第一篇：發(fā)現(xiàn)與表現(xiàn)——美麗的校園寫生

發(fā)現(xiàn)與表現(xiàn)——美術(shù)校園寫生課

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感，指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫知識表現(xiàn)校園環(huán)境。

3、鼓勵學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

活動過程：

1、風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。（復(fù)習(xí)構(gòu)圖、透視知識）

2、分組活動寫生、師生共同活動。

3、課堂小結(jié)，學(xué)生自我評價、教師適當(dāng)點評總結(jié)。

一、引課：

[情景]

1、課堂內(nèi)。

老師：同學(xué)們好，老師近日畫了一張風(fēng)景畫，大家想不想看一看？

學(xué)生（齊聲）：想。

（老師展示風(fēng)景畫。）

（學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）

老師：請用你自己學(xué)過的美術(shù)知識對這幅畫進行評析。

（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言復(fù)習(xí)了透視、構(gòu)圖知識。）

（老師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。）

老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。

（老師繼續(xù)展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。）

學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時，學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來）

2、課堂外

學(xué)生分組開始校園寫生，師生共同活動。

3、課堂內(nèi)

課堂小結(jié)——學(xué)生自我評析——老師點評總結(jié)。

課后簡析：

通過對校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn)，加深對校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗以及自己與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感，并了解對相關(guān)環(huán)境、人物活動的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。校園寫生課符合新課程理念，導(dǎo)入課題生動自然，學(xué)生興趣高漲，分組寫生活動中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學(xué)生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學(xué)生具有自信心，促進學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。

通過這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。

第二篇：風(fēng)景寫生要點與表現(xiàn)例要

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風(fēng)景寫生要點與表現(xiàn)例要

一、教案設(shè)計思想：

風(fēng)景寫生是造型訓(xùn)練的一個重要途徑，它不像靜物寫生那樣在特定的光線下、特定的環(huán)境中進行作畫，它有不同的季節(jié)變化、不同的地域特征、早中晚光線的轉(zhuǎn)換、陰睛雨雪天氣的變化等，為我們學(xué)習(xí)掌握造型規(guī)律營造了極好的客觀環(huán)境。風(fēng)景寫生時要注重觀察感受和理性分析。風(fēng)景寫生要點與表現(xiàn)的教學(xué)，不僅要求學(xué)生掌握不同景物的表現(xiàn)方法以及風(fēng)景寫生的一些表現(xiàn)技法，還要讓學(xué)生具有一定的觀察分析能力及表達能力，能針對不同寫生對象完成一幅完整的素描風(fēng)景畫。

二、課時結(jié)構(gòu)：一課時

三、教具準備：教材、多媒體課件、范畫等

四、教學(xué)目的：

1、掌握風(fēng)景寫生中不同景物的表現(xiàn)要點與技巧。

2、具備一定的觀察分析能力及表現(xiàn)能力。

五、教學(xué)重點與難點：

風(fēng)景寫生中不同景物的表現(xiàn)既是重點也是難點。

六、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

（看一段風(fēng)景作品ppt，作品具有不同的表現(xiàn)風(fēng)格，寫實的、表現(xiàn)的、裝飾的等等）

師：看了這么多精彩的畫面，有何感想？你們覺得自己能畫得出來嗎？ 學(xué)生討論，都覺得難------師：畫好一張風(fēng)景畫其實并不難，若能抓住景物的空間及景物特征表現(xiàn)出景物的特色和意境。畫面大效果也就出來了。

（引出上課的主題景物空間與景物特征的表現(xiàn)要點）

2、講授新課：

師：景物空間的表現(xiàn)是風(fēng)景寫生的基本要求，是景物表現(xiàn)的基礎(chǔ)，根據(jù)不同的景http://004km.cnzj5u@163.com

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物選用相應(yīng)的表現(xiàn)方法，才能更好的體現(xiàn)景物的特征與特色。①、景物空間

師：（繼續(xù)看風(fēng)景作品，讓學(xué)生去感覺畫面中的景物空間）教師提問，學(xué)生回答。

師：景物空間的表現(xiàn)是風(fēng)景寫生的基本要求，如天空的遼闊、大地的深遠、小徑的幽長、遠山的空邃，等等。

（讓學(xué)生觀察畫面的天、地、物之間的關(guān)系）

在畫面上，由地平線所劃分的“天”與“地”的空間，是景物空間表現(xiàn)的基礎(chǔ)。抓住了大空間就抓住了畫面的構(gòu)圖趨勢和意境基調(diào)，也就抓住了景物空間的“歸宿”。

師：（針對作品對學(xué)生分析畫面的形體空間與色彩空間）

形體空間與色彩空間仍然是景物空間表現(xiàn)的兩個基本要素。在確定好“天”與“地”的大空間基礎(chǔ)上，運用透視準確把握處于前后不同空間距離的景物透視縮形變化，并將其劃分為近、中、遠景三個空間層次，這是加強景物形體空間感表現(xiàn)的有效方法。

大氣中有許多水蒸氣和人眼看不見的塵埃微粒，因而會影響空氣透明度，使遠處景物較之近處景物的清晰度明顯降低，明度對比明顯減弱，這就是近濃遠淡、近強遠弱、近實遠虛的色彩空間原理。風(fēng)景寫生的空間范圍愈大，這種色彩空間現(xiàn)象愈為明顯。換句話講，要加強景物的空間表現(xiàn)，將要依據(jù)近景、中景、遠景由近及遠地劃分出相應(yīng)的明度層次，使其保持相應(yīng)的明度對比關(guān)系，這也是加強景物空間表現(xiàn)的有效方法。通過路、柵欄的透視，近、中、遠景物之間重疊遮掩，以及近濃遠淡、近實遠虛的明度層次和色調(diào)變化，表現(xiàn)出深遠的空間和意境。則通過黑白灰的色彩對比，強化了景物空間。在這兩副作品中，形體空間與色彩空間對于景物空間感的表現(xiàn)作用，得到了充分的體現(xiàn)。

師：（讓學(xué)生觀察感受并把握好近、中、遠景三個空間層次）

劃分景物近、中、遠景的明度層次，要注意以下兩點：一是景物近、中、http://004km.cnzj5u@163.com

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遠景，明度層次的劃分，要以景物固有的明度關(guān)系為依據(jù)。有近及遠的景物，并非都呈現(xiàn)由深到淺的明度漸變關(guān)系，才得到以構(gòu)成畫面色調(diào)的豐富變化。因此，要善于依據(jù)景物固有的明度關(guān)系，通過概括歸納劃分明度層次。二是依據(jù)不同的主題意境和景物表現(xiàn)的需要，確定明度層次的對比關(guān)系。近、中、遠景的明度層次并非都是等比關(guān)系。在對客觀景物的明度層次進行概括歸納時，要根據(jù)不同的主題意和景物表現(xiàn)的需要，即可以縮小中、遠景明度層次對比，加強與近景明度層次的對比關(guān)系，也可以縮小中、遠景明度層次比例，加強與遠景明度層次的對比關(guān)系。一般來說，表現(xiàn)歡樂明朗的情趣、陽光下的景物，可加強不同空間層次的明度對比關(guān)系；表現(xiàn)幽雅含蓄的意境、雨霧中的景物，可適當(dāng)減弱不同空間層次的明度對比關(guān)系。（讓學(xué)生討論如何能表現(xiàn)好畫面的景物空間）（提問，學(xué)生回答）

師概括：要加強景物的空間表現(xiàn)，就要依據(jù)近景、中景、遠景由近及遠劃分出相應(yīng)的明度層次，使其保持相應(yīng)的明度對比關(guān)系。（借用準備好的ppt課件來直觀講述不同景物的表現(xiàn)）②景物的表現(xiàn)

師：豐富多彩的大自然物態(tài)萬千，天空大地、山峰巖石、樹木叢林、江河湖海、磚墻茅舍等等，都是構(gòu)成景物的具體物像，掌握具體景物物像的表現(xiàn)方法是風(fēng)景寫生的基礎(chǔ)，它將增強風(fēng)景寫生的表現(xiàn)力。a、天空的表現(xiàn)

（觀看拍攝的不同的天空圖片）

師：因季節(jié)、天氣、時間及地區(qū)的不同而發(fā)生變化。折中變化必然反映于地面景物，并影響和制約著地面景物的變化，對畫面氣氛的烘托與意境表現(xiàn)起著十分重要的作用。

天空的表現(xiàn)要與地面景物相聯(lián)系，切忌孤立地畫天空。由于太陽光對大氣云層的投射作用，天空的色調(diào)與地面景物相比顯得單純而清淡。為了表現(xiàn)天空的曠遠，要充分利用紙色，寧可畫得輕些、虛些，而不可過重、過實。http://004km.cnzj5u@163.com

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天空部是一塊平面，而是立體的有深度的空間。因此，無論是淡淡的薄云還是密布的陰云，即使是無云的天空，也有透視和明暗層次的變化要善于觀察比較靈活表現(xiàn)，即要注意近中遠的空間層次變化，又要注重整體的和諧統(tǒng)一。

b、房屋建筑的表現(xiàn)

（讓學(xué)生觀看南北方不同風(fēng)格的建筑圖片以及作品畫面，感受建筑物的特征差異）

師：房屋建筑是風(fēng)景畫中常見的景物因素，或作為寫生的主題，或作為畫中的點綴，都是風(fēng)景寫生訓(xùn)練的重要課題。

房屋建筑作為風(fēng)景畫的主題形象,一是要依統(tǒng)一的比例尺度,準確把握建筑的透視變化；二是要抓住房屋建筑的結(jié)構(gòu)、樣式特征。中國南方和北方的居民建筑截然不同，同屬南方的蘇州周莊和安徽的民宅又各具特點。通過房屋建筑的屋頂、門窗、墻飾等典型特征，不僅能反映出不同抵御的民風(fēng)鄉(xiāng)情，還能在、展示出歷史留下的痕跡，喚起人們對逝去歲月的回憶；三是要注意房屋建筑的質(zhì)感表現(xiàn)，高樓大廈與農(nóng)家小院、磚墻與土墻、茅屋與瓦房等等，不同的質(zhì)感特征，不同的表現(xiàn)方法，將繪畫面帶來豐富的變化，增強藝術(shù)感染力。c、樹木的表現(xiàn)

（讓學(xué)生觀看不同樹木的圖片感受其枝葉的特點與生長規(guī)律）

師講授：各種樹木都具有自己的特點與個性。樹的表現(xiàn)一是要掌握樹的生長規(guī)律；二是抓住樹冠的基本形體特征。

畫樹要取“勢”，即是說要把握樹的長勢。樹干的粗與細、高與低，往往表現(xiàn)出樹的個性。樹枝的疏密、穿插、動勢、呼應(yīng)等，往往是最富“表情”的。樹枝與樹枝間的穿透空白、樹枝頂端的起伏輪廓等，都是表現(xiàn)樹的姿態(tài)特征是生動細節(jié)，在寫生表現(xiàn)中切不可忽視。

畫樹重要的是畫出樹“性格”，松樹的莊重肅穆，白楊的堅韌挺拔，柳樹的婆娑柔美等等，都是樹的“性格”表現(xiàn)。因此，畫樹不僅要把握樹的自然http://004km.cnzj5u@163.com

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屬性，注重其外形特征，還要善于通過聯(lián)想富賦予樹以人格化的情感表現(xiàn)。（分析畫面中樹木的表現(xiàn)）學(xué)生討論。d、山、石的表現(xiàn)

（讓學(xué)生觀看不同的山石特點的圖片以及作品畫面，感受山石的塊面特征）師講述：畫山要注意景物空間的不同層次。遠山的表現(xiàn)注重山脈轉(zhuǎn)折起伏的氣勢，近山的刻畫要注重山石質(zhì)地和起伏向背的結(jié)構(gòu)，所謂“近看取其質(zhì)，遠看取其勢”就是這個意思。

天氣和時間不同，會給自然景物帶來許多變化。陽光下，山有明顯的塊面轉(zhuǎn)折，石質(zhì)轉(zhuǎn)折峻峭，土質(zhì)轉(zhuǎn)折圓渾；而陰雨天，山的起伏轉(zhuǎn)折與質(zhì)感差異則明顯減弱，而處在一片蒙朧之中，即“遠山無樹、遠水無波”?；嬌教貏e是遠山，尤要注意整體感的表現(xiàn)。

（觀察有山石的畫面作品，并與學(xué)生一起去分析其表現(xiàn)方法等）③、風(fēng)景寫生表現(xiàn)方法例要

（觀看不同表現(xiàn)方法的風(fēng)景作品，并讓學(xué)生去看他們各用了什么材料工具）學(xué)生：鉛筆、碳筆、木炭條等。

師：風(fēng)景寫生的表現(xiàn)方法多種多樣，或以線條為主，或以色調(diào)為主，或介于兩者之間。不同工具對景物表現(xiàn)的方法，呈現(xiàn)不同的審美情趣。不同的工具，不同的表現(xiàn)方法，構(gòu)成相應(yīng)的表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)不同的審美情趣。而對于風(fēng)景寫生除了工具、方法而外，最重要的是對生活、對自然的真誠情感。

（針對作品講解）

以鉛筆作風(fēng)景寫生用筆，既適合與線條的表現(xiàn)，也適合與明暗色調(diào)的表現(xiàn)，鉛筆的特點是線條圓滑流暢，有粗細濃淡的表現(xiàn)效果，用鉛筆組織色調(diào)，取決與用線的輕重和線條排列的疏密，其構(gòu)成的色調(diào)層次豐富，富有變化，適用于表現(xiàn)不同空間層次的景物，具有空透的生動效果

木炭條質(zhì)地松軟，利用粗細不同的碳條可畫出多變的線條，橫臥用筆可畫出多變的線條，既可呈現(xiàn)清晰的筆觸，又可表現(xiàn)渲染的韻味，對于景物氣氛和意境http://004km.cnzj5u@163.com

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表現(xiàn)具有獨特的優(yōu)點。

碳筆的色濃黑，沒有反光，所畫線條粗細、濃淡表現(xiàn)豐富，畫明暗調(diào)子其明暗層次具有較大的變化幅度。

鋼筆畫的線條有其獨特的魅力。

這副鋼筆風(fēng)景畫寫生注重畫面的平面結(jié)構(gòu)，橫貫畫面的柵欄和農(nóng)舍的立柱，形成水平與垂直的對比并構(gòu)成畫面基本的形式特征，線條率直而富有變化，雜而不失秩序，恰到好處的烘托出農(nóng)舍的特有氛圍。農(nóng)舍門洞的一塊深色，為畫面增色不少。

3、教師總結(jié)：

本課介紹了風(fēng)景寫生中的要點表現(xiàn)及不同材料的特點，通過學(xué)習(xí)，大家掌握了風(fēng)景寫生的相關(guān)知識和技能，并能夠表現(xiàn)一幅完整的素描風(fēng)景畫。在風(fēng)景寫生的實踐過程中，只有通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地解決問題，我們的繪畫技能技巧才能得到進一步地提高和升華，才能畫出好的的作品。

（本課以講述為主，接著應(yīng)安排學(xué)生練習(xí)的時間）

4、練習(xí)：

.以山、石為主體的風(fēng)景畫2-3張 以樹為主體的風(fēng)景畫2-3張

以房屋等建筑物為主體的風(fēng)景畫2-3張 以天空為主體的風(fēng)景畫2-3張

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第三篇：發(fā)現(xiàn)美麗

保險中發(fā)現(xiàn)美麗

2011年6月份，畢業(yè)不久的我正式進軍保險行業(yè)——學(xué)習(xí)保險基本知識，背誦保險條款……懷著忐忑的心情開始了整整五個月的展業(yè)奮戰(zhàn)，不知不覺間我從保險盲轉(zhuǎn)變成了掌握保險基本知識的行業(yè)內(nèi)人士。（得意中：信心滿滿）

剛剛接觸保險時，在一個陌生的環(huán)境里，內(nèi)心只剩下一片茫然，只知道在辦公室做什么都不要出錯（雖然還是出的不少），慢慢的我發(fā)現(xiàn)保險公司還是以保費收入為主，以個人業(yè)務(wù)量為首要，最主要的是收入很可觀，所以我決定發(fā)揮我熱絡(luò)的性格，積極展業(yè)。

比如利用早上，跟媽媽去早市的時間，看見汽車就主動湊上去，左看右看，但還是不敢跟陌生人搭話，經(jīng)過幾次都沒有預(yù)期的效果，后來我就試圖先自我介紹，然后打聽車輛信息及保險情況，還好遇上的車主都比較有素質(zhì)，突然有一天兩位車主找到我入了保險，我的內(nèi)心說不出的激動，這便為我增添了不少信心。從此，我的展業(yè)步伐第一次成功的邁出了！接下來的日子，就是接二連三的聯(lián)系各種朋友，纏著爸爸要電話號碼，無論介紹或是引見，我都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕哪里做的不妥。不過一切還好，我把目標(biāo)放在能看到的地方，等到實現(xiàn)了，我就把目標(biāo)放的再遠一些，只是，一切就這樣平常的開始了，也慢慢的習(xí)慣了?，F(xiàn)在的我敢大聲的告訴所有朋友，我是中華保險人。去小商品發(fā)名片、菜市場發(fā)傳單、打車專打黑出租與司機聊保險……通過各種渠道努力發(fā)展自己的業(yè)務(wù)圈子，我的首要目標(biāo)就是為今后攬下更穩(wěn)定的客戶，收入也會相應(yīng)穩(wěn)定。

在這五個月里，有過信心更有過失敗，于是，我把信心都記得，把失敗全打敗，然后也記在心里當(dāng)做警示。

感謝大家這么長時間來無論是工作還是生活上給予的很多幫助，我相信溫暖的公司會是我努力上進的最大動力。在這里我發(fā)現(xiàn)了我喜歡的工作，與其說喜歡不如說它很美麗。

生活中其實不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少快樂，而是缺少感受快樂的心。一個盲人不一定就不能發(fā)現(xiàn)美麗，一個可憐的人不一定就不能擁有快樂。每當(dāng)我們看到條件遠遠不如我們的人過的很快樂，我們有什么理由抱怨理想不能實現(xiàn)，又有什么理由哀嘆人生的不順呢？換一個角度，我們就會發(fā)現(xiàn)快樂，發(fā)現(xiàn)原來工作可以如此多嬌！

第四篇：校園風(fēng)景寫生

課 題：校園風(fēng)景寫生——透視與構(gòu)圖的表現(xiàn)手法

教科書：義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書

授課人：黃美菊

教學(xué)時間：2013年10月14號星期一 第五節(jié) 45分鐘

教學(xué)年段 級年：七年級<10>班

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解掌握表現(xiàn)風(fēng)景的一些基本技法

2、多角度、多手法表現(xiàn)風(fēng)景的空間

3、靈活運用所學(xué)手法表現(xiàn)自己的構(gòu)思和思想情感

4、學(xué)習(xí)構(gòu)圖方法，提高學(xué)生對構(gòu)圖的審美能力。教學(xué)難點：透視的表現(xiàn)規(guī)律和畫建筑的技巧

教學(xué)方法：學(xué)導(dǎo)式、觀察法、討論法

教學(xué)過程：

一、課前準備：校園風(fēng)景照片及相應(yīng)的風(fēng)景寫生掛圖：鉛筆素描若干、風(fēng)景圖片

二、課堂引入：

上課之前，帶領(lǐng)同學(xué)參觀一下校園的風(fēng)景。

師：同學(xué)們喜歡我們的校園嗎？你們認為校園中的風(fēng)景哪一處最有特色？哪一處給你們的印象最深？哪一處最美？哪一處最入畫，你想把校園美麗風(fēng)景也繪畫下來嗎？那下面就讓老師給你們介紹如何準確的表現(xiàn)校園景物。

三、課堂發(fā)展：對比欣賞與討論： 展示幾張校園的建筑實物圖片

請同學(xué)們比較校園風(fēng)景的圖片找出相同點。為什么會出現(xiàn)這樣的視覺效果？其中的奧秘在哪里呢？

生：近大遠小，都會交織在一個點。四幅圖有這樣一個共同點，前面物體都比較大，遠處的物體的比較小。

分析：把其中的的一張華大走廊圖進行畫線分析。師：問學(xué)生，這條走廊的柱子發(fā)現(xiàn)了什么變化？，生：前面的柱子比較大，后面的越來越小，消失成了一個點，前面的比較清楚，比較粗，后面比較模糊，比較細。

師：Ⅰ首先讓同學(xué)們拿起筆簡單畫出走廊近大遠小的透視線

Ⅱ?qū)ν瑢W(xué)們的作業(yè)收集起來，比較好的和有出現(xiàn)問題的拿出來評析

Ⅲ把圖進行講解，在電腦里面畫出透視線，依次從大到小的變化，消失到一個點

Ⅳ從而得出透視的規(guī)律：近大遠小

引文：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)實際的建筑物與我們的畫面是不一樣的，為什么會產(chǎn)生這樣的視覺現(xiàn)象呢，這也就是我們今天要講到的透視現(xiàn)象。

㈠、風(fēng)景素描中的空間透視關(guān)系：

展示透視比較強的圖片

師：同學(xué)們，你們留心觀察過嗎？當(dāng)我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？ 學(xué)：馬路越來越窄；

兩旁的樹木越來越小，越來越密； 行人、車輛越來越小，越來越密。

師總：我們看到物體時產(chǎn)生的這種近大遠小、近疏遠密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象，它是繪畫的表現(xiàn)方法。那么，我們畫風(fēng)景畫時運用什么方法表現(xiàn)景物的空間感呢？

近大遠小、近疏遠密的透視方法 ㈡ 風(fēng)景素描的取景構(gòu)圖：

⑴什么叫做構(gòu)圖：構(gòu)圖是作畫者在一定的面畫空間內(nèi)，安排好景物的位置。簡單的說就是如何把想要畫的景物放置在一張簡單的白紙上 ⑵構(gòu)圖步驟：①確定視平線的位置，使畫面中景物的透視關(guān)系有一定的依據(jù)分析：Ⅰ視平線居中，天地對比均勻，天空和地面的景物可以充分表現(xiàn)，并且給人以穩(wěn)定與莊重感。Ⅱ視平線偏下，畫面呈現(xiàn)大面

積的天空，突出空曠遼遠。Ⅲ視平線偏上，呈現(xiàn)地面廣博 視野深遠，可以展現(xiàn)地平線的景物。②物體在畫面中如何安排位置

分析 通過一個建筑物，放置在畫面中三個不用的位置，會場生什么的效果，那張圖安排的位置最合理呢？左上方的那張圖太大，頂?shù)疆嬅嫔厦媪?，太過飽滿，右上方的偏小，浪費了空間正下方的那張圖剛好適中，整體構(gòu)圖看起來比較完整。③起稿構(gòu)圖

構(gòu)圖總結(jié)：①物體在畫面的安排不能偏上也不能偏下，左右適中。②要把畫面留有一定的空間。不要太大，太飽和。

③構(gòu)圖是一種藝術(shù)，如果要將構(gòu)圖講透或限定于一個公式，那只能束縛寫生時的手腳是一種機械唯物觀，但如果不依據(jù)一些基本規(guī)律從事寫生，那也會感到無所適從

四 繪畫建筑的技巧

（1）畫前先觀察、分析、感悟空間（2）從畫面視覺中心開始起筆（3）行筆時要有線的粗細變化

（4）在快速表現(xiàn)的同時也要注意對建筑結(jié)構(gòu)的刻畫（5）把握整體比例結(jié)構(gòu)

五 課堂作業(yè)：

根據(jù)今天所學(xué)的透視和構(gòu)圖知識以及作畫技巧，畫一張校園建筑物。（實踐中去感受透視關(guān)系）要求:①記住透視關(guān)系，近大遠小。②簡單的勾畫出建筑物的透視線。③建筑物在畫面中的位置應(yīng)當(dāng)適中。

五、課堂小結(jié)：

歸納總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)透視和構(gòu)圖的表現(xiàn)手法，了解了成交透視與平行透視的不同，也知道了構(gòu)圖的重要性，校園是我們美麗的家，愿大家用自己的雙手描繪出你心中的“家”。課后我們將把這些理論知識運用到實際繪畫中，表現(xiàn)我們美麗的校園。

六、課后作業(yè)：

①利用今天所講的透視與構(gòu)圖知識，對身邊的風(fēng)景進行思考與研究。②準備畫具，完成一副4開大小的校園建筑（2B HB鉛筆 橡皮 畫板 素描紙）

第五篇：美麗的校園發(fā)現(xiàn)作文

美麗的校園發(fā)現(xiàn)作文5篇

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍?，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的美麗的校園發(fā)現(xiàn)作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級初次進入國基學(xué)校玩耍時，對國基學(xué)校的印象不是太好，對是否進入國基學(xué)習(xí)，也一直心存猶豫。

但開學(xué)的第一天，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)校有所改變了。校園里看不到垃圾，學(xué)校各處都裝上了監(jiān)控器，讓許多不良行為都變少了。

讓我印象最深刻的就是：有次，我和好朋友去食堂打飯，被一位初三的給擠到后面去了，我很生氣，就對她說：“姐姐，你要排隊！”可誰知那人不但不領(lǐng)情，還把碗一扔，沖好朋友罵了幾句，我們告訴老師后她被批評了，后來也沒再見她不排隊了，讓我和好朋友都發(fā)自內(nèi)心的說：學(xué)校會越來越美。的確，學(xué)校越來越美了，越來越具有文化氣息了。

初三的哥哥姐姐們正在為迎接中考而努力奮斗，而我們，也在為每一門功課的不足加以彌補。下課，追逐打鬧的少了，都將心思用在學(xué)習(xí)上了。因為學(xué)生、學(xué)校變美了。

校門口的石雕、張國基老先生的銅像、智慧之書、乒乓球臺……這無一不體現(xiàn)著國基的變化，通過這些變化，讓我們知道國基是美麗的，而在這美麗的校園里，離不開的是那些美麗的、辛勤教導(dǎo)我們的老師。

我認為，學(xué)校最美麗的變化，就是老師的變化。剛進校園時，老師講的都是益陽土話，但現(xiàn)在卻用普通話，現(xiàn)在老師也每天穿校服，工作認真負責(zé)，做學(xué)生的好榜樣。經(jīng)常教導(dǎo)我們，指出我們的缺點，讓我們健康快樂成長，讓我們學(xué)會學(xué)習(xí)方法，一次次戰(zhàn)勝自我。班上大多數(shù)都是住學(xué)生，老師便如父母般照顧著我們，我為老師的變化而感到驕傲。如果我是詩人，我將用最美的詩篇來贊美他們；如果我是畫家，我要用最美的筆墨來描繪他們；如果我是音樂家，我將用最美的旋律來歌唱他們——為學(xué)校改變而改變著自己的老師們。

學(xué)校的改變，離不開全體師生的共同努力，我們團結(jié)一心，這本身就是一種美，那變化后的校園，通過這種美的洗禮，豈不是更美？讓我們攜手共建國基的美好明天吧！

走在校園長著紫藤蘿的長廊里，隱隱的，少年的影子在我眼前。

——題記

秋意盎然，微涼的風(fēng)兒，吹拂過了我的臉龐。校園的香樟，姱容修態(tài)，夕陽，將原本湛藍的天空，映成了橘紅色。

我獨自坐在長廊之中，紫藤蘿虬勁的枝藤。纏繞

在灰色的長廊頂和廊柱上。我思忖，來年春天，紫藤蘿花開了，這兒，應(yīng)該是校園內(nèi)最美麗的景色了。

倏忽，秋風(fēng)裹挾著幾張白紙，蕩過長廊，落在不遠處。我卻坐視不理，裝作沒看見，只是自顧自收拾起了書本來。

這時，從操場上，跑來了一個高年級的學(xué)長，應(yīng)該是剛剛參加完體育鍛煉的吧！

我抱著書，已經(jīng)走出了長廊。學(xué)長穿著白襯衫，他長的眉清目秀，額頭上滿是密密的汗珠。還沒有來得及擦。

他卻彎下腰，拾起了散落在地上的幾張白紙，有的紙張被風(fēng)兒吹著，到處散著，他便追著到處撿拾。撿干凈了，他才起身。跑向了垃圾桶……

我抱著書，走過了操場，我又再一次地發(fā)現(xiàn)了一個零食包裝袋。這一次，我沒有在坐視不理。我小心翼翼地撿起了零食包裝袋。將垃圾扔進了垃圾桶內(nèi)……

忽然，我又想起了長廊中有一些垃圾，還沒有被撿干凈。我便在一次的走過了校園的紫藤蘿長廊?？吹搅四菐讖埌准?，我彎下腰，將垃圾撿起。扔進了垃圾桶內(nèi)……

又是一天的中午，金色的陽光灑滿了校園的每一草，每一木。紫藤蘿的長廊也不例外。

走在紫藤蘿的長廊中，只見許多的同學(xué)，臉上都洋溢著笑容。我又再次的想起了那位學(xué)長。我雖不知道他的名字，但我無法忘記他彎腰撿起垃圾的身影。從此，每當(dāng)我走過紫藤蘿長廊，我總會發(fā)現(xiàn)，長廊底下再也沒了垃圾，校園，真的挺美！

聽，樹上鳥兒嘰嘰喳喳的唱出生命的熱情。聞，花壇里的月季散發(fā)出一縷縷的幽香。看！圖書館中的學(xué)徒們用心開啟了知識世界的大門。這便是我們的校園，它的里里外外充滿了學(xué)生時代的美好。

聽，教室內(nèi)傳出了朗朗的讀書聲，這聲音抑揚頓挫，偶爾有一絲的參差不齊。聽，老師的粉筆在黑板上吱吱咔咔的磨出自己的長度。“你怎么又沒完成作業(yè)"聽，這充滿愛意的提醒，是老師在告誡學(xué)生。再聽，悅聲的下課鈴響后，操場上澄清響亮的笑聲，再伴上風(fēng)吹樹葉的沙沙聲，這便是我們學(xué)校獨具的聲音美。

學(xué)校花壇里五彩繽紛的花朵又在爭奇斗艷，比誰把校園裝飾的更美一些；天上的白云悠悠飄蕩，想為在烈日下跑步的孩子遮去一份炎熱；辦公室里老師不厭其煩的為孩一遍又—遍的解答難題，夜幕降臨，天使般溫柔的月光照在學(xué)生的身上，清晨的第一縷陽光，把學(xué)校從夢中喚醒，這又是我們學(xué)校獨具的視覺美。

完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，我坐在學(xué)校的臺階上稍微休息，竟發(fā)現(xiàn)一只黑白相間的貓懶散的在日光下沐浴，奇怪了！我以前怎么沒發(fā)現(xiàn)這只小生靈呢？怎么沒發(fā)現(xiàn)繁忙的校園竟然有如此安詳?shù)囊幻婺?？看來以后不僅要在知識世界中遨游，也要在美麗的校園遨游，這只小貓不知何時又跳到了樹上，它沖著我“喵喵”的叫了兩聲，隨后便跑了，我也回班學(xué)習(xí)了。

這是今天，我又在校園發(fā)現(xiàn)的一種安詳美，生活在如此多姿多彩的校園里，生活在如此美麗的校園里，怎能不讓人向往，怎能不令人心曠神怡呢？

曾經(jīng)沉醉于加拿大溫哥華的楓葉，絢麗而妖嬈，像是踏入一片火紅的夢境，每一片都訴說著不一樣的熾熱；曾經(jīng)傾心于布拉格的.靜謐和神秘，這座卡夫卡式的城市，有著卡夫卡本人的墓地。長著青綠色苔蘚的石板路，碧綠的池水、綠色的草地像一塊巨大的綠色翡翠。曾經(jīng)留戀于東京的櫻桃樹。隔著真如堂的紙窗格望去，一場櫻花雨降臨，盛大而又浩淼。

這些景色固然十分美麗，讓人留戀往返，可我在校園里也發(fā)現(xiàn)了一種美麗，較之它們，則顯得更加深刻也更加雋永。

“同學(xué)，這是你的飯卡嗎？”我驚異的抬起頭：一雙明亮的大眼睛正流露出一半急切，一半害羞的神色。我一摸褲兜“咦，飯卡果然不翼而飛?！痹瓉硎俏以谏痰戬偪褓徫锖笸税扬埧◣ё?。“謝謝你呀，同學(xué)?！蔽也缓靡馑嫉恼f?！皼]事，下次注意?！毙∧泻⒁槐囊惶呐艿缴痰曛匦屡抨犎チ?，我的心涌起了一股莫名的感動。

“呀，這破橡皮怎么又找不到了！”我氣急敗壞的四處翻找。同桌輕輕遞過一塊帶著草莓香味的橡皮?！爸x謝。”我無奈的撓撓頭，吐了一下舌頭?！皼]事，你平時不也總幫我嗎？”同桌溫和的笑著。眼眶有點紅紅的，卻忍著沒讓淚落下。你有這么好的同桌，應(yīng)該高興呀！

我發(fā)現(xiàn)了校園的一種美麗，不是別的，而是同學(xué)、朋友之間互幫互助的風(fēng)氣。這種美麗在校園無處不在，如一股涓涓細流注入每個同學(xué)的心中，美好而又溫馨。

希望大家行動起來，讓這種美麗長存于校園之中。

我親愛的校園，給我開啟了智慧的大門；我親愛的校園，給予了我廣褒的知識原野；我親愛的校國，讓我懂得了在學(xué)海中還能體會到朋友的關(guān)愛；我親愛的校園，我發(fā)現(xiàn)了你還有如此美麗的一面——天空。每當(dāng)我出神的望著你，煩惱就會轉(zhuǎn)瞬間煙消云散。

清晨，剛聽見后山的公雞喔喔地叫起來，就尋著月光下床。站在窗前，天空中，星星，月亮交相輝映。月亮上的斑斑駁駁，好似玉盤里的青螺。深藍色的天空，包容著廣闊的星星，是那么遙不可及?，F(xiàn)在只能在學(xué)校望著天空的我，回想往昔，身在福中不知福，我時常盼望著能與家人看到同一片天空。唉，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”呀！

正午，陽光向四面八方擴散，撒在窗戶上，折射出一道美麗的曲線。陽光，隨著同學(xué)們輕盈的步伐，伴著同學(xué)們清脆悅耳的朗讀聲，射進教室?！岸Ａ懔恪?，上課鈴響起，帶著充沛的精神，走進教室，聚精會神地聽講，也不知道是哪一位畫家畫出了孩子們這般傳神的神態(tài)，老師在講臺上慈祥地微笑著，正如現(xiàn)在悠閑自得的天空，樂呵呵的。

黃昏將至，像為天空穿上件美麗的衣服，光線柔和地罩在人臉上。校園中的樹木一點一點被黑暗吞沒，天上的鳥兒拉開了黑暗的帷幕，鑲金邊的云彩從遠處飛來，像有一位神仙從這天邊飛來，天空被我想象地是那么神奇。我與伙伴牽手漫步在落日余暉中，煩惱早就到了九霄云外。

看！天空，是校園中美麗的風(fēng)景線！