第一篇：教師教育教學理論測試模擬試題(七)答案版

小學教師教育理論與能力測試

（七）參考答案

一、填空：(每空1分,共20分)

1．新課程備課要充分利用現代信息技術，不能把現代技術的運用只理解為制作課件，更重要的是要把現代信息技術與課程整合。

2．黨的十八大提出了優(yōu)先發(fā)展教育，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把 立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

3．在教學中，學生以學習間接（書本）知識為主，間接知識和直接知識相結合，是教學的客觀規(guī)律。

4．教育目的是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿。

5．學生既是教育的對象，又是教育活動的主體。

6．在影響人的發(fā)展的眾因素中，遺傳素質和主觀能動性是人發(fā)展的內在因素，環(huán)境和教育是人發(fā)展的外部因素。

7．我國中小學對學生進行德育的基本方法是說服教育，基本途徑是教學，班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。

8。課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。

9．美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是心理起源論；而馬克思主義觀點認為，教育只能起源于勞動。

10。我國頒布的第一個現代學制被稱為壬寅學制；正式實行的第一個現代學制被稱為葵卯學制。

二、判斷題(每題1分,共10分)

1．教學的科學性在于遵循學生發(fā)展的規(guī)律，把握培養(yǎng)學生學習習慣和能力的有效方法，講究過程的優(yōu)化和實效。(√)

2．狹義教材是指學生的課本。（√）

3．教學內容要基于教材活于教材，應當在教學過程中賦予學生自主學習的權利。（√）

4．輔導教學中備課藝術最顯著的特點在于充分尊重教材能夠對教材進行整合與優(yōu)化（√）

5、校本研究開題就是對所研究的課題進行論證的報告。（√）

6．滿足學生的需求是教學的第一要義，滿足學習需求的面越大，授課教師越會受到學生的歡迎和敬重。（√）

7．新的教材觀強調教學資源意識，具有豐富性、廣泛性的特點。（√）

8．隱性教材是指學生的各種教育教學活動的內容和思想感情、價值態(tài)度的影響因素及教育內容。（√）

9．新課程理念下，導入教學的魅力在于感召力，這種感召力源于教師的教學情感，教學態(tài)度。（×）

10．從評課的有效角度看，學校領導評課也是教學管理的一個必要環(huán)節(jié)。（√）

三、單項選擇題（每題2分，共10分）

1．課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學，提高課堂教學的（D）已經成為課程與教學改革的核心話題之一。

A．主體性B．全面性C．靈活性D．有效性

2．有效課堂教學已經成為教師發(fā)展的必然要求，有效教學的核心能力是（A）

A．有效提高能力B．清晰授課能力

C．課堂監(jiān)控能力D．自我反思能力

3．（A）是有效教學的關鍵。

A．有效設計B．有效實施C．有效管理D．有效反思

4．有效備課應理順三方關系。（D）

A．教材、教師、學生B．引領者、服務者、合作者

C．教師、學生、家長D．目標、過程、情感

5．教師在課后根據上課情況，思考本節(jié)課的優(yōu)缺點與閃光點和不足之處，以及對實際教學中所碰到的而前次備課時又沒有考慮到的問題加以反思并歸納總結是（B）

A．教學總結B．教學反思C．教學隨筆D．二次備課

四、多項選擇題（每題3分，共15分）

1．新課程教學的主要方式是（ABC）

A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習

2．下列說法正確的是（ACD）

A學習內在驅動力的需求是學生學習需求的一般表現,B設問教學=考察學生，C導入教學的根本目的在于是學生進入最佳的學習狀態(tài),D問課方法來自于文課方式

3．新課程理念下評課的特點的有：（ABCD）

A．接軌性；B更新性；C探索性； D同步性和檢驗性

4．構建有效課堂教學的策略是（ABCD）

A.把和諧的師生關系帶進課堂B.把學習的主動權交給學生

C.讓學生主動探索知識的形成過程 D.使學生的個性充分得到發(fā)展

5．新課程教學倡導學生（ABCD）

A.主動參與B.樂于探究C.勤于動手D.培養(yǎng)能力

五、簡答題，（每題5分，共15分。）

1．講解教學方式的四個特征是什么？

答：互動性特征、指導性特征、訓練型特征、效率性特征；

2．簡述校本教學研究的新特點？

答：接軌性、實踐性、適時性、主體性。

3．新一輪的課程改革應該在哪些方面求突破？

答：（1）．為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，加強課程與社會、科技、學生發(fā)展的聯系。

（2）．構建分科課程與綜合課程相結合的課程結構。

（3）．九年一貫整體設置義務教育階段課程。

（4）．高中階段以分科課程為主。

（5）．農村中小學課程內容要為當地社會經濟發(fā)展服務。

六、論述題，本題10分。

怎樣才能備出優(yōu)質課？

答（1）必須苦練基本功（2）善于總結積累自身的優(yōu)質課教學亮點和經驗。（3）要善于備學生，接近學生帶著問題備課，在研究創(chuàng)新中備課（4）要養(yǎng)成讀書的習慣

七、案例分析題，每題10分，共20分。

1.案例：一項研究表明，在當前的中小學課堂上，學生的言語交流行為主要以回答問題為主，占到93.8%。另外幾種是：提問占2.7%，表示異議的占1.7%，其它類占1.8%。請問：

⑴ 以上數據分析，學生的學習狀態(tài)是怎樣的？（4分）

答：學生的學習狀態(tài)不太理想。表現為：情緒不高漲，思維不活躍，主動參與不夠，進取心不強，大都是按部就班地回答老師提出的問題（占93.8%），學習的主動參與率低（提問題僅占2.7%），獨立性更差（表示異議的僅占1.7%）。⑵促使學生達到一種良好的學習狀態(tài)，你應該采取什么樣的教育措施？（6分）

答：關鍵措施是創(chuàng)設自由、民主、寬松的課堂教育氛圍。具體而言，要充分解放學生的頭腦、心理，讓學生對學習具有一定選擇權，建立民主的師生關系，營造寬松、安全的心理氛圍，讓學生敢想、敢說、愿想、愿說。

2.案例：劉老師是小學語文老師，為了使自己的課堂活躍起來，她每天都花大力氣搜集一些奇聞逸事制作許多的教學課件使課堂氣氛熱熱鬧鬧，可臨近期末才發(fā)現許多教學內容沒有完成，于是又集中灌輸知識。

（1）請簡要分析案例中老師的教學表現步入了教學中的那一誤區(qū)（2分）?

答： 步入了教學中的滿堂灌的誤區(qū)。

(2)這種做法的主要危害是什么（3分）?

答：教師備課不去備學生，忽視學生的體驗和感受，忽視學生對學生問題的研究，把師生互動、學生參與形式化缺乏有價值的學習內容。這種搞形式主義、花架子的結果，就是重蹈滿堂灌的覆轍。

(3)針對這一問題應該怎樣對待（5分）。

答： 教學中應當認識到，拒絕滿堂灌的教學誤區(qū)，必須運用新的教學理念，從根本上樹立科學的教師觀、教學觀和學生觀。從學生的實際出發(fā)，深入研究學習需求、學習問題，增強教學的針對性、講解的時效性，既要發(fā)揮教師的才華，又要調動起學生的主觀能動性，師生互動，創(chuàng)造出優(yōu)質的學習成果。

第二篇：教師教育教學理論測試模擬試題(五)答案

中小學教師教育理論測試題

（五）一、填空題(每空2分，共30分)

1、黨的十六大報告進一步明確了新時期黨的教育方針，即堅持教育為（社會主義現代化建設）服務，為人民服務，與生產勞動和（社會實踐）相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內容包括政治素質、（業(yè)務素質）和心理素質。

3、學校應當尊重未成年學生的（受教育）權，不得隨意開除學生。

4、我國的教師節(jié)是（9月10日）。

5、教師在教育教學中應當（平等）對待學生，關注學生的（個性差異）因材施教，促進學生的實際發(fā)展。

6、技能形成過程中，練習到一定時期，有時會出現進步暫時停頓現象，稱之為（高原現象。）。

7、我國現在實行的義務教育的年限是年為（9）年。

8、教師的根本任務是（教書育人）。

9、教師備課要求寫出三種計劃，這三種計劃是（學年（或學期））計劃、（單元（或課題））計劃和（課時（或教案））計劃。

10、各學科教學都要寓德育于學科教學的（內容）與教學過程的各個（環(huán)節(jié)）之中。

二、判斷題（每題1分，共30分）

1、講授法就是灌輸式，就是注入式。（×)

2、現代教育的特征主要有：公共性和生產性、公益性和免費性、科學性、國際性、終身性和未來性。(×)

3、學校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、民主評議、家長會、家長委員會、校外指導。（×)

4、做好后進生的轉化工作，是班主任工作能力的體驗，也是對責任感的高度透視。(√)

5、一個良好班集體的建立必須通過各種活動來實現。（√)

6、在新課程背景下，課程是教學內容和進展的總和。（×）

7、在新課程中，教材提供給學生的是一種學習線索，而不是惟一的結論。(√)

8、教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導的教學觀。（×）

9、教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。（√）

10、開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學生發(fā)展的新教材。（√）

11、在教學中，我們要拋棄一切傳統的教學技術，發(fā)展現代教學技術，大力推進信息技術在教學過程中的應用。（×）

12、在新課程中，課程評價主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進兒童的發(fā)展。（×）

13、在考試改革方面，紙筆測驗仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價和終結性評價相結合。（×）

14、教學反思是促進教師更加主動地參與教育教學、提高教育教學效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。（√）

15、在新課程推進過程中，課程的建設、實施與發(fā)展將成為學校評價中的重要內容。(√)

16、學校課程管理是指學校有權對國家課程、地方課程和校本課程進行總的設計。（√）

17、新課程改革實際上就是全面實施素質教育。（√）

18、新課程堅持的“以人為本”，既是為了促進學生的全面發(fā)展，也是為了促進教師的專業(yè)發(fā)展。（√）

19、《綱要》提出的要使學生“養(yǎng)成健康的生活方式”的培養(yǎng)目標，只能在家庭教育中實施，學校教育不具備該項功能。（×）

20、《綱要》提出的要使學生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養(yǎng)目標，只能在思想品德課中才能實現，其他課程無法實現這一培養(yǎng)目標。（×）

21、作為教師應該繼續(xù)發(fā)揚“紅燭”“春蠶”的無私奉獻精神，而作為校長則應該同時關心教師的專業(yè)持續(xù)發(fā)展。（√）

22、新課程的合作教育理念，既包括學生與學生的合作學習，也應該包括教師與學生的合作探究。（√）

23、新課程提倡的教學過程中的師一互動，就是要求老師講課時多提問，學生積極地舉手回答。（×）

24、新課程提倡的尊重學生人格就是讓學生自由地學習，不能干預，只能表揚鼓勵不能給予批評。（×）

25、學校、幼兒園的教職員在征得未成年學生的父母或其他監(jiān)護人同意的前提下，可以對不聽話的未成年學生和兒童實行體罰或者變相體罰。（×）

26、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照《義務教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，當地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府可以采取罰款等強制措施，督促其履行責任。（×）

27、現有一名13周歲的男孩,為中國籍新加坡人，不享有義務教育規(guī)定的權力和義務。（×）

28、實施義務教育，不收學費，但可以收雜費。（×）

29、如果符合實際工作需要，學?？梢云赣迷浺蚬室夥缸锉灰婪▌儕Z政治權利的人擔任工作人員。（×）30、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準。（×）

三、簡答題(每題5分，共15分)

1、請簡述我國現階段的教育方針。

1、堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

2、在新的課程改革中，教師的角色將發(fā)生怎樣的變化？

2、第一，從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者；第二，從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者；第三，從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者；第四，從學校與社區(qū)的關系看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放的教師。為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主 ？

3、(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；(2)教學是實現教育目的的基本途徑；(3)教學為主是由教學自身特點決定的；(4)歷史經驗已經表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。

四、案例分析（每題5分，共25分）

1、新學年開始了，一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環(huán)境，對教室進行了一番精心的布置，在教室內周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機。

請你判斷，它將產生什么樣的效果？為什么？

1、這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，反而產生分散學生注意，影響學生集中學習的效果。根據無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫和室內的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其對低年級學生，他們容易把注意轉移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。

2、某老師經常因為學生不完成作業(yè)而請學生家長到學校予以批評。請用新課程的理念，對老師的做法發(fā)表你的看法。

第一，這位老師的做法是不恰當的，經常請家長到學校予以批評，實際上是借制裁家長來懲罰學生，更容易導致師生的對立，起不到預想的促進作用。第二，新課程強調要培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度價值觀，學生經常不完成作業(yè)，說明對待學習的態(tài)度上存在問題，老師有責任幫助學生樹立正確的學習態(tài)度。第三，幫助學生樹立正確學習態(tài)度的方法有許多，比如談心溝通法，師生溝通，互相尊重，消除學生的對立情緒，引導學生樹立良好的學習態(tài)度；激勵發(fā)現法，努力發(fā)現學生某些方面的長處、優(yōu)點，通過激勵學生發(fā)揚長處，自覺認識到存在的不足，在此基礎上幫助學生制定改進學習的方法和策略

3、有的老師參加新課程培訓后感慨地說：“新課程改革實際上就是新一輪教材改革。”請談談你的觀點和認識。

第一，這種觀點是錯誤的。教材改變只是新課程改革的一部分，不能完全等同于新課程改革。第二，新課程改革除了改變舊的教材，還包括課程目標的改變，教學方法和學習方法的改變,評價方法的改變,課程管理制度的改變等。

4、分析論述“一切為了學生發(fā)展”這一新課程理念。

第一，“一切為了學生發(fā)展”是新課程改革的核心理念。第二，要貫徹落實“一切為了學生發(fā)展”的理念，必須做到以下幾點：（1）樹立正確的課程觀（展開論述）；（2）樹立正確的發(fā)展觀（展開論述）；（3）樹立正確的評價觀（展開論述)；（4）樹立正確的師生觀（展開論述）

5、在新課程課堂教學中，常有這種情形：對于教師提出的問題，不論學生回答得對與否，教師一概肯定，“你真行”，“你真棒”，“你真了不起”，或一律送上小禮物以示獎勵，或給以熱烈的掌聲。請你評判一下這種作法的得與失。

（1）新課程強調對學生的尊重、賞識，提倡激勵性評價。（2）對學生好的言行給予肯定和表揚,能夠增強學生的自信心,提高學生的學習興趣及各種能力的培養(yǎng),能讓學生在快樂中認識周圍的人和事。（3）對學生的回答要進行客觀公正的評價。對學生創(chuàng)造性的回答一定要肯定和鼓勵，學生錯誤的回答，教師要有具體的意見，鮮明的觀點。對于學生出現的錯誤，一定要認真指出來。恰當的、客觀的評價才能使學生明確努力的方向，“鼓勵贊賞”必須建立在客觀評價的基礎上。（4）但上述教師這樣做的結果很容易使學生形成模糊的概念，對學生的錯誤結論不加以糾正，模糊的概念不加以澄清，這不能不說實在是一個不容忽視的欠缺。其實，過多外在的獎勵并不利于培養(yǎng)學生內在的持久的學習興趣。總之，賞識教育不能“賞過了頭”。

第三篇：教師教育教學理論測試模擬試題(一)答案版（寫寫幫推薦）

教師教育教學理論測試模擬試題

（一）教育學模擬試題

一、判斷題

1．素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。(×)2．“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了占代教育與生產實踐相分離和對立的特點。(√)

3．教育史上兩大對立學派——傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。(×)4．素質教育就是要學生什么都學，什么都學好。(×)5．生產力對教育起決定作用.(√)6．教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。(√)7．首先提出普及教育的思想，并詳細論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學論》。(×)8．教學大綱是衡量教師教學和學生學習質量的標準。(√)9．制定教學計劃的首要問題是課程設置問題。(√)10．教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。(×)

二、簡答題：

1．簡述學校教育產生的條件是什么?(1)社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎；

(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產生提供了專門從事教育活動的知識分子(3)文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經驗得以傳遞(4)國家機器的產生，需要專門的教育機構來培養(yǎng)官吏和知識分子 2．為什么說教育對人的發(fā)展起主導作用？

①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向； ②教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統、深刻； ③學校有專門負責教育工作的教師。3．什么是教學？教學的任務是什么？

教學是由教師與學生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發(fā)引導下學生有計劃、有目的、有組織、積極主動地學習系統文化科學知識和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個性的培養(yǎng)人的活動。普通中小學教學的任務一般包括如下幾項：（1）向學生傳播文化科學基礎知識和基本技能。這是教學要完成的首要任務，通常稱為“雙基”教學。（2）發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。（3）培養(yǎng)學生科學的世界觀和共產主義道德品質。（4）培養(yǎng)學生的審美情操，增加學生的體力。4．簡述羅森塔爾效應。

羅森塔爾等人對教師期望對學生的影響進行了研究。他們對小學生做了一次所謂有學習潛力測驗。然后，隨機地在各個班級抽取少數學生，故意告訴教師說，他們是班級里最有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生，并要求教師注意長期觀察，但不要告訴學生本人。8個月后發(fā)現，這些學生的學習成績和智力的確比其他學生進步快。十分明顯，由于實驗者提供了假信息所引起的教師對學生的期望，產生了預言效應。也就是說，教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

三、案例分析題：

案例1：趙老師是某中學的一名青年教師，現在正擔負著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學生的優(yōu)秀教師。大學畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對學生的教育教學上。為了解和接近學生，以便取得學生的依賴，他與學生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學生的各種愿望都是有求必應。但是，一學年下來，趙教師卻感到非常沮喪；不僅學校領導批評他過于放縱學生，而且班上的同學也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非常苦惱，幾乎動了辭掉班主任職務的念頭。

問題：（1）請從教育學有關原理的角度，指出趙教師工作的主要問題在哪里？（2）試結合教師素養(yǎng)的理論觀點，談談如何改進趙老師的工作

三、案例分析題：

答：(1)趙老師用教育家陶行知先生“愛滿天下”來鞭策自己是正確的,立下的志愿也很好,但他為了取得學生的依賴,幾乎對學生的各種愿望都是有求必應,這種做法嚴重違背了德育的基本原則,德育要方向性與現實性相結合,嚴格要求與尊重信任相結合,才能獲得良好的效果,趙老師方法失當,愛嚴相失.(2)趙老師應加深教師的基本素養(yǎng),特別是教育理論素養(yǎng)和教育能力素養(yǎng),要懂理理論聯系實際,把所學到的知識分析,再創(chuàng)造,制定一套可行的方案.要尊重信任學生,也要嚴格要求學生.心理學模擬試題

一、辨析題（判斷正誤，并說明理由）

1．定勢對問題解決總是起積極作用。

1．[答案要點]錯誤。定勢對問題解決既有積極的影響，也有消極的影響。2．到了內化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。

2．[答案要點]正確。內化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，講自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了

3．處罰法能消除不良行為，強化法能培養(yǎng)新的適應行為。因此，兩者結合使用會更有效。

3．[答案要點]正確。兩種方法的作用不同，在消除不良行為的時候應該同時培養(yǎng)新的適應行為，所以兩者結合效果會更好。

二、簡答題

1．根據班杜拉的理論，簡述自我效能感的含義以及影響自我效能感形成的因素？ 1．[答案要點]（1）所謂自我效能感是指人對自己能否成功地進行某一成就行為的主觀判斷，它與自我能力感是同義語。（2）研究表明，影響自我效能感形成的因素主要有兩個，一是個體成敗的經驗；一是個體的歸因方式

2．簡述學習動機的強化理論的主要內容？ 2．[答案要點]（1）學習動機的強化理論是由行為主義學習心理學家提出來的。他們認為，人的某種學習行為傾向完全取決與先前的這種學習行為與刺激因強化而建立起來的穩(wěn)固聯系，而不斷強化則可以使這種聯結得到加強和鞏固。

（2）按照這種觀點，任何學習行為都是為了獲得某種報償。因此，在學習活動中，采取各種外部手段如獎賞、贊揚、平分、等級、競賽等，可以激發(fā)學生的學習動機，引起其相應的學習行為。

（3）一般來說，強化起著增進學習動機的作用，懲罰則一般起著削弱學習動機的作用。在學習中如能合理地運用強化，減少懲罰，將有助于提高學生的學習動機水平，改善他們的學習行為及其結果。

三、材料分析題

有人認為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。

問題：你認為這種說法對嗎？為什么？ 這種認識是膚淺的，這使教師互動流于形式。

作為一種特殊的人際交往，師生互動旨在讓學生積極主動的思維起來，不僅讓他們“在思維”，而且讓他們“會思維”。師生互動的根本目的是要引導和培養(yǎng)學生積極思維。因此，師生互動是否成功就要看學生是否進行積極思維。即一是看學生的注意力，學生是否全神貫注。二是看學生的情緒，學生是否情緒高漲、主動參與、積極爭論、勇于表態(tài)。三是看學生的意志，學生碰到各種困難和阻力時是否繼續(xù)認真地死了，另辟蹊徑，盡力去做。

在具體的教學活動中，實施師生互動的關鍵是要了解學生的發(fā)展水平，從學生的實際出發(fā)，堅持“讓

學生跳一跳就夠得到”的原則，激發(fā)學生的認知沖突，印發(fā)學生強烈的興趣和求知欲，讓他們通過自身的實踐和心理體驗，提高分析解決問題的能力，只有如此，才能使學生進入積極的思維狀態(tài)。教學方法模擬試題

一、判斷題（判斷下列問題是否正確，正確的打“ √ ”，錯誤的打“ ×”）

1．強化只是用來塑造某種新行為而不可以改變舊有的行為習慣。（×）

2．認識需要是小學生的主導需要，因此，小學兒童的活動需要相比之下并不強烈。（×）3．一般說來，學習成績好的學生智力也好，但其中也有靠刻苦用功的，智力是平常的。（√）4．對自我評價過高，有著盲目優(yōu)越感的兒童，才用個別說教的方法常常容易奏效。（×）

5．現代化教學手段的出現和運用，大大提高了教學活動的效率。教學中采用的現代化教學手段越多教學效果就越好。（×）

6．就目前我國的各方面情況而言，我們只能改進班級上課制，而不能廢棄它。(√)

二、簡答題

1．課堂歸納的意義與作用是什么？

1．[答案要點]（1）能使學生的知識系統化、條理化

（2）具有強化主題，明確要旨的作用

（3）能使學生增強記憶，鞏固知識（4）提高升華，開拓創(chuàng)新的作用

（5）具有承前啟后的作用

（6）訓練技能，學以致用的作用。2．課堂觀察學生學習狀態(tài)包括哪些內容

2．[答案要點] 第一，學生的參與狀態(tài)。第二，學生的交往狀態(tài)。第三，學生的思維狀態(tài)。第四，學生的情緒狀態(tài)。第五，學生問題的生長狀態(tài)。

3．評價一節(jié)好課的標準有哪些？ 3．[答案要點]（1)教學目的明確。（2)教學內容正確。（3)教學方法適當。（4)教學過程緊湊。（5)學生主體性充分發(fā)揮

三、實例分析

1．某班上語文課，課文內容是講沙漠中的駱駝。當教師講到“駱駝的嗅覺很靈敏，幾十里外的水源，它都能嗅到??”時，小顏同學提出一個問題：“水是一種無色無味的液體，駱駝怎么能‘嗅到’呢？”其他同學也紛紛議論起來??

如果是你執(zhí)教，你會怎么完成這節(jié)課的教學呢？請按照教學原則和教學方法的相關理論談談你的做法。

1．參考答案：運用啟發(fā)性原則和談話法，引導學生認識水在太陽蒸發(fā)下化為水蒸汽飄浮在風中，有水汽的空氣要比沙漠中干燥的空氣要凉和濕潤，駱駝的嗅覺相對敏感，在比較中知道水汽的存在，并沿著水汽飄來的方向找到水源。

2．在組織合作學習的課堂上，常常會看到以下現象：

（1）教師提出一個問題，讓前后桌的４人為一小組，展開討論。往往座位的編排是按照學生的高矮次序，男女生搭配而成的。

（2）教師拋出一個問題（或者該問題來自學生）后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內每個人都發(fā)言；一兩分鐘后，教師喊“?！保埿〗M代表站起來發(fā)言，學生一張口就是：“我覺得‥‥‥”“我認為‥‥‥”

請運用現代教學理論，對以上現象分別作出評析。2．[答案要點] 該案例的問題是

(1)“往往座位的編排是按照學生的高矮次序，”不符合“異質分組”的原則；

(2)“教師拋出一個問題（或者該問題來自學生）后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內每個人都發(fā)言；”（小組活動缺乏一定的規(guī)則，簡單地講就有“你說—我聽”這一典型的策略）

(3)“一兩分鐘后，教師喊“?！保保▽W生缺少思考的時間和空間，一、兩分鐘的討論，并不是真正意義上的合作學習；）

(4)“請小組代表（往往是固定的）站起來發(fā)言，”（角色要輪換擔任）；

(5)“學生一張口就是：?我覺得‥‥‥??我認為‥‥‥?”（學生自我意識過強，缺乏必要的人際交往技能）。學生管理模擬試題

一、判斷題（√或×，共10分）

1．素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（√）

2．對違反學校管理制度的學生，學校應當給予批評教育，不得開除。（√）3．中小學班主任崗位培訓制度規(guī)定，在崗班主任每學年專業(yè)培訓時間不少于10 學時。（×）

4．有什么樣的班主任就有什么樣的班風。（√）

5．“四顆糖的故事”是教育家葉圣陶的育人經典故事。（×）

6．《公民道德建設實施綱要》提出我國公民基本道德規(guī)范：“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻。”（√）

7．中學階段德育內容重點之一是職業(yè)生涯教育。(×)8．《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿16周歲的公民（×）

9．“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”這句話體現了班主任在管理班集體時的全面教育觀念。（√）

10．素質教育的價值取向是讓學生成為一個完整的人。（×）二簡答題

1．中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內容是什么？

1．依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學生；嚴謹治學；團結協作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。2．試分析義務教育學校不得開除學生的原因。

2．《義務教育法》規(guī)定不得開除學生，是由義務教育的性質決定的，目的是為保障學生接受義務教育的權利。義務教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教育的權利。在這一點上，義務教育同非義務教育有所不同。非義務教育階段的學生如果嚴重違反學校管理制度，學?？山o予其開除學籍的處分。

三、案例分析題

【案例】某市中學八年級在學校的倡議及班主任老師的指導下，成立了一個“學雷鋒活動小組”，有成員16人，均是不滿16周歲的未成年人。某星期天，該小組組織全體成員去一“五保戶”家做好事。事前未告知班主任及學校。誰知在打掃衛(wèi)生中，女學生趙小娟在擦洗房間的玻璃時，失足從椅子上摔下來，造成左腳骨折。事后，趙的父母要求學校賠償部分醫(yī)藥費。但學校認為趙摔傷是她自己不小心所致，與學校無關。

問：1．小娟摔傷學校該不該承擔賠償責任？為什么？

2．趙小娟的監(jiān)護人該是誰？監(jiān)護人在本案中有什么過錯？承擔什么責任？ 3．你認為本案該怎樣正確處理？

參考答案1．因為學校平時已經履行對學生進行安全教育的職責。本案發(fā)生在校外，且是節(jié)假日，事前沒有告知學校及班主任，是在學校管理職責外發(fā)生的，學校行為并無不當，因此不承擔責任。

2．趙小娟監(jiān)護人是其父母，監(jiān)護人應依法履行監(jiān)護職責，配合學校對未成年人進行安全教育、管理和保護工作，由于監(jiān)護人沒有履行相應職責，造成趙小娟骨折，應承擔相應責任。

3．《辦法》規(guī)定：學校無責任的，如果有條件的，可以根據實際情況，本著自愿和可能的原則，對受傷害學生給予適當幫助。所以學?？梢赃m當給予經濟補償。

第四篇：教師招聘考試全真模擬試題及答案(七)

教師招聘考試全真模擬試題及答案(七)

一、單項選擇題 本大題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內。

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（）

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威 D．洛克

2．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（）

A．高難度原則 B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則 D．循序漸進原則

3．下列說法不正確的是（）

A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現出自身的歷史繼承性

C．教育常常超前或滯后于社會政治經濟發(fā)展D．教育現象最早出現于奴隸社會

4．體育的根本任務是（）

A．通過體育對學生進行思想品德教育B．增強學生體質

C．向學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優(yōu)秀運動員

5．我國實行的第一個現代學制是（）

A．壬寅學制 B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制

6．“教學相長”這一提法（）

A．最早出現于《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地位

C．是我國新型的師生關系的特點之一D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素

7．澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（）

A．實物直觀 B．模象直觀C．語言直觀 D．虛擬直觀

8．學校實現德育內容、達到德育目標的基本手段是（）

A．班主任工作B．共青團、少先隊組織的活動

C．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習

9．班主任的工作重點和最為經常的工作是（）

A．全面了解和研究學生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力 C．對學生進行品德教育D．教育學生努力學習

10．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．上課 B．備課C．課堂練習D．學業(yè)成績的檢查與評定

11．班級授課制的實施在我國始于（）

A．唐代 B．清末C．民國初期 D．新中國成立

12．哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點（）

A．原始社會 B．古代社會13．班主任了解學生的基本方法是（A．觀察法 B．問卷法C．談話法

共10個空；每一空14．洛克在《教育漫話》一書中提出了（）持主張。

15．教育的兩大基本規(guī)律是（16．體育是以（）為基本內容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學校）。17．廣義的教育制度指（18．（）在整個教育過程中起主導作用。

三、簡答題

本大題3個小題，每題19．教育本質上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？20．簡述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的主要內容。21．教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？

四、論述題

本大題共1題，22．試論教師主導作用和學生主體作用相統一的教學規(guī)律。

B。2．【答案】 D．社會主義）

D．調查法

2分；共20分。在每小題給出的四個選項中；只有一項）的思想，充分體現了他在教育目的論）和（）。），它是一個國家各級各類“我愛我?guī)煟腋鼝壅胬恚┨攸c。

10分，共30分。

24分。

3．【答案】A。

C．資本主義

二、填空題是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內。上（體育的基本組織形式是（）；狹義的教育制度即（學校的總體系。”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關系的（參考答案及解析

一、單項選擇題1．【答案】D。4．【答案】B。5．【答案】B。6．【答案】C。7．【答案】B。8．【答案】C。9．【答案】A。

10．【答案】A。11．【答案】B。12．【答案】B。13．【答案】A。

二、填空題

14.“紳士教育” 個人本位論

15.教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律

教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律 16.身體活動

體育課 17.國民教育制度

學制 18.教師

民主平等

三、簡答題

19．①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現象，它是一個永恒的范疇。

②教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現為階級性。

③教育具有相對獨立性。具體表現在：教育具有自身的繼承關系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。

20．①舊式分工造成了人的片面發(fā)展；②機器大工業(yè)生產提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能；③社會主義制度是實現人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發(fā)展的惟一途徑。

21．（1）根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。

（2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。

（3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。

四、論述題

22．（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。

（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。

（3）在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。

（4）我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。

第五篇：教育教學理論考試試題與答案

一、不定項選擇題(將你認為正確的答案填入題號前的括號中；每題2分，共70分)(A)

1、心理學研究認為，教師的知識和智力與教學效果表現為 的關系。A、低相關 B、高相關 C、中等程度相關 D、沒有相關 E、反比例(C)

2、學生一邊記筆記，一邊聽課，這是注意的 A、分散 B、轉移 C、分配 D、范圍 E、分心(C)

3、看書時用紅筆劃出重點，這是利用知覺的

A、整體性 B、理解性 C、選擇性 D、恒常性 E、對比性(C E)

4、“一題多解”屬于

A、再現思維 B、求同思維 C、發(fā)散思維 D、聚斂思維 E、求異思維(E)

5、能力發(fā)展和知識、技能掌握的關系是

A、同步發(fā)展 B、能力發(fā)展快 C、能力發(fā)展慢 D、能力與知識技能無關 E、以上都錯(ABC)

6、認知心理學將知識劃分為

A、陳述性知識 B、程序性知識 C、策略性知識 D、隱性知識 E、顯性知識(A)

7、教育和經濟的關系，總的來說是

A、經濟決定教育，教育反作用于經濟 B、教育決定經濟，經濟反作用于教育 C、經濟決定教育，教育對經濟沒有影響 D、教育決定經濟，經濟對教育沒有影響 E、經濟和教育沒有必然的關系

(ABC)

8、我國的課程一般通過 體現。

A、課程計劃 B、學科課程標準 C、教科書 D、教學參考書 E、直觀教具(C D)

9、新課改強調

A、“要給學生一杯水，教師要有一桶水” B、教師是知識的擁有者 C、師生共成長 D學生成長的促進者 E、教師是人類靈魂的工程師(CDE)

10、以實際訓練為主的教學方法有、教師是 A、講授法 B、談話法 C、練習法 D、實驗法 E、實習作業(yè)法(BCD)

11、新課程強調的學生學習方式主要有

A、接受學習B、自主學習C、合作學習D、探究學習E、機械學習(ABCDE)

12、教學組織形式有

A、個別教學 B、班級授課 C、分組教學 D、現場教學 E、課堂教學（ABCDE）

13、教學評價一般應遵循 原則

A、客觀性 B、全面性 C、指導性 D、科學性 E、激勵性（ABCD）

14、課外作業(yè)的形式主要有 A、閱讀教科書和參考書 B、各種口頭作業(yè)和口頭答問 C、各種書面作業(yè) D、各種實際作業(yè) E、各種體育活動(ABCDE)

15、“學生是發(fā)展中的人”，這說明學生

A、生理和心理都不太成熟 B、學生具有與成人不同的身心發(fā)展特點 C、具有發(fā)展的巨大潛在可能性 D、學生有獲得成人教育關懷的需要 E、學生犯這樣那樣的錯誤在所難免

(ABCDE)

16、教師對學生的愛應該堅持 A、愛與嚴格要求結合 B、愛與尊重、信任結合 C、全面關懷學生 D、關愛全體學生 E、對學生要保持積極、穩(wěn)定的情緒

(ABC)

17、教師勞動的復雜性主要表現在 A、教育目的的全面性 B、教育任務的多樣性 C、勞動對象的差異性 D、因材施教E、教師的“教育機智”

（ABC）

18、《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出素質教育的“三個要向”是

A、面向全體學生 B、促進學生的全面發(fā)展； C、使學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展 D、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為重點 E、以培養(yǎng)學生的實踐能力為重點(A)

19、奴隸社會學校教育內容：“六藝”是指

A、禮、樂、射、御、書、數 B、詩、書、禮、樂、易、春秋 C、語、數、外、生、地、史 D、《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》、《師說》、《論衡》 E、騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋（ACE）20、現代教學論的三大流派是指

A、布魯納的課程結構理論 B、布盧姆的掌握學習理論 c、贊科夫的“教學與發(fā)展理論” D、杜威的實用主義教育理論 E、瓦·根舍因的范例方式教學理論

(CD)

21、弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即

A、強化理論 B、刺激一一反應理論 C、潛意識 D、人格三分法 E、社會學習理論（AD）

22、注意具有 等特性。

A、指向性 B、穩(wěn)定性．C、緊張性 D、集中性 E、持久性（ABCD）

23、衡量記憶力好壞的標準有：

A、敏捷性 B、持久性 C、準確性 D、準備性 E、深刻性(ABCD)

24、思維過程可概括為 等過程。

A、分析與綜合 B、比較與分類 C、具體化與系統化 D、抽象與概括 E、判斷與推理（BDE）

25、下列對氣質的看法，正確的是

A、多血質最好 B、氣質無好壞 C、氣質影響人的工作成就 D、氣質主要是遺傳的結果 E、氣質是高級神經活動類型的外部表現

(CDE)

26、吉爾福特認為智力應從 三個維度去考慮。A、言語 B、技能 C、操作 D、內容 E、產物(ABC)

27、學生之間能力的差異主要表現為 差異。

A、類型 B、發(fā)展水平C、表現早晚 D、操作技能 E、創(chuàng)新能力

(D)

28、人們對他人的認知判斷首先主要是根據個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質，這種現象叫做

A、近因效應 B、首因效應 C、刻板效應 D、暈輪效應 E、成見效應(E)

29、長時記憶主要以 編碼為主。A、物理特征 B、形象特征 C、聽覺 D、視覺 E、意義(ABCD)30、心理學研究認為，遺忘的原因可能是

A、記憶痕跡的消退 B、受到其它刺激的干擾 C、受到壓抑 D、提取的線索不明顯 E、“先快后慢”

(ADE)

31、心理學認為，無論何種問題都具有三個特點，即

A、問題的初始狀態(tài) B、問題的提出 C、問題的假設 D、問題的目標狀態(tài) E、從原始狀態(tài)到目標狀態(tài)轉換的一系列認知和操作(E)

22、知識與智力的關系可以表述為

A、知識越豐富智力水平越高 B、知識越豐富智力水平越低

C、知識與智力無相關 D、知識是智力發(fā)展的前提 E、智力是掌握知識的前提(BCDE)

33、新課程中綜合實踐活動的內容主要包括 等范疇

A、各科內容學 B、研究性學習C、社區(qū)服務與社會實踐 D、勞動與技術教育 E、信息技術教育

(C)

34、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”是指：

A、最新獲得的能力 B、超出目前水平的能力 C、處于掌握邊緣的能力 D、已經發(fā)展的原有能力 E、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力(C)

35、根據現代認知心理學的研究結果，知識(廣義的)和技能的關系是：

A、知識與技能是同質的概念 B、技能是能力的表現，而知識不是 C、技能可以用知識來解釋 D、知識可以用技能來解釋 E、知識和技能是迥然不同的兩個概念。

二、簡答題(請根據自己的理解，簡要回答下面的問題。本題10分)新課程要求教師轉變角色，請你描述一下教師的新角色。

答案要點：教師的角色應該包括以下內容(只要言之有理，表述的方式或用語可以不同)1．教師是學生學習的促進者 2．教師是學生成長的引路人 3．教師是課程的開發(fā)者 4．教師是研究者 5．教師是專業(yè)工作者

三、分析題(注意：①請你根據自己的實踐經驗，結合所掌握的理論對所列的現象進行分析；②請根據自己的類別選做相應的題目。本題20分)●小學老師必答題

“雪化了變成什么?”一個孩子回答：“變成了春天!”這個回答是多么富有想像力，又是多么富有藝術性?？删尤槐慌袨榱惴??！皹渖嫌形逯圾B，被人用槍打死了一只之后，樹上還剩下幾只鳥?”一個孩子回答：“還有三只?！崩蠋熴等唬骸霸趺纯赡?”孩子解釋：“爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩下三個孩子不會飛?！边@是一個充滿情感的回答，又是一個極現實的回答?？墒?，老師也斷然認為不對。

請你分析：①為什么會經常出現類似上述的情況? ②老師應怎樣對學生進行正確的評價? ●小學老師必答題答案要點：

①傳統教學中老師只能考慮標準答案，缺乏自主性。這是傳統考試制度的不良影響；傳統課程只重科學，遠離生活；只重知識、技能，輕視情感、態(tài)度和價值觀；傳統評價只重視理性知識的價值，忽視兒童自身的經驗：

②新課程評價應該是發(fā)展性評價。

評價的基本目標是為了教育并促進學生的學習，而不僅僅是為了檢查學生的表現。評價應該是“泵”，而不是“篩子”；

評價是為學習服務的，其目的在于提高學習的效率，是學習的動力和源泉：

評價是為人的終身發(fā)展服務的。

評價應體現以人為本的思想，建構個體的發(fā)展。

評價要關注個體的處境和需要，尊重和體現個體的差異，激發(fā)個體的主體精神，以促使個體最大可能地實現其自身價值：評價要帶有激勵性，既注重結果又注重過程?！癯踔欣蠋煴卮痤}

這是某中學初二年級的上課情景：在教室的前面，有一臺錄像機，正播放著發(fā)生在一個晚上的酒后駕車事件。每個學生的桌子上放著一本小冊子。小冊子里有關于這次事件的報告和一個寫了他們姓名的“檢查員”卡片。張老帥稱同學們?yōu)槭新蓭涋k公室調查員，要求他們負責調查這起酒后駕車事件。學生們有5天的時間去復查已有的證據，并作進一步調查，然后他們必須給市律師辦公室提出一份起訴書，并把他們的結論通知給新聞界。

請問：①這是一種什么學習方式?②這種學習方式有什么好處?③應怎樣組織學生進行這種學習? ●初中老師必答題答案要點：

①這是“探究學習”。

②探究學習的好處主要表現為：能充分發(fā)揮學生的主體作用；可以培養(yǎng)學生的研究意識和研究能力，掌握研究方法：可以培養(yǎng)學生的合作能力；理論聯系實際，能解決一些生活中的實際問題：能激發(fā)學生的學習和研究興趣；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力??

③組織學生進行探究學習要注意

首先，為學生創(chuàng)設探究學習的情境：聯系學生生活，尊重學生的意愿，基于學生的現有水平

其次，探究學習可按如下步驟進行:第一階段，面對問題：確定探究的主題，提出假設；第二階段，詢問與調查：搜集信息，進行論證；第三階段，建立解決方案：通過多種形式，提出解決問題的可行方案；第四階段，總結匯報：回顧、討論、總結、擴展、激勵等。●高中老師必答題

下面是C博士與Y老師在一次評課時對話的片斷：“總的來說，Y 老師給我們提供了一堂好課，假如黑板上的5個粉筆字不寫的話，這堂課更好??”還沒等我的話說完，Y老師就接著說：“C博士，你的意思是說我的粉筆字太差了!?我自己知道，所以后來我就用膠片投影了?！?/p>

我說：“那你為什么還要寫這5個字呢?”她說：“你們評課標準不是有一條‘板書’嗎?”我一聽愕然了，?

請問：①C博士為什么愕然? ②作為受過專業(yè)訓練的老師，應怎樣充分發(fā)揮自主價值? ●高中老師必答題答案要點：

①Y老師按評課標準上課，而不是根據教學目標考慮教學策略。

應該是教師為學生的學習提供服務，而不是學生為老師完成上級規(guī)定的教學任務服務。

老師應該根據學生學習的需要設計自己的教學目標、過程，選擇教學方法、手段等。

作為受過專業(yè)訓練的老師，由于種種原因，未能充分發(fā)揮自身的主體作用，無法真正體現自己的專業(yè)智慧，怎能不讓人愕然、困惑? C博士的愕然是對傳統課程、教學的不滿，是對傳統評價制度的困惑，也是對教學現狀的擔憂?? ②首先，教師要成為課程的開發(fā)者，才能發(fā)揮自主價值。其次，教師要注重反思與探究。第三，教師要善于掌握自身的專業(yè)發(fā)展命運。注重教師職業(yè)的專業(yè)化，使教師職業(yè)成為不是可以隨便替代的職業(yè)。

08教育學模擬試題和答案（教師競崗必備）

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共20分)1.推動教育學發(fā)展的內在動力是()的發(fā)展。

A.教育規(guī)律 B.教育價值 C.教育現象 D.教育問題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是()A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊可夫

3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的()A.《大教學論》 B.《教育漫話》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學》 4.學校的中心工作是()A.教學工作 B.公共關系 C.行政工作 D.總務工作 5.“活到老學到老”是現代教育()特點的要求。

A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來性 6.學校管理的目標和尺度是()A.經濟收入 B.良好的公共關系 C.學?？冃?D.政治影響 7.學校管理的基本途徑是()A.教學活 B.溝通 C.教勞結合 D.協調

8.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性 9.()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標 10.學校德育對政治、經濟、文化發(fā)生影響的功能即指()A.發(fā)展性功能 B.個體性功能 C.教育性功能 D.社會性功能 11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對()在課程中地位的重視。

A.知識 B.能力 C.直接經驗 D.間接經驗

12.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的()A.學科課程 B.活動課程 C.綜合課程 D.融合課程 13.教學活動的本質是()A.認識活動 B.實踐活動 C.交往活動 D.課堂活動

14.“除數是小數的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現了()A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.理論聯系實際原則 D.因材施教原則 15.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是()A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實用主義課程理論 D.結構主義課程理論 16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是()。

A.分層教學 B.合作學習C.小班教學 D.復式教學

17.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于()A.非指導教學模式 B.結構主義課程模式 C.發(fā)展性教學模式 D.最優(yōu)化教學模式

18.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是()A.泰勒 B.夸美紐斯 C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫 19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種()A.相對評價 B.絕對評價 C.定性評價 D.定量評價 20.從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為()A.正式評價和非正式評價 B.相對評價和絕對評價 C.形成性評價和總結性評價 D.正確評價和錯誤評價

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.學校文化的內容有()A.教育的理想和追求 B.對學校功能及社會責任的理解 C.對個性的理解 D.對學習、工作的態(tài)度 E.對集體的看法

2.學校教育與家庭教育相互配合的方法有()A.互訪 B.民主評議 C.家長會 D.家長委員會 E.校外指導 3.現代教育的特征主要有()A.公共性和生產性 B.公益性和免費性 C.科學性 D.國際性 E.終身性和未來性 4.溝通對于學校管理來說，有如下功能()A.作出判斷評價 B.信息傳遞 C.控制 D.激勵 E.情感交流

5.教育如何培養(yǎng)學生的主體性?措施有()A.建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養(yǎng) B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗 C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育 D.教育目標要反映社會發(fā)展 E.在成熟的基礎上引導發(fā)展

6.聘任教師的形式有()A.招聘 B.續(xù)聘 C.解聘 D.不聘 E.辭聘

7.教育目的的功能有()A.導向功能 B.強制功能 C.調控功能 D.示范功能 E.評價功能 8.參觀教學法可分為()A.可行性參觀 B.準備性參觀 C.現實性參觀 D.并行性參觀 E.總結性參觀

9.班級組織機構微觀建制的形式有()A.委員會制 B.直線式 C.參謀制 D.職能式 E.直線職能式 10.咨詢活動的基本原則有()A.改變現實、追蹤效果 B.積極關注和信任來訪學生 C.注重來訪學生的主動參與 D.充分支持和鼓勵來訪學生 E.嚴格為來訪學生保密

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.學校

2.兒童個體發(fā)展 3.教育目的 4.德育 5.講授法

四、簡答題(每小題6分，共30分)1.學習教育學有什么樣的價值? 2.簡述當代兒童發(fā)展觀的基本內容。3.泰勒的課程設計模式。4.簡述美育的任務。

5.我國教育法體系的幾個基本層次。

五、論述題(每小題10分，共20分)1.聯系實際談談一個合格的教師的職業(yè)素質。

2.試述決定課程的進步和發(fā)展的內部基本矛盾(基本關系)。

教育學試題參考答案

一、單項選擇題(每小題1分，共20分)1.D 2.B 3.B 4.A 5.C 6.C 7.B 8.B 9.C 10.D 11.C 12.A 13.A 14.C 15.D 16.D 17.A 18.B 19.A 20.C

二、多項選擇題(每小題1分，共10分)1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC 6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1.是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統地進行教育教學活動的重要場所，是現代社會中最常見、最普遍的組織形式。

2.指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。

3.教育目的是教育主體對于其所希望達成的結果的設定，即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質量標準和規(guī)格要求。

4.是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構和提升的教育活動。

5.教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。

四、簡述題(每小題6分，共30分)1.(1)啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。(2)獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。(4)提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。(5)為成為研究型的教師打下基礎。(2)兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。(3)實現發(fā)展是兒童的權利。

3.泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：

(1)學校應該達到哪些教育目標?(2)提供哪些教育經驗才能實現這些目標?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經驗?(4)我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現? 4.(1)培養(yǎng)和提高學生感受美的能力。(2)培養(yǎng)和提高學生鑒賞美的能力。(3)培養(yǎng)和提高學生表現美、創(chuàng)造美的能力。

(4)培養(yǎng)和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。5.(1)教育法(2)部門教育法

(3)教育行政法規(guī)

(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。

五、論述題(每小題10分，共20分)1.(1)文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識(2分)①所教學科全面扎實的專業(yè)知識技能，②廣博文化科學知識與多方面的興趣和才能。(2)教育理論知識與技能 ①教育理論知識與實踐能力 ②觀察兒童能力和教研能力

③教學組織能力和語言表達能力

④教育機智(3)職業(yè)道德素養(yǎng) ①忠誠教育事業(yè) ②熱愛學生

③嚴于律己，為人師表

2.課程的進步和發(fā)展要受制于政治、經濟因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關系)：(1)直接經驗與間接經驗(2)知識與能力(3)分科與綜合

(4)人文主義與科學主義