第一篇：2012年教師招聘考試中學教育理論試題及答案

教師公開招聘考試專家命題預測試卷五

教育理論綜合(中學部分)

(滿分：100分)

一、單項選擇題(本大題共l3道小題，每小題1分，共13分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi))1． 測驗的（）代表了測驗結(jié)果的穩(wěn)定性程度，是評估測驗質(zhì)量的一個重要指標。A．信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分度

2． 1966年，國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織指出：教師工作應當被視為一種（）。A．專門職業(yè) B．職業(yè) C．技術(shù) D．行業(yè)

3． 皮亞杰的認知發(fā)展階段中，初步具有可逆性和守恒性思維的兒童處于（）。A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段

4． 將問題擱置一段時間后突然意識到解決辦法的現(xiàn)象稱為（）。A．反省 B．建構(gòu) C．頓悟 D．反射

5．（）年起，六所部屬師范大學開始進行免費師范生招生試點。A．2006 B．2007 C．2008 D．2009 6． 孔子提出的教育目標是培養(yǎng)()。A．君子 B．兼士 C．圣人 D．紳士

7． 提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”建議，并對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠影響的人是（）。

A．漢武帝 B．董仲舒 C．鄭玄 D．朱熹

8． 當前我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育和（）。A．體育 B．體育、美育

C．體育、美育、勞動教育 D．體育、美育、勞動技術(shù)教育

9.在教育活動中起主導作用的是（）。A．教師 B．學生 C．教材 D．教學手段

10．教師的言論、行動、為人處世的態(tài)度，對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用，這是教師的（）。A．傳道者角色 B．授業(yè)解惑者角色 C．管理者角色 D．示范者角色

11．教育心理學作為一門獨立的學科，從20世紀60年代到70年代末為（）。A．初創(chuàng)時期 B．發(fā)展時期 C．成熟時期 D．深化拓展時期

12．學生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識?（）A．生理自我 B．心理自我 C．社會自我 D．理想自我

13．陳述性知識的表征形式是（）。A．命題網(wǎng)絡 B．產(chǎn)生式系統(tǒng) C．圖式

D．認識結(jié)構(gòu)

二、多項選擇題(本大題共7道小題，每小題2分，共14分。在所給選項中至少有兩個選項是正確的，請將正確選項前的字母填在括號中)

14．“性相近，習相遠”中的“習”指的是（）。A．稟賦

B．家庭環(huán)境 C．社會環(huán)境 D．教育環(huán)境

15．學生評價的功能有()。A．診斷功能 B．導向功能 C．發(fā)展功能 D．管理功能

16．班級授課制的傳統(tǒng)模式為()。A．教師中心

B．學生中心 C．課堂中心 D．書本中心

17．為在考試中取得好的名次，學生會努力學習，這里的好名次屬于（）。A．正強化物 B．負強化物 C．一級強化物 D．二級強化物

18．下列屬于《學記》中提出的教學原則有（）。A．教學相長

B．及時而教 C．道法自然 D．道而弗牽

19．特殊兒童是指在教育上有特殊需要的兒童，下列選項屬于特殊兒童范圍的是（）。A．資質(zhì)優(yōu)異兒童

B．智力落后兒童 C．情緒困擾兒童 D．學習困難兒童

20．對形式訓練說形成一種挑戰(zhàn)的相同要素說是由誰提出的?（）A．桑代克

B．武德沃斯 C．奧蘇貝爾 D．賈德

三、填空題(每空l分，共15分。請把答案填在題中橫線上)21．________是第一個明確提出“教育心理學化”口號的教育家。22．________創(chuàng)立了“發(fā)現(xiàn)法”教學。

23．________ 根據(jù)兩難故事法的實驗形成了兒童道德發(fā)展的理論。24．我國頒布且實行的第一個學制是________。

25．聯(lián)結(jié)學習理論認為，學習就是在刺激和反應之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程，其中起重要作用的是________。

26．德育內(nèi)容是用以形成受教育者品德的社會________準則和法紀________的總和。27．神經(jīng)元有兩個重要特性，一是________，一是________。

28．情緒中既包含有________成分，也包含有________成分，這兩者的結(jié)合產(chǎn)生各種各樣的情緒。

29．教學內(nèi)容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為________、________和________。

30．________ 指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為。

四、判斷題(本大題共5道小題，每小題1分，共5分)31．自從有了學校，便有了教育。（）32．泰勒的評價模式是一種總結(jié)性評價。（）

33．在巴甫洛夫的經(jīng)典實驗中，鈴聲是作為強化物而出現(xiàn)的。（）34．認識的發(fā)展也導致情緒產(chǎn)生變化和發(fā)展。（）35．社會學習理論的代表人物是班杜拉。（）

五、名詞解釋(本大題共6道小題，每小題2分，共12分)36．動機 37．學科課程

38．因材施教教學原則 39．德育 40．情感 41．心理評估

六、簡答題(本大題共5道小題，每小題4分，共20分)42．班主任班級管理的內(nèi)容主要有哪些? 43．教師如何采取策略引發(fā)學生的學習動機? 44．簡述氣質(zhì)和人格的區(qū)別。45．請闡述教育心理學的作用。

46．簡述教學組織形式中道爾頓制的具體做法。

七、論述題(本大題共2道小題，47題10分，48題11分，共21分)47．請談談你對生長需要和缺失需要的理解。48．試述教育是如何促進社會政治變革的。

一、單項選擇題

1． A[解析]信度代表測驗結(jié)果的穩(wěn)定性程度，效度代表了測驗結(jié)果的準確性程度。2． A[解析]1966年，國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織共同發(fā)布的《關(guān)于教師地位的建議》提出，教師工作應當被視為專門職業(yè)。

3． C[解析]具體運算階段的兒童已初步具有可逆性和守恒性思維，但仍不能脫離具體情境和具體事物的支持。

4． C[解析]頓悟是對已有信息的重新組織，抓住了問題的本質(zhì)而不是無關(guān)細節(jié)，用一種新的方式來看待整個情境。5． B[解析]略

6． A[解析]孔子主張推行政治改良路線，需要一批有道德、有才能的從政賢才，也就是君子。

7． B[解析]西漢時期，漢武帝采取了董仲舒的建議推行“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的政策，對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠的影響。

8． D[解析]當前我國全面發(fā)展教育的組成部分包括德、智、體、美、勞，這里的“勞”指的是勞動技術(shù)教育。

9． A[解析]教師在教育活動中起主導作用，是教學活動的設計者、組織者和實施者。10． D[解析]教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師通過自己的言論、行動來影響學生，即為示范者角色。

11． C[解析]20世紀60年代到70年代末是西方教育心理學發(fā)展的成熟時期。

12． C[解析]人際關(guān)系反映了個人或團體尋求滿足其社會需要的心理狀態(tài)，是社會心理學的范疇，則學生對自己人際關(guān)系的意識，即為社會自我方面的自我意識。

13． A [解析]陳述性知識的表征形式是命題網(wǎng)絡。一個命題就相當于一個觀念，它是我們能夠評價是非對錯的最小的意義單元。

二、多項選擇題

14．BCD [解析]“性相近，習相遠”中的“性”指的是先天素質(zhì)，“習”指的是后天習染，包括環(huán)境和教育的后天影響。15．ABCD[解析]略

16．ACD[解析]在班級授課制的教學模式中，教師依據(jù)課本，通過課堂講授，容易忽略學生的主體性地位。

17．AD[解析]當某種刺激增加時，有機體反應概率增加，該刺激即為正強化物；二級強化物是與一級強化物配對后起強化作用的刺激，由社會文化決定的特權(quán)、社會地位、財富、名聲等構(gòu)成決定人類行為極有力的二級強化物。

18．ABD[解析]《學記》以教學原則的總結(jié)最突出，比如教學相長、及時而教、不陵節(jié)而施、長善救失、道而弗牽、強而弗抑、開而弗達等。道法自然是老子的思想。

19．ABCD[解析]特殊兒童通常包括兩類，一類是天賦優(yōu)異兒童；一類是身心障礙的兒童。分開來講即包括資質(zhì)優(yōu)異的兒童、智力落后的兒童、盲聾啞兒童、情緒困擾兒童和學習困難兒童?？忌⒁赓Y質(zhì)優(yōu)異的兒童也屬于廣義上的特殊兒童，切不可片面理解。

20．AB[解析]桑代克和武德沃斯否定了形式訓練說，桑代克提出了相同要素說，后武德沃斯將相同要素說改為共同要素說。

三、填空題 21．裴斯泰洛齊 22．布魯納

23．科爾伯格 24．癸卯學制 25．強化

26．思想政治 道德規(guī)范 27．接受刺激產(chǎn)生興奮傳遞信息 28．認知 生理 29．課程標準教材課程 30．行為塑造

四、判斷題

31．× [解析]自從人類誕生之日起就有了教育(非制度化)，有了學校后，便有了制度化的教育。

32．√ [解析]泰勒的評價目標更多注意的是結(jié)果。

33．× [解析]食物是巴甫洛夫?qū)嶒炛械膹娀铮徛暸c食物多次配對，引起狗的條件反射。34．√ [解析]略 35．√ [解析]略

五、名詞解釋

36．動機：指引起和維持個體活動，并使活動期間某一目標的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。37．學科課程：就是分別從各門學科中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它的順序、學習時數(shù)和期限。

38．因材施教教學原則：要求教學要照顧到個別差異，也就是要處理好集體教學與個別教學、統(tǒng)一要求與發(fā)展學生個性的對立統(tǒng)一關(guān)系。

39．德育：又稱為思想品德教育，是教育者有目的、有意識地把一定社會政治規(guī)范、思想規(guī)范、道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個體品德的教育過程。

40．情感：人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反映形式，是人對外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗。

41．心理評估：指依據(jù)用心理學方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程。

六、簡答題 42．[答案要點] 班級的學習管理；班級的思想政治和品德教育管理；班級的體育衛(wèi)生管理；班級課外活動管理；班級財物管理。43．[答案要點](1)幫助學生樹立明確的學習目標；

(2)培養(yǎng)學生強烈的求知欲和濃厚的認識興趣；(3)利用學習結(jié)果的反饋作用；(4)正確評價，適當表揚和批評；

(5)利用原有動機的遷移，使學生產(chǎn)生學習的需要；(6)適當開展學習競賽活動。44．[答案要點] 其主要區(qū)別是：(1)氣質(zhì)是由生物因素決定的，是不可改變的，而人格本質(zhì)上是由個人的生活經(jīng)驗所形成的，會因見識和新經(jīng)驗而發(fā)生改變；(2)氣質(zhì)在人的早期就已呈現(xiàn)出來，而人格出現(xiàn)得比較晚；(3)在動物身上也能觀察到氣質(zhì)，而動物是沒有人格的；(4)氣質(zhì)是從人的情緒、言談舉止中流露出來的，不涉及行為的具體內(nèi)容，而人格特征可能與行為的具體內(nèi)容有關(guān)(如學業(yè)特質(zhì)焦慮等)；(5)受較高級認知過程控制的行為與人格有關(guān)，而與氣質(zhì)無關(guān)。45．[答案要點](1)理論作用：①教育心理學所揭示的心理學規(guī)律充實了普通心理學的一般理論；②教育心理學的研究也對教育學(特別是教學論、課程論和德育論)的理論發(fā)展起重要作用；③教育心理學對人類學習過程的了解還將為人工智能的發(fā)展提供有益的理論指導。

(2)實踐作用：①幫助教師準確地分析教育問題；②幫助教師實施科學教學；③幫助教師有效地引導和教導學生；④幫助教師結(jié)合實際教學進行研究。46．[答案要點] 道爾頓制的具體做法是：教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導。學生完成一定階段的學習任務后，向教師匯報學習情況和接受考查。由于每個學生的能力和志趣不同，他們各自的學習任務和內(nèi)容當然也就不同，甚至彼此不相干；學習任務按月布置，完成之后再接受新的學習任務。

七、論述題 47．[答案要點] 馬斯洛提出動機理論的“需要層次說”。需要是有機體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)。動機是在需要的基礎上產(chǎn)生的，需要是激發(fā)人們進行各種活動的內(nèi)部動力。

馬斯洛把人的需要分為七種，分別為：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要。他將前四種需要定義為缺失需要，后三種需要是生長需要。缺失需要在滿足之后不再感到需要，而生長需要的特點是越滿足越產(chǎn)生更強的需要，并激發(fā)個體強烈的成長欲望。馬斯洛還指出，較低級的需要至少必須部分滿足之后才能出現(xiàn)對較高級需要的追求；滿足個體的缺失需要，有助于更高層次需要的激發(fā)。不同的人有不同的需要，而且這些需要會隨著時間等因素而變化，這就是為什么兩個不同的人在相同的情境下會產(chǎn)生不同的行為，同一個人在不同的時間里產(chǎn)生不同行為的原因。需要影響著人們行為的方式和方向。

這個理論將外部動機與內(nèi)部動機結(jié)合起來考慮對行為的推動作用，是有一定科學意義的。但忽略了人們本身的興趣、好奇心等在學習中的動力作用，有些學習活動并不一定都是由外部動機所激發(fā)和引起的。48．[答案要點]

在社會發(fā)展的歷史過程中，社會政治的“恒定性”是相對的，伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與變革，社會政治的變革也會發(fā)生。從總體上看，社會政治變革是不斷趨于前進與進步的，教育則是促進社會政治變革的主要因素之一，它對于社會政治變革具有強烈的反作用。

其一，教育的普及化與社會政治變革?，F(xiàn)代社會教育的普及化是現(xiàn)代社會政治變革的重要標志，同時又是推進社會政治變革的重要力量。教育的普及，作為一種社會教育意識，表明社會政治的平等與開放。教育的普及深深地蘊藏著一種變革社會、促進社會發(fā)展的力量，這種力量業(yè)已在現(xiàn)代社會政治領域中得以展現(xiàn)。教育普及化水平的不斷提高，將更有力地推動社會政治的變革與進步。

其二，教育通過傳播先進的思想、弘揚優(yōu)良的道德促進社會政治的變革。在現(xiàn)代社會，教育通過傳播科學真理、弘揚優(yōu)良道德、形成正確的輿論，同時產(chǎn)生進步的政治觀念，以促進社會的進步與革新。教育能力的主導作用在于它能弘揚社會政治、思想、道德領域中的正面因素，抑制與抵制腐朽、落后的消極因素，從而為推進社會政治的先進化服務。

其三，教育可以促進社會政治民主化。政治民主化是現(xiàn)代社會政治發(fā)展的必然趨勢。這依賴于教育而推動。民主意識、觀念的養(yǎng)成，非教育不能達到。民主意識又與科學意識緊密相關(guān)。缺乏科學知識素養(yǎng)也就無法提高民主的素養(yǎng)。所以，國家教育事業(yè)的發(fā)展和全體國民科學文化水平的不斷提高是實現(xiàn)社會政治民主化的重要前提與保證。

第二篇：教師招聘考試中學教育理論試題及答案(7)

教師公開招聘考試專家命題預測試卷七

單項選擇題(本大題共l2道小題，每小題l分，共12分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請把正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi))1．教學是()。

A．學生學的活動B．教師指導下學生學的活動C．教師教的活動D．教師教和學生學的統(tǒng)一活動

2．()創(chuàng)立了第一個心理學實驗室，標志著心理學正式建立。A．巴甫洛夫B．桑代克C．馮特D．詹姆斯 3．社會本位教育目的論的代表人物是()。A．涂爾干B．盧梭C．贊科夫D．福祿貝爾 4．第一本現(xiàn)代教育學著作是()。A．《大教學論》B．《普通教育學》C．《大教育論》D．《教育心理學》 5．教育目的所要回答的根本問題是()。

A．教育的方向B．教育為誰服務C．教育要培養(yǎng)什么樣的人D．教育怎樣培養(yǎng)人

6．衡量人的品德的主要標志是()。

A．道德認識B．道德情感C．道德意志D．道德行為 7．在教育對象問題上，提出“有教無類”主張的是()。A．孔子B．孟子C．荀子D．墨子

8．在自然情境下進行的，比較靈活且適用范圍較廣的一種觀察方法是()。A．教育實驗觀察B．嚴格控制的觀察C．全結(jié)構(gòu)式觀察D．教育現(xiàn)場觀察 9．主張教育目的要根據(jù)社會需要來決定，認為個人只是教育加工培養(yǎng)的對象，教育的目標在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會準則文化教育的公民觀點的是()。A．個人本位論B．社會本位論C．形式教育D．實質(zhì)教育

10．認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是()。A．弗洛伊德B．華生C．桑代克D．巴甫洛夫 11．利用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為()。A．形象直觀B．實物直觀C．模象直觀D．言語直觀

12．反映了教育內(nèi)部因素之外，教育與其他事物之間所具有的本質(zhì)性的聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢的是()。

A．教育規(guī)律B．教育方針C．教育政策D．教育經(jīng)驗

多項選擇題(本大題共5道小題，每小題2分，共10分。在所給選項中至少有兩個選項是正確的，請將正確選項前的字母填在括號中)13．教育測量的功能有()。

A．診斷B．評價C．選拔D．就業(yè)指導 14．下列屬于行為主義心理學家的有()。A．桑代克B．華生C．斯金納D．布魯納 15．影響自我效能感形成的因素有()。

A．個人自身行為的成敗經(jīng)驗B．替代經(jīng)驗C．言語暗示D．情緒喚醒 16．我國心理學家主張把學生的學習分為()幾類。A．道德規(guī)范的學習B．知識的學習C．技能的學習D．行為規(guī)范的學習17．態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括()。

A．認知成分B．情感成分C．行為成分D．意志成分

三、判斷題(本大題共6道小題，每小題1分，共6分)18．教師教育就是師范教育。()19．道家的教育主張“行不言之教”。()20．教育評價依據(jù)其評價主體可分為形成性評價與總結(jié)性評價。()21．德育起于道德知識教育，終于道德行為。()22．柏拉圖在西方教育史上第一次論述了身心和諧發(fā)展的教育問題。()23．新教師與專家型教師的區(qū)別主要在于二者的知識量不同。()

四、名詞解釋(本大題共5道小題，每小題2分，共10分)24．圖式

25．教學原則 26．注意 27．態(tài)度

28．認知結(jié)構(gòu)

五、簡答題(本大題共6道小題，每小題4分，共24分)29．什么是素質(zhì)教育? 30．請列舉班級授課制的優(yōu)越性。31．德育的途徑有哪些? 32．舉例說明“感覺適應”。33．簡述學生學習的特點。

34．影響中學生心理健康的因素有哪些?

六、論述題(本大題共2道小題，每小題11分，共22分)

35．教師作為學生的良師益友，應做好與學生的交流溝通工作，必須有意識地改變與學生溝通的方式方法。論述在溝通方式上教師應注意什么。36．試述一堂好課的基本特征有哪些。

七、案例分析題(本大題共2道小題，每小題8分，共16分)37．近年來，我國許多地方的校園暴力事件屢屢發(fā)生，學校內(nèi)恃強凌弱、詐騙錢財、挾持他人、從事不法行為等更是屢見不鮮。所有這些，令人不寒而栗，給家庭、學校和社會帶來恐慌。請分析學校教育在規(guī)范學生行為方面存在的紕漏。38．長期以來，人們把國民生產(chǎn)總值的增長視為發(fā)展的首要目標，這種增長帶來了嚴重的惡

果，對此人們提出了可持續(xù)發(fā)展的觀念。同樣，在教育方面也需要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀

念，分析教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。

一、單項選擇題

1． D[解析]教學的定義。

2． C[解析]1879年，馮特創(chuàng)立了第一個心理學實驗室。3． A[解析]略

4． B[解析]赫爾巴特對教育學的創(chuàng)立做出了最重要的貢獻，被認為是“現(xiàn)代教育學之父”，其代表作是《普通教育學》。

5． C[解析]教育最終落實到人的發(fā)展，教育目的回答的是培養(yǎng)人的質(zhì)量和規(guī)格的問題。

6． D[解析]道德的知、情、意、行四個環(huán)節(jié)最終應落實到行動上。7． A[解析]孔子提倡“有教無類”，弟子達三千之眾。8． D[解析]略

9． B[解析]個人本位論認為教育的目標在于發(fā)掘人的本性，挖掘人的潛能；社會本位論的觀點是教育的目標在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會準則文化教育的公民。

10． A[解析]這是一種典型的內(nèi)發(fā)論。弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。11． C[解析]模象直觀是指在對事物的模象的直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反應，各種圖片、幻燈片及教學電影電視即為模象。

12． A[解析]所謂教育規(guī)律是指教育系統(tǒng)在它的運行發(fā)展過程中，內(nèi)部諸要素之間。教育系統(tǒng)與它的環(huán)境之間本質(zhì)的必然的聯(lián)系。

二、多項選擇題

13．ABCD[解析]教育測量可以對個人的能力傾向、知識范圍、興趣特長、職業(yè)價值觀、個性特征等進行測量，幫助個人定位、選擇合適職業(yè)。14．ABC[解析]布魯納是認知主義心理學家。

15．ABCD[解析]班杜拉等人的研究指出，影響自我效能感形成的因素主要有：①個人自身行為的成敗經(jīng)驗。這個效能信息源對自我效能感的影響最大。一般來說，成功經(jīng)驗會提高效能期望，反復的失敗會降低效能期望。但歸因方式直接影響自我效能感的形成。②替代經(jīng)驗。人的許多效能期望是來源于觀察他人的替代經(jīng)驗。這里的一個關(guān)鍵是觀察者與榜樣的一致性。③言語勸說。因其簡便、有效而得到廣泛應用，但缺乏經(jīng)驗基礎的言語勸說其效果則是不鞏固的。④情緒喚醒。班杜拉在“去敏感性”的研究中發(fā)現(xiàn)，高水平的喚醒使成績降低而影響自我效能，當人們不為厭惡刺激所困擾時更能期望成功。

16．BCD [解析]我國心理學家根據(jù)學習活動的內(nèi)容和結(jié)果，將學習分為三類：技能的學習、知識的學習和行為規(guī)范的學習。

17．ABC[解析]態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括三個方面，即認知、情感和行為傾向成分。

三、判斷題 18．× [解析]教師教育是對師范教育的發(fā)展，不僅包括職前的師范教育，還包括入職教育和在職培訓。

19．√ [解析]道家主張消極教育，行不言之教。20．× [解析]教育評價依據(jù)評價主體分為個體評價和社會評價，依據(jù)評價目標分為形成性評價與總結(jié)性評價。21．× [解析]道德教育可以從知、情、意、行任何一個環(huán)節(jié)開始。22．× [解析]亞里士多德首次論述身心和諧發(fā)展教育。23．× [解析]專家型教師與新教師的主要區(qū)別不在于其知識量的多少，而在于知識表征方式的根本不同。

四、名詞解釋

24．圖式：在皮亞杰認知發(fā)展理論中，圖式是指一個有組織、可重復的行為模式或心理結(jié)構(gòu)，是一種認知結(jié)構(gòu)的單元。一個人的全部圖式組成一個人的認知結(jié)構(gòu)。25．教學原則：是根據(jù)教育教學目的、教學過程的客觀規(guī)律和教學實踐經(jīng)驗而制定的教學工作必須遵循的基本要求。

26．注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是機體在觀察一定事物時的定向活動。

27．態(tài)度通常是指個體對環(huán)境中獨立于主體之外的人或事物的認知系統(tǒng)、情緒反應以及行為傾向。

28．認知結(jié)構(gòu)是指一種反映事物之間穩(wěn)定聯(lián)系或關(guān)系的內(nèi)部認識系統(tǒng)，或者說，是某一學習者的觀念的全部內(nèi)容與組織。

五、簡答題 29．[答案要點] 素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神、注重開發(fā)人的智力潛能、注重形成人的健全個性為根本特征的教育。實施素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎教育的性質(zhì)、宗旨與任務，是我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的需要。30．[答案要點](1)大規(guī)模地面向全體學生進行教學，提高了效率。

(2)能保證學習活動循序漸進，并使學生扎扎實實、有條不紊地獲得系統(tǒng)的科學知識。

(3)能保證教師發(fā)揮主導作用。

(4)把教學內(nèi)容及活動加以有計劃地安排，特別通過課的體系、分工合作，從而實現(xiàn)教學的高速度。

(5)學生之間互相觀摩、啟發(fā)、切磋、砥礪。

(6)它在實現(xiàn)教學任務上比較全面，從而有利于學生多方面的發(fā)展。31．[答案要點](從知、情、意、行四個角度作答)(1)思維訓練法：以道德知識的學習和道德思維能力的提高為主要目標的德育方法。

(2)情感陶冶法：設置一定的情境讓學生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種教育方法。

(3)理想激勵法：以適當方式促進學生形成道德理想、道德信念，從而進行道德教育的方法。

(4)行為訓練法：通過道德實踐和獎勵、懲罰等方式進行道德教育，以使學生形成良好的行為習慣。

(5)修養(yǎng)指導法：教師指導學生提高道德上的自我修養(yǎng)，從而提升道德水平的教育方法。

32．[答案要點] 感覺適應是感受器在刺激物的連續(xù)作用下，感受性提高或降低的現(xiàn)象。

例如：游泳時，剛剛跳進水中會覺得水很冷，不久這種感覺就消失了，這是皮膚感覺對溫度的適應。33．[答案要點](1)學生的學習過程是掌握間接經(jīng)驗的過程。

(2)學生的學習是按教育目標進行的，是在有計劃、有目的和有組織的情況下進行的。

(3)學生的學習在一定程度土是被動的。34．[答案要點](1)生物遺傳因素：①生物遺傳因素；②病菌、病毒感染；③腦外傷或化學物質(zhì)中毒。

(2)社會環(huán)境因素：①早期教育與家庭環(huán)境；②生活事件與環(huán)境變遷。(3)個體心理因素：①心理沖突,壓力最大的“趨一避式?jīng)_突”；②特殊的人格特征。

六、論述題 35．[答案要點] 良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效能的首要條件。只有加強與學生的溝通，師生情感才能和諧融洽．才能達到更好的教育教學效果。在溝通方式上，教師應注意以下幾方面內(nèi)容。

(1)學會了解。了解學生是師生溝通的首要條件，教師要了解學生的家庭、性格、學習威績、興趣愛好等。

(2)面對現(xiàn)實。要接受學生進入青春期的現(xiàn)實。青春期是一個風暴期，某些過激行為是正常的表現(xiàn)。作為教師，要做學生的知心朋友，幫助其解決成長中的困惑。(3)愛心感化。與學生溝通的內(nèi)容方面，愛心比講道理更為重要。師愛可以引導學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，以自覺地主動地沿著教師指導的方向邁進。

(4)平等對待。教師應熱愛每一位學生，不能因為他們的學習成績好壞、行為端正與否而區(qū)別對待，而是應當一視同仁、平等對待。

(5)傾聽。傾聽學生可以更加深入地了解學生，同時學生在傾訴后也可以減輕自己的心理壓力，學生覺得自己得到了教師的重視和理解，精神上就會得到支持和鼓勵。

(6)態(tài)度和藹。教師的態(tài)度投射在學生心靈上會產(chǎn)生巨大的影響，和善的態(tài)度會使學生感受到教師對自己的尊重而更加愿意接受教師的教育引導。36．[答案要點] 第一，目的明確。確定教學的目的要注意德、智、體、美等全面發(fā)展，要把目的確定得切實可行、具體清楚，能夠真正對學生的學習起導向作用，從而使學生在課堂上的一切活動都能緊緊圍繞實現(xiàn)教學目的而進行。

第二，內(nèi)容正確。一方面是指教師講授的內(nèi)容、呈現(xiàn)的材料必須是科學的、正確的，不能與科學結(jié)論或公理相悖；另一方面是指教師的講授、概念的定義、原理的結(jié)論是準確、有條理和符合邏輯的。

第三，方法恰當。課堂上使用的方法應符合教材的特點、學生的特征，并能充分利用現(xiàn)有的設備條件，幫助學生順利地掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容。

第四，組織得好。整節(jié)課的進行基本符合課時計劃的設計，各個部分進行得有條不紊，一環(huán)扣一環(huán)，始終能夠保持一種良好的課堂氣氛，教師能夠機智地處理各種偶發(fā)事件。

第五，積極性高。教師和學生都能處于積極主動的狀態(tài)之中，教師能引導學生的思路、啟發(fā)學生的思維、激活學生的智力活動，整個課堂活動都能表現(xiàn)出在教師引導下學生的積極性。

七、案例分析題 37．[答案要點] 校園暴力屬于學生一種極端的違法行為。日趨嚴重的校園暴力的產(chǎn)生原因，除青春期本身具有暴力傾向外，家庭教育和學校教育的失誤、不良大眾傳媒的毒害以及其他社會問題也是主要原因。其中，學校教育的失誤集中表現(xiàn)在以下三點：(1)學校指導思想的偏差。學校在升學至上思想的指導下，往往忽略學生的道德教育，將德育的任務交給社會，或把德育作為軟任務，大大打了折扣或者完全放棄了應盡的義務。

(2)個別教師素質(zhì)差。教師缺乏教育技巧和溝通技巧，或其本身品行不良，給學生造成了負面影響。

(3)心理健康教育和法制教育薄弱。學校缺乏心理輔導專業(yè)人員，很少注意到學生的心理障礙；缺少必要的法制教育。結(jié)果導致青少年法律意識淡薄，不能正確把握學校生活和其他社會生活的沖突。38．[答案要點] 教育的可持續(xù)發(fā)展是在社會發(fā)展觀念轉(zhuǎn)變的背景下提出來的。就教育自身而言，可持續(xù)發(fā)展包括兩層含義：一是教育的規(guī)模、布局、比例、結(jié)構(gòu)要合理。即注意經(jīng)濟效益和社會效益的統(tǒng)一，強調(diào)數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一、經(jīng)濟、人員的投入比例、三級教育的發(fā)展比例、師生的比例、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)等要與社會和人的發(fā)展需要相協(xié)調(diào)；二是教育要強調(diào)學生的可持續(xù)發(fā)展，把終身教育的觀念納入學校教育。更加注重學生學習動機的激發(fā)、學習興趣的養(yǎng)成、學習方法的掌握，特別是創(chuàng)造性學習品質(zhì)的培養(yǎng)。就教育是社會整體的一部分而言，教育是傳播和確立可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，也是構(gòu)建和諧社會的主要力量，可持續(xù)發(fā)展教育可以為社會的可持續(xù)發(fā)展做出重大貢獻。

第三篇：教師招聘考試中學教育心理學模擬試題及答案

教師招聘考試中學教育心理學模擬試題及答案

（一）一、單選題：

1、教學過程的三種過程是.（A）

A、學習過程，教學過程和評價/反思過程B、學習過程，教學過程和互動過程

C、學習過程，教學過程和思考過程D、學習過程，教學過程和管理過程

2、教育心理學作為一門獨立的學科，從60年代到70年代末為.（C）

A、初創(chuàng)時期B、發(fā)展時期C、成熟時期D、完善時期 3、1868年，俄國教育家烏申斯基出版了，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”.（B）

A、《大教學論》B、《人是教育的對象》C、《教育心理學》D、《教育心理大綱》 4、1903年，美國心理學家________出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著.（D）

A、卡列杰夫B、廖世承C、烏申斯基D、桑代克

5、廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書是在年.（D）

A、1903B、1908C、1913D、1924 6、20世紀初，我國出現(xiàn)的第一本教育心理學著作是1908年由房東岳譯，日本小原又一著的.（A）

A、《教育實用心理學》B、《教育心理學》C、《教育心理大綱》D、《教育心理統(tǒng)計》

二、多選題：

1、福勒和布朗根據(jù)教學所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段：（A、C、D）

A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注自我階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注學生階段

2、教育心理研究設計應遵循的基本原則：（B、C、D）

A、教育性原則B、客觀性原則C、系統(tǒng)性原則C、理論聯(lián)系實際原則

3、以下哪些是基本的測量方法？（A、B、C、D）

A、自我報告B、直接觀察C、測驗D、教師或同伴的評判

4、以下哪些是宏觀教學系統(tǒng)中的主要變量？（A、B、C、D）

A、教學內(nèi)容B、學生特點C、教師特點D、教學環(huán)境

5、描述性的研究方法主要有哪些（A、C）

A、觀察法B、歸納法C、調(diào)查法D、演繹法

三、填空題：

1、在宏觀上，教-學過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含教學內(nèi)容，學生特點，教師特點和教學環(huán)境等四種主要的變量。

2、根據(jù)國內(nèi)外有關(guān)教師教育的研究，新教師一般都關(guān)心以下八大問題：課堂紀律，激發(fā)學生動機，因材施教，評價學生的學習，與家長的關(guān)系，教學組織和管理，備課不充分和處理學生的個別問題。

3、在教育心理學整個發(fā)展過程中有兩條線索；一條為在實驗室中研究人類及動物學習的規(guī)律，另一條則為在學校和社會現(xiàn)實情境中探索人類學習的規(guī)律，并提出改進教學和學習的主張。4、1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，1913~1914年，此書又發(fā)展成三大卷《教育心理大綱》。

5、桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學體系，他的教育心理學分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講學習心理，第三部分講個別差異及其原因。

6、1877年，教育學家和心理學家卡列杰夫出版了俄國第一本《教育心理學》。

7、系統(tǒng)性原則主要表現(xiàn)在整體性，層次結(jié)構(gòu)性，動態(tài)性，環(huán)境適應性和自組織性五個方面。

四、名詞解釋：

1、變量：所謂變量是指在量上或質(zhì)上可以有變異的因素或特征。

2、觀察法：是指研究者在自然情境下，直接觀察被試的行為和行為特征，并予以記錄，以便提供可用作分析的素材的一種方法.研究者對觀察情境不加任何控制條件，不影響被觀察者的行為。

3、自然實驗法即在教育實際情境下按照研究的目的而控制某些條件，變更某些條件，以觀察被試者心理活動的變化。

五、簡答題：

1、舒爾曼（ShulmA、n，1987）認為，專家教師具有哪幾個方面的專門知識？（7分）

答：①所教的學科知識.②教學方法和理論，適用于不同學科的一般教學策略（諸如課堂管理的原理，有效教學，評價等）.③課程材料以及適用于不同學科和年級的程序.④教特定學科所需的知識：教某些學生和特定概念的特殊方式，例如以最佳方法對能力差的學生解釋什么是負數(shù).⑤學習者的性格特征和文化背景.⑥學生學習的環(huán)境--同伴，小組，班級，學校以及社區(qū).⑦教學的目標和目的。

2、請簡述教-學過程的四種變量。

（1）教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是教學過程中所傳遞信息的主要部分，是教學中的客體，它是由社會發(fā)展所提出的要求決定的。

（2）學生特點

學生除了有年齡，性別等差別以外，還有個別差異.年齡的差異意味著思維發(fā)展的不同水平，而個別差異則意味著思維發(fā)展的水平在不同人身上有不同的表現(xiàn).智力的差別，原有知識結(jié)構(gòu)的差別，性格的差別--外向或內(nèi)向，場依存性或場獨立性等等，以及家庭的文化背景，種族等差異，所有這些都會對教育進程產(chǎn)生影響。

（3）教師特點

在教育過程中，教師對學生無論從哪個意義上講都起著主導作用.這里并不否定學生是學習過程的主體.問題是作為學校的教育過程，它要按照特定的教學目標最有效地組織教學，而教師起著關(guān)鍵作用。

（4）教學環(huán)境

包括教學媒體，學校物質(zhì)環(huán)境，教室里的布置，溫度等等以及集體的氣氛，同學之間的關(guān)系，家庭成員間關(guān)系，班級之間的關(guān)系，校風，輿論--校內(nèi)以及社會上的輿論等等.可以說，教學環(huán)境是學生所接觸到的社會環(huán)境的主要組成部分。

3、簡述教育心理學與鄰近學科的關(guān)系。

教育心理學既然有它自己獨立的研究對象和任務，同時也有適合于它自己的研究方法，因而，它構(gòu)成了心理學領域的一個獨立的分支.但是，正如我們在分析對象任務時已提到，它與教育科學和心理科學中其他的一些學科都有著密切的聯(lián)系，有時甚至有交叉，重疊。

（一）教育心理學與教育學的關(guān)系

教育學與教育心理學研究的側(cè)重點不同。

（二）教育心理學與普通心理學和兒童心理學的關(guān)系

兒童心理學為教育心理學提供基礎，而教育心理學的研究也有助于進一步闡明各年級階段發(fā)展的規(guī)律。

（三）教育心理學與教育技術(shù)學的關(guān)系

教育技術(shù)學是一門邊緣學科，它是綜合地應用教育學，心理學，生理學以及理工科的知識研究實現(xiàn)教育目標的最優(yōu)手段，方法的一門學科.教育心理學的學習理論是教育技術(shù)學的理論根據(jù)；而反過來，由于現(xiàn)代化教學手段的采用，又為學習理論的研究開辟了新的途徑。

（四）教育心理學與學習心理學的關(guān)系

廣義而言，教育心理學包括學習心理學，學習心理學是教育心理學的重要組成部分.但就狹義而言，教育心理學要以學習心理學的研究為基礎。

4、請簡述應從哪些方面評價一個實驗研究的有效性

一個實驗結(jié)果是否有效必須經(jīng)過幾個檢驗.因變量的變化必須只歸因于自變量的操作.這意味著實驗組和控制組除了自變量不同外，其他的每一方面都是相同的.下面將從八個方面評價一個實驗研究。

（一）在研究之前被研究的各組是否隨機平等.（二）除自變量外是否所有的變量都受到了控制.（三）各組的測量過程是否一致.（四）研究的結(jié)果是否源于實驗過程而不是對情景的好奇.（五）研究設計者是否以某種方式曲解了結(jié)果.（六）能否有理地肯定這個結(jié)果不是由機遇產(chǎn)生的.（七）這個特定的研究結(jié)果是否適于其他類似的情景.（八）這個研究能重復嗎？

六、論述題：

1、教學是科學還是藝術(shù)？請談談你的看法.（10分）

2、請闡述教育心理學的作用.（10分）

（二）一、單項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A）

A、心理過程與個性心理B、認知過程與個性心理C、情感過程與個性心理D、意志過程與個性心理

2、心理過程包括（D）

A、認識過程，情感過程，行為過程B、知覺過程，情感過程，行為過程

C、感覺過程，知覺過程，意志過程D、認識過程，情感過程，意志過程

3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎上形成和發(fā)展起來的

A、認知過程B、情感過程C、意志過程D、認知過程，情感過程，意志過程

4、（C）在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究

A、普通心理學B、發(fā)展心理學C、理論心理學D、生理心理學

5、（B）在廣度上研究各個社會領域內(nèi)的心理

A、社會心理學B、應用心理學C、發(fā)展心理學D、比較心理學，6、進一步探索研究在各個社會領域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學是（C）

A、社會心理學B、理論心理學C、應用心理學D、普通心理學

7、自然實驗法的優(yōu)點是（A）

A、減少人為性，提高真實性B、減少人為性，降低真實性C、提高人為性，增加真實性D、提高人為性，降低真實性

8、（C）的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言，A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒

9、（B）年，馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生

A、1789B、1879C、1798D、1897

10、（A）被譽為心理學之父或心理學第一人，A、馮特B、洛克C、笛卡兒D、繆勒

11、精神分析學派（精神動力學派）是（C）創(chuàng)立的，A、笛卡爾B、華生C、弗洛伊德D、羅杰斯

12、“心理學的第一大勢力”是指（A）

A、精神分析 B、行為主義 C、認知 D、人本主義

13、行為主義創(chuàng)立的標志是1914年美國心理學家（B）出版了《行為：比較心理學導論》一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人

A、羅杰斯B、華生C、弗洛伊德D、馬斯洛

二、多項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A、C）

A、心理過程B、認知過程C、個性心理D、情感過程E、意志過程

2、心理過程包括（C、E、G）

A、感知過程B、知覺過程C、認識過程D、注意過程E、情感過程F、行為過程G，意志過程

3、個性心理特征包括（B、C、E）

A、認知B、能力C、氣質(zhì)D、情感E、性格

4、心理學可分為（A、D）

A、理論心理學B、發(fā)展心理學C、普通心理學D、應用心理學E、社會心理學

5、下列屬于理論心理學的是（A、B、D、E）

A、普通心理學B、社會心理學C、教育心理學D、生理心理學E、實驗心理學

6、下列屬于應用心理學的是（B、C、D、E）

A、社會心理學B、教育心理學C、咨詢心理學D、管理心理學E、消費心理學

7、以下哪些是理論心理學的研究內(nèi)容（A、B、C、D、F）

A、心理學學科性質(zhì)B、心理學方法論C、身心問題D、學習心理機制E、心理的生理基礎F、心理的起源

8、科學的三大特征是（A、B、D）

A、客觀性B、可驗證性C、準確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性

9、（A、B、C）決定了心理學的自然科學屬性

A、心理學的研究對象B、心理學的歷史淵源C、心理學的研究方法D、人的社會性

10、（A、C）的基本原理是心理學研究的根本指導思想，A、辯證唯物主義B、形而上學C、歷史唯物主義D、唯物主義E、機械唯物主義

11、在心理學研究中必須堅持的基本原則是（A、B、C、D），A、客觀性原理B、系統(tǒng)性原理C、發(fā)展性原理D、教育性原理E、協(xié)同性原理

12、觀察法可以分為（A、B、C、E）

A、參與觀察法與非參與觀察法B、現(xiàn)場觀察與情景觀察C、長期觀察與短期觀察D、情景觀察與控制觀察E、全面觀察與重點觀察

13、觀察法要有效，就要特別注意（B、C、D、E）

A、每次盡可能長B、有明確觀察目的C、隨時記錄D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時間不宜過長

14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A、B）的關(guān)系和變化的規(guī)律

A、自變量B、因變量C、人腦D、客觀世界

15、實驗法可分為（AD）

A、實驗室實驗法B、情景實驗法C、參與實驗法D、自然實驗法

16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（A、B、C、D），A、實驗情境B、控制被試C、控制實驗刺激D、控制被試的反應

17、調(diào)查法可分為（B、C、D、E）

A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法

C、事實特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查

E、訪談法，郵寄問卷法和電話調(diào)查法等

18、調(diào)查法的缺點是（B、C、D）

A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料B、被調(diào)查者可能有意不作出真實回答

C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性D、問題措詞不易確定

19、一般研究法主要包括（A、B、D）

A、實驗和研究設計B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理C、抽樣法D、邏輯思維法

20、心理學發(fā)展的歷史分為（A、C）

A、孕育階段B、轉(zhuǎn)折階段C、確立階段D、發(fā)展階段

21、馮特對心理學的歷史功績主要有（A、B、D）

A、心理學的確立B、實驗心理學的創(chuàng)立C、出版<<生理心理學原理>>D、建立心理學專業(yè)隊伍

22、弗洛伊德把人的意識分為（ABC）

A、意識B、前意識C、潛意識D、后意識

23、弗洛伊德的早期理論包括（A、B、C）

A、潛意識理論B、夢的解釋C、泛性論D、本能學說E、人格理論

三、判斷題

1、心理學是研究人的行為的科學。

2、心理是人腦的機能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反應。

3、在心理過程中，認知和情感是基礎，意志是將認知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力。

4、個性心理特征包括能力，氣質(zhì)和知覺。

5、心理過程是在個性心理特征的基礎上形成和發(fā)展起來的，反過來有影響著個性心理特征的進行與發(fā)展。

6、以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務的是應用心理學。

7、心理學是屬于自然科學性質(zhì)的學科。

8、心理學是對人進行研究的，而人是社會性的，所以心理學是屬于社會科學性質(zhì)的學科。

9、辯證唯物主義哲學為心理學提供了依據(jù)。

10、心理學研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辯證唯物主義哲學提供依據(jù)，使人更自覺地樹立科學的世界觀和人生觀。

11、心理學之所以成為一門學科，能從哲學中脫離出來，得益于哲學本身的發(fā)展。

12、用觀察法進行心理學研究時，一旦有觀察機會，觀察時間應盡可能長。

13、實驗法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件，對由此引起的或改變的被試心理活動進行研究的方法。

14、在實驗法研究中，引起變化的因素是因變量。

15、用觀察法研究心理現(xiàn)象時，不必借用儀器。

16、個案研究法把個案作為一個研究單位進行的研究，不可以以群體為單位。

17、調(diào)查法是直接對研究總體的全體進行調(diào)查。

18、調(diào)查法的研究對象可來源于志愿者。

19、調(diào)查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機會相等，才能使樣本情況代表總體情況。

20、內(nèi)省法是依靠對自己或他人的意識經(jīng)驗的反省，來尋找心理學問題的答案的方法。

21、亞里士多德的《靈魂論》，從某種意義上可能是最古老的一本心理學專著。

22、在心理學作為一門獨立的學科從哲學中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。

23、1879年，德國人馮特在萊比錫大學出版了世界上第一本心理學著作，標志著心理學的誕生。

24、洛克的<生理心理學原理>一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。

25、人本主義心理學主張以任何人為研究對象，強調(diào)人的價值，本性和尊嚴。

26、行為主義的信息加工的觀點，研究人的高級心理過程，強調(diào)人已有的知識結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與認知過程中起決定作用。

27、精神分析學派的興起被稱為第一次革命。

28、人本主義的興起被稱為第二次革命。

29、實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。

第四篇：2015特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及答案

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2015特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及答

案（2）

一、單項選擇題

1.兒童的心理發(fā)展存在著關(guān)鍵期，這是由以下哪位學者最早提出的？()A.瑞士皮亞杰 B.奧地利勞倫茲 C.美國桑代克 D.蘇聯(lián)維果茨基

2.在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有()津貼。A.特殊崗位補助 B.生活補助 C.艱苦貧困地區(qū)補助 D.特殊奉獻補助

3.班集體內(nèi)教育和教學活動的核心是()A.班主任 B.班委會 C.共青團 D.少先隊

4.《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是()A.循序漸進原則 B.直觀性原則 C.啟發(fā)性原則 D.因材施教原則 5.人力資本理論說明了()A.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用

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B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用 C.政治對教育的制約作用 D.教育對科學技術(shù)的促進作用 6.20世紀50年代，布魯姆建立了()A.教學目標分類學 B.教育評價分類學 C.教育目標分類學 D.教育測驗分類學

7.()是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。

A.加強和改進師德建設 B.加強和改進法制建設 C.物質(zhì)文明建設 D.反腐倡廉建設

8.群體規(guī)范的基本作用是對成員具有()的作用。A.吸引 B.比較和評價 C.助長 D.凝聚

9.兩種學習之間的相互干擾、阻礙叫做()A.正遷移 B.負遷移 C.水平遷移 D.垂直遷移

10.人感到某個刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強度的臨界值，稱為()A.感受性 B.絕對感覺閾限

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C.絕對感受性 D.感覺閾限

二、多項選擇題

1.教育學創(chuàng)立的標志主要有()A.教育問題構(gòu)成專門的研究領域

B.專門反映教育本質(zhì)和規(guī)律的概念與范疇體系 C.科學的研究方法

D.重要的教育家及系統(tǒng)的教育學著作 E.專門的教育研究機構(gòu)

2.放縱型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點()A.任性 B.懦弱 C.幼稚 D.思想活躍 E.蠻橫胡鬧

3.以下活動屬于問題解決的有()A.走樓梯 B.研究登山路線 C.回憶辦公室門號 D.慢跑 E.走象棋

4.屬于課程目標垂直分類的是()A.學科的(領域的)課程目標 B.課程目標 C.教育目的 D.德育目標 E.心理教育目標

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5.法的要素有()A.法律規(guī)則 B.法律原則 C.法律概念 D.法律條文

三、填空題

1._________過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。

2.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和_________-。3.2002年起，國家在貧困地區(qū)義務教育階段實行的一種收費方式簡稱是_________。4.奧蘇伯爾認為，影響接受學習的關(guān)鍵因素是認知結(jié)構(gòu)中適當?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性，為此，他提出了“_________”的教學策略。

5.我國的教育目的的理論基礎是_________。

6.2005年起，對農(nóng)村義務教育階段家庭貧困的學生實施的“兩免一補”的內(nèi)容是免收雜費、免_________，補助寄宿生生活費。

7.中華人民共和國公民年滿_________周歲可以依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。8.實施全面發(fā)展教育的基本途徑是_________。

四、名詞解釋 1.教師文化 2.德育過程 3.社會性壓力源 4.班級授課制 5.認知策略

五、簡答題

1.學習策略的訓練方法主要有哪幾種？ 2.學校實施美育應注意哪些方面？ 3.簡述教學過程的結(jié)構(gòu)。4.簡述記憶的涵義與基本過程。

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5.簡述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)要求。

六、論述題

1.如何根據(jù)遷移的原理有效地組織教學？

2.影響人格形成的因素有哪些？在教育中如何塑造學生良好的人格特征？

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.B。中公專家解析：“關(guān)鍵期”最初是從動物心理實驗研究提出來的，這一現(xiàn)象最早是由生物學家勞倫茲在研究鳥類的自然習性時發(fā)現(xiàn)的。

2.C。

3.A。中公專家解析：班主任是學校對學生教育管理的具體執(zhí)行者，是班集體內(nèi)教育和教學活動的核心，是聯(lián)系學校、家庭和社會的紐帶。

4.C。中公專家解析：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。

5.A。中公專家解析：教育與政治經(jīng)濟制度有密切的關(guān)系，人力資本理論重視人口的質(zhì)量，認為人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟增長的重要因素，并把這些因素歸結(jié)為知識的進步、技術(shù)的改進和勞動力質(zhì)量的提高，所以人力資本理論說明了教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。

6.A。中公專家解析：20世紀50年代，布魯姆著有《教學目標分類學》，繼承和發(fā)展了泰勒的行為目標思想，創(chuàng)立了教學目標分類學，將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。

7.A。

8.B。中公專家解析：群體規(guī)范對成員具有比較和評價的作用，它可為成員提供認知標準和行為準則，用以調(diào)節(jié)、制約成員的思想和行為，使它們保持一致，群體規(guī)范還可作為成員彼此認同的依據(jù)。

9.B。中公專家解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)來分，可以把遷移分為正遷移與負遷移。其中負遷移是指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。

10.D。中公專家解析：感受性：人對刺激物的感覺能力。絕對感覺閾限：最小可覺察的刺激量。絕對感受性：能夠引起我們感覺質(zhì)變的最小的量變數(shù)值就是絕對感受性。題干是感覺閾限的定義。

二、多項選擇題

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1.ABCDE。中公專家解析：教育學創(chuàng)立的標志：(1)從對象而言，教育問題構(gòu)成一個專門的研究領域，受到了思想家或教育學家們的特殊關(guān)注；(2)從概念和范疇而言形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念和范疇以及概念和范疇的體系；(3)從方法而言，有了科學的研究方法；(4)從結(jié)果方面而言，產(chǎn)生了一些重要的教育學家，出現(xiàn)了一些專門系統(tǒng)的教育學著作；(5)從組織機構(gòu)而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機構(gòu)。

2.ACE。中公專家解析：放縱型就是父母對子女過于溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達到失控狀態(tài)。孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、唯我獨尊、蠻橫胡鬧等。

3.BCE。中公專家解析：問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目的狀態(tài)的過程。

4.ABC。中公專家解析：課程目標的分類，有垂直和水平兩個角度，垂直分類有教育、課程與教學三個層面，水平分類有認知、技能、情意三個層面。

5.ABC。

三、填空題 1.學校教育

2.教育再生產(chǎn)科學知識 3.一費制 4.先行組織者

5.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說 6.教科書費 7.18 8.學校教育

四、名詞解釋

1.教師文化：是教師在教育教學活動中形成與發(fā)展起來的價值觀念和行為方式。2.德育過程：是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是促進受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。

3.社會性壓力源：造成個人生活方式上的變化，并要求人們對其做出調(diào)整和適應的情境與事件。

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4.班級授課制：是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。

5.認知策略：指運用有關(guān)人們?nèi)绾螌W習、記憶、思維的規(guī)則支配人的學習、記憶或認知行為，并提高其學習、記憶或認知效率的能力。

五、簡答題 1.【答案要點】(1)指導教學模式；(2)程序化訓練模式；(3)完形訓練模式；(4)交互訓練模式；(5)合作學習模式。2.【答案要點】

學校實施美育應注意以下三方面：

(1)提高學生感受美的能力，即對自然、社會中存在的現(xiàn)實美，對藝術(shù)作品的藝術(shù)美的感受能力；

(2)培養(yǎng)學生鑒賞美的能力，即具有美學的基礎知識，具有分辨美與丑、文與野、優(yōu)與劣的能力，具有區(qū)分美的種類和程度的能力，懂得各種類型美的特性與形態(tài)的豐富性，領悟美所表達的意蘊和意境，從而達到“物我合一”的審美境界，并使人格與性情得到陶冶；

(3)形成學生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨特的美感用各種不同的形式表達出來的能力。3.【答案要點】(1)引起學習動機；(2)領會知識；(3)鞏固知識；(4)運用知識；(5)檢查知識。4.【答案要點】

記憶是在頭腦中識記、保存和提取個體經(jīng)驗的心理過程。運用信息加工的術(shù)語，就是人腦對外界輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程。記憶基本過程：信息進入記憶系統(tǒng)——編碼，信息在記憶中儲存——保持，信息從記憶中提取出來——提取。

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(1)編碼：是記憶的第一個基本過程，把來自感官的信息變成記憶系統(tǒng)能夠接收和使用的形式，需要注意的參與。注意對記憶有重要影響，編碼強弱直接影響著記憶的長短。強烈的情緒體驗會加強記憶效果。

(2)保持(儲存)：已經(jīng)編碼的信息必須在頭腦中得到保存，在一定時間后才可能被提取。(3)提?。罕４嬖谟洃浿械男畔?，只有提取出來加以應用，才是有意義的。提取表現(xiàn)方式有回憶和再認。

5.【答案要點】

(1)忠誠于人民的教育事業(yè)。依法執(zhí)教，嚴謹治教；愛崗敬業(yè)，廉潔從教。

(2)熱愛學生。全面關(guān)心學生，尊重和信任學生，嚴格要求學生，理解和寬容學生，解放和放飛學生。

(3)具有團結(jié)協(xié)作的精神。善于與同事合作，善于與家長和社會合作。(4)以身作則，為人師表。加強修煉，言行一致。

六、論述題 1.【答案要點】

(1)改善心智功能。教師注重調(diào)動學生的積極性，促使他們積極思考，發(fā)散思維。(2)傳授基本知識。教師把需要學生掌握的基本知識詳細而有計劃的傳授給學生。(3)有效的指導。給學生提供有效的、及時的指導，給他們最需要的幫助。(4)提高遷移的意識性。教學中，教會學生舉一反三，觸類旁通。

(5)合理安排教學內(nèi)容。教學內(nèi)容要把握好難度和進度，根據(jù)學生的實際學習情況展開。(6)設計情境性教學。創(chuàng)造引人注意的情境，比如設想、舉例或者換位思考等。2.【答案要點】

人格是構(gòu)成一個人思想、情感、行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。影響人格形成的因素有：

(1)生物遺傳因素

根據(jù)研究，遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素對人格的作用程度因人格特征的不同而異，通常在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關(guān)較大的特征上，較為重要；而在價值觀、信念、性格等與社會因素關(guān)系緊密的特征上，后天環(huán)境因素更重要。

(2)社會文化因素

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社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，而這種相似性又具有維系社會穩(wěn)定的功能。

(3)家庭環(huán)境因素

不同教養(yǎng)方式對人格差異所構(gòu)成的影響不同。家庭教養(yǎng)方式可分為：①權(quán)威型。父母在對子女的教育中表現(xiàn)過分支配，一切由父母控制；②放縱型。父母對子女過于溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達到失控狀態(tài)；③民主型。父母與子女在家庭中處于一個平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定自主權(quán)，并給孩子以積極正確的指導。

(4)早期童年經(jīng)驗

首先，人格發(fā)展的確受到童年經(jīng)驗的影響，但二者不存在對應關(guān)系。其次，早期經(jīng)驗不能單獨對人格起決定作用。再次，早期兒童經(jīng)驗是否對人格造成永久性影響因人而異。

(5)自然物理因素

生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等物理因素都會影響人格。

總之，人格是先天、后天的合金，是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，遺傳決定人格發(fā)展的可能性，環(huán)境決定人格發(fā)展的現(xiàn)實性。

塑造學生良好的人格特征需要做到：

(1)有效的說服。通過信息傳播或者溝通的方式來改變?nèi)藗兊膽B(tài)度就是說服。(2)樹立良好榜樣。榜樣是學生通過觀察別人的所作所為來進行的一種社會學習，如在課堂中教師表揚人格完善的學生，鼓勵其他學生像優(yōu)秀者學習，從而完善其他學生的人格就是一種很好的塑造學生良好人格的方法。樹立榜樣的時候應該注意榜樣的類似性、認同性、針對性和一致性。

(3)利用群體約定。群體約定對改變學生的態(tài)度有重要的作用，因此教師要建立積極的規(guī)范，避免形成消極的規(guī)范。

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第五篇：中學體育教師招聘理論考試試題

中學體育教師招聘理論考試試題

分值：150分

考試時間：120分鐘

一、名詞解釋(每題3分，共15分)1.終身體育

2.體育教學目標 3.體育課的生理負荷

4.身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期

5.重復訓練法

二、單選題(每題1分，共20分)

1．學校體育學的研究對象是（）

①體育教學現(xiàn)象及規(guī)律 ③學校體育現(xiàn)象及規(guī)律 2．學校體育學的學科性質(zhì)是（）

①教育學科 ③社會學科 3．學校體育的本質(zhì)功能是（）

①健身功能 ③教養(yǎng)功能 4．學校體育的基本組織形式是（）

①體育課

②體育現(xiàn)象及規(guī)律④體育課現(xiàn)象及規(guī)律②綜合性學科④自然學科②教育功能④促進個體社會化②早操，課間操③課外運動訓練 ④體育競賽 5．(體育教學過程的根本要素是（）

①教師 ②學生 ③教材內(nèi)容 ④傳播媒介 6．學校體育區(qū)別于其他教育活動的顯著標志是（）

①掌握體育知識技能 ②發(fā)展學生的個性 ③發(fā)展學生的體能 ④培養(yǎng)良好品質(zhì) 7．動作比較簡單，學生可直接模仿的動作多用（）

①正面示范 ②側(cè)面示范 ③鏡面示范 ④背面示范 8．在班人數(shù)少，場地器材充足時應多采用的教學組織形式為（）①分組不輪換 ②兩組一次輪換 ③三組兩次輪換 ④先合組，后分組 9．體育課中學生練習合理運用的時間與上課總時間的比例稱為（）①體育課密度 ②體育課綜合密度 ③體育課一般密度 ④體育課學生練習密度 10．寫好體育課教案的首要問題是（）

①確定課時教學目標 ②鉆研教法

③安排課的內(nèi)容 ④合理安排各部分時間

11．安排課的內(nèi)容，組織教法與學練法時，一般先構(gòu)思（）①開始部分 ②準備部分 ③基本部分 ④結(jié)束部分 12．學校體育工作的核心是（）

①體育教學 ②課外體育鍛煉 ③課外運動訓練 ④課外運動競賽 13．下列未列入課表，成為學校作息制度一部分的鍛煉形式為（）①早操 ②課間操 ③班級體育鍛煉 ④體育節(jié) 14．下列屬于課外運動訓練與一般運動訓練之共同點的是（）

①訓練成績的表現(xiàn)性 ②訓練對象的廣泛性 ③訓練內(nèi)容的基礎性 ④訓練時間的課余性 15．戰(zhàn)術(shù)訓練的中心環(huán)節(jié)是（）

①掌握戰(zhàn)術(shù)知識 ②培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識 ③培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)能力 ④實踐戰(zhàn)術(shù)行動 16．下列哪一種訓練方法應嚴格控制間歇時間（）

①持續(xù)訓練法 ②間歇訓練法 ③重復訓練法 ④變換訓練法 17．《中華人民共和國體育法》自何時起施行（）

①1995年9月10日 ②1996年9月10日 ③1995年10月1日 ④1996年10月1日 18．全民健身計劃的重點實施對象是（）

①全國人民 ②中老年人 ③殘疾人 ④青少年兒童 19．體育與健康課程的指導思想是（）①增強學生體質(zhì) ②健康第一 ③提高運動技術(shù)水平④發(fā)展學生個性 20．體育教師進修的主要途徑是（）

①自學 ②短期培訓 ③參加學術(shù)會議 ④函授

三、填空題(每空2分，共30分)

1．清政府1903年頒布的（）規(guī)定各級各類學校中都設立（），結(jié)束了我國兩千多年學校教育中沒有體育的歷史。

7．體育教學過程的特殊規(guī)律主要有（）、（）、（）等。

8．義務教育體育與健康課程標準（2011年版）提出了（）（、）、（）、（）四個學習方面。

10．全民健身計劃以（）為實施對象，以（）為重點。11．體育教師應具備的基本條件包括（）（）（）（）等。

四、判斷題（每題2分，共20分）

1．學校體育學的研究對象是體育教學現(xiàn)象及規(guī)律。（）

2．毛澤東于1923年在《新青年》上發(fā)表了《體育之研究》一文。（）3．“強身健體”是學校體育最主要的本質(zhì)功能。（）4．體育課是學校體育的基本組織形式。（）5．學生是體育教學過程中最具實質(zhì)性的要素。（）6．學生是體育教學過程的根本要素。（）

7．體育與健康課程標準規(guī)定了具體的教學內(nèi)容及其時數(shù)。（）8．發(fā)展學生體能是學校體育區(qū)別于其它教育活動的顯著標志。（）9．指示是以較簡明的語言，命令的方式指導學生活動的語言方式。（）10．側(cè)面示范一般用于顯示左右運動動作。（）

五、辨異題（每題7.5分，共15分）

1．隱性教材與顯性教材

2．一般性準備活動與專門性準備活動

六、簡答題（每題5分，共10分）

課外運動競賽規(guī)程包括哪些內(nèi)容？

七、實踐題（共40分）

主教材：魚躍前滾翻。請你設計該教材適合的水平與年級，教學目標，重點難點，準備活動，示范方向，動作要領，保護與幫助的方法，易犯錯誤，教學步驟，魚躍前滾翻技術(shù)動作考核優(yōu)秀標準，課后小結(jié)內(nèi)容。

中學體育教師招聘理論考試試題答案

分值：150分

考試時間：120分鐘

一、名詞解釋(每題3分，共15分)1.終身體育

終身體育是指人們在一生中所進行的身體鍛煉和所受到的體育教育的總和。

5.體育教學目標

體育教學目標是指在一定的時間和范圍內(nèi)，師生經(jīng)過努力后所要達到的教學效果的標準、規(guī)格或狀態(tài)。

6.體育課的生理負荷

體育課的生理負荷指學生在課中從事身體練習時所承擔的量與強度對機體的刺激程度。

7.身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期

不同年齡階段的身體素質(zhì)發(fā)展的速度是不同的，表現(xiàn)出一個發(fā)展的最佳期，稱之為身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期

5.重復訓練法

重復訓練法是指在相對固定的條件下，按照一定的要求，反復進行某一練習的一種方法。

二、單選題(每題1分，共20分)

1．學校體育學的研究對象是（③）

①體育教學現(xiàn)象及規(guī)律 ②體育現(xiàn)象及規(guī)律 ③學校體育現(xiàn)象及規(guī)律 ④體育課現(xiàn)象及規(guī)律 2．學校體育學的學科性質(zhì)是（②）

①教育學科 ②綜合性學科 ③社會學科 ④自然學科 3．學校體育的本質(zhì)功能是（①）

①健身功能 ②教育功能

③教養(yǎng)功能 ④促進個體社會化 4．學校體育的基本組織形式是（①）

①體育課 ②早操，課間操 ③課外運動訓練 ④體育競賽 5．(體育教學過程的根本要素是（②）

①教師 ②學生 ③教材內(nèi)容 ④傳播媒介 6．學校體育區(qū)別于其他教育活動的顯著標志是（③）

①掌握體育知識技能 ②發(fā)展學生的個性 ③發(fā)展學生的體能 ④培養(yǎng)良好品質(zhì) 7．動作比較簡單，學生可直接模仿的動作多用（③）

①正面示范 ②側(cè)面示范 ③鏡面示范 ④背面示范

8．在班人數(shù)少，場地器材充足時應多采用的教學組織形式為（①）①分組不輪換 ②兩組一次輪換 ③三組兩次輪換 ④先合組，后分組 9．體育課中學生練習合理運用的時間與上課總時間的比例稱為（④）①體育課密度 ②體育課綜合密度 ③體育課一般密度 ④體育課學生練習密度 10．寫好體育課教案的首要問題是（①）

①確定課時教學目標 ②鉆研教法

③安排課的內(nèi)容 ④合理安排各部分時間

三、填空題(每空2分，共30分)

1．清政府1903年頒布的（《奏定學堂章程》）規(guī)定各級各類學校中都設立（體操科），結(jié)束了我國兩千多年學校教育中沒有體育的歷史。2．體育教學過程的特殊規(guī)律主要有（動作技能形成的規(guī)律）、（人體機能適應性規(guī)律）、（人體生理機能活動能力變化規(guī)律）等。

3．義務教育體育與健康課程標準（2011年版）提出了（運動參與）、（運動技能）、（身體健康）、（心理健康、社會適應）四個學習方面。

4．全民健身計劃以（全國人民）為實施對象，以（青少年和兒童）為重點。5．體育教師應具備的基本條件包括（高尚的思想品德）（全面的業(yè)務工作能力）（合理的知識結(jié)構(gòu)）（強健的體魄、充沛的精力）等。

四、判斷題（每題1分，共20分，+ 正確，）

2．毛澤東于1923年在《新青年》上發(fā)表了《體育之研究》一文。（）6．學生是體育教學過程的根本要素。（+）

7．體育與健康課程標準規(guī)定了具體的教學內(nèi)容及其時數(shù)。（）10．側(cè)面示范一般用于顯示左右運動動作。（-）

五、辨異題（每題7.5分，共15分）

1．隱性教材與顯性教材

顯性教材主要指寫在課程標準上，教師在體育教學中組織學習與練習內(nèi)容。

隱性教材主要指在體育教學中對學生產(chǎn)生影響，但又不寫在課程標準中的那些因素。例如，教師的態(tài)度、課堂常規(guī)要求，教學場地、器材的設置。在教學中應認真處理好兩類教材，既不應取代，也不要偏廢。

2．一般性準備活動與專門性準備活動

一般性準備活動是指促進學生身體全面發(fā)展的活動。通常有各種走、跑、跳、投練習、各種徒手操或持輕器械練習、傳統(tǒng)項目基本動作、游戲、舞蹈等。

專門性準備活動是指其動作的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本教材有關(guān)或相近似的練習。主要有模仿練習、誘導練習或輔助練習、基本功以及掌握該項教材內(nèi)容所必需的身體素質(zhì)練習等。

六、簡答題（共10分）

課外運動競賽規(guī)程包括哪些內(nèi)容？

競賽規(guī)程是課外運動競賽的法規(guī)性文件，是學運動競賽日程計劃的細則，是課外運動競賽工作的重要依據(jù)。競賽規(guī)程的內(nèi)容一般包括運動競賽的名稱；目的、任務和要求;時間地點;參賽單位和人數(shù);競賽項目和表演項目；競賽辦法（分組、競賽規(guī)則、錄取名次和方法等);獎勵辦法(精神與物質(zhì)方面及名額);報名辦法(各項目參加人數(shù)、報名資格、手續(xù)、截止日期等)；注意事項（運動員服裝、號碼、隊旗、資格審查及處理規(guī)定等)等。

七、實踐題（共40分）

主教材：魚躍前滾翻。請你設計該教材適合的水平與年級，教學目標，重點難點，準備活動，示范方向，動作要領，保護與幫助的方法，易犯錯誤，教學步驟，魚躍前滾翻技術(shù)動作考核優(yōu)秀標準，課后小結(jié)內(nèi)容。

本課內(nèi)容：本節(jié)課我們學習水平四初一體操技巧內(nèi)容：魚躍前滾翻。本課教學目標：

掌握魚躍前滾翻的動作方法，65%學生能基本做出魚躍前滾翻動作，35%學生能努力做到魚躍騰空有一定高度和一定遠度，并腿前滾翻自然、協(xié)調(diào)，團身滾動圓滑，方向正。

通過魚躍前滾翻練習，增強學生兩臂和腰背肌肉力量，發(fā)展靈巧、柔韌、協(xié)調(diào)和定向能力，增強關(guān)節(jié)韌帶的靈活性，發(fā)展平衡能力。

培養(yǎng)勇敢、果斷、克服困難和互助精神等優(yōu)良品質(zhì)。

1.準備活動：

隊伍慢跑成一圓圈（半徑9米）

行進間徒手操：上肢運動、擴胸運動、腰部運動、踢腿運動

專門性準備活動：頭頸、手腕。

2.教學步驟

完整示范一次（學生站在海綿墊兩側(cè)，教師做側(cè)面示范）

講解動作要領：雙腳蹬地躍起騰空，兩手撐墊迅速屈臂緩沖，及時低頭，團身滾翻快，沿直線向前滾翻。魚躍前滾翻的動作技術(shù)要領可簡單地概括為蹬、擺、撐、滾四個字。

完整示范一次（學生站在海綿墊兩側(cè)，與第一次方向相反教師做側(cè)面示范）

講解教學重點：蹬地躍起騰空有一定高度、遠度。

難點：及時屈臂緩沖滾動圓滑。

學生練習一：復習前滾翻（小組長帶隊到指定的練習場地，)教師提問：前滾翻與魚躍前滾翻的區(qū)別，學生在練習前滾翻后和觀察魚躍 前滾翻示范的基礎上回答教師的提問。學生練習二：遠撐前滾翻;學生練習三：站在高處(30-40厘米箱面)做遠撐的前滾翻 教師講解示范保護與幫助: 保護者半屈腿站在練習者手撐墊的側(cè)面，一手托肩，另一手托大腿，幫助練習者緩沖和低頭向前滾。

學生練習四：躍過實心球的前滾翻逐步提高學生的騰空跳躍能力

教師巡視，輔導、點撥、提示、激勵，學生互學、互幫 學生練習五：躍過一定高度和遠度的障礙(實心球、橫繩或橫竿）前滾翻 學生練習六：學生獨立完成動作

老師找一組同學成果展示，給予掌聲鼓勵。作出簡要評價，集體分析動作、糾錯。老師講解易犯錯誤及糾正方法：騰空低或沒有騰空動作，屈臂低頭不及時，滾動不圓滑。騰空后團身過早。

學生繼續(xù)練習：互學、互幫。

探究教學：教師提問：魚躍前滾翻在日常生活中的應用？

遇緊急情況摔倒等，可以用魚躍前滾翻來自我保護。

分層教學：設置6組不同遠度要求的練習小組，學生選擇適合自己的一組進行 練習，學生積極體驗新的遠度組，大膽嘗試，挑戰(zhàn)自我，超越自我。

教師找一組動作完成最好的同學示范，師生來評價動作技術(shù) 教師講解魚躍前滾翻考核標準：

優(yōu)秀(8.5-10分):魚躍騰空重心不低于髖關(guān)節(jié)，空中屈體不小于145度，并腿前滾翻自然、協(xié)調(diào)，團身滾動圓滑，方向正。3.結(jié)束部分

課后小結(jié)內(nèi)容：本課教學目標的效果，影響教學效果的其他因素。

教法、手段可行性程度及存在的問題。學生信息反饋。

運動量、強度、密度是否科學。下次課教學改進方法及措施。