第一篇：最簡單的有機(jī)化合物——甲烷說課稿

最簡單的有機(jī)化合物——甲烷

（說課）

各位評委，各位老師大家好！我今天說課的題目是《最簡單的有機(jī)化合物——甲烷》。接下來我將從以教材分析、學(xué)情分析、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程和板書設(shè)計等六個方面來進(jìn)行說課。

一、教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容的作用地位

本節(jié)內(nèi)容選擇于人教版高一化學(xué)（必修2）第三章第一節(jié)，這一節(jié)是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容。有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支，烴又是一切有機(jī)物的主體，而甲烷作為烷烴中的一個最簡單的分子，學(xué)生對它的理解將直接影響到今后對各種有機(jī)物的學(xué)習(xí)，因此本節(jié)內(nèi)容在幫助學(xué)生樹立對有機(jī)物正確的學(xué)習(xí)方法上，有著極其重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的作用地位和特點，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)

1）知識與技能

掌握甲烷分子的空間結(jié)構(gòu)，掌握甲烷的氧化反應(yīng)，取代反應(yīng)等基本化學(xué)反應(yīng)類型

2）過程與方法

通過直觀演示、探究實驗和多媒體動畫等教學(xué)手段的實施，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力與探究推理能力。

3）情感態(tài)度與價值觀

通過對煤窯礦難、西氣東輸、農(nóng)村沼氣系統(tǒng)的建立等社會現(xiàn)象的了解，逐漸培養(yǎng)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成關(guān)注社會，熱愛生活的意識。

3、教學(xué)重難點

1)教學(xué)重點: 甲烷的結(jié)構(gòu)特點與取代反應(yīng)

2)教學(xué)難點: 有機(jī)物立體結(jié)構(gòu)模型的建立與取代反應(yīng)

二、學(xué)情分析

學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途，可以通過元素的比重推得分子式。但分子式是抽象的，學(xué)生可能會產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯誤認(rèn)識。另外，取代反應(yīng)是學(xué)生接觸到第一個有機(jī)反應(yīng)，學(xué)生會存在理解上的困難。這也是我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點的重要依據(jù)。

三、教法設(shè)計

四、學(xué)法指導(dǎo)

讓學(xué)生變被動的“學(xué)答”為主動的“學(xué)問”，變消極的“學(xué)會”為積極的“會學(xué)”，真正成為的學(xué)習(xí)的主人。通過總結(jié)反思法、自主探究法、分析歸納法、思考評價法 等方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步提高。

五、教學(xué)設(shè)計

1、觀看視頻，導(dǎo)入新課

通過新聞短片，提出問題，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從生活中學(xué)化學(xué)。

2、探索甲烷結(jié)構(gòu)

通過以下兩個探究練習(xí)確定甲烷的分子式和可能的空間構(gòu)型。由已知推未知化抽象為具體。

(幻燈片展示)

[課堂探究練習(xí)1]

已知甲烷僅由碳、氫兩種元素組成，其中質(zhì)量分?jǐn)?shù)C%=75%，H%=25%。請同學(xué)們推出甲烷的化學(xué)式。

(幻燈片展示)

[課堂探究練習(xí)2]

畫出碳原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，推測甲烷分子的結(jié)構(gòu)，空間構(gòu)型又可能有哪幾種情況？

接下來，采用直觀演示與實踐活動相結(jié)合的方式，運用教學(xué)模具，讓學(xué)生在自己的觀察體會中化抽象為具體，從而準(zhǔn)確把握甲烷的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步通過對甲烷結(jié)構(gòu)式電子式的理解，為后面學(xué)習(xí)甲烷的性質(zhì)做好鋪墊。

3、甲烷的氧化反應(yīng)

設(shè)計探究實驗，讓學(xué)生動眼，動手，動腦三位一體，直接參與到課堂活動當(dāng)中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識與科研方法，煅煉操作能力。然后利用所得出的結(jié)論和知識解釋課程導(dǎo)入中的問題，讓學(xué)生注重學(xué)以致用，形成關(guān)注生活的意識，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

4、甲烷的取代反應(yīng)

通過視頻演示和動畫模擬雙管齊下幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解取代反應(yīng)。視頻演示實驗的反應(yīng)過程，讓學(xué)生能觀察甲烷取代反應(yīng)的現(xiàn)象；用直觀的動畫模擬甲烷與氯氣取代反應(yīng)的微觀過程，進(jìn)一步深化對反應(yīng)的理解。

通過對取代反應(yīng)與置換反應(yīng)的區(qū)別的討論，讓學(xué)生自己通過回憶已有的知識，“悟”出新的知識，溫故知新，并自主構(gòu)架出知識體系。體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

5、取代反應(yīng)與置換反應(yīng)的區(qū)別

意在讓學(xué)生了解甲烷在生活中的應(yīng)用，意識到對有機(jī)物學(xué)習(xí)的重要意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀。

6、課程小結(jié)與作業(yè)布置

根據(jù)本度難度和學(xué)生實際，我對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容作了如下總結(jié)和作業(yè)設(shè)計，目的是讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

7、教學(xué)流程

六、板書設(shè)計

這節(jié)課的板書設(shè)計是本節(jié)課的內(nèi)容提綱，相對簡單。具體如下：

第一節(jié)

最簡單的有機(jī)化合物——甲烷

一、甲烷的組成和結(jié)構(gòu)

甲烷的分子式：CH甲烷的電子式：

甲烷的結(jié)構(gòu)式：

二、甲烷的性質(zhì)

1.甲烷的物理性質(zhì)。

2.甲烷的存在。

3.甲烷的化學(xué)性質(zhì)。

（1）甲烷的氧化反應(yīng)。

（2）甲烷的取代反應(yīng)。

4.甲烷的主要用途

七、結(jié)束語

根據(jù)高一年級學(xué)生心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。令我苦惱和矛盾的是時間，雖幾經(jīng)修改和精簡但是用40分鐘進(jìn)行完還是很困難，在此也懇請各位同仁能提出寶貴的意見和不吝賜教。謝謝大家！

第二篇：最簡單的有機(jī)化合物——甲烷說課稿

最簡單的有機(jī)化合物——甲烷說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好!

我今天要說的內(nèi)容是高一化學(xué)《最簡單的有機(jī)化合物—甲烷》。

一、教材分析

1、地位

《甲烷》內(nèi)容選擇于人教版高一化學(xué)(必修2)第三章第一節(jié)，這一節(jié)是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容，有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支，烴是一切有機(jī)物的主體，而甲烷作為烷烴的第一個最簡單的分子，學(xué)生對他的理解將直接影響到今后對各種有機(jī)物的理解，因此本節(jié)內(nèi)容對幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)有機(jī)物的學(xué)習(xí)方法有重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)了解甲烷的電子式、結(jié)構(gòu)式的寫法，并掌握甲烷分子的正四面體結(jié)構(gòu)及其對性質(zhì)的影響。

(2)掌握甲烷的重要化學(xué)性質(zhì)，著重強(qiáng)調(diào)取代反應(yīng)。

(3)通過對物質(zhì)立體構(gòu)形的理解使學(xué)生逐漸培養(yǎng)形象思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會環(huán)境、能源等問題的意識。

3、教學(xué)重點、難點

重點：甲烷的結(jié)構(gòu)特點和甲烷的取代反應(yīng)。

難點：主要是學(xué)生有機(jī)物立體結(jié)構(gòu)模型的建立，具體體現(xiàn)在如何將甲烷和烷烴的結(jié)構(gòu)特點、有機(jī)物的成鍵特點從實物模型轉(zhuǎn)換為學(xué)生頭腦中的思維模型，幫助學(xué)生從化學(xué)鍵的層面認(rèn)識甲烷的結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)。

二、學(xué)生分析

關(guān)于甲烷，學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途。教材在介紹這些知識時，非常注重與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，采取各種不同的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。另外，結(jié)構(gòu)式只表示出了甲烷分子中各原子的結(jié)構(gòu)方式，而不能真實地反映出甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)，學(xué)生將會產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯誤認(rèn)識。而對分子的立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識有直接影響著學(xué)生對有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的了解，并最終影響他們對有機(jī)物分子化學(xué)性質(zhì)的了解和學(xué)習(xí)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生在三維空間中對有機(jī)物分子有個真正的了解，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì)。

三、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

1、以學(xué)生為主體的引導(dǎo)探索法

使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，不僅注意觀察，同時還啟發(fā)了學(xué)生積極思維，運用已學(xué)過的知識與技能，去探索新的概念和規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。

2、多媒體教學(xué)法

由于甲烷分子的正四體結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應(yīng)機(jī)理很抽象，對初學(xué)有機(jī)物的學(xué)生來說很難理解，是本節(jié)課的難點。故用計算機(jī)的多媒體動畫進(jìn)行直觀分析，輔以直觀教具(模型、折紙)克服了理解上的抽象性，化解了難點。實驗錄像的播放有助于全體學(xué)生觀看到實驗現(xiàn)象。

3、本節(jié)課教給學(xué)生一種思考問題的方法，通過創(chuàng)設(shè)問題、討論問題、從而解決問題，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，更重要的是有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力。

四、教學(xué)設(shè)計

1.引入

通過一段生活錄像引入，從日常實際生活出發(fā)，使學(xué)生初步了解有機(jī)物，復(fù)習(xí)通過燃燒產(chǎn)物來確定所含元素的實驗，進(jìn)入最簡單的烴——甲烷的學(xué)習(xí)

2.探索甲烷的結(jié)構(gòu)

[課堂探究練習(xí)1]已知甲烷僅由碳、氫兩種元素組成，其中質(zhì)量分?jǐn)?shù)C%=75%，H%=25%。請同學(xué)們推出甲烷的化學(xué)式。

[課堂探究練習(xí)2]畫出碳原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，推測甲烷分子的結(jié)構(gòu)，空間構(gòu)型又可能有哪幾種情況?

由于學(xué)生在有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識的局限性，因此在學(xué)習(xí)甲烷分子的結(jié)構(gòu)時，首先在課前布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)教材，并要求學(xué)生做實踐活動，即自己動手制作甲烷分子的結(jié)構(gòu)模型，然后課堂上再拿出甲烷分子的球棍模型和比例模型，介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在對比之中，對甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個比較清楚的認(rèn)識。

3.實驗探究化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)反思在學(xué)生解甲烷物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，將重點放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上?；貞?yīng)前面所講的“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”，接著引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)構(gòu)理解甲烷的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)：

(1)甲烷的可燃性決定了它有什么用途呢?有什么優(yōu)點呢?寫反應(yīng)方程式，介紹爆炸極限問題，以甲烷作能源為例講解科學(xué)與社會的關(guān)系，滲透環(huán)保、能源問題。關(guān)心社會，并讓學(xué)生思考礦井生產(chǎn)為了避免瓦斯爆炸應(yīng)該采取的安全措施是什么?介紹新農(nóng)村沼氣池情況。可以補(bǔ)充演示甲烷通入高錳酸鉀溶液的反應(yīng)。

(2)甲烷的取代反應(yīng)是本節(jié)的一個難點，也是學(xué)生第一次接觸有機(jī)反應(yīng)類型，對于實驗的處理，由于教材上演示實驗現(xiàn)象不利于后排學(xué)生觀察，播放實驗錄像：(]取代反應(yīng)實驗：用排飽和食鹽水法將甲烷和氯氣依次收集在100ml的量筒中，其中甲烷20ml，氯氣80ml，光照。)在實驗的基礎(chǔ)上，先使學(xué)生有一個甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的印象，然后再通過給出甲烷與氯氣反應(yīng)的幾步方程式，向?qū)W生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個能夠被取代，而且全部可以被取代，進(jìn)而講清取代反應(yīng)的確切涵義。結(jié)合球棍模型和電腦模擬，幫助學(xué)生理解取代反應(yīng)的實質(zhì)。通過電腦模擬，把抽象的內(nèi)容形象化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大，對取代反應(yīng)的實質(zhì)的理解也更深刻，對學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)播放。明確取代反應(yīng)和置換反應(yīng)的區(qū)別。

(3)簡介甲烷的熱分解反應(yīng)，結(jié)合性質(zhì)總結(jié)甲烷的用途。

4.練習(xí)鞏固

利用多媒體投影練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，根據(jù)學(xué)生反饋的信息，教師及時進(jìn)行點評。

第三篇：最簡單的有機(jī)化合物——甲烷》說課稿

《最簡單的有機(jī)化合物——甲烷》說課稿

今天我的說課題目是高中化學(xué)必修二第三章第一節(jié)《最簡單的有機(jī)化合物——甲烷》，我的說課由下面六點：說教材、說教學(xué)目的、說教法與學(xué)法、說教學(xué)思路、說教學(xué)環(huán)節(jié)和說板書設(shè)計來展開。

一、說教材

1．教材的地位及其作用

《最簡單的有機(jī)化合物—甲烷》選擇于人教版高中化學(xué)（必修2）第三章第一節(jié)，這一節(jié)是學(xué)生第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。烴作為一切有機(jī)物的母體，而甲烷又是最簡單的有機(jī)物，學(xué)生對甲烷的理解將直接影響到今后對各種有機(jī)物的理解。

2.．教材的功能與價值

提高公民的基本素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的有機(jī)物學(xué)習(xí)方法。學(xué)會用生活的眼光看化學(xué)，再用化學(xué)知識服務(wù)于生活。

3．教學(xué)重點和難點

重點：甲烷的結(jié)構(gòu)特點和取代反應(yīng)。

難點：建立甲烷的立體結(jié)構(gòu)模型，從化學(xué)鍵的層面認(rèn)識甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

了解甲烷的結(jié)構(gòu)特點和取代反應(yīng)，掌握甲烷的化學(xué)性質(zhì)。以甲烷的結(jié)構(gòu)為例，認(rèn)識有機(jī)物分子的立體結(jié)構(gòu)，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途”的認(rèn)識關(guān)系。

2．過程與方法

運用模型制作、實驗探究、觀察、交流討論等手段，結(jié)合多媒體提高學(xué)生的知識遷移能力，運用能力和形成有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)思想。

3．情感態(tài)度與價值觀

通過能源危機(jī)及可燃冰開發(fā)情況的了解，讓學(xué)生感受到化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)和社會發(fā)展的密切聯(lián)系，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感，并體驗科學(xué)探究的喜悅。

三、教法與學(xué)法

1．教學(xué)方法

“以問題為索引，學(xué)生為主體”的科學(xué)探究，并與實驗探究、多媒體有機(jī)的結(jié)合，營造出師生互動和諧的課堂。

2．學(xué)習(xí)方法

學(xué)生積極動腦、動手、動口，充分的進(jìn)行探究和討論、交流。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)特點。

四：教學(xué)思路

采用板塊教學(xué)，分為四個學(xué)習(xí)板塊。即：板塊一：甲烷的物理性質(zhì)；板塊二：甲烷的結(jié)構(gòu)探究；板塊三：甲烷的氧化反應(yīng)；板塊四：甲烷的取代反應(yīng)。在活動中相互交流、相互評價，讓學(xué)生成為課堂的主體。并幫助學(xué)生形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)用途”的認(rèn)知關(guān)系。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)

引入新課：通過展示“可燃冰”的圖片，分析“可燃冰”的結(jié)構(gòu)，揭示“可燃冰”燃燒的秘密引入新課。再向?qū)W生講述為了合理開發(fā)并利用這些新能源，就有必要研究天然氣主要成分甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

板塊一：展示一瓶甲烷氣體，請學(xué)生通過觀察、閱讀教材，完成表格內(nèi)容，然后匯報。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解能源危機(jī)、通過對可燃冰貯量和開發(fā)介紹，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，并引出《甲烷》課題。同時學(xué)生能從感性認(rèn)識上升到掌握物理性質(zhì)學(xué)習(xí)的一般方法。

板塊二：甲烷的結(jié)構(gòu)探究。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成甲烷的分子式、電子式和結(jié)構(gòu)簡式的書寫。老師評價后提出問題甲烷究竟有著怎樣的結(jié)構(gòu)，學(xué)生開始猜想。然后老師提供素材組織活動，同學(xué)們分小組進(jìn)行實踐活動，然后再收集并展示大家的作品，進(jìn)行相互交流。

引導(dǎo)信息：1．甲烷分子中的4條C—H鍵完全等同。2．H與C之間的距離和每個夾角也完全相同。學(xué)生再重新思考自己作品的正誤，根據(jù)科學(xué)信息進(jìn)行交流和討論后，主要認(rèn)為甲烷存在正四邊形或正四面體這兩種結(jié)構(gòu)。在學(xué)生產(chǎn)生疑惑時，老師再給出第三條信息：如果把甲烷中的兩個氫原子換成兩個氯原子后也只有一種結(jié)構(gòu)，學(xué)生分小組再次動手進(jìn)行實踐活動，再結(jié)合科學(xué)信息得出甲烷是正四面體的立體結(jié)構(gòu)。用電腦制作出正四面體的立體結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生直觀的認(rèn)識。同時讓學(xué)生按照教材要求進(jìn)行手工制做，在實踐活動中再次建構(gòu)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過甲烷結(jié)構(gòu)的研究，學(xué)會科學(xué)的質(zhì)疑和能根據(jù)科學(xué)信息進(jìn)行有效的實踐活動，同時培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和表象能力。通過對甲烷的模型觀察，正確認(rèn)識了甲烷的分子結(jié)構(gòu)，為甲烷的性質(zhì)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

板塊三：甲烷的氧化反應(yīng)。學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)猜想其性質(zhì)。將甲烷分別通入酸性高錳酸鉀溶液和加有石蕊試液的強(qiáng)堿溶液中。學(xué)生分小組進(jìn)行實驗探究，交流和總結(jié)。得出結(jié)論：甲烷的性質(zhì)在通常情況下穩(wěn)定，但在點燃條件下就會燃燒，燃燒產(chǎn)物是水和二氧化碳。

拓展知識：通過提供資料卡片和礦難圖片進(jìn)行安全教育。引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點看待化學(xué)物質(zhì)給我們生活帶來的利與弊。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會用實驗方法研究甲烷的性質(zhì)，體驗了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一有機(jī)思想。加深了學(xué)生對甲烷的認(rèn)識。

板塊四：甲烷的取代反應(yīng)

通過播放氯氣與甲烷的取代反應(yīng)實驗視頻，學(xué)生觀察并思考以下兩個問題：①實驗中得到哪些信息。②從所得信息中你能獲得哪些啟示。然后小組內(nèi)交流和小組間匯報，得出結(jié)論甲烷與氯氣在光照條件下發(fā)生了反應(yīng)。

組織學(xué)生，用球棍模型制作出其可能的產(chǎn)物。學(xué)生再次動手實踐運用甲烷的結(jié)構(gòu)探究其性質(zhì)，展示同學(xué)們的作品，播放動畫視頻模擬其反應(yīng)的微觀過程，幫助學(xué)生從化學(xué)鍵的角度了解取代反應(yīng)的本質(zhì)。完成方程式書寫，老師再分析和評價，并介紹取代產(chǎn)物的用途。

設(shè)計意圖：使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般思維方法，形成一定的分析解決問題能力。從物質(zhì)的微粒觀來分析化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)過程，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明白實驗手段是檢驗物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，并從中體驗探究性學(xué)習(xí)的過程。

然后學(xué)生通過簡潔工整，知識層次清晰的板書設(shè)計，對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行回顧和總結(jié)。完成課堂反饋（設(shè)計這兩道試題的目的是從結(jié)構(gòu)和性質(zhì)兩個角度檢驗“教”和“學(xué)”的效果，有助于下節(jié)課的教學(xué)實施。），再將所學(xué)的化學(xué)知識聯(lián)系到生活中去，并上網(wǎng)了解沼氣的使用知識，然后給周圍的農(nóng)戶推廣，做一名節(jié)能減排的倡導(dǎo)者。

設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，將所學(xué)知識進(jìn)行運用并指導(dǎo)生活。

六、板書設(shè)計

七、鞏固學(xué)習(xí)

1、下列氣體的主要成分不是甲烷的是（）A、沼氣 B、天然氣 C、煤氣 D、坑道氣

2、下列物質(zhì)在一定條件下，可與CH4發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的是（）A、氯氣 B、溴水 C、氧氣 D、酸性高錳酸鉀溶液

第四篇：最簡單的有機(jī)化合物---甲烷說課稿

《最簡單的有機(jī)化合物----甲烷》說課

尊敬的各位評委：

你們好！今天我要說課的題目是《最簡單的有機(jī)化合物---甲烷》，下面我將從說教學(xué)背景、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、說教學(xué)反思五個方面對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說明。

一、說教學(xué)背景

1．教材的地位及其作用

《最簡單的有機(jī)化合物—甲烷》位于高中化學(xué)必修二第三章第一節(jié)，是必修教材的有機(jī)內(nèi)容，教材的起點低，強(qiáng)調(diào)知識與應(yīng)用的結(jié)合。教材從學(xué)生已有的生活背景知識出發(fā)，介紹甲烷的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基本方法“結(jié)構(gòu)---性質(zhì)---應(yīng)用”，為后面的有機(jī)物學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容顯得特別重要 【過渡語】根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材的分析，確立了以下三維目標(biāo)和重難點內(nèi)容 【過渡語】新課改強(qiáng)調(diào)“以人為本”強(qiáng)調(diào)“學(xué)生為中心”，學(xué)生學(xué)情不能忽視

2、學(xué)情分析

（1）知識基礎(chǔ)

初中階段學(xué)生對甲烷的存在、物理性質(zhì)和燃燒實驗已經(jīng)有了解，在前面的章節(jié)也學(xué)習(xí)了電子式、結(jié)構(gòu)式、從化學(xué)鍵的角度解釋化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，這些都為本節(jié)課的實施

提供了可能

（2）認(rèn)知基礎(chǔ)

通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，我們知道高中生思維敏銳，動手能力強(qiáng)，好奇心重，辯證思

維發(fā)展迅速，但學(xué)生的抽象理解能力、空間想象能力較弱 3.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能

知道甲烷的分子結(jié)構(gòu)及特點，了解甲烷的來源，了解甲烷的可燃性、取代反應(yīng)等性質(zhì)及主要用途。（2）過程與方法

①通過探討甲烷的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法

②通過對甲烷結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步建立從結(jié)構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機(jī)物性質(zhì)（3）情感態(tài)度價值觀

①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣 ②培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心能源、環(huán)境等問題 4.教學(xué)重點和難點

重點 ：甲烷分子結(jié)構(gòu)；甲烷的化學(xué)性質(zhì)；取代反應(yīng)的概念 ； 難點 ：甲烷的空間結(jié)構(gòu)、甲烷與氯氣的取代反應(yīng)

【過渡語】根據(jù)學(xué)情分析，為突出重點，突破難點，采用以下教法和學(xué)法

三、說教法、學(xué)法

1、說教法

【過渡語】教學(xué)過程是教與學(xué)的雙邊活動，必須充分發(fā)揮“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展

根據(jù)這一原則我主要采用“模具結(jié)合多媒體教學(xué)”對甲烷的空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行探究，再結(jié)合“實驗探究法”引導(dǎo)學(xué)生用實驗的方法分析、歸納CH4的化學(xué)性質(zhì)，從而突破難點

2、說學(xué)法

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實驗探究學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)

【過渡語】教學(xué)有法，教無定法，根據(jù)新教材編寫特點，結(jié)合實際情況，我將從四個環(huán)

節(jié)展開教學(xué)

三、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（3min）

展示“西氣東輸”引入新課

（目的：通過學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗引入新課，增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣）

2、實驗探究，獲得新知（30min）

A、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解我國天然氣的分布情況

（目的：通過自主學(xué)習(xí)甲烷的存在和分布情況，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，提取信息的能力）

B、教師指導(dǎo)學(xué)生通過前面所學(xué)習(xí)的價鍵知識讓學(xué)生寫出甲烷的電子式和結(jié)構(gòu)式，提出

問題甲烷的空間結(jié)構(gòu)如何分布，并結(jié)合模具展示，讓學(xué)生了解甲烷是正四面體

（目的：復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的價鍵知識，同時借助模具幫助學(xué)生完成空間想象，突破第 一個難點，讓學(xué)生體會化學(xué)的空間美學(xué)）

C、通過觀察沼氣讓學(xué)生了解甲烷的物理性質(zhì)，通過甲烷的結(jié)構(gòu)了解到甲烷的性質(zhì)穩(wěn)

定，引入甲烷的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)-----氧化反應(yīng)和取代反應(yīng)，在學(xué)習(xí)氧化反應(yīng)的時候結(jié)

合書中的資料卡片對學(xué)生進(jìn)行安全教育

（目的：讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基本思想-----結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，并提高安全意識，學(xué)會用辯證的觀點看待化學(xué)物質(zhì)給我們生活帶來的利與弊）

D、在學(xué)習(xí)取代反應(yīng)的時候組織學(xué)生觀看甲烷的取代反應(yīng)的實驗視頻，并觀察現(xiàn)象，通過

對現(xiàn)象的分析推斷取代反應(yīng)的產(chǎn)物，并及時投影甲烷與氯氣反應(yīng)的原理，幫助學(xué)生從化 學(xué)鍵的角度了解取代反應(yīng)的本質(zhì)

（目的：體驗從物質(zhì)的微觀來分析化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)過程，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明白實驗

室學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的基本方法）

3、知識應(yīng)用，加深理解（5min）

根據(jù)本節(jié)課的重難點，設(shè)置隨堂練習(xí)

（目的：讓學(xué)生及時鞏固新知識，準(zhǔn)確把握重難點，也可以檢驗出學(xué)生知識掌握情況）

4、歸納整理，理性提升（2min）

為強(qiáng)化認(rèn)識，教師小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容

四、板書設(shè)計

為求板書簡明扼要，突出重點，現(xiàn)將板書劃分為兩版：

左板：CH4的物理性質(zhì)

右板：CH4的化學(xué)性質(zhì)：氧化反應(yīng)，取代反應(yīng)

五、教學(xué)反思

本節(jié)課從學(xué)生已有的生活背景知識出發(fā)，介紹甲烷的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基本方法“結(jié)構(gòu)---性質(zhì)---應(yīng)用”，借助模具幫助學(xué)生完成空

間想象，運用實驗學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)，突破難點內(nèi)容，本節(jié)課讓學(xué)生用生活的眼光看化

學(xué)，體驗化學(xué)就在我們身邊，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的興趣，當(dāng)然本節(jié)課還存在很

多不足，希望各位給予批評指正。

第五篇：《最簡單的有機(jī)化合物》__甲烷

《最簡單的有機(jī)化合物—甲烷》說課稿

甘肅省通渭縣第二中學(xué)

朱治軍

講授內(nèi)容：人教版化學(xué)必修2第三章第一節(jié)

講授形式：說課

備課時間：2012年5月15

【設(shè)計理念】

根據(jù)《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我力求實現(xiàn):課程的設(shè)計在學(xué)生初中知識的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)認(rèn)識的漸進(jìn)發(fā)展性原則；關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程和方法，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)?！窘滩姆治觥?/p>

1．教材的地位及其作用

本節(jié)來自于人教版必修2第三章第一節(jié)，是本章的一個重點，也是高中化學(xué)的重點之一。甲烷是學(xué)生最先接觸到的最簡單的有機(jī)物，從最簡單的有機(jī)物入手，在有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)中緊緊抓住結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，在學(xué)生的頭腦中逐步建立有機(jī)物的立體結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方法論基礎(chǔ)。2．教學(xué)目標(biāo)分析（1)知識與技能: ①從結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識甲烷的性質(zhì)。②類推烷烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

③建立從結(jié)構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機(jī)物性質(zhì)的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)模式

（2)過程與方法：采用從結(jié)構(gòu)出發(fā)，預(yù)測性質(zhì)，用實驗檢驗，歸納性

質(zhì)，從結(jié)構(gòu)角度提升認(rèn)識，初步學(xué)會從結(jié)構(gòu)推導(dǎo)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。

（3)情感價值：一方面為滿足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求，提供有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識,能用所學(xué)知識解釋和說明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途。另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生，打好最基本的知識基礎(chǔ)，幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望。

3．教學(xué)重點、難點

重點：甲烷的結(jié)構(gòu)特點和甲烷的化學(xué)性質(zhì)；同分異構(gòu)體和同系物。難點：初步掌握結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，利用類推的方法學(xué)習(xí)烷烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)知道甲烷是一種化石燃料，可以燃燒，能從甲烷的組成上認(rèn)識燃燒反應(yīng)的產(chǎn)物。本章教學(xué)選擇甲烷，主要考慮甲烷是最簡單的有機(jī)物，便于學(xué)生從結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識甲烷的性質(zhì)，類推烷烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，建立從結(jié)構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機(jī)物性質(zhì)的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)模式。【教法和學(xué)法分析】

本節(jié)課設(shè)計了從結(jié)構(gòu)出發(fā)，預(yù)測性質(zhì)，用實驗檢驗，歸納性質(zhì)，從結(jié)構(gòu)角度提升認(rèn)識，初步學(xué)會從結(jié)構(gòu)推導(dǎo)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。并與實驗、多媒體有機(jī)的結(jié)合，營造出師生互動的和諧課堂。

本節(jié)可能用到的策略主要有：

（1）課時劃分：甲烷的性質(zhì)1課時、烷烴1課時。

（2）問題創(chuàng)設(shè)：復(fù)習(xí)、“西氣東輸”資料、沼氣的應(yīng)用、煤礦事故。

（3）內(nèi)容呈現(xiàn)：實踐活動（模型制作）、探究實驗、展示模型、圖表、圖片、甲烷、烷烴的多媒體動畫。

（4）方法手段：講授、討論、小組合作、學(xué)生制作等教學(xué)方法

和演示實驗、比較、類推、模擬、抽象、模型等科學(xué)方法與邏輯方法。

（5）評價反饋：保留一定反饋練習(xí)時間，課堂同步檢測卷、多

媒體呈現(xiàn)練習(xí)題、學(xué)生自我總結(jié)、學(xué)生相互評價等。

【教學(xué)設(shè)計】 一：新課導(dǎo)入

有機(jī)化合物圖片→有機(jī)化合物用途→引入新課（板書：第一節(jié) 甲烷）

二：探究活動（探究甲烷的結(jié)構(gòu)）1.實踐活動→展示結(jié)果→學(xué)生代表回答→確定甲烷的空間結(jié)構(gòu)→比較甲烷的球棍模型與比例模型。（多媒體展示結(jié)構(gòu)）

2.甲烷的物理性質(zhì)： 3.甲烷的化學(xué)性質(zhì)：

媒體實驗：甲烷的氧化反應(yīng) 4.甲烷的取代反應(yīng)：

演示實驗：學(xué)生觀察→敘述現(xiàn)象→教師總結(jié)→書寫反映方程式→引出取代反應(yīng)→敘述概念并與置換反應(yīng)對比→引導(dǎo)學(xué)生對甲烷與氯氣發(fā)生反應(yīng)的全部產(chǎn)物→學(xué)生試寫反映方程式→教師總結(jié)。從觀察到的現(xiàn)象，可以得到結(jié)論:(1)說明量筒內(nèi)的混合氣體在光照的條件下發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。(2)量筒壁上出現(xiàn)液滴，說明反應(yīng)中生成了新的油狀物質(zhì)，且不溶與水。

(3)量筒內(nèi)液面上升，說明隨著反應(yīng)的進(jìn)行，量筒內(nèi)的氣壓在減小，即

氣體總體積在減小。

板書：有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其它原子或原子團(tuán)所替代的反應(yīng)叫做取代反應(yīng)。

三：甲烷的應(yīng)用： 四：練習(xí)

課后習(xí)題（選擇題1.2.3.5.6）拓展應(yīng)用

1、在光照條件下，將等體積的甲烷和氯氣混合，得到的產(chǎn)物中物質(zhì)的量最多的是()A、CH3Cl B、CH2Cl2 C、CClD、HCl

2、CH4與Cl2發(fā)生取代反應(yīng)，但反應(yīng)完成后，測得四種取代物的物質(zhì)的量相等為1mol，則消耗Cl2的物質(zhì)的量為（）Ａ、10mol Ｂ、8mol Ｃ、12mol Ｄ、6mol 五：課堂小結(jié)：

（1）甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)（2）甲烷的幾個反應(yīng)方程式（3）課后作業(yè)（P65 9.10）（4）預(yù)習(xí)第二課時

【板書設(shè)計】

第一節(jié)最簡單的有機(jī)化合物—甲烷

復(fù)習(xí)：西氣東輸 一.甲烷的結(jié)構(gòu)特點： 二.甲烷的物理性質(zhì)： 三.甲烷的化學(xué)性質(zhì)

(1)氧化反應(yīng)：

(2)取代反應(yīng)： 四.甲烷的應(yīng)用