第一篇：浙教版八年級上科學第一章知識網(wǎng)絡(luò)

教育個性化教學教案.期末復(fù)習

教育個性化教學教案.教育個性化教學教案.教育個性化教學教案.教育個性化教學教案.教育個性化教學教案.

第二篇：教資生物科學知識教學部分

生物學科知識

一． 教學設(shè)計 教學設(shè)計的依據(jù)：

教學目標 教學過程 學生特征 教學設(shè)計的程序：

（1）前期分析：主要包括教學內(nèi)容的分析和學習者特征分析（2）確定教學目標（3）制定教學策略（4）選擇教學媒體或資源（5）設(shè)計教學評價 3．教學設(shè)計的原則: 目標性原則 重點性原則 整體性原則 生物學教學策略 1.概念圖教學策略

概念圖的特征：概念通常是按分層的形式表現(xiàn)的；概念圖中包含著交叉連接；概念圖中包含著許多具體事例；針對同一知識領(lǐng)域，不同的人繪制的概念圖可能有明顯不同。

在教學中的應(yīng)用：作為教的工具；作為學的工具；作為評價工具 思維導圖：

概念：是一種放射狀的輻射性的思維表達方式。思維導圖是運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像，顏色等建立記憶鏈接

特點：注意的焦點清晰地集中在中央圖形上；主題的主干作為分支從中央向四周放射；分支由一個關(guān)鍵的圖形或者寫在聯(lián)想的線條上的關(guān)鍵詞構(gòu)成；各分支形成一個連接的節(jié)點結(jié)構(gòu)

概念圖與思維導圖的區(qū)別：（1）從定義的角度：

概念圖是用來組織和表征知識的工具。它通常將某一主題的有關(guān)概念置于圓圈或方框中，然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接，連線上表明兩個概念之間的意義關(guān)系（2）從對知識的表示能力

概念圖在表達邏輯關(guān)系和推理方面發(fā)揮著很好的作用；從某種意義上說，概念圖是一宗多線程的流程圖，表達由起點到終點的事物發(fā)展和推理過程，結(jié)果可能shi一種或多種是多線性的思維表達方式 思維導圖則能夠幫助人們在認識事物方面有一個整體的，全局化的觀念。它注重表達與核心主題有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。思維導圖是一種放射狀的，輻射性的思維表達方式。（3）從形式上 概念圖可以有多個概念，而且是先羅列所有概念，然后繪制成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

思維導圖往往只有一個主要概念，中心節(jié)點只有一個，具有以下特點： 2.合作學習策略

基本含義：（1）學生以小組的形式進行學習

（2）教師角色由傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者或幫助者

（3）學習的責任由教師轉(zhuǎn)移到學生

（4）學生不僅要自己學會，還要幫助小組內(nèi)其他成員學會 原則和方法：（1）積極主動相互依賴（2）面對面促進互動 4.研究性學習

一般過程包括兩個層面：教師組織研究性學習的過程和學生進行研究性學習的過程（1）選題的原則：教師指定；學生獨立選定；師生共同來選定

（2）研究方案的設(shè)計：應(yīng)盡量要求學生自主設(shè)計實驗或調(diào)查的研究方案（3）成果的總結(jié)與交流 研究性學習的一般特點：

學習目標的全面性和多元性；學習內(nèi)容的（3）成員負起責任

（4）適當運用人際社會協(xié)作技能

（5）過程評價與監(jiān)控 3.探究性學習策略

探究學習通常包括：提出問題；作出假設(shè)；制定計劃；實施計劃；得出結(jié)論；表達交流

形式：發(fā)現(xiàn)式探究；推理式探究；實驗式探究

探究技能：觀察；分類；測量；推論；預(yù)測；交流；數(shù)量關(guān)系的識別；時空關(guān)系的識別；構(gòu)建假設(shè)；辨別控制變量；確定可操作性定義；解釋數(shù)據(jù)；實驗。

綜合性和開放性；學習過程的主動性和探究性；學習形式的多樣性和自主性；學習主體的全員性和互動性。5.直觀性教學策略

作用：有助于對生物學知識的理解；有助于提高學生的學習效率；有助于引發(fā)學生學習的欲望；有助于培養(yǎng)學生的多種能力 6.科學，技術(shù)，社會教育 三．生物基本教學技能 導入技能 教學語言技能 提問技能 講解技能 變化技能 強化技能 演示技能 板書技能 結(jié)束技能 課堂組織技能 導入技能：

目的：激發(fā)學習興趣，引起學習動機；引起對所學內(nèi)容的關(guān)注，引導進入學習情境；為學習新知識，新概念，新原理和新技能作鼓動，引子和鋪墊；明確學習目的和要求，使每個學生都了解他們要做什么，他們應(yīng)達到何種程度

類型：直接導入 經(jīng)驗導入 原有知識導入 實驗導入 直觀導入 設(shè)疑導入 事例導入 懸念導入 故事導入

原則和要點：（1）導入的目的性和針對性要強（2）導入要具有關(guān)聯(lián)性

（3）導入要有趣味性，有一定藝術(shù)魅力 教學語言技能：

目的：（1）教學語言技能要保證準確，清晰的傳遞教學信息，已完成教育教學任務(wù)（2）教學語言技能要有助于學生的智力發(fā)展，能力的培養(yǎng)，這就要求語言生動形象，具有啟發(fā)性（3）不斷塔高教學語言的水平，可以促進教師個人思維的發(fā)展能力和提高。原則與要點：學科性和科學性原則；教育性和針對性原則；簡明性和啟發(fā)性原則

四．高中生物課程理念: 1.提高生物科學素養(yǎng)

科學素養(yǎng)包括：科學態(tài)度和科學的世界觀 科學探究方法與技能 科學，技術(shù)與社會 生物學知識和操作技能 2.面向全體學生 3.倡導探究性學習4.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 五．高中生物課程設(shè)計思路

1.必修課程：分子與細胞 遺傳與進化 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境

2.編寫理念：教科書編寫的依據(jù)是課程標準

3.教科書內(nèi)容的選擇；

（1）以學生的發(fā)展作為選取內(nèi)容的出發(fā)點（2）應(yīng)當符合學生的知識基礎(chǔ)，心理特點和認識規(guī)律

（3）要反映社會，經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要，體現(xiàn)“科學，技術(shù)，社會”的思想（4）應(yīng)將探究活動作為教科書內(nèi)容的重要組成部分

（5）應(yīng)具有一定的彈性和靈活性

六：探究題 1.該實驗與教材中的實驗相比有哪些優(yōu)點 選材方便易獲取，經(jīng)濟成本低；安全性較好；操作簡單；實驗現(xiàn)象明顯，反應(yīng)時間短；

2.開放性試題的利與弊

利：開放性試題是與封閉性試題相對的，4.聯(lián)系實際具體應(yīng)用

（二）理論與實際相結(jié)合，構(gòu)建生物學概

念

八：生物學實驗在教學中的作用

沒有固定答案或唯一結(jié)論的一種試題形式。1.有利于加深學生對所學知識的理解和鞏開放性試題在很大程度上彌補了封閉性試題的種種不足，特別在考查學生思維的靈活性和廣泛性，學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，以及情感，態(tài)度和價值觀等方面有著封閉性試題所無法取代的優(yōu)點。開放性試題更符合新課標倡導的發(fā)展性評價，在新課程的模塊學業(yè)評價中應(yīng)倡導適量使用開放性試題。

弊：開放性試題的主要弊病在于其評分帶有比較明顯的主觀隨意性。

3.在利用實驗進行設(shè)計教學過程時的步驟 提出問題；作出假設(shè)；設(shè)計實驗（講解原理；準備實驗材料；實施實驗）；思考討論；表達交流，得出結(jié)論。

4．用葡萄糖試紙檢測葡萄糖時，試紙會由淺藍色變成紅棕色

七：高中生物學理論教學及策略

（一）講述與演示相結(jié)合

1.直觀演示感性材料2.引發(fā)理性思考3.互助合作總結(jié)概括4.鞏固提高加深理

固或直接獲取生物學知識

2.有利于培養(yǎng)學生生物學實驗操作的一些基本技能

3.有利于培養(yǎng)學生的觀察能力，思維能力及分析問題和解決問題的能力 4.有利于幫助學生確立科學的世界觀，辯證唯物主義的自然觀‘

5.有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，實事求是的工作作風和認真細致的學習習慣 6.有利于培養(yǎng)學生學習生物學的興趣及調(diào)動學生學習的積極性

7.有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神 生物學實驗的類型：

1.驗證性實驗教學：先講授知識，再組織實驗

2.探究性實驗教學：先做實驗，學生自己總結(jié)知識 實驗的組織方法：

模仿式實驗；分段實驗；學生獨立實驗；伴隨講授實驗 生物學實驗的教學準備 1． 準備好實驗材料

2． 準備好實驗設(shè)備，用具和藥劑 3． 準備好實驗教學輔助教具 4． 進行預(yù)試 5． 培養(yǎng)小助手 生物學實驗的結(jié)果分析 1.取材的分析 2.藥品與試劑的分析 3.步驟及操作分析

生物學實驗教學優(yōu)化的一般原則 轉(zhuǎn)變教學理念；科學的教學方法；有據(jù)可依原則；因地制宜原則；保證實驗效果良好原則 九：教學研究

1.生物教學研究的意義：

揭示教學規(guī)律，指導教學實踐；驗證改革措施，指導改革深化；提高生物教師素質(zhì) 2.研究的分類：

按照研究目的：探索性研究；描述性研究；解釋性研究

按照研究的內(nèi)容：基礎(chǔ)研究；應(yīng)用研究 按照科學研究的性質(zhì)：定性研究；定量研究

4.常用的研究方法：

經(jīng)驗總結(jié)法；觀察法；調(diào)查法；實驗法；行動研究法；文獻研究法；統(tǒng)計法；比較法；分析法；個案研究法 活動教學的優(yōu)點：

激發(fā)學生學習的興趣，積極主動的參與活動；充分體現(xiàn)學生的主體性和教師的引導性；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；以認知活動為突破口，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛；十：生物教師的備課

（一）分析學生

1． 分析學生的認知水平

分析了解學生的前科學概念；分析了解學生的認知水平和學科基礎(chǔ)

2.分析了解學生的社會背景和班級的課堂氛圍

3.高中生認知思維的特點

高中生認知結(jié)構(gòu)的完整體系基本形成；高中生認知活動的自覺性明顯增強；認知與情感，個性因素協(xié)同發(fā)展 學情分析的內(nèi)容：、分析學生的知識基礎(chǔ)；分析學生的認知和思維特點；分析學生的學習興趣，學習動機和能力；班級整體個性

教師在進行學情分析時可用哪些方法了解學生

經(jīng)驗分析法；觀察法；資料分析法；問卷調(diào)查法，訪談法；基于一定的教育教學理論進行分析

（二）分析教材內(nèi)容 1.研讀課程文件和教科書 2.利用概念圖法進行教學內(nèi)容分析 分析并建立反映單元重點之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的總概念圖；編排局部內(nèi)容的教學范圍和順序；初步構(gòu)想局部內(nèi)容的教學思路極其知識框架；依據(jù)概念圖形成教學設(shè)計的思路 3.分析課時教學內(nèi)容確定教學目標及重難點

確定教材內(nèi)容的知識類型；分析教材內(nèi)容的地位與作用；分析教材內(nèi)容之間的聯(lián)系；確定課堂教學目標（三維目標：知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀）三維目標的表達：

行為主體：行為主體是學生而不是教師，體現(xiàn)新課程以學生為主體的理念 行為動詞：說出，概述，敘述 行為條件：完成某個任務(wù)所需的條件 行為表現(xiàn)程度：即教學達到的標準，如進行光合作用的學習，學生應(yīng)能闡述光合作用過程中物質(zhì)與能量的變化

三維目標的特征：指向性；準確性；可測量性

知識性目標動詞：描述，識別，列出，列舉，說出，舉例說出，說明，舉例說明，概述，區(qū)別解釋，選出，收集，處理，闡明，分析，得出，設(shè)計，擬定，應(yīng)用，評價，撰寫

技能性目標動詞：嘗試，模仿，運用，使用

情感性目標動詞：體驗，參加，參與，交流，關(guān)注，認同，拒絕，確立，形成，養(yǎng)成

6． 確定課堂教學重難點

（三）教學策略的選擇 1.制定教學策略

教學策略是指以一定的教育教學理論為指導，在特定的教學情境中，為實現(xiàn)特定的教學目標或教學任務(wù)而制定的，教學活動的程序，方法，形式等要素的系統(tǒng)策劃與設(shè)計。

教學策略的特點：

針對性；靈活性；多樣性；協(xié)調(diào)性 教學策略的類型：

學生自主式教學策略；教師主導式教學策略；師生互動式教學策略 選擇教學方法的依據(jù)：

依據(jù)教學的具體目標與任務(wù)；依據(jù)教學內(nèi)容特點；依據(jù)學生的身心發(fā)展狀況；依據(jù)教師的自身素質(zhì)；依據(jù)教學環(huán)境條件 現(xiàn)代生物教學方法的基本特征： 強調(diào)學生的主體性和個別差異性；強調(diào)學生非智力因素的培養(yǎng)，突出教學的情意性；體現(xiàn)教學的開放性；重視現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用；教學方法趨向系統(tǒng)化 十一：生物學課程資源開發(fā)利用的途徑 1.生物教科書是生物課程資源的核心（生物教科書是生物教學的主要依據(jù)）2.充分開發(fā)利用學校的課程資源 3.關(guān)于開發(fā)社區(qū)的課程資源

4.適當開發(fā)利用學生家庭中的課程資源 5.廣泛利用媒體資源

6.挖掘利用隱形資源（隱形資源主要指的是學生的生活經(jīng)驗）簡易教具制作的原則：

科學性原則；啟發(fā)性原則；實用性原則；簡易化原則；藝術(shù)性原則；安全性原則 直觀教具的種類：實物；標本；模型；掛圖；演示器；替代物；電視錄像

直觀教具的選擇應(yīng)考慮的依據(jù)：學習任務(wù)；學生特點；教具的特點；教學環(huán)境；經(jīng)濟

因素。

十二：教學過程的設(shè)計

教學過程是指教學的實施過程，即教師根據(jù)教學目的和學生身心發(fā)展的特點，有計劃的引導學生掌握知識的過程。生物學教學過程的一般特點：

1.生物學教學過程是學生以學習間接經(jīng)驗為主的特殊認識過程

2.生物學教學過程就是以教師為主導，學生為主體的師生雙邊活動的過程 突出學生的主體作用；發(fā)揮教師的主導作用

3.生物學教學過程就是促進學生發(fā)展和受教育的過程

生物學教學過程的階段：

1.喚起學習興趣，激發(fā)學習動機，是實現(xiàn)生物學教學過程的前提

2.觀察，實驗等直觀形式，生物學教學過程的基礎(chǔ)

3.掌握概念和理論，是生物學教學過程的中心環(huán)節(jié)

4.鞏固知識是生物學教學過程的必要一環(huán) 5.應(yīng)用知識是檢驗生物學教學過程的重要標志

生物學教案的基本要素： 教學目標；教學重難點；導入設(shè)計；圍繞生物學核心概念或主要觀點構(gòu)建知識；主動學習；喚起學生的學習熱情

多角度，多方位分析教材，具體要做到哪幾個方面：

從整體上領(lǐng)會教材的設(shè)計思路；從結(jié)構(gòu)上分析教材的教學主線；從內(nèi)容上分析教材的邏輯系統(tǒng)；從學生的學習需要上分析教材的重難點；分析教材聯(lián)系實際的因素和育人因素

“生命活動的主要承擔者——蛋白質(zhì)”三維教學目標：

知識與技能：說出氨基酸的結(jié)構(gòu)特點和結(jié)合方式

過程與方法：通過氨基酸通式的推導，培養(yǎng)學生分析歸納的能力

情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成探究意識，合作意識及民族自豪感

“能量之源——光與光合作用”教學重難點 教學重點：

（1）綠葉中色素的種類和作用（2）光合作用的發(fā)現(xiàn)及研究歷史（3）光合作用的光反應(yīng)，暗反應(yīng)過程及相互關(guān)系

（4）影響光合作用強度的環(huán)境因素 教學難點：

（1）光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程

（2）探究影響光合作用強度的環(huán)境因素 “細胞增殖”第一課時“有絲分裂”的教學過程

教師 問題導入：剛出生的嬰兒和成人在重量及體積上存在差異的主要原因（直觀教學，激發(fā)興趣）

實例設(shè)疑：“為什么人的受精卵和人的體細胞中染色體，DNA數(shù)目相同？有絲分裂是如何保證遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定遺傳？” 動畫演示：解釋細胞周期的含義 動畫演示：動物細胞有絲分裂的過程 動畫演示：植物細胞有絲分裂的過程 反饋：總結(jié)動植物細胞有絲分裂過程的異同以及有絲分裂的特征 學生

回顧細胞不能無限放大的原因

大膽猜想：據(jù)推測排列有絲分裂各時期的分裂圖

觀察圖：理解間期時間長的原因 觀察圖：描述各時期分裂的特點 觀察圖：描述動植物有絲分裂的異同 應(yīng)用，鞏固新知識，比較數(shù)據(jù)，歸納特征 “基因在染色體上”教材分析

“基因在染色體上“是人教版必修二《遺傳與變異》的第三章第二節(jié)。表面上看本節(jié)課說明是“基因在哪里”的問題，其根本是要解釋孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)。減數(shù)分裂與孟德爾遺傳規(guī)律相連，而減數(shù)分裂又是高中生物學的重難點。前面學生已經(jīng)學習了孟德爾的分離定律和自由組合定律，這一內(nèi)容學生很難理解。通過這節(jié)課的學習，幫助學生再一次理解孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)，又為學生學習厚膜的伴性遺傳奠定基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是聯(lián)系細胞學和遺傳的相關(guān)知識的樞紐，在整個高中生物學必修內(nèi)容的知識體系中屬于一個可以承上啟下的關(guān)鍵內(nèi)容。深刻的理解基因與染色體的平行關(guān)系有助于學生理解生物物質(zhì)基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和功能三者之間的關(guān)系。教材中內(nèi)容的選用和編排也十分有利與培養(yǎng)學生的思維和探究的能力。本節(jié)課主要講兩個問題：一是通過薩頓假說和摩爾根的實驗證明基因在染色體上，二是闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)。計劃用一課時

“種群數(shù)量的變化”中“種群的增長方式”的內(nèi)容，設(shè)計教學思路：

種群的增長方式是種群數(shù)量變化中的重要內(nèi)容，具體教學思路：從細菌數(shù)量增長的實例出發(fā)，讓學生嘗試構(gòu)建數(shù)學模型，通過分析實驗結(jié)果，體驗數(shù)學建模過程中的質(zhì)疑，不斷修正假設(shè)等重要環(huán)節(jié)，由此明確種群呈“J”型增長的條件，并列舉實例分析得出自然界中種群呈指數(shù)增長是有一定時間限制的，經(jīng)過一段時間后種群的增

長因受到環(huán)境阻力的作用，增長曲線一般成“S”型，引導學生分析“S”型曲線變化的特點，并能應(yīng)用相關(guān)參數(shù)解決社會生產(chǎn)生活中的實際問題。

“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”中“神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與沖動”的內(nèi)容，設(shè)計教學片段的具體過程。手機

十三：中學生物學教學評價

評價的種類：紙筆測驗（傳統(tǒng)的考試，測驗）實作評價（表演，作品，實際觀察學生的表現(xiàn)）配置性評價（性向測驗，綜合入學測驗）診斷性評價（課堂提問，平時小測驗，鑒定發(fā)掘?qū)W生的學習困難，教學缺失）形成性評價（年段考試，期中考試，作為調(diào)整課程，改進教學和學習的依據(jù)）

終結(jié)性評價（期末考試，中考，高考）效標參照評價（絕對評價，有固定的評價標準）常模參照評價（相對評價，學生之間比較，用于選拔）教學評價的基本原則：

依據(jù)教學目標；兼顧多重目標；采用多元方法；進行多次評價；重視反應(yīng)過程；善用評價結(jié)果

評價方法：（評價工具）

教師自編測驗；行動觀察記錄；調(diào)查問卷；訪談；創(chuàng)作成果分析；檔案袋；個案研究 選擇評價工具的依據(jù)：實用原則；效度原則；信度原則

十四：教師自編測驗——命題 認知領(lǐng)域的目標順序：

識記；理解；運用；分析；綜合；評價 課程目標：知識，情感態(tài)度與價值觀，能力

教學目標：三維目標：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀

第三篇：2.正確對待網(wǎng)絡(luò)交友(八年級上)

八年級心里健康教育教案

2、正確對待網(wǎng)絡(luò)交友

教學目標：

1.讓學生明白電腦是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，是工具不是玩具。2.讓學生了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊，認識到網(wǎng)絡(luò)是柄雙刃劍。3.讓學生了解不健康上網(wǎng)方式的危害。

4.師生制訂上網(wǎng)規(guī)則，引導學生健康上網(wǎng)，安全交友。教學重點：讓學生明白電腦是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物。

教學難點：師生制訂上網(wǎng)規(guī)則，引導學生健康上網(wǎng)，安全交友?！净顒有问健?/p>

1.電腦網(wǎng)絡(luò)知識問答。

2.談話和討論：網(wǎng)絡(luò)的利與弊。

3.情景創(chuàng)設(shè)：不健康上網(wǎng)方式對學生的危害。4.討論：形成安全上網(wǎng)規(guī)則?！窘虒W準備】

1.電腦網(wǎng)絡(luò)小調(diào)查（見附件一），以及反映出的問題（見附件二）。2.設(shè)計電腦網(wǎng)絡(luò)知識問答題。3.情景設(shè)計：某中學生的網(wǎng)聊日記、報紙摘抄、學生心理陳述等。教學過程：

一、引課：熱身操：找朋友

學生共同分析第6頁的畫面，討論交友方式。學生回答。（提示：交友方式有網(wǎng)友、茶友、酒友、電話、信件……）學生討論。

二、新課

活動一：道聽途說 教師出示資料：

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心調(diào)查，目前中國大陸上網(wǎng)用戶達1.03億，其中青少年網(wǎng)民的比例在一半以上，僅18歲以下的網(wǎng)民就有1627.4萬。

師：網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)滾滾而來，我們每個人都無法置身其外，網(wǎng)絡(luò)究竟帶給了我們什么？ 1、4人小組討論：網(wǎng)絡(luò)利弊談。

師：通過游戲小調(diào)查，老師了解到有些同學喜歡上網(wǎng)，有些同學又不喜歡上網(wǎng)，上網(wǎng)的同學為什么？不喜歡上網(wǎng)的同學又是為什么？

八年級心里健康教育教案

網(wǎng)絡(luò)究竟是有利還是有弊，大家可以暢所欲言，同學們自由發(fā)言和討論。

學生回答。

學生A：我不喜歡上網(wǎng)，感覺無聊，想起我哥哥上網(wǎng)癡迷，影響學習，所以遠離。

學生B：我怕影響學習成績，回家沒有辦法與父母交代。學生C：我不喜歡上網(wǎng)，因為太虛，我喜歡實的。

學生D：我不喜歡上網(wǎng)，因為上網(wǎng)癡迷，影響自己的學習，從網(wǎng)吧出來渾身疲憊、思維混沌；若有不開心的事，可以跑步、打籃球，運動后心情很好，精神狀態(tài)也好。

學生E：我不喜歡上網(wǎng)玩游戲，而喜歡從網(wǎng)上查找學習資料，我認為這樣有利于身心健康，也可以解悶，在我心中網(wǎng)絡(luò)是有害的。

學生F：如果打籃球和去網(wǎng)吧，我會選擇打籃球，因為打籃球出一身汗很痛快，而在網(wǎng)吧我感覺很害怕，空氣污濁，臟話連篇，隨時都可能發(fā)生爭斗和打架。

學生G：我不喜歡上網(wǎng)聊天，因為都是虛的，只是機器和機器的對話，更喜歡和身邊的同學做朋友。

2、學生歸納網(wǎng)絡(luò)交友的利弊。

3、課后將全班整理出的安全上網(wǎng)規(guī)則，在學校門口張貼，并向全校師生發(fā)出倡議——珍愛生命，珍惜時間，安全上網(wǎng)，慎重網(wǎng)絡(luò)交友！

活動二：金點子行動

教師：在進行網(wǎng)絡(luò)交友時，如果出現(xiàn)以下情況，你將若何應(yīng)對？（學生分組討論第8、9、10頁的情景，然后回答。）

（提示：a、說臟話——列入黑名單、立即離開、不理睬反駁、告知父母通知服務(wù)商等；B、向你借錢——不上當、更不要有借貸關(guān)系；c、要求見面——熟悉的公共環(huán)境、攜伴而行、告知家人、少帶錢、不喝飲料、尋找真實身份的物品等；d、要求到你家玩——盡量少帶入家門；e、遭到恐嚇時——保護隱私、保持安全距離、報告公安機關(guān)、撥打110等；f、發(fā)現(xiàn)情況不符——尋機離開、不要上當?shù)?。?/p>

三、小結(jié)

教師：同學們，網(wǎng)絡(luò)之大，無奇不有，請大家學會保護自己，免受傷害，這是網(wǎng)絡(luò)交友中必須把握的基本原則。

第四篇：浙教品德與社會六年級上一單元

藍精靈六年級上品德與社會一單元

一、填一填。38分

1、適量飲酒可以增進人體的（），抵御寒冷，但是（）卻是百害而無一立的事。

2、“禁止吸煙”的英文是（）。

3、邪教組織遍布世界許多國家和地區(qū)，因此，反對（）、向（）、與（）是各國人民義不容辭的責任和義務(wù)。

4、煙與（）癌之間存在著因果關(guān)系，它是引發(fā)（）的一個重要的因素。

5、兒童食品、玩具、用具和游樂設(shè)施，不得有害于兒童的（）和（）。

6、中華人民共和國未成年人保護法于（）年（）月（）日第七屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第（）次會議通過，（）年（）月（）日中華人民共和國主席令第50好公布，（）年（）月（）日起施行。

7、（），是生命的保護傘。

8、毒品指的是鴉片、（）、（）、（）、（）、可卡因以及國家規(guī)定管制的其他能夠使人形成隱僻的麻醉藥品和精神藥品。

二、評一評（對的打√錯的打×）8分

1、吸煙不像吸毒，吸兩口沒關(guān)系。吸煙還可以提神。（）

2、那邊著火了，火勢兇猛，我們趕快去救火去吧。（）

3、學校幼兒園的教職員應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人和兒童實施體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。()

4、只要能賺到錢，不管什么傳單，我都散發(fā)。（）

三、連一連。4分

根據(jù)國家公約有關(guān)規(guī)定

軟性毒品和硬性毒品 根據(jù)毒品來源和生產(chǎn)方法

天然毒品和合成毒品

根據(jù)毒品對人提的作用

麻醉劑、抑制劑、興奮劑、鎮(zhèn)靜劑、和致幻劑 根據(jù)毒品對人的危害程度

麻醉藥品、精神藥品

四、選一選。8分

1、未成年人是指為滿（）周歲的公民。A、15

B、16

c、18

2、（）為國際禁毒日。A、9.4

B、3.15

C、6.26

3、（）年開始設(shè)立的第一個世界無煙日。A、1988

b、1992

c、1995

4、（）支煙的煙堿可以毒死一頭牛。

A、6—8

b、20

c、1200

五、說一說。35分

1、五年級（3）班的明明，媽媽下崗、爸爸身患重病，家里經(jīng)濟十分困難，媽媽決定讓明明停止上學在家里照顧爸爸明明便答應(yīng)了。請你用法律的武器提出你的看法。

2、有一所學校要對教室進行裝修某專修隊為了降低成本選擇價格低廉的非環(huán)保油漆學校領(lǐng)導及時阻止你知道這是為什么？

3、我國保護未成年人的根本法律是什么？

4、你知道邪教組織是什么？其罪行有哪些？

六、做一做。7分

1、寫一寫戒煙、戒酒、禁毒的宣傳標語，畫一畫戒煙、戒酒、禁毒的宣傳畫。

2、你知道禁煙的標志嗎？請畫一畫。

第五篇：人教八年級上數(shù)學教學計劃

2014-2015學年八年級數(shù)學上冊教學計劃

孫永剛

一、指導思想

教育學生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。

二、學情分析

八年級是初中學習過程中的關(guān)鍵時期，學生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學。八年級（3）（4）班，學生思維非常活躍，但后進面較大，有少數(shù)學生不上進，思維不緊跟老師。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差，應(yīng)在合適的時候補充課外知識，拓展學生的知識面，提升學生素質(zhì)；在學習態(tài)度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，少數(shù)幾個學生對數(shù)學處于一種放棄的心態(tài)，學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習的習慣，進行總結(jié)的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習慣，部分學生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，這是本期教學中重點予以關(guān)注的。

三、學生已具備的知識和技能、生活體驗

八年級學生已經(jīng)學習了數(shù)的運算，用簡單的邏輯推理進行相關(guān)試題的證明，在學生所學知識的掌握程度上，整個班級已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較

為清楚，對后進生來說，簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握，成績較差，學生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關(guān)知識學得不很透徹。

四、存在問題

1、基礎(chǔ)知識不扎實。

2、看題不清，審題不準。

3、考慮不周，漏解的現(xiàn)象較多。

4、抄錯題的現(xiàn)象也很常見。

5、做綜合題缺少思路和方法。

五、教學措施

1．作好課前準備。認真鉆研教材教法，仔細揣摩教學內(nèi)容與新課程教學目標，充分考慮教材內(nèi)容與學生的實際情況，精心設(shè)計探究示例，為不同層次的學生設(shè)計練習和作業(yè)，作好教具準備工作，寫好教案。

2．營造課堂氣氛。利用現(xiàn)代化教學設(shè)施和準備好教具，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，營造溫馨、和諧的課堂教學氣氛，調(diào)動學生學習的積極性和求知欲望，為學生掌握課堂知識打下堅實的基礎(chǔ)。

3．寫好課后小結(jié)。課后及時對當堂課的教學情況、學生聽課情況進行小結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，找出失敗的原因，并作出分析和改進措施，對于嚴重的問題重新進行定位，制定并實施補救方案。

六、奮斗目標

在期末考試中，爭取進入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學前六名。