第一篇：孔子拜師教案設計

《孔子拜師》教案設計

六大份學校 韓雪

【課文簡介】

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。這篇課文的教學重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價?！窘虒W目標】

1．會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．繼續(xù)學習運用批注的方法讀書，交流閱讀感受。了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

第二課時

主要任務：學習課文2-4自然段；深化對人物的認識；指導生字書寫；拓展閱讀。

一、復習導入 認讀生詞。概括文章主要內容。

二、學習課文2-4自然段（1）聚焦孔子，感悟孔子品行

自讀：請同學們默讀課文第二自然段，先看描寫孔子的句子，勾畫重點語句，你覺得孔子是一個怎樣的人，在旁邊批注自己的感受。交流匯報：

句子一：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。師：從句話中你感受到什么？ 生：我感受到曲阜和洛陽相距很遠。師：你從哪些詞語感受到的？

生：我從上千里、幾個月、終于感受到的。

師：請你用自己的朗讀來表現曲阜和洛陽的路程遙遠。

生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

師：你讀的有400里了，還有誰能讀得更遠一點嗎？

生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

師：有800里了，還有更遠的嗎？

生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

師：上千里的感覺讀出來了。我們一起朗讀，來感受一下路途的遙遠。學生朗讀

師：從這個句子，你還感受到什么？

生:我從風餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜師很艱辛。師：你從這兩個詞能想象孔子遇到了哪些困難嗎？ 生：孔子一路上會遇到狂風暴雨 生：會遇到野獸

生：會沒有東西吃，沒有地方住??

師：是啊，這一路上孔子經歷了多少困難，經歷了多少艱辛啊，這就是——

生：風餐露宿，日夜兼程 幻燈片出示：

狂風暴雨中，他依舊——（風餐露宿 日夜兼程）嚴寒酷暑時，他依舊——（風餐露宿 日夜兼程）一路跋涉，一路艱辛，他依舊——（風餐露宿 日夜兼程）師：上千里路孔子就是這樣一步一步走過來的。師：讓我們懷著敬佩之情再讀讀這句話 師：從這兩個詞語你們看出了什么？ 生：看出了孔子拜師很辛苦。板書：不怕艱辛

句子二：學習是沒有止境的。

師：用一個成語來說，就是——學無止境。

師：同學們把學無止境這個成語工工整整地寫在書的邊上。師：課文哪些地方可以感受到孔子的學無止境？

生：課文的第一自然段?？鬃幽贻p的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

師：這就是學無止境。我們來了解一下三十歲的孔子已經取得的成就。出示：

三十歲的孔子已經博學多才，禮、樂、射、御、書、數等“六藝”，樣樣精通。《詩經》、《尚書》、《周易》、《樂經》都了然于心。他還是當地最有名氣的學者，在鄉(xiāng)里收徒授業(yè)，擁有了一達批弟子。師：讀到這里，你看到了一個怎樣的孔子？ 生：知識淵博

師：孔子只是如此的淵博，還要拜老子為師，你又看到了一個怎樣的孔子？ 生：虛心好學。板書：虛心好學

師：對，這些都是學無止境，都值得我們學習。我們讀出對孔子的敬佩吧。

（2）聚焦老子，感悟老子品行。

回顧方法：抓住重點詞句，展開想象，結合上下文，結合生活來理解，勾畫批注自己的讀書感受，體會人物品行。

自學：用這樣的辦法自學，勾畫寫老子的句子，感受老子的品行。匯報： 車旁站著一位七十多歲的老人?? 聽說你要來，我就在這兒迎候。

老子也把自己的學問毫不保留的傳授給他。體會老子的謙虛、禮貌、友善、關心，誨人不倦。

三、總結，再次認識孔子和老子的品行。

師：孔子和老子都是博學多才的老師，我們佩服他們的學問，但更讓人敬重的是他們的品行。齊讀最后一段。師：同學們你敬重孔子或老子的什么品行？ 生：我敬重孔子謙虛好學。生：我敬重孔子對老師的禮貌。生：我敬重老子有一顆仁愛之心。生：我敬重老子能誨人不倦。

生：孔子已經是遠近聞名的老師，可他仍然千里迢迢地去拜師求學，這正像自己說的學習是沒有止境的。

師：是??！因為他們謙虛好學，因為他們知禮仁愛，因為他們誨人不倦。他們成為我們中國的偉人，他們的文化讓一代又一代人傳承，他們的品行也影響著一代又一代人，他們的名字將名垂千古。師完成板書：孔子拜師學無止境，老子授徒誨人不倦 橫批：名垂千古

師：請同學們讀一讀黑板上的文字，你發(fā)現這是一副什么？ 生：對聯。

師：我們這一單元的主題是關于傳統文化，孔子與老子是我國古代大思想家，顯示了我們燦爛的傳統文化，對聯也是一項傳統文化，我們中國的傳統文化是很豐富的。同學們課后可以收集更多的中華傳統文化。

四、寫字指導

五、課內拓展閱讀。

自學提示：

1、閱讀時，用課文學到的抓關鍵語句體會。

2、批注自己的閱讀感受的方法，讓學生自主讀書。附：課內閱讀材料

孔子游春

春天到了，孔子帶著弟子們到泗水河邊游玩。

活潑歡快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來。

子路問道：“老師在看什么呢？”

孔子說：“我在看水呀?！?/p>

“看水？”弟子們都用疑惑的眼光望著老師。

顏回說：“老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽？”

孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化??由此看來，水是真君子?。　?/p>

弟子們聽了老師的一番宏論，無不驚訝，誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深奧的道理！

綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。課后反思：

一、學生主體缺失。

整個課堂，教師主導的痕跡還很深，尤其是“用方法”環(huán)節(jié)，對于學生自學匯報的“品讀老子”部分，教師沒能做到真正的放手。語文的學習，應是師生共同探究學法，然后讓學生自主遷移運用。究其原因主要由于我作為年輕教師，經驗尚淺，對于課堂上學生自主用方法這一教學環(huán)節(jié)的掌握程度探索不夠。接下來，我會在方法的多樣化使用上下功夫，讓學生體會到方法使用的益處。

二、時間分配欠佳。

一是課堂導入超時，直接導致拓展閱讀部分只學習了一部分，破換了整節(jié)課的整體性。二是各個教學環(huán)節(jié)之間的過渡處理的不夠干脆。三是作為教師自身，我在課堂即時評價語言繁縟，不能恰到好處。

綜上，每一次講課我都會發(fā)現很多不足，我將會將其作為自己不斷完善自己的基石，在課堂教學、自身專業(yè)素養(yǎng)方面再接再厲。

第二篇：孔子拜師優(yōu)秀教案設計

孔子拜師教學設計

鎮(zhèn)遠縣城關五小盤龍校區(qū) 賈明興

教學目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學重點：能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學難點：了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、勤奮的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子作出簡單的評價。

教學時間：1課時 教學準備：

1、錄像（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）以及其他課件。

2、課前收集了解孔子和老子的資料。教學過程

一、導入新課，整體感知

1、通過昨天的學習，我們初步認識了古代的大思想家、大教育家孔子。孔子創(chuàng)始了儒家文化，開創(chuàng)了興辦私學的先河，以他對東方文化的卓越貢獻被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。這里有一段關于孔子的錄象，請看：（放錄象）

2、此時，你的心中對孔子產生了一種怎樣的感情呢？（生自由談）

3、人們對孔子的感情和你們一樣，課文中有這樣一句話（課件出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。）誰愿意讀一讀？大家一起讀。

4、孔子和老子的共同之處就在于學問深、品行高。課文在介紹他們的學問和品行時，更側重于哪一方面呢？（品行高）

二、研讀感悟

1、人們敬重孔子和老子的什么品行？課文的哪些詞句能讓你感受到他們品行的高尚？請大家用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2、全班交流，朗讀感悟。（首先我們一起來談談孔子吧）A、談孔子。

（1）孔子為什么要去拜師呢？能從文中找到原因嗎？生匯報，課件出示句子

他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

“他總覺得自己的知識還不夠淵博”，并且此時孔子多大了？（三十歲），到了成家立業(yè)的而立之年，遠近聞名的孔子還背井離鄉(xiāng)去追求學問，你們感受到了什么嗎？（謙虛好學、永不滿足??）

能讀出謙虛好學、永不滿足的孔子的形象來嗎？自己試一試——誰愿意帶著自己的感受，表演讀一次？——齊讀

（2）孔子前往洛陽拜師，一路上容易嗎？ 課件出示句子

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。你從這句話中讀出了什么，悟出了什么？（求學的艱難，孔子拜師決心大、意志堅??）你是從哪些詞中讀出來的？理解“上千里、風餐露宿、日夜兼程、幾個月終于”等詞語。（課件變化，顯示這幾個關鍵詞為紅色）

（出示課件-----中國地圖上曲阜和洛陽的位置，在“上千里”上鏈接）理解上千里的路都是孔子在沒有任何交通工具的情況下一步步、一天天走到洛陽的，深入理解孔子求學的艱辛。

誰能讀出孔子求學的艱辛來？（指名讀，分男女生讀）（3）指導朗讀，全班齊讀。

①課文中還有哪些地方寫孔子的語句讓你感動嗎？根據學生的發(fā)言，相機出示課件中的其他句子：

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮?? “學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！?/p>

“學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！?從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。②學生找到哪一句，就練習朗讀哪一句。

重點學習第3句：“學習是沒有止境的”一個成語怎么說？板書：學無止境 正因為學無止境，所以永不滿足的孔子在已經成名的而立之年還要去拜師學習，其實學無止境是孔子拜師的真正原因。

③小結：從孔子決意拜師，到他見到老子后的一言一行，我們都認真地進行了朗讀和感悟，此時，你的眼前出現了一個怎樣的孔子呀？（謙虛好學、永不滿足、尊敬老師、講究禮儀??）板書：謙虛好學

B、談老子。

（1）老子又給你留下了什么印象呢？能結合文中寫老子的有關句子談談嗎？ 課件出示句子： “你就是仲尼呀，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

（2）學生談談自己的體會。相機顯示“迎候”“毫無保留”為紅色字體（老子謙和大度、誨人不倦、關心晚輩、真誠無私??）板書：誨人不倦

（3）小結：正因為孔子和老子謙虛好學、誨人不倦的品行，才贏得了后人對他們的敬重。學到這，誰還想再來讀讀這句話？人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。指名讀，齊讀。

3、表演對話，指導朗讀。

（出示課件：課文中的孔子拜師圖）找到了課文中和這副圖相關的段落和句子嗎？同桌兩人為一組，先準備準備，待會兒請兩位同學上臺來表演表演。

指名學生上臺表演，再次感悟孔子和老子的高尚品行。

三、拓展延伸，倡導經典。

1、孔子的一生，留下了許多反映自己思想的名言，他的言行被他的弟子收錄在《論語》中，今天老師就給大家?guī)砹似渲械膸拙?，先自己試著讀一讀——誰來讀讀自己喜歡的一句？——齊讀

（課件出示）

“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，擇其不善者而改之?！?“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?“與朋友交，言而有信?！?“敏而好學，不恥下問?！?“學而不思則罔，思而不學則殆?！?/p>

2、今后希望同學們能去讀讀《論語》，在孔子的言論中更多的去感悟他的學問思想和高尚品行。

板書： 17 孔子拜師

（孔子）（老子）

學無止境

謙虛好學 誨人不倦

第三篇：孔子拜師優(yōu)秀教案設計

孔子拜師優(yōu)秀教案設計

教學目標：

1．會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。2．有感情地朗讀課文。

3．了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。教學重點：

1.掌握會認、會寫的生字。

2.能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學難點：了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、勤奮的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子作出簡單的評價。教學時間：2課時 教學準備：

1、錄像（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）以及其他課件。

2、課前收集了解孔子和老子的資料。教學過程：孔子拜師優(yōu)秀教案設計 第一課時

一、談話導入

1、翻開課本66頁，請大家一起把第五組的單元學習目標讀一遍。想想看，它對我們提出了什么要求了嗎？（生齊讀單元導語）讀完后，你們知道了它對我們提出了什么要求嗎？（了解中華傳統文化，了解大思想家，了解神話故事……）

2、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統文化又是怎樣體現的呢？現在讓我們來認識這樣一位古人。（板書：孔子）我們今天要了解他的一件什么事呢？（生：孔子拜師。）（板書課題：孔子拜師）

3、相信大家都回家預習過了，你們知道孔子是什么樣的人嗎？（生根據課前收集的資料，簡單介紹）

4、師概括介紹：在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

二、初讀感知

1、學生自由朗讀課文，要求：讀準生字字音，讀好詞語，讀通句子。

2、檢查生字、詞語掌握情況。出示課件 生字（認讀、擴詞）：

詞語（多種形式的認讀）：遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行

3、檢查課文朗讀情況。

請4名學生輪流讀課文，檢查同學們課文的朗讀情況。要求：想想課文的每個自然段分別都講了些什么？

4、感知課文大意：課文講了些什么？

5、課文是按照怎樣的順序來寫的呢？再讀課文，理清課文的記敘順序?？鬃記Q意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認真求學－受到人們的敬重

6、再讀課文，通過查詞典、聯系上下文或請教老師、同學等方式掃除自己在課文人物、字詞理解方面的一些障礙。

（1）講解：古人的名、字與號：中國古人的姓名比現代人要復雜一些，大體有姓、名、字、號四項。名，是嬰兒出生后由父親取的。字，是男子二十歲成年舉行冠禮，及女子十五歲舉行筓禮時取的，是人的正式稱謂。號，是有一定名望和文化的人，為表示自己的思想志趣而取的；古人在名、字、號的使用上，有一定原則和習俗。不論尊卑，自稱通常用名，不能用字，以示自己謙虛有禮；對別人則不能直呼其名，而以字相稱。（2）重點詞語：

風餐露宿：一般用來形容旅途或野外生活的艱苦。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路。（3）對比理解兩組近義詞的不同用法。

師：老師剛才在聽大家朗讀的時候聽到了這樣幾個詞，大家體會一下，看看他們有什么不同嗎？

學生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。（課件出示句子）①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！②學生孔丘，特地來拜見老師。

（通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。）①聽說你要來，我就在這兒迎候。②多謝老師等候。

（老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。）

三、指導書寫

1、同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵” 的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

2、請學生當“小老師”，指出書寫生字的注意點，如，“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

3、請書法好的學生到田字格內范寫生字，注意生字的結構特點。“仆、授”等字左右結構，左窄右寬。

4、學生寫字并寫詞語。

四、作業(yè)：抄寫詞語，熟讀課文。

板書：

17孔子拜師 孔子決意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認真求學－受到人們的敬重

第二課時

一、導入新課，整體感知

1、通過昨天的學習，我們初步認識了古代的大思想家、大教育家孔子?？鬃觿?chuàng)始了儒家文化，開創(chuàng)了興辦私學的先河，以他對東方文化的卓越貢獻被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。這里有一段關于孔子的錄象，請看：（放錄象）

2、此時，你的心中對孔子產生了一種怎樣的感情呢？（生自由談）

3、人們對孔子的感情和你們一樣，課文中有這樣一句話（課件出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。）誰愿意讀一讀？大家一起讀。

4、孔子和老子的共同之處就在于學問深、品行高。課文在介紹他們的學問和品行時，更側重于哪一方面呢？（品行高）

二、研讀感悟

1、人們敬重孔子和老子的什么品行？課文的哪些詞句能讓你感受到他們品行的高尚？請大家用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2、全班交流，朗讀感悟。（首先我們一起來談談孔子吧）A、談孔子。

（1）孔子為什么要去拜師呢？能從文中找到原因嗎？生匯報，課件出示句子

他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

“他總覺得自己的知識還不夠淵博”，并且此時孔子多大了？（三十歲），到了成家立業(yè)的而立之年，遠近聞名的孔子還背井離鄉(xiāng)去追求學問，你們感受到了什么嗎？（謙虛好學、永不滿足……）

能讀出謙虛好學、永不滿足的孔子的形象來嗎？自己試一試——誰愿意帶著自己的感受，表演讀一次？——齊讀

（2）孔子前往洛陽拜師，一路上容易嗎？ 課件出示句子

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

你從這句話中讀出了什么，悟出了什么？（求學的艱難，孔子拜師決心大、意志堅……）你是從哪些詞中讀出來的？理解“上千里、風餐露宿、日夜兼程、幾個月終于”等詞語。（課件變化，顯示這幾個關鍵詞為紅色）

（出示課件-----中國地圖上曲阜和洛陽的位置，在“上千里”上鏈接）理解上千里的路都是孔子在沒有任何交通工具的情況下一步步、一天天走到洛陽的，深入理解孔子求學的艱辛。誰能讀出孔子求學的艱辛來？（指名讀，分男女生讀）（3）指導朗讀，全班齊讀。

①課文中還有哪些地方寫孔子的語句讓你感動嗎？根據學生的發(fā)言，相機出示課件中的其他句子：

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮…… “學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！?/p>

“學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。” 從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。②學生找到哪一句，就練習朗讀哪一句。

重點學習第3句：“學習是沒有止境的”一個成語怎么說？板書：學無止境 正因為學無止境，所以永不滿足的孔子在已經成名的而立之年還要去拜師學習，其實學無止境是孔子拜師的真正原因。

③小結：從孔子決意拜師，到他見到老子后的一言一行，我們都認真地進行了朗讀和感悟，此時，你的眼前出現了一個怎樣的孔子呀？（謙虛好學、永不滿足、尊敬老師、講究禮儀……）板書：謙虛好學 B、談老子。

（1）老子又給你留下了什么印象呢？能結合文中寫老子的有關句子談談嗎？ 課件出示句子：

“你就是仲尼呀，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

（2）學生談談自己的體會。相機顯示“迎候”“毫無保留”為紅色字體（老子謙和大度、誨人不倦、關心晚輩、真誠無私……）板書：誨人不倦

（3）小結：正因為孔子和老子謙虛好學、誨人不倦的品行，才贏得了后人對他們的敬重。學到這，誰還想再來讀讀這句話？人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。指名讀，齊讀。

3、表演對話，指導朗讀。（出示課件：課文中的孔子拜師圖）找到了課文中和這副圖相關的段落和句子嗎？同桌兩人為一組，先準備準備，待會兒請兩位同學上臺來表演表演。指名學生上臺表演，再次感悟孔子和老子的高尚品行。

三、拓展延伸，倡導經典。

1、孔子的一生，留下了許多反映自己思想的名言，他的言行被他的弟子收錄在《論語》中，今天老師就給大家?guī)砹似渲械膸拙?，先自己試著讀一讀——誰來讀讀自己喜歡的一句？——齊讀（課件出示）

“有朋自遠方來，不亦樂乎！” “三人行，必有我?guī)熝伞！?/p>

“知之為知之，不知為不知，是知（zh，明智）也” “學而不厭，誨（huì，教導）人不倦。”

2、今后希望同學們能去讀讀《論語》，在孔子的言論中更多的去感悟他的學問思想和高尚品行。

板書：

孔子拜師（老子）

學無止境 謙虛好學

誨人不倦

第四篇：孔子拜師讀后感

《孔子拜師》讀后感

今天我們學習了課文《孔子拜師》。收獲不小。這篇課文講述了我國古代著名思想家，教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子虛心好學，不怕吃苦的精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，還滲透了“學無止境”的道理。

孔子虛心好學，不怕吃苦?！翱鬃幽贻p的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽”。跟孔子相比，我差遠了。有一次，我語文考試得了90多分，就驕傲起來，也不去復習功課，不過多久，在又一次的考試中我卻從90分降到了60分，重重摔了一個大跟頭。老師和媽媽都批評我這是驕傲的表現。有時老師多布置了一點作業(yè)，我心里就不高興，因為我覺得多做作業(yè)會耽誤了玩的時間。天冷了，早上不愿早起，所以有時早自習會遲到。

在今后的學習中，我一定要學習孔子虛心好學的學習態(tài)度，認認真真學習、不怕吃苦，踏踏實實做人，長大后爸爸媽媽爭光，為一個對祖國，為社會作貢獻。

第五篇：《孔子拜師》說課稿

《孔子拜師》說課稿

涌山中心小學

劉阿蘭

一、說教材

（一）教材分析

《孔子拜師》是六年制小學人教版課標實驗教材第五冊第五組的課文。本組課文以“中華傳統文化”為主題，為我們打開了這座寶庫的一扇門，通過學習本組課文使學生能夠從多個側面來了解中國傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。本文引領我們認識古代大思想家孔子。這是一片精讀課文，講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，通過對孔子和老子的語言、心里和動作的描寫來突出、體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。課文還滲透了“學無止境”的精神。文章中有兩個人物，兩條線索，不同形象。一條是以孔子不遠千里、風塵仆仆拜老子為師為主線，另一條以老子誨人不倦為暗線，兩條線索相輔相成，互為滲透。文章的語文樸實易懂，應該引導學生抓重點詞句來研讀課文，積累語言。

（二）目標設定

結合《語文新課程標準》的第二學段閱讀目標，確定本課教學目標如下：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文

2.學會本課生字詞，結合語境理解詞語，積累語言，了解課文主要內容

3.研讀重點詞句，感受孔子求學的艱辛，體會孔子和老子的品行 根據三年級學生年齡特點及現有知識水平，我確定以下教學重難點

教學重點是：

從孔子求學的過程中體會孔子的品行 教學難點是：

聯系上下文和生活實際理解“學習是沒有止境的”這句話的含義

二、說教法與學法

三年級的學生，學習習慣、閱讀習慣正在形成之中，對課文的理解比較吃力。因此，引導學生在讀準字音、流利朗讀課文的基礎上，了解課文的主要內容。再以“孔子和老子給我們留下了深刻的印象，默讀課文，畫出讓你深受感動的句子”為切入點，引導學生圈、點、畫的方法進行品詞析句、朗讀、感悟和想象來學習、體會孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。從而實現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

三、說教學過程

我的教學教學流程：

1.揭示課題，初識孔子→2.初讀課文掃清生字詞，了解課文主要內容→3.研讀課文，感受孔子和老子的品行→4.演讀課文，加深對孔子和老子的印象→5.總結提煉，升華情感→6.布置作業(yè)，課后延伸 第一環(huán)節(jié)：揭示課題，初識孔子

首先我在黑板上板書課題。再指導讀題。這里我著重指導讀好“孔子”，“孔子”讀“kǒnɡ zi”，不讀“kǒnɡ zǐ”。接著學生交流對孔子的認識。老師相機補充，歸納，小結。

對于八九歲的三年級的孩子們來說，他們對于孔子、老子略有所聞，但知之甚少。因此開課時，師生交流對孔子和老子的了解，增進學生的認識，激發(fā)學習課文的興趣。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，掃清生字詞障礙，了解課文主要內容。學生自由讀課文并提出要求：

a讀準每個字音，注意難度的字詞要反復練習，讀準； b難讀的句子要反復練習朗讀，讀通。

學生讀書之后再檢查檢查朗讀，先檢查詞語的朗讀，再檢查課文的朗讀，教師糾正錯誤的讀音，針對學生讀書情況給予表揚或提出建

議。

閱讀教學是以讀為本。而讀也要有層次有目的地讀。初讀課文時，我讓學生帶著學習目標來讀，讀準每個字音，注意難度的字詞要反復練習，讀準；難讀的句子要反復練習朗讀，讀通，扎扎實實讀好課文。

讀準課文之后再指導寫字，要求做到做到書寫規(guī)范、端正、整潔，對學生不到之處給予及時指正。

最后了解課文主要內容，完成第二環(huán)節(jié)的教學。再讀課文時，我讓學生默讀課文，想一想課文主要講了一件關于孔子的什么事？

默讀完之后，完成以下填空，交流課文主要內容。

孔子（三十歲）的時候，因為（覺得自己的知識還不夠淵博），所以拜（老子）為師。

《課程標準》的學段目標中提出初步學會默讀，能初步把握文章的主要內容。再讀課文時，我讓學生帶著問題“課文講了什么事？”來讀課文，引導學生從整體上把握有一定困難，所以，以填空的方式整體把握課文內容，逐步學會把握課文主要內容的方法。既培養(yǎng)學生默讀的習慣，又學會如何把握課文主要內容的方法。

（三）、研讀課文，感受孔子和老子的品行。

讀了課文，孔子和老子給我們留下了深刻的印象，“默讀課文，畫出讓你深受感動的句子，并在旁邊寫上你的感受”，以這個問題為切入點，引導學生品詞析句。通過讀、思、再讀感受孔子和老子的品行。

1重點關注以下句子，談孔子品行。

（1）.他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

孔子已經是遠近聞名的老師了，但他自己卻總覺得知識不夠淵博，他是個謙虛、好學的人從這句話中得到很好的體現。所以抓住這句話，引導學生理解，感受。在這里，淵博、遠近聞名等詞學生的理解不一定準確，需要根據學生已有的生活經驗，聯系生活及上下文理

解。我主要預設以下問題來引導學生理解，感受孔子的品行。

a你讀了這句話有什么感受？（設想學生會說：謙虛，好學）b哪些詞讓你有這樣的感受？（學生也許會說：從總覺得 不夠淵博這兩個詞中感受到的）

抓住課堂生成，理解“淵博”，你覺得他的知識淵博嗎？為什么? 從前一句話“孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了”可以看出他的知識很淵博。相機理解“遠近聞名”。

你覺得這段話該怎么讀？指多名學生讀，讀得好的地方給予鼓勵表揚，讀不好的地方討論該怎樣讀，做到讀出感情。

有感情地朗讀課文是教學目標之一，所以在學生理解了句子之后，引導學生帶著自己的理解去讀，才能讀出感情。

（2）曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

這句話說明孔子為求學不怕路途遙遠，不怕艱苦，為能早日拜師，日夜兼程地趕路，充分體現了孔子的品行，令人深受感動。所以我先通過引導學生理解重點詞“相距上千里”“風餐露宿”“日夜兼程”再引導學生想象畫面來感受。最后指導朗讀，讀出孔子求學艱辛的感情。

孔子餓了，就＿＿＿＿＿ ；累了，孔子就＿＿＿＿＿；天黑了，孔子還＿＿＿＿＿ ；正是這樣＿＿＿＿＿、＿＿＿＿，幾個月后＿＿＿＿＿。

（3）孔子聽了，再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！?/p>

“學習是沒有止境的”，是孔子拜師求學的真正原因，是孔子學習態(tài)度的體現，學生的理解有一定的難度，我確定了如下教學：

a理解：“學習是沒有止境的”。

b用一個成語概括“學習是沒有止境的”。

C孔子是這樣說的，他是這樣做的嗎?引導學生聯系上下文來理解這句話。

d結合生活實際談談自己對這句話的理解。

這樣設計的意圖是引導學生聯系生活實際來這句話，學生會想到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師等的學習態(tài)度，從而理解這句話的含義,突破難點。

（4）從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

“不離老師左右”是為了能“隨時請教”，足以看出孔子好學。所以，我設計如下教學：

a）“不離老師左右”是什么樣的？

b）“隨時”會是什么時候？也許是——

也許是——

也許是—

當然，文中還有其他句子也能體現孔子的品行，學生找出來了，也可以簡單講講。

2、重點關注以下句子，談老子品行。

（1）老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

“迎候”說明老子對晚輩的愛護，需要引導學生理解，比較“迎候”于“等候”的區(qū)別，體會老子的品行。

（2）老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

“迎候”“毫無保留”寥寥幾個詞語，把老子育人的態(tài)度勾畫了出來。當然，文中也還有其他句子也能體現老子的品行，學生找出來了，可以簡單講講。

（四）演讀課文，加深對孔子和老子的印象。

以課堂表演的方式再現孔子拜師的場面，即能增加課堂學習活動的趣味性，又能使學生的心、學生的情融入課文的情境之中，對孔子的謙虛、有禮和老子對晚輩的愛護產生切身體驗，使得課堂富有活力。

（五）總結提煉，升華情感。

1、今天我們透過課文的語言文字，走進了孔子，認識了老子，現在我們要穿越時空的隧道，與古人進行零距離接觸。請你選擇一個方面，至少用上文中的兩個詞，說一句或幾句話。

A、我想對孔子說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

B、我想對老子說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

C、我想對孔子和老子說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

學過的詞語句子讓學生用一用，這樣更有利于學生內化課文的語言，對小學生學習語言、發(fā)展語言極有意義。這樣的說話訓練，因為難度不高，所以每個學生都能參與。由于不是課文內容的簡單重復，而是要求學生根據自己的理解，靈活運用學到的詞語，各種層次的學生能根據自己的水平進行說話訓練，體驗到成功的喜悅，所以能調動學生參與練習的積極性。學過的詞句理解了，再試著運用運用，有利于促進課文語言的內化。同時，也能進一步加深學生對孔子和老子的印象。

2、同學們，孔子的虛心好學、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學無止境，才學識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家拿起課本，朗讀最后一個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。

（六）布置作業(yè)，課后延伸

中國的傳統文化如一條大河源遠流長，這堂課為學生打開了一扇窗。對圣人的了解不能隨課文結束而停止，所以為了進一步感受中國傳統文化的魅力。我布置了以下作業(yè)，1、布置課后搜集、背誦孔子名言。

2、搜集閱讀孔子、老子的其他小故事 根據教學流程，板書如下：

（七）板書設計

文中兩個人物：孔子和老子；兩條線索：孔子謙虛好學，老子誨人不倦，所以我設計這樣的板書，當然也可以根據學生的課堂生成適當調整。