第一篇：教育教學(xué)敘事故事一節(jié)美術(shù)欣賞課

一節(jié)美術(shù)欣賞課（轉(zhuǎn)載）

新學(xué)期開始，我準(zhǔn)備好了一節(jié)美術(shù)欣賞課，內(nèi)容是四年級(jí)美術(shù)第一課《中外美術(shù)工藝美術(shù)作品》，為了讓學(xué)生能夠上好第一堂美術(shù)課，我把課準(zhǔn)備得很充分?？墒巧险n時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的美術(shù)教材還沒(méi)有到，而作為欣賞課，學(xué)生沒(méi)有教材又沒(méi)有準(zhǔn)備相應(yīng)的掛圖，改上別的內(nèi)容，學(xué)生又沒(méi)有帶美術(shù)學(xué)具，這節(jié)課可怎么上，當(dāng)我來(lái)到教室，忽然靈機(jī)一動(dòng)，就地取材，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，我把欣賞中外現(xiàn)代實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)課題改為了實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)，就讓學(xué)生欣賞自己的書包和學(xué)生桌椅。

上課伊始，先講授實(shí)用設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系：“實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)與人們的生活關(guān)系最為密切，如果你仔細(xì)觀察一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的周圍，實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)無(wú)所不在，比如，所用的書包和筆袋，無(wú)論它的造型，還是色彩，都是你們所喜歡的，因而它成了你的朋友。還有我們的課桌，比較以前，有了很大的變化，這些東西的設(shè)計(jì)都屬于實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)，它就在你的身邊，那么這節(jié)課，我們就以這兩件我們最熟悉的物品為例，來(lái)了解實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)。”

就這樣，一堂無(wú)法上的課很自然的不露痕跡的恢復(fù)成了一節(jié)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的欣賞課。學(xué)生也感興趣，馬上來(lái)了興致，枯燥的欣賞課豁然活躍了起來(lái)，我馬上因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你們最喜歡誰(shuí)的書包和筆袋，為什么？也可以談一談自己購(gòu)買它們的心情，是什么原因促使你把它買下來(lái)，也可以談一談你的購(gòu)物原則。學(xué)生們紛紛互相交流起來(lái)，我沒(méi)有制止他們，讓他們盡情的交流，過(guò)了一會(huì)，我才讓他們舉手在全班面前發(fā)表自己的見(jiàn)解：“我的購(gòu)物原則是，先看色彩，我喜歡藍(lán)色，所以通常先選擇藍(lán)色的東西?！?/p>

另一個(gè)同學(xué)馬上說(shuō)：“你應(yīng)該先看它的功能，一件商品只有好用，才能在實(shí)際生活中應(yīng)用，光好看不中用，又不是擺設(shè)?！?/p>

“我喜歡王姍的書包，因?yàn)樗臅刀?，使用方便，灰綠色也非常漂亮、高雅?！?/p>

“我喜歡我自己的書包，當(dāng)時(shí)，是我一眼就相中的，首先是它的顏色先吸引了我，我覺(jué)得這種粉紅和黃灰相間的色彩，顯得特別溫馨、柔和，也特別適合我們女孩子，其次，它的造型很大方、簡(jiǎn)潔。所以我馬上就決定買下了它?！?/p>

“我也喜歡我自己的書包，它最吸引我的就是它很簡(jiǎn)潔，我喜歡簡(jiǎn)約型的東西，不喜歡過(guò)多的裝飾?！?/p>

“我喜歡蘇航的書包，因?yàn)樗鼤脑O(shè)計(jì)很時(shí)尚、新穎，拉鏈有了很大的創(chuàng)新，很有個(gè)性，我很喜歡?！?/p>

在學(xué)生的談話中，很自然的談?wù)摰搅斯に嚸佬g(shù)的兩大功能，即實(shí)用功能和審美功能（包括色彩和造型等兩大方面），這是因?yàn)樗蛯W(xué)生們的生活息息相關(guān)，學(xué)生們對(duì)自己購(gòu)買的物品也非常了解，這樣對(duì)實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)也就很容易理解了。我在充分肯定了學(xué)生的回答內(nèi)容之后，學(xué)生們更加暢所欲言：

“我喜歡楊月新同學(xué)的筆袋，今年是牛年，他的筆袋設(shè)計(jì)得很時(shí)尚，象玩具，毛茸茸的，很可愛(ài)?！?/p>

“我認(rèn)為我的筆袋是最有創(chuàng)意的，你們看，它采用的是小褲子的造型，牛仔面料，做工考究，新穎別致?！?/p>

“我的筆袋也不錯(cuò)，是抽拉式的，看，還有個(gè)小鐿子呢?！薄?/p>

學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言，就連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生也能說(shuō)上幾句自己獨(dú)特的見(jiàn)解，從學(xué)生回答中，也充分的表達(dá)出了實(shí)用美術(shù)的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)者是如何來(lái)設(shè)計(jì)的。我馬上總結(jié)告訴學(xué)生，實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)具有使用與審美的雙重功能要求，一切物品都應(yīng)當(dāng)是既實(shí)用又美觀，兩者完美的統(tǒng)一才是一件優(yōu)秀的實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)。

這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很有見(jiàn)解，就趁熱打鐵，讓他們也來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，我說(shuō)：“同學(xué)們，對(duì)于我們的書桌椅，大家再熟悉不過(guò)了，它也是一件實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)作品，它有哪些地方的設(shè)計(jì)不合理，你會(huì)有哪些改進(jìn)，如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)它?！边@一下，學(xué)生更活躍了，大家相互討論、設(shè)計(jì)、交流，不一會(huì)兒，他們就想出了很多方案，有的說(shuō)：“我心中的桌子是桌蓋可以掀起來(lái)，桌面大一些，帶有個(gè)性圖案，可書寫，可更換圖案，椅子是兩側(cè)帶扶手?！?/p>

有的說(shuō)：“現(xiàn)在的桌椅太沉重了，我希望能和新型材料來(lái)制做，輕便、簡(jiǎn)潔。”

有的說(shuō)：“我希望我們的桌椅應(yīng)增加現(xiàn)代化功能，帶音樂(lè)，有書架，分格區(qū)多、功能多?！?/p>

有的說(shuō)：“我希望我們的桌椅應(yīng)該能固定在地止，這樣不用我們擺就會(huì)很整齊?！?/p>

有的說(shuō)：“我希望我們的書桌應(yīng)該是半傾斜的，書寫方便，書面可掀蓋，左鍘有裝書的格，內(nèi)部多設(shè)幾個(gè)區(qū)域，可用按鈕控制?！?/p>

“我們未來(lái)的課桌椅可以壓縮或升起來(lái)，這樣掃地就方便了。”

“我希望書桌設(shè)計(jì)得卡通一些，能調(diào)節(jié)高度，適合不同年齡段的學(xué)生?！?/p>

“我希望書桌可以裝有提高學(xué)生防近視的按鈕，保護(hù)學(xué)生視力，桌上還有一個(gè)萬(wàn)能詞典，方便學(xué)習(xí)用?！?/p>

“桌椅顏色可變，冬暖夏涼” ……

就這樣，同學(xué)們的思路完全打開了，從使用功能到色彩，再到個(gè)性表現(xiàn)，發(fā)揮得淋漓盡致，他們完全理解了物品的實(shí)用功能對(duì)人的重要性以及審美功能帶給人們心靈上的愉悅，同學(xué)們有點(diǎn)意猶未盡，我就告訴他們把你的設(shè)計(jì)方案寫下來(lái)，說(shuō)不定，將來(lái)它就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，同學(xué)們開始安靜地整理思路，寫下了自己的設(shè)計(jì)方案。

在多年的教學(xué)生活中，這是我所上過(guò)的學(xué)生最為活躍的一節(jié)課，學(xué)生的互相合作交流是自然引發(fā)形成的，學(xué)生的創(chuàng)新思維也在課堂上得到了開發(fā)與表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求美術(shù)課程要接近學(xué)生的生活實(shí)際，我想這是一個(gè)非常好的改革，是人性化的改革，我在這節(jié)課中體驗(yàn)到了。

第二篇：一節(jié)美術(shù)欣賞課

教育敘事三

一節(jié)美術(shù)欣賞課

馮 花

一節(jié)美術(shù)欣賞課，內(nèi)容是三年級(jí)美術(shù)課《身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)》，為了讓學(xué)生能夠上好這一堂美術(shù)課，我把課準(zhǔn)備得很充分?？墒巧险n時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有帶相關(guān)的材料，改上別的內(nèi)容，學(xué)生又沒(méi)有帶美術(shù)學(xué)具，這節(jié)課可怎么上，當(dāng)我來(lái)到教室，忽然靈機(jī)一動(dòng)，就地取材，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，我把欣賞美術(shù)設(shè)計(jì)課題改為了實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)，就讓學(xué)生欣賞自己的書包和學(xué)生桌椅。

上課開始，先講授設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系：“美術(shù)設(shè)計(jì)與人們的生活關(guān)系最為密切，如果你仔細(xì)觀察一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的周圍，美術(shù)設(shè)計(jì)無(wú)所不在，比如，所用的書包和筆袋，無(wú)論它的造型，還是色彩，都是你們所喜歡的，因而它成了你的朋友。還有我們的課桌，比較以前，有了很大的變化，這些東西的設(shè)計(jì)都屬于美術(shù)設(shè)計(jì)，它就在你的身邊，那么這節(jié)課，我們就以這兩件我們最熟悉的物品為例，來(lái)了解美術(shù)設(shè)計(jì)。”

就這樣，一堂無(wú)法上的課很自然的不露痕跡的恢復(fù)成了一節(jié)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的欣賞課。學(xué)生也感興趣，馬上來(lái)了興致，枯燥的欣賞課豁然活躍了起來(lái)，我馬上因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你們最喜歡誰(shuí)的書包和筆袋，為什么？也可以談一談自己購(gòu)買它們的心情，是什么原因促使你把它買下來(lái)，也可以談一談你的購(gòu)物原則。學(xué)生們紛紛互相交流起來(lái)，我沒(méi)有制止他們，讓他們盡情的交流，過(guò)了一會(huì)，我才讓他們舉手在全班面前發(fā)表自己的見(jiàn)解：“我的購(gòu)物原則是，先看色彩，我喜歡藍(lán)色，所以通常先選擇藍(lán)色的東西?！?/p>

另一個(gè)同學(xué)馬上說(shuō)：“你應(yīng)該先看它的功能，一件商品只有好用，才能在實(shí)際生活中應(yīng)用，光好看不中用，又不是擺設(shè)。”

“我喜歡我的書包，因?yàn)闀刀啵褂梅奖?，灰綠色也非常漂亮、高雅?！?/p>

“我喜歡我自己的書包，當(dāng)時(shí)，是我一眼就相中的，首先是它的顏色先吸引了我，我覺(jué)得這種粉紅和黃灰相間的色彩，顯得特別溫馨、柔和，也特別適合我們女孩子，其次，它的造型很大方、簡(jiǎn)潔。所以我馬上就決定買下了它?！?/p>

“我也喜歡我自己的書包，它最吸引我的就是它很簡(jiǎn)潔，我喜歡簡(jiǎn)約型的東西，不喜歡過(guò)多的裝飾?！?/p>

在學(xué)生的談話中，很自然的談?wù)摰搅斯に嚸佬g(shù)的兩大功能，即實(shí)用功能和審美功能（包括色彩和造型等兩大方面），這是因?yàn)樗蛯W(xué)生們的生活息息相關(guān)，學(xué)生們對(duì)自己購(gòu)買的物品也非常了解，這樣對(duì)實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)也就很容易理解了。我在充分肯定了學(xué)生的回答內(nèi)容之后，學(xué)生們更加暢所欲言。

學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言，就連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生也能說(shuō)上幾句自己獨(dú)特的見(jiàn)解，從學(xué)生回答中，也充分的表達(dá)出了美術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)者是如何來(lái)設(shè)計(jì)的。我馬上總結(jié)告訴學(xué)生，美術(shù)設(shè)計(jì)具有使用與審美的雙重功能要求，一切物品都應(yīng)當(dāng)是既實(shí)用又美觀，兩者完美的統(tǒng)一才是一件優(yōu)秀的美術(shù)設(shè)計(jì)。

這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很有見(jiàn)解，就趁熱打鐵，讓他們也來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，我說(shuō)：“同學(xué)們，對(duì)于我們的書桌椅，大家再熟悉不過(guò)了，它也是一件美術(shù)設(shè)計(jì)作品，它有哪些地方的設(shè)計(jì)不合理，你會(huì)有哪些改進(jìn)，如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)它。”這一下，學(xué)生更活躍了，大家相互討論、設(shè)計(jì)、交流，不一會(huì)兒，他們就想出了很多方案，有的說(shuō)：“我心中的桌子是桌蓋可以掀起來(lái)，桌面大一些，帶有個(gè)性圖案，可書寫，可更換圖案，椅子是兩側(cè)帶扶手?！?/p>

有的說(shuō)：“現(xiàn)在的桌椅太沉重了，我希望能和新型材料來(lái)制做，輕便、簡(jiǎn)潔?！?/p>

有的說(shuō)：“我希望我們的桌椅應(yīng)增加現(xiàn)代化功能，帶音樂(lè)，有書架，分格區(qū)多、功能多?！?/p>

有的說(shuō)：“我希望我們的桌椅應(yīng)該能固定在地止，這樣不用我們擺就會(huì)很整齊?！?/p>

有的說(shuō)：“我希望我們的書桌應(yīng)該是半傾斜的，書寫方便，書面可掀蓋，左鍘有裝書的格，內(nèi)部多設(shè)幾個(gè)區(qū)域，可用按鈕控制?！?/p>

“我們未來(lái)的課桌椅可以壓縮或升起來(lái)，這樣掃地就方便了?！?/p>

“我希望書桌設(shè)計(jì)得卡通一些，能調(diào)節(jié)高度，適合不同年齡段的學(xué)生。”

“我希望書桌可以裝有提高學(xué)生防近視的按鈕，保護(hù)學(xué)生視力，桌上還有一個(gè)萬(wàn)能詞典，方便學(xué)習(xí)用?！?/p>

“桌椅顏色可變，冬暖夏涼” ??

就這樣，同學(xué)們的思路完全打開了，從使用功能到色彩，再到個(gè)性表現(xiàn)，發(fā)揮得淋漓盡致，他們完全理解了物品的實(shí)用功能對(duì)人的重要性以及審美功能帶給人們心靈上的愉悅，同學(xué)們有點(diǎn)意猶未盡，我就告訴他們把你的設(shè)計(jì)方案寫下來(lái)，說(shuō)不定，將來(lái)它就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，同學(xué)們開始安靜地整理思路，寫下了自己的設(shè)計(jì)方案。

學(xué)生的互相合作交流是自然引發(fā)形成的，學(xué)生的創(chuàng)新思維也在課堂上得到了開發(fā)與表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

第三篇：如何上好一節(jié)初中美術(shù)欣賞課1】

如何上好一堂中學(xué)美術(shù)欣賞課

作者：郭國(guó)齊 作者單位：融安縣第二中學(xué)

【內(nèi)容摘要】中學(xué)美術(shù)課本中的美術(shù)常識(shí)與欣賞是整個(gè)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。在素質(zhì)教育的大力推廣下，很多中學(xué)的美術(shù)教學(xué)計(jì)劃中都開設(shè)了美術(shù)欣賞課，那么如何上好一堂中學(xué)美術(shù)欣賞課就成了美術(shù)教學(xué)工作的關(guān)鍵，這就需要美術(shù)老師用自己的責(zé)任心和先進(jìn)的教學(xué)理念去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)怎樣去體會(huì)美術(shù)作品中那種奮發(fā)向上，陶冶情操的教育意義。任課老師要明確開設(shè)美術(shù)欣賞課的目的，在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)努力把中學(xué)的美術(shù)欣賞教育提高到它應(yīng)有的位置上去，并不斷地改進(jìn)中學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)方法，提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；藝術(shù)欣賞；文化傳承；民族性

引 言

中學(xué)美術(shù)欣賞課是一種以認(rèn)識(shí)美和評(píng)價(jià)美為主要特征的教育方式，是一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要手段。[1]美術(shù)欣賞教育的目的是讓學(xué)生理解美術(shù)所負(fù)載的豐富人文內(nèi)涵和藝術(shù)欣賞價(jià)值、使他們能更好地欣賞美術(shù)作品。眾所周知，上好一堂美術(shù)欣賞課的前提是備好課，首先要求老師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去琢磨和鉆研教材，對(duì)每節(jié)欣賞課的內(nèi)容達(dá)到懂、透的程度；其次就是準(zhǔn)備采取什么樣的方法來(lái)開展課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛；要保證讓學(xué)生在聽(tīng)了這節(jié)課后能真正地學(xué)到東西。接下來(lái)，筆者通過(guò)一個(gè)教學(xué)案例來(lái)說(shuō)明如何才能上好一堂美術(shù)欣賞課。

壯錦的欣賞

隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷加快，代表著傳統(tǒng)文明的民間文化、民間藝術(shù)正在急劇消亡。一個(gè)民族的存在是以它特有的民族文化為標(biāo)志的。這些具有民族特色的藝術(shù)作品都是采用傳統(tǒng)的手工藝進(jìn)行制作的，主要是為了表現(xiàn)本民族人民群眾的生活、思想感情、愿望和藝術(shù)審美情趣的，是他們民俗文化的載體，是一個(gè)民族的歷史沉淀和智能的創(chuàng)造。

例如，在講述《壯錦的欣賞》這節(jié)課時(shí)，老師可以先向?qū)W生提個(gè)問(wèn)題，在語(yǔ)文課本上大家所學(xué)習(xí)過(guò)的“錦上添花”和“繁華似錦”這兩個(gè)家喻戶曉的成語(yǔ)是什么意思？人人皆知成語(yǔ)中的“錦”字是用來(lái)形容美好的事物或者漂亮的景物，它來(lái)源于絲織物的一類織物名稱，可見(jiàn)“錦”的歷史悠久。接著問(wèn)同學(xué)們知道什么是壯錦嗎？它的來(lái)源是什么、產(chǎn)地在哪里、由哪些部分組成、有什么特點(diǎn)等等一系列問(wèn)題。讓同學(xué)們先用自己對(duì)壯錦所了解的一些知識(shí)通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)回答這些問(wèn)題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望提起來(lái)，而后對(duì)他們答錯(cuò)或者沒(méi)回答全面的問(wèn)題做最后的補(bǔ)充，以答記者問(wèn)的教學(xué)模式展開課堂教學(xué)。

壯錦是壯族一種傳統(tǒng)珍貴的、馳名中外的民間工藝品，它來(lái)源于一個(gè)美麗的傳說(shuō)，產(chǎn)于廣西，又稱為“僮錦”，采用棉紗、蠶絲等原料，按精心設(shè)計(jì)的各種壯錦圖案，用本地木制的土織機(jī)手工精制而成，其質(zhì)地結(jié)實(shí)耐用，圖案色彩斑斕，距今已有上千年的歷史，具有較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值。

[2]

傳統(tǒng)的壯錦既有幾何圖案，又有各種花紋、花草和以及各種動(dòng)物圖像。由于壯族人民喜愛(ài)鳳凰，視之為吉祥的象征，所以在這么多的圖像中，鳳的圖案在壯錦的裝飾物當(dāng)中獨(dú)占鰲頭[3]在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我主要講解廣西壯錦中的鳳凰圖案，因?yàn)槠浒奈幕滋N(yùn)是深厚的，它把鳳凰從一種悅目的視覺(jué)美感創(chuàng)造出另一個(gè)新的美麗形象。壯錦中的鳳凰圖案極富浪漫主義色彩，象征著幸福、寓意吉祥、強(qiáng)烈地反映了廣西壯族人民的豐富想象力和美好愿望、閃爍著少數(shù)民族民間美術(shù)優(yōu)秀文化的誘人光澤，在廣西壯族人民的生活中廣為流傳；它從整體上看大方且不失靈氣，可以讓學(xué)生從中感覺(jué)到一種旺盛活躍的生命力；它既是生活用品，又是藝術(shù)欣賞品，通過(guò)對(duì)這件作品的講述，要讓學(xué)生不僅知道它的造型美，更要讓同學(xué)們了解到壯錦中的文化內(nèi)涵和精神性美育功能、學(xué)會(huì)欣賞少數(shù)民族文化中的獨(dú)特魅力；喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的審美興趣，并隨之產(chǎn)生某種有價(jià)值的審美心境，使少數(shù)民族的優(yōu)秀文化不斷地得到傳承和發(fā)展。在廣西許多優(yōu)秀民間美術(shù)作品中，我們感覺(jué)到它們不再是單純的物體，而是一種滲透著民族文化的樂(lè)觀精神，凝聚著當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)美好生活的一種向往。

最后，筆者將壯錦的特點(diǎn)和意義做了總結(jié)，并將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組到課本或報(bào)紙上查尋一些能代表當(dāng)?shù)貎?yōu)秀民族文化的建筑物和民俗照片。下課前，交上來(lái)，我在多媒體放映同學(xué)們找到的圖片的時(shí)候，展現(xiàn)在大家面前的多幅優(yōu)秀民間藝術(shù)作品構(gòu)思新穎獨(dú)特，大家看了自己找出的照片也都?xì)g呼雀躍：例如：方便行人過(guò)往和歇息的侗族傳統(tǒng)建筑物——風(fēng)雨橋、體現(xiàn)侗族傳統(tǒng)文化的鼓樓、南丹縣里湖的白褲瑤族文化、穿梭引線織成，具有悠久歷史和獨(dú)特風(fēng)格侗族民間工藝美術(shù)織品、侗族服飾、銀飾、以及其它少數(shù)民族婦女和兒童佩戴的各種飾物等等許多優(yōu)秀的藝術(shù)作品。這些優(yōu)秀的藝術(shù)作品都是勞動(dòng)人民長(zhǎng)期實(shí)踐積累的產(chǎn)物，我們從中領(lǐng)略到壯族人民那種純樸、率真的精神情感和豐厚的文化內(nèi)涵，加深了對(duì)廣西民間優(yōu)秀美術(shù)文化的了解。今天，我們正在觸摸著民族文化的根源，通過(guò)品味其特定的文化內(nèi)涵，學(xué)會(huì)欣賞民間藝術(shù)作品的特色和功能價(jià)值，使學(xué)生貼近自己家鄉(xiāng)本土的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)他們對(duì)廣西少數(shù)民間美術(shù)優(yōu)秀作品的審美能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感，這也是我們學(xué)習(xí)欣賞民間優(yōu)秀藝術(shù)作品的最終目的。所以，筆者認(rèn)為真正上好一節(jié)中學(xué)美術(shù)欣賞課的標(biāo)準(zhǔn)不是看老師給學(xué)生灌輸了多少知識(shí)，而是能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地自主學(xué)習(xí)，能否獲得實(shí)踐動(dòng)手的能力。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，上好一堂美術(shù)欣賞課的標(biāo)準(zhǔn)，主要得看是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性和運(yùn)用知識(shí)的靈活性。在本文中，筆者對(duì)中學(xué)美術(shù)教育中如何上好一堂美術(shù)欣賞課的相關(guān)問(wèn)題作了幾個(gè)教學(xué)事例解說(shuō)和簡(jiǎn)單的理論研究。古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品都是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，通過(guò)欣賞我們可以開闊眼界、豐富自己的精神生活，所以，美術(shù)欣賞教育在21世紀(jì)的中學(xué)美學(xué)教育研究中，將會(huì)產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)的內(nèi)容、目的和任務(wù)，以及學(xué)生的年齡特征等因素，都是美術(shù)課堂教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用的主要依據(jù)。作為老師，我們必須從實(shí)際情況出發(fā)，靈活運(yùn)用、勇于改革、創(chuàng)新，在美術(shù)教育中加強(qiáng)多方面的文化滲透，在接下來(lái)的日子里，我們需要不斷地進(jìn)行探索。堅(jiān)持上好每一堂美術(shù)課，在廣闊的教學(xué)空間里發(fā)揮藝術(shù)欣賞所承載的優(yōu)勢(shì)，將審美、文化、人文、素養(yǎng)等各方面融合其中，形成一股合力，讓學(xué)生攝取更多的文化信息，參與文化審美的傳播和創(chuàng)造，更好地體現(xiàn)美術(shù)教育中的素質(zhì)素養(yǎng)，為共同促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高而努力奮斗。

注釋: [1]常銳倫.美術(shù)學(xué)科教育學(xué).[M]．北京：首都師范大學(xué)出版社，2002.10.[2] 唐江鴻.中國(guó)四大名錦之一壯錦壯族文化瑰寶[EB/OL].http://，2004-03-10 參考文獻(xiàn): [1]楊建濱.初中美術(shù)新課程教學(xué)論.[M]．北京：高等教育出版社，2003.[2]常銳倫.美術(shù)學(xué)科教育學(xué).[M]．北京：首都師范大學(xué)出版社，2002.[3]劉南一.當(dāng)代廣西少數(shù)民族美術(shù)教育.[M]．南寧：廣西美術(shù)出版社，2003.[4]宋民.藝術(shù)欣賞教程.[M]．北京：高等教育出版社，2004.[5]胡知凡.藝術(shù)課程與教學(xué)論.[M]．杭州：杭州教育出版社，2003.[6]吳東梁，樊學(xué)川.普通中學(xué)美術(shù)課教材教法.[M]北京：高等教育出版社，2004.[7]]常銳倫.全國(guó)中小學(xué)美術(shù)骨干教師教育論文集.[C]．西安：陜西人民美術(shù)出版社，2003.作者簡(jiǎn)介：郭國(guó)齊(1986-)，男，漢族，廣西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院2010級(jí)研究生，研究方向：課程與教學(xué)論。

第四篇：教育教學(xué)小故事教學(xué)敘事

教育教學(xué)小故事

2012年12月28日，星期五，本學(xué)期我的最后一個(gè)晚自習(xí)。

住宿生晚自習(xí)---他們的行為習(xí)慣相對(duì)來(lái)說(shuō)在水平線以下，白天剛剛考完歷史科目）由于是考試期間，同學(xué)們都比較焦灼，議論著些什么。而且很多同學(xué)認(rèn)為什么都會(huì)了，又好像有很多不會(huì)，所以我告訴他們要坐住板凳，穩(wěn)住心神，堅(jiān)持就是勝利，還有二天了考試就結(jié)束了，此時(shí)很關(guān)鍵，只有認(rèn)真復(fù)習(xí)最后的勝利才能屬于自己，才不會(huì)后悔。

好同學(xué)知道自覺(jué)復(fù)習(xí)，有計(jì)劃有步驟的系統(tǒng)梳理知識(shí)，但有一部分學(xué)生比較茫然，不知所措，無(wú)所事事，而且還依舊在小聲的說(shuō)著，其中xxx、xxx等同學(xué)就是如此，他是初二（4）、（5）班的挺懂事的孩子，平時(shí)看到老師很有禮貌，所以我平靜下心情，告訴xxx去別的座位，不要湊在一起，浪費(fèi)了復(fù)習(xí)時(shí)間，還影響了其他同學(xué)的復(fù)習(xí)，可是xxx同學(xué)做在那里不動(dòng)地方，我說(shuō)看來(lái)xxx同學(xué)平時(shí)對(duì)老師那么有禮貌，幫老師拿東西、檫黑板、開電腦都是裝出來(lái)的，不是一個(gè)表里如一的誠(chéng)實(shí)的同學(xué)啊，要是讓xxx同學(xué)調(diào)座位人家可不能像xxx同學(xué)一樣，不尊敬老師，不服從老師管理的，郭成杰美滋滋的說(shuō)：“那是??！我去那里座，我們4班的同學(xué)都是很有禮貌的?！币宦?tīng)這話，xxx同學(xué)馬上紅著臉說(shuō)：“老師剛剛我不對(duì)，還是我去那里座吧。”我見(jiàn)已經(jīng)達(dá)到效果，就說(shuō)：“xxx老師相信你是個(gè)懂事的好同學(xué)，認(rèn)為你一定能考個(gè)好成績(jī)的！你們兩個(gè)都坐在那里不用動(dòng)了，但不許說(shuō)廢話，ok？”他們連連點(diǎn)頭。接著我說(shuō)：“我們每個(gè)同學(xué)都代表著自己的班級(jí)集體，看看我們初二4、5、6班哪個(gè)班級(jí)的同學(xué)最有禮貌，最懂事，最認(rèn)真，復(fù)習(xí)最有效率?！?/p>

一聽(tīng)這話，同學(xué)們都很自覺(jué)的看起書來(lái)。

第五篇：教育敘事故事

教育敘事故事

背景：

那時(shí)的我剛剛大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)我接手第一個(gè)班的時(shí)候，我一向勤勤懇懇，任勞任怨，在教學(xué)過(guò)程中耐心細(xì)致，關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、。并以自己的熱情、自己的參與，來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識(shí)，盡管如此，在于學(xué)生相處的過(guò)程中也難免遇到學(xué)生對(duì)老師“不敬”的事件發(fā)生 ：如當(dāng)面頂撞老師，背后謾罵老師，嚴(yán)重者甚至和老師動(dòng)手，特別是女老師和老老師更容易一起學(xué)生的不敬。這種事情如果處理不好，對(duì)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)對(duì)老師本人都有不良的后果，在班主任的實(shí)踐過(guò)程中，我體會(huì)到，在處理學(xué)生的不敬時(shí)，應(yīng)該采取一些策略。描述故事過(guò)程：

記得那一年，我在給學(xué)生上課，有兩位學(xué)生在下面說(shuō)話，幾次制止均未奏效，我非常氣憤，把課本一摔，氣沖沖的朝他們走過(guò)去，大喊道，你倆干什么，還要臉么嗎，出去，滾出去，外面站著去，那兩個(gè)男同學(xué)一看老師一點(diǎn)臉面也沒(méi)給留，說(shuō)話還那么難聽(tīng)，然后頂撞到，我就是不出去怎么著吧，我說(shuō)：“你倆什么態(tài)度,說(shuō)話還有理了?！睂W(xué)生反駁道：“我們說(shuō)話不對(duì)，但老師多會(huì)說(shuō)話，滾出去，老師你是不是光滾啊？”就這樣，僵持了幾分鐘，自己也覺(jué)得下不來(lái)臺(tái)，轉(zhuǎn)身說(shuō)，好，好，你們接著說(shuō)，你們不出去我走。然后拿著課本摔門而去。當(dāng)然，這件事在學(xué)生中的影響很不好。過(guò)后一段時(shí)間，冷靜下來(lái)細(xì)想，學(xué)生上課說(shuō)話的原因是什么，主要是自己教法單一，缺乏吸引力，甚至行為粗暴引起的?，F(xiàn)在回想起來(lái)如果當(dāng)時(shí)自己冷靜處理，就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，教學(xué)工作也會(huì)少走很多彎路。反思：

當(dāng)我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中遇到“不敬”事件發(fā)生后，我覺(jué)得，不要急于采取行動(dòng)，而要靜下心來(lái)想一想，為什么會(huì)發(fā)生不敬事件，自己在處理問(wèn)題的過(guò)程中有哪些不足。比如，我們?cè)谂u(píng)學(xué)生時(shí)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正不良行為，不能對(duì)學(xué)生諷刺挖苦，進(jìn)行人身攻擊，應(yīng)該做到對(duì)事不對(duì)人，另外，我們批評(píng)學(xué)生時(shí)的用詞也要得當(dāng)，既能容易接受又要達(dá)到批評(píng)的效果。另外我們?cè)诮虒W(xué)中還應(yīng)該對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式，以及提高自身的素養(yǎng)贏得學(xué)生的尊敬等。如果我們用心把這些做好的話，我相信學(xué)生對(duì)老師的“不敬”事件就會(huì)越來(lái)越少！