第一篇：戲曲進入高校的重要性

談戲曲進入高校藝術課堂的重要性

戲曲作為我們中華民族文化藝術的精髓，是民族傳統文化的一個重要組成部分，也是音樂素質教育的重要組成部分?？v觀當前我國高校的音樂教學，出現了歌唱性樂曲教學單一的局面。學生對流行歌曲的熱衷已經到了癡迷的地步，但對于我們的民族藝術諸如戲曲、曲藝等傳統藝術形式卻知之甚少。由于市場經濟、社會觀念等各種因素的影響，高校藝術專業(yè)的學生大部分對戲曲不感興趣，忽視戲曲知識的學習和戲曲音樂的滲透，不能很好地發(fā)揮戲曲藝術的影響力，尚不能將戲曲融入校園文化。因此，站在民族意識的高度，教育部倡導戲曲等民族傳統藝術走進音樂課堂，既是對我國優(yōu)秀民族文化遺產進行傳承和發(fā)揚光大的一次全新嘗試，也是發(fā)揮戲曲藝術教育功能、提高民族整體素質的重要舉措。提高高校藝術專業(yè)的學生對戲曲藝術的認識，不但可以豐富戲曲方面的知識，拓寬學生的視野、陶冶學生的情操、振奮民族精神、提高藝術素質，同時還能培養(yǎng)學生的民族自尊心和民族自豪感，是高校藝術教育不可缺少的重要組成部分。

一、戲曲引入高校藝術課堂的意義：1．戲曲藝術教育是振奮民族精神的重要渠道

戲曲是我國傳統的戲劇形式，它集中國各民族文化之大成，是經過無數藝術家繼往開來不斷創(chuàng)新積累的結晶，是博大精深的藝術體系。中國的戲曲藝術是融表演、演唱為一體且運用多種藝術手段在舞臺上當眾表演故事情節(jié)的藝術，它綜合了多種藝術成分，在世界藝壇獨樹一幟。戲曲的突出特點是唱、念、做、打，其中的行腔轉調和發(fā)音吐字都有一定的規(guī)矩和要求素質教育，它的手、眼、身、法、步，都要經過專門的、嚴格的訓練，念白的韻白和口白均要有音樂性，武打要干凈利落、穩(wěn)妥準確、輕捷靈便。其表現手段的程式要求更是嚴格，唱、念、做、打和音樂伴奏以及服裝、化妝、布景、道具等都有一定格式。戲曲是一種綜合性藝術，它融合了文學、音樂、舞蹈、美術等多種藝術門類，中國戲曲文化的發(fā)展史也體現了中華民族藝術文化發(fā)展過程。所以，把戲曲藝術引入高校藝術教育中，不僅可以增強學生對民族民間傳統藝術的認識，深入了解中華民族民間藝術事業(yè)的發(fā)展，還能促進學生學習祖國傳統藝術文化的積極性。

2．戲曲藝術教育是繼承和發(fā)揚民族傳統文化的需要

目前我國高校大多數學生喜歡流行歌曲、搖滾樂等遠遠勝過傳統的戲曲藝術，對流傳千年的戲曲劇目、代表人物及中國的戲劇創(chuàng)作大師更是缺乏了解。隨著社會的進步，人們逐漸認識到了繼承民族傳統藝術的重要性。為了振興這一歷史悠久、曾經深刻影響過中華民族心理的傳統藝術形式，在青年學生中傳播優(yōu)秀的傳統文化，國家教育部也出臺了許多的相關政策，例如教育部在《全國高等學校公共藝術課程指導方案》中規(guī)定《戲曲鑒賞》為高校必須開設的課程，要求大中學校為戲曲走進校園提供條件，鼓勵大中學生欣賞優(yōu)秀的戲曲作品，跟優(yōu)秀的戲曲藝術家進行近距離的接觸及交流等。

戲曲是我國傳統文化的表現形態(tài)之一，它不僅是中華民族文化精神的完美體現，更是古老的東方文明的璀璨名片。其優(yōu)秀劇目蘊含著華夏人民的審美觀、道德觀、價值觀。通過戲曲藝術教育，使學生認識、掌握戲曲藝術的特點和規(guī)律，揚長避短，發(fā)揚光大，使更多學生知道我們的國家是擁有豐富文化遺產的文明古國。在這些遺產中，戲曲則是獨具風貌的重要藝術形式。要讓學生知道，這里有令人拍案叫絕的表演，有長久傳唱不衰的唱段，還有傳播范圍極廣的民間傳說。這些必將激起學生對中國戲曲文化的興趣，激發(fā)他們的民族自信心與自豪感。

3．戲曲藝術教育是提高學生鑒賞能力和表演才能的重要途徑

戲曲是一種綜合性藝術，它融合了文學、音樂、舞蹈、美術等多種藝術門類，中國戲曲文化的發(fā)展史也體現了中華民族藝術文化發(fā)展過程。所以，把戲曲藝術引入高校藝術教育中，不僅可以增強學生對民族民間傳統藝術的認識，深入了解中華民族民間藝術事業(yè)的發(fā)展，還能促進學生學習祖國傳統藝術文化的積極性。唱、念、做、打，行行俱全；手、眼、身、法、步，都要經過嚴格訓練；甩發(fā)、拍須、抬袖、臺步等都有一定格規(guī)。高校學生通過學習戲曲藝術，可置身于戲曲藝術的熏陶之中，將使他們的藝術鑒賞力不斷提高。那些膾炙人口、久唱不衰的著名曲目和唱段，不但把學生帶入了優(yōu)美的境界，同時在教師的引導下，學生的藝術鑒賞力得以豐富和提高，拓寬了學生的視野，陶冶了學生的情操。

4．戲曲藝術教育是愛國主義的體現

在戲曲藝術教學中，包含有革命傳統教育與愛國主義教育。在現代戲曲中素質教育，如楊子榮、郭建光、李鐵梅等典型的革命形象，通過學生的學習與傳唱，振奮他們的精神斗志，激發(fā)了大學生的愛國熱情。這種潛移默化的愛國教育效果是普通政治課所不能替代的。除此之外，傳統戲曲也同樣具有德育功能，如《岳母刺字》、《穆桂英掛帥》、《蘇武牧羊》、《紅燈記》等，都是歌頌民族英雄、愛國將領、仁人志士的具有愛國主義精神的劇目；體現正義、懲惡勸善、舍己為人精神的劇目有京劇《赤桑鎮(zhèn)》、《趙氏孤兒》、《鍘美案》等；取材于歷史名著和歷史故事的劇目有《二進宮》、《霸王別姬》、《打龍袍》等都是同樣有深刻思想內涵的好戲，這些傳統戲曲都充實了藝術教育，拓寬了學生視野，促進了學生藝術鑒賞能力和審美力的提高。因此，在音樂課堂上普及和推廣戲曲藝術不但繼承了中華民族的優(yōu)秀傳統，對高校學生全面發(fā)展起著積極、上進的作用。

二、高校實施戲曲藝術教育的建議

高校藝術課堂引進戲曲藝術時，應重視實際實踐操作，從而達到繼承、弘揚傳統民族藝術的目的。根據多年來的教育經驗，僅談以下幾點建議：

1．加強戲曲師資培訓。為了使素質教育能夠真正得到全面推進，培養(yǎng)合格的戲曲師資尤為關鍵。除了培訓教師唱、念、做、打等藝術程式，還要充實戲曲理論知識，提高教師自身的藝術素質修養(yǎng)。一個合格的戲曲教師，不但能講授史論課程，還要懂得戲曲實踐的各個方面，能指導學生進行業(yè)余戲曲實踐，使高校藝術教育培養(yǎng)的人才具有鮮明的時代特征，能夠適應社會多種實際需求，改革因循守舊的教育方式，不斷提高戲曲在高校藝術教育中重要性的認識，提高它在藝術教育中的地位和作用，為國家培養(yǎng)高質量的合格人才。

2．戲曲藝術學習要循序漸進。在戲曲藝術教育的實踐過程中，首先是對戲曲知識方面的了解、賞析。教師從戲曲的形成、發(fā)展、經典劇目、劇中人物、著名表演藝術家等基礎知識入手，將學生引入戲曲藝術欣賞之中。重點欣賞著名藝術家的代表性的演唱與表演，進而發(fā)展到對戲曲藝術風格、表現形式、內容主題及典型人物的分析與鑒賞。在欣賞的同時，還要與學唱、學做結合起來。除此之外，還可借助錄像、錄音、投影等電教媒體，引導學生步入欣賞戲曲藝術的門坎，激發(fā)其興趣，調動學生的學習積極性。

當進入較高層次的學習階段之后，學生的鑒賞力將得以升華。教師可以根據學生的不同特點與喜好，選擇一些易學、易唱、易做的劇目進行學唱與學做，使之循序漸進地步入不同角色和人物的學習之中。還可通過看演出、參觀演出前的準備工作等形式，讓學生近距離地接觸戲曲表演藝術，使學生深入理解戲曲的真諦，提高學生自身的演繹能力。

3．戲曲藝術的教學方法要具有靈活性。在教學方法的設計上，教師要注重藝術活動的互動性，營造課堂藝術氛圍。如在設計京劇臉譜時，給學生多張臉譜，讓它們“找伙伴”，如黑臉是張飛、項羽結成一對素質教育，紅臉的黃蓋、荊柯在一起，白臉的曹操、司馬懿湊在一堆，由此引入京劇臉譜色彩與人物角色性格特征之間的關系。借助藝術活動的互動性，學生踴躍參與判斷分析，鍛煉了同學的合作，獲得了相互關懷、尊重、友善等人文素養(yǎng)。另外，在設計教學方法時教師還要強調藝術學習的個性化。在教學實踐過程中，教師要給學生自由創(chuàng)造想象的空間，為他們創(chuàng)設參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，鼓勵他們進行個性化的藝術活動，幫助學生認識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美情趣。

4．戲曲教育與德育要同步進行。學生在欣賞戲曲時教師要注重劇情人物的介紹并滲透思想教育，激起學生對劇中正面人物的熱愛。如在欣賞戲曲之前，教師先要給學生講解戲曲故事發(fā)生的時代背景、故事情節(jié)、人物的性格特征等，讓學生對戲曲中英雄的人物形象、英雄的事跡銘記于心，激發(fā)學生心底的共鳴，培養(yǎng)學生高尚的道德品質。

藝術課程的課程性質中指出“藝術課程將古今中外一切經典性的文化藝術遺產，自然地融入課堂教學，成為學生成長的文化養(yǎng)分。接觸經典藝術有利于培養(yǎng)學生健康、高尚的藝術品味，使他們知道藝術在人類發(fā)展史上以及在不同國家、民族文化環(huán)境中的價值”。我國的戲曲藝術是經典的文化藝術遺產，在“讓傳統的戲曲藝術引入高校藝術課堂”這一活動中，教育主管部門也制定了具體的改革措施，在高校中大力推廣戲曲藝術，把戲曲藝術課設為必修課，讓戲曲作為高校藝術教育的主要學習科目，發(fā)揮戲曲藝術教育的優(yōu)勢，支撐起高校藝術教育發(fā)展的整體。當越來越多的青少年從感情深處對它們由衷地喜愛并認識到弘揚民族優(yōu)秀文化的重要性和必要性時，戲曲才能擺脫困境，弘揚戲曲藝術才能成為現實。

第二篇：合肥高校戲曲聯誼大賽策劃書

目錄

一、前言????????????????

2二、活動簡介??????????????

3三、活動目的??????????????

3四、活動主題??????????????

3五、主辦單位??????????????

3六、承辦單位??????????????

3七、參賽對象??????????????

3八、評委認定??????????????

3九、活動流程??????????????

3十、具體安排??????????????4

十一、評獎方式?????????????5

十二、資金預算?????????????

5前言

大學是恬靜的求學之地，也是培養(yǎng)學生健康人格的塑心之地。作為當代大學生，我們要學習的不僅僅是科學文化知識，更應該把握機會，展現自我。為了提升當代大學生的綜合素質、促進校園文化的發(fā)展、豐富大學生的校園生活以及為我院愛好戲曲的學生建立一個展現自我風采的舞臺，徽韻戲曲協會和數學系團總支學生會借助“高雅藝術進校園”活動，策劃并組織此次全院性戲曲大賽，大賽以增添校園文化氛圍、陶冶學生情操為宗旨，以鍛煉實踐能力、展現學生戲曲風采為目的，讓全院的同學在活動中展現自我，挑戰(zhàn)自我，把“積極、進取、高雅、快樂”貫穿于同學們的生活之中，讓更多的學生走進戲曲的天堂。

“挑戰(zhàn)無所不在，走上舞臺，秀出你的風采”。

一：活動簡介：此次戲曲大賽本著發(fā)揮和培養(yǎng)具有潛力和綜合素質的全能學生，秉承學院建校的最初理念，全方位拓新、拓展學生才能，展現當代大學生的風采。

二：活動目的：為了開展健康、豐富的校園文化活動，迎合“高雅藝

術進校園”的宗旨。特舉辦戲曲大賽來豐富廣大同學的課余文化生活，同時給有表演才能的同學創(chuàng)建一個

展示自我的舞臺，促進全校學生間的交流，展現當代

大學生的風采，重樹合師新風范，營造合師新氣象。

三：活動主題：開創(chuàng)戲氣象，激揚戲青春，圓我系夢想

四：主辦單位：合肥師范學院院團委

合肥師范學院社團聯合會

五：承辦單位：數學系團總支學生會

徽韻戲曲協會

六：參賽對象：以個人或團體參加（團體以個人名義）

七：評委認定：院領導、系領導、戲曲協會的有關人員、專業(yè)學生、專業(yè)人員、部分社團主席等。

八：活動過程：本次比賽分三個環(huán)節(jié)，包括前期宣傳報名，初賽以

及決賽

九：具體安排：1：前期宣傳：

（1）在教學樓展出海報進行宣傳。

（2）在竹園前廣場擺設展臺進行為期三天的宣傳報名,展臺報名

時間11月7日至9日。

（3）11月2號將通知發(fā)放至各系，各系請于11月12號之前將

報名表送至數學系208辦公室。

（4）本次活動將在大學生生活網上進行宣傳。

2：初賽：

比賽時間：11月18日晚7點（請參賽選手六點三十前到，拷貝伴奏）比賽地點：1教108（暫定）

1選手作簡單自我介紹。比賽流程：○（包括戲曲種類及選段名稱）

2展示自我特色的戲曲演唱，限時4分鐘。○（伴奏、道具

自行準備，服裝不限）

評分方式：由評委直接打分

1內容獨具特色（20分）評分細則：○

2發(fā)音清楚，語音語調流利，聲音宏亮(40分）○

3表演時肢體大方、自然，表情具有感染力（40分）○

3：決賽

比賽時間：11月26號晚7點

比賽地點：音樂廳(暫定)

1由初賽中前十二名晉級決賽。比賽內容：○

2每組選手按所抽簽的序號依次進行比賽?！穑ㄟx手提前到

場拷貝伴奏，并由系里統一化妝）

評比方式：比賽打分分三輪：第一輪為專業(yè)評委現場打分，滿分10

分；第二輪由大眾評委（戲曲協會會長以及各系的輔導員

或學生會主席）舉小紅旗來給選手加分，每面小紅旗為

0.2分；第三輪根據現場親友團給力度，選取擁有最佳人

氣的三組，每組加上0.4分。最后總成績由三輪成績相加。1形象氣質：服裝是否得體，精神狀態(tài)是否良好（1分）評分細則：○

2發(fā)音水準：咬字清晰，語音語調，節(jié)奏是否準確(2分）○

3表演技巧：神情,身段得體自然，演唱的速度、情感、○

力度是否處理得當（3分）

4舞臺效果：演唱是否具有感染力，運用現場伴奏、道具○

是否發(fā)揮良好效果（1.5分）

5整體效果：整個表演是否一氣呵成，完美流暢，及整體○

達到戲曲功底水平（2.5分）

十一：評獎方式:在決賽的人選中分別決出前十名：

一等獎1名200購物券+獎品+獎狀

二等獎2名100購物券+獎品+獎狀

三等獎3名50購物券+獎品+獎狀

優(yōu)秀獎4名精美禮品+獎狀

十二：資金預算：本次比賽除所需投入基本的場地費、茶水費之外，還需要給進入決賽的選手一定的服裝費、化妝費以及特邀嘉賓費，為鼓勵各系參賽，建議擴大獎金

第三篇：論武術進入中小學校園的重要性

論武術進入中小學校園的重要性

一、引言

武術是中華民族傳統優(yōu)秀文化的重要組成部分，是民族文化遺產中的一顆璀璨的明珠，是我們的祖先在狩獵和搏斗中逐漸積累了拳打、腳踢、劈、砍、刺等基本的攻防技能中形成發(fā)展的，也是武術形成的基礎，至今仍在傳承著武術，主要是以套路、散手和功法練習為主要內容，并體現了中華民族傳統文化為主體精神的身體活動方式。中華武術發(fā)展至今，其特有的健身價值、教育價值、競技價值、觀賞價值和經濟功能，已然成為了世界人民共享的資源了。然而，在中國武術享譽全世界的同時，在我們國家卻僅有少部分人在繼承和發(fā)揚，這種傳承狀況令人擔憂。我國現有義務教育階段的在校學生多達1.5億以上，如果加上高中階段的在校學生，有2億多，占到總人口的七分之一多。而武術是我國各級學校體育教材中的必修內容，承擔著增強我國青少年學生體質，鍛煉意志品質，進行愛國主義教育和增強廣大青少年 民族自尊心、自豪感，傳承民族文化傳統和提高中華民族文化素養(yǎng)的重任。因此，武術進入中小學校園的重要作用是其他學科所無法取代。

二、武術在我國中小學普及現狀

從全國中小學武術開展的情況來看，中華武術還沒有成為我國中小學體育課的必修課程，而不少學校體育課中武術的教學內容太少、太單調，并且缺少連貫性、系統性。武術教育很不健全，甚至落空。所以武術學習主要還是在武術館培訓和業(yè)余體校中開展的比較多，從而導致武術這個項目成為了極少數人學習的運動項目，這嚴重影響了武術后備人才的選拔和儲備。雖然在我國各個省市地區(qū)中都存在著不同規(guī)模的武術館校，但是它們大多都是屬于民辦，這樣就存在著師資力量的不足和教學質量良莠不齊等一系列的問題。

三、武術進入中小學的優(yōu)勢

1、政府的宣傳

新中國成立以來，黨中央十分關心青少年的身體健康，強調身體健康第一。而2004年4月2日，中宣部、教育部聯合出臺《中小學開展弘揚和培育民族精神實施綱要》，要求2004年9月新學期開始，中小學體育課應適量的增加有關中國武術等傳統文化方面的內容。

2、傳統武術自身的優(yōu)點

一個事物與同類其他事物相比較才能有特點和體現其獨具的功能.武術運動有著與其他體育項目相同的共性，更有著與其他體育項目不同的個性特點。武術與其它體育項目（體操、球類，田經等）的、區(qū)別，具有“動作具有攻防技擊性”、“內外兼修、形神兼?zhèn)洹钡忍攸c。中國武術與國外同類項目（空手道、賠拳道.泰拳等）相比，其區(qū)別 明最的特點和相應的功能主要有以下三個方面。

2.1、武術的特點

2.1.1、動作具有攻防及技擊性

作為中國武術特有表現形式的套路運動，雖然拳種不同，風格各異，有的還具有地方特色，但無論何種套路，其共同特點都是以踢、打、摔、拿、擊、刺等攻防動作構成套路的主要內容。雖然套路中不少的技擊規(guī)格與 技擊厚原形不同，或因連接賈貫穿及演練技巧的需要，穿插了一些不具備攻防意義的動作，但通過一招一式表現攻與防的內在含義仍然是套路技擊的核心。

2.1.2、具有內外合一、形神兼?zhèn)涞倪\動特色

既講究動作的形體規(guī)范，又要求精氣神傳意，內外合一的整體運動，是中國武術的一大特色。所謂內，指人的精神。意識和氣息的運用；所 謂外，指人體手眼身步的活動。套路演練在技術上特別要求把內在的精 氣神與外部的形體動作緊密結合，做到手到眼到，形斷意連，使意識、呼 吸、動作協調一致。這一特點充分體現了武術作為一種文化形式在長期 的歷史演進中，倍受中國古代哲學、醫(yī)學、美學等方面的滲透和影響，形成獨具民族風格的運動形式和練功方法。

2.1.3、內容豐富多采，具有廣泛的適應性

武術的內容和練習形式豐富多樣，不同類別的武術項目其練功方法。動作結構、技術要求、運動風格和運幼負荷不盡相同，分別適應不同年齡、性別、職業(yè)、體質人的需要，無論是青少年、還是中老年，無論是何種職業(yè)，都能在武林中找到適合自己特點和興趣的項目進行鍛煉。人們可以根據自己的條件和興趣愛好加以選擇。同時，武術運動不受時間、季節(jié)的限制，場地器材也可以因陋就簡，這種廣泛性給開展群眾性體育活動創(chuàng)造了有利的條件。

2.2、武術的作用

2.2.1壯內強外，延年益壽

武術是我們中華民族的國粹，蘊含著深厚的文化內涵和博大的精神外延，將武術列入中小學教學大綱是因為中小學是我們開展武術教育的主要單位之一，中小學生是祖國的未來和希望。學校體育的落實要以“健康第一”為指導思想，加強學生的身體鍛煉，而習練武術正是學校體育達到“健康第一”的有效手段，相對其它的運動項目具有自身的優(yōu)點：武術注重內外合一，形神兼?zhèn)?，強調精、氣、神的完整協調，對身體有著多方面的良好影響，經常練習能收到壯內強外，達到益壽延年的效果。例如長舉類套路，包括屈伸.、回環(huán)、跳躍、平衝、翻騰、跌撲等動作，通過內在神情的貫注和呼吸的配合以及人體各個器官的參與對人體的反應速度、力量、靈巧、耐力都有良好的促進作用，對強少年的發(fā)育成長起到了良好的作用。又如太極拳和許多武術練功方法,都注重調息運氣和意念活動，動作舒緩均衡，靜中寓動，動中求靜，神氣內守，內外兼修，長期練習，還能夠改善人體機能，提高身體免疫力和抵抗力，對治療多種慢性疾病和調節(jié)人體內環(huán)境平衡具有良好的醫(yī)療保健作用，從而達到內壯外強，延年益壽的目的。

2.2.2、提高防身自衛(wèi)能力

武術以技擊動作為主要內容，通過練習，不僅可以增強體質，還可以學習一定的攻防格斗技術，掌握防身自衛(wèi)的知識和方法，提高人體的 靈活性和對意外情況的應變能力。

2.2.3、培養(yǎng)道德情操

武術在長期的發(fā)展中，繼承和發(fā)揚了中華民族重禮儀、講道德的優(yōu)秀傳統。把武德作為擇人的先決條件?！拔湟杂^德”、"習武以德為先”、“來曾巧武先明德”等武訓說明了武術歷來十分重視武德教育。尚武崇德可以培養(yǎng)青少年尊師重道.講禮守信，寬以待人，嚴于律已等良好高尚的道德情操。同時，在武術的練習過程中，需要吃苦耐勞，堅持不解的精神，這不僅能培養(yǎng)堅韌不拔、自強不息的意志品質，也是一種修身養(yǎng)性的重要手段，有益于人的全面發(fā)展。

2.2.4、娛樂觀賞，豐富文化生活

武術運動具有很高的觀賞價值，套路運動中動作的節(jié)奏美；踢、打、摔、拿、跌等巧妙的結合美；內外合一、形神兼?zhèn)涞暮椭C美可以引人入勝，即通過習武的共同愛好，可以切磋技藝，擴大交往，交流思想，增進友誼，豐富人民群眾的業(yè)余文化生活。

四、武術在中小學開展中存在的問題

1大眾對武術的錯誤認知

武術本身有其技擊的功能，正是由于武術有這個功能，使得武術被誤認為是了暴力和血腥的代名詞。所以使得人們覺得學習武術就是為了單純的搏殺格斗，學習了武術就會變得喜歡爭強好斗。同樣的如果武術進入中小學，讓學生學習武術會使得學生變成只想爭強好斗，而不想學習。所以，很多學生家長與群眾認為在中小學中不宜開展武術課，而這種膚淺而片面的武術認知，會影響到各個教育的主管領導,，從而導致武術在中小學中得不到很好的發(fā)展，甚至沒有辦法開展。

2、領導對開展武術的不重視

眾所周知，在我國應試教育思想的指導，為了能夠讓學生考好成績，上至各級主管教育部門的領導，下至中小學校的校長、班主任，都是把文化課的學習放到了主體的位臵，一切以學習文化課程為中心，而把德育和體育兩個重要的基本點歸為可有可無的課程。這就嚴重影響了武術在中小學里的開展。

3、師資力量的不足

在我國所有體育教師里有從事武術教學的本身就已經很少了，而且大部分都還還是武術專業(yè)的教師，真正武術專業(yè)的教師更是少的可憐。這樣就大大影響了武術課的教學與發(fā)展。

4、場地器材的不足

在體育場館、器材建設等方面，大部分的中小學校都有田徑、足球、籃球、排球、乒乓球等項目和數量不等的場地和器材，但是卻很少會有武術專用的場地和器材，大部分學校都說是由于資金的問題，所以，才沒有建設武術專用的場地和器材，但這樣的理由并不能服眾，應該說中國傳統體育項目在人們的心目中遠遠不如西方的體育項目，從而掩蓋了中國傳統體育項目得不到發(fā)展的事實。

五、如何讓武術進入中小學校園發(fā)展并壯大 增強師資隊伍的建設

武術教師的自身專業(yè)素質是上好武術課的關鍵所在。因此，加強學校武術師資力量的培訓和繼續(xù)教育，進一步提升中、小學體育教師的武術專業(yè)水平是非常重要的。通過專業(yè)培訓、考核、錄用等多樣的形式對體育教師的武術素質（包括武術理論、武術技術、教學效果等）進行檢驗，推動武術在中小學中持續(xù)健康的發(fā)展。加強教育制度改革

在中等教育階段實施武術段位制，這是可以激發(fā)學生學習武術的激情和動力。讓武術項目列入中考、高考體育考試項目中，這樣就會使各級中、小學校重視武術、發(fā)展武術，在我國現階段的教育體制下無形中推動了武術的發(fā)展。還有一個很好的切入點就是讓武術健身操也進入中小學校的課間操。我國的武術人才眾多，對于編操、教學都并非難事，但還是必須借助于政府的力量，才能在校園中更好地推廣，方能使武術健身操在課間操當中真正的得以實施。

3多舉辦武術形式比賽或活動

在學校動員更多的學生參加武術競賽活動。還有各個中、小學校應該把武術列入學校體育比賽項目中，并制定出武術競賽的規(guī)章制度，定期開展校內或在校外之間進行武術競賽活動，活躍學校體育文化的氣氛，促進學校與學校之間的體育文化交流，從而可以逐步讓學生形成長期武術鍛煉的習慣。

六.結論

武術進入中小學校園，是傳承和弘揚中國傳統文化的重要途徑，也是傳統武術推廣和普及的重要方式。為此，我們不斷加強武術教師隊伍的建設，改善武術教學的方法，充分調動和發(fā)揮武術教師教學的積極性和主導性；加強教育制度改革，多舉辦武術賽事，讓學生們真正的體會到中華武術傳統文化的魅力，并能激發(fā)學生的愛國熱情和弘揚民族傳統文化的精神，促進中小學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生成為中國社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]段徐．武術的人格塑造功能．中華武術，2004，（1）．

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第四篇：高校進行輿情監(jiān)測的重要性

做好網絡輿論引導 提升高校治理能力

當前，網絡技術的發(fā)展日新月異，網絡信息已經實現了圖、文、聲、像的一體傳播。特別是智能手機在大學生中廣泛使用，使得校園內的網絡信息傳播更加隱蔽且難以控制。做好大學校園內的網絡輿情研判、引導工作，用科技手段促進高校治理體系和治理能力現代化已刻不容緩。

高校輿情的特點：

自由性與多元性

伴隨著網絡的自由性而來的是網絡的多元性。多元性是指對同一個問題,由于公眾的社會背景、文化程度的不同而持有的不同看法和態(tài)度。網絡是一個高度自由的虛擬空間，它能夠打破地域和空間的阻隔，讓各種不同的，甚至相互沖突的意識形態(tài)、思想觀念相互滲透。尤其當下西方敵對勢力利用其網絡技術優(yōu)勢，對我國加緊實施意識形態(tài)滲透，直接著力于對人們尤其是對道德觀、價值觀尚未成熟的青年大學生思想的改變。這種影響的后果具體表現為“四強四弱”現象：“經濟意識強化，政治意識弱化；個人意識強化，集體意識弱化；功利意識強化，奉獻意識弱化；休閑意識強化，敬業(yè)意識弱化”。

即時性和放大性

網絡的即時性使網絡信息在傳播中產生了令人難以預料的連鎖放大效應。大學生網絡普及率極大提高的今天，網絡上的任何風吹草動都可能在學生中間引發(fā)蝴蝶效應。

伴隨著網絡的自由性而來的是網絡的多元性。多元性是指對同一個問題,由于公眾的社會背景、文化程度的不同而持有的不同看法和態(tài)度。網絡是一個高度自由的虛擬空間，它能夠打破地域和空間的阻隔，讓各種不同的，甚至相互沖突的意識形態(tài)、思想觀念相互滲透。尤其當下西方敵對勢力利用其網絡技術優(yōu)勢，對我國加緊實施意識形態(tài)滲透，直接著力于對人們尤其是對道德觀、價值觀尚未成熟的青年大學生思想的改變。這種影響的后果具體表現為“四強四弱”現象：“經濟意識強化，政治意識弱化；個人意識強化，集體意識弱化；功利意識強化，奉獻意識弱化；休閑意識強化，敬業(yè)意識弱化”。隱匿性和非理性

網絡的多元性、自由性和匿名性一方面有利于培養(yǎng)大學生進行獨立思考和判斷的能力；但另一方面，網絡特殊的“匿名性”又容易誘發(fā)大學生在虛擬空間中實踐在現實社會中無法嘗試的道德破壞甚至犯罪行為。近年來大學生規(guī)模的快速的增長使校園網絡人群劇增。但網絡立法、網絡教育管理以及計算機技術的發(fā)展卻相對滯后，這導致相當一部分大學生缺乏良好的網絡行為規(guī)范?；ヂ摼W的虛擬性使網絡成為不加編輯裁剪的發(fā)散性信息源，眾多具有一定刺激性的中介性事件，在網絡這個即時傳播的空間里，成為觸動大學生神經，誘發(fā)群體心態(tài)變化的導火索。當整個大學生群體產生被“點燃”的激發(fā)心理效應時，即使是積極的群體激情，也難免產生負面心理效應。高校網絡輿情發(fā)展的過程分析

高校網絡輿情的形成與發(fā)展，遵循事物發(fā)展的普遍規(guī)律，經歷形成、發(fā)展和高漲的一般過程，但也有其自身的特殊性。

高校網絡輿情的形成。當前，大學生經常使用的微信、微博等網絡社交媒體的“自媒體”傾向更為突出，大學生上網的“碎片化”程度更高，信息傳播更加隱蔽、快捷，網絡已經成為高校輿情產生和發(fā)展的主陣地。高校網絡輿情的初步形成一般經歷兩個階段：學生因關注某一事件，通過網絡表達自己的看法或者直接訴求利益，這種訴求一開始是零星的、孤立的個體行為；因這一事件具有一定的刺激性或代表性，更多的學生給予關注，并通過網絡展開比較大范圍的討論，逐漸形成了一種或幾種有代表性的意見，網絡輿情初步形成。在網絡輿情初步形成階段，需要正確判斷學生零星的意愿表達能否引發(fā)更大范圍的討論，并對引發(fā)討論的緣起事件有一個科學準確的把握。

高校網絡輿情的發(fā)展。當網絡輿情初步形成后，圍繞初步形成的意見傾向，大學生會通過網絡展開進一步的討論，形成一種或幾種比較集中的言論。一般情況下，網絡輿情信息的匯聚整合遵循傳播學中的“沉默螺旋效應”，即占優(yōu)勢地位的觀點會因更多的人贊同而越來越強大；而較為弱勢觀點的持有者會逐漸失去討論的機會或放棄討論，從而變得越來越弱直至最后消亡。因此，在這一階段引導大學生的網絡討論朝著客觀、與事實相符的方向發(fā)展是網絡輿情發(fā)展階段的重要任務之一，培養(yǎng)大學生網絡意見領袖引導網絡討論、通過多種渠道發(fā)表權威信息是必然選擇。

高校網絡輿情的高漲。網絡輿情在發(fā)展階段如果不能得到很好的控制，帶有傾向性的意見就會通過網絡不斷的發(fā)酵、擴散，形成輿論導向，這種輿論導向一旦形成，就更加難以控制。如果這種輿論導向集中在學生對學校的不滿或其他過激思想時，就很容易誘導他們把不滿情緒通過現實行為表達出來，引發(fā)過激行動，演變成為群體性事件，給高校日常管理工作帶來十分嚴峻的挑戰(zhàn)。需特別指出的是，一旦網絡輿情通過大學生的現實行為表現出來，兩者極易形成“共振”，相互印證、相互促進，甚至向著更為極端的方向發(fā)展。因此，網絡輿情一旦和大學生的現實行動結合起來，亟待解決的問題是引導輿論導向、引導大學生的網絡行為，形成必要的危機預警機制。

高校網絡輿情引導的策略運用

做好高校網絡輿情引導工作，需要深入探討網絡輿情發(fā)生、發(fā)展的一般規(guī)律，及時關注、妥善處理網絡輿情信息擴散傳播的關鍵節(jié)點。

建立網絡信息員隊伍，收集研判輿情信息。做好信息收集與研判工作，是有效監(jiān)控網絡輿情產生、發(fā)展的前提條件，也是最基礎的工作。學校以宣傳部、網絡信息管理中心和團委為主體，建立了?！海ㄏ担嗉壢壘W絡信息員隊伍，學校層面和院（系）層面的網絡信息員主要由宣傳部、網絡信息管理中心工作人員及各學院主管學生工作的黨總支副書記、輔導員組成，重點關注學生使用較多的網絡論壇；班級的網絡信息員主要由學生黨員、學生干部組成，主要監(jiān)測學生的微信群、微博等，對于傳播速度比較快且具有共性的信息，及時向學院的主管領導或學校宣傳部門報告，由宣傳部組織人員對此進行研判，并形成初步的處理意見。在這一方面可以運用一下輿情監(jiān)測軟件進行輔助輿情管理工作。這樣不僅節(jié)省人力物力，最重要的是大大提高輿情監(jiān)測的效率。目前市場上的輿情監(jiān)測產品很多，北京西盈輿情就是一家專業(yè)從事輿情監(jiān)測系統研發(fā)和應用的供應商。西盈輿情監(jiān)測產品都是針對每個客戶的具體需求進行個性化的定制。因此是黨政機關和高校進行輿情工作管理不可或缺的輿情管家。

發(fā)布網絡權威信息，確保大學生的知情權。發(fā)布權威信息，是消除不良信息進一步擴散傳播的重要選擇之一，更是防止網絡謠言滋生、以訛傳訛的有效手段。目前，除去學校的官方網站外，學校建立有官方微博、微信平臺；各級團學組織、社團組織也均建立了官方微博、微信平臺，形成了強大的微博、微信矩陣，各個平臺之間實現了互聯互通，并且有著各自特殊的粉絲人群，用學生樂意接受、經常使用的方式來發(fā)布官方權威信息。

培養(yǎng)“網絡意見領袖”，做好網絡輿論引導工作。網絡輿論一旦形成，做好輿論引導工作就顯得刻不容緩。培養(yǎng)思維敏銳、深刻的“網絡意見領袖”，引導師生的網絡言論和意見表達，從而在師生中產生具有傾向性的意見，是做好輿論引導工作的重要途徑之一。目前，學校在各級網絡信息員中都培養(yǎng)有“意見領袖”，他們在學校內部事務管理、重大政治事件網絡討論中起到了很好的引導作用。此外，學校還注重通過微博來培養(yǎng)“意見領袖”，通過“大V”來發(fā)布信息、讓更多學生了解學校的重大事件和重要決策。

構建“訴求—回應”機制，搭建校生溝通互動平臺。高校網絡輿情產生的最根本原因在于大學生現實的利益訴求渠道不夠通暢，更多學生愿意通過網絡來表達意愿、訴求利益。構建良好的“訴求—回應”機制，是引導大學生合理訴求利益，規(guī)范高校網絡輿情的根本之策，而主動傾聽不同的聲音、不同的看法，做好與學生的溝通交流，無疑是一種進步。在實踐中，學校通過開通校長信箱、實施領導接待制度、設置網絡討論平臺、開通微博平臺等多種方式，暢通學校與青年學生之間的溝通交流渠道，并及時做好反饋，有效解決了學生的利益訴求。

做好青年教師網絡行為的引導，形成良性輿論導向。青年教師是高校教師群體的主體，他們思維活躍但個別時候不夠冷靜，同廣大學生一樣喜歡利用網絡討論問題、發(fā)表意見。此時，他們一方面是意見的討論者，另一方面又是青年學生的引領者，他們的意見更容易在校內形成輿論導向。合理滿足青年教師的利益訴求，做好青年教師的網絡行為引導，是校內網絡輿論引導工作的重要手段之一。學校一方面高度重視青年教師的現實要求，通過教職工生活園區(qū)建設，幫助解決子女入托、入學，調整校內收入分配制度等方式解決他們生活上的后顧之憂，讓他們滿懷家校情懷投入工作；另一方面注重個體引導，有針對性地做好青年教師在微信、微博等網絡平臺中發(fā)布信息的解釋說明工作。在學校迎接教育部本科教學工作合格評估、學校轉型發(fā)展等關鍵問題上，學校領導、部門負責人通過召開座談會、個體交流等多種方式在廣大青年教師中統一了思想、達成了共識，確保校內輿論導向與上級決策和學校黨委的重大發(fā)展戰(zhàn)略一致、同步。

建立預警機制建設智慧校園

目前，網絡技術飛速發(fā)展，高校網絡輿情也變得更加復雜、難以控制。高校需進一步利用自身的技術優(yōu)勢、科技優(yōu)勢，做好網絡輿情引導，切實提升服務師生的能力，從而提升學校的治理能力和水平。

利用技術優(yōu)勢，建立師生思想行為預警機制。當前，網絡技術已經進入大數據時代，大數據的核心就是預測。高校擁有的就是技術優(yōu)勢，我們可以通過海量的數據分析，預測出事情發(fā)生的方向，在技術層面上建立大學生的思想行為預警機制是可行和必要的。大數據中心可以獲得學生在微博、社交網絡以及搜索引擎中活動的數據，并利用大數據技術進行挖掘和分析，此時，結合學生校內的活動信息，就可以了解某些大學生在某一特定時期的思想和行為動態(tài)，及時拿出預防策略，將可能發(fā)生的不良事件消滅在萌芽狀態(tài)。此外，通過建立良好的數據采集和挖掘機制，還可以在海量的數據中發(fā)現學生中間共性的、帶傾向性的意見、信息，并對此類輿情信息的發(fā)展走向做出科學研判，構建較為完善的大學生思想行為危機和校園網絡輿情危機預警機制。

打造“智慧校園”，實施了智慧安防、無線網覆蓋、掌上校園等智慧校園建設項目，智慧校園架構逐步形成。智慧校園建設中，采用大數據技術進行數據挖掘，進行事前預測、過程監(jiān)督、事后評價，用于支撐學校決策、管理和服務。

加強網絡自律，抵制不良網絡信息擴散傳播。大學生面對內容紛繁復雜、良莠不齊的網絡信息，如果沒有較強的自律意識，僅僅依靠外界的“教育和幫助”，始終不能從根本上解決問題。高校和大學生思想政治教育工作者要把培養(yǎng)學生自我教育、自我管理、自我約束、自我負責的意識和能力作為工作的重要目標之一，把培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義觀點和方法分析解決實際問題的能力，學會明辨是非的能力以及對各種信息選擇、辨別和分析的能力放在重要的位置。在幫助學生提高比較、分析網絡信息良莠能力的同時，培養(yǎng)他們自主、自律的主體意識，自覺選擇、吸收外界有用的、正確的信息，摒棄丑陋的、錯誤的、有害的信息。同時，自覺規(guī)范自己的行為，自覺抵制丑陋、有害、錯誤網絡輿情信息和不良思潮的影響。

第五篇：淺談高校班干部隊伍建設的重要性

淺談高校班干部隊伍建設的重要性

摘要：新形勢下加強班干部隊伍建設對促進大學生自我教育、自我管理、自我服務起著重要作用,如何培養(yǎng)一支“強優(yōu)型”學生干部隊伍是每一位從事學生管理工作人員應重視的工作。結合工作實際,通過優(yōu)化班干部選拔機制、召開班干部例會、班干部崗位設置的創(chuàng)新、班干部考核、充分發(fā)揮學生黨員干部的先進模范作用的方法加強班干部隊伍建設。關鍵詞：高校；班干部；隊伍建設

中圖分類號：G64文獻標識碼：Ａ文章編號：1005-5312（2012）15-0245-01

一、加強學生干部隊伍建設的重要性

（一）加強學生干部隊伍建設是強化大學生思想政治教育的需要

2005年黨中央下發(fā)了《關于進一步加強大學生思想政治教育的意見》，這是新時期加強大學生思想政治教育的綱領性文件，對今后一段時間加強大學生思想政治教育內容、途徑、方法提出了明確的要求。

要完成和做好這項工作，輔導員、班主任是主要力量，但學生干部既是老師和同學聯系的紐帶，更是各項活動的組織者和倡導者，在開展思想教育活動中更貼近同學，更了解同學之所想，也能及時掌握學生思想動態(tài)，便于有的放矢地開展工作。

因此，要深入推進大學生思想政治教育工作，除加強輔導員、班主任的工作外，更應加強學生干部隊伍建設。

（二）加強學生干部隊伍建設是促進學校健康發(fā)展的需要

如前所述，學生干部來自于學生，有利于了解學生思想動態(tài)，反映學生愿望，便于和同學交流、溝通、疏導學生情緒、及時反饋學生中存在的各種問題，同時他們是校園文化的組織者和倡導者，也是維護學校穩(wěn)定的有力保障。

加強學生干部隊伍建設對于強化校園文化建設、構建和諧宿舍、和諧班級、和諧校園有著十分重要意義，是高校健康發(fā)展的需要。

二、學生干部隊伍建設中存在的問題

（一）不能合理安排工作和學習

部分學生干部工作認真負責、組織協調能力強，在工作上投入了大部分精力，而忽視了專業(yè)學習，甚至有滑坡現象。對工作和學習沒有合理安排，不論怎么講，學生干部首先是學生，學習是他們的首要任務，學業(yè)成績低下必定影響其樹立威信，工作缺乏感召力，也影響自身學業(yè)順利完成。

（二）工作責任心不強，未起到表率作用

一些學生干部在實際工作中責任心不強，工作敷衍了事，不注重質量和效果，只會指揮，不干實事，有華而不實現象，在同學中沒有起到表率作用。

（三）進取精神不足

部分學生干部在入校后的選拔中脫穎而出，工作積極主動，踏實肯干，學業(yè)成績良好，但到二、三年級后，認為個人有資格了，該放松自己了，缺乏自我約束、自我管理的意識，甚至有違紀情況，同時對份內工作應付差事，出現了意志消退，不求進取的現象。

（四）思想上存在功利色彩

絕大部分學生干部任職目的在于服務同學，鍛煉、培養(yǎng)個人的綜合能力，以利于今后的發(fā)展。但部分學生干部思想上存在功利色彩，任職目的存在一定的認識偏差，他們希望通過學生干部身份在評優(yōu)選先、綜合測評、入黨推薦上獲得優(yōu)勢，而缺乏為廣大同學服務的意識。

（五）部分學生干部存在認識不足，工作能力較為薄弱的問題

部分學生干部只會上傳下達，缺乏創(chuàng)新意識和靈活應變能力，主動解決問題和實干精神不夠。

三、對加強學生干部隊伍建設的建議

（一）健全培養(yǎng)機制，嚴格管理制度制定科學合理的選拔制度

制度建設是有效發(fā)揮組織功能的根本保障。對高校學生干部的選拔要按照“公平競爭，民主推舉，組織考核，擇優(yōu)錄用”的辦法，制定出科學合理的選拔制度，在不同群體采取多種選拔方式。使那些思想素質高、能力強、學習優(yōu)良，在廣大同學中有較高威信的同學進入到學生干部隊伍中來，充分發(fā)揮他們的影響力和聰明才智，促進班級、系部各項工作的順利開展。

（二）健全組織機構，明確職責

加強學生干部隊伍建設，健全組織機構是首要問題。要對各機構進行合理、全面設計，明確每個機構職責，強化機構功能，形成科學管理體系，讓每個學生干部“人人有事干，事事有人干”，增進學生干部參與工作的積極性，充分發(fā)揮其個人特長和才干，做到人盡其才。總之，班干部隊伍的建設是高校思想教育的靈魂，他對班級文化建設起著重要的承上啟下的作用，能促進班級各項活動的順利開展。http://

參考文獻：

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