第一篇：最新版三年級(jí)上英語教案

始前教育 1，2，3，4，5，6，7，8，向?qū)W生說明新書的要求：要求給新書包書皮并寫上中英文名字

和學(xué)生展開：英語知多少？的討論，呈現(xiàn)生活中簡(jiǎn)單、易見的英語，如：Hello！Hi！Goodbye！DVD，VCD，hamburger，T-shirt，chocolate 介紹英語課的相關(guān)內(nèi)容，說明作業(yè)情況及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。老師介紹自己的稱呼：Miss Yao，并要求學(xué)生使用。選英語課代表和小組長(zhǎng)

分別給每個(gè)孩子起一個(gè)英文名字，要求記錄、認(rèn)讀，并能做自我介紹：Hello，I’m?

介紹新書上的幾個(gè)新朋友:Mike,Chen Jie?

教授英語課的指令:Head,shoulders,baby,1,2,3

Unit 1 Hello 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、聽懂、會(huì)說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見面打招呼、自我介紹及道別 的日常用語。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)、說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語I'm ?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的

學(xué)習(xí)積極性。

教具準(zhǔn)備：

1教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2為L(zhǎng)et's play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具

3教材相配套的錄音帶 教學(xué)過程：

1． 熱身(Warm-up)

（1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。]

（2）通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多的類似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說說他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。2． 呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello, I'm ?/Hi, I'm ?

（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'm Sarah./Hi!I'm Sarah.（教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢(shì)語言輔助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢(shì)語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來配合教學(xué)。）

（4）給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺(tái)前說Hello!I'm ?

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let's talk部分的教學(xué)內(nèi)容 3．趣味操練(Practice)

（1）游戲

玩Let's play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說Hello, I'm ?/Hi, I'm ?（這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹。）在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語音，感受發(fā)音。

另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。

（2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語的場(chǎng)所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。

為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

<情景一> 清晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識(shí)，他們是怎樣說的呢？

<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？

（3）兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實(shí)感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識(shí)新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello, I'm ?/Hi, I'm ?Goodbye./Bye-Bye。4．課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè)，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。

1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎(jiǎng)勵(lì)。

2）讓學(xué)生看書上的圖，才圖中人物，想他們?cè)谡f什么。

3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識(shí)別，以便今后遇到相同問題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。

4）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

5）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

5．?dāng)U展性活動(dòng)(Add-activities)

（1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

（2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)。

（3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具。

反思和建議： 在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會(huì)說。學(xué)生對(duì)于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對(duì)于自我介紹用語I'm...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

通過聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語的作用和意義?？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁Welcome to English 的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會(huì)說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon, Mickey等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“變要我學(xué)為我要學(xué)”。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時(shí)，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。在鞏固操練時(shí)，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學(xué)生自己說說這些語言都運(yùn)用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習(xí)。最后引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實(shí)現(xiàn)真正的語言交流。

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。

2、能夠聽說、認(rèn)讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語介紹文具。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。

教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)文具的五個(gè)詞匯 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學(xué)習(xí)，并用英語介紹文具。教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：1教學(xué)課件

2本課相應(yīng)的文具（實(shí)物）和教師卡片

3學(xué)生用卡片 教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生共唱英語歌曲 “Hello”

（2）請(qǐng)幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!

（3）游戲

游戲?yàn)椤奥犅曇?，識(shí)朋?quot;，教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺(tái)前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello.I'm?蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話，猜對(duì)的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, I'm? 如果猜錯(cuò)，要說No, I'm?猜對(duì)得一分。

（4）將學(xué)生分為小組，可2-4人一組練習(xí)自我介紹用語。2 呈現(xiàn)新知(Presentation)

（1）利用課件呈現(xiàn)新知

[圖一] 本冊(cè)教材主要人物之一”小棕熊“的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學(xué)生說出今天是”小棕熊“的生日，讓學(xué)生們一起唱英文生日歌，并提示”Happy birthday to you“是”祝你生日快樂“的意思。教師介紹”小棕熊“的爸爸、媽媽為他買了個(gè)新書包作為生日禮物（拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物）。

[圖二]小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文。文具展示出來后停留在畫面上，不消失。

[旁白二] crayon, pencil, pen, eraser, ruler，（2）學(xué)習(xí)新知

在初步了解新知后，教師給學(xué)生出示文具，教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學(xué)時(shí)，如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng)，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。

（教學(xué)時(shí)特別注意crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音，對(duì)于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)語速略放慢，待學(xué)生較好掌握后改為正常語速）

（3）游戲 Show me your?

教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils.邊示范。這樣，用同一種方法練習(xí)其他4個(gè)單詞。

（4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Let's learn 部分的單詞，并要求學(xué)生用手指著單詞來認(rèn)讀，力求做到”眼、口、手、心、耳“的綜合運(yùn)用。3 趣味操練(Practice)

（1）小組競(jìng)賽

將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺(tái)前，一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。”An eraser?“ ”A ruler?“ ”A pencil?“ ”A pen?“ ”A crayon?“ 如果猜對(duì)了，第一位學(xué)生答 ”Yes“，如果沒有猜對(duì)，第一位學(xué)生答 ”No“

（2）猜詞游戲

繼續(xù)小組競(jìng)賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對(duì)者為小組贏得一分。

（3）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做 Let's do 部分的活動(dòng)。

教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動(dòng)作，為學(xué)生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。學(xué)生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures)請(qǐng)學(xué)生聽錄音，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。(Listen and do the actions)四人一組活動(dòng)，練習(xí)Show me your ? 每組可先請(qǐng)一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。4 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第二部分練習(xí)，步驟如下：

（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。

（2）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。

（3）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

（4）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)競(jìng)賽活動(dòng)

將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說詞，選手快速跑到講臺(tái)找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。6 板書設(shè)計(jì) Unit 1 Hello

[每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片] 反思和建議：

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)5個(gè)有關(guān)文具的單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品，學(xué)習(xí)起來貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過 Show me your...的指令，練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)5個(gè)單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler，單詞是學(xué)生熟悉的文具。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用活動(dòng)性教學(xué)課件導(dǎo)入和”全身動(dòng)作反應(yīng)法“(Total Physical Response)鞏固的方法。活動(dòng)性教學(xué)課件容易吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生注意力集中于某種事物時(shí)記憶力很強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)的含義和記憶知識(shí)都有利?！比韯?dòng)作反應(yīng)法“（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶，鞏固知識(shí)。如pencil 一詞，教師說英文，下指令 Show me your pencils, please 學(xué)生根據(jù)所聽單詞，做出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上，可增加活動(dòng)的動(dòng)感性和速度，采用競(jìng)賽的形式進(jìn)行。將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺(tái)找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。

第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)：

1、給每一個(gè)學(xué)生起英文名字，通過學(xué)生自己動(dòng)手制作英文名卡，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而逐步培

養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言獨(dú)立做事情的能力。

2、學(xué)唱英文歌曲 ”Hello“ 讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語言。教學(xué)重點(diǎn)：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行。教具準(zhǔn)備：

教師課前準(zhǔn)備一個(gè)名卡，以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。文具（實(shí)物）教學(xué)過程：

一 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（一）游戲--拋球

教師準(zhǔn)備一個(gè)小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I'm ?，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。

（二）復(fù)習(xí)Show me your ?教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)，之后可請(qǐng)”小老師“帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì)，讓他們展示說詞水平，教師要及時(shí)給予肯定。

（三）再次用拋球游戲，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello!Mike.同時(shí)說一種文具如 pencil，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說 ”Yes.Pencil.“。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。

二 呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生。三 趣味操練(Practice)

（一）請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢(shì)，幫助學(xué)生理解和記憶。

（二）學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。

讓學(xué)生用 Hello/Hi , I'm ?的句型來展示自己制作好的名卡，對(duì)做得好的學(xué)生可給與表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

（三）讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。如果學(xué)生對(duì)書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。四 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下：

（一）教師在做活動(dòng)手冊(cè)之前，先做一個(gè)Show me your(pen?)的活動(dòng)作鋪墊。

（二）學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品

（三）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

（四）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

（五）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

五 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)記憶名字游戲

（一）每一個(gè)人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。

（二）方法

教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說 Hi, I'm Ms Wang，接著這位學(xué)生說 Hi, Ms Wang.I'm Ann.她/他旁邊的學(xué)生說 Hi, Ms Wang.Hi, Ann.I'm Ken.以此類推。反思和建議：

本課時(shí)在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲”Hello“，歌詞是學(xué)生學(xué)過的打招呼用語，簡(jiǎn)單而又活潑，學(xué)生在輕松、生動(dòng)、愉悅的情景中學(xué)唱歌曲，即復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)語言，又提高了興趣，使知識(shí)、語言、運(yùn)用三結(jié)合。

本課時(shí)是給每一個(gè)學(xué)生起英文名字，促他們感受英語。教學(xué)中還通過讓學(xué)生自己動(dòng)手制作英文名卡，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教師用英語講述制作步驟的同時(shí)演示制作過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，教學(xué)過程中也逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言獨(dú)立做事情的能力。

第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)詢問對(duì)方的姓名及回答的用語What's your name? My name is...，使學(xué)生能聽、會(huì)說此交際

用語。

2、學(xué)習(xí)另一種表達(dá)道別的說法：See you.3、初步了解歡迎語Welcome!教學(xué)重點(diǎn)：

詢問對(duì)方的姓名及回答的用語What's your name? My name is? 的學(xué)習(xí)，以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法：See you.教學(xué)難點(diǎn)：

What's your name? My name is?中name 的發(fā)音和歡迎用語Welcome!的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：

教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾； 要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具，并制作一個(gè)寫有本人姓名的頭飾。教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)唱”Hello“歌

(2)師生互相問候Hello!/Hi!

(3)學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

a.Hello, I'm Mary.b.Hi!I'm Peter.2 呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)老師指著自己的英文名卡說Hello!I'm Miss/Mr?.然后用My name's?.反復(fù)說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問What's your name?（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name's?.教師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表揚(yáng)，并發(fā)給他/他小獎(jiǎng)品，以次鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用My name's?.回答問題。

(2)跟讀、模仿What's your name? 注意學(xué)生對(duì)name一詞中 a 的發(fā)音。

(3)教道別語See you.，告訴學(xué)生其中意思是”再見“或”一會(huì)見“。教師同時(shí)可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對(duì)方說Thank you.謝謝的時(shí)候，通?？梢曰卮?You are welcome.表示”不用謝“或”不客氣“。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用

(4)聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Let's talk的內(nèi)容。3 趣味操練(Practice)

（1）Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Let's talk 的對(duì)話。

（2）Let's play中的游戲，可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What's your name? 進(jìn)行發(fā)問后，嘉賓須用My name's?.答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome!向他（她）表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力的能力，養(yǎng)成會(huì)聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

（3）四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的”小老師“通過問What's your name? 其他同學(xué)回答My name's? 的方式練習(xí)，答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。4 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。

（2）教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。

（3）學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

（4）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，在通過給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

猜猜我是誰的游戲

請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢(shì)指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對(duì)方姓名及回答）的句型對(duì)話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人姓名，此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到 His/Her name's ?的句型。板書設(shè)計(jì) Unit 1 Hello!What's your name? My name's(用學(xué)生或本冊(cè)教材主人公的人名卡表示姓名)反思和建議：

本課時(shí)是通過情景對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用What's your name?詢問對(duì)方的姓名并就詢問做相應(yīng)回答。了解別人姓名是認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的第一步，句型的學(xué)習(xí)有它特別的實(shí)際意義。對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)學(xué)習(xí)的另一種表達(dá)道別法：See you 也是生活中常用語，同Goodbye 用法相同，且運(yùn)用廣泛。

Welcome!是表示歡迎的用語，發(fā)音有難度，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)。教師同時(shí)可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對(duì)方說Thank you.謝謝的時(shí)候，通常可以回答 You are welcome.表示”不用謝“或”不客氣“。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。

教師可從生活入手，融話語教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生親身實(shí)踐，通過玩游戲來進(jìn)一步鞏固Let's talk 中的會(huì)話，同時(shí)學(xué)習(xí)歡迎語Welcome!教學(xué)中，教師要注意全體學(xué)生的參與，鼓勵(lì)所有學(xué)生用英語詢問對(duì)方的姓名并就別人的詢問做相應(yīng)回答。利用上一課時(shí)所做得名卡導(dǎo)入新課，通過模仿、跟讀的方法學(xué)習(xí)句型。在初步學(xué)習(xí)句型之后，利用聽錄音和做操練等活動(dòng)鞏固句型。最后，在邊玩邊練的時(shí)候，學(xué)習(xí)歡迎用語Welcome!第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener通過聽聽做做的活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。

2、了解一些簡(jiǎn)單的指示語，要求學(xué)生能聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：本課詞匯的認(rèn)讀。教具準(zhǔn)備：

1教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具（實(shí)物）和教師卡片。2教師準(zhǔn)備手偶 教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）”接力活動(dòng)“：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行口語問答，要求又快又好。如：A: Hello!B!

B: Hi!A!Hi!C!

C: Hi!B!Hi!D!

D: Hi!C!Hello!E!

?

(ABCDE代表人名)接力的內(nèi)容還可以是詢問姓名等。如：

C: I'm Sarah.What's your name?---D: My name's Mike.E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.（2）通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil.（3）游戲：通過做Touching game或Matching game來復(fù)習(xí)單詞

A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請(qǐng)兩組同學(xué)站隊(duì)，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝利者，為組贏得一分。

B：Matching game：分別將已經(jīng)學(xué)過的文具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。此活動(dòng)可分為男、女生兩大組進(jìn)行。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)Let's learn

a.教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實(shí)物教pencil-case。

在教”鉛筆袋“ pencil-case時(shí)，出示”鉛筆盒“pencil-box, 并說明它們的區(qū)別，即： 用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做pencil-box。同時(shí)教pencil-box。

b.通過實(shí)物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。

c.新單詞教學(xué)后，詢問學(xué)生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過做Touch and say的游戲來進(jìn)一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?，教師說?quot;Touch your book.”，學(xué)生須快速指書并大聲說：“Book”，用此方法練習(xí)其它各詞。

（2）Let's do

A：教師邊做打開書的動(dòng)作邊說Open the book.然后邊做合上書的動(dòng)作邊說Close the book.（重復(fù)兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動(dòng)作，并說：Open the pencil-case.Close the pencil-case.請(qǐng)學(xué)生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

B：與手偶比一比

將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生和這個(gè)卡通人物比一比，誰理解的又快又準(zhǔn)。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學(xué)生下指令，手偶和學(xué)生們進(jìn)行比賽，教師示范后可讓學(xué)生親自戴上手偶，練一練、比一比。3 趣味操練(Practice)

（1）就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)。做Show me your?.的活動(dòng)。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book.”，學(xué)生須快速舉起書并大聲說：“Book”。教師還可以讓學(xué)生自己說單詞，進(jìn)行練習(xí)。

（2）游戲：畫文具。請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請(qǐng)班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請(qǐng)下一位同學(xué)再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學(xué)猜。

（3）通過游戲Simon says 來練習(xí)以show, open, close, put, carry所引導(dǎo)的祈使句。教師發(fā)指令學(xué)生做動(dòng)作。但只有聽到老師帶有Simon says的指令時(shí)，才能做出相應(yīng)的動(dòng)作，否則就是失敗。失敗的同學(xué)退出游戲。課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5部分練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。體方法和步驟參考如下：

（1）學(xué)生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。

（2）教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。

（3）學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

（4）再放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

l 選詞游戲：將學(xué)生分為六組，每組各派一個(gè)選手，教師說單詞，選手快跑到講臺(tái)前，找到所說單詞，并舉起大聲讀出，正確為勝。板書設(shè)計(jì):

反思和建議：

pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本課時(shí)主要學(xué)習(xí)的5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯。教學(xué)同時(shí)讓學(xué)生聽懂一些簡(jiǎn)單的指示語Open the pencil-case.Close the book.Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。通過理解Open Close 兩個(gè)詞的含義，擴(kuò)展練習(xí)Open your books.Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便今后在教學(xué)中學(xué)生能理解、執(zhí)行。

單詞pencil-case, book, sharpener, bag, school,是學(xué)生身邊常接觸的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)與第二課時(shí)的單詞綜合在一起練習(xí)，通過Show me your?的指令和Let's do 的活動(dòng)，練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。教學(xué)時(shí)可將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生和這個(gè)卡通人物比一比，誰理解的又快又準(zhǔn)。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學(xué)生下指令，手偶和學(xué)生們進(jìn)行比賽，教師示范后可讓學(xué)生親自戴上手偶，練一練、比一比。第六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)：

1、本課時(shí)通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。

2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯。教學(xué)重點(diǎn)：聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。教學(xué)難點(diǎn)：歌謠的學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個(gè)裝有本單元所學(xué)的文具的書包，與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生共唱英語歌曲“Hello”。

（2）復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞，可通過實(shí)物和單詞卡來顯示。

（3）游戲：

用Show me your?.請(qǐng)學(xué)生將他們的文具擺出來，按教師指令做動(dòng)作。

（4）游戲

用Simon says 復(fù)習(xí)第8頁所學(xué)的指令性動(dòng)作。教師在指令前加Simon says的句子，學(xué)生做動(dòng)作，若沒說Simon says就不做動(dòng)作。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師從自己準(zhǔn)備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book.隨后再掏出筆袋，對(duì)學(xué)生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil.拿出一把尺子說：I have a ruler.等等。待學(xué)生熟悉了I have a ?.是“我有一個(gè)?.”后，請(qǐng)學(xué)生用自己的文具來說：I have a?.請(qǐng)一名學(xué)生說自己所有的物品，如果他/她說I have a book.時(shí)，教師則舉起自己的書說Me too!告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時(shí)，可說Me too!3 趣味操練(Practice)

（1）操練Let's chant

a.全體學(xué)生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let's chant部分的內(nèi)容。

b.不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。

c.將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil.第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時(shí)兩組交換，以此類推。

d.小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。

e.用以上方法替換單詞，全體學(xué)生共同練習(xí)。

（2）聽力練習(xí)：Let's check 根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。錄音內(nèi)容： 1.Open the book.2.Show me your pencil.3.----Goodbye!

----Bye!

4.Hello!My name is Mike.答案：1.A 2.A 3.B 4.B 4 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第6部分練習(xí)。此項(xiàng)練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。小組中的每個(gè)成員可以進(jìn)行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動(dòng)。最后教師可以讓學(xué)生說出他們所找到的物品?；顒?dòng)旨在激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。別忘了！該給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)了！5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

室外活動(dòng)

學(xué)生圍成一個(gè)大圈，大圈分里、外兩層。里圈的學(xué)生向前跑跳，外圈的學(xué)生向后跑跳，同時(shí)放音樂，當(dāng)音樂停止時(shí),里、外圈的學(xué)生面對(duì)面站立，里圈學(xué)生共同說Name, name, what's your name? 外圈學(xué)生回答其提問。第二次放音樂停止時(shí)，改為里圈學(xué)生回答，外圈學(xué)生提問。用此方法交換進(jìn)行練習(xí)。板書設(shè)計(jì)

反思和建議：

本課時(shí)是對(duì)一個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽力練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。歌謠是以I have?句型為主，包括所學(xué)文具的單詞。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯；通過聽力練習(xí)，邊聽邊圈，檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，感受語音語調(diào)，服務(wù)語言的學(xué)習(xí)。因此，先讓學(xué)生整體感受，教學(xué)中可略講詞意，逐步跟唱。

擴(kuò)展資料

你知道嗎？(Do you know?)

問候或打招呼是世界各國(guó)人民共有的禮儀行為。在英美國(guó)家，人們見面時(shí)，常用Hello！或Hi！來打招呼，與漢語中的“你好”類似。Hello！和Hi！是口語中常用的問候語，與Good morning!Good afternoon!Good evening!不同的是沒有時(shí)間的限制。對(duì)于以上這些問候語，被問者往往以相同的用語回答。

打電話我們常用“Hello！”，除表示問候外，也可以引起對(duì)方的注意。據(jù)說，最早在電話中使用“Hello！”的人是發(fā)明電話的大發(fā)明家愛迪生。愛迪生十分珍惜時(shí)間，平時(shí)話語不多，他認(rèn)為接通電話時(shí)，電話那端肯定有人，于是就用“Hello！”招呼接聽電話的人。后來，“Hello！”就逐漸變成人們打電話時(shí)的常用語了。

自我介紹是當(dāng)雙方互不相識(shí)時(shí)，彼此了解的方法之一。主動(dòng)自我介紹時(shí)，先說一聲，然后自報(bào)姓名，簡(jiǎn)單介紹個(gè)人情況。對(duì)方聽后，會(huì)自然做出相應(yīng)的反應(yīng)。

擴(kuò)展資料 試試看(An English Song)注：在媒體素材中有歌曲的錄音

What's your name?

擴(kuò)展資料

常見問候語

在英語中有些問候語，回答時(shí)重復(fù)一遍對(duì)方所說的話就可以了,現(xiàn)歸納如下：

Hello!Hi!你好！

How do you do? 你好！

Goodbye.再見。

Bye.再見。

Good morning.早上好。

Good afternoon.下午好。

Good evening.晚上好。

Good night.晚安。（晚上與人分別時(shí)的用語）

探究活動(dòng)

猜猜看

小朋友，你能猜出我是誰嗎？請(qǐng)將我的名字寫出來。

學(xué)生將此單詞重新組合，形成打招呼用語 “Hello.” 學(xué)生在課堂上可開展學(xué)習(xí)英語的意義和作用的專題討論，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，舉例說明。教師可出示同蝴蝶頁彩圖相似圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說生活中常見的英語單詞。教師應(yīng)注意引導(dǎo)方式，描述的語言應(yīng)貼近學(xué)生情況。用此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和愿望。趣味游戲----傳口令

1）教師準(zhǔn)備不同的口令，先帶領(lǐng)學(xué)生大聲讀出，做準(zhǔn)備活動(dòng)。如：

This is an eraser/a ruler/a pen/ a pencil.Hello, Sarah/Mike/Zip/Tutu.2）每組最后一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好小卡片（an eraser/a ruler/a pen/ a pencil.）或（Sarah/Mike/Zip/Tutu.），為口令的反饋?zhàn)鰷?zhǔn)備。

3）教師小聲將口令告訴每組第一個(gè)學(xué)生，教師說開始后，第一個(gè)學(xué)生將口令小聲傳給本組的第二個(gè)學(xué)生，依次傳至最后一名學(xué)生。

4）最后一名學(xué)生按口令要求，拿出適當(dāng)?shù)目ㄆ?，跑到老師出反饋并?fù)述。游戲Picking apples

教師在黑板上畫一棵大樹，樹上掛滿了五顏六色的大蘋果。大樹周圍畫9個(gè)果筐，上面畫有代表文具的單詞的圖案。請(qǐng)學(xué)生到上面摘蘋果。每個(gè)蘋果上都有所學(xué)文具的單詞拼寫，學(xué)生將蘋果放入相應(yīng)的果筐?？凑l摘的快。

注：在媒體素材中有此練習(xí)。請(qǐng)將字母重新組合并畫出其圖案內(nèi)容

將學(xué)生分為六個(gè)小組，每組分得一個(gè)單詞，讓學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考，將所學(xué)單詞寫在橫線上，并畫出單詞的中文。

習(xí)題精選

聽力練習(xí)

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取聽錄音，選擇相應(yīng)圖片并用數(shù)字標(biāo)明。（練習(xí)中顯示與本課用語相關(guān)的問候、自我介紹、打招呼和道別的圖案）

a圖為兩名小學(xué)生在上學(xué)的路上相遇，彼此打招呼的情景

b圖為一名小學(xué)生，上學(xué)前和媽媽說再見的情景

c圖為新生Helen在做自我介紹

d圖為清晨，一名教師在校門口與上學(xué)來的小學(xué)生相遇的情景 錄音內(nèi)容為：----Hello!I'm Tom.I'm new.2----Hi!Linlin.----Hi!Zhang Yu.----Hello!

----Hello, teacher.----Goodbye, Mum.----Bye-bye, Linlin.判斷練習(xí)

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷，畫面上的內(nèi)容是否和錄音內(nèi)容相符。

a圖為王蘭在公園游玩遇到外國(guó)好朋友

錄音內(nèi)容為----Hi, I'm Wang Lan.----Hi, I'm Jack..b圖為放學(xué)了，師生互道再見

錄音內(nèi)容為----Goodbye, teacher.----Goodbye, boys and girls.c圖為本冊(cè)教材中的兩個(gè)人物間彼此問候

錄音內(nèi)容為----Hello!

----Hello!閱讀材料（讓學(xué)生理解句子的含義，并能夠認(rèn)讀）

1.A: Hello!I'm Zhang Dong.B: Hello!I'm Linda.A: Nice to see you.B: Nice to see you, too.2.----Hi, Liu Lin!

----Hi, Wu Hong!

3.----Goodbye, Miss Wang.----Goodbye, Tom.Read and match（將相應(yīng)的句子連線組成對(duì)話）

Hello!Thank you.What's your name? Hello!

See you.My name's Mike.Welcome See you.找單詞

此練習(xí)為圖片形式，畫面上學(xué)生在操場(chǎng)上做游戲，周圍是各種建筑物。在建筑物上有鉛筆、尺子、橡皮等所學(xué)單詞，圖片上隱藏著代表單詞圖片的。讓學(xué)生看閃動(dòng)圖片，點(diǎn)擊建筑物上相應(yīng)的單詞，正確時(shí)笑臉閃動(dòng)，反之顯示哭臉。

注：媒體素材中有此練習(xí)的動(dòng)畫。單元能力訓(xùn)練

1． 比一比，說一說，演一演

將學(xué)生分為六個(gè)小組，每組發(fā)一張圖片，要求學(xué)生按圖片內(nèi)容說英文，比一比哪組說得最準(zhǔn)確，并將此對(duì)話分角色表演出來。（教師可用第一課時(shí)練習(xí)中的動(dòng)畫圖片）

圖片內(nèi)容分別為進(jìn)校時(shí)師生互相問候、生生相互打招呼、放學(xué)時(shí)師生或生生在相互道別等等。

2． 傳話游戲

教師可將兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他/她將圖案畫出，標(biāo)明組號(hào)后交給老師。正確率高、速度快的為勝。

3． 游戲

What's missing?

為強(qiáng)化本單元單詞的記憶，每次舉起四個(gè)單詞，將其中之一藏起后問：What's missing? 還可將單詞增加到五個(gè)或六個(gè)，讓學(xué)生觀察后在藏起一個(gè)單詞問：What's missing? Unit two Colours

教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí) 能聽懂、會(huì)說How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語。

通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運(yùn)用以上句型。

培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。第二課時(shí) 進(jìn)一步鞏固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語，能在情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。

能聽說、認(rèn)讀blue, green, yellow, red, purple 這些表示顏色的單詞。

能聽懂所接觸的指示語，并能按照指示語做出相應(yīng)的動(dòng)作。第三課時(shí) 本課時(shí)是通過學(xué)生認(rèn)讀的方法給小丑涂色，并復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。

學(xué)習(xí)本課時(shí)的有關(guān)顏色的歌曲。第四課時(shí) 能聽懂、會(huì)說表示贊成別人提議的感嘆語Great！并能在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并在 A 部分 Let's talk 會(huì)話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等對(duì)問候的多種回答語。

在不同情景中，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)用語，語音語調(diào)自然。第五課時(shí) 聽說、認(rèn)讀white, black, brown, pink, orange這些表示顏色的單詞。

能聽懂本課時(shí)所接觸的指示語，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

訓(xùn)練學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。第六課時(shí) 復(fù)習(xí)顏色單詞，學(xué)習(xí)本課歌謠，進(jìn)一步讓學(xué)生了解英 語的語音語調(diào)。

做本課的聽力練習(xí)，訓(xùn)練聽力的同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)本課 內(nèi)容的掌握情況。

教學(xué)建議

第一課時(shí)

（1）教材分析：

在本課的 Let's talk 部分主要教學(xué) How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語。與以前所學(xué) Hello./Hi.等問候語不同點(diǎn)在于 How are you? 是用于熟人之間有一段時(shí)間未見面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場(chǎng)合。因此，要告訴學(xué)生，不必每次見面都問How are you?。每天見面時(shí)，只要說Hello.和 Hi.就可以了。在本課的 Let's play 部分設(shè)計(jì)的是兩人一小組的活動(dòng)，主要是進(jìn)一步練習(xí)并運(yùn)用Let's talk 部分的內(nèi)容。

（2）教法建議：

在本課的 Let's talk 部分的導(dǎo)入部分，教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。教師在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解 How are you? 與以前所學(xué) Hello./Hi.等問候語的不同點(diǎn)。

操練時(shí)為突出交際用語的功能特征，教師可以讓學(xué)生給課件中的人物配音，以鞏固練習(xí)新句型。

在 Let's play 部分，教師引導(dǎo)學(xué)生按教材的方法開展兩人一小組的活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟英語的語音、語調(diào)知識(shí)。第二課時(shí)

（1）教材分析：

本課教材包括 Let's learn 和 Let's do 兩部分。Let's learn 部分是關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple，Let's do 部分則是通過用 Show me...的指令來練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。

（2）教法建議：

Let's learn 部分是關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple，學(xué)生第一次接觸。在導(dǎo)入部分教師可以利用多媒體課件，讓學(xué)生通過活動(dòng)性的動(dòng)畫情景，如：教師介紹 This is a green tree.之后，強(qiáng)調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動(dòng)。從而學(xué)生了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞。在鞏固新知識(shí)時(shí)，教師仍然采用本課件，背景圖不變，但是沒有顏色，讓學(xué)生親自動(dòng)手拖動(dòng)鼠標(biāo)，將圖案涂上相應(yīng)的顏色，起到復(fù)習(xí)鞏固和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的作用。最后，教師還可為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.Let's do 部分則是通過“全身動(dòng)作反應(yīng)法”（TPR）活動(dòng)，讓學(xué)生聽聽做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶，鞏固知識(shí)。如 blue 一詞，教師說英文，下指令 Show me your blue crayon.學(xué)生根據(jù)所聽句子，做出相應(yīng)的反應(yīng)。用 Show me...的指令來練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。第三課時(shí)

（1）教材分析：

本課時(shí)包括 Let's paint 和 Let's sing 兩部分。

Let's paint是給小丑涂色，主要復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。

Let's sing部分是一首鞏固所學(xué)顏色的歌曲。

（2）教法建議：

在本課的Let's paint部分，是給小丑涂色，復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。因此，教師在熱身/復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，用學(xué)生熟悉的 “Head Shoulders Knees And Toes”歌曲開始，既能集中學(xué)生的注意力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能復(fù)習(xí)表身體部位的單詞。

在其后的涂色練習(xí)中，教師可根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行涂色。如學(xué)生認(rèn)讀有困難，教師可適當(dāng)帶讀，以便學(xué)生理解。

為了更好的復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的單詞，教師要多加游戲，讓學(xué)生在玩中練，活動(dòng)中復(fù)習(xí)?？蛇M(jìn)行“比一比，說一說，畫一畫?！薄癢hat's missing?”等游戲。

Let's sing部分是一首鞏固所學(xué)顏色的歌曲。教師可充分發(fā)揮學(xué)生的天分，讓學(xué)生試唱，領(lǐng)唱等。第四課時(shí)

（1）教材分析：

本課時(shí)的 Let's talk 部分是在A 部分 Let's talk 會(huì)話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等對(duì)問候的多種回答語，使學(xué)生學(xué)會(huì)初步體會(huì)語言的豐富性，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況在真實(shí)得體的情景中運(yùn)用。

Let's play 部分通過 “Chain game” 的活動(dòng)，讓學(xué)生大量的練習(xí)與運(yùn)用 Let's talk 部分的會(huì)話。

（2）教法建議：

學(xué)習(xí)語言的目的在于實(shí)際運(yùn)用，因此教師要從開始環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)交際的情景，讓學(xué)生從開始的了解語言，到學(xué)習(xí)語言，再到練習(xí)語言到置身于情景中，使語言成為交際的真正工具。本課時(shí)的Let's talk 部分是在A 部分 Let's talk 會(huì)話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等對(duì)問候的多種回答用語，教師可在原有 How are you? Fine, thank you.基礎(chǔ)上，自然導(dǎo)入 How are you? 再導(dǎo)入回答語時(shí)，教師充分利用體態(tài)語，表情、語調(diào)夸張地回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、理解不同的答語Very well, thanks./I'm fine, thanks.。

在問候語練習(xí)之余，教師建議學(xué)生 Let's sing a song./Let's play a game.引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！值得注意的是教師一定要尊重學(xué)生的回答，真的要唱一首歌，玩一個(gè)游戲。第五課時(shí)

（1）教材分析：

B部分的 Let's learn 是對(duì)表顏色單詞的進(jìn)一步擴(kuò)充在 A部分 Let's learn 中詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)white, black, brown, pink, orange 顏色的單詞。Let's do 部分是復(fù)習(xí)顏色，要求學(xué)生能根據(jù)指令做動(dòng)作。

（2）教法建議：

本課時(shí)所學(xué)的顏色詞加上A部分 Let's learn 中的顏色詞，學(xué)生總共能掌握10 個(gè)常用顏色詞。因此，教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備一套水彩筆或蠟筆，在實(shí)際中學(xué)習(xí)顏色單詞。如師生舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink, pink, this is pink.邊說邊舉，邊聽邊看，也訓(xùn)練了學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。

在學(xué)過新單詞之后，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個(gè)陀螺。最后，教師讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來，說說所看到的顏色。這時(shí)，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說英語。

在Let's do部分指令中的短語，多數(shù)是學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容，與顏色相結(jié)合進(jìn)行 TPR 活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)顏色。第六課時(shí)

（1）教材分析：

本課時(shí)分 Let's check 和 Let's chant兩部分。Let's check 部分是聽力練習(xí)，是檢查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。

Let's chant部分是通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，來練習(xí)身體的各部位名稱。

（2）教法建議：

學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，感受語音語調(diào)，服務(wù)語言的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學(xué)會(huì)，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：Unit two Colours 教學(xué)重點(diǎn)：How are you? Fine, thank you.等問候語的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、How are you? 的得體運(yùn)用。

2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。教具準(zhǔn)備：

1、本課 Let's talk/A 部分的教學(xué)課件。

2、教師為學(xué)生準(zhǔn)備3-4個(gè)擴(kuò)音器。

3、本課時(shí)教學(xué)配套的錄音帶，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的錄音帶。

4、Mr.Black, Miss White, Miss Green 的頭飾。教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，復(fù)習(xí)人體部位的單詞，并集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）游戲 Do a game.“SIMON SAYS”

指令可以是一二單元Let's do(A/B)的內(nèi)容。

（3）師生同唱歌曲 “Hello”。教師可以邊唱邊用手勢(shì)示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。

（4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr.Black的頭飾說：This is Mr.Black.然后戴上Mr.Black的頭飾說： Good morning, boys and girls.I'm Mr.Black.Nice to meet you.讓學(xué)生回答：Nice to meet you ,too.用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green，并要求學(xué)生和這些人物打招呼。

（5）請(qǐng)三個(gè)學(xué)生扮演 Mr.Black, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相問候?！癏ello” 呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為L(zhǎng)et's talk/A 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。

（2）再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們?cè)诟墒裁矗?S: 在打招呼。

（3）教師演示 Let's talk/A 的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)話。方法為：教師左手舉起Miss White 的頭飾，右手舉起Miss Green 的頭時(shí)，用不同聲調(diào)引出對(duì)話內(nèi)容。在此次演示活動(dòng)中，教師強(qiáng)調(diào) Nice to meet you.Nice to meet you, too.兩句話。

（4）教師提問：Mr.Black 和Miss Green 是怎樣用英語打招呼的。能力強(qiáng)的學(xué)生或?qū)W過英語的學(xué)生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.（5）聽本課時(shí) Let's talk/A 教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 “i” 的讀音是[ai]，提示學(xué)生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時(shí)，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。

（6）第三次觀看Let's talk/A 部分的教學(xué)課件。使學(xué)生進(jìn)一步了解對(duì)話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，How are you? 與以前所學(xué) Hello./Hi.等問候語不同點(diǎn)在于： How are you? 是用于熟人之間有一段時(shí)間未見面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場(chǎng)合。因此，同學(xué)們不必每次見面都問How are you?，每天見面時(shí)，只要說Hello.和 Hi.就可以了。

（7）趣味操練游戲----傳口令

教師分別在每組第一個(gè)學(xué)生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank you.學(xué)生依次傳遞。以傳遞準(zhǔn)確，速度又快的為勝。

（8）為學(xué)生準(zhǔn)備3-4個(gè)擴(kuò)音器/麥克風(fēng)和頭飾，讓學(xué)生做“今天我配音”的活動(dòng)。學(xué)生給課件中的人物配音，再次鞏固練習(xí)新句型。學(xué)生在學(xué)、練的同時(shí)，掌握并理解教學(xué)的重、難點(diǎn)。趣味操練(Practice)

（1）游戲

六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名“質(zhì)量監(jiān)督員”，監(jiān)督每個(gè)同學(xué)提問的完整性和正確率。從第一個(gè)學(xué)生開始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二個(gè)學(xué)生回答I'm fine./Fine, thank you.并提問 How are you? 以此類推。（A代表學(xué)生姓名）。

（2）學(xué)生戴上Mr.Black, Miss White, Miss Green 的頭飾，分角色練習(xí)、表演對(duì)話。

（3）游戲

做Let's play 部分的活動(dòng)，教師讓學(xué)生按教材的方法兩人一小組的活動(dòng)，兩人相互擊掌問好，如：

S1: Hi/Hello/Good morning, A.How are you?

S2: I'm fine./Fine, thank you.（A代表學(xué)生姓名）。

在同桌練習(xí)之后，在進(jìn)行前、后兩人一組練習(xí)。目的是再次強(qiáng)調(diào)練習(xí)Let's talk 部分的內(nèi)容。練習(xí)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識(shí)。

課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

（1）教師讓學(xué)生根據(jù)自己兩個(gè)單元的獲獎(jiǎng)情況，制定本單元獲獎(jiǎng)目標(biāo)。

（2）做活動(dòng)手冊(cè)第三單元第1 部分的練習(xí)。

擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

可將趣味操練中的游戲2 擴(kuò)展為，“找朋友”游戲。

讓學(xué)生在教室自由走動(dòng)，擊掌向她想打招呼的同學(xué)問好，教師可放音樂來規(guī)定時(shí)間，音樂停的時(shí)候，擊掌最多的學(xué)生為勝利者。教師可給前五名發(fā)小獎(jiǎng)品。

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：Unit two colours

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, purple 教學(xué)難點(diǎn)：“green”一詞的 gr 發(fā)音較難，教師要多帶讀。教具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。

教師準(zhǔn)備Let's do 部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片。

教師和學(xué)生都準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)、綠、紫色的蠟筆。

教師為每名學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙。

教師準(zhǔn)備顏色的教學(xué)課件。

教材相配套的本課時(shí)錄音帶。教師準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)過的文具并放在書包中。

教師準(zhǔn)備各種顏色的坐墊。教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you?

S: Fine, thank you.（2）游戲

T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。

（3）游戲 Simon says

教師或?qū)W生發(fā)指令，其他學(xué)生按指令做動(dòng)作。指令內(nèi)容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師出示課件，讓學(xué)生通過活動(dòng)性的動(dòng)畫情景，了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞：教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊最前的樹向?qū)W生介紹 This is a green tree.之后，強(qiáng)調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動(dòng)。教師代讀green。其后，點(diǎn)擊湖水說：This is blue.湖水閃動(dòng)，教學(xué)blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學(xué)習(xí)一個(gè)單詞。教學(xué) yellow, red, purple。

（2）用blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。

注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識(shí)。

（3）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認(rèn)讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。

（4）鞏固新知識(shí)：

用Powerpoint 文件復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表示顏色的單詞。

（5）聽錄音，做Let's do 部分的游戲。

（6）教師用Let's do 部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。

如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。其它各個(gè)句子的方法同上。

趣味操練(Practice)

（1）教師說一個(gè)顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學(xué)生的服裝。

（2）游戲：猜顏色

讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。

（3）教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.（4）讓學(xué)生把蠟筆準(zhǔn)備好，分小組練習(xí)指令語。Show me your blue/? crayon.4 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第二部分的練習(xí)。先讓學(xué)生按要求圈出圖中物品。

擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

教師準(zhǔn)備顏色的坐墊，將學(xué)生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應(yīng)顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學(xué)生的安全。板書設(shè)計(jì)

第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：Unit two Let's paint

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱和學(xué)習(xí)本課時(shí)的歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：表示頭部部位和表示顏色的單詞認(rèn)讀。教具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備一個(gè)較大且未涂色的小丑的頭像。

教師準(zhǔn)備黃、紅、藍(lán)、綠、紫各色衣服一件。

學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)未涂色的小丑的頭像和一張白紙。

教師和學(xué)生每人準(zhǔn)備一套彩色蠟筆。

教師準(zhǔn)備表示顏色和身體部位名稱的圖片。教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生共唱歌曲：“Head Shoulders Knees And Toes” 復(fù)習(xí)表身體部位的單詞。

（2）教師把表示顏色和身體部位名稱的圖片拿在手中，舉起其中之一很快在學(xué)生面前晃過并提問： “What?” 學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容，說出單詞 head / red ?。

（3）讓學(xué)生說第二單元Let's chant 的歌謠。一組問 Where is your eye? 一組答 Here it is!并指相應(yīng)的部位。呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師將未涂色的小丑圖貼在黑板上，教師問：Where is the eye? 學(xué)生答： Here it is!并指相應(yīng)的部位。

（2）比賽

教師將學(xué)生分為兩大組，每組每次派一名選手，教師發(fā)指令 head，選手比賽，看誰先摸到頭為勝。依次練習(xí)，直到每名學(xué)生都參與了一遍。

（3）做 Let's paint 部分的練習(xí)。

教師手中拿蠟筆，邊說邊演示，如：Colour the face yellow.就將小丑的臉涂成黃色。演示時(shí)教師的動(dòng)作要慢點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作 Colour。最后，教師指著句子，帶讀Colour the face yellow.，讓學(xué)生跟讀的同時(shí)也指著自己書上的句子。最后邊讀邊在做動(dòng)作。用同樣的方法進(jìn)行第二句。

（4）繼續(xù)做 Let's paint 部分剩下句子的練習(xí)。

教師可根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行涂色。如學(xué)生認(rèn)讀有困難，教師一定要手指句子，適當(dāng)帶讀，以便學(xué)生理解。

（5）教師指著自己的衣服說：I'm wearing yellow today.Who is wearing yellow today?（教師當(dāng)天穿 yellow 顏色的衣服）學(xué)生跟說Who is wearing yellow today?

（6）學(xué)唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法為：

教師帶讀歌曲中的單詞和句子。

教師帶領(lǐng)學(xué)生邊打節(jié)拍邊說歌詞。

聽錄音，試唱歌曲。

（7）聽錄音，全體學(xué)生唱歌曲 Who is wearing yellow today?。穿所唱顏色服裝的同學(xué)起立展示。教師唱：I'm wearing yellow today.（8）將顏色擴(kuò)展，教師和學(xué)生穿上準(zhǔn)備好的其它顏色的服裝，讓學(xué)生代換歌曲中的顏色詞，并可進(jìn)行問答對(duì)唱練習(xí)。

（9）開展學(xué)生自編歌詞、演唱新歌的活動(dòng)。

教師讓學(xué)生按小組坐好。

小組內(nèi)部討論改編歌詞。

將改編好的歌曲在組內(nèi)試唱。

按小組到講臺(tái)前演唱自編歌曲。如：

a.Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who is wearing red today?

b.I'm wearing yellow today.Yellow today.Yellow today.I'm wearing yellow today.I'm wearing yellow today.趣味操練(Practice)

（1）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的未涂色的小丑頭像。讓他們根據(jù)所聽涂色。

（2）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的白紙，將學(xué)生分為小組進(jìn)行練習(xí)，兩人一組，一名學(xué)生說顏色，另一名學(xué)生畫畫、涂色。如： A mouth.Colour the mouth green.之后，相調(diào)換。所說顏色，不必與課本相同。

（3）游戲 “What's missing?”

教師將顏色的圖片貼于黑板，然學(xué)生閉上眼睛后，取下其中之一，問：“What's missing?” 練習(xí)單詞的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生記憶能力。

課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第3部分練習(xí)。

（1）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

（2）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師也可以讓學(xué)生們展示一下自己的作品，比一比看誰的氣球漂亮。

擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

（1）用你最喜愛的顏色，畫出你最愛的人。

（2）3-4人一組，比一比，哪組的同學(xué)找到的顏色、實(shí)物最多。

讓學(xué)生自由在教室中找所學(xué)實(shí)物和所學(xué)顏色單詞，并用某物是某種顏色的句子來形容。如： A blue bag.板書設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：Unit Three Let's paint 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)Let's talk部分對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：

1表示贊成別人提議的感嘆語Great！和 How are you?的答語 Very well, thanks.的發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示。

2在不同情景中準(zhǔn)確運(yùn)用各種打招呼用語及問候語，語音語調(diào)自然。教具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備B 部分Let's talk 的情景課件。

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的錄音帶。教師準(zhǔn)備Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。

教師準(zhǔn)備 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks 單詞卡。

教師準(zhǔn)備一個(gè)小球。教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）復(fù)習(xí)所學(xué)問候語、打招呼及介紹用語。

Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.What's your name? My name's ?

I'm ?

How are you?

（2）師生問答：

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?

S: Fine, thank you.教師要求學(xué)生反問老師。

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: How are you?

T: Very well, thanks.呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師告訴學(xué)生 How are you? 有多種回答用語。

其中一些答語是：

Fine, thank you.（此時(shí)板書以下各句）

I'm fine.Thank you.Very well, thanks.（教師強(qiáng)調(diào)，以上各句可以相互調(diào)換。）

（2）學(xué)生跟讀Fine, thank you./ I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.教師用單詞卡，讓學(xué)生跟讀 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。

（3）游戲：請(qǐng)你的回答與我不同

教師拿出準(zhǔn)備好的小球，建議道：Let's play a game.引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學(xué)生說：How are you? 接球的學(xué)生回答：Fine, thank you.。之后，由第一個(gè)學(xué)生拋球并問： How are you? 第二個(gè)接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個(gè)學(xué)生不能相同，如：Very well, thanks.。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進(jìn)行一輪。

（4）教師再次建議 Let's sing a song.引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！并帶讀 Great！一詞。

播放Who is wearing yellow today? 錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節(jié)拍，穿不同顏色服裝的學(xué)生可起立做展示。

（5）教師播放 B 部分Let's talk 的情景課件，讓學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容。

（6）學(xué)生聽B 部分Let's talk 的錄音，跟讀對(duì)話。

（7）學(xué)生戴上人物頭飾，給對(duì)話人物配音。

（8）讓學(xué)生分小組，要求學(xué)生按課件內(nèi)容自編對(duì)話。

（9）表演學(xué)生自編的對(duì)話。

趣味操練(Practice)

（1）讓學(xué)生看Let's play 部分的活動(dòng)，小組練習(xí)幾分鐘。

（2）教師準(zhǔn)備Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。全體學(xué)生進(jìn)行Let's play 部分的活動(dòng)，通過 “Chain game”讓學(xué)生大量的練習(xí)與運(yùn)用 Let's talk 部分的會(huì)話。

（3）讓學(xué)生用自己的真實(shí)姓名或英文名字做Let's play 部分的活動(dòng)。

（4）游戲：MUSIC BOX

將本單元所學(xué)的內(nèi)容（詞或短語）的卡片或圖片，放在一個(gè)小盒子里，教改前排的某位同學(xué)，同時(shí)放一段輕松悅耳的歌曲或?qū)W生學(xué)過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學(xué)生手中，該生就要抽出一幅畫，并用英語說出圖上內(nèi)容。課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分的練習(xí)。

擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

（1）利用教科書第三單元開始的雙面彩圖頁進(jìn)行說一說的練習(xí)。說的內(nèi)容可以是學(xué)生學(xué)過的句子，也可以是學(xué)生會(huì)說的單詞。

（2）化妝聚會(huì)

將學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生各自戴上頭飾和面具，按頭飾和面具上的人物彼此打招呼、問候，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。板書設(shè)計(jì)

第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：Unit Three Let's paint

教學(xué)重點(diǎn)：表示顏色單詞white, black, brown, pink, orange的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，black, brown 的發(fā)音也較難，且學(xué)生不易區(qū)分。

2、Let's do部分的指令語，聽懂、會(huì)做即可。教具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備一個(gè)用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。

教師準(zhǔn)備有顏色的紙板制作的指令牌。

教師和學(xué)生都準(zhǔn)備一套水彩筆或蠟筆。

學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙。

教師準(zhǔn)備配套教材的錄音帶。

教師準(zhǔn)備一個(gè)小球。教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生相互問候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?

S: Very well, thanks.（2）游戲：接力問候賽

教師拿出準(zhǔn)備好的小球，建議道：Let's play a game.引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學(xué)生說：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 接球的學(xué)生回答：Fine, thank you.。之后，由第一個(gè)學(xué)生拋球并問：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 第二個(gè)接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個(gè)學(xué)生不能相同，如：Very well, thanks.。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進(jìn)行一輪?；卮鸩簧蟻淼膶W(xué)生沒權(quán)力投球。

（3）教師建議：T: Let's sing a song.S: Great.師生同唱歌曲 “Teddy Bear”，邊唱邊做動(dòng)作。

（4）游戲： 猜顏色

讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，顏色詞練習(xí)。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。（顏色以學(xué)過的為主blue, green, yellow, red, purple）呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個(gè)學(xué)生沒學(xué)過的顏色，引出新單詞的教學(xué)。如：white，教師在出示白彩筆之后帶讀white，學(xué)生跟讀。white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，教師要提示學(xué)生張開口，發(fā)好音。

（2）教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習(xí)black, brown, pink, orange。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink, pink, this is pink.邊說邊舉，邊聽邊看，訓(xùn)練學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。注意 black, brown 的發(fā)音，適當(dāng)提示，切忌盲目糾音。

（3）利用顏色卡片，教師再次帶讀 white, black, brown, pink, orange，提示 white, black, brown 的發(fā)音。

（4）學(xué)生聽Let's learn 的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓(xùn)練了學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。

（5）游戲 BINGO

教師讓學(xué)生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說顏色，學(xué)生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當(dāng)擺出的紙片，有三個(gè)成為一條線時(shí)說：BINGO，為游戲的勝利者，教師可發(fā)小獎(jiǎng)品。

趣味操練(Practice)

（1）認(rèn)讀所學(xué)顏色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange

（2）教師拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說英語邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)，說說看到的顏色。

（3）讓學(xué)生聽Let's do部分的錄音，根據(jù)錄音做動(dòng)作，說到顏色時(shí)就手中舉起蠟筆，左右會(huì)懂。

（4）教師舉起準(zhǔn)備好的指令牌，讓學(xué)生說指令牌的顏色，教師說指令，學(xué)生做動(dòng)作。如：教師舉白色牌子時(shí)，學(xué)生說：White, white , 教師說：Stand up.學(xué)生做起立的動(dòng)作。

課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5 部分的練習(xí)。

擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

讓學(xué)生動(dòng)手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個(gè)陀螺。并讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來，說說所看 的顏色。這時(shí)，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說英語。板書設(shè)計(jì)：

第六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：Unit Three Let's paint

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)本單元知識(shí)，做聽力練習(xí)；學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。教學(xué)難點(diǎn)：歌謠的學(xué)習(xí)以韻律為主，目的是進(jìn)一步讓學(xué)生了解英語的語音語調(diào)。教具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。

教師準(zhǔn)備上節(jié)課的指令牌。教師準(zhǔn)備粉、紫、橙、棕、綠色的小球各一個(gè)。

教師和學(xué)生都準(zhǔn)備10種顏色的卡片。

讓學(xué)生帶上節(jié)課做的陀螺或小雨傘。教師準(zhǔn)備第三單元 A 部分Let's learn.的教學(xué)課件。教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生進(jìn)行口語對(duì)話活動(dòng)。教師和學(xué)生做對(duì)話，為下面的生生對(duì)話做引路。

（2）生生進(jìn)行口語對(duì)話活動(dòng)?？谡Z內(nèi)容可與師生對(duì)話內(nèi)容相同或不同。

（3）游戲 Simon says

將顏色指令牌發(fā)給部分學(xué)生。指令內(nèi)容為第二、三單元的指令語。如： Touch the ground.Touch your head.Turn around.White, white , Stand up.等等。

（4）師生同唱歌曲 Teddy Bear 呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師播放第三單元 A 部分Let's learn.的教學(xué)課件。請(qǐng)學(xué)生用 I can see? 的句型，說說圖上的內(nèi)容，如：I can see trees.I can see blue.教師重復(fù)顏色單詞，并引出彩虹一詞的學(xué)習(xí)。T: “ Pink, red, yellow, green, blue? It's a rainbow.I can see a rainbow.” 教師帶讀rainbow，I can see a rainbow.。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生拿出自己上節(jié)課做的陀螺或小雨傘。將陀螺或小雨傘旋轉(zhuǎn)起來，讓同學(xué)之間相互猜猜旋轉(zhuǎn)后的顏色。

（3）教師拿出粉、紫、橙、棕、綠色的小球各一個(gè)，舉起其中之一，如：紫色小球 This is a ball.It's a purple ball.，全體學(xué)生共同跟讀 Purple ball。其他各色的小球?qū)W習(xí)方法同上。

（4）教師播放Let's chant部分的錄音，學(xué)生試說。

（5）教師將Let's chant部分內(nèi)容中的各色小球的順序畫在黑板上。如第一行畫pink ball，第二行畫pink ball, purple ball，第三行畫pink ball, purple ball, orange ball，以此類推，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受。趣味操練(Practice)

（1）游戲：比比誰的記憶好。

請(qǐng)一排同學(xué)站起來，第一個(gè)同學(xué)說一種顏色，如：pink，第二個(gè)同學(xué)重復(fù)前一個(gè)同學(xué)說的顏色，還要在加一種顏色，如：pink, purple，每往后就要增加一種顏色，直到記不住為止。記得最多的同學(xué)為優(yōu)勝者。

（2）游戲：Touch game

將教師準(zhǔn)備的各色小球放在講臺(tái)上，將全班分成兩組，每組派一個(gè)選手，教師說一個(gè) 色的球，他們就快步跑上講臺(tái)選擇該顏色的球，誰選對(duì)了即為優(yōu)勝者?？烧?qǐng)學(xué)生來代替教師發(fā)指令。

（３）聽力練習(xí)：Let's check：要求學(xué)生根據(jù)聽到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖B。

課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元6 部分的練習(xí)。

本課的練習(xí)是讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)號(hào)來涂顏色。目的在檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)單詞掌握的情況。

擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

游戲：抽牌游戲

·讓學(xué)生兩人一組，將顏色卡片背面向上放在桌子上。

·一名學(xué)生抽一張自己的卡片，再抽同伴一張卡片，兩張卡片擺在一起。顏色相同為勝，并將兩張卡片留在手中。如顏色不同，就放回原處。學(xué)生抽出卡片的同時(shí)要說出單詞的英文。

·同伴用此方法抽卡片。

·繼續(xù)這個(gè)游戲。游戲結(jié)束時(shí)，手中卡片數(shù)量多的學(xué)生為勝。板書設(shè)計(jì)：

Unit Three Let's paint

黑板上貼有顏色的單詞卡和顏色卡。（10個(gè)顏色）

擴(kuò)展資料

China的來歷

同學(xué)們，你們知道為什么外國(guó)人稱我們中國(guó)為China嗎？原來，china（瓷器）是漢語“昌南”的譯音，它是瓷都景德鎮(zhèn)的舊稱之一。在古代，景德鎮(zhèn)的瓷器就已馳名中外，西方人就以china 來指“瓷器”，后來又用它來指代瓷器的原產(chǎn)地----中國(guó)，這樣China（中國(guó)）一詞便產(chǎn)生了。西餐吃什么？

小朋友們你們吃過西餐嗎？知道西餐都吃什么嗎？下面就和我一起去吃頓豐盛的西餐吧。第一道：湯、貝殼類、海鮮等； 第二道：魚；

第三道：主菜（烤肉、雞、鴨、豬肉及各種蔬菜等）； 第四道：色拉；

第五道：甜食（布丁、蛋糕、冰淇淋、水果等）； 第六道：咖啡或茶等。

吃西餐應(yīng)注意：先為女賓夾菜，然后依次排下去，每盤菜下來女主人總是最后一個(gè)吃。

漫話colour 用法

大家都知道colour是“顏色”的意思，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)colour作名詞和作動(dòng)詞時(shí)的用法。

A.colour 用作名詞，意為“顏色”、“色彩”。問顏色時(shí)，疑問詞必須用 What colour。

例： The colour of the coat is red.那件衣服是 紅顏色的。What colour is your new watch? It's black.你的新手表示什么顏色的？它是黑色的。

Do you have a colour TV set? 你們有彩色電視 機(jī)嗎？

B.colour 用作動(dòng)詞（及物），意指“給??著色”，如表示“把某物涂成某種顏色”，應(yīng)使用“ colour+ 物+顏色”結(jié)構(gòu)。

例： Colour the picture red.把這幅圖畫涂成紅色。Can you colour the wall blue? 你能把這面墻涂成藍(lán)色嗎？ “再見”一瞥

小朋友們，見面打招呼，分手說再見。這些禮貌用語在生活中常常出現(xiàn)，在這里，我為大家介紹一下 “再見”用語。

A: See you later.再見或回頭見！

B: Alligator.再見。

大家都知道 See you later.是熟人之間常用的道別用語。那么Alligator.本身是鱷魚的意思，為什么用來表示“再見”呢？在這里Alligator.是朋友之間的俏皮用語，既風(fēng)趣由押韻，尤其是女孩之間常常使用它。當(dāng)然還可以用下列說法跟你的朋友說“再見”。

See you tomorrow.明天見。

See you then.一會(huì)兒見。So long.再見。See you when you arrive.到達(dá)（地方）到（時(shí)）再見。

See you next time.下次再見。

Goodbye, Bye-bye.再見。

Bye.再見。Introduction(介紹)

當(dāng)交往雙方互不相識(shí)時(shí)，要通過介紹（Introduction）才能彼此相識(shí)。介紹分為介紹他人和自我介紹兩種情況。

介紹他人時(shí)，先介紹誰，后介紹誰，是一個(gè)禮節(jié)性很強(qiáng)的問題，要受年齡、性別、地位等因素的影響。通常先介紹年輕人，后介紹年長(zhǎng)者；先介紹男性，后介紹女性；先介紹職務(wù)低者，后介紹職務(wù)高者。常用的句型是：This is Mr / Mrs / Miss...沒有他人引見時(shí)，可主動(dòng)自我介紹，先說聲Hello / Hi, 然后自報(bào)姓名，簡(jiǎn)單介紹一下個(gè)人情況。對(duì)方聽到你的自我介紹，自然會(huì)做出相應(yīng)的反映。

在很多情況下，不管是哪種介紹，結(jié)識(shí)者雙方都伴有握手的禮儀，握手要簡(jiǎn)短有力，而且還常常伴有“Nice to meet you.”一類的寒暄語。西方人交談時(shí)的忌諱

西方人在風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)生活、衣食住行、文化背景、民族意志等許多方面與我們中國(guó)不同，他們?cè)诮徽剷r(shí)有很多忌諱。

1．年齡不便問。西方人尤其是女士，最不愿別人問起她們的年齡，她們總是保密，因?yàn)樗齻兛傁Ｍ约耗贻p。一些女士常說：“It's a secret（秘密）”。

2．住址不便問。西方人不愿告訴別人自己的住址，留給別人住址就意味著要邀請(qǐng)別人到家里做客。

3．收入不便問。收入多少與人的地位和能力有關(guān)，收入少可能會(huì)被看作是“丟臉”的事。

4．職業(yè)不便問。在西方人眼中，隨便詢問別人職業(yè)，就是閑得無聊，或是有意揭人“老底”，涉及到個(gè)人隱私就被人討厭。

5．婚姻不便問?；橐鰻顩r如何純屬個(gè)人隱私，西方人最忌諱這一點(diǎn)，起碼被看作沒教養(yǎng)、沒禮貌，除非熟人之間不介意。

另外，諸如房租、信仰、經(jīng)歷、衣物價(jià)格、投票等等都是西方人所忌諱的，不能隨便詢問，更不能窺探。

那么，西方人交談是最愛說的話題是什么呢？當(dāng)然是談?wù)撎鞖猓绕涫怯?guó)。為了引出話題無論在什么場(chǎng)合，也要談?wù)勌鞖馇闆r，因?yàn)橛?guó)雨水頻繁，即使晴天，很多人也拿著雨傘。人們見面除了問候之外，那就要開口談天氣了。如：It's a lovely day, isn't it?（今天天氣真好，不是嗎？）How cold it is today!（今天好冷?。。﹪?guó) 旗

小朋友們，你們一定都知道，中國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，國(guó)旗(National Flag)是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志和象征。

下面就向你們介紹其他幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗：

探究?jī)?nèi)容：?jiǎn)柡蛘Z的理解與表達(dá)

活動(dòng)目的：學(xué)會(huì)使用從課本學(xué)到的句型進(jìn)行交際 活動(dòng)方式：看圖，討論，角色扮演 探究過程：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生討論，說：“你所知道的打招呼、問候及介紹用語都有什么？”（鼓勵(lì)學(xué)生說句子，用以復(fù)習(xí)、歸納所學(xué)知識(shí)。）

（2）教師接著引導(dǎo)學(xué)生說：你們了解這些句子使用的場(chǎng)合或時(shí)間嗎？ 學(xué)生回答：用于老朋友相見，互問你好。等等。

（3）讓學(xué)生說說各問候語的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。其間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說課外或以前所學(xué)知識(shí)。（4）教師出示掛圖，讓學(xué)生討論圖中人物的對(duì)話內(nèi)容。（讓學(xué)生自由討論）掛圖內(nèi)容為：（在媒體素材中有相應(yīng)圖片）兩只小鳥相互擁抱，相互問候。下午，上課時(shí)師生互問。

（5）根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自編對(duì)話，表演對(duì)話。

探究?jī)?nèi)容：小詩 COLOURS 活動(dòng)目的：鞏固所學(xué)顏色單詞，擴(kuò)展知識(shí)，感悟發(fā)音，培養(yǎng)語感。方式：聽、試、讀、想 探究過程：

（1）教師啟發(fā)說：小朋友，下面是關(guān)于顏色的小詩，你想試試嗎？Do you want to try?（2）教師朗讀小詩，學(xué)生初步了解并傾聽。

（3）給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，讓他們自己試著讀一讀。

（4）反饋學(xué)生試讀情況。讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，說說句子或單詞。（5）教師用正常語速帶讀小詩，帶讀的同時(shí)注意生詞的處理。如：have some bread（吃些面包）.tie your shoe（系你的鞋帶）.open the window（打開窗戶）.eat an orange（吃個(gè)桔子）.fly a kite（放飛風(fēng)箏）.touch your back（摸摸你的背）.tell something to Miss Green（告訴格林小姐一些事情）.生詞在處理時(shí)，應(yīng)在帶讀的同時(shí)講解中文，并配有相應(yīng)的動(dòng)作輔助理解。

（6）教師再次帶讀小詩，并打節(jié)拍幫助學(xué)生掌握韻律。

（7）師生共同朗讀，并伴有節(jié)拍和動(dòng)作。

（8）讓學(xué)生想一想，練一練，和父母、朋友說一說。

Red, red, red, have some bread（吃些面包）.Blue, blue, blue, tie your shoe（系你的鞋帶）.Yellow, yellow, yellow, open the window（打開窗戶）.Orange, orange, orange, eat an orange（吃個(gè)桔子）.White, white, white, fly a kite（放飛風(fēng)箏）.Black, black, black, touch your back（摸摸你的背）.Green, green, green, tell something to Miss Green（告訴格林小姐一些事情）.探究?jī)?nèi)容：顏色詞的運(yùn)用和各國(guó)文化差異的簡(jiǎn)單了解

活動(dòng)目的：通過讓學(xué)生了解世界各國(guó)的國(guó)旗不同，顏色也不同，從而得體的運(yùn)用語言。在此基礎(chǔ)上引入文化差異的介紹，使學(xué)生最終了解到各個(gè)國(guó)家所擁有的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣也不同。方式：看圖，討論 探究過程：

（1）教師讓學(xué)生看書第31頁，通過Culture 部分的圖片，使學(xué)生真實(shí)的了解到各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗顏色不同。

（2）教師提問：你們能認(rèn)出這些國(guó)旗是哪些國(guó)家的嗎？能用英文形容一下顏色嗎？(Can you say these in English?)

（3）給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)形容國(guó)旗。

（4）教師提問：各國(guó)人民的膚色、發(fā)色、眼睛顏色相同嗎？

（5）教師和學(xué)生共同討論各國(guó)人民的膚色、發(fā)色、眼睛顏色等相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。我們亞洲（中國(guó)、日本、韓國(guó)等）人是黃皮膚、黑眼睛、黑頭發(fā)，其他各洲（歐洲、美洲）的人們有的是黑頭發(fā)、黃頭發(fā)、棕頭發(fā)，有的是白皮膚、黑皮膚，等等。

（6）讓學(xué)生說說自己所知道的各國(guó)文化差異。（見各課時(shí)的擴(kuò)展資料）探究?jī)?nèi)容：英文歌曲知多少。

活動(dòng)目的：使學(xué)生了解到學(xué)唱英文歌曲可增加詞匯量，提高語音語調(diào)感悟能力，更能提高學(xué)習(xí)興趣。方式：討論，演唱，學(xué)唱。探究過程：

（1）教師提問既師生討論

有多少人愛學(xué)英文歌曲、會(huì)唱英文歌曲。請(qǐng)你們說說學(xué)習(xí)英文歌曲好不好? 你從哪聽到過英文歌？

請(qǐng)你就英文歌曲發(fā)表一下看法。（簡(jiǎn)單用幾個(gè)字說）

（2）唱一唱

教師問：你會(huì)唱哪首英文歌曲？能表演嗎？

師生共同演唱英文歌曲。

（3）學(xué)唱英文歌曲

教師為學(xué)生準(zhǔn)備一首適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的英文歌曲。

讓學(xué)生聽錄音，了解歌曲。

邊聽錄音邊試唱歌曲。

教師提示歌詞。

師生共同演唱。

習(xí)題精選

Unit three Look at me

教學(xué)目標(biāo) 第一課時(shí)

1、聽懂、會(huì)說問候語Good morning.Nice to meet you.以及介紹別人用語This is...和建議去上學(xué)的表述句子 “Let's go to school.”。、在實(shí)際情景中能區(qū)分并運(yùn)用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學(xué)的表述句子。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和敢于開口、勇于運(yùn)用的習(xí)慣。第二課時(shí)

1、能聽說、認(rèn)讀head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個(gè)部分。

2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽說習(xí)慣和能力。第三課時(shí)

1、通過畫出相應(yīng)的臉部五官圖，進(jìn)一步熟悉并檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況。

2、學(xué)唱英文歌曲，并在歌曲中做游戲、練習(xí)語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)語言獨(dú)立做事情的能力。第四課時(shí)

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)打招呼和問候語，使學(xué)生能聽懂、會(huì)說 Good morning!/Good afternoon!This is...Nice to meet you./Nice to meet you, too.Let's go to school.。

2、通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，使學(xué)生能夠進(jìn)行運(yùn)用。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生模仿發(fā)音和語調(diào)的習(xí)慣，要求模仿正確、語調(diào)自然。第五課時(shí)

1、能聽說、認(rèn)讀 body, leg, arm, hand, finger, foot 這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個(gè)部分。

2、能聽懂 Let's do 部分的指示用語，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生模仿發(fā)音和語調(diào)的習(xí)慣，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。第六課時(shí)

1、本課時(shí)通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。

2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語音語調(diào)能力。

教學(xué)建議

第一課時(shí)

（1）教材分析：

本課時(shí)主要是通過情景會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)打招呼和問候語Good morning.Nice to meet you.介紹別人用語This is...及建議去上學(xué)的表述Let's go to school.。Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。This is...介紹別人及建議一起去上學(xué)的表述Let's go to school.的句子與學(xué)生生活很接近，教師可根據(jù)教材中的情景，設(shè)計(jì)學(xué)生生活中經(jīng)歷過的或熟悉的情景進(jìn)行 “Let's talk” 部分的教學(xué)。

本課時(shí) “Let's play” 部分的設(shè)計(jì)以游戲形式呈現(xiàn)問候語Good morning.和見面時(shí)和他人問候語 Nice to meet you.，為學(xué)生練習(xí)和運(yùn)用“Let's talk” 部分的教學(xué)內(nèi)容提供了生動(dòng)活潑的實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師運(yùn)用時(shí)要注意人物的變化，為豐富和更加實(shí)用可適當(dāng)擴(kuò)展，將Miss, Mrs 引入教學(xué)，目的是練習(xí)和運(yùn)用 “Let's talk” 部分的教學(xué)內(nèi)容。

（2）教法建議：

本單元的單元雙面對(duì)開情景圖是展現(xiàn)學(xué)生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn)，自然形成打招呼的氛圍。在呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。另外，教師還可采用以舊代新的方法進(jìn)行，在練習(xí)Hello/Hi 的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生英語的打招呼用語還很多，在早上或上午可用 Good morning.來進(jìn)行，同時(shí)出示表示上午的圖片。

在了解新知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)介紹人物用語、建議去上學(xué)用語等。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意新舊知識(shí)的銜接和結(jié)合。如 Let's go to school.一句，可從第一單元B 部分的Let's do 活動(dòng)中的“Go to school” 一句引出，導(dǎo)入到Let's go to school.一句的理解。教師可使用體態(tài)語或夸張的語言或表情讓學(xué)生體會(huì)Let's。

在本課時(shí)Let's play 的活動(dòng)部分，教師可運(yùn)用教材相配人物的頭飾或面具，以及學(xué)生喜愛的卡通人物進(jìn)行實(shí)際交流似的練習(xí)。為進(jìn)一步結(jié)合生活，便于學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用，教師可擴(kuò)大語言輸入量將Miss, Mrs引入教學(xué)。教師在“引導(dǎo)”的基礎(chǔ)上，最后將卡通人物或教材中的人物的頭飾、手偶分到各小組，讓學(xué)生分組進(jìn)行操練，使更多的學(xué)生擁有練習(xí)的機(jī)會(huì)，做到在實(shí)際情景中應(yīng)用。第二課時(shí)

（1）教材分析：

本課時(shí)教材中的Let's learn部分主要是學(xué)習(xí)關(guān)于頭部各部位的單詞： head, eye, face , ear, nose, mouth。Let's do部分則是融活動(dòng)與復(fù)習(xí)鞏固為一體，通過TPR(Total Physical Response)活動(dòng)練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。

（2）教法建議：

教師仍可將第一課時(shí)的木偶帶進(jìn)課堂，采用木偶表演的方式來進(jìn)行自我姓名和朋友姓名的介紹。之后，小木偶自己介紹 This is my nose./This is my head.等等，由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth。

本課時(shí)通過Let's do 部分提供的TPR(Total Physical Response)活動(dòng)，讓學(xué)生做到進(jìn)一步上口，快速反應(yīng)這些單詞。第三課時(shí)

（1）教材分析：

本課時(shí)的 Let's draw 部分主要是通過讓學(xué)生看圖，讀詞，畫出相應(yīng)的臉部五官圖，以讓學(xué)生動(dòng)手畫的活動(dòng)形式再次鞏固所學(xué)內(nèi)容，并檢測(cè)學(xué)生用所學(xué)語言獨(dú)立做事情的能力。在Let's sing 部分是學(xué)生們跳繩時(shí)唱的一首兒歌。兩個(gè)學(xué)生搖繩，第三個(gè)學(xué)生跳入，在他/她跳時(shí)，其他學(xué)生唱這首歌，第三個(gè)學(xué)生按歌曲中的內(nèi)容做動(dòng)作，然后跳出，輪到下一位學(xué)生做這個(gè)游戲。

（2）教法建議：

在課的開始部分，教師仍然用小木偶復(fù)習(xí)五官，在此之后，教師展示出一張沒有畫五官的頭飾，告訴學(xué)生我們要一起畫個(gè)新木偶，請(qǐng)每一名同學(xué)自己設(shè)計(jì)一套圖案，用此方法激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀和實(shí)際應(yīng)用能力。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師允許學(xué)生自愿結(jié)合，互相幫助。）

在Let's sing 部分，教師可把學(xué)生帶到室外，真正的實(shí)際活動(dòng)一下。學(xué)生可按小組邊唱邊跳，邊玩邊學(xué)。第四課時(shí)

（1）教材分析：

Let's talk 部分是在A 部分學(xué)習(xí)Good morning.Nice to meet you.This is...的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)Good afternoon!Nice to meet you, too.等會(huì)話并做師生間的簡(jiǎn)單交流。

Let's play 部分是讓學(xué)生通過做活潑有趣的布袋木偶游戲活動(dòng)，鞏固練習(xí)和運(yùn)用問候語、打招呼用語和介紹別人用語。

（2）教法建議：

本課時(shí)是對(duì)打招呼和問候語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和練習(xí)，在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，教師可再次采用本單元的單元雙面對(duì)開情景圖，情景圖是展現(xiàn)學(xué)生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師用木偶的形式將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn)，自然形成打招呼的氛圍。另外，教師還可采用以舊代新的方法進(jìn)行，在練習(xí)Good morning.的基礎(chǔ)上，出示鐘表，了解時(shí)間--下午，引出Good afternoon!Nice to meet you, too.等會(huì)話并做師生間的簡(jiǎn)單交流。

在Let's play 部分，教師給學(xué)生準(zhǔn)備活潑有趣的布袋木偶或讓學(xué)生準(zhǔn)備以前所做的頭飾，通過做游戲、活動(dòng)，再次鞏固練習(xí)和運(yùn)用問候語、打招呼用語和介紹別人用語。第五課時(shí)

（1）教材分析：

Let's learn 部分主要是呈現(xiàn)身體各部位的名稱：body, leg, arm, hand, finger, foot。學(xué)生在第二課時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱。

Let's do 部分是關(guān)于身體活動(dòng)的多個(gè)指令，學(xué)生不必認(rèn)讀或準(zhǔn)確說出，能根據(jù)指令做動(dòng)作即可。但教師要用動(dòng)作提示學(xué)生區(qū)分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意 s 的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。

（2）教法建議：

在 Let's learn 部分的學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生在原有單詞 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot，符合學(xué)生原有認(rèn)知規(guī)律，起到以舊代新的作用。

Let's do 部分是關(guān)于身體活動(dòng)的多個(gè)指令，學(xué)生在了解所學(xué)單詞body, leg, arm, hand, finger, foot 的同時(shí)，通過 TPR(Total Physical Response)活動(dòng)練習(xí)并運(yùn)用表示身體活動(dòng)的多個(gè)指令句。第六課時(shí)

（1）教材分析：

本課時(shí)是對(duì)一個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽力練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。通過聽力練習(xí)，邊聽邊圈，檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)身體各部位的名稱，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語音語調(diào)能力。

（2）教法建議：

學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，感受語音語調(diào)，服務(wù)語言的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學(xué)會(huì)，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：Unit Two Look at me

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問候語 Good morning.及介紹人物用語 This is ?。

教學(xué)難點(diǎn)：介紹人物用語 This is ?一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教具準(zhǔn)備：

1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。

2、為 Let’s play 準(zhǔn)備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。

3、教材相配套的教學(xué)課件 [Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教學(xué)錄音帶

5、教師準(zhǔn)備一個(gè)小木偶 教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候，并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。

（2）用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m?

（3）讓學(xué)生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時(shí)，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。）

呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）在開始呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對(duì)開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。

（2）教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.來進(jìn)行。同時(shí)教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個(gè)升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.兩種方法同時(shí)進(jìn)行（A代表人名）。

（使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點(diǎn)在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。）

（3）師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit 2 Let’s talk/A]

（4）再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)回答This is ?。

T: Who’s this? 這是誰呀？

T: This is John.這是John。

T: Where are they going? 他們要去哪？

T: To school.去學(xué)校。

（T代表教師說）

（5）學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let’s talk/A。

（教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning.I’m Miss Wang /Mr.? What’s your name? 學(xué)生回答 S: My name’s ? 此時(shí)，教師主動(dòng)與學(xué)生握手并說T: Nice to meet you.鼓勵(lì)學(xué)生回答 S: Nice to meet you, too.）

（6）教師介紹卡通人物 Kitty, Mickey 并進(jìn)行交流。還可用頭飾或簡(jiǎn)筆畫，并讓學(xué)生先簡(jiǎn)單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let’s go to school.OK?

S: OK!

此時(shí)強(qiáng)調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學(xué)生Let’s go to school.一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動(dòng)中的“Go to school” 曾學(xué)過。教師注意新舊知識(shí)的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導(dǎo)入到Let’s go to school.一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。(在簡(jiǎn)筆畫旁板書This is?)

（7）學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）

（8）再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對(duì)話中的人物或其他人物，進(jìn)行實(shí)際交流。教師在可鼓勵(lì)學(xué)生說Miss, Mrs , Mr（此時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用教材中人物的頭飾，也可運(yùn)用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習(xí)也是與 Let’s play 的活動(dòng)相結(jié)合。

（9）學(xué)生展示練習(xí)情況。此時(shí)，教師可給予一些小貼畫兒，適當(dāng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的展示情況,尤其是運(yùn)用多人物或運(yùn)用 Miss, Mrs , Mr進(jìn)行練習(xí)的小組。用以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運(yùn)用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

趣味操練(Practice)

（1）游戲1：

玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生先自我介紹說Hello, I’m ?/Hi, I’m ?/Good morning, I’m?，之后再介紹一名好友說This is?沒被介紹的學(xué)生向大家問好 Nice to meet you.（這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹、介紹他人等。）

（2）游戲2：

玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請(qǐng)一些學(xué)生上講臺(tái)前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺(tái)的學(xué)生閉緊雙眼，等待上面的學(xué)生和大家打招呼說 Good morning.之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty?猜對(duì)的同學(xué)為小組贏得一分。

課堂評(píng)價(jià)(Assessment)此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據(jù)需要設(shè)置

做活動(dòng)手冊(cè)第二單元的第一部分練習(xí)。

（1）學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生在做什么、說什么。

（2）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

（3）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

游戲： Walk to the corner

方法：

（1）教師請(qǐng)6--8個(gè)學(xué)生上來

（2）讓他們每人選擇一個(gè)頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is ?

（3）教師任意給每個(gè)人物指定一個(gè)角落。比如指著一個(gè)角落說：Sarah，指著另一個(gè)角落說： Zip，分別指著其它兩個(gè)角落說： Mike, Zoom

（4）學(xué)生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點(diǎn)，做在座位上的學(xué)生說：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike?

（5）角落處的學(xué)生則要與大家打招呼說：Good morning!Nice to meet you.（6）教師可以不斷更改人物的位置和學(xué)生繼續(xù)這個(gè)游戲。板書設(shè)計(jì)

Unit 2 Look at me

在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個(gè)升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7：30和 Good morning.一句。

在黑板的另一側(cè)寫出介紹人物的句子 This is?

教學(xué)設(shè)計(jì)示例 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：Unit Two Look at me

教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

2、教師準(zhǔn)備一個(gè)或幾個(gè)小木偶。

3、教師準(zhǔn)備Let's do 部分中的有關(guān)動(dòng)作的圖片。

4、教材配套的錄音帶。

5、教師準(zhǔn)備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。

6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。

教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》

（2）師生共同復(fù)習(xí)第一單元 Let's chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。

（3）按小組，讓學(xué)生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習(xí)本課A部分Let's talk 的對(duì)話。呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）再次出現(xiàn)第一課時(shí)教師曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進(jìn)行自我和朋友姓名的介紹的同時(shí)，教師告訴學(xué)生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請(qǐng)你認(rèn)真聽。”小木偶自己介紹說： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth，讓學(xué)生先初步了解單詞。

（2）教師指著自己說：Good morning.I'm Miss/Mr ? Look at me.指著自己的頭說：This is my head.用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞。（注意：教師在介紹的同時(shí)指著自己身體各相應(yīng)的部位。）

（3）用Powerpoint 制作的課件，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)使用。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示。

（4）教師再次借助動(dòng)作和表情，比如，點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽說。

注意： eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。

（5）認(rèn)讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

（6）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Let's learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

（7）游戲：

Simon says

教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch your head.學(xué)生摸摸頭。如教師只說：Touch your head.學(xué)生則不做任何動(dòng)作。

在此次活動(dòng)中，教師教 touch 一詞，并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個(gè)詞的含義。趣味操練(Practice)

（1）小組活動(dòng)：教師讓學(xué)生按小組練習(xí)head, eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小組的每一個(gè)組員分別說一個(gè)單詞，其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。

（2）全體活動(dòng)：Listen and draw

學(xué)生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth.學(xué)生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓

一、兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫，起引導(dǎo)作用）

（3）教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說單詞。

（4）學(xué)生兩人一組做練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容同（3）

（5）學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分中的活動(dòng)。

（6）游戲：

將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說句子，選手快速跑到講臺(tái)找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。（本活動(dòng)中的句子，可以在本課時(shí)Let's do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Let's do部分的句子。）課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)第二單元的第二部分的練習(xí)。擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

傳話游戲

教師可將本課時(shí)Let's do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他/她將正確的動(dòng)作做出，正確率高、速度快的為勝。

板書設(shè)計(jì)：

Unit Two Look at me

在黑板上貼上同 Let's learn部分一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時(shí)用，以便理解單詞的含義。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例 第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：Unit Two Look at me

教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)際生活中的語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、eye, face ,mouth 三個(gè)詞發(fā)音的再次強(qiáng)調(diào)。

2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學(xué)生了解含義即可。

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備跳繩和Teddy Bear 的頭飾。

2、教師準(zhǔn)備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

3、教師準(zhǔn)備教學(xué)錄像片。

4、教師準(zhǔn)備第二課時(shí)的教學(xué)課件。

教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學(xué)生聽一聽，說一說歌曲中的內(nèi)容。讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解新單詞Shoulders, Knees（但不以此為重點(diǎn)，學(xué)生適當(dāng)了解即可）

（2）學(xué)生試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes

（3）認(rèn)讀 head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。

（4）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點(diǎn)單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。

游戲方法：

教師將學(xué)生分為3大組。每次上來一個(gè)大組，第一個(gè)人指著身體部位，第二個(gè)人說出單詞的英文，第三個(gè)人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續(xù)進(jìn)行，在固定的時(shí)間內(nèi)選出單詞最多的組為勝。呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師出示本單元第二課時(shí)的教學(xué)課件。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示，讓學(xué)生再次練習(xí)單詞。

（2）聽錄音，畫五官

做Let's draw部分的練習(xí)。讓學(xué)生聽錄音，并畫出頭部的各個(gè)部位，然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發(fā)給學(xué)生一張白紙，讓學(xué)生自己畫并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。

（3）出示Let's draw部分課件，根據(jù)出現(xiàn)的單詞點(diǎn)擊圖片上相應(yīng)的部位，正確顯示笑臉，并有鼓掌聲音，反之出現(xiàn)哭臉，聲音“Wrong!”讓學(xué)生做練習(xí)。

（4）教師重復(fù)Touch the ground.和Turn around.兩句話，學(xué)生跟讀。

（5）游戲：

Simon says

教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch the ground 學(xué)生摸摸地。如教師只說：Touch the ground.學(xué)生則不做任何動(dòng)作。趣味操練(Practice)

將學(xué)生帶到操場(chǎng)

（1）讓學(xué)生聽 Let's sing 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節(jié)奏的感知下初步學(xué)唱歌曲。

（2）再次聽Let's sing 部分的錄音，邊聽邊做動(dòng)作，并要求學(xué)生大聲演唱歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生要有自信心。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生自編歌曲，發(fā)揮學(xué)生的潛能，可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第3部分的練習(xí)。本課的練習(xí)是讓學(xué)生畫出動(dòng)物身體上所缺的部分。擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)（教師可根據(jù)情況改變或刪除此活動(dòng)）

游戲：真假難辨

兩人一組，每人一套六張圖片，上面是A部分Let's do 的內(nèi)容。游戲開始時(shí)，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語表述圖中的動(dòng)作，如Touch your head.如果對(duì)方相信，就執(zhí)行這個(gè)動(dòng)作；如果對(duì)方不相信，就搖頭，并翻開這張牌檢驗(yàn)。如果發(fā)的指令是真話，而對(duì)方未做動(dòng)作或發(fā)的指令是假話，而對(duì)方做了動(dòng)作，則此牌歸對(duì)方所有。反之，則歸指令方所有。誰先出完牌，誰是勝利者。板書設(shè)計(jì)

Unit Two Look at me

黑板上是學(xué)生自己畫的Let's draw 部分的圖案

教學(xué)設(shè)計(jì)示例 第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：Unit Two Look at me

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)打招呼和問候語Good afternoon!Nice to meet you, too.。

教學(xué)難點(diǎn)：Good afternoon!和Nice to meet you.的連讀，以及 afternoon 的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的頭飾。

2、給Wu Yifan's mother準(zhǔn)備手提包。

3、教師準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。

4、教師準(zhǔn)備布袋木偶。

5、本課B 部分Let's talk內(nèi)容的教學(xué)課件。

6、學(xué)生準(zhǔn)備上節(jié)課自制的頭部圖案。

教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生共同練習(xí)Teddy Bear 的歌曲，邊唱邊表演。

教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，師生共同演唱。

（2）讓學(xué)生展示上節(jié)課所畫的作品----頭部圖案。彼此交流，介紹自己的五官 This is my eyes.This is my nose.。

（3）教師隨意拿出一張學(xué)生作品，同時(shí)撥動(dòng)鐘表，讓全班同學(xué)根據(jù)時(shí)間和圖上的人物打招呼。呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師出示鐘表，使學(xué)生了解到時(shí)間----下午，并問學(xué)生，這個(gè)時(shí)間段能否用 Good morning.打招呼或問候，引出 Good afternoon!的學(xué)習(xí)。

（2）師生共同觀看本課 B 部分Let's talk內(nèi)容的教學(xué)課件。

（3）讓學(xué)生聽錄音，教師展示各句話的中文圖案，學(xué)生跟讀 B 部分Let's talk的內(nèi)容。教師再次強(qiáng)調(diào)Good morning.和 Good afternoon!兩個(gè)句子的區(qū)別。

（4）教師出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的頭飾，在給Wu Yifan's mother準(zhǔn)備手提包。師生共同扮演以上人物，師生間進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan's mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan's mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（在說 Nice to meet you.Nice to meet you, too.兩句話時(shí)，教師鼓勵(lì)表演者握手表示見到你我很高興。）趣味操練(Practice)

（1）教師給學(xué)生分小組，三人一組分角色表演 Let's talk 的內(nèi)容。

（2）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，排一排

教師將B 部分Let's talk的句子內(nèi)容打亂順序，寫在卡片上，貼于黑板。

步驟：a.學(xué)生讀卡片上的句子 b.學(xué)生聽錄音，指句子 c.不聽錄音，學(xué)生排列句子 d.聽錄音，訂正句子順序 e.全體學(xué)生讀排列正確的句子。

（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生自己讀 Let's play 部分的句子。

（4）教師將準(zhǔn)備好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的頭飾和布袋木偶發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生表演 Let's play 部分的對(duì)話。

（5）小組練習(xí)Let's play 部分的對(duì)話。學(xué)生可用自己的自畫像或用擬人化的小熊的頭飾進(jìn) 行。課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分練習(xí)。擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

Read and draw

出示兩張圖，每張圖上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 三人的對(duì)話，學(xué)生根據(jù)所讀對(duì)話內(nèi)容畫出相應(yīng)的時(shí)間或太陽的位置。對(duì)話內(nèi)容為：

（1）Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan's mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan's mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（2）Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan's mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan's mother: Good morning, Mike.Mike: Good morning.Wu Yifan's mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.板書設(shè)計(jì)：

Unit Two Look at me

上午的圖案旁注明 Good morning.下午的圖案旁注明 Good afternoon.兩人握手問好的圖案 Nice to meet you.Nice to meet you, too.教學(xué)設(shè)計(jì)示例 第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：Unit Two Look at me

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。教學(xué)難點(diǎn)：

1、Let's do 部分是關(guān)于身體活動(dòng)的多個(gè)指令，學(xué)生不必認(rèn)讀或準(zhǔn)確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應(yīng)。

2、head和hand 發(fā)音易混。

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。

2、教師準(zhǔn)備一個(gè)活動(dòng)木偶。

3、教師準(zhǔn)備Let's do 部分的圖片。

4、教師準(zhǔn)備 “If you are happy”、“Head , shoulders , knees and toes” 兩首歌的錄音帶。

教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學(xué)生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。

（2）學(xué)生能聽出所學(xué)單詞：head, eyes, ears , nose, mouth

（3）讓學(xué)生試唱此歌曲。

（4）游戲：Simon says

教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch the head.學(xué)生摸摸地。如教師只說：Touch the head.學(xué)生則不做任何動(dòng)作。（指令為學(xué)生在以前所學(xué)內(nèi)容。）

（5）學(xué)生表演上節(jié)課所練對(duì)話。呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師出示一個(gè)活動(dòng)木偶，復(fù)習(xí)頭部各部位的名稱head, eye, face , ear, nose, mouth 來導(dǎo)入到身體各部位的學(xué)習(xí)。

（2）讓學(xué)生在原有單詞的基礎(chǔ)上，利用木偶進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand發(fā)音易混，教師在此處應(yīng)適當(dāng)提示，注意區(qū)別發(fā)音。

（3）讓學(xué)生聽 Let's learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學(xué)生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合。

（4）認(rèn)讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，但不要盲目糾正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。

（5）讓學(xué)生站起來，聽 Let's do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動(dòng)作。教師可以同學(xué)生一起，邊聽邊示范。

（6）教師通過動(dòng)作示范，強(qiáng)調(diào) clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的動(dòng)作。

（7）教師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，并用動(dòng)作區(qū)分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意“s”的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。趣味操練(Practice)

（1）聽 Let's do 部分的錄音，選擇正確圖案。

（2）教師播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動(dòng)作邊試唱歌曲。

（3）游戲

教師將學(xué)生分為幾個(gè)大組，每組請(qǐng)1名學(xué)生上講臺(tái)，教師發(fā)出指令（指令為 Let's do 部分的內(nèi)容），學(xué)生按指令做動(dòng)作，看誰做得準(zhǔn)、做得快。課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5部分練習(xí)。擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

Silent Speech

告訴學(xué)生教師將換一種方法說句子-----唇說（說句子或單詞的時(shí)候不發(fā)出聲音），學(xué)生只能看到教師的口形。學(xué)生要以最快的速度說出教師“讀”的內(nèi)容。說的句子或單詞內(nèi)容為本課 Let's do 部分和Let's learn 部分的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)

Unit Two Look at me

黑板上為學(xué)生畫得畫，另一側(cè)是小木偶的身體各部位名稱圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例 第六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：Unit Two Look at me

教學(xué)重點(diǎn)：做本課 Let's check 部分的聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)Let's chant 部分的歌謠。

教學(xué)難點(diǎn)：Let's chant 部分的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學(xué)會(huì)，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備教材配套錄音帶。

2、教師準(zhǔn)備身體各部位圖片和單詞卡。

3、師生共同準(zhǔn)備第一單元所學(xué)文具的實(shí)物。

教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生共同唱歌曲 If you are happy，復(fù)習(xí)表示身體各部位的單詞。唱歌的同時(shí)讓學(xué)生加上動(dòng)作，表演歌曲。在唱歌曲時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。

（2）用教師準(zhǔn)備身體各部位圖片和單詞卡再次復(fù)習(xí)單詞。

（3）用學(xué)生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習(xí)單詞。教師還可以在可能的情況下，為學(xué)生準(zhǔn)備身體各部分的拼圖，讓學(xué)生說說是身體的哪個(gè)部位，應(yīng)拼在什么位置。

（4）Simon says

教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下。呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生接著做 Show me your? 的游戲，邊做邊用體態(tài)語提示學(xué)生注意他們的物品。之后，教師說 Close your eyes.（動(dòng)做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/?? 教師示意學(xué)生找，找到后說 Here it is!。教師示范后找學(xué)生進(jìn)行。

（2）師生共同拿出準(zhǔn)備好的第一單元所學(xué)文具的實(shí)物。讓學(xué)生將這些文具放在書包中，教師要求學(xué)生同做。教師一邊做一邊問Where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導(dǎo)學(xué)生說 pencil。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法練習(xí)。

（3）教師播放 Let's chant 部分的歌謠錄音，學(xué)生打節(jié)拍，試著唱。

（4）教師略講歌謠的詞意，引導(dǎo)學(xué)生逐步跟唱。注意此時(shí)教師不要急于學(xué)會(huì)，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。趣味操練(Practice)

（1）操練Let's chant

將學(xué)生分為兩大組。聽音樂同時(shí)傳球，音樂停時(shí)第一組學(xué)生問Where is your nose ? 第二組學(xué)生回答Here it is!

（2）聽錄音，讓學(xué)生跟著重復(fù)，邊說邊加動(dòng)作。

（3）聽力練習(xí)：Let's check

要求學(xué)生根據(jù)聽到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖B。課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)本單元第6 部分的練習(xí)。此項(xiàng)練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)內(nèi)容(head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot)。本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。小組中的每個(gè)成員可以進(jìn)行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動(dòng)。最后教師可以讓學(xué)生說出他們所找到的物品?；顒?dòng)旨在激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。

別忘了！該給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)了！擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

BINGO

（1）單詞練習(xí)：找出身體部位的圖片，在此中任意找出3個(gè)單詞，面朝上放在桌子上。教師說出一個(gè)單詞，學(xué)生們將自己聽到的那張卡片翻過去。第一個(gè)將自己三張卡片都翻過去的同學(xué)站起來說BINGO，并可得到教師給予的獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）句子練習(xí)：本單元 A和B部分 Let's do 的圖片。方法同單詞部分練習(xí)。板書設(shè)計(jì)

Unit Two Look at me

黑板上貼有身體各部位名稱的圖案。

擴(kuò)展資料

你知道萬圣節(jié)嗎？

萬圣節(jié)是西方的節(jié)日，尤其受孩子歡迎。Halloween一詞來自天主教。有一個(gè)故事說在前一年死去的幽靈會(huì)回來尋找活著的軀體來在下一年里依附。當(dāng)然，活著的人不愿意被附身，所以在10月31日的晚上，村民們把家里所有的火熄滅，用各種辦法把自己打扮得很恐怖，在房子周圍游行，弄出很大的聲音來把幽靈嚇跑。這只是過去的傳說，現(xiàn)在的萬圣節(jié)總是和孩子、糖果、南瓜聯(lián)系在一起。下面我們來說說現(xiàn)在的萬圣節(jié)： 孩子們最喜歡這個(gè)節(jié)日了。他們戴上恐怖的面具，敲鄰居家的門。他們會(huì)問惡作劇還是糖果？”人們就會(huì)把準(zhǔn)備好的糖果拿給他們。否則，孩子就會(huì)在他們身上做一些惡作劇。記住，萬圣節(jié)是在10月31日！Children like this festival.They wear horrible masks and knock at the doors of their neighbors'.They may ask, “Trick or treat”.And peoplewould give them sweets.Otherwise ,the children would play tricks on them.Remember, HALLOWEEN is on October the 31st.第一課時(shí)

英美人的名字

在英美國(guó)家里，人們通常給自己的孩子取兩個(gè)名字：a first name and a middle name。如：John Peter White ,其中John 是first name，Peter 是middle name，而White 則是surname（姓）。在英國(guó)，人們對(duì)剛結(jié)識(shí)的人一般稱呼其surname（姓）。如：Mr White, Miss Smith。而不直接稱呼別人的first name。如：Peter, John。middle name（中名）很少用，一般只用于區(qū)分人。因?yàn)橹v英語的國(guó)家很多人都叫John Smith，這是就需要用middle name 來區(qū)分。第二課時(shí)

頭 HEAD

頭被人認(rèn)為是人體最重要的部位，因此領(lǐng)導(dǎo)都常常被稱為“首腦”（head），于是就有了 Head of State（國(guó)家元首）或 the head of a delegation（代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)）的說法。

頭是腦的所在處，它自然跟思想和智慧相聯(lián)系。很多時(shí)候我們希望把工作做得更好，這就需要聽別人的意見，正所謂“一人計(jì)短，二人計(jì)長(zhǎng)”(Two heads are better than one)！第三課時(shí)

耳朵 EAR

耳朵是聽覺器官，一首輕松的樂曲悅耳動(dòng)聽(easy on the ear)。我們對(duì)重大新聞通常都專心聆聽(be all ears)。當(dāng)有人偷聽時(shí)，我們說：“隔墻有耳（Walls have ears.）”。人們一般認(rèn)為 Little pitchers have big ears.（小孩子耳朵尖。）好孩子要尊重別人，不能偷聽人家的私人談話。第四課時(shí)

你知道英美人的“手勢(shì)語言”嗎？（1）

手勢(shì)語言使人們表達(dá)思想的一種有效方式。然而由于文化上的差異，不同的國(guó)家有不同的手勢(shì)語言。英美人常用的手勢(shì)語言有：

1、用食指指著自己的胸部表示“我”。

2、把中指疊加在食指上交叉，表示希望自己做事不要失敗。

3、在路邊，對(duì)著駛來的汽車伸出一只翹起大拇指的拳頭，表示請(qǐng)求搭車。

4、食指和拇指構(gòu)成圓圈，稱為“OK手勢(shì)”，表示“好極了”、“一切正?！?。

5、握拳后豎起大拇指，表示“同意”、“接受”或“很好”。第五課時(shí)

第二篇：三年級(jí)上英語教案

Unit 1 Hello 教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能聽懂，會(huì)說Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-bye.I’m… What’s your name? My name’s … 并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2、能夠聽說，從讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英語介紹文具。

3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

A 部分 第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、Let’s talk

本部分主要是會(huì)話學(xué)習(xí)。通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用的目的。

2、Let’s play

本部分讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練動(dòng)用所學(xué)問候語及自我介紹用語。

二、課前準(zhǔn)備

1、將都是用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下，涂色后制成頭飾。

2、為班上學(xué)生準(zhǔn)備出男女生常用的英文名字。

3、為L(zhǎng)et’s paly中的游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。

三、教學(xué)步驟

1、熱身（Warm-up）

請(qǐng)學(xué)生說說他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時(shí)可利用本教科書開頭的蝴蝶頁Welcome to English彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail, cartoon等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣和愿望。

2、新課展示（Presentation）

教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss? Mr….（1）通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m… /HI, I’m…

（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’m Sarah.并用同樣方式介紹其他人物。

（3）讓學(xué)生到講臺(tái)上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello!I’m…（4）教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi!I’m Wu Yifan.并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問好，并有意在分手時(shí)說Goodbye.（5）聽錄音來展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容。

3、趣味操練（Practice）

（1）請(qǐng)戴著Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike頭飾的學(xué)生站在講臺(tái)前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個(gè)說Hello, 讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說Yes, I’m…如果猜錯(cuò)，要說No, I’m… 猜對(duì)得一分。

（2）表演A部分對(duì)話，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語音，語調(diào)，特別是I’m 的發(fā)音，應(yīng)為/aim/ 不能讀成/em/.（3）玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。

4、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）

做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第1部分練習(xí)。

5、課外活動(dòng)（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

（2）遇到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)時(shí)要用Hello!/ Hi!打招呼；分手時(shí)要用Goodbye./ Bye-bye.道別。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1.Let’s learn

本部分主要學(xué)習(xí)5個(gè)有關(guān)文具的詞匯：pencil, pen, ruler, eraser和crayon.2.Let’s do

本部分通過 Show me your… 的指令，練習(xí)并運(yùn)用以上單詞。

二、課前準(zhǔn)備

教師自備與本課相應(yīng)的文具（實(shí)物）和教師卡片。

三、教學(xué)步驟

1、熱身/ 復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）

（1）播放英語歌 “Hello” 的錄音，讓學(xué)生跟著錄音演唱。

（2）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴Sarah, Wu Yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：Hello, Sarah!/Hi, Wu Yifan!（3）讓學(xué)生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。（4）將學(xué)生分組進(jìn)行自我介紹。

2、新課展示（Presentation）

（1）給學(xué)生出示文具實(shí)物，教新單詞pen, pencil, ruler, crayon, eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實(shí)物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學(xué)生在Show me your pencils.的指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時(shí)的其他文具。（教學(xué)中，教師要特別注意crayon及eraser兩個(gè)詞的發(fā)音。對(duì)于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。例如教eraser一詞，教師先示范整個(gè)單詞的讀音，然后分音節(jié)請(qǐng)學(xué)生跟讀e-ra-ser,最后再讓學(xué)生跟讀整個(gè)詞，此時(shí)教師要注意學(xué)生把生音放在第二個(gè)音節(jié)/rei/上。）

（2）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，并要示學(xué)生用手指著詞匯來認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操練（Practice）（1）游戲活動(dòng)

A、選詞競(jìng)賽：將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個(gè)選手，教師說五個(gè)新詞中的一個(gè)，選手跑步。

B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一們同學(xué)出來選一樣文具攥在手里放在背后

（2）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動(dòng)。

4、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）做活動(dòng)手冊(cè)本單元第2部分練習(xí)

5、課外活動(dòng)（Add-activities）

聽說、認(rèn)讀新單詞pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英語介紹文具。

教學(xué)后記：

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、Let’s make

本部分主要通過學(xué)生自己動(dòng)手制作英文名卡，激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)語言獨(dú)立做事情的能力。

2、Let’s sing

通過學(xué)唱歌曲 “Hello”讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的語言。

二、課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一個(gè)名卡，以及本課時(shí)使用的制作名卡所須的彩筆、線繩和硬紙卡等，并要示學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。

三、教學(xué)步驟

1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）

（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的文具。用“拍打圖片”（Touching game）的比賽方法。（2）用游戲“對(duì)號(hào)入座”（Matching game）來復(fù)習(xí)已學(xué)文具的英文名稱。（3）復(fù)習(xí)Show me your….教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)。或請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“小老師”進(jìn)行操練。

2、新課展示（Presentation）

教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)制作 4 過程呈現(xiàn)給學(xué)生。

3、趣味操練（Practice）

（1）請(qǐng)學(xué)生拿出他們事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行名卡的制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢(shì)，幫助學(xué)生理解和記憶。

（2）讓學(xué)生用Hello/Hi, I’m…的句型來展示自己制作好的名卡，對(duì)做得好的學(xué)生可給予表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

（3）讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲Hello.4、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）做活動(dòng)手冊(cè)本單元第3部分練習(xí)。

5、課外活動(dòng)（Add-activities）

要示學(xué)生聽錄音，跟讀并表演A部分的會(huì)話，并在實(shí)際情景中動(dòng)用所學(xué)語言。

教學(xué)后記：

B 部分 第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、Let’s talk

本部分通過情景會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用What’s your name? 詢問對(duì)方的姓名以及另一種表達(dá)道理別的說法：See you.2、Let’s play

本部分從實(shí)際生活入手，通過玩游戲來進(jìn)一步鞏固Let’s talk中的會(huì)話，同時(shí)學(xué)習(xí)歡迎語Welcome!

二、課前準(zhǔn)備

教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；要示學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具，并制作一個(gè)寫有本人姓名的頭飾。

三、教學(xué)步驟

1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）（1）、唱 “Hello”歌（2）、師生互相問候

（3）、學(xué)生將名卡戴在胸前，分別起立做自我介紹

2、新課展示（Presentation）

（1）老師指自己的名卡說Hello!I’m Miss / Mr… 然后用My name’s…再重復(fù)兩遍自己的名字。接著對(duì)一名學(xué)生發(fā)問What’s your name?（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他的名卡，并用口型揭示他回答My name’s…用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用My name’s… 回答問題。

（2）跟讀、模仿What’s your name? 注意學(xué)生對(duì)name的發(fā)音。（3）教道別語See you., 告訴學(xué)生意思是“再見”或“一會(huì)兒見”。（4）聽錄音來展示B部分Let’s talk的內(nèi)容。

3、趣味操練（Practice）

（1）Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Let’s talk的對(duì)話。（2）Let’s play中的游戲.（3）四人或六人為一小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老量”通過問What’s your name? 同學(xué)回答My name’s… 的方式練習(xí)，答對(duì)的同學(xué)拿回頭飾戴在頭上。

4、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分練習(xí)。

5、課外活動(dòng)（Add-activities）

（1）要示學(xué)生聽錄音，然后仿讀課本第4-7頁的內(nèi)容并拌有動(dòng)作表演。（2）鼓勵(lì)學(xué)生用第4-7頁所學(xué)的內(nèi)容與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、Let’s learn

本部分將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener.2、Let’s do

本部分主要讓學(xué)生聽懂一些簡(jiǎn)單的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。通過聽聽做做的活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。

二、課前準(zhǔn)備

教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具（實(shí)物）和教師卡片。

三、教學(xué)步驟

1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

（1）“開火車”：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行口語問答，要求又快又好。（2）通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil.（可通過做Touching game或Matching game來復(fù)習(xí)）

2、新課展示（Presentation）（1）Let’s learn

A、通過實(shí)物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用圖片教school.在教“鉛筆袋”pencil-case時(shí)，出示“鉛筆盒”pencil-box,并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case,用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做pencil-box.同時(shí)教pencil-box.B、新單詞的教學(xué)也可通過舊單詞來引出。如：pencil 到pencil-case.（2）Let’s do

教師邊做打開書的動(dòng)作邊說Open the book.然后邊做合上書的動(dòng)作邊說Close the book.（重復(fù)兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動(dòng)作，并說：Open the pencil-case.Close the pencil-case.請(qǐng)學(xué)生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

3、趣味操練（Practice）

（1）讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your 7 book.”，學(xué)生須快速舉起并大聲說：“Book”.（2）游戲：畫文具。

（3）在本課教學(xué)中，教師也可以采用 “選詞競(jìng)賽”的游戲。

（4）通過游戲Simon says練習(xí)以show, open, close, put, carry所引導(dǎo)的祈使句。

4、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5部分練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。（1）學(xué)生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。（2）教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。（3）學(xué)生聽錄音做練習(xí)。（4）核對(duì)答案.5課外活動(dòng)（Add-activities）

（1）要求學(xué)生聽本課所學(xué)內(nèi)容的錄音，跟讀單詞和句子，并在實(shí)際生活中自然運(yùn)用。

（2）將學(xué)習(xí)用具逐個(gè)用英語說給家人聽。

教學(xué)后記：

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、Let’s check

本部分通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。

2、Let’s chant

本部分通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯。

二、課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一個(gè)裝有本單元所學(xué)的文具的書包，與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。

三、教學(xué)步驟

1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）（1）唱”Hello”歌。

（2）通過實(shí)物和單詞卡復(fù)習(xí)有關(guān)文具。

（3）用Show me your… 請(qǐng)學(xué)生將他們的文具擺出來。（4）用游戲Simon says復(fù)習(xí)第8頁所學(xué)的指令性的動(dòng)作。

2、新課展示（Presentation）

教師從自己準(zhǔn)備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book.隨后再掏出筆袋，對(duì)學(xué)生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil.拿出一把尺子說：I have a ruler.等等。待學(xué)生熟悉了I have a …是“我有一個(gè)…“后，請(qǐng)學(xué)生們用自己的文具來說：I have a … 告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時(shí)，可說Me too!

3、趣味操練（Practice）（1）操練Let’s chant

A、全班聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let’s chant 部分的內(nèi)容。B、將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆齊讀I have a pencil.第二組齊讀Me too!并拍手。讀第二句時(shí)兩組交換，以此類推。

C、待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。

（2）聽力練習(xí)：Let’s check

根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。

4、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）

做活動(dòng)手本單元第6部分練習(xí)。此項(xiàng)練習(xí)旨訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。

5、課外活動(dòng)（Add-activities）

讓學(xué)生聽錄音，跟讀A、B部分Let’s do和Let’s chant的內(nèi)容，邊讀邊做出相應(yīng)的動(dòng)作。

教學(xué)后記：

Unit 2 Look at me Language skills

1、Listening and speaking :Good morning!/ Good afternoon!This is… Nice to meet you./ Nice to meet you, too.Let’s go to school.Use modelled phrases to communicate with other learners.2、Words:head, eye, face, ear, nose, mouth, finger, hand, body, leg, arm, foot.Introduce these parts of one's own body.Part A First Period I、Teaching contents 1.Let’s talk 2.Let’s play II、Preparation

1、Headgears of Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip and Zoom.2、Headgears of Mickey, Minnie, Donald, Snoopy.3、An apple with eyes, ears, nose and mouth on.4、A tape, a ball, and a picture of school.III、Teaching steps

1、Warm-up / Revision a.Sing the song “Hello”.b.T and Ss greeting each other.c.Act out the dialogue of “Let's talk”, Unit 1.2、Presentation a.Draw a rising sun.T: Good morning.---Ss: Good morning, Miss liu.b.T：Good morning.I’m Miss Liu.What’s your name? S: My name’s… T:Nice to meet you.c.Imitate: Nice to meet you.d.Invite one student to perform with me.T: Good morning.What’s your name? S1: My name’s …

T: Nice to meet you.(to class)：This is… e.I’m going to school.---Let’s go to school.T:(carrying a bag)“Let’s go to school.”.S: OK.f.The students imitate “ Let’s go to school.” g.Listen to the recording and repeat.3、Practice a.(wearing the headgear of apple)T: Good morning.What’s your name? S1: My name’s Miss/ Mr.Apple.T: Nice to meet you.(T and S exchange the roles)b.Work in pairs: One wears the headgear of Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip or Zoom.The other says: This is… Ss: Nice to meet you.c.Passing the ball one by one.S1：Let’s go to school.S2：OK.Let’s go to school.S3:OK.Let's go to school.S4:......d.Introduce Snoopy, Minnie, Mickey, Donald by “This is… ” Ss: Hello!Nice to meet you.4、Assessment

Workbook page 7

5、Add-activities a.Listen to the recording and try to use it in everyday life.b.Greeting teachers with “Good morning.” in the morning.c.Using “This is...” to introduce teachers, friends and parents.教學(xué)后記：

Second Period I、Teaching contents 1.Let’s learn

Words：head, ear, eye, nose, face, mouth.2.Let’s do II、Preparation

1、Cards of head, ear, eye, nose, face, mouth

2、Headgears of John, Chen Jie, Mike and Zoom.III、Teaching steps

1、Warm-up/ Revision a.Let’s chant of Unit 1.b.Perform the dialogue of Part A.2、Presentation a.T：(wearing the headgear of Zoom)Good morning!/Hello!/ Hi!I’m Zoom.Look at me.This is my head.The same way to teach face, ear, eye, nose and mouth.b.(point to my own head)：my head,(point to the student's head)：your head.my face, your face;my book, your book....to understand “my, your”.c.To learn to “touch”.Touch my head.Touch your head.d.Listen to the recording and repeat.3、Practice a.Read the cards.b.Divide the students into two groups.One find the picture, the other find the word.c.A game: draw a nose/mouth, face...d.T acts, Ss say the command.e.Let's do.Touch your...f.A game.Pass the command one by one.The last comes to the front and acts out.g.Look and tell.One student looks at the teacher and tell the others to act like the teacher.4、Assessment

Workbook page 8

5、Add-activities a.Listen to the recording and repeat.b.Tell the parents the names of the body.教學(xué)后記：

Third Period I、Teaching contents 1.Let’s draw

2.Let’s sing.Teddy Bear II、Preparation a.a rope and a headgear of Teddy Bear b.cards 13 III、Teaching steps

1、Warm-up / Revision a.Show the back of the cards to the students.Guess, what is it? b.Touch your...See who acts faster.2、Presentation a.Turn around.Act out.b.Touch the ground.Act out.c.Learn to say “turn around” and “touch the ground”.3、Practice a.Act out two actions at the same time.b.Introduce Teddy Bear.c.Let's sing.Teddy Bear.d.Rope skipping.(play this game if possible.)e.Let's draw.4、Assessment

Workbook page 9

5、Add-activities Sing the song “Teddy Bear” and play rope skipping.教學(xué)后記：

Part B First Period I、Teaching contents 1.Let’s talk

Good afternoon!Nice to meet you, too.2.Let’s play

II、Preparation 1.Headgears of Wu Yifan, Mike, Wu Yifan’smother, Chen Jie and Sarah.2.a handbag 3.a clock III、Teaching steps

1、Warm-up / Revision a.Sing the song “Teddy Bear”.b.Perform the dialogue of Part A.2、Presentation a.Nice to meet you.---Nice to meet you, too.(shake hands)b.Learn to say “afternoon and Good afternoon.” c.Listen to the recording and imitate.3、Practice a.Nice to meet you.Nice to meet you,too.b.Perform the dialogue.c.Arrange the dialogue according to the pictures or sentence cards.d.Let's play.A: Good afternoon, B.This is C.B: Hello, C!Nice to meet you.C: Nice to meet you, too.A,B: Goodbye1 C: Bye!

4、Assessment

Workbook page 10

5、Add-activities a.Listen to the recording and repeat.b.Make a dialogue according to “Let's talk”.教學(xué)后記：Second Period I、Teaching contents 1.Let’s learn

Words：body, leg, arm, hand, finger, foot.2.Let’s do II、Preparation

1、a puppet

2、Cards of body, leg, arm, hand, finger and foot.3、headgear of a captain III、Teaching steps

1、Warm-up/ Revision a.Captain says to review “l(fā)et's do” of Part A.b.Perform the students their own dialogues.2、Presentation a.Learn to say “body, leg, arm, hand, finger and foot.” b.Listen to the recording and repeat.c.Let's do.Clap your hands.Snap your fingers.Wave your arms.Cross your legs.Shake your body.Stamp your foot.3、Practice a.Let's draw a person.b.Let's do.Point out which picture.c.Let's do.Who responses faster.4、Assessment Workbook page 11

5、Add-activities a.Listen to the recording, repeat and act out.b.Say all the names of the body to your parents.教學(xué)后記： Third Period

I、Teaching contents 1.Let’s check 2.Let’s chant II、Preparation

1、stationeries

2、pictures of parts of Zoom III、Teaching steps

1、Warm-up /Revision a.Let's do.Clap your hands.....b.Stick the cards to make Zoom.2、Presentation a.Where is my pencil? Here it is!b.T:Where is your pencil? Ss：Here it is.----Where is your mouth / hand/ ear/ nose?

3、Practice a.Let’s chant

b.Divide the students into two groups.One asks “Where is your nose?” The other answers “Here it is.” c.Work in pairs.d.Let’s check

Listen and choose A or B

4、Assessment Workbook page 12

5、Add-activities Listen and say Part A and B.教學(xué)后記：

Unit 3 Let's paint

Language skills: Listening and speaking: How are you? I'm fine/Fine/Very well, thank you/thanks./Let's paint./ Great!Locate specific information in response to simple instructions.Use modelled phrases to communicate with other learners.Words: blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange Part A First Period I．Teaching contents 1.Let’s talk How are you? 2.Let's play II．Preparation 1．Headgears of Miss Green, Mr Black and Miss White.2．a(chǎn) small ball 3．tape 4．Prepare the following dialogue with one student: T: How are you? S1: Fine, thank you.III.Teaching steps 1．Warm-up/Revision a.Sing the song “Hello”.b.T and Ss Greet each other.c.Make short dialogues: S1: Hello!/Good morning./ Good afternoon.What's your name? S2: My name is....S1: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too.etc.2．Presentation a.T：This is Miss White.(wear the headgear)Hello!/ Good morning, boys and girls.I'm Miss White.Nice to meet you.Ss：Nice to meet you, too.(the same way to show Miss Green and Mr Black)b.Let the students perform: Mr Black: Good morning, Miss Green.Miss Green: Good morning, Mr Black.This is Miss White.Mr Black: Nice to meet you.Miss White: Nice to meet you, too.c.Show the following dialogue with S1.T: Good morning, Miss Green.How are you? S1: Fine, thank you.d.Listen to the recording and explain the text to the students.3．Practice a.Learn to say “How are you?” “Fine, thank you.” b.Pass the small ball.How are you? The one who gets the ball says “Fine, thank you.” c.Pair work.Hit the hands.S1: Good morning.S2： How are you? S2: Fine，thank you.d.Act out the dialogue of Part A.4．Assessment Workbook page 13 5．Add-activities a.Listen to the recording and use it in everyday life.b.Using “How are you?” “Fine, thank you.” 教學(xué)后記：

Second Period I．Teaching contents 1．Let's learn.Words: blue, green, yellow, red and purple.2.Let's do.Show me II．Preparation 1.cards of blue, green, yellow, red and purple 2.cards of pencil, crayon, eraser, ruler and pen 4.crayons 5.underlays 6.picture of a rainbow III.Teaching steps 1．Warm-up/Revision a.How are you? Fine, thank you.b.Guessing game to review pencil, pen, crayon, eraser and ruler.c.Captain says.Show me your pencil.Show me your ruler.Show me your eraser.Show me your crayon.Show me your pen.2．Presentation a.Show the students the picture of a rainbow to learn blue, green, yellow, red and purple.Stick the cards on the blackboard.b.Listen to the recording and imitate.c.I like red....Do a survey.d.Let's do.Show me your crayon.-----Show me your red crayon.3．Practice a.Point out what is red/green, blue...in the classroom.b.Guess, what colour is it? c.Jump on the underlays according to the colour you hear.d.Draw a smiling face beside the colour you like.Tell your destmate: I like...e.Listen and let's do.4．Assessment :workbook page 14 5． Add-activities a.Listen to the recording and repeat.b.Tell your parents what colour is in your house.教學(xué)后記：

Third period

I．Teaching contents 1．Let's paint.2．Let's sing.II．Preparation 1．a(chǎn) clown 2．clothes with different colours 3． crayons and paper III．Teaching steps 1． Warm-up/Revision a.Let's chant：Where is your ? Here it is!b.Divide the students by colours.Tell me what group you are in.c.Tell me what colour you can see in the classroom.d.Show the clown.Touch...2．Presentation a.Stick the clown on the blackboard：Clour the face yellow.b.(wear yellow clothes)Who is wearing yellow today?...is wearing yellow today.Learn to say “Who is wearing yellow today?” 3．Practice a.Take out your clown.Colour the face yellow.Colour the......b.Work in pair.One gives the commands, the other colours.c.Let's sing.Who is wearing yellow today? 4.Assessment Workbook page 15 5.Add-activities Sing the song to your parents.教學(xué)后記：

Part B First Period I．Teaching contents 1.Let's talk.I'm fine.Let's paint.Great!2.Let's play.Very well, thanks.II．Preparation 1.Headgears of Mike, Mike's mother, Sarah, Wu Yifan, John and Bai Ling.2.crayons and a picture of clown.3.a small ball 5.cards of How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, you and thanks.22 III．Teaching steps 1．Warm-up/Revision a.Sing the song.Who is wearing yellow today? b.Make the following dialogue: S1: Hello!What's your name? S2: My name is....S1: How are you? S2: Fine, thank you.2．Presentation a.Greeting each other.S1: Hello!How are you? T: I'm fine,thanks.Learn to say：I'm fine, thanks.b.Take out the picture of a clown：Let's paint.----Great!c.Listen to the recording and repeat.3．Practice a.Passing the small ball.T：Let's paint.S1：Great.Let's paint.S2: Great!---Let's open the pencil-case.Let's close the book.b.Look at the picture of “Let's talk”, try to talk.c.Act out the dialogue.d.Let's play.Ask “How are you?” one by one.e.Link the words to make a sentence.How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, you, thanks.4．Assessment:Workbook page 16 5．Add-activities a.Listen to the recording and repeat.b.Prepare a dialogue according to “l(fā)et's talk”.23 教學(xué)后記：

Second Period I．Teaching contents 1．Let's learn.words：white, black, brown, pink, orange 2．Let's do.II．Preparation 1.a turnplate 2.cards and signs 3.crayons and paper III．Teaching steps 1． Warm-up/Revision a.Sing the song “Teddy Bear”.b.Make dialogues: Hello!/ Good morning./ Good afternoon.How are you? I'm fine, thanks.c.Simon Says: Stand up.Sit down.Touch the ground.Touch your head.Turn around.d.Guess, what colour is the crayon? 2．Presentation a.Learn to say: black, white, pink, brown, orange b.Listen to the recording and repeat.c.Let's do.Black,black.Stand up.Pink,pink.Sit down......3．Practice a.Turn the turnplate and say what colour.b.Bingo c.Listen to the recording of “Let's do.” Clap hands when hear the colour.d.Look at the signs and do.4．Assessment Workbook page 17 5．Add-activities a.Listen to the recording and repeat.b.Draw a rainbow.Say the colours to your parents.教學(xué)后記：

Third Period I．Teaching contents 1．Let's check.2．Let's chant.II．Preparation 1．picture of a rainbow 2．small ball(pink,purple,orange,brown, green)3．Signs 4.cards of white, pink, orange, brown and black III．Teaching steps 1．Warm-up/Revision a.Everyday dialogues.b.Show the signs, captaion says.Black, black.Stand up.....c.Stick the colour card on the blackboard.Face down.Say a colour then turn one card over.Right? 2．Presentation a.Show the students a picture of a rainbow.I can see a rainbow.b.Show the small balls.This is a ball.It's a pink ball./purple ball, orange ball...c.Listen to the recording of Let's chant.Pink ball.Pink ball,purple ball....3．Practice a.Let's chant Say the balls one by one.Each one adds a colour.b.Pick out the ball according to the colour you hear.c.Listen and repeat “Let's chant”.d.Let's check Listen and choose A or B.4．Assessment Workbook page 18 5．Add-activities a.Say “l(fā)et's chant” to your parents.b.Listen and review Part A and B.教學(xué)后記：

Unit 4 We love animal 教學(xué)目標(biāo)與要求：

1.能聽懂、會(huì)說Look!I have a.....Oh, really?May I have a look? Sure.Here you are.Oh, it's nice!I like it.Thank you./ Thanks.并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。要求模仿正確，語調(diào)自然。

2．能聽說、認(rèn)讀一些常見的動(dòng)物的單詞cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel，并能用英文介紹這些小動(dòng)物。

3．能聽懂、會(huì)說幾個(gè)常用的感嘆語Cool!Super!Great!Wow!并能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>

4．能聽懂一些簡(jiǎn)單的指示語，并能按照指令模仿動(dòng)物做出相 應(yīng)的動(dòng)作。

A 部分 第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容與分析： 1.Let's talk.本部分主要提供給學(xué)生一個(gè)如何將自己的心愛之物呈現(xiàn)于 人，以及如何對(duì)別人的呈現(xiàn)做出贊美、感嘆的對(duì)話情景。

2.Let's play.本部分是為了鞏固 Let's talk 部分的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣而設(shè)計(jì)的。學(xué)生可以在此項(xiàng)活動(dòng)中盡情發(fā)揮表演才能，看誰模仿的動(dòng)物叫聲及形體特征最逼真。

二、課前準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備動(dòng)物玩具rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等。2． 教師準(zhǔn)備相關(guān)動(dòng)物的圖片卡。3． 學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)文具的實(shí)物。

三、教學(xué)步驟：

1． 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/ Revision)(1)教師播放“How are you ”的歌曲錄音，師生對(duì)唱。(2)師生互致問候。

(3)用“開火車”的方式進(jìn)行學(xué)生之間的日常會(huì)話練習(xí)2． 新課展示(Presentation)(1)播放第一單元Let's chant的錄音，學(xué)生拿出文具跟讀并表演。(2)請(qǐng)學(xué)生用Look!I have a....復(fù)習(xí)所學(xué)的文具。

(3)教師通過動(dòng)物玩具教有關(guān)動(dòng)物的新單詞：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck(這些單詞本課時(shí)只要求學(xué)生會(huì)聽，會(huì)說。認(rèn)讀放在第二課時(shí)完成。)（4）感嘆語Great!Cool!Wow!Super！可采取自然引入的方法。比如當(dāng)學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛的兔公仔時(shí)，很可能發(fā)出情不自禁的感嘆“Wow!“或”Great!。

(5)聽錄音來展示Let's talk 部分的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生跟讀、模仿，教師要求學(xué)生注意語音語調(diào)。

3．趣味操練(Practice)（1）教師將動(dòng)物玩具放在講桌上，并將動(dòng)物的圖片卡貼在黑板上。請(qǐng)一同 27 學(xué)上講臺(tái)，教師說：A cat.學(xué)生就從黑板上取下畫有貓的圖片，然后說：This is a cat.接著再從動(dòng)物玩具中拿起貓說：Look, I have a cat.全班同學(xué)可以同時(shí)用Cool!Super!Great!Wow!中的任何一種做出回應(yīng)。用同樣的方法操練新單詞rabbit, panda, monkey, dog, duck等。

（2）對(duì)Let's play部分的操練：

按照課本中所呈現(xiàn)的方式，請(qǐng)學(xué)生們來扮演這些小動(dòng)物，模仿它 們的動(dòng)作及聲音。

4．課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)第四單元第1部分的練習(xí)。5．課外活動(dòng)(Add-activities)（1）聽錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。（2）在日常生活中能正確使用學(xué)過的感嘆語。

（3）模仿學(xué)過的動(dòng)物，將它們的名稱及表示它們叫聲的詞說給朋友和家長(zhǎng)聽。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一．教學(xué)內(nèi)容與分析： 1.Let's learn.本部分主要呈現(xiàn)關(guān)于常見的有關(guān)動(dòng)物的單詞：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

2.Let's do.本部分要求學(xué)生在Act like a....的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。二．課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的卡片（詞卡和圖卡）

2.教師準(zhǔn)備一套小動(dòng)物 的頭飾。

3.學(xué)生準(zhǔn)備玩具小動(dòng)物，每人帶一至兩個(gè)到課堂來。三．教學(xué)步驟：

1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)單詞。

（3）學(xué)生兩人一組，表演本課A.Let's talk 的對(duì)話。2.新課展示（Presentation）

（1）教師可出示Let's learn 的圖畫。接著用英語和漢語對(duì)圖中的情景做個(gè)解釋。

（2）學(xué)生聽錄音，用手指著單詞，跟讀Let's learn 部分的詞匯。3.趣味操練(Practice)（1）教師將有關(guān)動(dòng)物的圖卡和詞卡舉起，帶讀，學(xué)生一個(gè)一個(gè)如開火車地練習(xí)。

（2）配對(duì)游戲

（3）教師拿起動(dòng)物頭飾背對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)形狀猜出是哪種動(dòng)物。（4）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分的內(nèi)容。做動(dòng)作時(shí)，可以加上動(dòng)物的叫聲。

（5）教師使用Let's do 的動(dòng)作圖卡，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)看圖卡，然后根據(jù)圖卡做動(dòng)作，下面的同學(xué)要說出圖卡上畫的是什么動(dòng)物做的動(dòng)作。說對(duì)的可為本組贏一分。

（6）游戲：耳語 4.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)本單元第2部分的練習(xí)。5.課外活動(dòng)(Add-activities)（1）聽錄音，認(rèn)讀單詞并仿讀句子。

（2）按Let's do 部分的內(nèi)容模仿動(dòng)物給家長(zhǎng)看。（3）自己動(dòng)手做一個(gè)喜歡的動(dòng)物的頭飾。

教學(xué)后記：

第三課時(shí)

一.教學(xué)內(nèi)容與分析： 1．Let's make.本部分是為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力而設(shè)計(jì)的。2.Let's sing.本部分通過演唱表演這首歌曲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)動(dòng)物及其叫聲的詞匯。

二．課前準(zhǔn)備：

1． 教師準(zhǔn)備多個(gè)dog, duck, cat 的頭飾。2． 教師準(zhǔn)備動(dòng)物的圖卡和詞卡。3． 教師準(zhǔn)備一幅關(guān)于老麥當(dāng)勞農(nóng)場(chǎng)的畫。三．教學(xué)步驟

1．熱身/ 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）教師將A.Let's learn中的圖卡的背面給學(xué)生看，讓學(xué)生猜是哪種動(dòng)物，以此復(fù)習(xí)單詞。

（3）游戲： 看動(dòng)作，下指令（Look and tell）2． 新課展示（Presentation）

(1)教師將準(zhǔn)備的老麥當(dāng)勞農(nóng)場(chǎng)的畫貼在黑板上。

(2)教師指著圖中的老麥當(dāng)勞對(duì)學(xué)生說：Look, this is Old MacDonald.再指著農(nóng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生說：This is a farm.This is Old MacDonald's farm.So Old MacDonald has a farm.(每句話可講慢一些，并重復(fù)一遍)那么，他的農(nóng)場(chǎng)里都有些什么呢？Look, on that farm he had some ducks.教師邊說邊把幾只鴨子的圖貼到農(nóng)場(chǎng)的不同地方。邊貼邊先用漢語說：這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。再用英語說，引出here, there, everywhere。

30(3)請(qǐng)學(xué)生跟老師讀歌詞中的重點(diǎn)詞 2．趣味操練(Practice)(1)讓學(xué)生聽Let's sing 錄音，拍手并和著節(jié)奏一起唱。）

(2)Let's make可作為戶外活動(dòng)，學(xué)生可用：Look, I have a....的句式來表達(dá)手影。

4.課堂評(píng)價(jià)（Assessment）

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第3部分的練習(xí)。5.課外活動(dòng)（Add-activities）(1)將新學(xué)的歌曲唱給家里人聽。

(2)和父母一起做手影，看誰做得又多又形象。

教學(xué)后記：

B部分 第一課時(shí)

一． 教學(xué)內(nèi)容與分析: 1.Let's talk.本部分呈現(xiàn)的對(duì)話內(nèi)容，是教給學(xué)生如何將自己的心愛之物與朋友分享以及如何表達(dá)對(duì)別人的心愛之物的贊美。

2.Let's play.本部分是為了鞏固Let's talk 部分的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而設(shè)計(jì)的。二．課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備一個(gè)玩具熊(A Teddy Bear)和一些學(xué)過的動(dòng)物的玩具。2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物玩具。三．教學(xué)步驟：

1． 熱身/ 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）（1）Daily oral practice 31（2）教師播放歌曲“Old MacDonald had a farm”，學(xué)生表演唱。（3）教師播放Unit 2中“Teddy Bear“的歌曲，學(xué)生在唱 Teddy Bear 一句時(shí)拍手，其他句邊唱邊做動(dòng)作。

（4）教師準(zhǔn)備道具，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)表演A.Let's talk 的對(duì)話。2． 新課展示（Presentation）(1)呈現(xiàn)對(duì)話：

a．學(xué)生表演完A.Let's talk 的對(duì)話，老師留下一位學(xué)生，對(duì)他說: xxx, what do you have? Show me your animal, please.（教師對(duì)學(xué)生講英語時(shí)要盡量慢并伴有手勢(shì)和動(dòng)作來幫助他理解。）b．當(dāng)學(xué)生明白老師的意思后，就回到座位拿出帶來的玩具說：Look, I have a rabbit.于是教師立即引出本課對(duì)話中的問句說：Oh, really? May I have a look?(語速慢并伴有表情和手勢(shì))，學(xué)生會(huì)把他的玩具兔拿給老師，老師接過小兔做出很喜歡的表情對(duì)他說：Oh, it's nice.I like it.說完把兔子還給學(xué)生, 一邊做歸還的動(dòng)作一邊說：Here you are.Thanks.Go back to your seat, please.(2)讓學(xué)生聽錄音來展示B.Let's talk部分的內(nèi)容。3．趣味操練（Practice）(1)從后往前跟讀句子

教師先說“May I have a look?” 然后說“l(fā)ook”。學(xué)生重復(fù)“l(fā)ook”.教師說:“a look”, 學(xué)生重復(fù)這兩個(gè)詞。教師用每次多加一詞的方式一直引導(dǎo)學(xué)生能流利地說出“May I have a look?”告訴學(xué)生have a look是一個(gè)固定的用法，譯為“看一看”。

（2）教師先示范，然后同座兩人一組，拿出自備的玩具分別操練對(duì)話：（3）請(qǐng)學(xué)生分角色表演Let's talk 部分的對(duì)話。

（4）請(qǐng)學(xué)生用自己的玩具替換Teddy Bear，表演Let's talk 部分的對(duì)話。（5）請(qǐng)學(xué)生按照Let's play的對(duì)話，找自己的好朋友一起玩游戲。4． 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分的練習(xí)。5． 課外活動(dòng)（Add-activities）（1）聽錄音，仿讀Let's talk 的對(duì)話。

（2）按照Let's talk 的對(duì)話，讓學(xué)生將自己心愛的五顏六色的文具，介紹給 32 自己的朋友看。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一．教學(xué)內(nèi)容與分析： 1．Let's learn.接A部分的Let's learn, 本部分繼續(xù)學(xué)習(xí)6個(gè)動(dòng)物的單詞：pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。

2.Let's do.本部分要求學(xué)生模仿動(dòng)物的形體動(dòng)作，學(xué)生要能根據(jù)指令做動(dòng)作。二．課前準(zhǔn)備：

1.教師自備的pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear的卡片（詞卡和圖卡）。2．A部分單詞的詞卡和圖卡。3．關(guān)于Let's do 部分的圖卡。三．教學(xué)步驟：

1． 熱身/ 復(fù)習(xí)(Warm-up/ Revision)(1)Daily oral practice(2)播放歌曲“Old MacDonald had a farm”，學(xué)生跟著音樂演唱三段歌詞（包括增加的cats 和dogs 那兩段）。

(3)學(xué)生表演B.Let's talk 的對(duì)話。2． 新課展示(Presentation)(1)教師通過復(fù)習(xí)A部分的動(dòng)物來導(dǎo)入本課的幾個(gè)新動(dòng)物名稱?？梢允褂脛?dòng)物的圖片卡和詞卡來介紹。注意squirrel一詞 的發(fā)音。

(2)聽Let's learn部分的錄音，跟讀新單詞。

(3)用TPR教學(xué)法教Let's do中的動(dòng)作hunt, walk, climb, fly, jump.“hunt”的動(dòng) 33 作教師可用漢語加以解釋，即“搜尋，尋找（獵物或食物）”的意思。

(4)讓學(xué)生站起來，一邊聽Let's do 的錄音，一邊做動(dòng)作。3． 趣味操練(Practice)（1）游戲：向它那兒跑（Run to it!）

（2）教師將Let's do 的圖片打亂順序，讓學(xué)生聽指令，選出正確的圖片。（3）游戲：照我說的做（Do as I say）4． 課堂評(píng)價(jià)（Assessment）做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5部分的練習(xí)。5． 課外活動(dòng)(Add-activities)(1)聽錄音，仿讀單詞和句子。

(2)去動(dòng)物園或在圖書上找找你會(huì)用英語說的動(dòng)物，說給家長(zhǎng)聽。

教學(xué)后記：

第三課時(shí)

一． 教學(xué)內(nèi)容與分析： 1.Let's check.本部分的聽力練習(xí)是考察學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。2．Let's chant.本部分的短詩節(jié)奏、韻律強(qiáng)，又富有趣味性，對(duì)單詞拼讀規(guī)則學(xué)習(xí)很有幫助。二．課前準(zhǔn)備：

1． 教師準(zhǔn)備本單元所學(xué)動(dòng)物的動(dòng)物玩具。2． 本單元所學(xué)詞匯的圖卡和詞卡。三．教學(xué)步驟：

1． 熱身/ 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）(1)Daily oral practice.(2)通過詞卡和圖卡復(fù)習(xí)所學(xué)的動(dòng)物詞匯（Read the words one by one）。

34(3)游戲：速認(rèn)速記。

(4)游戲：把手放在你的背后（Behind Your Back）。2． 趣味操練(Practice)(1)聽力練習(xí)：Let's check（2）操練Let's chant 3．課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)本單元第6部分的練習(xí)。4．課外活動(dòng)（Add-activities）

（1）聽錄音，讀A、B 部分，邊讀邊做動(dòng)作。

（2）和同學(xué)一起看38-39頁，用手指著主畫面上的人和動(dòng)物，用英語把他們說出來，看誰說得多。

教學(xué)后記：

Unit 5 Let's eat 教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽懂、會(huì)說一些進(jìn)餐時(shí)需表達(dá)的語言： I like hamburgers/hot dogs, etc.Have some French fries/ juice, etc.OK!Thank you./ No, thanks.Can I have some chicken/ coke, please? Sure.Here you are.Thank you.You're welcome.并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。要求模仿正確，語調(diào)自然。

2、能聽說、認(rèn)讀cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread, water, milk, juice, tea, Coke, coffee等有關(guān)食品、飲料的單詞，并能在日常生活中使用。

3、能聽懂一些進(jìn)餐時(shí)使用的簡(jiǎn)單的指示語,并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

A部分 第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、Let's talk.本部分通過一個(gè)真實(shí)自然的情景會(huì)話，教給學(xué)生如何表達(dá)自己喜歡的食物以及將食物拿給別人吃的時(shí)候該怎樣說。

2.Let's play.本部分通過一個(gè)記憶的游戲,使學(xué)生鞏固Let's talk中所學(xué)的有關(guān)食物的單詞以及I like....的用法。

二、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備相關(guān)食物的圖片卡

三、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）學(xué)生自由口語交談（Free talk in pairs）（3-5分鐘）。

（2）教師播放“Old MacDonald ”的歌曲，同學(xué)跟著音樂邊唱邊做動(dòng)作。（3）復(fù)習(xí)Unit 4中Let's do部分。

2、新課展示

（1）教師事先將分別裝有hamburger, hot dog, French fries, cake, bread, chicken等食物詞卡托盤放置于“餐桌”上。教師用它們一一來介紹本課的詞匯。要求學(xué)生注意單詞bread的發(fā)音,不要把字母組合ea所發(fā)的/e/音讀成/ai/。

（2）教師從托盤中拿起一個(gè)漢堡包，對(duì)全班說：I like hamburgers.然后向全班學(xué)生發(fā)問：Whatdo you like? Hamburgers? Hot dogs? Chicken? Bread? Or French fries? 教師每說一樣食物，就舉起它讓學(xué)生加深對(duì)詞匯的印象。引導(dǎo)學(xué)生用I like....來回答并請(qǐng)回答的學(xué)生說出自己喜歡的食物。（告訴學(xué)生chicken和 bread不能說成chickens或breads）

（3）當(dāng)有學(xué)生說:I like French fries.并舉起薯?xiàng)l時(shí)，教師可順勢(shì)捏幾根薯?xiàng)l（如果是真的食物的話）放到學(xué)生嘴前，說：Have some Frenchfries.于是學(xué)生可以真的張開嘴吃下去。如果是假的薯?xiàng)l模型，教師可將它拿到學(xué)生嘴邊示意請(qǐng)他吃，也是很有趣的。

3、趣味操練

（1）教師拿出食物卡片，讓學(xué)生讀出單詞并將圖片卡貼在黑板上。請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，教師說：A hot dog.36 學(xué)生就從黑板上取下畫有熱狗的圖片，然后指著說：This is a hot dog.全班同學(xué)中凡是喜歡吃hotdog的，都可以舉起手并用Me, too!做出回應(yīng)。用同樣的方法操練新單詞hamburger, Frenchfries, cake, bread, chicken等。

（2）讓學(xué)生做Let's play 部分的活動(dòng)。教師將活動(dòng)稍加解釋后即可以以“開火車”的形式開展活動(dòng)。

（3）讓學(xué)生聽錄音來展示A部分的 Let's talk。（4）三個(gè)學(xué)生一組表演Let's talk中的對(duì)話。

4、課堂評(píng)價(jià)

做活動(dòng)手冊(cè)第五單元第1部分練習(xí)。

5、課外活動(dòng)

(1)聽錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。(2)將所學(xué)的食物說給家長(zhǎng)聽。

教學(xué)后記：

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 能聽說、認(rèn)讀本課時(shí)有關(guān)食物的5個(gè)單詞 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries.2 能聽懂、會(huì)說： I like hamburgers/ hot dogs/ chicken/ bread/ French fries.Have some French fries/ hamburgers, etc.OK!Thank you.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用以上各句子。要求模仿正確，語調(diào)自然。教材分析：

第五單元的第一課時(shí)是讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己喜愛的食物以及為別人提供或請(qǐng)別人吃東西時(shí)的表達(dá)語。教材分 Let's talk 和 Let's play 兩部分，Let's talk 部分是在真實(shí)自然的情景學(xué)習(xí)會(huì)話，Let's play 部分則是通過游戲讓學(xué)生連鎖記憶，從而復(fù)習(xí)鞏固食物單詞和句型 I like...，兩個(gè)部分相輔相成。設(shè)計(jì)說明：

在導(dǎo)入新知識(shí)時(shí)，教師為學(xué)生播放Let's talk / A 部分的教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情景。課件中的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的人物 Sarah, John, Mike等人，從而學(xué)生簡(jiǎn)單了解單詞hamburgers, hotdogs, cake, , French fries, chicken and bread 和句型 I like...。之后，教師利用單詞卡片或?qū)嵨飳W(xué)習(xí)單詞。教師再次播放 Let's talk / A 部分的課件，學(xué)生在會(huì)說單詞、簡(jiǎn)單了解句型的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)對(duì)話。在此環(huán)節(jié)中，教師要強(qiáng)調(diào) I like...是在表達(dá)自己喜歡的食物名稱。

在 Let's play 部分，教師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，通過游戲的形式讓學(xué)生連鎖記憶，從而復(fù)習(xí)鞏固食物單詞和句型 I like...。

教學(xué)重點(diǎn)：表達(dá)自己喜歡的食物以及為別人提供或請(qǐng)別人吃東西的日常用語：I like … Have some…

5個(gè)表食品的單詞：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。教學(xué)難點(diǎn)：chicken, bread 和 French fries 三個(gè)單詞的發(fā)音 教具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 這5種真實(shí)的食物或食物的玩具模型，以及食品托盤一個(gè)。教師準(zhǔn)備教材 Let's talk / A 部分的教學(xué)課件。3 教師準(zhǔn)備教材配套錄音帶。教師將本課所學(xué)的5種食物圖片復(fù)印，為每名學(xué)生準(zhǔn)備一套。教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）日常口語會(huì)話展示。此次日?？谡Z會(huì)話之前，教師提示學(xué)生使用句型 I have… 和 Here you are.（2）游戲：”Simon says“。內(nèi)容為第四單元 A/B----Let's do 部分的指令語。（3）師生共唱歌曲 ”O(jiān)ld MacDonald“，邊唱歌曲可以邊表演動(dòng)作。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）導(dǎo)入新知識(shí)。教師為學(xué)生播放Let's talk / A 部分教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情景。

（2）教師拿出準(zhǔn)備好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 這5種真實(shí)的食物或食物的玩具模型（也可用圖片代替），以及食品托盤一個(gè)。將裝 38 有食品的托盤擺在講臺(tái)桌上，一一呈現(xiàn)食物，學(xué)習(xí)本課的單詞chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。學(xué)習(xí)單詞時(shí)注意 chicken, bread 和 French fries 的發(fā)音較難，不易到位。教師要適當(dāng)提示，糾正發(fā)音。如：bread 中 ea 組合發(fā) [e ]，fries 中 [ai ] 的音要發(fā)到位。

（3）教師再次播放 Let's talk / A 部分的教學(xué)課件。學(xué)生在會(huì)說單詞 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和簡(jiǎn)單了解句型 I like … 的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)對(duì)話。

（4）教師播放教學(xué)錄音，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

在此環(huán)節(jié)中，教師要強(qiáng)調(diào) I like … 是在表達(dá)自己喜歡的食物名稱。如：在學(xué)生練習(xí)對(duì)話時(shí)，教師拿起實(shí)物hamburger，對(duì)全班學(xué)生說：I like hamburgers.然后問學(xué)生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 當(dāng)有學(xué)生說：I like French fries.，教師順勢(shì)捏幾根薯?xiàng)l放到學(xué)生嘴前，說： Have some French fries.學(xué)生可以張開嘴吃下去。如果是假的模型或圖片薯?xiàng)l，教師可將它拿到學(xué)生嘴邊示意請(qǐng)他吃。3 趣味操練(Practice)（1）教師將本課所學(xué)的5種食物圖片復(fù)印，為每名學(xué)生準(zhǔn)備一套，并發(fā)給他們。讓學(xué)生以小組為單位，4-6人一組，每人向大家介紹自己喜愛吃的食品并出示相應(yīng)的圖片。I like …

（2）讓學(xué)生做 Let's play 部分的游戲。

教師先將游戲方法簡(jiǎn)單解釋，之后帶領(lǐng)學(xué)生一起做游戲。教師將漢堡的圖片貼于黑板，師生一起說：I like hamburgers.教師再貼Hot dogs 說：I like hamburgers and hot dogs.繼續(xù)進(jìn)行，直到把六種食品都說出來。

（3）告訴學(xué)生進(jìn)行比賽，以個(gè)人的形式進(jìn)行，方法和內(nèi)容同上。比賽的名字叫：開火車大賽。各種食品都說出來的同學(xué)有獎(jiǎng)品。

（4）三人一小組表演Let's talk / A 部分的內(nèi)容。4 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第1部分的練習(xí)。5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)（1）Read and clour 39 用趣味操練1的圖片。讓學(xué)生認(rèn)讀圖片，并給圖片涂色。

（2）讓學(xué)生兩人一組，將涂好顏色的圖片背面向上放在課桌上。每人每次抽對(duì)方和自己各一張圖片，當(dāng)圖片內(nèi)容兩兩相同時(shí)說出單詞，兩張圖片歸為己有。游戲結(jié)束時(shí)手中圖片多者為勝。

教學(xué)后記：

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)詢問對(duì)方喜愛吃什么食品的問句，進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)表示食品的單詞。2 學(xué)習(xí)本課歌曲 Let's Have a Picnic Today.教材分析：

本課時(shí)的第一部分Let's make 是通過同學(xué)間相互采訪并完成表格的填寫。學(xué)生之間用 What do you like? 的句子詢問對(duì)方喜歡的食物，用此方法運(yùn)用詞匯練習(xí)對(duì)話。

Let's sing 部分是學(xué)習(xí)一首短小活潑的歌曲。教法建議：

Let's make 部分，教師可采取集體統(tǒng)計(jì)和個(gè)人采訪相結(jié)合的方法進(jìn)行。集體統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師將學(xué)生分為若干個(gè)小組，統(tǒng)計(jì)各小組喜愛吃某種食物的人數(shù)。個(gè)人采訪時(shí)，教師讓學(xué)生下座位，親自當(dāng)一名小記者，詢問并記錄對(duì)方的喜好。這樣既有教師的指導(dǎo)又有學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造和發(fā)揮。

Let's sing 部分教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好野餐的食物，把學(xué)生帶到室外邊野餐邊演唱。同時(shí)教師還可以把 Picnic 一詞替換成本課所學(xué)其它詞語。教學(xué)重點(diǎn)：表食物單詞的復(fù)習(xí)與鞏固。教學(xué)難點(diǎn)：What do you like? 一句的表述。教具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備本課表食物單詞的圖片和單詞卡片。

2 本課教材的錄音帶。教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備食物模型或真實(shí)食物。4 教師準(zhǔn)備主體圖48—49頁的圖畫或投影。教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）師生問候（2）學(xué)生口語展示。

（3）教師出示食物單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞。（4）游戲：Simon says 教師說指令，當(dāng)指令中有Simon says 一句時(shí)，學(xué)生按指令做相應(yīng)動(dòng)作，如果沒說Simon says 則不能做任何動(dòng)作。指令語為 A 部分 Let’s do 的口令，教師還可同時(shí)說兩個(gè)口令，練習(xí)學(xué)生記憶力。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師將hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的圖片貼在黑板上，根據(jù)學(xué)生情況還可將ice-cream, juice, cola 也貼在黑板上。教師指著hamburger 說：I like hamburgers.And what do you like? 重復(fù)What do you like? 一句，并伴有訊問的表情和手勢(shì)。學(xué)生回答：I like hot dogs.（2）做火車接龍游戲。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的詢問What do you like? 并按自己情況回答 I like …。

（3）教師告訴學(xué)生接下來做個(gè)統(tǒng)計(jì)工作，老師要統(tǒng)計(jì)各組愛吃某種食物的人數(shù)。把各小組的組名寫在黑板上，統(tǒng)計(jì)各組愛吃某種食物的人數(shù)并做紀(jì)錄。（紀(jì)錄格式見板書設(shè)計(jì)）3 趣味操練(Practice)（1）教師讓學(xué)生打開自己的書，翻到52頁，按書中的表格采訪，了解好友或同學(xué)喜愛的食物是什么。教師可讓學(xué)生下座位，親自當(dāng)一名小記者，詢問并打“ ? ”記錄對(duì)方的喜好。

（2）教師出示主體圖48—49頁的圖畫或投影，告訴學(xué)生圖中的人物在野餐 picnic, have a picnic，并讓學(xué)生討論圖中的人物及學(xué)過的食物名稱。

（3）讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的食物模型或?qū)嵨?，教師建議也組織一次野餐 Let’s 41 have a picnic today.此后，播放Let’s sing 部分的錄音，學(xué)生聽歌曲Let’s Have a Picnic Today。

（4）教師解釋歌詞并帶讀歌詞 picnic, Let’s have a picnic.On such a lovely day.（5）然學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today。

（6）將學(xué)生帶到室外，親自感受野餐的愉悅，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today.4 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第3部分的練習(xí)。教學(xué)后記：

B 部分 第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1.Let's talk.本部分主要呈現(xiàn)Mike等幾個(gè)小朋友在野餐時(shí)的對(duì)話，教給學(xué)生如何用Can I have...?來詢問自己是否能得到想要的東西。2.Let's play.本部分是為了鞏固Let's talk 部分的內(nèi)容所設(shè)計(jì)的活動(dòng)。

二、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備本課所學(xué)有關(guān)飲品的實(shí)物：water, milk, juice, Coke, coffee, tea和一些一次性的紙杯。

2、教師準(zhǔn)備以上飲料的圖卡。

三、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）Daily oral practice（2）游戲：對(duì)號(hào)入座（Matching game）可以復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。（3）請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)表演A部分Let's talk 的對(duì)話。

（4）教師播放歌曲“Let's have a picnic today”，學(xué)生拍手演唱。

2、新課展示

42（1）放B.Let's talk的錄音，對(duì)全班說：Look!Today is a lovely day.Mike and his friends are having a picnic.They are eating and drinking.（教師在說eating和drinking這兩個(gè)詞時(shí)，一定要通過生動(dòng)形象的動(dòng)作幫助學(xué)生理解）What are they drinking? Oh, they are drinking Coke.于是教師拿出一罐可樂，教Coke一詞。告訴學(xué)生a Coke是“一罐可樂”的簡(jiǎn)略說法，對(duì)于其他飲品都不能這么說。教師讓學(xué)生通過看、聞、嘗等感官的動(dòng)作來學(xué)習(xí)其他幾種飲品。如：教juice一詞時(shí)，教師首先出示一瓶橙汁并問學(xué)生：Look, children.Is this Coke? 學(xué)生肯定回答：No.接著教師說：Right.It's not Coke.What is it? 學(xué)生可能會(huì)用漢語說“橙汁”。教師于是將一點(diǎn)橙汁倒到紙杯中，遞給回答“橙汁”的同學(xué)。邊做動(dòng)作邊提示讓他嘗一嘗。教師說：Tasteit, please.Yes, it's juice.It's orange juice.然后教師領(lǐng)讀juice。教師用類似的方法教water, milk, tea, coffee告訴學(xué)生有關(guān)飲料的詞都是不可數(shù)名詞，因此不能說a water或 waters等，但可以說some water等。

（2）教師將各種飲品都放在講桌上，鼓勵(lì)學(xué)生用I like....Can I have some...?的問句來表達(dá)自己想喝的飲料。教師回答Sure.Here youare.并倒一些在紙杯中給學(xué)生喝。接著學(xué)生用Thank you.感謝老師；老師說：You're welcome.（3）讓學(xué)生聽錄音來展示A 部分Let's talk的內(nèi)容。

3、趣味操練

(1)教師出示圖片卡，復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。教師帶讀并按一個(gè)接一個(gè)地跟讀。教師要注意每個(gè)學(xué)生的發(fā)音。(2)游戲：從后往前跟讀句子

教師先說“Can I have some chicken?”

然后說“chicken”，學(xué)生重復(fù)“chicken”.教師說:“some chicken”，學(xué)生重復(fù)這兩個(gè)詞。教師用每次多加一詞的方式一直引導(dǎo)學(xué)生能流利地說出“Can I have somechicken ?”

(3)同桌一組根據(jù)Let's play操練以下對(duì)話： A: Can I have some..., please? B: Sure.Here you are.A: Thank you.B: You're welcome.（4）三人一組表演Let's talk 部分的對(duì)話。

4、課堂評(píng)價(jià)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分練習(xí)。

5、課外活動(dòng)

（1）聽錄音，仿讀Let's talk 的對(duì)話。（2）和朋友們一起玩買賣食品及飲料的游戲。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1.Let's learn.本部分主要學(xué)習(xí)認(rèn)讀water, milk, juice, Coke, coffee, tea 這些單詞。2.Let's do.本部分要求學(xué)生能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

二、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備water, milk, juice, Coke, coffee, tea的實(shí)物、圖片、單詞卡片。

2、教師準(zhǔn)備A部分單詞的詞卡和圖卡。

3、學(xué)生可準(zhǔn)備water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的實(shí)物。

三、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）教師播放歌曲“Let's have a picnic today”，學(xué)生一起拍手演唱（2）游戲：找一找，拍一拍

2、新課展示

（1）本課時(shí)Let's learn中的單詞認(rèn)讀教學(xué)，讓學(xué)生利用已有的對(duì)拼讀規(guī)則的掌握，自己認(rèn)讀新單詞。

（2）讓學(xué)生聽Let's learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

44（3）用一組連貫的動(dòng)作教Let's do中的動(dòng)詞pour, smell, taste, drink。首先，教師左手端著一個(gè)茶壺，右手拿一茶杯，對(duì)全班說：Look!I'm pouring the tea.Pour the tea.(邊倒茶，邊說兩遍)。接著，教師端起茶杯，湊到鼻子前做聞的動(dòng)作并說：Now smell the tea.(兩遍)

1、接著說：OK.Now taste the tea.(說兩遍，邊說邊做嘗味道的動(dòng)作)最后，教師說：Mm...Good.Drink the tea.教師演示完，請(qǐng)學(xué)生說出這幾個(gè)動(dòng)作的意思。

2、讓學(xué)生一邊聽Let's do 的錄音，一邊跟讀并做動(dòng)作。

3、趣味操練

(1)選詞競(jìng)賽：將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個(gè)選手，教師說六個(gè)新詞中的一個(gè)，選手跑步，快速在講臺(tái)上找到所說詞的詞卡，并舉起詞卡大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。

(2)游戲：什么不見了。

(3)讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分的活動(dòng)。

4、課堂評(píng)價(jià)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5部分練習(xí)。

5、課外活動(dòng)

(1)聽錄音，仿讀句子。

(2)將所學(xué)的有關(guān)食物和飲料，用英語說給家長(zhǎng)聽。

教學(xué)后記：

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、Let's check 本部分的聽力練習(xí)是考察學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

2、Let's chant 45 本部分是通過有節(jié)奏、有韻律的誦讀活動(dòng)，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

二、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備本單元所學(xué)食物及飲料的圖卡。

2、本單元所學(xué)詞匯的圖卡和詞卡。

三、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）通過圖卡復(fù)習(xí)所學(xué)的詞匯（Read the words one by one）（2）用 “對(duì)號(hào)入座”游戲來復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞。

2、新課展示

（1）游戲：速認(rèn)速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學(xué)生快速認(rèn)記。教師說：One, two, three!便拿掉卡片，讓學(xué)生說出是哪幾個(gè)單詞。最快舉手說對(duì)這3個(gè)詞的同學(xué)可以為本組加一分。（教師在說One, two, three!時(shí)要快慢適度，給學(xué)生記憶時(shí)間；也不要過慢，要讓學(xué)生有一定的緊迫感，訓(xùn)練瞬時(shí)記憶。）

（2）介紹Let's chant中的dinner time時(shí), 可以順便教給學(xué)生早餐和午餐的講法——breakfast和lunch。

（3）介紹Let's chant中的感嘆句What a surprise!注意surprise的讀音。

3、趣味操練(1)操練Let's chant a.放錄音，先讓學(xué)生認(rèn)真聽錄音兩遍。b.全班跟著錄音讀，要求邊讀邊做動(dòng)作。

c.找兩個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前來，分別扮演Zip和 Zoom，其他同學(xué)朗讀或背誦。（2）聽力練習(xí)：Let's check 要求根據(jù)聽到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖 B。

4、課堂評(píng)價(jià)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第6部分。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。

5、課外活動(dòng)

聽錄音，讀A、B 部分，邊讀邊做動(dòng)作。

教學(xué)后記：

Unit 6 Happy birthday 教學(xué)目標(biāo)與要求：

1.能聽懂、會(huì)說Happy birthday to you!This is for you.How old are you? I'm ______.How many _______?并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。要求模仿正確，語調(diào)自然。

2．能聽說、認(rèn)讀1-10 的數(shù)字和balloon, kite, plane, ball, car, boat, doll這些物品和單詞。

3．能明白“How old are you?” 和“How are you?”的區(qū)別。

4．能聽懂一些簡(jiǎn)單的指示語,如：bounce the ball, fly the kite, throw the plane, hold the doll, drive the car, blow up the balloons.并能按照指令做出相應(yīng)動(dòng)作。

A 部分 第一課時(shí)

一． 教學(xué)內(nèi)容與分析： 1．Let's learn.本部分主要呈現(xiàn)數(shù)字1-10的英語說法。2.Let's do.本部分是關(guān)于數(shù)字1-10的指令。

由于在A部分的Let's talk 中涉及了詢問年齡，為了讓學(xué)生能更好地根據(jù)實(shí)際情況和意愿表達(dá)年齡，我們就把數(shù)字的教學(xué)安排在第一課時(shí)。

二．課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備數(shù)字1-10的卡片（詞卡和圖卡，圖卡可設(shè)計(jì)成撲克牌）。2.教師準(zhǔn)備Let's do 中的有關(guān)動(dòng)作的圖卡。3.Old MacDonald, duck, cat, pig 的頭飾。三．教學(xué)步驟

1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）

(1)教師播放“Old MacDonald ”的歌曲，將學(xué)生分成四組，一組唱“Old

MacDonald had a farm,EIEIO“,其他三組分別扮演“duck, cat,pig”。也可每組選一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)來戴上頭飾分別扮演“Old MacDonald, duck, cat, pig“并伴有動(dòng)作，其他下面的同學(xué)跟著他們邊唱邊做動(dòng)作。

(2)做“Simon says”的游戲，復(fù)習(xí)Unit 3 A 部分的Let's do。2．新課展示（Presentation）

(1)教師用手指教數(shù)字1-10。教師舉起一個(gè)手指說：one, one。學(xué)生舉起他們的手指，不跟讀。教師用同樣的方法教到數(shù)字10。

(2)由Unit 3 A 部分的Let's do引出本部分的Let's do。教師用手指做示范：Show me 1 and 2.讓學(xué)生跟著做。

(3)讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，并要求學(xué)生用手指表示相應(yīng)的數(shù)字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3． 趣味操練(Practice)（1）教師用拍手表示數(shù)字，拍一下手，說：one, 讓學(xué)生跟讀。（2）讓學(xué)生練習(xí)從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1。然后按1，3，5，7，9（基數(shù)）或2，4，6，8，10（偶數(shù)）來數(shù)，也可1，拍手，3，拍手，5，拍手，7，拍手，9來練習(xí)，或者兩個(gè)數(shù)字中隔2個(gè)數(shù)字用拍手來表示，看誰說得又快又好。

（3）教師將表示1-10的撲克牌（撲克牌的A表示1）舉起，讓學(xué)生讀1-10的數(shù)字，然后撲克牌面朝下放在講臺(tái)上，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，任意抽出一張撲克牌，并說出數(shù)字是什么，正確的同學(xué)可為本組贏一分。

（4）游戲：劃拳

學(xué)生兩人一組,分別用單只手出拳，伸出幾個(gè)手指就代表是什么數(shù)字，要求必須伸出手指，誰先說出兩人所出數(shù)字的和，即為勝利者。

（5）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分的活動(dòng)。

（6）教師使用Let's do的動(dòng)作圖卡，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)抽出一張圖卡，然后根據(jù)圖卡做動(dòng)作，下面的同學(xué)要說出圖卡上畫的是什么指令。說對(duì)的可為本組贏一分。

（7）游戲：耳語

把學(xué)生分成兩組站成兩行。教師向每組的第一個(gè)學(xué)生耳語一個(gè)指令，如 Show me one and two.每組的第一個(gè)學(xué)生又依次向組里的第二個(gè)學(xué)生耳語這個(gè)指令。每行最后一個(gè)學(xué)生快步跑到講臺(tái)，根據(jù)指令做動(dòng)作，誰又快又正確將為他們組贏一分。然后，每組的第一個(gè)學(xué)生站到每組的隊(duì)尾。

（8）游戲：再見

教師讓學(xué)生從1數(shù)到10，然后打亂順序，把這些數(shù)字寫在黑板上。教師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)。

4． 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)5． 課外活動(dòng)(Add-activities)(1)聽錄音，仿讀句子。

(2)將所學(xué)的數(shù)字1-10說給家長(zhǎng)聽。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一． 教學(xué)內(nèi)容與分析： 1.Let's talk.本部分主要呈現(xiàn)帶生日蛋糕給朋友慶祝生日的情景。2.Let's play.本部分主要練習(xí)有關(guān)年齡的問答。二.課前準(zhǔn)備：

1．Sarah, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother的頭飾。2．插有蠟燭的生日蛋糕實(shí)物或圖片。3．一條手絹

4．用紙盒做的兩個(gè)骰子。

三、教學(xué)步驟

1．熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/ Revision)49(1)師生互致問候。(2)復(fù)習(xí)本部分的Let's do。

(3)請(qǐng)學(xué)生使用Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的頭飾分別表演Unit 2 B部分 Let's talk 中的對(duì)話。

2．新課展示(Presentation)(1)教師通過“Happy Birthday“的歌曲，引出Happy birthday!并帶讀。(2)教師通過生日蛋糕的實(shí)物或圖片教“birthday cake”。(3)教師介紹：“Today is Sarah's birthday.This is her

birthday cake.“ 然后全班同學(xué)一起數(shù)蛋糕上的蠟燭，one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine。教師說：Sarah is nine.(4)讓一個(gè)學(xué)生戴上Sarah 的頭飾, 同教師做對(duì)話示范： T: What's your name? P: My name is Sarah.T: How old are you?（教師指蛋糕上的蠟燭）P: I'm nine.（教師提示讓學(xué)生指著自己）

(5)讓學(xué)生聽錄音來展示A部分的Let's talk的內(nèi)容。

(6)教師提醒學(xué)生在西方是不可問女士年齡的，否則被視為不禮貌的行為。3．趣味操練(Practice)(1)學(xué)生兩人一組進(jìn)行下列形式的對(duì)話： P1: What's your name? P2: My name is _______.P1: How old are you? P2: I'm nine.(2)讓學(xué)生按真實(shí)年齡回答“How old are you?” 的問題。并進(jìn)行上述形式的對(duì)話。

(3)讓學(xué)生戴上頭飾，表演A 部分Let's talk的對(duì)話。(4)游戲“丟手絹”(5)游戲“擲骰子，說年齡”

將教師準(zhǔn)備的兩個(gè)骰子放在講臺(tái)上，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來和教師一起擲骰 50

第三篇：新教材三年級(jí)上英語教案

新教材三年級(jí)上英語教案

Unit 1 Hello!

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

Unit One Hello A Let’s talk

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。并能用于見面打招呼、自我介紹。教學(xué)重點(diǎn)：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教學(xué)難點(diǎn)：

自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教具準(zhǔn)備：

教材相配套的錄音帶 教學(xué)過程：

一、熱身(Warm-up)

新班，新的學(xué)生、老師，彼此陌生所以師一Hello.I'm...。介紹自己提起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1、老師作了自我介紹后，教學(xué)Hello。Hi。的發(fā)音。

2、操練T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.3、教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)再向?qū)W生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m …然后教學(xué)I’m的發(fā)音。

4、操練讓學(xué)生練習(xí)Hello, I’m …/Hi, I’m …句型向同學(xué)介紹自己。

5、認(rèn)識(shí)新朋友Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan

6、給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺(tái)前說Hello!I’m …

7、聽錄音朗讀Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容

三、趣味操練(Practice)

1、游戲

運(yùn)用歌謠形式，學(xué)生唱Hello，Hello被提到的同學(xué)運(yùn)用I’m …介紹自己。

2、讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語的場(chǎng)所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。

為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

<情景一> 清晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識(shí)，他們是怎樣說的呢？

<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？

四、板書設(shè)計(jì):

Unit 1 Hello

A Let’s talk

Hello, I’m…] Goodbye.

第四篇：三年級(jí)英語教案

It’s the ABC song.一、教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)：了解字母表順序。

2、語言知識(shí)目標(biāo)：

詞匯： song, favourite, color 句子：What’s your favorite song? It’s the ABC song.3.語言技能目標(biāo)：

能聽懂英語字母歌；能聽懂問句What’s your favourite song和答語。能正確吟唱字母歌；

能夠按字母表順序認(rèn)讀26個(gè)字母；

二、重難點(diǎn)

依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律我認(rèn)為按字母表順序認(rèn)讀26個(gè)字母；是本單元的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

1、情境教學(xué)法

2、直觀演示法

3、“任務(wù)型”教學(xué)法

4、smile教學(xué)法

5、TPR教學(xué)法

6、教唱歌曲及游戲結(jié)合.等教學(xué)方法。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我首先放Good morning!Please stand up的歌曲，創(chuàng)設(shè)出輕松的氣氛，也集中了學(xué)生的注意力。

（二）以興激趣，F(xiàn)ree talk活動(dòng)中導(dǎo)入新課 1.T: Hello,?, how are you? S1: ?.2.T: Hi, good morning!What’s your name? S2: ?.Point to the window, please.? Point to the door, please.? 3.T: Hi, good morning!S4: ?.What’s this ? ?.What colour is it ? ?.T: Oh, yes, it’s ?.Do you like ?? I like ?, too.We can also say, My favourite colour is ?.What’s your favourite colour? 學(xué)生的興趣集中了，教授新詞favourite，馬上出示卡片favourite.教讀，啟發(fā)學(xué)生用It’s ?.來回答問題，再問: What’s your favourite song? 你最喜歡的歌曲是什么？教授新詞song.出示卡片，教讀、抽讀、正音，多說幾遍。

（三）New lessons:（1）T : My favourite song is the ABC song.OK, today we’ll learn the new lesson: Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.（板書課題）Now turn to page 2, listen to the tape carefully.Ok, Can you find the new words: favourite and song.Ask the kids to underline the new words.than sing the song loudly T: Now listen to The ABC Song.（3）以學(xué)生為主體，活動(dòng)中學(xué)知識(shí)。采用TPR教學(xué)法讓學(xué)生和老師一起用肢體語言學(xué)字母.T: OK!Read the letters after me.按字母表順序教讀，再按歌詞的順序教讀。本環(huán)節(jié)有效地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，全方位多角度地運(yùn)用英語。

運(yùn)用“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物頭飾、字母卡片、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式音樂。（四）唱歌表演

1、學(xué)生聽了錄音后，分成組練唱歌曲進(jìn)行表演,展示他們的模仿效果,這一環(huán)節(jié)鞏固新知,練習(xí)所學(xué)字母.針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生,設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)目標(biāo),使學(xué)生在這一活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足,培養(yǎng)合作精神,體驗(yàn)成功和快樂。

2、各小組推出自己的代表向全班匯報(bào),進(jìn)一步激發(fā)他們的表演欲望,同時(shí)提高了語言運(yùn)用能力。通過這么一次活動(dòng),學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),更發(fā)揮了他們的潛能,。

3、這幾個(gè)環(huán)節(jié)利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，用節(jié)奏和動(dòng)作刺激大腦。不僅運(yùn)用了語言,學(xué)以致用,而且調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語的積極性

（五）游戲鞏固Games

1、Find friends 教師把寫有大寫字母的卡片發(fā)給男同學(xué)，把寫有小寫字母的卡片發(fā)給女同學(xué)。然后讓拿了卡片的同學(xué)站出來圍成圈。教師播放音樂，音樂一放，同學(xué)們就拍手掌跳著去找對(duì)應(yīng)的大小寫字母。音樂一停，找到朋友的可以加分。沒有找到的（或找錯(cuò)的）繼續(xù)找，不得分。

2、做一做,猜一猜.拿一個(gè)盒子，讓一名學(xué)生從里面拿字母卡片，根據(jù)字母卡片，在教室前面用肢體語言來表達(dá),其他的學(xué)生來猜出動(dòng)作所表現(xiàn)的字母.這項(xiàng)活動(dòng)，挖掘了孩子身體運(yùn)能智能,同時(shí)又體現(xiàn)了老師的TPR教學(xué)法。

3、快速說出字母：(1)教師拿易錯(cuò)的字母卡片，讓學(xué)生快速讀出容易混淆的字母。(2)教師說出一個(gè)字母，讓學(xué)生快速說出后一個(gè)字母。這個(gè)環(huán)節(jié)又一次將學(xué)生的注意力集中起來，為下面的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。

(六)課外延伸

新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,要求在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),活動(dòng)不僅限于課堂教學(xué),而且要延伸到課外,讓學(xué)生自己努力去創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)英語環(huán)境,更好的學(xué)習(xí)英語

（1）Collect letters請(qǐng)學(xué)生收集生活中由字母構(gòu)成的英文單詞，如 CCTV，TV, CD，WTO 等

（2）Make letters我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后主動(dòng)用橡皮泥或小棒拼、擺、捏字母。

七、板書設(shè)計(jì)：

I’t the ABC song.Favourite

song color

A a B b

C c

M1 Unit2 My favourite colour is yellow.一。教材分析：

第二單元的課文情境是學(xué)生在上手工課，Lingling 負(fù)責(zé)分發(fā)彩紙。她在詢問了Sam 最喜歡什么顏色后，把該顏色的彩紙發(fā)給了他。這篇課文很好的體現(xiàn)了“What’s your favourite---?”的語用功能：詢問他人最喜歡什么物品，以便根據(jù)個(gè)人喜好分發(fā)物品。二。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)：

1。能聽，說，認(rèn)讀單詞:song favourite colour

2.聽懂，會(huì)說：What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.3.初步運(yùn)用：.What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.情感目標(biāo)：

樂于感知并積極嘗試使用英語，樂于與人交往，向他人介紹自己的喜好。任務(wù)目標(biāo)：

參與按照英文字母表順序給全班同學(xué)進(jìn)行姓名排序的活動(dòng)。三。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

My favourite-----is-------.難點(diǎn)：

初步運(yùn)用：.What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.四，教學(xué)方法： 五，教學(xué)過程：

（一）熱身導(dǎo)入

1，師生問候，其后學(xué)生齊唱字母歌

2，今天Panpan 又要變魔術(shù)，我們一起去看看吧 3，播放課本活動(dòng)1的動(dòng)畫，學(xué)生邊看邊讀。

4，出示顏色卡片，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的有關(guān)顏色的單詞。What colour ? It’s-----.（二）任務(wù)發(fā)布

今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按字母表的順序貼到教室的專欄里。你們喜歡用什么顏色是紙制作姓名卡片呢？我們先來看看Sam的選擇吧。

（三）學(xué)習(xí)課文

1，播放課本活動(dòng)2的動(dòng)畫，第一遍，邊放邊說明語境。以后讓學(xué)生逐句跟讀，可播放2-3遍。

2，本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是My favourite-----is-------.可以用一下方法突破。

a,模仿秀。繼續(xù)播放課本活動(dòng)2的動(dòng)畫，讓學(xué)生模仿Sam的對(duì)話?？凑l模仿的最好，最像。

熟練后還可讓學(xué)生用不同的語音，語調(diào)，情感等模仿，比一比誰模仿的最有創(chuàng)意。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好用自己喜歡的顏色模仿Sam的對(duì)話。b，全班齊讀課文。

c，兩人小組分角色讀課文。

（四）練習(xí)鞏固

1，播放課本活動(dòng)3的音頻，學(xué)生邊聽邊在課本上連線，可播放2遍 2..學(xué)習(xí)韻句

播放課本活動(dòng)4的動(dòng)畫，學(xué)生整體感知韻句，然后學(xué)生自己打著拍子聽韻句。全班跟讀，小組比賽，個(gè)人比賽。

4.復(fù)習(xí)26個(gè)字母的順序。把26個(gè)字母按順序分成4組，分發(fā)給學(xué)生。如第一組的字母是Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg，學(xué)生打亂順序站成一排，老師說：”Go”后，學(xué)生迅速按字母順序站成一排。

（五）任務(wù)完成

１，今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按字母表的順序貼到教室的專欄里。２，學(xué)生分組，每組６－８名學(xué)生，選好組長(zhǎng)。３，教師準(zhǔn)備好各種顏色的彩紙，事先發(fā)給每個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)用What’s your favourite colour? 詢問每個(gè)組員，組員用My favourite colour is-------來回答，組長(zhǎng)說Here you are.發(fā)給他相應(yīng)的彩紙。學(xué)生在彩紙上用漢語拼音寫上自己的名字。

3.請(qǐng)不同小組的學(xué)生拿著自己的姓名卡片站到臺(tái)前，老師說：”Go”后，學(xué)生迅速按字母順序站成一排。

4.最后請(qǐng)學(xué)生按字母表的順序?qū)θ嗤瑢W(xué)的姓名排序，貼到教室的專欄里。

（六）課后總結(jié)：

（七）板書設(shè)計(jì)：

What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.（八）家庭作業(yè)：

1，課后調(diào)查同學(xué)最喜歡的顏色。

2，向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

六、教學(xué)反思 成功的環(huán)節(jié)：

1，模仿秀。播放課本活動(dòng)2的動(dòng)畫，讓學(xué)生模仿Sam的對(duì)話?？凑l模仿的最好，最像。

熟練后還可讓學(xué)生用不同的語音，語調(diào)，情感等模仿，比一比誰模仿的最有創(chuàng)意。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好用自己喜歡的顏色模仿Sam的對(duì)話。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生相互感染、啟發(fā)。一個(gè)比一個(gè)好，課堂掀起了第一個(gè)高潮。

第五篇：三年級(jí)英語教案

Module 1 GREETINGS

功能：?jiǎn)柡蚝偷绖e／自我介紹

語言：Hello.Hi.I’m….Goodbye.Bye-bye.Good morning．How are you？I’m fine，thank you.詞匯：helIo（hi），I am（I’m），goodbye（bye-bye），Good morning，How are you？ Fine, thank you，and you?

Unit 1 I’m Sam

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．教師在走進(jìn)教室時(shí)熱情地向同學(xué)們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表揚(yáng)那些用英語向師打招呼的同學(xué)說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

2．用英語告訴學(xué)生本人名字，說:I’m Mr Guo.并將名字寫在黑板上。

活動(dòng)1：聽音指圖

1．打開并舉起書，讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問學(xué)生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學(xué)校時(shí)，他們互相道別）。問他們認(rèn)為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？

2．放錄音或讀對(duì)話。學(xué)生看書聽錄音。放錄音時(shí)教師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說話的人物。

活動(dòng)2：聽音說話

1.讀出前兩幅圖的對(duì)話，要求學(xué)生跟讀。2.向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m（人物的姓名）,他們要回答：Hello，（同一人物的姓名）。舉例：

老師： Hello，I’m Lingling.學(xué)生： Hello，Lingling.3．用Sam和Amy做更多的例子。每個(gè)名字練習(xí)多次。

4．告訴學(xué)生老師要點(diǎn)名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。

老師：指向一個(gè)學(xué)生

學(xué)生： Hello,I’m Mr Guo。

全班： Hello，Mr Guo。

5．向?qū)W生說明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動(dòng)，用Hi代替Hello，讀出剩下的對(duì)話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

活動(dòng)3：向同學(xué)問候及道別

1．讓學(xué)生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會(huì)說：“Hello，class．”他們必須說：“Hi，Mr Guo”。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨(dú)做練習(xí)。

舉例：

老師： Hi，Sam。

學(xué)生： Hello，Mr Guo。

老師： Byebye，Kim。

學(xué)生：Goodbye，Mr Guo。

2．要求學(xué)生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個(gè)學(xué)生做A另一個(gè)做B。當(dāng)他門說“Hello”時(shí)，必須握手，當(dāng)他們說“Goodbye”時(shí)，必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個(gè)同學(xué)說“Good-bye·” 補(bǔ)充活動(dòng)1：

1．把四個(gè)生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。

3．要求學(xué)生從中選出一個(gè)單詞，記住它。4．點(diǎn)名，讓他們說出選的詞。其他學(xué)生要說出相同意思的另一個(gè)詞。

舉例：

S1： Hi。

全班： Hello。

補(bǔ)充活動(dòng)2：

1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye, Bye-bye.2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。

舉例：

老師：Hi。

學(xué)生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.3．告訴學(xué)生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個(gè)詞。

舉例：

老師： Hi。

學(xué)生： Hello。

Unit 2 How are you?

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．在黑板上寫出下列句型

A： Hello，… B： Hi，…

A： Goodbye，…B： Bye-bye，… 2．復(fù)習(xí)問候與道別的方式。

3．告訴學(xué)生老師讀A他們讀B。老師要向他們問好或道別，他們要說出相應(yīng)的問好或道別的方式。

舉例：

老師：Hi，class。

學(xué)生：Hello，Mr Mr Guo。

4．和一個(gè)學(xué)生做例子。讓學(xué)生和身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。每人必須至少和四個(gè)人做練習(xí)。

活動(dòng)1：聽音，指圖，說話

1．讓學(xué)生看前兩幅圖。用中文提問。圖中角色叫什么？（在第一單元已經(jīng)介紹了他，學(xué)生應(yīng)該記住了他的姓名）這是一天中的什么時(shí)候？他在和誰說話？

2．放錄音，要求學(xué)生在聽錄音時(shí)指出相應(yīng)的圖。再聽錄音，每句話后暫停，讓學(xué)生跟讀。

3．告訴學(xué)生老師將讀出話泡中的句子，他們要指出正確的圖。不要按順序讀對(duì)話。

舉例：

老師：I’m fine，thank you.學(xué)生：（指著第二幅圖）

活動(dòng)2：指圖說話

1．舉起書指著不同的角色，讓學(xué)生說出他們的姓名。

2．讓學(xué)生合上書。擋住師書上的話泡，讓學(xué)生猜誰說的話。

3．讓學(xué)生進(jìn)行兩人小組活動(dòng)，一個(gè)人指著圖擋住書上的話泡，另一個(gè)人猜誰說的話。

4．在黑板上寫出下列句型：How are you? I’m fine，thank you.5．向全班說：“How are you？”他們要回答“I’m fine，thank you.” 6．和一個(gè)學(xué)生做例子。如果可能，讓學(xué)生向老師提問。

7．讓學(xué)生向他們的同學(xué)提問。他們要和四個(gè)或五個(gè)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。同學(xué)在回答后，還要提問。

活動(dòng)3：表演

1．對(duì)話或放錄音。每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。

2．邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面來和師一起讀對(duì)話。向?qū)W生解釋在問候時(shí)老師會(huì)和他握手，道別時(shí)老師會(huì)揮手。

3．和別的學(xué)生做更多的練習(xí)。

4．讓學(xué)生兩人一組讀對(duì)話，做相應(yīng)的表演。

5．完成對(duì)話后，兩人交換角色。

補(bǔ)充活動(dòng)1：

1．讓學(xué)生在班上選一個(gè)同學(xué)，但是不能告訴別人他是誰。向?qū)W生解釋老師會(huì)點(diǎn)出一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生要向另一個(gè)學(xué)生說：“Good morning．”被選定的學(xué)生必須要回答。

舉例：

老師：（指著Tom）

Tom：Good morning，Li.Li： Good moming，Tom.2．選更多的學(xué)生做練習(xí)。

補(bǔ)充活動(dòng)2：

1.復(fù)習(xí)下列句型：

Hello,I’m… How are you？

Goodbye.2．告訴學(xué)生老師要在教室內(nèi)走動(dòng)，向全班說這些句子，學(xué)生必須回答。

3．和一個(gè)學(xué)生做這個(gè)練習(xí)。

舉例：

T：Goodbye，class.S：Goodbye，Mr Guo.4．繼續(xù)和一個(gè)學(xué)生做練習(xí)，每次用不同的句子。

舉例：

老師： How are you？

學(xué)生l：I’m fine，thank you.老師：Goodbye, Kin.學(xué)生2：Goodbye，Mr Guo.5．讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生向同組的其他學(xué)生說不同的句子，其他組員回答。四次后，組員交換角色。

MODULE 2 INTRODUCTION

功能：?jiǎn)柡蚝偷绖e／自我介紹

語言：Good afternoon，What’s your name？I’m…

詞匯：too，boy，girl，Ms，good afternoon，Mr，what，you, name

Unit 1 I’m Ms Smart

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．復(fù)習(xí)第一模塊的語言點(diǎn)。在黑板上寫出下列對(duì)話：

A：Hello，How are you？

B：I’m fine，thank you.2．告訴學(xué)生老師要說：“Hello?！彼麄円獏⒄蘸诎迳系睦踊卮稹?/p>

3．在教室四處走動(dòng)，向一個(gè)學(xué)生問好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。

4．讓學(xué)生分組做練習(xí)。要求他們與身邊的三個(gè)同學(xué)練習(xí)。

活動(dòng)1：聽音指圖

1．讓學(xué)生打開書看圖。指著圖用中文問他們是否能說出圖中人物的姓名(Sam，Daming，Lingling，Amy)。

2．用中文就故事提問，如：孩子們?cè)谀?？為什么老師要叫Daming “Ming”？孩子們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

3．放錄音。再放一次錄音，要求學(xué)生邊聽錄音邊指著相應(yīng)的對(duì)話泡。

4．舉起師的書，指著書上的人物，讓學(xué)生說出他們的姓名。

教學(xué)技巧：

讓學(xué)生做一個(gè)自己的名字牌，如果可能，讓他們放在桌上或粘在校服上。向不同的同學(xué)問候，打招呼。比如：“Hello…?！爆F(xiàn)在把學(xué)生分成小組，讓他們互相打招呼?？梢宰屗麄儼唇巧謥肀硌?，而不用他們自己的名字。

活動(dòng)2：聽音說話

1．讓學(xué)生看第二幅圖的對(duì)話。放錄音，每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。解釋“too”與“also”意思相同。別人說：“I’m fine.”時(shí)，我們要說：“I’m fine，too.”

2．讓學(xué)生合上書。指著自己書上的人物，擋住對(duì)話泡，看學(xué)生能否記住人物說的話。讓學(xué)生五人一組，朗讀課文。

活動(dòng)3：?jiǎn)柎?/p>

1．讓全班朗讀范例對(duì)話。他們讀A，老師讀B。要求他們?cè)诳瞻滋幖由侠蠋煹男彰?/p>

2．讓學(xué)生兩人一組讀對(duì)話，然后交換角色。

3．向?qū)W生解釋老師要點(diǎn)出兩個(gè)人，他們必須起立朗讀對(duì)話。

4．學(xué)生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習(xí)伙伴。

補(bǔ)充活動(dòng)：

1．復(fù)習(xí)“Yes和“No”。

2．向?qū)W生解釋老師要介紹自己。如果句字是對(duì)的，學(xué)生要說：Yes。如果不對(duì)，學(xué)生說：“No”。

舉例：

老師：Hello,I’m Mr Guo.學(xué)生：Yes.老師：Hi．I’m Mr Wang.學(xué)生：No。

3．點(diǎn)學(xué)生一個(gè)一個(gè)到前面來介紹自己。

Unit 2 What’s your name ?

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．黑板上寫出下列句型結(jié)構(gòu)： Good morning，class．I’m…。

2．選一些學(xué)生上前向全班介紹自己。

3．學(xué)生可以用自己的姓名，也可以用假名介紹自己。其他的學(xué)生聽，根據(jù)姓名是否正確說“Yes或者“No”。

活動(dòng)1：聽音，指圖，說話

1．讓學(xué)生看對(duì)話。用中文問他們能否猜出圖中學(xué)生在說什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介紹自己，Mr Li在問Sam的姓名，Sam告訴了他）

2．確保學(xué)生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法類似。我們可以在午后至下午6點(diǎn)之間使用它向別人問好。

3．放錄音，每句后停頓讓學(xué)生跟讀。

4．指著一個(gè)人物，讀他的話泡中的話，讓學(xué)生跟讀。以同樣的方式讀其他的話泡。

5．讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)人指圖，另一個(gè)人讀話泡中的句子。

6．讓學(xué)生合上書。指著人物，擋住話泡，讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容。

活動(dòng)2：指圖說話

1．再放一次上個(gè)活動(dòng)的錄音。讓學(xué)生注意這部分中不完整的對(duì)話。

2．向?qū)W生解釋這部分對(duì)話要參照“聽音，指圖，說話”中的對(duì)話完成。

3．和一個(gè)學(xué)生作一個(gè)例子，如老師讀Ms Smart，那個(gè)學(xué)生讀Lingling。老師說： “Good morning．I’m Ms Smart，”鼓勵(lì)學(xué)生說出：“Good moning，Ms Smart，”老師說：What’s your name？”學(xué)生必須說：“I’m Lingling．” 4．讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行活動(dòng)。

5．在黑板上寫出下列結(jié)構(gòu)：

A：Good moning I’ m… B：Good moning… A：What’s your name？

B：I’m…

6．選一個(gè)學(xué)生和師一起做一個(gè)對(duì)話，老師是A，他是B.7．兩人一組練習(xí)。他們必須使用黑板上的句型。

8．在黑板上寫出下列句型：

A：What’s your name？

B：I’m….9．讓兩個(gè)學(xué)生起立把對(duì)話填完整。

10．讓更多組的學(xué)生做練習(xí)?；顒?dòng)3：表演

1．兩人一組讀這三個(gè)對(duì)話。向?qū)W生解釋老師讀第一部分，學(xué)生讀回答。不按順序讀對(duì)話，這樣學(xué)生必須認(rèn)真聽。

2．在黑板上寫出下列句型：

A: Hello，I’m….B：What’s your name？

A：Hi，I’m….3．告訴學(xué)生老師會(huì)點(diǎn)出兩個(gè)學(xué)生起立，他們要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成對(duì)話。

補(bǔ)充活動(dòng)：

告訴學(xué)生老師會(huì)指班上的一個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)要和他打招呼“Good morning／afternoon，（這位同學(xué)的姓名）．”

MODULE 3 CLASSROOM

功能：執(zhí)行指令／識(shí)別教室里的物品

語言：Stand up．Point to the….Sit down

詞匯：stand up，point to，door，window，sit down

Unit 1 Point to the door

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．告訴學(xué)生“point to”，“stand up”和“sit down”的意思，讀單詞的同時(shí)，做動(dòng)作。用英語朗讀這些單詞并讓學(xué)生跟讀。把這幾個(gè)詞寫在黑板上。

2．對(duì)學(xué)生說：“point to a chair．”指向教室里的任意一把椅子并讓學(xué)生也這樣做。

3．對(duì)學(xué)生說：“Stand up．”然后說：“Sit down，”做這兩個(gè)動(dòng)作并讓學(xué)生也這樣做。

4．告訴學(xué)生老師將發(fā)出point to的指令，學(xué)生應(yīng)指向教室里的物品。

舉例：

老師： Point to door。

學(xué)生：指向門。

老師： Point to window。

學(xué)生：指向窗戶。

活動(dòng)1：聽音指圖 1．讓學(xué)生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。這些人是誰？發(fā)生了什么事？Lingling在做什么？

2．放錄音，讓學(xué)生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。

3．告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音，他們必須跟從Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗戶，然后坐下。

4．放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書聽從指令。

活動(dòng)2：聽音說話

1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。

2．告訴學(xué)生，老師將發(fā)出指令，他們必須聽指令并指出相應(yīng)的圖片。

舉例：

老師： Point to the window。

學(xué)生：（指向Lingling指著窗戶的那張圖）

活動(dòng)3：說話做動(dòng)作

1．讓學(xué)生讀書上的例句。

2．告訴學(xué)生老師將發(fā)出指令，他們必須按指令做動(dòng)作。

例如：

老師： Sii down。

學(xué)生：（坐下）

老師： Point to the window。

學(xué)生：（指向窗戶）

3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。

教學(xué)技巧：

可在指令中加入“boys”和“girls”兩詞來拓展這個(gè)游戲。例如：可說“Boys，stand up．”或“Girls，point to the window。

Unit 2 Point to the desk

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．讓學(xué)生聽指令。例如：Stand up.Sit down.Point to a chair．

2．用“boys”和“giris”二詞拓展練習(xí)。例如：“Boys，stand up,Girls,point to the desk．”

活動(dòng)1：聽音，唱歌，表演

1．讓學(xué)生用漢語告訴師發(fā)生了什么事。2．告訴學(xué)生他們將聽歌曲并表演。

3．讀歌詞并讓學(xué)生逐行跟讀。讀歌詞時(shí)，做相應(yīng)的動(dòng)作。

4．告訴學(xué)生老師將放錄音，他們必須唱歌，同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作。

5．放一遍歌曲錄音，以便學(xué)生聽清旋律。再放一遍錄音，讓學(xué)生唱歌并做相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)2：指物，說話

1．在教室里走動(dòng)，讓學(xué)生指出各種物品，可以使用諸如鉛筆，鋼筆和書之類的物品。

2．讓學(xué)生發(fā)出指令，其他學(xué)生作出相應(yīng)的動(dòng)作或指出物品。3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。五輪之后，交換角色。

MODULE 4 COLOURS

功能：描述顏色

語言：It’s red/blue….It’s a black dog.詞匯：a(an)，panda，now，it is(it’s),red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair，orange。

Unit 1 It’s red

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．準(zhǔn)備五張彩紙，需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍(lán)色。2．拿起不同顏色的紙說出它們的英文，讓學(xué)生重復(fù)。

3．把不同顏色的紙放在教室不同的地方。告訴學(xué)生老師將說出顏色，他們要指出正確的紙片來。

舉例：

老師：Yellow。

生： 指黃色的紙。

老師：Blue。

生： 指藍(lán)色的紙。

4．多舉幾個(gè)例子。

活動(dòng)1：聽音指圖

1．指著師書上不同顏色的花朵，教授每個(gè)顏色的單詞。

2．指著花朵讓學(xué)生說出不同的顏色。對(duì)每種顏色都做幾次練習(xí)。

3．讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。

4．放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指出相應(yīng)的圖片。

5．指著Panpa說：“panda?！弊寣W(xué)生重復(fù)一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使學(xué)生明白“panda”不是它的名字。

6．用同樣的步驟練習(xí)單詞chameleon。

活動(dòng)2：聽說

1．說明老師將會(huì)說出某種顏色，讓學(xué)生指出故事里正確的物品來。

舉例：

老師：It’s green.學(xué)生：（指綠色的花或綠色的變色龍）

2．多做幾次練習(xí)。

3．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，當(dāng)其中一人提到所有的顏色后交換角色。

活動(dòng)3：指圖說顏色

1．說明老師將會(huì)指著書上不同顏色的油漆罐，要他們說出是什么顏色。舉例：

老師：（指向黃色的油漆罐）

學(xué)生：It’s yellow.2．多做幾次。

3．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，當(dāng)其中一人提完所有的顏色后交換角色。

教學(xué)技巧：

告訴學(xué)生當(dāng)他們做兩人練習(xí)或小組練習(xí)的時(shí)候，如果聽到老師說“Change”，就立刻交換角色。

補(bǔ)充活動(dòng)：

1．老師說出一些顏色，學(xué)生要指出教室里有同樣顏色的物品來。確認(rèn)教室里這些物品的顏色學(xué)生部已經(jīng)學(xué)過了。

2．讓學(xué)生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會(huì)用到紅色、黃色、藍(lán)色、綠色和黑色的物品?，F(xiàn)在說出某種顏色，然后，讓學(xué)生拿起同樣顏色的物品。

3．說出兩種顏色，讓學(xué)生拿起兩樣物品。

4．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。

Unit 2 It’s black dog 準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．復(fù)習(xí)顏色。告訴學(xué)生老師會(huì)拿起不同的東西再說出一個(gè)顏色，如果顏色是正確的，他們要說：Yes.如果不正確，他們則要說：“No。” 2．多做幾次。

學(xué)習(xí)技巧：

1．如果學(xué)生有貼紙，讓他們?cè)谡鞯眉议L(zhǎng)的同意后，在其臥室里的不同物品上貼上貼紙，再把物品的顏色寫在貼紙上。

2．如果條件允許，在貼紙或小卡片上寫下一些顏色的單詞，將卡片交給學(xué)生，讓他們把卡片貼在教室里相應(yīng)顏色的物品上。

活動(dòng)1：聽音指圖 1．讓學(xué)生看圖，并說出圖中講的是什么故事。為什么里頭的東西會(huì)改變顏色？

2．指著老師書中不同的圖提問。指著狗說：“Dog”用相同的步驟做“chair”和“desk”。

3．指著不同的東西說它們的英文，讓學(xué)生重復(fù)。

4．說明老師將要放錄音，并要他們邊聽邊指出相應(yīng)的圖。

5．說明老師將會(huì)用英文說出一件東西的顏色和名字，他們則要指出書上相應(yīng)的圖。

舉例：

老師：red desk。

學(xué)生：（指向紅色的桌子）

6．多做幾次。

活動(dòng)2：指圖說話

1．舉起老師的書。向?qū)W生解釋說老師將指不同的物品，他們要說出是什么。

舉例：

老師：（指黃色的椅子）

學(xué)生：It’s a yellow chair．

2．讓學(xué)生兩人一組做這個(gè)練習(xí)。四次后交換角色。

活動(dòng)3：表演

1．在黑板上寫下列單詞：desk，chair和dog，或者畫出它們的輪廓。

2．復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過的顏色單詞，把它們寫在黑板上。

3．讓學(xué)生選其中一個(gè)事物畫在紙上，并用黑板上寫著的顏色將其著色。

4．讓學(xué)生看書，兩人一組朗讀例句。

5．說明老師將會(huì)點(diǎn)兩名同學(xué)起立，讓他們拿著各自的畫并說出另外一個(gè)同學(xué)畫的是什么。

6．在黑板上寫下單詞“panda”或畫一只大熊貓以及別的事物來擴(kuò)展這個(gè)練習(xí)。

補(bǔ)充活動(dòng)1：

1．用各種物品再來做上一個(gè)游戲。

2．告訴學(xué)生老師會(huì)說出一些物品的名字和顏色，假如有哪位學(xué)生畫的是那個(gè)物品，也正好涂的是那個(gè)顏色，這幾位同學(xué)就拿著他／他們的畫起立。

舉例：

老師： A blue desk..全班：（畫了藍(lán)色桌子的的同學(xué)起立并舉起他們的畫）

3．多做幾次例子。

補(bǔ)充活動(dòng)2：

1．拿幾支彩色鉛筆，放一支在桌上，說出它的顏色。如：“It’s blue.”拿起另外一支，再說：“Now, it’s(colour)．”

2．告訴學(xué)生老師會(huì)繼續(xù)說句子，讓他們把相應(yīng)顏色的鉛筆放在桌上。

舉例：

老師：It’s green.學(xué)生：（在桌上放上綠色的鉛筆）

老師：Now, it’s b1ue.學(xué)生：（拿走綠色的鉛筆，放上藍(lán)色的）課堂活動(dòng)用書：

3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。

MODULE 5 NUMBERS 1一12

功能：識(shí)別1一12并數(shù)數(shù)

語言：How many？數(shù)字1一12 詞匯：How many？one，two，three，four，five，six, seven，eight，nine，ten，eleven, twelve, cat，cap，hand.Unit 1 How many?

準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1．在黑板上寫出數(shù)字1一8。指不同的數(shù)字，領(lǐng)學(xué)生讀。

2．說“Five”，向?qū)W生展示8個(gè)手指。依此類推展示數(shù)字1-8。

3．讓一些學(xué)生站起來并舉起一只手，告訴他們老師將用英語說出數(shù)字，這些學(xué)生必須根據(jù)所聽到的出示正確數(shù)量的手指頭。

4．做很多的示范練習(xí)。

活動(dòng)1：聽音指圖

1．讓學(xué)生注意看書上的圖，指第一幅兔子圖說：“Rabbit．”指后幾幅兔子圖說：“Rabbits．”

2．舉起四個(gè)手指頭說“How many？”數(shù)手指提示學(xué)生回答：“Four．” 3．放錄音，讓學(xué)生看書聽，邊聽邊指出相應(yīng)的圖。

4．在黑板上隨意寫很多1一8的數(shù)字。

5．告訴學(xué)生老師將說一個(gè)數(shù)字，叫一個(gè)學(xué)生到黑板上劃掉這個(gè)數(shù)字作為例子。然后再說一個(gè)數(shù)字，再叫一個(gè)學(xué)生上黑板。學(xué)生每次只能劃去一個(gè)數(shù)字。

6．叫學(xué)生看書上的圖。告訴他們師要說一個(gè)數(shù)字，他們要指出正確數(shù)目的兔子圖。

舉例：

老師： Two rabbits。

學(xué)生：指兩只兔子的圖。

老師： Three rabbits。

學(xué)生：指三只兔子的圖。

7．多做幾次練習(xí)。

活動(dòng)2：聽音說話

1．再放錄音，每句話后暫停，讓全班跟讀。

2．讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)數(shù)字（沒必要說出“Rabbits”一詞），其他學(xué)生指出符合該數(shù)字的兔子的圖。

舉例：

學(xué)生1： Two。

學(xué)生2：（指兩只兔子的圖）。

3．五輪過后，學(xué)生交換角色。

4．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。一分鐘后說：Change，學(xué)生們交換角色。5．讓一個(gè)學(xué)生指圖，其他學(xué)生說數(shù)字。

6．一分鐘后讓學(xué)生交換角色。

補(bǔ)充活動(dòng)：

1．讓學(xué)生在一大張紙上寫出一到五之間的任意一個(gè)數(shù)字。讓兩個(gè)學(xué)生站起來，學(xué)生A說出學(xué)生B舉手的數(shù)字，學(xué)生B說出學(xué)生A手舉的數(shù)字。

2．再和幾對(duì)學(xué)生做更多的示范練習(xí)。

3．讓學(xué)生兩人一組練習(xí)。一個(gè)學(xué)生說出一到五之間的任意一個(gè)數(shù)字，另一個(gè)學(xué)生出示正確數(shù)目的手指頭。

Unit 2 Nine girls?

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．在幾張大的紙上寫出１到8幾個(gè)數(shù)字，把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字，他們必須指向正確的數(shù)字。

舉例：

老師： Five。

學(xué)生：（指向5）

2．讓一個(gè)學(xué)生到教室前，面向黑板站著。用手指在他／她的背上寫一個(gè)數(shù)字，讓他／她說出這個(gè)數(shù)字。

舉例：

老師：（在學(xué)生背上寫一個(gè)2）

學(xué)生：Three。

老師：No。

老師：（在學(xué)生背上寫一個(gè)5）

學(xué)生：Five。

老師：Yes．

3．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過后，交換角色。

活動(dòng)1：聽音指圖

1．在黑板上，寫出9-12四個(gè)數(shù)字。指著這四個(gè)數(shù)字，讀單詞并讓學(xué)生跟讀。2．讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫下9-12當(dāng)中的一個(gè)數(shù)字。告訴學(xué)生老師將說出數(shù)字，如果老師說的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符，學(xué)生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。

舉例：

老師： 10。

學(xué)生：（手中拿著“10”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字）

老師： 6。

學(xué)生：（手中拿著“10”的學(xué)生坐下，手中拿著“6”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字）

3．多做一些示范。

教學(xué)技巧：

1．學(xué)生必須先認(rèn)知新單詞，之后才能讀出來。例如：在“聽音指圖”這一活動(dòng)中，學(xué)生只需聽懂并舉起數(shù)字，不必讀出來。

2．讓學(xué)生讀故事。用漢語對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問。例如：這件事發(fā)生在哪里？圖2中為何Ms Smart那么吃驚？圖4中為何Ms Smart笑了？

3．放錄音，每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。

4．再放一遍錄音，讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。

活動(dòng)2：從1數(shù)到12

1．在紙上分別寫出1到12這些數(shù)字。給學(xué)生看一個(gè)數(shù)字并讀出來，告訴學(xué)生他們必須讀出老師所指示的。

2．在黑板上寫出1到12這些數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓全班讀出來。

3．讓學(xué)生看老師的書，把書舉起，指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來。

4．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果老師想讓學(xué)生交換角色，就說： “Change?！? 5．告訴學(xué)生，老師將指向第一個(gè)學(xué)生，他／她必須說“One?！敝赶虻诙€(gè)學(xué)生，他／她說：“Two，”這樣進(jìn)行到十二，然后重新開始。

補(bǔ)充活動(dòng)：

1．把學(xué)生按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好寫有１到12的數(shù)字的小紙片，每張紙上寫一個(gè)數(shù)字。

2．學(xué)生A說出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生B拿起有這個(gè)數(shù)字的紙。等到學(xué)生B拿起了所有的紙片，游戲結(jié)束，然后學(xué)生們交換角色。

MODULE 6 SCHOOL

功能：識(shí)別物品／就物品提問。

語言：This is….What’s this？It’s a….What’s that？It’s a ….詞匯：pupil，this，my，school，c1assroom，English，teacher，bag，pencil，pen，book.Unit 1 This is my school

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)祈使句。如“Stand up，Sit down.，Point to…，Boys and girls,point to the….。也可以使用其它學(xué)生知道的詞來擴(kuò)展這個(gè)練習(xí)。

活動(dòng)1：聽音指圖

1．指著教師的椅子說：This is my chair.把chair寫到黑板上，讀出來，讓學(xué)生跟讀?？纯粗車檬种钢淌艺f：This is my classroom.2．指向桌子說：This is a desk./chair/classroom.讓學(xué)生重復(fù)。挨個(gè)練習(xí)。

3．教授下列單詞：teacher，pupil和school。讀單詞讓學(xué)生跟讀。說明老師將要放錄音。讓他們看故事并用漢語提問，如：誰畫了這三幅圖？小鳥怎么飛到教室里來了？孩子們?yōu)槭裁葱?？放錄音讓學(xué)生邊聽邊看課本里的故事，并指出相應(yīng)的圖片。

4．解釋單詞this和that之間的區(qū)別?！皌his”是指我們正觸摸著或靠近身邊的物體，而“that”是用來指遠(yuǎn)處的物體。

5．摸著一把椅子說：“What’s this？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s a chair．”指著教室另一端的一把椅子再問：“What’that?”學(xué)生應(yīng)做同樣的回答。說明如果是拿起或摸到的某件東西，應(yīng)該說：“What’s this？”如果師指著某件東西他們應(yīng)該間：“What’s that？”在教室里邊走邊拿起或指著不同的東西，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生正確地提問。

活動(dòng)2：聽說

1．讀例句或放錄音，每句后停頓讓學(xué)生重復(fù)。注意在問句“what’s this？”中學(xué)生應(yīng)使用正確的語調(diào)。（重音在“this”上，對(duì)于以“wh”開頭的和開放式的問句，句尾應(yīng)使用降調(diào)。）指著師課本中不同的圖片讓學(xué)生說出是什么。如：“It’s a …” 2．重復(fù)上述練習(xí)，這次加上問題“What’s this？”并引導(dǎo)學(xué)生做回答。如果學(xué)生有能力，讓他們兩人一組繼續(xù)練習(xí)。

活動(dòng)3：指圖做問答

1．讓學(xué)生看書，兩人一組朗讀例句。

2．用漢語提問這是個(gè)什么練習(xí)。（拼圖的小片是一些大的物品的一部分，學(xué)生們要把每件物品認(rèn)出來。）指著不同的物品說：“What’s this？”讓學(xué)生回答。多舉幾個(gè)例子。讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)，四次后交換角色。

教學(xué)技巧： 1．兩人練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生打亂了順序來討論物品。如：先說最后一個(gè)，再說第二個(gè)，再說第一個(gè)。如果按順序來的話就很容易猜到。

2．由老師來提問，他們回答。在黑板上畫一只鳥，一頂帽子和一只狗（或是寫出以上事物的單詞），指著每幅畫或每個(gè)單詞提問：“What’s this？”然后就教室里的東西提問。指著課桌、窗戶和門之類的事物提問：“What’s that？”學(xué)生必須都用“It’s a…”來回答這兩個(gè)問題。

3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。

補(bǔ)充活動(dòng)1：

1．在黑板上畫出不同的物體，如：桌子、窗戶、狗、椅子、鋼筆、帽子、小烏。再寫上數(shù)字6、7、8、9、10、11、12。確定黑板上畫滿圖畫和數(shù)字。

2．老師將會(huì)說出一個(gè)物品的名字和一個(gè)數(shù)字，然后請(qǐng)一位同學(xué)上前來，在黑板上畫線把該物品和數(shù)字連起來。

舉例:

老師：Desk l0。

學(xué)生1：（在數(shù)字10和桌子之間畫線）

補(bǔ)充活動(dòng)2：

1．讓學(xué)生畫一件物品或使用教室里的物品。

2．點(diǎn)五位同學(xué)，讓每人拿一件不同的東西或圖片走上前來，并舉起他們拿的東西。

3．老師將會(huì)說出其中四件被舉著的東西，其余的同學(xué)要說出老師沒有提到的那一件。

4．做兩至三次練習(xí)，不斷的改變所說的物品和說的順序。5．再請(qǐng)另外五位同學(xué)到前面來做這個(gè)練習(xí)。

Unit 2 What’s this?

準(zhǔn)備導(dǎo)人：

1．教授下列單詞：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，說出單詞讓學(xué)生重復(fù)。然后指著物品讓學(xué)生說單詞。

2．在教室里邊走邊拿著一件東西說：What’s this？當(dāng)學(xué)生回答：It’s a …..后，再問：“what colour is it？”（注意，學(xué)生們不一定要會(huì)問這個(gè)問題。）這時(shí)學(xué)生應(yīng)該回答：“It’s…” 舉例：

老師：What’s that? 學(xué)生：It’s a book.老師：What colour is it？

學(xué)生：It’s red 活動(dòng)1：聽音指圖

1．讓學(xué)生看書并用漢語提問。如：孩子們?cè)谀膬?？為什么湯姆有那么多問題？湯姆為什么害怕？

2．放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指出相應(yīng)圖片。

3．向?qū)W生說明，由老師來說圖中物品的名字，由他們來指出正確的圖片。

舉例：

老師：It’s a cat.學(xué)生：（指向貓的圖片）

老師：It’s a bag.學(xué)生：（指向書包的圖片）

4．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。

活動(dòng)2：聽說

1．讀例句或放錄音，每句停頓并讓學(xué)生重復(fù)句子。再做一次。

2．讓學(xué)生合上課本。重放錄音，每個(gè)問題后停頓，讓學(xué)生給出答案。再放一次讓他們檢查對(duì)錯(cuò)。

活動(dòng)3：指圖問答

1．拿起書，指著上面的一個(gè)拼圖小片說:What’s this?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s a(顏色十物品)”舉兩到三個(gè)例子。

2．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。六次后交換角色。

補(bǔ)充活勸：

1．讓學(xué)生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包。拿起其中一件說：What’s this?引導(dǎo)學(xué)生回答。2．多舉幾個(gè)例子，要使學(xué)生的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。

3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)，四次后交換角色。

教學(xué)技巧：

把教室里的物品名分別寫在一些雙面膠貼或小卡片上，然后交給學(xué)生，讓他們把雙面膠或卡片貼或放在相應(yīng)的物品上。如果他們?cè)诩依镆蚕脒@么做，告訴他們需征得家長(zhǎng)的同意。這是一個(gè)記單詞的好辦法。

MODULE 7 BIRTHDAY

功能：就物品提問／詢問方位

語言：Happy birthday.Here’s…Thank you.I’m nine… 詞匯：happy birthday，here，present，cake，Unit 1 Happy birthday

準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1．在教室的前方放一些物品，依次指著這些物品問學(xué)生，“What’s this？” 2．讓學(xué)生們放一至兩件物品在他們的課桌上。點(diǎn)名讓兩名學(xué)生起立。讓學(xué)生A拿起一件物品提問:What’s this？”讓學(xué)生B回答。然后由B拿物品來提這個(gè)問題并讓A回答。

活動(dòng)1：聽音指圖

1．教cake和present這兩個(gè)單詞。念單詞并讓學(xué)生們重復(fù)。

2．讓學(xué)生看書。用中文提問。例如：Sam的朋友為什么在家里？大明送給了Sam什么東西？Ms Smart拿了什么東西來房間？Sam幾歲了？

3．放錄音，讓學(xué)生在聽的同時(shí)指出相應(yīng)的圖片。

4．告訴學(xué)生當(dāng)別人給我們東西或是為我們做了某件事情的時(shí)候，我們應(yīng)該說“Thank you?！?/p>

5．在四或五個(gè)塑料袋里放不同的東西。舉起其中的一個(gè)袋子指著里面的物品說“What’s this？”讓學(xué)生們猜是什么。如果他們猜對(duì)了，說Yes然后打開袋于。如果他們猜錯(cuò)了，搖搖頭并說No,然后鼓勵(lì)他們?cè)僭囈淮巍?/p>

活動(dòng)2：聽說

1．再放錄音，每句話后暫停，并讓學(xué)生重復(fù)句子。讓學(xué)生在聽和重復(fù)的時(shí)候把課本合上。

2．再放錄音，每句后暫停，讓學(xué)生試著說出下一句話再放錄音。

舉例：

磁帶：Hello, Sam.學(xué)生：Happy birthday！

老師：（放錄音看學(xué)生說的是否正確）

活動(dòng)3：找，說

1．讓學(xué)生看圖。讓他們兩人一組朗讀示范對(duì)話。

2．讓學(xué)生在自己桌前放四件物品。他們必須知道每件物品的英文名。

3．在黑板上寫下以下句型：“Here’s your…”“Thank you”解釋單詞“here”的意思。

4．拿走一個(gè)學(xué)生的物品，之后再把它們交還給他或她。這個(gè)學(xué)生必須做出回答。

舉例：

老師：Here is your red pen.學(xué)生：Thank you.5．和其他的學(xué)生多做幾次示范練習(xí)。

6．讓學(xué)生自己兩人一組繼續(xù)做這個(gè)練習(xí)。

補(bǔ)充活動(dòng)：

在講桌上放幾件物品。然后將它們交給不同的學(xué)生。學(xué)生走到教室的前面把物品交還給師，他們說“Here is your…”然后老師謝謝他們。

Unit 2 How old are you?

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．在黑板上寫下以下單詞“present”，“happy birthday “。

2．讓所有的學(xué)生在自己的課桌上放一支鉛筆和一本課本。老師用英語互相提問。

舉例：

老師：What’s this ?.學(xué)生：It’s a book.3．多做幾次上面的例子。

活動(dòng)1：聽音指圖

1．讓學(xué)生看書，用中文提問。例如：他們?cè)谡務(wù)撌裁?？他們都幾歲了。

2．放磁帶，讓學(xué)生邊聽邊看課本。讓他們聽的時(shí)候指出正確的圖片。重復(fù)一遍。

3．向?qū)W生解釋老師將念出故事中不同的句子，并且讓他們指出正確的圖片。不按順序念句子，這樣學(xué)生才會(huì)專心聽。

活動(dòng)2：朗讀指圖

1．讓學(xué)生兩人一組朗讀例句。一個(gè)朗讀一個(gè)指圖。2．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)做這個(gè)練習(xí)。

MODULE 8 FRIENDS

功能：詢問年齡／就物品提問。

語言：How old are you？I’m…,You’re….I don’t know.Is it a…？Yes，it is．No，it isn’t.詞匯：today，how old，know，no，dragon，yes，help，kite，look.Unit 1 Is it a dragon?

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．復(fù)習(xí)數(shù)字1到12。

2．在黑板上畫出以下表格，并讓學(xué)生抄下來。

藍(lán)色點(diǎn) 紅色點(diǎn) 綠色點(diǎn) 黑色點(diǎn)

chair Pen Bird Desk

3．告訴學(xué)生老師將會(huì)說出一個(gè)物品的名稱和它的顏色。而學(xué)生則需要在表格中找出正確的空格并填進(jìn)他們聽到的數(shù)字。

舉例：

老師：Blue chair seven。

學(xué)生：（在blue和chair對(duì)應(yīng)的空格里填上7）

老師：Red desk ten。

學(xué)生：（在red和desk對(duì)應(yīng)的空格里填上10）

活動(dòng)1：聽音指圖

1．在一個(gè)袋子里放幾件物品，給學(xué)生看一看這個(gè)袋子。

2．用“Is it a …?”的句型提問（并且回答）。問：Is it a pencil？搖頭并回答：No，it isn’t…?再多做幾個(gè)例子。

3．在黑板上寫下以下句型：Is it a…？Yes, it is．No, it isn’t.4．現(xiàn)在讓學(xué)生問問題，來找出袋子里裝的什么東西。告訴他們，他們得猜出物品的名稱和顏色。在黑板上寫一張物品的名字和顏色的清單。

舉例：

學(xué)生：Is it a pen？

老師：No，it isn’t.學(xué)生：Is it a pencil？

老師：Yes, it is.學(xué)生：Is it a red pencil？

老師：Yes，it is.5．讓學(xué)生看故事。用中文提問，如：今天是什么特別的?

Unit 2 Where’s the cat

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1.教師拿出實(shí)物問學(xué)生Is it a…? 2.教師指定學(xué)生照例提問?；顒?dòng)1：聽音指圖

1．讓學(xué)生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。這些人是誰？發(fā)生了什么事？他們?cè)谧鍪裁矗?2．放錄音，讓學(xué)生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。

3．告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音，他們必須跟讀。4．放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書知道錄音內(nèi)容?；顒?dòng)2：表演

1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。

2．分角色表演。活動(dòng)3：選擇

出示各種圖片讓學(xué)生作出選擇。

例如：

老師：（出示小貓）Is it a dragon? 學(xué)生：No,it isn’t.it’s a cat.老師：（出示龍）Is it a dragon? 學(xué)生：Yes,it is.MODULE 9 Family

功能：家庭成員之間的稱呼／職業(yè)名稱

語言：This is my….He/She is a….詞匯： mother.father.grandpa.grandma.sister.brother.doctor.driver.policeman.nurse.farmer.teacher.pupil.Unit 1 This is my mother

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．唱歌曲What’s this。

2．詢問學(xué)生的家庭成員，然后學(xué)習(xí)家庭成員的單詞。

3．通過多種方式讓學(xué)生練習(xí)單詞，如跟老師讀、學(xué)生帶讀等。活動(dòng)1：聽音指圖

1．讓學(xué)生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。這些人和Sam是什么關(guān)系？他們都是誰？怎么用英語稱呼？

2．放錄音，讓學(xué)生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。

3．告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音，他們一邊指一邊在心里默讀這些單詞。

4．放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書知道在說什么。

活動(dòng)2：聽音說話

1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。

2．跟讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。

補(bǔ)充活動(dòng)：

讓學(xué)生帶上全家的相冊(cè)，指著相冊(cè)內(nèi)的人說出他們和自己的關(guān)系。

Unit 2 He’s a doctor

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．復(fù)習(xí)單詞mother.father.grandpa.grandma.sister.brother．

2．介紹自己的家庭成員?；顒?dòng)1：聽音指圖

1．讓學(xué)生看書，用漢語問圖的內(nèi)容并說出圖上人物的職業(yè)。2．學(xué)習(xí)這些職業(yè)的英文表達(dá)方式。

3．聽錄音，用手指出這些職業(yè)是哪副圖片。4．聽錄音，并跟讀。5．學(xué)生自己讀?；顒?dòng)2：說話

說出自己家庭成員的職業(yè)?；顒?dòng)3：拓展訓(xùn)練

介紹自己的家庭成員并說出他們的職業(yè)。活動(dòng)4：看圖表演

1．老師為學(xué)生提供各種人物圖片，讓學(xué)生練習(xí)2．請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行看圖表演?；顒?dòng)5：猜猜看 蒙住一個(gè)學(xué)生的眼睛，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來說話，有這個(gè)同學(xué)猜說話的同學(xué)是男生還是女生，是誰？

MODULE 10 Body

功能：身體各部分名稱

語言：This is….Point to your….詞匯：panda.head.arm.hand.leg.foot.nose.eye.ear.mouth.Unit 1 This is his head

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．告訴學(xué)生今天我們要和大熊貓一起學(xué)習(xí)。2．了解大熊貓身體的各個(gè)部分名稱。

活動(dòng)1：聽音指圖

1．讓學(xué)生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。

2．放錄音，讓學(xué)生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。

3．告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音，他們必須跟知道錄音所指的身體部位。4．放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書知道意思。

活動(dòng)2：聽音說話

1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。

2．告訴學(xué)生，不看書能否說出大熊貓的身體部位名稱。

活動(dòng)3：說話

讓學(xué)生指著自己身體的某部分說出它們的名稱?；顒?dòng)4：指一指

1．告訴學(xué)生“point to”的意思。

2．對(duì)學(xué)生說：“point to your head”，學(xué)生便指向他們的頭。3．多做練習(xí)，分別讓學(xué)生指出arm.hand.leg.foot.教學(xué)技巧： 通過指認(rèn)身體的各個(gè)部位，讓學(xué)生練習(xí)單詞，這種練習(xí)互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生的參與意思濃厚，可以多一些時(shí)間練習(xí)，效果會(huì)很好。

Unit 2 Point to her nose

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

讓學(xué)生聽指令。例如:Point to your….．

活動(dòng)1：聽音表演

1．讓學(xué)生用漢語告訴老師他們?cè)谧鍪裁础?/p>

2．讓學(xué)生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。

3．再聽錄音并讓學(xué)生逐行跟讀。

4．告訴學(xué)生老師將放錄音，他們必須跟讀，同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)2：練習(xí)

1.同座之間利用point to your…互相聯(lián)系。2.老師發(fā)出指令學(xué)生指認(rèn)，并比賽?；顒?dòng)3：實(shí)物練習(xí)1.老師作出示范This is…

2.在教室內(nèi)拿任意物品，讓學(xué)生說This is… 3．同學(xué)之間互相練習(xí)。活動(dòng)4：歌曲

1.聽歌曲，了解歌曲大意。2.根據(jù)歌曲作出相應(yīng)的動(dòng)作?；顒?dòng)5：傳電

每個(gè)同學(xué)說一個(gè)單詞同時(shí)連成一句話。例如：

This –is-my-head.This –is-her-head.REVIEW MODULE

Ⅰ

SENTENCES Hello , I’m Sam.Hi , LingLing.Goodbye.Bye-bye.Good morning.How are you ? I’m fine , thank you./And you? What’s you name? I’m …./My name is ….Sit down , please.Stand up.Point to ….How many girls/boys? What’s this/that? I don’t know.Happy birthday!Here’s your present/cake!How old are you? Where’s the ….This is my ….He/She is a ….This is his ….Ⅱ

WORDS SB P46-47.