第一篇：孔子拜師教案設計

《孔子拜師》教案設計

六大份學校 韓雪

【課文簡介】

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。這篇課文的教學重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價?！窘虒W目標】

1．會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．繼續(xù)學習運用批注的方法讀書，交流閱讀感受。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

第二課時

主要任務：學習課文2-4自然段；深化對人物的認識；指導生字書寫；拓展閱讀。

一、復習導入 認讀生詞。概括文章主要內容。

二、學習課文2-4自然段（1）聚焦孔子，感悟孔子品行

自讀：請同學們默讀課文第二自然段，先看描寫孔子的句子，勾畫重點語句，你覺得孔子是一個怎樣的人，在旁邊批注自己的感受。交流匯報：

句子一：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。師：從句話中你感受到什么？ 生：我感受到曲阜和洛陽相距很遠。師：你從哪些詞語感受到的？

生：我從上千里、幾個月、終于感受到的。

師：請你用自己的朗讀來表現(xiàn)曲阜和洛陽的路程遙遠。

生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

師：你讀的有400里了，還有誰能讀得更遠一點嗎？

生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

師：有800里了，還有更遠的嗎？

生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

師：上千里的感覺讀出來了。我們一起朗讀，來感受一下路途的遙遠。學生朗讀

師：從這個句子，你還感受到什么？

生:我從風餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜師很艱辛。師：你從這兩個詞能想象孔子遇到了哪些困難嗎？ 生：孔子一路上會遇到狂風暴雨 生：會遇到野獸

生：會沒有東西吃，沒有地方住??

師：是啊，這一路上孔子經(jīng)歷了多少困難，經(jīng)歷了多少艱辛啊，這就是——

生：風餐露宿，日夜兼程 幻燈片出示：

狂風暴雨中，他依舊——（風餐露宿 日夜兼程）嚴寒酷暑時，他依舊——（風餐露宿 日夜兼程）一路跋涉，一路艱辛，他依舊——（風餐露宿 日夜兼程）師：上千里路孔子就是這樣一步一步走過來的。師：讓我們懷著敬佩之情再讀讀這句話 師：從這兩個詞語你們看出了什么？ 生：看出了孔子拜師很辛苦。板書：不怕艱辛

句子二：學習是沒有止境的。

師：用一個成語來說，就是——學無止境。

師：同學們把學無止境這個成語工工整整地寫在書的邊上。師：課文哪些地方可以感受到孔子的學無止境？

生：課文的第一自然段?？鬃幽贻p的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

師：這就是學無止境。我們來了解一下三十歲的孔子已經(jīng)取得的成就。出示：

三十歲的孔子已經(jīng)博學多才，禮、樂、射、御、書、數(shù)等“六藝”，樣樣精通?！对娊?jīng)》、《尚書》、《周易》、《樂經(jīng)》都了然于心。他還是當?shù)刈钣忻麣獾膶W者，在鄉(xiāng)里收徒授業(yè)，擁有了一達批弟子。師：讀到這里，你看到了一個怎樣的孔子？ 生：知識淵博

師：孔子只是如此的淵博，還要拜老子為師，你又看到了一個怎樣的孔子？ 生：虛心好學。板書：虛心好學

師：對，這些都是學無止境，都值得我們學習。我們讀出對孔子的敬佩吧。

（2）聚焦老子，感悟老子品行。

回顧方法：抓住重點詞句，展開想象，結合上下文，結合生活來理解，勾畫批注自己的讀書感受，體會人物品行。

自學：用這樣的辦法自學，勾畫寫老子的句子，感受老子的品行。匯報： 車旁站著一位七十多歲的老人?? 聽說你要來，我就在這兒迎候。

老子也把自己的學問毫不保留的傳授給他。體會老子的謙虛、禮貌、友善、關心，誨人不倦。

三、總結，再次認識孔子和老子的品行。

師：孔子和老子都是博學多才的老師，我們佩服他們的學問，但更讓人敬重的是他們的品行。齊讀最后一段。師：同學們你敬重孔子或老子的什么品行？ 生：我敬重孔子謙虛好學。生：我敬重孔子對老師的禮貌。生：我敬重老子有一顆仁愛之心。生：我敬重老子能誨人不倦。

生：孔子已經(jīng)是遠近聞名的老師，可他仍然千里迢迢地去拜師求學，這正像自己說的學習是沒有止境的。

師：是??！因為他們謙虛好學，因為他們知禮仁愛，因為他們誨人不倦。他們成為我們中國的偉人，他們的文化讓一代又一代人傳承，他們的品行也影響著一代又一代人，他們的名字將名垂千古。師完成板書：孔子拜師學無止境，老子授徒誨人不倦 橫批：名垂千古

師：請同學們讀一讀黑板上的文字，你發(fā)現(xiàn)這是一副什么？ 生：對聯(lián)。

師：我們這一單元的主題是關于傳統(tǒng)文化，孔子與老子是我國古代大思想家，顯示了我們燦爛的傳統(tǒng)文化，對聯(lián)也是一項傳統(tǒng)文化，我們中國的傳統(tǒng)文化是很豐富的。同學們課后可以收集更多的中華傳統(tǒng)文化。

四、寫字指導

五、課內拓展閱讀。

自學提示：

1、閱讀時，用課文學到的抓關鍵語句體會。

2、批注自己的閱讀感受的方法，讓學生自主讀書。附：課內閱讀材料

孔子游春

春天到了，孔子帶著弟子們到泗水河邊游玩。

活潑歡快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來。

子路問道：“老師在看什么呢？”

孔子說：“我在看水呀?！?/p>

“看水？”弟子們都用疑惑的眼光望著老師。

顏回說：“老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽？”

孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化??由此看來，水是真君子啊！”

弟子們聽了老師的一番宏論，無不驚訝，誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深奧的道理！

綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。課后反思：

一、學生主體缺失。

整個課堂，教師主導的痕跡還很深，尤其是“用方法”環(huán)節(jié)，對于學生自學匯報的“品讀老子”部分，教師沒能做到真正的放手。語文的學習，應是師生共同探究學法，然后讓學生自主遷移運用。究其原因主要由于我作為年輕教師，經(jīng)驗尚淺，對于課堂上學生自主用方法這一教學環(huán)節(jié)的掌握程度探索不夠。接下來，我會在方法的多樣化使用上下功夫，讓學生體會到方法使用的益處。

二、時間分配欠佳。

一是課堂導入超時，直接導致拓展閱讀部分只學習了一部分，破換了整節(jié)課的整體性。二是各個教學環(huán)節(jié)之間的過渡處理的不夠干脆。三是作為教師自身，我在課堂即時評價語言繁縟，不能恰到好處。

綜上，每一次講課我都會發(fā)現(xiàn)很多不足，我將會將其作為自己不斷完善自己的基石，在課堂教學、自身專業(yè)素養(yǎng)方面再接再厲。

第二篇：孔子拜師優(yōu)秀教案設計

孔子拜師教學設計

鎮(zhèn)遠縣城關五小盤龍校區(qū) 賈明興

教學目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學重點：能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學難點：了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、勤奮的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子作出簡單的評價。

教學時間：1課時 教學準備：

1、錄像（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）以及其他課件。

2、課前收集了解孔子和老子的資料。教學過程

一、導入新課，整體感知

1、通過昨天的學習，我們初步認識了古代的大思想家、大教育家孔子?？鬃觿?chuàng)始了儒家文化，開創(chuàng)了興辦私學的先河，以他對東方文化的卓越貢獻被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。這里有一段關于孔子的錄象，請看：（放錄象）

2、此時，你的心中對孔子產生了一種怎樣的感情呢？（生自由談）

3、人們對孔子的感情和你們一樣，課文中有這樣一句話（課件出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。）誰愿意讀一讀？大家一起讀。

4、孔子和老子的共同之處就在于學問深、品行高。課文在介紹他們的學問和品行時，更側重于哪一方面呢？（品行高）

二、研讀感悟

1、人們敬重孔子和老子的什么品行？課文的哪些詞句能讓你感受到他們品行的高尚？請大家用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2、全班交流，朗讀感悟。（首先我們一起來談談孔子吧）A、談孔子。

（1）孔子為什么要去拜師呢？能從文中找到原因嗎？生匯報，課件出示句子

他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

“他總覺得自己的知識還不夠淵博”，并且此時孔子多大了？（三十歲），到了成家立業(yè)的而立之年，遠近聞名的孔子還背井離鄉(xiāng)去追求學問，你們感受到了什么嗎？（謙虛好學、永不滿足??）

能讀出謙虛好學、永不滿足的孔子的形象來嗎？自己試一試——誰愿意帶著自己的感受，表演讀一次？——齊讀

（2）孔子前往洛陽拜師，一路上容易嗎？ 課件出示句子

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。你從這句話中讀出了什么，悟出了什么？（求學的艱難，孔子拜師決心大、意志堅??）你是從哪些詞中讀出來的？理解“上千里、風餐露宿、日夜兼程、幾個月終于”等詞語。（課件變化，顯示這幾個關鍵詞為紅色）

（出示課件-----中國地圖上曲阜和洛陽的位置，在“上千里”上鏈接）理解上千里的路都是孔子在沒有任何交通工具的情況下一步步、一天天走到洛陽的，深入理解孔子求學的艱辛。

誰能讀出孔子求學的艱辛來？（指名讀，分男女生讀）（3）指導朗讀，全班齊讀。

①課文中還有哪些地方寫孔子的語句讓你感動嗎？根據(jù)學生的發(fā)言，相機出示課件中的其他句子：

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮?? “學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！?/p>

“學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！?從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。②學生找到哪一句，就練習朗讀哪一句。

重點學習第3句：“學習是沒有止境的”一個成語怎么說？板書：學無止境 正因為學無止境，所以永不滿足的孔子在已經(jīng)成名的而立之年還要去拜師學習，其實學無止境是孔子拜師的真正原因。

③小結：從孔子決意拜師，到他見到老子后的一言一行，我們都認真地進行了朗讀和感悟，此時，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的孔子呀？（謙虛好學、永不滿足、尊敬老師、講究禮儀??）板書：謙虛好學

B、談老子。

（1）老子又給你留下了什么印象呢？能結合文中寫老子的有關句子談談嗎？ 課件出示句子： “你就是仲尼呀，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

（2）學生談談自己的體會。相機顯示“迎候”“毫無保留”為紅色字體（老子謙和大度、誨人不倦、關心晚輩、真誠無私??）板書：誨人不倦

（3）小結：正因為孔子和老子謙虛好學、誨人不倦的品行，才贏得了后人對他們的敬重。學到這，誰還想再來讀讀這句話？人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。指名讀，齊讀。

3、表演對話，指導朗讀。

（出示課件：課文中的孔子拜師圖）找到了課文中和這副圖相關的段落和句子嗎？同桌兩人為一組，先準備準備，待會兒請兩位同學上臺來表演表演。

指名學生上臺表演，再次感悟孔子和老子的高尚品行。

三、拓展延伸，倡導經(jīng)典。

1、孔子的一生，留下了許多反映自己思想的名言，他的言行被他的弟子收錄在《論語》中，今天老師就給大家?guī)砹似渲械膸拙洌茸约涸囍x一讀——誰來讀讀自己喜歡的一句？——齊讀

（課件出示）

“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，擇其不善者而改之?！?“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?“與朋友交，言而有信?！?“敏而好學，不恥下問?！?“學而不思則罔，思而不學則殆。”

2、今后希望同學們能去讀讀《論語》，在孔子的言論中更多的去感悟他的學問思想和高尚品行。

板書： 17 孔子拜師

（孔子）（老子）

學無止境

謙虛好學 誨人不倦

第三篇：孔子拜師優(yōu)秀教案設計

孔子拜師優(yōu)秀教案設計

教學目標：

1．會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。2．有感情地朗讀課文。

3．了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。教學重點：

1.掌握會認、會寫的生字。

2.能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學難點：了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、勤奮的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子作出簡單的評價。教學時間：2課時 教學準備：

1、錄像（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）以及其他課件。

2、課前收集了解孔子和老子的資料。教學過程：孔子拜師優(yōu)秀教案設計 第一課時

一、談話導入

1、翻開課本66頁，請大家一起把第五組的單元學習目標讀一遍。想想看，它對我們提出了什么要求了嗎？（生齊讀單元導語）讀完后，你們知道了它對我們提出了什么要求嗎？（了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事……）

2、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來認識這樣一位古人。（板書：孔子）我們今天要了解他的一件什么事呢？（生：孔子拜師。）（板書課題：孔子拜師）

3、相信大家都回家預習過了，你們知道孔子是什么樣的人嗎？（生根據(jù)課前收集的資料，簡單介紹）

4、師概括介紹：在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

二、初讀感知

1、學生自由朗讀課文，要求：讀準生字字音，讀好詞語，讀通句子。

2、檢查生字、詞語掌握情況。出示課件 生字（認讀、擴詞）：

詞語（多種形式的認讀）：遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行

3、檢查課文朗讀情況。

請4名學生輪流讀課文，檢查同學們課文的朗讀情況。要求：想想課文的每個自然段分別都講了些什么？

4、感知課文大意：課文講了些什么？

5、課文是按照怎樣的順序來寫的呢？再讀課文，理清課文的記敘順序?？鬃記Q意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認真求學－受到人們的敬重

6、再讀課文，通過查詞典、聯(lián)系上下文或請教老師、同學等方式掃除自己在課文人物、字詞理解方面的一些障礙。

（1）講解：古人的名、字與號：中國古人的姓名比現(xiàn)代人要復雜一些，大體有姓、名、字、號四項。名，是嬰兒出生后由父親取的。字，是男子二十歲成年舉行冠禮，及女子十五歲舉行筓禮時取的，是人的正式稱謂。號，是有一定名望和文化的人，為表示自己的思想志趣而取的；古人在名、字、號的使用上，有一定原則和習俗。不論尊卑，自稱通常用名，不能用字，以示自己謙虛有禮；對別人則不能直呼其名，而以字相稱。（2）重點詞語：

風餐露宿：一般用來形容旅途或野外生活的艱苦。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路。（3）對比理解兩組近義詞的不同用法。

師：老師剛才在聽大家朗讀的時候聽到了這樣幾個詞，大家體會一下，看看他們有什么不同嗎？

學生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。（課件出示句子）①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧?、趯W生孔丘，特地來拜見老師。

（通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。）①聽說你要來，我就在這兒迎候。②多謝老師等候。

（老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。）

三、指導書寫

1、同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵” 的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

2、請學生當“小老師”，指出書寫生字的注意點，如，“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

3、請書法好的學生到田字格內范寫生字，注意生字的結構特點?！捌汀⑹凇钡茸肿笥医Y構，左窄右寬。

4、學生寫字并寫詞語。

四、作業(yè)：抄寫詞語，熟讀課文。

板書：

17孔子拜師 孔子決意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認真求學－受到人們的敬重

第二課時

一、導入新課，整體感知

1、通過昨天的學習，我們初步認識了古代的大思想家、大教育家孔子?？鬃觿?chuàng)始了儒家文化，開創(chuàng)了興辦私學的先河，以他對東方文化的卓越貢獻被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。這里有一段關于孔子的錄象，請看：（放錄象）

2、此時，你的心中對孔子產生了一種怎樣的感情呢？（生自由談）

3、人們對孔子的感情和你們一樣，課文中有這樣一句話（課件出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。）誰愿意讀一讀？大家一起讀。

4、孔子和老子的共同之處就在于學問深、品行高。課文在介紹他們的學問和品行時，更側重于哪一方面呢？（品行高）

二、研讀感悟

1、人們敬重孔子和老子的什么品行？課文的哪些詞句能讓你感受到他們品行的高尚？請大家用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2、全班交流，朗讀感悟。（首先我們一起來談談孔子吧）A、談孔子。

（1）孔子為什么要去拜師呢？能從文中找到原因嗎？生匯報，課件出示句子

他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

“他總覺得自己的知識還不夠淵博”，并且此時孔子多大了？（三十歲），到了成家立業(yè)的而立之年，遠近聞名的孔子還背井離鄉(xiāng)去追求學問，你們感受到了什么嗎？（謙虛好學、永不滿足……）

能讀出謙虛好學、永不滿足的孔子的形象來嗎？自己試一試——誰愿意帶著自己的感受，表演讀一次？——齊讀

（2）孔子前往洛陽拜師，一路上容易嗎？ 課件出示句子

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

你從這句話中讀出了什么，悟出了什么？（求學的艱難，孔子拜師決心大、意志堅……）你是從哪些詞中讀出來的？理解“上千里、風餐露宿、日夜兼程、幾個月終于”等詞語。（課件變化，顯示這幾個關鍵詞為紅色）

（出示課件-----中國地圖上曲阜和洛陽的位置，在“上千里”上鏈接）理解上千里的路都是孔子在沒有任何交通工具的情況下一步步、一天天走到洛陽的，深入理解孔子求學的艱辛。誰能讀出孔子求學的艱辛來？（指名讀，分男女生讀）（3）指導朗讀，全班齊讀。

①課文中還有哪些地方寫孔子的語句讓你感動嗎？根據(jù)學生的發(fā)言，相機出示課件中的其他句子：

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮…… “學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！?/p>

“學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。” 從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。②學生找到哪一句，就練習朗讀哪一句。

重點學習第3句：“學習是沒有止境的”一個成語怎么說？板書：學無止境 正因為學無止境，所以永不滿足的孔子在已經(jīng)成名的而立之年還要去拜師學習，其實學無止境是孔子拜師的真正原因。

③小結：從孔子決意拜師，到他見到老子后的一言一行，我們都認真地進行了朗讀和感悟，此時，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的孔子呀？（謙虛好學、永不滿足、尊敬老師、講究禮儀……）板書：謙虛好學 B、談老子。

（1）老子又給你留下了什么印象呢？能結合文中寫老子的有關句子談談嗎？ 課件出示句子：

“你就是仲尼呀，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

（2）學生談談自己的體會。相機顯示“迎候”“毫無保留”為紅色字體（老子謙和大度、誨人不倦、關心晚輩、真誠無私……）板書：誨人不倦

（3）小結：正因為孔子和老子謙虛好學、誨人不倦的品行，才贏得了后人對他們的敬重。學到這，誰還想再來讀讀這句話？人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。指名讀，齊讀。

3、表演對話，指導朗讀。（出示課件：課文中的孔子拜師圖）找到了課文中和這副圖相關的段落和句子嗎？同桌兩人為一組，先準備準備，待會兒請兩位同學上臺來表演表演。指名學生上臺表演，再次感悟孔子和老子的高尚品行。

三、拓展延伸，倡導經(jīng)典。

1、孔子的一生，留下了許多反映自己思想的名言，他的言行被他的弟子收錄在《論語》中，今天老師就給大家?guī)砹似渲械膸拙?，先自己試著讀一讀——誰來讀讀自己喜歡的一句？——齊讀（課件出示）

“有朋自遠方來，不亦樂乎！” “三人行，必有我?guī)熝伞！?/p>

“知之為知之，不知為不知，是知（zh，明智）也” “學而不厭，誨（huì，教導）人不倦?！?/p>

2、今后希望同學們能去讀讀《論語》，在孔子的言論中更多的去感悟他的學問思想和高尚品行。

板書：

孔子拜師（老子）

學無止境 謙虛好學

誨人不倦

第四篇：孔子拜師讀后感

《孔子拜師》讀后感

今天我們學習了課文《孔子拜師》。收獲不小。這篇課文講述了我國古代著名思想家，教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子虛心好學，不怕吃苦的精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，還滲透了“學無止境”的道理。

孔子虛心好學，不怕吃苦。“孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽”。跟孔子相比，我差遠了。有一次，我語文考試得了90多分，就驕傲起來，也不去復習功課，不過多久，在又一次的考試中我卻從90分降到了60分，重重摔了一個大跟頭。老師和媽媽都批評我這是驕傲的表現(xiàn)。有時老師多布置了一點作業(yè)，我心里就不高興，因為我覺得多做作業(yè)會耽誤了玩的時間。天冷了，早上不愿早起，所以有時早自習會遲到。

在今后的學習中，我一定要學習孔子虛心好學的學習態(tài)度，認認真真學習、不怕吃苦，踏踏實實做人，長大后爸爸媽媽爭光，為一個對祖國，為社會作貢獻。

第五篇：《孔子拜師》說課稿

《孔子拜師》說課稿

涌山中心小學

劉阿蘭

一、說教材

（一）教材分析

《孔子拜師》是六年制小學人教版課標實驗教材第五冊第五組的課文。本組課文以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，為我們打開了這座寶庫的一扇門，通過學習本組課文使學生能夠從多個側面來了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。本文引領我們認識古代大思想家孔子。這是一片精讀課文，講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，通過對孔子和老子的語言、心里和動作的描寫來突出、體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。課文還滲透了“學無止境”的精神。文章中有兩個人物，兩條線索，不同形象。一條是以孔子不遠千里、風塵仆仆拜老子為師為主線，另一條以老子誨人不倦為暗線，兩條線索相輔相成，互為滲透。文章的語文樸實易懂，應該引導學生抓重點詞句來研讀課文，積累語言。

（二）目標設定

結合《語文新課程標準》的第二學段閱讀目標，確定本課教學目標如下：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文

2.學會本課生字詞，結合語境理解詞語，積累語言，了解課文主要內容

3.研讀重點詞句，感受孔子求學的艱辛，體會孔子和老子的品行 根據(jù)三年級學生年齡特點及現(xiàn)有知識水平，我確定以下教學重難點

教學重點是：

從孔子求學的過程中體會孔子的品行 教學難點是：

聯(lián)系上下文和生活實際理解“學習是沒有止境的”這句話的含義

二、說教法與學法

三年級的學生，學習習慣、閱讀習慣正在形成之中，對課文的理解比較吃力。因此，引導學生在讀準字音、流利朗讀課文的基礎上，了解課文的主要內容。再以“孔子和老子給我們留下了深刻的印象，默讀課文，畫出讓你深受感動的句子”為切入點，引導學生圈、點、畫的方法進行品詞析句、朗讀、感悟和想象來學習、體會孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。從而實現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

三、說教學過程

我的教學教學流程：

1.揭示課題，初識孔子→2.初讀課文掃清生字詞，了解課文主要內容→3.研讀課文，感受孔子和老子的品行→4.演讀課文，加深對孔子和老子的印象→5.總結提煉，升華情感→6.布置作業(yè)，課后延伸 第一環(huán)節(jié)：揭示課題，初識孔子

首先我在黑板上板書課題。再指導讀題。這里我著重指導讀好“孔子”，“孔子”讀“kǒnɡ zi”，不讀“kǒnɡ zǐ”。接著學生交流對孔子的認識。老師相機補充，歸納，小結。

對于八九歲的三年級的孩子們來說，他們對于孔子、老子略有所聞，但知之甚少。因此開課時，師生交流對孔子和老子的了解，增進學生的認識，激發(fā)學習課文的興趣。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，掃清生字詞障礙，了解課文主要內容。學生自由讀課文并提出要求：

a讀準每個字音，注意難度的字詞要反復練習，讀準； b難讀的句子要反復練習朗讀，讀通。

學生讀書之后再檢查檢查朗讀，先檢查詞語的朗讀，再檢查課文的朗讀，教師糾正錯誤的讀音，針對學生讀書情況給予表揚或提出建

議。

閱讀教學是以讀為本。而讀也要有層次有目的地讀。初讀課文時，我讓學生帶著學習目標來讀，讀準每個字音，注意難度的字詞要反復練習，讀準；難讀的句子要反復練習朗讀，讀通，扎扎實實讀好課文。

讀準課文之后再指導寫字，要求做到做到書寫規(guī)范、端正、整潔，對學生不到之處給予及時指正。

最后了解課文主要內容，完成第二環(huán)節(jié)的教學。再讀課文時，我讓學生默讀課文，想一想課文主要講了一件關于孔子的什么事？

默讀完之后，完成以下填空，交流課文主要內容。

孔子（三十歲）的時候，因為（覺得自己的知識還不夠淵博），所以拜（老子）為師。

《課程標準》的學段目標中提出初步學會默讀，能初步把握文章的主要內容。再讀課文時，我讓學生帶著問題“課文講了什么事？”來讀課文，引導學生從整體上把握有一定困難，所以，以填空的方式整體把握課文內容，逐步學會把握課文主要內容的方法。既培養(yǎng)學生默讀的習慣，又學會如何把握課文主要內容的方法。

（三）、研讀課文，感受孔子和老子的品行。

讀了課文，孔子和老子給我們留下了深刻的印象，“默讀課文，畫出讓你深受感動的句子，并在旁邊寫上你的感受”，以這個問題為切入點，引導學生品詞析句。通過讀、思、再讀感受孔子和老子的品行。

1重點關注以下句子，談孔子品行。

（1）.他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

孔子已經(jīng)是遠近聞名的老師了，但他自己卻總覺得知識不夠淵博，他是個謙虛、好學的人從這句話中得到很好的體現(xiàn)。所以抓住這句話，引導學生理解，感受。在這里，淵博、遠近聞名等詞學生的理解不一定準確，需要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系生活及上下文理

解。我主要預設以下問題來引導學生理解，感受孔子的品行。

a你讀了這句話有什么感受？（設想學生會說：謙虛，好學）b哪些詞讓你有這樣的感受？（學生也許會說：從總覺得 不夠淵博這兩個詞中感受到的）

抓住課堂生成，理解“淵博”，你覺得他的知識淵博嗎？為什么? 從前一句話“孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了”可以看出他的知識很淵博。相機理解“遠近聞名”。

你覺得這段話該怎么讀？指多名學生讀，讀得好的地方給予鼓勵表揚，讀不好的地方討論該怎樣讀，做到讀出感情。

有感情地朗讀課文是教學目標之一，所以在學生理解了句子之后，引導學生帶著自己的理解去讀，才能讀出感情。

（2）曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

這句話說明孔子為求學不怕路途遙遠，不怕艱苦，為能早日拜師，日夜兼程地趕路，充分體現(xiàn)了孔子的品行，令人深受感動。所以我先通過引導學生理解重點詞“相距上千里”“風餐露宿”“日夜兼程”再引導學生想象畫面來感受。最后指導朗讀，讀出孔子求學艱辛的感情。

孔子餓了，就＿＿＿＿＿ ；累了，孔子就＿＿＿＿＿；天黑了，孔子還＿＿＿＿＿ ；正是這樣＿＿＿＿＿、＿＿＿＿，幾個月后＿＿＿＿＿。

（3）孔子聽了，再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！?/p>

“學習是沒有止境的”，是孔子拜師求學的真正原因，是孔子學習態(tài)度的體現(xiàn)，學生的理解有一定的難度，我確定了如下教學：

a理解：“學習是沒有止境的”。

b用一個成語概括“學習是沒有止境的”。

C孔子是這樣說的，他是這樣做的嗎?引導學生聯(lián)系上下文來理解這句話。

d結合生活實際談談自己對這句話的理解。

這樣設計的意圖是引導學生聯(lián)系生活實際來這句話，學生會想到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師等的學習態(tài)度，從而理解這句話的含義,突破難點。

（4）從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

“不離老師左右”是為了能“隨時請教”，足以看出孔子好學。所以，我設計如下教學：

a）“不離老師左右”是什么樣的？

b）“隨時”會是什么時候？也許是——

也許是——

也許是—

當然，文中還有其他句子也能體現(xiàn)孔子的品行，學生找出來了，也可以簡單講講。

2、重點關注以下句子，談老子品行。

（1）老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

“迎候”說明老子對晚輩的愛護，需要引導學生理解，比較“迎候”于“等候”的區(qū)別，體會老子的品行。

（2）老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

“迎候”“毫無保留”寥寥幾個詞語，把老子育人的態(tài)度勾畫了出來。當然，文中也還有其他句子也能體現(xiàn)老子的品行，學生找出來了，可以簡單講講。

（四）演讀課文，加深對孔子和老子的印象。

以課堂表演的方式再現(xiàn)孔子拜師的場面，即能增加課堂學習活動的趣味性，又能使學生的心、學生的情融入課文的情境之中，對孔子的謙虛、有禮和老子對晚輩的愛護產生切身體驗，使得課堂富有活力。

（五）總結提煉，升華情感。

1、今天我們透過課文的語言文字，走進了孔子，認識了老子，現(xiàn)在我們要穿越時空的隧道，與古人進行零距離接觸。請你選擇一個方面，至少用上文中的兩個詞，說一句或幾句話。

A、我想對孔子說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

B、我想對老子說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

C、我想對孔子和老子說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

學過的詞語句子讓學生用一用，這樣更有利于學生內化課文的語言，對小學生學習語言、發(fā)展語言極有意義。這樣的說話訓練，因為難度不高，所以每個學生都能參與。由于不是課文內容的簡單重復，而是要求學生根據(jù)自己的理解，靈活運用學到的詞語，各種層次的學生能根據(jù)自己的水平進行說話訓練，體驗到成功的喜悅，所以能調動學生參與練習的積極性。學過的詞句理解了，再試著運用運用，有利于促進課文語言的內化。同時，也能進一步加深學生對孔子和老子的印象。

2、同學們，孔子的虛心好學、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學無止境，才學識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家拿起課本，朗讀最后一個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。

（六）布置作業(yè)，課后延伸

中國的傳統(tǒng)文化如一條大河源遠流長，這堂課為學生打開了一扇窗。對圣人的了解不能隨課文結束而停止，所以為了進一步感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。我布置了以下作業(yè)，1、布置課后搜集、背誦孔子名言。

2、搜集閱讀孔子、老子的其他小故事 根據(jù)教學流程，板書如下：

（七）板書設計

文中兩個人物：孔子和老子；兩條線索：孔子謙虛好學，老子誨人不倦，所以我設計這樣的板書，當然也可以根據(jù)學生的課堂生成適當調整。