第一篇：生物必修二新學(xué)案答案

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★預(yù)習(xí)探究

l發(fā)現(xiàn)了遺傳學(xué)兩大規(guī)律基因分離定律和自由組

合定律．

2自花閉花傳粉豌豆花束開放純種

性狀

3兩性花的花粉，落在同一朵花的雌蕊柱頭上的過

程兩朵花之問的傳粉過程。先除去不成熟花

粉的全部雄蕊，然后套上紙袋，等雌蕊成熟時采

集另一植株的花粉灑在去雄花的柱頭上，再套上

紙袋，防止其他外來花粉的干擾。

4自交：指的是植物自花化傳粉，雌雄同株的植物自花傳粉，花傳粉。

雜交：基因型不同的個體之間的交配。

父本：提供花粉的植株。

母本：接受花粉的植株。

5性狀：生物體形態(tài)特征和生理特征的總稱，如豌

豆種子的形狀、子葉的顏色

相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型。

如豌豆的高莖和矮莖，6 略

7．親本有容易區(qū)分的相對性狀：子一代全部表現(xiàn)為

某一親本的性狀：自交后代出現(xiàn)了親木的兩個性

狀，F(xiàn)表現(xiàn)出來的性為顯性性狀，未表現(xiàn)出來

的為隱性性狀；F1自交后代中現(xiàn)性狀分離，8．后代數(shù)目過少

9遺傳因子 特定的性

決定顯性性狀的為顯性

遺傳因子決定隱性性狀的為隱性．遺傳因子 10．成對t川純合于遺傳醫(yī)I子組成不同的個體 1I PDD Xdd

r.Ddl————DD:2Dd : 1dd(F,)2控制性狀的傳因子都是成對存在的．純種的

莖親本分別產(chǎn)生含有一個D和d遺傳因子的配

子，通過雜交，D和cl在合子中恢復(fù)成對存在。

由于D對dD為顯性．因此F1表現(xiàn)為高莖當(dāng)F1，產(chǎn)生配

D：d =1：1．即雌配子和雄配子中都符

合這個比例。由于雌雄配子結(jié)合機會是均等

的．F2：便有三種遺傳因子組合：DD: Dd．dd=

1:2:1．DD和Dd為高莖．dd為矮莖，故F2中高

莖與矮莖比例接近3:1。，★自我測評

J.D 2.A 3 D 4 A 5 D 6 8 7 C 8，D 9.D l0.D lI.D l2.C L3.B 14, D 15.A J6.C 17.B 18，A 9遺傳因子特定的性決定決定顯性性狀為顯性

遺傳因子決定隱性性狀的為隱性。遺傳因子 10成對．dd純合子遺傳因子組成不同的個體 11。略

9(J)矮莖豌豆高莖豌豆

(2)去雄

自花授粉之前

授粉

套袋隔離

防止其他豌豆花粉的干擾

(3)紅花

(4)3：l AA、Aa、aa

AA Aa:aa=1:2：1

性狀分離

第2學(xué)案

第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗

（--2）★預(yù)習(xí)探究

l雌雄生殖器官雌配子和雄配子

雌雄配子的 隨機結(jié)合

2受精過程：受精時雌雄配子的結(jié)合足隨機的；不

一定，次數(shù)太少，不符合統(tǒng)計學(xué)原理。

3合理：因為甲、乙小桶內(nèi)的彩球代表盂德爾實驗

中的雌雄配子，從兩個小桶內(nèi)分別隨機抓到一個

彩球進(jìn)行，實際上是模擬雌雄配子的隨機結(jié)合，統(tǒng)計的數(shù)量級也足夠大，出現(xiàn)了 3：1的比例。4觀察和分析提出問題推理和想象演繹推理

檢驗演繹相符假說一演繹法 F1與隱性純合子雜交高莖和矮莖

l：l 后

代的類型和比例反映了F1產(chǎn)生配子的種類和比

例測定F1配子的種類和比例，測定F1基因

型，判斷F1在形成配子時基因的行為

6在生物體的體細(xì)胞中，控制統(tǒng)一性狀的遺傳因子

成對存在，不相融合，在形成配子時，成對的遺傳

因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同

的配子中，隨配子遺傳給后代。7紫色為顯性邊傳因子組成為Aa 8．自交一淘汰不需要的個體—自交-直至性狀i狀不

發(fā)生分離 ★自我測評

l D 2.B 3 8 4 B 5 C 6 B 7 B 8 B 9 D

10.A 11.A 12.B 13.A 14.B 15.C 16.A 17.B 18.D 19(1)第二組圓粒為顯性性狀后代性狀分離比

為3：1

(2)rr×rr Rr×Rr Rr×rr 20(1)A(2)黑毛褐毛(3)BB

Bb bb

(4)讓甲免與丁免交配，若后代全是黑色，則甲

是純合．若有黑色有褐色，則是雜合的，4 2l(1)0

2/3(2)1/4 12(1)1.2.3.4.5.6.7.(2)純種 AA xaa

(3)兩個純合親本交配，F(xiàn)，表現(xiàn)出的那個親本的 性狀為顯性性狀

(4)F2

(5)①玉米生長期較短，繁殖速度較快②具有

容易區(qū)分的相對性③產(chǎn)生的后代數(shù)量較多．統(tǒng)

計更準(zhǔn)確 23 fl)①雙眼皮

(2)AA xAA aa×da Aa x Aa

Aa x AA

aa×Aa

AA×aa(3)雙眼皮基因表達(dá)受環(huán)境影響

(4)被調(diào)查人群數(shù)量不夠時多

24(J)黑色(2)DD Dd dd

(3)乙若全部為

黑色、則為DD：若既有黑色又有褐色，則為Dd．

第3學(xué)案

第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗

（二．1）★預(yù)習(xí)探究

l黃色圓粒黃色和圓粒綠色和皺粒黃色圓

粒和綠色皺粒綠色圓粒和黃色皺粒 9:3:3:l F1產(chǎn)生配子時寸，每對遺傳因子彼此分

離不同對的遺傳因子可以自由組合 I黃色圓粒黃色和圓粒綠色和皺粒黃色圓

粒和綠色皺粒 綠色圓粒和黃色皺粒

2.9:3: 3 1 F1，產(chǎn)生配子時．每對遺傳因子彼此分

離，不同對的遺傳因子可以自由組合 9:3：3．1是(3：1）平方的展開式，獨自考慮圓

粒和皺?；蛘唿S色和綠色一對相對性狀時．其性

狀的分離比為圓粒：皺粒=3:1．黃色：綠色=

3：l 即每對性狀的遺傳都遵循分離定什，這

說明兩對相對性狀的遺傳結(jié)果可以表示為他們

各自遺傳結(jié)果的積，(3:1)x(3:1)=9:3:3：1 4．黃色圓粒（YYRR×綠色圓粒Yyrr

F．

黃色圓粒(YyRr)

F：

4種表現(xiàn)型

9種基因型

因為純種的親本無論做父本還是母本，都各白只

能產(chǎn)生一種配子YR和Yy，兩性配子結(jié)合時形成

F1只能是YyRr．總是表現(xiàn)為黃色圓粒。5自由組合 YR: Yr: Yr: yr l l：l I 隨機

9 YYRR、YYRi、YyRR.YyRr、YYrr，Yyrr、yyRR、yyRr、yyrr 4 黃色圓粒黃色皺粒

綠色圓粒綠色皺粒

9：3：3：1 ★自我測評

l l D 2 D 3A 4 B 5 A 6 A 7 A 8 B 9 D l0.A 11 A 12.D 13.D 14.C 15.B 16.1/4

3/8或5/8 1/8 l/16 YyRr yyrr

yyRR YYRR YyRR 17.(1)FFEE

FfEe

FfEE

FFEe

(2)FFrr或Ffee ffEE或ffEe

(3)1/16 18(1)不能確定。

假設(shè)無角為顯性，則公牛的基因型為Aa，6頭母

牛的基因型都為aa．每個交配組合的后代或為

有角或為無們，概率都為1/2。6個組合后代合 預(yù)計出現(xiàn)3頭無角小牛．3頭有角小牛．

假設(shè)右腳為顯性，則公牛的基因型為aa，6頭母 ?？赡苡袃煞N基因型，即AA和Aa。AA的后代 均為有角。Aa的后代或為有角或為無角，概率 各占1/2。由于配予的隨機結(jié)合及后代數(shù)量少，所以后代會出現(xiàn)3頭無角小牛．3頭有角小牛．． 實際分離比可能偏離I/Z。所以，只要同牛具有 Aa的頭效大干或等于3頭，那么6個組合后代 合計也會出現(xiàn)3頭無角小牛．3頭有角小牛．

綜上分析，不能判斷有角為顯性還是無角為鼎性。(2)從牛群中選擇多對有角牛與有角牛雜交（有 所牛x有角牛）：如果后代出現(xiàn)無角牛則確角為

訂f?！劣薪桥＃喝绻蟠霈F(xiàn)無角牛則有角為

輥性．無伯為隱性：如果后代全部為有角，則無角

為融中l(wèi)：．有伯為隱性。9(1)①高莖紅花

②甲組合：AaBI,×aaBI,乙組合：A鶘IJ×A．iIJI)

丙組合：AABh×aaBh丁組合：AaBB k ua?

JE911fr:Aal,l,×~13L

(3)i/clU合

鏨因頻率為74錯第4年馳因型sS的翱牢是

14.7cr2：基因型Ss的頻率是29 2c/r：基因型ss的 頻率是56.1 qo。S基因頻率為29, 3%，5基因頻

率為70.7%。結(jié)論是S基因頻率升高，s基因頻

率降低。

5．有利變異

不斷提高

不利變異不斷下降 6．定向改變一定的方向

★自我測評

l B 2．C 3 8 4。A 5 8 6 A 7 0 8 A 9 C

l0.A 11.D l2，B 13.A 14(1)基因庫等位基因基因重組變異不

定向的基因突變

攜因重組

染色體變異

原材料方向

(2)2 xl0^(3)殘翅是不刺變

異．經(jīng)長期自然選擇而不斷被淘汰

5．(J)基因突變(2)有抗藥性基因的個體占極少 數(shù)（抗藥性基兇頻率極低）

(3)定向選擇

茁群中抗藥性基因頻率增加(4)隱性罄因可通過雜合子保存下來

第25學(xué)案

二、隔離與物種的形成 ★預(yù)習(xí)探究

．(J)捆互交配可宵后代(2)①難聞不能自dj 交流

②不同物種

相互塵配可育后代同 種基因交流，(”

(2)小是。能否雜交井產(chǎn)生可育后代。(3)區(qū)另 ＼＼—蘭≥／／

(2)小是、能否雜文井產(chǎn)生可育后代。(3)區(qū)別： 地理隔離強調(diào)的是圓生物不在同一地理位置而無 法進(jìn)行基因交流，生殖隔離強調(diào)的是生物即使在 一起都不能交配，即使交配成功，也不能產(chǎn)生可育 的后代。I隈系擂I5屬于隔離．實質(zhì)上都不能發(fā)生基 因交流。具有地理隔離的種群不一定存在生殖隔 離，這要取決于隔離時間的長短，一般來說，長時 間的地理隔離最終會形成生殖隔離，從而產(chǎn)生新 的物種，常見的生稍隔離類型包括：棲息地隔離_-季節(jié)性隔離．行).l搦離、雜種不活相l(xiāng)雜種4：育等 }(1 1①突客

基因m組②基因交流(2)①食 物和棲息條件②基因頻率(3)基因庫生殖 隔離

l(1)不一定，只有K期的地理隔離導(dǎo)致基因庫產(chǎn) 生很大差別時才會產(chǎn)生生殖隔離。

(2)不屬于 同一物種，物種的形成可以不經(jīng)過地理隔離。t自我測評，B 2 8 3．C 4 D 5.0 6 8 7 A 8 D D l0.8 11.B 12.C 13.D 14, C 5．(1)地理隔離孛殖隔離(2)沒有因為該種

群的基因頻率沒有發(fā)生變化

6．(1)在6座小島上引入捕食沙氏變色蜥的大型

第26學(xué)粟

三、共同進(jìn)化與生物多樣性的形成

★預(yù)習(xí)探究

l【1)①吸管式口器③將所有獵物都吃掉(2)

厭羈光合好氧(3)生物與生物生物與無

機環(huán)境

2從個體考慮，對淘汰個體來說是有害的，從種群考

慮，有利于種群發(fā)展。3.鏨因多樣性物種多樣性

4原棱細(xì)胞真核細(xì)胞異t自養(yǎng)厭鈕需氧

無性有性簡單復(fù)雜水牛陸牛

·(J)光合生物的出現(xiàn)促進(jìn)生物由厭氧型進(jìn)化為衙 氧型(2)有性生殖增大了生物變異的類型和頻 率．為生物進(jìn)化提供了更多原材料(3)寒武紀(jì) 火爆發(fā)形成了生態(tài)系統(tǒng)的第三極，對植物的進(jìn)化 產(chǎn)·生重嬰影響(4>原始兩柄類的H{現(xiàn)使生物登 陸并政變了陸地環(huán)境。

．①中性的②中性突變③自然選擇④長期穩(wěn) 定⑤迅速形成新種⑥自然選擇學(xué)說 r自我測評

A 2 A 3．C 4 D 5 C

IO.C II.B(l)酶合成來控制代謝 D 6 8 7．C 8．c 幕因

耩因組全部序 列

(2)疑因突變提供原材料艱因頻牢(3)基因交流地瑚（生殖）隔離(4)I遺撣

(1)X、Q(2)自然選擇隔離

(3)自然選抒足定向的（環(huán)境對生物的選抒是

{ 定向的）

(4)不一定

如果W是植物，部分個體可能會 形成多俯體，但如果W是動物則一般不會形成 兩個物種會生物在繁衍過程中會產(chǎn)生各種

可遺傳的變異，W所處的環(huán)境條件也會發(fā)生不 斷的變化 模塊綜合檢測

2.C 3.A 4 8 5.D 6, C 7.D 9.D 10.C Il.C 12.C 13.C 14, C 26.(l)4 8

(2)在問期完成DNA的復(fù)制B和C

(3)YyRr l/4 Z7．(1)堿性染料（改良苯酚品紅染液．龍膽紫染

液、醋酸洋紅染液）

正常雄貓體細(xì)胞中沒有巴

氏小體，正常雌描體細(xì)胞中有巴氏小體(2)2

轉(zhuǎn)錄(3)橙色X^X'Y父方減數(shù)第一次

分裂時X‘、Y染色體沒有分離

：8．(1)核糖體翻譯

A-U、C-C mRNA(A、U、G、C)4種核糖核苷酸(2)B(3)加入放線

菌素D的處理組，受精lOh后蛋白質(zhì)合成明顯

減少，而對照蛋白質(zhì)合成顯著上升

(4)810 <2)① PAJAI×A2AZ

抗一種病抗另一種病

^ F盎畚病

Fi具有Ai、Az兩種抗

病基岡，抗兩種病

②A，^．或A：A：只舍有一種基因，合成一種抗銹 病的蛋白質(zhì)，而雜合體A．A：含有兩種合成抗銹 病蛋白質(zhì)的基因，能合成兩種蛋白質(zhì)

第1學(xué)案

第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗

（-．1）★預(yù)習(xí)探究

l發(fā)現(xiàn)了遺傳學(xué)兩大規(guī)律：基因分離定律和自由組

合定律，2自花閉花傳粉豌豆花末開放純種性狀

3兩性花的花粉，落在同一朵花的雌蕊杜頭上的過

程兩朵花之問的傳粉過程。先除去不成熟花

粉的全部雄蕊，然后套上紙袋，等雌蕊成熟時采 槊另一植株的花粉灑在去雄花的柱頭上，再套上 紙袋．防止其他外來花粉的干擾，自交：指的足艄物白化f0粉，雌雄剛株的f物n 花傳粉

雜交：基因型不同的個體之間的交配。父本：提供花粉的植株。母本：接受花粉的植株。

性狀：生物體形奄特征和生理特征的總稱，如豌 豆種子的形狀、r-ril的顏色

相劉性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型。如豌豆的高莖和矮莖。6 P高莖×矮莖

』（雜交）

F．

高葦一獸，3高攀：1矮莖cr、)7。親本有容易區(qū)分的相對性狀；子一代全部表現(xiàn)為

菜一親-本f性狀：ri交后代出現(xiàn)廠親水n勺兩個陛

狀；r．表現(xiàn)出來的陸狀為顯性性狀．末表現(xiàn)出來

的為胎性性狀；F，自交后代巾出現(xiàn)性狀分離。8。后代數(shù)目過少。

9迮}傳剛于特定的rP 決定恥忡陀狀r々為銀什

遺傳聞子決定隱肚r陀狀的JJ瞪fli遺傳州子 10．成對tI．J純臺子遺傳因子組成不同的個體 I．PDD x(I L1 r n.I旦，1DD 2D rI lII(1(r!)2 kt:;l/J性狀的遺傳因子部足成對存在們，純lll的 高莖豌醢的伴細(xì)胞中有成對的遺傳因子DD．純

種的矮莖豌豆體細(xì)胞中有成對WJ遺傳因子c，生物體形成配_了時，成劉們遺傳因子彼此分離，分別進(jìn)入到不『I】的配子中，這樣高莖親2ti和矮

莖親本分別產(chǎn)生含有一個D和d遺傳因子的配

子．通過雜交．D和(J在合子中恢復(fù)J戊對存在。

c1予D塒-I為顯悱．因此F．表現(xiàn)為高莖當(dāng)F．

產(chǎn)生配于1）-l =l: I．即雌配子和雄配r中部符

合這個比例。由于雌雄配子結(jié)合機會是均等

的．F：便有三種遺傳因子組合：DD: Dd: dd= 2：1．DD和Dcl為高莖．dcl為矮莖，故F：中高

莖與矮莖比例接近3:1。，|自我測評

IJ

2.A 3 U 4 A 5 D 6 8 7 C 8 D D

l0.D lI.D 12.C 13.B 14.D 15 A C 17.B l8.A(J)矮莖豌豆商莖豌豆

(2)去雄

自花授粉之前

授粉套袋隔離 防【L Je他睨L，花粉的I1擾(3)打花

(4)3:1 AA、Aa、aa

AA: Aa: aa=1 2 l 性狀分離

第2學(xué)案

第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗

（--2）t預(yù)習(xí)探究

雌雄生殖器官雌配子和雄配子

雌雄配子的 隨機結(jié)合

受精過程；受精時雌雄酣子的結(jié)合足隨饑們：不 一定次數(shù)太少，不符合統(tǒng)計學(xué)原理。

合理；fq為甲、乙小桶內(nèi)（內(nèi)彩球代表盂德爾實驗 中的雌雄配子，從哪個小艄內(nèi)分別隨機抓刮一個 彩球進(jìn)行，實際上是模擬雌雄配子的隨機結(jié)合，統(tǒng)計的數(shù)饋線也足夠大．出現(xiàn)f3：I的比例。桃察和分折捉?川題推理和想象演鮮推

恥檢驗演繹相符假波一演繹法

F．與隱性純合子雜交商莖和矮莖

I'l 后 代的類型和比例反映fF．產(chǎn)生配子的種類和比 例測定F．配子的種類ai比例，Lill定F-基因 喇，,斷F，在形成配子時絲因的行為

舡生物體的體細(xì)胞中．控制統(tǒng)一性狀的遺傳因子 成對存在，不相融合．在形成配子時，成對的遺傳 因子發(fā)牛分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同 的配子巾，隨配子遺傳給后代。紫色為顯性遺傳因子組成為Aa 9 自交一，淘汰4；需瓔得個體_舟交一A警忡狀不 發(fā)生分離 自我測評

D 2．B 3 8 4 8 5．C 6 8 7 8 8 B D l0.A 11.A 12.B l3.A l4.8 15.C ^ 17.B l8．O(1)為3(2)第二組㈣粘為顯性性狀后代性狀分離比 JT X ET Rr x Rr Rr x rr!O(J)A(2)黑毛褐毛(3)BB

(4)讓甲免與丁免交配，若后代個是黑色．則甲

是純合，若有黑色有褐色，則是雜合的 2I.(1)0 //3(2)j／4(3)1/6 1/4 22.(1)①③⑥2⑤西⑦

(2)純Fli?^^x aa

(3)兩個純合親本交配，F(xiàn)．表現(xiàn)出_6勺那個親本的 性狀為顯性性狀

(4)F，(5)①王米生長期鞍短，繁殖速度較快②具有

容易區(qū)分的相劉性（D產(chǎn)生的后代數(shù)量較多．統(tǒng)

計更準(zhǔn)確 4 f J)①雙眼皮

(2):VxAAaaxmiAaxAaAaxAA aJ×An Ar xai(3)破跟戊叢川喪達(dá)受環(huán)境影響(4)被淵查人群投戢不夠彩

(J)黑色(2)DD Dfl clcl(3)乙若全部為

黑色，則為DD;若既有黑色又有褐色，則為Dd。

第3學(xué)案

第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗

（二．1】 ★預(yù)習(xí)探究

黃色圓粒黃色和圓粒綠色和皺粒黃色圓

粒嗣J綠色皺牡綠色圓粗和黃色啦粒 3 3 J F．廣生陽子¨寸，緝塒遺傳凼子破此分

離，不用對fOJiif々陋I-f可以自由組合 3 3 I是《3 1）的平方的展開式、單獨考慮圓

粒和艟?；蛘唿S包和綠色一對相劉性狀時，其性

狀的分離比為嘲糖：皺粒=3：I．黃色：綠色= l即每rr‘什：I尺n勺遺傳邢地傭r分離定律，這

說明曲刈州劉¨狀的J遺傳結(jié)小¨fL』表小為E¨ 器自遺傳結(jié)果的積，積(3：I)×(3：I)=9：3：3：J 黃色圓粒【、、’RR）×綠色皺粒(yyrr)F．

黃色圓粒(YyRr)F1 4種表現(xiàn)型9種基因型

因為純種的親本無論做父本還是母本，都各自只 能產(chǎn)生一種配子YR和vr，兩性配子結(jié)合時形成 F，只能是YvRr．總是表現(xiàn)為黃色圓枯。白由組合 YR: Yr: Yr: yr l：l l：I隨機 9

YYRR、YYRr.YyRR、YyRr、YYrr、Yyrr、yyRR、yyRi、yyrr 4 黃色圓牧：黃色皺粒 ：綠色網(wǎng)粒：綠色皺村3 3 l 自我測評

『J!D 3^ 4 8 5 A 6 A 7.A 8 B D

IO.^ Jl A 12.D 13 D 14 C 15 B 1/4 3/8或5/8 1/8l/16 YyRr yyrr yyRR YYRR YyRR(1)FFEE FfEe FfEE FFEe(2)FFec或FfeP

fIEE或flEe(3)1／L6(l)不能確定。

假設(shè)無角為顯肚，則公牛的基因型為Aa．6頭母

一一，n^^L一山一‘止

有角或為無們，慨牢都為I/2：6個組合后代合 j『侖m脫3頭九m小牛，3頭柯角小牛： 似//7J丌l為址性，則公t的基因型為a。．6頭母 ?？赡苡兄莘N基因型，即AA和Aa。AA的后代 均為有角。Au的后代或為有角或為無角，概率 各占1/2。由于配子的隨機結(jié)合及后代數(shù)量少，所以后代會出現(xiàn)3頭無角小牛，3頭有角小牛。宴際分離比n，能偏離1/2。所以，只要母牛具有 Aa的頭數(shù)大于或等于3頭，那么6個組合后代 合計也會出現(xiàn)3頭無角小牛．3頭有角小牛。

綜上分析．不能判斷有角為顯性還是無角為顯性。

(2)從牛群中選擇多對有角牛與有角牛雜交（有 銜牛x有角牛）：如果后代出現(xiàn)無角牛則有角為 軾性、無珀為隱性：如果后代全部為有角．則無角 為艱fli.有珀為隱性。(l)①高莖紅花

②甲組合：AaBb×uuBIJ己組合：AnBh×AaIhb 丙組合：AABh×aaBh丁組合：AaBBx aahh 戊封lf；：Aubl}דa13.L(3)伐紺合 3

第4學(xué)案

第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗

（二．2）預(yù)習(xí)探究

設(shè)汁測交實驗、讓子一代與隱性純合子雜交，預(yù)期結(jié)果：測交后代黃圓：黃皺：綠圓綠皺= 1：I：IIJ（略）

內(nèi)容：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是 互不干擾的；在形成配子時，決定同一性狀的遺 『軎因子要彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自 由組合。

實質(zhì)：非同源染色體上的非等位基因的自由組合。(I)科學(xué)的選擇實驗材料；

(2)有一對相劉性狀的研究到兩對或多對性狀的 研究方法；

(3)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的方法對實驗結(jié)果進(jìn)行分析：(4)基于對大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析提出假設(shè)，再設(shè) I十新的實驗來驗證：

(5)扎實的知識艱礎(chǔ)和對科學(xué)的熱愛，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?學(xué)態(tài)度，勛于實踐，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，．)表颯型佰’例J'1巾衣胱讓I術(shù)H1r上認(rèn)，州現(xiàn)皿的描

莖和矮莖與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成叫基因型，如高莖豌豆的基因型是DD或者Dd?？刂葡鄬?/p>

性狀的基因叫做等位基因，如D和d。

；隨著盂德爾遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，基因的本質(zhì)和作用

原理成為遺傳學(xué)研究的中心州題，這些問題(勺I7F

究俺人們對生物的認(rèn)識越來越接近生命活動的 本質(zhì)，并且為基岡工程等現(xiàn)代生物技術(shù)的興起奠

定廠理論基礎(chǔ)．正是岡為盂德爾的杰出貢獻(xiàn)．后

來被世人公認(rèn)為“遺傳學(xué)之父”。P自我剝評

l{ 2^ 3^ 4 JJ 5 D 6 C 7 8 8¨

l Jj 2^ J^ 4 1)5 D 6 C 7 n R I】 B JO,^ lj.f: 12.0 1j B I4.A 15.i)

16.D 17.C l8.B :9.8 ?O.n 21.B 22.B

23.8 24.D

25,|D^a 3/8

②只磯^u x^n n0后代4。會im觀3 l的性狀分

離比，Ⅲ第一糾∞烈親叢因刪吖能為AA或舳 /6,f J)SsBJ,Sxhli f2)S.;BI, ”JUsBh(3)1/4

1/4(4)禿頭褐限，禿頭藍(lán)眼 77,(I】3:1

(2)YyRr yyRr

‘

(3)黃圓：黃皺：綠皺=3：1：3：I

(4)YyRR或YXRr l/6

(5)1/4綠色圓粒和綠色皺粒

．

28①易飼養(yǎng)⑦繁殖周期短③具有易區(qū)分的相

對性狀④遺傳組成相對簡單等（答三條即可）

(2)hhFitiHHrr

Hhn

HHFiRHhRR

HhRr

(3)OhhRR②結(jié)果與結(jié)論：

個為i¨Ⅳ翅l.hRR 個為i1：耵趔hhRR 個為毛翅

H Flrr(4)①實驗步驟：

讓這些果蠅與純合野生正常翅果蠅進(jìn)行雜交獲 得F．

r 讓F．果蠅雌雄個體自然交配獲得F，． 觀察F，果蠅的性狀表現(xiàn)并統(tǒng)計其性狀分離比 ②結(jié)果與結(jié)論：F!果蠅中毛翅與正常翅的比例 為9：7 F，果蠅中毛翅與正常翅的比例不為9：7

弟0罕條

第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用

（一）l預(yù)習(xí)探究

(I)有性生殖(2)成熟生殖(3)1 2(4)-生

(1)睪丸枘原有絲

（2 J①初級精母（1個）次級褙母（2個）②n相同父方毋方曲州配對（聯(lián)會）

l思考j4 2 I和2、3和4 I和3、2和4（或

和4、2和3）a和a J、h和bI、c和cl、d和d, h兩兩酊對¨u抖{盤0 2 4 R R b，兩兩配對心分體。c．2 4 8 8 r I：、．增人染也怵r）N^蛋白質(zhì)初級精 ”

IJ蛾公心分體

c赤道板紡錘絲

rl彼此分離自由組合 e，次級精母細(xì)胞

刷源染乜體兩個子細(xì)胞減半 II：IW朋問期時間很短復(fù)制

a散亂b著絲點c．著絲點姐妹染色單體 ‘I 2 4 “f

l

精原細(xì)胞初級耥次級精七爵再麗}一

母細(xì)胞母細(xì)胞

*自我 all評

[.c

2.C

3.B 4.A

5.C

6.D 7.A 8 C, 9, C

l0.D Il, B

l2.A

13.C

l4.D l5.C 16.(l)如圖 垂曠L

c2)①復(fù)制由2C增至4C

②彼此分開由4C降到2C

③兩n| 2C降至IC 7．fI)有絲減數(shù)第一次(2)睪丸2(3>如下

圖所示 口辯乜件敵 口DNA分子敏 ≤，≦一B。

第6學(xué)寨

第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用【二1 ★預(yù)習(xí)探究 I卵巢

2初級卵母細(xì)胞

次級卯母細(xì)胞

卵細(xì)胞（第二）極怵（第一）極怵2（第二）極體

【認(rèn)～認(rèn)l r．初級卯g}B第一極懷C次級卵 母

★目我剎件

I D 2 C 3 C 4 8 5，D 6 D 7 8 8 D 9 C l0.C lI, B 12.C 13.B 14.C 15.D 16.(1)DNr復(fù)制（或染色體復(fù)制）間（S期）著

絲點分裂(2)乙、丙甲(3)8 1:2減數(shù)

幫一次

后

次緞卵砷釧胞和第一搬f術(shù) 17(I)彳『絲后減數(shù)第一次后減數(shù)第二次

后(2)體(3)16 4次級精母細(xì)胞(4)0

8榴細(xì)胞或第二極體 8(I)小鼠輕九

(2)①解離固定液②醋酸洋紅染液③壓片

(3)①每個視野中處于不同分裂階段細(xì)胞的數(shù) I：I

③求出不同視野中相同分裂階段細(xì)胞所占比例 的平均值 5

第7學(xué)案

第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用（三1 ★預(yù)習(xí)探究

I．ci)自由組合①2②1③2“(2)交叉互換 2．(1)卵細(xì)胞稍子受精卵(2)頭部尾部

細(xì)胞膜其他梢子細(xì)胞核細(xì)胞核染色體

(3)體細(xì)胞一半另一半(4)意義：維持每種

生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定生物的 遺傳和變異

1．參看教材Pz, flt后一自然段 ★自我測評

I B 2．C 3．C 4 A 5 D 6 A 7 8 8 C 9.A

l0.B Il C J2, C l3.C 14.D l5.D i6．IJ)敞數(shù)分裂

船兒或卵挺

(2)受精作用f了細(xì)胞核與印細(xì)胞細(xì)H也核融合(3)受精卵自絲

(4)10條和20條

7.(J)AE CD DE(2)F'KrH

(3)箝蛋白（柵被）頭部

(4)/Jli快

受梢卵(5)受Cfn．川 第8學(xué)案

第2節(jié)基因在染色體上 ★髓習(xí)探究

．(I)染色體染也體(2)平行

(3)類l七排理邏輯的必然性觀察和寅驗 練一練：略 2．‘I)易飼養(yǎng)，繁殖快(3)紅眼3：1分離定律一

【思考】參看本節(jié)學(xué)案后的拓展提高部分 3．(1)提示：常染色體相同，性染色體不同 3)F ┏━━━━━┳━━━━┳━━━┓ ┃＼、、、6 ┃

X“ ┃

Y ┃ ┃

9、＼＼ ┃

┃

┃ ┗━━━━━┻━━━━┻━━━┛

(5)染色體

I進(jìn)一步思考】許多個線性

4蕁位膳閑。m等f≧J．t舊

(1)等位毓田j蟲立

配子VJ螈染色體配子

(2)非等位基因互

不卜擾等位基因分離自由組合 ★自我測評

I.B 2.A 3 A 4 D 5,C 6 A 7.A 8.A 9 D l0．C II.B 12.D 13．(I)F與r{2）E與P(3)甲和『內(nèi)(4)4 4 14．(I)市染色l水

X染色伴

(2)BhXRXr．灰身紅眼HbXRY、灰身紅眼(3)J:5(4)BBX'V或 BhX'Y H,X'Y

弟V千榮 第3節(jié)伴性遺傳 ★磺習(xí)探究 l決定性別

Z，22 I XX X X X Y l:l 相等

1：l

XY，XY

XX 4性性別遺傳信息性別紅綠色盲，血發(fā)病

5(I)他們的兒子和女兒均表現(xiàn)正常。遺傳圖解如

下：

(¨結(jié)合教材35頁圖2-13繪出遺傳圖解IlP可。(4)結(jié)合教f 36頁圈2-15繪出遺傳圖解即可。f”兒子父親母親女兒父親兒子變 叉遺傳

．X常多于交叉，顯多于世代連續(xù)（或“連續(xù)不隔代”）母親 女兒

．男性子人外I[逝多屯癥

7/16 3/8 1/4 0．血友病為伴x隱性遺傳病，母病子必病一 1．可能為常染色體顯性遺傳病?？赡転槌Ｈ旧蒿@性遺傳病。自我測評

B 2．C 3 C 4^ 5 C 6 D 7 C 8 B C IO.D ll.C 12.C 13.B 14.D i.(l)t(XlrX(/)3/8(3)1/48(4)X“X”.XHY v.(I)AaXnXh aaXuXo或 aaXUXL(2)II-3(3)1/4(4)2/3

第10學(xué)案

第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì) 預(yù)習(xí)探究

(l)蛋白質(zhì)氮基酸氨基酸(2)DNA磷酸 晦耩脫氟核柵四堿蘧蛋白質(zhì)(l)┏━━━━┳━━━━━━━━━━━━┳━━━━┓ ┃『

┃曲浩（此f n無I冉無

┃

是含

┃ ┃

┃}f}．相I糙）l此脫I毒性

┃

致“

┃

┣━━━━╋━━━━━━━━━━━━╋━━━━┫ ┃S型細(xì)菌 ┃

光滑

I 有

l 有

┃

有

┃ ┣━━━━╋━━━━━━━━━━━━╋━━━━┫ ┃R型細(xì)茼 ┃

租糙 尤l尤

┃

尤

┃ ┗━━━━┻━━━━━━━━━━━━┻━━━━┛(2)第一組：小鼠不死亡笫二組：小鼠死亡第 ■組：小鼠不死亡第四組：小鼠死亡

(3)①R型活苗無毒性．S型活曲有毒性②沒有 磁性③S型細(xì)菌被加熱殺死后，失去了毒性 ④有毒的s型細(xì)菌⑤小鼠體內(nèi)分離出的s型活 ④有繇的s型細(xì)藺（宙小吼體內(nèi)分離出的s型活 細(xì)菌是混合后重新出現(xiàn)的⑥將R型活細(xì)菌與 加熱殺死的s型活細(xì)藺混合后注射，在小鼠體內(nèi) m脫了/./Vl細(xì)it.l，導(dǎo)致小鼠死亡⑦對照⑧該

實騎小能證叫DN—、足遺傳物質(zhì)。該實驗的結(jié)論 是：已經(jīng)放加熱殺北的S型細(xì)菌中存在營能使R 型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)茁的“轉(zhuǎn)化用子”。

思考：這種轉(zhuǎn)化網(wǎng)子可能是DNA，也可能是蛋白 質(zhì)或糖類

(I)①R型菌+S型茁的J）NA R型菌、S型菌 ②R型菌+S型茁的蛋白質(zhì)或S型菌的莢膜多糖

只長R型菌③R型茁+s型菌的DNA+DNA 酶只長R型茁(2)S型菌的DNA DNA不 能(3)DNA(I)病毒(2)放射性同位索標(biāo)記(3)uS v'P

“.s ”P實驗結(jié)糶：①f：/Jct液②沉淀物

(1)圳為硫儀存在于噬圓體的蛋白質(zhì)組分中，而 礴則主要存在于DNA的組分中，用¨C和州O等 兀索標(biāo)記是不可行的，因為T，噬菌體的蛋白質(zhì)和 DNA分子的組分中都含有這兩種尤索。

(2)攪 樸的悶的足使吸附赴細(xì)菌上的噬菌體與細(xì)茁分 離．離心的IH的是讓上消液中析出重量較輕的T!噬菌體顆粒，而離心管的沉淀物中留下被感染的 大腸桿茁。

(3)沉淀物中有大腸桿菌及新產(chǎn)生 的還未釋放m的噬菌體，上清液中有噬菌體的蛋 向質(zhì)外殼和未經(jīng)染大腸桿菌的噬苗體。5(I)DNA蛋白質(zhì)外殼(2)DNA，DNA ；能使煙草感染癇蹲

不能使煙草感染病毒

RN^ DNr/ I{N^ DNA是主要的遺傳物質(zhì) ★自我測評

I。C 2．A 3.C 4 D 5 8 6 D 7．A 8 C).^ 10,R II,D 12.C l3.11 14.D（I、S型細(xì)博小的某種物質(zhì)（轉(zhuǎn)化l蝎子）能使H

型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成s型細(xì)菌

(1)①B組：加入提取的S型細(xì)菌DNA C組：加入提取的S型細(xì)菌DNA和DNA酶 ②A、c兩組培養(yǎng)裝置中未出現(xiàn)s型菌落．B組 培養(yǎng)裝霄中出現(xiàn)S型菌落

④使R型細(xì)茁轉(zhuǎn)化成s型細(xì)菌的物質(zhì)是DhiA(3)①結(jié)構(gòu)簡日

1、繁殖快

②設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)等物質(zhì)分開，單獨進(jìn)行 實驗觀察二者各自的作用

③細(xì)菌的培養(yǎng)技術(shù)；物質(zhì)的提取技術(shù) I(1)用”s標(biāo)記嘴茁體的蛋白質(zhì)外殼把”s 標(biāo)記的噬Jj/

(3)火腸桿菌 被”S標(biāo)記的大腸桿菌

Ⅱ(1)同位謄標(biāo)記法(2)理論上講，噬茁體已 將含，：P的DNA全部注入大腸桿菌內(nèi)，上清液中 只含噬菌f41的蛋白質(zhì)外殼

(3)a噬菌體在大 腸桿菌內(nèi)增hii后釋放出來，經(jīng)離心后分布于上消 液中b．是沒有侵入大腸桿菌的噬菌體經(jīng)離 心后分布于上清液中．使上清液出現(xiàn)放射性(4)DNA是遺傳物質(zhì)

(5)不能DNA和蛋白

質(zhì)中都含有N元索

7。(H<卜分離fnN．^和蛋i:irt!，巾租：地去觀察’芭¨

并由no n_：朋12jC

(2)①將小白默均分為4等份，編號為甲、乙、丙．丁，然后分別Lf射等量的生理鹽水、病毒核

酸提取液、設(shè)DNA砷處理的病毒核舷提取液al

拔RIVA酶處理WJ病毒核酸提取液，培養(yǎng)小白鼠

一段時問后，觀察訃比較各Ⅲ小白鼠發(fā)病狀況“

②若Lp、丁iin：常，乙、丙組發(fā)病，則RNA是甲

型?NI病毒的遺傳物質(zhì)：若甲、丙組正常，乙 丁組發(fā)?。畡tDNA是甲型HINI病毒的遺傳物 質(zhì)。

第11學(xué)案

第2節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu) ★預(yù)習(xí)探究 I．沃森克里克

2．(】)衍射圖譜螺旋(2)腺嘌呤(A)的量總捏

等于胸腺嘧啶(T)的量；鳥嗓呤(C)的量總是筆

于胞嘧啶(c)的量

(I)雙螺旋陽蘭螺旋，觸基位于螺旋的外部(2)積螺旋結(jié)構(gòu)，喊基位于螺旋內(nèi)部，堿基之間以相同 堿基進(jìn)行配對(3)內(nèi)部

(l)反向雙螺旋(2)磷酸脫氧核糖(3)氫鍵

(I)T（胸胸腺嘧啶）

C（胞嘧啶）

一一對應(yīng)(2)兩三

有關(guān)？A-T堿基對之間有兩個氫鍵．而c-c堿

基對之間有三個氫鍵，所以，含C、C堿基對多的 DNA．其穩(wěn)定性較高。

(i)@)堿基之間的互補配對③反向(2)堿基對 一

(J)在nN^分子巾．一個脫敏核苷酸盼3號c原 子f1』”

個脫敏{妄¨艘帕磷艘基團(tuán)之問J匕成化學(xué) 鏘而連接，血u圈：

2)每條脫氧核苷酸3號C原子上游離的-OH和5 囊 嗆袋豸

號C昧子上的磷酸基團(tuán)的方向是不同的，如圖：

5’瞎

3‘瑞 ]’端

s'k~ 5．(l)常顯(2)不一定來源于不同的受j青

卵。遺傳信息不一定相同

(3)XnX'，XRY

(4)1/8(5)22 +X（或23 +X）23 +X(或22

+X)數(shù)目

第20學(xué)案

第1節(jié)雜交育種與誘變育種 r預(yù)習(xí)探究

生物的變異周期長

可選擇的范圍是有限的(J)無芒不抗病×有芒抗瘸一F．（有芒抗?。?F 自交一F：（有芒抗病、有芒不抗病，無芒抗病、無芒 不抗?。┮粡腇：-卜選出無芒抗病的類型連續(xù)自交 多代，淘汰無芒不抗病類型．(2)無芒不抗病x有芒抗病一F．（有芒抗病）一取 E花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)（發(fā)育成幼苗時用秋水仙索 處理再培養(yǎng)）一選出無芒、抗病類型，淘汰其他類 型。

(3)兩個或多個交配選擇培育新品種 基因重組

(4)育種周期長．過程煩瑣。

4改良作物品質(zhì)，提確農(nóng)作物單位麗積產(chǎn)量家禽，家畜

5不能等同。雜交育種是通過右性生殖。使不同的 優(yōu)良性狀集中到同一個體上，直至獲得穩(wěn)定遺傳

的具有優(yōu)良性狀的新品種；雜種優(yōu)勢是指基因型

不同的個體雜交產(chǎn)生的雜種一代枉適應(yīng)能力卜

優(yōu)干兩個親水的現(xiàn)象，撲不要求遺傳I二的穩(wěn)定、6，(1)物理闥索或化學(xué)刪采來處理生物基因突變

(2)基因突變(3)可以提高突變率，在較短時

間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型(4)農(nóng)作物誘變 育種微生物育種 ★自我潮評

1．B 2.C 3．C 4 8 5^ 6 A 7 8 8 D 9．C

l0.B II.C 12.(1)I 染色體變異

基因重組(2)DT

dtrrr c3)減數(shù)第一次分裂后期

花藥離體培

養(yǎng)秋水仙紊

(4)1/3 1/2(5)DDtt:Ddn

：ddll=I：2：l 13.(I)RrBh(2)RRl,h rrBB(3)可育結(jié)實

24(4)l叮箭結(jié)實24(5)自然加倍基因

型純合基因型雜合(6)將植物分別自交，子

代性狀表現(xiàn)一致的是自然加倍植株，子代性狀分 礴的足花趵璧砬侏

第21學(xué)案

第2節(jié)基因工程及其應(yīng)用 ★預(yù)習(xí)探究

1．基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)一種生物的某 種基因提取出來，加以修飾改造，然后放到另一種 牛物的細(xì)胞里，定向地改造牛物的遺傳性狀！，些斟的“9，JJ“

』連兇的”針線”基因的運載體(1)限制性核酸內(nèi)切酶識別一種特定的核苷酸 序列CAATTC C和A(2)DNA連接酶脫 捉棱糟磷酸(3)質(zhì)粒噬菌體動植物病毒

(4)冉主復(fù)制環(huán)狀DNA(l)限制代段酸內(nèi)}JJ酶再有專?忭(2)相同

(3)D^^連接酶

(4)質(zhì)粒、噬苗體和動植物 病毒等(5)DNA的轉(zhuǎn)錄和翻譯(6)基因工程 的操作一般要經(jīng)歷如下四個步驟：①提取目的基 因②目的基因與運載體結(jié)合③將目的基因?qū)?人受體細(xì)胞④目的基因的檢測與鑒定

(I)^．作用對象：兩個具有相同黏性末端的DNA 分子

B作用結(jié)果：形成重組DNA分子

(2)可以在不同種生物lal進(jìn)行，克服了遠(yuǎn)緣雜交 不親和的障礙；可以按照人們的意愿直接定向地 改造生物，培育出新品種(3 UI：fllI rd(l)作物育種農(nóng)藥剛鰱環(huán)境污染(2)藥物 研制島質(zhì)量低成本數(shù)量大離效率

耍嚴(yán)格控制

轉(zhuǎn)基因牛物和轉(zhuǎn)基因食品是安全 的，應(yīng)該大范圍推廣 自我測評

J,D i.C 3 D 4 A 5 D 6 D 7 C 8 A

9.C l0^ lI.D 12.C 13.,4 14.C 15.D 16(1)篩選（鑒別目的基因是否導(dǎo)人受體細(xì)胞）(3)磷酸二酶兩種限制酶（13n,.JH I和Bg/n）切割得到的黏性束端扣同

(4)能抗氫芐青霉索，但不能抗四環(huán)索pBR322 質(zhì)粒

第22學(xué)案

第1節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來 r預(yù)習(xí)探究

(1)過度繁殖生存斗爭遺傳變異適者生存(2)生物是不斷進(jìn)化的生物進(jìn)化的原因

所有的生物都有共同的原始柑九L/化內(nèi)在llx 系辯證唯物主義I呲界觀(3)遺傳tn變異tjiAh 質(zhì)個體水平漸變物種大爆發(fā)

性狀水平基因水平節(jié)物個體種群

自然選

擇學(xué)說 ★自我測評

1，B 2.B 3 8 4 1)5．^ 6 C 7 C 8 C 9 D l0.I)ll.D l2.A 13.0 『4 B 】5 C 16．(1)由于變異是不定向的，部分甲蟲具有抗藥性

甲蟲與殺蟲劑生存斗爭

(2)選擇定向

(3)使害蟲形成抗藥性；對環(huán)境造成污染

(4)采用激素防治：采用生物防冶（或培育抗病

蟲害品種的農(nóng)作物）

7.(1)250C(2)個體差異不定m的(3)適應(yīng)

環(huán)境選擇定向的(4)適應(yīng)環(huán)境的變異

相對性

第2節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容

第23學(xué)案

一、種群基因頻率的改變與生物

進(jìn)化

（一）★預(yù)習(xí)探究

(】)能(2)只有迎過有El‘生硝，才能將蜒因f譬給

子代，將基因A保留下來。

2生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個體，例如：

一片草地的所有蒲公英。

3說明在自然界中．種群足牛物繁殖、進(jìn)化的基本單 位

l全部個體全部基因

5某個耩岡占全部等價齷岡數(shù)35% 650/r ；(1)種群范I卸勺(2)種群巾某旗因頻率=該基

因控制的性狀純臺體頻率+ 1/2×雜合體頻率 t自我副評

B 2．B 3。D C 5．C 6 A 7 8 8 B

.B 10.B lJ.B 2.(I):,/S 111 3/8(2)1/2 1/3 1/6(3)4/9 4/9 l/9

第24學(xué)案

一、種群基因頻率的改變與生物

進(jìn)化（二】 預(yù)習(xí)探究

艇因突變基因重組基因突變?nèi)旧w變異 新的基因

發(fā)生改變

2等位基因有性生殖基因型隨機不定向

決定

3小，l釘可遺1車的變異t可遺傳的變異的來源有

堆因突變，罐因m組和染色體變異）才能影響種

群基因的組成，才能午富基因庫，改變基因頻率。

不一樣基因突變可以增加新的基因和新的基因

型，基因重組和染色體變異可以增加基因型的種類。4依據(jù)假．殳計算第2年的基岡型頻率和基岡頻率，即：¨糶筑I /lili,肝個怵數(shù)為I00個．當(dāng)黑色（表

剃型）個體每年增加】O%Ⅱt，基因型為ss（黑色）

的個體第2年將會增加到I 1個，基因型為＆（黑 色）的個體第2年將增加11 22個，基因型為ss（淺 色）的個體~2年將減少f 63個；筇2年種群個 f奉總般勾96

1、，肛硼掣qS的5f6i畢址11 2 96 5 Il 57r：艱Ⅲ刪蚧的頻率是22·96= 22.90/ei基 因型強的頻率是63二96= 65.6c/o．S基因頓率 為Il St7t+ l/2×22.90/e= 23a/e，s基因頻率為 65.6c/e +1/2 x22.9ch=77c/o。同理，第3年基因 犁Ss的頻率是I 3qo；雄因刊Ss的頻率是26%：)．L陰ltjs．(l'J:fjj串是6I吼，sJ．k riq齠！牢為26%，s

第二篇：生物必修二教學(xué)計劃

生物必修二教學(xué)計劃

生物必修二教學(xué)計劃1

實驗教學(xué)是整個教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，多年的教學(xué)實踐告訴我們：生物實驗教學(xué)過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則；尊重學(xué)生，靈活引導(dǎo)的原則。這是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和協(xié)作精神，落實素質(zhì)教育必不可少的。因此，為了做好本學(xué)期實驗教學(xué)工作，現(xiàn)將這學(xué)期的生物實驗教學(xué)工作制定計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?治學(xué)態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質(zhì)教育落實到實處。

二、教學(xué)實驗要求

1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)有關(guān)實驗內(nèi)容，寫出預(yù)習(xí)報告，上課前由組長收齊并于上課時上交，沒有預(yù)習(xí)報告的同學(xué)不準(zhǔn)參加本次實驗；

2、實驗課過程中，注意用電安全，嚴(yán)格按規(guī)定程序操作設(shè)備，并填寫實驗記錄表，記錄所用設(shè)備的型號及運行狀況。設(shè)備出現(xiàn)故障，應(yīng)及時跟老師聯(lián)系，不能擅自處理；

3、實驗結(jié)束，應(yīng)先報告老師，檢查實驗結(jié)果無誤后，清點整理設(shè)備完畢，方可離開；

4、課后，根據(jù)實驗記錄，認(rèn)真書寫實驗報告。

三、教學(xué)要求

學(xué)生分組實驗和探究實驗，要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實驗全部開齊。對于學(xué)生實驗，若能當(dāng)堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師監(jiān)督學(xué)生對每個實驗達(dá)到操作規(guī)范.熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達(dá)能力。

四、本學(xué)期學(xué)生要掌握的實驗

1.性狀分離比的模擬

2.觀察蝗蟲精目細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片

3.建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型探究實驗 1.脫氧核甘酸序列與遺傳信息的多樣性

2．自然選擇對種群基因頻率變化的影響

生物必修二教學(xué)計劃2

一、教材分析

高中生物分為三個模塊，分別為分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。與初中的生物教材相比較，高中生物教材的知識涉及更廣泛，內(nèi)容更豐富，知識的層次更深，知識點與知識點之間的聯(lián)系更加密切，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更高。而必修一的《分子與細(xì)胞》模塊是以細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建內(nèi)容體系。

二、學(xué)情分析

高一學(xué)生通過初中的學(xué)習(xí)，對于生物學(xué)有了一定的了解和基礎(chǔ)，能用生物學(xué)知識解釋部分生命現(xiàn)象。但是，部分學(xué)生有一種一種錯誤定位：生物課不重要，是副科。這就要求我們在開學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，最直接的是參加兩類大型考試的說明，教師在教學(xué)中應(yīng)占主導(dǎo)地位，要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，多做實驗，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的.自主探究。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中要加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合生活實際進(jìn)行教學(xué)和開展各項活動，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學(xué)充滿激情和活力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)的能力。使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握知識的`能力，觀察動植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力，并且能留心觀察生活中的生物現(xiàn)象。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)提出簡單的要求：

①上課認(rèn)真聽課，勤做筆記；

②多做練習(xí)，獨立思考，不抄作業(yè)；

③注意歸納，多提出問題；

④實驗課做好課前預(yù)習(xí)；

⑤做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)

四、要加強集體備課，努力增強集體備課實效

本學(xué)期集體備課的定點時間為星期五下午七、八節(jié)課。我們可利用業(yè)務(wù)活動時間加強集體備課，特別是要加強課程標(biāo)準(zhǔn)研究，加強學(xué)情研究和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略研究。努力做到

①對照課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研討和確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方式方法策略；

②認(rèn)真分析學(xué)情特點和考試動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略措施；

③相互聽課情況及時評講。

五、為了提高本學(xué)期高一生物課的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成績，特制定計劃如下：

（一）、低起點，緩坡度，逐步提高學(xué)生的成績。今年高一新生基礎(chǔ)差，層次不一，因此高一教學(xué)要降低重心，避免高一新生因壓力過大而厭學(xué)的情況發(fā)生。

（二）、從現(xiàn)實生活出發(fā)，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解，避免純理論的說教。

（三）、加強高一新生的思想教育。高一新生思想差異很大，生物課的教師要在教學(xué)過程中滲透理想教育，對學(xué)生不良的行為習(xí)慣要配合班主任予以糾正，避免只教書不育人的行為。

（四）、加強教師同步教學(xué)，步調(diào)一致，團(tuán)結(jié)合作，充分發(fā)揮集體智慧。

（五）、新老教師接對子，加強教研活動使教學(xué)水平不斷提高。本學(xué)期實行每周聽課1—2節(jié)，實行循環(huán)聽課制，隨聽隨評，取長補短、以不斷提高教學(xué)效率。

生物必修二教學(xué)計劃3

為了打造生物高效課堂，提高自己的教學(xué)水平，更大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與收獲，我制定了以下教學(xué)計劃。

一、從現(xiàn)實生活出發(fā)，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解，避免純理論的說教。

二、多方面收集教學(xué)素材，拓展相關(guān)知識。

三、提高自己的幽默能力，適當(dāng)活躍課堂。

四、多做練習(xí)，多看教參，做好知識與應(yīng)用的連接。

五、每周聽課1~2節(jié)，取長補短，以不斷提高教學(xué)效率。

六、積極主動向其他老師請教疑難問題。

七、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

八、設(shè)計情景，讓學(xué)生主動獲取知識。

九、教學(xué)進(jìn)度表如下：

章節(jié)

課題

課時數(shù)

周數(shù)

科學(xué)家訪談

生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體

第1章

人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

總計4課時

第1-2周

第1節(jié)

細(xì)胞生活的環(huán)境

2課時

第2節(jié)

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性

1課時

單元訓(xùn)練與測試

1課時

第2章

動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)

總計10課時

第3-6周

第1節(jié)

通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

2課時

第2節(jié)

通過激素的調(diào)節(jié)

2課時

第3節(jié)

神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系

1課時

第4節(jié)

免疫調(diào)節(jié)

3課時

單元訓(xùn)練與測試

2課時

第3章

植物的`激素調(diào)節(jié)

總計5課時

第6-7周

第1節(jié)

植物生長素的發(fā)現(xiàn)

2課時

第2節(jié)

生長素的生理作用

2課時

第3節(jié)

其他植物激素

1課時

期中考試

期中考試

3-4課時

第8周

第4章

種群和群落

總計10課時

第9-12周

第1節(jié)

種群的特征

2課時

第2節(jié)

種群數(shù)量的變化

2課時

第3節(jié)

群落的結(jié)構(gòu)

2課時

第4節(jié)

群落的演替

2課時

單元訓(xùn)練與測試

2課時

第5章

生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性

總計10課時

第13-16周

第1節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

2課時

第2節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

2課時

第3節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

2課時

第4節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞

1課時

第5節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

1課時

單元訓(xùn)練與測試

2課時

第6章

生態(tài)環(huán)境的保護(hù)

總計6課時

第16-17周

第1節(jié)

人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響

1課時

第2節(jié)

保護(hù)我們共同的家園

2課時

復(fù)習(xí)必修1、2

第16-19周

生物必修二教學(xué)計劃4

新學(xué)期伊始，我繼續(xù)擔(dān)任4、5、6、7四個班級生物教學(xué)任務(wù)，根據(jù)半年來對不同班級不同學(xué)生的情況特點的了解，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，努力在這學(xué)期使四個班的學(xué)生對生物學(xué)科進(jìn)一步的了解，進(jìn)而喜愛這個學(xué)科，學(xué)好這個學(xué)科，現(xiàn)擬定本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下：

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向。

搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。在教學(xué)中，同時也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

三、認(rèn)真批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的`方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

五、本學(xué)期共二十一周，經(jīng)組內(nèi)討論現(xiàn)對教材內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度做如下安排；

第1、2周遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

第3、4周基因和染色體的關(guān)系

第5周復(fù)習(xí)檢測、

第6、7周基因的本質(zhì)

第8、9周基因的表達(dá)

第10周基因的本質(zhì)、表達(dá)復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)備考

第11、12、13周基因突變及其他變異

第14、15、16周從雜交育種到基因工程復(fù)習(xí)檢測

第17、18、19周現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

第20、21周期末復(fù)習(xí)備考

生物必修二教學(xué)計劃5

一、高二上學(xué)期教材分析及教學(xué)目標(biāo)

在高二上學(xué)期，生物學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為高中生物人教版必修3模塊——《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》，主要以生物個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)各層次穩(wěn)態(tài)的維持為主線，突出生命系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。同時強化人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)控和健康，以及人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的干擾和保護(hù)兩個方面?！胺€(wěn)態(tài)”和“環(huán)境”是貫穿本模塊的核心概念。

高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對本模塊作出了這樣的概括：“本模塊有助于學(xué)生認(rèn)識發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，認(rèn)識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性;領(lǐng)悟系統(tǒng)分析，建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中為學(xué)生樹立和諧發(fā)展的觀念，形成生態(tài)意識和環(huán)境保護(hù)意識奠定基礎(chǔ)”。

分析課程標(biāo)準(zhǔn)，可以看出本模塊在知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個方面的教育價值如下：

①知識方面：認(rèn)識生命活動的本質(zhì)和規(guī)律;理解穩(wěn)態(tài)、調(diào)節(jié)等概念。②能力方面：培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析的方法和模型構(gòu)建的方法。③情感方面：關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展與社會的關(guān)系;形成環(huán)境保護(hù)的意識，樹立人與自然和諧發(fā)展的理念。

本模塊既有獨立的意義和價值，又需要以《分子與細(xì)胞》模塊為基礎(chǔ)，因此在本模塊的教學(xué)中，要注意利用《分子與細(xì)胞》中學(xué)到的知識，適時提示學(xué)生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題。同時，本模塊的內(nèi)容跨度很大，學(xué)習(xí)本模塊的結(jié)果很有可能是一堆零散概念的堆積，而不能形成整體。因此在教學(xué)過程中需要抓住教材的主線，本模塊的教材主線既是知識框架，也是思想脈絡(luò)，是整合本模塊知識內(nèi)容的線索。在進(jìn)行具體內(nèi)容的教學(xué)時，經(jīng)常對照教材主線并及時總結(jié)，有助于學(xué)生將本模塊內(nèi)容系統(tǒng)化、整體化。

在傳授教材知識的過程中，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的`探究能力、培養(yǎng)學(xué)生遷移和運用知識的能力，全面提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，注重核心概念的教學(xué)，使學(xué)生扎實地掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識。

二、高二學(xué)生情況分析

本學(xué)期本人擔(dān)任高二(1)、(2)、(3)，共三個班的教學(xué)工作。其中高二(1)班的學(xué)生基礎(chǔ)知識較扎實，反應(yīng)力較快，學(xué)生的水平相對都比較平均，而(2)、(3)班的學(xué)生大部分的生物學(xué)基礎(chǔ)都偏薄弱，只有少數(shù)幾個較拔尖的學(xué)生，且學(xué)習(xí)興趣和積極性不是很高。針對這一情況，在本學(xué)期的教學(xué)工作開展上，應(yīng)對不同班級的教學(xué)設(shè)計和授課內(nèi)容、方式進(jìn)行區(qū)分。對于(1)班的學(xué)生，在講授基礎(chǔ)知識點時可以無需過多累贅地反復(fù)強調(diào)，而應(yīng)把講授重點放在對知識點的理解和靈活運用上;對于(2)、(3)班的學(xué)生，由于他們課后不能主動地去鞏固課堂內(nèi)容，所以教師應(yīng)盡量在課堂上放慢速度，耐心、精準(zhǔn)地向?qū)W生講授、分析基本知識點，反復(fù)強化重難點，以使學(xué)生能盡可能地在課堂上消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、高二上學(xué)期教學(xué)措施

1、教學(xué)上突出重點，點面結(jié)合，使知識內(nèi)容層次分明。內(nèi)容知識以基本概念、原理和規(guī)律為重點，適當(dāng)兼顧一些拓展性內(nèi)容。

2、縱橫銜接，促進(jìn)知識網(wǎng)絡(luò)的形成。促使學(xué)生所學(xué)知識形成結(jié)構(gòu)化是知識教育的重要目標(biāo)，教學(xué)上要重視幫助學(xué)生梳理概念之間的聯(lián)系，同時也重視與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科知識的橫向銜接。

3、根據(jù)學(xué)情，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活機動地采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。并且注重與生活實際、社會發(fā)展和生物科學(xué)新成果相聯(lián)系。

4、注重與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，驅(qū)動知識的構(gòu)建。每節(jié)課可以從“問題探討”入手，讓學(xué)生通過思考生活中的某些經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地分析知識點，加深學(xué)生的興趣和理解能力。

5、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、堅決貫徹以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體這一原則，針對不同層次的學(xué)生采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)。

7、深入挖掘教材，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，注重提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

8、提高自己的幽默能力，適當(dāng)活躍課堂。

生物必修二教學(xué)計劃6

一、指導(dǎo)思想

1、以高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分暴露學(xué)生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動掌握知識，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、人際交往能力、學(xué)習(xí)成就、平等意識都得到提升。

二、本學(xué)期教學(xué)目的、任務(wù)和要求

高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進(jìn)化的過程和原因。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，對于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認(rèn)識生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展、增進(jìn)人類健康等方面的價值，也是十分重要的。

本模塊的教學(xué)需要以《分子與細(xì)胞》模塊為基礎(chǔ)，同時又為三個選修模塊——《生物技術(shù)實踐》、《生物科學(xué)與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎(chǔ)。因此，在本模塊的教學(xué)中，既要注意利用《分子與細(xì)胞》模塊的基礎(chǔ)，適時提示學(xué)生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學(xué)習(xí)選修模塊的'需要，在本模塊教學(xué)中夯實基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)注意“到位而不越位”，有些本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在本模塊就不宜過多擴(kuò)展。比如關(guān)于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設(shè)有專門章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應(yīng)用即可，不要過多涉及技術(shù)細(xì)節(jié)，對應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。

三、學(xué)生基本情況分析

通過必修模塊1的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了細(xì)胞生物學(xué)的最基本的知識，學(xué)生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學(xué)生的實驗設(shè)計能力較差。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)高中生物的一般方法，部分學(xué)生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應(yīng)該更能引起學(xué)生的興趣。

四、教學(xué)方法及措施

通過布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；嘗試討論、合作式教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行探究式教學(xué)；加強作業(yè)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

第三篇：生物必修二目錄

第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn) 第二章 基因和染色體的關(guān)系 第三章 基因的本質(zhì) 第四章 基因的表達(dá)

第五章 基因突變及其他變異 第六章 從雜交育種到基因工程 第七章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

第四篇：生物必修二教學(xué)計劃

生物必修二教學(xué)計劃

生物必修二教學(xué)計劃1

一、指導(dǎo)思想

1、以高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分暴露學(xué)生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動掌握知識，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、人際交往能力、學(xué)習(xí)成就、平等意識都得到提升。

二、本學(xué)期教學(xué)目的、任務(wù)和要求

高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進(jìn)化的過程和原因。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，對于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認(rèn)識生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展、增進(jìn)人類健康等方面的價值，也是十分重要的。

本模塊的`教學(xué)需要以《分子與細(xì)胞》模塊為基礎(chǔ)，同時又為三個選修模塊——《生物技術(shù)實踐》、《生物科學(xué)與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎(chǔ)。因此，在本模塊的教學(xué)中，既要注意利用《分子與細(xì)胞》模塊的基礎(chǔ)，適時提示學(xué)生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學(xué)習(xí)選修模塊的需要，在本模塊教學(xué)中夯實基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)注意“到位而不越位”，有些本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在本模塊就不宜過多擴(kuò)展。比如關(guān)于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設(shè)有專門章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應(yīng)用即可，不要過多涉及技術(shù)細(xì)節(jié)，對應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。

三、學(xué)生基本情況分析

通過必修模塊1的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了細(xì)胞生物學(xué)的最基本的知識，學(xué)生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學(xué)生的實驗設(shè)計能力較差。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)高中生物的一般方法，部分學(xué)生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應(yīng)該更能引起學(xué)生的興趣。

四、教學(xué)方法及措施

通過布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；嘗試討論、合作式教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行探究式教學(xué)；加強作業(yè)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

生物必修二教學(xué)計劃2

為了打造生物高效課堂，提高自己的教學(xué)水平，更大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與收獲，我制定了以下教學(xué)計劃。

一、從現(xiàn)實生活出發(fā)，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解，避免純理論的說教。

二、多方面收集教學(xué)素材，拓展相關(guān)知識。

三、提高自己的幽默能力，適當(dāng)活躍課堂。

四、多做練習(xí)，多看教參，做好知識與應(yīng)用的連接。

五、每周聽課1~2節(jié)，取長補短，以不斷提高教學(xué)效率。

六、積極主動向其他老師請教疑難問題。

七、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

八、設(shè)計情景，讓學(xué)生主動獲取知識。

九、教學(xué)進(jìn)度表如下：

章節(jié)

課題

課時數(shù)

周數(shù)

科學(xué)家訪談

生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體

第1章

人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

總計4課時

第1-2周

第1節(jié)

細(xì)胞生活的環(huán)境

2課時

第2節(jié)

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的'重要性

1課時

單元訓(xùn)練與測試

1課時

第2章

動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)

總計10課時

第3-6周

第1節(jié)

通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

2課時

第2節(jié)

通過激素的調(diào)節(jié)

2課時

第3節(jié)

神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系

1課時

第4節(jié)

免疫調(diào)節(jié)

3課時

單元訓(xùn)練與測試

2課時

第3章

植物的激素調(diào)節(jié)

總計5課時

第6-7周

第1節(jié)

植物生長素的發(fā)現(xiàn)

2課時

第2節(jié)

生長素的生理作用

2課時

第3節(jié)

其他植物激素

1課時

期中考試

期中考試

3-4課時

第8周

第4章

種群和群落

總計10課時

第9-12周

第1節(jié)

種群的特征

2課時

第2節(jié)

種群數(shù)量的變化

2課時

第3節(jié)

群落的結(jié)構(gòu)

2課時

第4節(jié)

群落的演替

2課時

單元訓(xùn)練與測試

2課時

第5章

生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性

總計10課時

第13-16周

第1節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

2課時

第2節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

2課時

第3節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

2課時

第4節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞

1課時

第5節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

1課時

單元訓(xùn)練與測試

2課時

第6章

生態(tài)環(huán)境的保護(hù)

總計6課時

第16-17周

第1節(jié)

人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響

1課時

第2節(jié)

保護(hù)我們共同的家園

2課時

復(fù)習(xí)必修1、2

第16-19周

生物必修二教學(xué)計劃3

實驗教學(xué)是整個教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，多年的教學(xué)實踐告訴我們：生物實驗教學(xué)過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則；尊重學(xué)生，靈活引導(dǎo)的原則。這是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和協(xié)作精神，落實素質(zhì)教育必不可少的。因此，為了做好本學(xué)期實驗教學(xué)工作，現(xiàn)將這學(xué)期的生物實驗教學(xué)工作制定計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的`能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質(zhì)教育落實到實處。

二、教學(xué)實驗要求

1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)有關(guān)實驗內(nèi)容，寫出預(yù)習(xí)報告，上課前由組長收齊并于上課時上交，沒有預(yù)習(xí)報告的同學(xué)不準(zhǔn)參加本次實驗；

2、實驗課過程中，注意用電安全，嚴(yán)格按規(guī)定程序操作設(shè)備，并填寫實驗記錄表，記錄所用設(shè)備的型號及運行狀況。設(shè)備出現(xiàn)故障，應(yīng)及時跟老師聯(lián)系，不能擅自處理；

3、實驗結(jié)束，應(yīng)先報告老師，檢查實驗結(jié)果無誤后，清點整理設(shè)備完畢，方可離開；

4、課后，根據(jù)實驗記錄，認(rèn)真書寫實驗報告。

三、教學(xué)要求

學(xué)生分組實驗和探究實驗，要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實驗全部開齊。對于學(xué)生實驗，若能當(dāng)堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師監(jiān)督學(xué)生對每個實驗達(dá)到操作規(guī)范.熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達(dá)能力。

四、本學(xué)期學(xué)生要掌握的實驗

1.性狀分離比的模擬

2.觀察蝗蟲精目細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片

3.建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型探究實驗 1.脫氧核甘酸序列與遺傳信息的多樣性

2．自然選擇對種群基因頻率變化的影響

生物必修二教學(xué)計劃4

一、高二上學(xué)期教材分析及教學(xué)目標(biāo)

在高二上學(xué)期，生物學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為高中生物人教版必修3模塊——《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》，主要以生物個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)各層次穩(wěn)態(tài)的維持為主線，突出生命系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。同時強化人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)控和健康，以及人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的干擾和保護(hù)兩個方面?！胺€(wěn)態(tài)”和“環(huán)境”是貫穿本模塊的核心概念。

高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對本模塊作出了這樣的概括：“本模塊有助于學(xué)生認(rèn)識發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，認(rèn)識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性;領(lǐng)悟系統(tǒng)分析，建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中為學(xué)生樹立和諧發(fā)展的觀念，形成生態(tài)意識和環(huán)境保護(hù)意識奠定基礎(chǔ)”。

分析課程標(biāo)準(zhǔn)，可以看出本模塊在知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個方面的教育價值如下：

①知識方面：認(rèn)識生命活動的本質(zhì)和規(guī)律;理解穩(wěn)態(tài)、調(diào)節(jié)等概念。②能力方面：培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析的方法和模型構(gòu)建的方法。③情感方面：關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展與社會的關(guān)系;形成環(huán)境保護(hù)的意識，樹立人與自然和諧發(fā)展的理念。

本模塊既有獨立的意義和價值，又需要以《分子與細(xì)胞》模塊為基礎(chǔ)，因此在本模塊的教學(xué)中，要注意利用《分子與細(xì)胞》中學(xué)到的知識，適時提示學(xué)生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題。同時，本模塊的內(nèi)容跨度很大，學(xué)習(xí)本模塊的結(jié)果很有可能是一堆零散概念的堆積，而不能形成整體。因此在教學(xué)過程中需要抓住教材的主線，本模塊的教材主線既是知識框架，也是思想脈絡(luò)，是整合本模塊知識內(nèi)容的線索。在進(jìn)行具體內(nèi)容的教學(xué)時，經(jīng)常對照教材主線并及時總結(jié)，有助于學(xué)生將本模塊內(nèi)容系統(tǒng)化、整體化。

在傳授教材知識的過程中，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、培養(yǎng)學(xué)生遷移和運用知識的能力，全面提高學(xué)生的.生物學(xué)素養(yǎng)，注重核心概念的教學(xué)，使學(xué)生扎實地掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識。

二、高二學(xué)生情況分析

本學(xué)期本人擔(dān)任高二(1)、(2)、(3)，共三個班的教學(xué)工作。其中高二(1)班的學(xué)生基礎(chǔ)知識較扎實，反應(yīng)力較快，學(xué)生的水平相對都比較平均，而(2)、(3)班的學(xué)生大部分的生物學(xué)基礎(chǔ)都偏薄弱，只有少數(shù)幾個較拔尖的學(xué)生，且學(xué)習(xí)興趣和積極性不是很高。針對這一情況，在本學(xué)期的教學(xué)工作開展上，應(yīng)對不同班級的教學(xué)設(shè)計和授課內(nèi)容、方式進(jìn)行區(qū)分。對于(1)班的學(xué)生，在講授基礎(chǔ)知識點時可以無需過多累贅地反復(fù)強調(diào)，而應(yīng)把講授重點放在對知識點的理解和靈活運用上;對于(2)、(3)班的學(xué)生，由于他們課后不能主動地去鞏固課堂內(nèi)容，所以教師應(yīng)盡量在課堂上放慢速度，耐心、精準(zhǔn)地向?qū)W生講授、分析基本知識點，反復(fù)強化重難點，以使學(xué)生能盡可能地在課堂上消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、高二上學(xué)期教學(xué)措施

1、教學(xué)上突出重點，點面結(jié)合，使知識內(nèi)容層次分明。內(nèi)容知識以基本概念、原理和規(guī)律為重點，適當(dāng)兼顧一些拓展性內(nèi)容。

2、縱橫銜接，促進(jìn)知識網(wǎng)絡(luò)的形成。促使學(xué)生所學(xué)知識形成結(jié)構(gòu)化是知識教育的重要目標(biāo)，教學(xué)上要重視幫助學(xué)生梳理概念之間的聯(lián)系，同時也重視與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科知識的橫向銜接。

3、根據(jù)學(xué)情，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活機動地采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。并且注重與生活實際、社會發(fā)展和生物科學(xué)新成果相聯(lián)系。

4、注重與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，驅(qū)動知識的構(gòu)建。每節(jié)課可以從“問題探討”入手，讓學(xué)生通過思考生活中的某些經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地分析知識點，加深學(xué)生的興趣和理解能力。

5、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、堅決貫徹以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體這一原則，針對不同層次的學(xué)生采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)。

7、深入挖掘教材，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，注重提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

8、提高自己的幽默能力，適當(dāng)活躍課堂。

生物必修二教學(xué)計劃5

一、教材分析

高中生物分為三個模塊，分別為分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。與初中的生物教材相比較，高中生物教材的知識涉及更廣泛，內(nèi)容更豐富，知識的層次更深，知識點與知識點之間的聯(lián)系更加密切，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更高。而必修一的《分子與細(xì)胞》模塊是以細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建內(nèi)容體系。

二、學(xué)情分析

高一學(xué)生通過初中的學(xué)習(xí)，對于生物學(xué)有了一定的了解和基礎(chǔ)，能用生物學(xué)知識解釋部分生命現(xiàn)象。但是，部分學(xué)生有一種一種錯誤定位：生物課不重要，是副科。這就要求我們在開學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，最直接的是參加兩類大型考試的說明，教師在教學(xué)中應(yīng)占主導(dǎo)地位，要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，多做實驗，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中要加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合生活實際進(jìn)行教學(xué)和開展各項活動，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學(xué)充滿激情和活力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)的.能力。使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握知識的能力，觀察動植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、

生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力，并且能留心觀察生活中的生物現(xiàn)象。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)提出簡單的要求：①上課認(rèn)真聽課，勤做筆記；

②多做練習(xí)，獨立思考，不抄作業(yè)；

③注意歸納，多提出問題；

④實驗課做好課前預(yù)習(xí)；

⑤做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)

四、要加強集體備課，努力增強集體備課實效

本學(xué)期集體備課的定點時間為星期五下午七、八節(jié)課。我們可利用業(yè)務(wù)活動時間加強集體備課，特別是要加強課程標(biāo)準(zhǔn)研究，加強學(xué)情研究和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略研究。努力做到

①對照課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研討和確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方式方法策略；

②認(rèn)真分析學(xué)情特點和考試動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略措施；

③相互聽課情況及時評講。

五、為了提高本學(xué)期高一生物課的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成績，特制定計劃如下：

（一）、低起點，緩坡度，逐步提高學(xué)生的成績。今年高一新生基礎(chǔ)差，層次不 一，因此高一教學(xué)要降低重心，避免高一新生因壓力過大而厭學(xué)的情況發(fā)生。

（二）、從現(xiàn)實生活出發(fā)，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解，避免純理論的說教。

（三）、加強高一新生的思想教育。高一新生思想差異很大，生物課的教師要在教學(xué)過程中滲透理想教育，對學(xué)生不良的行為習(xí)慣要配合班主任予以糾正，避免只教書不育人的行為。

（四）、加強教師同步教學(xué)，步調(diào)一致，團(tuán)結(jié)合作，充分發(fā)揮集體智慧。

（五）、新老教師接對子，加強教研活動使教學(xué)水平不斷提高。本學(xué)期實行每周 聽課1-2節(jié)，實行循環(huán)聽課制，隨聽隨評，取長補短、以不斷提高教學(xué)效率。

生物必修二教學(xué)計劃6

新學(xué)期伊始，我繼續(xù)擔(dān)任4、5、6、7四個班級生物教學(xué)任務(wù) ，根據(jù)半年來對不同班級不同學(xué)生的情況特點的了解，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，努力在這學(xué)期使四個班的學(xué)生對生物學(xué)科進(jìn)一步的了解，進(jìn)而喜愛這個學(xué)科，學(xué)好這個學(xué)科，現(xiàn)擬定本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下：

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。在教學(xué)中，同時也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的.問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

五、本學(xué)期共二十一周，經(jīng)組內(nèi)討論現(xiàn)對教材內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度做如下安排；

第1、2周 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

第3、4周 基因和染色體的關(guān)系

第5周 復(fù)習(xí)檢測、

第6、7周基因的本質(zhì)

第8、9周基因的表達(dá)

第10周基因的本質(zhì)、表達(dá)復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)備考

第11、12、13周基因突變及其他變異

第14、15、16周 從雜交育種到基因工程復(fù)習(xí)檢測

第17、18、19周 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

第20、21周 期末復(fù)習(xí)備考

第五篇：必修二政治生活學(xué)案

政府的職能：管理與服務(wù)答案B解析：【解析】 題干中政府主要做了以下工作：“從工商登記、資金籌措、信息咨詢、技能培訓(xùn)、經(jīng)營用地方面對農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)予以大力支持”。沒有體現(xiàn)②健全社會保障體系的職能。B 【解析】本題考查黨和政府如何“改善民生”。作答本題的關(guān)鍵是抓住關(guān)鍵詞“政府職能”，內(nèi)容是“社會公共服務(wù)” ①《選舉法》的修訂，體現(xiàn)的是全國人大的職權(quán)；③體現(xiàn)的是政府履行經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能中的市場監(jiān)管。

3、選B。通過擴(kuò)大財政補貼、規(guī)范財政補貼的使用、運用價格手段調(diào)節(jié)市場和供求，體現(xiàn)了①②；③④與材料無關(guān)。

4、選B。本題考查政府的職能。政府經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能主要是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理和公共服務(wù)，很明顯A不是政府的經(jīng)濟(jì)職能，排除；而根據(jù)題干指向和要求只有B最符合題干要求。

5、選A。本題考查政府的職能。舉辦世博會，發(fā)展文化事業(yè)，屬于文化職能，①②正確；舉辦世博會可以加強世界各國文化交流，展示不同文化風(fēng)采，③正確；④不符合題意。故選A項。

探究一：觀點都不正確。

探究二【答案】①當(dāng)前國際競爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量，物聯(lián)網(wǎng)對于提高我國的綜合國力具有重要的戰(zhàn)略意義，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)是政府的職責(zé)所在。

②政府要履行組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能，制定發(fā)展規(guī)劃、擬定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，出臺相關(guān)政策，支持物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)研發(fā)和推廣應(yīng)用；履行組織文化建設(shè)職能，拓展教育事業(yè)，加強物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)；履行維護(hù)國家長治久安職能，保護(hù)國家和公民信息安全。

探究三【答案】【解析】本題屬于發(fā)揮性探究題，知識范圍要求是政府職能，待分析的事件為培養(yǎng)新型農(nóng)民，切入角度為“如何”，即措施。應(yīng)從政府的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會公共服務(wù)職能的角度分別說明培養(yǎng)新型農(nóng)民的具體措施。

（1）政府要履行保障人民民主和維護(hù)國家長治久安的職能，加強農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，提高農(nóng)民的民主法制意識和主人翁意識。

（2）政府要履行經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能，建設(shè)和改善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施，促進(jìn)農(nóng)民持續(xù)增收，提高農(nóng)民的物質(zhì)生活水平。

（3）政府要履行文化建設(shè)職能，促進(jìn)農(nóng)村教育、衛(wèi)生等社會事業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)民的文化素質(zhì)、科技素質(zhì)與人文素質(zhì)。

（4）政府要履行公共服務(wù)職能，建立健全農(nóng)村社會保障體系,建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的勞動力市場和公平競爭的就業(yè)制度,為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)新型農(nóng)民。