第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 誦讀欣賞《山市》學(xué)案 蘇教版

誦讀欣賞《山市》學(xué)案

一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】2分鐘知識(shí)目標(biāo) 1．我會(huì)找能理解時(shí)間等字詞。2．我能翻譯重點(diǎn)句子。

3．我讀熟課文內(nèi)容，描述的山市蜃樓現(xiàn)象。

二、【自主學(xué)習(xí)】5分鐘

1．學(xué)生主動(dòng)介紹作者：蒲松齡（1640～1715）字留仙，別號(hào)柳泉，山東淄川人，清代文學(xué)家。出身于沒(méi)落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒(méi)有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應(yīng)做幕客外，都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師，終身郁郁不得志，生活清苦?！读凝S志異》是他用幾十年的時(shí)間寫(xiě)成的，他稱這是他的“狐憤之書(shū)”（取義孤獨(dú)、悲憤）。

2．注音 蜃（shèn）景 禪（chán）院 連亙（gèn）奐（huàn）山 甍（méng）

禹（yǔ）

青冥（míng）

高垣（yuán）睥睨（pì nì）

倏忽（shū）窗扉（fēi）

逾（yú）時(shí)

三、【合作探究】20分鐘 老師解題，學(xué)生介紹作者。

1.找出說(shuō)明時(shí)間詞語(yǔ)：忽、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽 2.翻譯：（全班大組里小組ABCDE分配任務(wù)）①奐山山市，邑八景之一也。（A組）

②未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。（B組）③中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)。（C組）④而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。（D組）⑤見(jiàn)山上人煙市肆，與世無(wú)別。（E組）

3.（2）這篇文章以_________為順序，描述了_________過(guò)程。先看到________，不久看見(jiàn)____________，然后又看見(jiàn)_________及其中的樓、堂、坊；大風(fēng)起時(shí)，景物變模糊，風(fēng)定后僅見(jiàn)________上面的人；最后景物漸漸變小以至不見(jiàn)。文中的描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)、_________神奇。（由小組推薦人在黑板上書(shū)寫(xiě)）

四、【當(dāng)堂檢測(cè)】13分鐘，（選做1、2題，必做3、4題）

1.找出時(shí)間詞語(yǔ)：忽（忽然）、無(wú)何（不久，不一會(huì)兒）、未幾（與“無(wú)何”含義相同）、既而（不久）、逾時(shí)（過(guò)了一會(huì)兒）、倏忽（突然）

2.翻譯：（全班大組里小組ABCD分配任務(wù)）①奐山山市，邑八景之一也。（A組）譯：奐山的“山市”，是淄川縣八景之一。

②未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。（B組）

譯：沒(méi)多久，（又出現(xiàn)了）高高低低的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然像一座城市。

③中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)。（C組）

譯：城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)。④而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。（D組）

譯：（低層）樓上的人們來(lái)來(lái)往往，有靠著的，有站著的，姿態(tài)各不相同。⑤見(jiàn)山上人煙市肆，與世無(wú)別。（E組）

譯：看到山上有人家、集市，跟塵世上的情形沒(méi)有什么區(qū)別。

3.這篇文章以 時(shí)間 為順序，描述了 山市蜃景從出現(xiàn)到消失的 過(guò)程。先看到 孤塔，不久看見(jiàn) 宮殿，然后又看見(jiàn) 高墻 及其中的樓、堂、坊；大風(fēng)起時(shí)，景物變模糊，風(fēng)定后僅見(jiàn) 危樓 上面的人；最后景物漸漸變小以至不見(jiàn)。文中的描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)、變幻 神奇。

五、【小結(jié)】4分鐘

六、【課后作業(yè)】1分鐘 做輔導(dǎo)叢書(shū)上練習(xí)。

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案

古詩(shī)文復(fù)習(xí)·作文審題指導(dǎo)

一、詩(shī)詞鑒賞示例

【例1】《同兒輩賦未開(kāi)海棠 》（元好問(wèn)）

枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。愛(ài)惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。

①說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)歌思想感情的理解。

這首詩(shī)借花教子，教育子女舉止要端莊穩(wěn)重，不要嘩眾取寵，浮躁輕狂。

②請(qǐng)你嘗試從美學(xué)的原理對(duì)一、二兩句詩(shī)進(jìn)行賞析。

俗話說(shuō)：“紅花雖好，還要綠葉扶持”，詩(shī)中海棠數(shù)點(diǎn)紅色花蕾深藏在重重新綠之中，紅綠相襯，更見(jiàn)海棠花蕾的明麗醒目、嬌艷動(dòng)人，僅此兩句，就寫(xiě)盡了海棠的美麗。

【例2】《山 中》（王勃）

長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。

①請(qǐng)你揣摩這首詩(shī)表達(dá)的情感。這首抒寫(xiě)了詩(shī)人的旅愁鄉(xiāng)思之情。②詩(shī)的后兩句給我們描繪了一幅什么樣的景致？有什么作用？

詩(shī)的后兩句情景交融，描繪了一幅秋風(fēng)蕭瑟、千山萬(wàn)嶺黃葉紛飛的景致，烘托出一種悲涼渾壯的氣氛和詩(shī)人的旅思鄉(xiāng)愁。

【例3】《城東早春》（楊巨源）

詩(shī)家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人。

① 請(qǐng)你揣摩這首詩(shī)表達(dá)的情感。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春景色的喜愛(ài)贊美之情。

②請(qǐng)你對(duì)“綠柳才黃半未勻”句進(jìn)行賞析。詩(shī)人抓住了“半未勻”這種境界，使人仿佛見(jiàn)到綠枝上剛剛露出的幾顆嫩黃的柳眼，那么清新悅?cè)恕＿@不僅突出了“早”字，而且把早春之柳的風(fēng)姿寫(xiě)得十分逼真。生動(dòng)的筆觸蘊(yùn)含著作者多少歡悅和贊美之情。

③詩(shī)篇從“詩(shī)家”的眼光來(lái)寫(xiě)，富有理趣。說(shuō)說(shuō)你的理解。即詩(shī)人必須感覺(jué)銳敏，努力發(fā)現(xiàn)新的東西，寫(xiě)出新的境界，不能人云亦云，老是重復(fù)那些已經(jīng)熟濫的舊套。

二、在下列各題的橫線上，寫(xiě)出相應(yīng)的詩(shī)詞名句或作家、作品名，然后回答問(wèn)題。

1.故園渺何處？歸思方悠哉?；茨锨镉暌?，高齋聞雁來(lái)。（韋應(yīng)物《聞雁》）

①這首詩(shī)三、四兩句描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？

①描繪了一幅秋雨綿綿、雁叫聲聲的蕭瑟凄清的畫(huà)面。

②說(shuō)說(shuō)你對(duì)全詩(shī)思想感情的理解。

②全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人遠(yuǎn)宦思鄉(xiāng)之情，流露出孤寂和低沉的情緒，隱現(xiàn)著時(shí)代亂離的背景。

2.高竹籠前無(wú)伴侶，亂雞群里有風(fēng)標(biāo)。低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。轉(zhuǎn)覺(jué)鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語(yǔ)聲嬌。臨風(fēng)一唳思何事，悵望青田云水遙。（白居易《池鶴》）

①頸聯(lián)把丹頂鶴和鸕鶿、鸚鵡相比，有何作用？

①把丹頂鶴和鸕鶿對(duì)比，意在表現(xiàn)丹頂鶴的風(fēng)姿和不事權(quán)貴的品格。

②尾聯(lián)表達(dá)了作者的什么樣思想感情？

②表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)仕宦生活的厭倦和和對(duì)田園生活向往而不可得的無(wú)奈。

3.棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

（李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》）

①“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

①表達(dá)了詩(shī)人神馳宇宙的豪情，對(duì)理想境界的向往和追求。

②這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

表現(xiàn)了詩(shī)人豪放坦率的性格和懷才不遇、壯志難酬而又無(wú)可奈何的抑郁苦悶之情。

③有人認(rèn)為，作者在這首詩(shī)中流露出逃避現(xiàn)實(shí)的情緒，這是不足取的。對(duì)此，你有什么看法？

這是詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的憤激之詞。逃避現(xiàn)實(shí)并非詩(shī)人本愿，但當(dāng)時(shí)的歷史條件和他不愿同

流合污的清高放縱的性格都使他不能找到更好的出路。

④詩(shī)人在此詩(shī)中運(yùn)用了比喻的方法，請(qǐng)舉一例說(shuō)說(shuō)其作用。

④舉例：“抽刀斷水水更流”，以生活中的現(xiàn)象比喻內(nèi)心的苦悶無(wú)法排解，這一比喻源于眼前景，合乎心中情，顯得奇特而富有創(chuàng)造性。

4.塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

（范仲淹《漁家傲》）

①“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”，寫(xiě)出了塞外怎樣的景致？用自己的語(yǔ)言試加以描述。

① 群山連綿，炊煙裊裊，夕陽(yáng)西下，一座孤城緊閉，悲涼極了。（“閉” 字暗示了軍事

事態(tài)的嚴(yán)重，戍邊將士時(shí)刻準(zhǔn)備御敵的境況。

②賞析“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”一句。

將軍和征夫都難以入睡，因守邊辛苦，思念家鄉(xiāng)，將軍和征夫都白了頭發(fā)，流下了眼淚。采用白描手法，直抒胸臆，表現(xiàn)了戍邊將士們慨嘆功業(yè)未建和濃重的思鄉(xiāng)之情。

③“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。”表現(xiàn)了戍邊將士怎樣的思想感情？

愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)之情。此句是全詞的核心。一杯濁酒，銷不了濃重的鄉(xiāng)愁，戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有取得勝利，還鄉(xiāng)之計(jì)是無(wú)從談起的。運(yùn)用“勒石燕然”的典故，表現(xiàn)了戍邊將士強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和濃重的思鄉(xiāng)之情。

④試概括全詩(shī)的感情。

描繪了邊塞奇異的秋景，（上闋寫(xiě)邊塞秋色，下闋寫(xiě)思鄉(xiāng)之情），表現(xiàn)了作者慨嘆功業(yè)

未立和戍邊將士強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情。

⑤這首詞基調(diào)悲壯，意境開(kāi)闊，風(fēng)格與蘇辛相似，請(qǐng)你從形象和情感方面任選一個(gè)角度作簡(jiǎn)要闡述。

形象：將士們寒夜戍守的艱辛，以及“歸無(wú)計(jì)”而“人不寐”的哀傷。愛(ài)國(guó)的情懷，思鄉(xiāng)的苦悶，構(gòu)成了守邊將士復(fù)雜的心態(tài)。感情：感情沉郁。描寫(xiě)了宋軍將士因邊亂未平、長(zhǎng)期戍邊不能懷鄉(xiāng)而產(chǎn)生的濃郁鄉(xiāng)愁，其中又蘊(yùn)含著作者希望剿平敵寇、保家衛(wèi)國(guó)、建功立業(yè)的雄心壯志。

5.枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙〃秋思 》）

①這首小令在寫(xiě)作上運(yùn)用了寓情于景的寫(xiě)法，能顯示全篇主旨的一個(gè)詞語(yǔ)是斷腸。表達(dá)了游子孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情。

②小令中“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽(yáng)”等詞語(yǔ)描繪了一幅什么樣的景象（描寫(xiě)秋郊黃昏怎樣的畫(huà)面）？抒發(fā)了怎樣的感情？

一幅蕭瑟凄涼的深秋晚景圖。（幾根枯藤纏繞著幾棵凋零了黃葉的禿樹(shù)，在秋風(fēng)蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點(diǎn)點(diǎn)寒鴉，聲聲哀鳴……）寫(xiě)出了一片蕭颯悲涼的秋景，造成一種凄清衰頹的氛圍，烘托出作者內(nèi)心的悲戚。從而抒發(fā)了異鄉(xiāng)游子憂郁悲愴的思鄉(xiāng)之情。

③體會(huì)“古”、“西”、“瘦”的意義。

三個(gè)詞修飾普通的景物，顯示出了景色的冷寂蕭條，感情悲涼凄楚。特別是“瘦馬”一景，更

使讀者聯(lián)想到這匹馬經(jīng)過(guò)了怎樣的長(zhǎng)途跋涉；馬如此，馬的主人該是何等的疲憊。

④ 說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”的作用。

田園小景是那樣幽靜而甜蜜，安逸而閑適。安居“小橋流水”環(huán)境中的“人家”和奔波漂泊的游子形成鮮明的對(duì)比，使他又增幾分思鄉(xiāng)之情。以樂(lè)景寫(xiě)哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉(xiāng)的游子那內(nèi)心彷徨無(wú)助的客子之悲。

6.比較閱讀。

秋詞劉禹錫秋思馬致遠(yuǎn)

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?？萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家，晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

① 同是寫(xiě)秋，兩首詩(shī)表露出詩(shī)人的心境有何不同？

①劉禹錫的《秋詞》是頌秋，表達(dá)了豪邁樂(lè)觀之情?！肚锼肌繁磉_(dá)了游子悲秋思鄉(xiāng)之情。②兩首詩(shī)（曲）在表達(dá)方式上有哪些異同？

②同：都運(yùn)用了描寫(xiě)和抒情的表達(dá)方式。異：《秋詞》還運(yùn)用了議論。

7.巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）

①這首詩(shī)感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四句低沉悲憤，后四句高昂樂(lè)觀，前后形成鮮明對(duì)比。②請(qǐng)描述“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”所展現(xiàn)出的畫(huà)面，并揭示詩(shī)句的哲理(含義)。．．．．．．．．畫(huà)面： 放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側(cè)仍有千帆競(jìng)發(fā)；大自然中，雖有病樹(shù)存在，但萬(wàn)木依舊爭(zhēng)春。哲理：新事物終究要取代舊事物。

③賞析“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。

③這兩句詩(shī)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

8.相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。（李商隱《無(wú)題 》）

①賞析“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”。

以抒情開(kāi)篇，再用景物作烘托，顯得搖曳多姿。這一聯(lián)好就好在先以“見(jiàn)難”加重“別難”的分量，后以花比喻美好年華之將逝，極力渲染了“黯然銷魂者，唯別而已”的悲涼氣氛。②試分析頷聯(lián)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義及藝術(shù)特色。這一句在今天現(xiàn)實(shí)生活中有何延伸意義？

以春蠶吐絲、蠟炬成灰來(lái)對(duì)愛(ài)人至死不渝的忠貞情感，運(yùn)用對(duì)偶、比喻、雙關(guān)等修辭手法表現(xiàn)感情，形象生動(dòng)、貼切感人。用以歌頌奉獻(xiàn)精神。

9.君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱

《夜雨寄北》）

① 詩(shī)中的“秋”字除了交代季節(jié)外，還起到什么作用？

“秋”字點(diǎn)明了季節(jié)，同時(shí)烘托了人物心情。②詩(shī)歌中兩個(gè)“巴山夜雨”的含義有區(qū)別嗎？

前者是對(duì)現(xiàn)在真實(shí)的巴山夜雨的描寫(xiě)；后者是想象中將來(lái)對(duì)如今的夜雨的回味。所以，兩者的含義不相同。

③請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，寫(xiě)出作者“今夜”的心情。

漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，歸期無(wú)期的無(wú)奈，相見(jiàn)共雨的期盼。

10.李杜詩(shī)篇萬(wàn)古傳，至今已覺(jué)不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年（趙翼《論詩(shī)》）①詩(shī)人狂妄地認(rèn)為：李白、杜甫的詩(shī)篇流傳的時(shí)間很長(zhǎng)，已經(jīng)“不新鮮”了。你同意這種看法

嗎？同意。（1）“萬(wàn)古傳”表明詩(shī)人并沒(méi)有真的否定李杜的成就和地位。（2）雖然成就大地位高，但歷史在發(fā)展、文學(xué)也在發(fā)展，否則它就會(huì)老化僵死。每個(gè)時(shí)代的文學(xué)都應(yīng)該有自己的成就，有自己的“李杜”，才能保持它的青春和生命。

②聯(lián)系全詩(shī)的意思看，作者是要表現(xiàn)什么樣的詩(shī)歌創(chuàng)作主張？

作者主張創(chuàng)作要有時(shí)代精神與個(gè)人獨(dú)創(chuàng)，反對(duì)機(jī)械模擬、泥古不化。

三、文言文閱讀

（一）閱讀下面選文，按要求完成文后各題(12分)未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（《口技（節(jié)選）》）1.解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)（3分）（1）中間力拉崩倒之聲間：（2）不能名其一處也名：．．

（3）幾欲先走走：．

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句（6分）（1）賓客意少舒，稍稍正坐。（2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端；3.為表現(xiàn)口技表演者的高超技藝，選文采用了正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，下面所選各句屬于側(cè)面描寫(xiě)的是（B）（3分）

A、微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。B、于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。D、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

4.“忽一人大呼”火起“，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”和“凡所應(yīng)有。雖人有百手，手有千指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也?！笔莾商帉?duì)聲音的記敘描寫(xiě)，試比較一下，看看特點(diǎn)有何不同，并對(duì)寫(xiě)法加以評(píng)析。

前句記敘描寫(xiě)的聲音較單一，后句記敘描寫(xiě)復(fù)雜、逼真。這種從開(kāi)始單一到后來(lái)復(fù)雜的聲音的模擬，符合失火救火的實(shí)際，也與后來(lái)觀眾的反應(yīng)相吻合。能突出表演以假亂真的高超技藝。

5.課文中前后兩次清楚地交代了極簡(jiǎn)單的道具“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。兩次交代極簡(jiǎn)單的道具僅“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，起落分明；道具的簡(jiǎn)單，反襯其口技技藝的高超，突出技藝在“口”，點(diǎn)明題意。

6.這篇課文用一個(gè)“善”字領(lǐng)起。善在，它寫(xiě)出了。

善在眾妙畢備、百千齊作、應(yīng)有盡有，它寫(xiě)出了口技表演者技藝的高超。

7.文中提到的口技屬于民間技藝。除此之外，你喜歡的民間技藝還有哪些？寫(xiě)出一種并說(shuō)明喜歡的理由。剪紙、踩高蹺等。（理由略）

第三篇：中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 口技教學(xué)案

口技教學(xué)案（無(wú)答案）

班級(jí) 姓名 備課組長(zhǎng)簽名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

2、掌握重點(diǎn)字、詞、句的意義及用法，積累文言知識(shí)。

3、學(xué)習(xí)本文正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法?！菊n前預(yù)習(xí)】

給下列畫(huà)線的字詞注音。（1）囈語(yǔ)（）（2）齁（）聲（3）中間（）（4）曳（）屋 ．．．．（5）幾（）欲先走（6）叱（）．．2.解釋下列加點(diǎn)的詞。（1）善口技者_(dá)_______（2）會(huì)賓客大宴____________（3）眾賓團(tuán)坐_______________ ．．．．（4）滿坐寂然_________（5）遙聞__________（6）其夫囈語(yǔ)________________ ．．．．（7）中間力拉________（8）雖人有百手_______（10）變色離席_________________ ．．．3.按要求對(duì)下列時(shí)間詞語(yǔ)分類。

少頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然 表示突然發(fā)生__________________________ 表示同時(shí)發(fā)生__________________________ 表示相繼發(fā)生__________________________ 表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生________________ 表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生________________ 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

口技，它是中國(guó)傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演，為我們營(yíng)造了一個(gè)奇妙的聲音世界。

二、了解作者及作品

三、自主學(xué)習(xí)

準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文,通譯全文，理清文意。

四、研讀賞析：

1、第一段文字交待了哪些內(nèi)容？

2、第二段文字中哪些是正面描寫(xiě)，哪些是側(cè)面描寫(xiě)？

3、第三段在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

4、第四段中正面描寫(xiě)的是什么，側(cè)面描寫(xiě)的又是什 么？有何作用？

5、如何理解尾段的“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺？”

三、難點(diǎn)探討：

1．文章三個(gè)場(chǎng)景的描述，口技者以繪聲為主，對(duì)聲音的描繪由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)，由大及小，由微弱而喧鬧，由簡(jiǎn)而繁，試看作者是如何描繪的，請(qǐng)你分析。

明確：(第一個(gè)高潮是漸起的，由深巷犬吠，婦人一人驚覺(jué)欠伸，到四口之家各種聲響“一時(shí)齊發(fā)”有個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，作者作了細(xì)致描寫(xiě)，使人如臨其境。)

(第二個(gè)高潮是突發(fā)的，由“忽一人大呼”至“百千齊作”，人有“俄而”片刻時(shí)間緊張、紛亂、恐懼，造成了聽(tīng)眾“變色離席”的效果。)

【當(dāng)堂訓(xùn)練】解釋加點(diǎn)字 京中有善()口技者。會(huì)()賓客大宴，于廳事()之東北角，．．．．施()八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已()。．．．眾賓團(tuán)()坐。少頃，但()聞屏障中撫尺一下，滿坐()寂．．然，無(wú)敢嘩者。遙聞深巷中犬吠()，便有婦人驚覺(jué)欠伸()，其夫囈語(yǔ)()。既．．．．．．而()兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫()兒乳()，兒含乳．．．．()啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮()不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒．．聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱()大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙．．()畢()備。滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙()．．絕()。．未幾()，夫齁()聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微()聞?dòng)惺笞鳎魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意()少舒()，稍稍()．．．．正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而()百千人大呼，．．百千兒哭，百千犬吠。中間()力拉()崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，．．．百千齊作；又夾百千求救聲，曳()屋許許()聲，搶奪聲，潑水聲。．．．凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖()人有百手，手有百指，不能指其一端()；．．人有百口，口有百舌，不能名()其一處也。于是()賓客無(wú)不變色離．．．席，奮()袖出臂，兩股()戰(zhàn)戰(zhàn)()，幾()欲先．．．．．走()。．忽然撫尺一下，群響畢絕()。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。．翻譯句子

1．眾賓團(tuán)坐。

_________________________________________________________________ 2．但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。

_________________________________________________________________ 3．一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢

備。_________________________________________________________________ 4．滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。_____________________________________________________________ 5．賓客意少舒，稍稍正坐。__________________________________________________________________ 6．中間力拉崩倒之聲_________________________________________________________________ 7．雖人有百手，手有百指，不能指其一端__________________________________________________________________ 8．于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。_________________________________________________________________ 【課后提升】

1.課文以口技表演之“ ”貫穿全文篇，按 安排寫(xiě)作順序，主體部分寫(xiě)口技表演，以一個(gè)家庭為中心，寫(xiě)了、、三個(gè)場(chǎng)面。2.課文通過(guò)，贊美了，表現(xiàn)了 3.概括每一自然段的內(nèi)容。

第一自然段： 第二自然段：

第三自然段： 第四自然段： 第五自然段： 4．本文最顯著地寫(xiě)作特色是，和 相結(jié)合。找出課文中三處描寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)得句子及作用。

①

②

③

作用： 5．品味以下兩句語(yǔ)言，分析其表達(dá)效果及作用。

（1）滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

（2）中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奇聲、潑水聲。

①在原文中劃分層次，并概括層意。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ②七個(gè)“聲”字和五個(gè)“百千”疊用的作用。________________________________________________________ ③四次疊用“百“字的作用。________________________________________________________________ ④“離席”“奮袖出臂”，寫(xiě)________________________；“變色”“ 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”_____________；“ 欲先走” 寫(xiě)_____________________?！跋茸摺币徽Z(yǔ)，形象地寫(xiě)出了。這從側(cè)面烘托了口技表演的戲劇性效果。7．課文結(jié)尾再次寫(xiě)道具簡(jiǎn)單有什么作用？

【中考鏈接】

閱讀下面語(yǔ)段，完成1—11題。

1.用“/”畫(huà)出下面句子的朗讀節(jié)奏。于 是 賓 客 無(wú) 不 變 色 離 席

2.下面對(duì)這段文字理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．“俄而”是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，具有銜接前后事件的作用。B．這段寫(xiě)聲音的順序是由小到大，從屋內(nèi)到屋外。

C．這段用一個(gè)“聲”字和五個(gè)“百千”極力渲染火場(chǎng)和大廳里聲音的嘈雜，從而表現(xiàn)口技者技藝高超。

D.這段文字主要內(nèi)容是寫(xiě)表演者以口技摹擬失火、救火時(shí)發(fā)出的各種聲音。

3．下列各句中加點(diǎn)的“之”與“婦拍而嗚之”中的“之”用法相同的一項(xiàng)是（）A．于廳事之東北角 B．中間力拉崩倒之聲

C．撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已 D．能以徑寸之木

4．下列各句中加詞的用法與“婦撫兒乳”中的“乳”用法相同的一項(xiàng)是（）A．以為妙絕

B．夫起大呼 C．不能名其一處

D．幾欲先走 【收獲反思】

《口技》

1．課文以口技表演之“善”貫穿全文篇，按時(shí)間先后安排寫(xiě)作順序，主體部分寫(xiě)口技表演，以一個(gè)家庭為中心，寫(xiě)了 驚醒、入睡、一場(chǎng)大火三個(gè)場(chǎng)面。

2課文記敘一場(chǎng)精彩的口技表演，贊美了我國(guó)民間藝人的智慧和才能，表現(xiàn)了我國(guó)民間藝人的智慧和才能。

3.概括每一自然段的內(nèi)容。

第一自然段：寫(xiě)演出前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情形。

第二自然段：表演者模擬一家人深夜里的生活瑣事發(fā)生的聲響和聽(tīng)眾的反應(yīng)。第三自然段：全家再次入睡，深夜復(fù)歸寧?kù)o。

第四自然段：表演者模擬一場(chǎng)特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)面和聽(tīng)眾的強(qiáng)烈反應(yīng)。第五自然段： 道具簡(jiǎn)單，照應(yīng)開(kāi)頭。

4.本文最顯著地寫(xiě)作特色是，正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合。找出課文中三處描寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)得句子。

① 滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。．． ③ 于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。．．．．．作用：側(cè)面烘托了口技藝人的精彩的表演。5.品味以下兩句語(yǔ)言，分析其表達(dá)效果及作用。

（1）滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

側(cè)面描寫(xiě)，“伸頸，側(cè)目”描寫(xiě)入神、專注之態(tài)；“微笑”刻畫(huà)心領(lǐng)神會(huì)之態(tài)；“默嘆”寫(xiě)出了為表演者的技藝所折服，但在全場(chǎng)靜默的情況下不便拍案叫好的神態(tài)。這些動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)出了聽(tīng)眾的反映，烘托了口技表演的極大藝術(shù)魅力，它完全征服了聽(tīng)眾。

（2）中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奇聲、潑水聲。

①排比。寫(xiě)出了聲音由少而多，由弱而強(qiáng)，由緩而急，②表現(xiàn)了火勢(shì)的猛烈和火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的紛亂。從而突出表演者的技藝的精湛。6.分析第四自然段

①在原文中劃分層次，并概括層意。

（1）表演者模擬失火、救火驚險(xiǎn)場(chǎng)面的各種聲響。（2）作者的贊語(yǔ)。

（3）表演進(jìn)入高潮時(shí)聽(tīng)眾的強(qiáng)烈反應(yīng)。

②七個(gè)“聲”字和五個(gè)“百千”疊用的作用。

七個(gè)“聲”字和五個(gè)“百千”迭用，寫(xiě)出了各種聲響同時(shí)發(fā)出，互相交織，表現(xiàn)了火勢(shì)的猛烈和火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的紛亂。表演達(dá)到了高潮，表演者的技藝、才智也表現(xiàn)得淋漓盡致。③四次疊用“百“字的作用。

作者四次迭用“百”字，以“百手”“百指”“百口”“百舌”和“一端”“一處”相對(duì)照，用夸張的手法稱贊口技表演之“善”。

④“離席”“奮袖出臂”，寫(xiě)_聽(tīng)眾驚慌的動(dòng)作__；“變色”“ 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”寫(xiě)驚懼的神色、情感__；“ 欲先走” 寫(xiě)驚恐的心理?！跋茸摺币徽Z(yǔ)，形象地寫(xiě)出了聽(tīng)眾真的以為置身火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)而忘了是在欣賞口技表演了。這從側(cè)面烘托了口技表演的戲劇性效果。7．課文結(jié)尾再次寫(xiě)道具簡(jiǎn)單有什么作用？

①以簡(jiǎn)單的道具襯托口技表演者技藝的高超精湛。②照應(yīng)開(kāi)頭“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺”?！局锌兼溄印?/p>

1.用“/”畫(huà)出下面句子的朗讀節(jié)奏。于 是/賓 客/ 無(wú) 不/ 變 色 離 席

2.下面對(duì)這段文字理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（C）② 賓客意少舒，稍稍正坐。．．．．A．“俄而”是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，具有銜接前后事件的作用。B．這段寫(xiě)聲音的順序是由小到大，從屋內(nèi)到屋外。

C．這段用一個(gè)“聲”字和五個(gè)“百千”極力渲染火場(chǎng)和大廳里聲音的嘈雜，從而表現(xiàn)口技者技藝高超。

D.這段文字主要內(nèi)容是寫(xiě)表演者以口技摹擬失火、救火時(shí)發(fā)出的各種聲音。

3．下列各句中加點(diǎn)的“之”與“婦拍而嗚之”中的“之”用法相同的一項(xiàng)是（C）A．于廳事之東北角 B．中間力拉崩倒之聲

C．撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已 D．能以徑寸之木

4．下列各句中加詞的用法與“婦撫兒乳”中的“乳”用法相同的一項(xiàng)是（C）A．以為妙絕

B．夫起大呼 C．不能名其一處

D．幾欲先走

第四篇：九年級(jí)下冊(cè)第一單元誦讀欣賞《古詩(shī)三首》教學(xué)案

九年級(jí)下冊(cè)第一單元誦讀欣賞《古詩(shī)三

首》教學(xué)案

第一單元誦讀欣賞《行路難》

教學(xué)目標(biāo)：

：了解作者；

2：體會(huì)李白詩(shī)風(fēng)，感悟詩(shī)意。

正課：

一、朗讀《行路難》。

二、解題。

《行路難》是樂(lè)府《雜曲歌辭》舊題。這首詩(shī)是李白在天寶三載離開(kāi)長(zhǎng)安時(shí)所作。詩(shī)中寫(xiě)世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩(shī)人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、憤郁和不平；同時(shí)又表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求，展示了詩(shī)人力圖從苦悶中掙脫出來(lái)的強(qiáng)大精神力量。

三、了解作者：

李白，字太白，號(hào)青蓮居士。年輕時(shí)即漫游全國(guó)各地，曾經(jīng)至長(zhǎng)安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當(dāng)涂。其詩(shī)多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛(ài)祖國(guó)山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂(lè)的消極思想。他善于從民間吸取營(yíng)養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩(shī)人.四、賞析。

（1）前四句為全詩(shī)奠定了抒情的基調(diào)。

李白離別京城，親朋好友為他設(shè)宴餞行，宴席十分豪華。

金樽、玉盤——極言飲食器具之精美

清酒、珍饈——極言酒肴之珍奇

斗十千、直萬(wàn)錢——極言酒、菜之珍貴。

然而稟性豪爽嗜酒如命的詩(shī)人對(duì)此美酒佳肴卻“不能食”“心茫然”?！巴！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€(gè)連續(xù)動(dòng)作與“金”“清”“玉”“珍”形成鮮明的對(duì)比。表現(xiàn)了詩(shī)人極度憤懣、抑郁不舒的心情。是什么原因使得詩(shī)人如此呢？（聯(lián)系背景）

（2）接著兩句緊承“心茫然”，正面寫(xiě)“行路難”。

“冰塞川”“雪滿山”象征了人生道路艱難險(xiǎn)阻。李白本是個(gè)積極入世的人，他才高志大，很想如管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出人物一樣，干一番宏大的事業(yè)，可是受詔入京后，皇帝卻沒(méi)有重用，而且受到權(quán)臣的讒毀排擠，被“賜金放還”，變相攆出了長(zhǎng)安，這不正像遇到冰塞黃河，雪擁太行嗎？但是李白并不是那種軟弱性格的人，從“拔劍四顧”開(kāi)始，就表示不甘消沉，而要繼續(xù)追求?！按贯灡滔薄俺酥蹓?mèng)日”的典故，表達(dá)自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。

（3）這四句節(jié)奏短促，反復(fù)感嘆過(guò)去自己那坎坷不平的人生道路，表現(xiàn)出進(jìn)退失據(jù)而又不甘自棄，繼續(xù)探索尋求出路的復(fù)雜心理。

（4）最后兩句詩(shī)人唱出了充滿信心與展望的強(qiáng)音。

李白畢竟是盛唐的大詩(shī)人，他悲而不傷，那積極入世的強(qiáng)烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。

詩(shī)人用“長(zhǎng)風(fēng)破浪”比喻其宏偉抱負(fù)，接以“會(huì)有時(shí)”，肯定這一抱負(fù)有施展的時(shí)候。其堅(jiān)定的信念，不屈的精神，表現(xiàn)得何等豪邁、直爽！

“直掛云帆濟(jì)滄?！庇沙碎L(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪推演而來(lái)，創(chuàng)造出一個(gè)雄渾闊大的意象，融入了詩(shī)人“輔弼天下”，大濟(jì)蒼生的宏偉藍(lán)圖。

（5）.學(xué)生再讀這首詩(shī)歌，背誦。

五、小結(jié)：

這首詩(shī)為古風(fēng)，巧用典故，夸張的描寫(xiě)，象征的運(yùn)用，跳躍式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了李白浪漫主義的詩(shī)風(fēng)，全詩(shī)基調(diào)是昂揚(yáng)激越、樂(lè)觀向上的。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

行路難

停杯、不食、拔劍、茫然——憂郁悲憤

冰塞黃河、雪滿太行——應(yīng)題“行路難”

長(zhǎng)風(fēng)破浪、云帆濟(jì)海——樂(lè)觀自信

（昂揚(yáng)激越豪邁樂(lè)觀）

課后作業(yè)

背誦詩(shī)歌

第一單元誦讀欣賞《游山西村》

一、教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境。

2、能力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。

3、德育：陶冶美的情操。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：背誦此詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。

三、教學(xué)過(guò)程：

、作者及背景簡(jiǎn)介：

愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在政治斗爭(zhēng)中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊，但他堅(jiān)持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰（今紹興）鏡湖之三山村。這道詩(shī)作于次年春。詩(shī)中生動(dòng)地描寫(xiě)了農(nóng)村淳樸的習(xí)俗和美麗的自然風(fēng)光，表現(xiàn)出作者對(duì)農(nóng)村生活的真摯的情感。

2、“莫笑農(nóng)家臘灑渾，豐年留客足雞豚”。農(nóng)家熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況?！白汶u豚”，形容菜肴很豐盛?！白恪?，“足夠”?！半唷?，小豬，這里泛指豬。

3、“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。這一聯(lián)描繪了山水復(fù)雜紆曲的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。這兩句寫(xiě)的是眼前景，述的是真實(shí)感受。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好象前面已經(jīng)無(wú)路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊。

兩句后來(lái)常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅(jiān)持不懈、生意不絕的啟示，引導(dǎo)人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開(kāi)闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。

4、“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”。前一聯(lián)寫(xiě)村外風(fēng)光，這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫(xiě)村中所見(jiàn)所聞。春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿載簡(jiǎn)潔樸素，還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)。

5、“從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門?！币馑际钦f(shuō)，從今以后，假如你們?cè)试S我在空閑的時(shí)候趁著晚上的月色前來(lái)訪問(wèn)的話，那么，我會(huì)隨時(shí)在夜間拄著杖叩啟你們的家門的。這里，不僅說(shuō)明了陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽，也充分表露了詩(shī)人對(duì)山西村和山西農(nóng)民無(wú)限喜愛(ài)的真摯情感。

課前作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦這首詩(shī)。

第一單元誦讀欣賞《飲酒》

一、教學(xué)目標(biāo)：

：體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2：理解陶淵明追求平靜自由生活的志趣。

3：體會(huì)詩(shī)意。新課標(biāo)第一網(wǎng)

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

：重點(diǎn)：詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

2：難點(diǎn)：創(chuàng)作背景的介紹；

詩(shī)人的整體評(píng)價(jià)。

三、課時(shí)安排：１課時(shí)

四、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)語(yǔ)

中國(guó)的傳統(tǒng)文學(xué)浩如煙海、博大精深，詩(shī)歌和散文更是兩股清泉，我們應(yīng)不斷地汲取，讓它們永久地留在血液里，終生受益。以前我們學(xué)過(guò)唐代山水田園詩(shī)人孟浩然的《過(guò)故人莊》哪位同學(xué)能背誦一下：“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花?！蔽覀兛梢钥吹皆?shī)人一洗都市的喧囂、塵世的鉛華，為我們描繪了一幅優(yōu)美寧?kù)o的田園風(fēng)光和農(nóng)家生活的畫(huà)圈。展示了山村優(yōu)美的風(fēng)光，恬靜的生活，老友間的情誼，透出詩(shī)人淡泊名利、追求閑適恬靜的田園生活的情趣。大家還能知道哪些詩(shī)人也是田園詩(shī)人（王維<獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。>《竹里館》。謝靈運(yùn)《登池上樓》中寫(xiě)冬去春回的神助之語(yǔ)：池塘生春草，園柳變鳴禽。謝眺《晚登三山還望京邑》中“余霞散成綺，澄江靜如練，喧鳥(niǎo)覆春淵，雜英滿芳甸?！保┱?qǐng)大家把課本打開(kāi)，今天我們來(lái)共同研討真正的隱士，田園詩(shī)派的開(kāi)創(chuàng)者，晉代大詩(shī)人陶淵明的一首田園詩(shī)上品《飲酒》來(lái)領(lǐng)略他給我們展示的清凈世界。

（二）、解題：本篇為《飲酒》組詩(shī)的第五首，此組詞共二十首，為陶淵明酒后寫(xiě)的雜感詩(shī)。

在古代酒與人關(guān)系甚密，可解憂可增興。

曹操何以解憂，惟有杜康。

李白舉杯邀明月，對(duì)影成三人。李白斗酒詩(shī)百篇。

杜甫白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)。

王維勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

陶亦自云：性嗜酒，造飲輒盡，期在必醉。

俗語(yǔ)：酒后吐真言，我們來(lái)看看陶淵明的真言。

（三）正課：、一讀：一字一詞地讀，憑借注釋，讀準(zhǔn)字音，了解詞意義，體會(huì)文意。

2、逐步讀——析——賞。

教師范讀前四句：結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧，問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。

點(diǎn)明“而”轉(zhuǎn)折——矛盾人境無(wú)車馬喧。

自問(wèn)自答實(shí)——虛意味深長(zhǎng)。

學(xué)生齊讀（注意問(wèn)句升調(diào)，答句的意味深長(zhǎng)）

歸納：他置身人境，卻能做到“無(wú)車馬喧”，不染世俗之事，原因何在？詩(shī)人意味深長(zhǎng)地說(shuō)“心遠(yuǎn)地自偏”，心既遠(yuǎn)離了塵俗，自然覺(jué)得住的地方僻靜了。

板書(shū)心遠(yuǎn)——骨心靜——境自靜

不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，無(wú)求名求利之心,即使身居鬧市也宛如在山,這深刻的道理被詩(shī)人平淡說(shuō)出親切感人.中國(guó)禪宗六祖能一日誦經(jīng),風(fēng)吹幡動(dòng),一曰:“旗動(dòng)”二曰：“風(fēng)動(dòng)”慧能曰：“心動(dòng)”亦點(diǎn)明此意。

學(xué)生齊讀，體會(huì)詩(shī)意。

3：接著詩(shī)人順勢(shì)而下寫(xiě)出無(wú)限的意趣。

教師范讀后六句：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

初句點(diǎn)明：妙在“悠然”——無(wú)意看山。

“見(jiàn)”不是“望”“看”——景已入心。

觸景生情，與自然化為一體，進(jìn)入更高的境界。

這是詩(shī)人推崇的田園生活優(yōu)雅閑適的絕妙寫(xiě)照，也是作者追求的飄逸之夢(mèng)。王維詩(shī)中亦云其悠閑“倚杖紫門外，臨風(fēng)聽(tīng)暮蟬”。

至于“菊”字，我們可從蘇東坡《冬景》中可見(jiàn)“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶傲霜枝”一個(gè)“傲”字盡現(xiàn)其意。

周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中曾云“晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊”物芳可明志潔足見(jiàn)其節(jié)操高尚，淡泊名利。

山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。

《歸園田居》中“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。”

《歸去來(lái)兮辭》中云“無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還”。

可見(jiàn)此句有兩意：）、在己，鳥(niǎo)知回，我知回，已回。

2）、在人，鳥(niǎo)知回，你們?yōu)槭裁床豢辖邮苓@美好的歸宿，投身寧?kù)o優(yōu)美的自然懷抱中呢？這是一種真情的召喚。在自然的感召下，詩(shī)人的心更寧?kù)o了，他悟得了真意：鳥(niǎo)日出而出，日歸而返，那么我要像飛鳥(niǎo)一樣，縱身大自然之中，以盡百年，不也欣然自得嗎。正如《挽歌》中云“死去何足惜，托體同山阿”這接近于老莊的自然無(wú)為，返樸歸真。但詩(shī)人悟得有沒(méi)有說(shuō)出？——引出末句。

歸納：此句展現(xiàn)無(wú)比廣闊無(wú)比自由的內(nèi)心世界，這個(gè)世界正是陶淵明畢生追求的世界，人生修養(yǎng)的最高境界，不是很多人能懂得，足見(jiàn)其詩(shī)“曠達(dá)中含幾多悲涼，飄逸中帶幾多沉重。

此時(shí)景情意合而為一，實(shí)乃詩(shī)之完美境界。

體味、討論、齊讀。

課前作業(yè)設(shè)計(jì)：

文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)介：

陶淵明字元亮，又名潛，謚號(hào)靖節(jié)先生，潯陽(yáng)柴桑人。在其自傳性散文中稱“五柳先生”（宅邊有五柳樹(shù)，因此為號(hào)焉）

他的一生經(jīng)歷可分為三個(gè)階段。二十九歲以前家居時(shí)期，“猛志逸四?！保小按鬂?jì)于蒼生”之志。二十九到四十一歲或仕或隱時(shí)期“一心處兩端”四十一歲辭彭澤令隱居躬耕時(shí)期，史記當(dāng)他在做彭澤令時(shí)，郡里派一個(gè)督郵來(lái)縣，縣吏叫他來(lái)帶相迎，以示敬意，他說(shuō)“吾不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”當(dāng)天就離職回鄉(xiāng)，并寫(xiě)下了著名的《歸去來(lái)兮辭》表示歸隱的決心，“世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求？富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期”。在次年寫(xiě)的《歸園田居》中曾云其志向和對(duì)世俗的觀點(diǎn)“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山?！弊龉偈恰罢`落塵網(wǎng)中，久在樊籠里”歸田園是“復(fù)得返自然”（這里的自然不僅指回到大自然的懷抱，而且包含道家的所謂純真本性的意義，將被扭曲了的人性重新恢復(fù)到自然的面目）

代表作：詩(shī)歌《歸園田居》《飲酒》《桃花源詩(shī)并序》

散文《桃花源記》成語(yǔ)世外桃源的出處“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通雞犬相聞，其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人，黃花垂鬢，并怡然自樂(lè)?！?/p>

課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

評(píng)：、陶自評(píng)“質(zhì)性自然，非矯厲所得。”

2、宋陳師道評(píng)“淵明不為詩(shī)，寫(xiě)其胸中之妙爾?！?/p>

3、金元好問(wèn)“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真醇?！?/p>

輕松一刻：古詩(shī)拾趣，巧填植物名。、采（）東籬下，悠然見(jiàn)南山。

2、人閑（）花落，夜靜春山空。

3、人間四月芳菲盡，山寺（）始盛開(kāi)。

4、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)（）開(kāi)。

5、春色滿園關(guān)不住，一枝（）出墻來(lái)。

6、人面不知何處去，（）依舊笑春風(fēng)。

7、竹外（）三兩枝，春江水暖鴨先知。

8、沾衣欲濕（）雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

9、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日（）別樣紅。

10、一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是（）來(lái)。

1、借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指（）村。

12、（）（）無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。

3、來(lái)日綺窗前，（）著花未？

4、停車坐愛(ài)（）晚，（）紅于二月花。

5、（）盡已無(wú)擎雨蓋，（）殘猶有傲霜枝。

第五篇：八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)案

八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)案

課題：Lesson：22：Travel on the Internet 課型：新授

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握的詞匯短語(yǔ)：receive；cancer；blessing；pyramid；Egypt 2.Learn about some interesting stories on the Internet.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.How to make our dreams come true.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

How to make our dreams come true.What can we do ？ 一.自主學(xué)習(xí)：英漢互譯：

1.成長(zhǎng)；

2.實(shí)現(xiàn)

； 3.dream of ∕about doing …___________；

Change one’s mind ____________ all over the world____________ 用所給單詞的正確形式填空：

1.It will be

(wind)tomorrow morning.2.Look , the students are __________(dig)a hole!3.It’s an __________(enjoy)film.4.This book is about __________(grow)flowers Please do your homework as__________________(care)as you can.This basket is ______________(fill)with apples.二.合作探究

★1.Her grandma had a terrible type of cancer.她的奶奶患上了一種很嚴(yán)重的癌癥。

have cancer意為“患癌癥”。have表示“患(病)，得(病)”，與catch和get同義。have是延續(xù)性動(dòng)詞，表示狀態(tài);catch和get是瞬間動(dòng)詞，表示動(dòng)作，所以這兩個(gè)詞不可跟一段時(shí)間連用。例如: I caught(=got)a bad cold three days ago我三天前得了重感冒。I have had a bad cold for three days.我患重感冒已經(jīng)三天了。

★2.She asked people if they could help her grandma see the world through pictures.她問(wèn)大家是否能夠幫助奶奶通過(guò)圖片看世界。if在句中作連詞，意為“是否”，引導(dǎo)賓語(yǔ)從句。

例如:The teacher asked if everyone was here.老師問(wèn)人是否到齊了。Please tell me if you know the answer.請(qǐng)告訴我你是否知道答案。★3.You have made my dream come true.你使我的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。make one's dream come true意為“使某人的夢(mèng)想成真”。come true表示“實(shí)現(xiàn)，成真;應(yīng)驗(yàn)”。

例如:His dream will come true sooner or later.他的理想遲早會(huì)實(shí)現(xiàn)。I hope our dreams will come true.我希望我們的夢(mèng) 想成真。三.當(dāng)堂檢測(cè)

按要求完成下列句子，每空一詞。

1.What’s the weather like today?(改為同義句)

the weather today? 2.There will be a thunderstorm this afternoon.(改為一般疑問(wèn)句)

a thunderstorm this afternoon? 3.The temperature was twenty-one degrees this morning.(對(duì)畫(huà)線部分提問(wèn))

this morning? 4.We have very bad weather during this week.(改為感嘆句)

weather we have during this week!It was windy and cold yesterday.(對(duì)畫(huà)線部分提問(wèn))

________

the weather yesterday? 6.We didn’t have a picnic because it rained heavily.(改為同義句)

We didn’t have a picnic

the heavy rain.7.Li Ming will show us his new bike.(改為同義句)

Li Ming will show his new _________ __________ _________.8.The Smiths went to Beijing to visit the Summer Palace by car.(改為同義句)

The Smiths

Beijing to visit the Summer Palace.四.課后反思