第一篇：小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)質(zhì)量分析及教學(xué)反思

小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)質(zhì)量分析及教學(xué)反思

2012—2013 半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，期中考試也早已結(jié)束了，看著學(xué)生的成績(jī)，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學(xué)生再提高，說(shuō)句實(shí)話，真的很難！畢竟學(xué)困生太多，逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：

一、試卷質(zhì)量分析

六年級(jí)下冊(cè)的這次期中考試的試卷的層次是分開(kāi)的，也有一定的梯度，實(shí)際上是一張綜合試卷，大部分內(nèi)容超出了本冊(cè)的范圍，但也可以看出學(xué)生對(duì)以前的一些知識(shí)的掌握程度。這套試卷共分為五大部分：

第一部分為語(yǔ)音測(cè)試，第二部分為詞匯測(cè)試，第三部分為單項(xiàng)能力測(cè)試，第四部分為綜合能力測(cè)試，第五部分為智能測(cè)試（不計(jì)入總分）。

本套試卷覆蓋了整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和日常用語(yǔ)等內(nèi)容，著重考查了詞匯、日常交際用語(yǔ)、閱讀能力和重點(diǎn)句型及語(yǔ)法。整套試卷中滲透了小學(xué)階段所涵蓋的語(yǔ)法知識(shí)，如：介詞in，on，at，to的正確運(yùn)用；冠詞a，an，the的正確運(yùn)用；名詞單復(fù)數(shù)的正確運(yùn)用；形容詞的比較級(jí)的正確運(yùn)用；代詞的主格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的正確運(yùn)用；實(shí)義動(dòng)詞have，has與be動(dòng)詞的用法，所涉及的時(shí)態(tài)有一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)，一般過(guò)去時(shí)等；第三人稱(chēng)單數(shù)的正確使用，以及否定句、一般疑問(wèn)句的句式結(jié)構(gòu)等等。

該試卷充分體現(xiàn)了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本但避免教材的機(jī)械操作，靈活遷移。在試卷設(shè)計(jì)上增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力、重點(diǎn)句型及書(shū)面寫(xiě)作能力的考查，注重學(xué)生的積累運(yùn)用，對(duì)以后的教學(xué)工作有一定的導(dǎo)向作用。不足之處：本卷就整體而言，題目類(lèi)型太活，變化太多，太難，如詞匯測(cè)試中的第3題用所給詞的適當(dāng)形式填空，單項(xiàng)能力測(cè)試中的第5題找出句子中的一處錯(cuò)誤并改正，第6題句型轉(zhuǎn)換，綜合能力測(cè)試中的第1題仔細(xì)閱讀短文，完成選擇題，使短文通順、連貫，第3題中的小練筆，要求學(xué)生寫(xiě)整段話，對(duì)于眼高手低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，束手無(wú)策，并且缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力的檢測(cè)。

二、試卷整體情況分析：

第一部分主要考查了語(yǔ)音知識(shí)ow，oo，ee，ea字母組合以及元音字母a，o在重讀開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音，1、2小題失分較多。第二部分考查了詞匯及其中文意思，并滲透了詞語(yǔ)搭配，如look like，look after，like doing等，其中l(wèi)ook after超出范圍。用所給詞的適當(dāng)形式填空一題，大部分學(xué)生得分不高；第三部分及第四部分主要考查了學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力、語(yǔ)法掌握等各個(gè)方面，現(xiàn)表述如下：?jiǎn)雾?xiàng)能力測(cè)試中的第5、6題，綜合能力測(cè)試中的第1題是學(xué)生新接觸到的題型，完全與初、高中的考試接軌，有相當(dāng)一部分學(xué)生不理解題意，得分率極低；學(xué)生對(duì)詞匯的記憶力不強(qiáng)，反映在書(shū)面寫(xiě)作中，錯(cuò)別字特多，這給我們反饋了一個(gè)重要的信息，學(xué)生邊學(xué)邊忘，掌握不牢。學(xué)生掌握句子的困難程度，從側(cè)面反映出學(xué)生練得太少，或者說(shuō)學(xué)生除了課堂就沒(méi)有太多的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。

這次考試成績(jī)令人不滿意，平均分、優(yōu)秀率以及合格率均較低，原因之一是題目太難，題型太活，主要原因還是老師的教學(xué)工作沒(méi)做到位。

三、改進(jìn)措施：

在這次期中考試，令我遺憾的是，學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有提高反而下降得厲害，就是因?yàn)樗麄兏≡甑膶W(xué)習(xí)態(tài)度，影響了成績(jī)。期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下盡情享受學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，讓他們都能以優(yōu)秀的成績(jī)進(jìn)入中學(xué)。

1、進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，要求人人過(guò)關(guān)。

2、為了給學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，做好與中學(xué)的學(xué)習(xí)銜接準(zhǔn)備，教學(xué)中仍應(yīng)注意各種詞類(lèi)轉(zhuǎn)換的歸納性訓(xùn)練和運(yùn)用性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的初步的語(yǔ)言感知能力

3、注重詞語(yǔ)的運(yùn)用性練習(xí)，在機(jī)械記憶的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。可以通過(guò)多種題型訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和解題能力。

4、知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。注重低段教學(xué)與高段教學(xué)之間的教學(xué)形式和培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移。將課堂由興趣化逐步過(guò)渡到思維化和意志化學(xué)習(xí)。同時(shí)關(guān)注潛能生的學(xué)習(xí)和生活狀況，采用有效措施，盡可能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并注意保護(hù)他們的自尊心，提高自信心。

5、在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加大訓(xùn)練強(qiáng)度和密度的基礎(chǔ)上，注重因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數(shù)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的知識(shí)與技能，同時(shí)注重知識(shí)的擴(kuò)展和規(guī)律性知識(shí)的總結(jié)與歸納，讓好學(xué)生也能獲得充分的發(fā)展。

相信通過(guò)我們的查缺補(bǔ)漏，一定會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷完善，不斷提高，爭(zhēng)取在畢業(yè)會(huì)考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

第二篇：六年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

、六年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

期末考試結(jié)束了，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，重點(diǎn)找差距、尋對(duì)策，以便今后教學(xué)工作更有針對(duì)性的開(kāi)展，我對(duì)期末考試進(jìn)行分析。本次考試總結(jié)了本學(xué)期以來(lái)教學(xué)方面所取得的成績(jī)，同時(shí)也給指出了考試中暴露出來(lái)的教學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)將本次英語(yǔ)考試作質(zhì)量分析如下：

一、學(xué)生取得的成績(jī)

1.從成績(jī)統(tǒng)計(jì)中可以看出，五年級(jí)學(xué)生聽(tīng)力水平有較大的進(jìn)步，聽(tīng)力部分僅有極少數(shù)題目失分；

2.學(xué)生對(duì)單詞的掌握有所加強(qiáng)，本次試卷需要通過(guò)學(xué)生較多的認(rèn)讀才能很好的完成，從學(xué)生的成績(jī)來(lái)看，學(xué)生對(duì)4會(huì)、3會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，得分率較高；

3.學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力較強(qiáng)，五年級(jí)選擇句子，體現(xiàn)在情境中選擇語(yǔ)境，在情境中運(yùn)用語(yǔ)言，由于學(xué)生在平時(shí)就比較注重這方面的訓(xùn)練，因此答題正確率也較高。

二、普遍存在的問(wèn)題：

1.部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，尤其是對(duì)詞的記憶和句子的理解； 2.學(xué)生對(duì)基本的語(yǔ)法概念比較模糊，語(yǔ)法知識(shí)混淆不清，不能夠靈活運(yùn)用，不能舉一反三；

3.學(xué)生對(duì)以前的知識(shí)再現(xiàn)時(shí)，不能準(zhǔn)確地應(yīng)答，出現(xiàn)遺忘； 4.部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答題時(shí)不夠細(xì)心。

三、今后教學(xué)改正措施

1.正確使用課堂用語(yǔ)，為學(xué)生提供有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中注意情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。2.加強(qiáng)課內(nèi)外聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！?/p>

3.重視基本語(yǔ)法教學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)改錯(cuò)、單選等形式對(duì)教材中的簡(jiǎn)單語(yǔ)法項(xiàng)目講清講透，不讓學(xué)生似懂非懂，反而影響學(xué)生以后對(duì)語(yǔ)法的進(jìn)一步練習(xí)。

4.理性對(duì)待學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、缺陷不足，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)等方面的問(wèn)題，避免學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

5.注意對(duì)重難點(diǎn)句型及課文中短語(yǔ)的有效訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容自編自演對(duì)話或短句形式來(lái)鞏固這部分知識(shí)，也可以通過(guò)有效的習(xí)題訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解題技巧。

第三篇：六年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試質(zhì)量分析

一、學(xué)情分析

我校共有六年級(jí)學(xué)生42人，實(shí)際參加六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的41人。及格人數(shù)13人，及格率31.7%，優(yōu)秀人數(shù)1人，優(yōu)秀率2.4%。從學(xué)生的考試情況來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)普遍比較滯后，合格率不高，整體成績(jī)不理想。

二、試卷分析

從總體來(lái)看，今年的小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試卷面容量大，信息量大，注重基礎(chǔ)，難易度把握得當(dāng)。具體考查內(nèi)容如下：

第一部分：聽(tīng)力。20分

此部分主要考查學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，占到整套試題的20%，但是從學(xué)生答題情況來(lái)看，大部分學(xué)生失分比較嚴(yán)重，有部分同學(xué)得了0分，這類(lèi)學(xué)生聽(tīng)力幾乎就是蒙的，他們甚至一個(gè)單詞也沒(méi)有聽(tīng)清楚。

第二部分：筆試。80分

1、選出不同類(lèi)的一項(xiàng)。5分

這道題是本套試題分值最小的一道題，而且純粹考查了單詞，但是涵蓋的知識(shí)量很大。有：形容詞的比較級(jí)、動(dòng)詞的過(guò)去式、動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)、動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式以及表示長(zhǎng)度單位的量詞，涉及這么多的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，好多語(yǔ)法概念都比較模糊，一時(shí)間不能正確區(qū)分開(kāi)了；

2、按要求寫(xiě)單詞。10分 在這道題里除過(guò)寫(xiě)出“teeth”的單數(shù)以外，重點(diǎn)考察了我們六年級(jí)第二學(xué)期所學(xué)比較級(jí)相關(guān)的知識(shí)，但是由于學(xué)生的好多詞匯沒(méi)有準(zhǔn)確牢固的識(shí)記下來(lái)，失分也較多；

3、用所給單詞的適當(dāng)形式填空。15分

這道題分值比較大，學(xué)生一直以來(lái)在此類(lèi)題目上失分比較多。這類(lèi)題型考查的語(yǔ)法知識(shí)比較廣泛，我們的學(xué)生在語(yǔ)法這一塊本身是一個(gè)難點(diǎn)，再加上知識(shí)儲(chǔ)備量小，在思考過(guò)程中稍有疏漏，就容易失分；

4、單項(xiàng)選擇題。20分

此題共10道小題，其中有6道小題考查了形容詞比較級(jí)的相關(guān)知識(shí)，2道考查了詢問(wèn)姓名和年齡的日常用語(yǔ)，另外2道考查了動(dòng)詞的過(guò)去式和單三形式，總得來(lái)看考查內(nèi)容集中在形容詞的比較級(jí)，但恰恰是這一塊內(nèi)容，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我們沒(méi)有當(dāng)成重點(diǎn)全面復(fù)習(xí)，自然失分嚴(yán)重。并且我們的同學(xué)在遇到選擇題的時(shí)候沒(méi)有一定的應(yīng)對(duì)策略。

5、按要求完成下列句子。10分

這是一道考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的題，由于缺乏句子的實(shí)踐運(yùn)用能力，對(duì)句型掌握不到位，學(xué)生在面對(duì)這些題的時(shí)候顯得手足無(wú)措，在平常的測(cè)驗(yàn)中好多同學(xué)會(huì)放棄這類(lèi)型的題。

6、閱讀理解。10分

閱讀理解是小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)綜合考查，由于學(xué)生知識(shí)面窄，語(yǔ)言的綜合駕馭能力比較差，在閱讀理解時(shí)局限于字面理解，對(duì)于短文后的習(xí)題不能靈活應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致失分。

7、作文。10分 此次學(xué)業(yè)水平測(cè)試的小作文是寫(xiě)人類(lèi)，要求運(yùn)用所學(xué)比較級(jí)的句型來(lái)寫(xiě)。在一直以來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求是采用主謂賓結(jié)構(gòu)的句式可以寫(xiě)出完整的句子就可以，所以在這方面的教學(xué)比較欠缺。

三、針對(duì)此次考試存在的具體問(wèn)題如下：

1、學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的機(jī)會(huì)少，缺乏純正的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，對(duì)于單個(gè)的詞匯聽(tīng)起來(lái)都很模糊，要他們完整的聽(tīng)清楚句子，學(xué)生們會(huì)很茫然，很多時(shí)候我們的學(xué)生都是憑借運(yùn)氣來(lái)做聽(tīng)力，運(yùn)氣好多得分，運(yùn)氣不好，則一塌糊度。

2、詞匯教學(xué)不到位，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。在教學(xué)中我們往往孤立的集中講解詞義，對(duì)于單詞的各種拓展教學(xué)的比較少，特別是單詞在句子中的具體應(yīng)用；而且學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)記少，這需要老師的嚴(yán)格督促才能完成。

3、對(duì)教材的整合把握不精準(zhǔn)。雖然我已經(jīng)帶六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試斷斷續(xù)續(xù)三屆，但是由于從教經(jīng)驗(yàn)尚淺，對(duì)于教材的重難點(diǎn)把握不到位，在教學(xué)中容易“一把抓”，不能突出重難點(diǎn)。

4、語(yǔ)法教學(xué)沒(méi)有結(jié)合實(shí)例，反復(fù)鞏固加深記憶。小學(xué)英語(yǔ)需要掌握的時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去式、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及詞性的變化，細(xì)細(xì)歸類(lèi)為數(shù)不多，而我們?cè)谥v解這些語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候只是簡(jiǎn)略帶過(guò)，把側(cè)重點(diǎn)放在了課本上有限的幾個(gè)句子上，舉一反三比較少。

5、學(xué)生沒(méi)有掌握一定的做題技巧。例如：選擇題可以一一篩選，知道根據(jù)自己的掌握選出最佳答案；閱讀理解，可以聯(lián)系上下文來(lái)推理等等。

6、學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。從考試成績(jī)來(lái)看，學(xué)困生比較多，在日常教學(xué)中學(xué)困生成了一個(gè)不被重視的群體，但是他們嚴(yán)重制約著我們的整體成績(jī)，也是導(dǎo)致我們成績(jī)滯后的一個(gè)重要原因。

四、針對(duì)這些問(wèn)題，在以后教學(xué)中需要改進(jìn)的措施有：

1、充分用英語(yǔ)配套磁帶，爭(zhēng)取讓學(xué)生能夠聽(tīng)清這套磁帶上的每一句話。在日常教學(xué)中我們要積極利用我們現(xiàn)有的資源——配套磁帶，在教學(xué)單詞時(shí)，讓學(xué)生跟著錄音的語(yǔ)調(diào)去讀，當(dāng)然作為老師的我也應(yīng)該規(guī)范自己的發(fā)音，給學(xué)生起到帶頭作用，首先讓學(xué)生把單詞讀準(zhǔn)確；在每節(jié)課前先播放本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有初步的認(rèn)識(shí)，課堂上讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己跟著錄音的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)讀課文，利用自習(xí)時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容反反復(fù)反聽(tīng)，熟悉h后讓同學(xué)之間模擬對(duì)話。

2、溫故知新，把好單詞關(guān)。學(xué)好單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。這就要求我們要不斷的學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)還要加深鞏固舊單詞。英語(yǔ)雖是一門(mén)語(yǔ)言，但使用的幾率小，學(xué)生對(duì)于所學(xué)詞匯遺忘嚴(yán)重，所以我們的教學(xué)中要求學(xué)生識(shí)記新詞匯的同時(shí)，對(duì)于相關(guān)的舊詞匯，也要求學(xué)生要像新詞匯一樣對(duì)待。在平常的教學(xué)中每學(xué)過(guò)一單元的詞匯，我會(huì)要求學(xué)生自主要求聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容不局限于單詞表部分內(nèi)容，還要兼顧舊詞匯，慢慢的日積月累，學(xué)生的詞匯量就豐富多了。

3、緊扣教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，提升個(gè)人業(yè)務(wù)能力。作為一名英語(yǔ)教學(xué)新手，我需要學(xué)習(xí)的東西很多，“教學(xué)相長(zhǎng)”是我提升個(gè)人能力的關(guān)鍵。從學(xué)業(yè)水平測(cè)試試卷來(lái)看，考查的內(nèi)容離不開(kāi)教材，所以要想帶好六年級(jí)英語(yǔ)，自己首先得認(rèn)真研讀3至6年級(jí)的教材，熟知教材，找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)中做好有的放矢。教學(xué)過(guò)程中遇到不會(huì)不清楚的積極向英語(yǔ)這方面的專(zhuān)業(yè)人士請(qǐng)教，借助于各方面力量提升自我。

4、實(shí)施分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注。班級(jí)中的學(xué)困生就如木桶中的短板一樣不可忽視。對(duì)于學(xué)困生采用掌握“四會(huì)”教學(xué)，即四會(huì)詞匯、四會(huì)句型，給他們更多的耐心，更多的關(guān)注，多指導(dǎo)。假如一個(gè)單元的單詞其他同學(xué)兩節(jié)課可以完成識(shí)記，我愿意相信學(xué)困生可以用同樣的時(shí)間識(shí)記四會(huì)詞匯也是最棒的。

5、注重做題技巧的培養(yǎng)。在平常的作業(yè)和考練中，多交給學(xué)生一些做題技巧，例如：不確定選擇題用“排除法”，在做選擇題時(shí)讓學(xué)生不要一時(shí)的給出答案，而是說(shuō)說(shuō)自己一一排除的思路；用所給詞的適當(dāng)形式填空和連詞成句類(lèi)的題用“對(duì)照法”來(lái)做，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)句型有限，在試卷上肯定會(huì)找到相關(guān)的句式，可以一一對(duì)照來(lái)做；閱讀理解可以用“聯(lián)系上下文法”來(lái)做等。舉一反三，長(zhǎng)此以往，我們注重學(xué)生做題方法引導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)形成固定的做題思路。

對(duì)于提高六年級(jí)的英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，一直是我工作的重點(diǎn)，在日后的教育教學(xué)工作中我一定竭盡所能，不斷摸索不斷前進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，力爭(zhēng)把最完善的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。

第四篇：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！

試題、卷面分析

A、試題分析

本次考試試卷分兩大類(lèi)：聽(tīng)力類(lèi)（分）；筆試類(lèi)（分）；下設(shè) 項(xiàng)題型，小項(xiàng)試題；試題內(nèi)容包括聽(tīng)、讀、寫(xiě)三項(xiàng)語(yǔ)言基本技能；涉及語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、功能和話題等五項(xiàng)基本語(yǔ)言知識(shí)，試題的難度比例是：7：3（70%是基礎(chǔ)知識(shí)題，30%是能力題）。

基礎(chǔ)知識(shí)題要求90%以上的學(xué)生完全掌握，能力題要求60%以上的學(xué)生較好掌握，比如筆試中的閱讀理解、連詞成句。

卷面分析：

此次測(cè)試，從學(xué)生的卷面來(lái)看：聽(tīng)力部分總的來(lái)說(shuō)難易適中。第一題：

第二題：

第三題： 筆試部分

第一題，第二題，第三題

第四題，第五題，連詞成句，考察學(xué)生對(duì)于句子的掌握情況，大多數(shù)學(xué)生答得較好，但個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真，有丟詞、落詞現(xiàn)象，正確率86.4%。

第六題，閱讀理解，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

1、從教師方面看：（1）教師在平時(shí)課堂教學(xué)中缺少對(duì)學(xué)生詞匯拓展的訓(xùn)練。如筆試的第二大題按要求進(jìn)行詞形轉(zhuǎn)換。這道題是考察學(xué)生詞匯的靈活轉(zhuǎn)換、運(yùn)用的能力，學(xué)生錯(cuò)的比較多，全對(duì)的人數(shù)只占50%，尤其學(xué)困生在這道題上錯(cuò)的比較多。

（2）教師在平時(shí)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生缺少語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不注重對(duì)重點(diǎn)句型的操練，單詞與句型不能有機(jī)的結(jié)合在一起進(jìn)行課堂教學(xué)，就單詞講單詞的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，背離了創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境教學(xué)的規(guī)律。另外，教師在課堂教學(xué)中還不能完全發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師一言堂的現(xiàn)象還存在，學(xué)生全部開(kāi)口的機(jī)會(huì)還少，所以學(xué)生在句子表達(dá)方面就顯得薄弱，如：作文就是考察學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，學(xué)生錯(cuò)的比較多。

2、從學(xué)生方面來(lái)看：

（1）學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)掌握很差，如聽(tīng)力第二題，筆試部分中的第二、七大題，都與單詞有關(guān)，全錯(cuò)的人也為數(shù)不少。

（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，不工整。小學(xué)是打基礎(chǔ)階段，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范、工整的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是非常重要的。

（3）學(xué)生英語(yǔ)水平層次相差太懸殊，好學(xué)生無(wú)論從書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)力及交際運(yùn)用都非常到位，而差生的已經(jīng)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容了。

改進(jìn)設(shè)想與措施

從試卷分析的情況來(lái)看還存在一些差距,希望自己在今后教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):

1、要以課堂教學(xué)為中心，提高課堂教學(xué)效率，抓兩頭帶中間,使各層次的學(xué)生在課堂上都有不同程度的提高，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、從學(xué)生的卷面情況來(lái)看,學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，以后在課堂教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)困生。

以上是我六年級(jí)的分析與統(tǒng)計(jì)，如有不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)給予指正。謝謝大家！

第五篇：六年級(jí)英語(yǔ)期末質(zhì)量分析

六年級(jí)期末質(zhì)量分析

一、試卷分析

本次試題為pep人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教材，試卷有八大類(lèi)題型，聽(tīng)力30分，筆試部分70分。緊貼教材，全面考察了學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)的能力，在考查學(xué)生基本知識(shí)和基本能力的同時(shí)也考查了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。不同難易度的題目使不同層次的學(xué)生都能有所得，難度適中，沒(méi)有偏題，都是學(xué)生熟悉的題型。但學(xué)生從考試成績(jī)來(lái)看，本次英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量低于漢臺(tái)區(qū)其他學(xué)校，與本部成績(jī)有很大差距。

二、學(xué)生成績(jī)分析

本次檢測(cè)參考人數(shù)44人，平均77.1分，及格人數(shù)40人，及格率91%，優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率34%。本班學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視，而且大部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家基本沒(méi)有聽(tīng)讀背誦英語(yǔ)，全靠課堂上的40 分鐘。剛接到這個(gè)班時(shí)，學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣差，拖欠作業(yè)情況嚴(yán)重。因此我積極與班主任交流情況，與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，作業(yè)質(zhì)量有明顯提高，家長(zhǎng)也能逐漸配合，做到每次作業(yè)簽字，但在聽(tīng)讀、背誦要求還還要更加努力，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

三、存在問(wèn)題

1.學(xué)生在聽(tīng)力部分丟分嚴(yán)重。第一大題，判斷圖片與聽(tīng)到的句子是否相符，每道題都要聽(tīng)懂一段對(duì)話，篩選信息中的關(guān)鍵詞，學(xué)生對(duì)連讀的詞沒(méi)能聽(tīng)清，失分較多。第三大題聽(tīng)短文，選擇正確的選項(xiàng)10分中。Today is Friday.全班沒(méi)人作對(duì)，短文第一句話就交代時(shí)間，Tomorrow is Saturday.學(xué)生只聽(tīng)到Saturday而忽視了tomorrow，根本沒(méi)讀題，看到這個(gè)詞就選擇了，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，以至于整個(gè)大題失分率較高，普遍只能得6分。學(xué)生聽(tīng)力的預(yù)測(cè)能力不夠，抓關(guān)鍵詞的能力不強(qiáng)，就會(huì)影響從整體上去把握聽(tīng)力內(nèi)容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷，主要是缺乏平時(shí)必要的訓(xùn)練。

2.筆試部分第一題，判斷所給詞的發(fā)音是T否 F相同，全班10個(gè)學(xué)生在本題選擇ABCD，粗心大意5分全丟；另一方面語(yǔ)音題復(fù)習(xí)3-5年級(jí)所有的語(yǔ)音知識(shí)，大部分學(xué)生遺忘，語(yǔ)音知識(shí)薄弱，而平時(shí)教學(xué)中對(duì)語(yǔ)音知識(shí)復(fù)習(xí)滲透的過(guò)少，導(dǎo)致語(yǔ)音題失分多。3.用所給詞的適當(dāng)形式填空，是本卷學(xué)生學(xué)生失分最多的題，滿分10分，學(xué)生平均3分，本題主要是語(yǔ)法的考察，涉及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，should 之后用動(dòng)詞原型，本學(xué)期都專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練過(guò)，但學(xué)生不會(huì)綜合分析時(shí)態(tài)、單詞變化，要么全加S，要么全加ing, 不會(huì)靈活運(yùn)用。

四、改進(jìn)措施

1、基于學(xué)生在聽(tīng)力方面的不足，我打算在讀寫(xiě)要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)。堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，并力求發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)言規(guī)范。在日常教學(xué)中，利用Let’s try及時(shí)對(duì)學(xué)生聽(tīng)能的檢測(cè)與反饋，注重多途徑、多形式的口語(yǔ)習(xí)練和適當(dāng)?shù)穆?tīng)力訓(xùn)練。

2、狠抓基礎(chǔ)。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三，過(guò)單詞記憶關(guān)，記好課文重點(diǎn)句。單詞教學(xué)中爭(zhēng)取做到詞不離句，這樣學(xué)生在學(xué)會(huì)單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)單詞，句型的檢查力度。

3、重視語(yǔ)音教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音、讀例詞和觀察單詞的結(jié)構(gòu)去體會(huì)、總結(jié)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)自主拼讀單詞的能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程提高學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)培優(yōu)輔差。加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的耐心指導(dǎo)，輔差側(cè)重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)，從基礎(chǔ)入手及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏；培優(yōu)側(cè)重學(xué)生自學(xué)能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，給予能力強(qiáng)的學(xué)生課外英語(yǔ)知識(shí)方面的引導(dǎo)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高語(yǔ)音靈活運(yùn)用能力。

5.繼續(xù)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的支持與配合，督促學(xué)生在家聽(tīng)讀與背誦，課本四會(huì)單詞和句型人人過(guò)關(guān)。

6.加大考試題型與技巧輔導(dǎo)，針對(duì)性進(jìn)行易錯(cuò)題專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，為升學(xué)考試做準(zhǔn)備。