第一篇：我的生物教育故事

我的生物教育故事

朱鳳英 2013年12月

我是一名普通的生物學(xué)科教師，沒有什么大的作為，只是在平凡的教學(xué)中積累了一些課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我熱愛我的學(xué)生。下面我就講一講自己在教學(xué)成長(zhǎng)過程中遇到的故事。

記得有一段時(shí)間內(nèi)，在生物課堂上，由于一些學(xué)生上課好搞小動(dòng)作、說話、吃東西、趴桌子、東張西望、寫字不認(rèn)真等原因，我經(jīng)常批評(píng)及糾正學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。一堂課上，我為很多學(xué)生糾正過錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)班上有幾名學(xué)生，由于接受能力差一點(diǎn)，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四、五次。有時(shí)候一著急，還免不了訓(xùn)斥幾句。一段時(shí)間后，我開始覺得課堂上的氣氛不對(duì)勁，課堂變得越來(lái)越沉悶?；叵胫n堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思。找了學(xué)生談話后才知道原因：是我過分“周到”的挑錯(cuò)挫傷了他們學(xué)習(xí)生物的積極性和信心。試想，若是自己在學(xué)習(xí)時(shí)，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會(huì)感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢？如果一個(gè)人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)很差。相反，當(dāng)心理壓力減小，學(xué)習(xí)的效果就好了。在明白了自己的教育失誤后，我開始思索著補(bǔ)救的方法。這件小事使我認(rèn)識(shí)到，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的所有嘗試，我們都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度。同時(shí)我也告訴學(xué)生：“錯(cuò)誤是不可避免的事情，這沒什么值得害怕的。只要知道改正就是好學(xué)生。”從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生回答，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)生物的積極性。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹?lái)越體會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的表?yè)P(yáng)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極?，F(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上生物課的期望中，從課堂發(fā)言積極和學(xué)習(xí)活動(dòng)爭(zhēng)先恐后的活躍氣氛中，我得到滿意的答案。還有一件事，是在 不久前發(fā)生的。那是在一次生物實(shí)驗(yàn)課結(jié)束的時(shí)候，需要幾個(gè)學(xué)生幫助清理實(shí)驗(yàn)桌，打掃衛(wèi)生。其中有一個(gè)個(gè)子很小的男生擦桌子、掃地干得非常認(rèn)真，我就表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生，我詢問他的學(xué)習(xí)成績(jī)，他說一般。我說，就憑你的這股認(rèn)真勁，你的成績(jī)一定會(huì)好起來(lái)的。后來(lái)我對(duì)這個(gè)學(xué)生的注意多了一些，發(fā)現(xiàn)聽課越來(lái)越認(rèn)真，還喜歡問問題了，生物考試成績(jī)一直很好，各科成績(jī)?cè)诎嗉?jí)也是名列前茅。在教師節(jié)的時(shí)候，這位學(xué)生給我寫了一封感謝信，字里行間充滿著感激之情，感謝我對(duì)他的鼓勵(lì)。這件事也啟發(fā)了我，使我堅(jiān)信贊揚(yáng)對(duì)于學(xué)生的重要作用。

我們知道，發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)來(lái)自對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛。所以，教育學(xué)生，就應(yīng)該從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，我們教師都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。注意和學(xué)生溝通，尊重和信任學(xué)生，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。喜歡上你的課。

沒有愛就沒有教育。

第二篇：我的教育教學(xué)故事生物

我的教育教學(xué)故事

——-陳愛央

經(jīng)過多年的為人師表，講述自己的教育教學(xué)故事，雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長(zhǎng)的故事情景。有人說老師是甘為人梯，默默耕耘，而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，我的目標(biāo)只有一個(gè)，讓我們的新一代走在我們鋪平的平坦而寬闊的道路上奔向前方。我的平凡而簡(jiǎn)單的故事還是從兩件小事說起吧！

這個(gè)學(xué)年，我任教的是高二（1）（2）（4）班三個(gè)班的生物教學(xué)工作。這個(gè)學(xué)期的任務(wù)非常重，學(xué)生要參加學(xué)業(yè)水平考試。（2）班有個(gè)學(xué)生王光耀，皮膚黑黑，坐在班級(jí)的最后一排，很不起眼，上個(gè)學(xué)期的生物課幾乎都沒有認(rèn)真抬頭看過黑板，要么在發(fā)呆神游，要么睡覺，交上來(lái)的作業(yè)也是草草了事，上個(gè)學(xué)期的每次測(cè)試分?jǐn)?shù)總是徘徊在二三十分左右。這個(gè)學(xué)期要參加學(xué)業(yè)水平考試了，如果 一直這樣下去，肯定過不了。必須得找他好好談?wù)劻恕Ｎ野阉械搅宿k公室，問他為什么上課不聽，他說聽不懂，我問：你不聽能懂嗎，即使是天才不聽也不會(huì)懂??？我接著問：有沒有想過學(xué)業(yè)水平他說：想過。我說：那好，那么從現(xiàn)在開始的每一節(jié)生物課你必須要好好認(rèn)真聽，老師會(huì)時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督著你。自從這次談話后，我發(fā)現(xiàn)他不再總是低著頭，會(huì)抬頭看看老師看看黑板了。即使沒有做到45分鐘注意力集中，但是比起之前已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步了。之后，我都經(jīng)常找他談話。我發(fā)現(xiàn)我不主動(dòng)找他談的時(shí)候，他會(huì)主動(dòng)過來(lái)跟我說話了，打招呼了。在最近的連續(xù)兩次考試中，兩次都考70分。突然覺得他笑容多了，也自信了。還跟我保證說學(xué)業(yè)水平一定給我過?？吹竭@樣的改變，真的很欣慰。

通過這件小小的故事，我體會(huì)到：教師要做到善于觀察，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動(dòng)，臉上流露的神情，生活出現(xiàn)的異常行為……，這一切即使剛剛露出端倪，不會(huì)引起常人的注意，也應(yīng)成為教師捕捉的對(duì)象?；蚴且騽?shì)利導(dǎo)，或是防微柱漸，并用自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)來(lái)影響教育的進(jìn)程，規(guī)范學(xué)生的行為。如今，望著巨大改變的小男孩，我心中總充滿著快樂，感覺到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己，幫助孩子成長(zhǎng)，靠的不是力氣，而是發(fā)自內(nèi)心的愛心，用愛去叩啟孩子們心靈的大門。

第三篇：我的生物教學(xué)故事

我的生物教學(xué)故事

我是一名從事中學(xué)生物學(xué)教學(xué)工作五年的普通教師，在這五年的工作生涯中我并沒有出現(xiàn)過轟轟烈烈的事跡，可平淡的教學(xué)生涯給了我無(wú)窮的人生真諦及寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在不斷的摸索和學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)適應(yīng)了生物教學(xué)，并且深深喜歡上了生物。，雖然我經(jīng)驗(yàn)不足，有很多欠缺，但我要努力成為一名合格的生物老師，要與時(shí)俱進(jìn)，徹底轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立新課程理念。

在教學(xué)中，我喜歡和學(xué)生打成一片，我愛我的每一位學(xué)生，在與學(xué)生的相處中我感覺自己也一直年輕，保持著不變的活力。我總是喜歡找一些學(xué)生喜歡而又通俗易懂的方法交給他們，學(xué)生既感興趣又記住了知識(shí)。

比如，在講減數(shù)分裂時(shí)，我把減數(shù)分裂中染色體的變化形容為一對(duì)對(duì)相親男女的經(jīng)過，減數(shù)第一次分裂中染色體發(fā)生了聯(lián)會(huì)，同源染色體在赤道板兩側(cè)，然后再分離的過程，我把這個(gè)過程比喻為：茫茫人海中，幾對(duì)青年男女經(jīng)人介紹來(lái)見面相親，初見感覺不錯(cuò)，于是相約去赤道旅游，在旅游中經(jīng)過接觸發(fā)現(xiàn)性格都不合適，于是又都分手了。講的時(shí)候?qū)W生都津津有味的聽，盡管感覺都嘻嘻哈哈的，但是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)大家都記住了。

再比如講遺傳的自由組合時(shí)，我引用了一則幽默：大音樂家肖邦和舞蹈家鄧肯一次見面時(shí)開玩笑，鄧肯說：“如果我們結(jié)婚多好啊，生的孩子有你的智慧和我的美貌?！倍ぐ顓s說：“那將是一件多么可怕的事啊，生的孩子像我一樣的容貌而像你一樣的頭腦。”學(xué)生聽了哈哈大笑，進(jìn)而讓他們思考二者說的都有道理，為什么？那么還會(huì)有哪些可能呢？學(xué)生都爭(zhēng)相回答，繼而都想知道原理，再繼續(xù)講時(shí)感覺很輕松，學(xué)生也記憶深刻。

另外有時(shí)我也會(huì)總結(jié)一些簡(jiǎn)單易記的順口溜，比如：講微量元素時(shí)，我用“鐵門碰醒銅母驢”來(lái)總結(jié)七種微量元素；講蛋白質(zhì)的功能時(shí)，總結(jié)為“狗催運(yùn)面條”； 人體必需的八種氨基酸記成“甲攜來(lái)一本亮色書”； 有絲分裂時(shí)期特點(diǎn)記成“間期復(fù)制、前期三體、中期排隊(duì)、后期分家”； 原核生物：一（衣原體）支（支原體）細(xì)（細(xì)菌）線（放線菌）藍(lán)（藍(lán)藻）子等等，學(xué)生愛聽，而且方便記憶。

不過自己懂得生物教學(xué)方面的知識(shí)還不算太多，不足以滿足教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，使自己成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的合格個(gè)教師

第四篇：我的生物教學(xué)故事

我的生物教學(xué)故事

尹傳國(guó)

我是一名從事生物教學(xué)的教師，回首教學(xué)之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事中學(xué)生物教學(xué)一直是我的一大樂趣，喜歡這份職業(yè)，愛看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。

記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學(xué)上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤。一堂課上，幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)班上有幾名男生，由于接受能力弱一點(diǎn)，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四、五次，有時(shí)候心里一焦急，還免不了批評(píng)幾句。一段時(shí)間后，我開始覺得課堂上哪里不對(duì)勁，怎么氣氛越來(lái)越沉悶?；叵胫n堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話后才知道原因：是我過分“周到”的糾錯(cuò)挫傷了他們學(xué)習(xí)生物的積極性和信心。試想，若是自己在學(xué)習(xí)時(shí)，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會(huì)感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢？比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是不會(huì)被吸進(jìn)大腦。相反，當(dāng)你的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補(bǔ)救的方法。最后總結(jié)到，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試，我們都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度。同時(shí)也告訴學(xué)生：“錯(cuò)誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯(cuò)誤?！睆哪且院?，我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生回答，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)生物的積極性。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹?lái)越體會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性，更何況是孩子。一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極?，F(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上生物課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會(huì)活動(dòng)爭(zhēng)先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。

這是發(fā)生在我課堂教學(xué)上的一個(gè)真實(shí)的事件，在教學(xué)活動(dòng)中它非常普遍。但它就這樣存進(jìn)了我的記憶庫(kù)，每一個(gè)時(shí)刻，每一處細(xì)節(jié)，都覺得有保存的價(jià)值。我在教育中培養(yǎng)了一批批合格的人才，我感到特別的欣慰。

第五篇：我的生物教學(xué)故事

我的生物教學(xué)故事

生物被歸為理科，可相對(duì)于數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理來(lái)說，生物課堂更生動(dòng)活潑、也更有趣味性，尤其是初中生物課堂。在農(nóng)村初中，有的學(xué)校甚至不開設(shè)生物課這類副課，更別說有專業(yè)的生物老師。那么學(xué)生對(duì)于生物課帶著特別濃厚的興趣，因?yàn)槊看紊险n他們都是精神抖擻，特別高興，更是特別活躍。我知道這是因?yàn)榻o他們上的第一堂生物興趣引導(dǎo)課起到了非常重要的作用。那堂課四十五分鐘，感覺很快就過了，直到下課學(xué)生們還意猶未盡。

其間，我請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)一種植物名叫“倒掛金鐘”的花，要求他們畫出此花的形狀，并另請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)演示。結(jié)果發(fā)現(xiàn)上講臺(tái)的四個(gè)學(xué)生各有自己的想法，因此所畫結(jié)果也千奇百怪，下面的學(xué)生也是各有各的想法，在評(píng)比之后都對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，最后我再把正確形狀畫在黑板上，從而說明一些植物的名稱是根據(jù)它們的形狀來(lái)命名的，請(qǐng)學(xué)生們平時(shí)多注意觀察。我想這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而也教育他們?cè)谝院蟮纳飳W(xué)習(xí)中應(yīng)仔細(xì)觀察。