第一篇：教育教學(xué)理論考試試題與答案
一、不定項(xiàng)選擇題(將你認(rèn)為正確的答案填入題號(hào)前的括號(hào)中；每題2分，共70分)(A)
1、心理學(xué)研究認(rèn)為，教師的知識(shí)和智力與教學(xué)效果表現(xiàn)為 的關(guān)系。A、低相關(guān) B、高相關(guān) C、中等程度相關(guān) D、沒有相關(guān) E、反比例(C)
2、學(xué)生一邊記筆記，一邊聽課，這是注意的 A、分散 B、轉(zhuǎn)移 C、分配 D、范圍 E、分心(C)
3、看書時(shí)用紅筆劃出重點(diǎn)，這是利用知覺的
A、整體性 B、理解性 C、選擇性 D、恒常性 E、對(duì)比性(C E)
4、“一題多解”屬于
A、再現(xiàn)思維 B、求同思維 C、發(fā)散思維 D、聚斂思維 E、求異思維(E)
5、能力發(fā)展和知識(shí)、技能掌握的關(guān)系是
A、同步發(fā)展 B、能力發(fā)展快 C、能力發(fā)展慢 D、能力與知識(shí)技能無(wú)關(guān) E、以上都錯(cuò)(ABC)
6、認(rèn)知心理學(xué)將知識(shí)劃分為
A、陳述性知識(shí) B、程序性知識(shí) C、策略性知識(shí) D、隱性知識(shí) E、顯性知識(shí)(A)
7、教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來說是
A、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì) B、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育 C、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒有影響 D、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒有影響 E、經(jīng)濟(jì)和教育沒有必然的關(guān)系
(ABC)
8、我國(guó)的課程一般通過 體現(xiàn)。
A、課程計(jì)劃 B、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) C、教科書 D、教學(xué)參考書 E、直觀教具(C D)
9、新課改強(qiáng)調(diào)
A、“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水” B、教師是知識(shí)的擁有者 C、師生共成長(zhǎng) D學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者 E、教師是人類靈魂的工程師(CDE)
10、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有、教師是 A、講授法 B、談話法 C、練習(xí)法 D、實(shí)驗(yàn)法 E、實(shí)習(xí)作業(yè)法(BCD)
11、新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有
A、接受學(xué)習(xí)B、自主學(xué)習(xí)C、合作學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)E、機(jī)械學(xué)習(xí)(ABCDE)
12、教學(xué)組織形式有
A、個(gè)別教學(xué) B、班級(jí)授課 C、分組教學(xué) D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) E、課堂教學(xué)（ABCDE）
13、教學(xué)評(píng)價(jià)一般應(yīng)遵循 原則
A、客觀性 B、全面性 C、指導(dǎo)性 D、科學(xué)性 E、激勵(lì)性（ABCD）
14、課外作業(yè)的形式主要有 A、閱讀教科書和參考書 B、各種口頭作業(yè)和口頭答問 C、各種書面作業(yè) D、各種實(shí)際作業(yè) E、各種體育活動(dòng)(ABCDE)
15、“學(xué)生是發(fā)展中的人”，這說明學(xué)生
A、生理和心理都不太成熟 B、學(xué)生具有與成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn) C、具有發(fā)展的巨大潛在可能性 D、學(xué)生有獲得成人教育關(guān)懷的需要 E、學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤在所難免
(ABCDE)
16、教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該堅(jiān)持 A、愛與嚴(yán)格要求結(jié)合 B、愛與尊重、信任結(jié)合 C、全面關(guān)懷學(xué)生 D、關(guān)愛全體學(xué)生 E、對(duì)學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒
(ABC)
17、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在 A、教育目的的全面性 B、教育任務(wù)的多樣性 C、勞動(dòng)對(duì)象的差異性 D、因材施教E、教師的“教育機(jī)智”
（ABC）
18、《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出素質(zhì)教育的“三個(gè)要向”是
A、面向全體學(xué)生 B、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展； C、使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展 D、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn) E、以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)(A)
19、奴隸社會(huì)學(xué)校教育內(nèi)容：“六藝”是指
A、禮、樂、射、御、書、數(shù) B、詩(shī)、書、禮、樂、易、春秋 C、語(yǔ)、數(shù)、外、生、地、史 D、《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》、《師說》、《論衡》 E、騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋（ACE）20、現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派是指
A、布魯納的課程結(jié)構(gòu)理論 B、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論 c、贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展理論” D、杜威的實(shí)用主義教育理論 E、瓦·根舍因的范例方式教學(xué)理論
(CD)
21、弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即
A、強(qiáng)化理論 B、刺激一一反應(yīng)理論 C、潛意識(shí) D、人格三分法 E、社會(huì)學(xué)習(xí)理論（AD）
22、注意具有 等特性。
A、指向性 B、穩(wěn)定性．C、緊張性 D、集中性 E、持久性（ABCD）
23、衡量記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)有：
A、敏捷性 B、持久性 C、準(zhǔn)確性 D、準(zhǔn)備性 E、深刻性(ABCD)
24、思維過程可概括為 等過程。
A、分析與綜合 B、比較與分類 C、具體化與系統(tǒng)化 D、抽象與概括 E、判斷與推理（BDE）
25、下列對(duì)氣質(zhì)的看法，正確的是
A、多血質(zhì)最好 B、氣質(zhì)無(wú)好壞 C、氣質(zhì)影響人的工作成就 D、氣質(zhì)主要是遺傳的結(jié)果 E、氣質(zhì)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的外部表現(xiàn)
(CDE)
26、吉爾福特認(rèn)為智力應(yīng)從 三個(gè)維度去考慮。A、言語(yǔ) B、技能 C、操作 D、內(nèi)容 E、產(chǎn)物(ABC)
27、學(xué)生之間能力的差異主要表現(xiàn)為 差異。
A、類型 B、發(fā)展水平C、表現(xiàn)早晚 D、操作技能 E、創(chuàng)新能力
(D)
28、人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)，這種現(xiàn)象叫做
A、近因效應(yīng) B、首因效應(yīng) C、刻板效應(yīng) D、暈輪效應(yīng) E、成見效應(yīng)(E)
29、長(zhǎng)時(shí)記憶主要以 編碼為主。A、物理特征 B、形象特征 C、聽覺 D、視覺 E、意義(ABCD)30、心理學(xué)研究認(rèn)為，遺忘的原因可能是
A、記憶痕跡的消退 B、受到其它刺激的干擾 C、受到壓抑 D、提取的線索不明顯 E、“先快后慢”
(ADE)
31、心理學(xué)認(rèn)為，無(wú)論何種問題都具有三個(gè)特點(diǎn)，即
A、問題的初始狀態(tài) B、問題的提出 C、問題的假設(shè) D、問題的目標(biāo)狀態(tài) E、從原始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)換的一系列認(rèn)知和操作(E)
22、知識(shí)與智力的關(guān)系可以表述為
A、知識(shí)越豐富智力水平越高 B、知識(shí)越豐富智力水平越低
C、知識(shí)與智力無(wú)相關(guān) D、知識(shí)是智力發(fā)展的前提 E、智力是掌握知識(shí)的前提(BCDE)
33、新課程中綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括 等范疇
A、各科內(nèi)容學(xué) B、研究性學(xué)習(xí)C、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 D、勞動(dòng)與技術(shù)教育 E、信息技術(shù)教育
(C)
34、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”是指：
A、最新獲得的能力 B、超出目前水平的能力 C、處于掌握邊緣的能力 D、已經(jīng)發(fā)展的原有能力 E、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力(C)
35、根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究結(jié)果，知識(shí)(廣義的)和技能的關(guān)系是：
A、知識(shí)與技能是同質(zhì)的概念 B、技能是能力的表現(xiàn)，而知識(shí)不是 C、技能可以用知識(shí)來解釋 D、知識(shí)可以用技能來解釋 E、知識(shí)和技能是迥然不同的兩個(gè)概念。
二、簡(jiǎn)答題(請(qǐng)根據(jù)自己的理解，簡(jiǎn)要回答下面的問題。本題10分)新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，請(qǐng)你描述一下教師的新角色。
答案要點(diǎn)：教師的角色應(yīng)該包括以下內(nèi)容(只要言之有理，表述的方式或用語(yǔ)可以不同)1．教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 2．教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人 3．教師是課程的開發(fā)者 4．教師是研究者 5．教師是專業(yè)工作者
三、分析題(注意：①請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合所掌握的理論對(duì)所列的現(xiàn)象進(jìn)行分析；②請(qǐng)根據(jù)自己的類別選做相應(yīng)的題目。本題20分)●小學(xué)老師必答題
“雪化了變成什么?”一個(gè)孩子回答：“變成了春天!”這個(gè)回答是多么富有想像力，又是多么富有藝術(shù)性?？删尤槐慌袨榱惴帧！皹渖嫌形逯圾B，被人用槍打死了一只之后，樹上還剩下幾只鳥?”一個(gè)孩子回答：“還有三只。”老師愕然：“怎么可能?”孩子解釋：“爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩下三個(gè)孩子不會(huì)飛?！边@是一個(gè)充滿情感的回答，又是一個(gè)極現(xiàn)實(shí)的回答?？墒?，老師也斷然認(rèn)為不對(duì)。
請(qǐng)你分析：①為什么會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)類似上述的情況? ②老師應(yīng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)? ●小學(xué)老師必答題答案要點(diǎn)：
①傳統(tǒng)教學(xué)中老師只能考慮標(biāo)準(zhǔn)答案，缺乏自主性。這是傳統(tǒng)考試制度的不良影響；傳統(tǒng)課程只重科學(xué)，遠(yuǎn)離生活；只重知識(shí)、技能，輕視情感、態(tài)度和價(jià)值觀；傳統(tǒng)評(píng)價(jià)只重視理性知識(shí)的價(jià)值，忽視兒童自身的經(jīng)驗(yàn)：
②新課程評(píng)價(jià)應(yīng)該是發(fā)展性評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)應(yīng)該是“泵”，而不是“篩子”；
評(píng)價(jià)是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，其目的在于提高學(xué)習(xí)的效率，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉：
評(píng)價(jià)是為人的終身發(fā)展服務(wù)的。
評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個(gè)體的發(fā)展。
評(píng)價(jià)要關(guān)注個(gè)體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值：評(píng)價(jià)要帶有激勵(lì)性，既注重結(jié)果又注重過程。●初中老師必答題
這是某中學(xué)初二年級(jí)的上課情景：在教室的前面，有一臺(tái)錄像機(jī)，正播放著發(fā)生在一個(gè)晚上的酒后駕車事件。每個(gè)學(xué)生的桌子上放著一本小冊(cè)子。小冊(cè)子里有關(guān)于這次事件的報(bào)告和一個(gè)寫了他們姓名的“檢查員”卡片。張老帥稱同學(xué)們?yōu)槭新蓭涋k公室調(diào)查員，要求他們負(fù)責(zé)調(diào)查這起酒后駕車事件。學(xué)生們有5天的時(shí)間去復(fù)查已有的證據(jù)，并作進(jìn)一步調(diào)查，然后他們必須給市律師辦公室提出一份起訴書，并把他們的結(jié)論通知給新聞界。
請(qǐng)問：①這是一種什么學(xué)習(xí)方式?②這種學(xué)習(xí)方式有什么好處?③應(yīng)怎樣組織學(xué)生進(jìn)行這種學(xué)習(xí)? ●初中老師必答題答案要點(diǎn)：
①這是“探究學(xué)習(xí)”。
②探究學(xué)習(xí)的好處主要表現(xiàn)為：能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；可以培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)和研究能力，掌握研究方法：可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；理論聯(lián)系實(shí)際，能解決一些生活中的實(shí)際問題：能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力??
③組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)要注意
首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境：聯(lián)系學(xué)生生活，尊重學(xué)生的意愿，基于學(xué)生的現(xiàn)有水平
其次，探究學(xué)習(xí)可按如下步驟進(jìn)行:第一階段，面對(duì)問題：確定探究的主題，提出假設(shè)；第二階段，詢問與調(diào)查：搜集信息，進(jìn)行論證；第三階段，建立解決方案：通過多種形式，提出解決問題的可行方案；第四階段，總結(jié)匯報(bào)：回顧、討論、總結(jié)、擴(kuò)展、激勵(lì)等。●高中老師必答題
下面是C博士與Y老師在一次評(píng)課時(shí)對(duì)話的片斷：“總的來說，Y 老師給我們提供了一堂好課，假如黑板上的5個(gè)粉筆字不寫的話，這堂課更好??”還沒等我的話說完，Y老師就接著說：“C博士，你的意思是說我的粉筆字太差了!?我自己知道，所以后來我就用膠片投影了?！?/p>
我說：“那你為什么還要寫這5個(gè)字呢?”她說：“你們?cè)u(píng)課標(biāo)準(zhǔn)不是有一條‘板書’嗎?”我一聽愕然了，?
請(qǐng)問：①C博士為什么愕然? ②作為受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，應(yīng)怎樣充分發(fā)揮自主價(jià)值? ●高中老師必答題答案要點(diǎn)：
①Y老師按評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)上課，而不是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)考慮教學(xué)策略。
應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，而不是學(xué)生為老師完成上級(jí)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。
老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要設(shè)計(jì)自己的教學(xué)目標(biāo)、過程，選擇教學(xué)方法、手段等。
作為受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，由于種種原因，未能充分發(fā)揮自身的主體作用，無(wú)法真正體現(xiàn)自己的專業(yè)智慧，怎能不讓人愕然、困惑? C博士的愕然是對(duì)傳統(tǒng)課程、教學(xué)的不滿，是對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)制度的困惑，也是對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的擔(dān)憂?? ②首先，教師要成為課程的開發(fā)者，才能發(fā)揮自主價(jià)值。其次，教師要注重反思與探究。第三，教師要善于掌握自身的專業(yè)發(fā)展命運(yùn)。注重教師職業(yè)的專業(yè)化，使教師職業(yè)成為不是可以隨便替代的職業(yè)。
08教育學(xué)模擬試題和答案（教師競(jìng)崗必備）
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)1.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是()的發(fā)展。
A.教育規(guī)律 B.教育價(jià)值 C.教育現(xiàn)象 D.教育問題
2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊可夫
3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的()A.《大教學(xué)論》 B.《教育漫話》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學(xué)》 4.學(xué)校的中心工作是()A.教學(xué)工作 B.公共關(guān)系 C.行政工作 D.總務(wù)工作 5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點(diǎn)的要求。
A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來性 6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是()A.經(jīng)濟(jì)收入 B.良好的公共關(guān)系 C.學(xué)?？?jī)效 D.政治影響 7.學(xué)校管理的基本途徑是()A.教學(xué)活 B.溝通 C.教勞結(jié)合 D.協(xié)調(diào)
8.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個(gè)別差異性 9.()是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。
A.教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標(biāo) 10.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指()A.發(fā)展性功能 B.個(gè)體性功能 C.教育性功能 D.社會(huì)性功能 11.美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)()在課程中地位的重視。
A.知識(shí) B.能力 C.直接經(jīng)驗(yàn) D.間接經(jīng)驗(yàn)
12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的()A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程 C.綜合課程 D.融合課程 13.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是()A.認(rèn)識(shí)活動(dòng) B.實(shí)踐活動(dòng) C.交往活動(dòng) D.課堂活動(dòng)
14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了()A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.理論聯(lián)系實(shí)際原則 D.因材施教原則 15.布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實(shí)用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論 16.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。
A.分層教學(xué) B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué) D.復(fù)式教學(xué)
17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()A.非指導(dǎo)教學(xué)模式 B.結(jié)構(gòu)主義課程模式 C.發(fā)展性教學(xué)模式 D.最優(yōu)化教學(xué)模式
18.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是()A.泰勒 B.夸美紐斯 C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫 19.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種()A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.定性評(píng)價(jià) D.定量評(píng)價(jià) 20.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為()A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)1.學(xué)校文化的內(nèi)容有()A.教育的理想和追求 B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解 C.對(duì)個(gè)性的理解 D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度 E.對(duì)集體的看法
2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有()A.互訪 B.民主評(píng)議 C.家長(zhǎng)會(huì) D.家長(zhǎng)委員會(huì) E.校外指導(dǎo) 3.現(xiàn)代教育的特征主要有()A.公共性和生產(chǎn)性 B.公益性和免費(fèi)性 C.科學(xué)性 D.國(guó)際性 E.終身性和未來性 4.溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，有如下功能()A.作出判斷評(píng)價(jià) B.信息傳遞 C.控制 D.激勵(lì) E.情感交流
5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有()A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育 D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展 E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
6.聘任教師的形式有()A.招聘 B.續(xù)聘 C.解聘 D.不聘 E.辭聘
7.教育目的的功能有()A.導(dǎo)向功能 B.強(qiáng)制功能 C.調(diào)控功能 D.示范功能 E.評(píng)價(jià)功能 8.參觀教學(xué)法可分為()A.可行性參觀 B.準(zhǔn)備性參觀 C.現(xiàn)實(shí)性參觀 D.并行性參觀 E.總結(jié)性參觀
9.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有()A.委員會(huì)制 B.直線式 C.參謀制 D.職能式 E.直線職能式 10.咨詢活動(dòng)的基本原則有()A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果 B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生 C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與 D.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生 E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密
三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.學(xué)校
2.兒童個(gè)體發(fā)展 3.教育目的 4.德育 5.講授法
四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值? 2.簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。3.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。4.簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。
5.我國(guó)教育法體系的幾個(gè)基本層次。
五、論述題(每小題10分，共20分)1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。
2.試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。
教育學(xué)試題參考答案
一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共20分)1.D 2.B 3.B 4.A 5.C 6.C 7.B 8.B 9.C 10.D 11.C 12.A 13.A 14.C 15.D 16.D 17.A 18.B 19.A 20.C
二、多項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC 6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE
三、名詞解釋(每小題4分，共20分)
1.是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類知識(shí)及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見、最普遍的組織形式。
2.指兒童在其成長(zhǎng)過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。
3.教育目的是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。
4.是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖?、思想、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教育活動(dòng)。
5.教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。
四、簡(jiǎn)述題(每小題6分，共30分)1.(1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。(2)獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。(4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。
3.泰勒，美國(guó)著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理：
(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?(4)我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)? 4.(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。5.(1)教育法(2)部門教育法
(3)教育行政法規(guī)
(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。
五、論述題(每小題10分，共20分)1.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)(2分)①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。(2)教育理論知識(shí)與技能 ①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力 ②觀察兒童能力和教研能力
③教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力
④教育機(jī)智(3)職業(yè)道德素養(yǎng) ①忠誠(chéng)教育事業(yè) ②熱愛學(xué)生
③嚴(yán)于律己，為人師表
2.課程的進(jìn)步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟(jì)因素和自身成長(zhǎng)發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關(guān)系)：(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)(2)知識(shí)與能力(3)分科與綜合
(4)人文主義與科學(xué)主義
第二篇：中小學(xué)教師入職考試教育教學(xué)理論試題與答案全
一、不定項(xiàng)選擇題(將你認(rèn)為正確的答案填入題號(hào)前的括號(hào)中；每題2分，共70分)
(A)
1、心理學(xué)研究認(rèn)為，教師的知識(shí)和智力與教學(xué)效果表現(xiàn)為的關(guān)系。A、低相關(guān)
B、高相關(guān)
C、中等程度相關(guān) D、沒有相關(guān)
E、反比例
(C)
2、學(xué)生一邊記筆記，一邊聽課，這是注意的
A、分散
B、轉(zhuǎn)移
C、分配 D、范圍
E、分心(C)
3、看書時(shí)用紅筆劃出重點(diǎn)，這是利用知覺的
A、整體性
B、理解性
C、選擇性
D、恒常性
E、對(duì)比性(C E)
4、“一題多解”屬于
A、再現(xiàn)思維
B、求同思維
C、發(fā)散思維
D、聚斂思維
E、求異思維
(E)
5、能力發(fā)展和知識(shí)、技能掌握的關(guān)系是
A、同步發(fā)展
B、能力發(fā)展快
C、能力發(fā)展慢 D、能力與知識(shí)技能無(wú)關(guān) E、以上都錯(cuò)(ABC)
6、認(rèn)知心理學(xué)將知識(shí)劃分為
A、陳述性知識(shí)
B、程序性知識(shí)
C、策略性知識(shí)
D、隱性知識(shí)
E、顯性知識(shí)
(A)
7、教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來說是
A、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì)
B、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育
C、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒有影響
D、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒有影響
E、經(jīng)濟(jì)和教育沒有必然的關(guān)系
(ABC)
8、我國(guó)的課程一般通過
體現(xiàn)。
A、課程計(jì)劃
B、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) C、教科書
D、教學(xué)參考書
E、直觀教具
(C D)
9、新課改強(qiáng)調(diào)
A、“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”
B、教師是知識(shí)的擁有者
C、師生共成長(zhǎng)
D、教師是學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者
E、教師是人類靈魂的工程師
(CDE)
10、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有
A、講授法
B、談話法
C、練習(xí)法
D、實(shí)驗(yàn)法
E、實(shí)習(xí)作業(yè)法(BCD)
11、新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有
A、接受學(xué)習(xí) B、自主學(xué)習(xí)
C、合作學(xué)習(xí)
D、探究學(xué)習(xí)
E、機(jī)械學(xué)習(xí)(ABCDE)
12、教學(xué)組織形式有
A、個(gè)別教學(xué)
B、班級(jí)授課
C、分組教學(xué)
D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
E、課堂教學(xué)（ABCDE）
13、教學(xué)評(píng)價(jià)一般應(yīng)遵循
原則
A、客觀性
B、全面性
C、指導(dǎo)性
D、科學(xué)性
E、激勵(lì)性（ABCD）
14、課外作業(yè)的形式主要有
A、閱讀教科書和參考書
B、各種口頭作業(yè)和口頭答問 C、各種書面作業(yè)
D、各種實(shí)際作業(yè)
E、各種體育活動(dòng)(ABCDE)
15、“學(xué)生是發(fā)展中的人”，這說明學(xué)生
A、生理和心理都不太成熟
B、學(xué)生具有與成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn) C、具有發(fā)展的巨大潛在可能性
D、學(xué)生有獲得成人教育關(guān)懷的需要 E、學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤在所難免
(ABCDE)
16、教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該堅(jiān)持
A、愛與嚴(yán)格要求結(jié)合 B、愛與尊重、信任結(jié)合C、全面關(guān)懷學(xué)生
D、關(guān)愛全體學(xué)生
E、對(duì)學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒
(ABC)
17、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在 A、教育目的的全面性 B、教育任務(wù)的多樣性 C、勞動(dòng)對(duì)象的差異性 D、因材施教E、教師的“教育機(jī)智”
（ABC）
18、《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出素質(zhì)教育的“三個(gè)要向”是
A、面向全體學(xué)生
B、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展； C、使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展 D、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)
E、以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)(A)
19、奴隸社會(huì)學(xué)校教育內(nèi)容：“六藝”是指
A、禮、樂、射、御、書、數(shù)
B、詩(shī)、書、禮、樂、易、春秋
C、語(yǔ)、數(shù)、外、生、地、史
D、《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》、《師說》、《論衡》泳、擊劍、打獵、投槍、下棋
（ACE）20、現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派是指
A、布魯納的課程結(jié)構(gòu)理論
B、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論 c、贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展理論” D、杜威的實(shí)用主義教育理論 E、瓦·根舍因的范例方式教學(xué)理論、騎馬、游
E(CD)
21、弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即
A、強(qiáng)化理論
B、刺激一一反應(yīng)理論
C、潛意識(shí)
D、人格三分法 E、社會(huì)學(xué)習(xí)理論（AD）
22、注意具有
等特性。
A、指向性
B、穩(wěn)定性．C、緊張性 D、集中性
E、持久性（ABCD）
23、衡量記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)有：
A、敏捷性
B、持久性
C、準(zhǔn)確性 D、準(zhǔn)備性
E、深刻性(ABCD)
24、思維過程可概括為
等過程。
A、分析與綜合 B、比較與分類 C、具體化與系統(tǒng)化 D、抽象與概括
E、判斷與推理
（BDE）
25、下列對(duì)氣質(zhì)的看法，正確的是
A、多血質(zhì)最好
B、氣質(zhì)無(wú)好壞
C、氣質(zhì)影響人的工作成就
D、氣質(zhì)主要是遺傳的結(jié)果 E、氣質(zhì)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的外部表現(xiàn)
(CDE)
26、吉爾福特認(rèn)為智力應(yīng)從
三個(gè)維度去考慮。A、言語(yǔ)
B、技能
C、操作
D、內(nèi)容 E、產(chǎn)物(ABC)
27、學(xué)生之間能力的差異主要表現(xiàn)為
差異。
A、類型
B、發(fā)展水平
C、表現(xiàn)早晚
D、操作技能
E、創(chuàng)新能力
(D)
28、人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)，這種現(xiàn)象叫做 A、近因效應(yīng)
B、首因效應(yīng)
C、刻板效應(yīng) D、暈輪效應(yīng)
E、成見效應(yīng)(E)
29、長(zhǎng)時(shí)記憶主要以
編碼為主。
A、物理特征
B、形象特征
C、聽覺
D、視覺
E、意義(ABCD)30、心理學(xué)研究認(rèn)為，遺忘的原因可能是
A、記憶痕跡的消退
B、受到其它刺激的干擾 C、受到壓抑
D、提取的線索不明顯
E、“先快后慢”
(ADE)
31、心理學(xué)認(rèn)為，無(wú)論何種問題都具有三個(gè)特點(diǎn)，即
A、問題的初始狀態(tài)
B、問題的提出 C、問題的假設(shè)
D、問題的目標(biāo)狀態(tài) E、從原始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)換的一系列認(rèn)知和操作
(E)
22、知識(shí)與智力的關(guān)系可以表述為A、知識(shí)越豐富智力水平越高
B、知識(shí)越豐富智力水平越低
C、知識(shí)與智力無(wú)相關(guān)
D、知識(shí)是智力發(fā)展的前提
E、智力是掌握知識(shí)的前提(BCDE)
33、新課程中綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括
等范疇 A、各科內(nèi)容學(xué)
B、研究性學(xué)習(xí) C、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐
D、勞動(dòng)與技術(shù)教育
E、信息技術(shù)教育
(C)
34、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”是指：
A、最新獲得的能力
B、超出目前水平的能力 C、處于掌握邊緣的能力
D、已經(jīng)發(fā)展的原有能力
E、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力
(C)
35、根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究結(jié)果，知識(shí)(廣義的)和技能的關(guān)系是：
A、知識(shí)與技能是同質(zhì)的概念
B、技能是能力的表現(xiàn)，而知識(shí)不是
C、技能可以用知識(shí)來解釋
D、知識(shí)可以用技能來解釋
E、知識(shí)和技能是迥然不同的兩個(gè)概念。
二、簡(jiǎn)答題(請(qǐng)根據(jù)自己的理解，簡(jiǎn)要回答下面的問題。本題10分)
新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，請(qǐng)你描述一下教師的新角色。
答案要點(diǎn)：教師的角色應(yīng)該包括以下內(nèi)容(只要言之有理，表述的方式或用語(yǔ)可以不同)1．教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 2．教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人 3．教師是課程的開發(fā)者 4．教師是研究者 5．教師是專業(yè)工作者
三、分析題(注意：①請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合所掌握的理論對(duì)所列的現(xiàn)象進(jìn)行分析；②請(qǐng)根據(jù)自己的類別選做相應(yīng)的題目。本題20分)
●小學(xué)老師必答題
“雪化了變成什么?”一個(gè)孩子回答：“變成了春天!”這個(gè)回答是多么富有想像力，又是多么富有藝術(shù)性?？删尤槐慌袨榱惴帧！皹渖嫌形逯圾B，被人用槍打死了一只之后，樹上還剩下幾只鳥?”一個(gè)孩子回答：“還有三只?！崩蠋熴等唬骸霸趺纯赡?”孩子解釋：“爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩下三個(gè)孩子不會(huì)飛。”這是一個(gè)充滿情感的回答，又是一個(gè)極現(xiàn)實(shí)的回答。可是，老師也斷然認(rèn)為不對(duì)。
請(qǐng)你分析：①為什么會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)類似上述的情況? ②老師應(yīng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)? ●小學(xué)老師必答題答案要點(diǎn)：
①傳統(tǒng)教學(xué)中老師只能考慮標(biāo)準(zhǔn)答案，缺乏自主性。這是傳統(tǒng)考試制度的不良影響；傳統(tǒng)課程只重科學(xué)，遠(yuǎn)離生活；只重知識(shí)、技能，輕視情感、態(tài)度和價(jià)值觀；傳統(tǒng)評(píng)價(jià)只重視理性知識(shí)的價(jià)值，忽視兒童自身的經(jīng)驗(yàn)：
②新課程評(píng)價(jià)應(yīng)該是發(fā)展性評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)應(yīng)該是“泵”，而不是“篩子”；
評(píng)價(jià)是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，其目的在于提高學(xué)習(xí)的效率，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉：
評(píng)價(jià)是為人的終身發(fā)展服務(wù)的。
評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個(gè)體的發(fā)展。
評(píng)價(jià)要關(guān)注個(gè)體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值：評(píng)價(jià)要帶有激勵(lì)性，既注重結(jié)果又注重過程。08教育學(xué)模擬試題和答案（教師競(jìng)崗必備）
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)
1.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是(D)的發(fā)展。
A.教育規(guī)律
B.教育價(jià)值
C.教育現(xiàn)象
D.教育問題
2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（B)
A.培根
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.贊可夫
3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的（B)
A.《大教學(xué)論》
B.《教育漫話》
C.《愛彌兒》
D.《普通教育學(xué)》
4.學(xué)校的中心工作是(A)
A.教學(xué)工作
B.公共關(guān)系
C.行政工作
D.總務(wù)工作
5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（C)特點(diǎn)的要求。
A.大眾性
B.公平性
C.終身性
D.未來性
6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（C)
A.經(jīng)濟(jì)收入
B.良好的公共關(guān)系
C.學(xué)校績(jī)效
D.政治影響
7.學(xué)校管理的基本途徑是（B)
A.教學(xué)活
B.溝通
C.教勞結(jié)合 D.協(xié)調(diào)
8.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（B)規(guī)律的反映。
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
9.（C)是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。
A.教育方針
B.教育政策
C.教育目的 D.教育目標(biāo)
10.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（D)
A.發(fā)展性功能
B.個(gè)體性功能
C.教育性功能
D.社會(huì)性功能
11.美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)（C)在課程中地位的重視。
A.知識(shí)
B.能力
C.直接經(jīng)驗(yàn)
D.間接經(jīng)驗(yàn)
12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（A)
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.融合課程
13.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是(A)
A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)
B.實(shí)踐活動(dòng)
C.交往活動(dòng)
D.課堂活動(dòng)
14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷３=4(人)
12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了(C)
A.鞏固性原則
B.直觀性原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.因材施教原則
15.布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（D)
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實(shí)用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
16.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是(D)。
A.分層教學(xué)
B.合作學(xué)習(xí)
C.小班教學(xué)
D.復(fù)式教學(xué)
17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（A)
A.非指導(dǎo)教學(xué)模式
B.結(jié)構(gòu)主義課程模式
C.發(fā)展性教學(xué)模式
D.最優(yōu)化教學(xué)模式
18.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是(B)
A.泰勒
B.夸美紐斯
C.裴斯塔洛齊
D.凱洛夫
19.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種（A)
A.相對(duì)評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.定性評(píng)價(jià)
D.定量評(píng)價(jià)
20.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為(C)
A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)
B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)
1.學(xué)校文化的內(nèi)容有（ABCDE)A.教育的理想和追求
B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解 C.對(duì)個(gè)性的理解
D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度 E.對(duì)集體的看法
2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（ACD)A.互訪
B.民主評(píng)議
C.家長(zhǎng)會(huì) D.家長(zhǎng)委員會(huì)
E.校外指導(dǎo)
3.現(xiàn)代教育的特征主要有（ACDE)A.公共性和生產(chǎn)性
B.公益性和免費(fèi)性
C.科學(xué)性 D.國(guó)際性
E.終身性和未來性 4.溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，有如下功能(BCDE)A.作出判斷評(píng)價(jià)
B.信息傳遞
C.控制 D.激勵(lì)
E.情感交流
5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有（ABC)A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育 D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展 E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
6.聘任教師的形式有（ABCE)A.招聘
B.續(xù)聘
C.解聘 D.不聘
E.辭聘
7.教育目的的功能有（ACE)A.導(dǎo)向功能
B.強(qiáng)制功能
C.調(diào)控功能 D.示范功能
E.評(píng)價(jià)功能
8.參觀教學(xué)法可分為（BDE)A.可行性參觀
B.準(zhǔn)備性參觀
C.現(xiàn)實(shí)性參觀 D.并行性參觀
E.總結(jié)性參觀
9.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有（BDE)A.委員會(huì)制
B.直線式
C.參謀制 D.職能式
E.直線職能式
10.咨詢活動(dòng)的基本原則有（BCDE)A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果
B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生 C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與
D.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生 E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密
三、名詞解釋 1.學(xué)校
2.兒童個(gè)體發(fā)展 3.教育目的 4.德育 5.講授法
四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值? 2.簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。3.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。4.簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。
5.我國(guó)教育法體系的幾個(gè)基本層次。
五、論述題(每小題10分，共20分)1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。
2.試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。教育學(xué)試題參考答案
一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共20分)1.D
2.B
3.B
4.A
5.C 6.C
7.B
8.B
9.C
10.D 11.C
12.A
13.A
14.C
15.D 16.D
17.A
18.B
19.A
20.C
二、多項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)1.ABCDE
2.ACD
3.ACDE
4.BCDE
5.ABC 6.ABCE
7.ACE
8.BDE
9.BDE
10.BCDE
三、名詞解釋(每小題4分，共20分)
1.是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類知識(shí)及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見、最普遍的組織形式。
2.指兒童在其成長(zhǎng)過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。3.教育目的是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。
4.是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖?、思想、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教育活動(dòng)。5.教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。
四、簡(jiǎn)述題(每小題6分，共30分)
1.(1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。
(2)獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。
(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。
(4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。
(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。
(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。
(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。
3.泰勒，美國(guó)著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理：(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?(4)我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)? 4.(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。
(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。5.(1)教育法(2)部門教育法
(3)教育行政法規(guī)
(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。
五、論述題(每小題10分，共20分)
1.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)(2分)①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。(2)教育理論知識(shí)與技能 ①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力 ②觀察兒童能力和教研能力
③教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力
④教育機(jī)智(3)職業(yè)道德素養(yǎng) ①忠誠(chéng)教育事業(yè) ②熱愛學(xué)生
③嚴(yán)于律己，為人師表
2.課程的進(jìn)步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟(jì)因素和自身成長(zhǎng)發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關(guān)系)：(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)(2)知識(shí)與能力(3)分科與綜合(4)人文主義與科學(xué)主義
第三篇：國(guó)家初級(jí)保育員考試?yán)碚撛囶}與答案
國(guó)家初級(jí)保育員理論考試題與答案
一、單項(xiàng)選擇題（第1題~第80題，選擇一個(gè)正確的答案，將相應(yīng)的字母在答案卡中涂黑，每題1分，滿分80分.）
1.職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)中所從事的，并以此為生的具有特定職責(zé)的（）.A．工作
B.活動(dòng)
C.專業(yè)性活動(dòng)
D.特殊活動(dòng) 2.保育員要（），恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方式和方法，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容.A．做好幼兒教育工作
B.熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)
C．為人師表，遵紀(jì)守法
D.積極進(jìn)取，開括創(chuàng)新 3.乳牙的數(shù)量是（）.A．10顆
B.12顆
C.20顆
D.28顆
4.嬰幼兒的眼球是生理性遠(yuǎn)視，5歲后逐漸轉(zhuǎn)為（）.A，近視
B.正常
C.遠(yuǎn)視
D.弱視 5.保持外陰（），可以預(yù)防嬰幼兒習(xí)慣性陰部摩擦.A．皮膚健康
B.干燥
C.出汗
D.不觸碰狀態(tài) 6.（）含有豐富的維生素B1.A．脂肪
B.精細(xì)面粉 C.粗康
D.冰淇淋 7.嬰兒最初添加的輔食應(yīng)該是（）.A．液體狀輔食
B.漿狀輔食
C.泥狀輔食
D.固體狀輔食 8.肥胖癥容易使嬰幼兒產(chǎn)生（）.A．孤獨(dú)感
B.合群感
C.容易被孩子們接受
D.愉快感 9.嬰兒動(dòng)作的發(fā)展是指大肌肉動(dòng)作和（）的發(fā)展
A．走，跑，跳動(dòng)作的發(fā)展
B.小肌肉動(dòng)作的發(fā)展
C．腿的動(dòng)作發(fā)展
D.攀登，鉆爬動(dòng)作的發(fā)展 10.下列屬于幼兒心理發(fā)展一般特點(diǎn)的是（）.A認(rèn)識(shí)活動(dòng)以成人教為主要特點(diǎn)
B.情緒穩(wěn)定
C．心理活動(dòng)及行為的無(wú)意性
D.個(gè)性已經(jīng)形成 11.具體形象思維是（）幼兒思維的主要形成.A．6~12歲
B.0~3歲
C.0~6歲
D.3~6歲 12.幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特征是（）
A.表達(dá)具有邏輯性和連貫性
B.能很好 地掌握本民族的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)
C．語(yǔ)言發(fā)展迅速
D.口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng) 13.幼兒情緒的一般特點(diǎn)是易沖,（），易感染和易外露
A.很含蘊(yùn)
B.很理智
C.很穩(wěn)定
D.易變化
14.幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)（）的教育階段
A．學(xué)校教育
B.終身教育
C.學(xué)校教育和終身教育
D.全民教育 15.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的精神環(huán)境主要是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的人際關(guān)系和（）
A．設(shè)備條件
B.師生關(guān)系
C.交往方式
D.文化建設(shè)
16.保育員應(yīng)具備了解學(xué)前兒童發(fā)展水平的能力.創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性教育環(huán)境能力.組織各類教育教學(xué)活動(dòng)的能力和（）
A．組織游戲的能力
B.與家長(zhǎng)溝通的能力
C．布置美化環(huán)境的能力
D.良好的人際溝通能力
17.幼小銜接工作應(yīng)貫穿于（）而非入學(xué)前的突擊訓(xùn)練
A．整個(gè)幼兒期
B.大班第二學(xué)期
C.過渡期
D.大班 18.保育員應(yīng)至少（）擦拭一次窗戶
A．1個(gè)月
B.1星期
C.2個(gè)月
D.2個(gè)星期 19.擦地時(shí)洗涮墩布的次數(shù)是（）
A.僅一次
B.僅2次
C.僅3次
D.多次 20.便池應(yīng)該重點(diǎn)擦拭的地方是（）
A．入水口
B.邊沿
C.拐角
D.池外 21.有風(fēng)的天氣，應(yīng)該根據(jù)（）絕定要開的窗子
A．風(fēng)力
B.陰晴
C.氣溫
D.風(fēng)向 22.自然通風(fēng)時(shí)，室溫仍達(dá)到（），應(yīng)采用人工通風(fēng)
A．37℃
B.30℃
C.28℃
D.18℃ 23.水杯消毒后應(yīng)（）
A．擦干
B.煮
C.清水侵泡
D.清水沖洗 24.抹布侵泡在84液中的（），可達(dá)到消毒目的。
A．1分鐘
B.30分鐘
C.2分鐘
D.20分鐘 25.除使用84液外，還可以選用（）對(duì)玩具進(jìn)行消毒
A．0.1%的洗消凈
B.0.3%的洗消凈
C．0.8%的洗消凈
D.0.5%的洗消凈 26.嬰幼兒的被褥應(yīng)（）曬一次
A.半年
B.3個(gè)月
C.2個(gè)月
D.1個(gè)月 27.將物品放入蒸箱內(nèi)的消毒方法是（）
A．煮沸法
B.蒸汽法
C.日曬法
D.藥品消毒法 28.（）不適用于煮沸法消毒
A．耐熱物品
B，食具
C.金屬物品
D.家具 29.日曬消毒的時(shí)間是（）
A．1~2小時(shí)
B.2~5小時(shí)
C.3小時(shí)
D.3~6小時(shí) 30.使用石灰消毒糞便的比例為（）
A．1分糞便加2份石灰乳
B.1份糞便加1份石灰乳
C．2份糞便加1份石灰乳
D.3份糞便加1份石灰乳 31.應(yīng)使用（）消毒體溫表
A．石灰
B.過氧乙酸
C.漂白粉
D.日曬 32.配制消毒液過程中應(yīng)注意（）
A．戴手套
B.裸手配制
C.挽袖子
D.穿短裙子 33.藥品登記表中不能沒有（）
A．藥效
B.成分
C.副作用
D.藥名 34.給嬰幼兒滴鼻藥的方法是（）
A.讓嬰幼兒仰臥，肩下墊個(gè)枕頭，頭盡量后仰.使鼻孔朝上，點(diǎn)1~2滴藥液，輕柔鼻子使藥分布均勻，過一會(huì)在起來
B.讓嬰幼兒仰臥.肩下墊個(gè)枕頭，頭頭盡量后仰.使鼻孔朝上點(diǎn)3~4滴藥液，輕柔鼻子使藥分布均勻，過一會(huì)在起來
C.讓嬰幼兒仰臥.肩下墊個(gè)枕頭，頭頭盡量后仰.使鼻孔朝上點(diǎn)1~2滴藥液，輕柔鼻子使藥分布均勻，過一會(huì)在起來
D.讓嬰幼兒仰臥.肩下墊個(gè)枕頭，頭頭盡量后仰點(diǎn)1~2滴藥液，然后起來
35.協(xié)助保健醫(yī)體檢包括（）
A.指導(dǎo)體檢的程序
B.測(cè)身高
C.測(cè)體重
D.協(xié)助保健醫(yī)做記錄 36.幼兒園為孩子分發(fā)餐具，依據(jù)的原則是（）
A．節(jié)日
B.好玩
C.與幼兒園教育要求一致
D.父母的要求 37.為避免污染，餐具應(yīng)在餐前（）分發(fā)
A．餐前20-30分鐘
B.餐前一小時(shí)
C.餐前2小時(shí)
D.餐前30-40分鐘 38.保育員為嬰幼兒分發(fā)菜應(yīng)（）
A．均勻，齊全
B.單一
C.因人盛菜
D.一次分光 39.嬰幼兒需要添飯菜，保育員應(yīng)該（）
A．干完自己的事情在添加
B.及時(shí)添加
C．待全班都需添加時(shí)在統(tǒng)一添加
D.給喜歡的孩子添加 40.嬰幼兒的餐桌椅應(yīng)（）
A．靠窗擺放
B.位置固定
C.位置不固定
D.緊密擺放 41.嬰幼兒送餐中應(yīng)避免說笑打鬧，防止（）
A．異物入氣管
B.咬破舌頭
C.異物入鼻
D.塞牙 42.保育員應(yīng)根據(jù)（）做好水溫的控制
A．天氣情況
B.教師需要
C.家長(zhǎng)需要
D.幼兒的喜好 43.保育員需要照顧（）的嬰幼兒喝水
A．6歲
B.5歲
C.4歲以下
D.3歲以下 44.嬰幼兒應(yīng)該（）喝水
A.站立
B，行走
C.用奶瓶躺臥
D.坐下 45.為嬰幼兒清洗臀部應(yīng)注意（）
A．從前向后
B.從后向前
C.反復(fù)擦洗
D.用酒精擦洗 46.保育員應(yīng)該（），以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)嬰幼兒大小便
A．要求嬰幼兒及時(shí)通報(bào)
B.讓嬰幼兒一直坐在便盆上
C．將嬰幼兒褲子脫掉
D.善于觀察 47.嬰幼兒拉大便后保育員的工作程序是（）
Ａ．擦大便，沖廁，Ｂ.擦大便，沖廁，洗手
Ｃ.擦大便，為嬰兒穿褲子，沖廁，洗手
Ｄ.沖廁，洗手 ４８．嬰幼兒 洗的毛巾數(shù)量為（）
Ａ.每人１條
Ｂ.２人１條
Ｃ.３人１條
Ｄ.一個(gè)班２條 ４９．睡眠前保育員應(yīng)（）
Ａ.提醒孩子排尿
Ｂ.組織嬰幼兒游戲
Ｃ.用許愿的方式提要求
Ｄ.為嬰幼兒講有懸念的故事 ５０．（）出現(xiàn)時(shí)需要糾正嬰幼兒的睡姿
Ａ.左側(cè)臥
Ｂ.右側(cè)臥
Ｃ.蒙頭睡
Ｄ.仰臥 ５１．對(duì)已經(jīng)尿床的幼兒，保育員應(yīng)該（）
Ａ．提醒幼兒排尿
Ｂ，讓幼兒自己清洗尿濕的衣物
Ｃ.批評(píng)幼兒
Ｄ.讓幼兒繼續(xù)睡覺
５２．保育員指導(dǎo)幼兒分辨衣服前后的方法是（）
Ａ.幫助幼兒分辨
Ｂ.做記號(hào)
Ｃ.記憶衣服的結(jié)構(gòu)
Ｄ，穿上在看 ５３．穿鞋的順序是（）
Ａ.分辨左右－將鞋分別穿在兩只腳上－提后跟－系鞋扣
Ｂ.將鞋分別穿在兩只腳上－系鞋扣
Ｃ.分辨左右－系鞋扣
Ｄ．將鞋分別穿在兩腳上－提后跟－系鞋扣 ５４．幼兒穿襪子時(shí)，保育員應(yīng)該提醒他們（）
Ａ.將襪跟穿在腳面上
Ｂ.襪子穿在襯褲腿里面
Ｃ.襪子筒包住襯褲的褲腳 Ｄ.襪子不提起來 ５５．保管幼兒園物品應(yīng)（）
Ａ．做記錄
Ｂ.定期將實(shí)物與記錄進(jìn)行核對(duì)
Ｃ.清點(diǎn)實(shí)物
Ｄ.檢查實(shí)物質(zhì)量
５６．記錄全班兒童活動(dòng)情況的主要內(nèi)容是記錄兒童活動(dòng)的分組情況，兒童在活動(dòng)中身體，情緒及參與活動(dòng)的情況，兒童的交往情況是（）
Ａ.個(gè)別兒童的情況
Ｂ.兒童在活動(dòng)中發(fā)生的各種秩事
Ｃ.孩子的數(shù)量
Ｄ.教育活動(dòng)的內(nèi)容
５７．記錄設(shè)備，材料和物品的使用情況主要是記錄（）和外借的設(shè)備，材料和物品的使用情況，下一次活動(dòng)需要繼續(xù)保留的設(shè)備，物品和材料的情況，需要維修和更換的設(shè)備情況等.Ａ.室外活動(dòng)的設(shè)備，物品和材料
Ｂ.室內(nèi)活動(dòng)的設(shè)備，物品和材料
Ｃ.本班設(shè)備，材料和物品的使用情況
Ｄ.體育活動(dòng)的設(shè)備，物品和材料 ５８．保育員在做記錄時(shí)應(yīng)該描述兒童的行為表現(xiàn).而不是（）
Ａ.記錄兒童的行為表現(xiàn)
Ｂ.描述全班兒童的活動(dòng)情況
Ｃ.記錄教師的教育情況
Ｄ.解釋兒童的行為表現(xiàn) ５９．三角鐵，撞鈴等屬于（）的設(shè)備和材料
Ａ.探索游戲
Ｂ.象征性游戲
Ｃ.音樂游戲
Ｄ.建筑游戲 ６０．橡皮泥是（）的玩具和材料
Ａ.表演游戲
Ｂ象征性游戲
Ｃ.建筑游戲
Ｄ.語(yǔ)言游戲
６１．每次使用電教設(shè)備時(shí)，保育員在（）要仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決
Ａ.活動(dòng)前
Ｂ.活動(dòng)后
Ｃ.活動(dòng)前，后
Ｄ.活動(dòng)中 ６２．身體姿勢(shì)的正確與否，（）會(huì)產(chǎn)生極大的影響
Ａ.對(duì)嬰幼兒身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育
Ｂ.對(duì)嬰幼兒的行為
Ｃ.對(duì)嬰幼兒的交友
Ｄ.對(duì)嬰幼兒的習(xí)慣
６３．嬰幼兒不正確坐姿的主要表現(xiàn)是歪斜坐，躺坐，蹺二郎腿，（）和趴著做等
Ａ.跨松懈
Ｂ.雙腳呈內(nèi)八字或外八字
Ｃ.抖腿
Ｄ.兩肩歪斜 ６４．保育員在做好幼兒園室外活動(dòng)場(chǎng)地，材料的準(zhǔn)備工作時(shí)應(yīng)在嬰幼兒到室外進(jìn)行活動(dòng)時(shí)（）
Ａ.做好下一個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備
Ｂ.做好室內(nèi)衛(wèi)生
Ｃ.為其穿好衣服
Ｄ.為班里開窗通風(fēng) ６５．（）是幼兒園室外活動(dòng)在中型設(shè)備，材料
Ａ.小鴨拉車
Ｂ.玩沙，玩水等使用的小桶，小鏟等
Ｃ.滑板
Ｄ.呼啦圈
６６．帶兒童帶室外活動(dòng)時(shí)，保育員注意觀察兒童行為表現(xiàn)的主要目的是（）A、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，消除安全隱患
Ｂ不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容 C、考察設(shè)備條件的適應(yīng)性
D做好保育要作記錄 67、學(xué)前兒童大腦皮層抑制性反射產(chǎn)生的時(shí)間比興奮反射（）.A、早
B、遲
C、短
D、長(zhǎng)
68、下列游戲不屬于創(chuàng)造性游戲的是（）.A、角色游戲
B、表演游戲
C、結(jié)構(gòu)游戲
D、教學(xué)游戲 69、為游戲提供游戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能性和（）.A、游戲性
B、安全性
C、參與性
D、可變性
70、在兒童自由游戲、創(chuàng)造性游戲的過程中保育員的指導(dǎo)應(yīng)以（）為主.A、直接指導(dǎo)
B、間接指導(dǎo)
C、靜態(tài)指導(dǎo)
D、動(dòng)態(tài)指導(dǎo)
71、按（）分可以把幼兒的一日生活分為上午的活動(dòng)、下午的活動(dòng)、晚間的活動(dòng)三部分.A、時(shí)間
B、內(nèi)容
C、性質(zhì)
D、地點(diǎn) 72、學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)的速率、進(jìn)度、方式、效率、（）等方面都存在著很大的差異.A、水平
B、方法
C、特點(diǎn)
D、效果 73、（）是協(xié)助教師組織嬰幼兒活動(dòng)的注意事項(xiàng)之一.A、調(diào)動(dòng)兒童的積極性
B、與兒童共同游戲
C、交給孩子知識(shí) D、及時(shí)與教師和家長(zhǎng)溝通，了解孩子的真實(shí)情況 74、（）應(yīng)保持整潔、安靜、經(jīng)常開窗通風(fēng)，在嬰幼兒進(jìn)入寢室午睡時(shí)，開窗換氣10分鐘左右.A、活動(dòng)室
B、寢室內(nèi)
C、盥洗室
D、樓道 75、（）是嬰幼兒桌椅的衛(wèi)生要求之一.A、桌椅的配置應(yīng)以老師的要求為依據(jù)
B、桌椅的配置應(yīng)以嬰幼兒的年齡為依據(jù) C、桌椅的配置應(yīng)以嬰幼兒的身高為依據(jù)
D、桌椅的配置應(yīng)以材質(zhì)的性能為依據(jù) 76、服藥時(shí)，保育員要注意查對(duì)（）、藥名、用量、用法、并親自督促幼兒服藥，服藥情況要認(rèn)真記錄.A、媽媽姓名
B、爸爸姓名
C、幼兒姓名
D、醫(yī)院 77、（），應(yīng)檢查體溫表的水銀線是否在35℃以下.A、測(cè)量體溫后
B、測(cè)量體溫過程中 C、測(cè)量體溫前 D、平時(shí)
78、冷敷法是將小毛巾折疊數(shù)層，放在（）中浸泡，擰成半干，敷在前額或腋下等處，一般5~10分鐘換一次.A、冷開水
B、溫開水
C、藥水
D、冷水 79、將普通肥皂削成圓錐形，蘸少許（），慢慢塞肛門，利用肥皂的機(jī)械刺激，引起排便.A、冷水
B、醋
C、熱水
D、溫水
80、在劃傷、切傷的處理中，在傷口周圍用（）的酒精由里向外消毒，敷上消毒消毒紗布，用繩帶包扎，是處理劃傷、切傷的步驟之一.A、25%
B、15%
C、50%
D、75%
二、（第81~第120題，正確的選A，錯(cuò)誤的選B，用鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案涂黑.每題0.5分，滿分20分）81、（A）職業(yè)的特征包括兩個(gè)方面：一是謀生手段，即必需性；二是職責(zé)特定，即專門性.82、（A）職業(yè)道德是指人們?cè)诼男新殬I(yè)職責(zé)的過程中，在思想和行為上所必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和.83、（A）從廣義上講，保育員的職業(yè)道德包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)等屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的諸多內(nèi)容.84、（A）學(xué)前兒童處于身體、智力、品德、行為等各方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期.85、（A）教書育人是保育員崗位職責(zé)的基本要求.86、（B）只要保育員能像母親一樣熱愛孩子就一定能做好保育工作.87、（B）保育員要教育孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的利益，學(xué)會(huì)和別人一起游戲.88、（A）嬰幼兒每次排便時(shí)間不應(yīng)該過長(zhǎng)，以5~10分鐘為宜.89、（A）因?yàn)閶胗變捍竽X皮層容易疲勞，所以要組織嬰幼兒活動(dòng)的時(shí)間不宜過長(zhǎng).90、（A）豐富孩子的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力是矯治吃手的好辦法.91、（A）幼兒常見的社會(huì)行為有反抗、競(jìng)爭(zhēng)、模仿、攻擊等.92、（B）我國(guó)幼兒園的根本任務(wù)是要幫助幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)人限度的發(fā)展.93、（B）在人的整個(gè)發(fā)展過程中，遺傳素質(zhì)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的.94、（A）未成年人是指未滿18周歲的公民.95、（A）要有組織地經(jīng)常開展適合嬰幼兒特點(diǎn)的游戲及體育活動(dòng)，尤其要重視一歲半一下幼兒體格鍛煉，給嬰兒每天做一至二次被動(dòng)操和主被動(dòng)操，幼兒做一至二次體操或活動(dòng)性游戲.96、（A）在《學(xué)生傷害事故處理辦法》第38條規(guī)定幼兒園發(fā)生的傷害事故，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒喂完全無(wú)行為能力人的特點(diǎn)，參照本辦法處理.97、（A）應(yīng)該提醒嬰幼兒大小便后及時(shí)沖廁.98、（A）晨檢時(shí)保育員做好輔助工作.99、（B）整托園保育員應(yīng)該在教養(yǎng)員晨檢時(shí)打掃寢室.100、（A）服藥后的幼兒應(yīng)安靜片刻.101、（B）嬰幼兒服藥后可以立刻進(jìn)行劇運(yùn)動(dòng).102、（A）給小嬰兒喂藥時(shí)，應(yīng)使其頭部稍偏向一側(cè).103、（A）幼兒園服藥記錄包括姓名、病名、藥品類別、服藥時(shí)間、給藥人簽名等項(xiàng)目.104、（B）冬季，嬰幼兒的喝水量和夏季一樣.105、（A）幼兒應(yīng)該坐在座位上安靜地喝水.106、（A）要用毛巾給小嬰兒洗澡.107、（B）保育員在睡眠時(shí)間可以大聲組織嬰幼兒.108、（A）穿襪時(shí)兩手將襪筒退疊到腳后跟，再往上穿.109、（B）冬季嬰幼兒穿衣服的順序是最后穿毛衣.110、（B）教具可以放在分類柜中不固定的位置.111、（B）幼兒園圖書應(yīng)該擺放在書架上，書架的高度不限.112、（B）幼兒活動(dòng)結(jié)束后，大部分的收拾，整理工作應(yīng)由保育員來完成.113、（A）各種紙、筆、工具、材料等是幼兒進(jìn)行美工活動(dòng)常用的設(shè)備和材料.114、（A）在平時(shí)的活動(dòng)中保育保育應(yīng)注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，提醒幼兒保持正確的姿勢(shì).115、（B）學(xué)前兒童之所以喜歡玩游戲主要是因?yàn)橛螒驖M足了其好奇、好動(dòng)的特點(diǎn).116、（A）一般來說戶外活動(dòng)是兒童意外傷害的高發(fā)時(shí)間段，戶外活動(dòng)場(chǎng)地是兒童損傷的高發(fā)地點(diǎn).117、（A）通風(fēng)是指室內(nèi)空氣與室外空氣的流通，活動(dòng)室通風(fēng)形式主要有兩種，一是自然通風(fēng)，二是人工通風(fēng).118、（A）選購(gòu)幼兒玩具時(shí)，注意玩具的安全性是應(yīng)重點(diǎn)注意的事項(xiàng)之一.119、（A）嬰幼兒皮膚嬌嫩，排汗量多，因而嬰幼兒的貼身內(nèi)衣應(yīng)選用純棉的面料.120、（A）在扎傷的處理中，需要用消毒過的針或鑷子順著刺的方向把刺全部挑、撥出來，不要有殘留，并擠出淤血.
第四篇：中小學(xué)教師入職考試教育教學(xué)理論試題與答案全
一、不定項(xiàng)選擇題(將你認(rèn)為正確的答案填入題號(hào)前的括號(hào)中；每題2分，共70分)(A)
1、心理學(xué)研究認(rèn)為，教師的知識(shí)和智力與教學(xué)效果表現(xiàn)為 的關(guān)系。A、低相關(guān) B、高相關(guān) C、中等程度相關(guān) D、沒有相關(guān) E、反比例(C)
2、學(xué)生一邊記筆記，一邊聽課，這是注意的 A、分散 B、轉(zhuǎn)移 C、分配 D、范圍 E、分心(C)
3、看書時(shí)用紅筆劃出重點(diǎn)，這是利用知覺的
A、整體性 B、理解性 C、選擇性 D、恒常性 E、對(duì)比性(C E)
4、“一題多解”屬于
A、再現(xiàn)思維 B、求同思維 C、發(fā)散思維 D、聚斂思維 E、求異思維(E)
5、能力發(fā)展和知識(shí)、技能掌握的關(guān)系是
A、同步發(fā)展 B、能力發(fā)展快 C、能力發(fā)展慢 D、能力與知識(shí)技能無(wú)關(guān) E、以上都錯(cuò)(ABC)
6、認(rèn)知心理學(xué)將知識(shí)劃分為
A、陳述性知識(shí) B、程序性知識(shí) C、策略性知識(shí) D、隱性知識(shí) E、顯性知識(shí)(A)
7、教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來說是
A、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì) B、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育 C、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒有影響 D、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒有影響 E、經(jīng)濟(jì)和教育沒有必然的關(guān)系
(ABC)
8、我國(guó)的課程一般通過 體現(xiàn)。
A、課程計(jì)劃 B、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) C、教科書 D、教學(xué)參考書 E、直觀教具(C D)
9、新課改強(qiáng)調(diào)
A、“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水” B、教師是知識(shí)的擁有者 C、師生共成長(zhǎng) D是人類靈魂的工程師
(CDE)
10、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有
A、講授法 B、談話法 C、練習(xí)法 D、實(shí)驗(yàn)法 E、實(shí)習(xí)作業(yè)法(BCD)
11、新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有
A、接受學(xué)習(xí)B、自主學(xué)習(xí)C、合作學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)E、機(jī)械學(xué)習(xí)(ABCDE)
12、教學(xué)組織形式有、教師是學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者、教師 EA、個(gè)別教學(xué) B、班級(jí)授課 C、分組教學(xué) D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) E、課堂教學(xué)（ABCDE）
13、教學(xué)評(píng)價(jià)一般應(yīng)遵循 原則
A、客觀性 B、全面性 C、指導(dǎo)性 D、科學(xué)性 E、激勵(lì)性（ABCD）
14、課外作業(yè)的形式主要有 A、閱讀教科書和參考書 B、各種口頭作業(yè)和口頭答問 C、各種書面作業(yè) D、各種實(shí)際作業(yè) E、各種體育活動(dòng)(ABCDE)
15、“學(xué)生是發(fā)展中的人”，這說明學(xué)生
A、生理和心理都不太成熟 B、學(xué)生具有與成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn) C、具有發(fā)展的巨大潛在可能性 D、學(xué)生有獲得成人教育關(guān)懷的需要 E、學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤在所難免
(ABCDE)
16、教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該堅(jiān)持 A、愛與嚴(yán)格要求結(jié)合 B、愛與尊重、信任結(jié)合 C、全面關(guān)懷學(xué)生 D、關(guān)愛全體學(xué)生 E、對(duì)學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒
(ABC)
17、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在 A、教育目的的全面性 B、教育任務(wù)的多樣性 C、勞動(dòng)對(duì)象的差異性 D、因材施教E、教師的“教育機(jī)智”
（ABC）
18、《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出素質(zhì)教育的“三個(gè)要向”是 A、面向全體學(xué)生 B、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展； C、使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展 D、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn) E、以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)(A)
19、奴隸社會(huì)學(xué)校教育內(nèi)容：“六藝”是指
A、禮、樂、射、御、書、數(shù) B、詩(shī)、書、禮、樂、易、春秋
C、語(yǔ)、數(shù)、外、生、地、史 D、《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》、《師說》、《論衡》 E、騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋
（ACE）20、現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派是指
A、布魯納的課程結(jié)構(gòu)理論 B、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論 c、贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展理論” D、杜威的實(shí)用主義教育理論 E、瓦·根舍因的范例方式教學(xué)理論
(CD)
21、弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即
A、強(qiáng)化理論 B、刺激一一反應(yīng)理論 C、潛意識(shí) D、人格三分法 E、社會(huì)學(xué)習(xí)理論（AD）
22、注意具有 等特性。
A、指向性 B、穩(wěn)定性．C、緊張性 D、集中性 E、持久性（ABCD）
23、衡量記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)有：
A、敏捷性 B、持久性 C、準(zhǔn)確性 D、準(zhǔn)備性 E、深刻性(ABCD)
24、思維過程可概括為 等過程。
A、分析與綜合 B、比較與分類 C、具體化與系統(tǒng)化 D、抽象與概括 E、判斷與推理（BDE）
25、下列對(duì)氣質(zhì)的看法，正確的是
A、多血質(zhì)最好 B、氣質(zhì)無(wú)好壞 C、氣質(zhì)影響人的工作成就 D、氣質(zhì)主要是遺傳的結(jié)果 E、氣質(zhì)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的外部表現(xiàn)
(CDE)
26、吉爾福特認(rèn)為智力應(yīng)從 三個(gè)維度去考慮。A、言語(yǔ) B、技能 C、操作 D、內(nèi)容 E、產(chǎn)物(ABC)
27、學(xué)生之間能力的差異主要表現(xiàn)為 差異。
A、類型 B、發(fā)展水平C、表現(xiàn)早晚 D、操作技能 E、創(chuàng)新能力
(D)
28、人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)，這種現(xiàn)象叫做 A、近因效應(yīng) B、首因效應(yīng) C、刻板效應(yīng) D、暈輪效應(yīng) E、成見效應(yīng)(E)
29、長(zhǎng)時(shí)記憶主要以 編碼為主。
A、物理特征 B、形象特征 C、聽覺 D、視覺 E、意義(ABCD)30、心理學(xué)研究認(rèn)為，遺忘的原因可能是
A、記憶痕跡的消退 B、受到其它刺激的干擾 C、受到壓抑 D、提取的線索不明顯 E、“先快后慢”
(ADE)
31、心理學(xué)認(rèn)為，無(wú)論何種問題都具有三個(gè)特點(diǎn)，即
A、問題的初始狀態(tài) B、問題的提出 C、問題的假設(shè) D、問題的目標(biāo)狀態(tài) E、從原始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)換的一系列認(rèn)知和操作(E)
22、知識(shí)與智力的關(guān)系可以表述為
A、知識(shí)越豐富智力水平越高 B、知識(shí)越豐富智力水平越低
C、知識(shí)與智力無(wú)相關(guān) D、知識(shí)是智力發(fā)展的前提 E、智力是掌握知識(shí)的前提(BCDE)
33、新課程中綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括 等范疇 A、各科內(nèi)容學(xué) B、研究性學(xué)習(xí)C、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 D、勞動(dòng)與技術(shù)教育 E、信息技術(shù)教育
(C)
34、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”是指：
A、最新獲得的能力 B、超出目前水平的能力 C、處于掌握邊緣的能力 D、已經(jīng)發(fā)展的原有能力 E、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力(C)
35、根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究結(jié)果，知識(shí)(廣義的)和技能的關(guān)系是：
A、知識(shí)與技能是同質(zhì)的概念 B、技能是能力的表現(xiàn)，而知識(shí)不是 C、技能可以用知識(shí)來解釋 D、知識(shí)可以用技能來解釋 E、知識(shí)和技能是迥然不同的兩個(gè)概念。
二、簡(jiǎn)答題(請(qǐng)根據(jù)自己的理解，簡(jiǎn)要回答下面的問題。本題10分)新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，請(qǐng)你描述一下教師的新角色。
答案要點(diǎn)：教師的角色應(yīng)該包括以下內(nèi)容(只要言之有理，表述的方式或用語(yǔ)可以不同)1．教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 2．教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人 3．教師是課程的開發(fā)者 4．教師是研究者 5．教師是專業(yè)工作者
三、分析題(注意：①請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合所掌握的理論對(duì)所列的現(xiàn)象進(jìn)行分析；②請(qǐng)根據(jù)自己的類別選做相應(yīng)的題目。本題20分)●小學(xué)老師必答題
“雪化了變成什么?”一個(gè)孩子回答：“變成了春天!”這個(gè)回答是多么富有想像力，又是多么富有藝術(shù)性?？删尤槐慌袨榱惴帧！皹渖嫌形逯圾B，被人用槍打死了一只之后，樹上還剩下幾只鳥?”一個(gè)孩子回答：“還有三只?！崩蠋熴等唬骸霸趺纯赡?”孩子解釋：“爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩下三個(gè)孩子不會(huì)飛?！边@是一個(gè)充滿情感的回答，又是一個(gè)極現(xiàn)實(shí)的回答。可是，老師也斷然認(rèn)為不對(duì)。
請(qǐng)你分析：①為什么會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)類似上述的情況? ②老師應(yīng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)? ●小學(xué)老師必答題答案要點(diǎn)：
①傳統(tǒng)教學(xué)中老師只能考慮標(biāo)準(zhǔn)答案，缺乏自主性。這是傳統(tǒng)考試制度的不良影響；傳統(tǒng)課程只重科學(xué)，遠(yuǎn)離生活；只重知識(shí)、技能，輕視情感、態(tài)度和價(jià)值觀；傳統(tǒng)評(píng)價(jià)只重視理性知識(shí)的價(jià)值，忽視兒童自身的經(jīng)驗(yàn)： ②新課程評(píng)價(jià)應(yīng)該是發(fā)展性評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)應(yīng)該是“泵”，而不是“篩子”；
評(píng)價(jià)是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，其目的在于提高學(xué)習(xí)的效率，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉：
評(píng)價(jià)是為人的終身發(fā)展服務(wù)的。
評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個(gè)體的發(fā)展。
評(píng)價(jià)要關(guān)注個(gè)體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值：評(píng)價(jià)要帶有激勵(lì)性，既注重結(jié)果又注重過程?！癯踔欣蠋煴卮痤}
這是某中學(xué)初二年級(jí)的上課情景：在教室的前面，有一臺(tái)錄像機(jī)，正播放著發(fā)生在一個(gè)晚上的酒后駕車事件。每個(gè)學(xué)生的桌子上放著一本小冊(cè)子。小冊(cè)子里有關(guān)于這次事件的報(bào)告和一個(gè)寫了他們姓名的“檢查員”卡片。張老帥稱同學(xué)們?yōu)槭新蓭涋k公室調(diào)查員，要求他們負(fù)責(zé)調(diào)查這起酒后駕車事件。學(xué)生們有5天的時(shí)間去復(fù)查已有的證據(jù)，并作進(jìn)一步調(diào)查，然后他們必須給市律師辦公室提出一份起訴書，并把他們的結(jié)論通知給新聞界。
請(qǐng)問：①這是一種什么學(xué)習(xí)方式?②這種學(xué)習(xí)方式有什么好處?③應(yīng)怎樣組織學(xué)生進(jìn)行這種學(xué)習(xí)? ●初中老師必答題答案要點(diǎn)：
①這是“探究學(xué)習(xí)”。
②探究學(xué)習(xí)的好處主要表現(xiàn)為：能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；可以培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)和研究能力，掌握研究方法：可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；理論聯(lián)系實(shí)際，能解決一些生活中的實(shí)際問題：能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力??
③組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)要注意
首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境：聯(lián)系學(xué)生生活，尊重學(xué)生的意愿，基于學(xué)生的現(xiàn)有水平
其次，探究學(xué)習(xí)可按如下步驟進(jìn)行:第一階段，面對(duì)問題：確定探究的主題，提出假設(shè)；第二階段，詢問與調(diào)查：搜集信息，進(jìn)行論證；第三階段，建立解決方案：通過多種形式，提出解決問題的可行方案；第四階段，總結(jié)匯報(bào)：回顧、討論、總結(jié)、擴(kuò)展、激勵(lì)等?！窀咧欣蠋煴卮痤}
下面是C博士與Y老師在一次評(píng)課時(shí)對(duì)話的片斷：“總的來說，Y 老師給我們提供了一堂好課，假如黑板上的5個(gè)粉筆字不寫的話，這堂課更好??”還沒等我的話說完，Y老師就接著說：“C博士，你的意思是說我的粉筆字太差了!?我自己知道，所以后來我就用膠片投影了?！?/p>
我說：“那你為什么還要寫這5個(gè)字呢?”她說：“你們?cè)u(píng)課標(biāo)準(zhǔn)不是有一條‘板書’嗎?”我一聽愕然了，?
請(qǐng)問：①C博士為什么愕然? ②作為受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，應(yīng)怎樣充分發(fā)揮自主價(jià)值? ●高中老師必答題答案要點(diǎn)：
①Y老師按評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)上課，而不是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)考慮教學(xué)策略。
應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，而不是學(xué)生為老師完成上級(jí)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要設(shè)計(jì)自己的教學(xué)目標(biāo)、過程，選擇教學(xué)方法、手段等。
作為受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，由于種種原因，未能充分發(fā)揮自身的主體作用，無(wú)法真正體現(xiàn)自己的專業(yè)智慧，怎能不讓人愕然、困惑? C博士的愕然是對(duì)傳統(tǒng)課程、教學(xué)的不滿，是對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)制度的困惑，也是對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的擔(dān)憂??
②首先，教師要成為課程的開發(fā)者，才能發(fā)揮自主價(jià)值。其次，教師要注重反思與探究。第三，教師要善于掌握自身的專業(yè)發(fā)展命運(yùn)。注重教師職業(yè)的專業(yè)化，使教師職業(yè)成為不是可以隨便替代的職業(yè)。
08教育學(xué)模擬試題和答案（教師競(jìng)崗必備）
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)1.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是()的發(fā)展。
A.教育規(guī)律 B.教育價(jià)值 C.教育現(xiàn)象 D.教育問題
2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊可夫
3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的()A.《大教學(xué)論》 B.《教育漫話》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學(xué)》 4.學(xué)校的中心工作是()A.教學(xué)工作 B.公共關(guān)系 C.行政工作 D.總務(wù)工作 5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點(diǎn)的要求。
A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來性 6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是()A.經(jīng)濟(jì)收入 B.良好的公共關(guān)系 C.學(xué)校績(jī)效 D.政治影響 7.學(xué)校管理的基本途徑是()A.教學(xué)活 B.溝通 C.教勞結(jié)合 D.協(xié)調(diào)
8.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個(gè)別差異性 9.()是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。
A.教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標(biāo) 10.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指()A.發(fā)展性功能 B.個(gè)體性功能 C.教育性功能 D.社會(huì)性功能
11.美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)()在課程中地位的重視。A.知識(shí) B.能力 C.直接經(jīng)驗(yàn) D.間接經(jīng)驗(yàn)
12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的()A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程 C.綜合課程 D.融合課程 13.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是()A.認(rèn)識(shí)活動(dòng) B.實(shí)踐活動(dòng) C.交往活動(dòng) D.課堂活動(dòng)
14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了()A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.理論聯(lián)系實(shí)際原則 D.因材施教原則
15.布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實(shí)用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
16.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。A.分層教學(xué) B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué) D.復(fù)式教學(xué)
17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()A.非指導(dǎo)教學(xué)模式 B.結(jié)構(gòu)主義課程模式 C.發(fā)展性教學(xué)模式 D.最優(yōu)化教學(xué)模式
18.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是()A.泰勒 B.夸美紐斯 C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫 19.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種()A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.定性評(píng)價(jià) D.定量評(píng)價(jià) 20.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為()A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)1.學(xué)校文化的內(nèi)容有()A.教育的理想和追求 B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解 C.對(duì)個(gè)性的理解 D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度 E.對(duì)集體的看法
2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有()A.互訪 B.民主評(píng)議 C.家長(zhǎng)會(huì) D.家長(zhǎng)委員會(huì) E.校外指導(dǎo) 3.現(xiàn)代教育的特征主要有()A.公共性和生產(chǎn)性 B.公益性和免費(fèi)性 C.科學(xué)性 D.國(guó)際性 E.終身性和未來性 4.溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，有如下功能()A.作出判斷評(píng)價(jià) B.信息傳遞 C.控制 D.激勵(lì) E.情感交流
5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有()A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育 D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展 E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
6.聘任教師的形式有()A.招聘 B.續(xù)聘 C.解聘 D.不聘 E.辭聘
7.教育目的的功能有()A.導(dǎo)向功能 B.強(qiáng)制功能 C.調(diào)控功能 D.示范功能 E.評(píng)價(jià)功能 8.參觀教學(xué)法可分為()A.可行性參觀 B.準(zhǔn)備性參觀 C.現(xiàn)實(shí)性參觀 D.并行性參觀 E.總結(jié)性參觀
9.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有()A.委員會(huì)制 B.直線式 C.參謀制 D.職能式 E.直線職能式 10.咨詢活動(dòng)的基本原則有()A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果 B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生 C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與 D.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生 E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密
三、名詞解釋 1.學(xué)校
2.兒童個(gè)體發(fā)展 3.教育目的 4.德育 5.講授法
四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值? 2.簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。3.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。4.簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。
5.我國(guó)教育法體系的幾個(gè)基本層次。
五、論述題(每小題10分，共20分)1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。
2.試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。
教育學(xué)試題參考答案
一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共20分)1.D 2.B 3.B 4.A 5.C 6.C 7.B 8.B 9.C 10.D 11.C 12.A 13.A 14.C 15.D 16.D 17.A 18.B 19.A 20.C
二、多項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC 6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE
三、名詞解釋(每小題4分，共20分)
1.是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類知識(shí)及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見、最普遍的組織形式。
2.指兒童在其成長(zhǎng)過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。3.教育目的是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。
4.是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖?、思想、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教育活動(dòng)。5.教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。
四、簡(jiǎn)述題(每小題6分，共30分)1.(1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。(2)獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。(4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。
3.泰勒，美國(guó)著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理：(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?(4)我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)? 4.(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。5.(1)教育法(2)部門教育法(3)教育行政法規(guī)
(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。
五、論述題(每小題10分，共20分)1.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)(2分)①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。(2)教育理論知識(shí)與技能 ①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力 ②觀察兒童能力和教研能力
③教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力
④教育機(jī)智(3)職業(yè)道德素養(yǎng) ①忠誠(chéng)教育事業(yè) ②熱愛學(xué)生
③嚴(yán)于律己，為人師表
2.課程的進(jìn)步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟(jì)因素和自身成長(zhǎng)發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關(guān)系)：(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)(2)知識(shí)與能力(3)分科與綜合(4)人文主義與科學(xué)主義
第五篇：2015年會(huì)計(jì)電算化人才市場(chǎng)與高職會(huì)計(jì)教育理論考試試題及答案
1、在工資管理系統(tǒng)中，每月錄入的考勤記錄、產(chǎn)量記錄、資金、工資變動(dòng)單可以形成（）。A．變動(dòng)數(shù)據(jù)文件 B．基本變動(dòng)數(shù)據(jù)文件 C．基本固定數(shù)據(jù)文件 D．固定數(shù)據(jù)文件
2、會(huì)計(jì)核算軟件中的文字輸入、屏幕提示和打印輸出必須采用（）。A．英文
B．中英文對(duì)照 C．中文
D．少數(shù)民族文字對(duì)照
3、在Word窗口中，用戶不可以（）。A．同時(shí)打開多個(gè)文檔窗口
B．將正在編輯的文檔另存為一個(gè)純文本(．TXT)文件 C．將選定的文檔內(nèi)容直接“另存為”一個(gè)文檔文件 D．在沒有開啟打印機(jī)時(shí)進(jìn)行打印預(yù)覽
4、在存儲(chǔ)一個(gè)漢字內(nèi)碼的兩個(gè)字節(jié)中，每個(gè)字節(jié)的最高位是（）。A．1和1 B．1和0 C．0和1 D．0和0
5、Bl C．Al，A2，Bl D．Al，A2，Bl，B2
6、在Excel中，設(shè)Al單元的內(nèi)容是數(shù)值l5，A2單元的內(nèi)容是數(shù)值l2，在A3單元中輸入函數(shù)：IF(A1=10，A2，0)后，A3單元的結(jié)果是（）。A．0 B．12 C．TRUE D．FALSE
7、下列不屬于建立賬套時(shí)建立的信息有（）。A．設(shè)置賬套信息 B．設(shè)置單位信息 C．確定核算類型 D．輸入期初余額
8、硬盤是至今最重要的外存儲(chǔ)器。它的優(yōu)點(diǎn)包括（）。A．容量大
B．存取速度較快 C．可靠性高
D．每兆字節(jié)成本低
9、電子郵件(E-mail)屬于（）。A．文字處理軟件 B．表格處理軟件 C．網(wǎng)絡(luò)通信軟件 D．演示軟件
10、用word編輯文檔時(shí)，要將選定的一個(gè)文本塊復(fù)制到該文檔的其他地方，可以使用（）。A．選擇“編輯”菜單的“復(fù)制”命令和“粘貼”命令 B．選擇“編輯”菜單的“剪切”命令和“粘貼”命令 C．單擊工具欄的“復(fù)制”和“粘貼”按鈕 D．單擊工具欄的“剪切”和“粘貼”按鈕
11、在Excel編輯狀態(tài)下，可以通過（）操作退出擴(kuò)展選取模式。A．單擊鍵盤上F5鍵 B．單擊鍵盤上F8鍵 C．單擊鍵盤上Esc鍵
D．雙擊狀態(tài)欄上的“擴(kuò)展”指示器
12、（）在很大程度上決定了計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度。A．主頻 B．字長(zhǎng) C．內(nèi)存容量 D．外設(shè)配置
13、存儲(chǔ)器是用來存放（）的。A．?dāng)?shù)字 B．文字 C．表格
D．程序和數(shù)據(jù)
14、會(huì)計(jì)報(bào)表系統(tǒng)中，運(yùn)算公式設(shè)置應(yīng)在（）之后完成。A．報(bào)表單元拆分 B．報(bào)表打印 C．報(bào)表輸出 D．報(bào)表格式定義
15、在Excel中，設(shè)Al單元的內(nèi)容是數(shù)值l5，A2單元的內(nèi)容是數(shù)值l2，在A3單元中輸入函數(shù)：IF(A1=10，A2，0)后，A3單元的結(jié)果是（）。A．0 B．12 C．TRUE D．FALSE
16、選擇商品化軟件時(shí)，必須明確該軟件的（），了解其性能指標(biāo)。A．特殊性 B．通用性 C．適用性 D．運(yùn)行環(huán)境
17、計(jì)算機(jī)與手工并運(yùn)行的時(shí)間正確的是（）。A．試運(yùn)行的時(shí)間應(yīng)該在三個(gè)月以上，一般不超過一年 B．初始時(shí)間設(shè)在11月1日 C．時(shí)間跨度最好能跨年 D．初始時(shí)間設(shè)在1月10日
18、電算審查崗位可以設(shè)置在采用（）的單位。A．大型計(jì)算機(jī) B．微型計(jì)算機(jī) C．小型計(jì)算機(jī) D．大型會(huì)計(jì)軟件
19、ASCⅡ碼是一種（）。A．字符編碼 B．壓縮編碼 C．傳輸碼 D．校驗(yàn)碼
20、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能有（）。A．資源共享 B．信息傳送 C．分布處理 D．協(xié)同商務(wù)
21、存儲(chǔ)器可以分為（）。A．主存儲(chǔ)器 B．輔助存儲(chǔ)器 C．硬盤 D．軟盤
22、往來業(yè)務(wù)銷賬是對(duì)確認(rèn)（）已結(jié)清的往來業(yè)務(wù)進(jìn)行核銷。A．債權(quán) B．債務(wù) C．權(quán)益 D．賬簿
23、在輸入記賬憑證過程中，遇到（），會(huì)計(jì)軟件必須提示操作員更正。A．記賬憑證借貸雙方金額本應(yīng)是l0000，卻錯(cuò)誤地輸人為l000 B．記賬憑證有借方科目而無(wú)貸方科目或者有貸方科目而無(wú)借方科目 C．輸入的收款憑證借方科目不是“庫(kù)存現(xiàn)金”或“銀行存款”科目 D．輸入的付款憑證貸方科目不是“庫(kù)存現(xiàn)金”或“銀行存款”科目
24、Word輸入有“插入”和“改寫”兩種狀態(tài)，改變輸入狀態(tài)的方法是（A．按Ins鍵或雙擊狀態(tài)框 B．按Del鍵或雙擊狀態(tài)框 C．按Alt鍵或雙擊狀態(tài)框 D．按Ctrl鍵或雙擊狀態(tài)框
25、下列屬于專用會(huì)計(jì)核算軟件的特點(diǎn)是（）。A．通用性強(qiáng)
B．受使用范圍和時(shí)間限制 C．系統(tǒng)只適用于個(gè)別單位 D．軟件開發(fā)水平較高
26、計(jì)算機(jī)賬務(wù)處理中，當(dāng)月結(jié)賬后不能再輸人（）憑證。A．當(dāng)月 B．下月 C．下年 D．下季度
27、在輸入記賬憑證過程中，遇到（），會(huì)計(jì)軟件必須提示操作員更正。A．記賬憑證借貸雙方金額本應(yīng)是l0000，卻錯(cuò)誤地輸人為l000。）B．記賬憑證有借方科目而無(wú)貸方科目或者有貸方科目而無(wú)借方科目 C．輸入的收款憑證借方科目不是“庫(kù)存現(xiàn)金”或“銀行存款”科目 D．輸入的付款憑證貸方科目不是“庫(kù)存現(xiàn)金”或“銀行存款”科目
28、下列不屬于固定資產(chǎn)核算子系統(tǒng)功能的是（）。A．固定資產(chǎn)的增減變動(dòng) B．計(jì)提折舊 C．月末結(jié)賬
D．憑證的審核與記賬
29、往來業(yè)務(wù)銷賬是對(duì)確認(rèn)（）已結(jié)清的往來業(yè)務(wù)進(jìn)行核銷。A．債權(quán) B．債務(wù) C．權(quán)益 D．賬簿
30、在Excel中，設(shè)Al單元的內(nèi)容是數(shù)值l5，A2單元的內(nèi)容是數(shù)值l2，在A3單元中輸入函數(shù)：IF(A1=10，A2，0)后，A3單元的結(jié)果是（）。A．0 B．12 C．TRUE D．FALSE
31、下列不屬于建立賬套時(shí)建立的信息有（）。A．設(shè)置賬套信息 B．設(shè)置單位信息 C．確定核算類型 D．輸入期初余額
32、會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)工作中，（）業(yè)務(wù)可由軟件在期末自動(dòng)轉(zhuǎn)賬完成，減輕了工作人員的負(fù)擔(dān)。
A．提取現(xiàn)金 B．工資的計(jì)提 C．稅費(fèi)的計(jì)算
D．收入、費(fèi)用的結(jié)轉(zhuǎn)
33、存儲(chǔ)器是用來存放（）的。A．?dāng)?shù)字 B．文字 C．表格
D．程序和數(shù)據(jù)
34、計(jì)算機(jī)的主機(jī)部分主要包括（）。A．中央處理器 B．內(nèi)存儲(chǔ)器 C．輸入設(shè)備 D．系統(tǒng)軟件
35、Bl C．Al，A2，Bl D．Al，A2，Bl，B2
36、選擇商品化軟件時(shí)，必須明確該軟件的（），了解其性能指標(biāo)。A．特殊性 B．通用性 C．適用性 D．運(yùn)行環(huán)境
37、Bl C．Al，A2，Bl D．Al，A2，Bl，B2
38、計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)包括（）。A．中央處理器 B．內(nèi)存儲(chǔ)器 C．輸出輸入設(shè)備 D．輔助存儲(chǔ)器
39、電子郵件(E-mail)屬于（）。A．文字處理軟件 B．表格處理軟件 C．網(wǎng)絡(luò)通信軟件 D．演示軟件
40、會(huì)計(jì)核算軟件的核心子系統(tǒng)是（）子系統(tǒng)。A．應(yīng)收／應(yīng)付款核算 B．賬務(wù)處理 C．工資核算 D．報(bào)表處理
41、計(jì)算機(jī)賬務(wù)處理中，當(dāng)月結(jié)賬后不能再輸人（）憑證。A．當(dāng)月 B．下月 C．下年 D．下季度
42、下列不屬于建立賬套時(shí)建立的信息有（）。A．設(shè)置賬套信息 B．設(shè)置單位信息 C．確定核算類型 D．輸入期初余額
43、微機(jī)中，CAD的含義是（）。A．計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) B．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) C．計(jì)算機(jī)輔助制造 D．計(jì)算機(jī)輔助測(cè)量
44、（）負(fù)責(zé)電算化系統(tǒng)的維護(hù)，必須精通計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，熟悉系統(tǒng)并有一定的軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。A．?dāng)?shù)據(jù)分析員 B．電算維護(hù)員 C．系統(tǒng)管理員 D．系統(tǒng)審核員
45、電子郵件(E-mail)屬于（）。A．文字處理軟件 B．表格處理軟件 C．網(wǎng)絡(luò)通信軟件 D．演示軟件
46、Powerpoint是著名的（），可用以制作計(jì)算機(jī)化的演示材料。A．簡(jiǎn)報(bào)軟件 B．報(bào)表軟件 C．文字處理軟件 D．繪圖軟件
47、Bl C．Al，A2，Bl D．Al，A2，Bl，B2
48、賬務(wù)系統(tǒng)第一次投入使用時(shí)也有類似手工的建賬工作，這就是（）。A．設(shè)置會(huì)計(jì)科目 B．設(shè)置賬套 C．設(shè)置憑證類別 D．系統(tǒng)初始設(shè)置
49、會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)工作中，（）業(yè)務(wù)可由軟件在期末自動(dòng)轉(zhuǎn)賬完成，減輕了工作人員的負(fù)擔(dān)。
A．提取現(xiàn)金 B．工資的計(jì)提 C．稅費(fèi)的計(jì)算
D．收入、費(fèi)用的結(jié)轉(zhuǎn)
50、存儲(chǔ)器是用來存放（）的。A．?dāng)?shù)字 B．文字 C．表格
D．程序和數(shù)據(jù)
51、常用工具欄里“剪切”按鈕所對(duì)應(yīng)的快捷鍵是（）。A．Ctrl+Z B．Ctrl+X C．Ctrl+C D．Ctrl+V
52、會(huì)計(jì)核算軟件中的文字輸入、屏幕提示和打印輸出必須采用（）。A．英文
B．中英文對(duì)照 C．中文
D．少數(shù)民族文字對(duì)照
53、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能有（）。A．資源共享 B．信息傳送 C．分布處理 D．協(xié)同商務(wù)
54、存儲(chǔ)器是用來存放（）的。A．?dāng)?shù)字 B．文字 C．表格
D．程序和數(shù)據(jù)
55、在Word的打印預(yù)覽狀態(tài)下，若要打印文件，（）。A．必須退出預(yù)覽狀態(tài)后才能打印 B．在打印預(yù)覽狀態(tài)也可以直接打印 C．在打印預(yù)覽狀態(tài)下不能打印 D．只能在打印預(yù)覽狀態(tài)下打印
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