第一篇：甲烷.說課稿剖析

《甲烷》說課稿

說課人：李玉俊

尊敬的評委，各位老師，大家好！

今天我要進行說課的課題是《最簡單的有機化合物-------甲烷》的第一課時。下面我將從以下幾個方面說說我的設(shè)計思路：

一、說教材

1．教材的地位、內(nèi)容和作用

《甲烷》農(nóng)林版職業(yè)高中化學(xué)第五章第二節(jié)<<最簡單的有機化合物-------甲烷>>的第一課時。

教材主要內(nèi)容為甲烷的結(jié)構(gòu)（包括結(jié)構(gòu)式、電子式），甲烷的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。甲烷的化學(xué)性質(zhì)包括甲烷的氧化反應(yīng)和甲烷的取代反應(yīng)。

烴是一切有機物的母體，而甲烷作為烷烴的第一個最簡單的分子，學(xué)生對他的理解將直接影響到今后對各種有機物的理解，因此本節(jié)內(nèi)容對幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)有機物的學(xué)習(xí)方法有重要的作用。2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程理念和教材特點，結(jié)合高中學(xué)生已有的知識和能力水平確定了一下三維目標(biāo)：（1）知識與技能

①掌握甲烷的結(jié)構(gòu)式、甲烷的電子式和甲烷分子的正四面體結(jié)構(gòu)。

②掌握甲烷的化學(xué)性質(zhì)，了解有關(guān)的實驗結(jié)論，了解取代反應(yīng)。

③了解甲烷的存在和用途。（2）過程與方法 通過甲烷空間結(jié)構(gòu)的推測和燃燒、取代實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察、邏輯思維、分析、歸納和空間想象能力。（3）情感態(tài)度與價值觀

①進行理論聯(lián)系實際的觀點教育，辯證認識事物的觀點。

②深入認識“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”“內(nèi)因、外因辨證關(guān)系”等哲學(xué)思想。

③認識化學(xué)微觀世界分子結(jié)構(gòu)的立體美。3.教學(xué)重點和難點

在借鑒新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點： 重點：甲烷分子結(jié)構(gòu)；甲烷的化學(xué)性質(zhì)；取代反應(yīng)的概念。

難點：甲烷分子結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系；甲烷的取代反應(yīng)與無機化學(xué)中的置換反應(yīng)相區(qū)別。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過初三化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對有機化學(xué)以及有機物有了初步的了解與認識，因此在老師的教導(dǎo)下，結(jié)合具體形象的甲烷的結(jié)構(gòu)式的模型、有關(guān)甲烷的反應(yīng)機理的課件，再通過他們本身的努力學(xué)習(xí)，可以對甲烷有比較好的掌握。

為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

三、說教法

“教是為了不教”，結(jié)合教材及學(xué)生實際確定以下教學(xué)方法：

1．實驗探究法：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，促使學(xué)生積極主動的探索知識。

2．講授法：隨著教學(xué)方法的改革，新教法不斷出現(xiàn)的同時，講授法也在不斷地完善。而且不論是哪一種教學(xué)方法，都離不開教師的講解、點評、總結(jié)。3．多媒體輔助教學(xué)：采用多媒體模擬微觀演示，多角度立體展示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.談?wù)摲ǎ喊匆欢ǖ慕虒W(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。

四、說學(xué)法

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

五、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

1、導(dǎo)入新課

在前面我們已經(jīng)階段的接觸了有機物，了解到有機物在我們生活的各個方面都離不開有機物：同時又知道了有機物的組成元素，有機物的概念，有機物的性質(zhì)。今天我們學(xué)習(xí)組成最簡單的有機物--甲烷。

2、講授新課（1）分子結(jié)構(gòu)

【師】首先我們來討論甲烷的結(jié)構(gòu)。初中我們就學(xué)習(xí)過甲烷的分子式CH4，你能根據(jù)前面學(xué)習(xí)過的價鍵知識，寫出甲烷的電子式，結(jié)構(gòu)式嗎？ 【學(xué)生活動】一學(xué)生演板，其余學(xué)生在草稿紙上完成。化學(xué)式：CH4

電子式： 結(jié)構(gòu)式：

【師】從結(jié)構(gòu)式中我們可以知道，C與4個H形成4個C-H共價鍵，且已知4個C-H的長度及夾角完全相等，據(jù)此，你能推測CH4分子中的原子在空間是如何分布的呢？有幾種可能？有機物中的C為四價（形成四個共用電子對，構(gòu)建四個共價鍵）。

【學(xué)生活動】學(xué)生思考，討論，得出兩種可能：平面正方形或正四面體 【展示】甲烷的球棍模型和比例模型

【師】經(jīng)過科學(xué)研究證明，CH4是正四面體型，其中C位于正四面體的中心，4個H分別位于正四面體的4個頂點，C-H鍵夾角為109。28，空間構(gòu)型：正四面體

設(shè)計思路：教師指導(dǎo)探究分析與學(xué)生互動并完成甲烷的分子式、電子式和結(jié)構(gòu)簡式的書寫。老師評價后提出問題甲烷究竟有著怎樣的結(jié)構(gòu)，學(xué)生開始猜想。然后老師展示模型，引導(dǎo)學(xué)生正確認識甲烷空間結(jié)構(gòu)。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過甲烷結(jié)構(gòu)的研究，學(xué)會科學(xué)的質(zhì)疑和能根據(jù)科學(xué)信息進行有效的實踐活動，同時培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和表象能力。通過對甲烷的模型觀察，正確認識了甲烷的分子結(jié)構(gòu)，為甲烷的性質(zhì)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（2）性質(zhì) 物理性質(zhì)

【過渡】我們都知道，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，CH4 的這種結(jié)構(gòu)決定了CH4 有哪些性質(zhì)呢？首先來學(xué)習(xí)CH4 的物理性質(zhì)。

【學(xué)生活動】學(xué)生思考并從課本找出有關(guān)CH4 的物理性質(zhì) 物理性質(zhì)：無色、無味的氣體，不溶于水，比空氣輕

設(shè)計思路： 從課本中尋找出甲烷的微粒性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析甲烷的物理性質(zhì)，從中體會教材與講授的關(guān)系。

設(shè)計意圖：探究甲烷的物理性質(zhì)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能力，也為甲烷完整性質(zhì)的建立提供了豐富的感性材料，同時通過生活中的例子，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！就队啊考淄榈奈锢硇再|(zhì) 【化學(xué)性質(zhì)】

【過渡】那甲烷又有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？比如它和強氧化劑酸性高錳酸鉀是否發(fā)生反應(yīng)呢？

【投影實驗】甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液。

【學(xué)生觀察】甲烷強氧化劑酸性高錳酸鉀是不發(fā)生反應(yīng)。

【師】由于甲烷分子中4個價鍵都被氫原子所飽和，形成比較牢固的化學(xué)鍵，因此在通常情況下，甲烷性質(zhì)比較穩(wěn)定，一般不與強酸強堿強氧化劑反應(yīng)，但在特定條件下甲烷也能發(fā)生某些反應(yīng)，比如甲烷可以燃燒。

【學(xué)生活動】觀察甲烷燃燒現(xiàn)象；并書寫甲烷燃燒的化學(xué)方程式。

【點評】在甲烷的燃燒方程式中，不用等號而用箭頭，主要是因為有機反應(yīng)往往教復(fù)雜，多有副反應(yīng)，故不用等號。A、可燃性: 【過渡】如果點燃甲烷與空氣的混合物，它立即就會發(fā)生爆炸，為什么呢？閱讀課本P151中間內(nèi)容?！緦W(xué)生活動】自主閱讀

【師】原來空氣中的甲烷含量在5%-15.4%時，遇火花立即發(fā)生爆炸。煤礦中的瓦斯爆炸多數(shù)就是甲烷氣體爆炸引發(fā)的，假如你是一名煤礦工人，當(dāng)你在礦井采礦時，為預(yù)防瓦斯爆炸，你會采取哪些措施？ 【學(xué)生活動】思考回答：通風(fēng)，嚴禁煙火

【師】所以在進行甲烷的燃燒實驗時，必須先檢驗其純度

設(shè)計思路：先將甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液中，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論：甲烷的性質(zhì)在通常情況下穩(wěn)定，但在點燃條件下就會燃燒，指導(dǎo)學(xué)生完成甲烷燃燒的相關(guān)知識，并通過資料卡片和礦難圖片進行安全教育。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會用實驗方法研究甲烷的性質(zhì)，體驗了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一有機思想，并提高安全意識，學(xué)會用辯證的觀點看待化學(xué)物質(zhì)給我們生活帶來的利與弊。B、取代反應(yīng)

【過渡】甲烷還有哪些化學(xué)反應(yīng)呢？ 【投影實驗視頻】甲烷的取代反應(yīng)

【學(xué)生活動】觀察現(xiàn)象:混合氣體的黃綠色變淺，量筒壁上出現(xiàn)油滴，量筒內(nèi)的液面上升且有少量白霧。

【追問】上述實驗中所觀察到的現(xiàn)象，說明了什么？ 【學(xué)生活動】討論思考

色變淺------說明量筒內(nèi)的混合氣體在光照的條件下發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。出油滴-------說明反應(yīng)中生成了新的油狀物質(zhì)，且不溶于水。

水上升，有白霧------說明隨著反應(yīng)的進行，生成了一種極易溶于水的氣體，造成量筒內(nèi)的氣壓減小

【投影】

甲

烷

與

氯

氣

反

應(yīng)的原

理

【師】上述反應(yīng)中，分析反應(yīng)類型與置換反應(yīng)作以比較，分析得出不是置換反應(yīng)，然后分析反應(yīng)前后的兩種有機物。從中得出甲烷中的氫原子被氯原子所代替，生成了產(chǎn)物一氯甲烷。像這種有機物分子里的某些原子或原子團被其它原子或原子團所代替的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。

【師】其實生成的一氯甲烷還可以繼續(xù)和氯氣進一步反應(yīng)，依次又生成二氯甲烷，三氯甲烷和四氯甲烷

【學(xué)生活動】書寫甲烷與氯氣反應(yīng)的化學(xué)方程式。

【師】甲烷與氯氣能生成四種取代產(chǎn)物，均不溶于水，其中，在常溫下，一氯甲烷是氣體，其他三種都是液體，三氯甲烷和四氯甲烷是最重要的有機溶劑?！舅伎肌咳艏淄榕c氯氣反應(yīng)，共得幾種產(chǎn)物？

【師】原來了解事物要一分為二，甲烷的穩(wěn)定性是相對的，點燃時甲烷可以燃燒，在光照條件下，甲烷可以和氯氣發(fā)生取代反應(yīng)。

設(shè)計思路：組織學(xué)生觀看甲烷的取代反應(yīng)的實驗視頻，并觀察現(xiàn)象，通過對現(xiàn)象的分析推斷取代反應(yīng)的條件，產(chǎn)物，并及時投影甲烷與氯氣反應(yīng)的原理，幫助學(xué)生從化學(xué)鍵的角度了解取代反應(yīng)的本質(zhì)，完成方程式書寫，老師再分析和評價 設(shè)計意圖：使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機物的一般思維方法，形成一定的分析解決問題能力。從物質(zhì)的微粒觀來分析化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)過程，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明白實驗手段是檢驗物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，并從中體驗探究性學(xué)習(xí)的過程?！拘〗Y(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該知道了甲烷的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，感受到了學(xué)習(xí)有機物的一般方法：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，以及認識事物的科學(xué)態(tài)度：以理論為指導(dǎo)，以實驗事實為依據(jù)

設(shè)計思路：然后學(xué)生通過簡潔工整，知識層次清晰的板書設(shè)計，對本節(jié)課所學(xué)知識進行回顧和總結(jié)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會歸納、總結(jié)，并對甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有個清晰的知識脈絡(luò)。同時，我們進一步明確結(jié)構(gòu)、性質(zhì)之間的關(guān)系尤其是結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系將是我們今后學(xué)習(xí)有機化學(xué)的主線。

3、歸納與總結(jié) 在這一節(jié)課，學(xué)習(xí)了：

a.甲烷的分子式CH4，結(jié)構(gòu)式與電子式

b甲烷的物理性質(zhì)：甲烷是無色無味，不溶于水，密度小于空氣的密度。c.甲烷的氧化反應(yīng)：CH4 + O2 → CO2 + 2 H2O d.甲烷的取代反應(yīng)：

簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解甲烷在實際生活中的應(yīng)用。

4、實戰(zhàn)練習(xí)，遷移應(yīng)用

１．甲烷是一種、的氣體，密度比空氣，分子結(jié)構(gòu)，化學(xué)性質(zhì)。

2、下列氣體的主要成份不是甲烷的是（）A 沼氣 B 天然氣 C 水煤氣 D 坑道所產(chǎn)生的氣體

3、將甲烷與Cl2發(fā)生取代反應(yīng)，待反應(yīng)完全后，試猜測產(chǎn)物有幾種（）A、2種 B、3種 C、4種 D、5種

4、下列物質(zhì)常溫下呈氣態(tài)的是（）A.CH3Cl B.CH2Cl2 C.CHCl3 D.CCl4

5、下列物質(zhì)中，不能與氯氣發(fā)生取代反應(yīng)的是（）A、.CH3Cl B.CH2Cl2 C.CHCl3 D.CCl4

5、布置作業(yè)

作業(yè)：設(shè)計幻燈片練習(xí)題

6、板書設(shè)計

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：

最簡單的有機化合物——甲烷

一、分子結(jié)構(gòu) 化學(xué)式：CH4

電子式： 結(jié)構(gòu)式：空間構(gòu)型：正四面體

二、性質(zhì)

1、物理性質(zhì)：無色、無味的氣體，不溶于水，比空氣輕

2、化學(xué)性質(zhì)：

（1）可燃性: CH4 + O2 → CO2 + 2 H2O（2）取代反應(yīng)：

我的說課完畢，謝謝！

第二篇：甲烷的說課稿

《最簡單的有機物——甲烷》（第一課時）說課稿

成都西北中學(xué) 馮勝伶

各位專家、各位老師上午好!我是西北中學(xué)的馮勝伶，今天我說課的題目是《最簡單的有機物——甲烷》（第一課時）。我的設(shè)計理念是：依據(jù)新課程的要求，在教學(xué)中通過科學(xué)探究完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，以幫助學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗和正確的價值觀，培養(yǎng)探究精神，最終促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展?；谶@樣的理念，我將從以下幾方面談?wù)勎覍@節(jié)課的認識和處理。

一、教材分析 1.地位及作用：

本課是學(xué)生高中階段第一次接觸有機物及其結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。烴是一切有機物的母體，而甲烷又是最簡單的有機物，學(xué)生對甲烷的理解將直接影響到今后對各種有機物的學(xué)習(xí)。

2.功能與價值

通過本課學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的有機物學(xué)習(xí)方法。學(xué)會用生活的眼光看化學(xué)，再用化學(xué)知識服務(wù)于生活。

二、學(xué)情分析

1．知能儲備 而學(xué)生在此階段已經(jīng)

知道甲烷是一種化石燃料，能從組成上認識燃燒產(chǎn)物；不能從結(jié)構(gòu)角度認識甲烷的性質(zhì)；儲備了物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵知識，具備了學(xué)習(xí)甲烷的理論基礎(chǔ)。

2．學(xué)習(xí)方式 他們

喜歡從熟悉的事物入手學(xué)習(xí)新知，對圖片、實物等感興趣，喜歡自己動手。3．認知方式

但缺乏對知識進行主動的探究和建構(gòu)，但與生活有關(guān)，學(xué)生比較感興趣。而且這是化學(xué)學(xué)習(xí)的一個嶄新的起點，對化學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生又是一個新的開始。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我把教學(xué)目標(biāo)鎖定為以下三方面： 1 ．知識與技能

了解甲烷的結(jié)構(gòu)特點和取代反應(yīng)，掌握甲烷的化學(xué)性質(zhì)。以甲烷的結(jié)構(gòu)為例，認識有機物分子的立體結(jié)構(gòu)，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；建立有機物“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途”的認知關(guān)系。

2．過程與方法 運用模型制作、實驗探究、觀察、交流討論等手段，結(jié)合多媒體提高學(xué)生的知識遷移能力，運用能力和形成有機化學(xué)的學(xué)習(xí)思想。

3．情感態(tài)度與價值觀

通過能源危機及可燃冰開發(fā)情況的了解，讓學(xué)生感受到化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)和社會發(fā)展的密切聯(lián)系，并關(guān)注人們面臨的“能源危機”問題增強社會責(zé)任感和使命感，并體驗科學(xué)探究的喜悅。

四、教學(xué)重點和難點

基于上述分析，我把本節(jié)課的重點確立為： 重點：甲烷的結(jié)構(gòu)特點和取代反應(yīng)。難點確立為：

1）學(xué)生對甲烷分子的空間結(jié)構(gòu)模型的建立；

2）幫助學(xué)生從化學(xué)鍵理論理解甲烷和氯氣的取代反應(yīng)機理。為了突出重點，突破難點，我采用的教學(xué)方法主要有：

五、教法與學(xué)法

1．教學(xué)方法：講授法 探究式教學(xué)法 實驗法 合作教學(xué)法

并引導(dǎo)學(xué)生采用：

2．學(xué)習(xí)方法：分析法 歸納法 演繹法 對比法 實驗探究法 進行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)思路

本節(jié)課，我著力于甲烷結(jié)構(gòu)的推導(dǎo)、取代反應(yīng)的探究這兩個重難點的突破，教學(xué)時主要采用探究性實驗教學(xué)法，體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)理念，通過改進演示實驗、提出問題、研究問題、解決問題、拓展學(xué)習(xí)，由表及里，層層深入，符合學(xué)生的認知規(guī)律，更體現(xiàn)了新課改精神。我把我的教學(xué)過程設(shè)計為

活動元教學(xué)模式，分為四個活動元。即：

活動元一：甲烷的結(jié)構(gòu)實踐活動；（約10分鐘）

活動元二：探究甲烷的性質(zhì)（物理性質(zhì)、穩(wěn)定性、氧化反應(yīng)）；（約10分鐘）活動元三：探究甲烷的性質(zhì)——取代反應(yīng)；（約15分鐘）活動元四：總結(jié)與反饋。（約5分鐘）

我設(shè)計的目的是：突出重點知識，并幫助學(xué)生形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)用途”的認知關(guān)系。

七、教學(xué)流程設(shè)計

活動元一（10分鐘左右）：甲烷的結(jié)構(gòu)實踐活動。<活動1>我的具體做法是這樣的：

一上課，我先通過展示“可燃冰”的圖片，播放西氣東輸視頻來創(chuàng)設(shè)情境引入新課。并提出問題，可燃冰和西氣東輸主體——天然氣之間有什么聯(lián)系？學(xué)生根據(jù)已有的知識儲備就可以答出他們的主要成分都是甲烷。為了合理開發(fā)并利用這些能源，就有必要研究其主要成分甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解能源危機，增強學(xué)生的社會責(zé)任感、通過對西氣東輸工程的了解，增強學(xué)生的民族自豪感和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并引出《甲烷》課題。

<活動2>學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成甲烷分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式的書寫。此時我告訴學(xué)生，確定有機物僅有分子組成是不夠的，我們還要繼續(xù)探索這種分子具有怎樣的分子結(jié)構(gòu)。我設(shè)計了下面這個活動，讓學(xué)生用橡皮泥和火柴棍來構(gòu)建甲烷的結(jié)構(gòu)模型。經(jīng)過學(xué)生的精心制作，小組交流，由此引發(fā)學(xué)生的思維碰撞。此時，我趁勢給出2個科學(xué)信息：

1、4個C—H鍵長度、強度相同；2、H與C間的夾角相等，但學(xué)生仍不能明確甲烷是正四面體結(jié)構(gòu)還是平面正方形結(jié)構(gòu)。在學(xué)生苦苦思考時，我順勢給出第三個信息：如果用氯原子代替了甲烷中的兩個氫原子所形成的物質(zhì)只有一種結(jié)構(gòu)，學(xué)生經(jīng)過動手實踐，交流討論，可以順理成章的得出甲烷是空間正四面體結(jié)構(gòu)的結(jié)論。

為了讓學(xué)生有更直觀的認識，我再播放甲烷正四面體的立體結(jié)構(gòu)視頻，同時請學(xué)生按照教材要求進行手工折紙制做，在實踐活動中再次建構(gòu)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)。

設(shè)計意圖：通過甲烷結(jié)構(gòu)的研究，通過對甲烷的模型觀察，讓學(xué)生掌握甲烷分子結(jié)構(gòu)的知識，使重點知識得以突出，并學(xué)會科學(xué)的質(zhì)疑和能根據(jù)科學(xué)信息進行有效的實踐活動，同時培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和表象能力。并為甲烷的性質(zhì)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

活動元二（10分鐘）：自主建構(gòu)甲烷性質(zhì)（物理性質(zhì)、穩(wěn)定性和氧化反應(yīng)）。當(dāng)學(xué)生對甲烷結(jié)構(gòu)有深刻理解時，我告訴學(xué)生研究有機物的結(jié)構(gòu)是為了更好的分析有機物的性質(zhì)。展示一瓶甲烷氣體，請學(xué)生通過觀察、閱讀教材，完成物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)。然后進行<探究實驗一>分別將甲烷分別通入酸性高錳酸鉀溶液和加有石蕊試液的強堿溶液中。學(xué)生分小組進行實驗探究，交流和總結(jié)。點燃純凈的甲烷，觀察火焰的顏色，并通過燃燒產(chǎn)物的檢驗學(xué)習(xí)甲烷的穩(wěn)定性以及可燃性。展示STS素材讓學(xué)生感知甲烷是一種清潔燃料。通過提供資料卡片和礦難圖片進行安全教育。

設(shè)計意圖：利用先行組織者學(xué)習(xí)策略，探查學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為進一步學(xué)習(xí)甲烷提供知識的固定點。讓學(xué)生學(xué)會用實驗方法研究甲烷的性質(zhì)，體驗了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一學(xué)科思想。STS素材的呈現(xiàn)，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，加深學(xué)生對甲烷的認識。

活動元三（15分鐘左右）：甲烷的取代反應(yīng)（這既是本節(jié)的重點又是難點）

我首先設(shè)計以下問題：研究表明，Cl2可以與甲烷在光照條件下發(fā)生反應(yīng)，那么這個反應(yīng)是否能夠用來佐證結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一觀點呢？然后，請學(xué)生大膽猜測甲烷與氯氣反應(yīng)的可能產(chǎn)物。我對教材演示實驗進行了如下改進：取一只圓底燒瓶，用排飽和食鹽水的方法收集４體積氯氣和１體積甲烷，如圖連接好裝置，用250瓦高壓汞燈照射混合氣體，請同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象，并提出問題：打開止水夾后，燒瓶內(nèi)液面為什么會上升？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想噴泉實驗，使前后知識遷移，溫故而知新，學(xué)生不難得出產(chǎn)物HCl，再深入推理，得出一氯代物及其它氯代產(chǎn)物。用電腦模擬其反應(yīng)的微觀過程，經(jīng)過同學(xué)們的分析與歸納，發(fā)現(xiàn)這四步反應(yīng)的本質(zhì)特征，幫助學(xué)生形成了取代反應(yīng)的概念，并對比置換反應(yīng)，總結(jié)出他們的區(qū)別。設(shè)計意圖：通過采用“探究性實驗教學(xué)法”：改進演示實驗、提出問題、研究問題、解決問題、拓展學(xué)習(xí)，由表及里，層層深入，使取代反應(yīng)教學(xué)重難點得以掌握和突破。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機物的一般思維方法，形成一定的分析解決問題能力。

活動元四（5分鐘左右）：總結(jié)與反饋

學(xué)生通過簡潔工整，知識層次清晰的板書設(shè)計，對本節(jié)課所學(xué)知識進行回顧和總結(jié)。完成課堂反饋。留給學(xué)生的作業(yè)是查閱資料，設(shè)想安全開發(fā)可燃冰的方法，形成論文，相互交流并完成學(xué)案上的習(xí)題。至此，教學(xué)過程基本完成。下面是我板書設(shè)計和學(xué)案設(shè)計。

設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，將所學(xué)知識進行運用并指導(dǎo)生活

八、板書設(shè)計

最簡單的有機化合物——甲烷

一、物理性質(zhì)：無色無味的氣體，難溶于水，比空氣輕

二、分子結(jié)構(gòu)：

1．分子式和電子式： 2．結(jié)構(gòu)式： 3．立體結(jié)構(gòu)：正四面體型

三、化學(xué)性質(zhì)： 1．氧化反應(yīng)：

2．取代反應(yīng)：有機物分子里的某些原子或原子團被其他原子或原子團所替代的反應(yīng)

小結(jié)：1．分子結(jié)構(gòu) 2．化學(xué)性質(zhì)

九、學(xué)案設(shè)計

十、感悟與反思

本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生已有的生活背景知識出發(fā)，探究甲烷的結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。在備課時，我對如何更好處理甲烷教學(xué)中學(xué)科主線與生產(chǎn)生活的聯(lián)系感到困惑，如何使課堂既能“資源意識”濃厚，又能前后知識呼應(yīng)聯(lián)系，突出學(xué)科主線呢？此方面需做進一步的改進和再設(shè)計，以達到學(xué)生最大程度理解和掌握的目的。我的說課完畢，不妥之處，懇請各位專家、老師給予指正。謝謝！

第三篇：高中化學(xué)甲烷說課稿()

篇一：甲烷說課稿

第一節(jié) 最簡單的有機化合物——甲烷

第1課時

尊敬的評委，各位老師，大家好！

我是來自黃梅三中的呂小霞，我今天說課的題目是新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修二第三章

第一節(jié)<<最簡單的有機化合物-------甲烷>>的第一課時。下面我將從以下幾個方面說說我的設(shè)計思路，請各位批評指正。

一、說教材

1．教材的地位及其作用

《最簡單的有機化合物—甲烷》是學(xué)生第一次接觸有機物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。烴作為一切有機物的母體，而甲烷又是最簡單的有機物，學(xué)生對甲烷的理解將直接影響到今后對各種有機物的理解。通過這堂課的教學(xué)，希望幫助學(xué)生樹立正確的有機學(xué)習(xí)方法。2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程理念和新教材特點，結(jié)合高中學(xué)生已有的知識和能力水平確定了一下三維目標(biāo)：

知識與技能

①了解自然界中甲烷的存在及儲量情況

②通過實踐活動使學(xué)生深刻認識甲烷的結(jié)構(gòu)特點

③通過實驗探究理解并掌握甲烷的取代反應(yīng)原理

④通過對甲烷結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步建立從結(jié)構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機物性質(zhì)的有機化學(xué)學(xué)習(xí)模式

過程與方法

①通過探究實驗、模型、圖片、動畫等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)，研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神

②通過講授、討論、自學(xué)、小組合作等教學(xué)方法和比較，類比等科學(xué)方法與邏輯方法，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

③培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗，觀察實驗，并根據(jù)實驗現(xiàn)象得出可能的規(guī)律的能力

情感、態(tài)度與價值觀

①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和參與意識 ②通過甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 3.教學(xué)重點和難點

甲烷分子的結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應(yīng)

二、說教法

本節(jié)課采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自己自主，相互合作，探究實驗的方法進行教學(xué)。

三、說學(xué)法

和教法相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、相互討論、及時對比、和實驗探究等學(xué)習(xí)方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、說教學(xué)過程

采用板塊教學(xué)，分為四個學(xué)習(xí)板塊。即：板塊一：甲烷的結(jié)構(gòu)探究；板塊二：甲烷的物理性質(zhì)；板塊三：甲烷的氧化反應(yīng)；板塊四：甲烷的取代反應(yīng)。在活動中相互交流、相互評價，讓學(xué)生成為課堂的主體。并幫助學(xué)生形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)用途”的認知關(guān)系。具體的教學(xué)流程：

【引入】隨著“西氣東輸”工程的順利實施，越來越多的家庭使用上了天然氣，請問天然氣的成分是什么？主要分布在哪些地方？它作為能源有哪些優(yōu)點？請同學(xué)們快速閱讀教材第一段并思考以上問題。

【學(xué)生活動】學(xué)生閱讀教材，并思考回答

【投影】“西氣東輸”工程全線分布圖；“西氣東輸”工程給人們生活帶來的便利；開采和使用天然氣造成的事故圖片

【過渡】天然氣好比一把雙刃劍，一方面它作為一種很好的能源，另一方面在開采和使用的同時上演了一幕幕人間悲劇，為了防止悲劇再次上演，為了更好地利用天然氣，剛才我們已經(jīng)知道，它的主要成分是甲烷，我們有必要進一步了解甲烷的相關(guān)知識，這節(jié)課我們就來討論和學(xué)習(xí)最簡單的有機化合物——甲烷。

設(shè)計思路：通過自主學(xué)習(xí)獲取天然氣成分，存在及作為能源優(yōu)點等相關(guān)信息；展示“西氣東輸”工程全線分布圖；“西氣東輸”工程給人們生活帶來的便利的圖片；開采和使用天然氣造成的事故圖片，創(chuàng)設(shè)情境引入新課

設(shè)計意圖：通過自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解甲烷的存在和儲量境況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取信息的能力。通過對西氣東輸工程的了解，增強學(xué)生的社會責(zé)任感、增強學(xué)生的民族自豪感和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并引出《甲烷》課題。

【師】首先我們來討論甲烷的結(jié)構(gòu)。初中我們就學(xué)習(xí)過甲烷的分子式ch4，你能根據(jù)前面學(xué)習(xí)過的價鍵知識，寫出甲烷的電子式，結(jié)構(gòu)式嗎？

【學(xué)生活動】一學(xué)生演板，其余學(xué)生在草稿紙上完成【講授并板書】

1、甲烷的分子結(jié)構(gòu) ①化學(xué)式：ch4 h ?? 電子式：h:c:h ?? h h | 結(jié)構(gòu)式：h?c?h | h 【師】從結(jié)構(gòu)式中我們可以知道，c與4個h形成4個c-h共價鍵，且已知4個c-h的長度及夾角完全相等，據(jù)此，你能推測ch4分子中的原子在空間是如何分布的呢？有幾種可能？

【學(xué)生活動】學(xué)生思考，討論，得出兩種可能：平面正方形或正四面體

【展示】甲烷的球棍模型和比例模型

【師】經(jīng)過科學(xué)研究證明，ch4是正四面體型，其中c位于正四面體的體心，4個h分別位于正四面體的4個頂點，c-h鍵夾角為109。28，【板書】②空間構(gòu)型：正四面體

設(shè)計思路：學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成甲烷的分子式、電子式和結(jié)構(gòu)簡式的書寫。老師評價后提出問題甲烷究竟有著怎樣的結(jié)構(gòu)，學(xué)生開始猜想。然后老師展示模型，引導(dǎo)學(xué)生正確認識甲烷空間結(jié)構(gòu)。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過甲烷結(jié)構(gòu)的研究，學(xué)會科學(xué)的質(zhì)疑和能根據(jù)科學(xué)信息進行有效的實踐活動，同時培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和表象能力。通過對甲烷的模型觀察，正確認識了甲烷的分子結(jié)構(gòu)，為甲烷的性質(zhì)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)?！具^渡】我們都知道，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，ch4 的這種結(jié)構(gòu)決定了ch4 有哪些性質(zhì)呢？首先來學(xué)習(xí)ch4 的物理性質(zhì)。

【投影】池沼中的沼氣圖片

【學(xué)生活動】思考，討論圖片中體現(xiàn)了ch4 的哪些物理性質(zhì)

【講授并板書】

2、甲烷的性質(zhì)

物理性質(zhì)：無色、無味的氣體，不溶于水，比空氣輕

設(shè)計思路： 展示池沼中的沼氣圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析其中蘊含的物理性質(zhì)。

設(shè)計意圖：探究甲烷的物理性質(zhì)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能力，也為甲烷完整性質(zhì)的建立提供了豐富的感性材料，同時通過生活中的例子，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

【過渡】那甲烷又有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？比如它和強氧化劑酸性高錳酸鉀反不反應(yīng)呢？

【投影視頻實驗】甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液

【師】是的，在通常情況下，甲烷性質(zhì)比較穩(wěn)定，一般不與強酸強堿強氧化劑反應(yīng)，但在特定條件下甲烷也能發(fā)生某些反應(yīng)，比如甲烷可以燃燒 【投影視頻實驗】甲烷燃燒

【學(xué)生活動】觀察甲烷燃燒現(xiàn)象；并書寫甲烷燃燒的化學(xué)方程式

【點評】在甲烷的燃燒方程式中，不用等號而用箭頭，主要是因為有機反應(yīng)往往教復(fù)雜，多有副反應(yīng)，故不用等號

【板書】化學(xué)性質(zhì)：（1）可燃性: ch4+2o2 co2+2h2o 點燃

【過渡】如果點燃甲烷與空氣的混合物，它立即就會發(fā)生爆炸，為什么呢？閱讀課本p61資料卡片

【學(xué)生活動】自主閱讀

【師】原來空氣中的甲烷含量在5%-15.4%時，遇火花立即發(fā)生爆炸。煤礦中的瓦斯爆炸多數(shù)就是甲烷氣體爆炸引發(fā)的，假如你是一名煤礦工人，當(dāng)你在礦井采礦時，為預(yù)防瓦斯爆炸，你會采取哪些措施？

【學(xué)生活動】思考回答：通風(fēng)，嚴禁煙火

【師】所以在進行甲烷的燃燒實驗時，必須先檢驗其純度

設(shè)計思路：先將甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液中，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論：甲烷的性質(zhì)在通常情況下穩(wěn)定，但在點燃條件下就會燃燒，指導(dǎo)學(xué)生完成甲烷燃燒的相關(guān)知識，并通過資料卡片和礦難圖片進行安全教育。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會用實驗方法研究甲烷的性質(zhì)，體驗了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一有機思想，并提高安全意識，學(xué)會用辯證的觀點看待化學(xué)物質(zhì)給我們生活帶來的利與弊。

【過渡】甲烷還有哪些化學(xué)反應(yīng)呢？

【投影實驗視頻】甲烷的取代反應(yīng)

【學(xué)生活動】觀察現(xiàn)象:混合氣體的黃綠色變淺，量筒壁上出現(xiàn)油滴，量筒內(nèi)的液面上升。

【追問】上述實驗中所觀察到的現(xiàn)象，說明了什么？

【學(xué)生活動】討論思考

色變淺------說明量筒內(nèi)的混合氣體在光照的條件下發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

出油滴-------說明反應(yīng)中生成了新的油狀物質(zhì)，且不溶于水。

水上升，有白霧------說明隨著反應(yīng)的進行，生成了一種極易溶于水的氣體，造成量筒內(nèi)的氣壓減小

【投影】甲烷與氯氣反應(yīng)的原理 【講解并板書】

ch4 + ci2 ch3ci + hci 光 【師】上述反應(yīng)中，甲烷中的氫原子被氯原子，生成了取代產(chǎn)物一氯甲烷。像這種有機物分子里的某些原子或原子團被其它原子或原子團所代替的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。

【師】其實生成的一氯甲烷還可以繼續(xù)和氯氣進一步反應(yīng)，依次又生成二氯甲烷，三氯甲烷和四氯甲烷

【學(xué)生活動】書寫甲烷與氯氣反應(yīng)的化學(xué)方程式

【板書】

ch3ci + ci2 2ci2 + hci 光 ch2ci2 + ci2 光 光 chci3 + hci chci3 + ci2 4 + hci 【師】甲烷與氯氣能生成四種取代產(chǎn)物，均不溶于水，其中，在常溫下，一氯甲烷是氣體，其他三種都是液體，三氯甲烷和四氯甲烷是最重要的有機溶劑。

【思考】若1mol甲烷中的氫原子完全被氯原子取代，消耗氯氣的物質(zhì)的量是多少呢？

【師】原來了解事物要一分為二，甲烷的穩(wěn)定性是相對的，點燃時甲烷可以燃燒，在光照條件下，甲烷可以和氯氣發(fā)生取代反應(yīng)。

設(shè)計思路：組織學(xué)生觀看甲烷的取代反應(yīng)的實驗視頻，并觀察現(xiàn)象，通過對現(xiàn)象的分析推斷取代反應(yīng)的條件，產(chǎn)物，并及時投影甲烷與氯氣反應(yīng)的原理，幫助學(xué)生從化學(xué)鍵的角度了解取代反應(yīng)的本質(zhì)，完成方程式書寫，老師再分析和評價

設(shè)計意圖：使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機物的一般思維方法，形成一定的分析解決問題能力。從物質(zhì)的微粒觀來分析化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)過程，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明白實驗手段是檢驗物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，并從中體驗探究性學(xué)習(xí)的過程。

【小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該知道了甲烷的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，感受到了學(xué)習(xí)有機物的一般方法：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，以及認識事物的科學(xué)態(tài)度：以理論為指導(dǎo)，以實驗事實為依據(jù)

設(shè)計思路：然后學(xué)生通過簡潔工整，知識層次清晰的板書設(shè)計，對本節(jié)課所學(xué)知識進行回顧和總結(jié)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會歸納、總結(jié)，并對甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有個清晰的知識脈絡(luò)。

五、板書設(shè)計

最簡單的有機化合物——甲烷

1、甲烷的分子結(jié)構(gòu) ①化學(xué)式：ch4 h ?? 電子式：h:c:h ?? h h | 結(jié)構(gòu)式：h?c?h | h ②空間構(gòu)型：正四面體

2、甲烷的性質(zhì)

物理性質(zhì)：無色、無味的氣體，不溶于水，比空氣輕

化學(xué)性質(zhì)：

（1）可燃性:（2）取代反應(yīng)： 光 ch4 + ci2 ch4+2o2 co2+2h2o 點燃 ch3ci + hci 光 ch3ci + ci2 2ci2 + hci 光 ch2ci2 + ci2 光 chci3 + hci

六、教學(xué)評價 chci3 + ci2 4 + hci 對于本節(jié)課的重點甲烷的結(jié)構(gòu)和甲烷的性質(zhì)都是由老師提出了問題，然后學(xué)生的觀點發(fā)生碰撞，然后師生一起分析提升，老師再幫助學(xué)生拓展視野，以促成學(xué)生認識的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)生情感的共鳴，最終促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

但因為是參加公開課，就沒有辦法課前布置用硬紙板制作甲烷的模型（課本上實踐活動），而只能展示模型，所以在甲烷的分子結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)部分，學(xué)生的參與和積極性受到了一定的影響。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會了用生活的眼光看化學(xué)，用化學(xué)的知識走進生活。

篇二：甲烷說課稿 《甲烷》說課

今天我說課的題目是甲烷，本內(nèi)容共計一個學(xué)時，在這里，我和大家分享下我對這個學(xué)時的教學(xué)設(shè)計，我將從以下7個方面進行說課。

一、教材分析

《最簡單的有機化合物——甲烷》位于高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗課程教科書必修2的第三章《有機化合物》的第一節(jié)。教材的主要內(nèi)容為甲烷的結(jié)構(gòu)（包括結(jié)構(gòu)式、電子式），甲烷的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。甲烷的化學(xué)性質(zhì)又包括氧化反應(yīng)、取代反應(yīng)以及受熱分解。將《甲烷》這一節(jié)放在這里，是考慮到學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已學(xué)過物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識，如共價鍵、極性分子和非極性分子等基礎(chǔ)知識，具備了學(xué)習(xí)本章的理論基礎(chǔ)。烴又是一切有機物的母體，學(xué)習(xí)有機化學(xué)的基礎(chǔ)。而甲烷作為結(jié)構(gòu)最簡單的有機化合物又是學(xué)習(xí)烴的入門，所以讓學(xué)生掌握好甲烷的知識，就是為學(xué)習(xí)烴、烴的衍生物及接下來學(xué)習(xí)有機部分內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。同時，因為教材設(shè)置時有機化學(xué)與前面部分內(nèi)容的聯(lián)系不是非常緊密，對無機化學(xué)部分學(xué)的不是很好的同學(xué)來說，這是學(xué)習(xí)化學(xué)的新的開始，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，更多的鼓勵學(xué)生，無疑會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力。

二、學(xué)情分析

在制定任何一個教學(xué)方案前，我們應(yīng)該對學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生有所了解。我們知道，學(xué)生在初三化學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)對甲烷有了初步了解；本教材原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)也為學(xué)習(xí)甲烷的結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。我所要教的學(xué)生，他們思維開闊，動手能力較強，但他們也存在基礎(chǔ)較弱，自主學(xué)習(xí)意識不強等特點。因此，我們應(yīng)該意識到，在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會在甲烷分子結(jié)構(gòu)以及甲烷取代反應(yīng)的學(xué)習(xí)上，存在一定的障礙。據(jù)此,我作了以下的教學(xué)目標(biāo)

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合以上分析，我設(shè)立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，在設(shè)計具體的教學(xué)目標(biāo)之前，還應(yīng)該了解教學(xué)大綱的要求（了解甲烷的物理性質(zhì)和用途，理解甲烷的氧化反應(yīng)和取代反應(yīng)）。以下就是我所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，包括知識與技能目標(biāo)、過 程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

知識與技能目標(biāo)：

1、知道甲烷正四面體結(jié)構(gòu)，以及其與穩(wěn)定性的聯(lián)系。

2、能夠?qū)懗黾淄槿紵?、甲烷和氯氣取代反?yīng)方程式，并正確記憶反應(yīng)現(xiàn)象。

3、學(xué)會由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析方法

過程與方法目標(biāo)1、通過實驗探究、觀察、討論、合作等方法建立有機物的認識關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象，并根據(jù)實驗現(xiàn)象得出規(guī)律的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、深入認識“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”“內(nèi)應(yīng)，外因辯證關(guān)系”等哲學(xué)思想。

2、通過能源危機及甲烷燃料的了解，感受化學(xué)與社會的聯(lián)系，增強社會責(zé)任感。

四、教學(xué)重點和難點

結(jié)合學(xué)情分析和目標(biāo)設(shè)定，我認為本節(jié)課的重點在于理解甲烷的結(jié)構(gòu)特點和它的化學(xué)性質(zhì)以及取代反應(yīng)的概念，而本節(jié)課的難點在于了解甲烷的分子結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系以及甲烷與氯氣的取代反應(yīng)機理。

五、教學(xué)方法

（先不換頁）為了突出教學(xué)重點，突破難點，我對整個課程的把握如下：引入主題，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣→提出問題→引導(dǎo)學(xué)生思考問題→分析問題→引出答案→歸納總結(jié)。在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教師在教學(xué)活動中起到帶領(lǐng)、教導(dǎo)和解說的作用。(ppt下一頁)因此在本節(jié)課中，我的任務(wù)是把學(xué)生引入甲烷這一主題，然后介紹甲烷的物理性質(zhì)，再借助甲烷的結(jié)構(gòu)模型、甲烷制取、氧化反應(yīng)的演示實驗以及甲烷取代反應(yīng)的視頻等形象生動的方法讓他們理解和掌握甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。在模型構(gòu)建及問題分析部分，可嘗試小組合作的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生更多的參與到課堂中來，培養(yǎng)和提高學(xué)生動手能力、分析和解決問題的能力，也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

六、教學(xué)過程

本節(jié)課教學(xué)設(shè)定以甲烷的結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途為教學(xué)主線，各環(huán)節(jié)加入學(xué)生參 與元素，而教師則在其中起到穿針引線、歸納提升的作用。下面請大家跟隨我一起走進課堂。

1、甲烷的物理性質(zhì)

主題引入：以低碳經(jīng)濟作為切入點，引出了在低碳經(jīng)濟背景下日益受到大家重視的能源物質(zhì)——甲烷。

提出問題：日常生活中可以看得到的天然氣是什么顏色，有什么味道？

分析問題：借助日常生活中的天然氣的外觀，講解甲烷的無色無味的氣體；再從甲烷的分子式出發(fā)，講解甲烷的密度和溶解性。

解決問題：無色無嗅，密度比水?。?.717g/l），極難溶于水。

作用：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握甲烷的物理性質(zhì)。將理論化學(xué)與生活化學(xué)聯(lián)系起來的教學(xué)方式，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生親切感，增加學(xué)習(xí)興趣。

2、甲烷的分子式與結(jié)構(gòu)式

提出問題：甲烷的化學(xué)表達式怎么寫？

引導(dǎo)思維：利用球棍模型將甲烷分子結(jié)構(gòu)形象化，引導(dǎo)學(xué)生思考并寫出甲烷的分子式與結(jié)構(gòu)式。

分析并解決問題：給出甲烷的分子式（ch4）與結(jié)構(gòu)式、電子式的圖片。根據(jù)圖示，分析甲烷的分子式，結(jié)構(gòu)式以及電子式。甲烷分子是以碳原子為中心，四個氫原子在四個頂點的正四面體。

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作用：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解并掌握甲烷的分子式與結(jié)構(gòu)式。

3、甲烷的化學(xué)性質(zhì)

主題引入：日常生活中的天然氣可以燃燒，操作不當(dāng)可致人中毒。在生活中，天然氣具有易燃性，易爆性，是否說明它的化學(xué)性質(zhì)活潑。

引入問題：甲烷會與什么物質(zhì)發(fā)生什么反應(yīng)？

分析問題：通過觀看甲烷制取、氧化反應(yīng)的演示實驗和取代反應(yīng)的視頻，逐步引出甲烷的化學(xué)性質(zhì)。借助甲烷分子的結(jié)構(gòu)模型，從其特殊的分子結(jié)構(gòu)出發(fā)，動手拆解模型，加深學(xué)生對甲烷結(jié)構(gòu)的理解，同時分析甲烷具有上述化學(xué)性質(zhì)的原因。

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引出答案：引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的形式給出甲烷的化學(xué)性質(zhì)；從甲烷的分子結(jié)構(gòu)特性出發(fā)，向?qū)W生解說甲烷氧化反應(yīng)、取代反應(yīng)、加熱分解反應(yīng)等具體性質(zhì)。作用：使用形象生動的模型、實驗與視頻，加深他們對甲烷結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的理解，幫助學(xué)生掌握甲烷的性質(zhì)，靈活記憶甲烷的化學(xué)性質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)式。

4、歸納與總結(jié)

依據(jù)板書，與學(xué)生一起復(fù)習(xí)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這一節(jié)課，學(xué)習(xí)了： a.甲烷的分子式ch4、結(jié)構(gòu)式與電子式

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甲烷分子結(jié)構(gòu)示意圖 甲烷分子球棍模型

b.甲烷的物理性質(zhì)：甲烷是氣體，而且它無色無嗅，密度比水小，極難溶于水。c.圖片已關(guān)閉顯示，點此查看

甲烷的氧化反應(yīng)： d.甲烷的取代反應(yīng)：

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練習(xí)：課后習(xí)題。

七、板書設(shè)計

甲烷

一、甲烷的結(jié)構(gòu)

分子式：ch4 電子式： 結(jié)構(gòu)式： 分子結(jié)構(gòu)示意圖：

二、甲烷的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)：無色、無嗅氣體，密度比空氣小，極難溶于水。2.化學(xué)性質(zhì)

a.甲烷的氧化反應(yīng)：ch4 + 2o2co2 + 2 h2o（放熱反應(yīng)）b.甲烷的取代反應(yīng)： c.甲烷的加熱分解：ch4 c + 2h2 點燃

以上，我從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法、教程等方面說明了甲烷教學(xué)的內(nèi)容、方法以及采用以上設(shè)計方案的原因。希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本次說課提出寶貴意見。

篇三：最簡單的有機化合物甲烷說課稿 《最簡單的有機化合物—甲烷》說課稿

鹽城市伍佑中學(xué) 呂曉杭 郵編：224041 【設(shè)計理念】

在《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，我力求實現(xiàn):“課程的設(shè)計以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程和方法，以及伴隨這一過程產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。

【教材分析】

1．教材的地位及其作用

本節(jié)來自于人教版必修2第三章第一節(jié)，是本章的一個重點，也是高中化學(xué)的重點之一。甲烷也是學(xué)生最先所接觸到的有機物，能幫助學(xué)生從最簡單的有機物入手，在有機化合物的學(xué)習(xí)中緊緊抓住結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，在學(xué)生的頭腦中逐步建立有機物的立體結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生打好進一步學(xué)習(xí)的方法論基礎(chǔ)。2．教學(xué)目標(biāo)分析

（1)知識與技能: ①從結(jié)構(gòu)角度認識甲烷的性質(zhì)。

②類推烷烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

③建立從結(jié)構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機物性質(zhì)的有機化學(xué)學(xué)習(xí)模式

（2)過程與方法：采用“以問題為索引、學(xué)生為主體”的自主探究的方法，使學(xué) 生親歷科學(xué) 的歷程.初步學(xué)會從結(jié)構(gòu)推導(dǎo)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。

（3)情感態(tài)度：①領(lǐng)略實驗學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗個人

及學(xué)科價值。

②培養(yǎng)學(xué)生辯證認識事物兩面性的哲學(xué)觀點。3．教學(xué)重點、難點

重點：甲烷的結(jié)構(gòu)特點和甲烷的取代反應(yīng)；同分異構(gòu)體和同系物。

難點：主要是學(xué)生有機物立體結(jié)構(gòu)模型的建立，具體體現(xiàn)在如何將甲烷和烷烴的結(jié)構(gòu)特點、有機物的成鍵特點從實物模型轉(zhuǎn)換為學(xué)生頭腦中的思維模型，幫助學(xué)生從化學(xué)鍵的層面認識甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)知道甲烷是一種化石燃料，可以燃燒，能從甲烷的組成上認識燃燒反應(yīng)的產(chǎn)物。本章教學(xué)再次選擇甲烷，主要考慮甲烷是最簡單的有機物，便于學(xué)生從結(jié)構(gòu)角度認識甲烷的性質(zhì)，類推烷烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，建立從結(jié)構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機物性質(zhì)的有機化學(xué)學(xué)習(xí)模式。因此，本節(jié)教學(xué)的設(shè)計，要在學(xué)生初中知識的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)認識的漸進發(fā)展性原則；同時，考慮到學(xué)生前面已經(jīng)具有了一些有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的上位概念，應(yīng)當(dāng)在有機化合物的學(xué)習(xí)中緊緊抓住結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，在學(xué)生的頭腦中逐步建立有機物的立體結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生打好進一步學(xué)習(xí)的方法論基礎(chǔ)。

【教法和學(xué)法分析】

本節(jié)課設(shè)計了“以問題為索引，學(xué)生為主體”的科學(xué)探究過程，并與實驗、多媒體有機的結(jié)合，營造出師生互動的和諧課堂。

本節(jié)可能用到的教學(xué)方法主要有：

（1）課時劃分：甲烷的性質(zhì)1課時、烷烴1課時。

（2）問題創(chuàng)設(shè)：復(fù)習(xí)、“西氣東輸”資料

（3）內(nèi)容呈現(xiàn)：實踐活動（模型制作）、探究實驗、模型、圖表、圖片、甲烷、烷烴的多媒體動畫。

（4）方法手段：講授、討論、小組合作、學(xué)生制作等教學(xué)方法和實驗條件控制、比較、類比、模擬、抽象、模型等科學(xué)方法與邏輯方法。

（5）評價反饋：保留5分鐘反饋練習(xí)時間，可以組織學(xué)生進行以下一種或多種評價活動。如：多媒體呈現(xiàn)形成性練習(xí)題、課堂同步檢測卷、學(xué)生自我總結(jié)、繪制本節(jié)知識結(jié)構(gòu)、列出未解決問題清單、給老師提出問題、學(xué)生相互評價等。進行驗證解釋與結(jié)論，在活動中相互交流、相互評價，學(xué)生成為課堂的主體。

【教學(xué)設(shè)計】

1.提出問題：甲烷中的原子如何連接？→實踐活動→預(yù)測性質(zhì)→探究實驗→取代反應(yīng)→類推烷烴結(jié)構(gòu)→同分異構(gòu)體和同系物→有機物的成鍵特點。

2.學(xué)與問：烷烴的結(jié)構(gòu)與甲烷類似，但也有不同，教學(xué)中可從甲烷的模型出發(fā)，重點研究3個和4個c的連接情況，引導(dǎo)學(xué)生思考，是否為直線結(jié)構(gòu)？鍵是否可以旋轉(zhuǎn)？c原子有沒有其他連接方式？由于不必涉及烷烴命名和同分異構(gòu)體的書寫，這部分教學(xué)可以在學(xué)生制作活動中一起完成。3.思考與交流

有機物中碳原子成鍵特點可以讓學(xué)生自己猜想，到黑板上寫出可能的連接方式，為第二節(jié)學(xué)習(xí)乙烯打下伏筆。同時，從c原子的四價原則、同分異構(gòu)體等角度理解有機物種類繁多的主要原因。4.評價和反饋

習(xí)題（略）【板書設(shè)計】

第一節(jié) 最簡單的有機化合物—甲烷

復(fù)習(xí)：西氣東輸

一.甲烷的結(jié)構(gòu)特點

二.甲烷的物理性質(zhì)：

三.甲烷的化學(xué)性質(zhì)(1)可燃性(2)取代反應(yīng)

四.甲烷的利用

五.烷烴

（1）概念

（2）特點

六.同系物

篇四：甲烷說課稿

最簡單的有機物---甲烷說課稿

岳池一中化學(xué)組：鄭時國

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！我是來自化學(xué)組的鄭時國。我說課的題目是人教版高一化學(xué)必修二第三章第1節(jié)《最簡單的有機化合物—甲烷》。我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計等幾個方面展開說課。

首先說教材，這部分內(nèi)容我主要從教學(xué)目的，教學(xué)重難點，教材的地位與作用，等幾方面進行說課

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容選自于人教版高一化學(xué)（必修2）第三章第一節(jié)，這一節(jié)是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸有機物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容，有機化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的一個重要分支，烴是一切有機物的主體，而甲烷作為烷烴的最簡單的分子，學(xué)生對它的理解將直接影響到今后對各種有機物的理解，因此本節(jié)內(nèi)容對幫助學(xué)生樹立正確的有機物的學(xué)習(xí)方法具有重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：1.掌握甲烷的結(jié)構(gòu)式、甲烷的電子式和甲烷分子的正四面體結(jié)構(gòu)。2.掌握甲烷的化學(xué)性質(zhì)，并了解取代反應(yīng)。3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。

（二）過程與方法目標(biāo)：1．在探討甲烷結(jié)構(gòu)的過程中，初步學(xué)會有機物結(jié)構(gòu)的表示方法；2．在掌握甲烷性質(zhì)的過程中，逐漸形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的觀點；3．運用微觀動畫體驗甲烷空間結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)歷程。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1．初步形成對有機化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣；2．認識化學(xué)微觀世界分子結(jié)構(gòu)的立體美；3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境、能源、安全等問題。

3、教學(xué)重、難點

重點：甲烷的結(jié)構(gòu)特點和甲烷的取代反應(yīng)。

難點：甲烷的取代反應(yīng)。

二、學(xué)生分析

從知識結(jié)構(gòu)來看，學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途，對甲烷及其同系物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有較強的求知欲。從學(xué)生的認知心理來看，也符合從簡單到復(fù)雜，從個別到一般的認知規(guī)律。

三、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

本節(jié)課我將設(shè)計 “以問題為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的科學(xué)探究過程，并與實驗、多媒體有機的結(jié)合，營造出愉快，輕松，和諧的課堂。

本節(jié)可能用到的教學(xué)方法主要有：

1、以學(xué)生為主體的引導(dǎo)探究法

2、講授法

3、多媒體教學(xué)法

由于甲烷分子的正四體結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應(yīng)機理很抽象，對初學(xué)有機物的學(xué)生來說很難理解，是本節(jié)課的難點。故用計算機的多媒體動畫進行直觀分析，輔以直觀教具（模型、折紙）克服了理解上的抽象性，化解了難點。實驗錄像的播放有助于全體學(xué)生觀看到實驗現(xiàn)象。

學(xué)生學(xué)習(xí)的方法主要有小組合作、實驗探究法、討論法

四、教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：引入新課；實踐活動探究甲烷的結(jié)構(gòu)；自主探究甲烷的物理性質(zhì)；深入探究甲烷的化學(xué)性質(zhì)。

（一）引入新課

我將從日常實際生活出發(fā)，通過一段瓦斯爆炸事故的視頻引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．實踐活動探究甲烷的結(jié)構(gòu)

學(xué)生已經(jīng)知道了甲烷的化學(xué)式，我將讓學(xué)生根據(jù)甲烷的化學(xué)式，寫出甲烷的電子式和結(jié)構(gòu)式，再根據(jù)甲烷的結(jié)構(gòu)式，以小組為單位討論甲烷的空間構(gòu)型可能有哪幾種情況？ 甲烷的空間構(gòu)型可能有2種情況平面四邊形和正四面體，那哪一種是正確的呢？我將要求學(xué)生自己動手制作甲烷分子的結(jié)構(gòu)模型來驗證，最后課再實物展示甲烷分子的球棍模型和比例模型，介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu),使學(xué)生對甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個比較清楚的認識。3．自主探究化學(xué)性質(zhì)

一般來說，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，那么甲烷的分子結(jié)構(gòu)決定甲烷具有哪些性質(zhì)呢？我將讓學(xué)生閱讀教材自主完成下面的表格 4．深入探究化學(xué)性質(zhì)

在學(xué)生解甲烷物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，將重點放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上?；貞?yīng)前面所講的“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”，接著引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)構(gòu)理解甲烷的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)：

（1）甲烷的可燃性決定了它有什么用途呢？有什么優(yōu)點呢？寫反應(yīng)方程式，介紹爆炸極限問題，以甲烷作能源為例講解科學(xué)與社會的關(guān)系，滲透環(huán)保、能源問題。關(guān)心社會，并讓學(xué)生思考礦井生產(chǎn)為了避免瓦斯爆炸應(yīng)該采取的安全措施是什么？介紹新農(nóng)村沼氣池情況?？梢匝a充演示甲烷通入高錳酸鉀溶液的反應(yīng)。

（2）甲烷的取代反應(yīng)是本節(jié)的一個難點，也是學(xué)生第一次接觸有機反應(yīng)類型，對于實驗的處理，由于教材上演示實驗現(xiàn)象不利于后排學(xué)生觀察，播放實驗錄像：

（]取代反應(yīng)實驗：用排飽和食鹽水法將甲烷和氯氣依次收集在100ml的量筒中，其中甲烷20ml，氯氣80ml，光照。)在實驗的基礎(chǔ)上，先使學(xué)生有一個甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的印象，然后再通過給出甲烷與氯氣反應(yīng)的幾步方程式，向?qū)W生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個能夠被取代，而且全部可以被取代，進而講清取代反應(yīng)的確切涵義。結(jié)合球棍模型和電腦模擬，幫助學(xué)生理解取代反應(yīng)的實質(zhì)。通過電腦模擬，把抽象的內(nèi)容形象化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大，對取代反應(yīng)的實質(zhì)的理解也更深刻，對學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)播放。明確取代反應(yīng)和置換反應(yīng)的區(qū)別。

（3）簡介甲烷的熱分解反應(yīng)，結(jié)合性質(zhì)總結(jié)甲烷的用途。板書設(shè)計

最簡單的有機化合物——甲烷

一、甲烷的分子結(jié)構(gòu)

二、甲烷的物理性質(zhì)（色、態(tài)、味、密度、溶解性）

甲烷的氧化反應(yīng)

ch4+2o2 → co2+2h2o

三、甲烷的化學(xué)性質(zhì)：

甲烷的取代反應(yīng)

篇五：甲烷說課稿 甲烷說課稿

各位老師好！

我今天說課的題目是《最簡單的有機化合物---甲烷》。我將從以下幾方面說課：教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計，板書設(shè)計。

一 教材分析

本節(jié)位于人教版高一化學(xué)必修2第三章第三節(jié)，從教材整體上看，甲烷是學(xué)習(xí)烴的入門，烴又是一切有機物的母體,因此學(xué)生對甲烷的學(xué)習(xí)將直接影響到今后對各種有機物的學(xué)習(xí)，那么本節(jié)課的功能和價值在于幫助學(xué)生樹立正確的有機化學(xué)的學(xué)習(xí)方法

基于以上的分析考慮，我制定本節(jié)課三維教學(xué)目標(biāo)。a.知識與技能

掌握甲烷的結(jié)構(gòu)特點及化學(xué)性質(zhì) b.過程與方法

通過實驗探究、觀察等手段建立有機物的認識關(guān)系并體驗科學(xué)探究的喜悅 c.情感態(tài)度與價值觀

通過對能源危機及可燃冰開發(fā)的了解，感受化學(xué)與社會的聯(lián)系，增強社會責(zé)任感

根據(jù)新課標(biāo)的要求及我對教材的把握和學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)重點和難點

重點：甲烷的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。

難點：立體模型的建立，幫助學(xué)生從化學(xué)鍵角度認識有機物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)

由于學(xué)生的立體幾何知識比較少，在對甲烷的空間構(gòu)型的理解上存在一定的障礙，同時由于甲烷的取代反應(yīng)是學(xué)生第一次接觸的有機反應(yīng)類型，這也是一個難點，二 說教法

為了更好突出重點，突破難點，我首先對學(xué)生進行分析。在知識上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷的燃燒及用途，但對其結(jié)構(gòu)還不了解，由于學(xué)生的立體幾何知識比較少，在對甲烷的空間構(gòu)型的理解上存在一定的障礙，同時由于甲烷的取代反應(yīng)是學(xué)生第一次接觸的有機反應(yīng)類型，這也是一個難點，在能力上，學(xué)生可以通過直觀生動的動畫及實驗自主學(xué)習(xí)一些知識?；谝陨系姆治?，我采用以下的教學(xué)方法： 1、以學(xué)生為主體的引導(dǎo)探索法

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過實驗和觀察等，利用鮮活實驗現(xiàn)象使學(xué)生帶著問題主動探求答案，提高學(xué)生實驗現(xiàn)象的觀察分析能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。

2、多媒體教學(xué)法

由于甲烷分子的正四體結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應(yīng)機理很抽象，對初學(xué)有機物的學(xué)生來說很難理解，是本節(jié)課的難點。故我采用計算機的多媒體動畫進行直觀分析，克服了理解上的抽象性，化解了難點。

3、講練給合式教學(xué)法

通過講使學(xué)生明確重點，練則進一步具體理解本節(jié)重點，使學(xué)生進一步掌握甲烷分子的正四體結(jié)構(gòu)和取代方法的特征，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。下面請大家跟我一起走入新課

第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引入新課。我首先為學(xué)生展示可燃冰的圖片播放西氣東輸視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為了開發(fā)和利用這些資源就必須對其成分

甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有所了解。引導(dǎo)學(xué)生進入環(huán)節(jié)一甲烷的結(jié)構(gòu)探究，首先我要求學(xué)生寫出甲烷的分子式，電子式，推測其可能的結(jié)構(gòu)，它有兩種結(jié)構(gòu)，正方形和正四面體。由于學(xué)生在有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識的局限性，因此在學(xué)習(xí)甲烷分子的結(jié)構(gòu)時，首先在課前布置學(xué)生認真預(yù)習(xí)教材，并要求學(xué)生做實踐活動，即自己動手制作甲烷分子的結(jié)構(gòu)模型，然后課堂上再拿出甲烷分子的球棍模型和比例模型，介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在對比之中，掌握甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)。

接著進入板塊二物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)，通過多媒體展示一瓶甲烷氣體，讓學(xué)生觀察并總結(jié)其物理性質(zhì)，在學(xué)生了解甲烷物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，將重點放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上?；貞?yīng)前面所講的“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”，接著引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)構(gòu)理解甲烷的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)： ? 第三環(huán)節(jié)，甲烷的氧化反應(yīng)。通過甲烷與酸性高錳酸鉀，氫氧化鈉溶液

不反應(yīng)，得出甲烷通常情況下穩(wěn)定，但在點燃條件下可以燃燒，可用作燃料，接著通過礦難圖片對學(xué)生進行安全教育。

? 第四環(huán)節(jié)，甲烷的取代反應(yīng)。甲烷的取代反應(yīng)是本節(jié)的一個難點也是學(xué)

生第一次接觸有機反應(yīng)類型教師要結(jié)合球棍模型和電腦模擬幫助學(xué)生理解取代反應(yīng)的實質(zhì)。通過電腦模擬，把抽象的內(nèi)容形象化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大，對取代反應(yīng)的實質(zhì)的理解也更深刻。對學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)播放。向?qū)W生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個能夠被取代，而且全部可以被取代，進而講清取代反應(yīng)的確切涵義。

第五環(huán)節(jié)，知識鞏固階段。通過四道經(jīng)典練習(xí)題，讓學(xué)生對今天所學(xué)的新知識進行鞏固。

五 板書設(shè)計

最后，我用一頁ppt簡捷明了的對本節(jié)課內(nèi)容進行板書，使學(xué)生一目了然。

第四篇：最簡單的有機化合物——甲烷說課稿

最簡單的有機化合物——甲烷說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好!

我今天要說的內(nèi)容是高一化學(xué)《最簡單的有機化合物—甲烷》。

一、教材分析

1、地位

《甲烷》內(nèi)容選擇于人教版高一化學(xué)(必修2)第三章第一節(jié)，這一節(jié)是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸有機物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容，有機化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支，烴是一切有機物的主體，而甲烷作為烷烴的第一個最簡單的分子，學(xué)生對他的理解將直接影響到今后對各種有機物的理解，因此本節(jié)內(nèi)容對幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)有機物的學(xué)習(xí)方法有重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)了解甲烷的電子式、結(jié)構(gòu)式的寫法，并掌握甲烷分子的正四面體結(jié)構(gòu)及其對性質(zhì)的影響。

(2)掌握甲烷的重要化學(xué)性質(zhì)，著重強調(diào)取代反應(yīng)。

(3)通過對物質(zhì)立體構(gòu)形的理解使學(xué)生逐漸培養(yǎng)形象思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會環(huán)境、能源等問題的意識。

3、教學(xué)重點、難點

重點：甲烷的結(jié)構(gòu)特點和甲烷的取代反應(yīng)。

難點：主要是學(xué)生有機物立體結(jié)構(gòu)模型的建立，具體體現(xiàn)在如何將甲烷和烷烴的結(jié)構(gòu)特點、有機物的成鍵特點從實物模型轉(zhuǎn)換為學(xué)生頭腦中的思維模型，幫助學(xué)生從化學(xué)鍵的層面認識甲烷的結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)。

二、學(xué)生分析

關(guān)于甲烷，學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途。教材在介紹這些知識時，非常注重與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，采取各種不同的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，幫助學(xué)生進行理解。另外，結(jié)構(gòu)式只表示出了甲烷分子中各原子的結(jié)構(gòu)方式，而不能真實地反映出甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)，學(xué)生將會產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯誤認識。而對分子的立體結(jié)構(gòu)的認識有直接影響著學(xué)生對有機分子結(jié)構(gòu)的了解，并最終影響他們對有機物分子化學(xué)性質(zhì)的了解和學(xué)習(xí)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生在三維空間中對有機物分子有個真正的了解，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì)。

三、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

1、以學(xué)生為主體的引導(dǎo)探索法

使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，不僅注意觀察，同時還啟發(fā)了學(xué)生積極思維，運用已學(xué)過的知識與技能，去探索新的概念和規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。

2、多媒體教學(xué)法

由于甲烷分子的正四體結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應(yīng)機理很抽象，對初學(xué)有機物的學(xué)生來說很難理解，是本節(jié)課的難點。故用計算機的多媒體動畫進行直觀分析，輔以直觀教具(模型、折紙)克服了理解上的抽象性，化解了難點。實驗錄像的播放有助于全體學(xué)生觀看到實驗現(xiàn)象。

3、本節(jié)課教給學(xué)生一種思考問題的方法，通過創(chuàng)設(shè)問題、討論問題、從而解決問題，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，更重要的是有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力。

四、教學(xué)設(shè)計

1.引入

通過一段生活錄像引入，從日常實際生活出發(fā)，使學(xué)生初步了解有機物，復(fù)習(xí)通過燃燒產(chǎn)物來確定所含元素的實驗，進入最簡單的烴——甲烷的學(xué)習(xí)

2.探索甲烷的結(jié)構(gòu)

[課堂探究練習(xí)1]已知甲烷僅由碳、氫兩種元素組成，其中質(zhì)量分數(shù)C%=75%，H%=25%。請同學(xué)們推出甲烷的化學(xué)式。

[課堂探究練習(xí)2]畫出碳原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，推測甲烷分子的結(jié)構(gòu)，空間構(gòu)型又可能有哪幾種情況?

由于學(xué)生在有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識的局限性，因此在學(xué)習(xí)甲烷分子的結(jié)構(gòu)時，首先在課前布置學(xué)生認真預(yù)習(xí)教材，并要求學(xué)生做實踐活動，即自己動手制作甲烷分子的結(jié)構(gòu)模型，然后課堂上再拿出甲烷分子的球棍模型和比例模型，介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在對比之中，對甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個比較清楚的認識。

3.實驗探究化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)反思在學(xué)生解甲烷物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，將重點放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上?；貞?yīng)前面所講的“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”，接著引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)構(gòu)理解甲烷的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)：

(1)甲烷的可燃性決定了它有什么用途呢?有什么優(yōu)點呢?寫反應(yīng)方程式，介紹爆炸極限問題，以甲烷作能源為例講解科學(xué)與社會的關(guān)系，滲透環(huán)保、能源問題。關(guān)心社會，并讓學(xué)生思考礦井生產(chǎn)為了避免瓦斯爆炸應(yīng)該采取的安全措施是什么?介紹新農(nóng)村沼氣池情況。可以補充演示甲烷通入高錳酸鉀溶液的反應(yīng)。

(2)甲烷的取代反應(yīng)是本節(jié)的一個難點，也是學(xué)生第一次接觸有機反應(yīng)類型，對于實驗的處理，由于教材上演示實驗現(xiàn)象不利于后排學(xué)生觀察，播放實驗錄像：(]取代反應(yīng)實驗：用排飽和食鹽水法將甲烷和氯氣依次收集在100ml的量筒中，其中甲烷20ml，氯氣80ml，光照。)在實驗的基礎(chǔ)上，先使學(xué)生有一個甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的印象，然后再通過給出甲烷與氯氣反應(yīng)的幾步方程式，向?qū)W生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個能夠被取代，而且全部可以被取代，進而講清取代反應(yīng)的確切涵義。結(jié)合球棍模型和電腦模擬，幫助學(xué)生理解取代反應(yīng)的實質(zhì)。通過電腦模擬，把抽象的內(nèi)容形象化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大，對取代反應(yīng)的實質(zhì)的理解也更深刻，對學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)播放。明確取代反應(yīng)和置換反應(yīng)的區(qū)別。

(3)簡介甲烷的熱分解反應(yīng)，結(jié)合性質(zhì)總結(jié)甲烷的用途。

4.練習(xí)鞏固

利用多媒體投影練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，根據(jù)學(xué)生反饋的信息，教師及時進行點評。

第五篇：最簡單的有機化合物——甲烷》說課稿

《最簡單的有機化合物——甲烷》說課稿

今天我的說課題目是高中化學(xué)必修二第三章第一節(jié)《最簡單的有機化合物——甲烷》，我的說課由下面六點：說教材、說教學(xué)目的、說教法與學(xué)法、說教學(xué)思路、說教學(xué)環(huán)節(jié)和說板書設(shè)計來展開。

一、說教材

1．教材的地位及其作用

《最簡單的有機化合物—甲烷》選擇于人教版高中化學(xué)（必修2）第三章第一節(jié)，這一節(jié)是學(xué)生第一次接觸有機物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。烴作為一切有機物的母體，而甲烷又是最簡單的有機物，學(xué)生對甲烷的理解將直接影響到今后對各種有機物的理解。

2.．教材的功能與價值

提高公民的基本素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的有機物學(xué)習(xí)方法。學(xué)會用生活的眼光看化學(xué)，再用化學(xué)知識服務(wù)于生活。

3．教學(xué)重點和難點

重點：甲烷的結(jié)構(gòu)特點和取代反應(yīng)。

難點：建立甲烷的立體結(jié)構(gòu)模型，從化學(xué)鍵的層面認識甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

了解甲烷的結(jié)構(gòu)特點和取代反應(yīng)，掌握甲烷的化學(xué)性質(zhì)。以甲烷的結(jié)構(gòu)為例，認識有機物分子的立體結(jié)構(gòu)，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；建立有機物“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途”的認識關(guān)系。

2．過程與方法

運用模型制作、實驗探究、觀察、交流討論等手段，結(jié)合多媒體提高學(xué)生的知識遷移能力，運用能力和形成有機化學(xué)的學(xué)習(xí)思想。

3．情感態(tài)度與價值觀

通過能源危機及可燃冰開發(fā)情況的了解，讓學(xué)生感受到化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)和社會發(fā)展的密切聯(lián)系，增強社會責(zé)任感和使命感，并體驗科學(xué)探究的喜悅。

三、教法與學(xué)法

1．教學(xué)方法

“以問題為索引，學(xué)生為主體”的科學(xué)探究，并與實驗探究、多媒體有機的結(jié)合，營造出師生互動和諧的課堂。

2．學(xué)習(xí)方法

學(xué)生積極動腦、動手、動口，充分的進行探究和討論、交流。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)特點。

四：教學(xué)思路

采用板塊教學(xué)，分為四個學(xué)習(xí)板塊。即：板塊一：甲烷的物理性質(zhì)；板塊二：甲烷的結(jié)構(gòu)探究；板塊三：甲烷的氧化反應(yīng)；板塊四：甲烷的取代反應(yīng)。在活動中相互交流、相互評價，讓學(xué)生成為課堂的主體。并幫助學(xué)生形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)用途”的認知關(guān)系。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)

引入新課：通過展示“可燃冰”的圖片，分析“可燃冰”的結(jié)構(gòu)，揭示“可燃冰”燃燒的秘密引入新課。再向?qū)W生講述為了合理開發(fā)并利用這些新能源，就有必要研究天然氣主要成分甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

板塊一：展示一瓶甲烷氣體，請學(xué)生通過觀察、閱讀教材，完成表格內(nèi)容，然后匯報。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解能源危機、通過對可燃冰貯量和開發(fā)介紹，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，并引出《甲烷》課題。同時學(xué)生能從感性認識上升到掌握物理性質(zhì)學(xué)習(xí)的一般方法。

板塊二：甲烷的結(jié)構(gòu)探究。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成甲烷的分子式、電子式和結(jié)構(gòu)簡式的書寫。老師評價后提出問題甲烷究竟有著怎樣的結(jié)構(gòu)，學(xué)生開始猜想。然后老師提供素材組織活動，同學(xué)們分小組進行實踐活動，然后再收集并展示大家的作品，進行相互交流。

引導(dǎo)信息：1．甲烷分子中的4條C—H鍵完全等同。2．H與C之間的距離和每個夾角也完全相同。學(xué)生再重新思考自己作品的正誤，根據(jù)科學(xué)信息進行交流和討論后，主要認為甲烷存在正四邊形或正四面體這兩種結(jié)構(gòu)。在學(xué)生產(chǎn)生疑惑時，老師再給出第三條信息：如果把甲烷中的兩個氫原子換成兩個氯原子后也只有一種結(jié)構(gòu)，學(xué)生分小組再次動手進行實踐活動，再結(jié)合科學(xué)信息得出甲烷是正四面體的立體結(jié)構(gòu)。用電腦制作出正四面體的立體結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生直觀的認識。同時讓學(xué)生按照教材要求進行手工制做，在實踐活動中再次建構(gòu)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過甲烷結(jié)構(gòu)的研究，學(xué)會科學(xué)的質(zhì)疑和能根據(jù)科學(xué)信息進行有效的實踐活動，同時培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和表象能力。通過對甲烷的模型觀察，正確認識了甲烷的分子結(jié)構(gòu)，為甲烷的性質(zhì)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

板塊三：甲烷的氧化反應(yīng)。學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)猜想其性質(zhì)。將甲烷分別通入酸性高錳酸鉀溶液和加有石蕊試液的強堿溶液中。學(xué)生分小組進行實驗探究，交流和總結(jié)。得出結(jié)論：甲烷的性質(zhì)在通常情況下穩(wěn)定，但在點燃條件下就會燃燒，燃燒產(chǎn)物是水和二氧化碳。

拓展知識：通過提供資料卡片和礦難圖片進行安全教育。引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點看待化學(xué)物質(zhì)給我們生活帶來的利與弊。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會用實驗方法研究甲烷的性質(zhì)，體驗了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一有機思想。加深了學(xué)生對甲烷的認識。

板塊四：甲烷的取代反應(yīng)

通過播放氯氣與甲烷的取代反應(yīng)實驗視頻，學(xué)生觀察并思考以下兩個問題：①實驗中得到哪些信息。②從所得信息中你能獲得哪些啟示。然后小組內(nèi)交流和小組間匯報，得出結(jié)論甲烷與氯氣在光照條件下發(fā)生了反應(yīng)。

組織學(xué)生，用球棍模型制作出其可能的產(chǎn)物。學(xué)生再次動手實踐運用甲烷的結(jié)構(gòu)探究其性質(zhì)，展示同學(xué)們的作品，播放動畫視頻模擬其反應(yīng)的微觀過程，幫助學(xué)生從化學(xué)鍵的角度了解取代反應(yīng)的本質(zhì)。完成方程式書寫，老師再分析和評價，并介紹取代產(chǎn)物的用途。

設(shè)計意圖：使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機物的一般思維方法，形成一定的分析解決問題能力。從物質(zhì)的微粒觀來分析化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)過程，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明白實驗手段是檢驗物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，并從中體驗探究性學(xué)習(xí)的過程。

然后學(xué)生通過簡潔工整，知識層次清晰的板書設(shè)計，對本節(jié)課所學(xué)知識進行回顧和總結(jié)。完成課堂反饋（設(shè)計這兩道試題的目的是從結(jié)構(gòu)和性質(zhì)兩個角度檢驗“教”和“學(xué)”的效果，有助于下節(jié)課的教學(xué)實施。），再將所學(xué)的化學(xué)知識聯(lián)系到生活中去，并上網(wǎng)了解沼氣的使用知識，然后給周圍的農(nóng)戶推廣，做一名節(jié)能減排的倡導(dǎo)者。

設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，將所學(xué)知識進行運用并指導(dǎo)生活。

六、板書設(shè)計

七、鞏固學(xué)習(xí)

1、下列氣體的主要成分不是甲烷的是（）A、沼氣 B、天然氣 C、煤氣 D、坑道氣

2、下列物質(zhì)在一定條件下，可與CH4發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的是（）A、氯氣 B、溴水 C、氧氣 D、酸性高錳酸鉀溶液