第一篇：女媧補天教案[最終版]

槐蔭實驗小學新教師優(yōu)質(zhì)課評比教學設(shè)計

三年級 語文 《女媧補天》

[教材分析] 一

教材特點

《女媧補天》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第8組的第三篇講讀課文。這是一個家喻戶曉、流傳已久而又令人回味的神話故事。講的是人類之母女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險克服重重困難補天的故事。課文贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險、甘于奉獻的精神。

本課充滿了神奇色彩，故事情節(jié)比較吸引人。課文共有5個自然段。第一自然段講事情的起因：女媧補天之前，大地一片狼藉，山崩地裂，人們無法在生存下去。第二、三、四自然段是事情的發(fā)展過程：女媧先是向雨神求雨滅火，接下來造船拯救被困在水中的人們，歷經(jīng)千難萬險找齊五彩石，最后用神火冶煉五彩石，終于把天補好了。第五自然段告訴人們，天邊五彩云霞傳說就是女媧補天的地方。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了女媧補天的整個過程。

課題是課文的眼睛，通過文題學生就可以掌握課文的主要內(nèi)容。

這篇課文的體裁是神話。神話這種類型的課文，學生在三年級上冊書中已有接觸。神話充滿神奇的想象，學生是感興趣的，會使之津津有味地閱讀。對于女媧的故事，版本有很多種，教材選編了為人們所熟知的一種，讓學生更多地了解神話，并且給學生留有探求新知的空間，激發(fā)他們尋求其他版本的興趣。

課文的第一自然段中在詞語運用上很有特點：作者一連用了“轟隆隆”、“黑黑的”、“一道道”、“熊熊大火”等四個疊詞。讓學生體會到用上疊詞事物描寫更加生動，更加真實，“轟隆隆”的巨響、“黑黑的”大窟窿，寫出了當時大地悲慘的景象，“一道道深溝”、“熊熊大火”則更突出了地面現(xiàn)實的殘酷，使學生立刻進入情境之中，體會到人們正身處水深火熱之中。如果沒有這些詞語，文章頓然失色。運用疊詞的另一個作用使得文章語句讀來瑯瑯上口，讀來很有節(jié)奏感，很好聽。

女媧補天的經(jīng)過是課文的主體，在這其中對補天的描寫，作者是通過女媧的一系列動作淋漓盡致的表現(xiàn)出來的。第三自然段尤其突出：“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！逼渲械膭釉~“跑”、“尋找”、“看”、“忙”、“找到”、“找啊找啊”等，體現(xiàn)了女媧補天的辛苦，表現(xiàn)出女媧補天的信心和決心。在這些動詞中，出現(xiàn)次數(shù)最多的要數(shù)“找”這個詞，通過五次用到找這個動作，表現(xiàn)了補天過程的不容易。

課文的三、四自然段出現(xiàn)了兩個結(jié)構(gòu)相似的表示時間的詞語，“幾天幾夜”和“五天五夜”通過發(fā)現(xiàn)，可以體會到女媧不僅在尋找五彩石的時候是十分不容易的，冶煉五彩石的過程也是相當辛苦的。由此還可以延伸讓學生創(chuàng)設(shè)情境進行想象，進一步體會女媧堅持不懈、不辭辛苦，一心為了人類甘愿犧牲的美好品質(zhì)。

課文后小伙伴吐了一個泡泡：“女媧真了不起?！边@實際上是引導學生感悟故事的神奇。的確，課文寫得夠神的了！課文先概括寫了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地到處是歡歌笑語，人們過著幸福的生活。接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，“不知過了多少年”，極言時間之久。課文描繪了“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿”所導致的悲慘景象：地被震裂了，山岡上燃燒著大火，田野到處是洪水，許多人在水火中掙扎。這幅畫面，沒有夸張和想象，是難以描畫的。接下來，略寫了女媧求雨神熄滅天火，造船拯救洪水中的人們，為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。第三、四自然段是課文的主體，主要寫了女媧找齊五彩石的經(jīng)過和用神火冶煉五彩石的艱難?！八α藥滋鞄滓埂薄盁捔宋逄煳逡埂睆臅r間角度突出女媧的神力，在寫到女媧補天時，只見她端著一個裝滿液體的大盆，對著大黑窟窿，往上一潑，大窟窿立刻被補好了。寥寥數(shù)語，從看似輕松的動作中，凸現(xiàn)女媧的神力，使故事更加具有了神奇的色彩。

課文最后一個自然段給讀者充分留白。以“現(xiàn)在人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補天的地方”這樣美麗的語言，讓我們不禁產(chǎn)生遐想，由此將五彩云霞和女媧聯(lián)系在一起，二者在意象上均是美好的、靈動的，看到云霞就會想起女媧，想起女媧美好的品質(zhì)。

這篇課文要求學生認識5個生字，會寫13個生字，在生字組成的詞語中“塌”、“掙扎”、“熄滅”、“冶煉”等詞語不好認讀，其中，“冶煉”兩個生字容易出錯。要讓學生區(qū)分“冶”和“治”，“煉”和“練”。

本課課后練習中，設(shè)置了“我來講講這個故事”，培養(yǎng)學生復(fù)述的意識，讓學生能夠用自己的話把故事講出來，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。二

教材位置

《女媧補天》一課是三下最后一組課文中的一片神話故事，全組圍繞著民間故事和神話傳說這一主題展開，把學生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂之中。通過生動的故事講述，引導學生感受古人豐富的想象，積累生動的語言，引導他們閱讀其他民間故事和神話傳說，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。讓學生明白它們并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是過去人類不能科學解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

作為最后一組課文，課文不忘年段訓練目標，復(fù)述課文、進行豐富的想象。課文情節(jié)曲折，故事性強，用詞準確、生動。學生可運用以前學過的“結(jié)合上下文和生活實際理解詞句意思”的方法，繼續(xù)在本課加以運用，并在體會“關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”上下功夫，聯(lián)系上下文，深入理解詞句的意思，走進文本，創(chuàng)設(shè)情景與角色對話，揣摩人物情感，做到“能關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”。

[學情分析] 這篇課文對于三年級的學生來講，內(nèi)容方面讓他們感到很親切，在了解課文內(nèi)容方面沒有太大的難度。但是文章豐富的想象是學生渴望而不可及的，他們一方面喜歡天馬行空、扣人心弦的故事情節(jié)，但一旦讓他們自己去想象，有些學生便面有難色，不會發(fā)揮。

學生對課文內(nèi)容能夠做到心知肚明，但對于中年級的學生來說課文內(nèi)容一方面要內(nèi)化為自身的東西，但同時要學會外化，讓更多的人能夠通過你的表達進而了解你所掌握的知識，這就要求學生復(fù)述，但學生語言組織上還有一定的欠缺，需要老師在講課的過程中抓住重點詞句進行概括，先扶后放讓學生首先樂于表達，進而善于表達。

學生在字詞學習時，本課有容易混淆的字，對學生的已知領(lǐng)域有所“觸犯”，因此要培養(yǎng)其對漢字的細微部分的仔細觀察的好習慣。[學習目標] 1.會認“塌”等5個字，會寫“隆”等13個字。

2.、正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

3、結(jié)合生活實際和上下文理解詞句意思，通過合理想象，情境體驗，動詞分析發(fā)現(xiàn)，揣摩人物心理，理解課文內(nèi)容。

4、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

[重點難點] 重點

了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。難點

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。[課前準備] １、教師準備：教學課件，云霞圖片

２、學生準備：讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。一導入

1.請同學們端端正正做好，我們準備上課了。

2.上學期，我們學習過了盤古開天地，這是一篇（神話故事），今天我們一起再學習一篇神話故事。（板書課題 女媧補天）齊讀課題

二、解決字詞，初讀課文。

1課前我們都預(yù)習了課文，誰來說說媧在字典中是什么意思？可見，女媧在人們心目中的地位是多么重要啊。

2.請同學們打開課本，我請五位同學接讀課文，其他同學咱們端好課本認真聽，想一想課文講了一件什么事？

3.課文大家讀的很認真，我們一起來看這一課的生詞。出示：

塌下 露出 山岡 掙扎 熄滅 冶煉

“山岡”這個詞課不好讀，誰再讀。“冶煉”這個詞也不好讀，誰愿意再讀。點名讀。

這個詞在字形上還很容易出錯呢，誰來提醒大家。出示“治”“練”生說，組詞 多音字：掙脫 掙扎。露馬腳，露出。這是一個多音字，在這里讀lu出。一起讀。

3.詞語我們讀好了，誰能來說說課文講了一件什么事？

板書：天崩地裂（這是事情的起因）求雨救火 造船救人 尋石補天。（這是事情的經(jīng)過和結(jié)果）這是一篇寫事的文章，我們知道了事情的起因經(jīng)過結(jié)果，加上時間地點人物，就能說一說文章講了一件什么事，誰還能再說一說？

三、學習第一段，體會災(zāi)難之重：

1過渡進入：同學們，下面讓我們一起穿越時空的隧道，一起來到那遠古的年代。（配樂）女媧自從創(chuàng)造了人類以后，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。就這樣不知過了多少年，一天夜里，你們聽?。úシ呸Z隆隆的聲音）誰來說說發(fā)生了什么事？ 出示：

遠遠的天空塌下一大塊露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

你仿佛看到了怎樣的畫面？（生談）

具體說說是從哪看出來的？（一道道 黑黑的 熊熊大火變紅）

師小結(jié)：從這些詞中我們就感受到了災(zāi)難的沉重，你看，我們通過抓關(guān)鍵詞語就談出了自己的體會

2、請同學們自己再讀一讀這幾個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

方案一：學生能夠說倆個字一樣。鼓勵你可真會發(fā)現(xiàn)。我們把這樣的詞叫做疊詞，如果老師把這些詞去掉你再來讀讀，哪個好？為什么？

方案二：若學生不能說出。師引導并過渡。來看這幾個詞，他們的前一個字和后一個字一樣，我們把這樣的詞叫做疊詞。如果老師把這些詞去掉你再來讀讀，哪個好？為什么？

師小結(jié)：的確如同學們所說，疊詞的作用就是使事物描寫的更生動，更真實。這么沉重的災(zāi)難，我們應(yīng)該怎么讀呢？請同學們一邊體會著詞語，一邊想象著畫面，把這場大災(zāi)難讀出來

（找生讀）邊讀邊指導，再請一生。

四、學習二至四自然段，感受女媧的品質(zhì)。

3、過渡：女媧看到這樣的巨大的災(zāi)難傷心極了，（第二自然段文字過渡）可是，天上的大窟窿還在噴火呢！怎么辦？ 那女媧又是怎么做的呢？

4、解決“找五彩石”：

（1）、請同學們默讀課文的第3自然段，邊讀邊畫描寫女媧動作的句子。同學們再來讀讀這段句子，作者的用詞很有特點，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（如果學生發(fā)現(xiàn)了不了。提示：有一個表示動作的詞出現(xiàn)了很多次）（找）從這個找字中，你體會到了什么？

她跑到山上，尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

自己再讀一讀帶有“找”字的這三句話，看看你都讀出了什么？（女媧不容易、很艱難?..（2）是啊，多么不容易啊，那女媧都到了哪些地方去找，又是怎么找的呢？讓我們插上想象的翅膀，一起去想象一下吧。師渲染：她跑到山上，尋找五彩石 當走上一座陡峭高山的時候，她?..當遇到危險時，她??

她找了幾天幾夜，當還缺少一種純青石的時候，她??

（3）是啊，她找了那么多地方，遇到了那么多的困難都沒有放棄，從中你體會到了什么？

（為人類奉獻的決心）

（4）是啊，她為人類尋找五彩石的決心是多么堅定??！我們一起合作著來讀一讀吧。同學們讀黑色部分，老師讀紅色部分，請剛才的三位同學讀藍色部分。（配樂合作朗讀）

師小結(jié)：作者連用了幾個找字，不僅讓我們感受到了了女媧的艱辛，還體會到了女媧為拯救人類堅定的決心。5.石頭找齊了，那接下來，女媧又是怎樣做的呢？請同學們自己讀讀課文的第4自然段。用自己的話說一說。生說

誰能夠根據(jù)老師的提示再來說說。（連續(xù)東西提示）這兩個同學說的有什么不一樣啊？

師小結(jié)：對，這幾個詞就是表示連續(xù)動作的詞，這樣就把女媧補天的過程寫的更清楚，明白了。

6、天補好了，人們也得救了?，F(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補天的地方。出示：“五彩的云霞”圖片（配上音樂）此時此刻，在你的眼中看到的僅僅是五彩的云霞嗎？你還看到了什么？ 清晨，看到這五彩的云霞，你就仿佛看到了——（生說）黃昏，看到這五彩的云霞，你就仿佛看到了——（生說）

雨后，看到這五彩的云霞，你就仿佛看到了——（生說）

是啊，女媧甘于為人類奉獻精神就如同這天邊的云霞一樣美麗，一樣耀眼

五、感悟童話神奇 出示想象神奇的句子

師：這是平常人可以做到的嗎？體會到了什么？（文章很神奇），師小結(jié)：作者就是通過神奇的想象寫出了女媧的神力，也使故事更加吸引我們，讓我們感受到了女媧真的很了不起。想象神奇、大膽、豐富就是童話故事的一大特點。

六、布置作業(yè)：

課后，請同學們完成這樣一個作業(yè)：用自己的話把這個故事講給父母聽，在講述的過程中，注意要抓住事情的起因、經(jīng)過。結(jié)果。用自己的話把故事說清楚。

執(zhí)教教師：孟樂樂 2013.05

第二篇：女媧補天教案

洋溢神話教學的情趣，豐滿語言習得的過程 ——《女媧補天》教學設(shè)計

寧波國家高新區(qū)實驗學校

羅樹庚 【教材分析】 《女媧補天》是人教版三年級下冊第八單元的一篇精讀課文。本單元所選古詩文都是生動有趣，想象神奇的神話故事和民間傳說。學習本組課文，主要是為了感受古人的豐富想象力和進行講故事訓練。從單元整組教學的角度思考，整組課文的教學是一個整體。學習了古詩兩首《乞巧》和《嫦娥》后，要求學生講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事，還要求學生去搜集一些民間故事。完成這兩個任務(wù)既為后面的學習做準備，也為語文園地中的口語交際——神話、傳說故事會做鋪墊。四篇課文學習結(jié)束后，編者安排了“我想寫一寫讀了這組課文的感受”這樣一個問題。這個問題開放性很大，學生既可以寫神話、傳說如何引人入勝，也可以寫神話、傳說對自己的影響，還可以寫古人奇特而豐富的想象對自己的啟發(fā)。等等。

《女媧補天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。這個神話故事改編自《淮南子·覽冥訓》。原文為“往古之時，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載。火焱而不滅，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補，四極正；淫水涸，冀州平；狡蟲死，顓民生；背方州，抱圓天?！庇纱丝梢钥闯?，課文只是選取原文若干片段，經(jīng)過改編再創(chuàng)造而成的。

根據(jù)單元教學主題和課文特點，結(jié)合三年級學生實際，我覺得在組織學生學習這個故事時，要讓學生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習得，鍛煉學生概括能力和形象描述能力?！窘虒W目標】

1．認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試練習用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。

3．加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個故事。

4．感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質(zhì)?！窘虒W重點】

感受女媧美好品質(zhì)，能向別人講講這個故事?！窘虒W難點】

學習用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用批注的關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。講述故事。

【教學準備】

教師準備教學課件，學生預(yù)習課文。【課時安排】

2課時。第一課時

【教學流程與設(shè)計意圖】

一、課前談話，感受傳統(tǒng)文化。

1．師：同學們，我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，詩詞歌賦、民間傳說、神話故事、成語故事、寓言故事等等都是燦爛文化的組成部分。上課前，我們來一個知識搶答，看看誰的課外知識最豐富。中國四大古典名著是指哪四部？中國古代四大民間傳說是指哪四個？中國古代四大神話故事是指哪四個？

中國四大古典名著：西游記、三國演義、水滸傳、紅樓夢；中國古代四大傳說：牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺、白蛇傳；中國古代四大神話：共工觸山、女媧補天、后羿射日、嫦娥奔月（考慮到這些知識搶答有一定難度，老師可以事先出示圖片，以做提示。）2．師：除了上述四個神話故事以外，你還知道哪些神話故事？ 3．師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些神話故事的題目有什么相同的地方？ 4．神話故事與一般故事有什么不同呢？

【設(shè)計意圖

任何知識都是有一個系統(tǒng)的。課前談話，讓學生說說中國四大古典名著、中國古代四大傳說、中國古代四大神話，對于優(yōu)秀的學生來說是一次知識梳理，對于薄弱的學生來說是一次系統(tǒng)了解。三道知識搶答，讓課堂彌漫濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。起到未成曲調(diào)先有情的良好氛圍。第二，閱讀教學時時處處都要滲透方法的指導。通過出示一組神話故事的題目，引導學生發(fā)現(xiàn)這些題目都有一個共同特點：高度概括了故事的主要內(nèi)容，借助題目，我們就能大體了解故事內(nèi)容。閱讀教學不是教課文而是教閱讀。】

二、揭題導入，升騰神奇的色彩。1．揭題導入。（板書）女媧。你對女媧你了解哪些？（預(yù)設(shè)：女媧是人類的母親，女媧造人，女媧是雷神和極樂國王的女兒生的，女媧哥哥是伏羲。等等。）再寫“補天”。生活中，你見過補什么東西？（預(yù)設(shè)：補鍋、補衣服、補輪胎、補課。等等）你見過補天嗎？師總結(jié)：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。2．引導學生質(zhì)疑，并帶著問題自讀課文。

①借助拼音自學課文中的生字新詞。有困難可以向同學、老師尋求幫助。②思考：女媧為什么要補天？女媧是怎樣補天的？結(jié)果怎么樣？

【設(shè)計意圖

通過解題，讓學生感受到神話故事濃濃的神話色彩。通過簡單了解，掌握學生的學習起點，有利于確定教學起點。根據(jù)課題質(zhì)疑問難，不僅引導學生學會猜讀，還有利于思維能力的培養(yǎng)?！?/p>

三、檢查朗讀，初步感知內(nèi)容。1．檢查生字帶出句子。

出示生字組成的詞語并檢查：轟隆隆塌下 露出燃燒 熊熊大火 掙扎

帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。①指導學生讀通句子。②誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢？（引導學生學會概括一段話主要內(nèi)容，從一句話逐步精煉到四個字——天崩地裂或者天塌地陷。）

③師總結(jié)：同學們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫了什么呢？然后可以用一個句子、一個短語或者一個詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學習方法。下面幾個自然段我們也嘗試著練習一下。2．檢查生字帶出段落。

出示生字組成的詞語并檢查：熄滅

噴火

缺少

純青石 冶煉盆子 ①指導學習“冶煉”。師：女媧把五彩石煉成什么？用什么煉的？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。指導書寫“冶煉”。（這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。先認真看老師寫一遍。請同學們也寫一遍。）

②檢查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事？

③引導學生由一句話逐步概括成一個個的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天 3．出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。（同學們這么能干，獎勵大家欣賞一張圖片。齊讀最后一個自然段。）④⑤ 4．試著概括課文主要內(nèi)容。（師：我們一邊讀課文，一邊練習概括、批注。把這么長的課文讀成五個詞語?，F(xiàn)在你能用上這五個詞說說女媧補天的前因后果嗎？）

【設(shè)計意圖

把書讀厚，由詞帶出句子；把書讀薄，根據(jù)句子、段落內(nèi)容概括出相應(yīng)的詞語。學生在語言的轉(zhuǎn)換中能力得到培養(yǎng)，素養(yǎng)得到提升。這個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計是本節(jié)課的一大亮點。第一，在學習詞語的過程中，出示相應(yīng)的句子，做到字不離詞，詞不離句。在學習詞語的過程中，對難讀的句子進行了朗讀指導。第二，根據(jù)句子或段落描寫的內(nèi)容概括出“天崩地裂”、“煉石補天”等詞，學生的概括能力得到鍛煉。嘗試進行批注，這是很好的學法滲透。第三，根據(jù)各自然段的意思概括課文主要內(nèi)容，既是概括課文主要內(nèi)容的一種方法，又降低了概括課文主要內(nèi)容的難度，這對于三年級學生來說，是可以跳一跳達到的?！?/p>

四、圍繞“可怕”，讀出情講出味。

1．師：天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請同學們默讀課文第一段。找出描寫天塌地陷，人們被洪水、大火圍困的句子。（學生匯報）

出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。①師：輕輕地讀一讀這幾個句子。（學生自由讀）

②讀了這四句話，你有什么感受？（可怕、恐怖、難受、難過）

師：是啊，所以這四句話的前面說：天哪，太可怕了！同學們，讀書要讀出感情，有個好方法就是學會想象，這四個句子，哪句話描寫的情景最讓你感到可怕，請你選擇這一句。一邊讀，一邊想畫面。等會兒請你用朗讀表現(xiàn)出可怕。（學生自由朗讀。）

師：這四句話都是圍繞可怕來寫的，你有沒有發(fā)現(xiàn)這四句話是從哪幾個方面寫出可怕的？（天、地、人）

誰來匯報一下自己的朗讀（略）。

③師：讀著，讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？

④你從哪些詞語中感受到可怕？（讓學生先發(fā)表意見，略。）2．用自己的話描述女媧補天之前“可怕”的情景。

① 師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來嗎？（學生自由說。）

②在學生說得不是很理想的時候，推出詞語支持：天塌

地裂

山岡

熊熊大火

田野

洪水

圍困

掙扎

③借助詞語幫助講述“可怕”。要求做到語句通順有感情；有想象空間。④學生準備。準備兩分鐘，輕聲自言自語。⑤講述“可怕”，適當評價?！驹O(shè)計意圖

這一部分的教學，先引導學生理清文章的結(jié)構(gòu)，讓學生懂得讀書不僅要明白寫了什么，還要知道作者是怎么寫的。接著，引導學生進行有感情朗讀，讓學生借助文字想象畫面。在反復(fù)朗讀中讓學生感受到天塌地陷的可怕，在反復(fù)朗讀中讓學生幻化出一幅幅畫面，在讀中感悟的同時，訓練思維。最后，又引導學生加入想象，用自己的話描述“可怕”。學生在轉(zhuǎn)換語言的過程中，把神話故事真正讀進自己的心靈。為下一節(jié)課講述全篇課文做準備?！?/p>

五、存疑結(jié)課，提出下節(jié)課學習任務(wù)。

師：多么引人入勝的神話故事啊，多么豐富大膽的想象力。正因為這樣，神話故事就這樣一代一代地流傳至今。女媧是如何冒著生命危險去補天的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。并將嘗試著用自己的話來講講這個故事。

六、作業(yè)超市。

1．課文中有一些生動的語句，選擇自己喜歡的一兩句抄下來。2．試著講一講整個故事。3．閱讀《中國神話故事》。

七、第一課時板書設(shè)計。女媧補天

原因

經(jīng)過

天崩地裂

求神滅火

造船救人

找五彩石 煉石補天 煉石補天

第二課時

【教學流程與設(shè)計意圖】

一、聽寫詞語，檢查學習效果。倒塌

掙扎

冶煉

二、展開想象，感受女媧形象。

1．讀了這個故事，女媧給你留下了怎樣的印象？（不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良）2．品讀描寫女媧找五彩石的句子。

她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大的力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

①讀一讀，劃出女媧動作的詞語。從這些詞語中，你體會到了什么？（女媧找得很辛苦，很著急。）

②女媧白天找，晚上找，找了幾天幾夜，找得心情焦急，找得身心疲憊。同學們，你能用自己的朗讀把女媧的這份焦急，這份疲憊讀出來嗎？ ③聚焦“找啊找啊”。從這個詞語中，我們不僅能感受到女媧找得辛苦，還能感受到？（從這個詞語中感受到女媧找了很多地方。）

師：女媧她又找啊找啊，她走了許多路，爬了許多山，去了許多地方，她來到了高高的山上，來到了清清的小溪邊，來到了茂密的樹陰下，來到了（），來到了（），又來到了（），還來到了（）。她踏遍了千山萬水，克服了重重困難，最后，終于在一眼清清的泉水中找到了。

3．通過引讀學習第四自然段。

4．師：據(jù)說女媧找五彩石找了七七四十九天，煉五彩石煉了七七四十九天，煉好了三萬六千五百塊五色彩石。為了人類的幸福，女媧多么勇敢善良啊。下節(jié)課，我們還將繼續(xù)學習這篇課文。

【設(shè)計意圖

閱讀教學要扣詞扣句，聚焦語言才能讓學生習得語言。課文多處句段反映了女媧造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質(zhì)。但女媧找五彩石這部分最集中。本設(shè)計抓住這一語段，通過劃一劃，讀一讀，想一想等步驟，始終把朗讀、想象作為重點，在品讀、想象中感悟人物形象。聚焦“找啊找啊”讓神話教學插上了想象的翅膀。體現(xiàn)了神話教學的特點?！?/p>

三、再讀課文，讀出感情。1．個別朗讀課文。

2．想象說話（寫話）練習。師：天上的大窟窿補好了，天空不僅不會噴火，還（）。大地上又恢復(fù)了（），人們（），女媧看到這一切，也高興地笑了?！驹O(shè)計意圖

“天補好了?！惫适戮褪兆×?。戛然而止的結(jié)尾，給讀者留下了無窮的想象空間。這對于充滿了好奇與探索精神的學生來說，絕對是一處放飛思想的語言實踐點。安排學生說話、寫話練習，不僅滿足了孩子們的探索欲望，而且也緊扣上文，使學生得到一次前后照應(yīng)的強化學習?！?/p>

四、默讀課文，感受故事的神奇。再讀課文，想一想，你覺得課文哪些地方讓你覺得特別神奇？把自己認為生動的句子摘抄下來。

【設(shè)計意圖

文本的神話性對于小學三年級的學生來說，可以滿足孩子們對未知世界的好奇感，且可以促發(fā)他們無限的想象力。神話性表現(xiàn)在哪里呢？讓學生找一找，說一說。既是編者的意圖，也是神話教學有別于其它文本的地方?！?/p>

五、復(fù)述故事，訓練學生講故事能力。1．同桌互相練習。

2．抽取個別學生講故事，進行現(xiàn)場指導，引領(lǐng)學生講故事。3．再次練習，全面提高?！驹O(shè)計意圖

民間傳說、神話故事等為什么能穿越時空，流傳千古？故事性強是其魅力之一。根據(jù)神話故事的本身特點，結(jié)合本單元的訓練重點，把講故事作為《女媧補天》教學的一個重點，定位是準確的。這一環(huán)節(jié)的安排遵循了嘗試——點撥——練習的規(guī)律，符合復(fù)述的指導策略?！?/p>

六、拓展閱讀，引領(lǐng)學生感受傳統(tǒng)文化。

1．出示《女媧補天》原文。師朗讀一遍即可。

“往古之時，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載?；痨投粶纾蒲蠖幌?；猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補，四極正；淫水涸，冀州平；狡蟲死，顓民生；背方州，抱圓天?！?2．推薦《山海經(jīng)》。中國古代神話故事大部分出自這本書。

【設(shè)計意圖

引入原文，推薦《山海經(jīng)》把教學引向課外，適度的拓展與鏈接，體現(xiàn)了新課標的精神，實現(xiàn)了“用教材教”的目的。這樣的設(shè)計，使得課雖然結(jié)束了，但學生的學習還在延續(xù)。對于優(yōu)秀的學生來講，聽了教師對原文的朗讀，他一定能體會到原文所描寫的慘烈情景比課文嚴重的多，他也能感受到課文所寫只是部分。對于喜歡神話故事的同學來說，引導讀《山海經(jīng)》，讓他們找到了神話故事的源頭活水?！?/p>

七、第二課時板書設(shè)計。

女媧補天 不怕艱辛 不怕危險 甘于奉獻 分享：

第三篇：《女媧補天》教案

《女媧補天》教案

一、導入：很高興和大伙兒攜手邁進豐富多彩的語文天地，神話則是這塊天地中燦爛奪目的文學瑰寶。你們心中裝了哪些神話故事？

生1：盤古開天辟地。生2：后羿射日。生3：女媧補天。生4：精衛(wèi)填海。生5：夸父逐日。觀看視頻《女媧補天》

導語：中國神話故事富有濃郁的人情味，表達了人民群眾的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。今天，咱們就來學習這則神話。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由大聲地朗讀課文，力求做到讀得準確流利。如果有讀不準的地方，請標示出來。

（多媒體提示：讀得流利的標準是不多字，不漏字，不改字，不讀破。）

2、朗讀成果展示，2-3名同學分別朗讀課文，其他同學聽讀并給予評價（老師也及時補充點評）

3、全班齊讀課文

三、再讀課文，疏通文意

1、再讀課文，結(jié)合課下注釋理解文章大意，標出自己不理解的詞句。

以小組為單位，討論交流，疏通文意。

各組選擇自己讀懂的句子，派代表翻譯，班內(nèi)交流，老師點撥并加以補充歸納。

四、分析課文，深入理解

1、教師引導學生分析課文內(nèi)容。

（多媒體出示問題）學生通過讀課文找到問題的答案。（1）女媧為什么補天？明確：火爁炎而不滅，水浩洋而不息。猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。

（2）女媧補天采取了哪些行動？明確：于是女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止淫水。（3）女媧補天的結(jié)果如何？明確：蒼天補，四極正，淫水涸，冀州平，狡蟲死，顓民生。

2、結(jié)合對課文的理解，也可以聯(lián)系實際生活，談?wù)勀銓ε畫z這個人物的理解。

教師適當點撥并摘要板書。

明確：女媧是人類的始祖，她創(chuàng)造了人類，不僅如此，她還拯救了人類，在女媧的身上，體現(xiàn)出一種為拯救人類而勇于奉獻的精神。

3、把握文章主題

學生歸納整理。

指導：女媧是被民間廣泛而長久地崇拜著的始祖。她既創(chuàng)造了人類，又義無反顧地照顧人類，使人類免于天災(zāi)。她為了拯救處于水深火熱中的人類，冒險補天，表現(xiàn)了她勇敢、不怕犧牲、甘于奉獻的精神。

五、當堂背誦課文

先讓學生自由背誦，然后進行背誦比賽。

各組推舉人參加背誦比賽。教師在活動中記錄成績，并在活動結(jié)束后及時總結(jié)，對優(yōu)勝組給予適當獎勵。

六、課堂小結(jié)

教師引導學生談收獲，注意引導學生學習女媧的精神，形成正確的人生觀、價值觀。

第四篇：女媧補天教案

31女媧補天

一、課前談話，感受傳統(tǒng)文化。

1．師：同學們，我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，詩詞歌賦、民間傳說、神話故事、成語故事、寓言故事等等都是燦爛文化的組成部分。今天我們要學的是其中的神話故事，同學們，你知道中國古代四大神話故事是指哪四個？

中國古代四大神話：共工觸山、女媧補天、后羿射日、嫦娥奔月（考慮到這些知識搶答有一定難度，老師可以事先出示圖片，以做提示。）

2．師：除了上述四個神話故事以外，你還知道哪些神話故事？ 3．師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些神話故事的題目有什么相同的地方？ 4．神話故事與一般故事有什么不同呢？

【設(shè)計意圖 任何知識都是有一個系統(tǒng)的。課前談話，讓學生說說中國四大古典名著、中國古代四大傳說、中國古代四大神話，對于優(yōu)秀的學生來說是一次知識梳理，對于薄弱的學生來說是一次系統(tǒng)了解。三道知識搶答，讓課堂彌漫濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。起到未成曲調(diào)先有情的良好氛圍。第二，閱讀教學時時處處都要滲透方法的指導。通過出示一組神話故事的題目，引導學生發(fā)現(xiàn)這些題目都有一個共同特點：高度概括了故事的主要內(nèi)容，借助題目，我們就能大體了解故事內(nèi)容。閱讀教學不是教課文而是教閱讀?！?/p>

二、揭題導入，升騰神奇的色彩。

1．揭題導入。（板書）女媧。你對女媧你了解哪些？（預(yù)設(shè)：女媧是人類的母親，女媧造人，女媧是雷神和極樂國王的女兒生的，女媧哥哥是伏羲。等等。）再寫“補天”。生活中，你見過補什么東西？（預(yù)設(shè)：補鍋、補衣服、補輪胎、補課。等等）你見過補天嗎？師總結(jié)：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。

2．引導學生質(zhì)疑，并帶著問題自讀課文。

齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？女媧為什么要補天？女媧是怎樣補天的？結(jié)果怎么樣？ 請同學們打開課本，①借助拼音自學課文中的生字新詞。有困難可以向同學、老師尋求幫助。②思考：女媧為什么要補天？女媧是怎樣補天的？結(jié)果怎么樣？

【設(shè)計意圖 通過解題，讓學生感受到神話故事濃濃的神話色彩。通過簡單了解，掌握學生的學習起點，有利于確定教學起點。根據(jù)課題質(zhì)疑問難，不僅引導學生學會猜讀，還有利于思維能力的培養(yǎng)。】

三、檢查朗讀，初步感知內(nèi)容。

1．檢查生字帶出句子。

出示生字組成的詞語并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒 熊熊大火 掙扎 帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

①指導學生讀通句子。

②誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢？（引導學生學會概括一段話主要內(nèi)容，從一句話逐步精煉到四個字——天崩地裂或者天塌地陷。）

③師總結(jié)：同學們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫了什么呢？然后可以用一個句子、一個短語或者一個詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學習方法。下面幾個自然段我們也嘗試著練習一下。

2．檢查生字帶出段落。

出示生字組成的詞語并檢查：熄滅 噴火 缺少 純青石冶煉盆子

①指導學習“冶煉”。師：女媧把五彩石煉成什么？用什么煉的？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。指導書寫“冶煉”。（這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。先認真看老師寫一遍。請同學們也寫一遍。）②檢查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事？

③引導學生由一句話逐步概括成一個個的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天

3．出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。（同學們這么能干，獎勵大家欣賞一張圖片。齊讀最后一個自然段。）④⑤

4．試著概括課文主要內(nèi)容。（師：我們一邊讀課文，一邊練習概括、批注。把這么長的課文讀成五個詞語?，F(xiàn)在你能用上這五個詞說說女媧補天的前因后果嗎？）今天我們又學會了根據(jù)各自然段的意思概括課文主要內(nèi)容的方法。

四、圍繞“可怕”，讀出情講出味。

1．師：天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請同學們默讀課文第一段。找出描寫天塌地陷，人們被洪水、大火圍困的句子。（學生匯報）

出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

①師：輕輕地讀一讀這幾個句子。（學生自由讀）

②讀了這四句話，你有什么感受？（可怕、恐怖、難受、難過）

師：是啊，所以這四句話的前面說：天哪，太可怕了！同學們，讀書要讀出感情，有個好方法就是學會想象，這四個句子，哪句話描寫的情景最讓你感到可怕，請你選擇這一句。一邊讀，一邊想畫面。等會兒請你用朗讀表現(xiàn)出可怕。（學生自由朗讀。）

師：這四句話都是圍繞可怕來寫的，你有沒有發(fā)現(xiàn)這四句話是從哪幾個方面寫出可怕的？（天、地、人）

誰來匯報一下自己的朗讀（略）。

③師：讀著，讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？ ④你從哪些詞語中感受到可怕？（讓學生先發(fā)表意見，略。）2．用自己的話描述女媧補天之前“可怕”的情景。

① 師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來嗎？（學生自由說。）

②在學生說得不是很理想的時候，推出詞語支持：天塌 地裂 山岡 熊熊大火 田野 洪水 圍困 掙扎

③借助詞語幫助講述“可怕”。要求做到語句通順有感情；有想象空間。④學生準備。準備兩分鐘，輕聲自言自語。⑤講述“可怕”，適當評價。

【設(shè)計意圖 這一部分的教學，先引導學生理清文章的結(jié)構(gòu)，讓學生懂得讀書不僅要明白寫了什么，還要知道作者是怎么寫的。接著，引導學生進行有感情朗讀，讓學生借助文字想象畫面。在反復(fù)朗讀中讓學生感受到天塌地陷的可怕，在反復(fù)朗讀中讓學生幻化出一幅幅畫面，在讀中感悟的同時，訓練思維。最后，又引導學生加入想象，用自己的話描述“可怕”。學生在轉(zhuǎn)換語言的過程中，把神話故事真正讀進自己的心靈。為下一節(jié)課講述全篇課文做準備?！?/p>

五、存疑結(jié)課，提出下節(jié)課學習任務(wù)。

師：多么引人入勝的神話故事啊，多么豐富大膽的想象力。正因為這樣，神話故事就這樣一代一代地流傳至今。女媧是如何冒著生命危險去補天的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。并將嘗試著用自己的話來講講這個故事。

六、作業(yè)超市。

1．課文中有一些生動的語句，選擇自己喜歡的一兩句抄下來。2．試著講一講整個故事。3．閱讀《中國神話故事》。

七、第一課時板書設(shè)計。

女媧補天 原因 經(jīng)過

天崩地裂 求神滅火

造船救人

找五彩石

煉石補天 煉石補天

第五篇：女媧補天教案

《女媧造人》

一、導入：同學們，我國古代有許多奇幻的神話故事，下面請同學們看圖片，你能說說是哪些神話故事嗎?（遠古比較著名的神話：后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、女媧補天、精衛(wèi)填海、盤古開天劈地、女媧造人）

傳說女媧是人類的母親，是女媧創(chuàng)造了人類，今天，我們就跟著作者袁珂走進《女媧造人》的神話世界，去感受神話的魅力。

二、請同學們讀課文、思考

1.女媧為什么要造人？ 明確原因：天地開辟以后，還沒有人類 2.女媧造人的過程是怎樣的？

①

女媧揉團黃土造成人。（怎樣造人）

② 這項工作太費力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點子就成了人。（怎樣造更多的人）

③ 女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。（怎樣繁衍后代）

三、本文是根據(jù)（風俗通）改寫的，請同學們翻開28課，看課后第一題，齊讀短文，投影出示《風俗通》里的兩則短文。

（一）思考：課文是根據(jù)這兩則短文改編的，看看課文豐富了哪些內(nèi)容，1.女媧造人的具體過程； 2.人造出來后歡欣喜悅的場面；

3.女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂的情緒； 4.作者的評述。

（二）哪里最見出作者的想象力？

（其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力。）④ 不知道什么時候，出現(xiàn)了一個神通廣大的女神，叫做女媧。據(jù)說，她一天當中能夠變化七十次。有一天，大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。

④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一個池子旁邊蹲下來。澄澈的池水照見了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？（動作描寫 ,神態(tài)描寫,心理描寫）

⑤想著，她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻合了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西。⑥她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：⑦“媽媽！”

⑧接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。

⑨女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。（動作描寫,心理、神態(tài)描寫）

⒀她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作。

找出從時間上表現(xiàn)女媧造人相當艱苦的短語。找出從行動上表現(xiàn)女媧造人相當艱苦的句子（15）最后，她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，向地面這么一揮灑，泥點濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，模樣一般無二 … …

（18）后來她終于想出了一個辦法，就是把那些小人兒分為男女，讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創(chuàng)造后代。這樣，人類就世世代代綿延下來，并且一天比一天加多了 聰明 智慧

四、根據(jù)課文內(nèi)容，說說你對女媧有什么認識？ ①、故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“神”性？ ②、故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“人”性？ ① 一天變化七十次

? 揉黃泥造人 “神”的非凡能力和神奇方法 想像 大膽奇特

? 揮灑泥漿造人 ② 寂寞孤獨

? 自豪欣慰

“人”的心理、情感、活動 想像 真實合理 ? 忙碌疲倦

師：在作者袁珂筆下，女媧是“神”性和“人”性的結(jié)合，是奇特和合理的統(tǒng)一。根據(jù)我們剛才的學習，請同學們說說，你心目中的女媧是怎樣的形象？ 作為神來說，女媧有什么神的特點？（神通廣大）（板書）

作為人來說，女媧又具有人的哪些特點？（勤勞、智慧、偉大、有創(chuàng)造力）你能概括出女媧的形象嗎？可用下列句式概括：

女媧既是一個_________的神, 又是一個_______________________的人。

五、教師小結(jié)：

女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。

六、同學們，學習本文之后，你有什么收獲？

人類誕生后，大自然充滿了生機，有了溫馨，有了愛，有了創(chuàng)造。認識到人類生命的可貴，要熱愛生活，珍愛生命。

今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角?，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

七、學習了這篇神話故事以后，同學們，你能用簡單的話來闡述一下你對神話的理解嗎？

神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，不能正確地解釋而通過想象創(chuàng)造出來的故事。

神話特點:

1、它是以事實為基礎(chǔ)的。

2、充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。

3、人物形象鮮明，大多具有超人的力量。

4、有美好的情感，寄托著人們的美好愿望。

八、拓展練習：

請同學們展開大膽新奇合理的想象，擴寫這個神話傳說： 溫州原名鹿城，相傳古時曾有一白鹿銜花經(jīng)過此地，所以得名。想象的要求：

1、想象必須要合理

2、想象必須抓住事物的特征。