第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)生日教案

生日------統(tǒng)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第九單元統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)的第一課時(shí)第90頁(yè)“生日

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生知道四季的劃分以及自己的生日在什么季節(jié)。

2、幫助學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的意義。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體驗(yàn)調(diào)查方法的多樣性。

4、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，提出和解決問題，并能進(jìn)行合理的推測(cè)。

5、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與人合作的品質(zhì)，提高分析解決問題的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體驗(yàn)調(diào)查方法的多樣性。

難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，提出和解決問題，并能進(jìn)行合理的推測(cè)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)必要性。

師生問候略

1、以現(xiàn)實(shí)國(guó)慶生日情景引入，明確自己生日在幾月

師：孩子們，你們最喜歡過什么節(jié)日？

生：元旦節(jié)

師：哦，1月1日的元旦節(jié)

生：春節(jié)

師：春節(jié)很熱鬧

生：國(guó)慶節(jié)

師：（電腦展示國(guó)慶圖片），那國(guó)慶節(jié)是幾月幾日呢？（疑問）

生；國(guó)慶節(jié)是10月1日。

師：對(duì)。10月1日是我們給偉大的祖國(guó)慶祝生日，因此到處喜氣洋洋、熱熱鬧鬧的。祖國(guó)的生日在10月，你的生日在幾月？ 生：我的生日在11月。

師：是嗎？馬上就到了。

生：我的生日在1月。

師：和我一樣啊

生：我的生日在5月

2、學(xué)習(xí)季節(jié)的劃分，能判斷生日在什么季節(jié)

師： 5月你們知道是什么季節(jié)嗎？

生：是春季，這是我爸爸告訴我的 師：還有見解嗎

生：因?yàn)橐粋€(gè)季節(jié)是三個(gè)月，一月、二月、三月是春季。。。。

師：他們的說法對(duì)嗎？請(qǐng)看大屏幕。為了方便，我們約定，（出示四季風(fēng)景圖片）三、四、五月春光明媚，大家可以在郊外放風(fēng)箏，春天來了；六、七、八月，天氣炎熱，小朋友在池子里游泳嬉戲，夏天來到了，九、十、十一月，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，山上的楓葉也紅了，美麗豐收的季節(jié)秋季到了；十二、一、二月，寒風(fēng)嘯嘯，可以堆雪人了，現(xiàn)在也就是冬季了。我們一起來讀一遍吧?。ㄈ帻R讀）

師：誰再來說說你的生日在幾月，是什么季節(jié)？

生：我的生日在4月是春季

生：我的生日在10月是秋季

師：看來大家都知道了，請(qǐng)將你生日對(duì)應(yīng)的季節(jié)填在這個(gè)表格里。你寫對(duì)了嗎，請(qǐng)同桌檢查檢查?。▽W(xué)生獨(dú)立完成）

3、小結(jié)滲透統(tǒng)計(jì)的必要性，揭示學(xué)習(xí)的課題

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了季節(jié)，也知道了自己在哪個(gè)季節(jié)過生日，那咱們班每個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)分別有多少人？你們知道嗎？（疑惑）想知道的話怎么辦？

生：請(qǐng)各個(gè)季節(jié)的小朋友站起來數(shù)數(shù)

師：對(duì)，我們需要進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。板書：生日——統(tǒng)計(jì)

[評(píng)析：明確自己的生日在什么季節(jié)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提，教師首先聯(lián)系孩子們喜歡的節(jié)日引入新課，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；再通過電腦展示課件中與季節(jié)對(duì)應(yīng)的美麗的圖片與時(shí)間，了解同學(xué)們對(duì)有關(guān)季節(jié)知識(shí)的了解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)季節(jié)劃分的規(guī)定；接著說說自己的生日在什么季節(jié)，既鞏固了季節(jié)的知識(shí)，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生日統(tǒng)計(jì)奠定了基礎(chǔ)；最后通過設(shè)問“要了解咱們班每個(gè)季節(jié)過生日的有多少人怎么辦？”讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的必要性。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)思路清晰、知識(shí)點(diǎn)找得準(zhǔn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)] [

二、收集整理數(shù)據(jù) 親歷統(tǒng)計(jì)過程

1、回憶調(diào)查方法，為小組活動(dòng)做鋪墊

師：剛剛的那位小朋友是用起立的方法來調(diào)查統(tǒng)計(jì)的，你想怎么調(diào)查呢？（板書：調(diào)查方法：起立）

生1：可以讓在春季過生日的小朋友站在一排，在夏季過生日的小朋友站在另一排??

生2：讓在春季過生日的小朋友舉手，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？再讓在夏季過生日的小朋友舉手??生3：讓每個(gè)小朋友在什么季節(jié)過生日寫在紙上，交給組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

師：調(diào)查方法還有很多，我們就用符號(hào)“??”表示。

（板書：排一排、舉手、遞紙條、、、、、、）

2、講清要求，有序的進(jìn)行小組合作。

師：今天我還給你們帶來了兩個(gè)小禮物，一個(gè)是（統(tǒng)計(jì)表），另一個(gè)是（統(tǒng)計(jì)圖）。為了讓大家能更好地參與到有趣的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中來，我們先分小組統(tǒng)計(jì)。請(qǐng)組長(zhǎng)上來為你們小組選一份禮物。（組長(zhǎng)選一份記錄紙）現(xiàn)在我們和組長(zhǎng)一起來讀讀小組活動(dòng)要求：

（多媒體課件出示要求）

① 每組只選擇一種調(diào)查方法。

② 每組選一個(gè)同學(xué)做記錄。

③ 小組同學(xué)共同檢查統(tǒng)計(jì)結(jié)果是否正確。

（集體讀活動(dòng)要求）

師：明白小組合作要求了嗎？比一比，哪個(gè)小組完成地最快，別忘了完成后就回座位靜息喲！小組活動(dòng)開始！

3、小組合作調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表 巡視并提供幫助，適當(dāng)評(píng)價(jià)激勵(lì)。（督促選方法，指導(dǎo)快速填，提醒先完成的將記錄紙貼上黑板）

4、匯報(bào)交流，檢驗(yàn)結(jié)果

師：第一組誰來說說，先匯報(bào)調(diào)查方法，再匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

（生匯報(bào)，師將結(jié)果記錄于黑板的大統(tǒng)計(jì)表中。）

師：想知道他們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是否正確，怎么辦呢？

生：算算統(tǒng)計(jì)了多少人，他們小組有多少人。

師：很好，我們一起算算看。

生：也可以用舉手的方式再調(diào)查一次。

師：哦，你來抽查一個(gè)季節(jié)

生：請(qǐng)1小組秋季生日的起立。

5、匯總。

師：剛才同學(xué)們分組統(tǒng)計(jì)出了各個(gè)小組的生日情況，這是全班生日情況統(tǒng)計(jì)圖。你們能完成嗎？請(qǐng)打開書第90頁(yè)，用斜線完成我們?nèi)嗌涨闆r統(tǒng)計(jì)圖，比比誰最快！

孩子獨(dú)立完成在書上，抽1生完成在黑板上。

師：我們一起來檢查檢查他做對(duì)了嗎？（手勢(shì)數(shù)）板書（）人，他表示春季有幾人？夏季呢？舉手？??看看和這個(gè)統(tǒng)計(jì)表相同嗎？很好。下面請(qǐng)檢查自己畫的統(tǒng)計(jì)圖，正確的靜息。（重點(diǎn)檢查各個(gè)季節(jié)的人數(shù)是多少，與小組統(tǒng)計(jì)結(jié)果區(qū)分）

[評(píng)析：經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程是這節(jié)課的重點(diǎn)，教者通過組織學(xué)生回憶調(diào)查數(shù)據(jù)的方法，組織分小組合作完成本小組生日情況的統(tǒng)計(jì)，各小組的匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，完成本班同學(xué)生日情況統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖一系列活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、填表或用統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的過程。特別值得一提的是小組合作的要求明確，利用電腦展示，既清晰又能讓孩子隨時(shí)看看自己完后了嗎,同時(shí)很好地滲透了學(xué)習(xí)方法——共同檢查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，在小組匯報(bào)的時(shí)候，重視了檢查統(tǒng)計(jì)結(jié)果的具體方法的反饋。] 童網(wǎng)

三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，提出并解決問題

師：請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)學(xué)信息，想想你能提哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生獨(dú)立思考）

師：誰最先來提數(shù)學(xué)問題？現(xiàn)在咱們比比看誰提得好，誰答得棒！

生；哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多？

生：（齊答）

生：春季比夏季過生日的同學(xué)少多少人？

生：（抽答）

生；秋冬一共有多少人過生日？

（齊答算式和答案）

師：看來同學(xué)們還有很多問題，把你的問題和同桌說說看。

（生生交流）

師：下面有個(gè)更有趣的問題想知道嗎？如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道，猜猜他可能在哪個(gè)季節(jié)過生日？

生：可能在冬季。

師：恩，有可能。

其實(shí)他在每個(gè)季節(jié)過生日都是有可能的。那你再看看咱們制成的統(tǒng)計(jì)圖，他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日呢？為什么？

（齊答，單獨(dú)答為什么）

[評(píng)析：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提供的數(shù)學(xué)信息，幫助學(xué)生對(duì)事件發(fā)生的可能性的刻畫，做出合理的推斷和預(yù)測(cè)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，是本教學(xué)環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)。通過電腦展示重點(diǎn)問題，突出關(guān)鍵詞匯，很好突破可能性的教學(xué)滲透?！霸郯嗄硞€(gè)同學(xué)的生日不知道，他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日？”對(duì)這個(gè)問題，從以往的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往喜歡把這個(gè)同學(xué)的生日放在過生日人數(shù)最少的那個(gè)季節(jié)。怎樣來突破這個(gè)難點(diǎn)呢？教師將這個(gè)問題拆成兩個(gè)小問題：可能在什么季節(jié)？最有可能在什么季節(jié)？使學(xué)生較好的理解了可能性和可能性的大小，幫助學(xué)生做出了合理的推斷，教學(xué)難點(diǎn)得到了很好地突破。]

四、歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容 形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

師： 這節(jié)課，你們學(xué)的很好，老師真的很高興，你們高興嗎？想想，今天你有哪些收獲？（孩子自己回憶）

生：統(tǒng)計(jì)結(jié)果不僅可以用統(tǒng)計(jì)表表示，還可以用統(tǒng)計(jì)圖表示。

生：一年分四個(gè)季節(jié)，季節(jié)的劃分。

生：我們親自調(diào)查，整理記錄，制成了漂亮的統(tǒng)計(jì)圖表，而且還分析解決了很多問題。

[評(píng)析：通過歸納小結(jié)幫助學(xué)生建立了完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)]

五、聯(lián)系生活 拓展延伸

師：在生活當(dāng)中，還有哪些問題你想統(tǒng)計(jì)的呢？你想解決什么問題？

生1：要想知道在上次考試中，哪一個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)最多？

生2：要想知道我們小組每個(gè)小朋友每個(gè)星期的零花錢是多少，也要用到統(tǒng)計(jì)。

生3：要知道全校哪個(gè)班級(jí)的人數(shù)最多，也要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

師：大家下來后可以用今天學(xué)到的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，實(shí)際上統(tǒng)計(jì)在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用。

（集中評(píng)價(jià)）師：今天這節(jié)課，每個(gè)小組都獲得了很多笑臉娃娃，非常能干。那哪個(gè)小組得到的最多呢？請(qǐng)繼續(xù)努力！其他組要加油喔！

師：下課?。ńY(jié)束）

[評(píng)析：通過讓學(xué)生思考生活中哪些問題需要統(tǒng)計(jì)，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。] 站 ]

第二篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)——生日》教案

詳細(xì)介紹：

教學(xué)內(nèi)容：《統(tǒng)計(jì)生日》（北師大版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，提出問題。（播放生日快樂歌）

師：同學(xué)們今天是淘氣的生日，我們一起來為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎？（學(xué)生立即興奮起來，情不自禁地拍手哼唱起來）淘氣說他的生日是在12月，是在冬季出生的。

師：誰愿意告訴大家你是在哪個(gè)月份出生的？屬于哪個(gè)季節(jié)？

生1：我的生日是在6月，是夏季出生。

生2：我的生日是12月，是冬季出生。

生3：我的生日是4月，是冬季出生。

師：到底你們說對(duì)了嗎？請(qǐng)看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。

師：現(xiàn)在你們知道自己是在哪個(gè)季節(jié)出生的嗎？在小組里和你的伙伴說說。

師：看來，有的同學(xué)生日在春季，有的同學(xué)生日在夏季，有的同學(xué)生日在秋季或者冬季。到底哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多呢？（教師表情疑惑）

（學(xué)生七嘴八舌地說自己的意見）

師：大家的意見不統(tǒng)一，可難壞了老師，要想準(zhǔn)確知道哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦呢？（學(xué)生各抒已見，想法不一，學(xué)生體會(huì)到需要統(tǒng)計(jì)大家的意見。）板書：生日統(tǒng)計(jì)

二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)

1、調(diào)查準(zhǔn)備

今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計(jì)的方法來調(diào)查我們每個(gè)大組哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多？

師：下面我們就采用小組合作的方法進(jìn)行調(diào)查。你們想怎樣去調(diào)查？

生1：可以讓在春季過生日的同學(xué)站在一排，在夏季過生日的同學(xué)站在另一排

生2：讓在春季過生日的同學(xué)舉手，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？再讓在夏季過生日的同學(xué)舉手

生3：讓每個(gè)同學(xué)在什么季節(jié)過生日寫在紙上，交給組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

生4：讓在春季過生日的伸出一個(gè)手指，在夏季過生日的伸出兩個(gè)手指，在秋季過生日的伸出三個(gè)手指，在冬季過生日的伸出四個(gè)手指。

師：看來同學(xué)們的方法還有很多。調(diào)查前，請(qǐng)小組成員先商量你們打算如何分工調(diào)查？

師：調(diào)查時(shí)要注意哪些問題呢？（不重復(fù)、不遺漏）強(qiáng)調(diào)安靜。

2、小組合作調(diào)查，繪制統(tǒng)計(jì)圖

教師重點(diǎn)關(guān)注需要幫助的或有不同記錄方法的學(xué)生，并進(jìn)行評(píng)比。

3、匯報(bào)交流

師：同學(xué)們都調(diào)查完了，哪個(gè)小組愿意派代表，說說你們小組是怎樣調(diào)查的？結(jié)果怎樣？

師提出要求：其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，聽調(diào)查的結(jié)果和小組里的人數(shù)是否一樣。

師：其它小組的同學(xué)和他們的這一小組調(diào)查的結(jié)果一樣嗎？

大家一起數(shù)數(shù)統(tǒng)計(jì)的人數(shù)是否有遺漏。

（各小組依次匯報(bào)）生匯報(bào)的時(shí)候，老師將每個(gè)大組的春、夏、秋、冬出生的人數(shù)統(tǒng)計(jì)在大表格中

三、驗(yàn)證數(shù)據(jù)

師：這是剛才大家每個(gè)大組調(diào)查的結(jié)果，老師根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)繪制出這張班級(jí)統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)小朋友們先來數(shù)一數(shù)在春季過生日的有幾人？夏季、秋季、冬季過生日的有幾人呢？

師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名同學(xué)？再看一看，今天來這里上課的同學(xué)有多少人？說明在統(tǒng)計(jì)時(shí)有沒有多余的？有沒有遺漏的？看來，同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)非常認(rèn)真。

四、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問題

師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

生1：我知道了春季過生日的人數(shù)最多。

生2：我知道了春季過生日的比夏季過生日的多8人。

師：如果同學(xué)也來參加我們的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，同學(xué)們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)出生？為什么？

五、可能性教學(xué)滲透

師：這是笑笑給我們二年段春季出生的同學(xué)做的統(tǒng)計(jì)表，你們能根據(jù)這個(gè)表提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里交流，提出最經(jīng)典的一個(gè)問題考考其它小組。

師：在我們二年段中，三班春季出生的人數(shù)排名第二多，請(qǐng)你們猜猜三班春季出生的人數(shù)可能有幾個(gè)？為什么？

六、拓展延伸，全課小結(jié)。

師：今天這一節(jié)課，我們要調(diào)查我們班哪個(gè)季節(jié)出生的人最多的問題解決了嗎？是怎么解決的？

生：

師：對(duì)，是大家通過親自調(diào)查，得出數(shù)據(jù)，再整理制成統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析得到解決的，也就是統(tǒng)計(jì)出來的。

師：在生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計(jì)呢？

生1：要想知道在上次考試中，哪一個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)最多？

生2：要想知道我們小組每個(gè)同學(xué)每個(gè)星期的零花錢是多少，也要用到統(tǒng)計(jì)。

生3：要知道全校哪個(gè)班級(jí)的人數(shù)最多，也要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

相信大家通過今天的學(xué)習(xí)能把統(tǒng)計(jì)的知識(shí)更好的運(yùn)用到我們的生活當(dāng)中去。

點(diǎn)評(píng)：今天這一節(jié)課，哪個(gè)小組表現(xiàn)的突出？

教學(xué)反思：

以小朋友們喜歡的＂生日快樂歌＂引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。＂要想知道哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦呢？＂這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。將過去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問題的方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。通過學(xué)生之間交流調(diào)查方法，使學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項(xiàng)，為后面的調(diào)查做好了準(zhǔn)備。

在小組合作調(diào)查中，教師不停地巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中，尤其關(guān)注需要幫助的小組，將傳統(tǒng)教學(xué)中之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，同時(shí)，也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動(dòng)中體會(huì)到成功感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。

在匯報(bào)的過程中，不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，更完善了自己的想法，也使學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

教后反思：能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將＂知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀＂三維目標(biāo)融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境，圍繞＂哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多？＂這一問題展開討論，同學(xué)們情緒高漲，參與活動(dòng)的積極性很高，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者，而參與、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得知識(shí)的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了＂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體＂這一教學(xué)思想。但在小組調(diào)查時(shí)教師指導(dǎo)的不夠到位，小組內(nèi)同學(xué)合作得不夠理想。在今后的教學(xué)中，要在學(xué)生合作等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，注意平時(shí)的培養(yǎng)與提高。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長(zhǎng)度單位）

單元教材分析：

通過第一學(xué)期的“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有：

1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。

3、改變了線段的編排。

單元教學(xué)要求：

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

4、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

《長(zhǎng)度單位》導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)課本P1、2，例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？ 學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

1、教師先明確活動(dòng)的方法。

（1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。

（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？

2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流匯報(bào)。

得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。

4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。

2、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)？為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢？

??

引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與

事實(shí)不符。

3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)

度單位的必要性。

[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用

1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所來年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。

3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng)，再用上一題的方

法在腦子里測(cè)量。

如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

[設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？

五、隨堂練習(xí)

導(dǎo)學(xué)案修改建議：

教學(xué)反思：

《認(rèn)識(shí)厘米用厘米量》

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)課本P3，例2，練習(xí)一1、2、3。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。（限整厘米）

2、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘

米的長(zhǎng)度觀念。

3、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

尺子、圖釘、紙條等

教學(xué)流程

一、談話引入

1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測(cè)量。但

在日常生活中用它來量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來量。

[設(shè)計(jì)意圖]：介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

二、操作活動(dòng)，建立表象

（一）、認(rèn)識(shí)厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。

3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對(duì)著幾。

4、請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？

學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。

5、鞏固1厘米的表象。

請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。

閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。

6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的？讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

（二）、用厘米量

1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長(zhǎng)度。

請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。

2、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。

1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米??給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)等。

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步建立1厘米的表象。

四、課堂總結(jié)

五、隨堂練習(xí)

導(dǎo)學(xué)案修改建議：

教學(xué)反思

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)示范課教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)示范課教案《比一比》 城關(guān)小學(xué) 楊改連

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、通過比一比的活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力。過程與方法：

1、通過多形式活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的過程。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。

二、教學(xué)重點(diǎn)：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法

三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運(yùn)用比較大小的方法

四、教 具：教學(xué)PPT課件

五、教學(xué)過程：(一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：你喜歡去爬山嗎？我們的祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領(lǐng)大家走近幾個(gè)美麗的風(fēng)景區(qū)，在領(lǐng)略美麗風(fēng)光的同時(shí)學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，好嗎？（出示情景圖）。獲取信息：生讀，問：誰最高？誰最低？

1、比較黃山和香山那座山高？, 你是怎樣比較呢？ 學(xué)生回答：黃山。黃山1873米是四位數(shù)，香山575米是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大，所以1873＞575（板書）。師：這個(gè)同學(xué)分析很有道理，四位數(shù)確實(shí)比三位數(shù)大。（板書：位數(shù)不同 直接比）

2、黃山和恒山比較，那座山高呢？為什么？ 生：恒山和黃山都是四位數(shù)，在千位上1比2少，所以1873＜2017（板書）。師：真聰明。比較兩個(gè)數(shù)，位數(shù)相同的數(shù)，從最高位比起，最高位大的那個(gè)就大（板書：位數(shù)相同,比首位）。

3、恒山和華山比較，那座山比較高呢？你能說說理由嗎？ 生:華山。恒山和華山都是四位數(shù)。從最高位比起，它們的最高位千位相同，就比較百位，在百位上，0比1要少，所以2017＜2160。師：這個(gè)學(xué)生的思路很清晰，語(yǔ)言概括很具體。同學(xué)們，比較兩個(gè)數(shù)，如果位數(shù)相同的數(shù)，最高位也相同的數(shù)，就比下一位，這樣一位一位比下去。（板書：首位相同,依次比）

（二）實(shí)踐活動(dòng)，探索新知。活動(dòng)1“購(gòu)買電器”：（課件出示一些商品及價(jià)格）師：“同學(xué)們，近日，我們東冶海爾專賣店周年慶典搞促銷活動(dòng)，讓我們一起去逛一逛，了解一下電器價(jià)格吧?！?/p>

1、同學(xué)們，你們看到了什么？老師想挑選每種商品中最便宜的電器買回家，你們能幫助我嗎？

2、學(xué)生根據(jù)商品的價(jià)格進(jìn)行比較，并將結(jié)果寫教材第36頁(yè)“練一練”中。

3、呈現(xiàn)學(xué)生反饋材料，交流比較大小的方法。活動(dòng)2“游動(dòng)物園” 師:下一站要去的是野生動(dòng)物園。呀,迎接我們的動(dòng)物們真可愛!知道嗎,它們六個(gè)是非常要好的朋友,而且決定以兄弟姐妹相稱,可比來比去都沒弄清楚誰大誰小,同學(xué)們能不能給它們按年齡從小到大排好順序呢?(課件展示,學(xué)生在教材上自主完成)師引導(dǎo)，生講方法。師：你為什么這么快就能把這么多數(shù)排列出來呢？ 生：先按位數(shù)多少分一分，分出兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)，就很容易排列了。生:??(點(diǎn)擊課件檢驗(yàn)并給予鼓勵(lì))想一想：最小的三位數(shù)是多少？最大的三位數(shù)是多少？最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？（指名回答）

（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用新知。兩人一組，一人想數(shù)，一人猜。想數(shù)的人只能說“是”或“不是”，猜數(shù)的人提問，直到把數(shù)猜中，猜的次數(shù)盡可能少。

（四）考驗(yàn)?zāi)芰Γ瑯淞⒆孕拧?/p>

1、考眼力： 估計(jì)杯子中的沙里多少。

2、考智力： 確定數(shù)的單位。

六、課堂評(píng)價(jià)，總結(jié)延伸。同學(xué)們個(gè)個(gè)表現(xiàn)出色，你們太可愛啦！你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？ 這節(jié)課我們學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？課件出示口訣:位數(shù)不同,直接比;位數(shù)相同,比首位;首位相同,依次比。請(qǐng)學(xué)生集體讀一次,并自己記憶。板書設(shè)計(jì)： 比一比 1873 ＞575 位數(shù)不同,直接比 四位數(shù) 三位數(shù) 1873 ＜ 2017 位數(shù)相同,比首位 四位數(shù) 四位數(shù) 2017 ＜2160 首位相同,依次比 四位數(shù) 四位數(shù)

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)量教案

北師大二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)測(cè)量教案

五 測(cè)量

鉛筆有多長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng),知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

2．通過實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。3．通過“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估算能力。教學(xué)重點(diǎn)

實(shí)際感受1分米、1分硬鉛筆 鉛筆有多長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)

1．通過測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，直到1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)咱空間觀念和動(dòng)手操作能力。

2．通過實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。3．同過“估一估”、“量一量”的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。學(xué)具：學(xué)生用尺、長(zhǎng)約1分米、1毫米的物品。切入舉偶 謎語(yǔ)引入。身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。寫出漂亮字，需要他幫忙。

同學(xué)們開動(dòng)小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆）對(duì)了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長(zhǎng)。（板書課題）對(duì)話平臺(tái) 玩中學(xué)

一、認(rèn)識(shí)分米。

1．估一估。

先利用已有經(jīng)驗(yàn)估一估，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

a)課前老師在每個(gè)學(xué)習(xí)小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)估測(cè)一下，這支鉛筆有多長(zhǎng)，填在書中表格中。b)交流、匯報(bào)。說說你是怎么估出來的。2．量一量。

在估一估的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，驗(yàn)證估測(cè)結(jié)果。

（1）看來同學(xué)們估的長(zhǎng)度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長(zhǎng)，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎？（用尺子量）

（2）動(dòng)手實(shí)踐。親自用尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，并把結(jié)果填在書中的表格里。（3）匯報(bào)結(jié)果。驗(yàn)證于估測(cè)的差距。3．說一說。

通過交流，熟練掌握1分米的實(shí)際長(zhǎng)度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。（1）你們知道10厘米是多長(zhǎng)嗎？用手表示出長(zhǎng)度來。板書：10厘米就是1分米。（2）介紹分米。

分米是比厘米大一些的長(zhǎng)度單位，在國(guó)際上可以用符號(hào)表示出來，誰給大家講一講。（指名介紹）

分米、厘米之間的關(guān)系你們會(huì)用符號(hào)表示出來嗎？指名上前寫，其他同學(xué)在筆記本上完成。全班齊讀公式。（3）活動(dòng)。

a.讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？ b.再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？ c.指名匯報(bào)。

（4）觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關(guān)系。匯報(bào)、板書、齊讀。二．認(rèn)識(shí)毫米。1．量一量。

引導(dǎo)操作，設(shè)下疑問。

每個(gè)人的書桌上都有橡皮，請(qǐng)你用直尺量一量橡皮的長(zhǎng)度是多少？

用厘米做單位量出物體的長(zhǎng)度，有時(shí)不是整厘米數(shù)，因而得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長(zhǎng)度，你們有什么辦法？ 那么誰知道比厘米還小的長(zhǎng)度單位是多少？ 2.議一議。

讓學(xué)生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成表象。

（1）1毫米到底有多長(zhǎng)？它與厘米之間到底有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識(shí)。

（2）觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。（3）指名匯報(bào)。3．說一說。

進(jìn)一步加深對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長(zhǎng)？估計(jì)一下桌面上的學(xué)具，哪一個(gè)厚度大約是1毫米？再動(dòng)手量一量，檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？ 2．量一量。

解決疑問，讓學(xué)生真正感受毫米的作用。

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長(zhǎng)度。

這次量的結(jié)果與開始比，哪一個(gè)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？ 學(xué)中做

1．完成練一練的第1題。

請(qǐng)同學(xué)們先估一估，再量一量。比比看，誰估測(cè)的最接近？ 2．完成練一練的第2題?？沙浞址攀肿寣W(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當(dāng)提示：畫線段時(shí)勿忘記畫出兩個(gè)端點(diǎn)。3.在（）里填上合適的數(shù)。

4．在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。3．判斷

4．請(qǐng)為同一種物體選擇不同的單位。

1千米有多長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)

1．通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，初步建立千米的空間表象。

2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：米尺、課件。學(xué)具：表、記錄單。切入舉偶 活動(dòng)導(dǎo)入。

同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？

同學(xué)們可能一時(shí)想不起來，沒關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？ 對(duì)話平臺(tái) 玩中學(xué) 1．走一走。

通過實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長(zhǎng)時(shí)間。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。

回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。2．估一估。

通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1千米的長(zhǎng)度。

（1）剛才我們測(cè)量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。

（2）估一估走1000米大約有多少步？

（3）（課件顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米。沿操場(chǎng)走（）圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）那么沿操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？ 3．想一想。

進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長(zhǎng)。

（1）中街你們一定熟悉吧？請(qǐng)看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。

（2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿中街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。

小結(jié)：1千米=1000米 4．讀一讀。

揭示千米和米之間的關(guān)系。

（1）1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？

指名板演 5．填一填。

初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。

（1）我們知道1千米有多長(zhǎng)，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中42頁(yè)填一填。

（2）（課件顯示）請(qǐng)看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？ i.ii.iii.iv.公路邊的里程碑 摩拖車的速度表 限速標(biāo)志 指路標(biāo)志

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。6．估一估。

（1）我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見。

（2）師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？

學(xué)中做

1．完成43頁(yè)的第1題。2．完成43頁(yè)的第2題。