第一篇：高中語(yǔ)文學(xué)科教師教學(xué)要求

高一B部語(yǔ)文學(xué)科教師教學(xué)要求

1、全面發(fā)揮語(yǔ)文課程功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)整體提高。

高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言積累以及語(yǔ)感和思維的發(fā)展，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)語(yǔ)文應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美能力和探究能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。還應(yīng)充分發(fā)揮本課程優(yōu)勢(shì)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

2、尊重語(yǔ)文課程特點(diǎn)，重視語(yǔ)言感受能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。

語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵和很強(qiáng)的實(shí)踐性。應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)；應(yīng)讓學(xué)生在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流的實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，逐步掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。教學(xué)中還應(yīng)注意漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)語(yǔ)感和整體把握能力。

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺(jué)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上積極參與討論及其他活動(dòng)，善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。

4、適應(yīng)課程改革需要，努力形成教學(xué)特色。

教師是語(yǔ)文課程的主要實(shí)施者，應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富知識(shí)，不斷提高自身素養(yǎng)，努力適應(yīng)課程改革的需要。教師又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)著眼于課程目標(biāo)，從學(xué)生的具體情況出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有針對(duì)性地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中要充分發(fā)揮主動(dòng)性，精心鉆研并創(chuàng)造性地使用教科書(shū)和其他有關(guān)資料；要在與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；要根據(jù)自身的特點(diǎn)和條件，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，努力形成自己的教學(xué)特色。

5、針對(duì)不同專題的學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生有所側(cè)重地采用學(xué)習(xí)方式。

閱讀教學(xué)既要針對(duì)文本類型，又要理解并尊重教材編者的編輯意圖，根據(jù)不同專題的學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生有側(cè)重地采用“文本研習(xí)”“問(wèn)題探討”或“活動(dòng)體驗(yàn)”等學(xué)習(xí)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)?！拔谋狙辛?xí)”要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)文本解讀的情境，建立人與文本的交流對(duì)話關(guān)系，盡可能地讓學(xué)生接近文本的本義，積累文本閱讀的經(jīng)驗(yàn)，提高文本解讀的能力。還要不斷進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)文本的精微之處產(chǎn)生獨(dú)到的體驗(yàn)?！皢?wèn)題探討”可采用通常的討論交流、質(zhì)疑論辯、比較辨析、假設(shè)推理等方法，要善于引導(dǎo)學(xué)生立足文本發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出有價(jià)值的問(wèn)題，問(wèn)題的答案能否得到并不重要，重要的在于能否保持和發(fā)展探討的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識(shí)和合作探究的意識(shí)。“活動(dòng)體驗(yàn)”要重視直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷與參與。要嘗試改變單一的授課方式，根據(jù)教材所提供的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)方案，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自我體驗(yàn)，更加深入地與文本對(duì)話，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人交流，分享經(jīng)驗(yàn)與感受。

6、組織開(kāi)展多種活動(dòng)，營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。

語(yǔ)文閱讀能力的提高只能依靠廣泛閱讀，沒(méi)有捷徑可走。在課內(nèi)文本教學(xué)之外，應(yīng)該高度重視課外閱讀，以求“得法于課內(nèi)，得益于課外”。一要科學(xué)地使用《語(yǔ)文讀本》?！蹲x本》內(nèi)容有的是課本內(nèi)容的擴(kuò)展，有的是課本內(nèi)容的解釋或補(bǔ)充，有的可作為課本內(nèi)容的輔助，有的則是相關(guān)知識(shí)的介紹。應(yīng)該結(jié)合課內(nèi)文本教學(xué)讓學(xué)生閱讀《讀本》中的相關(guān)文章，擴(kuò)大自己的視野，豐富自己的積累，培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣和能力，并逐漸從興趣閱讀過(guò)渡到有明確目的的閱讀。二要強(qiáng)調(diào)閱讀整部文學(xué)名著。要根據(jù)課標(biāo)推薦的范圍，研究落實(shí)本年級(jí)必讀的經(jīng)典名著，以“豐富自己的精神世界，提高文化品位”。三要組織開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，如寫(xiě)書(shū)評(píng)、讀后感，舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)、作品討論會(huì)等，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，分享閱讀體驗(yàn)，交流閱讀收獲，共同提高閱讀能力。

7、采取切實(shí)有效的措施，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)校、家庭走上社會(huì)，開(kāi)闊自己的視野，用自己的眼睛去觀察周圍的世界，在生活中學(xué)會(huì)“感動(dòng)”，有所“發(fā)現(xiàn)”，從而感受人生，積淀情感，抒寫(xiě)性靈，表達(dá)真情。要倡導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記、周記或生活隨筆，經(jīng)常進(jìn)行開(kāi)放性作文練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。二要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，對(duì)紛繁的生活現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、篩選、提煉，并能將自己觀察或體驗(yàn)到的具體形象，通過(guò)聯(lián)想和想像進(jìn)行創(chuàng)造。三要采取多種作文批改方式。在教師批改之外，還要讓學(xué)生自己批改，組織學(xué)生互改互評(píng)，在交流中觀摩借鑒好作文，反思自己作文的不足，在相互展示和評(píng)價(jià)中提高寫(xiě)作水平。

8、采用靈活多樣的形式，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)，如有自信心、有獨(dú)立見(jiàn)解、相互尊重和理解、談吐文雅等。除按教材要求上好口語(yǔ)交際課之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的實(shí)踐（如課上討論和回答問(wèn)題、生活中的人際交往等）中提高口語(yǔ)交際能力。教學(xué)中不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)，而要選擇學(xué)生感興趣的、貼近生活實(shí)際的話題，采用靈活多樣的形式，諸如課前三分鐘講演、專題講演辯論活動(dòng)、召開(kāi)座談會(huì)練習(xí)即席發(fā)言、練習(xí)做節(jié)目主持人或小記者等，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，鍛煉口語(yǔ)交際能力。

第二篇：高中政治學(xué)科教師教學(xué)要求

政治學(xué)科要求：

備課：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案認(rèn)真做好備課，重點(diǎn)、難點(diǎn)、如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生基本方法。

上課：根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)要求，重點(diǎn)是在講清基本知識(shí)的同時(shí)，告訴學(xué)生如何記政治知識(shí)和怎樣去考試。

備課與上課后能夠達(dá)到所講的知識(shí)基本 掌握。

第三篇：高中英語(yǔ)學(xué)科教師教學(xué)要求

高一B部英語(yǔ)學(xué)科教師教學(xué)要求

1、積極落實(shí)學(xué)校教研組、年級(jí)部的各項(xiàng)教學(xué)要求，做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，探索提高教育質(zhì)量的途徑，把好《導(dǎo)學(xué)案》編制的質(zhì)量關(guān)，注重實(shí)用，講究實(shí)效，主備人提前一周拿出《導(dǎo)學(xué)案》，集備時(shí)提設(shè)想和思路，所有成員集體討論、提出修改建議，備課核心成員把關(guān)后才可以拿去油印。所有老師根據(jù)自身班型特點(diǎn)進(jìn)行二次復(fù)備。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如拼讀、大聲朗讀、查閱字典、背誦、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、記筆記、規(guī)范書(shū)寫(xiě)和建立錯(cuò)題集等習(xí)慣。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。新學(xué)期初所有教師首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，介紹學(xué)科的基本內(nèi)容，基本要求和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)本學(xué)科有個(gè)整體的了解，從而盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)。積極開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)，注重思維能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)準(zhǔn)備有計(jì)劃、分階段、多途徑的開(kāi)展。每月2個(gè)方法專題。如背誦單詞的方法，提高課堂效率的方法，解答各種題型的方法，可以以書(shū)面形式，班、晨會(huì)形式（班主任幫助），板報(bào)形式等等。

4、根據(jù)高一新學(xué)生對(duì)高中學(xué)習(xí)很陌生的實(shí)際情況，更多的從情感教學(xué)入手，注意學(xué)生情緒變化，健全學(xué)生的人格，樹(shù)立學(xué)生們的學(xué)習(xí)、考試信心，充分保護(hù)部分學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生們的脆弱的自尊心，培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意志。

5、加強(qiáng)“三本”（課堂筆記本、作文本和錯(cuò)題本）和《導(dǎo)學(xué)案》的管理和督查指導(dǎo)。每學(xué)完一單元后要定期檢查整理和訂正情況。書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的學(xué)生還要設(shè)立練字本，成立學(xué)生檔案，堅(jiān)持每天練習(xí)，定期檢查展示，爭(zhēng)取書(shū)寫(xiě)規(guī)范不丟分。

6、聽(tīng)力訓(xùn)練到位，注重聽(tīng)力解題技巧的培養(yǎng)，鍛煉提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

7、堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)單詞及重點(diǎn)句型，聽(tīng)寫(xiě)單詞少吃多餐。每周聽(tīng)寫(xiě)三次，安排在有早讀的當(dāng)天，聽(tīng)寫(xiě)紙以單詞拼寫(xiě)、詞塊及完成句子為主。定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元檢測(cè)，及時(shí)批改，反饋信息，以便調(diào)整下一階段的教學(xué)活動(dòng)。

8、每?jī)芍芏ㄆ谧魑?，做好批改工作。作文的批改可以運(yùn)用合作模式在學(xué)生小組中先糾錯(cuò)，后由老師批閱，讓學(xué)生在糾錯(cuò)中學(xué)習(xí)。作業(yè)本規(guī)范使用。設(shè)立書(shū)面表達(dá)作業(yè)紙，規(guī)范書(shū)寫(xiě)和閱后改錯(cuò)環(huán)節(jié)。整理不同類型的書(shū)面表達(dá)范文，讓學(xué)生積累習(xí)作，作為資料可以一直使用到高三，同時(shí)學(xué)生可以看到自己水平的不斷提高，了解到自己的不足之處，利于完善自己的書(shū)面表達(dá)水平。

第四篇：高中語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)要求

高一B部語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要求

１、定計(jì)劃的習(xí)慣?！o自己一個(gè)明確的目標(biāo)和具體措施。２、預(yù)習(xí)、查工具書(shū)和記筆記的習(xí)慣。

主要記這么一些：Ａ、提綱。Ｂ、疑難。Ｃ、方法（解題技巧、思路）。Ｄ、懸念（老師留下的讓學(xué)生課后思考的問(wèn)題。）Ｅ、體會(huì)。每人備好《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《古漢語(yǔ)字典》《成語(yǔ)詞典》等常見(jiàn)的工具書(shū)。

３、適應(yīng)老師的習(xí)慣?！煌睦蠋熡胁煌娘L(fēng)格，要學(xué)會(huì)適應(yīng)老師。４、問(wèn)的習(xí)慣?！獑?wèn)比答重要。學(xué)而不問(wèn)，不是真正的學(xué)習(xí)。就算是問(wèn)題再淺；不明白的就要問(wèn)；無(wú)論任何人，你都可以問(wèn);不恥下問(wèn)。

５、演講、辯論的習(xí)慣——學(xué)會(huì)整理自己的語(yǔ)言和思想并表達(dá)出來(lái)。６、讀的習(xí)慣。——不開(kāi)口不叫語(yǔ)文。要經(jīng)常讀。

Ａ、有目的讀。Ｂ、聯(lián)想閱讀。Ｃ、質(zhì)疑而讀。珍惜電子及圖書(shū)閱讀課。關(guān)于高中生讀名著，高一學(xué)生每學(xué)期讀兩本名著，假期讀兩本名著，寫(xiě)讀書(shū)筆記。每學(xué)期可開(kāi)一次或兩次讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。７、寫(xiě)的習(xí)慣——讀萬(wàn)卷書(shū)，寫(xiě)萬(wàn)言字！

Ａ、堅(jiān)持每周日記周記（寫(xiě)、抄結(jié)合）不少于１０００字。生活札記——記錄見(jiàn)聞、思感的鮮活素材；讀書(shū)筆記——養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，整理讀書(shū)收獲。Ｂ、每二周一次課堂寫(xiě)作，兩節(jié)課時(shí)間。

Ｃ、學(xué)習(xí)小說(shuō)散文或戲劇后，寫(xiě)讀后評(píng)論。

Ｄ、寫(xiě)詩(shī)歌賞析。

Ｅ、征文及自由創(chuàng)作。（優(yōu)秀者推薦發(fā)表。）

8、端正書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。——首先要寫(xiě)工整；其次要寫(xiě)漂亮；還要符合要求。提倡臨習(xí)名家“行楷書(shū)”字帖。

9、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。

10、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。

第五篇：中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)要求

中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)要求

學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教師最基本教學(xué)技能之一，且已納入2010年春季教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升項(xiàng)目。為使廣大教師及早對(duì)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)有所準(zhǔn)備與訓(xùn)練，現(xiàn)提供北侖區(qū)中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)要求及教學(xué)設(shè)計(jì)表，在此征求大家的意見(jiàn)：

各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)主要檢測(cè)教師的教材教法水平，是教師的課程理念在實(shí)際課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)。本測(cè)評(píng)統(tǒng)一采用閉卷筆答形式，考試時(shí)間120分鐘，總分均為100分。試題要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，教師不帶任何教輔材料，在所給不同課型素材中選定其中一課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，其中，小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科由教師按自身任教情況選擇中低段或高段不同內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

重點(diǎn)考查：

1、教師對(duì)本學(xué)科教材的理解水平（如教材的體系、知識(shí)能力分布等等），重點(diǎn)難點(diǎn)的確定和突破能力；

2、教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)級(jí)別要求的掌握能力，特別是把握好教材與課標(biāo)要求之間的聯(lián)系，合理發(fā)揮教材的價(jià)值；

3、教師對(duì)學(xué)情及相應(yīng)年段學(xué)生特點(diǎn)的把握；

4、教師對(duì)學(xué)科課程實(shí)施意見(jiàn)的認(rèn)識(shí)及對(duì)具體教學(xué)設(shè)計(jì)及其背后的課程理念的理解能力，教學(xué)設(shè)計(jì)行為的意圖表述能力；

5、教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的效果的預(yù)測(cè)能力。

北侖區(qū)中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)表

學(xué) 科 教 材

學(xué) 校 設(shè)計(jì)者

課題 課型

教材、學(xué)情分析（10%）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1．準(zhǔn)確分析教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)或教材中的地位；

2．準(zhǔn)確定位分析本節(jié)內(nèi)容與前后章節(jié)的聯(lián)系；

3．分析說(shuō)明與本教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定；

4．簡(jiǎn)要分析學(xué)習(xí)者共性特征、學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)與水平能力等。

教學(xué)目標(biāo)表述（15%）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1．知識(shí)與能力目標(biāo)與學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)并可測(cè)量。

2．有過(guò)程，有方法，學(xué)生確實(shí)能夠通過(guò)過(guò)程獲得所列方法。

3．有明確的情感態(tài)度指向，有明確的價(jià)值判斷，且與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容直接相關(guān)。

4．語(yǔ)句描述上包括對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要素，以學(xué)生為行為主體表述。

5．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定合理：重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展或?qū)W科發(fā)展重要，在知識(shí)體系中重要；難點(diǎn)是老師指導(dǎo)、學(xué)生難以理解的內(nèi)容。

6．解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的措施具體、明確、可操作并確實(shí)能夠有效解決重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備（5%）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備具體明確，充分可行，與課堂教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)并得到檢測(cè)或落實(shí)。

2、所需教學(xué)媒體具體，在教學(xué)中的作用明確，時(shí)間設(shè)置可行、合理。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程（教學(xué)設(shè)計(jì)）（60%）

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，能充分實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的整體目標(biāo)，師生的活動(dòng)指向清晰，結(jié)合緊密，與教學(xué)目標(biāo)直接相關(guān)或密切相關(guān)。

2、教學(xué)指令清晰，環(huán)節(jié)名稱新穎別致，操作過(guò)程具體明確，教學(xué)環(huán)節(jié)間過(guò)渡自然。

3、活動(dòng)符合學(xué)習(xí)規(guī)律，聯(lián)系生活實(shí)際，具有遞進(jìn)性、層次性等特點(diǎn)。

4、設(shè)計(jì)的媒體啟發(fā)性強(qiáng)，適時(shí)、適量；設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)符合教學(xué)實(shí)際需要，適時(shí)、適量。

5、充分關(guān)注學(xué)情，在每一環(huán)節(jié)中每一學(xué)生有明確具體符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)。

6、學(xué)生的主體地位突出，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)生方式，活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能。設(shè)計(jì)的情景對(duì)后續(xù)教學(xué)有啟發(fā)引導(dǎo)作用

7、有學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間的保證。

8、設(shè)計(jì)意圖明確，依據(jù)合理充分，有科學(xué)的實(shí)施效果的預(yù)測(cè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)（5%）

5% 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、思路清晰、簡(jiǎn)練、實(shí)用；

2、結(jié)構(gòu)完整，課主題明確；

3、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)；

4、有輔助板書(shū)并整體設(shè)計(jì)精美。

作業(yè)設(shè)計(jì)（5%）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、根據(jù)學(xué)情篩選編制作業(yè)，題量少但滿足檢測(cè)的需要，重點(diǎn)和難點(diǎn)在檢測(cè)中有所體現(xiàn)。

2、鼓勵(lì)按照學(xué)生水平、學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度分層布置任務(wù)，鼓勵(lì)實(shí)踐型、開(kāi)放性作業(yè)。

反思與跟進(jìn)：請(qǐng)預(yù)測(cè)在通常情況下上完這堂課后學(xué)生還會(huì)存在哪些問(wèn)題？請(qǐng)您設(shè)計(jì)2-3道題目予以教學(xué)跟進(jìn)。

附：《解決兩步計(jì)算問(wèn)題》的教學(xué)設(shè)計(jì)