第一篇：在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

北林區(qū)張維中心校

李宏偉

語文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好

著名語言學(xué)家呂叔湘說過，的學(xué)習習慣?！墩Z文課程標準》也強調(diào)語文教學(xué)要培樣熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學(xué)習方法。因此在語文教學(xué)過程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣。那么，在小學(xué)階段要讓學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的語文學(xué)習習慣呢？我覺得至少應(yīng)該包括以下幾個方面：

1、良好的寫字、識字習慣

寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。如今越來越多的部門在招聘人才時，特別強調(diào)應(yīng)聘者的應(yīng)聘書必須手寫，就是要從應(yīng)聘者親手寫的字，來審視一個人的一些內(nèi)在品質(zhì)。所以要從小讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法，把點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力，進而養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、使用工具書的習慣

學(xué)生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，會影響學(xué)生對文章的正確理解，成為閱讀障礙，或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難時，向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨立人格的發(fā)展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習慣，最常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》等。有條件的可以向?qū)W生推薦幾種必備的工具書，培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書的習慣。

3、傾聽、交流的習慣

“傾聽”是一種藝術(shù)。有的學(xué)生聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習慣。我們無論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，使他們會聽。雖然“滿堂灌”教學(xué)不可取，但培養(yǎng)學(xué)生們靜靜聽講的習慣卻是必要的。學(xué)生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽取別人的發(fā)言，才可能達到充分理解，進而綜合思維，流暢地表達自己的意見，最終達到互動協(xié)作，互相提高的目的。

與人交流是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)?！敖涣鳌钡牧晳T要從剛?cè)雽W(xué)的兒童抓起，小學(xué)生在入學(xué)前已具有初步的聽說能力，教師要充分利用口語交際教學(xué)，在學(xué)生已有聽說能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應(yīng)對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習慣。在平時的交談和學(xué)習中，要讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話發(fā)言與交流的習慣。

4、質(zhì)疑問難的習慣

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！闭f的就是質(zhì)疑問難的重要性。愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。創(chuàng)造的過程更是從發(fā)現(xiàn)疑點問題開始，沒有疑點問題就談不上創(chuàng)造。古人把學(xué)習稱之為做“學(xué)問”，強調(diào)了學(xué)習必須一邊學(xué)，一邊問，要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣，做到孔子說的“敏而好學(xué)，不恥下問”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應(yīng)當勇于向別人請教，問老師，問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。

5、勤于朗讀背誦的習慣

朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的表達能力?！缎抡n程標準》要求加強學(xué)生朗讀背誦的指導(dǎo)，并且明確指出1—5年級的學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。在我國古代留下了大量的有關(guān)朗讀、背誦的佳話，特別是明末著名文學(xué)家張溥的“七錄七焚”的故事尤為著名。要扎實提高語文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習慣不可。這樣讓學(xué)生從小背誦最有價值的經(jīng)典，使兒童常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時、定量的誦讀內(nèi)容，使學(xué)生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習。

6、讀書看報的習慣

“凡是那些除了書以外什么也

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：不讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺?！彼€說，讓學(xué)生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。我國著名語言學(xué)家呂叔湘在談到自己語文能力的獲得時，說課內(nèi)學(xué)習、課外閱讀應(yīng)是“三七開”。在信息化時代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。要學(xué)好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的。因此，要增加學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。《語文課程標準》也明確規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。我們要不斷推選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書刊，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣，激勵每個學(xué)生都養(yǎng)成課外閱讀的習慣；同時要加強閱讀方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等方法。

7、不動筆墨不讀書的習慣

讀書必須學(xué)會圈點勾畫，學(xué)會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。古人讀書強調(diào)眉批，留下了大量的評點古籍的寶貴遺產(chǎn)。凡是在學(xué)問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習慣。列寧讀書，都要寫詳細的讀書筆記，在研究帝國主義問題時，光讀書筆記就寫了60多萬字；魯迅寫作《中國小說史略》所使用的筆記卡片就達5000多張。寫讀書筆記還有助于培養(yǎng)勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶?！安粍庸P墨不讀書”的習慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。

8、留心觀察周圍事物的習慣

觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學(xué)習取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學(xué)生觀察自然、社會、了解現(xiàn)實生活的方法，使學(xué)生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說過的，“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達能力，刮一陣風，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來?！?/p>

9、勤于動筆的習慣。

課外書為學(xué)生的良師益友。平時閱讀自己的課外書時，可以在書上寫寫畫畫，把自己感興趣的地方畫下來，把自己的感受寫下來；閱讀別人的書籍時，遇到精彩的部分可以積累下來；外出時，及時把所見所聞和感想寫下來，哪怕是只言片語，要像矛盾先生說的那樣，“身邊應(yīng)當時時刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記錄下來。”同時要教育學(xué)生從小養(yǎng)成寫日記的習慣。寫日記不僅是小學(xué)生練筆的好形式，而且也是加強品德修養(yǎng)、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫日記的習慣。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法，而且要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”

10、廣泛搜集、吸收信息的習慣

其中第一就是培養(yǎng)學(xué) 基礎(chǔ)教育課程改革要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力，生搜集和處理信息的能力。因此我們要提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛搜集、吸收信息的習慣，教育學(xué)生除了在課堂上吸收知識信息外，還要能利用報刊、雜志、書籍、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)等手段來搜集信息，為學(xué)生終身學(xué)習做好充分的準備。有人說，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習慣的收獲；播種了習慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運?？梢娏己昧晳T的養(yǎng)成對人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習方面受益匪淺，乃至會影響學(xué)生的一生。

第二篇：在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

美國著名成功大師拿破侖·希爾說：“播下一個行為，收獲一種習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見，習慣對我們每個人的成長的影響是巨大的?！墩Z文課程標準》對學(xué)生的語文學(xué)習，也特別強調(diào)“要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣”。良好的語文學(xué)習習慣是學(xué)生掌握語文知識和方法，全面提高語文素養(yǎng)的途徑；良好的語文學(xué)習習慣是學(xué)生提高自身素質(zhì)、提升自身能力的基石；良好的語文學(xué)習習慣是學(xué)生提高語文成績的有效保證。就我?，F(xiàn)狀語文科來分析，三至六年級里同一級不同班的語文成績都相差很大，升到高年級就算是同一老師所擔任同一級也存在同樣情況，給人留下分快慢班的現(xiàn)象。追究原因，一年級新生入學(xué)時學(xué)校是均衡分班，而不同老師的任教和培養(yǎng)則形成了不同的局面。成績好的班級大部分學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣。俗語講“萬丈高樓從地起”、“基礎(chǔ)不牢、地動山搖”。低年級學(xué)生如果沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，就會導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實，對今后的的教學(xué)將造成持續(xù)性的惡性循環(huán)。因此，從小重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習習慣，是擺在我們每一位語文教師面前的一個非常重要的任務(wù)。

那么，在小學(xué)階段的語文學(xué)習過程中，要培養(yǎng)哪些方面的語文學(xué)習習慣呢？我覺得應(yīng)主要從以下幾個方面去著力培養(yǎng)。

一、課前培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習習慣

古語云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”做任何工作，事先都要做好準備，學(xué)習當然不例外。課前預(yù)習已被實踐證明是一種良好有效的學(xué)習方法，它既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還能有效提高學(xué)生獨立思考問題的能力。所以，每接手一個新班，我首要任務(wù)就是教育學(xué)生明確預(yù)習的重要性：① 預(yù)習可以為上課做好知識上的準備工作，提高聽課效率。② 預(yù)習可以提高聽課的目的性和針對性，目的性和針對性強了，注意力就更容易集中。③預(yù)習可以發(fā)展自學(xué)能力。自學(xué)能力只有在自學(xué)活動才能發(fā)展起來。預(yù)習是學(xué)生首次獨立地接觸新知，在預(yù)習過程中，不可避免地要經(jīng)過自己閱讀、自己思考、自己練習、自己檢驗若干個階段。久而久之，自學(xué)的能力就形成和提高了。第二任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習的“五步走”基本環(huán)節(jié)和方法：第一步，初讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。第二步，自學(xué)課文生字。

自學(xué)課文生字采有六個字：“找”（找出生字）、“讀”（讀準字音）、“記”（記住音、形特點）、“寫”（連詞端正書寫）、“解”（理解生字意思）。第三步，再讀課文，畫出文中自己覺得重要或優(yōu)美的好詞佳句，并在旁邊寫出自己的理解或感受。第四步，三讀課文，圍繞課后習題在文中找出答案，如遇到不懂的問題或?qū)φn文上不理解和含糊不清的地方旁邊打“？”，以便上課時向老師提出或注意聽老師講解。第五步，找找與課文有關(guān)的資料，如作者的生平、寫作背景等，從而進一步深化理解課文。

多年來，我在小學(xué)語文教學(xué)工作實踐中不斷探索，從抓好預(yù)習這條最基本的途徑入手，對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進行改革，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。

二、課堂培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習慣

小學(xué)生絕大多數(shù)不會聽課。老師在上面講課，學(xué)生在下面走神，東張西望，開小差。這些非常不好的行為習慣嚴重影響學(xué)習成績，而且還擾亂課堂紀律，直接影響其他學(xué)生的學(xué)習。針對這種情況，作為教育者的我們必須首先反思自己，把課備好，把枯燥無味的內(nèi)容盡量講得生動、直觀，提高自己的業(yè)務(wù)水平，吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的心理。另一方面，必須給他們養(yǎng)成會聽課的好習慣。這樣，才會有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上，我要求學(xué)生做到“四到”（眼到、口到、手到、心到）來培養(yǎng)他們良好的聽課習慣。第一，眼到：上課必須坐正，眼睛要望黑板或看著老師的神情，集中精力聽課。第二，口到：就是要求學(xué)生在語文課堂上根據(jù)老師提出的問題和要求開口朗讀或大膽回答問題，說出自己的見解。古人曰：“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。這就說明了讀書就是要動口讀，而且要認真讀，反復(fù)讀，讀得滾瓜爛熟，這樣，不理解的內(nèi)容、意思就會自然明白。第三，手到：常言道“不動筆墨不讀書的習慣 ” 讀書必須學(xué)會圈點勾畫，學(xué)會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。第四，心到：老師講課期間如果不許看書，一定不能翻書，要跟上老師的思路，認真思考，積極動腦發(fā)言。如在教五年級下冊《將相和》一文時，感受人物形象是本課的教學(xué)重點和難點。在學(xué)習第一個故事“完璧歸趙”這一片段時，我采用了“讀、議、辯、演”的方式發(fā)揮學(xué)生的在課堂上的“四到”從而幫助學(xué)生感受人物形象。首先讓學(xué)生自由朗讀課文第1 2

至10自然段（完璧歸趙），找出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。接著默讀課文用橫線劃出描寫藺相如的句子，思考從句子中可以看出藺相如是個什么人？再引導(dǎo)全班討論交流：“在你眼中藺相如是個什么樣的人？從哪些地方體現(xiàn)出來？”在議的過程中抓住重點詞句（描寫藺相如動作、語言的句子）組織學(xué)生研讀，體會人物的心理狀態(tài)和人物特點，對于學(xué)生中的分歧意見及時組織辯一辯，讓學(xué)生通過朗讀課文，理解重點詞句，議論、回答問題，深入到課文中，與作者想在一起，逐步體會到藺相如當時的內(nèi)心的踏實、坦然、輕松、放心、沉著、無懼無畏。這樣，學(xué)生各抒已見，從藺相如的動作、語言描寫中體會到勇敢無畏、才智過人的特點。最后組織學(xué)生演一演藺相如舉璧欲撞的段落，讓學(xué)生在表演中再一次深化認識。通過對學(xué)生這樣的“四到”教學(xué)，藺相如的形象在學(xué)生中深深扎了下了根，不權(quán)使學(xué)生受到教育，受到感染，而且使學(xué)生學(xué)到了讀寫人記事文章的一個十分重要的讀書方法——一邊讀，一邊想，通過人物的外表體會人物的內(nèi)心活動。

三、課后培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習慣

“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練功夫?！?所以，我們不能忽視對學(xué)生進行課后習慣的培養(yǎng)。課后我會注重對學(xué)生進行讀寫習慣的培養(yǎng)。

讀，就是閱讀。語文教師要做好打開學(xué)生閱讀視野大門的鑰匙就要求我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習中走向課外學(xué)習。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“凡是那些除了教材以外什么也不讀的學(xué)生，他掌握的知識就非常膚淺。”他還說，讓學(xué)生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。因此，要增加學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。

為了讓增加學(xué)生的課外閱讀量，第一，我在班里辦了個“小圖書館”，擺設(shè)有多種兒童讀物，供本班學(xué)生課余時間閱讀，并鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句和篇章。第二，在每星期安排一節(jié)閱讀課，由老師或同學(xué)介紹人一兩篇好文章，師生共同細細欣賞，從而達到學(xué)寫作方法，品好詞好句，練寫作能力的目的。第三，讀物推薦，向?qū)W生介紹與教材主題有關(guān)的課外讀物上學(xué)生選擇閱讀。如學(xué)習了五年級下冊第一課《草原》，課后我向?qū)W生推薦老舍寫的《內(nèi)蒙風光》，讓學(xué)生再加深回味草原的美景；學(xué)了第三課《白楊》，我向?qū)W生推薦茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的 3

《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風格》等文章，讓學(xué)生在課后閱讀，進一步體會借物喻人的寫作方法；學(xué)了第五單元以“中國古典名著”為專題的四篇課文后，我向?qū)W生推薦《史記》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等名著名篇，讓學(xué)生感受到祖國傳統(tǒng)文化的魅力所在，語言文字的魅力所在??語文教師做好了學(xué)生課外閱讀工作，不僅對課堂教學(xué)有幫助，而且對學(xué)生自身發(fā)展也有很大的促進作用。

課后有計劃地培養(yǎng)學(xué)生進行了寫作訓(xùn)練的習慣，也能切實提高學(xué)生語文的習作能力和水平。在課后，我讓學(xué)生設(shè)立了小練筆薄，從不同形式來練筆，從而提高學(xué)生的寫作能力。

1、仿句式小練筆。句子是文章最基本的構(gòu)成單位。在閱讀教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生對精美句子、重點句子、常見的關(guān)聯(lián)句子、簡單的并列句子，熟讀甚至會背誦，讓學(xué)生復(fù)述其妙處，再仿寫。如學(xué)完《草原》這篇課文后，我引導(dǎo)學(xué)生仿照文中第一自然中“既??又??既??又”這一句式描寫一個內(nèi)容；學(xué)習完《白楊》這篇課文后，我讓學(xué)生仿照第十二自然段用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”的句式來夸夸自己心目中最敬佩的人，通過這樣的練習，學(xué)生在習作中體會了句式的用法，習作的語言更精彩了。

2、仿段落小練筆。在閱讀教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生利用范文中精彩片段，或饒有趣味的段落來練習仿寫。如教學(xué)《威尼斯的小艇》一課后，引導(dǎo)學(xué)生仿照文中描寫“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的段落來夸夸其他事物，從而練習和體會一段中運用總分的寫作方法。

3、仿篇式小練筆。仿句、仿段落的練筆都是為了寫出一篇好文章服務(wù)，所以練習之余也對學(xué)生進行仿篇式的練筆。如教學(xué)了《晏子使楚》一課后，學(xué)生明白了文章是按事情的發(fā)展順序來寫，并且采用首尾呼應(yīng)，能使全文思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)暮锰?。于是我引?dǎo)學(xué)生也采用按事情的發(fā)展順序，首尾呼應(yīng)的寫作方法來描寫一件難忘的事，通過這樣的練筆，從而讓學(xué)生學(xué)會運用不同的寫作方法來提高寫作能力。

4、想象式小練筆。課文是作者的思想、情感和語言綜合因素的智慧結(jié)晶。但作者所表達的遠不止課文中所呈現(xiàn)的，這就為學(xué)生的想象和小練筆提供了廣闊的空間。如教學(xué)了《再見了，親人》一文后，朝鮮人民為志愿軍所付出的學(xué)生記憶猶新，但志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做什么事才讓南朝鮮人民肯不惜一切地為付 4

出呢？所以課后我特意安排了小練筆，讓學(xué)生們展開豐富合理的想象，寫一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做的事，通過這樣的練習，不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且可以提高學(xué)生的想象力和語言表達能力。

任何的習慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強化訓(xùn)練。只要我們?nèi)w語文教師能堅持不懈地正確指導(dǎo)學(xué)生，通過日積月累，我們的學(xué)生肯定會養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣，在語文這篇沃土上茁壯成長，結(jié)出累累碩果！

第三篇：在語文教學(xué)的細節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

在語文教學(xué)的細節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

大安鎮(zhèn)前官小學(xué)

2012年12月23日

在語文教學(xué)的細節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

《語文課程標準》明確指出：“基礎(chǔ)教育階段的語文課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略?！笨梢娕囵B(yǎng)良好的語文習慣是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。

少成若天性，習慣如自然。好習慣是人們存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的生活資本，人在一生中都可以不斷享用它的利息。和語文相關(guān)的好習慣很多，自主、認真地修改文章和多渠道學(xué)習語文就是其中非常重要的兩項。大凡習慣培養(yǎng)，宜早不宜晚。早，白紙作畫，易于起筆；晚，荒地種谷，需先除草。然而，早也應(yīng)有度。過早，生活、知識、能力基礎(chǔ)不具備，培養(yǎng)便無可能性。伴隨著語文教學(xué)的改革，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣尤為重要。

那么，在小學(xué)語文教學(xué)中都需要培養(yǎng)什么樣的學(xué)習習慣呢？培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的的寫字、識字習慣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的習慣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度 和語言習慣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于朗讀和背誦的習慣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)成課外閱讀的習慣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書時勤于動筆的習慣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細心觀察周圍事物的習慣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成廣泛搜集、吸收、處理信息的習慣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)的習慣等。

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣呢？我認為可以從以下方面嘗試：

一、良好的寫字習慣應(yīng)從小學(xué)低年級就開始培養(yǎng)，到高年級還是應(yīng)該加以重視。寫字，是一項重要的語文基本功，也是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說：字如其人。所以要從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。教育學(xué)生從小就養(yǎng)成一種好習慣：一是姿勢、執(zhí)筆方法、寫字本擺放位置和寫字習慣；二是不寫錯別字，文面整潔；三是字形結(jié)構(gòu)合理，筆畫位置準確；四是行文規(guī)范，運筆正確流暢。教師在識字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法，把點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力，進而養(yǎng)成主動識字的習慣。鼓勵學(xué)生不斷提高寫字水平。

二、課前預(yù)習使學(xué)生在上課前對所要學(xué)習知識初步了解，并及時復(fù)習學(xué)習新知識所要運用的相關(guān)知識。這是學(xué)生經(jīng)歷自我探索、自我思考、自我質(zhì)疑的有效學(xué)習過程，也是提高學(xué)習效率的一個重要方法，不但可以幫助學(xué)生把握新課的內(nèi)容，而且在預(yù)習過程中，把不能解決的問題勾畫出來，加強聽課的針對性，降低課堂學(xué)習難度，使學(xué)習效果事半功倍。教師要根據(jù)語文學(xué)科的特點、教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生提出不同層次的預(yù)習要求：引導(dǎo)學(xué)生課前仔細翻閱課本；看課本并做教材后面的習題；根據(jù)不懂的問題查找資料作深入研究。

三、字典、辭典等工具書被譽為“無聲的老師”。教師要有計劃地布置使用工具書的學(xué)習任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書時勤查工具書的習慣，讓工具真正書成為學(xué)生的良師益友。培養(yǎng)學(xué)生使用工具書、參考書的習慣，應(yīng)該注意：1.保證“三個一”。即人手一本字典、一本詞典、一本合適的參考書。上課置于座位的左上角，伸手可及，隨時查閱；2.掌握三種方法。查字典的三種方法，即音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法，學(xué)生必須熟練掌握，可通過競賽等形式鞏固強化，以提高使用速度；3.提倡活學(xué)活用。有些學(xué)生使用參考書，不是“參考”，而是“照搬”。發(fā)言照本宣科，做作業(yè)照單全抄，這非常不利于思維的發(fā)展及自學(xué)能力的成長，失去了使用參考書的意義。針對這種情況，有些教師不準學(xué)生使用參考書，這種做法也是不對的。它完全否定了參考書的積極作用和價值。問題的關(guān)鍵不在參考書，而在怎樣使用參考書。我們認為，提倡活學(xué)活用才是根本的出路。要求學(xué)生發(fā)表自己的意見，鼓勵爭論，把參考書上的知識觀點轉(zhuǎn)化為如己所出，這樣，才真正利用了參考書。

四、在口語交際中，教師要規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應(yīng)對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習慣?？谡Z交際可利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識的進行，還可創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，讓學(xué)生無拘無束的進行，還可在日常生活中進行。在平時的交談和學(xué)習中，要讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話發(fā)言與交流的習慣。

五、學(xué)生要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣，鼓勵學(xué)生凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應(yīng)當勇于向別人請教，問老師，問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。讀書有疑的習慣。明人陳獻章說：“前輩謂學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。一番覺悟，一番長進?！痹陂喿x過程中，我們要盡量讓學(xué)生對閱讀的內(nèi)容，包括構(gòu)思、選材、立意、遣詞造句、描寫等方面進行品評。感覺到不懂的東西，然后提出或?qū)懗鲩喿x后的疑問，及時的請教老師或同學(xué)，閱讀中的疑問就能得以解決。

六、朗讀和背誦，是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的表達能力。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！苯處熤笇?dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料時以唐詩宋詞、名家名篇為主，讓學(xué)生在朗讀過程中受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。朗讀的意義還在于它不僅是“讀”的能力的一部分，而且能促進聽、說、寫三種能力的培養(yǎng)和提高。讀得不當，哪些地方?jīng)]處理好，并及時作出調(diào)整改進，這就鍛煉了聽的能力。有時候，為了讓學(xué)生朗讀得更好，教師會自己范讀或播放朗讀磁帶，無疑也是對“聽”力的促進。學(xué)生通過讀而建立的儲備若運用到書面表達上就促進了寫的能力。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！贝嗽捯徽Z道出了朗讀、熟讀與寫作的關(guān)系。

在語文教學(xué)中，應(yīng)一有機會就讓學(xué)生朗讀。我在教學(xué)中，每篇課文都給學(xué)生范讀，每節(jié)課都給學(xué)生至少6分鐘以上的朗讀時間，并要求學(xué)生每天朗讀一篇好文章，每星期舉行一次小組的朗讀比賽。

七、在信息化時代，閱讀是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，因此，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，教師要不斷推選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書刊，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，鼓勵每個學(xué)生都養(yǎng)成課外閱讀的習慣；同時要加強閱讀方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等方法。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書看報的習慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定閱讀計劃，學(xué)會積累語言材料。課外閱讀總量不少于100萬字。指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進行探究性閱讀。指導(dǎo)學(xué)生 讀書必須學(xué)會“圈、點、勾、畫、批”。學(xué)會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記助于培養(yǎng)勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性。

八、培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，是小學(xué)生認識事物、增長知識的的重要途徑，也是發(fā)展學(xué)生智力的基礎(chǔ)。老舍先生說過，“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達能力??刮一陣風，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來?！?自然、社會、生活都是文學(xué)習取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學(xué)生觀察自然、社會、了解現(xiàn)實生活的方法，使學(xué)生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來。逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣，提高其觀察的能力。

九、基礎(chǔ)教育課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的四種能力，其中第一就是培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。因此我們要提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛搜集、吸收信息的習慣，教育學(xué)生除了在課堂上吸收知識信息外，還要能利用報刊、雜志、書籍、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)等手段來搜集信息，擴大學(xué)生的知識面。

十、總結(jié)的過程是查漏補缺的過程，是對學(xué)過的知識進行梳理使其系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的過程，尤其對培養(yǎng)學(xué)生的表達能力起著關(guān)鍵的作用。教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)的良好習慣。

良好的學(xué)習習慣其實還包含了很多方面，但是，需要了解的是任何習慣都不可能是與生俱來的，它是在后天一點一滴的積累當中逐漸養(yǎng)成的。學(xué)習習慣的培養(yǎng)是持之以恒，刻苦練習的結(jié)果，不是一朝一夕就能形成的，這需要堅持不懈的意志力和精神。我們在培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習習慣方面要從細節(jié)入手，自身方面也要做好堅持不懈，用科學(xué)的方法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣?！爸R奠定人生，習慣成就未來。”學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣，作為教師的我們?nèi)沃囟肋h。

大安鎮(zhèn)前官小學(xué)

張曉雪

2012年12月23日

第四篇：在計算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

在計算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

一年級 鄢麗瓊

計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位,是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是數(shù)學(xué)學(xué)習的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生準確、迅速、靈活的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。

一、營造鮮活、和諧的課堂

“課堂是什么?課堂是生活的組成部分,是師生生命成長的平臺——一個充滿活力的生命平臺。”數(shù)學(xué)課堂亦是如此,在這個演繹人生的平臺上,一群鮮活的生命在一起彼此對話、溝通、交融、分享,盡情享受生命成長的快樂。有一位名師說過:“一堂好課,如一首交響樂,總要講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧。師與生要和諧、人與文要和諧、情與理要和諧、思與悟要和諧、知與行要和諧??”作為數(shù)學(xué)教育工作者,難道我們就不該走進孩子那五彩繽紛、瑰麗神奇的情感生活,去體驗、欣賞他們心中的數(shù)學(xué)世界,去理解、感受他們與眾不同的思維方式嗎?

如《10以內(nèi)的減法》的教學(xué)片斷:

在課堂教學(xué)上,老師微笑著問學(xué)生:“樹上有5只鳥,獵人開槍打死了1只,還有幾只?”

“還有4只?！庇幸粋€學(xué)生說道。(其中有2、3個也附和著)

“應(yīng)該是一只也沒有了,因為全都嚇跑了?！?其中有94%的學(xué)生贊同的點著頭)

“還有3只小鳥?！币粋€清脆的聲音在嘈雜聲響起。

“怎么會是3只呢?不對,不對?！逼渌麑W(xué)生紛紛反對。

“你能告訴大家為什么‘還有3只小鳥’嗎?”老師用溫柔的語調(diào)鼓勵著。

“因為5只小鳥是一家人,打死了鳥爸爸,嚇走了鳥媽媽,還有3只不會飛的鳥寶寶。”

多么精彩的回答啊!老師和全班同學(xué)禁不住為他鼓起掌來。

親愛的老師,當孩子的回答不在你的標準答案內(nèi)時,請輕輕地問聲“你是怎么想的呢?”;當孩子的做法出乎你的意料時,請悄悄地說句“你為什么這樣做的呀?”。相信只有在這樣的數(shù)學(xué)課堂里,我們才能聽到“1001”與《一千零一夜》合奏出的美妙旋律,才能看到“7”與“北斗七星”連綴出的斑斕夜空。也只有在這樣的數(shù)學(xué)課堂里,孩子們才會深刻地銘記住:3只可憐的鳥寶寶,以及它們那被打死的鳥爸爸和被嚇走的鳥媽媽。

二、心理方面的因素,對癥下藥

(一)情感不穩(wěn)定

小學(xué)生在計算時,總希望能很快得到結(jié)果。因此,當遇到計算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁時會產(chǎn)生排斥心理,表現(xiàn)為缺乏耐心和信心,不能認真地審題,沒有耐心去選擇合理算法,從而導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)。

(二)注意力不集中導(dǎo)致抄錯

由于計算本身沒有情節(jié)而且形式簡單,容易造成小學(xué)生看題、讀題、審題、演算過程中急于求成,致使把計算式題中的數(shù)字、符號抄錯,抄上一行串到下一行等等。當然,計算中抄錯了一個小小的數(shù)字或符號,那無論你運算順序怎樣正確,解法如何完美,都將竹籃打水一場空了。

(三)多做導(dǎo)致排斥

計算題本來就枯燥,小學(xué)生的注意力集中時間又短,天性愛玩又使得他們不能夠長時間認真做。如果一下子做幾十個,學(xué)生做得天昏地暗,錯誤很多,也體現(xiàn)不出學(xué)生計算水平高低,做到后來草草完成。而學(xué)生做得少,認真做正確率高,改正的也就少了。因此,“成功是成功之母”說的不無道理。每次計算時8—10題足矣,如果用“拔苗助長”式的練錯誤多,學(xué)生也不愿意接受,思想上就會產(chǎn)生排斥,計算錯誤也就多了。

不管何種原因造成的計算錯誤,都要引起足夠的重視,注意找出錯誤的根本和關(guān)鍵,分析錯誤的原因,然后再針對錯誤性質(zhì)、原因和范圍,對癥下藥。

1、強化口算基本訓(xùn)練

口算是計算的基礎(chǔ),是計算教學(xué)的開始階段,口算能力是計算能力的重要組成部分?？谒隳芰Φ奶岣卟皇且货矶偷?是要通過每天的訓(xùn)練而慢慢提高的,要提高學(xué)生的口算能力,形成一定的口算技能,關(guān)鍵是要持之以恒堅持訓(xùn)練,使學(xué)生形成熟練的口算技能技巧,達到正確、迅速、靈活的口算目的。

對于一次完成盼整面口算來說,學(xué)生也是虎頭蛇尾,對于這種情況,一方面,我教育學(xué)生應(yīng)認真、仔細做每—道題;另一方面,不可避免的是學(xué)生的注意力先集中后分散的特點,在實踐中,我觀察過多次學(xué)生口算本上的錯誤,都是后面比前面多。針對這種情況,我讓學(xué)生在做口算時,如果時間允許,在第二遍口算驗算時,從后往前算,這樣找出的錯題就多,正確率明顯提高。

2、理解算理上多下功夫

概念的不理解,法則的不熟練直接導(dǎo)致計算存在很大問題。這是掌握好計算的基礎(chǔ)性工作,只有打好基礎(chǔ),計算能力才有質(zhì)的飛躍。

加強對計算法則的深刻理解,在深刻理解的基礎(chǔ)上進行記憶。在教學(xué)法則的時候,為了使學(xué)生記憶深刻,還可以將某些法則編成順口溜,兒歌,這樣記憶就更深刻了,運用起來更方便。

3、重視學(xué)生有意注意的培養(yǎng)

在計算過程中養(yǎng)成良好的習慣,要求學(xué)生在計算時,從審題、計算到書寫,一氣呵成,中途不東張西望,力爭算一題,對一題。在“抄錯”這個問題上,我曾經(jīng)請教過一位教低年級的老前輩,就低年級抄錯問題上談?wù)勗鯓宇A(yù)防。她毫無保留地談了自己多年的實踐經(jīng)驗,說在平時做題時邊輕聲讀邊寫。要讀出來,當然就得認真看清楚數(shù)字了,而由眼睛看到了數(shù)字經(jīng)過大腦分析后說出,就錯不了。如果他能讀出來后再寫就能最大限度地避免抄錯數(shù)字。當學(xué)生計算時錯誤很多,老師就急于求成,每次要求學(xué)生做很多題來達到練習的目的,而這恰恰相反,導(dǎo)致學(xué)生心理上有排斥反應(yīng)。如果要讓學(xué)生做20道題,把這20題分二到三次做,每次只有6-10題,少而精地練,細水長流地練,而且采取一定的表揚或鼓勵措施,學(xué)生就會很高興地去做,努力去完成每一道題,以這種“短頻快”的步子去練,錯誤明顯減少。

計算錯誤是多方面原因造成的,培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣是素質(zhì)教育的要求,也是提高計算正確率的前提,因此我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)后必須自我檢查、驗算的好習慣,我們教師應(yīng)作出長期不懈的努力。

第五篇：語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習習慣

語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習習慣

摘要：著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！薄敖逃谋局荚瓉砣绱耍B(yǎng)成能力、養(yǎng)成習慣，使學(xué)生終身以之?！薄墩Z文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！敝挥叙B(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習的習慣。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)培養(yǎng)良好學(xué)習習慣著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過，語文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習習慣?！墩Z文課程標準》也強調(diào)語文教學(xué)要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學(xué)習方法?！币虼嗽谡Z文教學(xué)過程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣。

那么，在中學(xué)階段要讓學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的語文學(xué)習習慣呢？我覺得至少應(yīng)該包括以下幾個方面：

1、良好的寫字、識字習慣

寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說：字如其人。如今越來越多的部門在招聘人才時，特別強調(diào)應(yīng)聘者的應(yīng)聘書必須手寫，就是要從應(yīng)聘者親手寫的字，來審視一個人的一些內(nèi)在品質(zhì)。所以要從小讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法，把點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力，進而養(yǎng)成主動識字的習慣，在校內(nèi)，在家里，在社區(qū)??只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。

2、使用工具書的習慣

學(xué)生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，會影響學(xué)生對文章的正確理解，成為閱讀障礙，或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨立人格的發(fā)展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習慣，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。

最常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》等。近年來涌現(xiàn)了大量的語文知識、各種專業(yè)辭典等，如《唐詩鑒賞辭典》、《學(xué)生作文辭?！返?，有條件的可以向?qū)W生推薦幾種必備的工具書，培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書的習慣。

3、傾聽、交流的習慣

“傾聽”是一種藝術(shù)。有的學(xué)生聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習慣。我們無論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，使他們會聽。雖然“滿堂灌”教學(xué)不可取，但培養(yǎng)學(xué)生們靜靜聽講的習慣卻是必要的。學(xué)生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽取別人的發(fā)言，才可能達到充分理解，進而綜合思維，流暢地表達自己的意見，最終達到互動協(xié)作，互相提高的目的。

與人交流是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)?！敖涣鳌钡牧晳T要從剛?cè)雽W(xué)的兒童抓起，小

學(xué)生在入學(xué)前已具有初步的聽說能力，教師要充分利用口語交際教學(xué)，在學(xué)生已有聽說能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應(yīng)對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習慣。在平時的交談和學(xué)習中，要讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話發(fā)言與交流的習慣。

4、質(zhì)疑問難的習慣

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！闭f的就是質(zhì)疑問難的重要

性。愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。創(chuàng)造的過程更是從發(fā)現(xiàn)疑點問題開始，沒有疑點問題就談不上創(chuàng)造。古人把學(xué)習稱之為做“學(xué)問”，強調(diào)了學(xué)習必須一邊學(xué)，一邊問，要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣，做到孔子說的“敏而好學(xué)，不恥下問”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都

應(yīng)當勇于向別人請教，問老師，問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。

5、勤于朗讀背誦的習慣

朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要

途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的表達能力?！缎抡n程標準》要求加強學(xué)生朗讀背誦的指導(dǎo)，并且明確指出1—6年級的學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。在我國古代留下了大量的有關(guān)朗讀、背誦的佳話，特別是明末著名文學(xué)家張溥的“七錄七焚”的故事尤為著名。要扎實提高語文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習慣不可。這樣讓學(xué)生從小背誦最有價值的經(jīng)典，使兒童常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時、定量的誦讀內(nèi)容，使學(xué)生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習慣。

6、讀書看報的習慣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“凡是那些除了教材以外什么也不讀的學(xué)

生，他掌握的知識就非常膚淺?！彼€說，讓學(xué)生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。我國著名語言學(xué)家呂叔湘在談到自己語文能力的獲得時，說課內(nèi)學(xué)習、課外閱讀應(yīng)是“三七開”。在信息化時代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。要學(xué)好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的。因此，要增加學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料?！墩Z文課程標準》也明確規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。我們要不斷推選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書刊，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣，激勵每個學(xué)生都養(yǎng)成課外閱讀的習慣；同時要加強閱讀方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等方法。

7、不動筆墨不讀書的習慣

讀書必須學(xué)會圈點勾畫，學(xué)會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。古

人讀書強調(diào)眉批，留下了大量的評點古籍的寶貴遺產(chǎn)。凡是在學(xué)問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習慣。列寧讀書，都要寫詳細的讀書筆記，在研究帝國主義問題時，光讀書筆記就寫了60多萬字；魯迅寫作《中國小說史略》所使用的筆記卡片就達5000多張。寫讀書筆記還有助于培養(yǎng)勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶?！安粍庸P墨不讀書”的習慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。

8、留心觀察周圍事物的習慣

觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學(xué)習取之

不盡、用之不竭的課程資源，要教給學(xué)生觀察自然、社會、了解現(xiàn)實生活的方法，使學(xué)生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說過的，“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達能力??刮一陣風，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來?！豹?/p>

9、勤于動筆的習慣

平時閱讀自己的課外書時，可以在書上寫寫畫畫，把自己感興趣的地方畫下來，把自己的感受寫下來；閱讀別人的書籍時，遇到精彩的部分可以積累下來；外出時，及時把所見所聞和感想寫下來，哪怕是只言片語，要像茅盾先生說的那樣，“身邊應(yīng)當時時刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記錄下來?！蓖瑫r要教育學(xué)生從小養(yǎng)成寫日記的習慣。寫日記不僅是小學(xué)生練筆的好形式，而且也是加強品德修養(yǎng)、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫日記的習慣。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法，而且要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”

10、廣泛搜集、吸收信息的習慣

基礎(chǔ)教育課程改革要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力，其中第一就是培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。因此我們要提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛搜集、吸收信息的習慣，教育學(xué)生除了在課堂上吸收知識信息外，還要能利用報刊、雜志、書籍、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)等手段來搜集信息，為學(xué)生終身學(xué)習做好充分的準備。

有人說，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習慣的收獲；播種了習慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運?？梢娏己昧晳T的養(yǎng)成對人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習方面受益匪淺，乃至會影響學(xué)生的一生。

參考資料：

1、《語文課程標準》（全日制義務(wù)教育試驗稿）中華人民共和國教育部北京師范大學(xué)出版社

2、崔巒 《學(xué)習〈新課程標準〉，深化語文教學(xué)改革》《課程、教材、教法》2002年第三期

3、袁振國《教育新理念》教育科學(xué)出版社2002年3月

4、《基礎(chǔ)教育改革綱要》（試行）中華人民共和國教育部2001年6月