第一篇：常規(guī)培養(yǎng)對(duì)小班來(lái)說(shuō)也很重要

內(nèi)容摘要：

常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵期是小班，建立良好的常規(guī)會(huì)顯得尤為重要，還為以后中班、大班的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。幼兒園與小學(xué)不同，幼兒在園時(shí)間長(zhǎng)，每天長(zhǎng)達(dá)9個(gè)多小時(shí)，要使幼兒在這么長(zhǎng)的一段時(shí)間里生活得充實(shí)、愉快，一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)都能有效地發(fā)揮作用，除了教學(xué)活動(dòng)、游戲內(nèi)容的安排要符合不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)以外，良好的常規(guī)更是有力的保證。對(duì)剛離開(kāi)家庭的三歲的孩子而言，要去遵守這些常規(guī)是不容易的，小班一日生活安排有十幾個(gè)環(huán)節(jié)及相應(yīng)常規(guī)，往往使幼兒覺(jué)得苦惱，但也絕不能限制幼兒去遵守，而是要想方設(shè)法運(yùn)用種種幼兒能接受的方法，把常規(guī)轉(zhuǎn)化為他們的自覺(jué)生活習(xí)慣。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)孩子離開(kāi)家庭進(jìn)入陌生環(huán)境往往感到不知所措時(shí)，我們抱抱幼兒、親親幼兒，或者摸摸他們的小臉蛋和藹地說(shuō)：“媽媽上班去了，在幼兒園老師就是你們的媽媽，等媽媽下班后就會(huì)來(lái)接你?！焙⒆痈菀讛[脫對(duì)家人的依戀，比較順利地適應(yīng)集體生活，這時(shí)就要建立良好的常規(guī)。我認(rèn)為，小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，在建立常規(guī)培養(yǎng)中，有時(shí)運(yùn)用一定的夸張是非常有利的，它能給幼兒留下深刻的印象。而且教師的管理工作應(yīng)做到管而不死、活而不亂，這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的各項(xiàng)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。

常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵期是小班，建立良好的常規(guī)會(huì)顯得尤為重要，還為以后中班、大班的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。幼兒園與小學(xué)不同，幼兒在園時(shí)間長(zhǎng)，每天長(zhǎng)達(dá)9個(gè)多小時(shí)，要使幼兒在這么長(zhǎng)的一段時(shí)間里生活得充實(shí)、愉快，一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)都能有效地發(fā)揮作用，除了教學(xué)活動(dòng)、游戲內(nèi)容的安排要符合不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)以外，良好的常規(guī)更是有力的保證。對(duì)剛離開(kāi)家庭的三歲的孩子而言，要去遵守這些常規(guī)是不容易的，小班一日生活安排有十幾個(gè)環(huán)節(jié)及相應(yīng)常規(guī)，往往使幼兒覺(jué)得苦惱，但也絕不能限制幼兒去遵守，而是要想方設(shè)法運(yùn)用種種幼兒能接受的方法，把常規(guī)轉(zhuǎn)化為他們的自覺(jué)生活習(xí)慣。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)孩子離開(kāi)家庭進(jìn)入陌生環(huán)境往往感到不知所措時(shí)，我們抱抱幼兒、親親幼兒，或者摸摸他們的小臉蛋和藹地說(shuō)：“媽媽上班去了，在幼兒園老師就是你們的媽媽，等媽媽下班后就會(huì)來(lái)接你?！焙⒆痈菀讛[脫對(duì)家人的依戀，比較順利地適應(yīng)集體生活，這時(shí)就要建立良好的常規(guī)。我認(rèn)為，小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，在建立常規(guī)培養(yǎng)中，有時(shí)運(yùn)用一定的夸張是非常有利的，它能給幼兒留下深刻的印象。而且教師的管理工作應(yīng)做到管而不死、活而不亂，這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的各項(xiàng)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多?！弊鳛榻處煻枷Ｍ炎约旱陌嗉?jí)常規(guī)抓好，但是每位幼兒的特點(diǎn)是截然不同的，不可急于求成，應(yīng)循序漸進(jìn)，遇到問(wèn)題如何去調(diào)整，都應(yīng)有一個(gè)統(tǒng)盤(pán)的考慮，應(yīng)對(duì)幼兒積極鼓勵(lì)、充分肯定并提出具體明確的要求。比如：小班幼兒在吃飯時(shí)尤其是吃米飯的時(shí)候，身上、桌子上、地上到處是米粒，為此，我在幼兒吃飯前會(huì)提一些要求，如：“老師最喜歡自己吃飯不掉米粒的小朋友，今天，看看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最棒?！庇變簜兌紩?huì)一口口慢慢地吃，生怕米粒掉在地上、桌上。這些小事在日常生活中應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行，不要因?yàn)槭滦《邌菽愕谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幼兒也有可能會(huì)因?yàn)槟愕馁澰S而高興上半天，會(huì)更加努力地做好每件事情。

教師要做到以身作則，平常的一個(gè)很小的舉動(dòng)都有可能發(fā)揮巨大的感染作用。另外不要輕易對(duì)孩子做承諾，說(shuō)過(guò)的就必須要實(shí)現(xiàn)，為孩子在心理上樹(shù)立一種相信老師的心態(tài)。如：老師承諾過(guò)要發(fā)給幼兒小紅花以示獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，一定要做到，不然幼兒會(huì)覺(jué)得老師沒(méi)有肯定他們，會(huì)讓幼兒有一種沮喪的心情。有時(shí)要有與孩子共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的心態(tài)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。如洗手環(huán)節(jié)我們要求幼兒在如廁完后進(jìn)行洗手時(shí)要排好隊(duì)，如果這時(shí)老師也要洗手不可以插到幼兒前面，而是到已經(jīng)為他們畫(huà)好的小腳印上去排隊(duì)。午睡時(shí)老師也不可以大聲講話，因?yàn)橛變郝?tīng)到老師講話，肯定也想講話。在中午飯后散步這一環(huán)節(jié)中，有些幼兒無(wú)視老師的存在，總是大聲吆喝或者和同伴亂跑，情急之中我想為何不組織一個(gè)復(fù)習(xí)游戲，就是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行邊拍手邊演唱學(xué)過(guò)的歌曲或者玩《木頭人》的小游戲，這樣既可讓孩子熟練地掌握在幼兒園所學(xué)的知識(shí)，幼兒的常規(guī)也跟上去了，幼兒也玩得很高興。根據(jù)幼兒生理和心理的特點(diǎn)，幼兒神經(jīng)系統(tǒng)正處于發(fā)育過(guò)程中，大腦皮層發(fā)育尚未完全成熟，興奮和抑制不平衡，容易病勞，注意力不持久。因此，教師要特別注意保護(hù)幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)，讓興奮過(guò)程中與抑制過(guò)程合理交替，相互協(xié)調(diào)，支配幼兒正常的有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)。如：離園這個(gè)環(huán)節(jié)是孩子們最浮躁的時(shí)候，我們要么復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，要么做一個(gè)安靜的小游戲，這樣幼兒會(huì)安安靜靜地等父母來(lái)接。

第二篇：培養(yǎng)幼兒生活常規(guī)很重要

004km.cn

培養(yǎng)幼兒生活常規(guī)很重要

孩子從進(jìn)入幼兒園開(kāi)始，生活和學(xué)習(xí)就有了安排和規(guī)范。從小培養(yǎng)孩子生活科學(xué)常規(guī)，對(duì)孩子一生都有益。請(qǐng)看本文針對(duì)培養(yǎng)幼兒常規(guī)給出的建議。培養(yǎng)小班幼兒的一日生活常規(guī)是一件非常重要的工作，常規(guī)的好與壞直接影響到班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展及幼兒的健康成長(zhǎng)，應(yīng)該如何培養(yǎng)小班幼兒良好的生活常規(guī)呢？。

常規(guī)的意義。

常規(guī)是指幼兒的行為常規(guī)。具體來(lái)說(shuō)就是教師將幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)制定出一系列行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣，形成科 學(xué)的生活秩序。如，幼兒睡眠、起床、進(jìn)餐都有固定的時(shí)間；幼兒玩完玩具后應(yīng)該放回原來(lái)的地方；吃飯要洗手；水杯應(yīng)該放在貼有標(biāo)志的地方等等。

常規(guī)的作用。

●培養(yǎng)生活規(guī)律。

從幼兒個(gè)體的發(fā)展來(lái)看，建立良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，既能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，又能使幼兒積極愉快地參加各種活動(dòng)，促進(jìn)身體健康。

由于幼兒來(lái)自不同背景的家庭，有些幼兒由于各種原因生活作息沒(méi)有規(guī)律，而在幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要作出符合科學(xué)的合理安排，幼兒生活在其中，就能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時(shí)間觀念和有組織、有條理的辦事能力。

●建立安全感。004km.cn

人在一個(gè)有規(guī)律的環(huán)境里生活才會(huì)感到安全，幼兒也是如此，他們喜歡按照一定的程序做事。合理的常規(guī)為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活，他們?cè)谛那橛淇斓那榫持凶匀恍纬梢环N符合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識(shí)和規(guī)范行為。

●培養(yǎng)自律能力。

自律是指控制自己，并遵守一些共同制定的規(guī)則的能力。這種能力可通過(guò)遵守一日生活常規(guī)來(lái)逐漸培養(yǎng)，如幼兒在聽(tīng)故事、進(jìn)食、午睡或者自由活動(dòng)的時(shí) 候，需要控制自我欲念，做到進(jìn)食不說(shuō)話，排隊(duì)不亂擠，不強(qiáng)搶別人的玩具、不傷害別人等，漸漸地，遵守規(guī)則就會(huì)成為孩子們的自主行為。

小班的常規(guī)教育。

教師在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，首先要明確常規(guī)不等于緊箍咒。在實(shí)踐中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，被要求排隊(duì)的孩子一旦沒(méi)有老師的監(jiān)督，就會(huì)橫沖直撞、爭(zhēng)先恐后、難以 自控。這說(shuō)明有些不合理的規(guī)則束縛了孩子，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒的主體地位，在正確的兒童觀的基礎(chǔ)上制定常規(guī)，將其看成保證幼兒身心發(fā)展所需的“潤(rùn)滑劑”。如，老師講故事時(shí)，不是讓孩子們排排坐在遠(yuǎn)離教師的地方，而是參差不齊地圍坐在老師身邊，氣氛很融洽，關(guān)系很親切。用這樣的方式組織活動(dòng)，孩子們顯得十分 愉快，也很配合，這正是良好的常規(guī)教育的外在表現(xiàn)。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況提出適宜的要求。

根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，常規(guī)應(yīng)該簡(jiǎn)單、明確，適合小班幼兒的心理發(fā)展水平。只有適合幼兒的能力要求，才可能使他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，才愿意去做。

制定和使用常規(guī)時(shí)的注意事項(xiàng)。

●常規(guī)應(yīng)該是積極的。004km.cn

常規(guī)是在明確幼兒行為標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上著眼于行為習(xí)慣的培養(yǎng)，而這些習(xí)慣又是建立在一定的自覺(jué)性的基礎(chǔ)上的。俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”，當(dāng)幼兒將常規(guī)轉(zhuǎn)化為習(xí)慣后，他們就能輕松自然地去履行既定的各項(xiàng)要求，也就不會(huì)因此而壓抑幼兒的主動(dòng)精神了。

●制定常規(guī)需向幼兒解釋理由。

解釋理由能使幼兒比較容易接受教師對(duì)他所做的要求，如：“你應(yīng)該和某某一起玩積木，小朋友之間應(yīng)該友好分享，這樣某某會(huì)很高興?！?。

●教師在描述規(guī)則時(shí)。

應(yīng)用積極的正面語(yǔ)言由于小班幼兒年齡尚小，語(yǔ)言理解能力有限，因此教師在描述規(guī)則的時(shí)候盡量用清楚明確的語(yǔ)言來(lái)加以表達(dá)，并且要從正面來(lái)講述和 要求孩子，以免引起誤會(huì)。如，對(duì)于新入園的孩子，教師不應(yīng)該說(shuō)：“不要用別人的毛巾”，而應(yīng)當(dāng)說(shuō)“用你自己的毛巾，上面繡著你的名字”，這樣更容易使幼兒 理解。

●教師要按一日生活的順序制定常規(guī)。

教師在制定常規(guī)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式和活動(dòng)量等方面的因素，制定出切合實(shí)際的常規(guī)。教師還要盡可能地創(chuàng)造條件讓幼兒較多的獲得自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，盡量避免呆板的活動(dòng)。

●耐心的講解和示范必不可少。

初入園的幼兒對(duì)幼兒園的環(huán)境、活動(dòng)內(nèi)容都還不熟悉，也不習(xí)慣按一定的要求去行動(dòng)，這時(shí)就需要教師做出耐心的講解和示范。比如，在教孩子正確的洗手方法時(shí)，教師可以配合歌謠來(lái)示范，使幼兒印象深刻，繼而完全掌握。

●常規(guī)的建立需要反復(fù)練習(xí)。004km.cn

小班幼兒剛剛進(jìn)入集體生活，對(duì)于新的常規(guī)需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，常規(guī)的建立需要依靠反復(fù)練習(xí)。因此教師要持耐心細(xì)致的態(tài)度，幫助幼兒在適應(yīng)新的集 體生活的同時(shí)，逐步習(xí)慣按照常規(guī)的要求去做。班級(jí)老師和保育員之間也應(yīng)該相互配合，采取一致的標(biāo)準(zhǔn)和要求，促使幼兒自動(dòng)、自主地遵守常規(guī)。

●督促檢查與個(gè)別教育并重。

在整個(gè)幼兒時(shí)期，由于心理發(fā)展的特點(diǎn)，行為上的反復(fù)較多，所以對(duì)于初步建立起來(lái)的一日常規(guī)，教師還要督促檢查，做到持之以恒。另外，幼兒之間的個(gè)別差異也是客觀存在的，注意對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)才能使常規(guī)教育達(dá)到更加良好的效果。#幼兒園# #幼兒教育#。愛(ài)樂(lè)活母嬰育兒攻略幼兒園。004km.cn

004km.cn

004km.cn

愛(ài)樂(lè)活——有態(tài)度、正能量的品質(zhì)生活社區(qū)。

熱愛(ài)生活，樂(lè)于分享的各類達(dá)人聚在這里，分享消費(fèi)攻略，激發(fā)生活靈感，發(fā)現(xiàn)城市最I(lǐng)N的角落。在這里，有愛(ài)，有樂(lè)，有生活。

【更多精彩內(nèi)容盡在愛(ài)樂(lè)活】

文章來(lái)源：http://i.leho.com/post/b89296eac04ee7e90f1f5d38?from=wenku/?from=wenku

第三篇：安全對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是很重要的

安全的重要性

安全對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是很重要的，它的意義在于生產(chǎn)設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行、千家萬(wàn)戶的幸福與歡樂(lè)、更在于國(guó)家財(cái)產(chǎn)的安危！安全和良好的秩序，是我們的企業(yè)保證國(guó)家整體發(fā)展，人們生活水平不斷提高的最集中的體現(xiàn)。

6月，全國(guó)上下掀起了轟轟烈烈的“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)。開(kāi)展“安全月”活動(dòng)營(yíng)造了一種安全文化氛圍，對(duì)全民的安全思想意識(shí)、設(shè)備健康水平、安全法律法規(guī)的遵守等起到了一定的推進(jìn)作用，營(yíng)造了“關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注安全”的氛圍。然而，安全并不是一個(gè)“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)就長(zhǎng)治久安的問(wèn)題，安全是永恒的主題。我們只有時(shí)時(shí)處處想到安全，事故才能遠(yuǎn)離我們；只有擁有安全，幸福、快樂(lè)才會(huì)伴隨我們。所以，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，應(yīng)該月月都是“安全生產(chǎn)月”。

中國(guó)有句俗語(yǔ)：“事以密成，語(yǔ)以泄敗”。當(dāng)某一件事故發(fā)生后，人們常感慨沒(méi)有把安全做到“密”；沒(méi)有對(duì)某一個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格一些；沒(méi)有認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)規(guī)定。細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)決定我們的安危。如果不注重細(xì)節(jié)，也許一次小小的失誤，我們美好的生活就將會(huì)蒙上陰影。講安全，學(xué)安全，這并不難，難在我們?cè)鯓硬拍苷嬲龅桨寻踩阑加谖慈?。不是講大道理，更不是幾句口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)，我們應(yīng)該從身邊做起，從點(diǎn)滴做起，再小的細(xì)節(jié)也不能放過(guò)。

“安全”是我們每天上班時(shí)所恪守的信念，我們每一個(gè)人都必須將安全把握在自己的手中。當(dāng)上班穿戴好勞保用品時(shí)，就是安全；當(dāng)按章操作設(shè)備時(shí)，就是安全；發(fā)現(xiàn)一個(gè)不起眼的安全隱患并及時(shí)將之消除時(shí)，就是安全。安全工作只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。安全工作同時(shí)也是我們煙廠繁榮發(fā)展的基石，基石的穩(wěn)固與否，將直接影響我們企業(yè)做大做強(qiáng)的步伐。

天天講安全，不是啰嗦，更不是杞人憂天?！鞍踩弊鳛橐粋€(gè)永恒的話題，它的反復(fù)出現(xiàn)有其必要性和重大的意義。我們不能忘了生產(chǎn)固然重要，安全更不能少。愿大家在生產(chǎn)生活中真正做到講安全、重安全、心系安全。因?yàn)樗俏覀兤髽I(yè)賴以存在、發(fā)展的根本。只有把安全生產(chǎn)放在第一位，才能保證人人“高高興興來(lái)上班，平平安安把家還”。

第四篇：積累課程資源對(duì)于教師來(lái)說(shuō)很重要

教師教學(xué)資源積累的重要性

積累課程資源對(duì)于教師來(lái)說(shuō)很重要，作為一個(gè)教師 只有不斷地注重積累課程資源才能不斷的充實(shí)著自己，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些積累資源方法和途徑。

一、認(rèn)真研讀教材及課程標(biāo)準(zhǔn) 注重開(kāi)發(fā)教材資源。

教材、課程標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱是每一個(gè)老師必認(rèn)真研讀和鉆研的內(nèi)容。因?yàn)樗侵笇?dǎo)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的內(nèi)容，教師都要在課前進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中就會(huì)遇到許多問(wèn)題：如學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的連貫性，如何讓學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，用什么樣的教學(xué)方法學(xué)生容易接受，又能增加學(xué)生的積極性等問(wèn)題，這就需要教師收集相關(guān)教材資源，對(duì)本節(jié)課做完善補(bǔ)充。例如對(duì)高一新生來(lái)說(shuō)十字相乘法分解因式在初中沒(méi)有講，而在高中會(huì)經(jīng)常用到解一元二次方程，因此我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況在講新課之前做了補(bǔ)充。事實(shí)證明這為后續(xù)的教學(xué)做了很好的鋪墊，也同時(shí)為初高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)做了銜接。

二、收集歷年高考試題及相關(guān)資料及相關(guān)資料

在課余之時(shí)，對(duì)于高考的相關(guān)信息，我隨時(shí)收集，看教育頻道，看相關(guān)的高考資料，我經(jīng)常到新華書(shū)店去閱讀相關(guān)書(shū)籍。而每年的高考試題我是必收集的，并進(jìn)行整合。在這次高三的二輪復(fù)習(xí)中，我把自己收集的資料進(jìn)行整合，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合高考大綱，自己編寫(xiě)專題學(xué)案。我注重了相關(guān)知識(shí)和相關(guān)題型的整合，學(xué)生用起來(lái)比較順手，比市面上現(xiàn)有的二輪復(fù)習(xí)資料實(shí)用，學(xué)案難易程度適中，適合自己的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)收集資源

我經(jīng)常上網(wǎng)查找、觀看其他教師或?qū)＜业膬?yōu)質(zhì)課，把他們的優(yōu)質(zhì)資源經(jīng)過(guò)處理后用到自己的課堂上，對(duì)于一些好的課件我下載到自己的電腦里充實(shí)自己的教學(xué)資源。

四、積極參加教研活動(dòng) 收集同伴中的教學(xué)資源

學(xué)校開(kāi)展的各種賽講及觀摩課，太原市組織的教研活動(dòng)我都去觀看和聆聽(tīng)，從中，我學(xué)到不少同伴們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)。例如我校三月份組織的一次校外專家來(lái)聽(tīng)課，我聽(tīng)了同行們的幾節(jié)課，在講評(píng)中，我聆聽(tīng)了專家們的點(diǎn)評(píng)，受益匪淺，從中感悟到，交流可以很快的提升自己的教學(xué)能力。

五、在收集和積累教學(xué)資源過(guò)程中，我有時(shí)會(huì)遇到時(shí)間緊沒(méi)有及時(shí)整理，過(guò)后又忘記了，而到用時(shí)又想起來(lái)，后來(lái)我干脆將我看過(guò)有用的資料收好，將標(biāo)題和資源的出處記在備忘錄中，過(guò)后再整理。在網(wǎng)上下載資料時(shí)，我有時(shí)由于技術(shù)上的問(wèn)題整合不好，我就虛心請(qǐng)教別人。總之，在教學(xué)過(guò)程中，只有不斷的積累，不斷的完善自己，就能獲得更多更好的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高我們的課堂教學(xué)效果。

第五篇：接待工作中 眼神也很重要

以下是小編為大家收集的求職禮儀知識(shí)，僅供參考!

注意接待工作中的眼神 眼神，是對(duì)眼睛的總體活動(dòng)的一種統(tǒng)稱。眼睛是人類的心靈之窗。對(duì)自己而言，它能夠最明顯、最自然、最準(zhǔn)確的展示自身的心理活動(dòng)。對(duì)他人而言，與其交往所得信息的87%來(lái)自視覺(jué)，而來(lái)自聽(tīng)覺(jué)的信息則僅為10%左右。所以孟子才說(shuō)：“存乎人者，莫良于眸子，眸子不能掩其惡。胸中正，則眸子瞭焉。胸中不正，則眸子眊焉。聽(tīng)其言，觀其眸子，人焉廋哉。”

人們?cè)谌粘Ｉ钪薪柚谘凵袼鶄鬟f出信息，可被稱為眼語(yǔ)。在人類的五種感覺(jué)器官眼、耳、鼻、舌、身中，眼睛最為敏感，它通常占有人類總體感覺(jué)的70%左右。因此，泰戈?duì)柋阒赋觯骸耙坏W(xué)會(huì)了眼睛的語(yǔ)言，表情的變化將是無(wú)窮無(wú)盡的。”

眼語(yǔ)的構(gòu)成，一般涉及時(shí)間、角度、部位、方式、變化等五個(gè)方面。

一、注視時(shí)間

在人際交往中，尤其是與熟人相處時(shí)，注視對(duì)方時(shí)間的長(zhǎng)短，往往十分重要。在交談中，聽(tīng)的一方通常應(yīng)多注視說(shuō)的一方。

(1)表示友好

若對(duì)對(duì)方表示友好，則注視對(duì)方的時(shí)間應(yīng)占全部相處時(shí)間的約1/3左右。

(2)表示重視

若對(duì)對(duì)方表示關(guān)注，比如聽(tīng)報(bào)告、請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，則注視對(duì)方的時(shí)間應(yīng)占全部相處時(shí)間的約2/3左右。

(3)表示輕視

若注視對(duì)方的時(shí)間不到相處全部時(shí)間的1/3，往往意味著對(duì)其瞧不起，或沒(méi)有興趣。

(4)表示敵意

若注視對(duì)方的時(shí)間超過(guò)了全部相處時(shí)間的2/3以上，往往表示可能對(duì)對(duì)方抱有敵意，或是為了尋釁滋事。

(5)表示興趣

若注視對(duì)方的時(shí)間長(zhǎng)于全部相處時(shí)間的2/3以上,還有另一種情況,即對(duì)對(duì)方本人發(fā)生了興趣。

二、注視角度

在注視他人時(shí)，目光的角度，即其發(fā)出的方向，是事關(guān)與交往對(duì)象親疏遠(yuǎn)近的一大問(wèn)題。注視他人的常規(guī)角度有：

(1)平視

平視,即視線呈水平狀態(tài),它也叫正規(guī).一般適用于在普通場(chǎng)合與身份、地位平等之人進(jìn)行交往.(2)側(cè)視

它是一種平視的特殊情況，即位交往對(duì)角一側(cè)，面向?qū)Ψ?，平視著?duì)方。它的關(guān)鍵在于面向?qū)Ψ?，否則即為斜視對(duì)方，那是很失禮的。

(3)仰視

仰視,即主動(dòng)居于低處,抬眼向上注視他人。它表示著尊重,敬畏之意,適用于面對(duì)尊長(zhǎng)之時(shí)。

(4)俯視

俯視，即抬眼向下注視他人，一般用于身居高處之時(shí)。它可對(duì)晚輩表示寬容、憐愛(ài)，也可對(duì)他人表示輕慢、歧視。

三、注視部位

在人際交往中目光所及之處，就是注視的部位。注視他人的部位不同，不僅說(shuō)明自己的態(tài)度不同，也說(shuō)明雙方關(guān)系有所不同。

在一般情況下,與他人相處時(shí),不宜注視其頭頂、大腿、腳部與手部,或是“目中無(wú)人”。對(duì)異性而言,通常不應(yīng)注視其肩部以下,尤其是不應(yīng)注視其胸部、襠部、腿部。允許注視的常規(guī)部位有：

(1)雙眼

注視對(duì)方雙眼,表示自己聚精會(huì)神,一心一意，重視對(duì)方,但時(shí)間不宜過(guò)久,它也叫關(guān)注型注視。

(2)額頭

注視對(duì)方額頭,表示嚴(yán)肅、認(rèn)真、公事公辦。它叫作公務(wù)型注視,適用于極為正規(guī)的公務(wù)活動(dòng)。

(3)眼部至唇部

注視這一區(qū)域，是社交場(chǎng)合面對(duì)交往對(duì)象時(shí)所用的常規(guī)方法，它因此也叫社交型注視。

(4)眼部至胸部

注視這一區(qū)域，表示親近、友善。多用于關(guān)系密切的男女之間，故稱近親密型注視。

(5)眼部至襠部

它適用于注視相距較遠(yuǎn)的熟人，亦表示親近、友善，故稱遠(yuǎn)親密型注視，但不適用于關(guān)系普通的異性。

(6)任意部位

對(duì)他人身上的某一部位隨意一瞥，可表示注意，也可表示敵意。它叫作隨意型注視，多用于在公共場(chǎng)合注視陌生之人，但最好慎用。通常，它也叫瞥視。

四、注視方式

注視他人，在社交場(chǎng)合可以有多種方式的選擇。其中，最常見(jiàn)的有：

(1)直視

直視，即直接地注視交往對(duì)象，它表示認(rèn)真、尊重，適用于各種情況。若直視他人雙眼，即稱為對(duì)視。對(duì)視表明自己大方、坦誠(chéng)，或是關(guān)注對(duì)方。

(2)凝視

它是直視的一種特殊情況，即全神貫注地進(jìn)行注視。它多用以表示專注、恭敬。

(3)盯視

盯視，即目不轉(zhuǎn)睛，長(zhǎng)時(shí)間地凝視其人的某一部位。它表示出神或挑釁，故不宜多用。

(4)虛視

它是相對(duì)于凝視而言的一種直視，其特點(diǎn)是目光不聚焦于某處，眼神不集中。它多表示膽怯、疑慮、走神、疲乏，或是失意、無(wú)聊。

(5)掃視

掃視，即視線移來(lái)移去，注視時(shí)上下左右反復(fù)打量。它表示好奇、吃驚。亦不可多用，對(duì)異性尤其應(yīng)禁用。

(6)睨視

睨視，又叫睥視，即斜著眼睛注視。它多表示懷疑、輕視，一般應(yīng)當(dāng)忌用。與初識(shí)之人交往時(shí)，尤其應(yīng)當(dāng)忌用。

(7)瞇視

瞇視，即瞇著眼睛注視。它表示驚奇、看不清楚，模樣不大好看，故也不宜采用。

(8)環(huán)視

環(huán)視，即有節(jié)奏地注視不同的人員或事物。它表示認(rèn)真、重視。適用于同時(shí)與多人打交道，表示自己“一視同仁”。

(9)他視

他視，即與某人交往時(shí)不注視對(duì)方，反而望著別處。它表示膽怯、害羞、心虛、反感、心不在焉，是不宜采用的一種眼神。

(10)無(wú)視

無(wú)視，即在人際交往中閉上雙眼不看對(duì)方。它又叫閉視，表示疲憊、反感、生氣、無(wú)聊或者沒(méi)有興趣。它給人的感覺(jué)往往是不大友好，甚至?xí)焕斫鉃閰挓?、拒絕。