第一篇：五年級 綜合實踐 《小小攝影師》

第一課

我是小小攝影師

活動背景

掌握基本的數(shù)碼攝影技術，會讓我們更加充分地享受到生活的愜意和樂趣。

“小小攝影師”是在現(xiàn)代信息技術和數(shù)碼信息化背景下開設的綜合實踐活動課。

本課營造了濃厚的研究性學習氛圍，旨在培養(yǎng)學生自主探究的學習理念，使學生掌握必備的攝影知識與技巧，熟練運用已掌握和涉及的信息技術，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的綜合能力與科學方法及研究態(tài)度，促進學生之間的互助、合作與交流。活動目標

一、掌握簡單的攝影技巧，并能在生活中靈活運用這些技巧解決實際遇到的問題。

二、了解數(shù)碼攝影的拍攝技巧，解決實際問題；探究數(shù)碼照片的采集方法； 探究一種腦美圖軟件的操作。

三、通過合作，掌握解決攝影問題的方法；通過活動，提高觀察、分析、歸 納、表達等綜合能力；能靈活運用自己掌握的知識與方法對照片進行采集、美化、修飾等。

四、培養(yǎng)學生自主探究的意識與合作學習的精神，提高學生審美能力、熱愛生活的態(tài)度及利用已有知識解決問題的意識和能力。活動過程

（一）第一課時 活動激趣 1．導言：同學們，你們在假期里有沒有去旅游，那你們在旅游過程中少不了做什么？照相。

對，照相既可以把你游覽過地方的美景記錄下來，也將來會給你留下美好的回憶。那你們會照相嗎？

2．課件展示，播放祖國的壯美山河及學生生活的照片記錄。3．活動：

（1）學生展示自己帶來的照片（2）學生欣賞；

（3）同學之間找出照片的優(yōu)點和缺點。4．提問：通過活動你發(fā)現(xiàn)了什么？

5．打開書第2頁把你發(fā)現(xiàn)的問題填在書上的表格中。

6．學生小組交流討論，為什么會出現(xiàn)這些問題？如何解決這些問題。。

7．要想解決這些問題還是要了解相機的發(fā)展歷程。說一說你見到過的照相機。

8．活動：播放課件《照相機的發(fā)展歷史》

9．提問：關于相機，你們還有哪些好奇和感興趣的問題嗎？ 10．學生提問，老師概括板書。

11．師生共同歸納子課題。板書：歸納出來的子課題。第二課時

（二）制定方案

1、講述：關于攝影，小朋友們提出了這么多有意思的問題。這些問題的答案，現(xiàn)在我們都不是很清楚，不過我們可以通過各種方法得出來答案。

2、提問：小組商量一下，你們準備研究哪方面的問題？

3、學習攝影《選擇拍攝角度》

4、教師講解并播放課伯《選擇拍攝角度》。

5、學習攝影《照片的布局》

6、學生討論這一課時的收獲并提出疑問。

（三）探究路

（四）1、學習攝影探究光線的應用。

2、老師播放課件《光線的應用》 第三課時

實踐活動

1、談話：大家都對攝影有了一定的了解，想不想自己實踐一下呀？

2、（1）講同學們到室外攝影的注意事項（2）帶學生到操場上拍照

3、學生交流。

（五）操作室

1、拍攝了這些照片你覺得滿意嗎？如果還不滿意怎么辦？

2、活動：學習使用美圖軟件來美化照片（美圖秀秀）。

3、美化后的照片和原來的對比看有什么變化自己是否滿意？

4、學習如何將照片存入電腦。（小組討論，老師巡視指導）

（六）制作電子相冊

1、照片美化好了，同學們想把你的照片展示給同學們看嗎？

2、提問：你想通過什么方式來展示給大家看呢？

3、（1）通過播放幻燈片方式.（2）通過一張一張給大家看的方式。（3）老師上課之初的方式好不好？

4、教學生利用軟件制作電子相冊

5、教師評價、同學互評。

6、學生談這節(jié)課的收獲。

7、教師小結。

第二篇：小小攝影師教案

小小攝影師教案

教學目標：

初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。教學重點：

初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。教學難點：

能夠準確的描述從不同方向看到的物體形狀，建立空間感和方位感。教學準備：

多媒體、課件 教學過程：

（一）創(chuàng)設情境：猜一猜，他是誰

同學們，我們先來玩一個猜一猜的游戲。

大屏幕出示（班上一名學生的背影）。猜猜他是誰？ 我們再來看看他的另一張照片。（出示學生的側面照片）

同學們猜得對不對呢？我們再來確認一下。（出示學生的正面照片。）為什么剛開始猜的時候我們不敢確定他是誰呢？（我剛才這是2張照片，為什么最后是一個人呢？---孫洪仙）（剛才我們看到的是3張不同的照片，實際上是同一個人，為什么我們看到的形狀不一樣呢？---薛梅）

同學們回答得真棒！因為照相的人站的位置不同，拍到的樣子也就不一樣。要想辨認他，就要從多個角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容：（從不同的位置觀察同一個物體。----孫洪仙）（板書課題：觀察物體）

（二）探究新知：觀察小汽車

請同學們仔細看大屏幕，（出示小汽車的兩張照片）（出示小汽車的3張照片—孫洪仙），說一說這3張照片分別是從什么地方拍的？--孫洪仙）說一說這兩張照片拍的分別是什么？

老師拍的是同一輛小汽車，為什么會拍出不同的照片呢？ 哦，聽你們這么一說，老師知道了，是老師站的位置不同。

那這兩張照片我是從哪個位置拍的呢？（這3張照片我都是從哪個位置拍的呢？-薛梅）

對，第1張是從小汽車的前面拍的，第2張是從小汽車的側面拍的。

第3張是從上面拍的---孫洪仙 師：我們在小汽車的前面、側面和前面給小汽車照相，最后所拍到的照片是不一樣的。----孫洪仙（師：請同學們總結一下，剛才我們看到的3張照片都是從什么位置拍到的---薛梅）知識反饋：

1、（出示小動物的兩張照片），說一說這兩張照片是從哪個位置拍的呢？

2、（小練習）說一說，下面這些圖片分別是從哪個位置拍的？

大屏幕出示人物照片、小汽車照片、小動物照片、房屋照片

師：剛才我們通過觀察照片進行對比，你知道了什么？ 生：我知道從不同的位置觀察同一個物體，所看的形狀是不一樣的。---孫洪仙

（三）應用拓展 1.小攝影師

剛才同學們觀察很仔細，下面我們放松一下。請同學們用手做相機，我們給班上的一名同學照相，如果這個同學站的符合要求，你們就說“咔嚓”，好不好？（學生很興奮，師請一男生上講臺，其他學生躍躍欲試。）

照側面相。照正面相。2.比眼力

同學們攝影師當?shù)貌诲e，現(xiàn)在老師想考考你們的眼力。

大屏幕一一出示雕塑照片、教室前后照片，學生說一說是從哪個位置拍的？ 3.誰看到的？

做自主練習

4、觀察長方體

說一說下面圖形分別是從哪個方向看到的？

（四）全課小結：暢談收獲

這節(jié)課，你有什么收獲？

板書設計：

觀察物體

前面 側面 后面 正面 上面

課堂檢測

大屏幕出示一組圖片，讓學生說一說都是從哪個位置拍的？

第三篇：五年級下冊綜合實踐活動主題4《小小攝影師》之《攝影初體驗》教學設計

五年級下冊綜合實踐活動主題4《小小攝影師》

活動1《攝影初體驗》教學設計

教學目標：

1、通過課前以小組或個人為單位的研究性學習活動，了解相機的基本構造及按鈕功能；

2、通過有結構材料及情境下的自主探究活動，讓學生初步學會攝影取景、對焦的基本技巧；

3、通過活動的開展，培養(yǎng)學生對攝影的興趣愛好和審美情趣； 教學重難點：

重點：掌握攝影的基本步驟和方法。難點：掌握取景、對焦的基本技巧。教學準備： 學生準備：數(shù)碼相機

教師準備：課件、照片、數(shù)碼相機 教學過程：

一、欣賞照片，引導學生認識“一幅照片的構成要素” 出示《父親》這張照片，理解：主題、主體、陪體、背景； 通過分析《小狗》，認識到主體和背景在一張照片中是必須要有的，而陪體可以有也可以沒有。

二、火眼金睛找秘密，探究出有關攝影的一些基本信息。教師在本環(huán)節(jié)中精選了一組有結構的材料——7張照片，包含了“距離遠近”“拍攝角度”“橫拍豎拍”“彩照黑白”“拍攝姿勢”等信息，讓學生在自主探究中，發(fā)現(xiàn)取景構圖中的這些信息。

結合學生的發(fā)現(xiàn)，教師及時總結提升，予以歸納概括。如：根據(jù)“距離主體的遠近”可以分為“遠景”“全景”“中景”“近景”“特寫”。

思考：如何實現(xiàn)對遠景、全景等照片的拍攝？（變焦按鈕），并實踐練習。

結合一張拍攝較為模糊的照片，引導學生分析原因，教學“對焦”的內(nèi)容。

三、情景模擬比眼力，從中發(fā)現(xiàn)攝影構圖中需要注意的地方。通過營造有結構的情境，讓學生自主發(fā)現(xiàn)“前景、背景”的布置、避免“不良銜接”、主體在畫面中的位置、“九宮格構圖法”等拍照應注意的方面或技巧。

四、大顯身手秀技藝，在取景構圖中實踐應用所學技巧。教師出示三個主題，學生分小組圍繞不同主題進行創(chuàng)作。教師引導學生進行評價。

五、拓展延伸，激發(fā)學生繼續(xù)探究學習的興趣。小結。下課！

第四篇：綜合實踐：學著小小按摩師

學著小小按摩師 活動目標

1.在教師的引導下，通過上網(wǎng)、詢問、采訪等方法解決發(fā)生的問題。

2.能在教師的指導下，找到按摩專家，圍繞訪談主題設計簡單的訪談提綱，小組合作完成訪談活動，并嘗試整理訪談的信息。

3.在教師指導下嘗試為家人認真做一次按摩，并將活動成果通過體驗日記、圖畫、照片、視頻等方式與同學分享?；顒舆^程 第一課時 一談話導入。

1.同學們，爸爸媽媽工作很辛苦，每天到家后還要料理家務，有時還要輔導你們的作業(yè)，他們總是累得腰酸背疼，你們能為他們做些什么嗎？

2.端茶、捶背都是我們力所能及的事，如果大家能學會一些簡單的按摩方法，就可以讓爸爸媽媽的身體得到很好的放松。

3.為了讓大家了解一些常，用的按摩知識，老是搜集了一些資料，大家一起來學習一下。二小組學習，對資料進行初步的歸類。

1.各小組學習老師提供的資料包，了解按摩知識。

2.引導學生看看這些知識涉及到按摩的哪些方面？試著在資料上做些評語和記號。3.請學生說一說從資料中了解到了什么知識。

4.小組交流，看看資料上講到了哪些方面的知識，試著歸歸類。

5.因為內(nèi)容涉及較多，教師可以在巡視中針對學生的分類方法給予一定的提示。6.集體交流各組劃分的類別，說出相應的依據(jù)。三出示圖片，進一步深化對按摩知識的認識。1.了解按摩工具。

1）老師出示帶來的簡易的按摩工具，讓學生認一認說他們各是什么名稱，有什么作用，讓學生嘗試使用。

2）出示圖片，讓同學們仔細觀察，說出工具名稱，一般如何使用。3）生活中還有很多按摩工具，請學生試著完成下面的表格。

4）小結:每種工具都有正確的使用方法，我們要請教他人，并學會正確使用。2.認識常用的穴位。

1）播放眼保健操的視頻，請學生觀察做眼保健操時用到了哪些穴位？ 2）出示圖片，讓學生指一指、認一認。3）延伸:我們?nèi)梭w還有哪些基本的穴位呢？ 4）出示圖片，讓學生讀一讀、指一指。3.認識更多的按摩知識。

1）提問:除了前面提到的按摩工具和按摩穴位，你還了解了哪些按摩知識呢？ 2）學生交流。

3）這些知識有利于我們更好的學習按摩。我們可以把這些知識做摘錄或札記。4）教師出示摘記卡，指導學生學做摘記卡。五作業(yè)。

1.自己試著上網(wǎng)，搜集有關按摩的知識。2.可以請教他人，學習有關按摩的知識。3.學做摘記卡，把按摩知識進行歸類整理，為學習按摩方法做準備。

4.做個小調(diào)查:你的家人或親戚平時去按摩推拿嗎？他們一般去哪里按摩？按摩的原因是什么？ 第二課時 一情景導入。

上節(jié)課，我們一起了解了按摩工具，認識了有關穴位，大家對成為一名小小按摩師有信心嗎？ 其實，要想成為一名按摩師，光有知識儲備還不行，還得掌握按摩的手法。我們該怎樣學會這些手法，回家為家人服務呢？ 二運用多種方法 學習按摩技巧。

1.請學生匯報上一節(jié)課作業(yè)中的小調(diào)查結果。

2.如果你也想幫爸爸媽媽爺爺奶奶按摩，你準備怎樣學習按摩方法？ 3.學生交流。

4.通過教師引導，歸納整理為查閱視頻資料、參照分解圖例、請教身邊高手等方法。5.一起看視頻資料，學習按摩的基本技法——頸部按摩法。1）播放視頻

2）出示頸部圖片，請學生認識關鍵穴位。

3）按照提示找到相應的穴位，與同伴互相幫助，找到相應的部位。4）演示按摩方法及圖片，讓學生了解簡單的按摩手法名稱。6.學生學習技法。1）每組分發(fā)試驗袋。

2）選擇喜歡的方式，學習按摩方法。三展示按摩手法，同學進行點評。

1.讓兩位同學出來示范，其他同學看看穴位、動作是否正確。2.同學評價。

3.被服務的同學談感受。四總結

1.通過今天的實驗活動，你學到了什么？

2.回家后嘗試幫家人按摩，你想幫助按摩的人是誰，你想用什么工具或手法來按摩？ 3.曬出你服務他人的照片，并讓他說一說按摩的感受，寫一些對你的評價。4.寫寫自己按摩的心得體會或勞動收獲。板書:學做小小按摩師 教學反思：

第五篇：六年級綜合實踐 小小設計師

小小設計師

----個性相框

一、教學分析

（一）教材分析：

本課是“設計應用”領域的課程，在使學生通過了解相框的相關知識,進一步學習如何利用身邊容易找到的材料,設計和制作相框并用來美化、裝飾生活空間,從而實現(xiàn)學以致用的設計理念。在相框的設計、選材、制作的過程中,進一步提高學生的動手想象創(chuàng)造能力。本單元內(nèi)容總的思路為：認識結構→探析結構→設計結構→欣賞結構。

本節(jié)內(nèi)容是對前面知識點的內(nèi)在提升和應用，側重于通過設計一個簡單結構，深化對知識點特別是穩(wěn)定性和強度的理解。讓學生經(jīng)歷一個完整的簡單結構設計過程，將所學的知識運用到實際的設計中去。

（二）學情分析

通過對《結構與設計》前兩節(jié)內(nèi)容的學習，學生已認識結構，知道影響結構穩(wěn)定性和強度的因素及結構和功能的關系。

學生已具備一定的知識儲備和動手能力，也具有強烈的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造潛能，但是學生難以形成系統(tǒng)的知識，缺乏對結構設計的思考和技術實踐。

二、教學目標： 知識與技能目標：

1、以實例形式強化結構設計應考慮的主要因素；

2、以相框結構設計為項目學習簡單結構設計的過程和方法，并繪制設計草圖，培養(yǎng)學生運用所學的知識，分析設計簡單結構并能進行簡單設計的能力。

過程與方法目標：

1、小組合作探究，動手操作實踐，加深對教學重難點的掌握；

2、交流體驗，多元評價，促進教學目標的達成。情感態(tài)度與價值觀目標：

1、讓學生體驗結構設計的樂趣，養(yǎng)成合作學習的習慣；

2、激發(fā)學生勇于創(chuàng)新、敢于競爭的意識；

3、培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約、廢物再利用的好習慣。

三、本課重難點：

重點：確定一個簡單對象進行結構設計，并繪制設計圖紙，做出模型或原型。難點：通過拆解和還原，學會制作相框。針對所選材料和結構，處理好結構的穩(wěn)定性和強度。

四、教學策略建議

教法建議：教師利用多媒體課件，展示各種相框的形狀、材質、功能，初步感知相框的特點。讓學生初步領會技術設計的一些基本原則，了解設計的一般程序，引導學生明確設計與生活緊密結合。

學法建議：采用小組分工合作，讓學生自主歸納出制作步驟，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

五、教學資源與環(huán)境建議：

本課教學資源建議：

1.教具準備：多媒體課件；相片、折紙相框1個等。

學具準備：相片、各色瓦楞紙、雙面膠、白膠、尺子、鉛筆、彩筆、裁紙刀、剪刀、裝飾物等

本課環(huán)境準備建議：多媒體教室

六、教學評價建議：

評價標準：

引導學生通過調(diào)查、構思、設計草圖等內(nèi)容的教學，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題等進行評價。

評價方法建議：強調(diào)學生在教學過程中的主動參與，創(chuàng)設一種適合學生興趣和自我發(fā)展的開放性學習空間，體驗技術設計的過程，了解設計的一些基本原則，并將自己所學的知識綜合應用于生活實踐。

七、教學課時建議

建議：一課時（40分鐘）

八、教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課（5分鐘）

同學們，今天這節(jié)課啊，我給你們帶來了一位新朋友?？墒撬悬c不好意思出來，因為老師是從垃圾箱里把它找來的，不過經(jīng)過老師的精心打扮，它現(xiàn)在已經(jīng)變廢為寶了，變成了另外一種樣子，你們想認識它嗎 【設計意圖：聯(lián)系目前所提倡的“回收利用好再生”的環(huán)保理念和低碳生活方式，體現(xiàn)建構主義教學觀的社會性。學生欣賞老師收集的用廢棄材料制成的相框，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情?！?/p>

二、引導探索，了解新知（10分鐘）

1、相框的歷史;聽老師說了這么半天，你們想不想也來見識一下古代的相框到底是什么樣子的？

2、欣賞與觀察：

出示圖片，請同學們觀察一下這些相框是用什么材料制作而成的？看出來的請舉手。（瓷、竹、塑料、玉等等）

（了解相框的制作材料）

看了剛才的圖片，我們不禁為之贊嘆：當時的相框用材之珍稀，工藝之精湛，可以說登峰造極。那么這些相框除了制作材料上的與眾不同，他們的造型有什么特點？

（從相框的造型與結構方面進行了解）

3、觀察自制相框、總結制作方法：

課前老師看到書上有那么多漂亮的相框，所以自己也禁不住制作了幾個相框。（師把相框分發(fā)下去）

欣賞了這些手工相框你想對大家說點什么？ 想不想自己制作一個呢？

那好，請同學們仔細看一看，摸一摸，研究一下老師都用了哪些制作方法？基本步驟是什么？

小結：通過同學們的觀察和研究，我們知道了這些相框在制作的時候用到了畫、折、剪貼等多種方法。

【設計意圖：了解相框的歷史，觀看相框工藝之精湛，激活學生動手操作的意識。以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識及資源共享的意識】

三、動手制作，掌握新知：（20分鐘）教師示范制作，講解制作方法和要求。

1、現(xiàn)在，你們想不想用手中的材料也來制作一個既實用又美觀的相框呢？如果誰的相框既美觀又有創(chuàng)意就能成為今天的制作小明星。

2、同學們對自己有信心嗎？好，那就趕快展開你想象的翅膀，做一個漂亮的相框吧。

3、現(xiàn)在開始每位同學就是一位小小設計師了，每個小組就是一個小制作組。（學生制作，教師指導，音樂伴奏）

【設計意圖：學生能用簡單的圖紙表達自己的想法，培養(yǎng)學生的設計意識。給學生提供一個更大、更廣的創(chuàng)作舞臺，提高學生的動手能力、實踐能力】

四、作品展評，體驗樂趣：（5分鐘）

1、現(xiàn)在各小組已經(jīng)做好了自己的相框。哪個小組先來展示一下？

2、同學互相評價。

3、頒發(fā)巧巧手設計獎。學生展示自己作品，教師為最佳創(chuàng)意者頒獎，為最佳材料者頒獎。

【設計意圖：展示為學生的互評提供憑證，結合過程評價和結果評價，盡可能地肯定每個小組的作品?！?/p>

五、總結

同學們，生活中的廢舊物品還有很多很多，我們不僅僅可以用身邊的這些材料制成相框，還可以制成其他的物品，你可以發(fā)揮自己的想象把身邊的廢棄物變廢為寶，做一個環(huán)保的小公民。通過這節(jié)課同學們的表現(xiàn)，我相信，只要我們肯動腦筋，揮動我們靈巧的小手，一定會把我們的生活裝扮得更美好。

【設計意圖：引導學生用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活，培養(yǎng)學生積極思考、勇于創(chuàng)新的精神。提倡大家關注的“環(huán)保”、“綠色”和“低碳”生活方式聯(lián)系在一起，對學生進行情感教育，也是體現(xiàn)建構主義教學觀的社會性?！?/p>

六、板書設計

模仿制作設計制作

創(chuàng)意相框

剪切 折疊 粘貼 組合 不同材料 不同形狀 光明路街道十里泉小學 王明榮