音這么大呢，用我們課文中的一個(gè)詞叫什么？（理直氣壯）烏鴉只是因?yàn)槭簹だ砷L得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對(duì)嗎？你想對(duì)它說什么？

4、請(qǐng)大家認(rèn)真聽課文朗讀（放mp3 朗讀），采取自己喜歡的方式再把課文完整地讀一遍，仔細(xì)體會(huì)小動(dòng)物的語言和神態(tài)。

（生聽mp3 朗讀，采取自己喜歡的方式讀。）

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，深入領(lǐng)悟

1、現(xiàn)在，動(dòng)物環(huán)境保護(hù)局外面貼了一張招聘啟事：（投影出示）招聘啟事。

為了使我們生活環(huán)境更美好,動(dòng)物環(huán)境保護(hù)局決定招聘一批地球的清潔工，具有清潔地球本領(lǐng)的小動(dòng)物，趕快來報(bào)名吧！

師：誰來為大家讀讀??？招聘會(huì)馬上就要開始了，現(xiàn)在你喜歡哪種小動(dòng)物，就代表哪種小動(dòng)物來參加招聘會(huì)吧。今天我就來當(dāng)這個(gè)主考官大猩猩。同意嗎？

2、你想讓你喜歡的小動(dòng)物應(yīng)聘上嗎？為了能讓我們喜歡的小動(dòng)物順利過關(guān)，被聘為地球的清潔工，我們分小組進(jìn)行推舉，小組的每個(gè)成員把小動(dòng)物的本領(lǐng)說一說，選一個(gè)說得最好的同學(xué)參加招聘會(huì)。喜歡小海鷗的同學(xué)請(qǐng)到第一組來（把對(duì)應(yīng)頭飾放在那一組的桌子上），喜歡小鯽魚的同學(xué)請(qǐng)到第二組來，喜歡小烏鴉的同學(xué)請(qǐng)到第三組來，喜歡小蚯蚓的同學(xué)請(qǐng)到第四組來，喜歡小屎殼郎的同學(xué)請(qǐng)到第五組來。

3、小組說、推舉。（過程中，師：想想怎么說才能被選上，小代表說得不夠全面的，組員告訴他怎么說。）我先問問，你想怎樣跟主考官說？提醒：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別說不會(huì)聘上你，還有可能馬上就會(huì)被哄出去的。再有就是不要緊張，要自信，說話時(shí)聲音要大，要把話說清楚。

4、動(dòng)物環(huán)境保護(hù)局招聘地球清潔工招聘大會(huì)現(xiàn)在正式開始！我是主考官大猩猩，請(qǐng)大家踴躍報(bào)名！

5、現(xiàn)在，我宣布招聘結(jié)果：（讀名單）我認(rèn)為你們都是很合格的地球清潔工，有了你們，地球的環(huán)境一定會(huì)變得更加美好！好，招聘會(huì)到此結(jié)束，請(qǐng)新上任的清潔工回去好好工作吧！

(設(shè)計(jì)意圖：充分理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，將口語交際和閱讀課結(jié)合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。)

二、小結(jié)賞景，升華情感

1、招聘會(huì)圓滿結(jié)束了，經(jīng)過這些小動(dòng)物們的辛勤努力，我們的地球變了樣，看?。ǔ鍪就队埃舖p3 配樂，抽拉片）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒有病蟲的危害，長得多么茂盛?。?/p>

2、小動(dòng)物們都在用實(shí)際行動(dòng)為地球環(huán)境做貢獻(xiàn)，那么，我們應(yīng)該為地球環(huán)境做些什么呢？就讓我們大家共同來呵護(hù)我們的地球吧！

三、拓展延伸，遷移運(yùn)用

看到這些小動(dòng)物們?yōu)榱撕亲o(hù)我們的地球做出了這么大的貢獻(xiàn)，其它的小動(dòng)物們也想一起做。都有哪些動(dòng)物朋友想一展自己的才華呢？請(qǐng)同學(xué)們課下查一查，下一屆，動(dòng)物環(huán)境保護(hù)局招工時(shí)，我們幫他們介紹一批新的清潔工，好嗎？

四、觀察生字，指導(dǎo)書寫

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及筆畫在田字格中的位置，適當(dāng)講解“招”、“收”、“領(lǐng)”等字。

2、認(rèn)真描紅。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

3、在田字格中試寫。

4、小組內(nèi)展示作品，師生評(píng)價(jià)后修改不滿意的地方。

第五篇：西師大三年級(jí)下第五單元教案

22《魯班造傘的傳說》

39個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

2教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。

教師：準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，生字和詞語卡片。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、介紹魯班，導(dǎo)入新課

3二、初讀課文，整體感知

4三、精讀課文，質(zhì)疑探究2理解課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話，并練習(xí)用“既??又??”的句式說話。

(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。

(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，觀察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。

4四、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維2學(xué)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。

讀給同桌聽一聽。

(1)魯班為什么想到發(fā)明傘？(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的？

班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？

板書設(shè)計(jì)：

《魯班造傘的傳說》夏天

曬太陽

雨天

淋

23寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫這些字。

2、能讀懂故事蘊(yùn)含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個(gè)成語的意思。

3、能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解兩個(gè)成語的意思，并能靈活運(yùn)用這個(gè)成語。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備與故事有關(guān)的圖畫，或多媒體課件。

2、學(xué)生課前找?guī)讉€(gè)與故事寓意相近的成語。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“水滴石穿”

（一）激趣引入新課

1、同學(xué)們都知道許多故事的成語吧，這些詞語內(nèi)容非常生動(dòng)有趣，你能把自己知道的成語說給大家聽一聽嗎？抽生說。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有趣的成語故事：（板書：寓言兩則水滴石穿）。

生齊讀課題。

2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學(xué)們自己來學(xué)懂，你們能不能做到?。?/p>

（二）初讀課文，練習(xí)朗讀

1、學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一要會(huì)讀，讀誰字音，讀通課文，讀懂這個(gè)故事。第二要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？請(qǐng)同學(xué)打開書，自由朗讀課文。等會(huì)男生和女生來比一比，看哪邊讀得最好。現(xiàn)在抓緊時(shí)間練習(xí)讀書，師巡視指導(dǎo)。

2、生自由小聲朗讀課文。

3、哪位同學(xué)代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，糾正讀間“階jiē”、“嫌xián”，指導(dǎo)書寫。

4、請(qǐng)一位女同學(xué)與剛才那位同學(xué)比一比，看誰讀得好？

5、師評(píng)：讀得太好了。誰讀得最好呢？生評(píng)。

6、師：兩位同學(xué)都讀得很好（在黑板上給“男生”和“女生”下各畫一面小紅旗）。老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，先在小組內(nèi)討論解決，小組不能解決的，等會(huì)兒提出來我們一塊解決。

（三）再讀課文，質(zhì)疑問難

1、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生小組內(nèi)討論。

3、各組派代表提出不懂的問題。能當(dāng)場(chǎng)解釋的字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，難一點(diǎn)的問題梳理出并板書：

（1）“水滴石穿”是什么意思？

（2）水滴怎么會(huì)把石階滴穿呢？

4、同學(xué)提出的這些問題，我想你們能自己解答，請(qǐng)你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。自己再讀，找答案。

5、師引導(dǎo)：有同學(xué)見過家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎？請(qǐng)見過的同學(xué)來描術(shù)一下。

你們現(xiàn)在知道“水滴石穿”是什么意思嗎？抽生說，師補(bǔ)充。你能用這個(gè)成語說一句話嗎？

6、師范讀課文的最后兩個(gè)自然段，生邊聽邊想：（1）水滴和石階誰的說法對(duì)？（2）水滴是怎么把石階滴穿的？

（四）啟發(fā)思考，明白寓意。

師小結(jié)：上課前老師說過了，水滴石穿是一個(gè)有趣的成語故事，除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個(gè)內(nèi)容外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，你從水滴石穿這個(gè)成語故事中明白了一個(gè)什么道理？

生自由發(fā)言，師給予肯定，表揚(yáng)。

師總結(jié)：同學(xué)說得真好。水滴石穿這個(gè)故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定會(huì)成功。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，要像水滴一樣，朝自己的目標(biāo)不停地努力進(jìn)取，那么，你們一定會(huì)成功的。

（五）拓展延伸

你能找出與這個(gè)成語意思相近的成語或名言警句嗎？

（不屈不撓積少成多鍥而不舍??）

二、學(xué)習(xí)“守株待兔”

（一）引入新課

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了“水滴石穿”這個(gè)成語故事，今天，我們還經(jīng)學(xué)習(xí)一篇有趣的成語故事（板書課題：守株待兔）

大家齊讀課題。

2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小組討論，抽生說。

3、這個(gè)故事講的是什么內(nèi)容呢？想要知道嗎？請(qǐng)大家翻開書，借助拼音自由朗讀。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字、新詞

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)讀生字詞：出示生字、詞語卡片，指名認(rèn)讀“農(nóng)夫、竄出來、撞死、樹樁、拎著、喜滋滋”。

3、指導(dǎo)書寫：竄、撞。

4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

（三）深讀課文，體會(huì)情感

1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講故事大意。

2、再一次朗讀課文，勾畫出寫農(nóng)夫內(nèi)心活動(dòng)的句子。抽生讀。

3、指導(dǎo)朗讀：從這些句子可以看出農(nóng)夫的心情怎么樣？（高興極了）讀書的時(shí)候應(yīng)該有什么樣的表情？（高興）用什么樣的感情和語氣來計(jì)？（快樂的，喜滋滋的）

4、生自由練習(xí)朗讀，師巡視指導(dǎo)。

5、哪位同學(xué)愿意起來讀一讀？指名讀，要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎么樣？（表情、語氣、感情）

6、你能讀得比他還好嗎？再抽生讀。師評(píng)：兩位同學(xué)都讀得很好，結(jié)合最后一句，同學(xué)能不能加上什么動(dòng)作神態(tài)，繪聲繪色地讀這一段。

學(xué)生組內(nèi)練習(xí)朗讀。

7、請(qǐng)全體同學(xué)起立，一齊朗讀這段，可以加上自己的動(dòng)作、神態(tài)。

8、想一想，農(nóng)夫心里還可能想些什么？先在小組內(nèi)討論，再匯報(bào)發(fā)言。

（四）讀想結(jié)合，表演課文

1、自己讀第三段，體會(huì)農(nóng)夫感情。

2、你能把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說出來嗎？可以加上動(dòng)作說。抽生說，師及時(shí)給予肯定表揚(yáng)。

3、農(nóng)夫的希望實(shí)現(xiàn)了嗎？讀最后兩句話，想一想，農(nóng)夫這時(shí)的心情又是什么樣的？（失望）應(yīng)該怎樣讀？試著讀一讀。

4、再讀課文，想一想，讀這一段時(shí)，情感有哪些變化？

應(yīng)該怎樣讀？（由充滿希望到失望）

學(xué)生自由練習(xí)朗讀，抽生讀，齊讀。

5、讀了這個(gè)故事，你想對(duì)農(nóng)夫說些什么？小組討論。指名說。

師小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真好，老師也想對(duì)農(nóng)夫說：你不應(yīng)該把偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然會(huì)發(fā)生的事，不要再等了，趕快種田吧。

6、學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們的收獲真多，想不想演一演這個(gè)故事？你可以按原文來演，也可以創(chuàng)造性地演。

（1）學(xué)生組合小組，排練課本劇，師巡視指導(dǎo)。

（2）學(xué)生表演課本劇。

（五）拓展延伸

1、把“守株待兔“的故事講給爸爸媽媽聽。

2、和父母合作表演“守株待兔“。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

雨滴：水少

力氣小 水滴石穿

一滴一滴往下落

一年一年：把石階滴穿

24《奴隸和獅子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并能正確書寫。

2、了解課文內(nèi)容，根據(jù)批注，學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)詞語的表情達(dá)意功能。

3、自主閱讀，學(xué)會(huì)批讀，會(huì)讀書。

4、體會(huì)課文字里行間表現(xiàn)出的“人獅情深”，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛大自然的情感。

5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會(huì)人與動(dòng)物之間的濃厚情感。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)旁注，體會(huì)人救獅子，獅子救人的兩個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面，能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來表達(dá)這兩個(gè)場(chǎng)面的動(dòng)人描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)的掛圖或幻燈片或光碟等。

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，查閱收集有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸方面的情況介紹。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、昨天，你們都收集到有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸的哪些情況？

抽生說，從哪兒知道的？

2、師生共同交流查閱的有關(guān)奴隸、古羅馬的資料。

3、出示古羅馬斗獸場(chǎng)的光碟或掛圖，學(xué)生看畫面，師解說：在古羅馬的斗獸場(chǎng)上，一個(gè)手無寸鐵的奴隸面對(duì)一只兇猛的獅子，眼前一場(chǎng)血淋淋的慘劇就要發(fā)生，可是，奇跡發(fā)生了，獅子竟然溫順地舔著奴

隸，全場(chǎng)歡聲雷動(dòng)?！杜`和獅子》反映的就是古羅馬發(fā)生的事情。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)識(shí)生字：（1）學(xué)生互助互學(xué)（強(qiáng)調(diào)“奴隸”的聲母）；

（2）交流檢查識(shí)字效果（重點(diǎn)指導(dǎo)“隸”、“德”的筆順筆畫）。

3、（出示詞語）這些詞語，你能讀嗎？自己大聲地讀一讀，把它讀正確。

4、多種方法調(diào)動(dòng)讀書，引導(dǎo)整體感知課文主要內(nèi)容。

5、這是一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)大家再看看課文，用比較簡單的語言說一說。

三、深入局部，品讀課文。

1、這個(gè)故事最讓你感動(dòng)的是哪一部份，用括號(hào)括出來，讀一讀。

2、把讓你感動(dòng)的句子讀給小伙伴聽一聽，交流你們的讀書體會(huì)。

3、全班交流并說一說為什么讓你感動(dòng)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫或幻燈片。

（2）誰來讀一讀第二自然段？

（3）從安德洛斯的行動(dòng)中，你體會(huì)到什么？（板：善良、勇敢??）把你的體會(huì)寫在批注欄。

（4）我們還學(xué)過寫人與動(dòng)物和睦相處的文章嗎？翻翻前面學(xué)過的課文《雪兒》，想想這兩篇課文有什么相同的地方

5、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。

（2）能把你們的感動(dòng)用朗讀告訴我嗎？自己練一練。

（3）誰來讀？從他的朗讀中，你們聽出了什么？（抽讀，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，讀出獅子從咆哮到溫順，安德洛斯從絕望到激動(dòng)的動(dòng)人場(chǎng)面。找一找這之間的因果關(guān)系，體會(huì)其中的思想感情。）

（4）師范讀，生齊讀。

（5）師小結(jié)：多么可愛的獅子，多么可敬的獅子，它知恩圖報(bào)，用自己的行動(dòng)救下了安德洛斯。人與獅子之間（生接）——情深意重。板：知恩圖報(bào)，情深意重。

讓我們深情地一起讀?！坝^眾席上爆發(fā)出??”。

四、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、一個(gè)故事總是能帶給我們一些啟迪。今天，我們學(xué)習(xí)了《奴隸和獅子》，它給了我們什么樣的啟示呢？和同桌說一說。抽生說。

2、你能說一說自己知道的人與動(dòng)物和諧相處的故事嗎？

3、課后閱讀老師提供的《奴隸英雄》。

板書設(shè)計(jì)：

24《奴隸和獅子》

逃進(jìn)

抜刺

一起生活

受傷

感激

25楓橋夜泊

教學(xué)目標(biāo)

12個(gè)生字并能正確書寫。

4教學(xué)重點(diǎn)

這首古詩的教學(xué)重在美讀。通過誦讀，領(lǐng)悟意境，領(lǐng)會(huì)我國古代詩歌的藝術(shù)魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前了解唐詩，作者張繼及這首詩的時(shí)代背景。

師：反映詩中意境的圖畫或教學(xué)掛圖，古代彈撥樂曲的磁帶。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、音樂引入

2師語言導(dǎo)入，板書課文題目，指名讀題、解題，介紹作者。

張繼，唐代詩人。他的詩，多是描寫旅途感受和自然風(fēng)光，寫得自然樸素，情味深遠(yuǎn)?！稐鳂蛞共础肥窃娙艘共礂鳂?，見景色思己落第，心情抑郁，有感而發(fā)所寫。由于《楓橋夜泊》這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。

二、感知課文

5今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹，對(duì)著江中的漁燈，漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐的客船。

三、美讀課文，深入領(lǐng)會(huì)

詩人的感情？ 的資料進(jìn)行補(bǔ)充）

師小結(jié)：這不僅是一首詩，也是一幅畫。這幅畫的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖??！詩人很善于設(shè)色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺，又通過鐘聲聯(lián)系起來。這樣，就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章，連成一片，使得整個(gè)畫面富有層次感。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無限的遐想？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、鮮明的設(shè)色和興致盎然的景物描繪，并不引人進(jìn)入“愁”境，反而能使人得到一種美感。

這首詩有情意，有境界。我們讀這首詩的時(shí)候，眼前會(huì)很自然地呈現(xiàn)出一幅情景交融、形神結(jié)合的立體圖畫，我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩很早就廣泛流傳，并且傳到國外。確實(shí)是一首難得的有意境的好詩??！

7讀。

月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對(duì)/愁眠。

姑蘇/城外/寒山/寺，夜半/鐘聲/到/客船。

要突出“霜”“愁”“到”等詞語。10

1四、擴(kuò)展

你喜歡這首詩嗎？可以用圖畫來表現(xiàn)這首詩的意境，可謂“詩中有畫”。你也可以按自己的理解把它寫成一首白話詩，配樂朗誦，或幾人合作集體表演配樂背誦。

板書設(shè)計(jì):

楓橋夜泊（看、聽）月落烏啼霜滿天

江楓漁火 夜半鐘聲 借景

26一次感人的京劇表演

教學(xué)目標(biāo)

1．了解蓋叫天在演《獅子樓》時(shí)有哪些感人的表現(xiàn)，理解他為什么要這樣做。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初知京劇藝術(shù)，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

感悟具體描寫蓋叫天在一次表演中的言行對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．搜集關(guān)于蓋叫天演出的劇照及有關(guān)文字資料。

2．京劇錄像或錄音片段。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

看京劇錄像或聽錄音片段，然后介紹蓋叫天其人及其京劇表演成就。引入課文題目。

二、初讀課文，了解大意

1．請(qǐng)學(xué)生自選方式通讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。

2．借助字典或與學(xué)伴一起以多種形式合作，完成生字、詞語的學(xué)習(xí)。

3．想一想課文講了一件什么事？全班交流。本文寫的是現(xiàn)代京劇表演藝術(shù)家蓋叫天在演《獅子樓》時(shí)，為避免別人受傷而致自己受重傷并堅(jiān)持演出的感人故事。

三、精讀課文，感悟體會(huì)

1．朗讀課文，邊讀邊思考，用自己喜愛的符號(hào)標(biāo)出文中蓋叫天受傷后的行為。（蓋叫天忍著??）

2．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解再讀蓋叫天受傷后的言行的句子，讓學(xué)生想象一下蓋叫天的言行，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受：此時(shí)此刻你想對(duì)蓋叫天說些什么？

3．對(duì)比讀。先讀蓋叫天說的話，再將文中對(duì)蓋叫天傷勢(shì)的描寫與帶傷堅(jiān)持表演的描寫對(duì)比起來有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解蓋叫天為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的言行。（理解蓋叫天傷勢(shì)之重、疼痛之劇、毅力之堅(jiān)、精神之崇高，體會(huì)人物的精神境界，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)）

4．默讀課文，說說從課文的哪些地方可以看出蓋叫天熱愛京劇表演藝術(shù)。

5．再次看京劇錄像或聽錄音片段，根據(jù)課文的描述和插圖，并結(jié)合自己的理解和想象，表演一下蓋叫天的英姿。（學(xué)生的表演可以有一定的創(chuàng)造性）

四、拓展延伸

1．了解了這個(gè)故事后，聯(lián)系生活，你想到了什么？

2．你對(duì)京劇還有哪些了解？（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知京劇臉譜的豐富多彩，知道這是極富民族特色的一種藝術(shù)形式）

板書設(shè)計(jì)

一次感人的京劇表演

蓋叫天

表演? 活靈活現(xiàn)

救人?受傷 決不能倒下

忍痛?堅(jiān)持（愛崗敬業(yè)精

積累與運(yùn)用

（五）教學(xué)目標(biāo)6

教學(xué)準(zhǔn)備2 教學(xué)時(shí)間

4~5課時(shí)。

教學(xué)過程

一、體會(huì)AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式

3二、理解搜集歇后語

3三、讀笑話，樂一樂，悟一悟句需要修改的句子。

AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式。

四、講笑話6

1多多有趣的童話故事，我們的頭腦里也有許多神奇的想象。我們雖然還小，但也能編出很有意思的童話故事，你愿意試試嗎？3

七、閱讀《精衛(wèi)填?！?求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順，了解大意。

子，多讀幾遍。

六、學(xué)習(xí)修改符號(hào)

自己的習(xí)作進(jìn)行修改，改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上題目。

精彩。

五、用提供的材料編故事，并把它寫下來