第一篇：三年級下冊英語教案

小學(xué)英語二年級（下冊）

對新課標理解：

現(xiàn)在的社會是向著全球化，社會化發(fā)展的，將來的地球不管是哪一個角落都是一我們地球林的一個村民，那么語言就成了一個統(tǒng)一交流的媒介，尤其是英語的重要性在這一進程中日益突出。本次對于課程標準的重新更定是一次符合社會發(fā)展進程和基礎(chǔ)教育進程的改革。重點是要改革英語課程的教學(xué)，過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)傾向，強調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活體驗和認知水平出，倡導(dǎo)學(xué)生體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的必學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過程。做到這些要求，首先需要的就是學(xué)生濃厚的對英語學(xué)習的興趣，那怎么樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣就成了一個基礎(chǔ)話題，這一問題要面向全體學(xué)生，特別是要關(guān)注學(xué)生的個別差異引起的情感問題。幫助學(xué)生建立成就感和自信心。在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。在這一過程中教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變起到了一定的作用，一定要從以老師為中心的教學(xué)模式身以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。強調(diào)學(xué)生的參與和體驗，強調(diào)采用多種形式的教學(xué)活動。比如可以利用我們學(xué)校已有的良好電教資源，聽原版錄音帶習發(fā)音，也可以利用網(wǎng)絡(luò)找一些貼近課堂學(xué)習的情境對話或小動畫，以更直接的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習英語，對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。利用聽、說促進學(xué)生寫單詞，寫短語，寫句子，寫對話，不能反其道而行，又造成以往我們說的“啞吧英語”總的來說，新課標對發(fā)展學(xué)生自我主觀能動性起到了很積極的作用。素質(zhì)教育在其中深有體現(xiàn)。并且由升學(xué)教育向終身教育的轉(zhuǎn)變等等都是很好的突破。在這一新課標的指導(dǎo)下，希望在英語教學(xué)中可以達到更好的效果。

Teaching contents:

本冊書共六個單元，其中五個單元是精讀課文，一個復(fù)習單元。這冊書在編排時很注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，尤其在單詞字母學(xué)習這一環(huán)節(jié)，教材把手寫字母相同的單詞進行了歸類，并且安排了大量的聽、說、讀、寫 等多項練習，利用圖片教授學(xué)習是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語興趣的主要途徑。除此之外還有多首英文歌曲的學(xué)習，書后有分類清晰的詞匯表，更有利學(xué)教師的教和學(xué)生的學(xué)。Teaching Aims:

知識技能：

1、Listening:

充分利用學(xué)校的電教資源，在發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的基調(diào)上，讓學(xué)生可以接觸到更多、更直觀的學(xué)習方式，比如聽錄音，看小動畫等等。掌握部分日常用語，如：能聽懂詢問名子的問回答，或問是誰的語句。辨別詞中的字母的不同讀法。

2、Speaking:

根據(jù)本冊書的教學(xué)要求，作為基本的主導(dǎo)方向，指導(dǎo)學(xué)生在教師為學(xué)生設(shè)計的教學(xué)情境中，能夠正確運用問這是什么，有多少個，什么顏色等等的語句，并能對所提問的句子做出適當?shù)幕卮稹?/p>

3、Reading:

正確，流利的朗讀和使用課文對話，正確讀出與課文或練習中相關(guān)的單詞，認讀字母和帶有此字母的單詞。

4、Writing:

以聽、說、讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。正確描、寫英語中的字母，能夠摹仿老師的板書寫簡單的字母、單詞和句子。過程方法：

1、發(fā)揮老師的指導(dǎo)做用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的自我主觀調(diào)動意識，且提高他們自主學(xué)習的能力，但要注意教師在教的過程中，對學(xué)生思想的指導(dǎo)方向，不能一味的任學(xué)生自己發(fā)展。三年級的學(xué)生在上課時有些時候上課意識并不強烈，這要求教師不能只是教授新知而 以，在很大程度上是要引導(dǎo)學(xué)生的行為和思維。

2、充分運用學(xué)校已有資源，如：電子媒體進行多方位教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以豐富學(xué)生對新事物的接觸能力，從而更直觀、方便的教和學(xué)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。

3、在英語的教學(xué)過程中，加入適當?shù)膶τ?、美等國家一些風俗習慣在日 常生活中的應(yīng)用。主要采取同學(xué)之間互相幫助的方法，可以形成一幫一小組等方式。使學(xué)生可以在一起分享學(xué)習英語給大家?guī)淼臉啡?。鼓勵學(xué)生多說，多練，尤其注意日?？谡Z在生活中的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價值觀：

1、在英語教學(xué)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣是一個老生常談的問 題，因此更應(yīng)引起我們的重視。于此教師可以采取多種方式，比如：多采納、聽取學(xué)生的意見，抵制學(xué)英語給學(xué)生帶來的負面壓力，努力創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習環(huán)境。

2、在英語教學(xué)中也應(yīng)時時滲透思想道德教育的重要性。確立良好的價值 觀和積極向上的人生觀，形成同樣積極的學(xué)習態(tài)度。

Teaching Emphasis:

1、對于一些日常用語的應(yīng)用，如：①What’s this?及回答②What color?及應(yīng)答。③ How many?及應(yīng)答④I can的應(yīng)用

2、二十六個字母的讀寫。

3、提高學(xué)生對單詞的掌握。

Teaching Difficulty:

1、對日常用語的應(yīng)用和學(xué)生聽力的培養(yǎng)。

2、對二十六個字母的讀寫。

注：Teacher’s activities=T Student’s activities=S

UNIT ONE

Is it a pear?

Lesson one Teaching Aims:

1、Understand the dialogue what’s mean.2、The students like to learn English.3、The students can be ask and answer the dialogue.Teaching Emphasis:

1、How can use “What’s this?” in the dialogue.And answer it.2、Emphasis sentence: Is it a??? Yes,it is./ No,it isn’t.Teaching Difficulty: The children can be use the “What’s this?” in dialogue.Answer it.Teaching step:

一、Greetings: Haven’t seen you for a long time!

二、Presentation and practice.Step 1

Model the dialog

1.Ask the students what they say when they see something exciting or amazing.Tell them,“In English, we can say Wow!” Have the Ss repeat the word a few minute.2.Hold up the card, ask students to answer what they can see.3.Choose one student.Ask，“What’s this ?”The student replies.4.Learn the new words in the same way.Step 2

Talk about the story

Have the students open their books, ask these questions about the pictures:

1.Where are Lulu and Mocky?

2.Who has a stall there ?

3.What is the litter fruit?

4.Does she like it?

T: We are going to talk about the story.1.Hold up a card.Say,“What’s this ?”Elicit the answer,“peach”.2.Repeat this for pear, orange, and nut.Step 3

Story

1.T: We are going to meet some new friends.Play the tape once without stopping.2.Play the tape again, pausing after each picture.Have the students repeat each sentences after hearing it on the tape.3.Divide the class into two groups.One group will be Mocky, the other group will be Lulu.4.Play the tape again.Stop the tape after each sentences.Step 4

Talk about the story in group.1.Have students talk about the story after thacher.2.Encourage the children to talk about the story in group.3.Choose some students to act it out.三、Homework :

教學(xué)后記：

Lesson two Teaching Aims:

1、Understand the dialogue what’s mean.2、The students like to learn English.3、The students can be ask and answer the dialogue.Teaching Emphasis:

1、How can use “What’s this?” in the dialogue.And answer it.2、Emphasis sentence: Is it a??? Yes,it is./ No,it isn’t.Teaching Difficulty:

The children can know the fruit words.Teaching step:

一、Greetings.二、Presentation.Step 1

Words to learn

1、Have the students open their books.Draw their attention to the “ Words to learn ”.2、Play the tape.Stop the tape after each new words.Ask the Ss to repeat it.Do this a second time.3、Play the tape straight through.While it is playing, hold up the book.Point to each words in turn.4、Play the guessing game outlined in the first part of the lesson.This time, use only the words for fruit in “Words to learn”.Step 2

Listen to this

1、Display copy of the page and point the bottom half.Tell the children Mocky says, What’s this? Point to the picture of a banana.Elicit the answer, “It’s a banana.”

2、Learn the new words and sentences.Have the students repeat the sentences and touch each word.Ask, Is it a peach? Answer, No, it isn’t.Read the sentences and have the students repeat it before.Ask, Is it a banana? Answer, Yes, it is.3、Read the sentences together.Tel the Ss that I am going to play a tape.Play the first question and answer.Check that the students have chosen the answer on the page.Step 3

Play the game

1、Hold up a pen.Say, Is this a pen? Elicit, Yes, it is.Now indicate an item farther away.Say, Is that a ??

2、Put the Ss into pair to practice each question and answer.3、Have the Ss open their books at “Play the game”.Still in pairs, have the Ss ask and answer questions about the numbered items.4、Group work.Play the game in group.Step4

Sing a song.Sing a song in class.Then sing the song group by group.Step 5

Play a game

Play a guessing game to practice the new words and sentences.三、Homework :

教學(xué)后記：

Lesson three Teaching Aims:

1、Understand the dialogue what’s mean.2、The students like to learn English.3、The students can be ask and answer the dialogue.Teaching Emphasis:

1、How can use “What’s this?” in the dialogue.And answer it.2、Emphasis sentence: Is it a??? Yes,it is./ No,it isn’tTeaching Difficulty:

The children can know and read the words.Teaching step:

一、Greetings.二、Presentation.Step 1

Talk together.1、Direct the students’ attention to the top of the page.Say: Now we can read what we said.2、Read the words in the speech bubbles aloud, pointing to the words as you do so.Have the students repeat the words after you.Step 2

Listen and number.1、Have the Ss open the books at page 6.Draw their attention to the bottom half of the page.2、T: We are going to listen to the tape.You touch the correct characters when you hear them say “Hello.”

3、Play the tape and have the children touch the correct pictures.4、Play the tape two sentences at a time.Stop after each pair.5、Repeat the procedure for the other pictures.Step 3

Sounds and letters

1、Draw the Ss’ attention to the top of the page.2、Play the tape for baby and ball.Ask : Do these words have the sound /b/

3、Play the tape again and have the Ss say the sound.4、Repeat the procedure for others.Step 4

Listen and write.1、Display the page and have the Ss turn to the matching page in their own books.2、Have Ss point to the words.Play the tape for peach, draw the Ss attention to the word under the picture.3、Repeat the procedure for the other words.Have the Ss write the letter in the blanks.三、Homework.教學(xué)后記：

Lesson four Teaching Aims:

1、Can use the sentences and write the words correctly.2、The students like to learn English.3、The students can be ask and answer the dialogue.Teaching Emphasis:

1、How can use “What’s this?” in the dialogue.And answer it.2、Emphasis sentence: Is it a??? Yes,it is./ No,it isn’t.Teaching Difficulty:

The children can read and write the words.Teaching steps:

一、Greetings.二、Presentation.Step 1 Trace the words

1、Hold up the card for banana.Ask “What is it?” Elicit from the students, It is a banana.2、Have the students open their books at page 8.Draw their attention to the first sentences.Say, We are going to write what I said just now.3、T: Watch me write the word.Stand with my back to the class.Write the word in the air, using large arm movements.4、Ask the students to write the word in the air after me.Repeat it.5、Have the students turn to the “ Trace the words” activity in their books.6、Have the students trace over other words by themselves.Step 2

Find and circle

1、Display my book.Point to each picture in turn and say the matching word.Ask, What is this? And have the Ss circle the word.2、Repeat the procedure for the other pictures of fruit.3、Put the Ss into pair, tell them that they must find the other fruits names in the puzzle and circle them out.Step 3

Uncle Book’s blackboard

1、Hold up the card, what and this , read it to the Ss, point to the words as I read them.2、Have the Ss repeat the words after teacher.3、Now hold up the What is this? , explain the meaning of this sentence.4、In the same way, review Is it and introduce It is.5、Now have Ss open the book, model the structures by reading.6、Divide the class into two groups.Have one group repeat the question, and for the other group repeat the answer.Have the group change places.Step 4

Guess and say.1、Have the students practice saying the sentences of this unit.2、Display my book, and explain that when I point to a fruit, I will ask a child to guess and say.三、Homework

教學(xué)后記:

Lesson five Teaching Aims:

1、Can use the sentences and write the words correctly.2、The students like to learn English.3、The students can be ask and answer the dialogue.Teaching Emphasis:

1、How can use “What’s this?” in the dialogue.And answer it.2、Emphasis sentence: Is it a??? Yes,it is./ No,it isn’t.Teaching Difficulty:

The children can read and write the words.Teaching step:

一、Greetings.二、Presentation.Step 1

Read and check

1、Review the sentences：What is it?

2、Ask the students to practice reading sentences like, this is h..., then ask the students to read the sentences on page 10.3、Display the book, point to the first picture.Then, point to the question, Is it a lemon? Read the words aloud as you point each one.Elicit the answer, Yes, it is.4、Ask students to point to the answer in their books.Have them read the words whit you.5、Put the students into pair, do this exercise.Step 2

Let’s chant.1、Use the cards and have students practice reading the words.2、Read the rhyme to the students, point to each word.Then play the tape for the rhyme and have students listen and point to the words on the page.3、Play the tape again and have students join in, encouraging them to hum or clap with the rhyme.Step 3

Match the names.1、Model the word for them, and color the pictures.2、Have the students use their fingers to follow the ant trail

between the pictures and the words.四

.Homework.教學(xué)后記：

Lesson six Teaching Aims:

1、Can understand the story.2、The students like to learn English.3、The students can be ask and answer the dialogue.Teaching Emphasis:

1、How can use “What’s this?” in the dialogue.And answer it.2、Emphasis sentence: Is it a??? Yes,it is./ No,it isn’t.Teaching Difficulty:

The children can read and write the words.Teaching steps:

一、Greetings.二、Presentation.Step 1

Uncle Book’s storytime

Tell the students that they going to listen to a story.1.Play the tap, ask the students to listen to the story.2.Have the students open the book, and look at the pictures, ask them to look for the familiar words in the book.3.Have the students read the story silently, encourage them to try to guess the meaning of unfamiliar words.4.Try to tell the story in groups.Step 2

Review the sentences and words.1、Use the picture cards.2、What’s this? It’s **.Is it ** ? Yes, it is.No, it isn’t.Step 3

Bingo

1、Use this game to review the words and sentences in this Unit.Tell the Ss to take out their cards and get ready for the game.2、Play the game in group.Step 4

Self-assessment

1、Have the students do this part in pairs or in groups by themselves.2、Students should assess themselves according to their own situation.3、Check the answer.四.Homework.教學(xué)后記：

Unit 8

Are these tomatoes?

Lesson 1

⑴教學(xué)目標 1.知識目標：

What are these/those? They’re/ They are ?.Are these?? Plural nouns(regular)2.能力目標： Listen and talk.3.情感目標：鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。⑵

教學(xué)重難點：

Asking and answering question about plural objects ⑶教學(xué)過程： 1.Review

Use this activity to review structures introduced in Unit 7, and the vocabulary introduced in Unit 2 and Unit 5.What’s this? It’s a ?

Is it a ?? Yes, it is./ No, it isn’t.2.Model the dialog

Borrow three pens, pencils, and rulers from the children.Hold up one pen and ask, “What’sthis?” Elicit the answer, “It’s a pen.” Repeat the procedure for pencil and ruler.Hold up a pen and repeat the question, “What’s this?”Now hold up two or three pens and say, “What are these?”Repeat the procedure using the pencils and rulers.Now have the children repeat each sentence as you hold up first one object, and then more than one.Explain that we use these when we are referring to more than one object.Practice the structure “What are these/those? They’re ?” with some objects.3.Talk about the story

Have the children open their books at the story.Display your copy of the page and ask these questions about the pictures.：

Where are Ann, Ken, and Mocky? What is Mocky looking at? What is Mocky holding?

What other vegetables does Mocky find? Who chases Mocky? 4.Story

Play the tape, pausing at each new picture.Have the children repeat the words before you move on to the next picture.Play the tape again, this time without stopping.Divide the class into three groups.One group will be Mocky, the second group will be Ken, and the third group will be Ann.Teacher read the vendor’s line.Play one sentence at a time and point to the matching story picture.Have each group repeat its character’s sentence.Read after the teacher。

5.Set homework。

6.教學(xué)后記

Lesson 2

⑴教學(xué)目標

①知識目標：

What are these/those? They are ?.vegetables ②能力目標：

Listen, say and sing.③情感目標：在歌曲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，寓學(xué)于樂。

⑵教學(xué)重難點：

Asking and answering question about plural objects.⑶教學(xué)過程：

1.Warm-up

Choose two children to come to the front of the class.Have one child hold up a flashcard and ask, “What are these?” and the other child answer, “They’re ?” After they have presented three cards, choose two more children and repeat the procedure.Pin up one of the six flashcards.Move away and point to the flashcard.Say, “What are those?” Elicit the correct answer.2.Plurals

Hold up the beans flashcard.Ask, “What are these?” Make sure the children say the final /s/ in They’re beans.Explain to the children that, when we talk about more than one thing, we usually add an s at the end of the word.Draw one tomato and one mushroom on the board.Point to the tomato and have the children say tomato.Then hold up the flashcard and have them say tomatoes, emphasizing the final /s/ sound.Repeat the procedure for mushroom/s/.3.Words to learn

Display your copy of the page.Play the tape once.Point to the picture of each vegetable as it is named.Play the tape again.Have the children touch the correct picture as they hear each vegetable’s name.Without the tape , read the words together.Encourage the children to touch each word as they say it.Read the names again, and this time have the children repeat the words.4.Listen to this

Talk about the pictures first.Play the tape, pausing after each pair of sentences.Have them repeat Ken’s question, then point to the correct vegetables.5.Teach the song Use the flashcards of the vocabulary being reviewed.Practice the structures “Are these ?? Yes, they are./ No, it isn’t.” with the flashcards.These new structures will prepare the children for the song.Tell the children they are going to learn another song.Read the words aloud to the children , pointing to each word as you do so.Play the song.Encourage the children to sing along and to clap in time.6.Set homework。

7.教學(xué)反思：

Lesson 3 ⑴教學(xué)目標 1.知識目標：

Are these/those?? Yes, they are.No, they aren’t.2.能力目標：

Listen, talk and read.3.情感目標：樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

⑵教學(xué)重難點：

Have the children practice the sounds and letters.⑶教學(xué)過程：

Phonics）/t/ /d/

（1.Warm-up

2.Language drill

Are these ?? Yes, they are./ No, they aren’t.3.Talk together

4.Have the children open their books at page 18.draw their attention to the pictures at the to

of the page.Say, “Now we can read what we said.” Display the copy of the page and then read aloud the words in the speech bubbles, pointing to each word as you say it.Read the words again, and have the children repeat them after me.Encourage the children to touch the words in their books as they say them.If time allows, the children could substitute other vegetable names for onions.First time:listen to the tape.Second time:listen and repeat.Read by themselves.Then elicit some students to read it.3.Listen and number

Talk about the pictures first.Play the tape, have the children number the pictures in the correct order.Check the answer.4.Sounds and letters

Draw the children’s attention to the pictures on top of the page.Play the tape for taxi and tomatoes.Ask, “Do these words have the sound /t/?”Play the tape again and have the children say the words aloud.Repeat the procedure for the /d/ words.5.Match the sounds.Read all the words in the circle and have the children touch the words that have all the same beginning sound with taxi.Read the words again and have the children repeat.This time have the children match the words that have the same beginning sound with taxi to its picture by lines.Repeat the procedure with the /d/ sound.Tell them that there might be pictures that do not match either sounds.5.Set homework

7.教學(xué)反思：

Lesson 4

⑴教學(xué)目標 ① 知識目標： ② Are these ?? Yes, they are./ No, they aren’t.（Phonics and writing）tomatoes, onions, potatoes and beans.②能力目標：

Listen, read and write.③情感目標：樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

⑵教學(xué)重難點：

the correct writing of each word ⑶教學(xué)過程：

1.Trace the words

Hold up the flashcard for tomatoes.Ask “What are these?” Elicit from the children “They are tomatoes.”

Have the children open their books at page 20.Show your copy of the page.Draw their attention to the first sentence.Say, “We are going to write what we said just now.” Have the children trace the word tomatoes.Repeat the procedure for the other sentences.2.Read and match

Draw the children’s attention to the pictures and words at the bottom of the page.Point to the first word eggplants.Say, “Eggplants.” Have the children repeat after you as they touch the word in their books.Now point to the picture of eggplants.Ask, “What are these?” Elicit from the children, “They’re / They are eggplants.”

Have the children draw a line from the word to the picture and repeat the word eggplants.Repeat the procedure for the other words and pictures.3.Uncle Booky’s Blackboard

Attach a flashcard to the wall at the other end of the room.Stand away from the card and point to it.Ask, “What are those?” Elicit, “They’re?” Repeat the procedure, using the other flashcards.Read the question aloud, pointing to each word as you do so.Have the children repeat the question.Attach the beans flashcard to the board and help children to model the different structures using the drillcards, for example, Are these beans? Yes, they are.Are these tomatoes? No, they aren’t.Model the structures on Uncle Booky’s Blackboard by reading them aloud to the children.Have the children repeat the questions and answers after you in a class drill, using all possible combinations.4.Guess and say

Ask the children to take out their small vegetable flashcards of this unit: Put the children in pairs.Then two children mix their cards with the picture facing down.Student A puts his/her hand on one card and asks student B to guess.Student B says, “Are these??” Student A flips over the card and says Yes or No.Then he/she puts his/her hand on another card and asks, “Are these ??” Student B answers, “Yes, they are.” Or “No, they aren’t.”

Continue until all the cards are flipped over.Then the two students change their roles.5.Set homework.6.教學(xué)反思：

Lesson 5 ⑴教學(xué)目標 ①知識目標：

Be able to chant and check the correct answer.②能力目標：

Listen, read and write.③情感目標：有學(xué)習英語的愿望，樂于參與各種英語實踐活動。

⑵教學(xué)重難點：

use the structures in communication ⑶教學(xué)過程：

1.Warm-up

This activity reviews the stucture Is this a ?? Introduced in Unit 7.Hold up the flashcard for lemon.Ask, “Is this a lemon?” “Yes, it is.” Now ask, “Is this a ??” Have the children say, “No, it isn’t.”

Choose four children to come to the front of the class and repeat the questions and answers.Repeat the procedure with other children and different fruit.2.Check(√)the correct answer Talk about the pictures.Who is this? Are these ??

Have the children repeat the words the speech bubbles.Now ask the children to check the correct answer.Make sure they have done this.Repeat all the procedures for the other two pictures.3.Let’s chant

Read the rhyme to the children, pointing to each word.Play the tape for the whole rhyme.Have children listen and point to the words and the matching pictures on the page.Play the tape again and have children join in, encouraging them to hum or clap with the rhyme.Have children point to the picture in their books as they listen to the tape again.They can also add some actions and act the rhyme out.4.Game: Find the vegetables out in the classroom 5.Set homework

6.教學(xué)反思：

Lesson 6

⑴教學(xué)目標

①知識目標：

Let’s make ?.What are these? They are ?.②能力目標：

Listen, read and write.③情感目標：體會英語學(xué)習中的樂趣，樂于接觸英語讀物。

⑵教學(xué)重難點：

consolidate the structures and vocabulary learned in this unit Elicit ⑶教學(xué)過程：

1.Uncle Booky’s storytime

Tell the children they are going to listen to the story.Play the tape.Have the children open their books at page 24 and look at the pictures.Ask them

to look for familiar words in the story.Have the children read the story silently, encourage themto try to guess the meaning of unfamiliar words.It doesn’t matter if they don’t know the words.The requirement for this part is to understand the story.2.Flashcard game

This game reviews core vocabulary.You will need the flashcards provided for earlier units.Have the children work in groups of 4 or 5.Have them spread all the flashcards face up on the table.Have the children either sit or stand around the table, close enough to be able to reach and touch the flashcards.Explain to the children that they are going to play a game where you will call out

an English word.The first child to put his/her hand on the matching flashcard wins that card.The game finishes when there are no flashcards left on the table.The winner is the child who has collected the most cards.(The children can count their cards in Chinese.)3.Self-assessment

In the first activity, point to the picture

of beans.Ask, “What are these?” Elicit “These are beans.” from the children.Put them into pairs.Have one child ask questions and the other provide the answer, pointing each picture.In the second activity, point to the first picture and read the question.Tell the children that you are going to read out two answers and only one answer is correct.Read the first answer and ask the children if it is correct.Repeat with the second answer.Tell the children to check the correct answer in its box.Tell the children to finish other pictures by themselves.4.Homework:

6.教學(xué)反思：

第二篇：三年級英語教案

It’s the ABC song.一、教學(xué)目標

1、能力目標：了解字母表順序。

2、語言知識目標：

詞匯： song, favourite, color 句子：What’s your favorite song? It’s the ABC song.3.語言技能目標：

能聽懂英語字母歌；能聽懂問句What’s your favourite song和答語。能正確吟唱字母歌；

能夠按字母表順序認讀26個字母；

二、重難點

依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認知規(guī)律我認為按字母表順序認讀26個字母；是本單元的教學(xué)重點及難點。

三、教學(xué)方法

1、情境教學(xué)法

2、直觀演示法

3、“任務(wù)型”教學(xué)法

4、smile教學(xué)法

5、TPR教學(xué)法

6、教唱歌曲及游戲結(jié)合.等教學(xué)方法。

四、教學(xué)過程設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。為了能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習，我首先放Good morning!Please stand up的歌曲，創(chuàng)設(shè)出輕松的氣氛，也集中了學(xué)生的注意力。

（二）以興激趣，F(xiàn)ree talk活動中導(dǎo)入新課 1.T: Hello,?, how are you? S1: ?.2.T: Hi, good morning!What’s your name? S2: ?.Point to the window, please.? Point to the door, please.? 3.T: Hi, good morning!S4: ?.What’s this ? ?.What colour is it ? ?.T: Oh, yes, it’s ?.Do you like ?? I like ?, too.We can also say, My favourite colour is ?.What’s your favourite colour? 學(xué)生的興趣集中了，教授新詞favourite，馬上出示卡片favourite.教讀，啟發(fā)學(xué)生用It’s ?.來回答問題，再問: What’s your favourite song? 你最喜歡的歌曲是什么？教授新詞song.出示卡片，教讀、抽讀、正音，多說幾遍。

（三）New lessons:（1）T : My favourite song is the ABC song.OK, today we’ll learn the new lesson: Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.（板書課題）Now turn to page 2, listen to the tape carefully.Ok, Can you find the new words: favourite and song.Ask the kids to underline the new words.than sing the song loudly T: Now listen to The ABC Song.（3）以學(xué)生為主體，活動中學(xué)知識。采用TPR教學(xué)法讓學(xué)生和老師一起用肢體語言學(xué)字母.T: OK!Read the letters after me.按字母表順序教讀，再按歌詞的順序教讀。本環(huán)節(jié)有效地維持學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生動靜結(jié)合，全方位多角度地運用英語。

運用“動物運動會入場式”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

活動準備：各種動物頭飾、字母卡片、運動會入場式音樂。（四）唱歌表演

1、學(xué)生聽了錄音后，分成組練唱歌曲進行表演,展示他們的模仿效果,這一環(huán)節(jié)鞏固新知,練習所學(xué)字母.針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生,設(shè)計不同層次的任務(wù)目標,使學(xué)生在這一活動中，認識自己學(xué)習的優(yōu)勢與不足,培養(yǎng)合作精神,體驗成功和快樂。

2、各小組推出自己的代表向全班匯報,進一步激發(fā)他們的表演欲望,同時提高了語言運用能力。通過這么一次活動,學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識點,更發(fā)揮了他們的潛能,。

3、這幾個環(huán)節(jié)利用小學(xué)生活潑好動的特點，用節(jié)奏和動作刺激大腦。不僅運用了語言,學(xué)以致用,而且調(diào)動了他們學(xué)習英語的積極性

（五）游戲鞏固Games

1、Find friends 教師把寫有大寫字母的卡片發(fā)給男同學(xué)，把寫有小寫字母的卡片發(fā)給女同學(xué)。然后讓拿了卡片的同學(xué)站出來圍成圈。教師播放音樂，音樂一放，同學(xué)們就拍手掌跳著去找對應(yīng)的大小寫字母。音樂一停，找到朋友的可以加分。沒有找到的（或找錯的）繼續(xù)找，不得分。

2、做一做,猜一猜.拿一個盒子，讓一名學(xué)生從里面拿字母卡片，根據(jù)字母卡片，在教室前面用肢體語言來表達,其他的學(xué)生來猜出動作所表現(xiàn)的字母.這項活動，挖掘了孩子身體運能智能,同時又體現(xiàn)了老師的TPR教學(xué)法。

3、快速說出字母：(1)教師拿易錯的字母卡片，讓學(xué)生快速讀出容易混淆的字母。(2)教師說出一個字母，讓學(xué)生快速說出后一個字母。這個環(huán)節(jié)又一次將學(xué)生的注意力集中起來，為下面的學(xué)習墊定基礎(chǔ)。

(六)課外延伸

新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,要求在設(shè)計“任務(wù)型”的教學(xué)活動時,活動不僅限于課堂教學(xué),而且要延伸到課外,讓學(xué)生自己努力去創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習英語環(huán)境,更好的學(xué)習英語

（1）Collect letters請學(xué)生收集生活中由字母構(gòu)成的英文單詞，如 CCTV，TV, CD，WTO 等

（2）Make letters我要求學(xué)生在學(xué)習后主動用橡皮泥或小棒拼、擺、捏字母。

七、板書設(shè)計：

I’t the ABC song.Favourite

song color

A a B b

C c

M1 Unit2 My favourite colour is yellow.一。教材分析：

第二單元的課文情境是學(xué)生在上手工課，Lingling 負責分發(fā)彩紙。她在詢問了Sam 最喜歡什么顏色后，把該顏色的彩紙發(fā)給了他。這篇課文很好的體現(xiàn)了“What’s your favourite---?”的語用功能：詢問他人最喜歡什么物品，以便根據(jù)個人喜好分發(fā)物品。二。教學(xué)目標： 知識技能目標：

1。能聽，說，認讀單詞:song favourite colour

2.聽懂，會說：What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.3.初步運用：.What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.情感目標：

樂于感知并積極嘗試使用英語，樂于與人交往，向他人介紹自己的喜好。任務(wù)目標：

參與按照英文字母表順序給全班同學(xué)進行姓名排序的活動。三。教學(xué)重點，難點： 重點：

My favourite-----is-------.難點：

初步運用：.What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.四，教學(xué)方法： 五，教學(xué)過程：

（一）熱身導(dǎo)入

1，師生問候，其后學(xué)生齊唱字母歌

2，今天Panpan 又要變魔術(shù)，我們一起去看看吧 3，播放課本活動1的動畫，學(xué)生邊看邊讀。

4，出示顏色卡片，復(fù)習以前學(xué)過的有關(guān)顏色的單詞。What colour ? It’s-----.（二）任務(wù)發(fā)布

今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按字母表的順序貼到教室的專欄里。你們喜歡用什么顏色是紙制作姓名卡片呢？我們先來看看Sam的選擇吧。

（三）學(xué)習課文

1，播放課本活動2的動畫，第一遍，邊放邊說明語境。以后讓學(xué)生逐句跟讀，可播放2-3遍。

2，本節(jié)課的學(xué)習重點是My favourite-----is-------.可以用一下方法突破。

a,模仿秀。繼續(xù)播放課本活動2的動畫，讓學(xué)生模仿Sam的對話?？凑l模仿的最好，最像。

熟練后還可讓學(xué)生用不同的語音，語調(diào)，情感等模仿，比一比誰模仿的最有創(chuàng)意。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好用自己喜歡的顏色模仿Sam的對話。b，全班齊讀課文。

c，兩人小組分角色讀課文。

（四）練習鞏固

1，播放課本活動3的音頻，學(xué)生邊聽邊在課本上連線，可播放2遍 2..學(xué)習韻句

播放課本活動4的動畫，學(xué)生整體感知韻句，然后學(xué)生自己打著拍子聽韻句。全班跟讀，小組比賽，個人比賽。

4.復(fù)習26個字母的順序。把26個字母按順序分成4組，分發(fā)給學(xué)生。如第一組的字母是Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg，學(xué)生打亂順序站成一排，老師說：”Go”后，學(xué)生迅速按字母順序站成一排。

（五）任務(wù)完成

１，今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按字母表的順序貼到教室的專欄里。２，學(xué)生分組，每組６－８名學(xué)生，選好組長。３，教師準備好各種顏色的彩紙，事先發(fā)給每個組長，組長用What’s your favourite colour? 詢問每個組員，組員用My favourite colour is-------來回答，組長說Here you are.發(fā)給他相應(yīng)的彩紙。學(xué)生在彩紙上用漢語拼音寫上自己的名字。

3.請不同小組的學(xué)生拿著自己的姓名卡片站到臺前，老師說：”Go”后，學(xué)生迅速按字母順序站成一排。

4.最后請學(xué)生按字母表的順序?qū)θ嗤瑢W(xué)的姓名排序，貼到教室的專欄里。

（六）課后總結(jié)：

（七）板書設(shè)計：

What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.（八）家庭作業(yè)：

1，課后調(diào)查同學(xué)最喜歡的顏色。

2，向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

六、教學(xué)反思 成功的環(huán)節(jié)：

1，模仿秀。播放課本活動2的動畫，讓學(xué)生模仿Sam的對話。看誰模仿的最好，最像。

熟練后還可讓學(xué)生用不同的語音，語調(diào)，情感等模仿，比一比誰模仿的最有創(chuàng)意。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好用自己喜歡的顏色模仿Sam的對話。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生相互感染、啟發(fā)。一個比一個好，課堂掀起了第一個高潮。

第三篇：三年級英語教案

Module 1 GREETINGS

功能：問候和道別／自我介紹

語言：Hello.Hi.I’m….Goodbye.Bye-bye.Good morning．How are you？I’m fine，thank you.詞匯：helIo（hi），I am（I’m），goodbye（bye-bye），Good morning，How are you？ Fine, thank you，and you?

Unit 1 I’m Sam

準備導(dǎo)入：

1．教師在走進教室時熱情地向同學(xué)們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學(xué)握手，向遠處的同學(xué)揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學(xué)說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

2．用英語告訴學(xué)生本人名字，說:I’m Mr Guo.并將名字寫在黑板上。

活動1：聽音指圖

1．打開并舉起書，讓學(xué)生看到練習。指著各幅圖用中文問學(xué)生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學(xué)校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？

2．放錄音或讀對話。學(xué)生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說話的人物。

活動2：聽音說話

1.讀出前兩幅圖的對話，要求學(xué)生跟讀。2.向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m（人物的姓名）,他們要回答：Hello，（同一人物的姓名）。舉例：

老師： Hello，I’m Lingling.學(xué)生： Hello，Lingling.3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。

4．告訴學(xué)生老師要點名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。

老師：指向一個學(xué)生

學(xué)生： Hello,I’m Mr Guo。

全班： Hello，Mr Guo。

5．向?qū)W生說明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

活動3：向同學(xué)問候及道別

1．讓學(xué)生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello，class．”他們必須說：“Hi，Mr Guo”。用Goodbye做同樣的練習。和學(xué)生單獨做練習。

舉例：

老師： Hi，Sam。

學(xué)生： Hello，Mr Guo。

老師： Byebye，Kim。

學(xué)生：Goodbye，Mr Guo。

2．要求學(xué)生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學(xué)生做A另一個做B。當他門說“Hello”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學(xué)說“Good-bye·” 補充活動1：

1．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。

3．要求學(xué)生從中選出一個單詞，記住它。4．點名，讓他們說出選的詞。其他學(xué)生要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

S1： Hi。

全班： Hello。

補充活動2：

1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye, Bye-bye.2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。

舉例：

老師：Hi。

學(xué)生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.3．告訴學(xué)生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

老師： Hi。

學(xué)生： Hello。

Unit 2 How are you?

準備導(dǎo)入：

1．在黑板上寫出下列句型

A： Hello，… B： Hi，…

A： Goodbye，…B： Bye-bye，… 2．復(fù)習問候與道別的方式。

3．告訴學(xué)生老師讀A他們讀B。老師要向他們問好或道別，他們要說出相應(yīng)的問好或道別的方式。

舉例：

老師：Hi，class。

學(xué)生：Hello，Mr Mr Guo。

4．和一個學(xué)生做例子。讓學(xué)生和身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。每人必須至少和四個人做練習。

活動1：聽音，指圖，說話

1．讓學(xué)生看前兩幅圖。用中文提問。圖中角色叫什么？（在第一單元已經(jīng)介紹了他，學(xué)生應(yīng)該記住了他的姓名）這是一天中的什么時候？他在和誰說話？

2．放錄音，要求學(xué)生在聽錄音時指出相應(yīng)的圖。再聽錄音，每句話后暫停，讓學(xué)生跟讀。

3．告訴學(xué)生老師將讀出話泡中的句子，他們要指出正確的圖。不要按順序讀對話。

舉例：

老師：I’m fine，thank you.學(xué)生：（指著第二幅圖）

活動2：指圖說話

1．舉起書指著不同的角色，讓學(xué)生說出他們的姓名。

2．讓學(xué)生合上書。擋住師書上的話泡，讓學(xué)生猜誰說的話。

3．讓學(xué)生進行兩人小組活動，一個人指著圖擋住書上的話泡，另一個人猜誰說的話。

4．在黑板上寫出下列句型：How are you? I’m fine，thank you.5．向全班說：“How are you？”他們要回答“I’m fine，thank you.” 6．和一個學(xué)生做例子。如果可能，讓學(xué)生向老師提問。

7．讓學(xué)生向他們的同學(xué)提問。他們要和四個或五個同學(xué)進行練習。同學(xué)在回答后，還要提問。

活動3：表演

1．對話或放錄音。每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。

2．邀請一個學(xué)生到前面來和師一起讀對話。向?qū)W生解釋在問候時老師會和他握手，道別時老師會揮手。

3．和別的學(xué)生做更多的練習。

4．讓學(xué)生兩人一組讀對話，做相應(yīng)的表演。

5．完成對話后，兩人交換角色。

補充活動1：

1．讓學(xué)生在班上選一個同學(xué)，但是不能告訴別人他是誰。向?qū)W生解釋老師會點出一個學(xué)生，這個學(xué)生要向另一個學(xué)生說：“Good morning．”被選定的學(xué)生必須要回答。

舉例：

老師：（指著Tom）

Tom：Good morning，Li.Li： Good moming，Tom.2．選更多的學(xué)生做練習。

補充活動2：

1.復(fù)習下列句型：

Hello,I’m… How are you？

Goodbye.2．告訴學(xué)生老師要在教室內(nèi)走動，向全班說這些句子，學(xué)生必須回答。

3．和一個學(xué)生做這個練習。

舉例：

T：Goodbye，class.S：Goodbye，Mr Guo.4．繼續(xù)和一個學(xué)生做練習，每次用不同的句子。

舉例：

老師： How are you？

學(xué)生l：I’m fine，thank you.老師：Goodbye, Kin.學(xué)生2：Goodbye，Mr Guo.5．讓學(xué)生進行小組活動。一個學(xué)生向同組的其他學(xué)生說不同的句子，其他組員回答。四次后，組員交換角色。

MODULE 2 INTRODUCTION

功能：問候和道別／自我介紹

語言：Good afternoon，What’s your name？I’m…

詞匯：too，boy，girl，Ms，good afternoon，Mr，what，you, name

Unit 1 I’m Ms Smart

準備導(dǎo)入：

1．復(fù)習第一模塊的語言點。在黑板上寫出下列對話：

A：Hello，How are you？

B：I’m fine，thank you.2．告訴學(xué)生老師要說：“Hello?！彼麄円獏⒄蘸诎迳系睦踊卮?。

3．在教室四處走動，向一個學(xué)生問好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。

4．讓學(xué)生分組做練習。要求他們與身邊的三個同學(xué)練習。

活動1：聽音指圖

1．讓學(xué)生打開書看圖。指著圖用中文問他們是否能說出圖中人物的姓名(Sam，Daming，Lingling，Amy)。

2．用中文就故事提問，如：孩子們在哪？為什么老師要叫Daming “Ming”？孩子們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

3．放錄音。再放一次錄音，要求學(xué)生邊聽錄音邊指著相應(yīng)的對話泡。

4．舉起師的書，指著書上的人物，讓學(xué)生說出他們的姓名。

教學(xué)技巧：

讓學(xué)生做一個自己的名字牌，如果可能，讓他們放在桌上或粘在校服上。向不同的同學(xué)問候，打招呼。比如：“Hello…?！爆F(xiàn)在把學(xué)生分成小組，讓他們互相打招呼?？梢宰屗麄儼唇巧謥肀硌?，而不用他們自己的名字。

活動2：聽音說話

1．讓學(xué)生看第二幅圖的對話。放錄音，每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。解釋“too”與“also”意思相同。別人說：“I’m fine.”時，我們要說：“I’m fine，too.”

2．讓學(xué)生合上書。指著自己書上的人物，擋住對話泡，看學(xué)生能否記住人物說的話。讓學(xué)生五人一組，朗讀課文。

活動3：問答

1．讓全班朗讀范例對話。他們讀A，老師讀B。要求他們在空白處加上老師的姓名。

2．讓學(xué)生兩人一組讀對話，然后交換角色。

3．向?qū)W生解釋老師要點出兩個人，他們必須起立朗讀對話。

4．學(xué)生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習伙伴。

補充活動：

1．復(fù)習“Yes和“No”。

2．向?qū)W生解釋老師要介紹自己。如果句字是對的，學(xué)生要說：Yes。如果不對，學(xué)生說：“No”。

舉例：

老師：Hello,I’m Mr Guo.學(xué)生：Yes.老師：Hi．I’m Mr Wang.學(xué)生：No。

3．點學(xué)生一個一個到前面來介紹自己。

Unit 2 What’s your name ?

準備導(dǎo)入：

1．黑板上寫出下列句型結(jié)構(gòu)： Good morning，class．I’m…。

2．選一些學(xué)生上前向全班介紹自己。

3．學(xué)生可以用自己的姓名，也可以用假名介紹自己。其他的學(xué)生聽，根據(jù)姓名是否正確說“Yes或者“No”。

活動1：聽音，指圖，說話

1．讓學(xué)生看對話。用中文問他們能否猜出圖中學(xué)生在說什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介紹自己，Mr Li在問Sam的姓名，Sam告訴了他）

2．確保學(xué)生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法類似。我們可以在午后至下午6點之間使用它向別人問好。

3．放錄音，每句后停頓讓學(xué)生跟讀。

4．指著一個人物，讀他的話泡中的話，讓學(xué)生跟讀。以同樣的方式讀其他的話泡。

5．讓學(xué)生兩人一組，一個人指圖，另一個人讀話泡中的句子。

6．讓學(xué)生合上書。指著人物，擋住話泡，讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容。

活動2：指圖說話

1．再放一次上個活動的錄音。讓學(xué)生注意這部分中不完整的對話。

2．向?qū)W生解釋這部分對話要參照“聽音，指圖，說話”中的對話完成。

3．和一個學(xué)生作一個例子，如老師讀Ms Smart，那個學(xué)生讀Lingling。老師說： “Good morning．I’m Ms Smart，”鼓勵學(xué)生說出：“Good moning，Ms Smart，”老師說：What’s your name？”學(xué)生必須說：“I’m Lingling．” 4．讓學(xué)生兩人一組進行活動。

5．在黑板上寫出下列結(jié)構(gòu)：

A：Good moning I’ m… B：Good moning… A：What’s your name？

B：I’m…

6．選一個學(xué)生和師一起做一個對話，老師是A，他是B.7．兩人一組練習。他們必須使用黑板上的句型。

8．在黑板上寫出下列句型：

A：What’s your name？

B：I’m….9．讓兩個學(xué)生起立把對話填完整。

10．讓更多組的學(xué)生做練習?；顒?：表演

1．兩人一組讀這三個對話。向?qū)W生解釋老師讀第一部分，學(xué)生讀回答。不按順序讀對話，這樣學(xué)生必須認真聽。

2．在黑板上寫出下列句型：

A: Hello，I’m….B：What’s your name？

A：Hi，I’m….3．告訴學(xué)生老師會點出兩個學(xué)生起立，他們要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成對話。

補充活動：

告訴學(xué)生老師會指班上的一個同學(xué)，其他同學(xué)要和他打招呼“Good morning／afternoon，（這位同學(xué)的姓名）．”

MODULE 3 CLASSROOM

功能：執(zhí)行指令／識別教室里的物品

語言：Stand up．Point to the….Sit down

詞匯：stand up，point to，door，window，sit down

Unit 1 Point to the door

準備導(dǎo)入：

1．告訴學(xué)生“point to”，“stand up”和“sit down”的意思，讀單詞的同時，做動作。用英語朗讀這些單詞并讓學(xué)生跟讀。把這幾個詞寫在黑板上。

2．對學(xué)生說：“point to a chair．”指向教室里的任意一把椅子并讓學(xué)生也這樣做。

3．對學(xué)生說：“Stand up．”然后說：“Sit down，”做這兩個動作并讓學(xué)生也這樣做。

4．告訴學(xué)生老師將發(fā)出point to的指令，學(xué)生應(yīng)指向教室里的物品。

舉例：

老師： Point to door。

學(xué)生：指向門。

老師： Point to window。

學(xué)生：指向窗戶。

活動1：聽音指圖 1．讓學(xué)生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。這些人是誰？發(fā)生了什么事？Lingling在做什么？

2．放錄音，讓學(xué)生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對應(yīng)的圖片。

3．告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音，他們必須跟從Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗戶，然后坐下。

4．放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書聽從指令。

活動2：聽音說話

1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。

2．告訴學(xué)生，老師將發(fā)出指令，他們必須聽指令并指出相應(yīng)的圖片。

舉例：

老師： Point to the window。

學(xué)生：（指向Lingling指著窗戶的那張圖）

活動3：說話做動作

1．讓學(xué)生讀書上的例句。

2．告訴學(xué)生老師將發(fā)出指令，他們必須按指令做動作。

例如：

老師： Sii down。

學(xué)生：（坐下）

老師： Point to the window。

學(xué)生：（指向窗戶）

3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習。

教學(xué)技巧：

可在指令中加入“boys”和“girls”兩詞來拓展這個游戲。例如：可說“Boys，stand up．”或“Girls，point to the window。

Unit 2 Point to the desk

準備導(dǎo)入：

1．讓學(xué)生聽指令。例如：Stand up.Sit down.Point to a chair．

2．用“boys”和“giris”二詞拓展練習。例如：“Boys，stand up,Girls,point to the desk．”

活動1：聽音，唱歌，表演

1．讓學(xué)生用漢語告訴師發(fā)生了什么事。2．告訴學(xué)生他們將聽歌曲并表演。

3．讀歌詞并讓學(xué)生逐行跟讀。讀歌詞時，做相應(yīng)的動作。

4．告訴學(xué)生老師將放錄音，他們必須唱歌，同時做相應(yīng)的動作。

5．放一遍歌曲錄音，以便學(xué)生聽清旋律。再放一遍錄音，讓學(xué)生唱歌并做相應(yīng)的動作。

活動2：指物，說話

1．在教室里走動，讓學(xué)生指出各種物品，可以使用諸如鉛筆，鋼筆和書之類的物品。

2．讓學(xué)生發(fā)出指令，其他學(xué)生作出相應(yīng)的動作或指出物品。3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習。五輪之后，交換角色。

MODULE 4 COLOURS

功能：描述顏色

語言：It’s red/blue….It’s a black dog.詞匯：a(an)，panda，now，it is(it’s),red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair，orange。

Unit 1 It’s red

準備導(dǎo)入：

1．準備五張彩紙，需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍色。2．拿起不同顏色的紙說出它們的英文，讓學(xué)生重復(fù)。

3．把不同顏色的紙放在教室不同的地方。告訴學(xué)生老師將說出顏色，他們要指出正確的紙片來。

舉例：

老師：Yellow。

生： 指黃色的紙。

老師：Blue。

生： 指藍色的紙。

4．多舉幾個例子。

活動1：聽音指圖

1．指著師書上不同顏色的花朵，教授每個顏色的單詞。

2．指著花朵讓學(xué)生說出不同的顏色。對每種顏色都做幾次練習。

3．讓學(xué)生兩人一組練習，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。

4．放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指出相應(yīng)的圖片。

5．指著Panpa說：“panda?！弊寣W(xué)生重復(fù)一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使學(xué)生明白“panda”不是它的名字。

6．用同樣的步驟練習單詞chameleon。

活動2：聽說

1．說明老師將會說出某種顏色，讓學(xué)生指出故事里正確的物品來。

舉例：

老師：It’s green.學(xué)生：（指綠色的花或綠色的變色龍）

2．多做幾次練習。

3．讓學(xué)生兩人一組做練習，當其中一人提到所有的顏色后交換角色。

活動3：指圖說顏色

1．說明老師將會指著書上不同顏色的油漆罐，要他們說出是什么顏色。舉例：

老師：（指向黃色的油漆罐）

學(xué)生：It’s yellow.2．多做幾次。

3．讓學(xué)生兩人一組做練習，當其中一人提完所有的顏色后交換角色。

教學(xué)技巧：

告訴學(xué)生當他們做兩人練習或小組練習的時候，如果聽到老師說“Change”，就立刻交換角色。

補充活動：

1．老師說出一些顏色，學(xué)生要指出教室里有同樣顏色的物品來。確認教室里這些物品的顏色學(xué)生部已經(jīng)學(xué)過了。

2．讓學(xué)生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會用到紅色、黃色、藍色、綠色和黑色的物品?，F(xiàn)在說出某種顏色，然后，讓學(xué)生拿起同樣顏色的物品。

3．說出兩種顏色，讓學(xué)生拿起兩樣物品。

4．讓學(xué)生兩人一組做練習。

Unit 2 It’s black dog 準備導(dǎo)入：

1．復(fù)習顏色。告訴學(xué)生老師會拿起不同的東西再說出一個顏色，如果顏色是正確的，他們要說：Yes.如果不正確，他們則要說：“No?！? 2．多做幾次。

學(xué)習技巧：

1．如果學(xué)生有貼紙，讓他們在征得家長的同意后，在其臥室里的不同物品上貼上貼紙，再把物品的顏色寫在貼紙上。

2．如果條件允許，在貼紙或小卡片上寫下一些顏色的單詞，將卡片交給學(xué)生，讓他們把卡片貼在教室里相應(yīng)顏色的物品上。

活動1：聽音指圖 1．讓學(xué)生看圖，并說出圖中講的是什么故事。為什么里頭的東西會改變顏色？

2．指著老師書中不同的圖提問。指著狗說：“Dog”用相同的步驟做“chair”和“desk”。

3．指著不同的東西說它們的英文，讓學(xué)生重復(fù)。

4．說明老師將要放錄音，并要他們邊聽邊指出相應(yīng)的圖。

5．說明老師將會用英文說出一件東西的顏色和名字，他們則要指出書上相應(yīng)的圖。

舉例：

老師：red desk。

學(xué)生：（指向紅色的桌子）

6．多做幾次。

活動2：指圖說話

1．舉起老師的書。向?qū)W生解釋說老師將指不同的物品，他們要說出是什么。

舉例：

老師：（指黃色的椅子）

學(xué)生：It’s a yellow chair．

2．讓學(xué)生兩人一組做這個練習。四次后交換角色。

活動3：表演

1．在黑板上寫下列單詞：desk，chair和dog，或者畫出它們的輪廓。

2．復(fù)習學(xué)生已學(xué)過的顏色單詞，把它們寫在黑板上。

3．讓學(xué)生選其中一個事物畫在紙上，并用黑板上寫著的顏色將其著色。

4．讓學(xué)生看書，兩人一組朗讀例句。

5．說明老師將會點兩名同學(xué)起立，讓他們拿著各自的畫并說出另外一個同學(xué)畫的是什么。

6．在黑板上寫下單詞“panda”或畫一只大熊貓以及別的事物來擴展這個練習。

補充活動1：

1．用各種物品再來做上一個游戲。

2．告訴學(xué)生老師會說出一些物品的名字和顏色，假如有哪位學(xué)生畫的是那個物品，也正好涂的是那個顏色，這幾位同學(xué)就拿著他／他們的畫起立。

舉例：

老師： A blue desk..全班：（畫了藍色桌子的的同學(xué)起立并舉起他們的畫）

3．多做幾次例子。

補充活動2：

1．拿幾支彩色鉛筆，放一支在桌上，說出它的顏色。如：“It’s blue.”拿起另外一支，再說：“Now, it’s(colour)．”

2．告訴學(xué)生老師會繼續(xù)說句子，讓他們把相應(yīng)顏色的鉛筆放在桌上。

舉例：

老師：It’s green.學(xué)生：（在桌上放上綠色的鉛筆）

老師：Now, it’s b1ue.學(xué)生：（拿走綠色的鉛筆，放上藍色的）課堂活動用書：

3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習。

MODULE 5 NUMBERS 1一12

功能：識別1一12并數(shù)數(shù)

語言：How many？數(shù)字1一12 詞匯：How many？one，two，three，four，five，six, seven，eight，nine，ten，eleven, twelve, cat，cap，hand.Unit 1 How many?

準備導(dǎo)入： 1．在黑板上寫出數(shù)字1一8。指不同的數(shù)字，領(lǐng)學(xué)生讀。

2．說“Five”，向?qū)W生展示8個手指。依此類推展示數(shù)字1-8。

3．讓一些學(xué)生站起來并舉起一只手，告訴他們老師將用英語說出數(shù)字，這些學(xué)生必須根據(jù)所聽到的出示正確數(shù)量的手指頭。

4．做很多的示范練習。

活動1：聽音指圖

1．讓學(xué)生注意看書上的圖，指第一幅兔子圖說：“Rabbit．”指后幾幅兔子圖說：“Rabbits．”

2．舉起四個手指頭說“How many？”數(shù)手指提示學(xué)生回答：“Four．” 3．放錄音，讓學(xué)生看書聽，邊聽邊指出相應(yīng)的圖。

4．在黑板上隨意寫很多1一8的數(shù)字。

5．告訴學(xué)生老師將說一個數(shù)字，叫一個學(xué)生到黑板上劃掉這個數(shù)字作為例子。然后再說一個數(shù)字，再叫一個學(xué)生上黑板。學(xué)生每次只能劃去一個數(shù)字。

6．叫學(xué)生看書上的圖。告訴他們師要說一個數(shù)字，他們要指出正確數(shù)目的兔子圖。

舉例：

老師： Two rabbits。

學(xué)生：指兩只兔子的圖。

老師： Three rabbits。

學(xué)生：指三只兔子的圖。

7．多做幾次練習。

活動2：聽音說話

1．再放錄音，每句話后暫停，讓全班跟讀。

2．讓學(xué)生兩人一組練習，一個學(xué)生說出一個數(shù)字（沒必要說出“Rabbits”一詞），其他學(xué)生指出符合該數(shù)字的兔子的圖。

舉例：

學(xué)生1： Two。

學(xué)生2：（指兩只兔子的圖）。

3．五輪過后，學(xué)生交換角色。

4．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習。一分鐘后說：Change，學(xué)生們交換角色。5．讓一個學(xué)生指圖，其他學(xué)生說數(shù)字。

6．一分鐘后讓學(xué)生交換角色。

補充活動：

1．讓學(xué)生在一大張紙上寫出一到五之間的任意一個數(shù)字。讓兩個學(xué)生站起來，學(xué)生A說出學(xué)生B舉手的數(shù)字，學(xué)生B說出學(xué)生A手舉的數(shù)字。

2．再和幾對學(xué)生做更多的示范練習。

3．讓學(xué)生兩人一組練習。一個學(xué)生說出一到五之間的任意一個數(shù)字，另一個學(xué)生出示正確數(shù)目的手指頭。

Unit 2 Nine girls?

準備導(dǎo)入：

1．在幾張大的紙上寫出１到8幾個數(shù)字，把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字，他們必須指向正確的數(shù)字。

舉例：

老師： Five。

學(xué)生：（指向5）

2．讓一個學(xué)生到教室前，面向黑板站著。用手指在他／她的背上寫一個數(shù)字，讓他／她說出這個數(shù)字。

舉例：

老師：（在學(xué)生背上寫一個2）

學(xué)生：Three。

老師：No。

老師：（在學(xué)生背上寫一個5）

學(xué)生：Five。

老師：Yes．

3．讓學(xué)生兩人一組做練習。三輪過后，交換角色。

活動1：聽音指圖

1．在黑板上，寫出9-12四個數(shù)字。指著這四個數(shù)字，讀單詞并讓學(xué)生跟讀。2．讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫下9-12當中的一個數(shù)字。告訴學(xué)生老師將說出數(shù)字，如果老師說的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符，學(xué)生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。

舉例：

老師： 10。

學(xué)生：（手中拿著“10”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字）

老師： 6。

學(xué)生：（手中拿著“10”的學(xué)生坐下，手中拿著“6”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字）

3．多做一些示范。

教學(xué)技巧：

1．學(xué)生必須先認知新單詞，之后才能讀出來。例如：在“聽音指圖”這一活動中，學(xué)生只需聽懂并舉起數(shù)字，不必讀出來。

2．讓學(xué)生讀故事。用漢語對故事內(nèi)容進行提問。例如：這件事發(fā)生在哪里？圖2中為何Ms Smart那么吃驚？圖4中為何Ms Smart笑了？

3．放錄音，每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。

4．再放一遍錄音，讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。

活動2：從1數(shù)到12

1．在紙上分別寫出1到12這些數(shù)字。給學(xué)生看一個數(shù)字并讀出來，告訴學(xué)生他們必須讀出老師所指示的。

2．在黑板上寫出1到12這些數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓全班讀出來。

3．讓學(xué)生看老師的書，把書舉起，指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來。

4．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習。如果老師想讓學(xué)生交換角色，就說： “Change?！? 5．告訴學(xué)生，老師將指向第一個學(xué)生，他／她必須說“One?！敝赶虻诙€學(xué)生，他／她說：“Two，”這樣進行到十二，然后重新開始。

補充活動：

1．把學(xué)生按兩人分組并要求他們準備好寫有１到12的數(shù)字的小紙片，每張紙上寫一個數(shù)字。

2．學(xué)生A說出一個數(shù)字，學(xué)生B拿起有這個數(shù)字的紙。等到學(xué)生B拿起了所有的紙片，游戲結(jié)束，然后學(xué)生們交換角色。

MODULE 6 SCHOOL

功能：識別物品／就物品提問。

語言：This is….What’s this？It’s a….What’s that？It’s a ….詞匯：pupil，this，my，school，c1assroom，English，teacher，bag，pencil，pen，book.Unit 1 This is my school

準備導(dǎo)入：

復(fù)習祈使句。如“Stand up，Sit down.，Point to…，Boys and girls,point to the….。也可以使用其它學(xué)生知道的詞來擴展這個練習。

活動1：聽音指圖

1．指著教師的椅子說：This is my chair.把chair寫到黑板上，讀出來，讓學(xué)生跟讀?？纯粗車?，用手指著教室說：This is my classroom.2．指向桌子說：This is a desk./chair/classroom.讓學(xué)生重復(fù)。挨個練習。

3．教授下列單詞：teacher，pupil和school。讀單詞讓學(xué)生跟讀。說明老師將要放錄音。讓他們看故事并用漢語提問，如：誰畫了這三幅圖？小鳥怎么飛到教室里來了？孩子們?yōu)槭裁葱?？放錄音讓學(xué)生邊聽邊看課本里的故事，并指出相應(yīng)的圖片。

4．解釋單詞this和that之間的區(qū)別?！皌his”是指我們正觸摸著或靠近身邊的物體，而“that”是用來指遠處的物體。

5．摸著一把椅子說：“What’s this？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s a chair．”指著教室另一端的一把椅子再問：“What’that?”學(xué)生應(yīng)做同樣的回答。說明如果是拿起或摸到的某件東西，應(yīng)該說：“What’s this？”如果師指著某件東西他們應(yīng)該間：“What’s that？”在教室里邊走邊拿起或指著不同的東西，同時啟發(fā)學(xué)生正確地提問。

活動2：聽說

1．讀例句或放錄音，每句后停頓讓學(xué)生重復(fù)。注意在問句“what’s this？”中學(xué)生應(yīng)使用正確的語調(diào)。（重音在“this”上，對于以“wh”開頭的和開放式的問句，句尾應(yīng)使用降調(diào)。）指著師課本中不同的圖片讓學(xué)生說出是什么。如：“It’s a …” 2．重復(fù)上述練習，這次加上問題“What’s this？”并引導(dǎo)學(xué)生做回答。如果學(xué)生有能力，讓他們兩人一組繼續(xù)練習。

活動3：指圖做問答

1．讓學(xué)生看書，兩人一組朗讀例句。

2．用漢語提問這是個什么練習。（拼圖的小片是一些大的物品的一部分，學(xué)生們要把每件物品認出來。）指著不同的物品說：“What’s this？”讓學(xué)生回答。多舉幾個例子。讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習，四次后交換角色。

教學(xué)技巧： 1．兩人練習時，讓學(xué)生打亂了順序來討論物品。如：先說最后一個，再說第二個，再說第一個。如果按順序來的話就很容易猜到。

2．由老師來提問，他們回答。在黑板上畫一只鳥，一頂帽子和一只狗（或是寫出以上事物的單詞），指著每幅畫或每個單詞提問：“What’s this？”然后就教室里的東西提問。指著課桌、窗戶和門之類的事物提問：“What’s that？”學(xué)生必須都用“It’s a…”來回答這兩個問題。

3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習。

補充活動1：

1．在黑板上畫出不同的物體，如：桌子、窗戶、狗、椅子、鋼筆、帽子、小烏。再寫上數(shù)字6、7、8、9、10、11、12。確定黑板上畫滿圖畫和數(shù)字。

2．老師將會說出一個物品的名字和一個數(shù)字，然后請一位同學(xué)上前來，在黑板上畫線把該物品和數(shù)字連起來。

舉例:

老師：Desk l0。

學(xué)生1：（在數(shù)字10和桌子之間畫線）

補充活動2：

1．讓學(xué)生畫一件物品或使用教室里的物品。

2．點五位同學(xué)，讓每人拿一件不同的東西或圖片走上前來，并舉起他們拿的東西。

3．老師將會說出其中四件被舉著的東西，其余的同學(xué)要說出老師沒有提到的那一件。

4．做兩至三次練習，不斷的改變所說的物品和說的順序。5．再請另外五位同學(xué)到前面來做這個練習。

Unit 2 What’s this?

準備導(dǎo)人：

1．教授下列單詞：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，說出單詞讓學(xué)生重復(fù)。然后指著物品讓學(xué)生說單詞。

2．在教室里邊走邊拿著一件東西說：What’s this？當學(xué)生回答：It’s a …..后，再問：“what colour is it？”（注意，學(xué)生們不一定要會問這個問題。）這時學(xué)生應(yīng)該回答：“It’s…” 舉例：

老師：What’s that? 學(xué)生：It’s a book.老師：What colour is it？

學(xué)生：It’s red 活動1：聽音指圖

1．讓學(xué)生看書并用漢語提問。如：孩子們在哪兒？為什么湯姆有那么多問題？湯姆為什么害怕？

2．放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指出相應(yīng)圖片。

3．向?qū)W生說明，由老師來說圖中物品的名字，由他們來指出正確的圖片。

舉例：

老師：It’s a cat.學(xué)生：（指向貓的圖片）

老師：It’s a bag.學(xué)生：（指向書包的圖片）

4．讓學(xué)生兩人一組做練習。

活動2：聽說

1．讀例句或放錄音，每句停頓并讓學(xué)生重復(fù)句子。再做一次。

2．讓學(xué)生合上課本。重放錄音，每個問題后停頓，讓學(xué)生給出答案。再放一次讓他們檢查對錯。

活動3：指圖問答

1．拿起書，指著上面的一個拼圖小片說:What’s this?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s a(顏色十物品)”舉兩到三個例子。

2．讓學(xué)生兩人一組做練習。六次后交換角色。

補充活勸：

1．讓學(xué)生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包。拿起其中一件說：What’s this?引導(dǎo)學(xué)生回答。2．多舉幾個例子，要使學(xué)生的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。

3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習，四次后交換角色。

教學(xué)技巧：

把教室里的物品名分別寫在一些雙面膠貼或小卡片上，然后交給學(xué)生，讓他們把雙面膠或卡片貼或放在相應(yīng)的物品上。如果他們在家里也想這么做，告訴他們需征得家長的同意。這是一個記單詞的好辦法。

MODULE 7 BIRTHDAY

功能：就物品提問／詢問方位

語言：Happy birthday.Here’s…Thank you.I’m nine… 詞匯：happy birthday，here，present，cake，Unit 1 Happy birthday

準備導(dǎo)入： 1．在教室的前方放一些物品，依次指著這些物品問學(xué)生，“What’s this？” 2．讓學(xué)生們放一至兩件物品在他們的課桌上。點名讓兩名學(xué)生起立。讓學(xué)生A拿起一件物品提問:What’s this？”讓學(xué)生B回答。然后由B拿物品來提這個問題并讓A回答。

活動1：聽音指圖

1．教cake和present這兩個單詞。念單詞并讓學(xué)生們重復(fù)。

2．讓學(xué)生看書。用中文提問。例如：Sam的朋友為什么在家里？大明送給了Sam什么東西？Ms Smart拿了什么東西來房間？Sam幾歲了？

3．放錄音，讓學(xué)生在聽的同時指出相應(yīng)的圖片。

4．告訴學(xué)生當別人給我們東西或是為我們做了某件事情的時候，我們應(yīng)該說“Thank you?！?/p>

5．在四或五個塑料袋里放不同的東西。舉起其中的一個袋子指著里面的物品說“What’s this？”讓學(xué)生們猜是什么。如果他們猜對了，說Yes然后打開袋于。如果他們猜錯了，搖搖頭并說No,然后鼓勵他們再試一次。

活動2：聽說

1．再放錄音，每句話后暫停，并讓學(xué)生重復(fù)句子。讓學(xué)生在聽和重復(fù)的時候把課本合上。

2．再放錄音，每句后暫停，讓學(xué)生試著說出下一句話再放錄音。

舉例：

磁帶：Hello, Sam.學(xué)生：Happy birthday！

老師：（放錄音看學(xué)生說的是否正確）

活動3：找，說

1．讓學(xué)生看圖。讓他們兩人一組朗讀示范對話。

2．讓學(xué)生在自己桌前放四件物品。他們必須知道每件物品的英文名。

3．在黑板上寫下以下句型：“Here’s your…”“Thank you”解釋單詞“here”的意思。

4．拿走一個學(xué)生的物品，之后再把它們交還給他或她。這個學(xué)生必須做出回答。

舉例：

老師：Here is your red pen.學(xué)生：Thank you.5．和其他的學(xué)生多做幾次示范練習。

6．讓學(xué)生自己兩人一組繼續(xù)做這個練習。

補充活動：

在講桌上放幾件物品。然后將它們交給不同的學(xué)生。學(xué)生走到教室的前面把物品交還給師，他們說“Here is your…”然后老師謝謝他們。

Unit 2 How old are you?

準備導(dǎo)入：

1．在黑板上寫下以下單詞“present”，“happy birthday “。

2．讓所有的學(xué)生在自己的課桌上放一支鉛筆和一本課本。老師用英語互相提問。

舉例：

老師：What’s this ?.學(xué)生：It’s a book.3．多做幾次上面的例子。

活動1：聽音指圖

1．讓學(xué)生看書，用中文提問。例如：他們在談?wù)撌裁矗克麄兌紟讱q了。

2．放磁帶，讓學(xué)生邊聽邊看課本。讓他們聽的時候指出正確的圖片。重復(fù)一遍。

3．向?qū)W生解釋老師將念出故事中不同的句子，并且讓他們指出正確的圖片。不按順序念句子，這樣學(xué)生才會專心聽。

活動2：朗讀指圖

1．讓學(xué)生兩人一組朗讀例句。一個朗讀一個指圖。2．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)做這個練習。

MODULE 8 FRIENDS

功能：詢問年齡／就物品提問。

語言：How old are you？I’m…,You’re….I don’t know.Is it a…？Yes，it is．No，it isn’t.詞匯：today，how old，know，no，dragon，yes，help，kite，look.Unit 1 Is it a dragon?

準備導(dǎo)入：

1．復(fù)習數(shù)字1到12。

2．在黑板上畫出以下表格，并讓學(xué)生抄下來。

藍色點 紅色點 綠色點 黑色點

chair Pen Bird Desk

3．告訴學(xué)生老師將會說出一個物品的名稱和它的顏色。而學(xué)生則需要在表格中找出正確的空格并填進他們聽到的數(shù)字。

舉例：

老師：Blue chair seven。

學(xué)生：（在blue和chair對應(yīng)的空格里填上7）

老師：Red desk ten。

學(xué)生：（在red和desk對應(yīng)的空格里填上10）

活動1：聽音指圖

1．在一個袋子里放幾件物品，給學(xué)生看一看這個袋子。

2．用“Is it a …?”的句型提問（并且回答）。問：Is it a pencil？搖頭并回答：No，it isn’t…?再多做幾個例子。

3．在黑板上寫下以下句型：Is it a…？Yes, it is．No, it isn’t.4．現(xiàn)在讓學(xué)生問問題，來找出袋子里裝的什么東西。告訴他們，他們得猜出物品的名稱和顏色。在黑板上寫一張物品的名字和顏色的清單。

舉例：

學(xué)生：Is it a pen？

老師：No，it isn’t.學(xué)生：Is it a pencil？

老師：Yes, it is.學(xué)生：Is it a red pencil？

老師：Yes，it is.5．讓學(xué)生看故事。用中文提問，如：今天是什么特別的?

Unit 2 Where’s the cat

準備導(dǎo)入：

1.教師拿出實物問學(xué)生Is it a…? 2.教師指定學(xué)生照例提問?；顒?：聽音指圖

1．讓學(xué)生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。這些人是誰？發(fā)生了什么事？他們在做什么？ 2．放錄音，讓學(xué)生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對應(yīng)的圖片。

3．告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音，他們必須跟讀。4．放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書知道錄音內(nèi)容。活動2：表演

1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。

2．分角色表演?；顒?：選擇

出示各種圖片讓學(xué)生作出選擇。

例如：

老師：（出示小貓）Is it a dragon? 學(xué)生：No,it isn’t.it’s a cat.老師：（出示龍）Is it a dragon? 學(xué)生：Yes,it is.MODULE 9 Family

功能：家庭成員之間的稱呼／職業(yè)名稱

語言：This is my….He/She is a….詞匯： mother.father.grandpa.grandma.sister.brother.doctor.driver.policeman.nurse.farmer.teacher.pupil.Unit 1 This is my mother

準備導(dǎo)入：

1．唱歌曲What’s this。

2．詢問學(xué)生的家庭成員，然后學(xué)習家庭成員的單詞。

3．通過多種方式讓學(xué)生練習單詞，如跟老師讀、學(xué)生帶讀等。活動1：聽音指圖

1．讓學(xué)生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。這些人和Sam是什么關(guān)系？他們都是誰？怎么用英語稱呼？

2．放錄音，讓學(xué)生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對應(yīng)的圖片。

3．告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音，他們一邊指一邊在心里默讀這些單詞。

4．放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書知道在說什么。

活動2：聽音說話

1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。

2．跟讀后請學(xué)生進行對話表演。

補充活動：

讓學(xué)生帶上全家的相冊，指著相冊內(nèi)的人說出他們和自己的關(guān)系。

Unit 2 He’s a doctor

準備導(dǎo)入：

1．復(fù)習單詞mother.father.grandpa.grandma.sister.brother．

2．介紹自己的家庭成員?；顒?：聽音指圖

1．讓學(xué)生看書，用漢語問圖的內(nèi)容并說出圖上人物的職業(yè)。2．學(xué)習這些職業(yè)的英文表達方式。

3．聽錄音，用手指出這些職業(yè)是哪副圖片。4．聽錄音，并跟讀。5．學(xué)生自己讀。活動2：說話

說出自己家庭成員的職業(yè)?；顒?：拓展訓(xùn)練

介紹自己的家庭成員并說出他們的職業(yè)。活動4：看圖表演

1．老師為學(xué)生提供各種人物圖片，讓學(xué)生練習2．請兩個同學(xué)進行看圖表演?；顒?：猜猜看 蒙住一個學(xué)生的眼睛，再請幾個同學(xué)上來說話，有這個同學(xué)猜說話的同學(xué)是男生還是女生，是誰？

MODULE 10 Body

功能：身體各部分名稱

語言：This is….Point to your….詞匯：panda.head.arm.hand.leg.foot.nose.eye.ear.mouth.Unit 1 This is his head

準備導(dǎo)入：

1．告訴學(xué)生今天我們要和大熊貓一起學(xué)習。2．了解大熊貓身體的各個部分名稱。

活動1：聽音指圖

1．讓學(xué)生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。

2．放錄音，讓學(xué)生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對應(yīng)的圖片。

3．告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音，他們必須跟知道錄音所指的身體部位。4．放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書知道意思。

活動2：聽音說話

1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。

2．告訴學(xué)生，不看書能否說出大熊貓的身體部位名稱。

活動3：說話

讓學(xué)生指著自己身體的某部分說出它們的名稱?；顒?：指一指

1．告訴學(xué)生“point to”的意思。

2．對學(xué)生說：“point to your head”，學(xué)生便指向他們的頭。3．多做練習，分別讓學(xué)生指出arm.hand.leg.foot.教學(xué)技巧： 通過指認身體的各個部位，讓學(xué)生練習單詞，這種練習互動性強，學(xué)生的參與意思濃厚，可以多一些時間練習，效果會很好。

Unit 2 Point to her nose

準備導(dǎo)入：

讓學(xué)生聽指令。例如:Point to your….．

活動1：聽音表演

1．讓學(xué)生用漢語告訴老師他們在做什么。

2．讓學(xué)生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對應(yīng)的圖片。

3．再聽錄音并讓學(xué)生逐行跟讀。

4．告訴學(xué)生老師將放錄音，他們必須跟讀，同時做相應(yīng)的動作。

活動2：練習

1.同座之間利用point to your…互相聯(lián)系。2.老師發(fā)出指令學(xué)生指認，并比賽?；顒?：實物練習1.老師作出示范This is…

2.在教室內(nèi)拿任意物品，讓學(xué)生說This is… 3．同學(xué)之間互相練習?；顒?：歌曲

1.聽歌曲，了解歌曲大意。2.根據(jù)歌曲作出相應(yīng)的動作。活動5：傳電

每個同學(xué)說一個單詞同時連成一句話。例如：

This –is-my-head.This –is-her-head.REVIEW MODULE

Ⅰ

SENTENCES Hello , I’m Sam.Hi , LingLing.Goodbye.Bye-bye.Good morning.How are you ? I’m fine , thank you./And you? What’s you name? I’m …./My name is ….Sit down , please.Stand up.Point to ….How many girls/boys? What’s this/that? I don’t know.Happy birthday!Here’s your present/cake!How old are you? Where’s the ….This is my ….He/She is a ….This is his ….Ⅱ

WORDS SB P46-47.

第四篇：三年級英語教案

三年級英語教案

英語學(xué)習, 小學(xué)英語, 敏感性, 起點, 教學(xué)

小學(xué)英語三年級起點第二冊

一、教案背景

小學(xué)英語應(yīng)符合兒童生理和心理發(fā)展的實際，通過聽、說、認、讀、唱歌、游戲、表演、畫畫等活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣和對語言的敏感性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習習慣，初步形成較好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，并使其具備用所學(xué)英語進行簡單交際的初級能力。同時在教學(xué)過程中，努力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習智力，發(fā)展他們的思維能力、想

象能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生進一步的英語學(xué)習打好基礎(chǔ)。

1、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)時的主體，鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕學(xué)生說時犯錯，多給他們口頭練習的機會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，讓學(xué)生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學(xué)時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學(xué)生都能充分地參與課堂實踐，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感。

2、在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)交流情景，把語言材料運用進去，使學(xué)生在情景中學(xué)習，使學(xué)生通過交流發(fā)展交際的能力，并且創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境。例如：我校為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習環(huán)境，在全校推展“雙語”活動，先對本校的青年教師進行英語日常用語培訓(xùn)，再讓他們在自己的課堂上，用英語來代替平常的中文Classroom language并且鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)用英語互相打招呼，平常能用英語說的，即便只是一個單詞也可以用英語來表達。這就給學(xué)生的英語學(xué)習，創(chuàng)造了良好的語音環(huán)境，并且增加了聽、說的練習機會。

3、用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習英語的主動性和積極性，引起他們的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識。教師在教學(xué)時要以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒。美國教育學(xué)家布盧姆曾說過：“一個帶著積極情感學(xué)習課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速?！?/p>

4、根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的生理和心理特點，上課教學(xué)宜兼收并蓄，集各家所長，采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、直接法、討論法、練習法、視聽法、交際法等等，只要有助于實現(xiàn)教學(xué)目標的都可采用。

5、低年級的小學(xué)生很難保持學(xué)習的持久性，特別是對一門完全陌生的語言。因此，小學(xué)英語課程安排時宜短時間、高頻率，保證學(xué)生每周都能多次接觸到英語并有足夠的實踐量，小課時又能避免學(xué)生因長時上課而覺枯燥乏味，以致思想開小差，短課時能有利于保持學(xué)生的新鮮感，使教師能更有效的實施課堂教學(xué)。

6、小學(xué)生往往會因為缺少較好的英語學(xué)習的氛圍，而減少了教學(xué)效果。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語習得氛圍。如：我校在非英語課時，教師上課時使用的一些簡單的Classroom language也均使用英語，在此同時我校在每周開設(shè)節(jié)英語興趣課，五節(jié)口語訓(xùn)練課，并鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)用簡單販英語互相問候，在此基礎(chǔ)上，我校又創(chuàng)設(shè)了一個英語學(xué)習大氛圍，每周一、三、五在校紅領(lǐng)巾廣播站均播放一些英語兒歌、小故事、校園英語等磁帶。這些學(xué)習氛圍的創(chuàng)設(shè)，有利于刺

激學(xué)生的觀感，促使他們更進一步地學(xué)習英語。

7、要重視學(xué)生的學(xué)習積極性，對每個學(xué)生取得的成績及點滴進步都予以肯定?？刹捎枚喾N表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認真聽講的學(xué)生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時英語學(xué)得好一點的學(xué)生指命為當天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進了他們的學(xué)習積極性。

8、利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時，讓他們用所學(xué)知識分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評分，這也能促使他們更加認真聽講。

二、教

學(xué)課題：

小學(xué)英語三年級起點第二冊

三、教材分析

1、本課是外研版《新標準英語》小學(xué)三年級起點第二冊第八模塊第一單元：《It’s hot in summer》，學(xué)習并掌握季節(jié)和天氣的單詞，讓學(xué)生把單詞運用于句子中，學(xué)會用天氣的單

詞描述季節(jié)，并介紹在該季節(jié)中適合進行的活動。

學(xué)生要了解四季的表達法:spring/summer/autumn/winter，同時要了解四季的主要天氣特征：warm/hot/cool/cold，懂得四季中人們常見的活動：We fly kites in sping.等等。

2、教學(xué)目標

1）、知識目標：能聽、說、讀、寫本節(jié)課的新單詞、新句型。

2）、情感目標：在語言教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然，積極樂觀的生活情感態(tài)度。

3）、能力目標：在語言教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究、自主、合作的學(xué)習方法以及在實際生活中運

用語言的能力。

4）、策略目標：培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的能力和合作學(xué)習的策略，在一定的語境中能用學(xué)過的英語進行交流。

3、教學(xué)重點：

學(xué)習認識有關(guān)季節(jié)和天氣的單詞：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold.掌握 “It’s spring.It’s warm in spring.We fly kites in spring.”等新

句型。

4、教學(xué)難點：

句型在生活中的靈活運用。

5、教學(xué)準備：

CAI，圖片，四季名勝的圖片作為獎品。

四、教學(xué)方法：

在教學(xué)中借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，運用了TPR教學(xué)法、情景教學(xué)法、快樂教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，強調(diào)語言運用，注重能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流，重視知識的靈活拓展，通過說一說、唱一唱、做一做、畫一畫等形式將英語教學(xué)與音樂、美術(shù)、信息技術(shù)有機地整合，從而引導(dǎo)學(xué)生探究式、自主式、合作式地參與整個教學(xué)活動。讓學(xué)生在活動中感知，在情景中體驗，在運用中實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性，使學(xué)生主動參與到求知的行列中來。

五、教學(xué)過程

Step One: Warmming up（課前熱身）

1、Greetings.What ’ s the weather like today?What do you do at the weekend?等

2、Sing a song----We wish you a happy Christmas.(設(shè)計意圖：以歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調(diào)動學(xué)習積極性。創(chuàng)設(shè)情景，通過師生，生生交流，幫助學(xué)生溫習舊知，同時訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活

中運用語言的能力，為新課教學(xué)打下伏筆。)

Step Two：Look at the CAI.（欣賞四季,引入課題.）自動呈現(xiàn)教學(xué)主題“Seasons and weather”學(xué)生通過看卡通短片，瀏覽了一年當中四個季節(jié)的變換，認識有關(guān)季節(jié)和天氣的單詞，spring, summer, autumn,winter, warm, hot, cool, cold.教師板書課題： Seasons and weather

(設(shè)計意圖：課件采用動畫的形式進行教學(xué)。美麗的畫面及可愛的人物形象，令人賞心悅目，使學(xué)生有如身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生可以一邊欣賞動畫，一邊反復(fù)跟讀操練。以這種方式引出新單詞的學(xué)習，不但使學(xué)生感到有興趣不覺得枯燥做作，而且給學(xué)

生營造了一種相應(yīng)的氛圍。)

Step Three: Presentation1、看完卡通短片后，提出問題：

T: Now.Everybody, Who can answer my questions?

How many seasons are there in a year?

Ss: Four seasons.T: Very good!There are four seasons in a year.Now, What are they? Please say it

in Chinese.Ss: 春, 夏, 秋, 冬.T: Yes!They are spring , summer, autumn and winter.教師板書： spring ,summer , autumn , winter1、教師出示單詞卡片,教授單詞.并且采用多種方法進行練習,如開火車,回音壁,升降調(diào),看口型猜單詞等.(設(shè)計意圖：通過單詞卡片、采用課件動畫的形式進行教學(xué)。在教師的指導(dǎo)下學(xué)會這些單

詞。)

2、助多媒課件做游戲：猜猜看 What ’s the season?

學(xué)習句型:It’s spring/summer/autumn/winter.(設(shè)計意圖：利用課件巧妙、自然地引出本課與天氣有關(guān)的新句型，學(xué)生初步從音、形、意

上整體感知所學(xué)單詞和句型。)

3、T：How do you feel in spring/summer/autumn/winter? Who can tell me？

Ss:(學(xué)生做出很舒服的樣子)

T: Good!It’s warm in Spring!Follow me ’warm’(出示單詞卡片,教授單詞warm.并

且一邊讀單詞一邊做出很舒服,暖和的表情,動作).學(xué)習：It’s warm in spring.It’s hot in summer.It’s cool in autumn.It’s cold in winter.Step Four: Practices.1、Let’s chant

Spring, spring, spring, spring is warm.Summer, summer, summer ,summer is hot.Autumn, autumn, autumn, autumn is cool.Winter, winter, winter, winter is cold.2、Play a game

First time, the teacher do some actions, ask the students to guess it, what is teacher

doing?

go swimming, go cycling, play football, play basketball,play table tennis, watch TV.T: Then, this time, I say the words, you do the actions.T: Now, Please answer my

question.What do you do at the weekend?

S1: We go swimming at the weekend.S2: We play football at the weekend.S3: We...T: What do you do in Spring?

S1:We go clcying in Spring.S3: We...Step Five:New lesson1、Listen to the tape.Ask them to open their books.Look at activity 1: Listen, say and point.The first time, ask them just listen.The second time, ask them listen, point and repeat.完整地聽對話一次，讓學(xué)生盡

可能記下主要句型的語音語調(diào)，并在書上標出。這樣做，有助于語感的形成。

2、Read after the tape.Sentence by sentence（一句一句跟機仿讀，幫助學(xué)生強化對

語音語調(diào)及內(nèi)容的記憶。齊聲朗讀，鞏固、強化語音語調(diào)。）

3、Get some pairs to read.活動形式：請幾對學(xué)生朗讀，開展語音語調(diào)的仿讀評價。通

過評價，加強學(xué)生對語音語調(diào)的重視。

4、Listen and do it利用課件讓學(xué)生聽句子，然后選擇正確的季節(jié)圖片并說出所聽到的句

子。

(設(shè)計意圖：游戲是英語課堂教學(xué)不可缺少的教學(xué)手段之一?！?Copy 不走樣”是英語游戲

中的經(jīng)典，每一次都能極大地刺激學(xué)生的視聽器，引導(dǎo)學(xué)生說一說，做一做，達到“教學(xué)

做”統(tǒng)一。)

Step Six:Summary1、轉(zhuǎn)盤游戲：圍繞本課的主題季節(jié)與天氣，轉(zhuǎn)盤游戲包括春、夏、秋、冬四個部分。讓學(xué)

生在轉(zhuǎn)盤游戲中，根據(jù)所轉(zhuǎn)到的季節(jié)進行口語交際。

(設(shè)計意圖：采用課件游戲的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的課堂氛圍。轉(zhuǎn)盤游戲，整合學(xué)生所學(xué)知識，將活動與各個季節(jié)的特點相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生圍繞本課話題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，激發(fā)學(xué)生愛英語、學(xué)英語、說英語的學(xué)習熱情。，進一步鞏固本課所學(xué)知識，發(fā)揮學(xué)生的想象力和動手動口能力。進一步擴寬學(xué)生的視野，陶冶情操.一堂成功的英語課，必須能夠給與學(xué)生的思維一個自由馳騁的平臺。按部就班的傳授，只會使

學(xué)生喪失創(chuàng)造能力和自我學(xué)習的能力。)

2、請用What’s your name? What’s your favorite season?

What do you do in?? 完成這份調(diào)查表。

name favorite season What do you do in??

(設(shè)計意圖： “ 任務(wù)型教學(xué)”是一種“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”的新的教學(xué)途徑。本課的擴展活動是要求學(xué)生表達自己在四季中進行的活動，在這里我采用自由互問法來討

論，尊重了學(xué)生的個人情感，并能更準確的體驗知識語言。)

Step Seven:Homework1、家人及同學(xué)談?wù)撓矏鄣募竟?jié)和天氣。

2、Paint the four seasons.(設(shè)計意圖：英語學(xué)習需要語境 ,發(fā)揮家庭的特殊作用,既有利于孩子與父母的交流,也可以監(jiān)控學(xué)生學(xué)習情況。自制畫（相）冊能將課堂所學(xué)向課外延伸，提高學(xué)習興趣“四季”是豐富多彩的，讓學(xué)生在合作學(xué)習的基礎(chǔ)上，動手調(diào)畫出樹在四季的不同顏色，答案可以是

不一樣的，教育學(xué)生熱愛生活，保護大自然。)

板書設(shè)計

Unit 1 It’s hot in summer

spring summer autumn winter

warm hot cool cold

本主題由 longwenedu 于 2012-3-9 14:58 審核通過

第五篇：三年級英語教案

三年級英語教案

英言中心校趙寨小學(xué)-------尹薺

年級： 三

主備人：尹薺

課題： Module 1 Using

my five senses

Unit 3

Sounds

課型：新授課 課時：第一課時 教學(xué)目標： a.知識目標：

聽懂，會說，認讀，會寫單詞 bike , bus , plane ,ship ,car ,hear ,listen.b.能力目標：

學(xué)會并運用“What can you hear?“來向?qū)Ψ皆儐?，并用“I can hear a/an”來回答。c.情感目標：

禁止制造噪音。

教學(xué)重點：聽懂，會說，認讀，會寫單詞 bike , bus , plane ,ship ,car ,hear ,listen.教學(xué)難點：學(xué)會并運用“What can you hear?“來向?qū)Ψ皆儐?，并用“I can hear a/an”來回答。

教學(xué)方法：故事導(dǎo)入法

小學(xué)組合作法 教具：單詞卡片 教學(xué)過程：

一、Warm up Tell a story.

二、Presentation 1.Listen to the voices and guess.T: What can you hear ？ S: bike.2.Learn the word.3.Learn these words one by one in this way.4.Teach the word : listen.5.Learn the sentences by PPT.S1: What can you hear ？

S2: I can hear a …

6.Emphasizing the singular and plural.7.Practice the sentences.8.Present the sentences.三、Practice

1、Practice

the words.(1).Look the

PPT and say the words.(2).Open the train game.(3)Touch mine game.2、Practice the sentences.(1).Chain reaction of the game.(2).Pair work.(3).Group work.Present the sentences 四．Display comments In practice the conversation, pay attention to the words of the singular and plural.An object with a singular, said that two or more than two of the time to use a plural.五．Check

1.單詞中不同類的一項。

()

1.A.bus

B.car

C.color()

2.A.ship

B.red

C.plane()

3.A.dog

B.bus

C.bike 2．選擇填空。

1.____

can you hear ? A.What

B.Where

2.______!What

can you hear ? A.See

B.Listen 六．Homework

Copy

the words three times.板書設(shè)計

Module 1 Using

my five senses

Unit 3

Sounds

bike bus

plane

S1: What can

you hear ? ship

S2: I can hear a …或名詞的復(fù)數(shù)。

car

train