第一篇：《細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練指導(dǎo)課》

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站長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)

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第二篇：細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文指導(dǎo)課

精描細(xì)節(jié)，用心為文

作文指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的角度和手法。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用具體的方法進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的個(gè)性特征，抒發(fā)內(nèi)心情感。教學(xué)重點(diǎn)： 細(xì)節(jié)描寫(xiě)解讀 教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)踐 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一談話導(dǎo)入，明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用

1、談話：拿起語(yǔ)文試卷，哎，作文又是40分，為什么每次寫(xiě)記敘文我挖空心思打造的新穎立意，精心設(shè)計(jì)的故事情節(jié)，優(yōu)美的語(yǔ)言都無(wú)法得到老師的肯定呢？現(xiàn)在拿起你的作文本，找一找，你的作文里有多少是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？細(xì)節(jié)描寫(xiě)是不是真實(shí)細(xì)膩，給人留下了深刻的印象？

2、明確中考記敘文的要求

完整、生動(dòng)、情真、深刻

3、目前我們存在的作文問(wèn)題：

是構(gòu)思不夠緊密； 是語(yǔ)句赤裸而不加任何修飾； 是情節(jié)展不開(kāi)，只是一兩句話一筆帶過(guò)而已。

4、我們需要細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)，是文章的生命。一篇文章，尤其是故事性較強(qiáng)的文章，一定要有出色的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從而讓文章生動(dòng)有趣，真實(shí)可信，更具感染力。

二、感受細(xì)節(jié)的精彩

1、示例：這次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)……

修改后

這次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來(lái)，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，邁離了座位……

——摘自《脫下自卑的外衣》 明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)能讓文章內(nèi)容更為之充實(shí)。

2、名人談細(xì)節(jié)

著名作家趙樹(shù)理說(shuō)過(guò)：“細(xì)致的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺(jué)得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。

中考作文閱卷組長(zhǎng)教授說(shuō)過(guò):從某種意義上說(shuō)，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)。一兩個(gè)生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文中亮點(diǎn)和得分點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)

1、細(xì)節(jié)描寫(xiě) : 是指對(duì)文學(xué)作品中的人 物、環(huán)境或事件的某一局部、某

一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、細(xì)致、深入的描寫(xiě)。

它是刻畫(huà)人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括：

語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

2、明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用

a細(xì)節(jié)描寫(xiě)，傳神的刻畫(huà)出人物形象，給人以逼真形象之感。b細(xì)節(jié)描寫(xiě)能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

c可以成功傳達(dá)出人物的內(nèi)心世界，讓人物血肉豐滿，進(jìn)而讓人感受栩栩如生。d細(xì)節(jié)描寫(xiě)深化了文章的主題。

e運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以吸引閱卷老師的眼睛，感動(dòng)閱卷老師，容易得到高分。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的類型 a動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě) 原稿：《背影》

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過(guò)鐵道。

修改稿：《背影》

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

教師點(diǎn)撥：如果細(xì)節(jié)是一個(gè)動(dòng)作過(guò)程，可以將其分解成一連串細(xì)微動(dòng)作。運(yùn)用最準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞來(lái)傳達(dá)人物精神風(fēng)貌。b 外貌細(xì)節(jié)描寫(xiě)

如《孔乙己》肖像描寫(xiě)：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗

這段描寫(xiě)，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前。

c 心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

原稿：語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?/p>

修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！

d環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)

剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來(lái)。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,還有擠來(lái)擠去找位子的、覓書(shū)報(bào)的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出?吱——?的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進(jìn)去?！?4運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)注意

a、要真實(shí),要符合生活實(shí)際；

b、要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；一篇文章的細(xì)微之處很多，不可能面面俱到要對(duì)這些細(xì)微之處進(jìn)行篩選。原則只有一個(gè)，那就是對(duì)表達(dá)文章中心最有幫助的材料進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

四、細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法探究

1、選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)細(xì)致描繪。

原文：爸爸平生無(wú)嗜好，唯一所愛(ài)者酒。星期天，節(jié)假日，幾個(gè)朋友聚在一起，海闊天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉，常常鬧出笑話，甚至誤事。

升格展示

爸爸平生無(wú)嗜好，唯一所愛(ài)者酒。星期天，節(jié)假日，幾個(gè)朋友聚在一起，海闊天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉。一個(gè)星期天朋友相聚，先打麻將后喝酒，喝得酩酊大醉。那天晚上他坐班，上自習(xí)的鈴聲響起，他匆匆真奔課室，抓起黑板擦往講臺(tái)上猛拍，嘴里嚷道：“白皮！”鬧得學(xué)生們好幾個(gè)星期見(jiàn)他就叫他“白皮”。

2、細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程。

如果細(xì)節(jié)是一個(gè)動(dòng)作過(guò)程，可以將其分解成一連串細(xì)微動(dòng)作，運(yùn)用最為精煉傳神的句子最為準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞來(lái)傳達(dá)人物的精神風(fēng)貌。

原文：我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！世界上任何形容母親的好詞都加到上面也不為過(guò)。

升格展示：…….眼睛愣愣地看著我，我分明地感覺(jué)到她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。

3、運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻

運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行?，在?xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，可以綜合運(yùn)用各種修辭方法，刻畫(huà)出細(xì)節(jié)的神韻。

原文：我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答老師的提問(wèn)，他夸獎(jiǎng)我：“說(shuō)得非常好！”并且向我遞過(guò)一個(gè)贊許的眼神。這眼神讓我從頭到腳都感到暖洋洋的，我回敬老師一個(gè)微笑。升格展示

……”說(shuō)的非常好!”老師向我遞過(guò)一個(gè)贊許的眼神.這眼神,猶如冬日里送來(lái)的一縷陽(yáng)光,讓我從頭到腳都感到暖洋洋的;又像沙漠里的一汪泉水,清澈清涼滋潤(rùn)我干涸的心,更像黑夜里拉開(kāi)的一盞明燈,照亮了我整個(gè)心房.這個(gè)眼神讓我充分感受到了關(guān)愛(ài)勇敢和自信,嗅著這樣的味道,我回敬老師`一個(gè)微笑。

4、擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié) 她罵他混蛋。

展開(kāi)你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

A她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋?。ㄌ砑诱Z(yǔ)言）

B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加動(dòng)作）

C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加神態(tài)）

D其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加心理）

五、課堂練習(xí)

下面的片段缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)，因此影響了文章的真實(shí)感，請(qǐng)你根據(jù)修改提示，對(duì)他進(jìn)行修改。門外的樓梯隱約傳來(lái)了一絲絲響動(dòng)，隨即，那聲音慢慢地靠近了，到了門口，突然停下。過(guò)了一會(huì)兒，門，悄然開(kāi)了?！拜p點(diǎn)，孩子睡著了?！边@是母親的聲音。

自此自終，家里的燈沒(méi)有亮一下，也沒(méi)有發(fā)出任何較大的聲音。我拉過(guò)被子蒙住頭，淚水一行行地滑落，濕了被子。

六、課外作文訓(xùn)練

以《擁抱》為題目寫(xiě)一篇記敘文。要求：

1、敘述完整，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；

2、除詩(shī)歌外，文體不限。

3、600字以上。

第三篇：細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練

作文訓(xùn)練——細(xì)節(jié)描寫(xiě)出神韻

市一中

王林紅

范例一：

原文：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

加上比喻、對(duì)比

妙用修辭

修改后：你也帶孩子，人 家也帶孩子，怎么 你帶的就跟才從垃 圾堆揀出來(lái)的似的，人家?guī)У木拖癫艅?殼的雞蛋心子，又白又光鮮。

范例二：壯漢與淑女：

? 他端起碗，拿起筷，夾了菜 放進(jìn)嘴里，吃起來(lái)。? 她端起碗，拿起筷，夾了菜 放進(jìn)嘴里，吃起來(lái)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)淑女的吃相——加修飾語(yǔ)

她小心翼翼地端起碗，挑了 幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開(kāi)櫻桃小嘴，又 迅速地合上，極小幅度地嚼 著食物，還不停地用餐巾紙 擦拭唇角的余油。

描寫(xiě)粗漢的吃相——提煉動(dòng)詞

他見(jiàn)菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻 和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。

細(xì)節(jié)，就是刻畫(huà)人物、展開(kāi)情節(jié)的細(xì)小事物或環(huán)節(jié)，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)或一種景物等。細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是用特寫(xiě)鏡頭把事物等放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，達(dá)到“于細(xì)微處見(jiàn)精神”的描寫(xiě)手法。好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能夠增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性?？梢哉f(shuō)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文的血肉，記敘文寫(xiě)得是否成功，在很大程度上取決于文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是否到位。

要描寫(xiě)好細(xì)節(jié)，可從以下幾方面著手：

一、攝取細(xì)小傳神的動(dòng)作

生活中，一個(gè)人不自覺(jué)地表現(xiàn)出的細(xì)小動(dòng)作，最能反映其內(nèi)心活動(dòng)、性格特點(diǎn)和精神面貌。比如有些同學(xué)在不自然的時(shí)候會(huì)反復(fù)地搓手，或者搔頭皮，寫(xiě)文章時(shí)如能將這些運(yùn)用進(jìn)去，就是很好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。魯迅先生在《孔乙己》中寫(xiě)孔乙己買酒時(shí)“排出九文大錢”，只一個(gè)“排”字就表現(xiàn)出了孔乙己底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個(gè)性。朱自清在《背影》中對(duì)父親吃力地爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，讓每個(gè)讀者都感動(dòng)不已。

動(dòng)作描寫(xiě)，一要傳神，要能準(zhǔn)確反映人物的內(nèi)心世界；二要選好動(dòng)詞，讓動(dòng)詞活現(xiàn)細(xì)節(jié)；三要讓動(dòng)作細(xì)小，于細(xì)微處見(jiàn)精神。

例1：您是否還記得那次午休？同學(xué)們都伏在課桌上休息，外面忽然下起了雨，陣陣涼涼的風(fēng)吹進(jìn)了教室，吹亂了您的頭發(fā)，也吹亂了同學(xué)們的頭發(fā)。您坐在講臺(tái)旁，正想起身做點(diǎn)什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來(lái)——哦！您脫下了您的高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶邊，把每一扇窗都關(guān)好。（選自2007年湖北黃岡中考佳作《我心中的那一輪太陽(yáng)》）

老師怕高跟鞋與地板的撞擊聲驚醒熟睡中的學(xué)生，所以脫下了高跟鞋，然后輕輕地關(guān)好每一扇窗。脫高跟鞋這個(gè)動(dòng)作寫(xiě)出了女老師對(duì)學(xué)生細(xì)膩而深切的愛(ài)。

例2：她自忖道：“兒子快考完了吧?” 于是她買回了兒子平時(shí)最愛(ài)喝的可樂(lè)，然后又回到校門旁。她站住了，把手放在胸前，雙手握著可樂(lè)，用自己的身影擋住陽(yáng)光，不讓它烘烤冰涼的可樂(lè)。（選自2007年廣州中考佳作《心中有盞紅綠燈》）

文中母親的動(dòng)作雖小卻十分感人：她自己忍受著太陽(yáng)的炙烤，卻怕給兒子買的可樂(lè)被太陽(yáng)曬熱，所以用自己的身體擋住陽(yáng)光對(duì)可樂(lè)的暴曬。真是細(xì)心的母親，感人的母愛(ài)。

二、捕捉人物的特色語(yǔ)言

人物的語(yǔ)言是思想感情的載體，通過(guò)人物語(yǔ)言，可以捕捉人物的思想、感情、性格等。成功的語(yǔ)言描寫(xiě)，一定是人物的個(gè)性化語(yǔ)言，寥寥幾句就能把人物的形象和性格鮮明地展現(xiàn)出來(lái)。比如在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，魯達(dá)打死了鎮(zhèn)關(guān)西，卻說(shuō)鎮(zhèn)關(guān)西是詐死，就這一個(gè)語(yǔ)言細(xì)節(jié)，便表現(xiàn)了魯達(dá)粗中有細(xì)、勇敢機(jī)智的性格特點(diǎn)。《孔乙己》中，孔乙己說(shuō)“讀書(shū)人竊書(shū)不能算偷”，這一語(yǔ)言細(xì)節(jié)則表現(xiàn)了孔乙己的自欺欺人和迂腐可笑。

要寫(xiě)好語(yǔ)言描寫(xiě)應(yīng)注意：語(yǔ)言要個(gè)性化，要使筆下的“他”有別于任何一個(gè)另外的“他”；語(yǔ)言要精短，不可長(zhǎng)篇大論；語(yǔ)言要真實(shí)典型，即要符合人物的性格、身份等；為強(qiáng)化語(yǔ)言細(xì)節(jié)，凸顯人物個(gè)性特點(diǎn)，可對(duì)人物的某一句精短語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)描寫(xiě)。

例3：如果同學(xué)們拎來(lái)一桶水，我會(huì)毫不猶豫地把手伸進(jìn)桶里，抑或是往桶里扔兩個(gè)粉筆頭，害得全班同學(xué)喝不成??一天，正當(dāng)我想把手伸進(jìn)水桶的時(shí)候，您叫了聲：“寶貝，過(guò)來(lái)！”當(dāng)我明白您是在叫我時(shí)，心里瞬間有一股暖流涌過(guò)。（選自2004年湖北襄樊中考佳作《那一聲聲“寶貝”》）

對(duì)這個(gè)調(diào)皮的愛(ài)惡作劇的孩子，老師不是責(zé)罵，而是親切地叫他“寶貝”，這個(gè)語(yǔ)言細(xì)節(jié)充分表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生一視同仁、充滿關(guān)愛(ài)的為師之道。

例4：我說(shuō)：“人都走這么遠(yuǎn)了，你還喊啥？”媽媽笑笑說(shuō)：“這做人的道理，你哪懂？來(lái)，嘗嘗這荔枝，味道咋樣？”??媽媽嘆氣說(shuō)：“伢子，你什么時(shí)候才學(xué)會(huì)做人呀？”我聽(tīng)得一頭霧水，惶恐地說(shuō)：“媽，我哪里做錯(cuò)了？”媽媽又輕嘆一口氣，似笑非笑地說(shuō)：“我是你表姐的姨媽，又生病住院了，她給點(diǎn)錢不是應(yīng)該的嗎？”（選自2005年安徽中考佳作《做人的道理》）

上文是媽媽在生病住院期間，對(duì)親友送物送錢的不同表現(xiàn)：朋友將禮物放下就走，媽媽假裝喊著追出去；“我”聽(tīng)媽媽的話把表姐送來(lái)的錢硬塞還給她，媽媽很不高興。文中的語(yǔ)言描寫(xiě)很成功，生動(dòng)形象地刻畫(huà)了媽媽精明、世故、虛偽的性格特點(diǎn)。

三、描摹個(gè)性外貌神態(tài)

描寫(xiě)外貌，不一定要像工筆畫(huà)一樣，面面俱到，對(duì)人物的神態(tài)描寫(xiě)也要著眼于某一細(xì)小的特點(diǎn)，這樣才能鮮明地展現(xiàn)人物形象。魏巍在《我的老師》中描寫(xiě)外貌時(shí)，只一句“右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣”，就寫(xiě)出了蔡蕓芝先生的美麗。魯迅在《祝?！分斜憩F(xiàn)淪為乞丐后精神麻木的祥林嫂的神態(tài)時(shí)這樣寫(xiě)道：“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。實(shí)在是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的絕妙之筆。

描摹神態(tài)時(shí)應(yīng)注意：要仔細(xì)觀察人物外貌神態(tài)的細(xì)微變化；人物的外貌神態(tài)描寫(xiě)應(yīng)為刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題服務(wù)；外貌神態(tài)描寫(xiě)應(yīng)結(jié)合在人物行為或語(yǔ)言敘述中，以增強(qiáng)其表現(xiàn)力。

例5：老Z是我們的班主任。高高的個(gè)子，頭發(fā)整齊地向后梳著，強(qiáng)壯魁梧的身材看起來(lái)倒像個(gè)體育老師，但他卻在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一樣厚的眼鏡，一副很滑稽的樣子。（選自2007年山西太原中考佳作《立春》）

一個(gè)身材魁梧的老師，卻戴了一副酒瓶底一樣的眼鏡，實(shí)在很滑稽。作者在后文中還寫(xiě)，學(xué)生先是被老Z的外貌唬住了，后來(lái)又被老Z治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、幽默風(fēng)趣的性格所吸引，開(kāi)始崇拜他，親近他。這段肖像描寫(xiě)實(shí)為統(tǒng)率全篇，一開(kāi)篇便為讀者呈現(xiàn)了一個(gè)威嚴(yán)、博學(xué)又幽默風(fēng)趣的教師形象。

例6：我努力地干著與我的年齡極不相稱的活兒，拼命地抬起二三百斤重的鐵籠子，超重的負(fù)荷壓得我渾身“嘎嘎”地響。我咬緊牙關(guān)努力地把自己的背脊彎成一張弓，兩只腳死命地蹬著地面，兩個(gè)眼球鼓得老高，時(shí)刻都有迸出眼眶的可能。太陽(yáng)直射在我身上，背上的皮膚仿佛被烤焦了，隨時(shí)都有撕裂的可能。（選自2004年廣西中考佳作《感受生活》）

上文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用了比喻、夸張等修辭方法，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出了“我”在烈日下艱難勞動(dòng)的情景，反映了打工生活的艱辛。

四、刻畫(huà)典型的景和物

景物描寫(xiě)是指通過(guò)選取細(xì)小的物或者精到簡(jiǎn)練的環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)烘托渲染氣氛、刻畫(huà)人物性格和精神面貌的手法。如《鞠躬盡瘁》一文寫(xiě)焦裕祿辦公用的藤椅右邊扶手上，被頂穿了一個(gè)洞（他肝痛時(shí)用外物頂住），寫(xiě)出了焦裕祿克服病痛忘我工作的精神。在伏尼契的《二六七號(hào)審房》中，“我”被打得膿血淋漓動(dòng)彈不得時(shí)，“老爸爸”利用放風(fēng)的時(shí)機(jī)采來(lái)了一小朵雛菊和一根青草，又使“我”看到了生的希望。

刻畫(huà)景物細(xì)節(jié)時(shí)要注意：一要筆墨精練；二要選取能夠表現(xiàn)人物性格或主題的景物，不要孤立地描寫(xiě)景物；三要適當(dāng)運(yùn)用修辭方法。

例7：終于有一天，父親發(fā)福了，兒子長(zhǎng)高了。兒子自然有了屬于自己的單車，一輛漂亮的山地車，上學(xué)放學(xué)，他總是一路狂飆。父親的單車，陳舊得早已落伍，默默地?？吭谲嚺锏慕锹?，以前總被父親擦得發(fā)亮的車把、橫梁、車圈，落滿了厚厚的灰塵。癟著的車胎，顯得那樣的疲倦和無(wú)力??父親的單車已經(jīng)老了！它到了賦閑的時(shí)候。（選自2004年甘肅中考佳作《永遠(yuǎn)的單車》）

上文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用了對(duì)比、象征的手法，在對(duì)比中寫(xiě)出了父親的衰老、兒子的成長(zhǎng)，單車其實(shí)就象征著父親，年事已高的他到了該賦閑的時(shí)候。單車曾經(jīng)馱過(guò)兒子的幼年時(shí)代，單車就是一份濃濃的父愛(ài)。

例8：考場(chǎng)內(nèi)傳出消息——“有學(xué)生作弊！”她的眉頭皺了一下，心咚咚地跳個(gè)不停，被汗水浸透的襯衫也隨著心臟的波動(dòng)而顫動(dòng)著：“千萬(wàn)不要是我兒子?！保ㄟx自2007年廣州中考佳作《心中有盞紅綠燈》）

襯衫隨著心臟的波動(dòng)而顫動(dòng)，很形象地寫(xiě)出了母親擔(dān)心作弊的學(xué)生就是自己兒子時(shí)的緊張心情，真是“可憐天下父母心”??！

牛刀小試：細(xì)節(jié)描寫(xiě)的綜合運(yùn)用——擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)

●她罵他混蛋。

展開(kāi)你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

A她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加語(yǔ)言）

B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè) 混蛋！”（添加動(dòng)作）C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加神態(tài)）

D其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不 要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜

杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加心理）

課堂總結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了——細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技巧

①典型真實(shí)(觀察、捕捉)② 生動(dòng)新穎（詞語(yǔ)、修辭）

③ 細(xì)微具體（聯(lián)想、想象）

學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)從生活中擷取每一個(gè)細(xì)節(jié)，并用巧妙的方法加以描摹刻畫(huà)，你筆下的故事和人物一樣可以活靈活現(xiàn)，搖曳生姿。如能將這些技巧活學(xué)活用到考場(chǎng)寫(xiě)作當(dāng)中，你的作文怎會(huì)不得高分？

課外作業(yè)

文題：我從沒(méi)有這樣_____過(guò) 要求：

１、把題目補(bǔ)充完整，如舒暢、激動(dòng)、煩項(xiàng) 惱、懊悔等。

２、以寫(xiě)人、記事為主，記事要完整、具 體，要有真情實(shí)感。

３、至少要有一處人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，拿紅筆用 曲線勾畫(huà)出來(lái)。

４、不少于６００字。

第四篇：《細(xì)節(jié)描寫(xiě)指導(dǎo)與訓(xùn)練》教案設(shè)計(jì)專題

讓細(xì)節(jié)豐富你的文章

——記敘文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練

山東省諸城市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王炳英

教學(xué)背景：

初一學(xué)生在記敘文中，部分學(xué)生記敘事件不具體，很籠統(tǒng)，描寫(xiě)人物和寫(xiě)景狀物時(shí)，不會(huì)運(yùn)用必要的描寫(xiě)方法，以致于文章中缺少細(xì)致，缺少細(xì)節(jié)，針對(duì)這種情況，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)作文指導(dǎo)和訓(xùn)練——細(xì)節(jié)描寫(xiě)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。教材分析：讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，首先要讓學(xué)生用心去感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處，這樣學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心里想去學(xué)習(xí)并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。而要讓學(xué)生做到這些，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，選好例文做好指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)將細(xì)節(jié)描寫(xiě)融入到文章中。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處及作用。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察并捕捉生活中的細(xì)節(jié)，掌握幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法并會(huì)運(yùn)用。

2．學(xué)會(huì)運(yùn)用典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物細(xì)膩的情感。過(guò)程與方法：

1．創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處及作用。2．例文引導(dǎo)，掌握幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。3．寫(xiě)作訓(xùn)練，將細(xì)節(jié)描寫(xiě)融入學(xué)生作文中。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個(gè)生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法并會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)手段：

多媒體課件，實(shí)物投影。教學(xué)方法：

情境法、范例法、比較歸納法、自主合作探究法。

教學(xué)過(guò)程：

一、深情導(dǎo)入

（配樂(lè)圖片）同學(xué)們，人們都說(shuō):一沙一世界，一草一天堂。其實(shí)，大的生活，是由無(wú)數(shù)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細(xì)節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景；握在掌心，便是花朵；擁進(jìn)懷中，便是溫暖；寫(xiě)在筆端，便是精彩。今天，讓我們一起用雙眼發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用心靈感悟細(xì)節(jié)，用文字展現(xiàn)細(xì)節(jié)，讓我們一起走近細(xì)節(jié)，感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力吧。（板書(shū)課題——感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力）

二、先讓學(xué)生看兩個(gè)句子，作比較。（見(jiàn)大屏幕）例句：1.有個(gè)小銀元落在地上。

2.有個(gè)小銀元，從桌上滾下來(lái)，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?wèn)題:1.你認(rèn)為哪一個(gè)句子好?為什么? 2.第2句比第1句增加了一些內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)第2句增補(bǔ)了哪些內(nèi)容?

三、什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指文章中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)膩而具體的描寫(xiě)。

分類：人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)、景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)面細(xì)節(jié)描寫(xiě)（詳見(jiàn)大屏幕）

四、欣賞典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)

請(qǐng)同學(xué)們欣賞下列帶有細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)段，領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處，并說(shuō)一說(shuō)分別運(yùn)用了什么細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)好在哪里，有什么作用。

1、他是著名的節(jié)目主持人，樣子長(zhǎng)得挺滑稽：高高的個(gè)子，兩條腿瘦得像兩根火柴棒；一張馬臉，額頭寬寬的，仿佛能停得下一輛小轎車；眼睛有點(diǎn)小，一笑起來(lái)就變成一條細(xì)縫；他的嘴巴特別大，吞下一個(gè)駝鳥(niǎo)蛋準(zhǔn)沒(méi)問(wèn)題。哦！對(duì)了，他留著獅子一般的卷發(fā)，還精心染了幾縷黃色，還以為帥呆了，他最擅長(zhǎng)使用“蘭花指” ……

2、父親的手電光照著我。“下來(lái)吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了?！?。。?！奥?tīng)我說(shuō)吧，”父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。只要想著你是在走一小步。你能辦到的。。?！?/p>

3、課堂上。他如坐針氈，低著頭，用手使勁揉著鼻子。一個(gè)噴嚏在他鼻腔里憋了很久了?！耙钦n余時(shí)間，我非要仰起頭來(lái)，仰天長(zhǎng)嘯一番，打個(gè)痛快不可?！彼睦镞@樣想著。

4、那帶著一圈金環(huán)的月兒終于升起來(lái)了，它先是金黃金黃的，徐徐穿過(guò)一縷一縷輕紗似的云霧，向上升著，緩緩地，就在那一剎那，月兒的顏色淺了，淺了，變白了，白了！它高傲地升起來(lái)了，目空一切，旁若無(wú)人。

初一、四班謝雪婷《賞月》

自己總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：（學(xué)生自己總結(jié)，教師匯總，見(jiàn)大屏幕）

明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用重大，它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位，在寫(xiě)人記事的文章里，如果沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就沒(méi)有一個(gè)個(gè)活生生的，有血有肉的人物。它是彰顯人物個(gè)性，塑造人物形象的關(guān)鍵。在寫(xiě)景的文章里，細(xì)節(jié)描寫(xiě)能更好地突出景物的特點(diǎn)。

五、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)留心過(guò)的生活細(xì)節(jié)。

當(dāng)我冬夜苦讀時(shí)，母親為我送來(lái)熱騰騰的奶茶，這是一個(gè)愛(ài)的細(xì)節(jié)； 當(dāng)我不小心犯錯(cuò)時(shí)，父親的手掌憤怒舉起又輕輕落下，這是一個(gè)愛(ài)的細(xì)節(jié)； 當(dāng)我____________時(shí)，老師(同學(xué)、父母……)_____________，這是一個(gè)愛(ài)的細(xì)節(jié)。

六、如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)？（大屏幕）

首先，要睜大眼睛，善于仔細(xì)觀察身邊的人和物，用心去感悟，加上自己的想象和聯(lián)想，做生活的有心人。

其次，寫(xiě)人記事的時(shí)候，要善于運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)方法。運(yùn)用的時(shí)候要抓住人物的特征。下面學(xué)習(xí)三種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，并會(huì)運(yùn)用。

1、方法之一：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程:具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程 例1：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。

添加細(xì)節(jié)：他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

先讓學(xué)生比較后分析總結(jié)其中的方法，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。這段文字增加了許多動(dòng)詞，從而把整個(gè)捕鳥(niǎo)的過(guò)程描寫(xiě)得很細(xì)致，很到位，這種方法就是——細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程（板書(shū)）

學(xué)以致用：

她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又讓蝴蝶飛了。要求 ：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程，具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程。提示：細(xì)化“好不容易” “捉住”的過(guò)程。

給學(xué)生5分鐘時(shí)間寫(xiě)完，分組交流，推薦，全班展示優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段。

2、方法二：抓住特征，步步追問(wèn)，在細(xì)微處駐足（板書(shū)）例2：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

添加細(xì)節(jié)：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。（冰心《小橘燈》）

學(xué)以致用：

請(qǐng)抓住人物特征，給下面的句子加上細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

那天，迎面走來(lái)了一位老爺爺，他彎著腰，拖著笨重的身子在風(fēng)中慢慢走著。A、老爺爺什么樣子？可以扣住他的臉、頭發(fā)、眼睛等外貌特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

B、他的腰彎成什么樣子？可以加上自己的想象和聯(lián)想。

給學(xué)生5分鐘時(shí)間寫(xiě)完，分組交流，推薦，全班展示優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段。

3、下列語(yǔ)段的細(xì)節(jié)描寫(xiě)都很成功，請(qǐng)分析，它們的作者都運(yùn)用了什么方法才寫(xiě)得這么好？

A、除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

B、三個(gè)月后，小草莓結(jié)出了果實(shí)，小小的果實(shí)竟然壓彎了枝頭，但纖柔的莖并不生氣，興奮地背著自己的碩果炫耀著：“看，這是我的果實(shí)。”

隋昊《第一次真好》 C、那抹夕陽(yáng)紅，如絲綢般掛在天邊，好似隨風(fēng)飄舞的仙女，令我如醉如癡。

臺(tái)麗倩《第一次真好》 D、萬(wàn)般無(wú)奈之下，只好一絲不茍地給圓乎乎的土豆脫去棕色的衣裳。。。我聚精會(huì)神地把土豆切成細(xì)細(xì)的條狀，一根根的就像一個(gè)個(gè)小人似的躺在那里睡著了。劉鴻達(dá)《第一次真好》

學(xué)生歸納總結(jié)得出結(jié)論：

細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法之三：巧妙運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語(yǔ)言更加具體、生動(dòng)、形象、優(yōu)美。（板書(shū)——巧用修辭）

學(xué)以致用：

要求：運(yùn)用至少一種修辭手法刻畫(huà)細(xì)節(jié)，使下面的語(yǔ)句更加充實(shí)生動(dòng)。小草發(fā)芽了。學(xué)生寫(xiě)完后分組交流。

七、牛刀小試

她罵他混蛋。

1.盡你最大的努力，刻畫(huà)細(xì)節(jié)，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)?？梢赃@樣指導(dǎo)學(xué)生：

先添加語(yǔ)言描寫(xiě)： 她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”

再添加動(dòng)作描寫(xiě)： 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！” 再添加神態(tài)描寫(xiě)： 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你,真是一個(gè)混蛋！”

再添加心里描寫(xiě)：她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

八、實(shí)戰(zhàn)演練

請(qǐng)加上外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理（選擇其二或三種）等描寫(xiě)，對(duì)人物刻畫(huà)得細(xì)膩而具體。一位女同學(xué)上課遲到了！

學(xué)生寫(xiě)完后分組交流，優(yōu)秀細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段全班展示。

示例：教室里靜悄悄的，老師剛要開(kāi)始講課，她一閃就溜進(jìn)了教室門口，只見(jiàn)她大口大口地喘著粗氣，額頭泛著細(xì)小的汗珠，臉上白中透紅，幾根頭發(fā)散落在鬢角旁邊，她一邊急急地順手捋好，一邊喊著：“報(bào)告?！?/p>

九、收獲盤(pán)點(diǎn)：這節(jié)課我學(xué)到了什么？

十、教師結(jié)語(yǔ)：（配樂(lè)圖片）于微處見(jiàn)妙，于細(xì)處見(jiàn)情，細(xì)節(jié)的力量就是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。生命因?yàn)橛辛思?xì)節(jié)，才成就美麗。文章因?yàn)槊鑼?xiě)細(xì)節(jié)，才創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧！讓細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華！

十一、作業(yè)：

“愛(ài)”是一個(gè)永恒的話題，生活中總有許多細(xì)節(jié)讓我們感動(dòng)不已，觀察下面幾幅圖畫(huà)，任選一幅，捕捉畫(huà)面中讓你感動(dòng)最深的 細(xì)節(jié)，寫(xiě)一段話。發(fā)揮你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理和場(chǎng)景等。（圖片詳見(jiàn)大屏幕）

要求：要有恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，能使用一定的修辭方法和描寫(xiě)方法，一百字左右。

十一、教師寄語(yǔ)： 留心觀察，細(xì)心感受，用心思考，做有心人！注重方法，相信自己

細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我最棒！

教學(xué)反思：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文的生命，可以說(shuō)，沒(méi)有細(xì)節(jié)的記敘文是不成功的，所以指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，并最終會(huì)運(yùn)用到自己的作文中去，是至關(guān)重要的。在教學(xué)中，我先營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生沉浸在細(xì)節(jié)描寫(xiě)的場(chǎng)景中去，讓他們自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處和作用，這就成功了第一步了。然后交給他們?nèi)N簡(jiǎn)單的可行的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，并且學(xué)以致用，強(qiáng)化訓(xùn)練，取得了很好的效果。

第五篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)案-——細(xì)節(jié)描寫(xiě)

作文指導(dǎo)課教學(xué)案

細(xì) 節(jié) 描 寫(xiě)

——讓人物“活”起來(lái)

土門中學(xué) 張麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生共同探討合作的能力。

2、理解什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造鮮活的人物，使文章增添色彩。教學(xué)重點(diǎn)

掌握人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造鮮活的人物形象。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題

猜人物，導(dǎo)入細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

二、解疑答惑

1、閱讀語(yǔ)段，感受細(xì)節(jié)

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！侗秤啊?/p>

孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是義臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己?！犊滓壹骸?/p>

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫(xiě)。

2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分類

（1）人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理

（2）景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、動(dòng)物、靜物

（3）生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)：情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

三、方法導(dǎo)航，大顯身手。

1、外貌細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法

我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

示例：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

師生交流，歸納方法：

小小訓(xùn)練營(yíng)：抓住人物特征，用一小段話描述你的同學(xué)或老師，注意：不能出現(xiàn)姓名。

2、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法

那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。

示例：他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

師生交流，歸納方法：

小小訓(xùn)練營(yíng)：運(yùn)用人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法來(lái)描寫(xiě)：起床晚快要遲到的情景。

我睜開(kāi)眼一看，還有十五分鐘就上課了，而我平時(shí)從家里回到學(xué)校的時(shí)間至少也要十分鐘啊。天哪！要遲到了。我

3、合理擴(kuò)充，巧妙修飾

她罵他混蛋。添加“語(yǔ)言描寫(xiě)” 她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！” 添加“動(dòng)作描寫(xiě)” 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“肖像描寫(xiě)” 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“心理描寫(xiě)”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“場(chǎng)景描寫(xiě)”

真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上兩人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說(shuō)她是：小報(bào)告、小妖精、小內(nèi)奸……她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子狠狠的罵道：“你真是一個(gè)混蛋！” 小小訓(xùn)練營(yíng)：根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫(xiě)的文段。

昨天測(cè)驗(yàn)古詩(shī)詞，我?guī)状蜗肽贸鰰?shū)來(lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老

師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。

四、細(xì)節(jié)描寫(xiě)須遵循的三條原則：a、真實(shí)。b、典型。c、細(xì)致。

五、課堂小結(jié)：

著名女作家池莉說(shuō)：我們偏愛(ài)生活的細(xì)節(jié)。我覺(jué)得人類發(fā)展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細(xì)節(jié)是嶄新的，不同的時(shí)空，不同的人群，擁有絕對(duì)不同的細(xì)節(jié)。愿同學(xué)們拿起手中的筆，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓普通人也留在我們心底！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

步步追問(wèn) 想象延伸 分解過(guò)程 細(xì)化動(dòng)作 合理擴(kuò)充 巧妙修飾

七、教學(xué)反思：