第一篇：在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

北林區(qū)張維中心校

李宏偉

語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好

著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)過(guò)，的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要培樣熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，在小學(xué)階段要讓學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺(jué)得至少應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

1、良好的寫(xiě)字、識(shí)字習(xí)慣

寫(xiě)字，不僅是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。如今越來(lái)越多的部門(mén)在招聘人才時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者的應(yīng)聘書(shū)必須手寫(xiě)，就是要從應(yīng)聘者親手寫(xiě)的字，來(lái)審視一個(gè)人的一些內(nèi)在品質(zhì)。所以要從小讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習(xí)慣：只要提起筆來(lái)，就要端端正正地一筆一畫(huà)地寫(xiě)，力求做到姿勢(shì)端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律以及適合自己的識(shí)字方法，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來(lái)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、使用工具書(shū)的習(xí)慣

學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作時(shí)常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)或難以理解的字、詞，會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的正確理解，成為閱讀障礙，或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難時(shí)，向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。因此讀書(shū)要養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣，最常用的工具書(shū)為字典、詞典，如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等。有條件的可以向?qū)W生推薦幾種必備的工具書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書(shū)的習(xí)慣。

3、傾聽(tīng)、交流的習(xí)慣

“傾聽(tīng)”是一種藝術(shù)。有的學(xué)生聽(tīng)老師講課心不在焉，聽(tīng)了之后不知所言，這都是不好的習(xí)慣。我們無(wú)論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，使他們會(huì)聽(tīng)。雖然“滿堂灌”教學(xué)不可取，但培養(yǎng)學(xué)生們靜靜聽(tīng)講的習(xí)慣卻是必要的。學(xué)生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽(tīng)取別人的發(fā)言，才可能達(dá)到充分理解，進(jìn)而綜合思維，流暢地表達(dá)自己的意見(jiàn)，最終達(dá)到互動(dòng)協(xié)作，互相提高的目的。

與人交流是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)?！敖涣鳌钡牧?xí)慣要從剛?cè)雽W(xué)的兒童抓起，小學(xué)生在入學(xué)前已具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力，教師要充分利用口語(yǔ)交際教學(xué)，在學(xué)生已有聽(tīng)說(shuō)能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，包括傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力以及文明的態(tài)度和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。在平時(shí)的交談和學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話發(fā)言與交流的習(xí)慣。

4、質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”說(shuō)的就是質(zhì)疑問(wèn)難的重要性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。創(chuàng)造的過(guò)程更是從發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)始，沒(méi)有疑點(diǎn)問(wèn)題就談不上創(chuàng)造。古人把學(xué)習(xí)稱之為做“學(xué)問(wèn)”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)必須一邊學(xué)，一邊問(wèn)，要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，做到孔子說(shuō)的“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。

5、勤于朗讀背誦的習(xí)慣

朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求加強(qiáng)學(xué)生朗讀背誦的指導(dǎo)，并且明確指出1—5年級(jí)的學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。在我國(guó)古代留下了大量的有關(guān)朗讀、背誦的佳話，特別是明末著名文學(xué)家張溥的“七錄七焚”的故事尤為著名。要扎實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣不可。這樣讓學(xué)生從小背誦最有價(jià)值的經(jīng)典，使兒童常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內(nèi)容，使學(xué)生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)。

6、讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣

“凡是那些除了書(shū)以外什么也

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：不讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺?！彼€說(shuō)，讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘在談到自己語(yǔ)文能力的獲得時(shí)，說(shuō)課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外閱讀應(yīng)是“三七開(kāi)”。在信息化時(shí)代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會(huì)不會(huì)閱讀將決定一個(gè)人向社會(huì)獲取智慧的能力。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要增加學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養(yǎng)料?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。我們要不斷推選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書(shū)刊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣；同時(shí)要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等方法。

7、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣

讀書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。古人讀書(shū)強(qiáng)調(diào)眉批，留下了大量的評(píng)點(diǎn)古籍的寶貴遺產(chǎn)。凡是在學(xué)問(wèn)上卓有成就的人都有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。列寧讀書(shū)，都要寫(xiě)詳細(xì)的讀書(shū)筆記，在研究帝國(guó)主義問(wèn)題時(shí)，光讀書(shū)筆記就寫(xiě)了60多萬(wàn)字；魯迅寫(xiě)作《中國(guó)小說(shuō)史略》所使用的筆記卡片就達(dá)5000多張。寫(xiě)讀書(shū)筆記還有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。

8、留心觀察周圍事物的習(xí)慣

觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會(huì)、生活都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學(xué)生觀察自然、社會(huì)、了解現(xiàn)實(shí)生活的方法，使學(xué)生留心自己的生活，仔細(xì)觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽(tīng)到的隨時(shí)記下來(lái)，這對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說(shuō)過(guò)的，“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來(lái)。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達(dá)能力，刮一陣風(fēng)，你記下來(lái)，下一陣雨，你也記下來(lái)，因?yàn)椴恢滥囊惶?，你的作品里需要描?xiě)一陣風(fēng)或一陣雨，你沒(méi)有這些積累，就寫(xiě)不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來(lái)?！?/p>

9、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。

課外書(shū)為學(xué)生的良師益友。平時(shí)閱讀自己的課外書(shū)時(shí)，可以在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，把自己感興趣的地方畫(huà)下來(lái)，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)；閱讀別人的書(shū)籍時(shí)，遇到精彩的部分可以積累下來(lái)；外出時(shí)，及時(shí)把所見(jiàn)所聞和感想寫(xiě)下來(lái)，哪怕是只言片語(yǔ)，要像矛盾先生說(shuō)的那樣，“身邊應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無(wú)論到哪里，都要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記錄下來(lái)?！蓖瑫r(shí)要教育學(xué)生從小養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。寫(xiě)日記不僅是小學(xué)生練筆的好形式，而且也是加強(qiáng)品德修養(yǎng)、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫(xiě)日記的習(xí)慣。日記不但形式十分靈活，可長(zhǎng)可短，可敘可議，可描寫(xiě)，可抒情，可說(shuō)明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。但要注意從這些瑣事中表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點(diǎn)、看法，而且要堅(jiān)持寫(xiě)真事，說(shuō)真話，抒真情，真正做到“我手寫(xiě)我心”

10、廣泛搜集、吸收信息的習(xí)慣

其中第一就是培養(yǎng)學(xué) 基礎(chǔ)教育課程改革要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力，生搜集和處理信息的能力。因此我們要提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛搜集、吸收信息的習(xí)慣，教育學(xué)生除了在課堂上吸收知識(shí)信息外，還要能利用報(bào)刊、雜志、書(shū)籍、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)等手段來(lái)搜集信息，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。有人說(shuō)，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲；播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會(huì)有品德的收獲；播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)?？梢?jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。

第二篇：在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

美國(guó)著名成功大師拿破侖·希爾說(shuō)：“播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢?jiàn)，習(xí)慣對(duì)我們每個(gè)人的成長(zhǎng)的影響是巨大的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也特別強(qiáng)調(diào)“要養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣”。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)和方法，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑；良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生提高自身素質(zhì)、提升自身能力的基石；良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)的有效保證。就我?，F(xiàn)狀語(yǔ)文科來(lái)分析，三至六年級(jí)里同一級(jí)不同班的語(yǔ)文成績(jī)都相差很大，升到高年級(jí)就算是同一老師所擔(dān)任同一級(jí)也存在同樣情況，給人留下分快慢班的現(xiàn)象。追究原因，一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)學(xué)校是均衡分班，而不同老師的任教和培養(yǎng)則形成了不同的局面。成績(jī)好的班級(jí)大部分學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語(yǔ)講“萬(wàn)丈高樓從地起”、“基礎(chǔ)不牢、地動(dòng)山搖”。低年級(jí)學(xué)生如果沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)今后的的教學(xué)將造成持續(xù)性的惡性循環(huán)。因此，從小重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是擺在我們每一位語(yǔ)文教師面前的一個(gè)非常重要的任務(wù)。

那么，在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)哪些方面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺(jué)得應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面去著力培養(yǎng)。

一、課前培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

古語(yǔ)云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！弊鋈魏喂ぷ?，事先都要做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)當(dāng)然不例外。課前預(yù)習(xí)已被實(shí)踐證明是一種良好有效的學(xué)習(xí)方法，它既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還能有效提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。所以，每接手一個(gè)新班，我首要任務(wù)就是教育學(xué)生明確預(yù)習(xí)的重要性：① 預(yù)習(xí)可以為上課做好知識(shí)上的準(zhǔn)備工作，提高聽(tīng)課效率。② 預(yù)習(xí)可以提高聽(tīng)課的目的性和針對(duì)性，目的性和針對(duì)性強(qiáng)了，注意力就更容易集中。③預(yù)習(xí)可以發(fā)展自學(xué)能力。自學(xué)能力只有在自學(xué)活動(dòng)才能發(fā)展起來(lái)。預(yù)習(xí)是學(xué)生首次獨(dú)立地接觸新知，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，不可避免地要經(jīng)過(guò)自己閱讀、自己思考、自己練習(xí)、自己檢驗(yàn)若干個(gè)階段。久而久之，自學(xué)的能力就形成和提高了。第二任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的“五步走”基本環(huán)節(jié)和方法：第一步，初讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。第二步，自學(xué)課文生字。

自學(xué)課文生字采有六個(gè)字：“找”（找出生字）、“讀”（讀準(zhǔn)字音）、“記”（記住音、形特點(diǎn)）、“寫(xiě)”（連詞端正書(shū)寫(xiě)）、“解”（理解生字意思）。第三步，再讀課文，畫(huà)出文中自己覺(jué)得重要或優(yōu)美的好詞佳句，并在旁邊寫(xiě)出自己的理解或感受。第四步，三讀課文，圍繞課后習(xí)題在文中找出答案，如遇到不懂的問(wèn)題或?qū)φn文上不理解和含糊不清的地方旁邊打“？”，以便上課時(shí)向老師提出或注意聽(tīng)老師講解。第五步，找找與課文有關(guān)的資料，如作者的生平、寫(xiě)作背景等，從而進(jìn)一步深化理解課文。

多年來(lái)，我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐中不斷探索，從抓好預(yù)習(xí)這條最基本的途徑入手，對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。

二、課堂培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣

小學(xué)生絕大多數(shù)不會(huì)聽(tīng)課。老師在上面講課，學(xué)生在下面走神，東張西望，開(kāi)小差。這些非常不好的行為習(xí)慣嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還擾亂課堂紀(jì)律，直接影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，作為教育者的我們必須首先反思自己，把課備好，把枯燥無(wú)味的內(nèi)容盡量講得生動(dòng)、直觀，提高自己的業(yè)務(wù)水平，吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的心理。另一方面，必須給他們養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)課的好習(xí)慣。這樣，才會(huì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上，我要求學(xué)生做到“四到”（眼到、口到、手到、心到）來(lái)培養(yǎng)他們良好的聽(tīng)課習(xí)慣。第一，眼到：上課必須坐正，眼睛要望黑板或看著老師的神情，集中精力聽(tīng)課。第二，口到：就是要求學(xué)生在語(yǔ)文課堂上根據(jù)老師提出的問(wèn)題和要求開(kāi)口朗讀或大膽回答問(wèn)題，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。古人曰：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。這就說(shuō)明了讀書(shū)就是要?jiǎng)涌谧x，而且要認(rèn)真讀，反復(fù)讀，讀得滾瓜爛熟，這樣，不理解的內(nèi)容、意思就會(huì)自然明白。第三，手到：常言道“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣 ” 讀書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。第四，心到：老師講課期間如果不許看書(shū)，一定不能翻書(shū)，要跟上老師的思路，認(rèn)真思考，積極動(dòng)腦發(fā)言。如在教五年級(jí)下冊(cè)《將相和》一文時(shí)，感受人物形象是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”這一片段時(shí)，我采用了“讀、議、辯、演”的方式發(fā)揮學(xué)生的在課堂上的“四到”從而幫助學(xué)生感受人物形象。首先讓學(xué)生自由朗讀課文第1 2

至10自然段（完璧歸趙），找出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。接著默讀課文用橫線劃出描寫(xiě)藺相如的句子，思考從句子中可以看出藺相如是個(gè)什么人？再引導(dǎo)全班討論交流：“在你眼中藺相如是個(gè)什么樣的人？從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)？”在議的過(guò)程中抓住重點(diǎn)詞句（描寫(xiě)藺相如動(dòng)作、語(yǔ)言的句子）組織學(xué)生研讀，體會(huì)人物的心理狀態(tài)和人物特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生中的分歧意見(jiàn)及時(shí)組織辯一辯，讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，議論、回答問(wèn)題，深入到課文中，與作者想在一起，逐步體會(huì)到藺相如當(dāng)時(shí)的內(nèi)心的踏實(shí)、坦然、輕松、放心、沉著、無(wú)懼無(wú)畏。這樣，學(xué)生各抒已見(jiàn)，從藺相如的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)中體會(huì)到勇敢無(wú)畏、才智過(guò)人的特點(diǎn)。最后組織學(xué)生演一演藺相如舉璧欲撞的段落，讓學(xué)生在表演中再一次深化認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生這樣的“四到”教學(xué)，藺相如的形象在學(xué)生中深深扎了下了根，不權(quán)使學(xué)生受到教育，受到感染，而且使學(xué)生學(xué)到了讀寫(xiě)人記事文章的一個(gè)十分重要的讀書(shū)方法——一邊讀，一邊想，通過(guò)人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

三、課后培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)習(xí)慣

“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練功夫?！?所以，我們不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后習(xí)慣的培養(yǎng)。課后我會(huì)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。

讀，就是閱讀。語(yǔ)文教師要做好打開(kāi)學(xué)生閱讀視野大門(mén)的鑰匙就要求我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“凡是那些除了教材以外什么也不讀的學(xué)生，他掌握的知識(shí)就非常膚淺?！彼€說(shuō)，讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。因此，要增加學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養(yǎng)料。

為了讓增加學(xué)生的課外閱讀量，第一，我在班里辦了個(gè)“小圖書(shū)館”，擺設(shè)有多種兒童讀物，供本班學(xué)生課余時(shí)間閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句和篇章。第二，在每星期安排一節(jié)閱讀課，由老師或同學(xué)介紹人一兩篇好文章，師生共同細(xì)細(xì)欣賞，從而達(dá)到學(xué)寫(xiě)作方法，品好詞好句，練寫(xiě)作能力的目的。第三，讀物推薦，向?qū)W生介紹與教材主題有關(guān)的課外讀物上學(xué)生選擇閱讀。如學(xué)習(xí)了五年級(jí)下冊(cè)第一課《草原》，課后我向?qū)W生推薦老舍寫(xiě)的《內(nèi)蒙風(fēng)光》，讓學(xué)生再加深回味草原的美景；學(xué)了第三課《白楊》，我向?qū)W生推薦茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的 3

《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》等文章，讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作方法；學(xué)了第五單元以“中國(guó)古典名著”為專題的四篇課文后，我向?qū)W生推薦《史記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》等名著名篇，讓學(xué)生感受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力所在，語(yǔ)言文字的魅力所在??語(yǔ)文教師做好了學(xué)生課外閱讀工作，不僅對(duì)課堂教學(xué)有幫助，而且對(duì)學(xué)生自身發(fā)展也有很大的促進(jìn)作用。

課后有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行了寫(xiě)作訓(xùn)練的習(xí)慣，也能切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文的習(xí)作能力和水平。在課后，我讓學(xué)生設(shè)立了小練筆薄，從不同形式來(lái)練筆，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1、仿句式小練筆。句子是文章最基本的構(gòu)成單位。在閱讀教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)精美句子、重點(diǎn)句子、常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)句子、簡(jiǎn)單的并列句子，熟讀甚至?xí)痴b，讓學(xué)生復(fù)述其妙處，再仿寫(xiě)。如學(xué)完《草原》這篇課文后，我引導(dǎo)學(xué)生仿照文中第一自然中“既??又??既??又”這一句式描寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容；學(xué)習(xí)完《白楊》這篇課文后，我讓學(xué)生仿照第十二自然段用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”的句式來(lái)夸夸自己心目中最敬佩的人，通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生在習(xí)作中體會(huì)了句式的用法，習(xí)作的語(yǔ)言更精彩了。

2、仿段落小練筆。在閱讀教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生利用范文中精彩片段，或饒有趣味的段落來(lái)練習(xí)仿寫(xiě)。如教學(xué)《威尼斯的小艇》一課后，引導(dǎo)學(xué)生仿照文中描寫(xiě)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的段落來(lái)夸夸其他事物，從而練習(xí)和體會(huì)一段中運(yùn)用總分的寫(xiě)作方法。

3、仿篇式小練筆。仿句、仿段落的練筆都是為了寫(xiě)出一篇好文章服務(wù)，所以練習(xí)之余也對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿篇式的練筆。如教學(xué)了《晏子使楚》一課后，學(xué)生明白了文章是按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，并且采用首尾呼應(yīng)，能使全文思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮锰?。于是我引?dǎo)學(xué)生也采用按事情的發(fā)展順序，首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法來(lái)描寫(xiě)一件難忘的事，通過(guò)這樣的練筆，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的寫(xiě)作方法來(lái)提高寫(xiě)作能力。

4、想象式小練筆。課文是作者的思想、情感和語(yǔ)言綜合因素的智慧結(jié)晶。但作者所表達(dá)的遠(yuǎn)不止課文中所呈現(xiàn)的，這就為學(xué)生的想象和小練筆提供了廣闊的空間。如教學(xué)了《再見(jiàn)了，親人》一文后，朝鮮人民為志愿軍所付出的學(xué)生記憶猶新，但志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做什么事才讓南朝鮮人民肯不惜一切地為付 4

出呢？所以課后我特意安排了小練筆，讓學(xué)生們展開(kāi)豐富合理的想象，寫(xiě)一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做的事，通過(guò)這樣的練習(xí)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以提高學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

任何的習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過(guò)持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。只要我們?nèi)w語(yǔ)文教師能堅(jiān)持不懈地正確指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)日積月累，我們的學(xué)生肯定會(huì)養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語(yǔ)文這篇沃土上茁壯成長(zhǎng)，結(jié)出累累碩果！

第三篇：在語(yǔ)文教學(xué)的細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在語(yǔ)文教學(xué)的細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大安鎮(zhèn)前官小學(xué)

2012年12月23日

在語(yǔ)文教學(xué)的細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)良好的語(yǔ)文習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。

少成若天性，習(xí)慣如自然。好習(xí)慣是人們存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的生活資本，人在一生中都可以不斷享用它的利息。和語(yǔ)文相關(guān)的好習(xí)慣很多，自主、認(rèn)真地修改文章和多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是其中非常重要的兩項(xiàng)。大凡習(xí)慣培養(yǎng)，宜早不宜晚。早，白紙作畫(huà)，易于起筆；晚，荒地種谷，需先除草。然而，早也應(yīng)有度。過(guò)早，生活、知識(shí)、能力基礎(chǔ)不具備，培養(yǎng)便無(wú)可能性。伴隨著語(yǔ)文教學(xué)的改革，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。

那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中都需要培養(yǎng)什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的的寫(xiě)字、識(shí)字習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度 和語(yǔ)言習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于朗讀和背誦的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)時(shí)勤于動(dòng)筆的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成廣泛搜集、吸收、處理信息的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)的習(xí)慣等。

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為可以從以下方面嘗試：

一、良好的寫(xiě)字習(xí)慣應(yīng)從小學(xué)低年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)，到高年級(jí)還是應(yīng)該加以重視。寫(xiě)字，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，也是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說(shuō)：字如其人。所以要從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教育學(xué)生從小就養(yǎng)成一種好習(xí)慣：一是姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、寫(xiě)字本擺放位置和寫(xiě)字習(xí)慣；二是不寫(xiě)錯(cuò)別字，文面整潔；三是字形結(jié)構(gòu)合理，筆畫(huà)位置準(zhǔn)確；四是行文規(guī)范，運(yùn)筆正確流暢。教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律以及適合自己的識(shí)字方法，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來(lái)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高寫(xiě)字水平。

二、課前預(yù)習(xí)使學(xué)生在上課前對(duì)所要學(xué)習(xí)知識(shí)初步了解，并及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)新知識(shí)所要運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)。這是學(xué)生經(jīng)歷自我探索、自我思考、自我質(zhì)疑的有效學(xué)習(xí)過(guò)程，也是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要方法，不但可以幫助學(xué)生把握新課的內(nèi)容，而且在預(yù)習(xí)過(guò)程中，把不能解決的問(wèn)題勾畫(huà)出來(lái)，加強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性，降低課堂學(xué)習(xí)難度，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。教師要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出不同層次的預(yù)習(xí)要求：引導(dǎo)學(xué)生課前仔細(xì)翻閱課本；看課本并做教材后面的習(xí)題；根據(jù)不懂的問(wèn)題查找資料作深入研究。

三、字典、辭典等工具書(shū)被譽(yù)為“無(wú)聲的老師”。教師要有計(jì)劃地布置使用工具書(shū)的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)時(shí)勤查工具書(shū)的習(xí)慣，讓工具真正書(shū)成為學(xué)生的良師益友。培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)、參考書(shū)的習(xí)慣，應(yīng)該注意：1.保證“三個(gè)一”。即人手一本字典、一本詞典、一本合適的參考書(shū)。上課置于座位的左上角，伸手可及，隨時(shí)查閱；2.掌握三種方法。查字典的三種方法，即音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫(huà)查字法，學(xué)生必須熟練掌握，可通過(guò)競(jìng)賽等形式鞏固強(qiáng)化，以提高使用速度；3.提倡活學(xué)活用。有些學(xué)生使用參考書(shū)，不是“參考”，而是“照搬”。發(fā)言照本宣科，做作業(yè)照單全抄，這非常不利于思維的發(fā)展及自學(xué)能力的成長(zhǎng)，失去了使用參考書(shū)的意義。針對(duì)這種情況，有些教師不準(zhǔn)學(xué)生使用參考書(shū)，這種做法也是不對(duì)的。它完全否定了參考書(shū)的積極作用和價(jià)值。問(wèn)題的關(guān)鍵不在參考書(shū)，而在怎樣使用參考書(shū)。我們認(rèn)為，提倡活學(xué)活用才是根本的出路。要求學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，鼓勵(lì)爭(zhēng)論，把參考書(shū)上的知識(shí)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為如己所出，這樣，才真正利用了參考書(shū)。

四、在口語(yǔ)交際中，教師要規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，包括傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力以及文明的態(tài)度和良好的語(yǔ)言習(xí)慣?？谡Z(yǔ)交際可利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)的進(jìn)行，還可創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的進(jìn)行，還可在日常生活中進(jìn)行。在平時(shí)的交談和學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話發(fā)言與交流的習(xí)慣。

五、學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。讀書(shū)有疑的習(xí)慣。明人陳獻(xiàn)章說(shuō)：“前輩謂學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機(jī)也。一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。”在閱讀過(guò)程中，我們要盡量讓學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容，包括構(gòu)思、選材、立意、遣詞造句、描寫(xiě)等方面進(jìn)行品評(píng)。感覺(jué)到不懂的東西，然后提出或?qū)懗鲩喿x后的疑問(wèn)，及時(shí)的請(qǐng)教老師或同學(xué)，閱讀中的疑問(wèn)就能得以解決。

六、朗讀和背誦，是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟?！苯處熤笇?dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料時(shí)以唐詩(shī)宋詞、名家名篇為主，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。朗讀的意義還在于它不僅是“讀”的能力的一部分，而且能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)三種能力的培養(yǎng)和提高。讀得不當(dāng)，哪些地方?jīng)]處理好，并及時(shí)作出調(diào)整改進(jìn)，這就鍛煉了聽(tīng)的能力。有時(shí)候，為了讓學(xué)生朗讀得更好，教師會(huì)自己范讀或播放朗讀磁帶，無(wú)疑也是對(duì)“聽(tīng)”力的促進(jìn)。學(xué)生通過(guò)讀而建立的儲(chǔ)備若運(yùn)用到書(shū)面表達(dá)上就促進(jìn)了寫(xiě)的能力。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟。”此話一語(yǔ)道出了朗讀、熟讀與寫(xiě)作的關(guān)系。

在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)一有機(jī)會(huì)就讓學(xué)生朗讀。我在教學(xué)中，每篇課文都給學(xué)生范讀，每節(jié)課都給學(xué)生至少6分鐘以上的朗讀時(shí)間，并要求學(xué)生每天朗讀一篇好文章，每星期舉行一次小組的朗讀比賽。

七、在信息化時(shí)代，閱讀是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，因此，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，教師要不斷推選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書(shū)刊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣；同時(shí)要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等方法。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定閱讀計(jì)劃，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言材料。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。指導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。指導(dǎo)學(xué)生 讀書(shū)必須學(xué)會(huì)“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、批”。學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性。

八、培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，是小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)的的重要途徑，也是發(fā)展學(xué)生智力的基礎(chǔ)。老舍先生說(shuō)過(guò)，“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來(lái)。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達(dá)能力??刮一陣風(fēng)，你記下來(lái)，下一陣雨，你也記下來(lái)，因?yàn)椴恢滥囊惶?，你的作品里需要描?xiě)一陣風(fēng)或一陣雨，你沒(méi)有這些積累，就寫(xiě)不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來(lái)。” 自然、社會(huì)、生活都是文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學(xué)生觀察自然、社會(huì)、了解現(xiàn)實(shí)生活的方法，使學(xué)生留心自己的生活，仔細(xì)觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽(tīng)到的隨時(shí)記下來(lái)。逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣，提高其觀察的能力。

九、基礎(chǔ)教育課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的四種能力，其中第一就是培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。因此我們要提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛搜集、吸收信息的習(xí)慣，教育學(xué)生除了在課堂上吸收知識(shí)信息外，還要能利用報(bào)刊、雜志、書(shū)籍、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)等手段來(lái)搜集信息，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

十、總結(jié)的過(guò)程是查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理使其系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的過(guò)程，尤其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力起著關(guān)鍵的作用。教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)的良好習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)還包含了很多方面，但是，需要了解的是任何習(xí)慣都不可能是與生俱來(lái)的，它是在后天一點(diǎn)一滴的積累當(dāng)中逐漸養(yǎng)成的。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，刻苦練習(xí)的結(jié)果，不是一朝一夕就能形成的，這需要堅(jiān)持不懈的意志力和精神。我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面要從細(xì)節(jié)入手，自身方面也要做好堅(jiān)持不懈，用科學(xué)的方法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“知識(shí)奠定人生，習(xí)慣成就未來(lái)?！睂W(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

大安鎮(zhèn)前官小學(xué)

張曉雪

2012年12月23日

第四篇：在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一年級(jí) 鄢麗瓊

計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位,是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、營(yíng)造鮮活、和諧的課堂

“課堂是什么?課堂是生活的組成部分,是師生生命成長(zhǎng)的平臺(tái)——一個(gè)充滿活力的生命平臺(tái)?！睌?shù)學(xué)課堂亦是如此,在這個(gè)演繹人生的平臺(tái)上,一群鮮活的生命在一起彼此對(duì)話、溝通、交融、分享,盡情享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。有一位名師說(shuō)過(guò):“一堂好課,如一首交響樂(lè),總要講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧。師與生要和諧、人與文要和諧、情與理要和諧、思與悟要和諧、知與行要和諧??”作為數(shù)學(xué)教育工作者,難道我們就不該走進(jìn)孩子那五彩繽紛、瑰麗神奇的情感生活,去體驗(yàn)、欣賞他們心中的數(shù)學(xué)世界,去理解、感受他們與眾不同的思維方式嗎?

如《10以內(nèi)的減法》的教學(xué)片斷:

在課堂教學(xué)上,老師微笑著問(wèn)學(xué)生:“樹(shù)上有5只鳥(niǎo),獵人開(kāi)槍打死了1只,還有幾只?”

“還有4只?！庇幸粋€(gè)學(xué)生說(shuō)道。(其中有2、3個(gè)也附和著)

“應(yīng)該是一只也沒(méi)有了,因?yàn)槿紘樑芰??！?其中有94%的學(xué)生贊同的點(diǎn)著頭)

“還有3只小鳥(niǎo)?！币粋€(gè)清脆的聲音在嘈雜聲響起。

“怎么會(huì)是3只呢?不對(duì),不對(duì)?！逼渌麑W(xué)生紛紛反對(duì)。

“你能告訴大家為什么‘還有3只小鳥(niǎo)’嗎?”老師用溫柔的語(yǔ)調(diào)鼓勵(lì)著。

“因?yàn)?只小鳥(niǎo)是一家人,打死了鳥(niǎo)爸爸,嚇走了鳥(niǎo)媽媽,還有3只不會(huì)飛的鳥(niǎo)寶寶?！?/p>

多么精彩的回答啊!老師和全班同學(xué)禁不住為他鼓起掌來(lái)。

親愛(ài)的老師,當(dāng)孩子的回答不在你的標(biāo)準(zhǔn)答案內(nèi)時(shí),請(qǐng)輕輕地問(wèn)聲“你是怎么想的呢?”;當(dāng)孩子的做法出乎你的意料時(shí),請(qǐng)悄悄地說(shuō)句“你為什么這樣做的呀?”。相信只有在這樣的數(shù)學(xué)課堂里,我們才能聽(tīng)到“1001”與《一千零一夜》合奏出的美妙旋律,才能看到“7”與“北斗七星”連綴出的斑斕夜空。也只有在這樣的數(shù)學(xué)課堂里,孩子們才會(huì)深刻地銘記住:3只可憐的鳥(niǎo)寶寶,以及它們那被打死的鳥(niǎo)爸爸和被嚇走的鳥(niǎo)媽媽。

二、心理方面的因素,對(duì)癥下藥

(一)情感不穩(wěn)定

小學(xué)生在計(jì)算時(shí),總希望能很快得到結(jié)果。因此,當(dāng)遇到計(jì)算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁時(shí)會(huì)產(chǎn)生排斥心理,表現(xiàn)為缺乏耐心和信心,不能認(rèn)真地審題,沒(méi)有耐心去選擇合理算法,從而導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)。

(二)注意力不集中導(dǎo)致抄錯(cuò)

由于計(jì)算本身沒(méi)有情節(jié)而且形式簡(jiǎn)單,容易造成小學(xué)生看題、讀題、審題、演算過(guò)程中急于求成,致使把計(jì)算式題中的數(shù)字、符號(hào)抄錯(cuò),抄上一行串到下一行等等。當(dāng)然,計(jì)算中抄錯(cuò)了一個(gè)小小的數(shù)字或符號(hào),那無(wú)論你運(yùn)算順序怎樣正確,解法如何完美,都將竹籃打水一場(chǎng)空了。

(三)多做導(dǎo)致排斥

計(jì)算題本來(lái)就枯燥,小學(xué)生的注意力集中時(shí)間又短,天性愛(ài)玩又使得他們不能夠長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真做。如果一下子做幾十個(gè),學(xué)生做得天昏地暗,錯(cuò)誤很多,也體現(xiàn)不出學(xué)生計(jì)算水平高低,做到后來(lái)草草完成。而學(xué)生做得少,認(rèn)真做正確率高,改正的也就少了。因此,“成功是成功之母”說(shuō)的不無(wú)道理。每次計(jì)算時(shí)8—10題足矣,如果用“拔苗助長(zhǎng)”式的練錯(cuò)誤多,學(xué)生也不愿意接受,思想上就會(huì)產(chǎn)生排斥,計(jì)算錯(cuò)誤也就多了。

不管何種原因造成的計(jì)算錯(cuò)誤,都要引起足夠的重視,注意找出錯(cuò)誤的根本和關(guān)鍵,分析錯(cuò)誤的原因,然后再針對(duì)錯(cuò)誤性質(zhì)、原因和范圍,對(duì)癥下藥。

1、強(qiáng)化口算基本訓(xùn)練

口算是計(jì)算的基礎(chǔ),是計(jì)算教學(xué)的開(kāi)始階段,口算能力是計(jì)算能力的重要組成部分?？谒隳芰Φ奶岣卟皇且货矶偷?是要通過(guò)每天的訓(xùn)練而慢慢提高的,要提高學(xué)生的口算能力,形成一定的口算技能,關(guān)鍵是要持之以恒堅(jiān)持訓(xùn)練,使學(xué)生形成熟練的口算技能技巧,達(dá)到正確、迅速、靈活的口算目的。

對(duì)于一次完成盼整面口算來(lái)說(shuō),學(xué)生也是虎頭蛇尾,對(duì)于這種情況,一方面,我教育學(xué)生應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)做每—道題;另一方面,不可避免的是學(xué)生的注意力先集中后分散的特點(diǎn),在實(shí)踐中,我觀察過(guò)多次學(xué)生口算本上的錯(cuò)誤,都是后面比前面多。針對(duì)這種情況,我讓學(xué)生在做口算時(shí),如果時(shí)間允許,在第二遍口算驗(yàn)算時(shí),從后往前算,這樣找出的錯(cuò)題就多,正確率明顯提高。

2、理解算理上多下功夫

概念的不理解,法則的不熟練直接導(dǎo)致計(jì)算存在很大問(wèn)題。這是掌握好計(jì)算的基礎(chǔ)性工作,只有打好基礎(chǔ),計(jì)算能力才有質(zhì)的飛躍。

加強(qiáng)對(duì)計(jì)算法則的深刻理解,在深刻理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。在教學(xué)法則的時(shí)候,為了使學(xué)生記憶深刻,還可以將某些法則編成順口溜,兒歌,這樣記憶就更深刻了,運(yùn)用起來(lái)更方便。

3、重視學(xué)生有意注意的培養(yǎng)

在計(jì)算過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,要求學(xué)生在計(jì)算時(shí),從審題、計(jì)算到書(shū)寫(xiě),一氣呵成,中途不東張西望,力爭(zhēng)算一題,對(duì)一題。在“抄錯(cuò)”這個(gè)問(wèn)題上,我曾經(jīng)請(qǐng)教過(guò)一位教低年級(jí)的老前輩,就低年級(jí)抄錯(cuò)問(wèn)題上談?wù)勗鯓宇A(yù)防。她毫無(wú)保留地談了自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),說(shuō)在平時(shí)做題時(shí)邊輕聲讀邊寫(xiě)。要讀出來(lái),當(dāng)然就得認(rèn)真看清楚數(shù)字了,而由眼睛看到了數(shù)字經(jīng)過(guò)大腦分析后說(shuō)出,就錯(cuò)不了。如果他能讀出來(lái)后再寫(xiě)就能最大限度地避免抄錯(cuò)數(shù)字。當(dāng)學(xué)生計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤很多,老師就急于求成,每次要求學(xué)生做很多題來(lái)達(dá)到練習(xí)的目的,而這恰恰相反,導(dǎo)致學(xué)生心理上有排斥反應(yīng)。如果要讓學(xué)生做20道題,把這20題分二到三次做,每次只有6-10題,少而精地練,細(xì)水長(zhǎng)流地練,而且采取一定的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)措施,學(xué)生就會(huì)很高興地去做,努力去完成每一道題,以這種“短頻快”的步子去練,錯(cuò)誤明顯減少。

計(jì)算錯(cuò)誤是多方面原因造成的,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求,也是提高計(jì)算正確率的前提,因此我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)后必須自我檢查、驗(yàn)算的好習(xí)慣,我們教師應(yīng)作出長(zhǎng)期不懈的努力。

第五篇：語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

摘要：著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！薄敖逃谋局荚瓉?lái)如此，養(yǎng)成能力、養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身以之?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！敝挥叙B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法?！币虼嗽谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

那么，在中學(xué)階段要讓學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺(jué)得至少應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

1、良好的寫(xiě)字、識(shí)字習(xí)慣

寫(xiě)字，不僅是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說(shuō)：字如其人。如今越來(lái)越多的部門(mén)在招聘人才時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者的應(yīng)聘書(shū)必須手寫(xiě)，就是要從應(yīng)聘者親手寫(xiě)的字，來(lái)審視一個(gè)人的一些內(nèi)在品質(zhì)。所以要從小讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習(xí)慣：只要提起筆來(lái)，就要端端正正地一筆一畫(huà)地寫(xiě)，力求做到姿勢(shì)端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律以及適合自己的識(shí)字方法，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來(lái)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，在校內(nèi)，在家里，在社區(qū)??只要見(jiàn)到漢字，就有識(shí)字的欲望，自覺(jué)地識(shí)記。

2、使用工具書(shū)的習(xí)慣

學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作時(shí)常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)或難以理解的字、詞，會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的正確理解，成為閱讀障礙，或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難時(shí)，要么跳過(guò)去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。因此讀書(shū)要養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣，讓工具書(shū)成為學(xué)生的良師益友。

最常用的工具書(shū)為字典、詞典，如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等。近年來(lái)涌現(xiàn)了大量的語(yǔ)文知識(shí)、各種專業(yè)辭典等，如《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《學(xué)生作文辭?！返?，有條件的可以向?qū)W生推薦幾種必備的工具書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書(shū)的習(xí)慣。

3、傾聽(tīng)、交流的習(xí)慣

“傾聽(tīng)”是一種藝術(shù)。有的學(xué)生聽(tīng)老師講課心不在焉，聽(tīng)了之后不知所言，這都是不好的習(xí)慣。我們無(wú)論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，使他們會(huì)聽(tīng)。雖然“滿堂灌”教學(xué)不可取，但培養(yǎng)學(xué)生們靜靜聽(tīng)講的習(xí)慣卻是必要的。學(xué)生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽(tīng)取別人的發(fā)言，才可能達(dá)到充分理解，進(jìn)而綜合思維，流暢地表達(dá)自己的意見(jiàn)，最終達(dá)到互動(dòng)協(xié)作，互相提高的目的。

與人交流是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。“交流”的習(xí)慣要從剛?cè)雽W(xué)的兒童抓起，小

學(xué)生在入學(xué)前已具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力，教師要充分利用口語(yǔ)交際教學(xué)，在學(xué)生已有聽(tīng)說(shuō)能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，包括傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力以及文明的態(tài)度和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。在平時(shí)的交談和學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話發(fā)言與交流的習(xí)慣。

4、質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！闭f(shuō)的就是質(zhì)疑問(wèn)難的重要

性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。創(chuàng)造的過(guò)程更是從發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)始，沒(méi)有疑點(diǎn)問(wèn)題就談不上創(chuàng)造。古人把學(xué)習(xí)稱之為做“學(xué)問(wèn)”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)必須一邊學(xué)，一邊問(wèn)，要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，做到孔子說(shuō)的“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都

應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。

5、勤于朗讀背誦的習(xí)慣

朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要

途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達(dá)能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求加強(qiáng)學(xué)生朗讀背誦的指導(dǎo)，并且明確指出1—6年級(jí)的學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。在我國(guó)古代留下了大量的有關(guān)朗讀、背誦的佳話，特別是明末著名文學(xué)家張溥的“七錄七焚”的故事尤為著名。要扎實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣不可。這樣讓學(xué)生從小背誦最有價(jià)值的經(jīng)典，使兒童常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內(nèi)容，使學(xué)生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。

6、讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“凡是那些除了教材以外什么也不讀的學(xué)

生，他掌握的知識(shí)就非常膚淺?！彼€說(shuō)，讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘在談到自己語(yǔ)文能力的獲得時(shí)，說(shuō)課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外閱讀應(yīng)是“三七開(kāi)”。在信息化時(shí)代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會(huì)不會(huì)閱讀將決定一個(gè)人向社會(huì)獲取智慧的能力。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要增加學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養(yǎng)料?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。我們要不斷推選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書(shū)刊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣；同時(shí)要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等方法。

7、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣

讀書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。古

人讀書(shū)強(qiáng)調(diào)眉批，留下了大量的評(píng)點(diǎn)古籍的寶貴遺產(chǎn)。凡是在學(xué)問(wèn)上卓有成就的人都有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。列寧讀書(shū)，都要寫(xiě)詳細(xì)的讀書(shū)筆記，在研究帝國(guó)主義問(wèn)題時(shí)，光讀書(shū)筆記就寫(xiě)了60多萬(wàn)字；魯迅寫(xiě)作《中國(guó)小說(shuō)史略》所使用的筆記卡片就達(dá)5000多張。寫(xiě)讀書(shū)筆記還有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。

8、留心觀察周圍事物的習(xí)慣

觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會(huì)、生活都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之

不盡、用之不竭的課程資源，要教給學(xué)生觀察自然、社會(huì)、了解現(xiàn)實(shí)生活的方法，使學(xué)生留心自己的生活，仔細(xì)觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽(tīng)到的隨時(shí)記下來(lái)，這對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說(shuō)過(guò)的，“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來(lái)。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達(dá)能力??刮一陣風(fēng)，你記下來(lái)，下一陣雨，你也記下來(lái)，因?yàn)椴恢滥囊惶?，你的作品里需要描?xiě)一陣風(fēng)或一陣雨，你沒(méi)有這些積累，就寫(xiě)不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來(lái)?！豹?/p>

9、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣

平時(shí)閱讀自己的課外書(shū)時(shí)，可以在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，把自己感興趣的地方畫(huà)下來(lái)，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)；閱讀別人的書(shū)籍時(shí)，遇到精彩的部分可以積累下來(lái)；外出時(shí)，及時(shí)把所見(jiàn)所聞和感想寫(xiě)下來(lái)，哪怕是只言片語(yǔ)，要像茅盾先生說(shuō)的那樣，“身邊應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無(wú)論到哪里，都要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記錄下來(lái)?！蓖瑫r(shí)要教育學(xué)生從小養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。寫(xiě)日記不僅是小學(xué)生練筆的好形式，而且也是加強(qiáng)品德修養(yǎng)、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫(xiě)日記的習(xí)慣。日記不但形式十分靈活，可長(zhǎng)可短，可敘可議，可描寫(xiě)，可抒情，可說(shuō)明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。但要注意從這些瑣事中表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點(diǎn)、看法，而且要堅(jiān)持寫(xiě)真事，說(shuō)真話，抒真情，真正做到“我手寫(xiě)我心”

10、廣泛搜集、吸收信息的習(xí)慣

基礎(chǔ)教育課程改革要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力，其中第一就是培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。因此我們要提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛搜集、吸收信息的習(xí)慣，教育學(xué)生除了在課堂上吸收知識(shí)信息外，還要能利用報(bào)刊、雜志、書(shū)籍、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)等手段來(lái)搜集信息，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

有人說(shuō)，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲；播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會(huì)有品德的收獲；播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)?？梢?jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。

參考資料：

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（全日制義務(wù)教育試驗(yàn)稿）中華人民共和國(guó)教育部北京師范大學(xué)出版社

2、崔巒 《學(xué)習(xí)〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉，深化語(yǔ)文教學(xué)改革》《課程、教材、教法》2002年第三期

3、袁振國(guó)《教育新理念》教育科學(xué)出版社2002年3月

4、《基礎(chǔ)教育改革綱要》（試行）中華人民共和國(guó)教育部2001年6月