第一篇：即墨二中生物學(xué)案必修三1.2（范文模版）

即墨二中2011-2012學(xué)年度高二生物導(dǎo)學(xué)案 編號(hào)：

2使用時(shí)間：2011.9.5 編制：周鈿安 審核：張曉東 領(lǐng)導(dǎo)簽字： 班級(jí)： 小組： 學(xué)生姓名：

第一章第二節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性

【使用說(shuō)明】1.先通讀教材，劃出重點(diǎn)。概述分析現(xiàn)代內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。再讀教材或查閱資料，解決問(wèn)題。

裝 訂 線 2.A層學(xué)生完成掌握學(xué)案，并完成課后題的相關(guān)內(nèi)容。B層學(xué)生掌握好學(xué)案的內(nèi)容，C層學(xué)生完成好學(xué)案。3.完成時(shí)間20分鐘。

體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的________。

2、細(xì)胞外液與外界環(huán)境的關(guān)系：內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交換圖示： 呼吸系統(tǒng)

③↓↑④

消化系統(tǒng)→ 循環(huán)系統(tǒng) → 內(nèi)環(huán)境 → 組織細(xì)胞

① ↓②

泌尿系統(tǒng)

圖中①—④分別代表什么物質(zhì)：_________,_________.____,______。

指出圖中箭頭有幾處錯(cuò)誤，應(yīng)如何改正？__________,_________________________________。

上圖表明：細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞外液（內(nèi)環(huán)境）不斷從外界環(huán)境中獲取所需要的物質(zhì)，同時(shí)又不斷排出代謝產(chǎn)生的廢物，從而維持正常的生命活動(dòng)?！绢A(yù)習(xí)自測(cè)】 1．（A級(jí)）血細(xì)胞、肌細(xì)胞和淋巴細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境分別是

A．血漿、體液、體液 B．血液、體液、淋巴 C．血漿、組織液、淋巴 D．血液、細(xì)胞外液、體液 2.(B級(jí))下列各組化合物中，全是內(nèi)環(huán)境成分的一組是

A．CO2、血紅蛋白、H＋、尿素 B．呼吸氧化酶、抗體、激素、H2O C．Na＋、O2、葡萄糖、血漿蛋白 D．Ca2＋、載體、氨基酸 3.（A級(jí)）人體肌肉細(xì)胞直接從下列哪種液體中吸收葡萄糖 A．血漿 B．組織液 C．淋巴 D．血液

４．（A級(jí)）大氣中的氧氣要與人的血紅蛋白結(jié)合，需要穿過(guò)幾層磷脂分子 A.B.5

C．6

D．10

５.(B級(jí))高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞從外界獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的途徑是

A.外界食物→循環(huán)系統(tǒng)→消化系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→細(xì)胞 B.外界食物→消化系統(tǒng)→循環(huán)系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→細(xì)胞 C.外界食物→內(nèi)環(huán)境→消化系統(tǒng)→循環(huán)系統(tǒng)→細(xì)胞 D.外界食物→循環(huán)系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→消化系統(tǒng)→細(xì)胞 ６．（A級(jí)）下列敘述中，不正確的是

A．血漿成分滲出毛細(xì)血管就成為組織液 B．組織液滲入毛細(xì)血管就成為血漿

C．組織液滲入毛細(xì)淋巴管就成為淋巴 D．淋巴滲出毛細(xì)淋巴管壁就成為組織液 我的疑惑：

課內(nèi)探究 探究：

1、穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的機(jī)制是什么？

2、為什么說(shuō)免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)方面起著重要的作用？

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：

1、說(shuō)明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義；

2、簡(jiǎn)述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。

能力目標(biāo)：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義的討論。情感目標(biāo)：合作學(xué)習(xí)，激情投入。

課前預(yù)習(xí)

【自學(xué)導(dǎo)航】

一、內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化

1、不同________、不同________的人，體溫不同；同一年齡同一性別的同學(xué)體溫也________；即使同一人在一天內(nèi)的體溫也是________，但一般不會(huì)超過(guò)1度；盡管外界氣溫變化大，但健康人的正常體溫始終接近________。

2、同體溫一樣，內(nèi)環(huán)境的每一種________和________在機(jī)體的調(diào)節(jié)下，都處于動(dòng)態(tài)平衡中，即穩(wěn)態(tài)。穩(wěn)態(tài)是指正常機(jī)體通過(guò)________，使各個(gè)________、________協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的________。

二、對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)

1、人體各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)一致的正常運(yùn)行，是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的________。如果某種器官的功能出現(xiàn)障礙，就會(huì)引起________。如腎功能衰竭時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)________，最終引起死亡。

2、穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn)，是機(jī)體在________調(diào)節(jié)下，各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果。最初，法國(guó)生理學(xué)家貝爾納推測(cè)，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)主要依賴(lài)于________的調(diào)節(jié)；后來(lái)美國(guó)生理學(xué)家坎農(nóng)提出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在________和________的共同調(diào)節(jié)；隨著分子生物學(xué)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)________也起著重要的調(diào)節(jié)作用。免疫系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用是：發(fā)現(xiàn)并清除________、________等引起內(nèi)環(huán)境波動(dòng)的因素。目前普遍認(rèn)為，機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要機(jī)制是________。

3、人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是________，若外界環(huán)境變化太劇烈，或自身調(diào)節(jié)出現(xiàn)障礙，穩(wěn)態(tài)就會(huì)被________。

三、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義

1、細(xì)胞生活在內(nèi)環(huán)境中，其代謝只有________、________等都在適宜的范圍內(nèi)，酶才能正常的發(fā)揮________作用；正常的血糖水平和血氧含量是供給機(jī)體所需________的重要保障。因此內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)

教師寄語(yǔ)：當(dāng)你們夢(mèng)想偉大成功的時(shí)候，你有沒(méi)有刻苦的準(zhǔn)備？?！茆毎?/p>

概括總結(jié)：

11.(B級(jí))如圖所示是人體某局部組織的模式圖，箭頭表示物質(zhì)交換方向，A、B、C表示結(jié)構(gòu)，a、b、c、d表示液體，請(qǐng)據(jù)圖分析回答

當(dāng)堂訓(xùn)練

1.（A級(jí)）人體中小腸的氨基酸進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞的正常途徑是 A.血液→組織液→肌細(xì)胞 B.淋巴→血液→組織液→肌細(xì)胞

C.血液→淋巴→組織液→肌細(xì)胞 D.淋巴→組織液→肌細(xì)胞

2.(B級(jí))長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，血漿蛋白含量降低，會(huì)引起組織水腫，其原因是 A.血漿滲入組織液的速度降低 B.組織液回滲速度降低,造成組織液積累 C.淋巴液的生成率降低 D.淋巴循環(huán)受阻 3.(A級(jí)）組織細(xì)胞產(chǎn)生的CO2,進(jìn)入血漿需穿過(guò)幾層膜結(jié)構(gòu) A.3層 B.4層 C.5層 D.6層

4.(B級(jí))下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)的實(shí)質(zhì)敘述中，正確的是：

A．穩(wěn)態(tài)是機(jī)體通過(guò)消化、呼吸、循環(huán)、泌尿這四個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)維持的； B．穩(wěn)態(tài)是機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，通過(guò)各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)共同維持的； C．在正常情況下，內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)是保持不變的；

D．在正常情況下，內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)經(jīng)常處于變動(dòng)之中，但都保持在適宜的范圍內(nèi) 5．（A級(jí)）下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是 A．葡萄糖以自由擴(kuò)散方式從消化道腔進(jìn)入內(nèi)環(huán)境 B．H2CO3/NaHCO3對(duì)血漿PH相對(duì)穩(wěn)定有重要作用

C．內(nèi)環(huán)境的溫度隨氣溫變化而變化

D．人體的內(nèi)環(huán)境即體液 6.（A級(jí)）維持血液pH恒定的緩沖物質(zhì)

A.都是由強(qiáng)酸和強(qiáng)堿鹽組成的 B.都是由弱酸和弱堿鹽組成的 C.都是由強(qiáng)酸和弱堿鹽組成的 D.都是由弱酸和強(qiáng)堿鹽組成的

7.(B級(jí))高等動(dòng)物和人的內(nèi)環(huán)境必須保持相對(duì)穩(wěn)定，下列各項(xiàng)生理活動(dòng)，與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)沒(méi)有直接關(guān)系的是

A.通過(guò)汗和尿排泄廢物 B.將食物殘?jiān)纬杉S便排出體外 C.血液運(yùn)輸氧氣和廢物 D.血漿中的二氧化碳增加會(huì)使呼吸加快 8.（A級(jí)）關(guān)于內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的敘述中，正確的是

A.內(nèi)環(huán)境主要由血液、組織液和淋巴組成 B.內(nèi)環(huán)境中多余的H+主要從肺排出

C.血漿是內(nèi)環(huán)境中最活躍的部分 D.Na，K以重吸收方式從消化道進(jìn)入內(nèi)環(huán)境 9.（A級(jí)）細(xì)胞內(nèi)酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行,需要的重要條件是

A.血液酸堿度的穩(wěn)定 B.內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的變化 C.酶和穩(wěn)態(tài) D.溫度和滲透壓的不斷變化 10．（A級(jí)）下列哪項(xiàng)敘述適于描述穩(wěn)態(tài)的生理意義 Ａ．使體溫維持相對(duì)穩(wěn)定

Ｂ．使體液的ＰＨ值維持相對(duì)穩(wěn)定 Ｃ．使內(nèi)環(huán)境的滲透壓維持相對(duì)平衡 Ｄ．是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件

教師寄語(yǔ)：當(dāng)你們夢(mèng)想偉大成功的時(shí)候，你有沒(méi)有刻苦的準(zhǔn)備？?！茆毎?/p>

+、、+

(1)圖中A、B、C分別表示的結(jié)構(gòu)是、、。

(2)a—d中不屬于內(nèi)環(huán)境組分的是。試以圖示表示a—d四者的物質(zhì)交換概況___________________________________________。

(3)圖中)a—d中, O2的濃度最高、最低的分別是 , CO2的濃度最高、最低的分別是 ,試寫(xiě)出人體內(nèi)利用O2并產(chǎn)生CO2的反應(yīng)式 _________。

(4)a—b之間既彼此分離，又相互聯(lián)系，a—b之間隔以，b—d之間隔以，b—c之間隔以，b的來(lái)源有 _____，b的去向有 _____________。(5)試以簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括a與人體外界環(huán)境之間的關(guān)系: _____________,具體而言,a與 _____________________________________等系統(tǒng)有直接聯(lián)系。

小結(jié)：

1.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實(shí)質(zhì)：

（1）穩(wěn)態(tài)不是絕對(duì)穩(wěn)定而是相對(duì)穩(wěn)定。

（2）穩(wěn)態(tài)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)環(huán)境的組成成分和理化性質(zhì)保持動(dòng)態(tài)的穩(wěn)定。

2.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)是一種反饋調(diào)節(jié)。神經(jīng)---體液---免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。

3.人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。4.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義：

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。

我還存在的疑惑是：

第二篇：即墨二中生物學(xué)案必修三2.1

裝 訂 線 即墨二中2011-2012學(xué)高生物暑假導(dǎo)學(xué)案 編號(hào)：

3使用時(shí)間：2011.9.14 編制：孫東濱 審核：張曉東 領(lǐng)導(dǎo)簽字： 班級(jí)： 小組： 學(xué)生姓名：

2寫(xiě)出下列神經(jīng)中樞的主要功能?！鸬诙碌谝还?jié)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

下丘腦：__________________________________________________________________________ 【使用說(shuō)明】1.先通讀教材，劃出重點(diǎn)。概述分析神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。再讀教材或查閱資料，解決問(wèn)題。

腦干：____________________________________________________________________________ 2.A層學(xué)生完成掌握學(xué)案，并完成課后題的相關(guān)內(nèi)容。B層學(xué)生掌握好學(xué)案的內(nèi)容，C層學(xué)生完成好學(xué)案。

大腦皮層：________________________________________________________________________ 3.完成時(shí)間20分鐘。

小腦：____________________________________________________________________________ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1．概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。

脊髓：____________________________________________________________________________ 2．說(shuō)明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

5．人腦的高級(jí)功能 3．概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能。

1位于人大腦表層的大腦皮層，○有_______個(gè)神經(jīng)元，組成了許多_______，是整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)中_______能力目標(biāo)：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。的部位。它除了對(duì)外部世界的_______以及控制機(jī)體的_______外，還具有_______、_______、_______情感目標(biāo)：合作學(xué)習(xí)，激情投入，體驗(yàn)與他人合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

和_______等方面的高級(jí)功能。

課前預(yù)習(xí)2觀察人類(lèi)大腦皮層的言語(yǔ)區(qū)，寫(xiě)出各區(qū)的功能 ○

W區(qū)：此區(qū)發(fā)生障礙，________________________________________________________。

【自學(xué)導(dǎo)航】

V區(qū)；此區(qū)發(fā)生障礙，_________________________________________________________。

1．神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射

S區(qū)：此區(qū)發(fā)生障礙，_________________________________________________________。

（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：______________

H區(qū)：此區(qū)發(fā)生障礙，_________________________________________________________。

具體過(guò)程是指：____________的參與下，動(dòng)物體或人體對(duì)__________變化作出的規(guī)律性應(yīng)答。

3學(xué)習(xí)和記憶的關(guān)系：學(xué)習(xí)和記憶是腦的_______之一。學(xué)習(xí)是___________________________，○（2）完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：______________

記憶則是____________________________。學(xué)習(xí)和記憶相互聯(lián)系，不可分割。

（3）反射弧的組成：___________、___________、___________、___________和___________。

4短期記憶和永久記憶之間的聯(lián)系 ○（4）興奮：_______________________________________________________________________

短期記憶主要與_______的活動(dòng)及_______之間的聯(lián)系有關(guān)，尤其是與大腦皮層下一個(gè)形狀像______________________________________________________________________________________2．興奮的腦區(qū)有關(guān)。長(zhǎng)期記憶可能與_______的建立有關(guān)。

在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

（1）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方式：____________________________________________________

【預(yù)習(xí)自測(cè)】

（2）興奮傳導(dǎo)的實(shí)質(zhì)：________________________________________________________________

1．興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是通過(guò)膜內(nèi)外電位的變化

（）

（3）興奮的傳導(dǎo)特點(diǎn)：________________________________________________________________

A．電荷

B．局部電場(chǎng)

C．局部電流

D．電勢(shì)

（4）影響興奮傳導(dǎo)的因素：____________________________________________________________

2．神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞是通過(guò)________來(lái)完成的。

（）

_______________________________________________________________________________

A．突觸

B．突觸小體

C．突觸前膜

D．突觸后膜

3．興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

3．軸突是神經(jīng)細(xì)胞的（）

（1）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方式：____________________________________________________

A．一種細(xì)胞器

B．保護(hù)結(jié)構(gòu)

C．分泌物

D．突起

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)述突觸的結(jié)構(gòu)：______________________________________________________________

4．關(guān)于興奮的傳導(dǎo)敘述正確的是

（）

（3）神經(jīng)遞質(zhì)：______________________________________________________________________

A．神經(jīng)纖維興奮時(shí)電位變?yōu)椤巴庹齼?nèi)負(fù)”

神經(jīng)遞質(zhì)作用：__________________________________________________________________

B．神經(jīng)纖維興奮時(shí)產(chǎn)生的電流是從興奮部位流向未興奮部位

（4）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程：___________________________________________________

C．突觸前膜釋放遞質(zhì)作用于突觸后膜

___________________________________________________________________________________

D．興奮從一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突傳至另一個(gè)神經(jīng)元的軸突

（5）某些殺蟲(chóng)劑能影響神經(jīng)遞質(zhì)的生理作用，其機(jī)理是：_________________________________

5．下圖表示三個(gè)通過(guò)突觸連接的神經(jīng)元?，F(xiàn)于箭頭處施加一強(qiáng)刺激，則能測(cè)到動(dòng)作電位的位置是

___________________________________________________________________________________

（）4．神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)（1）簡(jiǎn)述神經(jīng)系統(tǒng)的組成：

1脊椎動(dòng)物和人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)組成包括_____________________________________________ ○它們含有大量的_________，這些神經(jīng)元組合成許多不同的_________，分別負(fù)責(zé)調(diào)控某一特定的生理

功能。

A．a(chǎn)和b處

B.a、b和c處

C.b、c、d和e處

D.a、b、c、d和e處

教師寄語(yǔ)：爭(zhēng)取時(shí)間就是爭(zhēng)取成功，提高效率就是提高分?jǐn)?shù)?！獙O東濱 6．某外傷病人，會(huì)講話，會(huì)書(shū)寫(xiě)、，也能看懂文字，但卻聽(tīng)不懂別人的談話。該病人受損傷的部位在 5 ．右圖為反射弧簡(jiǎn)圖，興奮在反射弧中按單一方向傳導(dǎo)，這是因?yàn)?/p>

（）A.運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞 B．聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞 C．視覺(jué)性語(yǔ)言中樞

D.運(yùn)動(dòng)中樞 A．在②中興奮傳導(dǎo)是單一方向的 我的疑惑： B．在③中興奮傳導(dǎo)是單一方向的

C．在④中興奮傳導(dǎo)是單一方向的 課內(nèi)探究 D．以上說(shuō)法都對(duì)

探究：1．閱讀課本17頁(yè)和18頁(yè)相關(guān)的內(nèi)容，然后總結(jié)神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上是怎樣產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)

程？

6、人的體溫調(diào)節(jié)中樞位于

A．下丘腦

B．脊髓

C．大腦

D．垂體

7、人體中絕大部分神經(jīng)元之間的興奮傳遞是通過(guò)遞質(zhì)實(shí)現(xiàn)的。下列關(guān)于突觸和興奮傳遞的敘述錯(cuò)誤的 是

（）

A．突觸前后兩個(gè)神經(jīng)元的興奮是同時(shí)發(fā)生的B．興奮通過(guò)突觸時(shí)由電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào)，再轉(zhuǎn)化為電信號(hào) 2．閱讀課本19頁(yè)相關(guān)的內(nèi)容，然后總結(jié)神經(jīng)元之間通過(guò)突觸傳遞信息的過(guò)程？ C．構(gòu)成突觸的兩個(gè)神經(jīng)元之間是有間隙的D．興奮在突觸處只能單向傳遞

8．已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種遞質(zhì)立即 被分解。某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是

（）

A．突觸前神經(jīng)元持續(xù)性興奮

B．突觸后神經(jīng)元持續(xù)性興奮

C．突觸前神經(jīng)元持續(xù)性抑制

D．突觸后神經(jīng)元持續(xù)性抑制

9．與激素調(diào)節(jié)相比，高等動(dòng)物神經(jīng)調(diào)節(jié)具有的特點(diǎn)是

（）3．高級(jí)神經(jīng)中樞和低級(jí)神經(jīng)中樞的關(guān)系是什么？ ①調(diào)節(jié)速度快 ②調(diào)節(jié)速度慢 ③作用范圍廣 ④作用時(shí)間短 ⑤作用部位準(zhǔn)確 ⑥作用時(shí)間比較長(zhǎng)A．① ④⑤

B．①③⑥

C．②③⑤

D．②③⑥

10．2002年世界杯足球賽時(shí)，球員踢球瞬間，神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方式

（）

A．靜息電位

B．動(dòng)作電位

C．突觸傳導(dǎo)

D．反射弧

概括總結(jié)：

如圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系。其中“—○—<”表示從樹(shù)突到胞體，再到軸突及末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式），為了研究興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。聯(lián)系圖解回答下列問(wèn)題：

（1）若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱(chēng)為_(kāi)___________，能代表反射弧的結(jié)構(gòu)為（用圖中序號(hào)表示）________________；

（2）刺激圖中b點(diǎn)，則b點(diǎn)發(fā)生的膜電位變化是______，圖中_____點(diǎn)可發(fā)生興奮；（3）若刺激d點(diǎn)，圖中_____________點(diǎn)可發(fā)生興奮；

（4）由圖中可看出一個(gè)神經(jīng)元的突觸小體與下一個(gè)神經(jīng)元的_____________相接觸而形成突觸，圖中共有突觸_______個(gè)。（5）由此說(shuō)明：興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)是__________。興奮在兩個(gè)神經(jīng)元間的傳遞是___________，其原因是_______________________________________。

我還存在的疑惑是：

當(dāng)堂訓(xùn)練

選擇題：（1——4ABC級(jí)）

1．在下列反射中，屬于條件反射的是

（1）飛蟲(chóng)進(jìn)入眼中流淚（2）熟睡中蚊子叮咬，手去拍打（3）嬰兒聞到母親的體味吮吸乳汁

（4）看到老虎感到害怕（5）司機(jī)見(jiàn)到紅燈停車(chē)（6）聽(tīng)故事聽(tīng)到緊張時(shí)，手心出汗

2．手不小心摸到滾燙的開(kāi)水壺，縮手反射的發(fā)生與疼痛的時(shí)間是

（）A．先感到疼痛，后進(jìn)行縮手反射

B．感到疼痛并同時(shí)縮手

C．先縮手反射，后感到疼痛

D．變化不定

3．下列現(xiàn)象屬于高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的是

（）A．?huà)雰核蹦?/p>

B．排便反射

C．談虎色變

D．躲避飛來(lái)的物體

4、下列關(guān)于興奮傳導(dǎo)的敘述，正確的是

（）A．神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的流動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)方向一致 B．神經(jīng)纖維上已興奮的部位將恢復(fù)為靜息狀態(tài)的零電位 C．突觸小體完成“化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變

D．神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，使突觸后膜產(chǎn)生興奮（5——10AB級(jí)）

教師寄語(yǔ)：爭(zhēng)取時(shí)間就是爭(zhēng)取成功，提高效率就是提高分?jǐn)?shù)?！獙O東濱

第三篇：生物必修三教學(xué)計(jì)劃

生物必修三教學(xué)計(jì)劃

為構(gòu)建有效（高效）生物教學(xué)課堂，更大程度的提高學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣和生物科學(xué)素養(yǎng)、努力提高自己的教育教學(xué)水平。采取行之有效的教學(xué)策略，在有限的課時(shí)內(nèi)更快更好落實(shí)教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，以提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，特制定此教學(xué)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，踐行提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的基本理念。全面貫徹落實(shí)知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀、能力目標(biāo)三個(gè)維度課程目標(biāo)。認(rèn)真鉆研教材，理解教材的編寫(xiě)思路，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，了解本校學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、興趣愿望和發(fā)展需求，結(jié)合本地課程資源的實(shí)際情況，因地制宜，因材施教，創(chuàng)造性的開(kāi)展教學(xué)，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效益。

二、教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是完成必修三模塊《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》的內(nèi)容，具體內(nèi)容為：第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、第二章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、第三章植物激素的調(diào)節(jié)、第四章種群和群落、第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性，第六章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。本模塊是高考重點(diǎn)考查內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)多，概念抽象，應(yīng)用性強(qiáng)，是生物教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)上通過(guò)詳講、精煉來(lái)完成本模塊的學(xué)習(xí)。

三、具體措施

1、設(shè)計(jì)新的課堂教學(xué)模式

充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，將傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，活躍課堂教學(xué)氛圍，以人為本，因材施教，分層教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位，積極實(shí)踐“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的“雙主”教學(xué)模式，把時(shí)間還給學(xué)生，把方法教給學(xué)生。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣

認(rèn)真組織課堂教學(xué)，精心上好每節(jié)課。課堂教學(xué)采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到精講多練；突出難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好反饋練習(xí)，使學(xué)生一步一個(gè)腳印學(xué)扎實(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)和開(kāi)展生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓生物課堂教學(xué)充滿(mǎn)激情和活力。

3、重視學(xué)生能力培養(yǎng)

重視能力和素質(zhì)的考查是新一輪改革的一個(gè)特點(diǎn)。對(duì)生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力；設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力；對(duì)生物科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用能力。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，弄清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重視知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)科能力，是學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識(shí)基礎(chǔ)。要求學(xué)生能夠解釋和說(shuō)明所學(xué)生物科學(xué)基本知識(shí)的含義，并能用適當(dāng)?shù)男问剑ㄈ缥淖帧D或表）進(jìn)行表達(dá)。學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本知識(shí)僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用這些知識(shí)去指導(dǎo)生物科學(xué)的研究、社會(huì)的生產(chǎn)和人類(lèi)的生活，必須懂得生物科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和社會(huì)價(jià)值。4．加強(qiáng)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)業(yè)水平考試試題分析研究

要結(jié)合教材對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》作深入細(xì)致的探討，深刻把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求和教材的知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上及早制定出措施具體、切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)業(yè)水平考試命題是依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容和要求；認(rèn)真分析掌握學(xué)業(yè)水平考試試題體現(xiàn)著的要求和動(dòng)向，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)著手，及早加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平試題的分析研究，從中找出會(huì)考命題的方向和規(guī)律。

四、具體的教學(xué)進(jìn)度

章節(jié) 課題 課時(shí)數(shù) 周數(shù) 第一章

人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 總計(jì)5課時(shí) 第1—2周 第1節(jié) 細(xì)胞生活的環(huán)境 2課時(shí) 第2節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性 1課時(shí) 單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)

第二章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 總計(jì)12課時(shí) 第3—7 周 第1節(jié) 通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 2課時(shí) 第2節(jié) 通過(guò)激素的調(diào)節(jié) 2課時(shí) 第3節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系 1課時(shí) 第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié) 2課時(shí) 單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)

第三章

植物的激素調(diào)節(jié) 總計(jì)8課時(shí) 第8—10周 第1節(jié) 植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn) 2課時(shí) 第2節(jié) 生長(zhǎng)素的生理作用 1課時(shí) 第3節(jié) 其他植物激素 1課時(shí) 單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)

期中復(fù)習(xí)考試 3課時(shí) 第11周 第四章 種群和群落 總計(jì)12課時(shí) 第12—15周 第1節(jié) 種群的特征 2課時(shí) 第2節(jié) 種群數(shù)量的變化 2課時(shí) 第3節(jié) 群落的結(jié)構(gòu) 1課時(shí) 第4節(jié) 群落的演替 1課時(shí) 單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)

第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 總計(jì)12課時(shí) 第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 1課時(shí) 第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 2課時(shí) 第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 1課時(shí) 第4節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 1課時(shí) 第5節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 1課時(shí) 單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)

第六章生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 總計(jì)6課時(shí) 第1節(jié)

人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響 1課時(shí) 第2節(jié)

保護(hù)我們共同的家園 1課時(shí) 單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)期終復(fù)習(xí)考試 5課時(shí) 第22--23周

第16—19周 第20—21周

第四篇：生物必修三教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃

上梅中學(xué)

侯彬

新的學(xué)期開(kāi)始了，我將以飽滿(mǎn)的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，在有限的課時(shí)內(nèi)更快更好落實(shí)教學(xué)進(jìn)度，以提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，具體措施如下：

一、設(shè)計(jì)新的課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)的原則：大課堂、大容量、低難度、主動(dòng)參與、落實(shí)三講三不講

課堂教學(xué)的模式：預(yù)習(xí)檢測(cè)——情景引入——目標(biāo)展示——學(xué)案導(dǎo)讀——自主學(xué)習(xí)——思考體驗(yàn)——合作探究——遷移應(yīng)用

二、強(qiáng) 化 基 礎(chǔ) 知 識(shí) 教 學(xué)。

高考主要測(cè)試考生在中學(xué)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和運(yùn)用基礎(chǔ) 知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程要使學(xué)生做到深入理解所學(xué)知識(shí)，清晰地熟悉某個(gè)知識(shí)與其他知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系；并知道使用這些知識(shí)的條件和 步驟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)組織相關(guān)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

三． 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生 懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合 自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合生 產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能 力，讓生物課堂教學(xué)充滿(mǎn)激情和活力。

四．加強(qiáng)對(duì)《新 課 程 標(biāo) 準(zhǔn)》和高考試題分析研究。

要結(jié)合教材對(duì) 《新 課 程 標(biāo) 準(zhǔn)》作深入細(xì)致的探討，深刻把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求和教材的知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上及早制定出措施具體、切實(shí)可行的教 學(xué)計(jì)劃，高考命題是依照《新 課 程 標(biāo) 準(zhǔn)》中的內(nèi)容和要求 ；因此我們一定要杜 絕輕視《 新 課 程 標(biāo) 準(zhǔn)》，或僅僅了解其中的知識(shí)要求，其他要求一概不看的錯(cuò) 誤 做法。高考試題體現(xiàn)著高考的要求和動(dòng)向，從長(zhǎng)遠(yuǎn)著手，及早加強(qiáng)對(duì)高考試題的分析研究，從中找出高考命題的方向和規(guī)律。

五．具體的教學(xué)進(jìn)度

章

節(jié)

課

題

課

時(shí) 第1章

人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

總計(jì)8課時(shí)

第1節(jié)

細(xì)胞生活的環(huán)境

3課時(shí)

第2節(jié)

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性

3課時(shí)

單元訓(xùn)練與測(cè)試

2課時(shí)

第2章

動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

總計(jì)15課時(shí)

第1節(jié)

通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

3課時(shí)

第2節(jié)

通過(guò)激素的調(diào)節(jié)

3課時(shí)

第3節(jié)

神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系

2課時(shí)

第4節(jié)

免疫調(diào)節(jié)

3課時(shí)

單元訓(xùn)練與測(cè)試

3課時(shí)

第3章

植物的激素調(diào)節(jié)

總計(jì)7課時(shí)

第1節(jié)

植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)

3課時(shí)

第2節(jié)

生長(zhǎng)素的生理作用

2課時(shí)

第3節(jié)

其他植物激素

2課時(shí)

期中考試

3-4課時(shí)

第4章

種群和群落

總計(jì)14課時(shí)

第1節(jié)

種群的特征

2課時(shí)

第2節(jié)

種群數(shù)量的變化

3課時(shí)

第3節(jié)

群落的結(jié)構(gòu)

3課時(shí)

第4節(jié)

第5章

第1節(jié)

第2節(jié)

第3節(jié)

第4節(jié)

第5節(jié)

第6章

第1節(jié)

第2節(jié)

群落的演替

單元訓(xùn)練與測(cè)試

生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)

生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

單元訓(xùn)練與測(cè)試

生態(tài)環(huán)境的保護(hù)

人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響

保護(hù)我們共同的家園

3課時(shí)

3課時(shí)

總計(jì)14課時(shí)

2課時(shí)

2課時(shí)

3課時(shí)

2課時(shí)

2課時(shí)

3課時(shí)

總計(jì)6課時(shí)

2課時(shí)

2課時(shí)

2014年8月31日

第五篇：數(shù)學(xué)必修三學(xué)案

數(shù)學(xué)﹙必修三﹚學(xué)案

高

一

數(shù)

學(xué)

備

課

組

2011.2