第一篇：1.2 雨巷 教案18 (人教版必修1)

1.2 雨巷 教案18(人教版必修1)

【教材分析】

戴望舒的成名作《雨巷》是中國現(xiàn)代文學史上的經(jīng)典名篇。詩中那條悠長寂寥的雨巷，撐著油紙傘在雨巷中徘徊的獨行者，以及像丁香一般結著愁怨的姑娘，都是象征性的意象，含蓄地傳達出詩人迷惘感傷又有所期待的情懷，給人一種朦朧幽婉的美感。

本課選自粵教版高中語文教材必修2第7課——《中國現(xiàn)代詩歌四首》。作為“五四”后區(qū)別于傳統(tǒng)詩詞的新詩，《雨巷》仍然保留著古典詩詞的許多特征，如典雅的意象、音韻諧美的詩歌語言，以及高下抑揚、回環(huán)往復的內(nèi)在情感結構等，這些特征構成了本詩精致幽美、委婉悠長的獨特韻味?！緦W情分析】

本課所面對的教學對象是高一上學期的學生。學生在此前已積累了一定量的中國古典詩詞，但詩歌的閱讀，大多還只停留于讀懂字面意思以及熟讀成誦的階段，并未深入詩歌意境，用心體會詩人情感?？梢哉f，什么是詩？怎樣讀詩？學生并不真正懂得。竊以為這一現(xiàn)象的根源是學生缺乏潛心涵泳的心境，也不具備細讀文本的意識和能力，所以還未真正體會到詩歌的美。同時，有相當一部分學生對時下流行的青春文學有所偏好，喜歡唯美感傷的風格，這可成為《雨巷》教學的基礎依托和興趣點所在，教師可加以引導，培養(yǎng)學生讀詩的興趣，幫助學生提高閱讀與鑒賞詩歌的能力。我認為，《雨巷》的教學不可停留于單純的意象分析，而應走進文本，細讀文本，通過把握詩人的情感律動而引導學生體驗詩歌意境，從內(nèi)容到形式，全方位地體會詩歌美感和韻味?！窘虒W目標】

一、知識與能力

1.理解和把握詩歌的意象特征及作者的憂郁情懷，培養(yǎng)學生對詩歌的整體感知和體驗能力。2.把握詩歌的內(nèi)在情感結構，培養(yǎng)學生細讀文本的能力。

二、過程與方法：通過反復誦讀，把握詩歌情感的律動，品味詩美。

三、情感、態(tài)度與價值觀：體會詩歌的畫面美、音樂美以及朦朧幽婉的意境美，正確看待詩人的孤獨與憂傷，培養(yǎng)學生的審美情趣及審美感悟力?！窘虒W重點】

1.體會詩歌的畫面美、音樂美，從而體會整體意境所呈現(xiàn)的朦朧幽婉之美。2.把握詩歌的內(nèi)在情感結構，培養(yǎng)學生細讀文本的能力。

【教學難點】通過細讀文本及反復誦讀，把握詩歌的情感結構?！菊n時安排】1課時 【教學過程】

一、導入

1.“花中愁品”丁香

在我們中國的傳統(tǒng)文化中，有一些花，在幾千年來一直代表著某種人格化的精神特征。例如蓮花，是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，代表著清靜、高潔；菊花，自從東晉的陶淵明寫下“采菊東籬下，悠然見南山”這樣的詩句后，就成了淡泊而脫俗的隱士的化身；梅花，因為生長在百花凋零的冬季，傲霜斗雪，所以象征了堅毅頑強的人格，宋代的王安石就有一首《梅花》詩，寫道：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！庇幸环N花象征著憂愁，被稱為花中“愁品”，這是什么花？——這指的是丁香花。（投影圖片——兩幅丁香花的圖片，左圖為白丁香，右圖為紫丁香，示意學生注意右圖中有一些小花苞還未開放，猶如一個個的結）丁香的花蕾很小，很精致，非常像一個精心打成的結，（投影一幅中國結的圖片）所以有“丁香結”的說法。2.丁香結

唐代詩人李商隱有兩句詩：“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”（投影，詩句出自李商隱《代贈》二首其一），意為：芭蕉的葉片卷曲不展，丁香的花蕾緊縮如結，它們都迎著春風，各自憂愁。這是因為，春天的芭蕉葉還沒有展開，它卷曲的樣子容易讓人想到心門緊閉。丁香則因為形如一個個結，像是人心中解不開的疙瘩，也就是心結。五代南唐的中主李璟有詞云：“丁香空結雨中愁”（投影，詞句出自李璟《攤破浣溪沙》），此處的丁香開在雨中，更加顯得憂愁。

今天我們要學習的，就是一首與丁香以及丁香般的憂愁有關的詩：現(xiàn)代詩人戴望舒的《雨巷》。

二、整體感知，把握意象 1.教師配樂范讀

2.詩的情感基調是怎樣的？

明確：憂愁、迷茫、苦悶（投影）

3.全詩共出現(xiàn)了哪些意象？它們是怎樣聯(lián)系在一起的？（1）明確詩中意象有：油紙傘、雨巷、丁香、姑娘、我

（2）點撥：意象較多，要梳理它們之間的聯(lián)系，可分解為兩兩之間的聯(lián)系——

①油紙傘與雨巷 ②丁香與姑娘 ③姑娘與我

（3）理解油紙傘與雨巷之間的聯(lián)系：其一，因為下雨，所以撐傘，油紙傘和雨巷在“雨”這一點上聯(lián)系了起來；其二，雨巷是人物活動的背景，是寂寥的，油紙傘則在這寂寥的背景上撐出了一方自我的天地。油紙傘和雨巷，構成了詩的空間畫面。板書： 油紙傘 空間之畫 雨巷

（4）理解丁香與姑娘之間的聯(lián)系

明確：丁香和姑娘是喻體和本體的關系，這個姑娘有著丁香的某些特點——顏色、芬芳、憂愁（丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁）。顏色（白、淡紫：）是冷色調的淺色；香氣：是清淡而非濃烈的；憂愁：心門緊閉的丁香結，像一位含愁的少女。

丁香與姑娘實際上是一個意象：丁香姑娘，意象本身凸顯出一種內(nèi)斂含蓄的古典美。（5）理解丁香姑娘與“我”之間的聯(lián)系

明確：丁香姑娘是“我”追尋的對象，并非真實的，而是心造的幻影。

三、細讀文本，把握情感結構

1.詩中有哪些語句表明了“我”追尋丁香姑娘的過程？ 明確：希望逢著；走近、走近；遠了、遠了；希望飄過

可見詩中的情感是先由弱漸強，又由強漸弱，可借用五線譜標記旋律強弱的符號“＜”、“＞”來表示。

2.學生朗讀詩歌第一節(jié)與第七節(jié)

3.第一節(jié)是情感由弱漸強的起點，第七節(jié)是情感由強減弱的終點。在這兩節(jié)中，詩人都用了“希望”這個詞，但所希望的卻不同——第一節(jié)是希望逢著，第七節(jié)是希望飄過。請分析這兩種“希望”有何不同？

明確：希望逢著：單純的希望 希望飄過：失望與希望相混合的感情。因“飄過”沒有重量感，形象地表現(xiàn)了希望落空時的內(nèi)心狀態(tài)，然而落空之后又生出新一輪的希望，所以詩人情緒的流動不是由希望到失望的簡單的變更，而是希望與失望的循環(huán)。4.聯(lián)系丁香姑娘是詩人心造的幻影這一特點，觀察這首詩的結構，思考此詩在詩境轉換上有怎樣的特點。

明確：第一節(jié)、第七節(jié)是真實之境，二至六節(jié)是幻境。詩境是真與幻的循環(huán)。5.用音樂旋律類比此詩的情感結構

情緒的強弱起伏，構成抑揚，希望與失望的循環(huán)，以及真與幻的循環(huán)，構成回旋。抑揚與回旋本是音樂旋律的特點。

提問一名會演奏樂器的同學，明確：單個的音符要構成旋律，音符之間的組合就要體現(xiàn)出高低、強弱的起伏變化；就一首樂曲而言，主旋律要得到突出，常用的手法是變奏與復現(xiàn)。

小結本詩內(nèi)在的情感結構：在這首詩中，第七節(jié)就是對第一節(jié)的復現(xiàn)。整首詩的情感流動具有抑揚和回旋的特點，有一種時間流動中的音樂美。（板書：時間之樂）6.請七位同學朗讀全詩，每人讀一節(jié)，注意讀出內(nèi)在情感的音樂美

四、思維拓展

1.語言形式的音韻美

《雨巷》不僅在內(nèi)在的情感表現(xiàn)上具有音樂美，而且在遣詞造句上具有一種韻律感，即外在語言形式的音樂美。體現(xiàn)為：（投影）

詞：雙聲（彳亍、凄清、惆悵）；疊韻（彷徨）；重疊（悠長、悠長，哀怨、哀怨，走近、走近，遠了）

句：復沓

章（小節(jié)）：復現(xiàn) 2.探究《雨巷》主旨

我們已經(jīng)知道，丁香姑娘是“我”心造的幻影，是我追尋的對象，代表了“我”心底的一個夢，她的離去，表明這個夢消散了，希望落空了，全詩反復詠嘆的就是一種交織著希望與失望的凄婉、迷茫、憂愁、苦悶的情緒。那么丁香姑娘到底象征了什么呢？換言之，詩人情緒的流動有沒有一個具體的指向呢？這是一個有爭議的問題，至今都沒有一個確定的回答。有三種代表性的意見可供同學們參考：

（投影）解讀《雨巷》主旨的三種意見：（1）時代苦悶說

《雨巷》作于1927年夏。當時，“四一二”**政變剛剛發(fā)生，許多進步的知識青年親歷了大革命的失敗，革命理想受挫，內(nèi)心籠罩著失望后無路可走的迷茫?！队晗铩繁憩F(xiàn)的就是這樣一種時代苦悶的情緒。（2）愛情苦悶說

1927年春，戴望舒結識了好友施蟄存的妹妹施絳年并為之傾倒，向她頻頻表示愛意。然而落花有意，流水無情，十七歲的施絳年對戴望舒的追求不以為意，這令戴望舒十分痛苦?！队晗铩分小岸∠愎媚铩钡脑捅闶鞘┙{年，這首詩抒發(fā)的是詩人愛情受挫的苦悶。（3）青春苦悶說

發(fā)表于《語文建設》2010年第6期的文章《淺談<雨巷>中的青春苦悶》（作者：黃艷）對《雨巷》的主旨提出一種新的看法。該文認為，《雨巷》抒發(fā)的情感是一種超越時代的廣泛的青春體驗，其核心是自我覺醒后的孤獨和憂傷，以及對這種憂傷的自我欣賞、自我玩味。詩中主人公就如同當今郭敬明小說中“以45度角仰望天空”的主人公，或是幾米漫畫中寂寞的人物一樣，呈現(xiàn)出一種青年人特有的姿態(tài)。

詩無達詁，詩歌的解讀應該是多元的。關于《雨巷》的主旨意蘊，同學們可以結合自己的生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗，作出自己的理解。

五、學生有感情地配樂朗讀全詩，教師總結

我

【板書設計】

希望逢著 走近、走近遠了、遠了 希望飄過 丁香姑娘 追尋 失望 希望 真 幻 回旋 抑揚 時間之樂 空間之畫 油紙傘 雨巷

第二篇：必修一_雨巷教案

雨巷

一、導入

同學們，請閉上你們的眼睛，想象一下：在一條悠長、悠長的雨巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點太息般的眼光，若有若無的，飄進那杏花春雨，又消融在青石巷道，是什么樣的意境如此蕩人心腸？是什么樣的憂愁如此扣人心弦？下面，我們一起學習“雨巷詩人”戴望舒的名作，一起走進他的雨巷。

二、誦讀、整體感知。

1、集體朗讀，初步感知詩歌的感情基調。我們一起齊聲朗讀戴望舒的雨巷。②讀完全詩，你最強烈的情感體驗是什么？（憂愁的，哀傷的）

③是的，詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。那么，我們該用怎樣的感情基調去朗讀呢？（低沉的，感傷的）

④對，咱們把它概括為低沉幽怨，行嗎？（生表示贊同），下面，我們請兩位同學朗讀，讓我們讀出這種感覺來，一個讀前三節(jié)，一個讀后四節(jié)，其他同學在聽的過程中思考一下，這首詩中，詩人用了哪些詞語來表現(xiàn)詩歌的這種凄美、感傷的基調?----讀完后，表揚一下。哪些詞語表現(xiàn)感情色彩的，在課文中劃出這些詞語。----（學生用筆按順序邊劃邊回答）彷徨、寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、冷漠、凄清、惆悵、凄婉、迷茫、太息（嘆氣）。

----這些詞語都是詩人表達憂傷感情的載體。詩的高妙之處，不僅僅在于只靠詞語來表達情感，而且還會創(chuàng)造一些意象來營造情感基調。那么，詩人戴望舒在這首詩中設置了幾個意象，你能找到它們嗎？

----生：（在詩歌中找出這些意象，自由發(fā)言）雨巷、頹圮的籬墻、丁香、油紙傘、我、姑娘。

----師：說的很好。在這首詩中的意象可分為兩類：一類是背景物體，一類是人物形象。（歸納重要意象并板書）

①詩人在描寫“我”時，用了“彷徨”“彳亍”“冷漠” “凄清” “惆悵”等詞語來表現(xiàn)詩人的孤寂、迷惘的心情。（板書）

②在描寫“姑娘”時，用了“哀怨又彷徨”“結著愁怨” “凄婉迷?！北憩F(xiàn)了“姑娘”像“我”一樣的迷惘、彷徨。（板書）

③在描寫雨巷時，用了“頹坦” “寂寥”兩個詞，描繪了一幅寂寞、凄清的“雨巷”圖。

三、簡介創(chuàng)作背景，作者生平

1、我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈?！拔摇睘槭裁磿@樣哀怨?為什么會產(chǎn)生這樣失落、惆悵的情感呢?讓我們來了解一下作者。

明確：戴望舒（1905-1950），浙江杭縣人，現(xiàn)代詩人。主要有詩集《我的記憶》（包括《舊錦囊》、《雨巷》、《我的記憶》三輯）、《望舒草》等。他是中國新詩發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩人，成名作《雨巷》被葉圣陶先生譽為“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀元”，作者也由于此詩獲得“雨巷詩人”的稱號?！队晗铩樊a(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高中墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰暗中盼望飄起絢麗的彩霞?！队晗铩肪褪且徊糠诌M步青年這種心境的反映。

四、分析課文

1、在描寫姑娘這一意象時，詩人為什么比喻為丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻? 明確：丁香類似于百合，是純潔、美好的象征。（美麗、高潔）。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特別，(看圖片)一結一結的，人們習慣地稱為丁香結。丁香開在暮春時節(jié)，很容易引發(fā)文人的傷春情緒，所以丁香很自然地和感傷連在一起成為高潔、美麗、憂傷的代詞，丁香可以象征詩人心中的理想，這種理想是高潔的，漂亮的，但這種理想如丁香花姑娘，稍縱即逝，不可把握，給人短暫的安慰，留下的卻是永久的懷念和無限的惆悵。

2、能不能將“飄”改為“走”

明確：不能將“飄”改為“走”，因為這個姑娘不是真實存在的，是作者想象出來的，想象的人物是沒有重量的，且“飄”字與后面的“夢”構成了最佳組合，“飄”字生動地描寫了詩人幻想中“丁香姑娘”飄忽不定、朦朦朧朧的特點。

3、在第六節(jié)中，這位姑娘逐漸消失用了3個狀語來進行描述,顏色、香味、眼光，那么“在雨的哀曲里”這個短語有什么作用？能不能去掉？

明確：不可去掉，“在雨的哀曲里”是這個悲劇的背景音樂，有力地烘托了凄迷清涼的氛圍，這個悲劇是漂亮的“丁香姑娘”從顏色到香味，從眼光到惆悵一一在詩人眼前無情地消失，這個音樂恰當?shù)乇磉_力詩人此刻內(nèi)心無以言表的悲哀，總之，這個“在雨的哀曲里”烘托了氣氛，渲染了詩人的心情。

4、詩人在寫這個姑娘的眼光時，兩次用了“太息”這個詞，有什么內(nèi)涵？

明確：也許是為詩人的憂郁嘆息，也許是因為丁香的惆悵嘆息，也許是為雨巷頹墻嘆息，也許是為這個時代嘆息，甚至可以理解為詩人通過姑娘的眼光為國家而嘆息。

5、詩中用了“走近”“飄過”“到了”“走盡”“消散”等詞語，寫丁香姑娘飄然而來，又飄然而去，有什么象征意義？可以看出詩人的情感歷程是怎樣的呢？

----象征著理想的飄渺，空虛，由此可見詩人的傷感、迷惘。

詩人的情感歷程：追求理想——理想美好，追求卻是痛苦的——理想似乎近了——理想?yún)s又遠了——可我們?nèi)圆恍缸非螅呐伦非笫峭纯嗟?/p>

6、請聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和寫作背景，展開聯(lián)想，詩中的“雨巷??丁香般的姑娘”和“我”讓你聯(lián)想到了什么?作者想要表達的主題到底是什么? 參考：

①:“雨巷”象征了黑暗壓抑的現(xiàn)實。

②:“雨巷”象征了大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷。③:“雨巷”象征了人生際遇上的低谷。④:“我”是一個心事重重的知識分子形象。

⑤:“我”是一個苦悶的、人生的追求難以實現(xiàn)的知識分子形象。

⑥:“我”可理解為一個失戀者的形象，這是一首愛情詩，表現(xiàn)了“我”失戀后仍苦苦追尋的執(zhí)著情感。

⑦:“丁香般的姑娘”象征了詩人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。⑧:“丁香般的姑娘”可理解為詩人理想中的戀人形象。

⑨:“丁香般的姑娘”可理解為生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。

⑩:“丁香般的姑娘”就是作者自己的真實寫照。整首詩表現(xiàn)了詩人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。

⑾:整首詩可理解為詩人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。⑿:整首詩還可以理解為詩人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。

7、總結：

西方有一句名言：“一千個讀者就有一千個哈姆萊特。”確實，詩歌的鑒賞就是欣賞者通過藝術想象進行再創(chuàng)造的過程。但是任何詩歌的欣賞都不能離開詩人的個人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，大革命失敗的背景以及被通緝的經(jīng)歷一定會在詩作中得以體現(xiàn)。因此，有同學將這首詩理解為委婉地表現(xiàn)了詩人在黑暗現(xiàn)實中找不到出路卻又不甘沉淪的精神痛苦與迷茫，我認為這樣認識更 為準確、合理。

第三篇：2 .1雨巷 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

知識與能力 ⒈掌握重點字詞、了解有關象征派詩人戴望舒的文學常識。⒉有感情地誦讀詩歌。

⒊通過本課教學，應使學生了解詩歌是如何透過意象來表情達意的。

過程與方法 ⒈范讀課文，誦讀體驗并從中感悟詩人情緒，從而把思路引向課文。⒉引導學生的聯(lián)想能力，結合時代背景通過誦讀體驗，把思緒展開，進行探究式的個性化閱讀。

情感態(tài)度與價值觀 ⒈能結合當時背景，對詩歌中“我”的思想情感作出自己的評價。⒉通過學習本課，學生應珍惜自己生活中的思想情感，能正確對待自己的現(xiàn)實生活。

2.教學重點/難點

教學重點 ⒈掌握課文誦讀的節(jié)奏并能準確朗讀。⒉通過意象把握意境。

教學難點 ⒈讓學生通過誦讀體驗進行豐富的聯(lián)想，提高學生的個性閱讀能力。⒉使學生真正體會詩人的感情，理解作者是怎樣內(nèi)心情感的。⒊讓學生理解“丁香姑娘”的象征意義。

3.教學用具

多媒體

4.標簽

教學過程 一，導入新課

細雨如絲的江南，悠長寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著霏霏煙雨的嘆息，撐出了一個青年詩人在特定時代的哀婉的心曲。今天就讓我們共撐一把心靈之傘走近戴望舒，與詩人一道去領略雨巷的風景，去追尋丁香一樣的姑娘的芬芳。

二，走近詩人 ㈠讀題設疑。

師：今天，我們一起來學習象征派詩人戴望舒的詩歌《雨巷》。1：讀題目，看看詩題隱含著什么信息。

2：讀題目，看看詩題讓你產(chǎn)生了什么聯(lián)想？

3：讀題目，看看詩題讓你產(chǎn)生了什么疑問？

㈡認識詩人

師：大家肯定好奇，想了解作者，戴望舒是何許人呢？請一位同學介紹一下。

戴望舒，原名戴朝實，又名戴夢鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災難歲月》，一生留下了詩篇92首?！队晗铩穼懹?928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩。這首詩發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。

1938年赴香港，主編《星島日報》副刊。1941年底香港淪陷，被日軍以抗日罪名下獄，次年春營救出獄。抗戰(zhàn)勝利后回上海教書，1949年春北上出席中華文學藝術工作者代表入會，入新聞總署國際新聞局工作。1950年因病逝世。

㈢創(chuàng)作背景 有人說，文學是時代的鏡子，大凡優(yōu)秀的作品都或多或少的留下了那個時代的影子，譬如李白《茅屋為秋風所破歌》、杜甫《石壕吏》、魯迅《藥》等，《雨巷》成詩的時代背景又是怎樣呢？再請一位同學介紹一下。

《雨巷》產(chǎn)生的１９２７年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。

《雨巷》就是一部分進步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗一

起從事革命的文藝活動，并加入了共產(chǎn)主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。１９２７年３月，還因宣傳革命而被反動當局逮捕拘留過?！八摹ひ欢闭兒?，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。（《望舒草／序》）他這時候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說是純屬個人的哀嘆，而是現(xiàn)實的黑暗和理想的幻來在詩人心中的投影。《雨巷》則用短小的抒情的吟誦再現(xiàn)了這部分青年心靈深處典型的聲音。

三．走近雨巷，留神初讀 ㈠聽詩有感

有這樣溫柔多情的筆名，又有這樣浪漫柔和的性情，戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細膩多情的，下面就讓我們來聽聽戴望舒筆下的《雨巷》，聽的時候，想象一下，這首詩描繪了一個怎樣的畫面？

生劃分節(jié)奏，找韻腳，學生仿讀，師范讀，感受作品音樂美。

㈡讀而有思

朗誦是語文的一項基本技能，尤其在學習詩歌的過程中，我們只有在反復誦讀的過程中，才能更好的品味詩歌的情感，把握詩歌的感情基調，為進一步分析理解詩歌奠定基礎。讓我們再一次走進雨巷。體驗這首詩的整體情緒。全班齊讀，讀完后來思考幾個問題。引導思考1：隨著詩人深情的詩句，我們的思緒也似乎飛到了江南幽深的雨巷中，仿佛看到了那個在雨巷中徘徊著的詩人，在這淡淡的樂曲中你感受到詩中彌漫的是一種什么樣的情感？

學生自由發(fā)言，教師補充：憂傷、孤獨、惆悵、失落、哀怨，低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈，美而迷蒙。

引導思考2：詩人為什么而“愁”？

學生自由發(fā)言，教師補充：為“丁香一樣的姑娘”。在這里,丁香象征著詩人心中的理想,這種理想是高潔,美麗的。但這種理想即如丁香姑娘一樣稍縱即逝，不可把握，給人暫時的安慰，留下的卻是永久的懷戀和無限的惆悵。

師：詩人撐著油紙傘獨自彷徨再悠長、寂寥的雨巷，欲尋求一位丁香一樣的姑娘，字里行間散發(fā)著憂傷與愁怨，沒有大江東去的慷慨激昂，也沒有大珠小珠落玉盤的清脆悅耳，倒是嗚咽泉凝，哀怨盡顯其中。由此，我們已經(jīng)準確把握了這首詩的感情基調，那就請同學們用低沉的語調，誦讀《雨巷》幽怨的情感。教師總結：看到油紙傘我們會想起斷橋，想起白娘子與許仙相會的旖旎傳說，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起歌曲動聽旋律?！白栽陲w花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”淅淅瀝瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。

引導思考3：這是一個什么樣的姑娘，讓詩人如此彷徨憂傷？ 學生自由發(fā)言，教師補充：美麗、高潔、惆悵、哀怨、冷漠、飄忽。

詩中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個／丁香一樣的顏色／丁香一樣的芬芳”的一個姑娘。丁香的顏色是白色或紫色，顏色都不輕佻，在古代詩歌中白色是純潔的象征，常常贏得潔身自好的詩人的青睞；“芬芳”寫花香，在古代詩歌中，是品德高遠的象征，比如：（荷花）香遠益清，亭亭凈植，就是極言君子由于品德高尚，名聲在外。因此，在詩人戴望舒的心中，姑娘正如丁香一樣，美麗、高潔和略帶憂傷，她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。

引導思考4：古人又借酒澆愁愁更愁的詩句也有對月懷人的愁緒，為什么戴望舒要用“丁香”來傳達無盡的愁緒呢？ 明確：這源于中國古的古典詩詞，中國文人的“丁香情結?！?/p>

戴望舒在繼承古典意象的同時，把丁香與姑娘結合在一起，有所發(fā)展。使詩歌有了古典意韻，也含蓄的傳達出詩人無盡的愁苦之情。姑娘就這樣從“我”身邊走過，我們仿佛聽到了詩人發(fā)自內(nèi)心的呼喊：“能否請你駐足，生命的漂泊請將我一起帶上”，然而姑娘靜默的遠了、遠了，到了頹圮的籬墻，走盡著雨巷??讓我們一起追隨著丁香姑娘的腳步，集體朗誦這首詩。

引導思考5：“我”苦苦追求的姑娘來到了“我”的身邊嗎？

學生自由發(fā)言，教師補充：這首詩寫得既實又虛，朦朧恍惚。在“我”苦苦的期待中，丁香姑娘出現(xiàn)了，這或許是在幻覺中，或許是真的。她那般清雅，凄美、飄渺、哀怨。但“她”的出現(xiàn)是那樣地快，逝去也那樣快，擦肩而過就消失了：“消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個／丁香一般的／結著愁怨的姑娘。我只有自怨自艾，自悲自嘆。

引導思考6：從題材來說，你們更愿意把它看作一首什么詩？說說你的理由。換句話說，在這黑暗沉悶的雨巷中詩人渴望遇著一位丁香一樣的姑娘，這姑娘又象征了什么呢？ 明確：姑娘——人生理想

姑娘的美麗、清雅——人生理想的美好

姑娘的哀怨——人生理想的幻滅后的愁緒

姑娘的飄渺——人生理想的空虛及對理想的執(zhí)著追求

師：詩人把美好的理想虛擬成了“丁香”一樣的姑娘，詩人明明看見她，卻無法走近她，像夢一樣的飄逝。詩人通過我與丁香姑娘在雨巷中邂逅，表現(xiàn)一種凄涼、哀怨的憧憬。

教師總結：無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望，沒有放棄對美與理想的孜孜追求，盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。所以，有人說戴望舒是一名略帶著一絲憂怨的尋夢者，在他身上體現(xiàn)著一種苦苦追夢的執(zhí)著美。

四，徜徉雨巷，品味精讀

師：有句鑒賞名言說得好，“詩有可解，不可解，不必解。”讀完《雨巷》，老師更喜歡把它當作一首象征詩來解讀。我們不妨來作個探究。

步驟1：跳讀詩歌，看看詩人筆下的雨巷有什么特點，你能用散文的語言來描述一下雨巷嗎？

學生自由發(fā)言，教師補充：這是一種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。小巷狹窄破舊，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調陰冷。這是一條空巷，而且殘破。有“頹圮的籬墻”。這就讓人感到幽深、寂靜。迷蒙的細雨籠著狹窄破舊的小巷，再加上讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘，頹圮的籬墻，這幾個意象構成了一個陰冷迷蒙破敗空寂的背景，給人的心理體驗是冷漠、凄清、又惆悵。

步驟2：對于象征派詩人來說，“雨巷”是否另有他意呢？聯(lián)系初中學習過的《小橘燈》中對黑暗潮濕山路的描寫，結合寫作的背景，談談你的理解。學生自由發(fā)言，教師補充：戴望舒是個理想主義者，他對政治和愛情作理想主義的苦苦追求，其結果，卻是雙重的失望。雨巷，它凄清，使這個雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境?！队晗铩肥窃娙思拍撵`的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢一樣來，又象夢一樣地飄逝。我們不妨把“雨巷”看作當時黑暗窒息的社會環(huán)境的象征，而那個丁香般的姑娘只不過是詩人可望而不可及的朦朧的理想和追求。

步驟3：舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。大家想一想，當你沉浸在憂傷之中時，是否想過為什么如此美麗的姑娘又如此深的愁怨，他的愁怨是來自于哪里？

請再放開聲音朗讀，邊讀邊思考。有想法和同桌之間互相討論一下。⑴痛苦的心境：原因是作者痛苦的初戀。在愛情上，戴望舒第一次的戀愛在１９２７年，后來失敗了。⑵黑暗的現(xiàn)實：２７年的白色恐怖，使原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》也可以是一部分進步青年的這種心境的反映。那個時期寫出了《荷塘月色》的朱自清也是例證?！坝晗铩币庀笳亲髡咝睦憩F(xiàn)實和社會現(xiàn)實的象征，也是一切苦悶的象征。

教師總結：正是在這樣的情景下，戴望舒創(chuàng)造了雨巷，使《雨巷》成為一種對理想，夢想的追求的象征。對于美好的東西，我們都想得到，當我們得不到的時候，自然會痛苦失落。《雨巷》的成功正在于戴望舒寫出了我們每個人都曾經(jīng)體驗過的一種感情，那就

是“憂傷”。詩歌把詩人的感覺就是這樣傳輸給我們，使我們產(chǎn)生了與他一樣或近似的情感體驗。在文藝學上，這種情況叫共鳴。能讓讀者產(chǎn)生強烈共鳴的作品就是成功的作品，能讓不同時代的人產(chǎn)生共鳴的作品，那就是偉大的作品了。

師：使人在這種理想與現(xiàn)實的嚴重沖突與矛盾中彳亍、彷徨在這陰暗、狹窄、破舊的雨巷，這雨巷僅僅是一條小巷嗎？它象征了什么？詩人是否被禁錮于其中呢？

明確：雨巷——黑暗沉悶的社會現(xiàn)實。

師：詩人沒有徹底的絕望，而是在幻滅中依然執(zhí)著的追求，正是對祖國對人民的熱愛成為了詩人鍥而不舍的原動力，使得使人最終走出了悠長、寂寥、濕漉漉的雨巷，尋求到了心中的丁香姑娘，用自己的熱情解開了她心中的丁香結，使得她冷漠的臉在詩人掌心真正的綻開了如花笑顏。

在我們的學習、生活中我們也會遭遇挫折、經(jīng)受打擊，我們也會憂郁、彷徨，但只要我們心中有理想，去不懈的追求，最終我們都會尋找到心目中美麗而不再憂傷的丁香姑娘。

五，走出雨巷，拓展研讀

師：有人說，詩是情感的鈾，語言的鉆石。的確，詩就像一條流淌的河，像一首繞梁的歌，當我們沉浸在“雨巷詩人”為我們營造的憂郁凄美的意境中時，是否感受到另一種美呢？ ⑴指名朗讀，讀出情感。

⑵提問：我們感受到詩的總體節(jié)奏是舒緩悠揚的，詩人是通過怎樣的語言處理造成的呢？

①詩行的頓數(shù)基本為三，加上詩歌語言的音質配合，因此讀起來有舒緩悠揚的效果。

②單字頓都設在行首。一開始就拉長了這個字的韻尾，有一種強調、舒緩的效果。

③復沓手法的運用。以第三節(jié)為例“像我一樣”“象我一樣地”、第四節(jié)“像夢一般地”“象夢一般地凄婉彌?！钡冗B貫上下句式，可以說是詩歌內(nèi)在的巧妙拉長，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果。，使閱讀時有起勢——強調——飛躍的遞進效果。

④疊詞的妙用。如“悠長，悠長”，有時在兩行詩得隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時在詩節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的“彷徨”，從而形成了舒緩悠揚的節(jié)奏?！队晗铩吩谝艄?jié)的運用上也是靈動、變化而富有生命力的。⑤詩的押韻，每節(jié)押“ang”韻二、三次?！坝晗铩薄坝崎L”“彷徨”“姑娘”“芬芳”

教師總結：這些手法的運用形成了一種悠長舒緩、低沉徘徊的旋律，營造了一種凄婉迷茫的意境，加強了詩歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。

六、讀后有感

⒈讀罷全詩，我們對詩歌、詩人或許有自己獨特的看法，說出來，交流一下。

⒉對詩歌中尚未理解，或心存疑問的，提出來，集體解決。

課堂小結

我們懷念戴望舒，不僅僅為他的詩，也為他的寂寞、他的幽怨、他的智慧。我們跟隨詩人彳亍的腳步，聆聽了詩人對美好事物渴求的心聲，以及對理想逝去的痛惜和無可奈何，在悠長陰暗的雨巷中，詩人只能在詩中凈化、蘇息靈魂。每當煙雨迷蒙的時候，每當你彷徨失意的時候，請你一定要想起戴望舒的雨巷，請你一定要記得那發(fā)黃的書頁中還有一位丁香一樣的美麗而憂傷的姑娘。希望有一天，我們也能真的撐著油紙傘，在一條悠長、悠長又寂寥的雨巷里，去親身體驗和領悟他的憂郁和傷情。

無論就思想還是藝術來看，戴望舒整個詩作的色調是深沉的，甚至是渾黯的，但其底蘊是鮮紅的，是真誠的生命之火，是純凈的藝術之光。戴望舒的詩寫出了詩人在特定時代歷史中的獨特感受，又寫出了超越那個時代歷史的普遍感受：寂寞和哀愁、期待和追求??

美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的雨巷讓我們感受到了這種別樣的美。最后，讓我們再次走進戴望舒，走進他的雨巷。

課后習題

答:《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子 從火的高潮墮入了夜的深淵。他 們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！八?，一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。他這時候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。

第四篇：2、《雨巷》教案(新課標人教版 高中語文必修一)

2、《雨巷》教案

【教學目標】

1、知識與能力：了解詩歌的寫作背景和詩人的創(chuàng)作風格，了解詩歌中象征手法的運用。

2、過程與方法：品讀詩歌，品味語言，把握詩歌意象。

3、情感態(tài)度和價值觀：深刻領悟作品情感，豐富自己的情感世界?！窘虒W重點】

把握詩歌意象的特殊含義，深刻體會詩歌中象征手法的表達效果?！窘虒W難點】

通過詩歌意象深刻體會作者的情感，并體會詩歌的朦朧美?！窘虒W課時】1課時 【教學設想】

通過學生朗誦，找出詩歌的意象詞，體會這些意象詞的特殊含義，體會作者在沉重和迷茫中依然渴求新的希望的情感?！窘虒W過程】

一、新課導入

同學們設想：暮春的江南，在一條悠長寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙細雨。有一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行，你們覺得這樣的畫面是什么樣子的呢？（同學們自由發(fā)言）今天就讓我們隨著戴望舒一起走進這條《雨巷》（板書）

二、初讀詩歌，整體感知

1、齊讀詩歌，找出表達情感的詞語。

明確：愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、凄婉迷茫

2、這些情感的載體是什么？

明確：丁香、姑娘、雨巷

三、合作探究，品味情感

1、詩歌中除了雨巷和丁香姑娘，還寫到了哪些人和景物？

明確：油紙傘、籬墻、我。

2、再讀詩歌，小組討論，說說這些人和景物有什么特征？傳達出作者怎么樣的情感？

明確：第一個是油紙傘。這是件真實的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。（結合自身住在胡同的經(jīng)歷）

第三個是丁香。整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？ 明確：丁香形狀象結，開在暮春時節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨?！队晗铩分袑憽耙粋€丁香一樣的結著愁怨的姑娘”源于古詩李景詞“丁香空結雨中愁（《攤破沙 浣溪沙》）全詞是： 手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓 風里落花誰是主，思悠悠 青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁 回首碧波三峽望，接天流 李商隱有詩：芭蕉不展丁香結，同向春風獨自愁。丁香花開花在暮春時節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞?？傊?，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩中另外的物象還有籬墻。這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6個意象外，其他都是表情緒、動作、物態(tài)的詞。這些意象一起構成了全詩迷離飄渺的超然意境。

四、拓展延伸，分析姑娘的象征含義。

在詩中丁香一樣的姑娘是重要的一個意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務的。那么詩中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么？

明確：詩中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個姑娘，但這個姑娘同時又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點希望也消失了?！跋怂念伾?，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個/丁香一般的/結著愁怨的姑娘?！霸娙藢⒍∠惆愕墓媚飳懙媚前闱逖牛嗝?、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境?！队晗铩肥窃娙思拍撵`的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢一樣來，又象夢一樣地飄逝。

五、藝術特色

1． 變幻文法結構，經(jīng)過巧妙組合，實現(xiàn)由散文到詩的轉化。

《雨巷》令人嘆為觀止的是作者絕妙地切割散文式長句而又渾然天成組成了現(xiàn)代詩的神形兼?zhèn)涞哪芰?。以第一?jié)為例：撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長悠長又寂寞的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘，如此排列即成了散文。詩人寫詩手段是打破散文的文法結構，詩歌可以自由切割，原本相對完整的語意組合，以某種詩藝標準做原則。此詩中詩人遵循的原則是語音，強調語音的節(jié)奏和音調，節(jié)奏有長短停頓，詩歌更注重語音的結構。

2．《雨巷》的音節(jié)特色可以說《雨巷》在音韻，節(jié)奏方面所達到的神奇效果是這首詩最為突出的成就?？傮w節(jié)奏：舒緩悠揚 ①詩行的頓數(shù)基本為三頓，加上詩歌語言的音質配合，因此讀起來有舒緩悠揚的效果。②單字頓都設置在詩行的的行首。韻律詩停頓時值需基本一致，而詩行間停頓稍長，節(jié)與節(jié)之間停頓更長，《雨巷》單字頓放行首，一開始就拉長了這個字的韻尾，起著一種強調、舒緩的效果。③復沓句式的妙用。以第三節(jié)為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節(jié)“象夢一般地”“象夢一般地凄婉迷?！钡冗B貫上下句式，可以說是詩歌內(nèi)在的巧妙拉長，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時有起勢—強調—飛躍的遞進效果。復沓藝術運用的最好的是戴望舒的第二本詩集《望舒草》中的代表作《尋夢者》如“夢會開出花來的/夢會開出嬌妍的花來的”“你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧”復沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。④詞的重疊運用。有時在同一行詩中，如“悠長，悠長”，有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時在詩節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的“彷徨”。詞的重疊把時值相同的頓復沓化了，從而形成了舒緩悠揚的節(jié)奏?！队晗铩吩谝艄?jié)運用上又是靈動、變化而富有生命力的。2． 詩歌的押韻 《雨巷》共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長，彷徨，姑娘，芬芳等在詩行中反復出現(xiàn)形成了一種悠長的旋律，這樣的音質就同詩人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調很好地融合起來。這也是音節(jié)要舒緩悠揚的原因所在。詩歌的外在形式是要為詩歌所要表達的意境和內(nèi)容而服務的。3．不但使用“ang”的韻尾、用音節(jié)的舒緩悠揚來增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來增添幽深空蒙的意境?！岸∠阋粯拥念伾?丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字數(shù)相同，結構相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩人對美好理想的追求，但理想又難以實現(xiàn)的惆悵。同時反復吟詠也增強了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空蒙的意境。3． 詩歌的用詞?！队晗铩吩谟迷~上也別具特色，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏，把它們巧妙地放在詩行中，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動而又迷蒙空靈的意境。

課外補充：

評論 我始終分不清到底是那個丁香一樣，結著愁怨的姑娘走進了自己的夢，還是自己走進了那個水墨重重、鋪著青石板、潮濕、陰冷而又幽香浮動的雨巷。夢里氤氳、斑駁的濕氣，水和光交織的色彩，連同千姿百態(tài)的和聲的曼妙都終結于戴望舒的那首《雨巷》。雨巷，早已超脫了原本的意義，升華為一種低回而迷茫的境界。想起雨巷，不自覺地閉上眼，耳邊仿佛殘存著雨打芭蕉的輕靈，然后，在那條幽靜，深邃而孤寂的古巷，一個裹著一身輕愁和哀怨，如同丁香花一樣高潔的江南女子，就那樣娉娉娜娜地踏雨而來。然后又那樣風姿綽約地與巷口的那名男子錯身而過。唯美的意韻緣于一個愁字。丁香本是愁品，“丁香空結雨中愁”，“芭焦不展丁香結，同向春風各自愁”，對著丁香易傷春。雨本是愁思，“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得”。古巷本是愁處，“斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住”，班駁脫落的城墻，勾起人是物非的嘆息。若隱若現(xiàn)地，矛盾和彷徨透過丁香的憂傷，透過雨絲的哀愁，透過小巷的寂寥，泄露了出來。失望和希望碰撞著，幻滅和追求推斥著，惶惶然的迷惘彌漫在字里行間。就是這樣一種間雜著希翼的感傷召喚了靈魂底部的共鳴。象征化的意象和著意象組合，吟唱著愛情和人生的朦朧的情傷。丁香的素雅，丁香的高潔，丁香的易碎，似乎就在暗示生活理想的圣潔和飄搖。那個丁香一樣的姑娘，她的步履，她的顏色，連同她的太息與惆悵，莫不帶有濃郁的苦苦追求卻始終無法把握的象征意味。詩人就以他自己的方式宣泄著追求完滿理想的執(zhí)著卻又徒勞失意的那種孤苦無奈的心跡。在《雨巷》里，姑娘的形象和抒情主人公--那個彷徨的獨行者，都寫滿了悲劇的色彩。他的迫求帶著理想化的感覺，他所期待的姑娘，有著像洛神一樣純潔的心靈和美麗的容顏。所以在理想的期望面前，他注定是受困于迷茫，懷有一種氣質性的悲劇感。而“雨巷”，被凄風苦雨籠罩著的狹窄破舊而又陰暗潮濕的斷籬殘墻，恰恰傳達了當時令人窒息的時代氣氛，“風雨如磐”的社會面影。詩歌本身抑揚頓挫的音樂感，如同二胡流瀉而出的旋律，低沉而悠揚，應和了詩體哀愁的基調，細膩的表述了詩人灰暗沉郁的心境。“戴望舒氏也取法象征派。他譯過這一派的詩。他也注重整齊的音節(jié)，但不是鏗鏘而是輕清的；也找一點朦朧的氣氛，但讓人可以看得懂；也有顏色，但不是像馮乃超氏那樣濃。他是要把捉那幽微的精妙的去處?！保ㄖ熳郧逑壬缡窃u議著此詩的韻律美。）借戴望舒自己的評價來結束這段文字吧?！澳菚r候，我們差不多把詩當作另外一種人生，一種不敢輕易公開于俗世的人生。我們可以說是偷偷地寫著，秘不示人，三個人偶爾交換一看，也不愿對方當面高聲朗讀，而且往往很吝惜地立刻收回去。一個人在夢里泄露自己底潛意識，在詩作里泄露隱秘的靈魂，然而也只是像夢一般地朦朧的。從這種情境，我們體味到詩是一種吞吞吐吐的東西，術語地來說，它底動機是在于表現(xiàn)自己與隱藏自己之間?！薄鞍氡锚q遮面”，或許這恰恰是《雨巷》感人的魅力?！队晗铩肥谴魍娴某擅骱颓捌诘拇碜?他曾因此而贏得了“雨巷詩人”的雅號。這首詩寫于1927年夏天。當時全國處于白色恐怖之匯總，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心匯總充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望?！队晗铩芬辉娋褪撬倪@種心情的表現(xiàn)，其中交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調。這種情懷在當時是有一定的普遍性的?！队晗铩愤\用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者即迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術特色。詩中運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個“新紀元”。詩人在《雨巷》中創(chuàng)造了一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。這雖然是受古代詩詞中一些作品的啟發(fā)。用丁香結，即丁香的花蕾，來象征人們的愁心，是中國古代詩詞中一個傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法。如李商隱的《代贈》詩中就有過“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”的詩句。南唐李璟更是把丁香結和雨中愁悵聯(lián)在一起了。他有一首《浣溪沙》手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落在誰是主？思悠悠閑！青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。這首詩里就是用雨中丁香結作為人們愁心象征的，很顯然，戴望舒從這些詩詞中吸取了描寫愁情的意境和方法，用來構成《雨巷》的意境和形象。這種吸收和借鑒是很明顯的，但是能不能說《雨巷》的意境和形象就是舊詩名居“丁香空結雨中愁”的現(xiàn)代白話版的擴充和稀釋呢？我認為不能這樣看。在構成《雨巷》的意境和形象時，詩人既吸取了前人的果汁，又有了自己的創(chuàng)造。第一，古人在詩里以丁香結本身象征愁心，《雨巷》則想象了一個如丁香一樣結著愁怨的姑娘。她有丁香瞬忽即失的形象，與古典詩詞中套用陳詞舊典不同，也與詩人早期寫的其他充滿舊詩詞調子的作品迥異，表現(xiàn)了更多的新時代氣息。“丁香空結雨中愁”沒有“丁香一樣的結著愁怨的姑娘”更能喚起人們希望和幻滅的情緒，在表現(xiàn)時代憂愁的領域里，這個形象是一個難得的創(chuàng)造。第二，在古代詩詞里，雨中丁香結是以真實的生活景物來寄托詩人的感情的。詩人依據(jù)生活的經(jīng)驗而又加上了自己想象的創(chuàng)造。它是比生活更美的藝術想象的產(chǎn)物。

第五篇：《雨巷》教案1

《雨巷》教案

[教學目標]：

1、朗讀品味，咀嚼詩歌語言，深入意境，把握意象的象征意義。

2、激活學生感知、想象、體驗、認識等潛在能力。

[教學方法]：

1、朗讀感悟法。

2、問題法。

3、演繹法。

[教學過程]：

第一課時

一、導入

我們昨天就已經(jīng)學習了毛澤東的《沁園春?長沙》，大家可以感受到他的詩詞充滿豪情、催人奮進，有一種博大雄渾的美感。文學作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的；不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、感傷，能夠深深打動人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來欣賞《雨巷》，從中體會詩歌給我們帶來的美感。

二、誦讀、整體感知

1、集體朗讀，初步感知詩歌的感情基調。

①相信同學們已經(jīng)預習過課文了，那就請大家一起帶著感情地朗讀一下這首詩。

②讀完全詩，你最強烈的情感體驗是什么？（憂愁的，哀傷的）

③是的，詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。那么，我們該用怎樣的感情基調去朗讀呢？（低沉的，感傷的）

④對，咱們把它概括為低沉幽怨，行嗎？（生表示贊同），那就讓我們讀出這種感覺來。

2、請一位學生單獨朗讀。

①那么誰愿意來給我們大家朗讀一下呢？

②表揚一下。節(jié)奏把握得較好，能體現(xiàn)感傷憂愁的感情基調。

3、這首詩中，詩人用了哪些詞語著意表現(xiàn)詩歌的這種凄美、感傷的基調?

①詩人在描寫“我”時，用了“彷徨”“彳亍”“冷漠” “凄清” “惆悵”等詞語來表現(xiàn)詩人的孤寂、迷惘的心情。

②在描寫“姑娘”時，用了“哀怨又彷徨”“結著愁怨” “凄婉迷?！北憩F(xiàn)了“姑娘”像“我”一樣的迷惘、彷徨。

③在描寫雨巷時，用了“頹坦” “寂寥”兩個詞，描繪了一幅寂寞、凄清的“雨巷”圖

三、簡介創(chuàng)作背景，作者生平

1、大家讀了一遍，便有了這么多的感覺。的確，我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。“我”為什么會這樣哀怨?為什么會產(chǎn)生這樣失落、惆悵的情感呢?讓我們來了解一下作者。

明確：戴望舒（1905-1950），浙江杭縣人，現(xiàn)代詩人。主要有詩集《我的記憶》（包括《舊錦囊》《雨巷》《我的記憶》三輯，與1929年出版）、《望舒草》等。他是中國新詩發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩人，成名作《雨巷》被葉圣陶先生譽為“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀元”，作者也由于此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。

《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高中墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在 1 失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰暗中盼望飄起絢麗的彩霞?！队晗铩肪褪且徊糠诌M步青年這種心境的反映。

四、內(nèi)容理解。意象和象征。

1、《雨巷》是在這樣的背景下創(chuàng)作的，原來詩人有著這樣的情感和經(jīng)歷。因而，他會在詩歌里選取一些形象來傳達自己的思想感情。這些凝聚著詩人情感的形象，我們稱之為意象。下面我再請一位同學朗讀這首詩，其他的同學找一找這首詩中作者描繪了哪些意象?

①“雨巷” ②“丁香般的姑娘” ③“我” ④“油紙傘” ⑤“頹圮的籬墻” ⑥“太息一般的眼光”

明確：詩歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚著詩人情感的形象。因此，這首詩中的主要意象有三個“我”“丁香一樣的結著愁怨的姑娘”“雨巷”。而其余幾個形象則屬于詩歌的細節(jié)。

2、在描寫姑娘這一意象時，詩人為什么把她比喻為丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻?

明確：丁香類似于百合，是純潔、美好的象征。（美麗、高潔）。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特別，(看圖片)一結一結的，人們習慣地稱為丁香結。丁香開在暮春時節(jié)，很容易引發(fā)文人的傷春情緒，所以丁香很自然地和感傷連在一起成為高潔、美麗、憂傷的代詞，3、同學們了解在古詩詞中丁香的象征含義嗎?請同學們看到課后習題第四題。

明確：李商隱的《代贈》用“丁香結”也就是丁香的花蕾來象征詩中女子的愁心，詩人用春風反襯丁香的愁；李（王景）把“丁香”與雨中的惆悵連在一起，用雨中的丁香作為人的愁心的象征，詩人用迷離的細雨襯丁香的愁；王十朋把丁香人格化，用擬人的手法寫出了丁香的淡雅、隱忍以及愁緒?？傊m然寫法不同，但在古典詩詞中，丁香與愁結下了不解之緣。而這首《雨巷》用丁香來形容姑娘，增添了意象的憂郁、空靈之感，與整首詩的感情基調相符合。

4、現(xiàn)代詩歌中的意象往往具有象征意義，所以，我們在欣賞詩歌的時候一定要展開豐富的想象。每個人，由于思想水平，生活經(jīng)驗以及藝術修養(yǎng)等條件的限制，對詩的理解也不盡相同。因此，我們要盡力展開想象，以有限的意象，概括出盡可能豐富的生活內(nèi)容。現(xiàn)在請同學們聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和寫作背景，展開聯(lián)想，詩中的“雨巷??丁香般的姑娘”和“我”讓你聯(lián)想到了什么?作者想要表達的主題到底是什么?

參考：

①“雨巷”象征了黑暗壓抑的現(xiàn)實。

②“雨巷”象征了大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷。

③“雨巷”象征了人生際遇上的低谷。

④“我”是一個心事重重的知識分子形象。

⑤“我”是一個苦悶的、人生的追求難以實現(xiàn)的知識分子形象。

⑥“我”可理解為一個失戀者的形象，這是一首愛情詩，表現(xiàn)了“我”失戀后仍苦苦追尋的執(zhí)著情感。

⑦“丁香般的姑娘”象征了詩人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。

⑧“丁香般的姑娘”可理解為詩人理想中的戀人形象。

⑨“丁香般的姑娘”可理解為生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。

⑩“丁香般的姑娘”就是作者自己的真實寫照。整首詩表現(xiàn)了詩人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。

⑾ 整首詩可理解為詩人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。

⑿ 整首詩還可以理解為詩人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。

5、總結：

西方有一句名言：“一千個讀者就有一千個哈姆萊特。”確實，詩歌的鑒賞就是欣賞者通過藝術想象進行再創(chuàng)造的過程。剛才同學們的理解合乎情理而又富有創(chuàng)意，同學們對詩歌的主題有多種理解，但是任何詩歌的欣賞都不能離開詩人的個人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，大革命失敗的背景以及被通緝的經(jīng)歷一定會在詩作中得以體現(xiàn)。因此，有同學將這首詩理解為委婉地表現(xiàn)了詩人在黑暗現(xiàn)實中找不到出路卻又不甘沉淪的精神痛苦與迷茫，我認為這樣認識更 為準確、合理。

五、從形式美的角度感受詩歌的音樂美

1、葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩：“替新詩的音節(jié)開了一個新紀元。”如果我們從音樂性的角度來欣賞這首詩，你有什么美的享受？

明確：①讀起有一種一唱三嘆、迂回反復、回腸蕩氣的感覺。

②聽起來悅耳、和諧，讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲。

2、那么，為什么會產(chǎn)生這樣的效果呢？

明確：①從全詩看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外，其它語句完全一樣，這樣，同一主調在詩中重復出現(xiàn)，起結復見，首尾呼應，不僅加重了詩人彷徨苦悶的心境，也增強了全詩的音樂性。

②全詩從頭至尾沒有換韻，每一節(jié)共六行，每節(jié)押韻兩次到三次，在相隔不遠的行里重復一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個音響在人們的聽覺中反復，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。

③另外，語言上用反復，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，迂回往復，悅耳和諧，一個寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復回響，縈繞在我們的心頭。

六、布置作業(yè)

結合詩歌，寫一段文字。你可以假設自己是詩人，也可以假設自己是那位丁香一般的姑娘，也可以假設自己是雨巷中的一塊青磚?？傊w裁不限，大家可以充分發(fā)揮自己的想象力。

七、板書設計

雨

巷

戴望舒

雨巷

我丁香般的姑娘

第二課時

一、導入

1、今天我們繼續(xù)來學習戴望舒的《雨巷》，請大家翻開課本第6頁。（板書課題）

2、我們今天繼續(xù)來感受這首詩歌的音樂美，也就是它的藝術特色。（板書：音樂美）

指名一位同學來說說它美在哪里？（板書：首尾呼應）

我們昨天還講到了這首詩一共有幾節(jié)？（7節(jié)）

每一節(jié)有幾行？（6行）

那是不是每一節(jié)都壓韻了呢？（由此引出一個語法常識：壓韻）

二、講述詩歌的音樂美

㈠ 壓韻。

1、那哪位同學來告訴我，究竟什么是“壓韻”？

參考：許許多多的詩歌，順口溜，都是要押韻的，否則就不好聽，聽的人也記不住，聲音就不美麗。這，就是押韻的好處。

明確：詩歌的壓韻是指詩句的最后一個字與下一句的最后一個字的最后一個字在韻上要一致。由于押韻的字放在句末，所以又叫“韻腳”。押韻時可以每句都用，有時候還可以隔句或隔幾句才用韻，有時候可以轉換壓韻，但一首詩歌總體上的韻律一定要有。巧妙的壓韻能使詩歌富有韻律美。

2、大家再來看看課文，是不是每一節(jié)都壓韻了？（是）

每一節(jié)又壓了幾次韻呢？（和同學一起找出每一節(jié)的韻腳，指明壓的ang韻,1-7節(jié)壓韻次數(shù)分別為3、2、3、2、2、3、3）

明確：全詩一共7節(jié)，每一節(jié)都是6行，每一節(jié)壓韻兩到三次，在相隔不遠的行里又重復一次韻腳，有意的使同一個音響在人們的聽覺里反復，這樣就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。（板書：壓韻）

㈡ 反復。

1、大家看這一句：“哀怨，哀怨又彷徨”，大家覺得寫的好嗎？（好）

2、大家都覺得這一句寫的好，那是因為他用了一種很特殊的修辭手法，有沒有同學知道是什么修辭手法？（反復）（板書：反復）

3、誰告訴老師，什么是“反復”呢？

明確：為了表達強烈的感情，有意的重復使用某個詞語、句子或句組，這種修辭方法稱為反復。

4、很好。是課文中還有其他的地方用到了反復嗎？請找出來（共四處）

5、詩句的重疊反復，構成聲音和情感的回環(huán)往復，強化了節(jié)奏，增強了詩歌的抒情色彩。大家可以嘗試著自己寫寫詩，寫好了可以拿給我欣賞一下，寫的時候就可以用到反復這種修辭手法。

㈢ 排比。

1、大家找找課文里還用了其他的修辭手法沒有？（排比。找出詩句）

明確：“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字數(shù)相同，結構相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁。同時反復吟詠也增強了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空蒙的意境。（板書：排比）

㈣再次齊讀。

下面就請大家再一次一起帶這感情地朗讀這首詩，感受它的音樂美。