第一篇：記敘文句段作用教案

要點解讀：

理解文中重要句段的作用，是現代文閱讀的一個能力點，也是一個?？键c。篩選文中的信息，概括內容要點和中心意思，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，鑒賞作品的形象、語言、表達技巧，評價文章的思想內容，甚至分析文章的結構，把握文章的思路。全都離不開對文中重要句段的把握。

重點句段主要指：記敘文中揭示主題、表明中心的句段：說明文中突出說明對象特征、分別體現事物特點的句段；議論文中表明作者見解或主張的句段(或是表示分論點的句段)；敘事散文中敘事之后的議論抒情句段；各類文體中在內容上能夠歸納或提示上下文、在結構上承上啟下起銜接作用的過渡句段；開篇點明題旨、提綱挈領的點題句段或收束全文的結束段。

常見題型：

1．某段在文中起什么作用(或好處、效果)?

2．文章某段在全文結構上起什么作用?

3．某句在文中有什么作用?請聯系全文作簡要分析。

考點例析

1、句段在文章開頭的作用

首段常見的作用是統攝全篇，總領下文；照應標題，點明題意；引出下文，行文巧妙；渲染氣氛，為全文奠定感情基調；設置懸念，吸引讀者；為下文作鋪墊：表達與主旨相關的某種感情等。

2、文章中間句段的作用

文章中間句段的作用一般有：標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆；承接上文、開啟下文(引出下文)、承上啟下(過渡)；擴展思路，豐富內涵等。

3、結尾語段的作用

結尾句段的作用是：總結全文、卒章點題、照應開頭(首尾呼應)、點明中心、深化主題；獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深省，升華感情，言有盡而意無窮；提出問題，引起思考；充滿哲理，委婉含蓄等。

解題方法

一般詞句的作用

此類題應重點從兩個角度入手:一是內容，二是結構。

1.從內容角度答題時：

①寫這句話（段落、情節(jié)、內容）都寫了些什么；

②體現了什么人物的什么情感；

③需要再扣住本文的中心去點明它與中心的關系。

2.從結構有角度答題時：

①總領全文；②承上啟下（過渡）的作用；③引出了下文；④推動故事情節(jié)的發(fā)展；⑤為下文埋下伏筆或做鋪墊；⑥與上下文相呼（照）應；⑦總結上文；⑧篇末點題等角度考慮。

例1：

（2013年北京海淀初三期末考試《畫手》）

16.第15段莫教授說“畫畫當然也就是畫不如不畫的好了”，聯系上下文，分析這句話在文中的含義和作用。（4分）

【解析】

含義：這句話中，“畫”指朱孟畫了自己擅長的手，“不畫”指滕香沒有畫自己不擅長的手。莫教授的意思是，現在畫畫，如果不能避短就長，畫還不如不畫的好。作用: 這句話是莫教授對滕香這一次獲獎的感慨，滕香的獲獎是因為她“不畫”自己不擅長的手。同時，這句話也使朱孟有所領悟，為他在第二次參賽最終獲獎埋下伏筆。（共4分。“含義”2分，“作用”2分）

例2：

（2013年北京平谷初三期末考試《目送》）

15.第②自然段作者描寫目送孩子上學時的情景，有何作用？（4分）

【解析】

寫出了孩子上小學第一天的膽怯和對母親的依戀，表現了母親對年幼孩子的牽掛之情，為后文寫兒子長大獨立、漸行漸遠做鋪墊，也為了引出后文中目送父親衰老離去。（共4分。每個要點1分，意思近即可）

例3：

（2013年北京大興初三期末考試《例外的慚愧》）

【解析】

（1）臺灣正值暑期，新西蘭雖然是冬天但也應該不會太寒冷。

（2）引出下文買外套這件事，從而進一步引出這次“例外的慚愧”。分。每要點2分)

(共4

第二篇：記敘文中句段的作用

記敘文中句段的作用（上）2015年5月11日星期一

本課要點：常見題型

方法梳理

答題技巧

例題解析

一、常見題型

1.請問劃線句/段在文中有什么作用？

2.請從結構和內容兩方面分析劃線句/段在文中的作用。

二、方法梳理：

第一部分：篇首句段在文中的作用

三、答題技巧

結構作用：1.總領全文

2.引出下文

3.與后文或結尾形成照應 內容作用：1.直接表明文章的寫作對象

2.開篇點題（暗含主旨/點明主旨）

3.設置懸念，為后文的某處情節(jié)作鋪墊、埋伏筆

4.表達與主旨相關的感情，奠定全文的情感基調（以上四點為常見作用，以下四點為特殊作用）

5.如以故事開頭，可引起讀者閱讀興趣

6.如開篇發(fā)問，可引發(fā)讀者思考

7.如以詩詞開篇，可呈現美好的意境，增加文采

8.如開篇環(huán)境描寫，還需分析環(huán)境描寫的作用

（以上所列作用有可能單一出現，也有可能綜合出現，需根據具體內容分析。）

四、例題解析

例一：請說說下列語段在全文中的作用：

該語段在全文中的作用是：（結構作用）總領全文；并引出下文：莎莉文老師如何改變我的生活；（內容作用）同時暗含主旨：表達“我”對莎莉文老師的喜愛和感激之情。例二：請說說下列語段在全文中的作用

該語段在全文中的作用是：（結構作用）總領全文；并引出下文對濟南冬天“溫情”特點的描繪；（內容作用）同時把濟南與北平、倫敦、熱帶對比，突出了“濟南是個寶地”，點明了文章的主旨：對濟南冬天的喜愛之情。

例三: 請說說下列語段在全文中的作用：

該語段在全文中的作用是：表明了本文的寫作對象之一：百草園；并引出下文對園中各種景致和趣事的描繪；表達了“我”對百草園的喜愛和眷念之情。

例四：請說說下列語段在全文中的作用：

該語段在全文中的作用是：采用倒敘手法，設置懸念，引發(fā)了讀者的閱讀興趣；點明本文的寫作對象是父親的背影，并奠定了全文的情感基調，表達了主旨：對父親的深切懷念。

記敘文中句段的作用（下）

第二部分：篇中句段在文中的作用

三、答題技巧

1.承上啟下（過渡）：承接了（上文）??，引出了（下文）?? 2.推動情節(jié)發(fā)展，為后文作鋪墊、埋伏筆 3.前后照應

四、例題解析

例一：試分析劃線句在全文中的作用

劃線句在文中起到了承上啟下的過渡作用，一方面承接上文的東京見聞，表達了對清國留學生的失望與憎惡，另一方面引出了下文，開始轉入對仙臺醫(yī)學院部分的敘述。第三部分：篇末句段在文中的作用

三、答題技巧（與篇首句段基本對應）結構作用：1.總結全文

2.首尾照應

內容作用：1.交代結局，使文章情節(jié)完整

2.篇末點題（暗含、點明中心；深化、升華主題等）

3.令人深思，給人警醒（啟示）

四、例題解析 例一：請分析《孔乙己》的結尾段在全文的作用

結尾段交代了孔乙己命運的結局，深化了文章主題：孔乙己的悲劇是社會的必然。為人物增添了悲劇意味，同時也給讀者留下了思考的空間。

例二：請說說下列語段在全文中的作用：

該語段在總結全文的同時在篇末點題：連用三個比喻句，構成排比，生動形象的強調了春天的新、美、力。抒發(fā)了作者對春天的贊美之情。例四：請分析下列語段在全文中的作用

該語段與首段的“我不由得停住了腳步”首尾呼應，使文章結構嚴謹。同時暗含中心，暗示作者內心已經有了對自然和人生的新的感悟：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。小結：篇首、篇中、篇末句段在文中的作用

整體感知

聯系中心思想

聯系人物形象

結合作者感情

結合上下文

第三篇：文化作文句段寫作方法導引

六、文化作文句段寫作方法導引

文化作文芳香燦爛，美不勝收，那么文化作文在句子、段落和篇章組合上有哪些規(guī)律？它們鮮活的美麗是如何產生的？這些美麗的彩虹在層次上有無高下之別？我們在寫作中該怎樣遵循和利用這些規(guī)律來創(chuàng)寫美的句子？

第一節(jié)：底蘊成句

【溫馨點撥】：底蘊成句是把含有文化底蘊的內容表達成句。底蘊成句有三種情況：

一是將某一句詩或文句直接引用或化用，使之成為一個句子。它是底蘊寫作的基礎。作文的題目、題記、小標題、正文都可以直接引用和化用古詩文，豐富作文內涵，增加作文文采。

二是將歷史人物或文學人物廣為人知的事跡或細節(jié)用簡潔的語言排列出來，引起人們情感上的共鳴和理性的認同。

三是將相關歷史人物與表現該人物品質、思想或性格等特點的詩文句子相結合，共同表現文章主題。

先講第一種情況，引用古詩文。分為三個層次：

第一個層次是直接引用。如：我喜歡?人生自古誰無死，留取丹心照汗青?的詩句。這種直白讓人感覺幼稚。

第二個層次是名句后面有一定闡述。表達式為：名言+意境。如：①?生命就是 ‘感時花濺淚，恨別鳥驚心’的無奈與感傷。?②?生命就是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的不懈追求。?

該層次重點在于名言的意境、思想、風格等的解說。意境的理解多數遵循傳統的認知，但個人的感悟只要在合理的范圍，往往更能出新意。

有時表達為：名言+名德。如：生命就是 ?人生自古誰無死，留取丹心照汗青?的浩然正氣。該層次重點在于把握表現人物品質的名言和名言所表現的優(yōu)秀名德。

有時表達為：名言+其它。如：①幸福是?常記溪亭日暮，沉醉不知歸路?的回憶。②我憧憬歸隱于 ?層上春鳩(jiū)鳴，村邊杏花白?的田園。引用的需要是多層次的，名言后面表述的內容有時是無法確定的，根據文章需要和作者悟性，變化無窮。

因此本層次的準確表達式為：名言+解說(或闡述)。

樣式：□□就是?□□□□□□□，□□□□□□□?的□□□□；□□就是?□□□□□□□，□□□□□□□?的□□□□；□□就是?□□□□□□□，□□□□□□□?的□□□□。

第三個層次是將詩句割裂，分開引用，或截取兩句詩的部分組合在一句里。如：①我喜歡?千樹萬樹梨花開?的?胡天八月?。②寂寞是?云母屏風燭影深，長河漸落曉星辰?的?碧海青天夜夜心?。③我喜歡?燈如晝?的元夜?花市?。④我喜歡?暗香盈袖?的?黃昏?。前二句是剪裁兩句古詩組合成一句，后二句是一句古詩割裂后組合成一句。這一層次已經是比較靈活地運用了。

樣式：□□就是?□□□□□□□，□□□□□□□?的?□□□□?；□□就是?□□□□□□□，□□□□□□□?的?□□□□?；□□就是?□□□□□□□，□□□□□□□?的?□□□□?。

第四個層次是化用古詩文名句。如：①?美就是那直上青天的一行白鷺。?②?美就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草。?③?美就是那化作春泥更護花的點點落紅?。感覺古詩里的動植物帶著古典的美，又復活在大自然中，裝點今天的生活。

樣式：□□就是?□□□?的?□□□□?；□□就是?□□□?的?□□□□?；□□就是?□□□□?的?□□□□?。

第二種情況，用著名歷史或文學人物的事跡或細節(jié)組句。表達為：名人+名事。分為兩個層次：

第一個層次是直接敘寫。如：?項羽兵敗烏江，令英雄扼腕。??屈原汨(mì）羅投江，讓忠臣垂淚。?

第二個層次是詩意地展示。如：①?命運是項羽英雄末路自刎烏江時的那一聲仰天長嘯。?②?命運是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問。?語言的彈性濃縮和錘煉了詩的形象，那聲?仰天長嘯?和?沉痛的叩問?穿過歷史的隧道，壓迫讀者的心靈，思索命運的真諦。

□□（中心詞）就是□□□（人物）□□□□（事件、事跡等）□□□□□□□（細節(jié)），□□（中心詞）就是□□□（人物）□□□□（事件、事跡等）□□□□□□□（細節(jié)），□□（中心詞）就是□□□（人物）□□□□（事件、事跡等）□□□□□□□（細節(jié)）。

第三種情況，歷史人物與相關詩句的組合。分為兩個層次：

第一個層次是直接引用，表達為：名人+名言+意境(或名德或其它)。如：①美就是龔自珍?落紅不是無情物，化著春泥更護花?的獻身精神。②美就是蘇東坡?誰道人生無再少，門前流水尚能西?的超脫與豁達。③美就是王維?明月松間照，清泉石上流?的清幽與恬淡。前兩句是名人名言名德，后一句是名人名言意境。

樣式：□□（中心詞）就是□□□（人物）?□□□□□□□，□□□□□□□?(詩句)的□□□□（意境、名德或其它）；□□（中心詞）就是□□□（人物）?□□□□□□□，□□□□□□□?(詩句)的□□□□（意境、名德或其它）；□□（中心詞）就是□□□（人物）?□□□□□□□，□□□□□□□?(詩句)的□□□□（意境、名德或其它）。

第二個層次是化用。表達為：名人+名言化用。如：①?李白的云帆點綴了滄浪之水?。②?辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影?。③?陸游的夢鄉(xiāng)回蕩著鐵騎錚錚?。④?蘇軾的華發(fā)張揚了少年意氣?。⑤?思念使女詩人瘦比黃花?。⑥?思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉(xiāng)相顧無言垂淚千行?。⑦?思念使婉約派泰斗酒醒曉風殘月楊柳岸?。化用給人的審美刺激是多重而深刻的。它把古詩還原成生活的同時又提升和詩化了生活。

第二節(jié)、底蘊成段

底蘊成段，形式上有三種。

【第一種情況】：表達式，N個名句(或N個名人名事)…+意境(或其它)。

陶淵明?問君何能爾，心遠地自偏?折射出冷靜的人生選擇；范仲淹 ?先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?道出政治家的深重責任感；杜甫 ?安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！?已經掙脫并超越了自己的苦難，顯露出普度眾生的情懷；毛澤東?問蒼茫大地，誰主沉浮？?更是一代偉人對飽經滄桑的神州大地的歷史性洪鐘巨響……

【第二種情況】：表達式，名人+名言名事…+議論。

分為六種情況：

一、表達式，N個名句+議論。

抽刀斷水，是最無奈的神話；舉杯消愁，是最動情的悲歌。感動于?不知近水花先發(fā)，疑是經冬雪未消?的玄妙，陶醉于?一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨?的飄愁，沉浸于?細看來，不是楊花，點點是離人淚?的哀怨，頓然領悟：用旁觀的眼神，是于心進行深刻對話后偶得的一種風骨，一種錘煉后的迸發(fā)與升華!

二、表達式，N個名人+N 個名句+議論(或議論在前)。

②恰如其分的語言表達，利于友情的溝通。高適的?莫愁前路無知己，天下誰人不識君?與王勃的?海內存知己，天涯若比鄰?，都用優(yōu)美的語言送走了友人，達到了友情的溝通。李白《蜀道難》一文中勸說友人歸來的語言精辟，達到了友情的溝通。從李白的?上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川?可知?蜀道之難，難于上青天?，友人便從言語中感受到友人的關懷，溝通也便到了心坎。溝通并不像白居易說的?此時無聲勝有聲?，它需要語言為它傳達彼此的關切。友情的溝通，需要語言的鑰匙。

三：表達式，N個名人+N個名事+議論。

當屈原抱著石頭與江水相擁，當霸王自刎時的鮮血染紅了整片夕陽，當普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄(zhuó）食，當拉奧孔扭曲著身體仍想保衛(wèi)自己的兒子，歷史在悲風中發(fā)出陣陣哀鳴，但他們生命的結尾卻那么響亮有力，數千年來仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱。

四：表達式，N個名人+N個名言名事+議論。

④ 古往今來，因感情親疏而導致錯誤事物認知的事例不勝枚舉。李牧一心為國,?大破林胡，開地千里，遁逃匈奴?，可謂戰(zhàn)功赫赫，卻因趙王的不信任而慘遭殺害，最終葬送了趙國大好江山。諸葛亮?三顧頻頻天下計，兩朝開濟老臣心?，卻因對馬謖過分信任而誤下軍令，失去街亭，從而導致?出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟?的慘淡結局。李白才氣超人，?清新庚開府，俊逸鮑參軍?，卻因唐玄宗的疏遠而一生漂泊，壯志難酬 ……可以說，歷史上許多悲劇的誕生都是由感情親疏引起的。

五：表達式，1個名人+N個名句名事(或化用)+議論。

② 經歷了少年的意氣風發(fā)、鋒芒畢現與青年時的思考，人，終于要真正成熟起來了。他不再像年少時那樣刺目得不可接近；他開始散射出圓潤柔和的清輝。他漸臻圓滿。黃州的蘇東坡不再是那個傲世的才子，或高高在上的官員，他回歸成了?寂寞東坡一病翁?，他只是一個淳樸真摯的文人。他在赤壁懷古，在林間穿行；他不再計較仕途上的得失，他的眼界已經由平面的當下擴展到立體的古今。他的內核充實了。他敢于吟出?竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?，他坦然地在山路上行走。他的前后《赤壁賦》，成為中華文化中不朽的篇章，被一代代地傳誦。這便是真正的成熟。不是抵抗，不是憤怒，不是針鋒相對，而是如山間的朗月，圓滿無缺，向世間灑下清朗的光芒，卻自生自落，不因外物而隨波逐流，這就是人生的大境界。

六：表達式，1個名人+N個名句名事(或化用)+N段+議論。

是揀盡寒枝終不肯棲的寒鴉么？是舉杯邀明月的飲者么？是穿越了十年生死痛苦一場的癡漢么？

在那個?群星薈萃?的時代，人們對你的期望本是韜光養(yǎng)晦，游戲筆墨罷了，而你偏偏要獨上高樓，你的光芒刺痛了那些習慣于黑夜的眼睛，你注定要承受官場和文壇一齊潑來的污水。

而我只看見你青青的竹枝，腳上的芒鞋，被雨淋濕的脊背，你的笑容從容灑脫，你的眼中只有秋風綠水泛清波。

你堅守著自我，從而達到讓后世永遠仰望的高度。(蘇東坡)

【溫馨信息】： 一個意識：美段意識。

前兩種情況，是一種理論上的解剖。你只要抓住名人名言名事組合再與議論相結合就行，讓議論對組合的的內容進行概括提煉，并與文章主題掛鉤，這樣使縱橫散亂的詩句、人物、故事掛在主題的紅線上，共同為表現中心服務。

這樣的段落，已經是文章的重要片段。

有底蘊，有文采，有厚度，更有深度。

仿佛廣闊的文化天幕上，露出一絲絲詩句和名人名事的曙光，隨著文字的鋪展，一輪鮮亮的紅日主題，噴薄而出，美的紅潮漫過原野，瞬間點燃讀者的共鳴。

這樣的情景，讓我們體會底蘊文章的魅力和閱讀的快感。

美段閱讀，我們要經常這樣感悟；美段教學，我們要經常這樣實踐。很多時候，一篇優(yōu)秀文章照亮我們眼睛的只有一句，能夠留下一段讓我們品讀的文章已經很不錯。

我們把語言和思想的純金片段收集起來，細細撫摸、咀嚼(jǔ jiáo)，讓思想與思想碰撞，讓光芒與光芒聚集，讓智慧的火光照徹未開啟的靈感之門，讓一個個古典的漢字滿載我們思想和想象的的花瓣，漫天飛舞在文學的天宇，讓浪漫的意境和深邃的智慧豐滿我們的精神，陶治我們的情操。

這樣的閱讀最有效，最便捷，最聰慧。

特別是寫作前，看看這些燃燒著才情的段落，靈感會很快點燃，文思會很快噴涌。

這就是作文教學技巧，也是作文應試技巧。

同學們略作嘗試，就會感覺美段閱讀妙用無窮。

背三篇文章進考場，這就是其中一個重要原因：點燃文采！！

【第三種情況】：運用想象和聯想，藝術地再現歷史人物當年的情景或化用詩詞意境成段。

?哐當、哐當……?聽見那清脆的打鐵聲了嗎？清風拂面、強健的肌肉散發(fā)出生命的氣息，熊熊的烈火陶冶著高尚的情操，稽康，這個時代的英雄，一代才子，就在這兒過著鐵匠的生活。(再現了歷史人物：稽康的隱居生活)

這時候，那彎淺淺的月跌進了灑對面的山坳。一只烏鴉凄涼的鳴叫越過夜空，濺落了滿天的寒意。薄薄白白的霜就鋪滿了船舷。

一位詩人獨立船頭，他長長的胡須已被秋天染白。

岸邊一叢紅紅的楓葉，被船上的漁火隱隱地映出，在微風中悄悄搖曳，像一團跳動的火焰。好深好深的秋??！詩人斜倚船舷，一些淡淡的往事，如手中那杯苦澀的濃茶，襲上心頭，久久不能平靜。

而夜色中的寒山寺，靜靜地立于繁華的蘇州城外，送走了多少個春秋，目睹了多少離愁和別恨？只有那株與它一樣蒼老古槐，知道這數不清的故事了。

突然，一陣清晰的鐘聲穿過寂靜，驚飛了船篷上的一只小鳥，它撲拍著翅膀，飛進了濃濃的夜色。它會找到黑暗中的家嗎？詩人看到又一艘客船，停在了楓橋。

隱約中，一些人上船，一些人下去。還有一些手，一些淚，在眼中晃動。(化用《楓橋夜泊》意境)

已經是深夜了，司馬遷通過天牢的小窗，望著那漆黑的夜。幽藍的天幕上，不見星也不見月，幾處烏云低低地沉著，帶著令人窒息的壓力。暮秋的風裹著寒氣，鉆進每個角落，包括司馬遷那件破舊的長衫。

司馬遷拖動著腳鐐，走回幾塊磚堆成的床。金屬的撞擊聲在死一般靜的夜里，帶著幾分鬼魅。床上那盞昏黃的油燈跳動著火焰，拖下長長的抖動的影子，似乎加重了黑暗。然而掛著的一紙官文仍然可見，金色的字，朱紅的印，一切都那么清晰。

是的，這就是司馬遷的命運。日出之前，他必須做出選擇。是死，用一腔熱血去控訴昏君的無道，用高貴的頭顱去證明自己的清白？還是活著———當然是有條件的活著，從此他將成為不完全的男子。(再現了歷史人物：司馬遷的獄中情景)

【溫馨點撥】 透點歷史的光芒

歷史的濤聲已經遠去了紅襟翠袖、鼓角爭鳴。透過氤氳煙霧，歷史的山月城郭、名士豪言已經模糊在時間的的塵埃之中。

如果那些沉睡在歲月懷抱中的古裝美人，憂愁思婦，或是山村一角，公堂一景突然在語言的描述中活動起來；如果淹沒的故事，風干的眼淚或是唐時風雨，宋朝梧桐突然鮮活地淅瀝起來；如果長昇殿的誓言，李白的問月或是岳飛的長嘯，項羽的悲嘆突然在熟悉的空氣中回響起來……

這是怎樣動人的驚喜！

古典的美麗從文字的叢林中探出頭來。

原來我們發(fā)現：文字是一架穿透時空的遠望鏡，讓我們看見了歷史的動人的光芒。

而詩歌呢？詩歌是古人用文字攝下的一張沒有沖洗的照片。

所以我們只能在底片的朦朧中感受詩歌的輪廓和意境。

那些香花美草，夕陽飛燕，流水樓閣，紅顏倩影，細雨梧桐，皓月疏梅……在含蓄簡煉的詩歌規(guī)則中，猶抱琵琶，半遮嬌面，留下一個迷人的背影，痛苦我們的神經。

突然一天，底片沖洗出來，那個令人痛苦的背影緩緩轉過身來，冰雪般古典的笑意洋溢著溫馨的啟示……

一種大喜過望的驚奇，一種不知所措的興奮讓我們瘋狂。

想想有多少古典的?照片?等待我們去沖洗？

有多少歷史的?美麗?需要我們去透視？

所以做好那架文字的遠望鏡，看真實的歷史風景；掌握好?沖洗?詩歌的技巧，清晰想象中的美麗，是我們趕快做的工作。這是文化作文最重要的寫作技巧。

第四篇：輪滑美文句段。。

1.人在輪上漂，怎能不摔跤。

2.平花不只是一項運動，還是一項藝術 3.目測快樂的影長，原來只有八個輪子的距離。4.上帝忘了給我們裝上翅膀，我們卻用輪子飛翔 5.沒有俗與不俗 那是每個人對輪滑的理解 都是神圣的

7.沒成為高手，是因為沒摔夠 8.輪滑不只是一個人的運動。9.輪滑不止 青春不敗

10.我們崇尚的是一種生活！輪滑生活！

12.腳疼不是借口，太累不是理由，用輪子釋放我們不懈的追求。

13.一個人玩的輪滑不叫輪滑叫：孤單 倆個人玩的輪滑不叫輪滑叫：寂寞 三個人玩的輪滑不叫輪滑叫：傷感 四個人玩的輪滑不叫輪滑叫：悲傷 五個人玩的輪滑不叫輪滑叫：開心 六個人玩的輪滑不叫輪滑叫：快樂 七個人玩的輪滑不叫輪滑叫：張揚 八個人玩的輪滑不叫輪滑叫：激情 九個人玩的輪滑不叫輪滑叫：不敗 十個人玩的輪滑不叫輪滑叫：瘋狂

14.我們在跌倒時感覺傷痛，在飛旋里忘記憂傷，在停留時整理心情，在飛馳中放飛夢想，體驗青春和夢想，讓激情停駐在小小的輪子上！

15.在輪子上舞動青春，在樁的空隙里說明活力，在摔倒的瞬間正明我們堅強

18.66甲：兄弟，起來吃點東西吧，66乙：吃不下去。66甲：喝點水吧； 66乙：喝不下； 66甲：起來剎車去？ 66乙：扶我起來試試。。66甲：。。。。~~-。-19.不是路不平而是你不行 我要作平花圈里的極限高手 極限圈里的平花高手

21.就像思考一樣，當你習慣輪滑，你會樂在其中...22.藝術的展現形式在于： 揮袖成詩！握筆成畫！撫器成曲！踏輪成舞??！——輪上時

23.節(jié)奏和力量從來都不是低音炮給的...孩子般的跳轉總是肆無忌憚...因為夜晚給了我們足夠的放縱...圍觀的人一直在換..我們熟悉的只有街燈，廣告牌，和大理石上的劃痕...沒有辦法控制的是鋪天蓋地的 夢想...我們崇尚的是自由奔放的靈魂和為之奮斗一生的事業(yè)....24.單輪消得人憔悴，輪子漸小終不悔，錄象回放千百變，募然回首，COMBO卻在燈火闌珊處！

26.經常被模仿，從未被超越 27.動作是練出來的,技術是摔出來的

28.有輪子，有刀架，有軸承，有上鞋四有新人 29.生命不息,輪滑不止

30.輪滑我們的最愛，喚醒沉睡在腳尖的精靈，釋放被禁錮的身體，伴隨最動感的節(jié)奏，用熱情去奔跑，去舞蹈，去跳躍！31.No skating, no brothers

33.好好轉動轉動你的輪子想一想！不要以為自己是高手！因為離能夠飛起來還有很長一段路要滑@@@@ 在我穿著轱轆鞋飛起來的那一霎那考慮的是：到底是天空的追求還是地面的不挽留？？？

永遠不放棄輪滑的理由是：垃圾桶太小放不下我的鞋~ ?；鞣N疑、難、雜輪??！一群66往北滑，一會排成個6字一會排成個9字~~~ 山寨速滑選手 國慶閱兵第一個出場的是輪滑方陣 AV是什么的縮寫啊?我光知道HV~~~ 你騎的什么牌子的轱轆車啊？ 34.祖**親告訴我們：不要自顧飛得太高，終將回到我的懷抱！35.輪滑是一種藝術，價值無比!輪滑是一種精神，堅強不息!36.我終究沒能飆得過那輛寶馬，只能眼看著它在夕陽中絕塵而去，不是我的引擎不好，而是我輪子沒肉了!37.寶馬Z4我不稀罕，私家車我只要KSJ！38.不為上舞臺而輪滑，只為輪滑而上舞臺！

40.平花，方寸間舞動的奇跡。

41.輪動毫厘間，滑出新紀元。除了我的影子，你（輪滑）和我在一起的時間最長。。在輪子上思考。。輪 在滑動中判斷。。滑 在零秒時決定。。零 短距離中釋放。。距 長離別時孤單。。離 有點不通順 沒有你（輪滑）我那也不想去，在一起摔骨折也愿意 想要滑出風度。。摔交就是態(tài)度。。。今天你滑咯嗎？ 今年過節(jié)不收禮，，收禮只收KSJ。。呵呵 輪子越來越小。。技術越來越好。。。想用輪滑代步，，需要用心領悟。天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行指亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！睹献印?/p>

42.---物皆有可觀 茍有可觀 皆有可樂 非必怪奇瑋麗者也 輪滑 是 一種習慣輪滑 是 一種精神輪滑 是 一種挑戰(zhàn) 43.地上本沒有路,摔的人多了也就變成了路！!練自己的前剪!讓別人說去吧~~ 44.軸承的離開是沙子的追求還是輪子的不挽留 45.輪聚你我，滑動青春

第五篇：記敘文中描寫的作用

記敘文中描寫方法及其作用

(一)刻畫人物形象的描寫方法及其作用

1.外貌(肖像)描寫[包括神態(tài)描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等):

1、交代了人物的××身份、地位、××處境、經歷;

2、烘托人物××心情;

3、表現××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

例如:描寫人物的胡子,屬于外貌描寫,適宜從人物心情、人物形象入手分析。

作用:巧妙地表現了不同的心情,使人物形象更鮮明、更豐滿。2.語言(對話)描寫和行動(動作)描寫: 1形象生動地表現出××情景, 2表現人物的××心理(心情), 3反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。3.心理描寫: 形象生動地反映出人物的××思想, 揭示了人物的××性格或者××品質。

4.動作描寫:是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的,因此,具體細致地描寫某一人物在某一情況下所做出的反應—主要是動作反應,就勢必顯示出了這一人物的內心活動、1 / 28

處世態(tài)度、思想品質。

成功的動作描寫，1、可以交代人物的身份、地位，2、可以反映人物心理活動的進程，3、可以表現人物的性格特征，4、有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。

(二)環(huán)境描寫及其作用

1.自然環(huán)境描寫(描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物):

1、交代弋故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，2、渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感,預示人物的x×命運、3、襯托人物××性格,為下文做鋪墊、推動故事情節(jié)的發(fā)展;

4、揭示文章主題。

2.社會環(huán)境描寫(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍的布局、陳設):

1、交代故事發(fā)生的××時代景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，2、渲染××環(huán)境氣氛,襯托人物心情，3、推動情節(jié)發(fā)展,深化主題。溫馨提示

1.記敘文人物形象刻畫具有多樣性。

包括外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫;概括描寫和細

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節(jié)描寫;正面描寫和側面描寫等。

描寫手法

環(huán)境描寫 作用：

一：交代故事發(fā)生的時間、地點，為人物活動提供具體的背景

二：渲染氣氛

三：烘托人物心理或烘托人物形象 四：鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展

語言描寫

作用：

一：刻畫人物性格 二：直接表現人物思想、品質和性格特點。三：揭示人物的身分與社會地位 四：預示并推動故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時代特點

心理描寫

作用：

一：揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情 二：塑造人物形象、刻畫人物性格 三：揭示人物的內心世界，表現人物思想感情 四：深化作品主題

肖像描寫

作用：

一：刻畫人物性格 二：表現人物的精神面貌 二：表現人物的身份、地位 所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。

動作描寫

作用：

一：顯示人物內心世界 二：刻畫人物性格 二：表現變化的姿勢、感情或者態(tài)度 三：創(chuàng)造生動的畫面和活躍的場景

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神態(tài)描寫

作用：

一：表現人物內心世界 二：刻畫人物性格，反應人物品質

二、側面描寫：從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。

1）環(huán)境描寫

A、自然環(huán)境描寫：襯托人物心情；點明時令、地點；表現人物關系；表現人物性格。

B、社會環(huán)境描寫：從狹義上講，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；從廣義上講，是指一定歷史時期社會生活、人際關系的總和。

⑴與寫人的關系、⑵與敘事的關系、⑶與抒情的關系、⑷與說理的關系

具體分析：

⑴與人的關系：暗示人物身份、性格、命運；襯托人物形象、心情、精神品格等；引出人物/為人物的出場作鋪墊；為人的活動提供背景。

⑵與事的關系：交代故事發(fā)生的背景；營造某種氛圍；象征某種社會現狀等（手法）；暗示或推動情節(jié)的發(fā)展（結構）；

為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（結構）。

⑶與情的關系：渲染/營造某種氣氛；以烘托/表現某種情緒；為抒發(fā)某種情感做鋪墊（結構）；反襯某種情感（手法）。

⑷與理的關系：為闡發(fā)某種道理做鋪墊；借景物闡明某種道理；

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寫景中蘊含著某些道理。

2）周圍人物的反應、評價等。

三、細節(jié)描寫：抓住生活中細微而具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。

此外還有：

細描：使用大量生動、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進行濃筆涂抹。

白描：以質樸的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。

靜態(tài)描寫：平面地、靜止地對人物或景物進行描寫。

動態(tài)描寫：以動寫靜，或把物用擬人化的手法進行描寫。

四、場面描寫

場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。

注意四點

1．要交待清楚場面的背景。

如活動場面發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環(huán)境中發(fā)生的。

2．要在寫好總體的基礎上寫具體。

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寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應該有重點部分，對 這 部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面。

3．要寫出氣氛。

氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。

4．寫場面要有順序。

場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排 好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學的表現。這樣就能點面結合、條理清楚。

要點：

在場面描寫中，人物不能是一個，必須是很多個，并且要以人物描寫為主，場面為輔。場面描寫要為表現人物服務為突出中心服務的。場面描寫少不了景物，人物的心理活動和語言。

注意：群體描寫+個體描寫

小說各種手法及其作用

一、寫作手法（描寫方法）：

肖像描寫：以形傳神；

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動作描寫：表現人物性格特點；

語言描寫：言為心聲，表現人物性格特點； 心理描寫：揭示人物內心世界；

景物描寫：渲染氣氛，烘托人物性格、心情，寄托感情；推動情節(jié)發(fā)展。

白描：簡筆勾勒，簡潔準確傳神； 細節(jié)描寫：準確傳神鮮明 【細節(jié)描寫】

“細節(jié)”顧名思義，就是細微末節(jié)，它是人物、情節(jié)、環(huán)境的最小單位，如人體的細胞。說得通俗一點，細節(jié)就是具體的描寫那些動作、神態(tài)、環(huán)境等等的細微的表現的地方。好文章所以能動人肺腑，精彩的細節(jié)描寫功不可沒。賀知章“笑問客從何處來”綜合運用情態(tài)細節(jié)和語言細節(jié)，在一“笑”一“問”之間，把老歸故里人不識的凄涼，生動的再現在讀者面前；《范進中舉》后范進發(fā)瘋的細節(jié)描寫，則刻畫了一個為科舉而讀書，為科舉而活著，中舉后喜極而瘋的科舉祿蠹形象。

細節(jié)描寫在文學創(chuàng)作中的作用是非常重要的。任何成功的作品，任何重大的主題，任何生動的情節(jié)，都必須依靠一定的細節(jié)描寫體現出來。真實的細節(jié)描寫是豐富情節(jié)、增強藝術感染力，使人物性格生動、突出的手段之一。一個畫龍點晴的細節(jié)如果用得恰到好處，就能使人物性格更加鮮明、具體、生動。

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愉快 欣喜 高興 開心 喜悅 快樂 愉悅 暢快 痛快 滿足 歡樂 快 欣喜 幸福 自豪 欣慰 高興 滿意 陶醉 甜美 微笑 熱情 感激 得意 滿意 夸耀 悲哀 悲傷 哀傷 哀愁 悲慘 哀鳴 傷心 悲切 哀痛 哀嘆 安慰 狡猾 郁悶 煩惱 火氣 惱火 失落 消沉 悵然 傷感 悲憫 煩躁 悲傷 快樂 郁悶 難過 9 / 28

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描寫人物品質的詞語(褒義)⑴高尚 杰出 尊貴 著名 榮耀 ⑵志氣 有志 有為 奮發(fā) 11 / 28

描寫人物品質的詞語(褒義)⑴高尚

杰

出

尊

貴

著

名

榮

耀

⑵志氣 有志 有為 奮發(fā)

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⑶忠貞 忠誠 堅定 堅強 節(jié)操

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⑷真誠 誠實 寬容 助人

⑸謙虛 虛心 律已 謹慎

⑹廉潔 廉潔 無私 正直 慷慨 勇為 清高

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⑺勤奮 勤奮 刻苦 專心 有恒

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⑻勇敢 勇敢 奮勇 堅強

⑼公正 公正 嚴明 明辨

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⑽節(jié)儉 儉樸 節(jié)約

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⑾善良 善良 安分 厚道 仁慈 和善 溫潤 忍耐

⑿團結 團結 齊心 幫助

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⒀才能 才學 智謀 聰明 機智 博學 能干 遠見 創(chuàng)新 熟練 老練

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描寫人物壞品質的詞語（貶義）卑劣

無恥下流 淫蕩 墮落 陷害 造事 鉆營 搶劫 敲詐 勾結 挑撥

幫兇 忘

２、庸碌

庸俗 庸碌 諂媚 依附

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⒃奸詐

奸滑 圓滑 詭計 害人 營私

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３、兇殘

兇殘 兇惡 陰險 罪惡 叛逆

４、虛偽

虛偽 欺騙 隱瞞 假相 詭秘 冒充 失德

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５、傲慢

驕傲

傲慢 蠻橫 欺人 炫耀 賣弄 放肆 放縱

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６、貪婪

貪婪 自私 豪奪 受賄 吝嗇

７、懶惰

懶惰 懶散 無恒 玩世不恭

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８、怯弱

怯弱 屈服 不堅定 逃跑

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９、偏狹

偏心 心窄 奢侈 浪費

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１１、勾結 勾結 分裂

１２、愚蠢

愚蠢 魯莽 糊涂 幼稚 無志 無知 無能 淺學 淺見 不成才

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