第一篇：《女?huà)z補(bǔ)天》教案分析

《女?huà)z補(bǔ)天》教案分析

一、激趣導(dǎo)入。

1口語(yǔ)交際：談話(huà)導(dǎo)入（今天的口語(yǔ)交際我想通過(guò)填空的形式來(lái)看看大家對(duì)神話(huà)故事的了解。）

2出示：夸父---

女?huà)z---

愚公---

----射日

----填海

---過(guò)海

大禹----

嫦娥----

開(kāi)天----

3．過(guò)渡語(yǔ)：在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們對(duì)自然界的許多現(xiàn)象比方說(shuō)天地是怎樣形成的？為什么會(huì)發(fā)生自然災(zāi)害？都深感不解，他們的知識(shí)水平低下，無(wú)法科學(xué)地解釋?zhuān)虼司驼J(rèn)為這些現(xiàn)象的背后都有一個(gè)神在指揮，控制著，于是他們依靠自己豐富的想象創(chuàng)造了許多神的故事，來(lái)寄托自己美好的心愿。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話(huà)故事《女?huà)z補(bǔ)天》。

4當(dāng)你們看到題、有什么疑問(wèn)嗎?大家可以提出來(lái),我們共同探討。女?huà)z是誰(shuí)呢?女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢?有淺有女?huà)z這個(gè)人呢?女?huà)z怎么補(bǔ)天呢?)

學(xué)貴有疑，剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題,像“女?huà)z為什么要補(bǔ)天”、“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”等問(wèn)題,我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。

二、檢查預(yù)習(xí)情況（反饋）。

1．出示生詞，指名拼讀。

塌下

掙扎

熄滅

冶煉

燃燒

缺少

噴火

露出

轟隆隆熊熊大火

（1）讀準(zhǔn)”窟、隆、冶”的讀音。

（2）最后兩個(gè)詞挺有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？像這樣有兩個(gè)字重疊的詞叫疊詞。試著說(shuō)像轟隆隆、熊熊大火這樣的詞

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

注意以下字形。

媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。

窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”

煉：是火字旁，右邊不是東。

三、再讀文，了解文主要內(nèi)容

1、以小組為單位自由讀文，思考文寫(xiě)了一什么事？讀文正確流利得一顆星。（過(guò)渡語(yǔ)：生字詞會(huì)讀了，你讀文的障礙也就沒(méi)有了，這回你有信心把文讀流利嗎？請(qǐng)先標(biāo)出文共有幾個(gè)自然段。）

2、大家想想文主要講了一什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用一句話(huà)概括文的主要內(nèi)容）

四、研讀文第一、二自然段。

1、在女?huà)z補(bǔ)天之前，人類(lèi)過(guò)著怎樣的生活呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀讀文的第一句話(huà)。

2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)理解。

人們過(guò)著快樂(lè)幸福的生活，你還從哪個(gè)詞能體會(huì)出人們的快樂(lè)幸福呢？（歡歌笑語(yǔ)）。

3、你能面帶笑容地試著讀讀這句話(huà)，把人們的快樂(lè)幸福用讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

4、指名試讀。

、感受“可怕”

（1）、人們就這樣快樂(lè)地生活了很久很久，可是不知過(guò)了多少年，一天夜里，突然發(fā)生了令女?huà)z感到可怕的事？（板書(shū)：可怕？）趕緊讀讀第一小節(jié)，跟隨女?huà)z去感受那驚心動(dòng)魄的一幕。用橫線(xiàn)畫(huà)出表現(xiàn)可怕畫(huà)面的語(yǔ)句？

（2）、交流：（指名讀相關(guān)部分，體會(huì)可怕）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

（3）本段中有幾個(gè)像“轟隆隆、熊熊大火”這樣的疊詞。請(qǐng)你默讀這段話(huà)，圈出這樣的詞語(yǔ)。

（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、黑黑的、一道道、熊熊大火）

（4）如果我們把這些疊詞去掉可不可以，為什么？老師范讀，讓學(xué)生體會(huì)。

（）既然這些疊詞的使用更能體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)可怕的場(chǎng)面。請(qǐng)你試著讀讀這幾句話(huà)，加重語(yǔ)氣讀這幾個(gè)詞，練習(xí)把當(dāng)時(shí)的可怕場(chǎng)面，用讀表現(xiàn)出來(lái)。）

（6）同學(xué)們，這一幅又一幅的畫(huà)面，如果把它們連起來(lái)讀，我們就能把文讀成連環(huán)畫(huà)。女生、老師、男生合作讀第一自然段。

6、感受女?huà)z心情，指導(dǎo)讀第二自然段

（1）有一位哲人說(shuō)過(guò)：如果插上想象的翅膀，我們會(huì)到任何地方，能變成任何人?，F(xiàn)在讓閉上眼睛，咱們一起來(lái)到天破的時(shí)刻。除了文中描寫(xiě)怕場(chǎng)面，你仿佛還看到了什么？你仿佛聽(tīng)到了什么？

（2）你現(xiàn)在的心情怎樣？

（3）你們看到的就是女?huà)z看到的，你們聽(tīng)到的就是女?huà)z聽(tīng)到的，你們的心情就是女?huà)z的心情??！誰(shuí)能帶著這樣的心情讀讀文的第二自然段。

7、總結(jié)：一時(shí)間，天塌地裂，熊熊大火與洪水威脅著人類(lèi)，人類(lèi)處在水深火熱之中。

七、研讀文，體會(huì)女?huà)z的了不起。

1、在災(zāi)難面前，做為人類(lèi)的母親，女?huà)z做了很多，你想如何評(píng)價(jià)她呢？找?guī)酌瑢W(xué)給大家讀讀文的三至五自然段。

2、你從哪讀出女?huà)z了不起呢？請(qǐng)默讀三到五自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出表現(xiàn)女?huà)z了不起的語(yǔ)句。多讀幾遍，在句子旁寫(xiě)寫(xiě)你讀后的體會(huì)。

3、同桌互相讀讀自己畫(huà)的句子，并交流一下各自的體會(huì)。

4、指名匯報(bào)。教師相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

（1）女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。（體會(huì)出女?huà)z不怕危險(xiǎn)）——板書(shū)：不怕危險(xiǎn)

（2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

①哪個(gè)詞最能體現(xiàn)女?huà)z的了不起。

②學(xué)生匯報(bào)（幾天幾夜）

③大家想一想：“天”是指什么？“夜”又是指什么？生：天指白天，夜指黑夜。

④從這“幾天幾夜”你讀懂了什么？生：找得時(shí)間長(zhǎng)，找起來(lái)很不容易。

⑤神話(huà)故事給我們留下了很多的想象空間。讓我想象一下吧。白天女?huà)z在怎么找五彩石？夜晚女?huà)z又是在怎么找？她可能遇到哪些困難？

⑥女?huà)z歷經(jīng)艱辛，付出這么多努力，你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀。

（3）于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

①再讀讀這句話(huà)，你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)不容易，時(shí)間長(zhǎng)

②學(xué)生匯報(bào)。（找啊找啊、終于）

③怎么連著寫(xiě)了兩個(gè)“找啊”，去掉一個(gè)“找啊”行不行。老師與學(xué)生分別讀兩個(gè)和一個(gè)的句子，讓學(xué)生體會(huì)。

④學(xué)生匯報(bào)。哦，看來(lái)重復(fù)地用還有非同尋常的意義呢！不能去掉啊。那你們能通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)讀出這種困難嗎？指導(dǎo)朗讀。

⑤想一想：女?huà)z為了尋找純青石，她會(huì)遇到什么困難？

讓我們發(fā)揮自己的豐富的想象力吧！女?huà)z找啊找啊，她找遍（），她的手（），她的腳（），她沒(méi)有放棄，終于在一眼清清的泉水中找到了

⑥那些地方都沒(méi)找到，但女?huà)z放棄沒(méi)有？那從這“幾天幾夜”和“找啊找啊”中讓我們讀出了女?huà)z不但不怕危險(xiǎn)，還怎么樣？（板書(shū)上—不怕困難）

（4）第四自然段

①女?huà)z舍得休息一下嗎？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用圓圈畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z動(dòng)作的詞語(yǔ)。

②你試著邊讀邊做這些動(dòng)作，看看從這段話(huà)中，從這些描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)中，又有什么新的體會(huì)。

③根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)。指導(dǎo)朗讀文（讀出補(bǔ)天的不容易，重讀五天五夜；讀出神奇；讀出天終于被補(bǔ)好的高興）

④我想問(wèn)一問(wèn)女?huà)z：您為什么不辭勞苦地幾天幾夜、找啊找啊、五天五夜地準(zhǔn)備補(bǔ)天?。磕趺床恢佬菹⒁幌履?？

⑤此時(shí)此刻，你最想對(duì)女?huà)z娘娘說(shuō)什么？

⑥教師總結(jié)：是啊！正像同學(xué)們說(shuō)的一樣，女?huà)z為了為類(lèi)不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)。那就讓我們把感激之情送給女?huà)z娘娘吧！齊讀第四自然段。

四、總結(jié)留念

現(xiàn)在，人們常?？匆?jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。學(xué)完這篇文，以后每當(dāng)看到天邊五彩的云霞，我們總會(huì)想起一位神仙，她就是——

一定會(huì)想到這樣一個(gè)神話(huà)故事，那就是——

我們還肯定從這位神仙身上，從這個(gè)故事中得到一些啟示，那就是學(xué)習(xí)她——

五、關(guān)于神話(huà)，延伸拓展

師：其實(shí)，有沒(méi)有女?huà)z和女?huà)z補(bǔ)天這回事呢？生：沒(méi)有。

師：對(duì)，神話(huà)故事中的人和事都是不存在的，是人們想象出來(lái)的。（板書(shū)）但為什么人們創(chuàng)造出神話(huà)故事呢？那是因?yàn)樯裨?huà)故事寄托著人們的美好理想和愿望！希望有神的無(wú)私幫助，讓人類(lèi)的生活會(huì)更美好。但是，在我們現(xiàn)在生活中也有像“女?huà)z”這樣的人，我們身邊哪些人有女?huà)z的這種精神呢？

1、溫和可親的溫家寶總理在發(fā)生汶川大地震的第一時(shí)間趕到災(zāi)區(qū)一線(xiàn)救助百姓。

2、當(dāng)流感病毒肆虐的時(shí)候，白衣天使不怕被傳染的危險(xiǎn)，堅(jiān)持在醫(yī)療第一線(xiàn)為病人治病。

3、為了保護(hù)人民的生命和財(cái)產(chǎn)，在抗洪搶險(xiǎn)救災(zāi)時(shí)，千千萬(wàn)萬(wàn)解放軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)救助人民。

此外還有環(huán)保組織，和平組織等都是為人民幸福而奉獻(xiàn)著，他們都是“當(dāng)代女?huà)z”！老師希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)女?huà)z這種不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神，讓女?huà)z補(bǔ)天的故事繼續(xù)流傳，讓女?huà)z的精神光芒永駐。

六、作業(yè)：

1。把自己喜歡的句子抄寫(xiě)到本子上。

2。把這個(gè)故事講給父母或爺爺奶奶聽(tīng)。

3、我國(guó)古代有很多想象神奇的神話(huà)故事，你們可以看看這方面的動(dòng)畫(huà)片，也可以找來(lái)這些故事讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

女?huà)z補(bǔ)天（想象）

找石

幾天幾夜找啊找啊

煉石

五天五夜

補(bǔ)天

裝端

潑

第二篇：《女?huà)z補(bǔ)天》教案

女?huà)z補(bǔ)天

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“媧、塌、熄”等6個(gè)生字，掌握多音字“隆、扎”。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、故事激趣，課前談話(huà)

師：大家一定喜歡讀神話(huà)故事吧?

今天我給大家?guī)?lái)的見(jiàn)面禮就是和神話(huà)故事有關(guān)的哦，請(qǐng)看大屏幕，這里有幾個(gè)神話(huà)故事里的人物，他們是誰(shuí)？你能說(shuō)出這個(gè)故事的名字嗎?

1.課件逐一出示：

（1）他開(kāi)辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物?！P(pán)古

（2）他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。——后羿

（3）她化作小鳥(niǎo)，把石子投入大海?！l(wèi)

（4）她創(chuàng)造人類(lèi)，無(wú)私奉獻(xiàn)。——女?huà)z

咱們班同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)得真不錯(cuò)，相信我們一起會(huì)學(xué)得很愉快的。

二、揭示課題，引發(fā)興趣

1.師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事——《女?huà)z補(bǔ)天》。（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）

2.題目中哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到神奇呢？（補(bǔ)天）為什么？

師：女?huà)z可真不了起，在讀故事之前，你對(duì)女?huà)z還有哪些了解？

交流，出示課件：

傳說(shuō)中的女?huà)z是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類(lèi)。女?huà)z就是人類(lèi)的母親。

二、整文感知課文（自讀課文）

1．出示自學(xué)提綱：

①自由讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？

②文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么？

③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。

2．學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況（反饋）

1．指讀課文，糾正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”，指名拼讀。

（1）讀準(zhǔn)“隆、扎”的讀音。

（2）讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。

2.課文寫(xiě)了一件什么事？

（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）

3.說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。（學(xué)生說(shuō)）

說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）

4.質(zhì)疑。（師生評(píng)議解決）

提出新的問(wèn)題：

（1）女?huà)z為什么補(bǔ)天？

（2）女?huà)z怎么補(bǔ)天？

（3）女?huà)z補(bǔ)好天后，將會(huì)是什么樣的情形呢？

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。

1.默讀，想哪些段落分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。

2.小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。

學(xué)生b：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生c：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。

學(xué)生d：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。

學(xué)生e:人們還記得………

（板書(shū)：起因：

天塌地陷

燒起大火

發(fā)洪水）

3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：

如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）

五、指名讀第2自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女?huà)z難過(guò)極了。

聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。“創(chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。

2.從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情。

3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)：

求雨滅火

造船救人）

六、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神。

（1）結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。（板書(shū)：煉石補(bǔ)天）

（2）引導(dǎo)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。

3.指導(dǎo)朗讀這兩段話(huà)。

七、齊讀第5自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。

1.后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活。

（板書(shū)：人們又安居樂(lè)業(yè)）

2.女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？

八、總結(jié)全文

同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。（板書(shū)：愛(ài)心　吃苦　勇敢）

神話(huà)是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái),教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

教師小結(jié):古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話(huà),說(shuō)明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良,關(guān)心別人。

九、拓展延伸

1.在女?huà)z的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類(lèi)頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？

2.女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

第三篇：《女?huà)z補(bǔ)天》教案

《女?huà)z補(bǔ)天》教案

**鄉(xiāng)中小學(xué)

**

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確認(rèn)讀“措、混”等生字。

2．抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果概括課文的主要內(nèi)容。

3．試著把女?huà)z從各地?fù)靵?lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)。體會(huì)神話(huà)故事的神奇和女?huà)z偉大的人物形象。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（一）交流神話(huà)故事，感悟神奇。

同學(xué)們，我們又見(jiàn)面了！還沒(méi)上課，我們先來(lái)聊一聊，放松放松！

你們喜歡讀神話(huà)故事嗎？（喜歡）

為什么這么喜歡？（神話(huà)故事很有意思、很神奇）

今天，老師帶來(lái)了一些圖片，請(qǐng)你們猜一猜，這是哪個(gè)神話(huà)故事。

（二）看圖片猜神話(huà)故事，再悟神奇。

后羿射日——憑一己之力便能射下九個(gè)太陽(yáng)。

嫦娥奔月——一顆仙丹就能飛天成仙。

共工觸山——

這鐵頭功啊，一撞就是天崩地裂，威力無(wú)窮，神奇！

女?huà)z補(bǔ)天

總結(jié)：這四個(gè)故事被稱(chēng)為中國(guó)四大神話(huà)故事。

（三）揭題、質(zhì)疑。

1.揭題。

這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話(huà)。伸出手和老師一起寫(xiě)課題。讀課題。

2.讀題質(zhì)疑。

讀了這課題，你有什么想問(wèn)的嗎？

（1）為什么要補(bǔ)天？（你想知道原因是嗎？老師把他的問(wèn)題概括為事情的起因。板書(shū)：起因）

（2）怎樣補(bǔ)天？（這就是事情的經(jīng)過(guò)，板書(shū)：經(jīng)過(guò)）

（3）最后天補(bǔ)好了嗎？（這是事情的結(jié)果，板書(shū)：結(jié)果）

（四）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

二、檢查預(yù)習(xí)，反饋導(dǎo)學(xué)單

（一）認(rèn)識(shí)字詞

1.課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在老師來(lái)檢查下你們的生字詞學(xué)得怎么樣？請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀一下。（字正腔圓，厲害！/讀得真流利?。?/p>

齊讀。

（二）概括文章大意

1.同學(xué)們剛才默讀了課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（生說(shuō)師概括）

起因：水神和火神打斗，水神慘敗，怒觸不周山，導(dǎo)致天崩地裂。

經(jīng)過(guò)：女?huà)z通過(guò)尋找五彩石、煉石補(bǔ)天、斷龜足撐天、殺死黑龍、燒蘆葦補(bǔ)地縫來(lái)修補(bǔ)天地。

結(jié)果：天和地恢復(fù)了平靜，人類(lèi)獲得了新生。

提煉小標(biāo)題：尋找五彩石、煉石補(bǔ)天、斷龜足撐天、殺死黑龍、燒蘆葦補(bǔ)地縫。

女?huà)z為了補(bǔ)天做了······

2.三要素連起來(lái)概括文章大意。

（1）指名說(shuō)。

誰(shuí)能把三點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事？

（2）小結(jié)學(xué)法：像剛才這樣把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚，也是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。你學(xué)會(huì)了嗎？（同桌互說(shuō)）

三、品讀課文，體會(huì)神奇

重點(diǎn)學(xué)習(xí)女?huà)z尋找五彩石，感受女?huà)z偉大的人物形象。

（出示PPT第四段）

1.女?huà)z在修補(bǔ)天和地時(shí)做了那么多事情，她是為了誰(shuí)??？（人類(lèi)）

人類(lèi)怎么了？（陷入了混亂和恐怖之中。）

你從哪里看出來(lái)？（第2段）

原來(lái)如此。女?huà)z為了拯救處在水深火熱之中人類(lèi)，她挺身而出，做了很多工作。這些工作簡(jiǎn)單嗎？（這是一項(xiàng)巨大而又艱難的工作。）

你又從哪個(gè)詞中體會(huì)到這是一項(xiàng)巨大而又艱難的工作？

2.關(guān)注“各地”，聯(lián)系上下文展開(kāi)想象

她可能會(huì)去哪些地方尋找五彩石？又會(huì)遇到怎樣的困難？她是怎么克服的？

女?huà)z為了撿五彩石，她跋山涉水，來(lái)到了（），遇到

（）

終于找到了紅色的石頭。

她翻山越嶺，來(lái)到了（），遇到

（）

終于找到了黃色的石頭

她披荊斬棘，來(lái)到了（），遇到

（）

終于找到了白色的石頭

她風(fēng)塵仆仆，來(lái)到了（），遇到

（）

終于找到了黑色的石頭

女?huà)z歷盡艱辛，去各個(gè)地方終于撿來(lái)了赤黃白黑四種顏色的石頭，可是，還缺一種怎么辦？別找了吧？（不行，湊齊五彩石，才有五彩美麗的天空）

女?huà)z繼續(xù)找啊找啊，終于找齊了五彩石，把天上的大窟窿補(bǔ)好了，太神奇了。

3.此時(shí)此刻，你看到了一個(gè)怎樣的女?huà)z？（板書(shū)：不怕困難、甘于奉獻(xiàn)）個(gè)人讀

4.個(gè)人讀、女生朗讀、齊讀。請(qǐng)我們的女生來(lái)讀一讀這個(gè)不怕困難、頑強(qiáng)能干的女?huà)z。

師小結(jié)：原來(lái)女?huà)z尋找五彩石的過(guò)程是如此的艱難而又神奇，除此之外，你覺(jué)得還有哪件事也讓你覺(jué)得很神奇？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)1：斷龜足撐天

請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

你從哪些字詞中感受到神奇？帶著你的感受來(lái)讀一讀。

從中你看到了一個(gè)怎么樣的女?huà)z？（板書(shū)：聰慧、勇敢）

請(qǐng)男生們也來(lái)試一試。（評(píng)價(jià)：謝謝你們讓老師看到了一個(gè)充滿(mǎn)智慧的女?huà)z）

2.你還從哪件事中看到了一個(gè)怎樣的女?huà)z？

預(yù)設(shè)2：殺龍嚇獸

板書(shū)：勇敢

預(yù)設(shè)3：煉石補(bǔ)天

預(yù)設(shè)4：燒蘆葦補(bǔ)地縫

小結(jié)：學(xué)完了課文，女?huà)z為了把天和地補(bǔ)好，做了那么事。每一件都是如此的神奇。這個(gè)神奇的故事讓我們看到了一個(gè)?不怕困難、甘于奉獻(xiàn)、勇敢智慧的女?huà)z，她的精神和美好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

【板書(shū)】

女?huà)z補(bǔ)天

起因

經(jīng)過(guò)：尋找五彩石、煉石補(bǔ)天、斷龜足撐天

殺龍嚇獸、燒蘆葦補(bǔ)地縫

結(jié)果

不怕困難

甘于奉獻(xiàn)

勇敢智慧

第四篇：女?huà)z補(bǔ)天 教案

30課 《女?huà)z補(bǔ)天》第一課時(shí)教案

游憶君

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。能正確認(rèn)讀“轟隆隆、塌下”等詞語(yǔ)。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“冶煉”兩個(gè)字。

2、品讀課文，邊讀邊想象。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

了解了解女?huà)z為了救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片

2、多媒體課件。

3、課前布置學(xué)生了解神話(huà)故事。

一、揭示課題

1、師：同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)30課，女?huà)z補(bǔ)天（板書(shū)：30女?huà)z補(bǔ)天）

2、質(zhì)疑課題

①師：看了課題，你有什么疑問(wèn)？

生1：我只聽(tīng)說(shuō)補(bǔ)衣服、補(bǔ)褲子、補(bǔ)書(shū)包，可是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)補(bǔ)天的。生2：女?huà)z為什么補(bǔ)天？她是怎樣補(bǔ)天的？ 生3：女?huà)z補(bǔ)天的結(jié)果是怎樣的？

②過(guò)渡：孩子們，學(xué)貴有疑，你們提的問(wèn)題都很有價(jià)值，值得探討，這節(jié)課就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起走進(jìn)課文，去了解這個(gè)美麗的神話(huà)故事。

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P126，自由朗讀課文，讀通順，讀流利。（課件出示要求）

2、學(xué)習(xí)生字詞

師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，課文會(huì)讀了，課文中的詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)了嗎？

①出示詞語(yǔ)，指名讀，正音 ②開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（重點(diǎn)字詞 “掙”多音字）（讓生讀一遍）③ 齊讀詞語(yǔ) ④生字指導(dǎo)“冶煉”

師：這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的？（左右）我們要寫(xiě)的左窄又寬，“冶”這個(gè)字和我們之前學(xué)過(guò)的“治病”的治有什么區(qū)別呢？（“冶”是兩點(diǎn)水）“煉”的右邊不是東。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上寫(xiě)一遍。（生書(shū)寫(xiě)）

3、我們掃除了生字障礙，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考課文寫(xiě)了一件什么事？或者你有什么不明白的地方可以提出來(lái)。

生：課文主要講了有一天，天塌了地裂了，女?huà)z去尋找五彩石用神火冶煉成液體，然后把天補(bǔ)好的故事。

4、把一篇課文讀成了一句話(huà)，你可真會(huì)讀書(shū)，“天塌了，地裂了”就是故事的起因（板書(shū)），女?huà)z尋找五彩石用神火冶煉成液體是故事的經(jīng)過(guò)（板書(shū)），最后把天補(bǔ)好了是故事的結(jié)果（板書(shū)），這就是課文的順序。

5、自由輕聲讀課文，思考：補(bǔ)天的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別在課文的哪些自然段？小組討論一下。①指名回答

師：其他同學(xué)有沒(méi)有不同意見(jiàn)的？

生：我覺(jué)得第四自然段“大窟窿被補(bǔ)好了”是故事的結(jié)果。

②師：是啊，故事的結(jié)果也是在第四自然段。那我們一起來(lái)看一下第5自然段，說(shuō)的是現(xiàn)在人們看到云彩想起女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)傳說(shuō)。

三、品讀課文第一自然段，感受“可怕”

1、師：自由輕聲讀第一自然段，思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？ <1>、指名匯報(bào)。

生：主要寫(xiě)了人們本來(lái)過(guò)著幸福的生活，但是有一天天塌了地裂了，世界變得很可怕。師：你概括的很具體。

<2>、默讀課文第一自然段，找一找哪些句子和詞讓你感受到可怕，（板書(shū)：可怕）用“____”畫(huà)出句子，圈出詞語(yǔ)。

過(guò)渡：評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)情況，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（一）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。”

1、生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)……深溝”

2、出示圖片。

師：你們瞧，天塌了，地裂了，地上出現(xiàn)了一道道深溝。

3、指導(dǎo)感情讀句子。

師：多么可怕啊，帶著你的感受讀句子。（女生讀）

（二）“山崗上……掙扎”

你還從哪些句子感受到了可怕？（生匯報(bào)，師出示句子）

1、出示熊熊大火畫(huà)面，師：瞧，孩子們，熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，看，洪水淹沒(méi)了大片的田野，肆虐著沖向人們。

2、想象：此時(shí)你們仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？（孩子們的哭聲音，人們害怕地抱在一起，呼喊......）

3、指導(dǎo)感情讀。

師：體會(huì)得多好呀，帶著你們的感受，帶著你們的想象，再讀讀這句話(huà)。（男生讀）

（三）抓疊詞

1、師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這段話(huà)中描紅的詞是哪幾個(gè)？（生齊讀）

2、師：這些詞是？（疊詞）

3、出示句子，自己對(duì)比

師：現(xiàn)在把這些疊詞去掉，自己讀一讀這兩個(gè)句子，對(duì)比一下，你有什么感受？ 生1：我感受到了加了疊詞能使句子更加生動(dòng)。

生2：我感受到了加了疊詞，使場(chǎng)景變得更加可怕了。

4、師：是啊，加上疊詞，深溝更（多）了，這大窟窿顯得更（黑）了，這大火也燃燒得更（旺）了。師引：天哪，太可怕了?。ㄉR讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的......掙扎?！保?/p>

四、自主探究，體會(huì)“了不起”

1、師：孩子們，人類(lèi)的母親女?huà)z看到人們處在水深火熱之中，她的心情怎么樣？（難過(guò)、悲傷......）

2、生：那她做了什么？

生：女?huà)z去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。還造了船，救出了在洪水中掙扎的人們。

師：你從哪里知道的？ 生：我是從課文的第二自然段了解到的。

3、在女?huà)z的努力下，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了，可是——

（生：天上的大窟窿還在噴火）因此女?huà)z決定——生：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

（一）解讀第三、四自然段，體會(huì)“辛苦”

1、師：那她是怎么補(bǔ)天的呢？同學(xué)們默讀第三、四自然段劃出描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的句子。（課件出示。）

2、自讀句子，小組討論交流。

師：請(qǐng)你們自己再讀讀畫(huà)出來(lái)的句子，思考：你從這些句子體會(huì)到什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？動(dòng)筆圈出來(lái)，在小組內(nèi)討論交流。

3、她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

<1>生匯報(bào),出示句子

生：我從“幾天幾夜、找啊找啊”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到女?huà)z補(bǔ)天特別辛苦。師：你可真會(huì)體會(huì)，師出示句子（“幾天幾夜、找啊找啊”點(diǎn)紅）<2>想象：

師：女?huà)z在尋找紅、黃、藍(lán)、白這幾種石頭的幾天幾夜里，她可能遇到了哪些困難？ 生1：女?huà)z她可能遇到了許多猛獸，也許還會(huì)被猛獸抓傷。

生2：女?huà)z她也有可能幾天幾夜沒(méi)吃飯，一直在尋找紅、黃、藍(lán)、白這幾種石頭。師：女?huà)z忙了幾天幾夜，找齊了五彩石了嗎？——生：沒(méi)有，還缺少一種純青石。師：是啊，她找啊找啊，那她又是如何尋找純青石的呢？（課件出示）

她走過(guò)________，她飛過(guò)________，她爬上 ________, 她潛入 ________，女?huà)z找啊找啊，她的腳 __________，她的手_________，她的力氣__________，終于在一眼清清的泉水中找到了。（2個(gè)說(shuō)）

<3>指導(dǎo)讀。

師：同學(xué)們想象了女?huà)z可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這兩個(gè)句子，相信你肯定會(huì)讀得更有體會(huì)。①指名讀 ②全班齊讀

4、“煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體?！?<1>師：你還從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到女?huà)z的艱辛？ 生：從五天五夜體會(huì)到了女?huà)z的艱辛。

<2>師：女?huà)z五天五夜都在做同一件事——（生：冶煉五彩石）<3>總結(jié)板書(shū)。

師:孩子們，剛才我們通過(guò)找句子、圈詞語(yǔ)體會(huì)到了女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程多么-----艱難（板書(shū)）<4>師生配合讀。

師：女?huà)z為了拯救處在水深火熱中的人們（課件出示）

幾天幾夜，女?huà)z她不眠不休，生：找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭。為了尋找純青石，她找啊找啊，生：終于在一眼清清的泉水中找到了。找齊了五彩石，她筋疲力盡，生：煉了五天五夜。

在這五天五夜，她廢寢忘食，生：五彩石化成了很稠的液體。

（二）交流補(bǔ)天，感受神奇

1、師：歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，女?huà)z終于可以補(bǔ)天了。這激動(dòng)人心的時(shí)刻來(lái)了。

（課件出示：女?huà)z……）① 師范讀

② 師：神奇嗎？（神奇）③ 學(xué)生讀，找詞語(yǔ)。師:趕快拿起你的書(shū)，讀讀這句話(huà)，從哪些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到神奇？圈出來(lái)。④ 生匯報(bào)： 生：“對(duì)準(zhǔn)、往上一潑”,(課件描紅，師：多準(zhǔn)啊！)生：“金光四射”(課件描紅，師：多美??！)生：“立刻”(課件描紅，師：多快??！)師：女?huà)z補(bǔ)天，多么神奇?。?----（板書(shū)：神奇）

⑤ 誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出“女?huà)z補(bǔ)天”之準(zhǔn)、之美、之快、之神！

⑥ 想象說(shuō)話(huà)：天補(bǔ)好了，人們也得救了！老百姓們也親眼目睹了女?huà)z補(bǔ)天的情境，他們會(huì)怎么說(shuō)？

生1：女?huà)z真了不起！真是神通廣大！真是人類(lèi)的救世主??！生2：謝謝你救了我們，讓我們重新過(guò)上了幸福生活。

五、總結(jié)學(xué)法。

師：孩子們，剛才我們學(xué)每個(gè)部分都用了圈圈劃劃的方法，你知道這種方法叫什么嗎?(板書(shū)：批注法）抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)想象，體會(huì)到了女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的艱難、神奇，感受到了女?huà)z--了不起！多么神奇的故事?。∠乱还?jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何復(fù)述這樣一個(gè)神奇的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

30、女?huà)z補(bǔ)天

起因 可怕

經(jīng)過(guò) 艱難 批注法

結(jié)果 神奇

三年級(jí)下冊(cè)30課《女?huà)z補(bǔ)天》 教學(xué)反思

《女?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。課時(shí)安排是，第一課時(shí)，解決生字，整體感知，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一自然段感受天塌以后的可怕，學(xué)習(xí)第三四自然段，感悟女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程的辛苦以及補(bǔ)天結(jié)果的神奇。第二課時(shí)，結(jié)合課后的兩個(gè)練習(xí)題，積累文中的好詞佳句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中的重點(diǎn)詞復(fù)述這個(gè)神奇的故事。我上的是這篇課文的第一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批注法抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，加上合理的想象，再現(xiàn)補(bǔ)天過(guò)程的辛苦、補(bǔ)天結(jié)果的神奇的畫(huà)面，感悟女?huà)z的了不起。教學(xué)設(shè)想是，讀中悟情，“讀”貫穿始終，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)想象補(bǔ)白，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)，并指導(dǎo)多種形式朗讀，讀出女?huà)z的了不起，感受神話(huà)魅力。

反思本節(jié)課我很慚愧，年段的老師們、組長(zhǎng)、章主任、尹校陪伴了我試講一次又一次，終究還是差強(qiáng)人意，自己的不足之處顯而易見(jiàn)，因?yàn)榫o張，整節(jié)課的節(jié)奏把握不好，剛開(kāi)始怕時(shí)間來(lái)不及，所以語(yǔ)速過(guò)快，給學(xué)生思考時(shí)間不夠充分，指導(dǎo)感情朗讀不到位，學(xué)生讀得時(shí)間也不夠。同時(shí)也意識(shí)到自己課堂駕馭能力比較差，遇到預(yù)設(shè)之外的狀況不能靈活處理，以及作為語(yǔ)文老師語(yǔ)感、身體語(yǔ)言、課堂語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)比較生硬等等。

當(dāng)然還有很多我看不到的缺點(diǎn)，請(qǐng)各位老師們多多指出我的不足之處。在今后的課堂中，我會(huì)嚴(yán)格鞭策自己，改正不足，努力學(xué)習(xí)，提高自己。

第五篇：女?huà)z補(bǔ)天教案

31女?huà)z補(bǔ)天

一、課前談話(huà)，感受傳統(tǒng)文化。

1．師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史，燦爛的文化，詩(shī)詞歌賦、民間傳說(shuō)、神話(huà)故事、成語(yǔ)故事、寓言故事等等都是燦爛文化的組成部分。今天我們要學(xué)的是其中的神話(huà)故事，同學(xué)們，你知道中國(guó)古代四大神話(huà)故事是指哪四個(gè)？

中國(guó)古代四大神話(huà)：共工觸山、女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日、嫦娥奔月（考慮到這些知識(shí)搶答有一定難度，老師可以事先出示圖片，以做提示。）

2．師：除了上述四個(gè)神話(huà)故事以外，你還知道哪些神話(huà)故事？ 3．師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些神話(huà)故事的題目有什么相同的地方？ 4．神話(huà)故事與一般故事有什么不同呢？

【設(shè)計(jì)意圖 任何知識(shí)都是有一個(gè)系統(tǒng)的。課前談話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)中國(guó)四大古典名著、中國(guó)古代四大傳說(shuō)、中國(guó)古代四大神話(huà)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次知識(shí)梳理，對(duì)于薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次系統(tǒng)了解。三道知識(shí)搶答，讓課堂彌漫濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。起到未成曲調(diào)先有情的良好氛圍。第二，閱讀教學(xué)時(shí)時(shí)處處都要滲透方法的指導(dǎo)。通過(guò)出示一組神話(huà)故事的題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些題目都有一個(gè)共同特點(diǎn)：高度概括了故事的主要內(nèi)容，借助題目，我們就能大體了解故事內(nèi)容。閱讀教學(xué)不是教課文而是教閱讀。】

二、揭題導(dǎo)入，升騰神奇的色彩。

1．揭題導(dǎo)入。（板書(shū)）女?huà)z。你對(duì)女?huà)z你了解哪些？（預(yù)設(shè)：女?huà)z是人類(lèi)的母親，女?huà)z造人，女?huà)z是雷神和極樂(lè)國(guó)王的女兒生的，女?huà)z哥哥是伏羲。等等。）再寫(xiě)“補(bǔ)天”。生活中，你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)什么東西？（預(yù)設(shè)：補(bǔ)鍋、補(bǔ)衣服、補(bǔ)輪胎、補(bǔ)課。等等）你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)天嗎？師總結(jié)：多么神奇呀！神話(huà)故事連題目都透著濃濃的神話(huà)色彩。

2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并帶著問(wèn)題自讀課文。

齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？女?huà)z為什么要補(bǔ)天？女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？ 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，①借助拼音自學(xué)課文中的生字新詞。有困難可以向同學(xué)、老師尋求幫助。②思考：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？

【設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)解題，讓學(xué)生感受到神話(huà)故事濃濃的神話(huà)色彩。通過(guò)簡(jiǎn)單了解，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有利于確定教學(xué)起點(diǎn)。根據(jù)課題質(zhì)疑問(wèn)難，不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)猜讀，還有利于思維能力的培養(yǎng)?！?/p>

三、檢查朗讀，初步感知內(nèi)容。

1．檢查生字帶出句子。

出示生字組成的詞語(yǔ)并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒 熊熊大火 掙扎 帶出課文：一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

①指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

②誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，這幾句話(huà)告訴我們什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括一段話(huà)主要內(nèi)容，從一句話(huà)逐步精煉到四個(gè)字——天崩地裂或者天塌地陷。）

③師總結(jié)：同學(xué)們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫(xiě)了什么呢？然后可以用一個(gè)句子、一個(gè)短語(yǔ)或者一個(gè)詞語(yǔ)把這段話(huà)的意思概括出來(lái)。寫(xiě)在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。下面幾個(gè)自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。

2．檢查生字帶出段落。

出示生字組成的詞語(yǔ)并檢查：熄滅 噴火 缺少 純青石冶煉盆子

①指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。師：女?huà)z把五彩石煉成什么？用什么煉的？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冶煉”。（這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。先認(rèn)真看老師寫(xiě)一遍。請(qǐng)同學(xué)們也寫(xiě)一遍。）②檢查朗讀二、三、四自然段。女?huà)z都做了哪些事？

③引導(dǎo)學(xué)生由一句話(huà)逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天

3．出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。（同學(xué)們這么能干，獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一張圖片。齊讀最后一個(gè)自然段。）④⑤

4．試著概括課文主要內(nèi)容。（師：我們一邊讀課文，一邊練習(xí)概括、批注。把這么長(zhǎng)的課文讀成五個(gè)詞語(yǔ)?，F(xiàn)在你能用上這五個(gè)詞說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的前因后果嗎？）今天我們又學(xué)會(huì)了根據(jù)各自然段的意思概括課文主要內(nèi)容的方法。

四、圍繞“可怕”，讀出情講出味。

1．師：天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段。找出描寫(xiě)天塌地陷，人們被洪水、大火圍困的句子。（學(xué)生匯報(bào)）

出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

①師：輕輕地讀一讀這幾個(gè)句子。（學(xué)生自由讀）

②讀了這四句話(huà)，你有什么感受？（可怕、恐怖、難受、難過(guò)）

師：是啊，所以這四句話(huà)的前面說(shuō)：天哪，太可怕了！同學(xué)們，讀書(shū)要讀出感情，有個(gè)好方法就是學(xué)會(huì)想象，這四個(gè)句子，哪句話(huà)描寫(xiě)的情景最讓你感到可怕，請(qǐng)你選擇這一句。一邊讀，一邊想畫(huà)面。等會(huì)兒請(qǐng)你用朗讀表現(xiàn)出可怕。（學(xué)生自由朗讀。）

師：這四句話(huà)都是圍繞可怕來(lái)寫(xiě)的，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這四句話(huà)是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出可怕的？（天、地、人）

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己的朗讀（略）。

③師：讀著，讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？ ④你從哪些詞語(yǔ)中感受到可怕？（讓學(xué)生先發(fā)表意見(jiàn)，略。）2．用自己的話(huà)描述女?huà)z補(bǔ)天之前“可怕”的情景。

① 師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話(huà)講述出來(lái)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）

②在學(xué)生說(shuō)得不是很理想的時(shí)候，推出詞語(yǔ)支持：天塌 地裂 山岡 熊熊大火 田野 洪水 圍困 掙扎

③借助詞語(yǔ)幫助講述“可怕”。要求做到語(yǔ)句通順有感情；有想象空間。④學(xué)生準(zhǔn)備。準(zhǔn)備兩分鐘，輕聲自言自語(yǔ)。⑤講述“可怕”，適當(dāng)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖 這一部分的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生懂得讀書(shū)不僅要明白寫(xiě)了什么，還要知道作者是怎么寫(xiě)的。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，讓學(xué)生借助文字想象畫(huà)面。在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生感受到天塌地陷的可怕，在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生幻化出一幅幅畫(huà)面，在讀中感悟的同時(shí)，訓(xùn)練思維。最后，又引導(dǎo)學(xué)生加入想象，用自己的話(huà)描述“可怕”。學(xué)生在轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的過(guò)程中，把神話(huà)故事真正讀進(jìn)自己的心靈。為下一節(jié)課講述全篇課文做準(zhǔn)備?！?/p>

五、存疑結(jié)課，提出下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：多么引人入勝的神話(huà)故事啊，多么豐富大膽的想象力。正因?yàn)檫@樣，神話(huà)故事就這樣一代一代地流傳至今。女?huà)z是如何冒著生命危險(xiǎn)去補(bǔ)天的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。并將嘗試著用自己的話(huà)來(lái)講講這個(gè)故事。

六、作業(yè)超市。

1．課文中有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，選擇自己喜歡的一兩句抄下來(lái)。2．試著講一講整個(gè)故事。3．閱讀《中國(guó)神話(huà)故事》。

七、第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)。

女?huà)z補(bǔ)天 原因 經(jīng)過(guò)

天崩地裂 求神滅火

造船救人

找五彩石

煉石補(bǔ)天 煉石補(bǔ)天