第一篇：新pep小學四年級英語下冊Unit2 What time is it教案

Unit 2 What time is it?

第二課時: 學習內(nèi)容：

Part A Let’s learn, Let’s do 教學目標：

1、能聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組：music class, PE class, English class,breakfast,lunch,dinner【要非常熟練，達到脫口而出喲】；

2、能聽懂,能說問句 ：What time is it? 并做出相應的回答：It’s...It’s time for...3、能夠看懂指示語，并按照指令完成Let’s do中的簡單任務，并做出相應的動作，如：It’stime for breakfast.Let’s drink some milk.【比比誰的發(fā)音標準、反應夠快】。

教學重難點：

1、立體掌握單詞

music class, PE class, English

class,breakfast,lunch,dinner的正確發(fā)音、認讀、漢語意思、形(圖)像、拼寫等。

2、聽懂Let’s do的內(nèi)容，相互發(fā)指令做出相應的動作。

教學準備： 每組準備一套自制的music class, PE class, English class,breakfast,lunch,dinner單詞卡。課件

預習提點：

1.可以查電子詞典，聽錄音或向老師，組長請教單詞music class, PE class, English class,breakfast,lunch,dinner的正確發(fā)音，并知道漢語意思。

2.聽錄音或向老師，組長請教Let’s do中六個指令的正確讀法，并知道漢語意思。預習練兵：

一、寫出下列單詞的漢語意思。

music class()

PE class（）

lunch（）English class()

breakfast()

dinner（）

二、翻譯下列句子。

１、Let’s drink some milk.（）

2、Let’s have some chicken.()

3、Let’s eat some rice.（）

4、Let’s jump and run.（）

5、Let’s read and write.()

6、Let’s sing and dance.（）課前寄語：

請同學們課前先閱讀學習目標，然后認真獨立地在20分鐘內(nèi)完成導學案的預習部分。

本周行為養(yǎng)成重點：養(yǎng)成學生聽錄音跟讀的良好習慣

教學學過程

一、明確目標

激情投入

1.明確學習目標—激情投入—跟唱歌曲It’s twelve o’clock 2.看Let’s learn課件，讀單詞，感受并模仿發(fā)音。3.跟著教師讀，體驗發(fā)音細節(jié)。同學自己試讀，慢讀，快讀，自信大聲讀。

(目標提示：能模仿并用純正英語表達)

二、學案引導

自主學習1.慢而清晰地自練5次； 2.一口氣訓練；

3.最大聲、最快速、最清晰的讀5次；

4.計次訓練（比比誰讀的次數(shù)多）；

(目標提示：從音、形、義、像等方面立體掌握詞匯，熟練表達，反應快捷。)

5.由詞入句

(例1:breakfast---It’s time for breakfast.Let’s drink some milk.)(學法提示：邊聽，邊說，邊做。)

三、小組合作

聚焦主題

1.組長先帶讀單詞，短語（確保人人都會），然后說單詞，讓組員搶答。

2.組內(nèi)小展示：每個人讀單詞給大家聽，發(fā)指令大家做動作（人人展示，人人達標。）

3．每個人用What time is it?提問，讓組內(nèi)其他成員回答。

四、匯報展示

人人過關

(展示內(nèi)容：單個詞匯的展示；指示語的展示；)

1.整體過關。由老師出示單詞卡英一漢齊讀（要求：準確，反應快，整齊，不拖長音）

2.小組過關。由一組組長發(fā)指令，另一組整體做動作（要求：正確，反應快）

3.個人過關。任意抽小組成員提問（注：過關環(huán)節(jié)都有相應的加分和減分）

五、整合提高

總結(jié)梳理

1.背誦，記憶Let’s learn;Let’s do。(最先背會的將會給該小組加分喲)2.小結(jié)。(用自己的話說說今天學到了什么? 為小組添光彩的時機喲)

六、反饋矯正

達標檢測：限時作業(yè)

《新課堂》：P9

Exercise1and2

Unit 2 What time is it? 第三課時: 學習內(nèi)容： Part A Let’s spell

教學目標：

1、能聽、說、讀、寫單詞 girl，bird，nurse,hamburger.【要非常熟練，達到脫口而出喲】；

2、掌握含有元音字母組合“ir,ur”的發(fā)音，便于識記單詞。

教學重難點：

1、立體掌握單詞 girl，bird，nurse,hamburger的正確發(fā)音、認讀、漢語意思、形(圖)像、拼寫等。

2、掌握含有元音字母組合“ir,ur”的發(fā)音。

教學準備：

1、每組準備一套自制的girl，bird，nurse,hamburger.單詞卡。

2、課件

預習提點：

1.可以查電子詞典，聽錄音或向老師，組長請教單詞 girl，bird，nurse,hamburger.的正確發(fā)音，并知道漢語意思。

2.向老師請教單詞中含有ir,ur的發(fā)音規(guī)律。預習練兵：

一、寫出下列單詞的漢語意思。

girl（）

bird（）

nurse（）

hamburger()

二、翻譯下列句子。

A girl and her bird.（）

A nurse and her hamburger.（）課前寄語：

請同學們課前先閱讀學習目標，然后認真獨立地在20分鐘內(nèi)完成導學案的預習部分。教學過程：

一、明確目標

激情投入

1.明確學習目標—激情投入—小組表演A Let’s talk的對話 2.看Let’s spell課件，讀單詞，感受并模仿發(fā)音。

3.跟著教師讀，體驗發(fā)音細節(jié)。同學自己試讀，慢讀，快讀，自信大聲讀。

(目標提示：能模仿并用純正英語表達)

二、自主學習1.慢而清晰地自練5次； 2.一口氣訓練；

3.最大聲、最快速、最清晰的讀5次；

4.計次訓練（比比誰讀的次數(shù)多）；

(目標提示：從音、形、義、像等方面立體掌握詞匯，熟練表達，反應快捷。)

5.由詞入句

(例1:girl---a girl and her bird)

(例2：nurse-----a nurse and her hamburger

三、小組合作

聚焦主題

1.組長先帶讀單詞（確保人人都會），然后出示單詞卡，讓組員搶答并拼寫。

2.組內(nèi)小展示：每個人讀單詞給大家聽（人人展示，人人達標。）

3．每個人說出ir,ur發(fā)音。

四、匯報展示

人人過關

(展示內(nèi)容：單個詞匯的展示；)

1.整體過關。由老師出示單詞卡英一漢齊讀（要求：準確，反應快，整齊，不拖長音）

2.小組過關。由一組組長說漢語，另一組說英語并拼寫出來（要求：正確，反應快）

3.個人過關。任意抽小組成員提問（注：過關環(huán)節(jié)都有相應的加分和減分）

五、整合提高

總結(jié)梳理

1.a．開展替換關鍵詞造新句的競賽活動。(每組選兩人代表全組展示)

b.猜一猜第16頁填寫的單詞由來。

2.小結(jié)。(用自己的話說說今天學到了什么? 為小組添光彩的時機喲)

六、反饋矯正

達標檢測

1、聽音想像 聽音(磁帶、課件或師讀)憶詞，腦海中能快速閃現(xiàn)每個單詞的事物形象和字母組合。(重要提示：有助于激發(fā)右腦，增強記憶。)

2、小小翻譯家

根據(jù)漢語寫出英文。

1、一個護士和她的漢堡包_______________________

2、一個女孩和她的小鳥。________________________

Unit 2 What time is it? 第四課時: 學習內(nèi)容： Part B Let’s talk,Let’s play

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：It’s ? o’clock.It’s time for ?/ It’s time to ? 【要非常熟練，達到脫口而出喲】；

2、能理解Hurry up!I’m ready.等內(nèi)容。教學重難點

1、It’s time to...和It’s time for...的運用。

2、區(qū)別It’s time to...和It’s time for...的用法

3、對Hurry up!I’m ready.意思的理解。

教學準備：

1、準備人物頭飾

2、課件

預習提點：

1.可以聽錄音或向老師，組長請教句型It’s time to get up.It’s time to go to school.的正確讀法，并知道漢語意思。

2.向教師請教It’s time to...It’s time for...用法。

3.聽錄音或向老師，組長請教Hurry up!I’m ready.的正確讀法，并知道漢語意思。預習練兵：

一、寫出下列單詞或短語的漢語意思。

get up（）

go to school（）ready（）

breakfast()

三、翻譯下列句子。

5、It’s 6:30.It’s time to get up.（）

6、It’s time to go to school.()

7、Breakfast is ready.（）

8、I’m ready.()

5、It’s time for English class.（）課前寄語：

請同學們課前先閱讀學習目標，然后認真獨立地在20分鐘內(nèi)完成導學案的預習部分。教學過程：

一、明確目標

激情投入

1.明確學習目標----教師宣布組級競抗安排----小組宣誓,激情投入 2.播放A部分Let’s do部分錄音,師生邊做動作邊說該部分內(nèi)容。3.分小組預習Let’s talk。

4.試著翻譯文章，畫出不會的詞句。(目標提示：能初步理解對話內(nèi)容)

二、自主學習1.自由朗讀理解對話內(nèi)容.2.跟讀對話,模仿正確的語音語調(diào).(目標提示:能模仿并用純正英語表達.)3.朗讀對話,并達到熟讀成誦.4.組內(nèi)分角色并換角色朗讀2遍.(目標提示:注意語句中的連讀,略讀,弱讀,重讀,語調(diào)等.)5.教師引導由詞入句,由句入境 It’s time to go to school.(學法提示:自創(chuàng)情境,自立運用對話,由句型到對話)

三、小組合作

聚焦主題

1.小組內(nèi)合作交流： a、與其它成員合作朗讀，解決自己不會讀的句子。

b、交流翻譯成果，看誰翻譯得準確生動。2.組內(nèi)小展示：a、組長向教師反饋全組共同的疑難。

b、分角色朗讀課文并將所自己所讀的句子翻譯出來。（學習提示：學會說句型It’stime to...It’s time for...要非常熟練,達到脫口而出喲）

四、匯報展示

人人過關

(展示內(nèi)容：句型的展示；)

1.整體過關。全班分男、女大組齊讀課文（要求：語音、語調(diào)準確，整齊）

2.小組過關。小組分角色表演課文（要求：正確，表情真實、自然）

3.個人過關。任意抽小組成員提問（注：過關環(huán)節(jié)都有相應的加分和減分）

五、整合提高

總結(jié)梳理

1.教師說課文中的句子，學生快速的指出相應的圖，并大聲朗讀出來。

2.小結(jié)。(用自己的話說說今天學到了什么? 為小組添光彩的時機喲)

六、反饋矯正

達標檢測

1、聽音想像 聽音(磁帶、課件或師讀)憶句，腦海中能快速閃現(xiàn)每句話和故事情景。(重要提示：有助于激發(fā)右腦，增強記憶。)

2、我說你答．

老師說出一個時間，學生根據(jù)邏輯思考和實際生活情境，用句型It’s ? o’clock.It’s time to?/It’s time for? 正確表達。

Unit 2 What time is it?

第五課時: 學習內(nèi)容： PartB Let’s learn, Let’s play

教學目標：

1、能聽、說、認讀本時主要短語get up,go to school,go home, go to bed.【要非常熟練，達到脫口而出喲】；

2、能理解并且在情景中正確使用句型It’s time to...【比比誰的發(fā)音標準、反應夠快】。

教學重難點 ：

1、立體掌握單詞get up,go to school,go home, go to bed.的正確發(fā)音、認讀、漢語意思、形(圖)像、拼寫等。

2、正確描述除整點以外的時間。

課型：詞匯 教學準備：

1、每組準備一套自制的get up,go to school,go home, go to bed.短語卡。

2、課件

預習提點：

1.可以查電子詞典，聽錄音或向老師，組長請教單詞get up,go to school,go home, go to bed.的正確發(fā)音，并知道漢語意思。

2.聽錄音或向老師，組長請教It’s 7:30.It’s time to go to school的正確讀法，并知道漢語意思。預習練兵：

一、寫出下列短語的漢語意思。

get up（）

go to school（）

go home（）

go to bed（）

二、用英語讀出下列時間。

6:25

7:30

4:00

9:00 課前寄語：

請同學們課前先閱讀學習目標，然后認真獨立地在20分鐘內(nèi)完成導學案的預習部分。教學過程：

一、明確目標

激情投入

1.明確學習目標—激情投入—看導入動畫

2.看Let’s learn課件，讀短語，感受并模仿發(fā)音。3.跟著教師讀，體驗發(fā)音細節(jié)。同學自己試讀，慢讀，快讀，自信大聲讀。

(目標提示：能模仿并用純正英語表達)

二、自主學習1.慢而清晰地自練5次； 2.一口氣訓練；

3.最大聲、最快速、最清晰的讀5次；

4.計次訓練（比比誰讀的次數(shù)多）；

(目標提示：從音、形、義、像等方面立體掌握詞匯，熟練表達，反應快捷。)

5.由詞入句

(例: go to school---It’s 7:30.It’s time to go to school.)

三、小組合作

聚焦主題

1.組長先帶讀短語，句子（確保人人都會），然后說短語，讓組員搶答。

2.組內(nèi)小展示：每個人讀短語、句子給大家聽（人人展示，人人達標。）

3．每個人用It’s time to...說一句話。

四、匯報展示

人人過關

(展示內(nèi)容：單個短語的展示；句型的展示；)

1.整體過關。由老師出示短語卡英一漢齊讀（要求：準確，反應快，整齊，不拖長音）

2.小組過關。由一組組長說時間，另一組根據(jù)具體時間用It’s time to...說做什么事。（要求：正確，反應快）

3.個人過關。任意抽小組成員提問（注：過關環(huán)節(jié)都有相應的加分和減分）

五、整合提高

總結(jié)梳理

1.背誦，記憶Let’s learn。(最先背會的將會給該小組加分喲)2.小結(jié)。(用自己的話說說今天學到了什么? 為小組添光彩的時機喲)

六、反饋矯正

達標檢測：限時作業(yè)

1、聽音想像 聽音(磁帶、課件或師讀)憶詞，腦海中能快速閃現(xiàn)每個短語的場景和活動內(nèi)容。(重要提示：有助于激發(fā)右腦，增強記憶。)

2、選詞填空

選出正確的短語完成句子。

()1.I often _____.at 7:00.A.go home B.go to school()2.He goes to bed at ______.A.6:00

B.8:00()3.Do you go home_____? A.at 5:00 B.11:00()4.The ____is green.A:white

B:wall

Unit 2What time is it? 第六課時:

學習內(nèi)容：

Part B Read and write Let’s check

Let’s sing

Story time 課型：閱讀、書寫

教學目標：

1、能聽懂、讀懂Read and write 內(nèi)容，標號并在四線格中完成句子。

2、完成Let’s check習題。

3、會唱歌曲It’s twelve o’clock,聽懂小故事。教學重難點：

1、讀懂Read and write 內(nèi)容。

2、聽說讀寫句型What time is it? It’s...教學準備：

1、錄音機、課件

2、學生準備書寫本

預習提點：

1.可以查電子詞典，聽錄音或向老師，組長請教Read and write中不會的句子的正確讀法，并知道漢語意思。

2.聽錄音跟唱歌曲。預習練兵：

一、用英語讀出下列時間。

6:30

7:00

7:20

12:05

3:40

4:00

9:00

7:15

二、翻譯下列句子。

6點30了，該起床了。（）

7點了，該去上學了。（）12點了，該吃午餐了。（）課前寄語：

請同學們課前先閱讀學習目標，然后認真獨立地在20分鐘內(nèi)完成導學案的預習部分。教學過程：

一、明確目標

激情投入

1.明確學習目標----教師宣布組際競抗安排----小組宣誓,激情投入 2.分小組預習Read and write 3.看課件,學習鞏固本課時的句型(目標提示：能模仿并用純正英語表達)

二、自主學習

1.自由朗讀Read and write ,理解對話內(nèi)容

2.跟讀對話,模仿正確的語音語調(diào).(目標提示:能模仿并用純正英語表達)3.朗讀對話,并達到熟讀熟誦.(目標提示:注意語句中的連讀,弱讀,語調(diào)等.)

4.根據(jù)對話內(nèi)容給圖片標號。

5、在Look and write中正確仿寫句子。

三、小組合作

聚焦主題

1.小組內(nèi)合作交流:

a.交流翻譯成果

b.與其他小組內(nèi)的成員探討不理解的內(nèi)容 2.組內(nèi)小展示:

(1)組長向教師反饋疑難

(2)分角色朗讀課文,并將自己所讀的句子翻譯出來

四、匯報展示

人人過關

(展示內(nèi)容：句型的展示；)

1.整體過關。全班分男、女兩大組一問一答。（要求：語音語調(diào)正確，整齊，不拖長音）

2.小組過關。分角色朗讀課文（要求：真實、自然）

3.個人過關。任意抽小組成員提問（注：過關環(huán)節(jié)都有相應的加分和減分）

五、整合提高

總結(jié)梳理

1.小組內(nèi)運用What time is it?進行詢問

2.小結(jié)。(用自己的話說說今天學到了什么? 為小組添光彩的時機喲)

六、反饋矯正

達標檢測：限時作業(yè)

1、聽音想像 聽音(磁帶、課件或師讀)憶句，腦海中能快速閃現(xiàn)每句話和故事情境。(重要提示：有助于激發(fā)右腦，增強記憶。)

2、聽錄音：

a、Story time 教師講解每一副圖片的意思

b、學生可以選出自己喜歡的句子多讀多練

c、分小組讀一讀Story time 的故事。

3、《新課堂》：P15 Exercise10 and 11

第二單元教學反思

在平時的英語教學中，我十分注重學生與學生之間的合作學習，大家對合作學習一定不陌生。它也是我們每一節(jié)課利用最頻繁的一種教學手段，合作學習既能節(jié)約課堂上大量的時間，又能對每個學生進行不同程度的英語口語訓練。在上完PEP四年級下冊第二單元后，有點教學感悟，因此我把“合作學習”作為這篇反思的主題，以便在今后的教學中更好的培養(yǎng)學生綜合能力的培養(yǎng)，于是我就記錄了下來。

在Unit 2 Let’s learn一課中，學習的主要任務是能運用“o’clock”以及句型“What time is it？”、“It’s..”、“It’s time for...”的問題問答通過學習來激發(fā)學生學習英語的興趣。幫助學生樹立學好英語的信心。增加學生參與意識，引導學生積極與他人合作。共同完成學習任務并在成功中體會學習中樂趣。同時通過本課的學習。培養(yǎng)學生珍惜時間，熱愛生活的良好品質(zhì)。

在教學中，我利用事先準備好的一個鐘，讓學生認識鐘點，同時引出“o’clock”單詞。

1、叫學生用英文從1o’clock數(shù)到12o’clock，繼而引出句型“What time is it？”。T: I have many many clocks.Do you want to see them? OK, let’s go!

T: Wow, so many beautiful clocks!Do you want to know what time every clock tell us?(卡片認讀，并貼在黑板上：跟讀幾遍、可以采取開火車的方式進行反復操練，也可以進行個別學生抽讀)

2、新授句型“It’s…”,讓學生對各個鐘用英語來表達。并進行一問一答的操練，讓學生進行相互之間的合作學習。

3、用同樣的方法，根據(jù)教學圖片說句子。It’s time to..., 并教學這個句型來進行句型造句。在課堂教學中，我根據(jù)各個班級學生的特點，我設計了幾次學生合作學習的練習，并有效地提高了學生的口語水平。

第一、讓學生進行自編對話。在學習了句型“What time is it?”、“It’s...”、“It’s time for...”之后。同桌同學進行合作學習，表揚對話。

第二、自編自演對話。首先教師要引導一個示范引導作用。

第三、三人小組對話，將書本上的A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式。

總之，用這些形式多樣的合作學習的方法，從孩子們的精彩英語對話表演中，我看到孩子們的多才多藝，也讓孩子們對學習英語的積極性更加足了，興趣提高了，讓他們真正享受到了運用語言在英語學習中的樂趣。也讓我又一次認識合作學習在英語課堂學習中所具有的特殊魅力。

第二篇：pep小學英語四年級下冊教案

Unit 2 What time is it?(Period 2)

Teaching Emphasis: breakfast, lunch, dinner, English class, P.E.class, music class.Teaching Difficulties: To understand and use “What time is it?” “It’s nine o’clock.” “It’s time for…”

Teaching Aids: 1.A tape and pictures related with teaching materials.2.A teaching clock.3.Six word cards.Teaching Process:

一Warming up:

1.Play the tape of the story in unit one and ask one group to act out the story.2.After that, ask questions like following:

T: Where is Zoom?

S: He is in the canteen.T: Why?

S: He is hungry.T: Why is he hungry? What time is it?

S: It’s time for lunch.(With the help of the teacher)

Ask the students what can tell us the time, such as the sun, the moon, the tree.二Presentation

1.T:(Show the prepared clock)Look!What’s this?

S: It’s a clock.T:(Point at twelve)What time is it?

S: It’s twelve o’clock.(Remind Ss of o’clock)

T: Are you hungry? Why?

S: It’s time for lunch.Write “l(fā)unch” on the blackboard.Teach the other new words or phrases in same way.Write “breakfast, dinner, English class, P.E.class and music class” on the blackboard , too.2.Play the tape of these new words or phrases, get the Ss to read after the tape.The teacher read again as a model.Correct their pronunciation where necessary.3.Divide the students into groups of six.Read the words one by one.The group which can read well and with non-stop wins the competition.三Practice

1.Show the clock, make the short hand point at different times, then ask “What time is it?” One group of four make responses at each time.The one who can answer the question most quickly and correctly wins the game.2.Take out the word cards, show them step by step.Get the students to watch what’s in the pictures carefully and say it in English.四Presentation

1.(Make the short hand of the clock point at 7:00、9：00、12：00、2：00、3：00、6：00)

T：What do you have for breakfast?

S: Milk.T: Look!It’s 7:00.It’s time for breakfast.Drink some milk.(Repeat several times.Teach “Time for lunch.Have some chicken.Time for dinner.Have some rice” in the same way.T: What do you do in English class?

S: Read and write.T: Look!It’s 9:00 o’clock.It’s time for English.Read and write.(Repeat again.Teach “Time for P.E.Jump and rn.Time for music.Sing and dance.” in the same way)

2.Play the tape of “Let’s do”, make them get familiar with this part.3.Have a role play.The teacher says the time.Girls say “Time for breakfast”.Boys say “Drink some milk.” with action.Repeat with different contents and then change roles.五Assignments

1.Listen to the tape of the new materials.2.Read and recite “Let’s do” to parents.3.Tell the time in English when they look at the watch.

第三篇：PEP四年級英語下冊教案

PEP 英語四年級 下冊Unit 1 Our School

The 6th Lesson

B Read and write C Task time

Pronunciation

課型：操練課

教材分析 ：

這節(jié)課是PEP四年級英語下冊第一單元第六課時。這一節(jié)課可以算是一節(jié)復習課，本單元的最后一節(jié)課。本課時主要學習Read and write中的四個四會單詞以及問句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。靈活運用本單元重點句型。

教學目標：

1.知識與技能：

能夠理解并朗讀Read and write和Task time中的對話。

能夠在真實情景中靈活運用新學的詞匯和句型。

能夠正確朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。

能夠以小組合作的方式完成Task time中的任務。

能夠?qū)W會本單元的歌曲、歌謠。

2.過程與方法：

通過模仿跟讀課文錄音，進一步理解課文，達到訓練聽說的能力。

通過真實的情境交際訓練學生運用重點句型的能力，培養(yǎng)學生小組合作意識。

3.情感態(tài)度和價值觀：

讓學生了解在不同場合應該遵守的公共道德，培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。

教學重難點：

1、本課時的重點是Read and write中的四個四會單詞以及問句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。

2、本課時的難點是拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a ?? ”以及總結(jié)元音字母A 的發(fā)音規(guī)則。

教 學 策 略

l.本節(jié)課采用動起來的活動教學方法，因為是一節(jié)復習課，大部分的知識都已經(jīng)學過，如果再以平常的教學方法，可能學生不感興趣，只有活動才能調(diào)動起他們興趣。

2.熱身，猜謎語，玩游戲，這些都是學生所喜歡的，讓學生始終都興致高昂。

3.課前需要準備該部分的掛圖，相關的詞卡，錄音機和錄音帶，學生準備好白紙和彩筆。

教 學 過 程 ：

預設：學生都掌握了本單元的詞匯，對話，還有這個單元的重難點，這一節(jié)課，只是再把知識整結(jié)一下，讓學生更明了，在學生有了一定基礎上來完成這一課時，應該是比較簡單的。

Step 1

Revision

Warm-up:1.let’s do.（全班同學邊說邊做動作）

Go to the garden.Water the flowers.Go to the library.Read a story-book.Go to the canteen.Eat some noodles.Go to the teacher’s office.Hand in the homework.Go to the playground.Play football.2.Let’s chant.School days, school days.What a lot of fun!Read in the library.Draw in the art room.Eat in the canteen.Play in the gym.School days, school days.What a lot of fun!

（設計思路：一上課的熱身，讓學生從課間的玩耍中回過神 來，進入到英語的課堂中，運用學生學習過，對于他們來說比較 簡單有趣，加上邊說邊做動作，可以很好地回憶起來這節(jié)課應該、接著學些什么。）

3.Let’s guess： ①Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are quiet.Where is he? S: He is in the library.T: Where is the library? S: It’s on the fourth floor.②Lily is in a room.There are many flowers in it.She can see the red flowers, the yellow, the Pink one.Where is she? S: She is in the garden.T: Where is the garden? S: It’s on the first floor.③Mike is in a room.There are many desks and chairs.He can see many schoolbags and books.Many students are studying hard.Where is he? S: He is in the classroom.T: Where is our classroom? S: It’s on the first floor.（設計思路：可以讓學生自己編，他們會覺得更有意思，還可 以讓學生開拓思維，有時候他們喜歡編一些奇怪的語言來表達，這是一個很好的讓學生自己創(chuàng)造語言的情景。）

Step 2

Presentation

預設： this和that 中th的發(fā)音學生容易讀錯。單詞map中字母a的發(fā)音。T: Is this the teacher’s desk?

S: Yes, it is.T: What’s on it? Let’s go and have a look.Is this a TV? S: No, it’s a computer.T: Is that a picture? S: No, it’s a map.T: What’s this? S: This is the floor.That is the wall.T: Yes, you’re right.（設計思路：由學生手中的物品和教室里的物品進行問答，復習重點句型Is this / that …?引出這節(jié)課的內(nèi)容，降低新授課難度。）

Step 3

Practice

預設：在四線內(nèi)正確書寫時注意

’s 離 teacher 間隔太大。句子容易掉標點符號。Listen to the tape and read it.(教給學生正確的四線格書寫形式。)Play a game:

Ask your partners： what’s this?(Let him /her guess, Is this a......)

（設計思路：通過猜猜看游戲讓學生反復操練句型。）

Step 4 Pronunciation

老師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后

向全班匯報。

Step 5 Task time

讓學生帶紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況

記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉?/p>

展示。

（設計思路：讓學生自己觀察，自己動手，比老師一個人講要有 效得多，放手讓學生去做，相信他們會做得更好。）

Step 6

Homework

1、Finish the exercise book.2、Copy the new words.3、Draw the dream school.板書

teacher;s desk

picture

floor

wall

Is this a teacher’s desk ?

Yes, it is.課 后 反 思

本節(jié)課是學生講得多，做得多，老師只是一個指導的作用，運用學生喜歡的活動，游戲，吸引學生的注意，他們自然會喜歡英語這一門語言多一些。學英語是為了作為日后的交流，將課本中的知識，回饋到實際生活當中，讓學生更有成就感，更有膽量去學，說。讓優(yōu)生帶著差生學習，不但可以減輕老師的負擔，還可以讓差生學得自在些。

第四篇：PEP小學英語四年級下冊優(yōu)秀教案

課次: 新授課Unit4 At the farm.part A Let's learn

Let’s chant第二課時 教學對象:四年級學生，一節(jié)課40分鐘

教學內(nèi)容: tomato、potato、green beans、carvot 單詞教學及其復數(shù)形式，掌握并運用They re……描述蔬菜特征。

教學目的:1·掌握tomato、potato、green beans、carvot及其復數(shù)形式。

2·能運用Theyre 進行對話。

3·培養(yǎng)學生合作能力，鍛練反應能力，引導學生在生活中多吃蔬菜。

教學重點：tomato、potato、green beans、carvot以及它們的復數(shù)形式。教學難點：tomato、potato、的復數(shù)形式。教學準備:教案、PPt.卡片 教學過程: Step1

warmmy—up（1分鐘)(設計意圖:讓學生上保前有緩沖)Let’s begin our class.Good morning boys and girls.Step2

lead in(4分鐘)(設計意圖：激發(fā)學生興趣，為新知At the farm做鋪墊)Let's play a little game before class.

第五篇：小學四年級英語(PEP)教案

小學四年級英語（PEP）教案

Unit 2 What time is it

中心備課人：王靜靜

Unit 2 What time is it 第一課時

教學重點：掌握有關學生日?；顒拥牧鶄€單詞和詞組。

教學難點：對新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for…”的理解和運用。

教具準備：

與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

教師準備一個教具鐘。

教師準備六張單詞卡。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學生表演Story time中的故事。

2． 教師在聽錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問：Where is Zoom?學生回答：He is in the canteen.教師又問：Why?學生答：He is hungry.教師再問：Why is he hungry? What time is it? 引導學生答出：It’s time for lunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：the sun, the moon, the tree等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look!What’s this? It’s a clock.然后指著12點說：

What time is it? It’s 12 o’clock.Are you hungry? Why? 用動作示意學生說出It’s time for lunch.接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達和其它幾個單詞、詞組。

2．通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競賽的形式，在學生當中展開互幫互學。

（三）趣味操練（Practice）

1．教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生：What time is it? 鼓勵同座的兩名學生進行比賽看誰做出快速反應。

2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應的單詞或詞組。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

2．和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實際情況用鐘的形式畫出自己的活動時間，并和同桌一起進行問答練習。

3．試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’s do 中的指令請他們做動作。

板書設計：

Unit 2 What time is it?

Let’s learn：

Unit 2 What time is it 第二課時

教學重點：讓學生熟練掌握問句“What time is it?”和相應的回答以及句型“It’s time for…”的用法。

教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：Just a minute.School is over.教具準備：

與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

教師準備John和吳一凡的頭飾并準備一頂保安人員的帽子。

學生準備白紙和筆。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“One Two Three Four Five”。

2．師生一起表演本單元A部分Let’s do 的聽聽做做活動。

3．教師和學生一起做“聽句子，撥時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.學生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令：School is over.如果學生不理解可聯(lián)系“Class is over.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：School is over.What do you do ? 學生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此導入新課。

2．看與聽

學生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’s time for…”造句。

3．模仿跟說，注意語音語調(diào)。

4．分角色朗讀與表演

建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。

（三）趣味操練（Practice）

Let’s play

做看動作、猜時間的游戲。學生用他的左右手分別代表時針的長針和短針，不同的手位代表不同的時間，讓學生們猜猜What time is it? 要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長度。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。

2．聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

3．四人小組一起動手做一個英語課和表并用所學語言進行表述。

板書設計：

Unit 2 What time is it?

Unit 2 What time is it 第三課時

教學重點：掌握Read and write部分1－10的十個數(shù)詞以及兩個句子在四線格中的正確書寫。

教學難點：學生能準確地理解插圖和對話。

教具準備：

1．與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材

2．教師準備一張世界地圖。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲《Ten Little Candles Dance》。

2．學生跟著錄音或錄像一邊說一邊表演本單元A部分Let’s talk的對話。

3．游戲：What is missing?

教師把10個數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數(shù)字，其余三名學生比比誰拼得最快最準。

2．讀文書寫。師生之間先對本課時圖片上的內(nèi)容進行簡單的交際性問答，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規(guī)范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：Whose memory is the best? 看誰能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫出更多數(shù)詞，以此增強學生的學習興趣。

（三）趣味操練（Practice）

1．Let’s find out

教師先介紹這項任務：It is Sunday.Sarah and Chen Jie are going to see a movie.They must be home at six.Which movie can they see? Can you help them? 鼓勵學生說出答案并講明理由。教師給學生出幾道類似的數(shù)學應用題考查他們的推理思維。

2．Good to know

(1)教師首先讓學生觀察圖上的建筑并回答Where is it? 學生能用中文回答教師也要鼓勵。

(2)教師再讓學生回答問題：What time is it in…?

(3)借助世界地圖，給學生介紹有關時區(qū)的知識。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元A Read and write 部分的活動手冊配套練習。

2．回家后向爸爸媽媽介紹關于時區(qū)的知識。

板書設計：

Unit 2 What time is it?

Unit 2 What time is it 第四課時

教學重難點：

1．本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握。

2．本課時的教學難點是句型“It’s time to…”，學生剛學過“It’s time for…”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比較。

教具準備：

1．與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材

2．教師準備相關的詞卡。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．數(shù)學游戲：教師給學生出一些數(shù)學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。

2．播放本單元Let’s chant B中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it? 學生快速回答It’s…o’clock.It’s time for…

2．教師做出4：35的手形，問：What time is it? 引導學生說出：It’s 4：35.School is over.教師接著問：School is over.Where do you go? 學生回答：We go home.教師由此導入句型It’s time to go home.（三）趣味操練（Practice）

1．教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up.請學生做起床、穿衣服的動作；教師說：It’s time to go to school.請學生做背書包、走路的動作，以此類推。要注意多讓學生聽句型：It’s time to…,為下一課時重點學生句型做鋪墊。

2．聽音跟讀，注意強調(diào)語音語調(diào)。

3．畫畫說說：學生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.4．Story time

(1)看課件或錄像，聽故事。

(2)進行理解性問答。教師可介紹一些關于“愚人節(jié)”的知識。要教育學生不能開過份的玩笑愚弄別人。

(3)模仿跟讀和分角色朗讀。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元B部分Let’s learn的活動手冊配套練習。

2．和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。

3．跟著錄音吟唱歌謠。

4．聽故事，并嘗試著講一講給同學、伙伴聽。

板書設計：

Unit 2 What time is it?

Unit 2 What time is it 第五課時

教學重點：“It’s time to…”和“It’s time for…”的用法。

教學難點：學生對感嘆詞“oops”的理解：表示驚訝、狼狽時發(fā)出的喊聲。教具準備：

1．與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材

2．教師準備相關的詞卡。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。

2．教師和學生談談他們的作息時間，如：T: What time do you get up ? S: Six forty.也可讓 學生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以此導入課文。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師拿出Mike的圖片，問學生Who is he? What time does he get up? 學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。

2．看圖片或課件，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry, ready 和oops的意義，可適當進行造句練習加以鞏固，并注意對兩個句型：“It’s time for…”和“It’s time to…”加以比較。聽錄音，然后跟讀、模仿。分角色朗讀和分角色表演。

（三）趣味操練（Practice）

1．調(diào)查：設計一個調(diào)查表，然后調(diào)查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型“It’s time to…”來表述。

2．Let’s check：

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查并核對答案。

錄音內(nèi)容如下：

(1)What time is it? It’s 8:30.(2)I’m hungry, Mom.Oh, it’s twelve o’clock.It’s time for lunch.(3)Hurry up!It’s 7:05.It’s time to go to school.(4)It’s 9:40.It’s time to go to bed.Unit 2 What time is it 第六課時

Good night, Mom.教師引導學生自我評價。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習。2．將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。3．用英語向好朋友介紹自己的作息時間表。板書設計：

Unit 2 What time is it?

教學重點：Read and write 中的單詞和句子在四線格中的正確書寫。教學難點：分析元音字母e的發(fā)音規(guī)則，拼寫單詞English和Chinese以及在四線格中書寫句子：It’s time to …。教具準備：

1．與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材

2．教師準備相關的詞卡。

3．學生準備一個紙碟，一張硬紙和彩筆若干。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．吟唱歌謠，邊唱邊舞。

2．聽故事，請準備好的學生上臺表演。

3．學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間做動作，并說：Tick, tock, tick, tock, says the clock.It’s 7:30.其他學生做出相應的回答，如：It’s time to go to school.以此導入課文。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．聽錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。

2．學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。

3．利用課程表玩游戲。學生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock.It’s 12 o’clock.學生B: It’s time for lunch.4．教師指導學生在四線格中書寫四會單詞和句子。

（三）趣味操練（Practice）

1．Pronunciation

建議教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結(jié)果，教師評價并指正。

2．Task time

這部分主要是培養(yǎng)學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過的語言。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習。

2．書寫本課時的四會單詞和句子。

3．利用自己制作的小鐘，用英文和其他學生進行對話。

板書設計：

Unit 2 What time is it?

小學四年級英語（PEP）教案 Unit 3 Is this your skirt?

王靜靜

Unit 3 Is this your skirt? 第一課時

【教學重點】與衣物有關的六個詞組。

【教學難點】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

【教學準備】

各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學生）

衣物及顏色的單詞卡片

錄音機和磁帶

畫有各種顏色衣物的圖畫 【教學過程】

（一）Warm-up：

教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《Color Song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。

教師出示顏色卡片，學生認讀單詞。

學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。

（二）Presentation：

Let’s learn

教師呈現(xiàn)圖畫，問學生：What color can you see? 學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a T-shirt.A yellow T-shirt.教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。學生可能對I like the white sweater with the green skirt.這一句不太理解，教師略作解釋，無需強調(diào)。

教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this? 學生回答兩個問題，教師引導學生說出：yellow T-shirt 并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。

看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。

找?guī)讉€學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播放課件，學生配音）

（三）Practice：

Let’s do

教師播放錄音或錄像，帶領學生做游戲。

教師發(fā)布指令，學生做動作；一學生發(fā)布指令，教師和其他學生一起做動作。

小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。

（四）Extension：

讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。做本單元活動手冊配套的練習?！景鍟O計】

Unit 3 Is this your skirt?

描述照片的探究活動

探究內(nèi)容：Talk about pictures 活動目的：在活動中操練和鞏固句型，讓學生在真實的情景中運用語言?；顒臃绞剑喝w與個人活動相結(jié)合 活動過程：

教師出示一張自己的照片，并做示范：

Look, this is me.This is my shirt.It is green.These are my jeans.They are blue.兩個孩子一組。拿出自己的家庭照片，可以先介紹家人，然后談論一下穿著。找?guī)捉M孩子把自己的照片放在投影上，運用學過的句子進行描述。探究活動

關于情景對話的探究活動

探究內(nèi)容： 聽一聽、找一找、拼一拼

活動目的： 在活動中操練和鞏固句型及單詞，讓學生在真實的情景中運用語言。

活動方式： 全體與個人活動相結(jié)合 活動過程：

學生用自己課下制作的衣物圖片，互相進行描述和介紹。

學生然后用剪子把單詞卡片制作成三片拼圖。

兩個人一組游戲，一個孩子提問：“Where are my socks?/Where is my skirt?/What colour?” 另一個孩子根據(jù)提問找到拼圖，拼出詞。比一比誰拼的又快又好。

關于自我形象設計的探究活動

探究內(nèi)容：自我形象設計展示

活動目的：在活動中鞏固所學表示衣物和顏色的單詞，并結(jié)合自己的喜好進行表達。

活動方式：全體同學參與。

活動過程：

1、學生畫出自畫像以及所穿的衣服。

2、給衣服涂上喜歡的顏色。

3、向大家介紹自己設計的自我形象。

Unit 3 Is this your skirt? 第二課時

【教學重點】句型：Is this your skirt? Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it’s not.【教學難點】指導學生正確使用名詞所有格。

【教學準備】

1.衣物及顏色的單詞卡片

2.各種衣物（學生）

3.對話中人物的頭飾

4.錄音機、磁帶、VCD 5.畫筆和紙

【教學過程】

（一）Warm-up：

1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復習鞏固上節(jié)課所學習的內(nèi)容，為后面的學習做好準備。

（二）Presentation：

Let’s talk：

1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的衣物問：Is this your shirt? 引出新課。

2、教師為學生播放VCD，學生邊看邊理解，觀看后請學生講一講，檢驗學生是否理解。

3、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教師或?qū)W生可做在一堆衣服里尋找的動作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服詢問的動作。

4、操練句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, it’s not.進行替換練習。

5、認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。

Let’s play：

學生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問：Is this your …?，學生回答。由師生操練過渡到生生操練。

（三）Practice：

1、教師帶領學生進行對話表演，準備相應的道具、頭飾。

2、Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優(yōu)勝。

（四）Extension：

教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。

【板書設計】

Unit 3 Is this your skirt?

Unit 3 Is this your skirt? 第三課時

【教學重點】準確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫。

【教學難點】理解對話及書寫的單詞和句子的意思。

【教學準備】

衣物及顏色的單詞卡片

錄音機和磁帶，配套錄像

配套掛圖

動物頭飾 【教學過程】

（一）Warm-up：

教師使用上節(jié)課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練，Is this your skirt?

Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it’s not.2、學生以小組接力賽的形式，復習鞏固單詞的認讀和拼寫。

（二）Presentation：

Read and write：

教師播放《Color Song》，學生聽后說出聽到了那些顏色，教師出示表示顏色的單詞，學生互相交流。

教師出示配套掛圖，并提示：There are so many clothes in the tree.They are very

beautiful.Do you know whose clothes it is? 引導學生自己閱讀，根據(jù)圖畫理解文意。

學生通過閱讀，試回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗回答教師提出的問題是否正確。

可采取A、B兩組比賽的方式。

學生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語音語調(diào)。

為錄像配音。

學生分組進行操練，佩戴頭飾進行對話表演。

教師讓學生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學生說一個，教師帶領書寫一個，注意講解。

（三）Practice：

Guessing game：

教師手持多張顏色的單詞卡片，任抽一張，讓學生猜是什么顏色，拼讀出該單詞可為小組加一分。統(tǒng)計各組得分，獎勵優(yōu)勝。

2、各組分別派代表二人參加書寫比賽，每組同時進行接力書寫顏色單詞，書寫最快且標準的為優(yōu)勝組。

【教學重點】單詞pants socks jeans shoes shorts的復數(shù)形式

（四）Extension：

學生學唱歌曲：《繽紛的色彩》（《Colors》）?！景鍟O計】

Unit 3 Is this your skirt? yellow red white blue green Is this your T-shirt? No, it’s not.上述內(nèi)容的四線三格書寫

Unit 3 Is this your skirt? 第四課時

【教學難點】在情境中應用單詞的復數(shù)形式?！窘叹邷蕚洹?/p>

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學課件

3、相配套的教學錄音帶

4、課文配套掛圖 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、復習A部分Let’s do的歌謠。

說一說，演一演

2、Talk about your clothes

孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。

問孩子What can you see?孩子說出學過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導出單詞的復數(shù)形式，讓孩子說一說。

2、教師問：“Where are the skirts/…?”讓孩子們到前面來指。當遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復數(shù)形式，讓孩子讀一讀，強調(diào)結(jié)尾“s”讓孩子注意。

教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導孩子體會“s”的意義。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同，指導學生理解）

3、孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。

4、播放課件, 孩子看課件理解含義。

孩子分角色跟讀。

5、操練新單詞（教師注意指導孩子單詞結(jié)尾”s”的讀音）

各小組表演、各小組展示。

6、播放Let’s chant錄音或錄像，學生學唱。

（三）趣味操練（Practice）

1.listen and point

Where is your skirt? Where are your socks?孩子邊聽，邊指出。

2.孩子小組內(nèi)互問，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同學的課桌等地方，然后用學過的句子描述，讓其他同學找出這樣物品。

(四)擴展性活動（Add-activities）

讓孩子根據(jù)自己的衣服，仿照本課歌謠，創(chuàng)編歌謠。

各小組展示?！景鍟O計】

Unit3 Is this your skirt?

Unit 3 Is this your skirt? 第五課時

【教學重點】掌握本課時的主要句型：These are your pants.And those are my shoes.【教學難點】引導孩子在情境中理解主句型 【教具準備】

本課生詞的單詞卡片 課文的配套掛圖

配套的教學課件

相配套的教學錄音帶

5、教師和孩子小時候的衣服 【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、Let’s chant

讓孩子在說的過程中，鞏固單復數(shù)形式的表達。

2、Guessing game

孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

教師拿出幾件學生小時候的衣服，讓孩子猜猜是誰的，導出句型：“These are your pants.”然后，教師拿出幾件自己的衣服，讓孩子猜猜。到處句型：“Those are my shoes.”教師指著兩組衣物，反復重復以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。

教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容。在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 說一說，在句子：“They are so small.”出通過動作引導孩子理解句意。

分角色給課件配音，小組練習和表演。

let’s find out

出示配套的掛圖，讓孩子用學過的句子進行描述。兩個人一小組說一說。

（三）趣味操練（Practice）

1、失物招領

把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。

2、Yes or no 教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./。。(四)擴展性活動（Add-activities）孩子帶來自己小時候的衣服。

兩個孩子一組進行介紹，運用學過的句子。仿照課文內(nèi)容，表演故事。

各小組展示。

【板書設計】

Unit3 Is this your skirt? Unit 3 Is this your skirt? 第六課時

【教學重點】聽說認讀掌握生詞：skirt shirt jacket dress T-shirt 【教學難點】單詞拼讀及書寫指導 【教具準備】

本課生詞的單詞卡片

配套的教學課件 Unit 4/B/ Let’s learn］

相配套的教學錄音帶

學生的小英語練習本

課文主題圖

大小寫字母卡片 【教學過程】

熱身／復習（Warm-up/Revision）

free talk

What color do you like?

What color is your /…?

Let’s chant

B部分的Let’s chant.的歌謠，邊說邊出示單詞。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

觀看Let’s learn部分錄像，理解情景。

教師帶讀生詞，讓孩子認讀。

小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。

兩人一小組，一個拼，一個寫。單詞的抄寫練習。

出示句子的句卡，讓孩子試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示孩子注意標點和占格。

模仿課文內(nèi)容，學生自己設計對話，進行表演。

（三）趣味操練（Practice）

拼一拼，猜一猜

教師拼一個單詞，讓孩子迅速說出詞

孩子小組做游戲

聽一聽，拼一拼

每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快。

Pass the message

教師分別給每個小組一張句卡，“What color is it? ”

各小組抄寫傳到最后一名同學，寫出答案。(四)擴展性活動（Add-activities）設計你心目中的時裝：

每個孩子設計一套衣服，給自己的娃娃穿上，然后運用本單元學過的句子進行介紹。大家一起評出“最佳時裝設計師”及前三名?！景鍟O計】

Unit3 Is this your skirt?