第一篇：地球找平清潔工

幼兒園大班《地球招聘清潔工》說課

一、活動目標

1、學習完整地講述故事中幾種動物清潔地球的本領。

2、知道動物可以保護環(huán)境。

二、活動準備

1、海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓圖片及相對應的背景圖各一張。

2、環(huán)保圖片三張。

三、活動過程

（一）、引題

1、今天我們大一班來了一位客人，我們看看是誰??？（地球公公）

2、出示臟的地球。地球公公怎么了？（哭了、受傷了）

3、有的小朋友說地球公公哭了，有的小朋友說地球公公受傷了。我們一起來問問地球公公它怎么了？好嗎？

4、地球公公（教師）回答：我發(fā)現(xiàn)我的身體越來越多，所以，我發(fā)現(xiàn)覺得我不舒服很癢，我聽說，動物的本領很大，所以想招聘一些動物清潔工，來清理一下我的身體。

5、小朋友，我現(xiàn)在你知道地球公公它怎么了嗎？清潔工是干什么的？

6、小結：原來地球公公是因為身體臟了，害蟲越來越多，所以身體不舒服，還想招聘一些動物清潔工來清理它的身體。那地球公公招聘了那些清潔工呢？我們一起來聽聽故事，好嗎？

（二）、完整講述故事

1、講述故事

2、提問：地球公公請了哪些動物清潔工？

3、幼兒說出一些動物清潔工，教師邊出示動物圖片及背景。

4、海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓他們是怎樣說的？幼兒集體學說動物的話。

5、地球公公怎么說？（哈哈你們都有自己的本領，太好了，海面上、草原上、陸地上、江河里……處處都需要清潔工，你們個個都合格，都當我們的清潔工吧?。?/p>

6、師小結

（三）、討論

1、除了這些動物是地球公公的清潔工，還有誰也在幫地球公公做清潔工？（環(huán)衛(wèi)工人，綠色植物能凈化空氣……）

2、我們會為地球公公做些什么事情呢？

小結：所以，我們每個人都可以是地球公公清潔工，都要保護環(huán)境。

四、延伸

現(xiàn)在，我們來學習小動物們，去幫忙地球公公做清潔工好嗎？

第二篇：地球清潔工

西師版三年級上冊《地球清潔工》教學設計

教學目標

1知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀察探究的興趣。

2能正確、流利，有感情地朗讀課文。3能與小伙伴合作分角色演一演。教學重點

1知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備

1準確海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及頭像。

2準備一張招聘通知。教學時間

1課時。教學過程

一、導入課文，板書課題

教師：同學們，你知道清潔工是干什么的嗎？（清理垃圾的）是??！正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊！其實，除了我們?nèi)祟愐酝?，還有好多動物也能擔任清潔工呢！你看，動物環(huán)境保護站的大猩猩已貼出了招聘通知（出示通知）他寫的什么內(nèi)容，我們來讀一讀。（生齊讀）通知上說要干什么呀？（指名說，要招收一批地球清潔工）（板書課題：地球的清潔工）

生齊讀課題。

通知貼出來以后，有哪些小動物來報名應聘呢？他們各有什么本領呢？

二、通讀全文，讀通課文

1自主學習課文，用自己喜歡的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。勾出不懂的詞語：爭先恐后，七嘴八舌，默默不語，黑不溜秋，合適

師生合作交流詞語的意思。

2同桌互助讀課文。找一找，勾一勾，故事里講了哪些小動物來應聘清潔工？做哪種清潔工？他們各有什么本領？ 3全班交流，是根據(jù)生的回答板書，貼圖片

3.地球清潔工

小海鷗 海洋清潔工 小鯽魚 淡水清潔工 爭先恐后

烏鴉 地面清潔工 保護環(huán)境

小蚯蚓 地下清潔工

屎殼郎 牧場清潔工

三、學習課文，朗讀課文

1讀課文，選角色。

教師：這些小動物報名非常積極，從文中哪些詞可以看出來？（一聽到，爭先恐后，七嘴八舌）

教師：課文中除了寫這幾個動物前來應聘外，還寫了一個動物，是誰？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）

教師：看來這次招聘會由它來負責。小動物們能不能被環(huán)境保護站招聘上，得看他們自己的本領了。

教師：讓我們再好好讀一讀小動物的話，看看它們都有些什么本領？讀完后，選出你最喜歡的小動物，把它的話讀給同桌聽。

學生自由讀后同桌互讀。

2結合學生選擇情況進行朗讀指導。

教師：仔細讀課文的同學一定知道誰是第一個發(fā)言的？（海鷗）誰愿意把海鷗的話讀給大家聽？（生讀）

教師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然積極地來報名，就應該相信自己能行，我來給你讀一遍，你聽聽對你有沒有幫助？

師范讀。

教師：小海鷗要做海洋清潔工，是因為它（生補充海鷗的本領，教師把內(nèi)容粘上去：因為它能把人們坐船的時候扔到海里剩菜剩飯都吃掉，讓海水不受到污染）

教師：“最合適”，為什么要加一個“最”字呀？（因為覺得除了自己，別人都趕不上合適）

教師：你覺得你清理起來比別人更快，更干凈是嗎？你這么自信，難怪第一個來應聘。誰還想做個自信的小海鷗？（抽生讀）

教師：誰愿意再讀讀別的動物的話。（生讀小鯽魚的話）

教師：這個小鯽魚也說自己最合適，也挺自信的嘛！誰還想讀自己選的內(nèi)容？

生讀蚯蚓的話。

教師：“你們看，我當?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃樱俊毙◎球竞孟癫惶晳T面對這么多伙伴說話，想一想，它平時生活在哪兒？為什么會不習慣？（小蚯蚓平時生活在地下，它很少和其他小動物玩）

教師：你怎么鼓勵鼓勵它?。浚ㄐ◎球?，別害怕，自信一點兒，相信你準能行）

教師：那就自信點，再來一次。（生讀）小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個小蚯蚓把“變成”讀得重了一點，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成??（肥料）

教師：這樣做，有什么好處??？（讓植物長得更茂盛）

教師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無聞的，它的本領還真大呢！誰愿意讀讀小烏鴉的話？

(抽生讀)看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領，能夠為大家服務，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學站起來一起讀。

生站起來讀。

教師：還有一種小動物，誰愿意讀一讀它的話。（抽生讀）

教師：我記得屎殼郎在說本領前還說了一句話。是什么？（請寫上我的名字）

教師：一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎樣讀這句話？這個黑不溜秋的小屎殼郎真有個性。可有一個小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰？（小烏鴉）

教師：請你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。（生讀）

（生分角色朗讀）屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣）

教師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。（學生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？（抽生說）

教師：原來不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎？

教師：難怪它這么自信，烏鴉只是因為屎殼郎長得黑不溜秋就懷疑它能不能當清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？

教師：相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會再以貌取人了。

教師：誰能根據(jù)小動物的話，將黑板上的句子補充完整（實現(xiàn)目標3）

我是（誰），能當（什么地方）清潔工，我（怎么工作）。

請大家再把課文完整地讀一遍，仔細體會小動物的語言和神態(tài)。

3分角色朗讀課文。

分六個組，每個小組選擇自己喜歡的一種角色朗讀，注意語言和神態(tài)。比一比誰讀得好。

四、回扣課文，表演故事

教師：通過大家朗讀，我知道你們已經(jīng)對自己喜歡的小動物非常了解了，動物環(huán)境保護站在我們班也設立一個招聘點，讓那些有本領的小動物來當清潔工，你喜歡哪種小動物，現(xiàn)在你就代表那種小動物來參加招聘會。

1確定主考官。主考官應先問問小動物們有什么本領，再問問它們應聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒有被聘上。

2學生分組，按上面的分角色朗讀的分組，選組內(nèi)一個說得最好的同學參加招聘會。

3開招聘會。

教師：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別人就不會聘你。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己，別人才敢相信你，說話的時候聲音要洪亮，要把話說清楚。（學生表演）

五、課后延伸

1教師：招聘會圓滿地結束以后，這些小動物們憑著自己的本領，擔任了地球各處的清潔工，為呵護地球作出了很大的貢獻。

2今年以來，我們生活的環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化，（生說）

教師：對啊，這些都離不開清潔工的辛勤勞動，可是，地球這么大，只憑他們的力量是遠遠不夠的。我們也應該從身邊小事做起，像他們一樣做一名環(huán)保衛(wèi)士，共同維護我們的家園——地球的環(huán)境。3播放歌曲《地球，您好嗎》

教師： 讓我們小手牽大手，讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、和所有的親人、朋友也加入環(huán)保行列，共同維護地球的環(huán)境，好嗎？

?

發(fā)表評論

第三篇：地球清潔工

地球清潔工

二年級一班劉儒揚

咦？地球怎么變得這么干凈了？原來，有一天，動物們在池塘邊開起了地球清潔大會。這次大會的主辦人是大象，它想讓我們生活的地球變得干凈起來。大象說到：“誰清潔得干凈，誰就會獲得‘地球清潔衛(wèi)士’的光榮稱號,誰就是第一屆‘地球清潔工’，負責保護地球?！?/p>

首先發(fā)言的是海鷗。海鷗說：“我可以把大海里魚、蝦等動物的尸體吃掉，使大海邊的干凈。”大象想了想，說：“你去吧！”海鷗便向大海飛去。

小魚就不同意了：“我可以把池塘里的那些木頭叼上來，讓池塘變得美麗。”說完，便從池塘里叼上來一塊木頭。大象看了說：“好，你也去吧！”

“地球清潔工不是只有一個嗎？”大家好奇的問。大象猶豫了一下：“我改變主意了，現(xiàn)在大家都有機會報名了。”大家聽了，爭先恐后地報名?！皠e爭了，一個一個地來”，大象樂得合不攏嘴。

烏鴉說：“我可以把風吹到樹枝上的塑料袋銜到垃圾桶里?！贝笙笳f：“好，你去吧！” 屎殼郎擠了上來，說：“我可以把糞便堆成球，然后吃掉它們?！薄皭盒?！”鴨子在一旁說道。大象卻說道：“屎殼郎，你也去吧?！?/p>

小蚯蚓從泥土里鉆出來：“我也想地球清潔工?！薄熬湍?？”大家向小蚯蚓投來了嘲笑的目光?！拔艺娴南氘?shù)厍蚯鍧嵐ぃ铱梢园涯嗤晾锏氖庸俺鰜?。”“你雖然弱小，但你可以做地球清潔工，”連忙說道。小蚯蚓連聲道謝：“謝謝、謝謝”。

“嘰嘰喳喳！”鳥兒在枝頭叫；“呱呱呱！”青蛙在池塘里叫著、、、、、、“海鷗、小魚、烏鴉、屎殼郎、小蚯蚓是這屆最棒的地球清潔工！”大象宣布著，“它們是光榮的‘地球清潔衛(wèi)士’！”

第四篇：15地球清潔工

15地球清潔工

軍馬河一小

王楊

教學目標：

1、知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀察探究的興趣。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、能與小伙伴合作分角色演一演。教學重點：

1、知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

知道動物保護地球環(huán)境的作用，認識保護地球環(huán)境的重要性，激發(fā)學生保護自然環(huán)境的責任感。教學準備：

準備海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及課件。教學過程：

課前誦讀：積累含有動物的詞語 一.設疑自探

1、導入課文，板書課題

師：同學們，一走進我們這干凈整潔的校園，我的心里感到特別舒暢，這干凈的教室,美麗的校園是你們這一雙雙小手打扮出來的，對嗎？你們真是愛護環(huán)境的好孩子！其實，地球的環(huán)境不僅靠我們?nèi)祟悾S多動物也作出了巨大的貢獻，今天我們來認識幾位地球清潔工。板書課題：地球清潔工

2.師：看到題目你小腦袋里會產(chǎn)生什么疑問？ 3.教室梳理問題，確定探究重點。

（1）課文中有哪些地球清潔工？

（2）它們是怎樣為地球做清潔工作的？

師：會質(zhì)疑的孩子才是最聰明的孩子，我相信通過學習課文一定能解決這些疑問。

4、復習舊知，檢測效果

課前我們已經(jīng)預習了課文，老師檢測一下大家的預習效果： 出示我會讀

環(huán)境

猩猩

維持

秩序

合適

鯽魚

垃圾

制造

5、出示自學提示

再讀課文，思考：

（1）.有哪些小動物來報名？它們要做哪兒的清潔工？請同學們在課文中找出答案圈起來。

（2）.它們是如何介紹自己的本領的？請同學們把小動物們說的話畫出來，試著讀一讀。

學生自學，教師巡視，了解學情。

二、解疑合探

交流問題1

教師：都有哪些小動物想當清潔工??？（學生邊說，老師邊板書。）

板書：小海鷗.小鯽魚.烏鴉.蚯蚓.屎殼郎

教師：課文中除了寫這幾個動物前來應聘外，還寫了一個動物，是誰？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官。）

教師：看來這次招聘會由它來負責。動物們能不能被環(huán)境保護站招聘上，由它說了算。這么多小動物搶著說話，這種情形用課文中的一個詞叫什么？（七嘴八舌）

教師：小動物們這樣積極，看來都有真本領。讓我們再好好讀一讀小動物的話，看看它們都有些什么本領？讀完后，選出你最喜歡的小動物，把它的話讀給同桌聽。學生自由讀后同桌互讀。

交流問題2 教師：仔細讀課文的同學一定知道誰是第一個發(fā)言的？（海鷗）誰愿意把海鷗的話讀給大家聽？（出示生讀）

教師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然積極地來報名，就應該相信自己能行，我來給你讀一遍，你聽聽對你有沒有幫助？

師范讀。

教師：“最合適”，為什么要加一個“最”字呀？（因為覺得除了自己，別人都不合適。）

教師：你覺得你清理起來比別人更快，更干凈是嗎？你這么自信，難怪第一個來應聘。誰還想做個自信的小海鷗？（抽生讀）

教師：接著又有誰來報名了？（生讀小鯽魚的話）教師：這個小鯽魚也說自己最合適，也挺自信的嘛！還有哪只小鯽魚來讀一讀？

教師：接著，小烏鴉也來湊熱鬧了，那誰愿意讀讀小烏鴉的話？

(抽生讀)看來外表不漂亮并不代表沒有本領，能夠為大家服務才是真正的美！誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學站起來一起讀。生站起來讀。

教師：小海鷗，小鯽魚，烏鴉都爭先恐后的來報名了，小蚯蚓卻默默不語地站在角落里，它是不是來報名的？（出示，生讀蚯蚓的話）

教師：“你們看，我當?shù)叵虑鍧嵐ず线m嗎？”小蚯蚓細聲細語地說，從中你讀出了什么？

（不習慣.害怕）（出示：“細聲細氣地說”符合小蚯蚓的性格特點，說明小蚯蚓工作默默無聞，與別"人”接觸較少，能把地下的生活垃圾制造成肥料的能力大家了解得不多,它的本領還真大呢!）

教師：正當大家又要搶著發(fā)言的時候，一個給不溜秋的家伙跑來了，它是誰？（屎殼郎）它是怎樣推薦自己的？

（出示：“是啊，我能把牧場上的羊糞，牛糞滾成糞球,然后再把它們埋到地下,既清理了地面,又能充分利用肥料,我做清潔工難道不行嗎?”）生讀

教師：我記得屎殼郎在說本領前還說了一句話。是什么？（請寫上我的名字）

教師：一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎樣讀這句話？這個黑不溜秋的小屎殼郎真有個性?？捎幸粋€小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰？（小烏鴉）

教師：請你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。（出示生讀）

（生分角色朗讀）屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣）教師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。（學生讀）教師：原來不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎？

教師：難怪它這么自信，烏鴉只是因為屎殼郎長得黑不溜秋就懷疑它能不能當清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？

教師：相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會再以貌取人了。請大家再把課文完整地讀一遍，仔細體會小動物的語言和神態(tài)。

3.分角色朗讀課文。

（四）回饋課文，表演故事

教師：通過大家朗讀，我知道你們已經(jīng)對自己喜歡的小動物非常了解了，動物環(huán)境保護站準備開一個招聘會（出示招聘通知），讓那些有本領的小動物來當清潔工，現(xiàn)在你喜歡哪種小動物，你就代表那種小動物來參加招聘會。

1.確定主考官。主考官應先問問小動物們有什么本領，再問問它們應聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒有被聘上。

2.學生分組，小組的每個成員把小動物的本領說一說，選一個說得最好的同學參加招聘會。

3.開招聘會。

教師：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別人就不會聘你。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己，別人才敢相信你，說話的時候聲音要洪亮，要把話說清楚。（學生表演）

教師：招聘會圓滿地結束了，經(jīng)過這些小動物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請看：（出示環(huán)境課件）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒有病蟲危害，長得多么茂盛啊！三.質(zhì)疑再探

1.除了課本中提到的外，你還知道哪些動物可以做地球清潔工？ 四.運用拓展

這些小動物們?yōu)榱撕亲o我們的地球作出了這么大的貢獻，你還知道哪些小動物也為地球的環(huán)境衛(wèi)生做出了貢獻呢？請同學們?nèi)ゲ檎乙恍╆P于動物與地球的關系的資料讀一讀，再和同學交流交流。

（一）小組合作

1、出示小組學習要求：

組長擔任主考官，并指定其他組員進行角色扮演，朗讀課文。

2、出示小組展示要求： a、站姿要端正 b、聲音要響亮 c、朗讀要有感情

3、整體展示

a、在六組成員中選出最優(yōu)秀的六個扮演者，進行學習匯報。b、先自我介紹各自的角色，教師板書，然后開始朗讀相關語句。c、教師提問這幾個扮演者分別清潔哪里，并板書。

4、小結：這些動物他們名字不一樣，分工也不同，但是他們的目標卻是相同的。都是？對，他們的共同目標是保護地球，讓我們的地球更美好。

（二）班級匯報表演

師：通過大家朗讀，我知道你們已經(jīng)對自己喜歡的小動物非常了解了，現(xiàn)在選擇你喜歡的小動物，你就代表那種小動物來演一演。要求：注意說話要有禮貌，不緊張，要自信，自己相信自己，聲音要洪亮，要把話說清楚。

師：招聘會圓滿地結束了，每個小演員都表現(xiàn)得那么棒??！讓我們掌聲響起來！

五、質(zhì)疑再探

這篇課文學到這里就結束了，你還有哪些疑問嗎？ 預設：還有哪些地球清潔工？

教師先給學生列舉兩個例子，其他更多的地球清潔工，作為課下作業(yè)，請同學們借助各種資料查找其他的清潔工，課后再做交流。

六、運用拓展

觀看一段視頻，并思考： 你更贊成誰的做法，為什么？

七、總結

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

動物們憑借著自身的本領，擔任了地球各處的清潔工，我們也應該向他們一樣，做一名合格的環(huán)境小衛(wèi)士，從身邊的小事做起，共同維護我們生存的家園---地球。

板書設計： 地球清潔工 海鷗

海洋 小鯽魚

淡水 烏鴉

保護地球

地面 蚯蚓

地下

屎殼郎

牧場

第五篇：地球清潔工

一、你知道清潔工都做了些什么嗎？--------是啊，正是有了清潔工，我們生活的環(huán)境才干凈、舒適。他們的本領可真大呀！其實，為了呵護地球媽媽，除了我們?nèi)祟愐酝?，還有好多動物也在默默地做貢獻呢！你看，一群可愛的小動物正迎面向我們走來呢，他們就是——地球清潔工。（齊讀，出示課件，板書）

二、1、孩子們，預習的時候，有同學告訴我有些詞語不熟悉，那現(xiàn)在老師要看看哪些聰明的孩子已經(jīng)和這些詞語交了上朋友。（課件，抽2人讀，齊讀）

2、孩子們讀得真不錯，有信心把課文讀通順嗎？讀的同時想一想，課文寫了一件什么事。（抽生依次分段讀課文）抽生說。（課文寫了動物應聘地球清潔工的事。）

3、那哪些動物來應聘了呢？（小海鷗，小鯽魚，小烏鴉，小蚯蚓，屎殼郎）出示課件。他們聽到應聘消息后是怎么表現(xiàn)的呢？課件————爭先恐后。從這個詞你看出了什么？

[動物們表現(xiàn)積極，熱情高，想為保護環(huán)境作貢獻-------]你們爭先恐后做過什么事嗎？這個詞里包含了一對反義詞，你能說出類似的詞語嗎？

4、小動物表現(xiàn)得這樣踴躍，看來他們都很有本事哦！讓我們再仔細讀課文，用自己喜歡的符號在書上勾畫出每個小動物說的應聘理由的話，并和同桌讀一讀。

5、細心讀課文的孩子一定知道誰是第一個發(fā)言的吧。{小海鷗}誰來把她的話讀給我們聽？ 出示課件，抽生朗讀。海鷗是帶著怎樣的神情說的這句話？（得意）這里的得意怎樣理解呢？——自豪。對，應聘就應當大膽，自信，誰來自信地讀一讀？

最合適前面為什么要加一個最呀？你是怎么理解的？

讀了海鷗的話，你知道海鷗為什么能做清潔工了嗎？——用嘴吃掉海里的剩飯剩菜。

6、除了小海鷗能用嘴吃掉垃圾以外，你還知道誰有這樣的本領？

小鯽魚。課件小鯽魚怎么發(fā)言的呢？羞答答。女孩子讀一讀吧。還有誰也在用嘴吃掉垃圾呢？ 小烏鴉。課件對，小烏鴉吃掉的是什么呢？---蠅蛆。

烏鴉嘴真不簡單啊，讓我們一起來讀讀烏鴉的話吧。

7、自豪的小海鷗被錄取了，羞答答的小鯽魚被錄取了，模樣不好看的烏鴉也被錄取了。那邊角落里還有一個默默不語的應聘者呢。他是誰呢？小蚯蚓。課件那你們覺得讀小蚯蚓的話該怎樣讀。讀給同桌聽?！毬暭殮狻Ｄ蔷渲杏袀€問句你覺得該怎樣讀。（征求別人意見的語氣。）真不錯，我們的小蚯蚓就是那樣謙虛，我真喜歡小蚯蚓。

8、眼看前面的小動物都被錄取了。誰在旁邊耐不住性子了？——屎殼郎。課件對，那個黑不溜秋的小家伙真有意思。他是怎么來到現(xiàn)場的呀？——一邊跑，一邊喊。這里的一邊走一邊喊說明了什么呢？（心情迫切）那如果我把這句話換成“有時跑，有時喊”有什么區(qū)別嗎？而且他還與眾不同，一來就提出了什么要求？——寫上我的名字。

看到屎殼郎的到來，大家有什么反應呢？——笑。你從笑中體會到了什么呢？（不信任，瞧不起）尤其是誰？——烏鴉。我們要用什么口氣來讀烏鴉的話呢？（嘲笑）抽生讀。烏鴉這樣對待屎殼郎，你想對烏鴉說點什么嗎？

面對別人的冷言冷語，屎殼郎什么說的？你能讀讀嗎？他先心平氣和地說明了自己的長處。“既——又——”。你能用對關聯(lián)詞說句話嗎，這對關聯(lián)詞說明一句兩得。然后屎殼郎還強調(diào)了自己能做清潔工，他是怎么說的？你覺得要用怎樣的語氣才能讀好？——強調(diào)。反問句的作用就是表強調(diào)。突出了屎殼郎的自信。你能把這個句子改成陳述句嗎？

9、課文中還有一個重要的人物呢。他是誰呢？——主考官先生。誰想來當主考官??？ 主考官先生，你能在我們的現(xiàn)場再來主持一下你的招聘會嗎？能。（分角色朗讀）

我宣布：考試結束，大家回去好好工作吧，我相信，有了你們的努力，我們的地球一定會變得更加美好。