第一篇：琵琶行教案

一、故事導(dǎo)入

《高山流水》：春秋時期楚國有一個叫伯牙的人擅長彈琴、作曲，他在漢陽江口彈琴時碰到子期在岸邊細(xì)細(xì)傾聽，并贊嘆不絕。伯牙十分驚嘆，這樣一位樵夫打扮的人，怎么會欣賞我的琴聲呢？他請子期上船，并問他：你喜歡聽我彈琴，我現(xiàn)在彈一曲，請你說出曲子內(nèi)容。說罷，伯牙彈了起來。子期聽后說：妙極了！你彈出來的琴聲像巍峨的高山一樣，像流動的江水一樣。伯牙驚嘆不已。從此，他們成了知心朋友，后人因此用“高山流水”來稱呼知音。被貶潯陽的白居易在落魄失意之時也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技藝所折服，共同的遭遇使得兩人在琴聲中相互理解，產(chǎn)生了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆。著名的《琵琶行》由此寫成。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、作家作品介紹

白居易，字樂天，晚年號香山居士。中唐詩壇代表人物。與詩人元稹合稱“元白”，與詩人劉禹錫合稱“劉白”。

杜甫而后，白居易是我國古代一位杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的成就，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是政治諷喻詩；二是以《長恨歌》、《琵琶行》為代表的長篇敘事詩。前者把當(dāng)時社會病態(tài)的癥結(jié)所在，幾乎全部呈露在他的筆底。后者則有著曲折離奇、自具首尾的細(xì)致的情節(jié)描寫，和完整而鮮明的人物形象的塑造。當(dāng)時號稱“千字律詩”。創(chuàng)作歷程：

（1）前期（從入仕到被貶江州司馬）

居易少年得志，官至左拾遺。寫下了大量政治諷喻詩，針砭時弊。白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對“嘲風(fēng)月，弄花草”而別無寄托的作品，是新樂府運(yùn)動的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位。作品以通俗流麗著稱?！顿u炭翁》《觀刈麥》等（2）后期（從被貶到死）

獨(dú)善其身的時期，揉儒家的“樂天知命”、道家的“知足不辱”和佛家的“四大皆空”來作為自己明哲保身的法寶，悔恨自己“三十氣太壯，胸中多是非”，力求做到“面上滅除憂喜色，胸中消盡是非心”，以閑適感傷為主。有《長恨歌》、《琵琶行》。關(guān)于歌、行、引

《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。如曹操的《短歌行》。背景介紹

唐憲宗元和十年(815年)，跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長安城頓時一片混亂。白居易當(dāng)時任東宮贊善大夫，不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請求緝捕兇手。以越職言事的罪名被貶為江州司馬。《琵琶行》就是其被貶期間創(chuàng)作的千古名篇。

三、自讀詩前小序，疏通文意。

元和十年，予左遷（降職為）九江郡司馬。明年（第二年）秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然（鏗鏘悅耳地）有京都聲（京城樂曲的聲調(diào)）。問其人，本長安倡女（歌女），嘗學(xué)琵琶于曹穆二善才（樂師），年長（年齡增長）色衰（容顏衰老），委身（嫁給）為賈人（商人）婦。遂（就）命酒（叫手下人擺酒），使快（暢快）彈數(shù)曲。曲罷（彈完）憫然（憂郁的樣子），自敘少?。贻p）時歡樂事，今漂淪（漂泊淪落）憔悴，轉(zhuǎn)徙（輾轉(zhuǎn)遷徙）于江湖間（各地）。予出官（京官外調(diào)）二年，恬然（淡泊寧靜）自安，感斯人言（被這人的話感動了），是夕始（才）覺有遷謫意（被貶謫的失意之情）。因（于是）為（寫）長句（七言詩），歌（作歌）以贈之，凡（共）六百一十六言（字），命（命名）曰（叫）《琵琶行》。

鑒賞小序，思考：

詩前小序?qū)懥诵┦裁磧?nèi)容？對全詩有何作用？ 明確：

詩前小序，共一百三十八字。扼要地交代了時間、地點(diǎn)、人物和故事的梗概，概括了琵琶女的悲涼身世，說明了本詩的寫作動機(jī)，定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。

四、整體感知（聽朗讀帶）

誦讀感悟

1．文言知識歸納 言：感斯人言話，名詞

凡六百一十六言字，名詞

自言本是京城女說，動詞

數(shù)：使快彈數(shù)曲幾，表不確定的數(shù)目，數(shù)詞

一曲紅綃不知數(shù)數(shù)量，名詞

語：

琵琶聲停欲語遲說話，回答，動詞

今夜聞君琵琶語曲，名詞 為：因?yàn)殚L句寫，創(chuàng)作，動詞wéi

初為《霓裳》后《六幺》彈奏，動詞wéi

為君翻作《琵琶行》替、給，介詞wèi 輕：輕攏慢捻輕輕，形容詞 商人重利輕別離輕視，動詞 泣：滿座重聞皆掩泣哭泣，動詞 座中泣下誰最多眼淚，名詞 古今異義詞

因?yàn)椋汗牛簝蓚€詞，于是創(chuàng)作。今：表原因的連詞。

闌干：古：參差錯雜，縱橫散亂。今：用木、石、鋼材制成的攔擋物。向前：古：從前、剛才。今：介詞和方位名詞構(gòu)成的兩個詞。老大：古：年齡大。今：兄弟排行第一。顏色：古：神態(tài)、臉色。今：色彩 文言句式

歌以贈之賓語前置

嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才介賓短語后置；于，向 轉(zhuǎn)徙于江湖間介賓短語后置；于，在 本（是）長安倡女省略句，省略謂語

使（之）快彈數(shù)曲省略句，之，琵琶女 送客（于）湓浦口省略句，于，在

2、文章結(jié)構(gòu) 詩人琵琶女

秋江夜送客寂寞守空船 月夜聽琵琶月夜彈琵琶 聞之長嘆息凄涼訴身世

同是天涯淪落人，相逢何必曾相識 感傷話謫居感懷良久立 司馬青衫濕卻坐促弦急 琵琶行

琵琶女身世為明線，作者的感受為暗線

3．思考、討論、回答文章主要寫了幾個方面的內(nèi)容？

點(diǎn)撥：文章主要寫了琵琶女的琴聲和詩人的感受兩部分內(nèi)容。文章通過琴聲和感受兩個方面來描述詩人和琵琶女的這場偶遇，抒發(fā)“同是天涯淪落人”的感慨。

五、合作探究 Ⅰ、尋找思路

我們從兩條思路去分析這篇文章。

第一條思路：“三奏”，即琵琶女的三次演奏。

點(diǎn)撥：第一次演奏在文章第二節(jié)（暗寫），第二次演奏在文章第二節(jié)（明寫），第三次演奏在文章最后一節(jié)（明寫）（在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握的是作者對聲音的描寫技巧）。

第二條思路：“三感”，即作者的三次感悟。

點(diǎn)撥：對應(yīng)琵琶女的三次演奏，作者相應(yīng)有三次感受（讓學(xué)生在文中找）。Ⅱ、分析“三奏”

1．第一次演奏，即第一節(jié)。擬設(shè)置如下問題：（投影顯示）（1）這一段音樂描寫屬于什么描寫？（暗寫、略寫）

這是種音樂的側(cè)面烘托描寫，也是用文字去表現(xiàn)音樂的一種手法，（2）從這里的景物描寫中可以看出琵琶女演奏的是怎樣的音樂？

點(diǎn)撥：通過環(huán)境描寫烘托了悲涼蕭瑟的琵琶聲。（忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。此二句在寫什么?有何作用？

概括寫出主客對忽然傳來的琵琶聲的神往，從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶曲強(qiáng)大的吸引力量。這兩句，從感情上來說，是由抑郁到驚喜的一個轉(zhuǎn)折；從結(jié)構(gòu)上來說，起了承上啟下的作用。先聞其聲，后見其人。）

2．第二次演奏，這是文章的重點(diǎn)部分（這一部分出現(xiàn)了很多名句，讓學(xué)生先挑出來讀讀）。擬設(shè)置以下幾個問題：（投影顯示）

（1）作者在描寫聲音時用了什么修辭手法，運(yùn)用的詞有什么特點(diǎn)，舉例說明。音樂無形，詩人是借助什么手法表現(xiàn)無無形音樂的？

1、借助雙音節(jié)詞、象聲詞、疊詞，如弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切、間關(guān)、幽咽等。

2、雙聲、疊韻詞的使用。間關(guān)、幽咽、嘔啞、嘲哳（效果：直接模擬聲音，或者使詩句增加音樂性和節(jié)奏感，加強(qiáng)了音樂悅耳動聽和韻律節(jié)奏感）

3、直接議論，為樂曲作解說；直接妙語點(diǎn)睛，通過對樂聲的描寫評價來揭示樂曲的無窮含蘊(yùn)。如：“未成曲調(diào)先有情”。

4、側(cè)面烘托，寫藝術(shù)效果。通過聽者的反應(yīng)間接表現(xiàn)樂聲的美妙，用景物烘托樂聲的感染力。

5、比喻。

清人劉熙載《藝概》云：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。” 比喻有何效果？

以聲喻聲，聲中有情，聲中有形。訴諸讀者的聽覺和視覺，用一連串比喻(博喻)來描寫虛渺飄忽，過耳即逝的無形的音樂，不僅以讀者熟悉的種種聲音來形容讀者比較生疏的琵琶聲，還使讀者在聞其聲的同時能見其形，激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。

（2）這一段根據(jù)演奏的起承轉(zhuǎn)合可以分為幾層，哪一層是高潮部分？ 整個曲調(diào)可以分為四個部分：

第一部分是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志?！边@是詩人描寫音樂的開始，音樂的魅力在其能抒發(fā)感情，琵琶女是一個演奏的高手，她通過自己的演奏訴說自己悲慘的遭遇和內(nèi)心的哀愁：潯陽江邊，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。而白居易則是一個聽曲的高手，他通過聽琵琶女的演奏，由琵琶女的遭遇聯(lián)想到自己遭貶，心情十分低落，因而最后發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨，所以這兩句寫出了漂泊流浪之恨，寫得特別入神。

第二部分是“歡樂曲”：“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！边@時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動的樂章，唱出了琵琶女春風(fēng)得意的青年時代。那時的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽(yù)與醉酒的歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤、輕快舒徐，形象生動。“大珠小珠落玉盤”更使人覺得在這里落下的哪里是珠子，分明是她往日的盈盈笑語，和歡快時滾燙的淚水，讓人過耳不忘。接著用“間關(guān)鶯語花底滑”寫弦音像黃鶯（在）花下唱著輕快婉轉(zhuǎn)的歌曲，優(yōu)美動聽。這更進(jìn)一步寫出了琵琶女內(nèi)心的歡快。

第三部分“沉思曲”：“幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲?！睗u漸地，弦聲緩慢，仿佛眼前的小溪被寒冰阻塞著，發(fā)出冷澀的低潤，訴說著琵琶女心中難以言表的苦楚。旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”，在間歇中琵琶女心中深深的愁和怨在壓抑著，命運(yùn)的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中。此時此刻真是無聲勝有聲啊。是啊，琵琶女好景不長，“弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故”，她“年長色衰”，生活變故，門庭冷落。迫于生計，她“老大嫁作商人婦”?；貞浀竭@兒，怎不肝腸寸斷？

第四部分是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛?！边@段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。這時她的幽愁怨恨一下子如破瓶而出的水漿滾滾而出，宣泄了她的幽愁暗恨。為何？

琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時?？沾?dú)守。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和碎重利寡情的憤怒控訴?！八南乙宦暼缌巡?，如裂帛，這是琵琶女的心的碎裂，也是詩人被貶九江之后，他的偉大抱負(fù)被撕裂，是憤激的衰號。

總之，詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化，讓人如聞其聲，如感其情。正如詩人所云：“我聞琵琶已嘆息?！北瘧嵉那{(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭！這一段，白居易和琵琶女，一個筆下寫憂怨，一個弦上彈憂怨，他們都有一樣的愁怨，詩人用濕漉漉的詩行寫出了用濕漉漉的眼淚浸泡得濕漉漉的心。（3）這一部分用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”結(jié)尾，有何藝術(shù)效果？ 提示：與“喝彩”，“經(jīng)久不息的掌聲”等比較，哪種效果更好？ 這種間接描寫更能突出音樂聲感人肺腑、引人入勝的魅力。更寫出了詩人的如癡如醉的神態(tài)。是又一種的“無聲勝有聲”。

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑（低沉抑郁）聲聲思（悲），似訴平生不得志。低眉信手（隨手）續(xù)續(xù)彈,說盡心中無限事。這幾句有何作用？

寫琵琶女的調(diào)弦、音調(diào)、感受、神態(tài)，包含豐富的切身生活體驗(yàn)，為下文彈奏有情作鋪墊，是情的根源。這里略寫，預(yù)示以后琵琶女自敘身世的一段敘述。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六么》。（寫指法，即演奏者對各種技法綜合的、熟練地運(yùn)用，達(dá)到爐火純青的地步，接著寫以高超的技巧所奏的名曲，然后對音樂展開大段描寫。）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤（總寫音色音質(zhì)以及在不同彈法下產(chǎn)生的截然相反的音樂效果。概括音樂的美。）注意下文音樂旋律的變化！

間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。“滑”和“難”寫聲音的特色。“滑”指流利暢通，像善于歌唱的黃鶯在花間鳴叫一樣流暢、悅耳；“難”指滯澀阻塞，就像人低聲哭泣，氣咽聲堵，又像冰下泉水，阻塞難通。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。頂真。形容聲音越來越低沉，以至停歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。有何效果？

停止后，讓聽眾想象和感受琵琶女的幽愁暗恨，因此暫時的寂靜無聲，比連續(xù)不斷的鏗鏘之聲更能撩撥人們的心弦，增加一層對比:有聲無聲。

銀瓶乍（突然）破水漿迸，鐵騎突出（奔突而出）刀槍鳴。

琴聲在沉咽、暫停后忽然又爆發(fā)出激越、雄壯的樂音，是全曲的最強(qiáng)音。曲終收撥當(dāng)心（對著琵琶中心）畫，四弦一聲如裂帛。寫樂曲收束時的動作和聲音。音樂的旋律是如何變化的？

樂曲旋律的變化:舒緩流暢---逐漸沉咽----間歇停頓-----激越雄壯－－戛然而止。(全詩描寫重點(diǎn)，最精彩的地方)

3．第三次演奏，在文章最后一節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，自己品味。感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。（寫琵琶女對詩人自述的反應(yīng)，包含了非常復(fù)雜的感情，有對詩人不幸遭遇的同情，也有得到詩人的同情，受到尊重的知遇之感，所以滿腔激情通過琵琶聲自然流露。）

凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。（“皆掩泣”比前“悄無言”程度更深，表現(xiàn)大家對兩個不幸者的深切同情。）座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。（用設(shè)問句表現(xiàn)自己傷感程度之深，全詩在哀怨之情達(dá)到頂峰時突然收束，給讀者留下充分的回味余地）誰解琵琶語－－

－高山流水，知音難覓。

司馬青衫淚－－－－“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處。”白居易為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫?你能明白詩人淚灑青衫的原因嗎? Ⅲ、分析“三感”

1．在第一次感悟中擬設(shè)置以下問題：（投影顯示）

（1）你能從字里行間感受到作者初聽聲音時的心情嗎？

（2）你從哪里捕捉到了作者的心情？

（3）這樣的環(huán)境描寫烘托了作者怎樣的感情？

（這三個問題由淺入深推進(jìn)，表明了作者孤寂傷感的心情，渲染了琵琶女的悲涼音樂。）

2．第二次感悟在文章的第四節(jié)，是文章的難點(diǎn)部分（為了更好理解文章主題，聯(lián)系琵琶女的身世來感知文章）。擬設(shè)置以下的問題：（投影顯示）（1）哪些句子能夠體現(xiàn)出作者的心情？ 明確：第四節(jié)

（2）詩人聽了琵琶聲，知道了琵琶女的遭遇，心底發(fā)出的最大的感慨是什么？ 明確：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”△這一部分闡明了文章的主題。詩人和琵琶女在身世、才華和遭遇上都有相似之處。兩個形象心靈溝通，怨恨交織，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的主題。

（3）為什么詩人說他和琵琶女“同是天涯淪落人”？

3．第三次感悟在文章的最后一節(jié)，讓學(xué)生回答：

如何理解“江州司馬青衫濕”？

詩人淚灑青衫，源于感傷：

①分別的感傷，送別友人，前途渺茫，思之感傷；

②風(fēng)物的感傷，湓浦江口，風(fēng)清月寒，楓葉飄零，荻花飄飛，睹物傷懷； ③賞曲的感傷，琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)引發(fā)了詩人的情感共鳴； ④聽訴的感傷，琵琶女悲劇命運(yùn)激起了詩人深深的憐憫；

⑤自我的感傷，詩人早年，才華橫溢，譽(yù)滿天下，今朝淪落，孤獨(dú)幽怨。

這句話更襯托出樂曲的悲凄，用它作結(jié)，補(bǔ)足“同是天涯淪落人”的內(nèi)涵，這是詩人同情琵琶女淪落之淚，也是傷感自己遭貶之淚。從而鮮明突出了全詩的主題。

六、整合評價

總結(jié)課文

△詩人為什么不知道琵琶女遭遇之時便已經(jīng)聽出了音樂中的情感？

點(diǎn)撥：白居易是被貶的官員，有政治抱負(fù)不得施展。這一點(diǎn)與琵琶女的“不得志”有相似之處。再加時值秋天，且“醉不成歡慘將別”，以致心情落寞。正是在這樣相同的境遇中，詩人發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨，可以說，白居易是琵琶女的“知音”，所以他才寫下了這篇優(yōu)美感人的《琵琶行》以贈之。（呼應(yīng)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出的問題，在課堂結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。）

全篇寫音樂三個回合：一聞樂，聞聲不見人，情相觸；再聞樂，見人再聞聲，情相通；三聞樂，知人重聞聲，情相融。琵琶聲中塑造出詩人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象，琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象；青衫淚中表現(xiàn)出詩人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。

毛澤東《讀注釋唐詩三百首》批語：“江州司馬，青衫淚濕，同在天涯。作者與琵琶演奏者有平等心情。白詩高處在此，不在他處。”

七、拓展延伸

比較閱讀《明湖居聽書》片斷

王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起?；腥缬砂羴矸逦髅媾实翘┥降木跋螅撼蹩窗羴矸逑鞅诟韶?，以為上與大通；及至翻到做來峰頂，才見扇子崖更在做來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百析的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。

《琵琶行》與《明湖居聽書》的繪聲藝術(shù)

聲音沒有實(shí)體形象，又一發(fā)即逝，難以捕捉，怎樣描繪才能使之形象、可感呢?唐代白居易的《琵琶行》與清代劉鶚的《老殘游記》中的《明湖居聽書》，雖前者是詩歌，后者是小說，前者描繪的是琵琶聲，后者描繪的是說書聲，但兩者在對聲音的描寫上卻有相通相似之處、異曲同工之妙。試比較分析如下：

二者對聲音的描寫都可分為正面描繪與側(cè)面烘托兩部分，從兩方面寫出了琵琶女及王小玉說書技藝的高超、絕倫。先來看正面描繪：

（1）、開場不凡

試音定調(diào)時，琵琶女“低眉信手”似漫不經(jīng)心地“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”，便“未成曲調(diào)先有情”；王小玉“把兩塊頑鐵丁當(dāng)了兩下，便有了五音十二律似的”。兩人技藝絕妙，都似隨手拈來，輕輕兩下，便吸引了聽眾。

（2）、兩者都描寫了一個完整的演奏（說唱）過程

《琵琶行》中琵琶女的彈奏從“轉(zhuǎn)軸撥弦”開始，而后“嘈嘈切切錯雜彈”，繼而“間關(guān)鶯語”“幽咽泉流”之后，便“聲漸歇”，于無聲處凝絕后是“銀瓶乍破水漿進(jìn)，鐵騎突出刀槍鳴”般的聲音突起，最后以“裂帛”般的高音結(jié)束。

《明湖居聽書》中說唱過程則是：聲音不甚大。越唱越高，拔個尖兒、回環(huán)轉(zhuǎn)折，節(jié)節(jié)高起→于極高處陡然一落→漸低漸細(xì)→無聲→忽又揚(yáng)起→霍然收音。

二者描繪的聲音都是從一般音階開始，而后漸低，后至于無聲，再又突然進(jìn)發(fā)，在激烈高昂處結(jié)束，聲音也由簡而繁，抑揚(yáng)結(jié)合，決慢相間，高低交錯，剛?cè)岵?jì)，跌宕起伏。既顯示了演奏說唱者的高超技藝，又表明吸引入之處即在聲音的迂回曲折，千變?nèi)f化。不同的是《明湖居聽書》描繪的過程更具體，更復(fù)雜。

（3）、兩者都采用以形喻聲的方法，化無形的聲音為有形的形象，化不可捉摸的聽覺為可見可感的事物

《琵琶行》在摹寫音樂的時候，兼用各種生動的比喻加強(qiáng)其形象性，如“大弦嘈嘈如急雨”，既用“嘈嘈”這個疊音詞摹聲，又用“如急雨”使其形象化，既有聽覺，又有視覺形象。再用“大珠小珠落玉盤”一比，就令人眼花繚亂，耳不暇接。在顯示音樂旋律中的“滑”“澀”時，作者又用兩個比喻“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”’“間關(guān)”之聲，輕快流利，“幽咽”之聲，悲抑哽塞。在短暫的停歇后，聲音忽又揚(yáng)起，“銀瓶乍破”“鐵騎突出”，形象地寫出聲音的高亢、清脆。

《明湖居聽書》中不僅用看得見的景象、想像出的形象來比喻，還用經(jīng)歷過的事情、體驗(yàn)過的感覺來喻聲音。

如“唱幾句書，聲音不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像慰斗貿(mào)過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快”用的是感覺，重在強(qiáng)調(diào)聽覺上的舒適；言其聲音到高處時，像“一線鋼絲拋入天際”，這里又用想像出的形象來比喻，突出了聲音的清脆、韌性、高亢；寫聲音的回環(huán)轉(zhuǎn)折，而又節(jié)節(jié)高起，作者又用看得見的景象、經(jīng)歷過的事情作喻：“恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象：初看傲來峰絕壁干仍，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上。”突出了聲音愈唱愈高，而又雄渾高亢、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的特色，使聲音的變幻、回環(huán)似有形的景致一般展現(xiàn)于眼前。再如聲暫歇后，“忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，遂化作千百道五色火光，縱橫散亂”，視覺形象與聽覺形象同時顯現(xiàn)，使人們通過聯(lián)想，可以想像出聲音如“花鳴春曉”“百鳥亂鳴”，也讓人感到眼花繚亂，耳不暇接。

如此繪聲繪色地再現(xiàn)干變?nèi)f化的音樂形象，已使我們不能不驚佩作者的藝術(shù)才華，而作者在正面繪聲之余，還用了側(cè)面烘托的手法。

首先，兩個主人公都是技藝高超之人，因此在寫聲音前，作者首先要寫入(當(dāng)然是略寫)。兩人的出場都是千呼萬喚才出現(xiàn)的，而亮相亦有相似之處：“琵琶女”是“猶抱琵琶半遮面”，王小玉是“半低著頭”，兩人欲露還藏的姿態(tài)更引人注目，讓人更急于知道其技藝如何。

八、布置作業(yè)（略）

第二篇：琵琶行教案

琵琶行

備課人 董志霞 教學(xué)目標(biāo)：

１．培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動、語言，理解人物思想感情的能力。２．學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：

１．掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。

２．通過對人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。教學(xué)過程： 第一課時

一、板書課題，作者，簡介作者與作品提示

白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他積極提倡新樂府運(yùn)動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！狈磳Α俺帮L(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。《琵琶行》是一首七言長篇敘事詩，繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》。”時至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生對詩的內(nèi)容作整體把握。

三、串講小序，講前布置兩個思考題要求學(xué)生邊聽邊思考，串講后提問。1．小序有什么作用？ 明確：交代了時間、地點(diǎn)、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。

2．小序已經(jīng)簡明清楚地敘述了琵琶女的故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢？ 明確：寫成了詩，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴。

四、分析第一段“潯陽江邊聞琵琶”。1．“楓葉荻花秋瑟瑟”。

敘述秋夜江邊送客時的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點(diǎn)情，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺秋涼襲來，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。

2．“別時茫茫江浸月”。

敘述別時的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點(diǎn)染出哀傷之別，同時為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。板書

“潯陽江邊聞琵琶”。秋瑟瑟 忘歸

無管弦 悲涼，奠下基調(diào) 忽聞水上琵琶聲（驚喜）慘將別 不發(fā) 江浸月

五、第二段是“江心聆聽琵琶曲”。我們知道，音樂是一種抽象的藝術(shù)，我們平常只是聽，要描寫它十分困難，然而白居易對琵琶音樂的描寫卻非常成功，歷來為人們所稱道。1．要求學(xué)生齊讀第二段，體會作者高超的音樂描寫方法。

2．要求學(xué)生找出比喻音樂的句子，并指明形容了什么樣的樂聲。（下一個定語，表狀態(tài)）板書：

比喻句

音樂

大弦嘈嘈如急雨 繁密（粗重）小弦切切如私語 幽細(xì) 大珠小珠落玉盤 清脆圓潤 間關(guān)鶯語花底滑 宛轉(zhuǎn)流利 幽咽泉流冰下難 低沉入微 銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯 鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯 四弦一聲如裂帛 戛然而止

3．朗讀這些句子，師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫音樂的藝術(shù)效果。一連串精妙的比喻，寫出音樂的變化，用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲，把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實(shí)體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重，或快或慢，或高亢激揚(yáng)，或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂音，而且仔細(xì)欣賞起來，還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別，熱鬧而不紊亂，復(fù)雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻，就像聽完一支完整的樂曲：先從輕徐悠長開始，仿佛從沉思中喚起記憶；接著眾音繁會，像波濤起伏；馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽不見，宛似悲慟抽泣；最后以短促剛勁的音響終曲，猶如急雷破山，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會出彈奏者的“有情”、“不得意”以至難以明白的“無限事”，從而出色地完成了對主題的表達(dá)。4．要學(xué)生找出通過寫演奏者動作神態(tài)描寫音樂的詞句，體會這樣寫的好處。明確：“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動作。“低眉信手續(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài)?！皵n”、“捻”、“抹”、“挑”和“收撥”、“畫”是彈奏時的指法，如此細(xì)膩地描寫動作神態(tài)，交代了音樂的層次，從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會音樂，也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng)。

六、小結(jié)本課內(nèi)容。第二課時

一、學(xué)習(xí)第三段“江中聽訴身世苦”，學(xué)生齊讀，找一個學(xué)生用第三人稱的口吻敘述琵琶女的身世。

明確：“自言”以后二十二句敘述了琵琶女兩個階段的不同遭遇。前半部寫早年色藝超群、紅極一時的歌妓生涯?！扒镌麓猴L(fēng)等閑度”一句過渡到后半部。后半部寫年長色衰后的寂寞處境，“弟走”兩句寫琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個原因：弟走從軍，阿姨身死，年長色衰。后邊寫她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。

這一段運(yùn)用了對比、反襯的手法；用年輕貌美襯年長色衰；用門庭若市襯獨(dú)守空房；用昔日歡笑襯后來的辛酸；用夜夢往事襯孤寂傷感的情懷。作者塑造了琵琶女這樣一個封建社會中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，對世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。江中聽訴身世苦

前半部：色藝超群，紅極一時，歡樂奢華

后半部：年長色衰、委身賈人，孤苦寂寞 對比、反襯 二、師生共同學(xué)習(xí)第四、五段。板書

同病相憐感慨多 重聞琵琶青衫濕

三、結(jié)合全文，讓學(xué)生找出寫音樂效果的句子，說明其作用。

1．“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)，”以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂美妙驚人。2．第一次演奏后“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！比藗儽灰魳反騽樱耐耨Y沉浸在音樂當(dāng)中，襯托音樂高超迷人。

3．再次彈奏時：“凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。坐中泣下誰最多？江洲司馬青衫濕”寫盡音樂的感人力量。

四、分析琵琶女的人物形象

五、分析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”一句內(nèi)涵。明確：“這兩句詩表達(dá)了詩人對歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當(dāng)時社會變亂，政治衰落給人們造成的痛苦，意義深刻。“天涯淪落”有著豐富的內(nèi)涵，它寫出了人們對苦難生活的共同的情感體驗(yàn)，引起了一代代人的共鳴。由于詩句簡明準(zhǔn)確，情意合一，成了千古名句。

六、分析本文明暗兩線，畫出結(jié)構(gòu)圖。秋江夜送客

月夜聽琵琶 凄涼話身世

我聞琵琶已嘆息 又聞此語重唧唧 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識 江洲司馬青衫濕 為君翻作琵琶行

七、解決練習(xí)

《琵琶行》 教學(xué)目標(biāo)：

１．培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動、語言，理解人物思想感情的能力。２．學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：

１．掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。

２．通過對人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

中國是一個盛產(chǎn)詩歌的國度，迄今為止，我們已經(jīng)穿越《詩經(jīng)》、《唐詩》走過了3000多年的曲折歲月?！短圃姟肥俏覈姼璧囊蛔叻?，它像一座光芒四射燈塔，照耀著歷代文人墨客。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是詩人才子。唐朝有這樣一位皇帝，他的名字也許早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來。這位皇帝是誰呢？他就是唐宣宗李忱。他寫的這首詩是這樣的： 綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？ 浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。師：這位詩人是誰？ 生：白居易 師：怎么知道？

生：名居易，字樂天；一篇《琵琶行》，一篇《長恨歌》。

二、作者簡介：

白居易，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人，字樂天，晚年號香山居士，生于河南省新鄭，青年時家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺(諫官)。有“兼濟(jì)天下”的理想，屢次上書針砭時弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán)，被貶官。著有《白氏長慶集》七十一卷，今存書近三千首。在文學(xué)上白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對“嘲風(fēng)月，弄花草”而別無寄托的作品，是新樂府運(yùn)動的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位。作品以通俗流麗著稱?！杜眯小肥俏覈膶W(xué)史上著名的長篇敘事詩，是白居易的代表作品之一。師：白居易是在什么情況下寫的《琵琶行》？ 生：被貶潯陽。

三、文題背景： 這首敘事詩，主要記敘白居易貶謫江州時，在一個蕭瑟的秋夜，送客潯陽江頭，偶逢琵琶女，從其苦難的身世聯(lián)想到自己政治上的坎坷失意，頓時觸發(fā)了天涯淪落的痛苦心境，悲愴之意油然而生，他飽蘸滿腹辛酸之淚，盡情傾述悲憤之情，寫下了千古絕唱《琵琶行》。詩一問世，即廣為傳送，遠(yuǎn)揚(yáng)塞外，直至今天，雖歷時千載，仍傳不衰。

師：后人為了紀(jì)念這位偉大的詩人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永遠(yuǎn)的記載了白居易和琵琶女之間這個美麗而憂傷的故事，潯陽江水又將這個美麗的故事千古的流傳下來?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這篇課文。

四、翻譯并疏理課文思路。

序言部分：交待寫作動機(jī)。第三段：江中聽訴身世苦。第一段：潯陽江邊聞琵琶。第四段：同病相憐感慨多。第二段：江心聆聽琵琶曲。第五段：重問琵琶青衫濕。

五、講析課文：

一>分析琵琶女、白居易的共同命運(yùn)。

１．在這首長詩（敘事詩）當(dāng)中，詩人一共塑造了幾個形象？ 明確：兩個：琵琶女、詩人

２．在這首長詩當(dāng)中，詩人是用哪一個詩句將這兩個形象連接在一起的？ 明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。３．為什么白居易會發(fā)出這樣一聲哀嘆——同是天涯淪落人。白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)

提示： 從樂妓與詩人的人生歷程中來尋找答案。

明確：樂妓：早年的境況是“藝壓京城、艷蓋群芳”（色藝雙絕）； 現(xiàn)在的境況是“年老色衰、漂泊憔悴”（委身商人）。

詩人：早年的境況是“身居高位、名動京師”（高官厚祿）； 現(xiàn)在的境況是“謫居臥病、飄零天涯”（淪落凄涼）。

他們有著相似的經(jīng)歷：都是由“盛”（風(fēng)光無限、春風(fēng)得意）而“衰”（淪落天涯、境況凄涼）。琵琶女用一支琵琶曲向人們傾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文學(xué)藝術(shù)形象的再現(xiàn)了琵琶女精湛的演技，又盡情地傾述了自己的悲憤之情。是“音樂”將他們聯(lián)系在一起。４．詩人被貶到此地后基本上做到了“恬然自安”，是什么導(dǎo)致了他的情感波動。提示：（從小序中找）錚錚然有京都聲。

５．為什么聽到京都聲后，能激起白居易如此強(qiáng)烈的憤懣，憂郁之情？

明確：詩人有著偉大抱負(fù)和理想，長安城是他施展抱負(fù)的地方，他被貶之后，表面上安于現(xiàn)狀，可是不能施展抱負(fù)一直是他心頭的一件憾事，而琵琶女表演的樂曲“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！薄般y瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴?！边@都是非常激越雄壯的曲子，正好能釋放自己隱藏在心頭的深深的抑郁。也將白居易心頭的不快之情一泄而出，表達(dá)了心頭激烈的情感。

６．請大家想一下，假如琵琶女在江中演奏的是一曲江南小調(diào)，能否激起詩人如此強(qiáng)烈的情感？

明確：江南小調(diào)是歡快的、流暢的感情，不能表達(dá)白居易的心情。而這首琵琶曲所表達(dá)的是琵琶女晚年落泊的情感，這種心情正符合白居易當(dāng)時的心情，二者產(chǎn)生了共鳴。才激起了詩人內(nèi)心如此強(qiáng)烈的感傷情感？

二>、欣賞這千古絕唱的音樂描寫。

１．音樂并不象高聳入云的山峰，奔騰不息的河流，翁郁蒼翠的林木那樣形象可感，它有聲無形，縹緲難以捕捉，歷代用詩歌來表現(xiàn)音樂的作品很少，堪稱精品的就更罕見。白居易的《琵琶行》中對音樂的描寫可以說達(dá)到了出神入化的境界，可謂描寫音樂的極品，自唐以來歷詠不衰，實(shí)乃千古絕唱，現(xiàn)在我們就來欣賞它。整個曲調(diào)可以分為四個部分：

第一部分是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。” 這是詩人描寫音樂的開始，音樂的魅力在其能抒發(fā)感情，琵琶女是一個演奏的高手，她通過自己的演奏訴說自己悲慘的遭遇和內(nèi)心的哀愁：潯陽江邊，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。而白居易則是一個聽曲的高手，他通過聽琵琶女的演奏，由琵琶女的遭遇聯(lián)想到自己遭貶，心情十分低落，因而最后發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨，所以這兩句寫出了漂泊流浪之恨，寫得特別入神。第二部分是“歡樂曲”： “輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”這時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動的樂章，唱出了琵琶女春風(fēng)得意的青年時代。那時的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤、輕快舒徐，形象生動?！按笾樾≈槁溆癖P”更使人覺得在這里落下的哪里是珠子，分明是她往日的盈盈笑語，和歡快時滾燙的淚水，讓人過耳不忘。接著用“間關(guān)鶯語花底滑”寫弦音像黃鶯（在）花下唱著輕快婉轉(zhuǎn)的歌曲，優(yōu)美動聽。這更進(jìn)一步寫出了琵琶女內(nèi)心的歡快。

第三部分“沉思曲”：“幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有生?！?漸漸地，弦聲緩慢，仿佛眼前的小溪被寒冰阻塞著，發(fā)出冷澀的低泣，訴說著琵琶女心中難以言表的苦楚。旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”，在間歇中琵琶女心中深深的愁和怨在壓抑著，命運(yùn)的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中。此時此刻真是無聲勝有聲呀。

是呀，琵琶女好景不長，“弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故”，她“年長色衰”，生活變故，門庭冷落。迫于生計，她“老大嫁作商人婦”?；貞浀竭@兒，怎不肝腸寸斷？

最后一部分是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛?！边@段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。這時她的幽愁怨恨一下子如破瓶而出的水漿滾滾而出，宣泄了她的幽愁暗恨。為何？

明確：琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時常空船獨(dú)守。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴?！八南乙宦暼缌巡?，如裂帛，這是琵琶女的心的碎裂，也是詩人被貶九江之后，他的偉大抱負(fù)被撕裂，是憤激的哀號。

總之，詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化，讓人如聞其聲，如感其情。正如詩人所云：“我聞琵琶已嘆息?！北瘧嵉那{(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭！這一段，白居易和琵琶女，一個筆下寫憂怨，一個弦上彈憂怨，他們都有一樣的愁怨，詩人用濕漉漉的詩行寫出了用濕漉漉的眼淚浸泡得濕漉漉的心。

２．“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”有何作用？

它給我們（造成了）一種視覺和聽覺的美感：琵琶女的演奏停息了，東船西舫悄然無聲，這是美妙絕倫的琵琶聲引人入勝，引發(fā)了每一個人內(nèi)心的郁悶和苦痛的結(jié)果；在茫茫的江水上，江面微波蕩漾，落花慢慢漂流，只看到倒映在水中的明月，它盛滿憂愁，彌漫著涼意，將人們引入一個凄清和悲涼的意境。它渲染了當(dāng)時凄清的氣氛又襯托出琵琶女彈奏的高超技藝，給人造成余音繞梁的感覺。

３．讀了這一段，你能想到當(dāng)時是怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？

塵世太污濁、黑暗，詩人（包括如詩人一樣的有志之士）報國無門，請纓無路，他只能在詩歌世界成為士大夫。憑他的才華，他本來應(yīng)該是這個塵世王國中的一個寵兒，結(jié)果卻成了塵世的遺棄兒。他滿懷的愁怨，就算是甘醇的杜康酒也化解不了，詩人的命運(yùn)是苦楚的，即使醉了也不能一醉方休而沉醉千年，醒來后又只能繼續(xù)走他飄泊的人生路。４．此段關(guān)于音樂的描寫，是不是直接描寫？ 生：是。

師：白居易對琵琶曲的總體感受是什么？

生：如聽仙樂耳暫明（這是對琵琶女的高度贊揚(yáng)）。這么美妙的音樂正是“此曲只應(yīng)天上有，人間那得幾回聞。”

三>總結(jié)本課描寫無形的音樂所運(yùn)用的方法：

明確：第一就是運(yùn)用比喻（修辭方面）：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”，把音樂的音高、節(jié)奏、旋律用畫面形象地寫出來，給人以無限的聯(lián)想；

第二就是用雙聲疊韻詞（用字方面）：“嘈嘈切切”，“幽咽”，能把音樂的韻律和節(jié)奏表現(xiàn)出來。

第三就是運(yùn)用的對比（有聲和無聲）、動靜結(jié)合的方法：在小學(xué)的作文中，曾經(jīng)常寫到“我們教室里非常的靜，連一根針掉到地上都能聽到它的聲音”，那么，以這種手法來寫，就能突出教室的靜，這種寫法，在以后的作文中也應(yīng)借鑒一下。

第四就是運(yùn)用心情來表現(xiàn)音樂：如 “弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”,表現(xiàn)了心情的壓抑，就可以體會到弦聲的低沉。第五就是把無形的音樂化為有形，有了畫面感：比如說“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”“幽咽泉流冰下難” “銀瓶乍破水漿迸”“鐵騎突出刀槍鳴”，詩人把抽象的東西具體化、形象化的表達(dá)了出來，并能區(qū)別音調(diào)音色的變化，真是妙不可言。四>課堂小作文

本文在寫作中不但注意了音樂美，而且也注意了畫面美。比如像《琵琶行》里面的“去來江口守空船，繞船月明江水寒”，這里面的意境就非常美，請大家把它改寫成現(xiàn)代文。參考：春江花月夜，一彎江水，一輪明月，尋聲凝目月下船，空艙之前一紅顏，追前憶昔信手彈，月浸江水人心寒。五>聯(lián)想積累

古今中外還有許多描寫音樂的詩都給人們以不盡的美感，你能想出一些嗎？

參考：如劉長卿寫過一首詩：“泠泠七弦上，靜聽松風(fēng)寒”,寫出了風(fēng)入松的感覺。

六、小結(jié)：

一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，因?yàn)橐魳罚屗麄冄堇[了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個美麗而憂傷的故事——詩人白居易也在這個不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩行，平平仄仄地走著，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠(yuǎn)都無法抹去。

琵琶行（并序）誦讀、賞析、探討

１．培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動、語言，理解人物思想感情的能力。

２．學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。

1掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。

2通過對人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。

感受“聲中之情”

聲音描寫技巧高超，要求講完其段落后，學(xué)生能及時掌握并背誦。主旨方面重點(diǎn)比較“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”名句。

琵琶行（并序）（白居易）

一 導(dǎo)入

中國是一個盛產(chǎn)詩歌的國度，迄今為止，我們已經(jīng)穿越《詩經(jīng)》、《唐詩》走過了3000多年的曲折歲月。《唐詩》是我國詩歌的一座高峰，它像一座光芒四射燈塔，照耀著歷代文人墨客。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是詩人才子。唐朝有這樣一位皇帝，他的名字也許早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來。這位皇帝是誰呢？他就是唐宣宗李忱。他寫的這首詩是這樣的：

綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？ 浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。師：這位詩人是誰？ ——白居易，一篇《琵琶行》，一篇《長恨歌》。

二、作者簡介

白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他積極提倡新樂府運(yùn)動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”反對“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。《琵琶行》是一首七言長篇敘事詩，繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》?！睍r至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑。

一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，因?yàn)橐魳?，讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個美麗而憂傷的故事——詩人白居易也在這個不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩行，平平仄仄地走著，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠(yuǎn)都無法抹去。

后人為了紀(jì)念這位偉大的詩人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永遠(yuǎn)的記載了白居易和琵琶女之間這個美麗而憂傷的故事，潯陽江水又將這個美麗的故事千古的流傳下來。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這篇課文。三．學(xué)習(xí)“序”

1、快速閱讀，疏通字詞

2、思考“序”中交代了什么內(nèi)容？（1）交代了時間、地點(diǎn)、人物、故事的經(jīng)過；（2）概述琵琶女的身世；（3）點(diǎn)明寫作動機(jī)；（4）奠定全詩的感情基調(diào)：凄切傷懷 四．錄音范讀，整體感知 思考：

1、寫了一個什么故事？

2、塑造了哪些人物形象？

3、是什么把詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？

4、全詩共寫了幾次音樂？（連帶詩歌結(jié)構(gòu)）是怎樣寫的？ 第一次 詩人送客聞琴（暗寫、側(cè)面烘托）

第二次 邀見、彈奏《霓裳》《六幺》（明寫、詳寫）第三次 感我此言“卻坐促弦”（明寫、略寫、側(cè)面烘托）

5、哪一次音樂寫得最精彩？（轉(zhuǎn)入精讀）五．精讀音樂段

（一）詩中關(guān)于音樂的描寫（第二自然段劃分層次）

1、找出第二段中描寫音樂的八個比喻句（板書）

音樂 特征 情感 轉(zhuǎn)軸撥弦 和緩低沉（序曲）先有情 低眉信手 聲聲思

輕攏慢捻抹復(fù)挑（過渡）無限事

1、如急雨 粗重急驟

2、如私語 輕微委婉

3、珠玉落盤 清脆圓潤

4、鶯語花底 宛轉(zhuǎn)流暢

5、冰泉冷澀 阻塞壓抑 幽愁暗恨

6、銀瓶乍破 激越奔涌（高潮）

7、鐵騎突出 高亢雄壯

8、如裂帛 短促急迫（曲終）、余韻悠悠

2、八個比喻句分別描摹了音樂的哪些特征？音樂的旋律有什么變化？

（1）以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆聽之感。（視覺、聽覺融通——通感）（2）、以形摹聲（視覺角度）（3）、聽者與彈者情感交織（4）、景特描寫烘托氣氛

六、學(xué)習(xí)3、4、5自然段

1、思考：作者為何聽琵琶女的演奏如此感動，詩中有沒有告訴我們原因？ 2．閱讀3、4自然段（板書）

比較詩人與琵琶女的身世遭遇：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”賞析

歌女（悲凄）

少年得意 老年失意 年表貌美 年老色衰 門庭若市 門前冷落 下嫁賈人 獨(dú)守空船

（詳寫生平，略寫感受）同是天涯淪落人，詩人（凄苦）辭帝京，謫居臥病，地僻無音樂，不聞絲竹 黃蘆苦竹，杜鵑啼血 山歌村笛，嘔啞嘲哳（詳寫感受，略寫生平）

相逢何必曾相識

七．總結(jié)主旨

詩中通過對琵琶女形象的塑造，深刻地揭示了封建社會中被侮辱、被損害的樂伎們的悲慘命運(yùn)，表達(dá)了詩人對歌女的同情，同時也表現(xiàn)了詩人的“天涯淪落人”之恨。

第三篇：琵琶行教案

《琵琶行》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

學(xué)習(xí)以比喻為主的音樂描寫方法。過程與方法：

誦讀中欣賞音樂美 情感態(tài)度價值觀：

認(rèn)識封建社會造成琵琶女悲涼身世、詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者對音樂的描寫以及是如何將樂曲的情調(diào)和演奏者、聽者的感情融為一體。課時：1

第一課時

一、導(dǎo)入新課（PPT1:課題）

我們的生活離不開音樂，音樂給人以美的感受。可是用文字將音樂的感受表達(dá)出來實(shí)非易事。因?yàn)橐魳凡幌窀呗柸朐频纳椒?，奔騰不息的河流，蓊郁蒼翠的樹木那樣形象可感。它有聲無形，飄渺難以捕捉。歷來用詩歌來表現(xiàn)音樂的作品就很少，堪稱精品的就更罕見了。唐代大詩人白居易的《琵琶行》可謂描寫音樂的極品，自唐代以來歷詠不衰。白居易是怎樣描寫的呢？今天我們就一起去感受《琵琶行》的主旨美和音樂意境美。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（PPT2：學(xué)習(xí)目標(biāo)）

三、聽配樂朗誦

首先讓我們在配朗誦中走進(jìn)那個楓葉染霜、荻花飄飛的不朽之夜。（PPT3：朗讀畫面）

四、體悟主旨美。

1、朗讀與音樂具有同等的魅力，聽完朗讀，我們可以知道詩人通過敘事為我們塑造了兩個人物形象——琵琶女和詩人（PPT4），詩人是用哪一句詩將這兩個人物形象連接在一起的？

明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。

2、詩人為什么發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同遭遇？“淪落”的具體情況是怎樣的？試做具體比較。

（1）自讀序與第三節(jié)相關(guān)內(nèi)容，了解琵琶女的身世遭遇與當(dāng)前心境。當(dāng)年：

色藝雙絕

名噪京華

人妒人捧

年年歡笑

而今：

年老色衰

門前冷落

獨(dú)守空船

夜夜凄涼 心境：孤獨(dú)凄涼，充滿怨恨之情。京倡

商婦

怨

（2）借助序，注釋，第一節(jié)和第四節(jié)相關(guān)內(nèi)容，了解詩人的遭遇和當(dāng)前心境。

當(dāng)年：

名動京城

詩酒絲竹

高朋滿座

其樂融融 而今：

謫居臥病

有酒無樂

送客慘別

其情凄凄 心境：愁悶孤獨(dú)，充滿貶謫之恨。京官

謫官

恨

3、明旨

一樣的才華橫溢，卻有著相似的淪落境遇。琵琶女和詩人的遭遇反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？ 明確：揭示封建社會中被侮辱、被損害的樂伎的悲慘命運(yùn)。

詩人借琵琶女的悲慘遭遇抒發(fā)自己的遷謫之恨，控訴了封建社會對人才的摧殘。

五、音樂美。

同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。詩人和琵琶女這兩個素不相識、萍水相逢的人由于音樂聯(lián)系在一起。讓我們看看是怎樣的音樂深深打動了詩人？

齊讀第二節(jié)

1、音樂有聲無形，飄渺無定，用文字將音樂形象化往往借助修辭手法，課文描寫音樂主要運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）

比喻是描寫音樂最常用的修辭手法，奧地利漢斯立克《論音樂的美》中說：“對音樂作品的一切富有幻想力的描寫，性格刻畫和解釋性的說明，都是比喻性的。

2、請一女生讀。請同學(xué)們把這些比喻句找出來。

3、這些比喻表現(xiàn)了音樂的哪些特點(diǎn)？

比喻句

音樂特點(diǎn)

旋律變化

大弦嘈嘈如急雨

急促粗重

歡快

小弦切切如私語

輕柔細(xì)密

大珠小珠落玉盤

清脆圓潤

間關(guān)鶯語花底滑

婉轉(zhuǎn)流利

低沉 幽咽泉流冰下難

低沉冷澀

銀瓶乍破水漿迸

雄壯激越

鐵騎突出刀槍鳴

四弦一聲如裂帛

凄厲慘然

激越

4、體會比喻句所傳達(dá)的音樂旋律的變化。

5、品味音樂描寫傳達(dá)的演奏者的身世之嘆。

我們能否從這起伏變化的琵琶聲中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？請同學(xué)們結(jié)合琵琶女的身世談?wù)勥@一段音樂描寫帶給我們哪些聯(lián)想？

學(xué)生討論3分鐘

參考：歡樂的旋律，仿佛琵琶女正在回憶無限風(fēng)光的少年時光。

“間關(guān)鶯語花底滑”的“滑”字，讓人聯(lián)想到琵琶女美好的青春轉(zhuǎn)瞬即逝，一去不復(fù)返。

低沉壓抑的旋律，讓人聯(lián)想到琵琶女年老色衰，門前冷落的凄涼情景。迫于生計，嫁給重利輕離別的商人。

“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”，讓人感覺到琵琶聲好像如泣如訴，終于泣不成聲而停止。

雄壯激越的旋律，仿佛是琵琶女對命運(yùn)的悲憤不平，對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。

“四弦一聲如裂帛”，撕裂的豈止是帛，更是琵琶女的心。

6、琵琶女把一腔心事付諸音樂，詩人用生花妙筆描繪了音樂。請大家再讀音樂描寫部分，思考：這一節(jié)除了運(yùn)用比喻正面描寫音樂之外，還運(yùn)用了什么手法？

明確： 以聲摹音——切切、嘈嘈、間關(guān)、以情顯聲（演奏者、聽眾）

琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏技藝高超之外，是否還有其他的原因?一個十分重要的原因就是感情，琵琶女是帶著感情演奏的，而詩人也是帶著感情來聽的，來描摹的。（找出有關(guān)感情的句子）

以景襯聲 “東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，描寫聽者反應(yīng)，側(cè)面烘托演奏者的高超演技。

六、課外延伸

那么，我們能不能運(yùn)用我們剛學(xué)的這些方法來描寫平時聽到的音樂呢？下面我們來做一下嘗試，我們來聽一首《賽馬》。

七、總結(jié)全文

我們以白居易祠中的著名對聯(lián)結(jié)束本文：

楓葉四弦秋，棖（chéng，觸動）觸天涯遷謫恨

潯陽千尺水，句（gōu，勾）

留江上別離情

第四篇：琵琶行教案

琵琶行

(第二課時)

一、[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識與能力：體會白居易詩歌意境，品味作者高超的音樂描寫藝術(shù)

2、過程與方法：誦讀、理解、鑒賞、比較。

3、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生對美好音樂的向往與熱愛，領(lǐng)會作者的情感里的人性美。

二、[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：分析白居易高超的音樂描寫藝術(shù)

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)白居易如何在行文中應(yīng)用描寫手段來表現(xiàn)音樂境界

三、[教學(xué)方法] 誦讀法、賞析法、討論法

教學(xué)過程

一 導(dǎo)入新課

雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。”貝多芬說‘音樂當(dāng)使人類的精神爆出火花。音樂是比一切智慧一切哲學(xué)更高的啟示。”下面請大家欣賞一段音樂，讓音樂開啟我們的智慧。（播放）

請說說你聽了這音樂什么感受？（指名回答）

這就是音樂的魄力。說感受容易，但是要把抽象的音樂形象生動地描摹出來并不容易。一曲《琵琶行》，司馬青衫濕。白居易的筆下的琵琶聲響徹千年而不衰，原因何在呢？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《琵琶行》的第一部分，下面我們來重點(diǎn)賞析“江上夜彈琵琶曲”這一節(jié)。二 集體朗誦第二段，鑒賞音韻美

（問題：說說本處是用什么藝術(shù)手法來描寫聲音的？）

讀了本詩，我們恐怕更多的是對琵琶女的命運(yùn)掬一把同情淚。確實(shí)，琵琶女的命運(yùn)令世人感嘆。但是，我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？ [明確]整個曲調(diào)可以分為四個樂章。

第一樂章是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事?！睗￡柦叄L(fēng)寒月冷，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。

強(qiáng)烈的生活反差又自然勾起她對往昔生活的深情回憶，于是音樂進(jìn)入 第二樂章“歡樂曲”：“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”“間關(guān)鶯語花底滑”這時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動的樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時代。青年時代的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤、輕快舒徐。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語，讓人過耳不忘。

然而，好景不長，時光不再?！暗茏邚能姲⒁趟?，暮去朝來顏色故”，琵琶女“年長色衰”，生活變故，門庭冷落。迫于生計，她“老大嫁作商人婦”?；貞浀竭@兒，琵琶女怎不肝腸寸斷？所以旋律又進(jìn)入第三樂章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有生?！毙勺兊谩袄錆薄澳^”，音樂之聲“暫歇”(由于心情沉痛，越來越低沉，以至于停頓)，命運(yùn)的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中?? 最后一樂章是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。”這段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時?？沾?dú)守。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”（帛裂也是心碎），是憤激的哀號，更是對不公平社會現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的抗?fàn)?！也和詩人無辜遭貶的憤懣不平相合。

總之，詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化（也和詩人的遭遇有相通之處，作者深深領(lǐng)悟其中的感情），讓人如聞其聲，如感其情。正如詩人所云：“我聞琵琶已嘆息?！北瘧嵉那{(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭！

三、師生共同分析、欣賞：作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？奧地利]漢斯立克《論音樂的美》：對音樂作品的一切富有幻想力的描寫、性格刻畫和解釋性的說明，都是比喻性的。

1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點(diǎn)？并分析比喻描寫的好處。）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）

小弦切切如私語（親切細(xì)柔）（輕柔尖細(xì)、委婉纏綿）嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯落有致、清脆圓潤）間關(guān)鶯語花底滑（婉轉(zhuǎn)優(yōu)美）（悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、悅耳動聽）幽咽泉流冰下難（低沉凝澀）

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（激越雄壯、高亢激昂）曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲）

白居易用了許多形象新鮮貼切的比喻來描寫這極難用語言描摹的美妙樂聲，給了讀者十分深刻具體的印象，他以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作比喻，寫出了音樂的五彩繽飛和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆聽之感。使讀者仿佛聽到了那或輕或重、或快或慢、或高亢激越、或低回宛轉(zhuǎn)的應(yīng)接不暇的樂聲，同時也體會出各種不同音色中包含的思想感情。－－好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實(shí)體。

2、疊詞和聯(lián)綿詞：

疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切 聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙聲）－－使音節(jié)悅耳動聽

3、正面描摹與側(cè)面烘托 ①正面描摹：

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。?? 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。②側(cè)面烘托：

東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。

－－寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。

這些詩句準(zhǔn)確精煉地揭示出樂曲的無窮含蘊(yùn)，可謂妙語傳情，畫龍點(diǎn)睛。

4、曲中帶情：以聽者的感受襯托音樂的聲情并茂。

琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？一個十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的，而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的。（找出有關(guān)感情的詩句）：

琵琶女以情演曲 未成曲調(diào)先有情 似訴平生不得志 說盡心中無限事 詩人以情繪聲 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。

問：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而詩人也從樂曲中聽出了其中的感情。詩人為何能聽出？ 一位盲人在他將要離開人世的時候，對別人說：“我多渴望看看陽光和世間一切美好的東西?。　庇谑?，人們請來了莫扎特，莫扎特用小提琴拉了首曲子，盲人聽后熱淚盈眶：“我看見了，我看見了陽光，看見了鮮花，我看見了小鳥，看見了河流?！泵と藥е矏倽M足地離開了人間。俄國大文豪托爾斯泰聽了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，老淚縱橫地說：“我觸摸到了俄羅斯民族的靈魂！”的確是這樣，美妙的音樂能引起不同經(jīng)歷、不同心境人的共鳴?！杜眯小分信门纳畛裂葑嗍挂淮娙税拙右卒粶I下，而發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”哀嘆，所以，帶著感情去描摹音樂也是本詩描摹音樂成功的重要原因之一。

5、小結(jié)： 描寫特色：

A、大量運(yùn)用比喻，化抽象無形為形象可感；B、巧用擬聲詞和疊詞； C、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合； D、帶著感情去描摹音樂。

四、比較閱讀、拓展練習(xí)

1、劉鶚《明湖居聽書》片段

2、寫作練習(xí)

《詩經(jīng)》中有云“琴瑟友之，鐘鼓樂之”；而當(dāng)年高漸離易水送別荊軻，也是一曲壯歌送行；俞伯牙鐘子期高山流水的故事更是家喻戶曉；連司馬相如向卓文君求愛都要彈奏《鳳求凰》，音樂時刻表達(dá)著人類的情感。下面我們做一個小練習(xí)。請大家聽一聽這一段音樂，說一說自己的感受，也學(xué)習(xí)一下白居易的寫作方法，寫一寫你所聽到的音樂。

課題：琵琶行（第二課時）

授課人：梅萬莉 單位：信陽市一職高

王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。哪知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起?；腥缬砂羴矸逦髅媾实翘┥降木跋螅撼蹩窗羴矸逑鞅谇ж?，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。

第五篇：《琵琶行》教案

《琵琶行》教案

（一）導(dǎo)入新課

課前我們欣賞的是琵琶彈奏《琵琶語》。聽著，看著，我們沉浸在美妙的旋律之中，陶醉了。這就是音樂帶給我們的共鳴，音樂的的魅力。一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，正因?yàn)橐魳?，演繹了一曲千古不衰的知音絕唱。千古絕唱——《琵琶行》。接下來，就讓我們走進(jìn)這個故事。

潯陽樓楹聯(lián)有云: 楓葉四弦秋,棖chéng觸天涯遷謫恨;潯陽千尺水,勾留江上別離情。

從學(xué)案我們得知，《琵琶行》作于白居易被貶江州司馬的第二年秋天。作品借著琵琶女的高超演技和她的凄涼身世，抒發(fā)了作者政治上受打擊、遭貶謫的抑郁悲凄之情。

那么，琵琶女的彈奏技藝究竟怎樣高超呢？帶著這樣的問題，我們齊讀課文。老師起個頭：

（二）走入文本

1.學(xué)生齊讀課文

音樂是用來抒發(fā)感情的。高超的樂手，能夠通過演奏表達(dá)自己的哀愁或歡樂。接下來就讓我們一起來領(lǐng)略琵琶女的精湛技藝。

2.琵琶女的精湛技藝。

⑴正面描摹：（三次演奏，白居易筆墨最多的一處）

作為聽者，白居易將抽象的音樂變?yōu)榭筛械男蜗笫鲋T筆端。（八個比喻）我們看這個句子，是不是與《十面埋伏》很相似！悲憤、高亢、激越 白居易被震撼了，可是我們知道被震撼的又何止他一人呢？ ⑵側(cè)面烘托：（三次演奏，聽眾的表現(xiàn)）

第一次：主人忘歸客不發(fā)

第二次：東船西舫悄無言

唯見江心秋月白

第三次：滿座重聞皆掩泣

江州司馬青衫濕

琵琶女除了有精湛的技藝之外，她還是一個重情的人，所以震撼了聽眾?？墒俏覀冋f，重情的又何止她一人呢？接下來我們探究一下江州司馬白居易“淚濕青衫”的原因？

司馬是刺史的助手，聽起來也像是不錯，但實(shí)際上在中唐時期這個職位是專門安置“犯罪”官員的，是變相發(fā)配到某地去接受監(jiān)督看管的。貶官江州給白居易以沉重打擊,對他的影響很大，是他思想變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此他早期的斗爭銳氣逐漸銷磨，消極情緒日漸其多。

3.江州司馬青衫為何而濕。

通過老師的補(bǔ)充，請同學(xué)們結(jié)合文本用自己的話概括一下。

⑴傷琵琶女：正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿。”琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。

天涯淪落美使人悲、使人痛，使人憐

⑵傷己：詩人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤遷謫之恨

修身齊家治國平天下

達(dá)則兼濟(jì)天下窮則獨(dú)善其身

傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？

⑶傷景 ：一枝一葉總關(guān)情。秋夜的江水、楓葉、荻花，構(gòu)成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，傳達(dá)出詩人凄涼愁慘的心情。蕭瑟之景 ⑷傷別：“多情自古傷離別，更那看冷落清秋節(jié)”；朋友一別，更感孤寂難耐。

朋友之義

惜別之情

是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？音樂（琵琶聲）琵琶女在演奏中融入自己的身世之感，詩人也從樂曲中聽出了這種弦外之音，詩人心中生發(fā)出怎樣的感嘆？

4.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識

詩人為什么會發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)、遭遇？

請同學(xué)們根據(jù)詩歌小序及文本相關(guān)內(nèi)容加以概括。

1）讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。

當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；

而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨(dú)守空船。京倡 商婦

2）讀序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩人的遭遇與心境。

當(dāng)年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融；

而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。

京官 謫官

人是有記憶的，面對今天的孤獨(dú)冷落，回想昔日的錦繡年華，對比之下，怎不讓人傷痛欲絕呢！

怨 恨

主旨句

縱觀全詩，我們會發(fā)現(xiàn)，琵琶女與白居易在景，音，情三方面也是巧妙的一致，即：蕭瑟之景、絕妙之音、怨恨之情。所以這個故事更加具有魅力了，更加感人了。

接下來，就讓我們以“圖片故事·夢回大唐”來演繹這一出千古傳誦的知音故事，來演繹我們心中的琵琶女與江州司馬。

我先做一個示范。

正如李白蜀道難中所寫，蜀道難，難于上青天。風(fēng)塵女子多自己的美好期許就如鏡中花水中月，只不過是一場虛幻的夢！現(xiàn)實(shí)中她們的命運(yùn)多數(shù)以悲慘收場。這種美好，只一個字，難難難！

接下來作為演繹的主角，你們要準(zhǔn)備登場了，不過我們先要做好準(zhǔn)備工作，那就是文本的編寫。

（三）圖片故事 1.琵琶女（教師）

我說一下規(guī)則:每人根據(jù)下發(fā)的圖片，仿著老師的形式3分鐘內(nèi)將圖片與文字進(jìn)行巧妙的結(jié)合。（注意:所配文字要結(jié)合圖片，并突出相對應(yīng)的景或音或情）然后4人一組，2分鐘討論，3分鐘成果展示（將你們小組討論的結(jié)果述諸紙上，貼到前面的小黑板上。）老師點(diǎn)評.一首小詩，流淌在我們心間。

2.白居易（學(xué)生）

今天你們帶給老師很多的驚喜。

昨日，琵琶女與白居易的邂逅留給后世的是千古絕唱； 今朝，師與生（我和你）的演繹留給自己的是永生難忘！我們說：

琵琶女的“琵琶曲”，唱盡了世態(tài)的炎涼、人情的冷暖； 白居易的《琵琶行》，寫滿了相逢的凄惻、相知的悲憫。

真可謂

如泣如訴琵琶曲 千古絕唱琵琶行。

最后我引用一首詩作為《琵琶行》的結(jié)束語，和大家共鳴：

（四）課堂小結(jié)

人生難得一知己，千古知音最難覓。

伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依

樂天潯陽聞琵琶，相逢何必曾相識。

寄語天涯淪落人，莫愁前路無知己。

（五）拓展閱讀

1.《夜聞歌者，時自京城謫潯陽宿于鄂州》 2.《明湖居聽書》（《老殘游記》）3.《看戲》（葉君?。┌鍟?/p>

琵 琶 行

同是天涯淪落人

相逢何必曾相識

琵琶女

白居易

京倡

京官

怨

恨

商婦

謫官

琵琶聲