第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

崔躍華

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)良好的語(yǔ)文習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效的提高學(xué)習(xí)效率，特別是在小學(xué)階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生受用終生。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)看法和感受。

一、培養(yǎng)認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

所謂的預(yù)習(xí)就是指學(xué)生把老師要講授的功課提前做好準(zhǔn)備工作。從實(shí)踐中我們可以發(fā)現(xiàn)自覺(jué)預(yù)習(xí)功課的孩子往往自身學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)也更主動(dòng)，效率更高。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，我首先對(duì)學(xué)生提出了符合學(xué)習(xí)實(shí)際的預(yù)習(xí)要求，然后，在課堂中檢測(cè)和落實(shí)。主要要求學(xué)生做好以下兩個(gè)環(huán)節(jié)： 1多讀

古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！笨梢?jiàn)朗讀可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。這里的“讀”不單單指朗讀，還包括了朗讀的各種形式如：大聲讀，輕聲讀，默讀等。通過(guò)朗讀形式的變化，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以幫助學(xué)生自己找出問(wèn)題，提高聽(tīng)課的目的性。所以，“讀”是預(yù)習(xí)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。2多查

初讀到一篇新文章，學(xué)生往往會(huì)遇到一些不理解意思的生詞。這時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，請(qǐng)工具書(shū)來(lái)幫忙。然后，把易錯(cuò)的多字音詞，較難記憶的字、詞，在書(shū)上或者是預(yù)習(xí)本上標(biāo)注出來(lái)。對(duì)于一些難以理解的字詞鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文的意思幫助理解，自查自悟。

二、培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

傾聽(tīng)，是指“把感官、感情和智力綜合起來(lái)，尋求其含義和理解的智力和情感過(guò)程”。一個(gè)人是否善于傾聽(tīng)，不儀體現(xiàn)著他的道德修養(yǎng)水準(zhǔn)，還關(guān)系到他能否與其他人建立一種正常和諧的人際關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是十分重要的，它能有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)該主要抓住以下幾點(diǎn)： 1在詞語(yǔ)聽(tīng)記中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)字詞的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的有效途徑。學(xué)生在教師詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)自然地集中注意力，這時(shí)教師可以采用多種方法，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)方式的變化激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使他們集中注意力，提高自身的傾聽(tīng)能力。2在課堂問(wèn)答中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)采取提問(wèn)法或討論法進(jìn)行閱讀教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是否能很好的傾聽(tīng)教師所提出的問(wèn)題和同學(xué)的發(fā)言，直接關(guān)系到教學(xué)的效果。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)清教師所提問(wèn)題，以及問(wèn)題要求，不要盲目回答。要盡量教會(huì)學(xué)生抓住問(wèn)題重點(diǎn)，再有 針對(duì)性的回答。其次，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生除了聽(tīng)清老師的問(wèn)題外還應(yīng)注意傾聽(tīng)其它同學(xué)的發(fā)言，并進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。教學(xué)中，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)所提問(wèn)題等，以吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

3在朗讀評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣

傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)能提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、語(yǔ)言的判斷分析能力和朗讀能力。通過(guò)有目的傾聽(tīng)，能使學(xué)生的注意力得以集中。另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行自己的品評(píng)，這樣在思考和感悟的過(guò)程中提高自己的朗讀水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考的習(xí)慣

聽(tīng)講是學(xué)生在課堂上接受信息的第一道大門。為什么同是一堂課，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，可是學(xué)生的成績(jī)差異會(huì)如此明顯呢？在培養(yǎng)好的傾聽(tīng)習(xí)慣之后，認(rèn)真的聽(tīng)講就是實(shí)踐的過(guò)程。雖然學(xué)生的成績(jī)受到基礎(chǔ)、興趣、對(duì)教師的態(tài)度等外在因素的一定影響。但是，起決定性作用的其實(shí)是學(xué)生是否開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考，是否養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考的習(xí)慣呢？可從以下幾方面進(jìn)行

1多方面吸引學(xué)生的注意力

在實(shí)際的教學(xué)中我們往往會(huì)遇到學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，“開(kāi)小差”等情況，通過(guò)研究和了解這多是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)于枯燥，對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有興趣造成的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該避免單一的教學(xué)方式，采用多種多樣的教學(xué)方法，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、表情，形象、直觀的教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。特別是在講到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，更應(yīng)該提醒學(xué)生注意。使學(xué)生不自覺(jué)地養(yǎng)成注意聽(tīng)課的習(xí)慣。教師在講課的過(guò)程中可以多觀察學(xué)生聽(tīng)課的表情，如發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容表現(xiàn)淡漠，就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整講課的方式、方法。如果，有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)“開(kāi)小差”的情況，應(yīng)及時(shí)予以提醒。2培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣

教學(xué)其實(shí)是師生的雙向互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有把自己的所感，所想，與同學(xué)和老師互相交流才能有所收獲。因此，教師要用多種方法啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，并對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)予以肯定，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的興趣、習(xí)慣。如教學(xué)《將相和》一文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生自選說(shuō)、寫(xiě)、讀、演等形式進(jìn)入藺相如與廉頗的角色，理解他們當(dāng)時(shí)的不同心態(tài)。學(xué)完“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一內(nèi)容后，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生討“將相和”的基礎(chǔ)是什么？在學(xué)生激烈地討論發(fā)言后，我進(jìn)一步點(diǎn)撥，使他們認(rèn)識(shí)到：在一個(gè)集體里，學(xué)會(huì)相互諒解、不斤斤計(jì)較、嚴(yán)以律己、寬以待人，處處以集體利益為先，才能形成團(tuán)結(jié)有力的整體，獲得更大的成功。3培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記得習(xí)慣

現(xiàn)在大部分小學(xué)學(xué)生都沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，其實(shí)，上課時(shí)隨時(shí)以筆記的形式記下老師所講的內(nèi)容即便于課后復(fù)習(xí)又可以大大提高學(xué)習(xí)效率。所以，教師要讓學(xué)生明白筆記的重要性，在聽(tīng)課時(shí)要勤于記筆記。這點(diǎn)上教師可以已隨時(shí)抽查課堂筆記的形式，提醒他們應(yīng)把課上聽(tīng)到的重點(diǎn)內(nèi)容隨手記錄到筆記本或是書(shū)上。只有做到耳到，手到，才能養(yǎng)成學(xué)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)寫(xiě)同步的習(xí)慣。這不僅對(duì)現(xiàn)在，對(duì)今后的學(xué)習(xí)上也將是大有益處的。

四、培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)．讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”。作為一名語(yǔ) 文教師，要善于激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。就這點(diǎn)可以從以下幾方面著手： 1創(chuàng)造情境，激發(fā)閱讀興趣

課堂上，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課本角色，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣最為直接的方法。教師可以通過(guò)讓學(xué)生扮演文章中的不同角色，再配合一些多媒體教學(xué)手段，從視、聽(tīng)多方面給學(xué)生感官刺激，營(yíng)造一種有趣的課堂教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如《火燒云》一文描繪了晚飯過(guò)后，火燒云“上來(lái)”時(shí)瞬息萬(wàn)變的壯麗奇景。女作家蕭紅借助豐富的想象，把讀者帶入了美好的意境。學(xué)習(xí)這樣的課文，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生分析文中美的形象、美的語(yǔ)言、美的意境，并讓多媒體進(jìn)入課堂，在輕快的音樂(lè)聲中重現(xiàn)火燒云變幻莫測(cè)的奇觀。在體會(huì)大自然奇光異彩、千姿百態(tài)的同時(shí)，要讓學(xué)生明白，作者之所以敏銳地捕捉到了生活中這些稍縱即逝的鏡頭，是因?yàn)樗哂胸S富細(xì)膩的情感，心中充滿了對(duì)自然、對(duì)生活的摯愛(ài)。2養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣

學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣后，因?yàn)檎n內(nèi)閱讀時(shí)間有限，這時(shí)就需要課外閱讀，來(lái)擴(kuò)大閱讀量，從而進(jìn)一步提高閱讀能力。但是，需要注意的是，課外閱讀不必像課內(nèi)閱讀那樣，有規(guī)定的時(shí)間和內(nèi)容，這種閱讀應(yīng)當(dāng)是在一種寬松自由的條件下進(jìn)行的。教師可以從旁鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。課外閱讀的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅可以提高學(xué)生課內(nèi)閱讀的效率，更可以讓學(xué)生受用一生。3交給學(xué)生閱讀方法

閱讀的方法很多，有精讀、略讀、瀏覽、摘抄好詞佳句、寫(xiě)讀書(shū)筆記等各種方法。教師應(yīng)該讓學(xué)生了解并掌握不同的閱讀方法并且能夠靈活運(yùn)用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生漸漸掌握了這些方法，學(xué)會(huì)了怎樣讀書(shū)的同時(shí)也養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。小結(jié)和建議：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)還包含了很多方面如：養(yǎng)成自習(xí)習(xí)慣、寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆習(xí)慣等等。但是，需要了解的是任何習(xí)慣都不可能是與生俱來(lái)的，它是在后天一點(diǎn)一滴的積累當(dāng)中逐漸養(yǎng)成的。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，刻苦練習(xí)的結(jié)果，不是一朝一夕就能形成的，這需要堅(jiān)持不懈的意志力和精神。我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面要從細(xì)節(jié)入手諸如：坐的姿勢(shì)，讀書(shū)的姿勢(shì)，回答問(wèn)題聲音要響亮等。教師要從細(xì)節(jié)入手，自身方面也要做好堅(jiān)持不懈，用科學(xué)的方法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！爸R(shí)奠定人生，習(xí)慣成就未來(lái)?！睂W(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

摘要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種長(zhǎng)期形成的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)習(xí)慣是由一再重復(fù)的學(xué)習(xí)思想行為形成的。習(xí)慣具有很強(qiáng)的慣性，象轉(zhuǎn)動(dòng)的車輪一樣，人們往往會(huì)不由自主地啟用自己的習(xí)慣，可見(jiàn)習(xí)慣的力量巨大，它能影響人的一生。心理學(xué)巨匠威廉?詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！绷?xí)慣決定著成敗。而語(yǔ)文是最重要的交際工具，語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文更是人一生中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的起始階段。”那么，作為一線從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教師，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)呢？這是小學(xué)語(yǔ)文教師需要深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 語(yǔ)文 小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)代科技日新月異，要求所有人知識(shí)不斷更新，不斷積累。只有學(xué)好語(yǔ)文，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念，才能適應(yīng)新形式下社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成?！敖揭赘?，本性難移?！比绻涣紝W(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，要改變它是十分困難的。那么，小學(xué)語(yǔ)文教師可以從哪些方面去培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我以為語(yǔ)文教學(xué)中不外乎是從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面去訓(xùn)練和培養(yǎng)。

一 培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種重要的學(xué)習(xí)手段。葉圣陶先生說(shuō)：“傾聽(tīng)也是閱讀，不過(guò)讀的是有聲的書(shū)，能夠隨時(shí)留心聽(tīng)話，對(duì)于閱讀能力的長(zhǎng)進(jìn)大有幫助?！眱A聽(tīng)是一種能力，是人們認(rèn)識(shí)世界的一種重要手段?！岸勀慷谩?、“耳聰目明”、“耳濡目染”、“耳熟能詳”等說(shuō)法，無(wú)不說(shuō)明傾聽(tīng)對(duì)于接收外界信息，認(rèn)識(shí)客觀世界的重要性。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)更是一種美德，是做人最起碼的禮貌。試想，一個(gè)不會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話，不愿意傾聽(tīng)別人說(shuō)話，沒(méi)有傾聽(tīng)別人說(shuō)話習(xí)慣的人，他能學(xué)好知識(shí)嗎？他在社會(huì)生活中會(huì)受到別人的尊重嗎？那么小學(xué)語(yǔ)文課上，教師要如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣呢？可以從以下兩方面去著手。

1、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生傾聽(tīng)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要手段。在學(xué)生安靜傾聽(tīng)教師的講解、示范、理解、分析、感悟、加深理解時(shí)；在學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的注述、訴說(shuō)，感悟文字內(nèi)涵，體味思想感情時(shí)。教師要適時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)那些能夠認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生，能夠在傾聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)不打斷別人說(shuō)話的學(xué)生，能夠在聽(tīng)的同時(shí)有自己獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生。長(zhǎng)此以往，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣就會(huì)逐步形成。

2、適時(shí)引導(dǎo)，提高傾聽(tīng)效果

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在學(xué)生聽(tīng)話時(shí)要抓住時(shí)機(jī)適時(shí)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指點(diǎn)。經(jīng)過(guò)教師長(zhǎng)期培養(yǎng)，學(xué)生就能認(rèn)真傾聽(tīng)老師及其他同學(xué)的發(fā)言，并積極發(fā)表自己的看法。在傾聽(tīng)別人發(fā)言或說(shuō)話時(shí)，要求學(xué)生不能隨時(shí)打斷別人的說(shuō)話，有想法要在別人說(shuō)完才能發(fā)言。聽(tīng)別人說(shuō)話要思考再補(bǔ)充。在小組合作學(xué)習(xí)和集體交流中，在說(shuō)、聽(tīng)、想、評(píng)的活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)后，及時(shí)對(duì)自己的想法進(jìn)行完整的表述和反省，教師在這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)好了，學(xué)生就能在傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)思考，在思考中學(xué)好語(yǔ)文。

總之，學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)方法多種多樣，但是目的只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是把金鑰匙，它能為學(xué)生打開(kāi)更廣闊的交流空間。錘煉學(xué)生傾聽(tīng)能力，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。讓學(xué)生在聽(tīng)中生疑、聽(tīng)中解惑、聽(tīng)中積累、聽(tīng)中成長(zhǎng)。聽(tīng)出聰明的頭腦，聽(tīng)出精彩的人生。這是語(yǔ)文教學(xué)中必須要做的。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣

《語(yǔ)文新課標(biāo)》要求：小學(xué)生說(shuō)話要養(yǎng)成“語(yǔ)音清晰，意思明白，條理清楚，態(tài)度自然，有禮貌”。結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生多角度多層次地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，不僅是深入理解課文的需要，也是提高說(shuō)話能力、交際能力的有效途徑?？梢杂袕南滤膫€(gè)方面去加以訓(xùn)練。

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)話的習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文教師要利用課堂上的點(diǎn)滴時(shí)間，多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，提他們感興趣的問(wèn)題，師生共同暢所欲言，關(guān)系融洽和諧，學(xué)生就會(huì)感到在課堂上發(fā)言就像課外跟親人朋友說(shuō)話一樣親切自然，消除了思想障礙，心理障礙，這樣，學(xué)生就會(huì)敢于在同學(xué)面前發(fā)言，表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解。久之學(xué)生說(shuō)話就會(huì)成為一種習(xí)慣?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在不知不覺(jué)中，學(xué)生說(shuō)話能力得到提高的同時(shí)，語(yǔ)文知識(shí)也飛速增長(zhǎng)。

2、培養(yǎng)先想再說(shuō)、說(shuō)完整話的習(xí)慣

“想”是“說(shuō)”的關(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生先想后說(shuō)的習(xí)慣，要留給學(xué)生充足的時(shí)間讓其思考，查閱資料和字典，只有準(zhǔn)備好說(shuō)的材料，才會(huì)說(shuō)得流利、有條理、有內(nèi)容、有思想。小學(xué)生回答問(wèn)題往往句子不完整，有這樣現(xiàn)象時(shí)，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生把話說(shuō)完整，怎樣說(shuō)才算說(shuō)完整等。這樣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生說(shuō)話一定是條理清晰、句式完整、意思明白。學(xué)生說(shuō)完整話、有內(nèi)容話的好習(xí)慣就會(huì)逐漸形成。

3、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)普通話的習(xí)慣

普通話是重要的交際工具。由于我們生活在方言區(qū)，所以語(yǔ)文教師要特別重視普通話的訓(xùn)練。朗讀是學(xué)習(xí)普通話、訓(xùn)練語(yǔ)言的重要手段。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，掌握適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和速度，讀出抑揚(yáng)頓挫的美感。朗讀要做到聲音洪亮、吐字清晰，說(shuō)話要讓全班同學(xué)都能聽(tīng)得到。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，讓普通話就能成為我們課堂上的教學(xué)語(yǔ)言，甚至成為生活中交流的語(yǔ)言。

4、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話文明、儀態(tài)大方的習(xí)慣

小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，容易受到一些不良語(yǔ)言的影響。為了培養(yǎng)小學(xué)生說(shuō)話文明的習(xí)慣，語(yǔ)文教師就要教會(huì)學(xué)生使用常用的禮貌用語(yǔ)，熟練禮貌用語(yǔ)并讓之成為一種語(yǔ)言習(xí)慣。同人打招呼時(shí)要考慮對(duì)方的年齡和身份，給以恰當(dāng)?shù)姆Q呼，還要注意說(shuō)話的場(chǎng)合。特別要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)要做到：坐著或站著時(shí)，姿態(tài)端正，態(tài)度自然，不慌不忙。

兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣，不僅有助于發(fā)展學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言，還能提高他們的寫(xiě)作能力。為學(xué)好語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“小學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。豐富自己的精神世界。課外閱讀總量不少于90萬(wàn)字?！币_(dá)到課標(biāo)要求，小學(xué)生只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加大課外閱讀量，才能讓知識(shí)不斷積累，不斷更新，以適應(yīng)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)生活。語(yǔ)文教學(xué)可以從以下三個(gè)方面去訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

1．多種方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想盡一切辦法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如范讀童話、寓言、故事，講述自然奧秘、今古傳奇等，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣?；蛘呓o學(xué)生推薦有趣的課外書(shū)籍，讓每一個(gè)學(xué)生在閱讀中快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)到豐富的科學(xué)知識(shí)、人文知識(shí)、自然知識(shí)。還要讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地閱讀的習(xí)慣，抓緊一切時(shí)間閱讀。經(jīng)過(guò)這樣的培養(yǎng)，學(xué)生自然就會(huì)熱愛(ài)上閱讀。在朗讀中積累大量的知識(shí)。

2．有聲朗讀，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美 語(yǔ)文教學(xué)中，教師要起到榜樣的作用，要用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。要讀出課文中的意境美，語(yǔ)感美。讓學(xué)生模仿老師讀的同時(shí)注意積累詞語(yǔ)，背誦所有喜歡的課文、詩(shī)句。教學(xué)中注重教育學(xué)生關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，不人云亦云。在閱讀中展開(kāi)想像，以獲得豐富的情感體驗(yàn)。并注重讓學(xué)生描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)在閱讀中體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。從而熱愛(ài)上閱讀。

3．廣泛閱讀，豐富學(xué)生知識(shí)量

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！毙W(xué)語(yǔ)文教材所學(xué)的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生閱讀的。除了老師推薦的課外書(shū)和學(xué)校所訂閱的各種圖書(shū)之外，學(xué)生可以去讀一些自己喜歡的課外書(shū)籍，如畫(huà)冊(cè)、科技方面、名著、傳記等等，還可以是一些健康的兒童動(dòng)畫(huà)片和少兒類的知識(shí)講座之類的視頻。我們能給予學(xué)生更多的是鼓勵(lì)和支持，讓他們?cè)谡n外書(shū)籍這片海洋中享受快樂(lè)和幸福，激發(fā)他們主動(dòng)地參與到閱讀這個(gè)行列之中，增加他們的閱讀量，豐富他們的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。

朗讀是眼、耳、口等多種感官與大腦共同參與的較為復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，朗讀訓(xùn)練溝通著聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，聯(lián)接著知情意行。注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，不僅提高了學(xué)生的朗讀水平和他們對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，更陶冶了學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生美的情感，同時(shí)也為提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力打下良好的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣

古人說(shuō)得好：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”良好的習(xí)慣對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)尤為重要。語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生在平時(shí)有生活中注意養(yǎng)成多看、多思的好習(xí)慣。多看，胸有成竹，信手拈來(lái)；多思，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。那么，良好的寫(xiě)作習(xí)慣可以從以下三具方面去培養(yǎng)。

1、養(yǎng)成說(shuō)真話、訴真情的習(xí)慣。

奧地利著名小說(shuō)家卡夫卡說(shuō)：“什么叫寫(xiě)作？寫(xiě)作就是把自己心中的一切都敞開(kāi)，直到不能再敞開(kāi)為止。寫(xiě)作也就是絕對(duì)的坦白，沒(méi)有絲毫的隱瞞，也就是把整個(gè)身心都貫注在里面?！爆F(xiàn)在小學(xué)生的作文中，存在著比較普遍的虛假現(xiàn)象，寫(xiě)進(jìn)作文中的人是虛的，事是假的，失去了生活的真實(shí)性。更有甚者就是一味的模仿別人的文章來(lái)寫(xiě)，或者干脆摘抄別人的文章以應(yīng)付老師。葉圣陶先生說(shuō)：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說(shuō)老實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假。”學(xué)生作文創(chuàng)作是否有發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個(gè)重要尺度。作文創(chuàng)作應(yīng)以敞開(kāi)心靈，表現(xiàn)個(gè)性，真實(shí)坦白地抒寫(xiě)自己為創(chuàng)作原則。真誠(chéng)是一切文學(xué)之本，教師要教育小學(xué)生從小就養(yǎng)成寫(xiě)真文的好習(xí)慣。

2、養(yǎng)成觀察感知、體驗(yàn)積累的習(xí)慣。

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限。”這說(shuō)明積累在寫(xiě)作中具有十分重要的作用。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生勤寫(xiě)觀察筆記，多作讀書(shū)筆記，把平時(shí)看到的現(xiàn)象、讀到的好素材、感受到的思想火花，都記錄下來(lái)。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把自己在課文中找到的好詞好句摘錄下來(lái)；教師特別要注意讓學(xué)生“積累運(yùn)用”，不積累，運(yùn)用什么呢？只有積累，才能寫(xiě)出富有內(nèi)涵的文章。

3、養(yǎng)成多讀、多思、多練的習(xí)慣

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是獲取寫(xiě)作范例的唯一途徑?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“勤于讀書(shū)，逸于作文”，這都是前人在讀寫(xiě)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。讀書(shū)是吸收、積累的過(guò)程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來(lái)供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來(lái)，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。要多讀報(bào)刊，了解時(shí)事大局，在課外書(shū)的選擇上，要立“多、雜、新”的原則：要讀好各個(gè)方面的書(shū)，多讀還要多寫(xiě)，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫(xiě)作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。寫(xiě)作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫(xiě)作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。只有堅(jiān)持練筆，才能以“量”來(lái)促進(jìn)“質(zhì)”的飛躍。持之以恒多思考，除了平時(shí)對(duì)所見(jiàn)所聞要多思考，對(duì)周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴要有自己的看法或獨(dú)到的見(jiàn)解之外，在寫(xiě)作時(shí)，也要養(yǎng)成構(gòu)思、列提綱的習(xí)慣。沒(méi)有思考就沒(méi)有深邃雋永的文章。動(dòng)筆之前，要思考選什么樣的材料，定什么樣的主題，以及對(duì)材料要如何組織等等。最好養(yǎng)成列提綱、打腹稿的習(xí)慣，這樣，下筆才能一揮而就，不至于一句一句像擠牙膏似的硬擠出來(lái)。

“用眼看世界，用心寫(xiě)我文章”，有了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，作文自然能夠?qū)W得扎扎實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)，寫(xiě)作水平也就能夠得到不斷提高。

總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，它體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)日常的所有環(huán)節(jié)中，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要有足夠的耐心，平時(shí)一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，做到習(xí)慣成自然。小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)讓他們終身受益。教師不僅要教書(shū)，更要育人。教師要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他就會(huì)變得更聰明，更智慧。這個(gè)習(xí)慣就會(huì)像一輛快車，帶著每一個(gè)學(xué)生走向輝煌的人生。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。”可見(jiàn)培養(yǎng)良好的語(yǔ)文習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。那么作為一名教育工作者，特別是語(yǔ)文教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文從幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了自己的看法和感受。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

引言：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)良好的語(yǔ)文習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效的提高學(xué)習(xí)效率，特別是在小學(xué)階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生受用終生。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)看法和感受。

一、培養(yǎng)認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

所謂的預(yù)習(xí)就是指學(xué)生把老師要講授的功課提前做好準(zhǔn)備工作。從實(shí)踐中我們可以發(fā)現(xiàn)自覺(jué)預(yù)習(xí)功課的孩子往往自身學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)也更主動(dòng)，效率更高。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，我首先對(duì)學(xué)生提出了符合學(xué)習(xí)實(shí)際的預(yù)習(xí)要求，然后，在課堂中檢測(cè)和落實(shí)。主要要求學(xué)生做好以下兩個(gè)環(huán)節(jié)： 1多讀

古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！笨梢?jiàn)朗讀可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。這里的“讀”不單單指朗讀，還包括了朗讀的各種形式如：大聲讀，輕聲讀，默讀等。通過(guò)朗讀形式的變化，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以幫助學(xué)生自己找出問(wèn)題，提高聽(tīng)課的目的性。所以，“讀”是預(yù)習(xí)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。2多查

初讀到一篇新文章，學(xué)生往往會(huì)遇到一些不理解意思的生詞。這時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，請(qǐng)工具書(shū)來(lái)幫忙。然后，把易錯(cuò)的多字音詞，較難記憶的字、詞，在書(shū)上或者是預(yù)習(xí)本上標(biāo)注出來(lái)。對(duì)于一些難以理解的字詞鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文的意思幫助理解，自查自悟。

二、培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

傾聽(tīng)，是指“把感官、感情和智力綜合起來(lái)，尋求其含義和理解的智力和情感過(guò)程”。一個(gè)人是否善于傾聽(tīng)，不儀體現(xiàn)著他的道德修養(yǎng)水準(zhǔn)，還關(guān)系到他能否與其他人建立一種正常和諧的人際關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是十分重要的，它能有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)該主要抓住以下幾點(diǎn)： 1在詞語(yǔ)聽(tīng)記中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)字詞的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的有效途徑。學(xué)生在教師詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)自然地集中注意力，這時(shí)教師可以采用多種方法，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)方式的變化激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使他們集中注意力，提高自身的傾聽(tīng)能力。

2在課堂問(wèn)答中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)采取提問(wèn)法或討論法進(jìn)行閱讀教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是否能很好的傾聽(tīng)教師所提出的問(wèn)題和同學(xué)的發(fā)言，直接關(guān)系到教學(xué)的效果。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)清教師所提問(wèn)題，以及問(wèn)題要求，不要盲目回答。要盡量教會(huì)學(xué)生抓住問(wèn)題重點(diǎn)，再有針對(duì)性的回答。其次，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生除了聽(tīng)清老師的問(wèn)題外還應(yīng)注意傾聽(tīng)其它同學(xué)的發(fā)言，并進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。教學(xué)中，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)所提問(wèn)題等，以吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。3在朗讀評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣

傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)能提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、語(yǔ)言的判斷分析能力和朗讀能力。通過(guò)有目的傾聽(tīng)，能使學(xué)生的注意力得以集中。另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行自己的品評(píng)，這樣在思考和感悟的過(guò)程中提高自己的朗讀水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考的習(xí)慣

聽(tīng)講是學(xué)生在課堂上接受信息的第一道大門。為什么同是一堂課，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，可是學(xué)生的成績(jī)差異會(huì)如此明顯呢？在培養(yǎng)好的傾聽(tīng)習(xí)慣之后，認(rèn)真的聽(tīng)講就是實(shí)踐的過(guò)程。雖然學(xué)生的成績(jī)受到基礎(chǔ)、興趣、對(duì)教師的態(tài)度等外在因素的一定影響。但是，起決定性作用的其實(shí)是學(xué)生是否開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考，是否養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考的習(xí)慣呢？可從以下幾方面進(jìn)行

1多方面吸引學(xué)生的注意力

在實(shí)際的教學(xué)中我們往往會(huì)遇到學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，“開(kāi)小差”等情況，通過(guò)研究和了解這多是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)于枯燥，對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有興趣造成的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該避免單一的教學(xué)方式，采用多種多樣的教學(xué)方法，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、表情，形象、直觀的教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。特別是在講到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，更應(yīng)該提醒學(xué)生注意。使學(xué)生不自覺(jué)地養(yǎng)成注意聽(tīng)課的習(xí)慣。教師在講課的過(guò)程中可以多觀察學(xué)生聽(tīng)課的表情，如發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容表現(xiàn)淡漠，就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整講課的方式、方法。如果，有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)“開(kāi)小差”的情況，應(yīng)及時(shí)予以提醒。2培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣

教學(xué)其實(shí)是師生的雙向互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有把自己的所感，所想，與同學(xué)和老師互相交流才能有所收獲。因此，教師要用多種方法啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，并對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)予以肯定，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的興趣、習(xí)慣。如教學(xué)《將相和》一文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生自選說(shuō)、寫(xiě)、讀、演等形式進(jìn)入藺相如與廉頗的角色，理解他們當(dāng)時(shí)的不同心態(tài)。學(xué)完“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一內(nèi)容后，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生討“將相和”的基礎(chǔ)是什么？在學(xué)生激烈地討論發(fā)言后，我進(jìn)一步點(diǎn)撥，使他們認(rèn)識(shí)到：在一個(gè)集體里，學(xué)會(huì)相互諒解、不斤斤計(jì)較、嚴(yán)以律己、寬以待人，處處以集體利益為先，才能形成團(tuán)結(jié)有力的整體，獲得更大的成功。3培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記得習(xí)慣

現(xiàn)在大部分小學(xué)學(xué)生都沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，其實(shí)，上課時(shí)隨時(shí)以筆記的形式記下老師所講的內(nèi)容即便于課后復(fù)習(xí)又可以大大提高學(xué)習(xí)效率。所以，教師要讓學(xué)生明白筆記的重要性，在聽(tīng)課時(shí)要勤于記筆記。這點(diǎn)上教師可以已隨時(shí)抽查課堂筆記的形式，提醒他們應(yīng)把課上聽(tīng)到的重點(diǎn)內(nèi)容隨手記錄到筆記本或是書(shū)上。只有做到耳到，手到，才能養(yǎng)成學(xué)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)寫(xiě)同步的習(xí)慣。這不僅對(duì)現(xiàn)在，對(duì)今后的學(xué)習(xí)上也將是大有益處的。

四、培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)．讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”。作為一名語(yǔ)文教師，要善于激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。就這點(diǎn)可以從以下幾方面著手： 1創(chuàng)造情境，激發(fā)閱讀興趣

課堂上，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課本角色，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣最為直接的方法。教師可以通過(guò)讓學(xué)生扮演文章中的不同角色，再配合一些多媒體教學(xué)手段，從視、聽(tīng)多方面給學(xué)生感官刺激，營(yíng)造一種有趣的課堂教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如《火燒云》一文描繪了晚飯過(guò)后，火燒云“上來(lái)”時(shí)瞬息萬(wàn)變的壯麗奇景。女作家蕭紅借助豐富的想象，把讀者帶入了美好的意境。學(xué)習(xí)這樣的課文，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生分析文中美的形象、美的語(yǔ)言、美的意境，并讓多媒體進(jìn)入課堂，在輕快的音樂(lè)聲中重現(xiàn)火燒云變幻莫測(cè)的奇觀。在體會(huì)大自然奇光異彩、千姿百態(tài)的同時(shí)，要讓學(xué)生明白，作者之所以敏銳地捕捉到了生活中這些稍縱即逝的鏡頭，是因?yàn)樗哂胸S富細(xì)膩的情感，心中充滿了對(duì)自然、對(duì)生活的摯愛(ài)。2養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣

學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣后，因?yàn)檎n內(nèi)閱讀時(shí)間有限，這時(shí)就需要課外閱讀，來(lái)擴(kuò)大閱讀量，從而進(jìn)一步提高閱讀能力。但是，需要注意的是，課外閱讀不必像課內(nèi)閱讀那樣，有規(guī)定的時(shí)間和內(nèi)容，這種閱讀應(yīng)當(dāng)是在一種寬松自由的條件下進(jìn)行的。教師可以從旁鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。課外閱讀的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅可以提高學(xué)生課內(nèi)閱讀的效率，更可以讓學(xué)生受用一生。

3交給學(xué)生閱讀方法

閱讀的方法很多，有精讀、略讀、瀏覽、摘抄好詞佳句、寫(xiě)讀書(shū)筆記等各種方法。教師應(yīng)該讓學(xué)生了解并掌握不同的閱讀方法并且能夠靈活運(yùn)用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生漸漸掌握了這些方法，學(xué)會(huì)了怎樣讀書(shū)的同時(shí)也養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。小結(jié)和建議：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)還包含了很多方面如：養(yǎng)成自習(xí)習(xí)慣、寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆習(xí)慣等等。但是，需要了解的是任何習(xí)慣都不可能是與生俱來(lái)的，它是在后天一點(diǎn)一滴的積累當(dāng)中逐漸養(yǎng)成的。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，刻苦練習(xí)的結(jié)果，不是一朝一夕就能形成的，這需要堅(jiān)持不懈的意志力和精神。我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面要從細(xì)節(jié)入手諸如：坐的姿勢(shì)，讀書(shū)的姿勢(shì)，回答問(wèn)題聲音要響亮等。教師要從細(xì)節(jié)入手，自身方面也要做好堅(jiān)持不懈，用科學(xué)的方法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！爸R(shí)奠定人生，習(xí)慣成就未來(lái)。”學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

摘要：著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”“教育的本旨原來(lái)如此，養(yǎng)成能力、養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身以之。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法?！币虼嗽谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

那么，在中學(xué)階段要讓學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺(jué)得至少應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

1、良好的寫(xiě)字、識(shí)字習(xí)慣

寫(xiě)字，不僅是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說(shuō)：字如其人。如今越來(lái)越多的部門在招聘人才時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者的應(yīng)聘書(shū)必須手寫(xiě)，就是要從應(yīng)聘者親手寫(xiě)的字，來(lái)審視一個(gè)人的一些內(nèi)在品質(zhì)。所以要從小讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習(xí)慣：只要提起筆來(lái)，就要端端正正地一筆一畫(huà)地寫(xiě)，力求做到姿勢(shì)端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律以及適合自己的識(shí)字方法，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來(lái)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，在校內(nèi)，在家里，在社區(qū)??只要見(jiàn)到漢字，就有識(shí)字的欲望，自覺(jué)地識(shí)記。

2、使用工具書(shū)的習(xí)慣

學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作時(shí)常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)或難以理解的字、詞，會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的正確理解，成為閱讀障礙，或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難時(shí)，要么跳過(guò)去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。因此讀書(shū)要養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣，讓工具書(shū)成為學(xué)生的良師益友。

最常用的工具書(shū)為字典、詞典，如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等。近年來(lái)涌現(xiàn)了大量的語(yǔ)文知識(shí)、各種專業(yè)辭典等，如《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《學(xué)生作文辭海》等，有條件的可以向?qū)W生推薦幾種必備的工具書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書(shū)的習(xí)慣。

3、傾聽(tīng)、交流的習(xí)慣

“傾聽(tīng)”是一種藝術(shù)。有的學(xué)生聽(tīng)老師講課心不在焉，聽(tīng)了之后不知所言，這都是不好的習(xí)慣。我們無(wú)論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，使他們會(huì)聽(tīng)。雖然“滿堂灌”教學(xué)不可取，但培養(yǎng)學(xué)生們靜靜聽(tīng)講的習(xí)慣卻是必要的。學(xué)生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽(tīng)取別人的發(fā)言，才可能達(dá)到充分理解，進(jìn)而綜合思維，流暢地表達(dá)自己的意見(jiàn)，最終達(dá)到互動(dòng)協(xié)作，互相提高的目的。

與人交流是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。“交流”的習(xí)慣要從剛?cè)雽W(xué)的兒童抓起，小

學(xué)生在入學(xué)前已具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力，教師要充分利用口語(yǔ)交際教學(xué)，在學(xué)生已有聽(tīng)說(shuō)能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，包括傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力以及文明的態(tài)度和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。在平時(shí)的交談和學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話發(fā)言與交流的習(xí)慣。

4、質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！闭f(shuō)的就是質(zhì)疑問(wèn)難的重要

性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。創(chuàng)造的過(guò)程更是從發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)始，沒(méi)有疑點(diǎn)問(wèn)題就談不上創(chuàng)造。古人把學(xué)習(xí)稱之為做“學(xué)問(wèn)”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)必須一邊學(xué)，一邊問(wèn)，要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，做到孔子說(shuō)的“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都

應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。

5、勤于朗讀背誦的習(xí)慣

朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要

途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達(dá)能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求加強(qiáng)學(xué)生朗讀背誦的指導(dǎo)，并且明確指出1—6年級(jí)的學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。在我國(guó)古代留下了大量的有關(guān)朗讀、背誦的佳話，特別是明末著名文學(xué)家張溥的“七錄七焚”的故事尤為著名。要扎實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣不可。這樣讓學(xué)生從小背誦最有價(jià)值的經(jīng)典，使兒童常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內(nèi)容，使學(xué)生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。

6、讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“凡是那些除了教材以外什么也不讀的學(xué)

生，他掌握的知識(shí)就非常膚淺?！彼€說(shuō)，讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘在談到自己語(yǔ)文能力的獲得時(shí)，說(shuō)課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外閱讀應(yīng)是“三七開(kāi)”。在信息化時(shí)代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會(huì)不會(huì)閱讀將決定一個(gè)人向社會(huì)獲取智慧的能力。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要增加學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養(yǎng)料?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。我們要不斷推選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書(shū)刊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣；同時(shí)要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等方法。

7、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣

讀書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。古

人讀書(shū)強(qiáng)調(diào)眉批，留下了大量的評(píng)點(diǎn)古籍的寶貴遺產(chǎn)。凡是在學(xué)問(wèn)上卓有成就的人都有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。列寧讀書(shū)，都要寫(xiě)詳細(xì)的讀書(shū)筆記，在研究帝國(guó)主義問(wèn)題時(shí)，光讀書(shū)筆記就寫(xiě)了60多萬(wàn)字；魯迅寫(xiě)作《中國(guó)小說(shuō)史略》所使用的筆記卡片就達(dá)5000多張。寫(xiě)讀書(shū)筆記還有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。

8、留心觀察周圍事物的習(xí)慣

觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會(huì)、生活都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之

不盡、用之不竭的課程資源，要教給學(xué)生觀察自然、社會(huì)、了解現(xiàn)實(shí)生活的方法，使學(xué)生留心自己的生活，仔細(xì)觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽(tīng)到的隨時(shí)記下來(lái)，這對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說(shuō)過(guò)的，“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來(lái)。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達(dá)能力??刮一陣風(fēng)，你記下來(lái)，下一陣雨，你也記下來(lái)，因?yàn)椴恢滥囊惶?，你的作品里需要描?xiě)一陣風(fēng)或一陣雨，你沒(méi)有這些積累，就寫(xiě)不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來(lái)。”

9、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣

平時(shí)閱讀自己的課外書(shū)時(shí)，可以在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，把自己感興趣的地方畫(huà)下來(lái)，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)；閱讀別人的書(shū)籍時(shí)，遇到精彩的部分可以積累下來(lái)；外出時(shí)，及時(shí)把所見(jiàn)所聞和感想寫(xiě)下來(lái)，哪怕是只言片語(yǔ)，要像茅盾先生說(shuō)的那樣，“身邊應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無(wú)論到哪里，都要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記錄下來(lái)。”同時(shí)要教育學(xué)生從小養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。寫(xiě)日記不僅是小學(xué)生練筆的好形式，而且也是加強(qiáng)品德修養(yǎng)、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫(xiě)日記的習(xí)慣。日記不但形式十分靈活，可長(zhǎng)可短，可敘可議，可描寫(xiě)，可抒情，可說(shuō)明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。但要注意從這些瑣事中表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點(diǎn)、看法，而且要堅(jiān)持寫(xiě)真事，說(shuō)真話，抒真情，真正做到“我手寫(xiě)我心”

10、廣泛搜集、吸收信息的習(xí)慣

基礎(chǔ)教育課程改革要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力，其中第一就是培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。因此我們要提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛搜集、吸收信息的習(xí)慣，教育學(xué)生除了在課堂上吸收知識(shí)信息外，還要能利用報(bào)刊、雜志、書(shū)籍、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)等手段來(lái)搜集信息，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

有人說(shuō)，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲；播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會(huì)有品德的收獲；播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)?？梢?jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。

參考資料：

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（全日制義務(wù)教育試驗(yàn)稿）中華人民共和國(guó)教育部北京師范大學(xué)出版社

2、崔巒 《學(xué)習(xí)〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉，深化語(yǔ)文教學(xué)改革》《課程、教材、教法》2002年第三期

3、袁振國(guó)《教育新理念》教育科學(xué)出版社2002年3月

4、《基礎(chǔ)教育改革綱要》（試行）中華人民共和國(guó)教育部2001年6月

第五篇：在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

美國(guó)著名成功大師拿破侖·希爾說(shuō)：“播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢?jiàn)，習(xí)慣對(duì)我們每個(gè)人的成長(zhǎng)的影響是巨大的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也特別強(qiáng)調(diào)“要養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣”。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)和方法，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑；良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生提高自身素質(zhì)、提升自身能力的基石；良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)的有效保證。就我校現(xiàn)狀語(yǔ)文科來(lái)分析，三至六年級(jí)里同一級(jí)不同班的語(yǔ)文成績(jī)都相差很大，升到高年級(jí)就算是同一老師所擔(dān)任同一級(jí)也存在同樣情況，給人留下分快慢班的現(xiàn)象。追究原因，一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)學(xué)校是均衡分班，而不同老師的任教和培養(yǎng)則形成了不同的局面。成績(jī)好的班級(jí)大部分學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語(yǔ)講“萬(wàn)丈高樓從地起”、“基礎(chǔ)不牢、地動(dòng)山搖”。低年級(jí)學(xué)生如果沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)今后的的教學(xué)將造成持續(xù)性的惡性循環(huán)。因此，從小重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是擺在我們每一位語(yǔ)文教師面前的一個(gè)非常重要的任務(wù)。

那么，在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)哪些方面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺(jué)得應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面去著力培養(yǎng)。

一、課前培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

古語(yǔ)云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！弊鋈魏喂ぷ鳎孪榷家龊脺?zhǔn)備，學(xué)習(xí)當(dāng)然不例外。課前預(yù)習(xí)已被實(shí)踐證明是一種良好有效的學(xué)習(xí)方法，它既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還能有效提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。所以，每接手一個(gè)新班，我首要任務(wù)就是教育學(xué)生明確預(yù)習(xí)的重要性：① 預(yù)習(xí)可以為上課做好知識(shí)上的準(zhǔn)備工作，提高聽(tīng)課效率。② 預(yù)習(xí)可以提高聽(tīng)課的目的性和針對(duì)性，目的性和針對(duì)性強(qiáng)了，注意力就更容易集中。③預(yù)習(xí)可以發(fā)展自學(xué)能力。自學(xué)能力只有在自學(xué)活動(dòng)才能發(fā)展起來(lái)。預(yù)習(xí)是學(xué)生首次獨(dú)立地接觸新知，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，不可避免地要經(jīng)過(guò)自己閱讀、自己思考、自己練習(xí)、自己檢驗(yàn)若干個(gè)階段。久而久之，自學(xué)的能力就形成和提高了。第二任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的“五步走”基本環(huán)節(jié)和方法：第一步，初讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。第二步，自學(xué)課文生字。

自學(xué)課文生字采有六個(gè)字：“找”（找出生字）、“讀”（讀準(zhǔn)字音）、“記”（記住音、形特點(diǎn)）、“寫(xiě)”（連詞端正書(shū)寫(xiě)）、“解”（理解生字意思）。第三步，再讀課文，畫(huà)出文中自己覺(jué)得重要或優(yōu)美的好詞佳句，并在旁邊寫(xiě)出自己的理解或感受。第四步，三讀課文，圍繞課后習(xí)題在文中找出答案，如遇到不懂的問(wèn)題或?qū)φn文上不理解和含糊不清的地方旁邊打“？”，以便上課時(shí)向老師提出或注意聽(tīng)老師講解。第五步，找找與課文有關(guān)的資料，如作者的生平、寫(xiě)作背景等，從而進(jìn)一步深化理解課文。

多年來(lái)，我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐中不斷探索，從抓好預(yù)習(xí)這條最基本的途徑入手，對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。

二、課堂培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣

小學(xué)生絕大多數(shù)不會(huì)聽(tīng)課。老師在上面講課，學(xué)生在下面走神，東張西望，開(kāi)小差。這些非常不好的行為習(xí)慣嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還擾亂課堂紀(jì)律，直接影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，作為教育者的我們必須首先反思自己，把課備好，把枯燥無(wú)味的內(nèi)容盡量講得生動(dòng)、直觀，提高自己的業(yè)務(wù)水平，吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的心理。另一方面，必須給他們養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)課的好習(xí)慣。這樣，才會(huì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上，我要求學(xué)生做到“四到”（眼到、口到、手到、心到）來(lái)培養(yǎng)他們良好的聽(tīng)課習(xí)慣。第一，眼到：上課必須坐正，眼睛要望黑板或看著老師的神情，集中精力聽(tīng)課。第二，口到：就是要求學(xué)生在語(yǔ)文課堂上根據(jù)老師提出的問(wèn)題和要求開(kāi)口朗讀或大膽回答問(wèn)題，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。古人曰：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。這就說(shuō)明了讀書(shū)就是要?jiǎng)涌谧x，而且要認(rèn)真讀，反復(fù)讀，讀得滾瓜爛熟，這樣，不理解的內(nèi)容、意思就會(huì)自然明白。第三，手到：常言道“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣 ” 讀書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。第四，心到：老師講課期間如果不許看書(shū)，一定不能翻書(shū)，要跟上老師的思路，認(rèn)真思考，積極動(dòng)腦發(fā)言。如在教五年級(jí)下冊(cè)《將相和》一文時(shí)，感受人物形象是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”這一片段時(shí)，我采用了“讀、議、辯、演”的方式發(fā)揮學(xué)生的在課堂上的“四到”從而幫助學(xué)生感受人物形象。首先讓學(xué)生自由朗讀課文第1 2

至10自然段（完璧歸趙），找出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。接著默讀課文用橫線劃出描寫(xiě)藺相如的句子，思考從句子中可以看出藺相如是個(gè)什么人？再引導(dǎo)全班討論交流：“在你眼中藺相如是個(gè)什么樣的人？從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)？”在議的過(guò)程中抓住重點(diǎn)詞句（描寫(xiě)藺相如動(dòng)作、語(yǔ)言的句子）組織學(xué)生研讀，體會(huì)人物的心理狀態(tài)和人物特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生中的分歧意見(jiàn)及時(shí)組織辯一辯，讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，議論、回答問(wèn)題，深入到課文中，與作者想在一起，逐步體會(huì)到藺相如當(dāng)時(shí)的內(nèi)心的踏實(shí)、坦然、輕松、放心、沉著、無(wú)懼無(wú)畏。這樣，學(xué)生各抒已見(jiàn)，從藺相如的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)中體會(huì)到勇敢無(wú)畏、才智過(guò)人的特點(diǎn)。最后組織學(xué)生演一演藺相如舉璧欲撞的段落，讓學(xué)生在表演中再一次深化認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生這樣的“四到”教學(xué)，藺相如的形象在學(xué)生中深深扎了下了根，不權(quán)使學(xué)生受到教育，受到感染，而且使學(xué)生學(xué)到了讀寫(xiě)人記事文章的一個(gè)十分重要的讀書(shū)方法——一邊讀，一邊想，通過(guò)人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

三、課后培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)習(xí)慣

“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練功夫?！?所以，我們不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后習(xí)慣的培養(yǎng)。課后我會(huì)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。

讀，就是閱讀。語(yǔ)文教師要做好打開(kāi)學(xué)生閱讀視野大門的鑰匙就要求我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“凡是那些除了教材以外什么也不讀的學(xué)生，他掌握的知識(shí)就非常膚淺?！彼€說(shuō)，讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。因此，要增加學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養(yǎng)料。

為了讓增加學(xué)生的課外閱讀量，第一，我在班里辦了個(gè)“小圖書(shū)館”，擺設(shè)有多種兒童讀物，供本班學(xué)生課余時(shí)間閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句和篇章。第二，在每星期安排一節(jié)閱讀課，由老師或同學(xué)介紹人一兩篇好文章，師生共同細(xì)細(xì)欣賞，從而達(dá)到學(xué)寫(xiě)作方法，品好詞好句，練寫(xiě)作能力的目的。第三，讀物推薦，向?qū)W生介紹與教材主題有關(guān)的課外讀物上學(xué)生選擇閱讀。如學(xué)習(xí)了五年級(jí)下冊(cè)第一課《草原》，課后我向?qū)W生推薦老舍寫(xiě)的《內(nèi)蒙風(fēng)光》，讓學(xué)生再加深回味草原的美景；學(xué)了第三課《白楊》，我向?qū)W生推薦茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的 3

《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》等文章，讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作方法；學(xué)了第五單元以“中國(guó)古典名著”為專題的四篇課文后，我向?qū)W生推薦《史記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》等名著名篇，讓學(xué)生感受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力所在，語(yǔ)言文字的魅力所在??語(yǔ)文教師做好了學(xué)生課外閱讀工作，不僅對(duì)課堂教學(xué)有幫助，而且對(duì)學(xué)生自身發(fā)展也有很大的促進(jìn)作用。

課后有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行了寫(xiě)作訓(xùn)練的習(xí)慣，也能切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文的習(xí)作能力和水平。在課后，我讓學(xué)生設(shè)立了小練筆薄，從不同形式來(lái)練筆，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1、仿句式小練筆。句子是文章最基本的構(gòu)成單位。在閱讀教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)精美句子、重點(diǎn)句子、常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)句子、簡(jiǎn)單的并列句子，熟讀甚至?xí)痴b，讓學(xué)生復(fù)述其妙處，再仿寫(xiě)。如學(xué)完《草原》這篇課文后，我引導(dǎo)學(xué)生仿照文中第一自然中“既??又??既??又”這一句式描寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容；學(xué)習(xí)完《白楊》這篇課文后，我讓學(xué)生仿照第十二自然段用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”的句式來(lái)夸夸自己心目中最敬佩的人，通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生在習(xí)作中體會(huì)了句式的用法，習(xí)作的語(yǔ)言更精彩了。

2、仿段落小練筆。在閱讀教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生利用范文中精彩片段，或饒有趣味的段落來(lái)練習(xí)仿寫(xiě)。如教學(xué)《威尼斯的小艇》一課后，引導(dǎo)學(xué)生仿照文中描寫(xiě)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的段落來(lái)夸夸其他事物，從而練習(xí)和體會(huì)一段中運(yùn)用總分的寫(xiě)作方法。

3、仿篇式小練筆。仿句、仿段落的練筆都是為了寫(xiě)出一篇好文章服務(wù)，所以練習(xí)之余也對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿篇式的練筆。如教學(xué)了《晏子使楚》一課后，學(xué)生明白了文章是按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，并且采用首尾呼應(yīng)，能使全文思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮锰?。于是我引?dǎo)學(xué)生也采用按事情的發(fā)展順序，首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法來(lái)描寫(xiě)一件難忘的事，通過(guò)這樣的練筆，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的寫(xiě)作方法來(lái)提高寫(xiě)作能力。

4、想象式小練筆。課文是作者的思想、情感和語(yǔ)言綜合因素的智慧結(jié)晶。但作者所表達(dá)的遠(yuǎn)不止課文中所呈現(xiàn)的，這就為學(xué)生的想象和小練筆提供了廣闊的空間。如教學(xué)了《再見(jiàn)了，親人》一文后，朝鮮人民為志愿軍所付出的學(xué)生記憶猶新，但志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做什么事才讓南朝鮮人民肯不惜一切地為付 4

出呢？所以課后我特意安排了小練筆，讓學(xué)生們展開(kāi)豐富合理的想象，寫(xiě)一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做的事，通過(guò)這樣的練習(xí)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以提高學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

任何的習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過(guò)持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。只要我們?nèi)w語(yǔ)文教師能堅(jiān)持不懈地正確指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)日積月累，我們的學(xué)生肯定會(huì)養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語(yǔ)文這篇沃土上茁壯成長(zhǎng)，結(jié)出累累碩果！