第一篇：比多少教案-人教版數(shù)學(xué)一年級上第三章1—5的認(rèn)識和加減法第2節(jié)

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第2節(jié) 比多少

第三章 1—5的認(rèn)識和加減法

第2節(jié) 比多少 教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識與技能：

1、使學(xué)生認(rèn)識“＞”“＜”和“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

1.2過程與方法：

采用便于記憶的形象記憶法，有助于學(xué)生掌握比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

1.3情感態(tài)度與價值觀：

初步建立學(xué)生的符號感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/考點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

2.2 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對“>”“<”的區(qū)分和正確運(yùn)用，能對兩個數(shù)的大小做出正確的判斷。2.3 考點(diǎn)分析：

對“>”“<”“=”的正確區(qū)分和運(yùn)用，能對兩個數(shù)的大小做出正確的判斷。

3專家建議

創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動探究的欲望，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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第2節(jié) 比多少 教學(xué)方法

復(fù)習(xí)舊知——探究新知——鞏固練習(xí)——課堂總結(jié)。

5教學(xué)用具

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。

生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片 教學(xué)過程

6.1復(fù)習(xí)舊知

1、昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

2、與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

3、有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。

4、師說：稱稈

鴨子

耳朵

紅旗

小棒。生配合回答1～5各數(shù)。

5、教師報數(shù)2、5、3、1、4，請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。同桌互相檢查、糾正。

6.2探究新知

（一）觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

[設(shè)計意圖]根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開始就以故事的形式引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒?，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？ [設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。

【提問】：

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第2節(jié) 比多少

1、圖上有哪些水果？分別是多少？

學(xué)生回答：有4個梨、有3個桃、有2個香蕉。

2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？

學(xué)生回答：有3只猴子。如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉是不夠的。

（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“＝”

1、教學(xué)“＝”（猴和桃比）。

（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

（2）教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，3=3，請學(xué)生跟讀“3等于3”。

2、教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。

（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。

（2）請學(xué)生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“開口大，朝大數(shù)”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

3、教學(xué)“＜”（猴和梨比）。

（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉少，也就是3＜4（板書3＜4）。

（2）請學(xué)生觀察“＜”，教師及時板書簡筆畫，“尖頭小，對小數(shù)”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，選擇誰和誰比較進(jìn)行教學(xué)，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；

4、請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：

【大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)?！?/p>

5、發(fā)散思維。

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第2節(jié) 比多少

（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力）小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

6、課堂小游戲。

（1）師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？”學(xué)生自由探討、交流，自由發(fā)揮。

（2）教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接？請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。

（3）小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生舉出生活中的事例，什么和什么比，把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問題，又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。

6.3鞏固練習(xí)

填一填

1、（1）（）>（）（2）（）<（）

2、（1）（）>（）（2）（）<（）

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第2節(jié) 比多少

【附鞏固練習(xí)參考答案】

1、（1）5，3（2）3，4

2、（1）3，2（2）4，5 6.4課堂總結(jié)

這堂課我們認(rèn)識了“＞”“＜”和“＝”這三種符號，知道了這三種符號的讀法和作用，學(xué)習(xí)了用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。同學(xué)們聽的都很認(rèn)真，表現(xiàn)的特別棒，在這里老師提醒同學(xué)們注意“＞”和“＜”的區(qū)分，請同學(xué)們記住：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

6.5板書設(shè)計

第2節(jié) 比多少 = 3 3 < 4 3 > 2

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第二篇：人教版一年級上冊數(shù)學(xué)1～5的認(rèn)識和加減法教案

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)1～5的認(rèn)識和

加減法教案

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《1～5的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級上冊《1～5的認(rèn)識》P14-16

教學(xué)目標(biāo)：

.讓學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3.利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：1～5的基數(shù)意義和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：1～5的寫法。

課前準(zhǔn)備：、1～5數(shù)字卡片、計數(shù)器、小木棒

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1～5的認(rèn)識，看誰學(xué)得又快又好。（板書）

[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)作鋪墊。]

二、教學(xué)1～5的認(rèn)識：

．（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

2．你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作）

3．這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

4．（投影“1”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出1根小棒，擺在數(shù)字“1”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）

5．（投影“2”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來演示）（3、4、5類同）

6．誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用1～5各數(shù)表示？

7．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

[設(shè)計意圖：建立數(shù)感。了解基數(shù)的含義。]

三、教學(xué)數(shù)序

．（計數(shù)器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：1）

2．（計數(shù)器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：2、3、4、5類同）

3．齊讀1、2、3、4、5。

4．1的后面是幾？5的前面是幾？3的前面是幾？后面是幾？（全班回答）

5．1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

[設(shè)計意圖：主要是幫助孩子建立好數(shù)的感覺，讓他們知道數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。]

四、教學(xué)書寫

．（屏幕顯示1～5的數(shù)字卡片）請同學(xué)們想一想，這5個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）

2．教學(xué)1、2的寫法。

（1）動畫展示“1”、“2”筆順。

（2）請同學(xué)們跟著老師用手劃。

（3）在書上描寫。

3．教學(xué)3的寫法。（同上）

4．教學(xué)4、5的寫法。（同上）

5．學(xué)生練習(xí)寫1、2、3、4、5。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。]

五、練習(xí)：P16做一做1、2

六、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？（學(xué)生自由說）

[設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對新知識的理解。]

第三篇：1—5的認(rèn)識和加減法教案

人教版一年級數(shù)學(xué)——第三單元：1—5的認(rèn)識和加減法

【單元教學(xué)內(nèi)容】：

1―5的認(rèn)識和加減法（第.14頁―第31頁）

【單元教材分析】

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

本單元的安排是：先教學(xué)1―5的認(rèn)識和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

2、使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

【單元重、難點(diǎn)】

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識，比較大小，加減法的認(rèn)識過程中，要以分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

【單元課時安排】

1、1――5的認(rèn)識??????????3課時

2、加減法的初步認(rèn)識????????4課時3、0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法?????2課時

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案——第四單元認(rèn)識物體和圖形

教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進(jìn)行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進(jìn)行：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。

學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像

單元課時安排：2課時

1、認(rèn)識立體圖形?????????????1課時

2、認(rèn)識平面圖形?????????????1課時

一年級數(shù)學(xué)教案——物體第五單元分類

教學(xué)目標(biāo)

1．在愉快的教學(xué)氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識，知道這些幾何形體的名稱并能識別．

2．培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力．

3．在活動中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識．

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力．

教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)別長方體和正方體．

第四篇：1――5的認(rèn)識和加減法教案

第三單元

1――5的認(rèn)識和加減法

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第28頁的第7————11題）教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法 教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片 教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練 按數(shù)的順序填數(shù)（）3 4（）（）（）1

（）（）3（）（）

（學(xué)生口答）數(shù)的組成

□

□

2 3 1 □ 2 □

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 : 1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計算，如何列式？請你在書中完成。3）全班集體評價 出示鐵鍬圖

教學(xué)方法同上

2、P28頁第9題 看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說圖意 把算式補(bǔ)充完整。

3、請你用5－3和2＋3各編一個小故事

1）先每個同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。第28頁的第10題。全班進(jìn)行評價。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1 1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2（全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵）

作業(yè)：

課后反思：

第五篇：1~5的認(rèn)識和加減法

第三課:1~5的認(rèn)識和加減法

第一課時：1~5的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

.讓學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。

.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3.利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：1～5的基數(shù)意義和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：1～5的寫法。

課前準(zhǔn)備：課件、1～5數(shù)字卡片、計數(shù)器、小木棒

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡去動物園嗎?動物園里有什么動物?現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1～5的認(rèn)識，看誰學(xué)得又快又好。(板書)

[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)作鋪墊。]

二、教學(xué)1～5的認(rèn)識：

1.(屏幕顯示“野生動物圖”)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么?各有幾個?說給你的同桌聽。(指名說)

2.你們能不能按照順序來說一說?先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。(指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)

3.這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示?

4.(投影“1”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出1根小棒，擺在數(shù)字“1”的下面，可以怎么擺?(學(xué)生上來演示)

5.(投影“2”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形(學(xué)生上來演示)(3、4、5類同)

6.誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用1～5各數(shù)表示?

7.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個?

[設(shè)計意圖：建立數(shù)感。了解基數(shù)的含義。]

三、教學(xué)數(shù)序

1.(計數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書：1)

2.(計數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子，一添上一是幾?(板書：2、3、4、5類同)

3.齊讀1、2、3、4、5。

4.1的后面是幾?5的前面是幾?3的前面是幾?后面是幾?(全班回答)

5.1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

[

設(shè)計意圖：主要是幫助孩子建立好數(shù)的感覺，讓他們知道數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。]

四、教學(xué)書寫

1.(屏幕顯示1～5的數(shù)字卡片)請同學(xué)們想一想，這5個數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)

2.教學(xué)1、2的寫法。

(1)動畫展示“1”、“2”筆順。

(2)請同學(xué)們跟著老師用手劃。

(3)在書上描寫。

3.教學(xué)3的寫法。(同上)

4.教學(xué)4、5的寫法。(同上)

5.學(xué)生練習(xí)寫1、2、3、4、5。

[

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。]

五、練習(xí)：P16做一做1、2

六、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么?(學(xué)生自由說)

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中同學(xué)們必須要打好基礎(chǔ)，上文學(xué)大為大家提供的是一年級數(shù)學(xué)課文1-5的認(rèn)識和加減法教案，希望同學(xué)們能夠掌握。

第二課時：比大小

教學(xué)目標(biāo)

1．通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。

2．使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”、“＜”、“＝”及其含義，會根據(jù)所出示的“＞”、“＜”、“＝”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號化的思想方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生從事簡單的初步的統(tǒng)計活動，用象形統(tǒng)計圖來比較兩個數(shù)的大小。

4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第17～18頁的教學(xué)內(nèi)容，“做一做”第1題，練習(xí)二的第5、6題。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：

1．小猴吃水果的課件。

2．投影儀。

3．4個梨、5個蘋果、9朵花的磁性軟件。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備：3只猴、4個梨、3個桃、2根香蕉、5個蘋果、9朵花的圖片；“＞”、“＜”、“＝”3張符號卡片和“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”張數(shù)字卡片；小棒2根。

教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計圖

1．課件展示。

a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。

b.3只小猴共進(jìn)午餐。草地上凌亂地擺放著3種水果──梨、桃和香蕉。

2．畫外音（小猴說）：我還沒看清楚每種水果各有幾人，你怎么就開始吃了？

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣擺脫一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？

3．學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。

4．展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生的擺法一般有以下兩種。

5．課件展示：主題畫中的猴、梨、桃和香蕉，從畫面中跳下來，擺成課本第17頁的象形圖。

6．提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個桃，幾個梨和幾根香蕉？

學(xué)生回答后，在象形圖下面寫“3”、“4”、“3”、“2”。

教學(xué)比較2、3、4的大小1．教學(xué)“3＝3”。

a.畫外音（小猴說）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個桃嗎？

學(xué)生回答后，出示課件。

b.提問：每只猴能吃上一個桃，桃子一個沒也多，猴的只數(shù)與桃的個數(shù)有什么關(guān)系？（相同、相等、同樣多）

學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號“＝”表示，并在上圖下面寫上“3＝3”。進(jìn)而教讀這個式子。

2．教學(xué)“3＞2”。

方法和教學(xué)“3＝3”相同。

告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號“＞”表示。學(xué)生說一說大于號的形狀。可用語言表示，也可用手勢表示。

3．教學(xué)“3＜4”。

方法如前。

讓學(xué)生說一說小于號“＜”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。

4．區(qū)分“＞”、“＜”和“＝”。

a.以小組為單位，交流認(rèn)識，記憶“＞”、“＜”、“＝”的方法。學(xué)生可能會用“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。

b.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。

①看誰舉得對：教師說符號名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號；

②看誰擺得好：教師說符號名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。

小結(jié)

1．讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。

2．教師加以概括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“＞”、“＜”、“＝”來表示。比時仍然可用一個對著一個的方法來比較。

鞏固深化

1．基本練習(xí)：完成17頁“做一做”第1題。

2．補(bǔ)充練習(xí)。

a.左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果。填（）＞（）

b.左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填（）＞（）

c.左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填（）＞（）

3．鞏固練習(xí)，完成練習(xí)三的第3題。

4．綜合練習(xí)：完成練習(xí)三的第6、7題。

5．開放練習(xí)：完成練習(xí)三的最后一個情景問答