第一篇：小學(xué)音樂課程資源開發(fā)《粉刷匠》

龍頭中心小學(xué)音樂課程資源開發(fā)案例

----以唱歌課《粉刷匠》為例

一、課程簡介

課程名稱：小學(xué)音樂《粉刷匠》課程資源開發(fā)

開發(fā)人員姓名：侯芳 聯(lián)系方式：*** 適合年級(jí)：一年級(jí) 教材：人教版一年級(jí)音樂下冊(cè)

二、特色做法：

讓合唱之花在小學(xué)低段音樂課堂悄然綻放——《粉刷匠》教學(xué)案例 【案例背景】:

新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)指出:“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué),使學(xué)生感受多聲部音樂的表現(xiàn)力,盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力,使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅,受到美的熏陶.”仔細(xì)翻看人音版教材,從四年級(jí)開始教材中合唱歌曲所占的比例逐漸增加,難度也逐步提高,五年級(jí)下冊(cè)合唱教學(xué)內(nèi)容占一半以上,足以看出合唱教學(xué)的重要性.然而,在我們甌海部分學(xué)校到了中高段時(shí)合唱教學(xué)仍難以實(shí)施、落實(shí),主要原因是學(xué)生在低段時(shí)鮮有接觸合唱,到了四年級(jí)時(shí)合唱歌曲難度過大,學(xué)生無法勝任,教師索性變合唱為齊唱、學(xué)生“談合唱色變”??合唱教學(xué)進(jìn)入了尷尬的境地.合唱教學(xué)效果的不理想,既浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源,也達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),更使學(xué)生喪失了對(duì)多聲部歌曲的興趣.因此,我們的合唱教學(xué)有必要從小學(xué)低段課堂教學(xué)抓起！

【教案描述】: 片段一:學(xué)唱第二聲部

上課伊始,只見教師提著油漆桶,拿著小刷子,儼然一個(gè)粉刷匠.師:“老師家里蓋了一座新房子,可是這座房子還沒粉刷上漂亮的顏色呢.今天的音樂課,老師想請(qǐng)小朋友們和我一起完成這個(gè)大工程,讓新房子變得漂漂亮亮的,好嗎？”（話音剛落,學(xué)生報(bào)以一聲整齊響亮的“好”,足以看出他們有多喜歡刷房子.）

緊接著,老師又賣起了關(guān)子:“我們先來刷房頂和屋檐,不過刷房子可是一個(gè)技術(shù)活兒,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師是怎么粉刷的.” 教師示范: x x∣x x∣x x∣ 55 5∣ x x∣x x∣x x∣ 11 1∣ x x∣x x∣x x∣ 55 5∣ x x∣x x∣x x∣ 11 1∣（刷刷 刷）

前六拍教師做蘸油漆的動(dòng)作,后兩拍邊唱刷刷 刷邊根據(jù)音高不同分別在高處和低處做刷房子的動(dòng)作,教師示范完畢后問:“哪位小朋友看仔細(xì)了,老師在每一次粉刷前蘸了幾次油漆？”（學(xué)生急切地想讓老師知道,他已經(jīng)掌握了粉刷技巧,爭先恐后地舉起了手??）師又追問:“那我的歌聲和小刷子的位置有什么關(guān)系呢？”（生:歌聲高時(shí),刷子往高處刷,歌聲低時(shí),刷子往低處刷.）師笑道:“歌聲高時(shí),是我在刷高高的房頂,歌聲低時(shí),我在刷下面的屋檐.請(qǐng)小粉刷匠們和我一起來刷刷房頂和屋檐！”(此時(shí),學(xué)生已經(jīng)迫不及待地想“粉刷”了.借助蘸油漆的動(dòng)作,學(xué)生能準(zhǔn)確的休止六拍,從而歌聲整齊、準(zhǔn)確的進(jìn)入；借助刷房頂和刷屋檐的動(dòng)作,學(xué)生能唱準(zhǔn)55 5∣和11 1∣.)

在學(xué)生掌握節(jié)奏和音準(zhǔn)的前提下,師又提出新的要求:“看,我的小刷子刷的時(shí)候即輕巧、又有彈性,你們也來試試.”（只見,教室里的小刷子輕巧又快樂的飛舞起來,學(xué)生的歌聲也像來回忙活的小刷子一樣——輕巧、有彈性.）

片段二:二聲部合唱

當(dāng)學(xué)生能用輕巧的、有彈性的聲音分別唱好歌曲的主旋律以及第二聲部（小刷子之歌）時(shí),教師便循序漸進(jìn)地讓學(xué)生嘗試合唱.師:“小刷子聽到小朋友的歌聲唱得這么好聽,它想把自己的歌聲也加進(jìn)來呢.我們來合作一下,你們唱歌曲,我來加入小刷子的歌聲.”（一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于兩個(gè)聲部合作的形式感到新奇,內(nèi)心有點(diǎn)小激動(dòng),不知不覺地唱“大聲”了.）

教師馬上引導(dǎo):“小刷子不高興了,小朋友們唱得太大聲,都聽不見小刷子的歌聲了,誰來說說看,我們應(yīng)該怎么唱,才能聽到小刷子的歌聲呢？”（學(xué)生紛紛建議唱輕點(diǎn).）

師:“我一個(gè)人唱小刷子的歌有點(diǎn)孤單,哪位小朋友愿意加入到小刷子的隊(duì)伍中來？”（慢慢地從師生合作過渡到生生合作.）師:“我們班的粉刷匠已經(jīng)完全掌握粉刷技巧了,新房子交給你們粉刷肯定沒問題.請(qǐng)這兩組小朋友唱粉刷匠的歌,這兩組小朋友唱小刷子的歌,讓我們齊心協(xié)力讓新房子大變樣！”

（這樣循序漸進(jìn),這樣培養(yǎng)學(xué)生聆聽自己的聲部和其他聲部的歌聲,我想到了中高段時(shí)進(jìn)行較大難度的二聲部合唱教學(xué)也就水到渠成了?。?/p>

【案例分析】:

眾所周知,小學(xué)低段的學(xué)生年齡小、音樂素養(yǎng)積累少,那么如何在小學(xué)低段音樂課中既滲透合唱教學(xué)又關(guān)注低段學(xué)生的學(xué)情；采取何種有效的教學(xué)手段逐步培養(yǎng)學(xué)生的合唱素質(zhì)和能力？

以上《粉刷匠》的兩個(gè)教學(xué)片段,能帶給我們很多的啟示.一、整合教材——讓合唱有米可炊

新的人音版教材在二年級(jí)下冊(cè)安排了一課輪唱內(nèi)容《兩只老虎》,以“輪唱”這一基本形式開始滲透合唱教學(xué),！那么,如何在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下,讓低段的學(xué)生也能品嘗到合唱的美,激起他們后續(xù)學(xué)習(xí)合唱的興趣呢？

我想,將教材中的歌曲改編成具有合唱元素的歌曲,以填補(bǔ)教材中的空白,就能讓學(xué)生感受和聲的美,從而讓我們的合唱教學(xué)有米可炊.《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲,全曲音域僅有五度,四個(gè)樂句,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),這就留給我們老師很大的創(chuàng)作空間.片段一中,教師在每個(gè)樂句的二分音符處都加進(jìn)一個(gè)同音支聲55 5∣和11 1∣,這樣編配不僅符合歌曲的風(fēng)格,更增添了新的情趣,比單聲部歌曲更有表現(xiàn)力,才會(huì)有片段一中學(xué)生饒有興趣地參與,才會(huì)聽到學(xué)生極富表現(xiàn)力的歌唱.其實(shí)一、二年級(jí)的歌曲,大都簡單易唱、結(jié)構(gòu)規(guī)整,只要我們努力挖掘教材,簡單巧妙地加以改編,很多教材都能成為我們合唱教學(xué)的原材料.第二冊(cè)的《布谷》,我們可以給歌曲加入一個(gè)引子,創(chuàng)設(shè)兩只布谷鳥一起歌唱的情境——

如: 5 —| 3 — | 3 —| 1 — | 布 谷

第一冊(cè)的《國旗國旗真美麗》,我們可以在歌曲的長拍保持處加入伴唱,給學(xué)生一種全新的體驗(yàn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,從而為中高段的合唱學(xué)習(xí)做好鋪墊.如: 5 3 | 5 3 | 1 6 | 5 — | 國 旗 國 旗 真 美 麗 伴:0 1 6 5| 真 美麗

二、以學(xué)定教——讓合唱煥發(fā)活力

《教師用書》中針對(duì)《粉刷匠》這首歌曲提出的教學(xué)基本要求是——用多種聽唱法學(xué)會(huì)歌曲,但《粉刷匠》這首歌,學(xué)生耳熟能詳,幾乎所有的學(xué)生在幼兒園時(shí)便已會(huì)唱這首歌,顯然《教師用書》上的教學(xué)基本要求是不符合我們學(xué)生學(xué)情的.如若教師不立足學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、不著眼學(xué)生的能力發(fā)展,對(duì)教材進(jìn)行整合、創(chuàng)編,讓“老”歌新唱,這樣的課堂又如何煥發(fā)生命活力？但在配置二聲部時(shí),教師始終要關(guān)注學(xué)生的年齡特征,否則會(huì)適得其反,讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感.片段一中,教師在教學(xué)《粉刷匠》時(shí),能充分考慮學(xué)生的學(xué)情,在每個(gè)樂句的二分音符處都加進(jìn)一個(gè)同音支聲55 5∣和11 1∣,歌詞也只有一個(gè)字（刷刷 刷）,節(jié)奏簡單易唱,音高是高聲部長音的音高位置,難度不大,特別適合低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行合唱,讓學(xué)生體驗(yàn)合唱的成功和快樂！

在我們小學(xué)低段的音樂教材中,還有部分歌曲學(xué)生在入學(xué)前均已會(huì)唱,如:《新年好》、《小雨沙沙》、《閃爍的小星星》、《洋娃娃和小熊跳舞》等,教師只有“以學(xué)定教”,把握學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)能力的“最近發(fā)展區(qū)”,根據(jù)作品特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn),加入引子、配置支聲、進(jìn)行輪唱,才能避免音樂教學(xué)的表面繁華或當(dāng)場尷尬,使教師的教與學(xué)生的學(xué)最大程度發(fā)生共振共鳴.三、豐富形式——讓合唱悄然綻放 1.創(chuàng)設(shè)情境

課堂伊始,教師提著油漆桶,拿著小刷子,儼然粉刷匠的模樣:“老師家里蓋了一座新房子,可是這座房子還沒粉刷上漂亮的顏色呢.今天的音樂課,老師想請(qǐng)小朋友們和我一起完成這個(gè)大工程,讓新房子變得漂漂亮亮的,好嗎？”粉刷房子,孩子們平時(shí)想玩卻玩不到的游戲,今天居然可以在音樂課上過把癮,學(xué)生的興奮之情都在那一聲響亮的“好”中得以體現(xiàn)！學(xué)習(xí)粉刷技巧、唱唱小刷子之歌、學(xué)唱粉刷匠之歌、小刷子和粉刷匠合唱之歌,師生至始至終沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的情境里,學(xué)生始終在玩的情境中參與音樂實(shí)踐活動(dòng),在玩的過程中建立合唱的聲響,享受合唱的樂趣！

2.肢體輔助

片段一的教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)的肢體動(dòng)作對(duì)合唱教學(xué)起著積極的輔助作用,不但能通過手勢、動(dòng)作幫助學(xué)生解決歌唱中的節(jié)奏、音準(zhǔn)問題,還可以通過和歌曲形象符合的肢體動(dòng)作,讓學(xué)生入情入境:為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)先休止六拍再加入伴唱的節(jié)奏特點(diǎn),教師設(shè)計(jì)了前六拍做蘸油漆的動(dòng)作后兩拍做刷刷子的動(dòng)作,輕松的讓學(xué)生掌握了二聲部的節(jié)奏特點(diǎn)；為了有效區(qū)分二聲部55 5∣和11 1∣的音高,教師請(qǐng)學(xué)生在55 5∣時(shí)手舉高做刷房頂?shù)膭?dòng)作,在11 1∣時(shí)手稍低做刷屋檐的動(dòng)作,手勢的高低讓抽象的音高變得直觀形象,易于掌握；學(xué)生們邊蘸油漆邊刷房子,他們快樂的唱著、工作著.3.調(diào)整音色

低段的學(xué)生習(xí)慣于用大白嗓子喊唱,而合唱最基本的要求就是大家歌唱音色相對(duì)統(tǒng)一,注意聲部間的和諧與均衡.以上兩個(gè)教學(xué)片斷中,教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生歌唱的聲音,及時(shí)予以引導(dǎo)進(jìn)而調(diào)整音色:“看,我的小刷子刷的時(shí)候即輕巧、又有彈性,你們也來試試”；“小刷子不高興了,小朋友們唱得太大聲,都聽不見小刷子的歌聲了,誰來說說看,我們應(yīng)該怎么唱,才能聽到小刷子的歌聲呢？”低段的學(xué)生以形象思維為主,教師運(yùn)用兒童化的語言巧妙的借助小刷子輕巧的形象,引導(dǎo)學(xué)生輕聲的歌唱.只見,教室里的小刷子輕巧又快樂的飛舞起來,學(xué)生的歌聲也像來回忙活的小刷子一樣——輕巧、有彈性.三、開發(fā)類型及思路：

開發(fā)類型：拓展性。

思路：小學(xué)低段音樂課堂進(jìn)行滲透合唱教學(xué)的嘗試,可以運(yùn)用孩子們樂意接受的教材,將多聲部的學(xué)習(xí)蘊(yùn)藏在各項(xiàng)音樂審美活動(dòng)中,豐富教學(xué)手段,讓學(xué)生充分體驗(yàn)、自主參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng),并讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高,讓合唱之花在小學(xué)低段音樂課堂悄然綻放！

第二篇：《粉刷匠》音樂教案

《粉刷匠》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力

1、能按《粉刷匠》歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。

2、學(xué)會(huì)演唱歌曲《粉刷匠》，并能體會(huì)歌曲所表達(dá)的情緒，背唱歌曲。

二、過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生看、聽、唱綜合能力

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生視聽、視動(dòng)綜合能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、勤勞的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠按照節(jié)奏朗讀歌詞，能夠背唱歌曲。

教學(xué)過程：

一、師生問好 2 3 4 ︱ 5 — ︱︳ i5 i5 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 —︱︳ 同學(xué) 們 好 您好您好 老師 您 好

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1、音階練習(xí)

1唱do,dododo 2唱re,rerere 3唱mi,mimimi 4唱fa,fafafa 5唱sol,solsolsol 6唱la,lalala 7唱si,sisisi 1234567,76543 2 1

2、視唱練習(xí)1 5 5 ︱ 6 6 5 ︱ 4 4 3 3 ︱ 2 2 1 ︱ 5 5 4 4 ︱ 3 3 2 ︱ 5 5 4 4 ︱ 3 3 2 ︱ 1 1 5 5 ︱ 6 6 5 ︱ 4 4 3 3 ︱ 2 2 1 ︱

三、導(dǎo)入

師：在開始上課之前，咱們來猜個(gè)謎語<出示課件> 兩棵樹，十個(gè)叉，不長葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它。請(qǐng)小朋友們猜一猜。出示謎底：小手。咱們的小手能夠做許多事情，能幫我們打掃衛(wèi)生，能幫我們刷碗筷，能幫我們洗衣服，那這個(gè)小朋友在干什么呢？<刷墻壁> 師：對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《粉刷匠》<出示課題>

四、教學(xué)新歌《粉刷匠》

1、初次聽賞歌曲，認(rèn)識(shí)歌曲

2、認(rèn)識(shí)2/4拍，了解2/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)

3、學(xué)打歌曲節(jié)奏

師：下面咱們一起來試著拍一下這首歌的節(jié)奏。<出示節(jié)奏型課件>

4、學(xué)唱歌譜

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了2/4拍的節(jié)奏，下面咱們來認(rèn)識(shí)一下歌譜<出示歌譜>同學(xué)們自主認(rèn)識(shí)歌譜，師教唱歌譜兩三遍。

5、學(xué)唱歌詞 ⑴師教讀歌詞一遍 ⑵學(xué)生跟音樂演唱一遍

師：這首歌的音樂情緒是怎么樣的？（歡快的、活潑的、快樂的）（培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá)能力）

師：請(qǐng)小朋友們帶著以上情緒再跟唱一遍。（培養(yǎng)學(xué)生聽的能力）⑶學(xué)生跟音樂再唱一遍

師：小朋友們會(huì)唱了嗎？能不能唱一遍讓老師聽一聽。⑷學(xué)生跟琴演唱一遍

6、背唱歌曲

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《粉刷匠》，那么你知道小粉刷匠是怎么刷的嗎？先刷哪里？又刷哪里？最后小鼻子怎么樣了？ <按順序出示課件>

五、結(jié)束

師：通過學(xué)習(xí)讓我們懂得了勞動(dòng)能夠創(chuàng)造美，老師希望你們的雙手，通過學(xué)習(xí)，都變成一雙雙靈巧的手，將來把這個(gè)世界裝扮地更加美麗！最后讓我們以歡樂的歌聲結(jié)束這堂課吧！

六、下課

第三篇：音樂教案《粉刷匠》

音樂教案《粉刷匠》

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》；感受勞動(dòng)的愉快。

2、抓住音樂要素，逐步引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲并鼓勵(lì)學(xué)生自編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，提高創(chuàng)造力和積極參與的能力。

3、了解碰鈴、三角鐵、雙響桶、響板的音色特點(diǎn)并選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。

重、難點(diǎn)：

1、用歡快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》

2、選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)1、2、唱好課前一歌，用真誠的夸獎(jiǎng)愉悅學(xué)生。教師做自我介紹拉近與學(xué)生之間的距離。

二、歌曲教學(xué)

（一）、直接導(dǎo)入：孩子們老師把一首好聽的歌曲送給你們，聽一聽你們一定很熟悉會(huì)的話可以唱出來。

（二）、聆聽歌曲：在教師帶領(lǐng)下演唱《粉刷匠》邊唱邊拍手。

（三）、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱。

1、學(xué)生跟琴演唱。（你們唱的可真好聽老師還想聽，老師來為你們伴奏。）

2、用對(duì)比的方法糾正錯(cuò)誤。

（1）、老師聽到“粉刷本領(lǐng)強(qiáng)”這句同學(xué)們有兩種不同的唱法，你聽。A、粉刷 本領(lǐng) |強(qiáng) 0 | B、粉刷 本領(lǐng) |強(qiáng)—|哪一種唱法對(duì)呢？

（2）、學(xué)生選擇正確的唱法。引出節(jié)奏“X –”（走歐）

3、游戲形式練習(xí)節(jié)奏。（1）、幫節(jié)奏找家（見譜例）

（2）、用“跑”和“走”的動(dòng)作鞏固節(jié)奏。

譜例: 1=F 中速 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2 | 5 — ｜ 我是一個(gè) 粉刷匠 粉刷本領(lǐng) 強(qiáng),（ang）5 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2 | 1— | 1 我要把那 新房子，刷得很漂 亮。（ang）2 2 4 4 | 3 1 5 | 2 4 3 2 | 5— ｜ 刷了 房頂 又刷 墻，刷子飛舞 忙，（ang）5 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2 | 1— || 哎呀 我的 小鼻 子，變呀 變了 樣。（ang）X X X X | X X X | X X X X | X-|| 跑跑 跑跑 跑跑 走 跑跑 跑跑 走 歐

4、隨電子琴自動(dòng)伴奏演唱。

5、用模唱法（刷模唱）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱“ 2 2 4 4 ”

（四）、指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲

1、夸獎(jiǎng)1.1班的孩子，“你們的歌唱的真好聽！坐的可真精神！”當(dāng)你聽到老師的夸獎(jiǎng)時(shí)心情怎樣？生回答（高興）那小粉刷匠聽到夸獎(jiǎng)時(shí)心情和你們一樣，那我們就帶著高興的心情來演唱。

2、改變速度和節(jié)拍體會(huì)音樂要素對(duì)歌曲情緒的影響。

（1）把速度變慢。（2）把二拍子變成三拍子。

3、準(zhǔn)確用歡快的聲音演唱歌曲。

（五）、創(chuàng)編動(dòng)作

1、我們的歌唱的可真好聽！要是再配上動(dòng)作就更好了。（隨著音樂師生共同創(chuàng)編動(dòng)作。

2、串聯(lián)動(dòng)作完整表演。（教師與一名學(xué)生合作）

（六）、節(jié)奏樂教學(xué)1、2、認(rèn)一認(rèn)，玩一玩。（碰鈴、三角鐵、雙響桶、響板）

說一說你手中的節(jié)奏樂器都能發(fā)出什么樣的聲音。（高低、長短音色，強(qiáng)弱）3、4、5、選節(jié)奏型（X X、X –）練習(xí)伴奏

邊唱邊節(jié)奏樂伴奏。（一組表演，一組伴奏）

三、小結(jié)：愉快的音樂課結(jié)束了請(qǐng)同學(xué)們記住一個(gè)熱愛勞動(dòng)，不怕臟不怕累的小粉刷匠他是我們學(xué)習(xí)的好榜樣

第四篇：音樂《粉刷匠》教案

音樂《粉刷匠》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

聆聽：《我有一雙萬能的手》 表演：《粉刷匠》 【教學(xué)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)學(xué)生 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

一、能理解勞動(dòng)的愉快，并用輕松愉快的聲音邊演唱邊表演歌曲《粉刷匠》。

二、通過聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的光榮，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛心情。

三、通過創(chuàng)編動(dòng)作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，創(chuàng)造意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

用輕松愉快的聲音有感情地演唱《粉刷匠》并參與表演?！窘叹邷?zhǔn)備】

課件、桶、刷子、自制帽子、皮球、沙錘、碰鈴?！窘虒W(xué)過程】

一、律動(dòng)《勞動(dòng)最光榮》進(jìn)教室

二、師生問好

三、猜謎導(dǎo)入

五個(gè)兄弟住在一起 各有名字高矮不齊

（手）

四、新課教學(xué)

（一）聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》

1、提問：這雙萬能的手到底都會(huì)做哪些事情？

2、生匯報(bào)在生活中的勞動(dòng)表現(xiàn)。

3、生表演勞動(dòng)的動(dòng)作。

（二）歌曲《粉刷匠》教學(xué)

1、導(dǎo)入新課

（1）教師演示粉刷動(dòng)作，揭示《粉刷匠》。（2）教師表演唱《粉刷匠》。

2、節(jié)奏練習(xí)。

3、學(xué)唱旋律

（1）用“么”輕聲哼唱旋律。（2）生分小組接唱旋律。（3）生完整演唱旋律。

4、朗讀歌詞

（1）教師有感情按節(jié)奏朗讀歌詞。（2）師分析歌詞。（3）生朗讀歌詞。

5、歌曲教學(xué)（1）聽課件動(dòng)畫范唱（2）學(xué)生跟琴慢唱。

（3）強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)、亮、忙、樣”的唱法。（4）師分析歌曲，啟發(fā)學(xué)生有感情演唱歌曲。

（5）一句“為什么鼻子變了樣？”滲透德育教育“不怕臟，不怕累的忘我精神”。

（6）檢查個(gè)別學(xué)生演唱情況。

6、歌表演（1）分句學(xué)跳。（2）連貫跳。

（3）學(xué)生戴上自制的帽子表演。（4）請(qǐng)小樂手為優(yōu)秀的粉刷匠伴奏。

五、深化主題

課件播放有關(guān)勞動(dòng)的圖片，進(jìn)一步滲透品德教育。

六、師生再見

七、律動(dòng)《我有一雙萬能的手》出教室

音樂《粉刷匠》教學(xué)設(shè)想

《粉刷匠》是一首風(fēng)趣活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍，一段體，F(xiàn)大調(diào)式。全曲音域僅在五度以內(nèi)，由五個(gè)唱名組成短小嚴(yán)整的四個(gè)樂句，多用重復(fù)，簡單而易唱易記。輕松風(fēng)趣的曲調(diào)與活潑而幽默的語言相配合，生動(dòng)地描繪了“小粉刷匠”愉快勞動(dòng)的情景。在教學(xué)本首歌詞，我根據(jù)新大綱的精神，以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣為力，注重音樂中實(shí)施德育，重視音樂技能的訓(xùn)練、掌握。

本節(jié)課我運(yùn)用了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用模式二進(jìn)行教學(xué)，在這堂課上，我充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源。通過多媒體的范唱，形象的動(dòng)畫效果讓學(xué)生在聽唱中引發(fā)情感，感受“粉刷匠”勤勞，可愛的性格，掌握了音樂的知識(shí)技能。

在教學(xué)中，抓住了兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，以“感受---視聽——模唱——?jiǎng)?chuàng)編”等多種手段，讓學(xué)生在興致勃勃的學(xué)習(xí)氣氛中感受“小粉刷匠”不怕苦、不怕累、愉快勞動(dòng)的情景，受到熱愛勞動(dòng)的熏陶；讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

《粉刷匠》屬于綜合性的活動(dòng)課，它將唱歌、表演、語言表達(dá)等進(jìn)行了較好的整合，形式活潑，內(nèi)容生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，較好地體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

1、突出了音樂的審美

《我有一雙萬能的手》和《粉刷匠》都是以反映勞動(dòng)光榮為主題的教學(xué)，本課在教學(xué)過程中能充分利用各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)的教育，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，最終使學(xué)生得到“勞動(dòng)創(chuàng)造美，熱愛勞動(dòng)最光榮”等思想品德教育。

在教學(xué)方法上，做到了全體學(xué)生共同參與共同體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了良好的藝術(shù)教育氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂實(shí)踐的興趣，從中獲得音樂審美、創(chuàng)造能力的鍛煉。

2、以多種方式激趣

皮爾杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！备鶕?jù)孩子的心理特點(diǎn)和低年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)教材的內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)聽一聽、看一看、想一想的教學(xué)情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和強(qiáng)烈的求知欲，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。

3、面向全體，注重個(gè)性發(fā)展

本課的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，同時(shí)也注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。勞動(dòng)創(chuàng)編讓每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出不同的情智，發(fā)揮出集體的力量，為學(xué)生提供了個(gè)性發(fā)展的空間。

4、重視音樂體驗(yàn)

要提高孩子的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)最大限度的給他們體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)L試，無論成功或失敗，這樣能讓學(xué)生積累自己的經(jīng)驗(yàn)，去更好地處理音樂活動(dòng)中的問題。一粒小皮球輕松解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)：用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的體驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生用不同的方式去體驗(yàn)音樂中的美。

5、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造

為了鼓勵(lì)同學(xué)去創(chuàng)造，教師表演了“粉刷匠”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，一句“小鼻子為什么變了樣？”引發(fā)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新。

6、建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制

本課評(píng)價(jià)采用了學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和完善教學(xué)管理起到積極的作用。

總之本節(jié)課我充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行模式二教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生說、唱、跳，培養(yǎng)學(xué)生的“三維”目標(biāo)。

第五篇：粉刷匠音樂教案

《粉刷匠》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：《粉刷匠》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能理解勞動(dòng)的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》。2.通過編創(chuàng)動(dòng)作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí).三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn).用輕松愉快的聲音來歌唱《粉刷匠》。

難點(diǎn).培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。

四、教學(xué)用具：電子琴、錄音機(jī)、掛圖、帽子、刷子。

五、教學(xué)類型：表演課

六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

七、年級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)

八、教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入

1.師生問好。

2.謎語導(dǎo)入

師：老師說個(gè)謎語請(qǐng)大家猜，看誰猜的快：“兩棵樹、十個(gè)杈、不長葉、不開花、吃飯勞動(dòng)全靠 它。是什么呀？”

師：手可以做許多事情，你的小手還會(huì)干什么呢？

師：同學(xué)們的小手真能干，樣樣事情都會(huì)做，下面老師給同學(xué)們引見一位勞動(dòng)小能手，你們看他在干什么?(出示圖片)師：我們一起來給它去個(gè)名字好嗎？（那些修桌子的我們叫他木匠，打鐵的我們叫他鐵匠，而這位粉刷墻的小男孩我們叫他做什么？學(xué)生回答教師板書。）

（二）聽范唱。（想一想歌曲中的小主人在干什么？）

（三）師生共舞（播放歌曲）

師：老師播放歌曲，我們隨音樂動(dòng)起來，親身體驗(yàn)粉刷匠的勞動(dòng)情景好嗎？

師：我們?cè)賮硪槐楹脝幔?/p>

師：同學(xué)們表演都不錯(cuò)？

（四）唱旋律

師：請(qǐng)你們用母音“啦”輕輕的唱旋律好嗎？（兩遍）

（五）讀歌詞

師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉了歌曲的旋律，請(qǐng)同學(xué)們一起來朗讀歌詞。

（六）唱歌詞

師：請(qǐng)同學(xué)們隨多媒體唱歌詞（隨多媒體唱2至3遍）

師：你們認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的感情演唱歌曲呢？（愉快，幽默，輕松。）

師：為什么小粉刷匠的鼻子變了樣？石灰粉沾到他鼻子臟不臟？那么這個(gè)小粉刷匠不怕臟不怕累，說明了什么？所以我們?cè)诔鞍パ轿业男”亲?，變呀變了樣”這一句時(shí)，要用幽默的、得意的感情演唱，下面老師用兩種感情來演唱，你們聽一聽，哪一種更好。

師唱：哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。（兩遍）

師：我們一起來唱一唱

（七）律動(dòng)表演

師：老師在這里有幾頂帽子和幾把刷子，我想請(qǐng)幾位同學(xué)上來扮演粉刷匠，動(dòng)作最好自編的，要跳出自己的特點(diǎn)。（學(xué)生表演）

（八）改編歌詞 師：我想把我創(chuàng)編的歌詞唱給你們聽聽

我是一個(gè)理發(fā)師，理發(fā)本領(lǐng)強(qiáng)。

我要把那長頭發(fā)，理得短又亮。

理了前面理后面，剪刀快又忙。

你看我的小手呀，起了大水泡。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們把自己做過的勞動(dòng)編成一首歌。（學(xué)生創(chuàng)作）

（九）歌曲拓展：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的小房子已經(jīng)被粉刷得很美了（出示粉刷后的房子）但房子里和房子周圍還有一些紙屑、和塵土，為了讓小房子變得更美麗、更干凈讓我們一起為它打掃一下衛(wèi)生吧！

2、你們想想在給房子打掃衛(wèi)生時(shí)，你們都會(huì)做哪些動(dòng)作？請(qǐng)你們做一做。（同學(xué)們邊聽音樂邊來為小房子打掃衛(wèi)生。）

（十）課堂小結(jié)：

同學(xué)們，你們看。小房子在辛勤勞動(dòng)下變得這么干凈，這么漂亮，你們可真能干，真是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。這節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了勞動(dòng)小能手，還親身體驗(yàn)了粉刷匠的勞動(dòng)情景，老師希望同學(xué)們都能熱愛勞動(dòng)，自己的事情自己做。今天的音樂課就上到這兒，請(qǐng)你們邊聽音樂邊走出教室。