第一篇：遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂

遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂 三堂鎮(zhèn)第六小學(xué)

遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂，這一資源集聲、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆．一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式,它以聲音、色彩、光線、動畫、圖形運(yùn)動相結(jié)合的方式，就能把高度抽象的知識直觀顯示出來，把學(xué)生帶入特定教學(xué)生活情中，讓學(xué)生憑借電教媒體所展示的具體形象去感受、體驗(yàn)抽象的概念，有效地提高教學(xué)效果。

一、遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂，增加課堂中的技術(shù)含量與活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源在創(chuàng)設(shè)情境氛圍方面，具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。它集圖、文、音、像于一體，動靜結(jié)合，化靜為動，生動形象的多種表現(xiàn)形式，激起學(xué)生的各種感官的參與，吸引了學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如在教學(xué)三年級《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，遠(yuǎn)教資源中有一個(gè)FLASH課件，里面包括快樂學(xué)堂、生活應(yīng)用、快樂島、練習(xí)區(qū)等內(nèi)容。教師可以先讓學(xué)生在快樂學(xué)堂中學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識，然后在練習(xí)區(qū)中練習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識，在生活應(yīng)用中應(yīng)用有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識、最后在快樂島中暢游。學(xué)生在愉快的氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如在教學(xué)三年級《位置與方向》一單元時(shí)，遠(yuǎn)教資源中提供了大量的課件資源，教師還可以利用這些遠(yuǎn)教資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂，易于突破教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)過程中，教師必須準(zhǔn)確地把握教材、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，而運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)是教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。對于小學(xué)生來說，由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)，知識的儲備量也有限，所以在感知事物時(shí)還是以形象思維占主導(dǎo)，他們在判斷事物時(shí)經(jīng)常會以外部特征為標(biāo)準(zhǔn)，為了避免出現(xiàn)這種情況，教師可以利用遠(yuǎn)教資源的各種信息刺激學(xué)生的感官，把一些抽象的概念用直觀形象的辦法表示出來，從而發(fā)展學(xué)生的的思維，拓展學(xué)生的空間想象力，化難為易，掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把抽象的概念和不易操作的實(shí)驗(yàn)活動過程進(jìn)行處理，生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

例如：在《角的初步認(rèn)識》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“找角—摸角—折角—畫角—玩角”五個(gè)環(huán)節(jié)，從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中，我改變了以往的教學(xué)形式，老師不示范畫角的步驟，而是利用遠(yuǎn)教資源動畫課件：先出示“一點(diǎn)”，接著“點(diǎn)”閃爍幾下，凸現(xiàn)“頂點(diǎn)”兩字，然后動畫演示兩條邊的畫法，“邊”再閃爍兩下，標(biāo)出“邊”。這樣直觀、生動、形象的演示，清唽明了地展現(xiàn)出“角”的圖形和“角”的畫法，學(xué)生對“角”的畫法輕而易舉就掌握了，并為學(xué)生架設(shè)了由具體感知到抽象思維的橋梁，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展，有力的突出《角的初步認(rèn)識》這一章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

又如：二年級《平移與旋轉(zhuǎn)》一課中，學(xué)生對于平移的距離判斷時(shí)很容易失誤，如果教師恰當(dāng)?shù)乩眠h(yuǎn)教課件，先直觀地演示平移的過程，讓學(xué)生跟著數(shù)平移的距離，初步感知平移。然后在物體原來的位置用不同顏色標(biāo)示出物體的一個(gè)點(diǎn)或者一條線，以這個(gè)點(diǎn)或這條線作為參照來判斷平移以后的距離，并抽象概括出判斷平移距離的方法。從而順利的突破本節(jié)課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

三、遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)視野，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式

遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源內(nèi)容非常豐富，模式一的學(xué)校配有1-6年級的DVD教學(xué)光盤，每節(jié)課都有課堂實(shí)錄，教師可以自己借鑒光盤中的教學(xué)設(shè)計(jì)并結(jié)合班級的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，還可以與光盤中的教師同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，形成資源與學(xué)生之間的互動。在模式二中，不僅有配套的光盤，還可以接受中央電教館傳送的遠(yuǎn)教IP資源，內(nèi)容非常豐富，不僅有每課的教案示例，典型例題、媒體資源、探究活動、習(xí)題精選、擴(kuò)展練習(xí)和單元測試等等，還包括時(shí)事動態(tài)、課程資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、專題教育、教師發(fā)展、少年文化等欄目。不同的教育專題，不僅能夠滿足教師的教學(xué)需要，還可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育，拓寬學(xué)生的知識面，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)生能快速地獲取豐富的信息資料，有目的處理信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生開展主動的探索型的學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)去搜集信息、處理信息，然后進(jìn)行討論、總結(jié)、交流。通過這種方式，學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《年月日》時(shí)，學(xué)生提出“潤年為什么4年一閏，100年不閏，400又閏”等疑難問題，由于學(xué)生年齡較小，知識有限，單靠教師傳授性的教學(xué)，是很難弄明白的。此時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上圖書館查閱資料，也可到互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息。學(xué)生通過查找“科學(xué)家的解釋”、“年歷的傳說”等內(nèi)容，自已去探究這些問題，并能從自身的認(rèn)識角度去分析問題，通過網(wǎng)絡(luò)在線和BBS發(fā)表自己的見解，真正實(shí)現(xiàn)資源共享、合作交流。

四、遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂，作為學(xué)生解決問題的工具

如教學(xué)《圓的面積》時(shí)，運(yùn)用遠(yuǎn)程媒體資源結(jié)合多媒體，首先展示平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程（利用動畫將平行四邊形割補(bǔ)成長方形），啟發(fā)學(xué)生思考：我們能不能把圓轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的某種圖形，來推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式呢？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象：（1）把圓按照相互垂直的直徑4等分，能拼成什么圖形。（2）把圓8等分、16等分，按照上面的方法能拼插成一個(gè)什么圖形。（3）把圓32等分、64等分……繼續(xù)拼插，得到的圖形接近了什么圖形？通過多媒體演示，讓學(xué)生體會出把一個(gè)圓等分的份數(shù)越多，拼插成的圖形就越接近長方形。從而使學(xué)生能直觀、形象、具體地根據(jù)長方形面積公式，推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識掌握了圓面積計(jì)算公式后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：把圓等分16份后能不能拼插成我們熟悉的其它簡單圖形，來推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式呢？讓學(xué)生動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了學(xué)生解決問題的思路，提高學(xué)生解決問題的能力。

可見，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，為探究教學(xué)插上了翅膀，既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了小學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

第二篇：讓古鎮(zhèn)資源走進(jìn)美術(shù)課堂

讓古鎮(zhèn)資源走進(jìn)美術(shù)課堂

論文摘要：校本課程開發(fā)要更善于利用本地課程資源。南潯名勝古跡眾多，擁有豐富的美術(shù)課程資源，為引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活，結(jié)合本校實(shí)際，在滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求的前提下，開發(fā)適合本校師生的校本課程。關(guān)鍵詞：古鎮(zhèn)資源 校本課程 開發(fā) 實(shí)施

隨著教育改革的發(fā)展，校本課程越來越受到人們的重視。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視課程資源的開發(fā)與利用，要求我們積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源，指出:美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會資源和網(wǎng)絡(luò)資源。美術(shù)課程資源的開發(fā)有利于豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)效益，突出地方美術(shù)教育的特色。

南潯,為中國十大魅力名鎮(zhèn)之一，歷史悠久，名勝古跡眾多，既充滿著濃郁的歷史文化底蘊(yùn)和靈氣，又洋溢著江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)詩畫一般的神韻，據(jù)《江南園林志》記載：“以一鎮(zhèn)之地，而擁有五園，且皆為巨構(gòu)，實(shí)為江南所僅見?！蹦蠞≈饕淖匀痪坝^要屬“水”：南潯地屬典型的水鄉(xiāng)河網(wǎng)平原，素有“水市”之稱，小鎮(zhèn)內(nèi)水路四通，到處都可以感受水的靈動和親切，這正是我們需要感受和體會的東西。

一、南潯豐富的課程資源 從人文自然景觀入手，南潯的美術(shù)課程資源可以歸納為五大類：第一類是以小蓮莊為代表的古典園林；第二類是以百間樓為代表的具有詩情畫意的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)風(fēng)光；第三類是以張石銘舊宅為代表的中西合璧式建筑；第五類是當(dāng)?shù)孛褡迕耖g美術(shù)與非物資文化遺產(chǎn)。

第一類：以小蓮莊為代表的古典園林

南潯是園林之鎮(zhèn)。自南宋建鎮(zhèn)至民國初期，南潯的私家園林達(dá)26座之多，不僅傳承了中國古典園林的自然精神，還融入了厚重的人文氣息，寓觀景與藏書著書、吟詠唱和于一體；在民國時(shí)期，更是引入了歐式風(fēng)格和元素，形成獨(dú)特的中西合璧景觀。至今，保存完好的還有小蓮莊、穎園以及嘉業(yè)藏書樓。

第二類：以百間樓為代表的具有詩情畫意的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)風(fēng)光 南潯是典型的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，古老的石拱橋，整齊的駁岸，柳樹迎風(fēng)，夾河小街，粉墻黛瓦，透出江南水鄉(xiāng)獨(dú)有的靈氣與嬌態(tài)。這自然之美與其別具風(fēng)格的建筑格局交相輝映，襯托出一幅令人驚嘆而又無法“克隆”的江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)來。它的深厚、廣博、遠(yuǎn)古是無法用文字所能描述的，其一磚一瓦、一草一木無不透落出古鎮(zhèn)的獨(dú)特韻味來。百間樓、南東街、南西街、東大街連同廣惠橋、通津橋等古橋，組成典型的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，第三類：以張石銘舊宅為代表的中西合璧式建筑

南潯那些建于清末民初的大宅更是別具一格。由于西風(fēng)東漸，南潯商人長期與外商接觸，耳濡目染之下，歐洲的經(jīng)典建筑式樣悄然地出現(xiàn)在這些傳統(tǒng)的江南宅第里。如張石銘的“懿德堂”、劉梯青的“崇德堂”、龐元濟(jì)的“承樸堂” 等都融入了西歐的建筑形式，形成了南潯宅第特有的中西合璧建筑風(fēng)格，成為近代江南建筑中的一道奇觀。

第四類：社會歷史文化資源

南潯自古以來從商崇文，文化昌盛，人才輩出，書香不絕，早在明代就有“九里三閣老，十里兩尚書”之諺，僅宋、明、清三代，南潯就出了進(jìn)士41名，享有“詩書之邦”的美譽(yù)。在歷史長河中南潯以其深厚的文化底蘊(yùn)，孕育了無數(shù)的藝術(shù)人才。近代更涌現(xiàn)出金城、龐元濟(jì)、張蔥玉、吳壽谷等書畫名家。南潯還有著吳壽谷藝術(shù)館、李大震藝術(shù)館等藝術(shù)場館，這些也是不可多得的美術(shù)教育資源。

二、依托古鎮(zhèn)資源，開發(fā)校本課程

（一）因地制宜，對教材進(jìn)行二次開發(fā)

教材是課程的一種重要載體，但不是課程的全部。我們認(rèn)識到美術(shù)教材僅僅是課程實(shí)施的一種文本性資源，它是可以選擇、變更、補(bǔ)充和拓展的。在教材的使用上，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，是“用”教材而不是“教”教材，緊抓課標(biāo)而不是緊抓教材。課程的實(shí)施需要利用本土的課程資源，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。

在教學(xué)中，我們努力讓課程內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)習(xí)內(nèi)容本土化。依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們有效地利用南潯本土文化藝術(shù)資源，為學(xué)生發(fā)展提供更為實(shí)際，更為真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，將書本知識與學(xué)生生活、社會實(shí)際有機(jī)地整合起來。如《悠悠北山街》一課要求學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)歷史建筑，進(jìn)行相關(guān)的文化探訪和繪畫表現(xiàn)。但作為杭州西湖邊的歷史文化街區(qū)，北山街離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了，絕大部分學(xué)生都沒去過，根本談不上了解。針對這種情況，考慮到南潯也有這樣的歷史文化街區(qū)，又為同學(xué)們所熟悉，就改為《悠悠南西街》，以張石銘舊宅、求恕里、商業(yè)會館等傳統(tǒng)歷史建筑為教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過探訪、觀察、寫生等活動，了解、感受歷史建筑物的文化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、鑒賞力、造型表現(xiàn)力及對傳統(tǒng)文化的理解、探訪能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、熱愛地方傳統(tǒng)文化的情感。

在上《民間木雕》、《磚石上的雕刻》、《門的裝飾》等課時(shí)，充分利用南潯建筑中豐富的磚雕、木雕資源，讓學(xué)生實(shí)地探訪以獲得最真實(shí)的感受，同時(shí)在課堂教學(xué)中選用南潯本土的圖片，供學(xué)生觀察、討論、欣賞，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生感覺親切，較好的激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛傳統(tǒng)民族文化的情感。在課堂教學(xué)內(nèi)容、圖片選擇、創(chuàng)作作業(yè)等方面，我們都力求以學(xué)生熟悉的南潯人文景觀、風(fēng)土人情為題材。由于創(chuàng)造性地使用教材，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，使之產(chǎn)生親近感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）因“教”制宜，進(jìn)行獨(dú)立性國畫課程開發(fā)

校本課程是以學(xué)校為基地開發(fā)的課程，它的開發(fā)主體是教師。教師應(yīng)該成為學(xué)生利用資源的引導(dǎo)者，開發(fā)者。因此教師所具備的能力和專業(yè)素養(yǎng)就成了校本課程開發(fā)的前提條件。我一直以來從事中國畫的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，在國畫方面有一定的造詣，而南潯水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的自然景觀和園林建筑又比較適合用中國畫的方法來表現(xiàn)，因此我們確定了國畫學(xué)習(xí)與古鎮(zhèn)資源相結(jié)合的課程開發(fā)方向，立足南潯古鎮(zhèn)，充分利用南潯古鎮(zhèn)豐富的名勝古跡和人文資源，融地方特色、國畫知識技能、人文精神為一體，開發(fā)了《墨韻潯溪》國畫校本課程。

1、強(qiáng)調(diào)地方特色，遵循國畫學(xué)習(xí)與本土資源相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮學(xué)校地處南潯古鎮(zhèn)，自然景觀、文物資源豐富的優(yōu)勢，利用古鎮(zhèn)資源多與傳統(tǒng)國畫內(nèi)容相契合的特點(diǎn)，將古鎮(zhèn)眾多的自然景觀和文物資源作為學(xué)生國畫學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以古鎮(zhèn)資源為脈絡(luò)開展國畫教學(xué)，整合了國畫學(xué)習(xí)和古鎮(zhèn)資源的內(nèi)容。使學(xué)生國畫學(xué)習(xí)從單純的國畫技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，達(dá)到將學(xué)生國畫學(xué)習(xí)內(nèi)容本土化、生活化的目標(biāo)。

2、以學(xué)生發(fā)展為本，以有利于學(xué)生國畫學(xué)習(xí)作為思考的起點(diǎn)，以提問、提示、資料提供、畫法指導(dǎo)、討論等方式，展示國畫學(xué)習(xí)過程。從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試探索，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)精神。

3、注重知識性與實(shí)踐性相結(jié)合。結(jié)合教材內(nèi)容，安排適量的綜合實(shí)踐活動，嘗試與綜合實(shí)踐活動課程的整合。讓學(xué)生通過走一走、看一看、玩一玩等方式開展參觀、走訪、調(diào)查等探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。

三、校本課程實(shí)施策略 1.建立圖片庫

圖片是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要資源，圖片質(zhì)量的優(yōu)劣、內(nèi)容的多少關(guān)系到教學(xué)的成敗。它不僅是教師課堂展示的內(nèi)容，也是學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)容來源。因此，我們多次組織教師對南潯古鎮(zhèn)各個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行拍攝，同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，積累了大量的圖片資源，在教學(xué)中，我們還注意對教師范畫、學(xué)生作業(yè)的收集。我們對這些圖片進(jìn)行分門別類的整理，形成了以校本教材為提綱，按課時(shí)劃分的圖片庫，每課包含景點(diǎn)照片、名家名作、教師范作、學(xué)生作業(yè)四個(gè)部分。

2.巧用多媒體

多媒體的運(yùn)用是美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望的激發(fā)。在教學(xué)中，我們著眼于多媒體運(yùn)用的有效性和多樣化，努力營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

（1）整體與局部相結(jié)合

在運(yùn)用多媒體展示圖片時(shí)，我們注意使用像素高、清晰度好的圖片，先讓學(xué)生從整體觀察，了解建筑物的外形、結(jié)構(gòu)、環(huán)境等，獲得對景點(diǎn)的整體印象，然后通過對圖片的放大，有目的地讓學(xué)生去觀察建筑物的細(xì)節(jié)，如屋頂?shù)亟Y(jié)構(gòu)、屋脊地裝飾、門窗的造型及花紋、墻面的剝落痕跡等，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的地從整體到局部地進(jìn)行觀察。既能讓學(xué)生全面而深入的感知要表現(xiàn)的對象，又能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和觀察能力，從而使學(xué)生在表現(xiàn)時(shí)有內(nèi)容好畫，避免畫作的空洞乏味、僵硬死板。

（2）彩色與黑白相結(jié)合 自然景物色彩豐富、變化萬千，學(xué)生從幼兒園開始，經(jīng)過多年的兒童畫學(xué)習(xí)，已經(jīng)習(xí)慣了使用油畫棒、水彩筆，習(xí)慣了用色彩去表現(xiàn)多姿多彩的世界，對學(xué)生來說，他們的眼中全是色彩。而中國畫的精髓在于墨色，墨分五色，在于用千變?nèi)f化的墨色去表現(xiàn)豐富多彩的世界。學(xué)生對此往往不能接受，很難理解如何用墨色去表現(xiàn)。我們運(yùn)用彩色與黑白相結(jié)合的圖片展示方法，讓學(xué)生把顏色與墨色聯(lián)系起來，取得了較好的效果。在展示時(shí)，我們先出示彩色照片，讓學(xué)生觀察感受，然后將照片轉(zhuǎn)換成黑白，使學(xué)生直觀的感受到黑白也能表現(xiàn)多彩的景物，從而轉(zhuǎn)變他們的觀念。然后讓學(xué)生觀察黑白圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析黑與白之間的層次變化，使學(xué)生懂得墨色變化的重要性，理解中國畫墨分五色的要求，為創(chuàng)作表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

（3）視頻與圖片相結(jié)合

在課堂上觀看圖片缺乏一種現(xiàn)場感，學(xué)生沒有身臨其境的感覺，往往對景物所處的位置、方位、周邊景物環(huán)境不了解。為此，我們利用南潯旅游網(wǎng)中的“虛擬游”這一資源，將虛擬游搬入課堂，給學(xué)生一種身在現(xiàn)場、身臨其境的感受。如在上《嘉業(yè)堂藏書樓》一課時(shí)，我們先讓學(xué)生進(jìn)行虛擬游，按大門、宋四史室、書樓、正廳的順序進(jìn)行參觀，通過觀看、聆聽導(dǎo)游詞，獲得對藏書樓的整體印象，了解藏書樓的歷史淵源、文化價(jià)值、建筑特色。然后選取典型的、容易入畫的的大門和正廳，進(jìn)行圖片展示，重點(diǎn)分析。

3.豐富欣賞內(nèi)容

欣賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。國畫教學(xué)同樣如此，要使學(xué)生喜歡中國畫，畫好中國畫，首先得從欣賞開始，使學(xué)生通過欣賞，提高對中國畫的認(rèn)識，培養(yǎng)中國畫的興趣，真正地喜歡中國畫。我們結(jié)合南潯本土資源，設(shè)計(jì)了《畫壇領(lǐng)袖金城》、《畫虎名家吳壽谷》、《擁軍模范沈彬如》、《三癡老人王孫樂》、《龐萊臣與虛齋藏畫》等專題欣賞課，在教材中設(shè)置了《水墨潯韻》這一欣賞版塊，利用課余時(shí)間帶學(xué)生參觀吳壽谷藝術(shù)館、李大震藝術(shù)館，多次參觀南潯畫院書畫展。通過欣賞教學(xué)，提高了學(xué)生對中國畫的認(rèn)識，了解中國畫的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)了學(xué)生對中國畫的興趣。

4.強(qiáng)調(diào)多元評價(jià)

評價(jià)在教學(xué)中起著 “畫龍點(diǎn)睛”的作用，如果單純地以“畫得像不像”、“畫得好不好“為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，容易讓學(xué)生感覺乏味，喪失信心，他們不能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)及長處，就無法提高繪畫技能和審美能力，對個(gè)性地發(fā)揮也會有阻礙作用?！睹佬g(shù)新課標(biāo)》提出“尊重個(gè)性差異，不搞統(tǒng)一要求”。我們在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)多元化評價(jià)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)差異化，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作品的閃光點(diǎn)為主，以鼓勵(lì)為主，對學(xué)生作品中的個(gè)性化傾向加以肯定。如“這幅畫的線條很流暢”，“這幅畫用筆很粗獷”“這座橋畫得真精細(xì)”“這塊墨的變化真多，你是怎么畫的”等等，讓學(xué)生明白自己作品中的優(yōu)點(diǎn)，以保護(hù)學(xué)生的個(gè)性不被同化，更好地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。注重評價(jià)主體多元化，采用學(xué)生自評介紹畫畫的想法、心得，學(xué)生互評、師生交流等多種方式，進(jìn)行有效的、精彩的、生動活潑的評價(jià)，對學(xué)生個(gè)性的發(fā)展有著極大的推動作用。

5．注重環(huán)境熏陶

學(xué)校環(huán)境是一種潛在課程，高品位的書畫文化環(huán)境帶來高品位的教育，學(xué)生置身其中時(shí)時(shí)受到美的熏陶，是誘發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣的重要途徑。我們重視學(xué)校書畫環(huán)境建設(shè)，努力為學(xué)生打造優(yōu)美舒適的書畫學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中感受國畫藝術(shù)的魅力，從而產(chǎn)生國畫學(xué)習(xí)的興趣。我們以宣傳櫥窗、校報(bào)為陣地，長期展示學(xué)生畫南潯的國畫佳作，還布置了《墨韻南潯》國畫長廊，我們的國畫專用教室也長期展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，使我們的校園始終彌漫著濃郁的水墨氣息。這些陣地既給學(xué)生以展示的舞臺，也成了教育學(xué)生的資源。

6．開展多彩活動

豐富多彩的活動是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣持久性的重要途徑。學(xué)校除了常規(guī)的比賽、展示活動外，著力開展了豐富多彩的實(shí)踐活動，強(qiáng)調(diào)活動內(nèi)容的本土化、特色化：探源溯根的湖筆文化尋根活動、結(jié)合課程內(nèi)容的古鎮(zhèn)調(diào)查訪問活動、參觀畫展藝術(shù)館、尋訪民間藝人、實(shí)地寫生、名家講座、筆會等，將美術(shù)學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動有機(jī)的結(jié)合起來，開闊了學(xué)生的視野，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

南潯歷史悠久，具有獨(dú)具特色的地方資源。合理地開發(fā)和利用這些資源，能加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與自然環(huán)境和社會生活的密切聯(lián)系，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身所處的社會生活，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

第三篇：讓博物館資源走進(jìn)課堂

讓博物館走進(jìn)課堂之課程實(shí)施方案

當(dāng)代的教育不僅僅是讓博物館教育主要包括為廣大觀眾提高思想品德和文化素養(yǎng)服務(wù)，為在校學(xué)生的校外教育服務(wù)，為成人終生教育服務(wù)，為科學(xué)研究服務(wù)和為旅游觀光和文化休閑服務(wù)。多年來，我國的博物館通過有計(jì)劃的教育活動，有效地普及科學(xué)文化知識，弘揚(yáng)民族文化，宣傳愛國主義，增強(qiáng)人們的審美觀念。博物館與學(xué)校教育結(jié)合，在國內(nèi)外都已創(chuàng)造了成功的經(jīng)驗(yàn)，已逐漸成為博物館職能的重要方面。博物館也越來越成為學(xué)生的“第二課堂”，它的展覽和其他教育活動與社會歷史、社會環(huán)境、自然環(huán)境、社會政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化以及人們的生產(chǎn)、生活、娛樂等有著密切的聯(lián)系。因此，它既能吸引成年人參觀，又能滿足他們追求各方面知識的愿望，在進(jìn)行成人教育方面，具有明顯的優(yōu)越性，被譽(yù)為沒有圍墻的社會大學(xué)。

一、課程開設(shè)的需要評估：

1、學(xué)生現(xiàn)狀的需要

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長起來的獨(dú)生子女，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導(dǎo)致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往。而那些經(jīng)濟(jì)比較困難的家庭，由于家長整日忙于謀生，四處奔波，放任孩子自由生長，缺少對孩子的教育和引導(dǎo)，使之染上不良惡習(xí)，野蠻霸氣，缺泛教養(yǎng)。另一方面，改革開放后，國門打開，我國在引進(jìn)外國先進(jìn)文化的同時(shí)，也帶進(jìn)了一些自由散漫的消極思想，人們講究個(gè)人自由，忽視了文明禮儀的重要性，大部分人重智輕德，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育問題。而現(xiàn)代社會發(fā)展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。因此，在學(xué)生中開展文明交際禮儀教育活動具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

2、我校校情的需要

我校地處環(huán)境復(fù)雜的城鄉(xiāng)結(jié)合部----豐潤區(qū)。一方面，社區(qū)中各類閑散、外來打工人員多，難免對學(xué)生的精神風(fēng)貌起負(fù)面影響。另一方面，我校生源相當(dāng)部分來自當(dāng)?shù)剞r(nóng)民子弟和各村新富起來的個(gè)體戶子女。他們家庭經(jīng)濟(jì)條件好而文化底蘊(yùn)不足，又忙于生意上的事務(wù)無暇對孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行正確引導(dǎo)。在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨(dú)尊，學(xué)生在與教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個(gè)不容忽視的問題。因此，開設(shè)文明交際禮儀教育課程是我校校情的需要。

3、滿足學(xué)生心理發(fā)展的需要

心理學(xué)家調(diào)查表明：學(xué)生的第一需要是學(xué)會交往，培養(yǎng)高尚道德情操，其次才是學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的需求得到滿足，才能進(jìn)一步發(fā)展個(gè)性。再加上中學(xué)生的接受能力和模仿能力極強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，因此在中學(xué)階段開設(shè)“文明交際禮儀教育”課程，使他們系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成其良好的個(gè)性品質(zhì)，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。

4、我校育人目標(biāo)的需要

我校的校訓(xùn)是“文明、勤奮、活潑、創(chuàng)新”，首要的目標(biāo)，就是要教育學(xué)生講文明、懂禮貌。在長期的教育過程中，已取得了一定的效果，教師們也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。為了更系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行較連續(xù)性、完整性的教育訓(xùn)練，也為了落實(shí)我校的育人目標(biāo)，拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將“文明交際禮儀教育”作為我校的校本課程開發(fā)的“開場戲”，以此促進(jìn)我校的為學(xué)思想更好的形成，更好地養(yǎng)成文明的校園風(fēng)貌。

5、豐富的課程資源

我國早已頒布了《中學(xué)生守則》和《中小學(xué)日常行為規(guī)范（修訂）》。去年我國公布了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》一書。社會上服務(wù)性行業(yè)，如“賓館酒店”“市場超市”等都有自己的職業(yè)道德準(zhǔn)則與禮儀規(guī)范。再加上我校圖書館的豐富的藏書以及寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)的建成更方便人們網(wǎng)上資源的利用……這些都是我們對他們進(jìn)行交際禮儀教育的資料來源，為我校該校本課程開發(fā)提供資源保障。

二、課程的目標(biāo)：

1、促使學(xué)生了解不同國度不同民族的基本禮節(jié)，養(yǎng)成在各種場合經(jīng)常使用文明禮儀的習(xí)慣。

2、自覺參加交際實(shí)踐，提高學(xué)生人際交往能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，形成積極健康的人生態(tài)度。

4、建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)良好社會風(fēng)氣的形成。

三、課程的內(nèi)容

課程內(nèi)容包括三個(gè)單元：“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”。具體見下：（課程內(nèi)容雖然分為三大單元，但具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況交叉進(jìn)行。）

1、“校園禮儀”

課程內(nèi)容：尊重老師尊重同學(xué)學(xué)會請教學(xué)會商量學(xué)會傾聽學(xué)會勸阻學(xué)會合作學(xué)會感恩學(xué)會師生間的禮儀……

課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。

2、“家庭禮儀”

課程內(nèi)容：做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮儀上、下輩之間的禮儀……

課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上下代人加強(qiáng)溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。

3、“社會禮儀”

課程內(nèi)容：問路禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀鄰居間的禮儀……

課程目的：了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

四、課程的實(shí)施：

我們初步設(shè)想本課程在七、八年級預(yù)先開設(shè)，再向全校鋪開，三個(gè)單元交叉進(jìn)行。每一個(gè)單元都是以“交際禮儀”為切入口，以發(fā)動學(xué)生家長積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題。逐漸建立規(guī)范的家庭禮儀和校園禮儀，然后再向社會推進(jìn)，爭取社區(qū)、共建單位的配合支持，爭取社交禮儀建設(shè)的良好效果，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成文明交際禮儀風(fēng)范，以此促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)更上一個(gè)新的臺階。

1、專項(xiàng)課程設(shè)置。我們把該課程納入正式課表，每班每周的周一安排一個(gè)課時(shí)。教師通過課堂主陣地，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，使學(xué)生粗通禮儀知識，引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。

2、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。

3、課外實(shí)踐：①調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務(wù)性強(qiáng)的單位，學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識。②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、上新華書店與各級圖書館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識。③競賽展覽：舉行邀請函設(shè)計(jì)活動、感恩語言描繪活動、手抄報(bào)評比活動，指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，鍛煉能力。④角色體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同社會角色的富有特征的工作生活，如“我是小公民”、“我是服務(wù)員”“今天我當(dāng)家”、“我的家鄉(xiāng)美”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。

4、在課程實(shí)施的過程中應(yīng)注意以下的原則：主體性原則、開放性原則、實(shí)踐性原則、合作性原則、活動性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等等。

五、適度的評價(jià)：

評價(jià)的目的，是為了教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了鼓勵(lì)和促進(jìn)校本課程的開發(fā)與實(shí)施。因此，我們應(yīng)該做好如下幾方面的工作。

1、學(xué)校對教師的校本課程開發(fā)與實(shí)施工作要給予充分的肯定，包括教師制訂、撰寫的《校本課程實(shí)施計(jì)劃》和《校本課程教案（設(shè)計(jì)）》的情況也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。發(fā)現(xiàn)比較突出的，有創(chuàng)新的要給予及時(shí)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

2、教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)性的評價(jià)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、評價(jià)。對學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維、見解要加以贊揚(yáng)，號召大家向他學(xué)習(xí)，等等。

3、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長，對《校本課程開發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評價(jià)，并提出改進(jìn)建議等等。學(xué)校、教師要根據(jù)實(shí)施情況和大家提出的建議進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善。

六、保障的措施：

1、堅(jiān)持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。

2、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的支持。

3、學(xué)校將對參加校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如有突出成績的，將在評優(yōu)、評先時(shí)給予傾斜。

4、組織的保障。建立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)組如下：

組長：王賀印

副組長：王守增.王曉朝.王學(xué)軍.高海忠.專家指導(dǎo)：田秀梅（區(qū)教育局教研室教研員）

成員：王友華.甄東亮.韓玉紅.馬瑞文.王建東.王福利.王艷鳳.甄立紅.張海峽

5、具體實(shí)施本方案的有關(guān)人員：

指導(dǎo)老師：王曉朝

實(shí)驗(yàn)老師：甄東亮.韓玉紅王福利

七、補(bǔ)充說明：

（一）課程實(shí)施效果設(shè)想：

1、教材內(nèi)容不斷充實(shí)，教學(xué)案例不斷完善，逐漸構(gòu)建一套完整的校本課程體系，形成一套適合本校學(xué)生的校本課程教材。

2、全面開設(shè)文明交際禮儀教育課程，逐步推向其它年級，聘請課程專家介入我校課程研究，促進(jìn)我校課程研究向縱深發(fā)展。

3、學(xué)生的精神風(fēng)貌得到改善，使人一走進(jìn)校園，就能聽到聲聲親切的問候，感受濃濃的文明景象，促進(jìn)講文明、懂禮貌的校園氛圍進(jìn)一步地形成。

4、促進(jìn)教師實(shí)施素質(zhì)教育的堅(jiān)定信念，改變教育觀念，更新知識，提高業(yè)務(wù)水平以及發(fā)展專業(yè)，增強(qiáng)教師的課程意識和課程開發(fā)的能力。

（二）需要進(jìn)一步探索和解決的問題：

1、課程生命問題：應(yīng)采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命力。

2、評價(jià)體系問題：課程實(shí)施的評價(jià)體系是個(gè)復(fù)雜而又綜合的問題，如何做到定性與量化的統(tǒng)一，短期行為與長期行為的統(tǒng)一，局部評價(jià)與整體評價(jià)的統(tǒng)一。

3、由于班級班容大，學(xué)生數(shù)多，要組織社交體驗(yàn)難度較大。

4、師資配置問題：教師手頭的事情太多太雜，而他們的時(shí)間精力卻有限，無法對該課程作出更多的研究，如設(shè)專職教師，教師的編制又有限制，而且教師們又擔(dān)心職稱的評定問題。

第四篇：利用遠(yuǎn)程教育資源

利用遠(yuǎn)程教育資源、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

----遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會 上猶縣社溪中學(xué) 胡斌 在當(dāng)今世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，它在我們生活的各個(gè)方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。但是，目前我國的教育，尤其是中小學(xué)教育已經(jīng)難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。為了讓農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔，“遠(yuǎn)程教育”為主的教育手段。因此信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。遠(yuǎn)程教育豐富的教育資源對教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高有著極大的促進(jìn)作用。我結(jié)合利用遠(yuǎn)程教育資源、談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量。

一、集思廣益，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育如一股清新而強(qiáng)勁的東風(fēng)，吹進(jìn)我校，以其全新的內(nèi)容和快速的傳播占領(lǐng)教育至高點(diǎn)。面對如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，教師感到非常的興奮、激動，全校教師改變了“手棒書本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺上照本宣科”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)需要，教師把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使課堂呈現(xiàn)動靜交錯(cuò)、圖文并茂、視聽結(jié)合的生動活潑的教學(xué)環(huán)境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣，極大的提高了課堂教學(xué)的效果。遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)觀念、教師角色的全新轉(zhuǎn)變，給教育發(fā)展帶來了巨大潛力。

二、精益求精，有效利用遠(yuǎn)程教育資源，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，教師感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件，用進(jìn)課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。

1、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役。沒有興趣，就沒有智慧和靈感，學(xué)生生性好動，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以解決這個(gè)問題。

2、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。出現(xiàn)在大屏幕上的圖形，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能仔細(xì)觀察，達(dá)到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到了事半功倍的作用。我聽過這樣一節(jié)數(shù)學(xué)課《時(shí)間》：教師在講這課時(shí)，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來數(shù)學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時(shí)間，并在課后隨時(shí)觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學(xué)知識，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

3、利用多媒體教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以省去很多板書時(shí)間。有的老師可能會有這樣的疑問，這節(jié)課你在準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)該費(fèi)了很長時(shí)間吧。如果我們每堂課都這樣費(fèi)時(shí)，那豈不是累壞了。其實(shí)和大家說句心里話，這堂課我在準(zhǔn)備時(shí)，在制作課件方面并沒有花費(fèi)太多時(shí)間，因?yàn)榇蟛糠终n件在遠(yuǎn)程教育資源已有現(xiàn)成的，只需略加改動或再補(bǔ)充一些就可以了。

三、活學(xué)活用，利用遠(yuǎn)程教育資源，加強(qiáng)了學(xué)生的德育教育。

遠(yuǎn)程教育為教師提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學(xué)生自習(xí)時(shí)，教師利用多媒體課件,有計(jì)劃的播放一些數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)知識節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在。我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 還有現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家時(shí)大多是嬌生慣養(yǎng)。關(guān)心別人、體諒父母方面都差一些。就此問題，每個(gè)老師都苦口婆心對其教育，可效果一般。我們學(xué)校劉老師從網(wǎng)上下載了《一個(gè)獨(dú)生女的故事》這部電影，各班級在多媒體教室觀看后，有的學(xué)生被感動的熱淚盈眶，并且都表示要向電影里的主人公張鳴鳴學(xué)習(xí)。學(xué)生每天面對老師的諄諄教導(dǎo)，有時(shí)也會很厭倦，那么我們通過另一種方式，通過他們愛看的電影、電視對其教育，我想這種方式更樂于被學(xué)生接受吧！還有中小學(xué)的安全是整個(gè)國家教育方面的大事，對平時(shí)老師家長安全教育的提醒，學(xué)生可能不以為然，但通過每天早晨在教室播放的安全教育的紀(jì)錄片，學(xué)生親眼目睹了因?yàn)椴蛔袷亟煌ㄒ?guī)則而遭車禍的行人，學(xué)生的心靈震撼了，安全意識自然提升了很多。

總之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，為我們營造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會的任何一個(gè)場所主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。我感覺遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿?；我相信學(xué)生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應(yīng)該充分利用遠(yuǎn)教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠(yuǎn)程教育達(dá)到最佳效果。

第五篇：遠(yuǎn)程教育資源管理制度

一、落實(shí)專人負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育資源的下載、使用登記及刻錄工作。

二、按照有關(guān)遠(yuǎn)程教育接收、下載的要求，完整下載遠(yuǎn)程教育資源，在啟動其它程序時(shí)，不能關(guān)閉接收程序窗口，只能將其最小化。

三、未經(jīng)允許，不得在計(jì)算機(jī)上安裝與辦公、教學(xué)無關(guān)的軟件。

四、示經(jīng)允許，不得修改計(jì)算機(jī)和接收軟件的設(shè)置。

五、定期瀏覽下載，遠(yuǎn)程教育資源，適用學(xué)校教學(xué)，農(nóng)村黨員干部教育和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容，要做好刻錄備份，嚴(yán)禁使用刻錄機(jī)進(jìn)行非教學(xué)資源的記錄或營利性光盤復(fù)制。

六、每月清理一次下載的各類IP節(jié)目內(nèi)容，沒有實(shí)際價(jià)值的要徹底刪除，以保證硬盤有足夠的空間下載資源。

七、管理人員要負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育資源安學(xué)科分類，編制目錄，負(fù)責(zé)對資源庫的管理。

八、學(xué)科教研組要不定期對遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行研究，廣泛應(yīng)用在教學(xué)活中，并把教師每學(xué)期應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源開展教學(xué)活動納入考核指標(biāo)。