第一篇：三年級品德與社會下冊 讓我說聲謝謝你 1教案 鄂教版

鄂教版三年級品德與社會下冊教案 第三單元 感謝為大家服務(wù)的人

9.讓我說聲謝謝你

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會三年級下冊第三單元第九課《讓我說聲謝謝你》。本主題包括兩個話題“都是人民的勤務(wù)員”和“珍惜與珍重”。各行各業(yè)的勞動者為我們提供的服務(wù)是我們生活不可缺少的，我們要尊重從事服務(wù)行業(yè)的普通勞動者，感謝他們?yōu)槲覀兲峁┑姆?wù)。這是本主題的目的所在。通過劉少奇主席接見時傳祥的照片，使學(xué)生明白：職業(yè)只有分工不同，沒有貴賤之分。通過四種情景，使學(xué)生明白尊重的方式是很多的，一聲謝謝，一杯水，一聲問候，保持清潔都是尊重。學(xué)情分析

從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，他們在享受著來自不同行業(yè)勞動者的服務(wù)，從孩子的心理特點和認知程度上分析，他們并沒有留心觀察這些人是怎樣為他們付出勞動的，也沒有認真思考過正是這些勞動給他們帶來了方便。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自己的生活體驗和對生活中勞動者的觀察，認識各行各業(yè)勞動者的在人們生活中的意義，以及人們之間互相依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系。

因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是：懂得職業(yè)不分貴賤，三百六十行，行行出狀元。教學(xué)難點是：能設(shè)身處地為他人著想，明白各行各業(yè)的勞動者為我們提供服務(wù)，是我們生活所不可缺少的。我們要尊重他們，感謝他們?yōu)槲覀兲峁┑姆?wù)。設(shè)計思路

1.我們的生活離不開“他”從送報紙這個身邊的小事，引發(fā)話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些勞動者與我們生活息息相關(guān)。

2.“我的理想中職業(yè)調(diào)查表”讓學(xué)生在課前填寫，以學(xué)生的真實想法來折射當(dāng)今社會對普通勞動工作者的態(tài)度；通過課前填寫的理想中職業(yè)調(diào)查表讓學(xué)生真實的感受到我們身邊的勞動者雖然和我們生活息息相關(guān)，但是他們也常常得不到大家的尊重。

3.通過小組討論，活用教材，引發(fā)了學(xué)生的思考，也給了學(xué)生一個正確的導(dǎo)向，讓他們知道究竟應(yīng)該怎樣尊重他人，體現(xiàn)出品社課堂教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)這一理念。教學(xué)目標

情感與態(tài)度：尊重并感謝普通勞動者，能發(fā)現(xiàn)勞動者身上的閃光點，尊重勞動者的勞動成果。行為與習(xí)慣：珍惜他人的勞動成果，主動關(guān)心別人，幫助別人，做一個講文明、有教養(yǎng)的人。知識與技能：懂得職業(yè)不分貴賤，三百六十行，行行出狀元。能設(shè)身處地為他人著想，積極參加社會公益活動。

教學(xué)重點

懂得職業(yè)不分貴賤，三百六十行，行行出狀元。

教學(xué)難點

能設(shè)身處地為他人著想，明白各行各業(yè)的勞動者為我們提供服務(wù)，是我們生活所不可缺少的。我們要尊重他們，感謝他們?yōu)槲覀兲峁┑姆?wù)。教師準備

準備本單元涉及到的真實事例的照片、視頻，設(shè)計調(diào)查表格，準備課件，與生共同邀請服務(wù)行業(yè)明星，幫助學(xué)生了解他們工作的苦與樂。

學(xué)生準備：通過上網(wǎng)、查報刊書籍等形式了解國家主席與掏糞工人時傳祥的故事；調(diào)查社會上對勞動者的看法；共同邀請服務(wù)行業(yè)明星，了解他們工作的苦與樂。課時安排 教學(xué)過程

課前，老師將“我的理想”調(diào)查表發(fā)給大家，同學(xué)們可以根據(jù)自身情況真實填寫，自愿署名。本課時前，老師再將調(diào)查表收集起來，閱讀后可大致分類。附：我的理想調(diào)查表

我的理想職業(yè)調(diào)查表 姓名 我是 男 女 生（打√）

我的理想職業(yè)是： 為什么會有這樣的理想：

活動

一、我們的生活離不開“他”

1.師（手持一份當(dāng)天的報紙）：上課前，門房李阿姨將一份老師訂閱的《長江日報》送到了老師的手中，瞧，老師打開報紙就可以了解到當(dāng)天的新聞，多方便啦！同學(xué)們，老師能讀到這份報紙，還要感謝哪些人呢？

生：記者、編輯、印刷工人、郵遞員等；（師相機板書職業(yè)名稱）

師：是啊。我們每一天的生活中，都有許多人默默無聞地奉獻了他們的勞動，是他們的勞動，帶給我們許多便利。同學(xué)們還知道哪些勞動者為我們的生活提供了服務(wù)呢？ 生：清潔工為我們清潔街道； 生：送氣工為我們搬運煤氣； 生：早點攤為我們提供營養(yǎng)早餐；

生：的士司機為我們開車??（師相機將這些職業(yè)名稱板書黑板）

2.師指著黑板上的職業(yè)說，原來有這么多勞動者為我們的生活提供了服務(wù)啊，這些勞動者太辛苦啦。這樣吧，我們看看能不能有哪項職業(yè)暫時是我們不太需要的，讓他們放暑假吧。（師示范拿掉一項職業(yè)的板書），清潔工可以放暑假嗎？

生：不行，清潔工放假了，垃圾堆成山，就沒人清理啦。生：我們只能捏著鼻子走路了。呵呵。

師：那你們說，哪個職業(yè)的勞動者可以放暑假呢？

生1：的士司機可以放假，我可以做公交上小學(xué)。

生反對：小學(xué)生可以做公交，那趕時間的人怎么辦？趕火車、趕時間的人還是要坐的士；如果下雨的人就更多了。其他意見略。生2：早點攤放假。

生反對：在家做早餐來不及；早點沒有選擇；等。生3：送氣工放假。

生反對：住高樓沒有煤氣，就不能做飯、不能洗澡、不能取暖等；

3．師：同學(xué)們，清潔工不能放假、司機不能放假、送氣工也不能放假，同學(xué)們，我們的生活能不能離開他們呀？生:不能。師相機板書：密不可分。

4.師小結(jié)：各行各業(yè)的勞動者為我們提供服務(wù)，是我們生活所不可缺少的。我們要尊重他們，感謝他們?yōu)槲覀兲峁┑姆?wù)。

設(shè)計意圖：從送報紙這個身邊的小事，引發(fā)話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些勞動者與我們生活息息相關(guān)?；顒佣?我的理想有沒有“他”

1.師：既然這些工作崗位是這么重要，那么我們同學(xué)們有沒有將他們作為自己的理想呢？讓我們來看看同學(xué)們課前填寫的“我的理想”調(diào)查表吧！2.師隨機抽取一張調(diào)查表。例：我的理想職業(yè)調(diào)查表

姓名 秦雨璇 我是 男 女 生（打√）我的理想職業(yè)是：舞蹈家 師板書職業(yè)名稱：舞蹈家。

師也可以繼續(xù)抽取調(diào)查表，板書職業(yè)，也可以請同學(xué)抽取，當(dāng)眾朗讀，或者請同學(xué)們自己來說說自己的理想職業(yè)。

預(yù)設(shè)學(xué)生的理想職業(yè)有：科學(xué)家、工程師、教師、老板等等。預(yù)設(shè)理想的理由是：受到尊敬；高薪；職業(yè)崇高、受人尊敬等。

3．師請男生讀密不可分的職業(yè)，女生讀大家理想的職業(yè)，大家發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：這些和生活密不可分的職業(yè)大多不是我們的理想職業(yè)。

4.小組討論：為什么我們沒有將他們作為理想職業(yè)？生活中，我們都是怎樣看待他們的？ 生：媽媽說清潔工又臟又累，如果不好好讀書，將來就會像他們一樣掃馬路； 生：媽媽說當(dāng)工人沒出息，當(dāng)醫(yī)生才能過得好；

生：有些清潔工人工作時間長，報酬低，遇到不講道理的人，還會被打傷； 生：司機工作辛苦，安全壓力大，遇到有些乘客不講道理還會打人??

5.師小結(jié)： 雖然這些勞動者和我們的生命密不可分，但是，他們卻常常沒有得到大家的尊重。設(shè)計意圖：通過課前填寫的理想中職業(yè)調(diào)查表讓學(xué)生真實的感受到我們身邊的勞動者雖然和我們生活息息相關(guān)，但是他們也常常得不到大家的尊重。

活動

三、珍惜與尊重

1.師：出示照片“國家主席與掏糞工人的故事”，理解職業(yè)不跟貴賤。

2.各行各業(yè)的勞動者是我們生活中不可缺少的人，我們要尊重從事服務(wù)行業(yè)的普通勞動者，感謝他們?yōu)槲覀兲峁┑姆?wù)。同學(xué)們，日常生活中，我們該如何尊重這些為大家服務(wù)的人呢？ 生：見到清潔工人，我們可以說聲“謝謝”； 生：給家里的阿姨搬板凳，讓她坐著擇菜； 生：送氣的叔叔上門后，我給他倒杯水。

2.師：同學(xué)們真懂事??！大家學(xué)會了珍惜他們的勞動。尊重他們的勞動不僅僅是說聲謝謝，我們更要尊重他們的人格。

出示事例一：媽媽和樂樂。媽媽說，如果你不好好讀書，來就會像她一樣掃馬路。事例二：小男孩在文具店交款時說了謝謝，可是在選擇文具的時候卻將貨架翻得亂七八糟。事例三：值日生在拖地，一名同學(xué)大搖大擺的走了過去，然后說了聲對不起。

事例四：路邊，明明邊走邊丟垃圾，清潔工跟在后面掃地。同學(xué)提醒他，他還說：掃地就是他們的工作。

師：如果你遇到這樣的事情，你該怎么說，怎么做呢？ 生小組討論，后匯報。

生：媽媽，清潔工人是我們生活不可缺少的職業(yè)，我們的城市的清潔都要靠他。生：提醒小男孩，幫助他將貨架清理干凈再離開； 生：提醒同學(xué)珍惜他人的勞動，不能言語傷人。

3．師小結(jié)：是啊，我們的生活離不開各行各業(yè)的人，當(dāng)我們得到別人的幫助或接受他們的服務(wù)后都應(yīng)該說“謝謝”。除此之外，我們更應(yīng)該用行動來尊重他們的勞動！

設(shè)計意圖：通過小組討論，活用教材，引發(fā)了學(xué)生的思考，也給了學(xué)生一個正確的導(dǎo)向，讓他們知道究竟應(yīng)該怎樣尊重他人，體現(xiàn)出品社課堂教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)這一理念。板書設(shè)計 讓我說聲謝謝你

清潔工人 送氣工 的士司機 早點攤主 門房阿姨 郵遞員 記者 編輯 郵遞員?? 他們的勞動與我們的生活密不可分，請珍惜并尊重他們的勞動！

第二篇：三年級品德與社會下冊 讓我說聲謝謝你 1教學(xué)反思 鄂教版

鄂教版三年級品德與社會下冊教學(xué)反思

第三單元 感謝為大家服務(wù)的人

第八課 讓我說聲謝謝你

在《感謝你》的音樂聲中，師生互道感謝，結(jié)束了《說聲謝謝》一課的學(xué)習(xí)?；仡櫿麄€教學(xué)活動，我感受最深的是在新課標的指導(dǎo)下，采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，讓孩子們在體驗中感悟，在實踐中動情，從而以情促行。

現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往認為所有人對自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，?xí)以為常，不以為意。對父母都難說一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務(wù)）的人真心誠意地表達感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業(yè)中為社會和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)、體驗中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學(xué)習(xí)參與社會，做有愛心、有感恩之心、有良好文明習(xí)慣的人，并以良好的文明行為回報他人。

為了打開孩子的情感之門，課前我鼓勵他們從出門上學(xué)開始觀察，發(fā)現(xiàn)哪些人關(guān)心幫助自己，為自己服務(wù)，他是怎樣服務(wù)的，然后在小組中交流；課上，我讓孩子從身邊的小事說起，從一天到晚自己接觸的人和事說起。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受，通過模擬實踐去體驗、感悟，多角度地換位思考，進而認識表示感謝的意義，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_，并表現(xiàn)在行動上，學(xué)會尊重他人，理解他人，會使用禮貌用語，并珍惜他人的勞動成果。

針對三年級孩子的年齡特點，我采用孩子們樂于和適于接受的生動活潑的方式，設(shè)計了提前留心觀察、小組合作交流、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)、閉上眼睛回憶、小組合作競答、模擬實踐、現(xiàn)場采訪、看錄像辨析討論，做感謝卡、寫倡議書等多種多樣的方式，激發(fā)學(xué)生去自主探究，撥動他們的情感之弦。使學(xué)生獲得直接的感受和情感體驗。讓學(xué)生從“動心”到“動情”再到準備“行動”，繼而在音樂聲中發(fā)自內(nèi)心地表達自己深情的話語。

教學(xué)過程中，學(xué)生能興趣盎然地參與學(xué)習(xí)，及時地發(fā)現(xiàn)問題，真誠地表示感謝，熱烈地討論，得出用行動表達的結(jié)論，整節(jié)課隨處可見孩子們被身邊的人和事感動著。尤其是在模擬實踐中，一男孩子將頭發(fā)抹濕，問其原因，他說：“我模擬交警叔叔。因為交警叔叔總在太陽底下風(fēng)吹日曬，常常流汗，所以頭發(fā)都是濕的?！?到“導(dǎo)行”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，有同學(xué)說：“要遵守交規(guī)，讓警察叔叔少為我們擔(dān)心?！闭f明引導(dǎo)孩子留心觀察，孩子們能觀察得非常細致；引導(dǎo)他們換位思考實踐，他們能體會得十分到位。上完課后，有同學(xué)對我說：“老師，我都想哭了?！笨梢钥闯龌旧线_到了以情促行的預(yù)期效果。

不足：教學(xué)剛開始的時候，因?qū)W生有些緊張，為調(diào)動學(xué)生的情緒，教師的表情略顯夸張，后來學(xué)生放松了，教師才顯得自如。作為教師應(yīng)隨時保持良好的心態(tài)，才能在教學(xué)中成為一個好的引導(dǎo)者。每節(jié)課都應(yīng)置于大目標下，對學(xué)生的回答，點點滴滴都及時給予恰當(dāng)?shù)摹⒎e極的評價。

第三篇：三年級品德與社會下冊 讓我說聲謝謝你教學(xué)實錄 鄂教版

鄂教版三年級品德與社會下冊教學(xué)實錄

第三單元 感謝為大家服務(wù)的人

第八課 讓我說聲謝謝你

【教學(xué)目標】

1.認知。

（1）知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。

（2）懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

2.情感。

對他人給自己的幫助關(guān)心和服務(wù)心懷感激之情。

3.行為。

會表達自己的謝意，愿意用行動珍惜別人的勞動。

【教學(xué)準備】

1.請學(xué)生留心觀察自己一天的生活中有哪些人在關(guān)心、幫助自己，為自己服務(wù)。

2.在小組中交流，并準備模擬實踐。

3.錄像、卡片、彩色筆、答題卡、文明花等。

【教學(xué)課時】 1課時。

【教學(xué)過程】

一、引入

師：同學(xué)們在一起相處幾年了？

生：三年！

師：同學(xué)們，三年來大家朝夕相處，一定有許多令人感動的人和事。請大家找一找，教室里的同學(xué)中，你對誰充滿感激，他對你做了什么事？

（有幾個同學(xué)舉手）

生：有一次我摔跤了??

師：我猜你一定有話對他說，老師給你一個機會，可以到他面前去說。

生：（走過去）謝謝你。

（大家為他鼓掌）

師：還有哪些同學(xué)想說？

（很多同學(xué)舉手）

師：喲，想表達感謝的人有這么多，現(xiàn)在你們就可以離開座位到曾幫助過你的人面前，說說當(dāng)時美好的情景，再向他說聲“謝謝”。

學(xué)生離開座位，說互相幫助的一些事。

板書課題：3.說聲“謝謝”

用心愛心專心 1

二、體驗

師：我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)收到的感謝最多，笑得最燦爛！

生：是我，我得到四個人的感謝。

師：（走到此同學(xué)面前）此時此刻，你有什么感受，想對大家說什么？

生：我很高興，我想說：幫助別人，快樂自己。

師：說得太好了。幫助別人是快樂的，為他人服務(wù)得到別人的感謝也是幸福的。滴水之恩涌泉相報同樣是一種美德。因為在感謝別人的同時，也豐富了我們自己。

其實，我們每天的生活都離不開他人的幫助?，F(xiàn)在請閉上眼睛，把你從早到晚做的事像放電影一樣在腦海里過一遍，想想還有哪些你認識不認識的人在關(guān)心你、幫助你，默默地工作著為你提供服務(wù)，讓你想對他說聲“謝謝”？

（板書：發(fā)現(xiàn)）

生：我每天上學(xué)媽媽都要送我，很辛苦，我想對她說聲“謝謝”。

師：你真會觀察。

生：保安叔叔一天二十四小時工作，很累，我想對她說“謝謝”。

師：你很會發(fā)現(xiàn)。

生：每天學(xué)校門口都有交警叔叔在學(xué)校門口指揮交通，我想對他說聲“謝謝”。

師：你是生活的有心人。

生：??

師：你真會用心感受。

（板書“感受”）

三、表達

師：同學(xué)們對幫助過我們、關(guān)心過我們、為我們服務(wù)的人心存感激，那么你會表示感謝嗎？（板書：表達）

生：會！

師：我們來個小組競賽，老師準備了幾個競答題，每個小組桌上有一張答題卡，在規(guī)定的時間內(nèi)同學(xué)們可以討論、可以看書，有了答案就快速簡要地寫在答題卡上。只要寫出3個或3個以上的正確答案，就可以在答題卡的評比欄上貼上一朵文明花，準備好了嗎？

生：（情緒高漲）準備好啦！

師：請看題！

1.我國是禮儀之邦，在哪些時候，我們需要說聲“謝謝”？計時開始。

（小組討論，寫答題卡）。

（時間到，各小組搶著匯報）

師：哪個小組最先匯報？

生：醫(yī)生給我們看完病時，要說聲“謝謝” ；服務(wù)員給我們倒水時，要說聲“謝謝” ；送水工給

我們送水時要說聲“謝謝”??

師：貼上一朵文明花！

（學(xué)生高興地歡呼）

2.表達感謝有哪幾種方式？

生：說“謝謝”，寫感謝信，點頭、握手、敬禮、擁抱、招手、鼓掌、送花、做感謝卡、送禮物??

3.小組合作，模擬實踐。

師：可以模擬剛才同學(xué)們說到的場景。（師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)一男孩將頭發(fā)用水抹濕，問：“你為什么把頭發(fā)弄濕？”答：“交警叔叔總在太陽底下曬著，總淌汗，所以頭發(fā)應(yīng)該是濕的?！笨吹贸鰧W(xué)生的觀察十分細致。）

隨機采訪。

模擬場景一：理發(fā)師和顧客。

師：理發(fā)師，聽到顧客說“謝謝”，你有什么感受？

生：我覺得我是一流的理發(fā)師。

模擬場景二：演員與觀眾。

師：小明星，聽到掌聲響起來時，你是什么心情？

生：我很高興。

師：這是對你的鼓勵和肯定。謝謝你們的精彩表演。

模擬場景三：服務(wù)員與顧客。

師：服務(wù)員阿姨，聽到“謝謝”你是什么心情？你對會說“謝謝”的顧客怎么看。

生：我覺得他很有禮貌。

模擬場景四：醫(yī)生與病人

生：有問題??

4.結(jié)合剛才的表演，說說表達感謝要注意什么？

生：面帶微笑、注視對方、掌聲熱烈，不寫錯別字??

師：獎勵自己一朵文明花，請小組長舉起答題卡展示一下。

（各小組長舉起貼著文明花的答題卡）

師：你們都很棒，來，我們一起表揚自己（師生一起：棒，棒，我真棒?。┌褵崃业恼坡曀徒o每一個會動腦、懂禮貌的同學(xué)。

四、行動

師：感謝能給人帶去感動和快樂，帶來美好的心情，但感謝是不是僅僅說聲謝謝就行了？星期天我到書店買書就看到這樣一幕，我們一起看看。

放錄像。

1.評價一下，他做得怎么樣？

2.尊重為我們服務(wù)的人是不是僅僅說聲“謝謝”就行了。

（板書：行動）

3.那么怎樣做才是理解和尊重他人的勞動，珍惜別人的勞動成果呢？

生：不亂扔紙屑是對清潔工的尊重和感謝。

生：上課專心聽講。

師：這是對老師的尊重和感謝。

生：遵守交通規(guī)則，不要把馬路當(dāng)成游戲場，交警叔叔就不用為我們擔(dān)心了。

師：對！這是對交警叔叔的尊重和感謝。

五、升華

師：同學(xué)們，在家里、在學(xué)校、在生活中，關(guān)心幫助我們，真誠為我們服務(wù)的人實在太多了。真誠地說一聲“謝謝”，我們的世界會多一份絢麗的色彩；真誠地說一聲“謝謝”，我們的人生會多一份美麗的情懷。感謝應(yīng)該成為人們歌頌的主題。

放歌曲《感謝》。

（音樂響起）

師：此時此刻你想說什么？

生：老師您辛苦了，謝謝你。

生：保安叔叔，也許您現(xiàn)在還在工作，我在這里對您說一聲“謝謝”??

師：讓我們在歌聲中，把你最想說的一句話寫下來，拿出抽屜里的卡片動筆。

（寫完的學(xué)生讀）

生：謝謝你??

生：我們要遵守交通規(guī)則，讓警察叔叔少操心。

師：課后同學(xué)可以在卡片上加上漂亮的花，做成感謝卡送給你想感謝的人，也可以做成倡議書送給同學(xué)們。

這節(jié)課就要結(jié)束了，但感謝的話題是永恒的，今后的生活中希望大家用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠的心靈去感受，用誠摯的行動去感謝，讓文明之花開得更艷，讓我們的生活更美好。

下課，謝謝大家，謝謝你們讓老師度過了愉快的40分鐘。

生：（起立）謝謝老師！

第四篇：讓我說聲謝謝你教案

《讓我說聲謝謝你》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會三年級下冊第三單元第九課《讓我說聲謝謝你》。

二、學(xué)情分析

從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，他們在享受著來自不同行業(yè)勞動者的服務(wù)，從孩子的心理特點和認知程度上分析，他們并沒有留心觀察這些人是怎樣為他們付出勞動的，也沒有認真思考過正是這些勞動給他們帶來了方便。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自己的生活體驗和對生活中勞動者的觀察，認識各行各業(yè)勞動者的在人們生活中的意義，以及人們之間互相依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系。

因此本課針對上述學(xué)情，確定本課的教學(xué)重點是使學(xué)生通過活動和體驗，知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。教學(xué)難點是懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

在突破重難點的過程中，教師應(yīng)注意針對學(xué)生的生活實際進行引導(dǎo)。他們往往會因行業(yè)的外在形式而對勞動者工作分貴賤層次。他們忽略了勞動的實質(zhì)。因此教學(xué)的重點在于此。教師根據(jù)學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，從小處入手,從學(xué)生身邊入手，從具體的人和事例入手，引導(dǎo)學(xué)生層層深入的進行感知。

三、教學(xué)目標

情感態(tài)度與價值觀目標：懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

知識目標：使學(xué)生通過活動和體驗，知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。

能力目標：初步學(xué)習(xí)運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調(diào)查，并把所調(diào)查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學(xué)中交流。

四、教學(xué)重、難點

1、使學(xué)生通過活動和體驗，知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。

2、懂得職業(yè)沒有高低貴賤之分，對各行各業(yè)勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是懷著一顆感恩的心，尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

五、教學(xué)準備

教師準備：準備相應(yīng)的課件。學(xué)生準備：

1．自己制作的愛心卡片。

2．調(diào)查在各行各業(yè)的勞動者接受別人的感謝后的心情。了解生活中人們對別人表示感謝和尊重的方式。

六、課時安排

1課時。完成教材P47-P50頁內(nèi)容，話題為“都是人民勤務(wù)員”和“珍惜與尊重”。

七、教學(xué)過程

活動一 創(chuàng)設(shè)情境，活動導(dǎo)入

1.播放音樂《感謝》！師：這首歌里你聽到最多的詞語是什么？生：感謝！師：在我們的生活里你最想對誰說聲感謝呢？請說出你要謝謝的人。

2.師：是啊。我們感謝父母，感謝老師，感謝所有每一天都默默無聞地奉獻著的勞動者，他們的勞動，帶給人們許多便利。今天，我們是不是也要對他們說聲謝謝呢！出示課件（學(xué)生小組討論，代表發(fā)言）

3.師：原來有這么多的勞動者為我們提供服務(wù)啊，你們知道這些辛勤勞動者是怎樣勞動的嗎？現(xiàn)在我們就一起走進他們，了解他們的辛勤勞動。請看大屏幕

4．看了這些辛勤勞動者勞動的場景，此時你有什么感受？你最想對誰說聲謝謝？學(xué)生發(fā)言

5．師：是啊，同學(xué)們感謝各行各業(yè)勞動者為我們提供服務(wù)和幫助的人，要對他們說聲謝謝?，F(xiàn)在老師想采訪一下同學(xué)們：你們長大了想干什么？有想當(dāng)清潔工的嗎？學(xué)生討論發(fā)言

6．師：很多同學(xué)認為清潔工的工作又臟又累，可是，有一個人卻不這樣認為，他是誰呢？教師出示劉少奇與淘糞工人時傳祥的課件，學(xué)生齊讀劉少奇的那段話

7．師: 看到這一幕，你有什么感受？你覺得劉少奇是怎樣看待掏糞工人這個職業(yè)的？請同學(xué)們以小組交流合作的形式完成。學(xué)生匯報討論結(jié)果。

8．小結(jié)：只有分工不同，沒有高低貴賤之分，都是人民的勤務(wù)員，為人民服務(wù)。我們的政府和一代代國家領(lǐng)導(dǎo)人都非常關(guān)心和愛護普通勞動者，老師搜集了一些相關(guān)的圖片。課件展示 活動二 走進勞動者，尊重勞動者

1．師：老師想知道你平時得到過別人的感謝嗎？說一說當(dāng)別人對你說謝謝時，你的心情是怎樣的呢？為什么？（學(xué)生回答）2.師：是呀，當(dāng)?shù)玫絼e人的謝謝時，你的心中特別高興，也特別自豪，因為自己所做的事得到了大家的肯定，自己的勞動得到了別人的尊重，其實不光是你，老師也是這樣。那么工作在不同行業(yè)的叔叔阿姨每天都在為我們提供著幫助和服務(wù)，他們得到過別人的感謝嗎？

3.師：尊重，還有很多種方式，請看大屏幕，說一說他們是怎樣尊重別人的勞動的？出示課本主題圖，生發(fā)言

生:我會為鐘點工搬來小凳子,說聲“謝謝你”,請她坐 生:我會為送煤氣的叔叔端來一杯水,說聲“辛苦了”。生:我會主動向門衛(wèi)爺爺問好:“爺爺,早上好?！?生:我看到地上有垃圾會主動把它撿起來,扔到垃圾桶

4、師：是啊，一個眼神，一聲問候，一個微笑，一個動作，一杯清茶都能表示我們的尊重。可是，在現(xiàn)實生活中有這樣一種情況，是尊重嗎？

5、出示課本主題圖，說一說，你想對這位媽媽說點什么？生討論后發(fā)言。

6．小結(jié)：我們的生活離不開他們，他們更需要我們的尊重。活動三 學(xué)會尊重，學(xué)會感謝

1．師：老師這兒還有一位小朋友，他也常常在說謝謝，你們看他真的會謝謝嗎？（出示學(xué)生生活場景）

2．師：看了這個學(xué)生的生活片段，你有什么想法，如果是你會怎么做呢？分小組討論

3．師：哪一組先來發(fā)言，提問：為什么你會這樣做呢？

4．師：看來我們對人表達感謝的方式還有很多種，你們還想到了什么更好的方式來表達你內(nèi)心的感激之情呢？（學(xué)生回答）

5．總結(jié)：我們這個社會需要科學(xué)工作者、需要工程師，我們這個社會同樣離不開那些普通的勞動者，現(xiàn)在，就請大家行動起來，用真誠的心把心中要說的話寫在愛心卡片上，送給為我們服務(wù)的人。

第五篇：鄂教版三年級下冊 品德與社會 教案

第一單元

社區(qū)是我們的大家庭

單元目標

1．情感、態(tài)度、價值觀：感受社區(qū)公用設(shè)施及環(huán)境給我們生活帶來的便利和 快樂，愛護社區(qū)公用設(shè)施，主動參與社區(qū)建設(shè)。尊重并感激為社區(qū)服務(wù)的人們，珍 惜他們的勞動成果，積極參與社區(qū)組織的各項娛樂及公益活動。

2．行為與習(xí)慣：養(yǎng)成愛護社區(qū)環(huán)境、不隨地亂扔垃圾、自覺保護社區(qū)公用設(shè) 施、尊重社區(qū)里的勞動者的文明習(xí)慣，關(guān)心社區(qū)建設(shè)，積極為社區(qū)公益事業(yè)出謀獻 策，做社區(qū)建設(shè)的小主人。

3．知識與技能：知道社區(qū)是人們共同生活的家園，了解社區(qū)的特點及發(fā)展變 化，喜愛并保護社區(qū)環(huán)境，能正確使用社區(qū)的各種公用設(shè)施，為社區(qū)建設(shè)盡自己一 份力。了解國內(nèi)外不同地區(qū)人們的社區(qū)生活環(huán)境，感受不同地區(qū)的社區(qū)文化。課時建議：7課時

1．我生活的社區(qū)

主題目標: 1．知道社區(qū)是人們共同生活的地方，認識自己生活的社區(qū)，了解社區(qū)的公用 設(shè)施及其作用，并會正確使用這些公用設(shè)施。

2．了解社區(qū)的經(jīng)濟、文化、自然特點，調(diào)查社區(qū)的發(fā)展變化，激發(fā)對社區(qū)的 喜愛之情。

3．引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類社區(qū)公益、娛樂活動，陶冶身心，增進鄰里之間的 友情，提高生活質(zhì)量。

4．了解城鄉(xiāng)社區(qū)的不同特點，感受其不1 同的社區(qū)文化。

一、我家在這里 活動過程

J．仔細觀察自己生活的社區(qū)，了解社區(qū)中的公用設(shè)施，它們的功能、式樣、布局及管理狀況，它們紿我們的生活帶來了哪些方便與快樂。

2．可用拍照、繪畫、記錄的形式收集資料。

3．上網(wǎng)了解農(nóng)村或城市社區(qū)人們的生活狀況。

教師準備：

全面了解自己生活的社區(qū)的基本情況。收集有關(guān)城市、農(nóng)村社區(qū)建設(shè)及發(fā)展的圖文資料。

活動過程

1．出示圖片，情境導(dǎo)人：

我們每個人都有自己的家，你們想知道老師的家住在哪里嗎?

教師可出示自己居住的小區(qū)圖片，介紹自己生活的小區(qū)，及社區(qū)里的公用設(shè)施．揭 示課題。

2．小組交流：你們的家住在哪里呢，想讓老師知道嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)介紹自 己生活的社區(qū)。

老師注意指導(dǎo)學(xué)生介紹自己小區(qū)時，一定要介紹自己家所居住的小區(qū)的名稱、位置及門牌號碼，同時要介紹小區(qū)內(nèi)最有代表性的公用設(shè)施，以及它們給自己的幫助，在情境中了解設(shè)施的作用。

3．全班交流：可用圖片、繪畫、文字展示各組交流成果。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)自己生活的社區(qū)特點，激發(fā)學(xué)生對社區(qū)的喜愛之情。

4．交流其他社區(qū)，與自己生活的社區(qū)有什么不同。

5．通過學(xué)生收集的資料，認識農(nóng)村社區(qū)。社區(qū)是我們共同生活的地方，不同的社 區(qū)都有各自不同的特點。小華家住在青山鎮(zhèn)王家村，這里的農(nóng)村社區(qū)與城市社區(qū)有哪些不同呢?

教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住農(nóng)村社區(qū)的主要特點，如田園、農(nóng)舍、水庫、學(xué)校及人們的生活方式等等，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村社區(qū)的喜愛之情。

6．教師小結(jié)：社區(qū)是人們共同生活的地方，是我們共同的家園，我們每一個人都 生活在社區(qū)里。不同地域的社區(qū)有著各自不同的特點，城市社區(qū)繁華熱鬧，農(nóng)村社區(qū)清新寧靜。每個社區(qū)都有眾多的公用設(shè)施，給我們的生活帶來了極大的方便。

活動要求：

引導(dǎo)學(xué)生客觀地、正確地評價不同社區(qū)之間的特點，充分認識每個社區(qū)的優(yōu)勢和長處，避免同學(xué)之間的攀比，不能鄙視條件差的社區(qū)(或農(nóng)村社區(qū))。活動拓展：

利用節(jié)假日，請父母帶孩子走進農(nóng)村(或城市)，感受一下異域社區(qū)的特點。

二、我喜歡社區(qū)里的?? 活動過程：

1．活動導(dǎo)人：今天我們舉行一次“社區(qū)家庭運動會”，第一個項目是“齊心協(xié) 力——三人四足障礙賽”。請同學(xué)們自由組成“三口之家”參與活動。

2．同學(xué)們喜歡這一活動嗎?其實在我們的社區(qū)生活中有許多這樣有興趣的活動。(揭示課題)請同學(xué)們在小組內(nèi)，向同學(xué)介紹我喜歡的社區(qū)活動，如：游樂場和健身場 的游戲活動、劃蓮船、踩高蹺等等。

3．選擇優(yōu)秀活動在全班表演，并向大家推薦，如：健身操、踩高蹺、模擬家庭障 礙賽跑、跳房子、扔沙包、跳橡皮筋、丟手絹、官兵抓強盜、棋類比賽等。

4．全班同學(xué)選擇自己喜歡的社區(qū)活動，2 大家一起學(xué)，一起玩。

5．教師小結(jié)：社區(qū)豐富多彩的活動，不僅給我們帶來了許多快樂，還增進了鄰里 之間的了解和友情，提高了人們的生活質(zhì)量。

活動要求：

此活動力求從學(xué)生生活實際出發(fā)，讓學(xué)生交流各社區(qū)豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中去感受，并把學(xué)得的新游戲、新活動帶到自己的社區(qū)中去。同時，也可根據(jù)情況讓學(xué)生創(chuàng)編社區(qū)活動。建議此節(jié)課可在操場上進行。、活動拓展：

組織學(xué)生收集農(nóng)村(或城市)社區(qū)文化活動的資料，辦一個展覽，拓展學(xué)生視野。

三、社區(qū)的變化 活動過程：

(建議兩課時連上)

1．閱讀調(diào)查報告：先組織學(xué)生閱讀教科書第ll頁調(diào)查報告，然后小組討論，了解 社區(qū)的變化有哪些方法。

2．全班交流：教師及時歸納調(diào)查方法。

(1)擬定調(diào)查提綱；

(2)向爸爸、媽媽及居委會的爺爺、奶奶們訪問，了解社區(qū)的發(fā)展變化歷程；查閱 有關(guān)的照片及文字資料，對比今昔的變化；

(3)做好訪談記錄；(4)學(xué)習(xí)撰寫社區(qū)調(diào)查報告。

3．?dāng)M定小組調(diào)查活動方案，方案中要有調(diào)查時間，調(diào)查成員及分工，社區(qū)的名稱、及調(diào)查方法等內(nèi)容。4．選擇有代表性的活動方案，在全班交流，老師及時肯定每份活動方案的長處，大家互相學(xué)習(xí)。

5．外出進行社區(qū)調(diào)查。

6．教帥小結(jié)：

社區(qū)是我們共同生活的地方，社區(qū)中的公用設(shè)施給我們帶來了許多方便，社區(qū)中的各種活動．給我們增添了無數(shù)快樂。從社區(qū)的變化中，我們更看到社區(qū)在發(fā)展，我們的生活水平在一天一天地提高，社區(qū)是我們值得珍惜的家園。

活動要求

以學(xué)校所在的社區(qū)為調(diào)查對象，具體指導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)調(diào)查的實踐活動，學(xué)會調(diào)查的方法。

活動拓展

用學(xué)到的方法調(diào)查自己所在的社區(qū)的發(fā)展變化，并寫成調(diào)查報告，·進行一次展示。

1．通過活動，學(xué)生是否對自己生活的社區(qū)有比較全面的了解，是否知道各種生活 設(shè)施的作用，是否會利用這些生活設(shè)施解決生活學(xué)問題。

2．學(xué)生是否掌握參觀、調(diào)查社區(qū)的方法。

3．學(xué)生是否喜歡并能積極參加社區(qū)活動。

4．學(xué)生是否對其他社區(qū)有所了解，并能找到社區(qū)的特點，喜愛自己生活

板書設(shè)計：

我生活的社區(qū)

我家在這里

我喜歡社區(qū)里的??

社區(qū)的變化

2．身邊的“朋友“ 主題目標:

1．知道社區(qū)是我們的共同家園，養(yǎng)成文明生活習(xí)慣．增強保護社區(qū)環(huán)境的責(zé)任和 能力，為社區(qū)建設(shè)獻一份力。

2．知道社區(qū)公用設(shè)施給人們生活帶來了便利，提供了保障，是我們的“朋友”。

3．養(yǎng)成愛護公用設(shè)施，保持公共衛(wèi)生的好習(xí)慣，不亂扔垃圾，不損壞公用設(shè)施。

一、它們幫助了我們 活動過程：

1．小組活動：在我們生活的社區(qū)中，有哪些身邊的“朋友”?根據(jù)它們的形狀及作 用，編成謎語，讓同學(xué)們猜一猜。

小組間開展找“朋友”競猜活動，比一比，看哪一組編的謎語最多，找到的“朋 友”最多。

2．全班交流：講述“我”和“朋友”之間的故事。身邊的這些“朋友”與人們 朝夕相處，“朋友”給大家提供了不少的幫助，一定有許多故事，把印象最深的故事，例如：在路燈下小伙伴們一塊兒捉迷藏，在健身場玩游戲等等。以此種方式，感受公用設(shè)施與人們生活的關(guān)系，體會公用設(shè)施對“我”的幫助。

4．“朋友”的功勞簿：引導(dǎo)學(xué)生將自己所熟悉的公用設(shè)施及其作用，列成一個表，編成“朋友”的功勞簿。為表達對“朋友”的感激之情，可以將其形狀設(shè)計得形象、生動、漂亮一些，可寫也可畫。

5．將同學(xué)們的作品匯集起來，辦一個功績展，在教室里展出。

6．教師小結(jié)：社區(qū)的公用設(shè)施給我們的生活提供了許多方便，難以想象離開了它 們，我們的生活將是怎樣，它們可真是我們離不開的朋友，因此，我們更應(yīng)該愛惜它 們，給它們以回報，也是讓我們的生活更加快樂。

二、公用電話的述說 活動過程：

1．聽故事，談感受：用表演或圖片的形式，生動地展示“公用電話的訴說”的故事內(nèi)容，以感染學(xué)生，使之產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。

2．全班討論：如果我是這部電話，我受到這樣的虐待，我會怎樣? 3．教師展示一個社區(qū)公用設(shè)施損壞情況的調(diào)查結(jié)果，組織學(xué)生交流社區(qū)調(diào)查活動情況，了解各社區(qū)公用設(shè)施受損情況。

4．小組討論：怎樣幫助我們的“朋友”?選擇自己喜歡的方式開展一次幫助“朋友“的活動。如：給居委會伯伯、阿姨寫信，開展社區(qū)環(huán)境宣傳活動等等。(在此只是研究方式，具體行動留在活動拓展中。)5．組織學(xué)生展開想象，暢想未來社區(qū)會有哪些更讓人喜歡的公用設(shè)施，把同學(xué)們 美好的想象，用彩色畫筆描繪出來。

6．辦一次未來社區(qū)展，展現(xiàn)學(xué)生對未來社區(qū)美好的憧憬。

7．老師小結(jié)：社區(qū)的公用設(shè)施給我們生活帶來許多便利，是我們的朋友，愛護公 用設(shè)施、建設(shè)美麗的社區(qū)是我們每一個社區(qū)居民義不容辭的責(zé)任，優(yōu)美的社區(qū)環(huán)境是社區(qū)文明的窗口。

活動要求

老師要注意引導(dǎo)學(xué)生了解破壞公共設(shè)施，亂打“110”，不僅損壞了財物而且打亂 了人們正常的生活秩序，給人們的生活帶來了許多麻煩，從而感受保護生活設(shè)施對人們生活的重要性。

活動拓展

選擇自己喜歡的方式開展一次幫助“朋友”的活動，如：給居委會伯伯、阿姨寫 信，開展社區(qū)環(huán)境宣傳活動等等。

1．學(xué)生是否感受到社區(qū)公用設(shè)施給人們的幫助，是否對社區(qū)公用設(shè)施產(chǎn)生了感激之情。

2．學(xué)生是否產(chǎn)生了愛護公用設(shè)施，保護社區(qū)環(huán)境的責(zé)任感。3．學(xué)生是否愿意并能積極參加保護社區(qū)環(huán)境的活動。4．學(xué)生是否對建設(shè)美好社區(qū)充滿信心。

板書設(shè)計：

身邊的“朋友“

它們幫助了我們

公用電話的述說

3．不一樣的社區(qū)

主題目標:

1．知道我國地域遼闊，不同地區(qū)，不同民族，人們生活習(xí)慣不同，各具特色。

2．感受不同地區(qū)、不同國家社區(qū)文化的獨特風(fēng)格與魅力。

一、祖國各地的社區(qū) 活動準備：

師生上網(wǎng)查閱資料，了解全國不同地區(qū)的社區(qū)風(fēng)情。

活動過程：

1．圖片導(dǎo)人：教師展示教科書中的一組不同地區(qū)的社區(qū)風(fēng)情圖片。我國地域十分 遼闊，不同的地區(qū)，不同的民族，人們生活的社區(qū)也不同。你能講幾個這樣的社區(qū)各自的特點嗎?猜一猜，它是哪里的社區(qū)?沿河而居，以水為路是江南水鄉(xiāng)社區(qū)的特點；依

山而建，錯落有致是四川山地社區(qū)的特點；綠樹紅瓦，碧海藍天是青島沿海社區(qū)的特 點；以土為墻，聚族而居是福建古老社區(qū)的特點。

2．小組交流：同學(xué)們在小組內(nèi)交流自己收集的各地社區(qū)風(fēng)貌圖片，比較不同地區(qū)

社區(qū)的特點，分析其形成的原因，感受不同地區(qū)社區(qū)文化之美。

3．全班交流：講述“我”最喜歡的社區(qū)風(fēng)情故事。

根據(jù)自己旅游經(jīng)歷或收集的資料，講述一個自己最喜歡的社區(qū)風(fēng)情故事，感受不同地區(qū)的社區(qū)文化。根據(jù)學(xué)生的介紹，重點了解傣族竹樓的特點及傣家人的生活方式，感受少數(shù)民族的社區(qū)文化o

4．風(fēng)情展覽：用自己收集的圖片，在黑板上辦一個各地社區(qū)風(fēng)情展覽。

5．教師小結(jié)：我們的祖國地域遼闊，民族眾多，各地的風(fēng)土人情，形成了各地各 具特色的社區(qū)文化，這是民族智慧的結(jié)晶。

二、國外的社區(qū)

活動準備：

上網(wǎng)或查閱圖片、文字資料，廣泛觀賞國外社區(qū)風(fēng)情，感受不同國家的社區(qū)文化風(fēng)情。活動過程：

1．談話導(dǎo)人：我們知道不同的地區(qū)，不同的民族，人們生活的社區(qū)風(fēng)格、社區(qū)文 化也迥然不同。走進不同國家的社區(qū)，想必一定異彩紛呈。

2．小組活動：組織同學(xué)們在小組內(nèi)交流自己收集的資料，并將自己收集的資料辦成小報。活動中教師要注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己收集的資料，交流對不同國家社區(qū)的感受。

3．展示成果：全組同學(xué)一起將本組的成果貼在教室里，向全班同學(xué)展示，并介紹 本組活動的感受及體會。

4．欣賞美文：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀美文，可以個別朗讀，也可以自由 組合成一個小組誦讀，開展小組及個人朗讀比賽，通過誦讀感受社區(qū)的美及社區(qū)人們心靈的美。

5．教師小結(jié)：不同國家，不同民族，由于人們生活環(huán)境不同，生活習(xí)慣不同，生 活的社區(qū)也各具特色。不同的社區(qū)背后都蘊含著悠遠的歷史文化，具有無限的魅力，召喚著我們?nèi)ヌ綄?，同學(xué)們在課后可作進一步研究。

活動要求：

學(xué)生要在課前做好充分的準備，大量收集不同國家的社區(qū)生活資料及公用設(shè)施的特點，感受不同國家的社區(qū)文化，鍛煉自己收集和整理資料的能力。并在課堂上，學(xué)會傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言。

活動拓展：

舉行一次“美文”欣賞會。指導(dǎo)學(xué)生收集反映思念故鄉(xiāng)或社區(qū)生活的美文，組織 學(xué)生開展朗誦比賽，通過學(xué)生聲情并茂的朗誦，讓學(xué)生感受人們美好的心靈和生活。

板書設(shè)計:

不一樣的社區(qū)

祖國各地的社區(qū)

國外的社區(qū)

第二單元

愛心溫暖你我他

單元目標:

1．情感、態(tài)度、價值觀：(1)懂得與鄰里要和睦相處。(2)有同情心和愛心，對 弱勢人群特別關(guān)愛，尊重并愿意盡力幫助他們。

2．行為與習(xí)慣：學(xué)會自己想辦法解決與鄰里小伙伴發(fā)生的小矛盾。

3．知識與技能：(1)知道與鄰里怎樣和睦相處。(2)知道一些社會公益活動，了 解社會的福利機構(gòu)和設(shè)施，體會社會對殘障等弱勢人群的關(guān)懷。(3)了解老年人的心 理特點及生活上面臨的困難，能理解他們的情感需求，并能盡自己所能為老年人做一些事情。(4)知道一些尊老敬老的政策。(5)能夠體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。課時建議：7課時4．遠親不如近鄰

主題目標:

1．了解各種鄰里關(guān)系。

2．知道鄰里之間要互相幫助、和睦相處。

3．學(xué)會處理與鄰家伙伴之間的關(guān)系，知道共同商量、互相謙讓，伙伴之間的小矛 盾就很容易解決。

一、誰幫我家收了被子

活動準備

教師準備：有條件的學(xué)?？梢詫⒔炭茣小墩l幫我家收了被子》的內(nèi)容錄制成錄 音故事。

學(xué)生準備：收集講述自己家與鄰居間和睦相處的故事。

活動過程

1．聽故事：播放《誰幫我家收了被子》錄音，導(dǎo)人。(若沒有錄音機．教師可口 述故事內(nèi)容。)

2．互動交流：聽了這個故事后，你有什么感受?

3．教師小結(jié)：正如俗話所說：遠親不如近鄰，生活中我們常常需要鄰居的幫助。教科書就給我們講述了一個鄰里之間親如一家人的故事。

4．閱讀教科書23頁的故事。小組討論：

(1)故事中鄰里之間是如何：甄相幫助的?(2)故事中的“我”聽了李阿姨的一番話后，為什么會流淚?當(dāng)時“我"的心情是怎樣的? 5．班級交流。6．教師小結(jié)：好的鄰里關(guān)系會給我們帶來溫情，帶來方便，使大家心里都暖融融 7．過渡語：還記得鄰居與自己家之間互相關(guān)心、幫助的事嗎?找自己的好伙伴說一說或演一演。

8．學(xué)生表演。

表演中請學(xué)生互評：你覺得他或他們這樣做對嗎?為什么?他或他們的表演怎樣?

10．現(xiàn)場采訪

學(xué)生表演完后，教師現(xiàn)場采訪表演的學(xué)生：當(dāng)時你或家人有什么感受?當(dāng)你得到鄰 居的幫助后，或者鄰居得到你的幫助后，你們兩家的關(guān)系怎樣?

11．教師小結(jié)：鄰里之間應(yīng)該和睦相處，這種相處是相互的．當(dāng)你幫助別人越多 時，得到的幫助就越多。

活動要求

1．教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)校所在地的特點來選擇更適合的案例來代替教科書上 所呈現(xiàn)的故事。

2．教師不要強加給學(xué)生遠親禾如近鄰的觀念，要讓學(xué)生通過聽別人的故事．說發(fā) 生在自己生活中的故事來建立真實的情感體驗。

3．學(xué)生在談鄰居與自己家之間互相關(guān)心、幫助的事時，切忌說空話、大話、假話。沒有可以不說，但不能編故事。

4．教師也可以參與學(xué)生的交談活動，從成人的角度說說和鄰里之間相互關(guān)照的好 處。這一階段學(xué)生產(chǎn)生了真實的情感體驗也就有了和鄰里友好相處的愿望，那么，下一階段的教學(xué)才顯得真摯。

活動拓展

回家后為曾經(jīng)與你家發(fā)生過矛盾的鄰居做一件好事。

二、我和鄰居小伙伴

活動準備

教師準備：有關(guān)鄰居小伙伴之間發(fā)生矛盾的錄像。

學(xué)生準備：整理講述自己與鄰居小伙伴友好、開心相處的故事。

師生共同準備：將教科書25頁的三幅圖編成三個小品。

活動過程

1．談話導(dǎo)入：在學(xué)校我們與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、游戲，在家時我們與鄰居小伙伴都干 些什么呢?

2．閱讀教科書。

3．互動交流：自己和鄰家小伙伴是否常在一起玩?在一起時干什么?

4．教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，老師知道大家都有自己要好的鄰居小伙伴，你 們經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)、游戲，度過了許多快樂的時光。

5.班級討論：

(1)教師出示教科書中一位男孩因媽媽不讓自己下樓與小伙伴玩，而感到苦惱的圖。(2)學(xué)生四人小組為單位進行討論：小男孩為什么感到苦惱?這樣的苦惱．我們該怎么解決？

(3)請小組代表發(fā)言。

(4)教師小結(jié)：不能和小伙伴一起玩耍的確是一件令人煩惱的事情，如果我們能將 自己的這種感受告訴家長，讓他們能體會到你的苦惱，相信我們的爸爸媽媽會改變自己的這種做法。

6．小表演：表演內(nèi)容為依據(jù)教科書25頁的三幅圖編成三個小品。

7．說一說：小品中的幾位鄰居小伙伴之間是怎樣友好、開心相處的?猜一猜：他 們當(dāng)時會說些什么?心情怎樣?

8．過渡語：同學(xué)們也有自己的鄰家小伙伴，能將自己與他們友好、開心相處的事 情講給同學(xué)們聽聽嗎?

9．互動交流：由2—3位學(xué)生講述自己與他們友好、開心相處的事。

10．教師小結(jié)：大家和鄰居小伙伴就像兄弟姐妹，彼此間相互關(guān)心、照顧，好的東西共同分享。

11．過渡語：天氣有陰有晴，月亮有圓有缺，牙齒和舌頭還有打架的時候，鄰居 小伙伴也會發(fā)生矛盾。

12．看錄像：錄像可是教科書26頁的內(nèi)容，也可是教師自己拍攝的內(nèi)容。沒有錄 像的學(xué)校，教師可讓學(xué)生閱讀教科書26頁的內(nèi)容。

13．交流發(fā)言：在與小伙伴相處時，如果產(chǎn)生了小矛盾，我們可以怎么做?還有哪 些小矛盾是我們自己可以解決的? 教師相機對學(xué)生的交流發(fā)言作評價，如：你這種解決小矛盾的方法很可取，相信你以后一定能與鄰居小伙伴和睦相處等。

14．教師小結(jié)：當(dāng)我們與小伙伴之間產(chǎn)生小矛盾時，我們應(yīng)學(xué)會共同商量、相互謙讓，這樣矛盾就很容易解決了。

活動要求

1．教師在教學(xué)時，可依據(jù)自己對本班學(xué)生鄰里生活的了解來選擇更好的案例作為 “小表演”的內(nèi)容。

2．本課是一節(jié)情感體驗課，活動中教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生已有的情感體驗，幫助他 們認知如何對待自己與鄰居小伙伴之間產(chǎn)生的小矛盾，讓學(xué)生掌握必要的社會交往能 力，并形成正確的態(tài)度。

活動拓展

以“我與鄰居小伙伴”為題寫一篇作文。

三、多為別人想一想 活動準備

教師準備：將教科書28頁中的三幅圖制成放大的掛圖或幻燈片。

活動過程

1.談話導(dǎo)入：在鄰里生活中，有很多事如果不注意，是會給鄰居添麻煩的。

2.小表演：(1)請學(xué)生交流教科書27頁幾幅圖中發(fā)生的事，然后把它表演出來。

(2)演完后讓扮演的學(xué)生說說：為什么要這樣做？

(3)觀看的同學(xué)說一說：看了同學(xué)們的表演后有什么感受?

4．評一評：你覺得他們這樣做對嗎?為什么?

5．班級交流：和鄰里相處中，還有哪些事情需要我們注意?

6．教師小結(jié)：鄰里之間有時候難免會產(chǎn)生一些矛盾。如果大家都能多為別人著想． 就會減少糾紛，心情更愉快。

7．小組討論：(1)教師出示自制的放大掛圖，請學(xué)生說說圖意。

(2)學(xué)生以小組為單位進行討論：他們這樣做會產(chǎn)生什么后果?如果讓你來處理． 你會怎么做?

8．全班交流。

9．教師小結(jié)：每個人多為別人著想，世界會更美麗?；顒右?/p>

1．替別人著想說起來容易，做起來卻難，換位思考的方法對于學(xué)生更是不容易，活動中教師對學(xué)生的要求不要太高。

2．活動中，教師應(yīng)從本地特點出發(fā)，按照地域特點，將鄰里間容易出現(xiàn)的一些矛 盾提供給學(xué)生，給孩子們一個真實的問題情境，再讓他們身臨其境去體驗別人的感受與心情。只有這樣，活動中的討論、交流才是有意義的、有針對性的，才能指導(dǎo)學(xué)生的實際生活。

板書設(shè)計：

遠親不如近鄰

誰幫我家收了被子

我和鄰居小伙伴

多為別人想一想

5．心里想著他們

主題目標：

1．能夠體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。

2．對殘疾人和老年人有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。

3．了解老年人的心理特點及生活上面臨的困難，能理解他們的情感需求，并能盡 自己所能為老年人做一些事情。

’

4．知道一些尊老敬老的政策及設(shè)施。

一、走進殘疾人 活動準備

學(xué)生準備：

1．收集有關(guān)介紹殘疾人自強不息、身殘9 志堅的故事。

2．學(xué)生以小隊為單位到社會中進行調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容有：

(1)公共場所哪些設(shè)施是為殘疾人而設(shè)計的?它們有何用途?

(2)社會為殘疾人組織了哪些文體活動?

(3)社會中哪些地方貼有專為殘疾人設(shè)計的標志，它們表達了什么意思?

活動過程

1．談話導(dǎo)人：在我們身邊有一些殘疾人，他們的生活有哪些困難呢?讓我們來體 驗一下。

2．體驗活動：我做“畫”中人。

(1)學(xué)生以小組為單位，每人扮演生理上有不同缺陷的殘疾人。

(2)請學(xué)生試著去完成教科書中的幾件事情。

①與同學(xué)交流時不說話，只打手勢。

②拄著拐杖走路。

③用一只手扣衣服扣子。

(3)填寫教科書29頁的“我的體驗”。

3·互動交流：交流自己體驗活動后的感受。(教師相機對學(xué)生的交流發(fā)言作評價，如：老師從你剛才的發(fā)言中感受到，你已真切地感受到如果只有一只手，做起事來很不方便，有的事甚至還不能做等。)

4·教師小結(jié)：在我們身邊有一些殘疾人，他們在生活中會遇到我們正常人想象不 到的困難。

5．互動交流：我國體操運動員桑蘭曾經(jīng)是一個和我們一樣健康的人，然而1998年在一次運動會上她因意外受傷，胸部以下部位完全癱瘓。受傷后她是怎么說，怎么做的呢?學(xué)生閱讀教科書30頁的短文《微笑面對一切的桑蘭》，然后談?wù)勯喿x短文后的感受。

6．教師小結(jié)：桑蘭的確是一位堅強的小姑娘，她用無比的勇氣面對一切，她以微 笑贏得了大家對她的敬佩o 7．講一講、演一演：你還知道哪些殘疾人自強不息的故事?可以講一講。也可以演一演。8．交流討論：故事中的人物自強不息、身殘志堅表現(xiàn)在哪些方面？

9.教師小結(jié)：這些殘疾人，他們身殘志堅，自強不息，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

lO．過渡語：我們的社會十分關(guān)心殘疾人。在很多地方，有專門為殘疾人服務(wù)的組織和設(shè)施。

11．閱讀教科書。

12．班級匯報：

(1)請各小隊的學(xué)生將自己調(diào)查記錄的資料進行整理。

(2)各小隊代表將自己小隊調(diào)查的結(jié)果進行匯報。(教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各小隊代表 對本小隊調(diào)查的結(jié)果的匯報情況，對各小隊的調(diào)查活動給予評價。如：從第×小隊的匯 報中，我感覺他們這一小隊的調(diào)查很全面，調(diào)查很細致等。)

(3)互動菱流：從剛才各小隊代表對本小隊調(diào)查的結(jié)果的匯報中，你感受到什么?

13．過渡語：這么多人都在關(guān)心殘疾人，你為殘疾人做過哪些事呢?

14．全班交流：自己為殘疾人做過哪些事?今后打算怎樣關(guān)心身邊的殘疾人?

15．教師小結(jié)：如果我們每一個人都來關(guān)心和幫助殘疾人，那么，我們的社會將成為一個溫暖的大家庭。

活動要求

1．扮演殘疾人的活動一定要注意氣氛，不要搞成學(xué)生嘻嘻哈哈的場面。教師要引 導(dǎo)學(xué)生體驗到作為一名殘疾人在各方面會遇到的正常人無法想象的困難，同時也要為學(xué)生提供一個為殘疾人服務(wù)的機會。

2．在講述殘疾人怎樣自強不息、身殘志堅的故事時，盡量選取一些典型的事例，讓學(xué)生明白雖然殘疾人的身體是殘的，但他們的精神與正常人是平等的，有些人還很高尚，他們值得我們學(xué)習(xí)。

3．教師對學(xué)生所收集的典型范例要充分挖掘它的內(nèi)涵，借助這些范例激發(fā)學(xué)生對 自強不息、身殘志堅的這類殘疾人的敬佩之情。這個活動的目的在于讓學(xué)生對殘疾人的生活從一個側(cè)面進行體驗，從而引發(fā)他們對殘疾人的關(guān)注和理解。

活動拓展

學(xué)生分組行動，開展“我為殘疾人獻愛心”活動。

二、別讓盲道生“盲點” 活動準備 學(xué)生準備：

到社區(qū)中進行調(diào)查，了解一下社區(qū)中殘疾人專用設(shè)施的使用情況。

教師準備：

1·把殘疾人專用設(shè)施被占用的景象拍成錄像。

2．澡前了解一下孩子們的建議書可寫給哪些部門。

活動過程

1．導(dǎo)入：放錄像，呈現(xiàn)出殘疾人專用設(shè)施被占用的景象。若沒有錄像時教師講述。

2．互動交流：從剛才的錄像中你們看到了什么?看后有什么想說的嗎? 3．過渡語：課前同學(xué)們到社區(qū)中進行調(diào)查，了解了社區(qū)中殘疾人專用設(shè)施的使情況。能將你的調(diào)查結(jié)果給大家匯報一下嗎? 4．班級交流：學(xué)生將自己調(diào)查到的情況在全班進行匯報，然后交流自己的調(diào)查感 受。

5．過渡語：面對這些問題，大家都來開動自己的小腦筋，為這些殘疾人專用設(shè)施 真正做到為殘疾人服務(wù)出出主意吧1

6．分組討論：尋求好的解決辦法。

7．教師指導(dǎo)：幫助學(xué)生將自己不能實現(xiàn)的“好主意”寫下來，小組起草一份建議 書，將它交給有關(guān)部門。

8．小組商議：學(xué)生在組內(nèi)商量建議書的內(nèi)容、有關(guān)格式、準備寫給誰o。，9．撰寫建議書。10．班級交流。

l 1．教師小結(jié)：相信你們的這些好建議，一定能讓社會上的殘疾人專用設(shè)施得以很好的使用，真正做到“為殘疾人服務(wù)”。

三、老吾老，以及人之老 活動準備

學(xué)生準備：課前布置學(xué)生通過觀察、采訪，了解人老了以后，會遇到哪些困難。

教師準備：將教科書34頁三幅圖放大制成掛圖。、活動過程

1．模擬表演、導(dǎo)人新課：人老了以后??

請學(xué)生將觀察、了解到的人老了以后，會遇到哪些困難模擬表演出來。

2．現(xiàn)場采訪：

采訪扮演老年人的學(xué)生，請他們說說：自己現(xiàn)在心里想些什么?有什么煩惱?

3．小組討論：

學(xué)生四人小組進行討論：老年人在生活上還有什么困難?我們可以為他們做些什 么?

4．互動交流：小組代表在班里進行交流發(fā)言。

5．教師小結(jié)：人老了以后在生活上總會遇到一些困難，對于這些老年人，我們應(yīng) 該多多關(guān)心他們，力所能及地幫助他們解決生活上遇到的困難。

6．過渡語：教科書里有幾個小強和老年人在一起的鏡頭，咱們一起來看看。

7．互動交流：

(1)教師出示將教科書34頁三幅圖放大制成的掛圖。

(2)請學(xué)生談?wù)劊喝鶊D表達了什么意思?你覺得小強這樣做對嗎?為什么?如果你是其中的一位老人，你會有什么感受?

(3)學(xué)生交流發(fā)言。教師相機對學(xué)生的發(fā)言進行評價．如：我們應(yīng)該多站在老年 人的角度設(shè)想一下，你這樣做他的心里會怎么想，自己這么做是在“尊重老年人”嗎，等等。

8．過渡語：看了這幾個小強和老年人在一起的鏡頭，你想對小強說些什么? 9．班級交流。

lO．教師小結(jié)：聽了大家說的這番話，小強一定會改變自己對老年人的態(tài)度，他會和你們一樣成為一名敬老愛老的好少年。

活動要求

模擬表演時一定要注意氣氛，不要搞成學(xué)生嘻嘻哈哈的場面。表演是次要的，主要是教師要引導(dǎo)學(xué)生通過參與、觀看模擬表演，了解老年人的心理特點及生活上面臨的困難，能理解他們的情感需求，引導(dǎo)學(xué)生盡自己所能為老年人做一些事情。

活動拓展

走進敬老院：

有條件的地區(qū)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進敬老院，了解老人的生活，開展一次“尊老 敬老”的活動。組織學(xué)生到敬老院去這一項活動，教師事先要讓學(xué)生準備好調(diào)查提綱，提醒學(xué)生要安靜、耐心地聽老人說話。學(xué)生在敬老院開展“尊老敬老”的活動時，教 師可予以指導(dǎo)。板書設(shè)計：

心里想著他們

走進殘疾人

別讓盲道生“盲點”

老吾老，以及人之老 都有一份愛

主題目標：

1．了解雷鋒助人為樂的事跡。

2．知道一些社會公益活動，體會人們對貧困等弱勢人群的關(guān)愛。

3．知道“一人有難，八方支援’’是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，能對遇到困難的人伸出友愛之手，給予幫助。活動準備

學(xué)生準備：收集雷鋒助人為樂的故事。

教師準備：將教科書35頁的故事制成錄音磁帶。

一、雷鋒的故事 活動過程

1．談話導(dǎo)人：教師出示雷鋒的照片問學(xué)生：你們認識他嗎?他是誰?

2．簡介雷鋒：學(xué)生談完后，教師簡介雷12 鋒。

3．聽故事：這有一則講述雷鋒助人為樂的錄音故事，請同學(xué)們聽一聽。學(xué)生聽教 科書35頁的故事?；蛘呓處熤v述或朗誦給學(xué)生聽也可以。

4．互動交流：聽了故事后，你想對雷鋒說些什么?

5．過渡語：你還知道雷鋒叔叔哪些助人為樂的故事，講給大家聽聽。

6．講故事比賽：

開展以“助人為樂二勺雷鋒”為題的講故事比賽活動，激發(fā)學(xué)生對雷鋒叔叔的敬佩之情。

7．教師小結(jié)：雷鋒叔叔一生中做的好事數(shù)也數(shù)不清，他用自己的愛將溫暖傳遞到 四面八方，用愛將快樂和健康帶給自己身邊的每一個人。

活動要求

教師可事先提供一些講述雷鋒助人為樂的故事書。在開展講故事比賽時，需與學(xué)生一同制定出評比要求，并注意引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊豪卒h有哪些地方讓你感動?你為什么感 動?我們要學(xué)習(xí)他什么?

二、愛在我們眼中

活動過程

1．提問導(dǎo)人：教師在黑板上寫一個大大的“愛”字。誰來讀讀這個字?愛，一個 多么美好的字眼。你們知道它像什么，是什么嗎?

2．閱讀教科書：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解36頁的內(nèi)容。

3．互動交流：請學(xué)生說說：在你的眼里愛是什么樣子的，什么是愛?(教師相機給 予評價。)

4．填寫教科書：學(xué)生完成36頁的小詩，然后在全班交流。

5．小組討論：愛有沒有顏色，愛有沒有味道?

6．班級交流：小組代表在全班發(fā)言。．

7．教師小結(jié)：愛有沒有顏色，有沒有味道這并不重要，重要的是在我們每個人的 心中要充滿愛。只有這樣你才能感受到什么是愛，它是什么樣的。

‘

活動要求

學(xué)生在說‘‘愛像什么”、“愛是什么”這兩個內(nèi)容時，教師的要求不必太高，主要 是引導(dǎo)學(xué)生感受什么是愛。學(xué)生在交流自己填寫的內(nèi)容時，教師可采用多種形式進行． 如：開火車、小組接力賽等，以激發(fā)學(xué)生踴躍參與交流活動的興趣。

三、愛心鏈接 活動準備 學(xué)生準備：

l，收集發(fā)生在同學(xué)之間的愛心小故事n

2．收集自己喜歡的公益廣告詞及影視公益廣告。

教師準備：

用色卡紙做5“個心形圖。

活動過程

1．游戲?qū)耄?/p>

教師手拿課前做好的幾個心形圖案，問學(xué)生：誰能不借用任何東西將這幾個心鏈接起來。

2．動手試一試。

3．互動交流：

老師這里的“心”不能鏈接，但是有一種“心”卻能不借用任何東西就能鏈接起 來，它是什么呢?

4．閱讀教科書：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀37頁教科書，請學(xué)生說說：是什么“心”不借用任何東西就能鏈接

起來?(愛心)

5．小組討論：

為什么說爸爸的愛是紅紅的?媽媽的愛是暖暖的?我們一1愛是悄悄的?

如果你就是那位得到了幫助的人，你當(dāng)時的心情是怎樣的?以后遇到別人有困難，你會怎么做?

6．班級交流。

7．教師小結(jié)：“一人有難，八方支援”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，當(dāng)別人遇到困難或災(zāi)禍的時候，伸出我們的友愛之手，愛會將大家連接在一起。

8．過渡語：誰能給我們講講你和同學(xué)們之間的愛心小故事。

9．互動交流：學(xué)生在班級中交流愛心小故事。

10．教師小結(jié)：我們在愛中成長，愛心帶給我們無限的溫暖，愛帶給我們快樂和健康。

11．小小發(fā)布會：班級公益廣告詞發(fā)布會。

12.教師小結(jié)?；顒油卣?/p>

學(xué)生自己辦一期愛心小報，班級舉辦“愛心小報”作品展，評選最佳小報設(shè)計者。

板書設(shè)計：

都有一份愛

雷鋒的故事

愛在我們眼中

愛心鏈接

第三單元

感謝為大家服務(wù)的人

單元目標：

1．情感、態(tài)度、價值觀：關(guān)注身邊的事，關(guān)愛身邊的人。體驗勞動者的辛苦，感

受他們的勞動給人們的生活帶來的方便，明白我們的生活質(zhì)量與他們的勞動是息息相關(guān)的。尊重并感謝普通勞動者，能發(fā)現(xiàn)勞動者身上的閃光點，尊重勞動者的勞動成果。

2．行為與習(xí)慣：珍惜他人的勞動成果，主動關(guān)心別人，幫助別人，做一個講文明、有教養(yǎng)的人。

3．知識與技能：懂得在社會中，人與人是相互依賴、相互服務(wù)的，我們的生活離 不開各行各業(yè)的人們。懂得職業(yè)不分貴賤，三百六十行，行行出狀元。能設(shè)身處地為他人著想，積極參加社會公益活動。課時建議：7課時

7.生活中不能沒有他們

主題目標：

1．了解在我們的身邊，有哪些為大家服務(wù)的人。2．知道我們的生活離不開各行各業(yè)的人。

3．親自體驗或了解為大家服務(wù)的人的工作情況，體會和感受他們的辛苦。

一、我認識他們 活動準備

1．學(xué)生觀察在日常生活中有哪些為大家服務(wù)的人。

2．教師隨機拍攝幾張反映服務(wù)人員工作情景的照片。

活動過程

1．看照片導(dǎo)人。出示幾張隨機拍攝的照片，如修鞋師傅、理發(fā)師傅、食堂工作人 員等工作的情景等，說說他們是誰，在~llUL見過他們。

2．閱讀教科書上的范例。說說這個同學(xué)認識哪些為大家服務(wù)的人，他們給予了別 人怎樣的幫助。

3．全班交流。說說自己還認識哪些為大家服務(wù)的人，他們是怎樣為大家服務(wù)的。(最好是述說自己親身經(jīng)歷的印象最深的一件事。)

4.做游戲：我為人人，人人為我。玩這個‘‘接龍游戲”時，可將學(xué)生分成若干小組，每組8至10人。

5.活動總結(jié)。

活動要求：

1．提醒學(xué)生要養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣，及時補充別人的發(fā)言。

2．班級交流座談時，教室里的氣氛應(yīng)熱烈而有序。教師在學(xué)生發(fā)言完后可以將學(xué)生知道的行業(yè)歸納一下，給學(xué)生一個整體印象，對為人們服務(wù)的行業(yè)有一個全面的認識。

二、我們的生活離不開他們 活動準備

1.學(xué)生調(diào)查一天當(dāng)中，有多少人為我們付出辛苦。2．學(xué)生準備彩筆、繪圃紙。

活動過程

1．小組討論。假如沒有為我們服務(wù)的人們，我們的生活會變得怎樣?

2．以“假如沒有??”為題，讓學(xué)生自由想象并繪畫。

3．把學(xué)生完成的繪畫作品張貼出來，讓學(xué)生自由觀摩。

4．暢談感受。學(xué)生暢談觀摩后的感受。

5．做愛心小卡片。生活中，還有哪些人在為我們服務(wù)?你想對他們說點什么?做 張愛心小卡片，把想說的話寫在上面。

(1)將學(xué)生分成若干小組，每組3—5人，注意要讓學(xué)生自由選擇小組成員。

(2)小組交流：生活中，還有哪些人在為我們服務(wù)?你想對他們說點什么?

(3)制作愛心小卡片，寫好想說的話，啟發(fā)學(xué)生多寫幾張，裝飾得漂亮些。

(4)隨機交流幾張卡片，讀給同學(xué)們聽。

(5)把愛心小卡片送給為大家服務(wù)的人。

活動要求

1．教師在組織學(xué)生討論“假如沒有他們，我們的生活將會怎樣?”這個問題時，一 開始教師不要給結(jié)論性的語言，應(yīng)讓學(xué)生充分討論，并允許有不同觀點出現(xiàn)。當(dāng)不同觀點出現(xiàn)時，教師不要急于去糾正，而應(yīng)讓學(xué)生自己去辨析，可從多個職業(yè)的多角度去探討。當(dāng)學(xué)生的看法達成一致時，再進行歸納小結(jié)。接著教師可以“假如沒有??”為題讓學(xué)生畫一幅想象畫，對學(xué)生不要有任何限制，讓他們的思維自由馳騁，畫完后把作品進行集中展示。

2·送完愛心卡片后，教師要讓學(xué)生反饋，并組織交流，讓學(xué)生感受到理解尊重他 人所得到的快樂。

(以上內(nèi)容建議為一課時)活動：體驗或者了解為大家服務(wù)的人的工作 活動準備

在體驗活動前，老師或者家長和學(xué)生一起與要采訪的勞動者接洽一下。活動過程

1.讀體驗日記。讀教科書43頁上的體驗日記，說說我與叔叔一起送了報紙后有哪 些收獲。

2.三今班交流。自己還希望體驗或者了解哪些為大家服務(wù)的人們的工作?可以通過 什么方式去體驗或了解? 3．分組討論．制定體驗計劃。4.教師指導(dǎo)學(xué)生修訂計劃。

5．親自去體驗或者了解一下，這些為大家服務(wù)的人們怎么工作的。6.全班交流。

活動要求

1．學(xué)生不要在老師或家長不知情的情況下獨自去體驗。

2．學(xué)生交流自己參與體驗后的感受這一環(huán)節(jié)很重要，讓學(xué)生感同身受，只有親自 體驗，感受才會發(fā)自真心。通過學(xué)生的充分交流，多方信息匯聚在一起，他們自然會體會到：各行各業(yè)都是很辛苦的o

3．學(xué)生一定要親自去體驗或了解那些為大家服務(wù)的人的工作，這樣的感受才是真 實的，品德與社會課課堂才是真正融于生活的真實的課堂。(建議此內(nèi)容為一課時)教學(xué)評價

1．學(xué)生是否明白在社會生活中，人與人是相互依賴、相互服務(wù)的。2．能否體驗和感受勞動者的辛苦，并真心感謝他們?yōu)槲覀兏冻龅膭趧印?/p>

3．交流中是否能傾聽別人的發(fā)言。

4．交流中能否清楚表達自己的觀點。板書設(shè)計：

生活中不能沒有他們

我認識他們

我們的生活離不開他們