第一篇：象聲詞教案

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們?nèi)巳硕际且浑p聰慧的耳朵?？纯凑l的耳朵最靈敏，請同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽。這些都是什么聲音？（播放課件）

2、你們聽到了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書：叮咚、嗒嗒、砰、喵 小結(jié)：這幾個(gè)詞都是表示聲音的，叫象聲詞。（板書：象聲詞）

二、初步運(yùn)用象聲詞

1、請同學(xué)們想一想，你還知道哪些象這樣表示聲音的象聲詞？（學(xué)生模仿）

2、你們模仿了這么多的聲音，積累了這么多的象聲詞，真了不起！老師這兒也搜集了一些象聲詞它們正藏在你們的抽屜里面呢！請同學(xué)們拿出來，自己讀一讀。（學(xué)生讀）能把象聲詞送到句子中說一句話嗎？

3、剛才孩子們說了好多句子，有沒有感覺到用上象聲詞與不用象聲詞有什么不一樣？ 說的真好，原來，在句子中恰當(dāng)?shù)赜蒙舷舐曉~，就能讓人有如聞其聲的感覺。如果在說話算數(shù)和寫作文時(shí)也能做到這一點(diǎn)，文章就會變得更生動、更有趣了。（根據(jù)學(xué)生回答板書）

4、明確習(xí)作要求：

A、我們這次的習(xí)作就是與象聲詞有關(guān)的，請看：（課件出示）請同學(xué)們邊默讀邊想：這次的習(xí)作要求是什么？

（這次的習(xí)作是要求寫一件事或是一個(gè)場景，用上幾個(gè)象聲詞。）B、“一件事”（按課件，讓“一件事”變色）大家都比較熟悉了，那么什么叫“場景”呢？（按課件，讓“場景”變色）

場景就是場面或是景色，比如，在學(xué)校的拔河比賽、課間活動、熱鬧的菜市場、清晨的樹木、過節(jié)放鞭炮放煙火、打乒乓球、消防逃生演練、媽媽炒菜、客人來了、公園的一處景色、校園一角、刮風(fēng)下雨等。明白了嗎？

好，再看大屏幕，此次的作文還要注意什么？（加引號）

三、初步運(yùn)用象聲詞

1、剛才我們說了，在說話和寫作文時(shí)恰當(dāng)?shù)赜蒙蠋讉€(gè)象聲詞，會讓人有如聞其聲的感覺。那么在這段話中，是否能用上幾個(gè)象聲詞？用在哪兒好呢？誰愿意讀一讀？其他的同學(xué)邊聽邊思考。

（課件出示片斷）

雷公公似乎也看不慣這悶人的天氣，他發(fā)怒了，用震耳欲聾的吼聲震倒黑云山。不一會兒，豆大的雨點(diǎn)急速地落下來了?？耧L(fēng)卷著雨絲像無數(shù)條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃直響。

A、指名讀。B、指名生加，評。

2、小結(jié)：一個(gè)平淡無奇的作文片斷，加上象聲詞以后讓我們頓時(shí)有了如聞其聲的感覺。在寫作文時(shí)，如果能把看到的、想到的、聽到的都寫下來，那么，你的文章就會更加真實(shí)生動了。

3、象聲詞是不是就可以隨意加呢？有一位同學(xué)寫了這么一個(gè)片段，你們自己輕聲地讀一讀：這段話中的象聲詞用得準(zhǔn)確恰當(dāng)嗎？有沒有讓人產(chǎn)生如聞其聲的感覺呢？（友情提示：本段中有三個(gè)象聲詞用錯，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號用錯，你能找得出來嗎？）

“沙沙沙”，眨眼間下起了傾盆大雨，像誰把天河撞開了一個(gè)口子，雨點(diǎn)仿佛篩豆子似的，“吧嗒吧嗒”打落塵土飛揚(yáng)的地上，留下一個(gè)個(gè)小窩窩，濺起一朵朵小水花。

和大雨同來的還有狂風(fēng)，它好像要與大雨來一場比賽，比比誰更會發(fā)威。哐里哐當(dāng)！哦，誰家的窗戶沒關(guān)緊，被風(fēng)兒用力地甩來甩去？“啪！”誰家的花盆被風(fēng)從陽臺上推了下去，摔成了兩半？風(fēng)兒發(fā)瘋似的，吹得小樹東倒西歪，那樹葉“沙沙”作響，好似在說：“饒了我吧，饒了我吧！”狂風(fēng)“嗚嗚”地嚎叫著，像是嘲笑著小樹的軟弱。雨點(diǎn)也被它吹得改變了方向，在天地間形成了白茫茫的霧簾。

大街上可熱鬧了。“丁零零——”汽車使勁地鳴著喇叭，把速度開得飛快?！暗蔚蔚巍弊孕熊囘B續(xù)地按著鈴兒，想早點(diǎn)到家。A、指名生改。

B、小結(jié)：只有正確地使用象聲詞，才會如聞其聲，寫出來的文章才會生動。

C、注意到第三自然中象聲詞后面用上什么符號了嗎？（破折號）對，破折號！用上破折號可以表示聲音的延長。

四、運(yùn)用象聲詞說一段話

1、你們能不能也學(xué)習(xí)這種方法，根據(jù)老師提供的象聲詞，選擇一組，有條理地說幾句話呢？ A、公路上：丁零零 突突突 嘀嘀嘀 B、大自然：呼呼 嘩嘩

C、運(yùn)動場上：砰 啪嗒啪嗒 撲通 D、廚房里：嘩嘩嘩 啪 叮叮當(dāng)當(dāng) 滋滋滋

小結(jié)：大家都說的很好，我聽到了大自然動聽的樂聲，運(yùn)動場上激烈比賽的聲音、還聽到了公路上各種各樣聲音匯成的交響樂，家庭中的優(yōu)美旋律。那么，我們就把這些聲音送到我們的習(xí)作中，好不好？

五、運(yùn)用象聲詞寫一段話

再次看看我們此次的習(xí)作要求。敘述一件事或是描寫一個(gè)場景，想一想，你準(zhǔn)備寫什么事或是場景？（指名生說）

好，同學(xué)們，選出其中的一段，好好地寫一寫，別忘記了用上幾個(gè)象聲詞哦！

1、下筆成文：請大家快速動筆。思路千萬不要打斷，要一氣呵成。如果一時(shí)想不起題目，空一行，寫好作文再寫。遇到選不準(zhǔn)的詞語或不會寫的字，可以先忽略過去，不要影響全文的思路。

2、學(xué)生作文，教師巡視

（說明：教師巡視時(shí)要做以下工作：

1、提醒學(xué)生寫字姿勢；

2、督促個(gè)別學(xué)生要快速成文，3、分層指導(dǎo)：對于不能正確選村的學(xué)生，教師予以相應(yīng)的引導(dǎo)；而對于優(yōu)秀生，教師可提出諸如：要合理想象、恰當(dāng)使用象聲詞等要求。）

六、作文評改

1、對照習(xí)作要求，學(xué)生自己修改

讀是最好的修改作文的方法。請同學(xué)們對照習(xí)作要求大聲讀自己的作文，看是否符合習(xí)作要求，語句是否通順，用詞是否恰當(dāng)，然后改正過來。

2、挑選典型習(xí)作，師生互評互改 實(shí)物投影出示。

請同學(xué)們默讀，從這三個(gè)方面思考此習(xí)作是否符合習(xí)作要求。（軟黑板出示要求）句子是否通順，條理是否清楚，有沒有正確的用上象聲詞

師：聽到同學(xué)們提了這么多寶貴的建議，相信這位同學(xué)一定能把習(xí)作修改得更棒！請你也參與這些建議，再次對照習(xí)作要求修改自己的作文吧！

第二篇：象聲詞的教案

使用象聲詞

【教學(xué)目標(biāo)】

1、懂得象聲詞的意義和用法。

2、學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3、能通過一件事的敘述或一個(gè)場景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、學(xué)會在習(xí)作時(shí)使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動。

2、如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞。【教具使用】：幻燈片、各種配音課件 【教學(xué)方法】：演示法、講授法、游戲活動法 【教學(xué)準(zhǔn)備】：ppt、范文 【教學(xué)過程】 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞：

1、猜謎激趣：

弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過?。ù蛞蝗梭w器官）

謎底：耳朵

2、每個(gè)人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學(xué)們仔細(xì)聽，這些都是什么聲音？（放錄音）

流水——嘩啦啦北風(fēng)——呼呼呼

青蛙——呱呱呱汽車?yán)取蔚伟砂?/p>

3、誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？

4、ppt板書：象聲詞！揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時(shí)候一般都加上引號。

二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞: 大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。

為什么要用象聲詞：比較句子

1、這時(shí)，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。

2、一群鴨子叫著，跳下水。（體會用象聲詞后，句子變得生動有趣，讓人仿佛親眼所見，親耳所聞）

練習(xí)鞏固：

1、小河流著。小河（“”）地流著。

2、樹頭上，知了不停地叫著。（“”），樹頭上，知了不停地叫著。

三、有聲有色：

要想把文章寫得有聲有色，第一要看，第二要聽。只要你認(rèn)真看了，仔細(xì)聽了，這就是有聲有色。小朋友，我們生活在一個(gè)有聲有色的世界，風(fēng)聲，雨聲，小鳥的聲音，走到路上，各種汽車的鳴聲，人們的說話聲，晚上寧靜的時(shí)候，萬籟俱寂，可是你睡不著的時(shí)候，就能聽到爸爸的打呼聲，你聽到了嗎？誰來模仿下。

師：小朋友，我們有兩只眼睛，兩只耳朵，就是要多聽多看。接下來，咱們一起逛逛公園，好嗎？帶上眼睛耳朵。

指導(dǎo)：屏幕出示畫面（這是一個(gè)美麗的公園，鳥兒有嬉戲，多有意思，蜜蜂飛來了，蝴蝶也飛來了，知了，這是荷花，白荷花，這是蜻蜓，呵，多有趣啊，公園里行人漸漸多起來，魚兒，清澈的湖水，好大的青蛙，藍(lán)藍(lán)的白天。）（無聲）

師：再來一次，還到這個(gè)地方，這次，一定叫你的耳朵也舒服。（這次畫面配音樂）

畫面有溪水的流動聲，鳥兒的叫聲，撲翅聲，知了的叫聲，青蛙的聲音，大自然的各種聲音都有。

師：這次，帶上的耳朵用上了嗎？我們兩次到同一個(gè)公園，哪一次你的收獲大。為什么？

師：我們生活在一個(gè)有聲有色的世界，只要我們帶上眼睛帶上耳朵，就可以看到好多好看的景物，聽到好多好聽的聲音，這樣我們的作文就會寫得很生動，如果讓你寫剛才看到的聽到的你愿意嗎？

師：那不急，你想想，你可以選擇什么寫？不需要什么都寫，選擇最喜歡的寫，如果你對剛才的公園不感興趣，那老師給你們一些象聲詞，你可以想像，來寫一段話。怎樣用象聲詞：看畫面寫

1、現(xiàn)在我?guī)Т蠹夜湟粋€(gè)地方，仔細(xì)看。

（多媒體錄像，有知了、青蛙、夏天的荷塘、泉水、瀑布）畫面很美，但是沒有聲音。

（1）老師帶你們?nèi)サ牡胤剑娴瞄_心嗎？看到了些什么？（2）公園真美啊，可好象咱們的耳朵沒派上用場。好，那現(xiàn)在我們再去一趟。（播放，配上音樂）

（3）游覽同一個(gè)地方，第一次有趣還是第二次有趣？（4）都聽到了什么聲音，能學(xué)一學(xué)，各種聲音嗎？

生：聽到了蟬的“知了”聲，泉水的叮咚，小鳥撲翅膀的聲音，還有蜜蜂的嗡嗡聲??

師：看來，大家都喜歡第二次。因?yàn)榈诙挝覀儾粌H看到了美麗的景色，還聽到美妙動聽的聲音。我們生活在一個(gè)有聲有色的世界。想：如果來到一個(gè)山坡上，你會聽到什么聲音，如果來到一個(gè)山谷里，你又會聽到什么聲音，如果在戰(zhàn)場上，你又會聽到什么聲音??

如果老師讓你把第二次逛公園看到的、聽到的寫下來，有困難嗎？

四、根據(jù)三組象聲詞，展開想象寫。

四、習(xí)作練習(xí)場：

轟隆隆 呼呼 嘩啦嘩啦（想像力豐富的小朋友肯定腦海中出現(xiàn)了畫面）

咯咯 嘿嘿 哈哈（肯定會想到各種笑聲）啦 嗚嗚 啦 撲哧（發(fā)生什么事了）

1、選以上的任何一組象聲詞，想象是什么樣的一個(gè)場景，或發(fā)生了一件什么事。同桌間先互相說一說。

2、女老師走到黑板前面，嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。

（“嗡嗡嗡嗡”摹擬同學(xué)們的說話聲；“嘩啦嘩啦”摹擬同學(xué)們的翻

1、轟隆隆 呼呼 嘩啦嘩啦

嘩啦 咚咚咚 啪啪

啪 嗚嗚 啪 嘻嘻 撲哧 自然界中的聲音： 大風(fēng)刮起時(shí)，樹葉“嘩嘩”地響；起風(fēng)了，打雷了，“轟隆隆轟隆隆”，有時(shí)風(fēng)大，窗戶“咣啷，咣啷”直響??

生活中的聲音

敲門聲“咚咚咚咚”；門開了，發(fā)出“嘎吱”的聲音；火車開了，“嗚??咔嚓，咔嚓，咔嚓??”；喝水時(shí)“咕嘟咕嘟??”

動物的聲音

小狗的叫聲“汪汪，汪汪??”；小貓的聲音“喵，喵，喵喵??”小青蛙“呱呱，呱呱??”

??

一群鴨子‘嘎嘎’叫著，‘撲通撲通’跳下水。”這里面的“嘎嘎”、“撲通撲通”都是象聲詞，人們讀了就有如聞其聲的感覺。

準(zhǔn)確、靈活地使用象聲詞，使象聲詞更好地融入于作文，使語句更加優(yōu)美通暢，3、訓(xùn)練三：

1、勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？

2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？

3、爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場景起個(gè)合適的名字嗎？

4、指名完整地說一說，試著用象聲詞 附：學(xué)生習(xí)作

鍋碗瓢盆交響曲

勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個(gè)澡?！弊套獭鞍职謱撞说惯M(jìn)了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當(dāng)當(dāng)當(dāng)“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個(gè)瓷盤，盛上剛炒好的小白菜?！遍_飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。

五、板書：

象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時(shí)候一般都加上引號。

練習(xí)：

轟隆隆 呼呼 嘩啦嘩啦（想像力豐富的小朋友肯定腦海中出現(xiàn)了畫面）

咯咯 嘿嘿 哈哈（肯定會想到各種笑聲）

啦 嗚嗚 啦 撲哧（發(fā)生什么事了）

注意要求

六、教學(xué)反思：對每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)得較多，教學(xué)中擔(dān)心時(shí)間不夠，所以在一些環(huán)節(jié)上沒有能讓學(xué)生更自主地展開討論交流，從一定程度上限制了學(xué)生更有個(gè)性地表達(dá)，只顧完成教學(xué)任務(wù)，沒有多留心孩子們的回答并及時(shí)給予評價(jià)。

第三篇：象聲詞

象聲詞合集

兩個(gè)字的象聲詞：

咔嚓 溜噠 呱呱 咕咕 呼呼 喵喵 啦啦 咚咚 嗡嗡 咯咯 吱吱 嘩啦 汪汪 吱嘎 呼嚕 唧唧 淅瀝 嘎嘎 砰砰 喔喔 嗚嗚 轟隆 噼啪 撲通 嗖嗖 嘀嗒 滴答 乒乓 咯吱 嘎吱 呼啦 咕咚 咣當(dāng) 咕嚕 丁當(dāng) 丁冬 咩咩 咚鏘 呱呱

三個(gè)字的象聲詞：

咔嚓嚓 呼啦啦 嘩啦啦 呼嚕嚕 淅瀝瀝 轟隆隆 呱呱呱 咕咕咕 喵喵喵 啦啦啦 咚咚咚

嗡嗡嗡 咯咯咯 吱吱吱 汪汪汪 唧唧唧 嘎嘎嘎 喔喔喔 嗚嗚嗚 咩咩咩 呱呱呱

四個(gè)字的象聲詞：

咔咔嚓嚓 嘩嘩啦啦 吱吱嘎嘎 轟轟隆隆 噼噼啪啪 淅淅瀝瀝 乒乒乓乓 丁丁當(dāng)當(dāng)

丁丁冬冬 咔嚓咔嚓 吱嘎吱嘎 呼嚕呼嚕 淅瀝淅瀝 轟隆轟隆 噼啪噼啪 嘀嗒嘀嗒

嘀嗒嘀嗒 乒乓乒乓 咯吱咯吱 嘎吱嘎吱 咕咚咕咚 丁當(dāng)丁當(dāng) 丁冬丁冬 噼里啪啦

稀里嘩啦 咕嘰咕嘰 嘰里咕嚕 乒乒乓乓 叮叮咚咚 叮叮當(dāng)當(dāng)

第四篇：寫作技巧教案：學(xué)習(xí)使用象聲詞進(jìn)行描寫

學(xué)習(xí)使用象聲詞進(jìn)行寫作

【教材分析】

借助例文讓學(xué)生懂得象聲詞的作用和用法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，聆聽大自然的奇妙聲響，學(xué)習(xí)在一件事的敘述或一個(gè)場景的描寫中用上幾個(gè)象聲詞，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事物的好習(xí)慣和敏銳的洞察力。

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時(shí)候一般要加上引號。

2、學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3、能通過一件事的敘述或一個(gè)場景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和敏銳的洞察力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)會在敘述或描寫時(shí)選擇確切的象聲詞，使習(xí)作更為形象生動。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。

2、各種配音課件。準(zhǔn)備與課本提供的插圖相類似的課件（圖片和聲音）教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識作用。

1、猜謎激趣：

弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過?。ù蛞蝗梭w器官）

2、是的，我們都有一雙聰慧的耳朵。靠耳朵，我們聆聽到了這世間萬物發(fā)出的各種聲音；靠耳朵，我們領(lǐng)略到了塵世生活的繽紛與奇妙。下面呀，老師要來考考誰的耳朵最靈敏，請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽，這些都是什么聲音？你能模仿這些聲音嗎？（課件播放小鳥的嘰啾鳴叫，溪水潺潺流淌的聲音，北風(fēng)吹的聲音，汽車?yán)嚷暋＃?/p>

3、在日常生活中你還聽到過什么聲音呢，能模仿出來嗎？讓我們大家來聽一聽，猜一猜。

4、師小結(jié)：“唧唧”、“嘩嘩”、“呼呼”“滴滴”等表示聲音的詞叫做象聲詞。（板書：象聲詞）

5、體會象聲詞的作用。多媒體出示：

① 這時(shí)，一群鴨子“嘎嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳入水中。

② 腳步聲、自行車的“丁零”聲、摩托車的“突突”聲，交織成歡快和諧的交響樂……

③他使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透進(jìn)來。

（1）感情朗讀并找一找句中的象聲詞。

（2）你們讀了這些詞有何感受？（板書： 如聞其聲）（3）因?yàn)橄舐曉~是表示聲音的詞，所以象聲詞寫在句子里的時(shí)候，一般都要加上引號。（板書：加引號）

二、引導(dǎo)傾聽，再現(xiàn)生活，想象畫面。

1、請大家再一次閉上眼睛，靜靜地聽，這是什么聲音？聽著這些聲音，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？（課件播放“滴答滴答”的水聲）

2、學(xué)生交流。

（①深秋的早晨，樹葉上晶瑩的露珠正在“滴答滴答”地滴著，可愛極了?、谛∮辍暗未鸬未稹钡卮蛟跇淙~上，又落在田野里。③水“滴答滴答”地滴著，哎呀，是誰沒有把水龍頭關(guān)好？讓水白白地浪費(fèi)掉了，多可惜呀！我要趕緊把它關(guān)上?！?/p>

3、同學(xué)們不僅聽得仔細(xì)，而且想象力豐富，真了不起！老師再播放一種聲音，此時(shí)此刻，你又聯(lián)想到了什么？（課件播放嬰兒“哇哇”的哭聲）

4、學(xué)生交流。

5、同學(xué)們太厲害了！你們不但用耳朵仔細(xì)聽，還用大腦認(rèn)真想。你們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，憑著想象，捕捉到了嬰兒內(nèi)心那一瞬間的情感變化。你們都是善于觀察生活的有心人?。ń處熉N起大拇指稱贊。）

三、范文引路，賞析評議，引導(dǎo)活用。

1、剛才，同學(xué)們由一種聲音聯(lián)想到了許多畫面和場景，你們真不簡單！大千世界，聲音無處不在，那么，我們怎樣運(yùn)用幾個(gè)象聲詞來描寫一件事或一個(gè)場景呢，先請同學(xué)們看一段錄象。（多媒體播放暴雨前后的情景）

2、老師根據(jù)這情景，還寫了一篇作文呢，題目是《暴雨》，想聽嗎？(多媒體出示范文)指名學(xué)生朗讀。

3、學(xué)生評議。

4、謝謝同學(xué)們對老師的夸獎。其實(shí)同學(xué)們的耳朵比老師還要厲害，想象力比老師還要豐富。我想如果讓你們來寫，肯定會比老師寫得更精彩！

5、請大家討論一下，我們運(yùn)用象聲詞寫一件事或一個(gè)場景時(shí)要注意些什么？（要在敘述具體、描寫生動的前提下使用象聲詞才能錦上添花，使用象聲詞要真實(shí)、貼切，千萬不能“張冠李戴”。象聲詞在句中的位置也可以靈活安排。）

四、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，放飛想象。

1、出示錄象（爸爸在廚房炒菜的情景），邊看邊聽邊想：

①勤快的爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了哪些奇妙的聲音？

②爸爸干活時(shí)心情怎樣？

③你能給這個(gè)場景起個(gè)合適的名字嗎？

2、同桌互說情景，并適當(dāng)用上象聲詞。

3、指名練說，師生評議。

（引導(dǎo)學(xué)生懂得象聲詞在使用時(shí)要靈活、自然，不要過分追求，那樣會造成語言的不流暢。）

4、多媒體播放書上的另外三幅圖的錄象，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

5、同學(xué)們除了可以把這3個(gè)場景作參考，也可以選擇老師屏幕上為你提供的事情和場景，你還可以從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，用上幾個(gè)象聲詞具體、生動地說一說，注意要正確使用象聲詞，要發(fā)揮豐富的想象，并加上小標(biāo)題。先自己說一說，然后在小小組內(nèi)交流一下。多媒體出示：

事情 夏天睡覺時(shí)拍蚊子 晚上一個(gè)人在家 一次體育活動或游戲 玩玩具的經(jīng)過 洗衣服 煎雞蛋

捉蟋蟀 ……（注意要在講清事情經(jīng)過的基礎(chǔ)上自然運(yùn)用象聲詞。）

場景 課間活動 刮風(fēng)下雨 建筑工地 熱鬧的街市 清晨的樹林 過節(jié)放鞭炮、煙火 電影中的戰(zhàn)斗場面 ……

（注意要在對場景細(xì)致描述的過程中恰當(dāng)運(yùn)用象聲詞。）

6、學(xué)生練說，師生評議。

五、個(gè)性表達(dá)，交流評析，體驗(yàn)成功。

1、同學(xué)們說得真好，一定還有許多同學(xué)想說，可是一一交流肯定是來不及的，那怎么辦呢？就請你把它寫下來吧！

2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

3、組內(nèi)評改。

4、誰愿意把自己聆聽的聲音、想象的畫面，生動地描述給大家聽，讓我們大家一起來分享你的感受，其他同學(xué)就是評委。多媒體出示評議標(biāo)準(zhǔn)：（1）不能正確運(yùn)用象聲詞，內(nèi)容也不夠具體生動，得★★。（2）能正確運(yùn)用象聲詞，但內(nèi)容不夠具體、生動，得★★★。（3）能正確運(yùn)用象聲詞，內(nèi)容具體、生動，得★★★★。（4）你覺得他寫得特別精彩的，就給他★★★★★。

5、指名學(xué)生上臺交流，學(xué)生評議。

（1）你給他幾顆星，為什么？他哪些地方值得你欣賞，你覺得他哪兒還寫得不夠？能幫幫他嗎？（師相機(jī)給學(xué)生額頭上貼星）（2）朋友們給你提了這么多意見，你怎么做？（3）好好改改，爭取得5顆星，好嗎？

六、總結(jié)延伸 作文中只有準(zhǔn)確、自然地使用象聲詞，才能使文章更加生動傳神，我們不能為了用象聲詞而去用象聲詞，那樣反倒會使文章顯得別扭、不流暢。有興趣的同學(xué)課后可以去找找，課內(nèi)外的書籍中還有哪些文章中有象聲詞，又是怎么靈活運(yùn)用的。

附：下水文 暴雨

夏日的中午，連空氣也發(fā)燙，柏油路被曬得軟綿綿的，一腳踩出一個(gè)淺淺的腳印。剛才還是烈日炎炎，一轉(zhuǎn)眼天色驟（zhòu）然暗下來，滿天的烏云像打碎的墨汁，黑沉沉地壓下來，大地變得漆黑一團(tuán)?？耧L(fēng)“嘩嘩”地呼嘯著，刮得大樹的樹葉“颯颯”作響，樹上的知了連忙停止了它的歌聲。閃電似乎看不慣這悶人的天地，她發(fā)怒了，用閃亮的寶劍挑（tiǎo）破了黑幕布?！稗Z隆隆”，雷公似乎也看不慣這悶人的天地，他發(fā)怒了，用震耳欲聾的吼聲震倒了黑云山。

不一會兒，“噠噠噠噠”，豆大的雨點(diǎn)急速地落下來了。狂風(fēng)卷著雨絲像無數(shù)條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃“叭叭”直響。雨越下越大，磅礴的大雨像開了閘門似的傾瀉下來，雨急似箭，落在地面上射起了無數(shù)箭頭。大樹，小樹在風(fēng)雨中發(fā)狂地舞動著，喊著，仿佛在歡迎暴雨的來臨。而此時(shí)的天地似乎在千萬條小瀑布的連接下，變得天連地，地連天的渾然一體了。

漸漸地，漸漸地，雨停了，烏云散了。天空中飄浮著朵朵白云，太陽光透過云隙直射下來，給大地披上了一件金燦燦的外衣。東南的天空中出現(xiàn)了一條拱形的七色彩虹，仿佛是童話里的天橋。小鳥們又“嘰嘰喳喳”地在天空中快樂地飛翔了。

第五篇：象聲詞作文教學(xué)設(shè)計(jì)

象聲詞作文教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本次習(xí)作是蘇教版小學(xué)語文第七冊中第4篇習(xí)作，借助例文引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，聆聽大自然的奇妙聲響，學(xué)習(xí)在一件事的敘述或一個(gè)場景的描寫中用上幾個(gè)象聲詞，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事物的好習(xí)慣和敏銳的洞察力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時(shí)候一般要加上引號。

2、學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3、能通過一件事的敘述或一個(gè)場景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和敏銳的洞察力。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)會在敘述或描寫時(shí)選擇確切的象聲詞，使習(xí)作更為形象生動。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。

2、各種配音課件。準(zhǔn)備與課本提供的插圖相類似的課件（圖片和聲音）。

【課前游戲】

師：同學(xué)們，今天，黎老師和大家一起上一節(jié)作文課，好嗎？

生：好。

師：上課前我們先玩一個(gè)游戲，叫《聲音對對碰》，怎么玩呢？當(dāng)屏幕出現(xiàn)一種事物，你就要馬上想出他可能發(fā)出的聲音，并模擬出來。明白嗎？

生：明白

師：（點(diǎn)擊出現(xiàn)圖片）這是——

生：小貓。

師：怎么叫——

生：喵喵

師：我們一起來碰一碰，小貓小貓——

生：喵喵喵

（點(diǎn)擊出現(xiàn)圖片：小狗小狗——汪汪汪，小蜜蜂——嗡嗡嗡，火車火車——轟轟轟，汽車?yán)取粥粥郑?/p>

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒。聰明的同學(xué)們，想不想再挑戰(zhàn)自己，這一次的游戲叫《誰的耳朵靈》，留心聽，（課件播放小鳥的嘰啾鳴叫）這是什么聲音？你能模仿出來嗎？

生：唧唧唧——小鳥叫

（課件播放打呼嚕聲、青蛙呱呱叫聲，河水流）

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識作用。

1、認(rèn)識象聲詞

師：“鈴鈴鈴”隨著上課鈴聲響起，讓我們把快樂繼續(xù)進(jìn)行到底，好嗎？

生：好。

師：大千世界，聲音無處不在，看，這就是我們剛才模擬出來的聲音，（手拿卡片，邊說邊貼）

生：小鳥叫“唧唧”、小貓叫“喵喵”、小狗叫“汪汪”睡懶覺 “呼嚕呼?！?。

師：這些表示聲音的詞語，它們有一個(gè)有趣的名字，叫做象聲詞。

師：在我們的課文和課外閱讀中，經(jīng)?？梢钥吹綆в邢舐曉~的句子

2、體會象聲詞的作用。

多媒體出示：

（1）這時(shí)，一群鴨子“嘎嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳入水中。

師：這是一年級課文《魯班和櫓板》中的句子，誰來美美地讀？

師：真是可愛的小鴨子，小鴨子們，一起叫一叫“嘎嘎嘎”，跳入水去“撲通撲通”，多快活呀。

師：我們再來欣賞一段文字（出示第一段文字）。

（2）細(xì)雨刷刷地飄著，雨絲籠罩著柳樹，籠罩著房屋。遠(yuǎn)處的山已經(jīng)和天空中的云融為一體了。燕子似乎特別喜歡毛毛雨，在微風(fēng)中斜飛著，不時(shí)發(fā)出唧唧的叫聲”

師： 請同學(xué)們默讀一遍，找找里面的象聲詞

師： 誰愿意朗讀給大家聽

生：（讀）

師：第一次接觸文本就讀得這么流利，真棒。聽了他的讀，讓我們仿佛來到了毛毛細(xì)雨中，聽到了細(xì)雨的（刷刷聲），聽到了小燕子在（唧唧的叫著）。

師：看，作者在寫小鴨子、雨景時(shí)都恰當(dāng)?shù)赜蒙狭讼舐曉~，讓我們讀起來如見其人，如聞其聲，我們的習(xí)作4也要求我們學(xué)會運(yùn)用象聲詞，來，打開書本79頁自由讀一讀，把寫作要求用橫線畫出來。

師：誰來把習(xí)作要求響亮地告訴大家？（生讀、齊讀）

師：還要注意：因?yàn)橄舐曉~是表示聲音的，一般都要加上引號。

二、引導(dǎo)傾聽，想象畫面、活用象聲詞。

師：我們生活在一個(gè)有聲有色的世界，來到樹林里，我們能聽到小鳥的啾啾聲，河水的嘩嘩聲，走在大街上，我們能聽到突突的摩托車聲，嘀嘀嘀的汽車?yán)嚷?。即使教室里很安靜，仔細(xì)聽，還有“咯咯”的鞋子聲，不小心文具掉在地上，“啪啦”還會嚇你一跳呢。有時(shí)還會聽到這快樂的聲音呢！

師：留心聽，這些是什么聲音？聽著這些聲音，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？（課件播放寶寶笑的聲音）

師：聽著這笑聲，你有什么感覺？

生：我覺得很開心。

師：是呀，聽著寶寶那銀鈴般的笑聲，我們也忍不住“咯咯——”笑了。你可以用哪些象聲詞描繪這笑聲？

生：嘻嘻、咯咯、哈哈。

師：大家有沒有留意，寶寶的笑聲是越來越響，越來越開心的。你見過這么開心的寶寶嗎？瞧，他們也許在撓癢癢、也許在玩玩具、也許在跟媽媽捉迷藏、也許——還有很多很多。（邊說邊點(diǎn)擊出現(xiàn)圖片）

師：想想你見到的寶寶因?yàn)槭裁词滦Φ眠@么開心呢？

生：我模仿動物叫聲逗寶寶笑。

生：我玩發(fā)聲玩偶，寶寶聽到聲音就嘻嘻笑了。

生：我撓他癢癢、假裝吃他的手指，寶寶哈哈大笑起來。

師：看來大家都有逗寶寶玩的經(jīng)歷，把你剛才想到的事情跟同桌說說，注意用上象聲詞。

（生交流，師巡視傾聽）

師：（面向一生）你是怎樣跟寶寶玩的？（面向全生）大家留心聽，他有沒有把事情說清楚，是否用上恰當(dāng)?shù)南舐曉~。

生：有一天，我來到姨媽家，看到一個(gè)可愛的寶寶。

生：寶寶長得怎樣？

生：他圓圓的臉蛋，像一個(gè)紅蘋果。一雙忽閃忽閃的大眼睛，十分可愛。

師：多可愛的寶寶呀。你們見到的寶寶又是怎樣的？

（指兩名生說）

師：的確，寶寶們太可愛了，我們一見了都想逗他玩。你是怎樣跟他玩的？

生：我拿著一只橡皮鴨子逗寶寶玩，這只鴨子黃黃的，用手一捏，就會發(fā)出“嘎嘎嘎”的聲音，十分可愛。

師：聽，會叫的鴨子真可愛。

生：寶寶聽到叫聲，不禁“啪啪”拍起了小手，“嘻嘻”地笑了。師：剛才他用上了哪些象聲詞？

生：用了“啪啪”、“嘻嘻”兩個(gè)象聲詞。

師：是呀，你們見過的寶寶還會笑得怎樣？（師作狀：前俯后仰、笑彎了腰、笑瞇了眼、咧開嘴，嘴角流出口水）

（指幾名生說）

師：你還怎么逗？

生：我把橡皮鴨子在他眼前晃來晃去，他的小腦袋也跟著左右擺動，“咯咯咯——”他笑得更響了。他伸出胖乎乎的小手，伸手就想捉它，我假裝不給，他就向我撲過來。

師：最后給了嗎？

生：我把橡皮鴨子給了他，他拿過橡皮鴨，馬上“哈哈哈——”笑起來。他扭著小屁股，光著小腳丫，“噔噔噔”心滿意足地跑開了?！斑捱扪窖健?，好像在說：“媽媽，媽媽，我拿到了，我拿到了。”

師：剛才這位同學(xué)在敘述事情時(shí)，通過人物的動作、神態(tài)語言等把事情說具體，還適當(dāng)用上象聲詞。分別有：“嘻嘻”、“咯咯”、“哈哈”、“嘎嘎嘎”、“啪啪”、“噔噔噔”、“咿咿呀呀”。（板書：“啪啪”、“噔噔噔”“咿咿呀呀”）

師：真是一個(gè)出色的小作家。表揚(yáng)他。

（生拍掌）

師：“啪啪”的掌聲響起，那是同學(xué)對你的稱贊。同學(xué)們善于觀察、富于想象，你們都是生活的有心人！

三、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，放飛想象。

師：下面老師再帶大家走進(jìn)我們的日常生活中，來，讓我們用明亮的眼睛去看，用靈敏的耳朵去傾聽：（點(diǎn)擊出示書中四幅圖）

圖一：走出家門，來到大自然中，你看——看到了嗎？——你聽——（點(diǎn)擊動畫）呀，好大的雨??！

圖二：愉快的假期到了，我們旅游去吧，看，天上——地上——聽——（點(diǎn)擊動畫）出發(fā)啦！

圖三：下課了，下課了，我們玩去吧，你看，你看——進(jìn)了進(jìn)了，你聽——這真實(shí)一場激烈的足球賽。

圖四：放學(xué)回到家，推開廚房門，看到誰了，聽——（聞）飯菜真香，讓人直流口水。

四、個(gè)性表達(dá)，交流評析，體驗(yàn)成功。

1、明確寫作內(nèi)容

師：剛才看到大家躍躍欲試，都想大顯身手，我們寫作文不光寫看到的，還要寫聽到的。這一次的習(xí)作內(nèi)容是寫一件事，一個(gè)場景，可以寫剛才聽到寶寶笑讓你想到的那件事，也可以寫書本上的四副圖，還可以選取生活中的事情或場景，選擇你最喜歡的來寫，注意恰當(dāng)用上幾個(gè)象聲詞。都聽明白了嗎？

生：明白。

師：想想你要寫什么？

生：（匯報(bào)）

師：我們用十來分鐘寫，爭當(dāng)一回小作家。

（生寫師巡視指導(dǎo)，關(guān)注中下生）

師：聽到大家“沙沙”的寫字聲，老師也想當(dāng)一回作家，我也要寫。

2、講評

自評：

師：寫好了請你讀一次，看看句子是否通順，用上幾個(gè)象聲詞。發(fā)現(xiàn)不通順的地方立刻改正過來。（生自讀）（師自讀）

同桌評：

師：如果你小組也有同學(xué)寫好了，可以交換來看，并依照習(xí)作要求，看看哪個(gè)象聲詞用得好，哪個(gè)句子寫得生動，用橫線畫出來。（師與生交換評）

師：剛才老師在看大家寫的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了這位同學(xué)寫得不錯，來，一起欣賞一下。文章寫好了，響亮有感情地讀出來也很重要，“三分文章七分讀”，有信心嗎？（交代任務(wù)）其他同學(xué)數(shù)數(shù)他用上幾個(gè)象聲詞，哪個(gè)句子你最喜歡。

（指名學(xué)生上臺讀，師生評議。好的句子再讀，＜問其他學(xué)生：這個(gè)句子寫得怎樣？好在哪？＞加分，錯誤的地方改正＜問其他學(xué)生：可以怎樣改，再問作者：你要怎樣改＞）

（總評：剛才的小作家能通過一件事的敘述，一個(gè)場景的描寫，注意恰當(dāng)用上幾個(gè)象聲詞，學(xué)得很認(rèn)真）

（建議：時(shí)間允許，可再展示一篇中下生的文章進(jìn)行講評）

3、布置作業(yè)：

師：好文章是改出來的，剛才聽了小作家的文章，相信對你會有所啟發(fā)，課后請?jiān)侔涯愕奈恼滦薷囊幌?，使你的文章更生動有趣，并把文章讀給家長聽。

五、結(jié)語。

通過這節(jié)作文課，我們知道了象聲詞的作用，還學(xué)會了通過一件事的敘述或一個(gè)場景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。老師希望在以后的習(xí)作中，你們能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象聲詞，使你的文章寫得更生動有趣。